無憂書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟;海到無邊天作岸、山登絕頂我為峰?？季W(wǎng)為您精心搜集了三篇2018中考語文知識匯總，希望對您有所幫助。
2018中考語文知識一：文言文—判斷句
1、用“者……也”表判斷
“陳勝者，陽城人也?！?陳勝是陽城人)
“廉頗者，趙之良將也。”(廉頗是趙國的良將)
2、句末用“也”表判斷
“城北徐公，齊國之美麗者也?！?城北徐公是齊國的美麗的人)
“方柯，天才也。”(方柯是天才)
3、用“者”表判斷
“方柯者，中國之人?！?方柯，是中國人)
4、用“為”表判斷
“為天下理財(cái)，不為征利。”(……不能說是設(shè)法生財(cái))
5、用“乃”表判斷
“是乃狼也?！?這是狼)
“電腦乃高科技用具?！?電腦是高科技用具)
文言文判斷句顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞"是"來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，對主語進(jìn)行判斷，其句式有如下幾種表示法：
“......者，......也?！边@是文言判斷句常見的形式。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結(jié)句，對主語加以肯定的判斷或解說。如：“陳涉者，陽城人也?！?《史記.了涉世家》)
“......，......也?！迸袛嗑渲校袝r(shí)“者”和“也”不一定同時(shí)出現(xiàn)，一般省略"者"，只用“也”表判斷。如：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也?！?《資治通鑒》)
“......者，......?！庇械呐袛嗑?，只在主語后用“者”表示提頓，這種情況不常見。如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父?！?王安石《游褒禪山記》)
“......者也?！痹诰淠┻B用語氣詞“者也”，表示加強(qiáng)肯定語氣，這時(shí)的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。如：“城北徐公，齊國之美麗者也。”(《鄒忌諷齊王納諫》)
無標(biāo)志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標(biāo)志，直接由名詞對名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄?！?《赤壁之戰(zhàn)》)另外，在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語氣，往往在動(dòng)詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。
需要注意的是，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。
判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。
1.用“者”或“也”表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停頓，“也”表判斷;有單用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾連用的。
例如：
陳勝者，陽城人也。(司馬遷《陳涉世家》)
夫戰(zhàn)，勇氣也。(《曹判論戰(zhàn)》)
蓮，花之君子者也。(周敦頤《愛蓮說》)
2.用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等表判斷。這種形式也較為多見。例如：
當(dāng)立者乃公子扶蘇。(司馬遷《陳涉世家》)
此則岳陽樓之大觀也。(范仲淹《岳陽樓記》)
3.用動(dòng)詞“為”“是”表判斷。其中“是”表判斷，要注意和用作代詞的“是”的區(qū)別。例如：
如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?(司馬遷《鴻門宴》)
問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(陶淵明《桃花源記》)
石之鏗然有聲者，所在皆是也。(代詞，這樣)(蘇軾《石鐘山記》)
4.用否定副詞“非”等表示否定的判斷。例如：
城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也……(《得道多助，失道寡助》
