課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是整理分享的初中初三上冊(cè)語文課件：《故鄉(xiāng)》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)《故鄉(xiāng)》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者所要表達(dá)的思想主題。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行肖像描寫的技巧。
3、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情。
4、體會(huì)作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。
【課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
同上一。
【教學(xué)方法】
1、傳統(tǒng)講讀法。
2、網(wǎng)絡(luò)資源輔助法。
3、計(jì)算機(jī)媒體實(shí)用操作法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)整體感知之一
一、導(dǎo)課問題設(shè)計(jì)
1、筆名叫魯迅的人，原名是什么?名叫周樹人的人，他的筆名是什么?
2、請(qǐng)給魯迅先生的身份一個(gè)合理的定位?
文學(xué)家思想家革命家中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的一面旗幟。
3、《故鄉(xiāng)》這篇小說自發(fā)表以來，將近八十年，一直被選進(jìn)各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學(xué)生到中學(xué)生，到大學(xué)生，從中國(guó)到外國(guó)，人們都把它當(dāng)成一部經(jīng)典來閱讀。尤其是日本，對(duì)這篇小說的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學(xué)習(xí)的。今天我們要來學(xué)習(xí)此文。
二、小說寫的是什么故事
故鄉(xiāng)二十多年以來發(fā)生了巨大變化的故事。
具體講有以下六個(gè)方面的故事：
二十多年前的故事：
1、二十多年前我家的故事。
2、二十多年前我的朋友閏土的故事。
3、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
二十多年后的故事：
4、二十多年后我家的故事。
5、二十多年后我的朋友閏土的故事。
6、二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
同學(xué)圍繞這六個(gè)故事，默讀課文，找出相關(guān)的描寫，等候回答問題。
三、回答問題
1、二十多年前我家的故事。
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。
這時(shí)候，
全體誦讀。
體悟與點(diǎn)撥。
2、二十多年前我的朋友閏土的故事。
這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，
全體誦讀。
體悟與點(diǎn)撥。
3、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
哦，我記得了。
所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來?
原來至少那時(shí)的社會(huì)還是比較令人過得去的。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴。
第二課時(shí)整體感知之二
今天我們來看二十多年后的故事：
7、二十多年后我家的故事。
我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
阿!這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。
8、二十多年后我的朋友閏土的故事。
現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說：
這好極!他，──怎樣?
他?他景況也很不如意
9、二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
哈!這模樣了!胡子這么長(zhǎng)了!一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
我愕然了。
不認(rèn)識(shí)了么?我還抱過你咧!
我愈加愕然了。
二十年前的故鄉(xiāng)經(jīng)過二十年的發(fā)展應(yīng)當(dāng)變得更好，然而卻不然。是什么原因?請(qǐng)找出原文回答。
多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。
第三課時(shí)課外延伸閱讀
一、網(wǎng)絡(luò)信息的獲取與學(xué)習(xí)
網(wǎng)上語文課堂：《故鄉(xiāng)》專集：
1、打開網(wǎng)上語文課堂。
2、查找《故鄉(xiāng)》專題。
3、進(jìn)行閱讀。
4、進(jìn)行思考：小說的技巧何在?價(jià)值何在?
對(duì)比。加深印象。
5、練習(xí)解答。
二、小結(jié)
小說寫得好的原因是什么?
開放性回答。
1、有深刻的思想內(nèi)容。
2、高超的藝術(shù)技巧──對(duì)比方法的運(yùn)用。
第四課時(shí)媒體操作
一、問題設(shè)計(jì)
上一節(jié)課已經(jīng)把《故鄉(xiāng)》的有關(guān)藝術(shù)技巧進(jìn)行了分析。這節(jié)課請(qǐng)用Word把這篇小說改編成一篇普通的敘事文章。
二、操作過程指導(dǎo)
1、打開網(wǎng)上鄰居──教師頻道──語文──金傳富──共享區(qū)──《故鄉(xiāng)》語言訓(xùn)練專用表(表1、表2)。
2、選中，復(fù)制。
3、粘貼到一個(gè)新的Word里。
4、存盤到D區(qū)。
5、打開網(wǎng)上鄰居──教師頻道──語文──金傳富──共享區(qū)──《故鄉(xiāng)》原文(網(wǎng)上語文課堂《故鄉(xiāng)專題》)。
6、選中，復(fù)制。
7、粘貼到表格的后面
8、按表格要求剪接填空。
9、在適當(dāng)?shù)亩温渲虚g補(bǔ)上適當(dāng)?shù)倪B接詞，使它們成為一篇新的《故鄉(xiāng)》。
10、把兩篇《故鄉(xiāng)》進(jìn)行對(duì)比。
11、同學(xué)誦讀。
12、得出結(jié)論：
適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
13、練習(xí)處理略。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1．情節(jié)的把握；
2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；
3.了解小說的特點(diǎn)并理解文章主題
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。
教學(xué)過程：
【要點(diǎn)】整體感知情節(jié)與環(huán)境
一、導(dǎo)入新課
在課文結(jié)尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！刮曳浅５臍鈵灐质刮曳浅５谋А＃ń處煱鍟罕В┯H不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請(qǐng)大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
二、整體感知
1、情節(jié)把握----小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分：
（1）、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。
（2）、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，
老屋的寂寥，決定搬家。
回憶與少年閏土的友情。
“楊二嫂”的變化。
閏土的變化。
（3）、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。
2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
--------板書：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。
3、故鄉(xiāng)的景色怎樣？
（1）第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來？
------天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。學(xué)生齊讀來感受一下這種悲涼。
十二段12段：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年----令人神往，
---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對(duì)比，并說明其作用------突出變----變后心情（烘托鋪墊）
第二課時(shí)
【要點(diǎn)】人物與主題
一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？
如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------閨土楊二嫂水生宏兒母親我
二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.