5.直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。例如：
劉備天下梟雄。(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)
劉豫州王室之胄。(同上)
2018中考語文知識二：如何在閱讀材料中找答案
現(xiàn)代文閱讀，是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中花時(shí)多的一個(gè)部分，但在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑也多，不少考生初讀文章，感覺尚可，細(xì)細(xì)咀嚼，卻似是而非，解答試題，難以下筆，下筆以后，卻不知正誤。其因在于考生解題時(shí)不究思路，不諳方法，不得要領(lǐng)。其實(shí)解讀現(xiàn)代文試題也是有章可遵。
扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識
中考現(xiàn)代文試題中，有的是對基礎(chǔ)知識、基本技能的直接考查，如2008年中考語文試題要求考生指出“名付其實(shí)”中的錯(cuò)別字，并加以改正，要求考生寫出與“豐饒”意思相近的詞語，指出“肥料”一詞在文中的意思。2009年試題要求考生根據(jù)拼音寫漢字，辨識句子中運(yùn)用的修辭方法、說明方法等。有的試題盡管考查理解分析能力。但是，這些考查內(nèi)容往往也離不開基礎(chǔ)知識，如2007年試題，要求考生品讀《老海棠樹》一文中“我”對奶奶的三聲呼喚：“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶——’”，從語氣角度分析“我”心理變化過程。要解答這道分析題，必須要對標(biāo)點(diǎn)符號基本用法和陳述句、感嘆句等基礎(chǔ)知識有所了解。不然，就無法分析人物豐富的情感和心理變化。由此可見，扎實(shí)、牢固的基礎(chǔ)知識是應(yīng)對中考現(xiàn)代文讀的前提，必須認(rèn)真、全面地掌握。
按照《上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試手冊》現(xiàn)代文閱讀能力的考試目標(biāo)，應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識大致如下：能正確書寫常用漢字，能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義，辨析同義詞和反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語的感情色彩，能識別陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等4種句式;能運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號等11種標(biāo)點(diǎn)符號;能識別比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對比等7種修辭方法;能辨別舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表等4種說明方法;能辨別肖像、動(dòng)作、語言、心理等人物描寫方法。掌握了這些知識，既有利于基礎(chǔ)題的解答，也為分析理解題正確解答提供了保證。
從閱讀材料中找答案
近年來，中考語文現(xiàn)代文閱讀試題有個(gè)顯著的特點(diǎn)，即十分注重對文本的閱讀，要求考生在閱讀中感知、在閱讀中理解。這里所指的閱讀，是整體意義上的閱讀，既包括文章的閱讀、題干的閱讀，也包括相關(guān)材料的閱讀。文章的閱讀，一般說來先泛讀、粗讀，大致了解文章的基本內(nèi)容，即“寫了什么”、“怎么寫的”。在泛讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀題干，捕捉題干中的信息，把握題干的要求，這是正確解題的重要方法。
如2009年中考語文第19題，要求考生閱讀《城市景觀花卉裝飾》一文后，寫出該文“圍繞城市景觀花卉裝飾介紹的內(nèi)容”。完成這道題，首先要認(rèn)真通讀全文，理清文章的寫作思路，其次閱讀題干，從題干的提示中可知全文共介紹了城市景觀花卉裝飾的四個(gè)方面內(nèi)容，題干中點(diǎn)出了第1項(xiàng)內(nèi)容“城市景觀花卉裝飾發(fā)展的原因”，其內(nèi)容在文章的第1段中，據(jù)此，另外三項(xiàng)內(nèi)容必然在文章的2—8段中，仔細(xì)閱讀文本，不難看出第8段是全文的總結(jié)，可以排除在外，4/5/6/7等四個(gè)段落是不可分割的一個(gè)整體，4與5/6/7是總分關(guān)系，第4段中“城市花卉裝飾的設(shè)計(jì)原則”可定為一項(xiàng)內(nèi)容，據(jù)此，另外兩項(xiàng)內(nèi)容則分別在第2、第3段中了，即“城市花卉裝飾的分類及其標(biāo)準(zhǔn)”、“城市花卉裝飾的主要材料”。
中考現(xiàn)代文閱讀的試題，盡管題型、角度、范圍變化甚多，但不論怎樣變化，都是從所提供的閱讀材料中派生出來的，因此，其答案可以也應(yīng)該到閱讀材料中去尋求，客觀上不少試題的答案是現(xiàn)成的，如詞語的指代、詞語的尋找等，有些試題雖然需要在理解的基礎(chǔ)上自行概括、整理、歸納，但也必須以閱讀材料為基礎(chǔ)，離開了這一基礎(chǔ)，答案只能是虛幻的、迷惘的臆測。所以，閱讀文本千萬不可掉以輕心。
整體把握素材提高正確率
眾所周知，中考現(xiàn)代文閱讀所提供的材料是一個(gè)有機(jī)的整體。而不是支離破碎的詞句簡單拼湊，因此無論是閱讀還是解題，都必須堅(jiān)持整體性、堅(jiān)持全局觀念，即整體閱讀、整體理解，唯有如此，方能高屋建瓴、統(tǒng)攬全局，提高應(yīng)答的正確率。
如2009年中考語文第20題，試題提供了一張表格，列出了雛菊、大麗花、一串紅、向日葵、郁金香、水仙花、香雪花等七種花卉及其各自的“花期”、“花型”和“花色”，指出“2010年5月1日，學(xué)校為慶祝上海世博會(huì)開幕，計(jì)劃在校門口擺放花卉”，要求考生“依據(jù)文中花卉裝飾設(shè)計(jì)原則，從表中選擇兩種合適的花，并從欣賞的角度寫出觀賞效果”。
解答此題，不能單純地著眼于花名、花期、花型、花色，來選擇兩種合適的花，必須要聯(lián)系文章的內(nèi)容作整體閱讀、整體理解，也就是說既要按照文章中花卉裝飾的設(shè)計(jì)原則，即花卉裝飾的實(shí)用性和花卉裝飾的欣賞性，又要兼顧表格中提供的花卉的花期、花型、花色與慶祝上海世博會(huì)開幕的時(shí)間、氣氛相適宜。
又如第25題，要求考生對《在可可西里回頭》一文中第16段劃線句“終于在美麗的可可西里回頭了”作出正確理解，解答這道題決不能只考慮第16段的內(nèi)容，僅從該段本身內(nèi)容上去理解，必須從文章整體上去加以把握，因?yàn)檫@一試題考查的是對文章中心的理解。現(xiàn)代文閱讀失分現(xiàn)象必須通過不斷的訓(xùn)練加以改變，而這種訓(xùn)練必須講究思路，講究方法，甚至講究一定的技巧，本文所提供的三個(gè)方面可供借鑒。
2018中考語文知識三：閱讀題找出“陷阱”巧答題
重視課內(nèi)閱讀選擇題，識別題目陷阱，多累積答題技巧，嚴(yán)格控制丟分率
今年試卷的大改變就是將原來的語言積累與運(yùn)用的選擇題和課內(nèi)語段的閱讀合二為一。這種改變貌似把原來毫無范圍的語積題都縮小到課內(nèi)語段中降低了難度，所以很多考生和家長都會(huì)產(chǎn)生輕敵心理?？墒菑奈覀?nèi)粘５慕虒W(xué)和考試的分析看來，有些學(xué)生整張?jiān)嚲碇衼G分率高的恰恰是這些選擇題。很少有學(xué)生能完全答對這部分題目，一般的學(xué)生都會(huì)丟掉2～6分，甚至有的學(xué)生能丟掉其中50%以上的分?jǐn)?shù)。其中選詞填空、排序、語義連貫、修辭、標(biāo)點(diǎn)等題型又是丟分率高的題型。
其實(shí)這些題型考查的依然是學(xué)生對基礎(chǔ)的語文知識的把握，比如選詞填空，常常考查的無非就是近義詞的辨析;標(biāo)點(diǎn)考查的就是學(xué)生對常用標(biāo)點(diǎn)的作用是否能準(zhǔn)確把握;語義連貫考查的是學(xué)生對語段內(nèi)部邏輯關(guān)系的把握等。對這些題型，我覺得大家不要管是不是課內(nèi)閱讀，應(yīng)該首先還是運(yùn)用每種題型基本的知識和技巧認(rèn)真辨析。
例如：《敬畏自然》一課的第四小節(jié)有這么一道題：“這些生物的智慧是我們所無法比擬的?！睉?yīng)該放到第4節(jié)的哪句話前恰當(dāng)()
A、第①前B、第②前
C、第③前D、第④前
我們就當(dāng)這篇文章沒學(xué)過，好好看看第四節(jié)的這幾句話，發(fā)現(xiàn)③句“可以推想，在那些比我們更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物?！焙廷芫洹八麄兛次覀?，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。”這兩句明顯和題干中的句子有著緊密呼應(yīng)的鏈接點(diǎn)：如果沒有③句“一定早就演化出了更高級的生物”，那么題干句中“這些生物”從何說起?而④句恰恰是解釋“這些生物的智慧是我們所無法比擬的”的原因，兩句有因果關(guān)系，所以應(yīng)把題干句放到第④句前。