1、描寫
少年閏土中年閏土
外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘
動(dòng)作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言
對(duì)“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛
對(duì)“生活”的態(tài)度對(duì)生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈
2、變化原因
社會(huì)的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵(lì)石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。
階級(jí)的：一聲“老爺！”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！
結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國(guó)勞苦民眾的代表。
三、楊二嫂：
外貌：西施圓規(guī)”
職業(yè)與性格：美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私
結(jié)論：楊二嫂是一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害著別人。
四、“我”的形象及其意義
（1）敘述者線索人物------小說真實(shí)便于抒情
（2）我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望
（3）怎樣對(duì)待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注
結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子形象?！拔摇保涸棺约夯?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。
五、“我”母親：
慈祥、寬容、厚道地對(duì)待所有的人，對(duì)待這個(gè)世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
六、水生宏兒：
20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會(huì)再成為今天的閏土我；對(duì)他來說，與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富！
結(jié)論：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路?！?-------希望
板書:
景
悲（對(duì)比）變〒農(nóng)村破敗人際隔膜
人
【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)《故鄉(xiāng)》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者所要表達(dá)的思想主題。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行肖像描寫的技巧。
3、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情。
4、體會(huì)作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。
【課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
同上一。
【教學(xué)方法】
1、傳統(tǒng)講讀法。
2、網(wǎng)絡(luò)資源輔助法。
3、計(jì)算機(jī)媒體實(shí)用操作法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)整體感知之一
一、導(dǎo)課問題設(shè)計(jì)
1、筆名叫魯迅的人，原名是什么?名叫周樹人的人，他的筆名是什么?
2、請(qǐng)給魯迅先生的身份一個(gè)合理的定位?
文學(xué)家思想家革命家中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的一面旗幟。
3、《故鄉(xiāng)》這篇小說自發(fā)表以來，將近八十年，一直被選進(jìn)各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學(xué)生到中學(xué)生，到大學(xué)生，從中國(guó)到外國(guó)，人們都把它當(dāng)成一部經(jīng)典來閱讀。尤其是日本，對(duì)這篇小說的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學(xué)習(xí)的。今天我們要來學(xué)習(xí)此文。
二、小說寫的是什么故事
故鄉(xiāng)二十多年以來發(fā)生了巨大變化的故事。
具體講有以下六個(gè)方面的故事：
二十多年前的故事：
1、二十多年前我家的故事。
2、二十多年前我的朋友閏土的故事。
3、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
二十多年后的故事：
4、二十多年后我家的故事。
5、二十多年后我的朋友閏土的故事。
6、二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
同學(xué)圍繞這六個(gè)故事，默讀課文，找出相關(guān)的描寫，等候回答問題。
三、回答問題
1、二十多年前我家的故事。
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。
這時(shí)候，
全體誦讀。
體悟與點(diǎn)撥。
2、二十多年前我的朋友閏土的故事。
這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，
全體誦讀。
體悟與點(diǎn)撥。
3、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
哦，我記得了。
所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來?
原來至少那時(shí)的社會(huì)還是比較令人過得去的。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴。
第二課時(shí)整體感知之二
今天我們來看二十多年后的故事：
7、二十多年后我家的故事。
我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
阿!這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。
8、二十多年后我的朋友閏土的故事。
現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說：
這好極!他，──怎樣?