答案：D
再例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中有這樣一題：文中畫線的四個(gè)句子標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是()
A、但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。
B、本題主眼，自然是在“敬”字，“樂”字。
C、今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說法，告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采取何種態(tài)度。
D、我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷地勞作。
我們?nèi)绻李D號與逗號的區(qū)別就在于頓號一般用在詞語之間很小的停頓上，而逗號可以表示較長的停頓，一般用在短語或分句之間，所以B項(xiàng)“‘敬’字，‘樂’字”中逗號肯定是錯(cuò)誤的，那么我們就不可能選錯(cuò)了。答案：B
所以不要因?yàn)檫@些語積題是課內(nèi)語段里的，就不考慮這些基本的知識原則。
當(dāng)然如果你對課文內(nèi)容非常熟悉，也可以直接選出答案，正確率也會(huì)非常高。所以在后的沖刺階段，反復(fù)熟讀課文，加深對課文的印象也不失為一種很好的復(fù)習(xí)方法。我們可以學(xué)習(xí)古人“三上”的方法，利用任何零碎的時(shí)間來讀讀課文，讀讀重點(diǎn)語段。
比如《蘇州園林》一課的第二節(jié)有一組排比句，即四個(gè)“講究”，那就應(yīng)該達(dá)到熟讀成誦的程度，這組句子中“布局”、“配合”、“映襯”、“層次”四個(gè)詞語就經(jīng)常考選詞填空或者排序。
選擇題中關(guān)于文章內(nèi)容理解的題目也是經(jīng)常丟分的。特別是許多考生覺得自己對老師強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)都已經(jīng)背下來了，如果考問答題的話肯定出不了錯(cuò)，但一選擇就暈了。那就說明對這些內(nèi)容你只是死記硬背，并沒有好好理解。應(yīng)對選擇題，我覺得考生不需要背那么多題，只需要真正對文章理解后把握知識的大脈絡(luò)，其他的小問題都無非是從大脈絡(luò)衍生出來的。
什么是大的脈絡(luò)?就是每種文體的相關(guān)知識點(diǎn)和文章的主題情感。比如小說，要把握的就是三要素：人物的性格特點(diǎn)，情節(jié)的梗概，哪個(gè)情節(jié)體現(xiàn)人物的哪個(gè)特點(diǎn)，你能否對應(yīng)上?你知道這個(gè)小說的環(huán)境描寫在哪，有何作用?還有小說的主題你是否清楚。再比如議論文，要把握三要素，總論點(diǎn)、分論點(diǎn)都清楚嗎?全文都采用什么論證方法了，具體到每節(jié)你都清楚嗎?論據(jù)都有哪些，各有何作用?如果把握住這些大脈絡(luò)，那么試題中首先要看選項(xiàng)是否這些基本知識。
比如：《中國石拱橋》中選段是趙州橋的兩節(jié)內(nèi)容，有一道題是：選段說明趙州橋的特點(diǎn)，概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()
A、趙州橋非常雄偉。
B、趙州橋的外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)。
C、趙州橋是世界的古代石拱橋。
D、趙州橋歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美。答案：D
我們?nèi)绻芎玫匕盐樟恕吨袊皹颉纷鳛檎f明文，說明對象就是中國石拱橋，特點(diǎn)就是歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美這個(gè)知識點(diǎn)的話，就很容易判斷出來。趙州橋不過是中國石拱橋的一個(gè)典型實(shí)例，它的特點(diǎn)就是中國石拱橋的特點(diǎn)，當(dāng)然是選擇D項(xiàng)。
所以我們要注意把握這些大的脈絡(luò)，特別是結(jié)合文體知識來復(fù)習(xí)。
另外，在答選擇題時(shí)有很多技巧也是可以幫助我們篩選答案的。因?yàn)楹芏囝}目設(shè)置的時(shí)候選項(xiàng)中都有一些小小的陷阱，只要你能發(fā)現(xiàn)這些陷阱，就能很容易地找到正確答案。
例如：河北區(qū)一模的第4題A選項(xiàng)“‘大拱是由28道拱圈拼成……做成了一個(gè)弧形的橋洞?！@個(gè)句子僅使用了打比方的說明方法。”
陷阱：這個(gè)選項(xiàng)貌似正確，但請注意這句話有“僅”字，這樣就使得表述非常絕對，很極端。
應(yīng)對：“28道拱圈”就明顯有列數(shù)字的方法，與“僅”字是沖突的，所以這個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。
選項(xiàng)中類似的小陷阱很多，比如選項(xiàng)本身的句子就語序混亂，不合邏輯等。其實(shí)這樣的陷阱恰恰是出題人給我們的提示，只要你能敏銳地覺察到，就可以幫助答題。那么在后這個(gè)階段，應(yīng)該注意從自己做的各種練習(xí)中有意識地歸納總結(jié)這些常見的小陷阱，提高答題技巧。
另外這次中考[微博]范圍內(nèi)的課內(nèi)文章有很多是以前教材中沒出現(xiàn)過的，作為新課改的第中考，我覺得這些新的篇目也會(huì)是考查的熱點(diǎn)，大家要特別關(guān)注。B
對課外文言文不要有畏難心理，要注意有意識地遷移課內(nèi)知識，提高得分能力
一碰到課外文言文，很多考生就很怵頭，覺得這是自己能力所不及的。其實(shí)根據(jù)大綱，課外文言文恰恰是考查學(xué)生在課內(nèi)的學(xué)習(xí)中是否具有了初步把握文言實(shí)詞、虛詞的能力來自己閱讀淺顯的文言小文章。所以大家應(yīng)該明確一點(diǎn)，答課外文言的題，不要靠蒙，課外文言文考查的一定是你課內(nèi)學(xué)過的，只要課內(nèi)知識扎實(shí)，認(rèn)真回想，就可以答對課外的題目。
比如今年紅橋一模試題中課外文言文考到“齊桓公許與魯會(huì)于柯而盟”的“會(huì)”字。我們在《岳陽樓記》中曾學(xué)過“遷客騷人，多會(huì)于此”中“會(huì)”的解釋是“聚會(huì)、聚集”，再結(jié)合課外語段上下文稍做調(diào)整，就可以得出答案是“會(huì)面，相會(huì)，會(huì)見，集會(huì)”等。
再比如有這樣一段小文：
“蝜蝂者，善負(fù)小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負(fù)，茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。”
題目考到“茍能行”中的“茍”。
我們曾在《陳涉世家》中學(xué)過“茍富貴，毋相忘”中“茍”是“如果”的意思，直接拿來就可以了。
譯句也是如此，不過就是把課內(nèi)學(xué)過的文言實(shí)詞和虛詞回想起來，然后解釋出來，連綴成通順的句子就可以了。所以應(yīng)該有意識地在做課外文言的時(shí)候去搜索課內(nèi)學(xué)過的知識點(diǎn)，冷靜認(rèn)真地答好題。
C
多積累綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)資料，為自己多積累答題資本
因?yàn)槭堑诳颊Z文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以這次中考確定了教材中的四個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元為考試范圍。這個(gè)范圍已經(jīng)很小了，大家應(yīng)該多積累有關(guān)的資料，到考試的時(shí)候一定會(huì)用得到。這四個(gè)范圍是“黃河，母親河”“科海泛舟”“關(guān)注我們的社區(qū)”和“我所了解的孔子和孟子”。例如針對第一個(gè)主題我們就很有必要了解黃河為什么被稱為母親河;跟黃河有關(guān)的神話傳說、俗語、諺語、成語等;與黃河有關(guān)的文化現(xiàn)象;新中國治理黃河的舉措等。針對孔、孟的主題，我們就應(yīng)該搜集孔子、孟子的生平、著作、名言;他們的思想核心;與之相關(guān)的故事、寓言等。準(zhǔn)備的資料越豐富，答題時(shí)就越得心應(yīng)手，至少不會(huì)無話可說。
2018中考語文知識一：文言文—判斷句
1、用“者……也”表判斷
“陳勝者，陽城人也?！?陳勝是陽城人)
“廉頗者，趙之良將也。”(廉頗是趙國的良將)
2、句末用“也”表判斷
“城北徐公，齊國之美麗者也?！?城北徐公是齊國的美麗的人)
“方柯，天才也。”(方柯是天才)
3、用“者”表判斷
“方柯者，中國之人?！?方柯，是中國人)
4、用“為”表判斷