他?他景況也很不如意
9、二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
哈!這模樣了!胡子這么長(zhǎng)了!一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
我愕然了。
不認(rèn)識(shí)了么?我還抱過你咧!
我愈加愕然了。
二十年前的故鄉(xiāng)經(jīng)過二十年的發(fā)展應(yīng)當(dāng)變得更好，然而卻不然。是什么原因?請(qǐng)找出原文回答。
多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。
第三課時(shí)課外延伸閱讀
一、網(wǎng)絡(luò)信息的獲取與學(xué)習(xí)
網(wǎng)上語文課堂：《故鄉(xiāng)》專集：
1、打開網(wǎng)上語文課堂。
2、查找《故鄉(xiāng)》專題。
3、進(jìn)行閱讀。
4、進(jìn)行思考：小說的技巧何在?價(jià)值何在?
對(duì)比。加深印象。
5、練習(xí)解答。
二、小結(jié)
小說寫得好的原因是什么?
開放性回答。
1、有深刻的思想內(nèi)容。
2、高超的藝術(shù)技巧──對(duì)比方法的運(yùn)用。
第四課時(shí)媒體操作
一、問題設(shè)計(jì)
上一節(jié)課已經(jīng)把《故鄉(xiāng)》的有關(guān)藝術(shù)技巧進(jìn)行了分析。這節(jié)課請(qǐng)用Word把這篇小說改編成一篇普通的敘事文章。
二、操作過程指導(dǎo)
1、打開網(wǎng)上鄰居──教師頻道──語文──金傳富──共享區(qū)──《故鄉(xiāng)》語言訓(xùn)練專用表(表1、表2)。
2、選中，復(fù)制。
3、粘貼到一個(gè)新的Word里。
4、存盤到D區(qū)。
5、打開網(wǎng)上鄰居──教師頻道──語文──金傳富──共享區(qū)──《故鄉(xiāng)》原文(網(wǎng)上語文課堂《故鄉(xiāng)專題》)。
6、選中，復(fù)制。
7、粘貼到表格的后面
8、按表格要求剪接填空。
9、在適當(dāng)?shù)亩温渲虚g補(bǔ)上適當(dāng)?shù)倪B接詞，使它們成為一篇新的《故鄉(xiāng)》。
10、把兩篇《故鄉(xiāng)》進(jìn)行對(duì)比。
11、同學(xué)誦讀。
12、得出結(jié)論：
適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
13、練習(xí)處理略。
教學(xué)目標(biāo)：
1．情節(jié)的把握；
2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；
3.了解小說的特點(diǎn)并理解文章主題
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。
教學(xué)過程：
【要點(diǎn)】整體感知情節(jié)與環(huán)境
一、導(dǎo)入新課
在課文結(jié)尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！刮曳浅５臍鈵灐质刮曳浅５谋А＃ń處煱鍟罕В┯H不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請(qǐng)大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
二、整體感知
1、情節(jié)把握----小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分：
（1）、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。
（2）、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，
老屋的寂寥，決定搬家。
回憶與少年閏土的友情。
“楊二嫂”的變化。
閏土的變化。
（3）、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。
2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
--------板書：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。
3、故鄉(xiāng)的景色怎樣？
（1）第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來？
------天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。學(xué)生齊讀來感受一下這種悲涼。
十二段12段：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年----令人神往，
---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對(duì)比，并說明其作用------突出變----變后心情（烘托鋪墊）
第二課時(shí)
【要點(diǎn)】人物與主題
一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？
如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------閨土楊二嫂水生宏兒母親我
二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.
1、描寫
少年閏土中年閏土
外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘
動(dòng)作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言
對(duì)“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛
對(duì)“生活”的態(tài)度對(duì)生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈
2、變化原因
社會(huì)的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵(lì)石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。
階級(jí)的：一聲“老爺！”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！
結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國(guó)勞苦民眾的代表。
三、楊二嫂：
外貌：西施圓規(guī)”
職業(yè)與性格：美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私
結(jié)論：楊二嫂是一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害著別人。
四、“我”的形象及其意義
（1）敘述者線索人物------小說真實(shí)便于抒情
（2）我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望
（3）怎樣對(duì)待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注
結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子形象?！拔摇保涸棺约夯?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。
五、“我”母親：
慈祥、寬容、厚道地對(duì)待所有的人，對(duì)待這個(gè)世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
六、水生宏兒：
20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會(huì)再成為今天的閏土我；對(duì)他來說，與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富！
結(jié)論：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路?！?-------希望
板書:
景
悲（對(duì)比）變〒農(nóng)村破敗人際隔膜
人
【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；