“為天下理財(cái)，不為征利。”(……不能說是設(shè)法生財(cái))
5、用“乃”表判斷
“是乃狼也?！?這是狼)
“電腦乃高科技用具?！?電腦是高科技用具)
文言文判斷句顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞"是"來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，對主語進(jìn)行判斷，其句式有如下幾種表示法：
“......者，......也?！边@是文言判斷句常見的形式。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結(jié)句，對主語加以肯定的判斷或解說。如：“陳涉者，陽城人也?！?《史記.了涉世家》)
“......，......也?！迸袛嗑渲校袝r(shí)“者”和“也”不一定同時(shí)出現(xiàn)，一般省略"者"，只用“也”表判斷。如：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也?！?《資治通鑒》)
“......者，......?！庇械呐袛嗑?，只在主語后用“者”表示提頓，這種情況不常見。如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父?！?王安石《游褒禪山記》)
“......者也?！痹诰淠┻B用語氣詞“者也”，表示加強(qiáng)肯定語氣，這時(shí)的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。如：“城北徐公，齊國之美麗者也。”(《鄒忌諷齊王納諫》)
無標(biāo)志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標(biāo)志，直接由名詞對名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄?！?《赤壁之戰(zhàn)》)另外，在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語氣，往往在動(dòng)詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。
需要注意的是，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。
判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。
1.用“者”或“也”表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停頓，“也”表判斷;有單用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾連用的。
例如：
陳勝者，陽城人也。(司馬遷《陳涉世家》)
夫戰(zhàn)，勇氣也。(《曹判論戰(zhàn)》)
蓮，花之君子者也。(周敦頤《愛蓮說》)
2.用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等表判斷。這種形式也較為多見。例如：
當(dāng)立者乃公子扶蘇。(司馬遷《陳涉世家》)
此則岳陽樓之大觀也。(范仲淹《岳陽樓記》)
3.用動(dòng)詞“為”“是”表判斷。其中“是”表判斷，要注意和用作代詞的“是”的區(qū)別。例如：
如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?(司馬遷《鴻門宴》)
問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(陶淵明《桃花源記》)
石之鏗然有聲者，所在皆是也。(代詞，這樣)(蘇軾《石鐘山記》)
4.用否定副詞“非”等表示否定的判斷。例如：
城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也……(《得道多助，失道寡助》
5.直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。例如：
劉備天下梟雄。(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)
劉豫州王室之胄。(同上)
2018中考語文知識二：如何在閱讀材料中找答案
現(xiàn)代文閱讀，是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中花時(shí)多的一個(gè)部分，但在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑也多，不少考生初讀文章，感覺尚可，細(xì)細(xì)咀嚼，卻似是而非，解答試題，難以下筆，下筆以后，卻不知正誤。其因在于考生解題時(shí)不究思路，不諳方法，不得要領(lǐng)。其實(shí)解讀現(xiàn)代文試題也是有章可遵。
扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識
中考現(xiàn)代文試題中，有的是對基礎(chǔ)知識、基本技能的直接考查，如2008年中考語文試題要求考生指出“名付其實(shí)”中的錯(cuò)別字，并加以改正，要求考生寫出與“豐饒”意思相近的詞語，指出“肥料”一詞在文中的意思。2009年試題要求考生根據(jù)拼音寫漢字，辨識句子中運(yùn)用的修辭方法、說明方法等。有的試題盡管考查理解分析能力。但是，這些考查內(nèi)容往往也離不開基礎(chǔ)知識，如2007年試題，要求考生品讀《老海棠樹》一文中“我”對奶奶的三聲呼喚：“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶——’”，從語氣角度分析“我”心理變化過程。要解答這道分析題，必須要對標(biāo)點(diǎn)符號基本用法和陳述句、感嘆句等基礎(chǔ)知識有所了解。不然，就無法分析人物豐富的情感和心理變化。由此可見，扎實(shí)、牢固的基礎(chǔ)知識是應(yīng)對中考現(xiàn)代文讀的前提，必須認(rèn)真、全面地掌握。
按照《上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試手冊》現(xiàn)代文閱讀能力的考試目標(biāo)，應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識大致如下：能正確書寫常用漢字，能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義，辨析同義詞和反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語的感情色彩，能識別陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等4種句式;能運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號等11種標(biāo)點(diǎn)符號;能識別比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對比等7種修辭方法;能辨別舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表等4種說明方法;能辨別肖像、動(dòng)作、語言、心理等人物描寫方法。掌握了這些知識，既有利于基礎(chǔ)題的解答，也為分析理解題正確解答提供了保證。
從閱讀材料中找答案
近年來，中考語文現(xiàn)代文閱讀試題有個(gè)顯著的特點(diǎn)，即十分注重對文本的閱讀，要求考生在閱讀中感知、在閱讀中理解。這里所指的閱讀，是整體意義上的閱讀，既包括文章的閱讀、題干的閱讀，也包括相關(guān)材料的閱讀。文章的閱讀，一般說來先泛讀、粗讀，大致了解文章的基本內(nèi)容，即“寫了什么”、“怎么寫的”。在泛讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀題干，捕捉題干中的信息，把握題干的要求，這是正確解題的重要方法。
如2009年中考語文第19題，要求考生閱讀《城市景觀花卉裝飾》一文后，寫出該文“圍繞城市景觀花卉裝飾介紹的內(nèi)容”。完成這道題，首先要認(rèn)真通讀全文，理清文章的寫作思路，其次閱讀題干，從題干的提示中可知全文共介紹了城市景觀花卉裝飾的四個(gè)方面內(nèi)容，題干中點(diǎn)出了第1項(xiàng)內(nèi)容“城市景觀花卉裝飾發(fā)展的原因”，其內(nèi)容在文章的第1段中，據(jù)此，另外三項(xiàng)內(nèi)容必然在文章的2—8段中，仔細(xì)閱讀文本，不難看出第8段是全文的總結(jié)，可以排除在外，4/5/6/7等四個(gè)段落是不可分割的一個(gè)整體，4與5/6/7是總分關(guān)系，第4段中“城市花卉裝飾的設(shè)計(jì)原則”可定為一項(xiàng)內(nèi)容，據(jù)此，另外兩項(xiàng)內(nèi)容則分別在第2、第3段中了，即“城市花卉裝飾的分類及其標(biāo)準(zhǔn)”、“城市花卉裝飾的主要材料”。
中考現(xiàn)代文閱讀的試題，盡管題型、角度、范圍變化甚多，但不論怎樣變化，都是從所提供的閱讀材料中派生出來的，因此，其答案可以也應(yīng)該到閱讀材料中去尋求，客觀上不少試題的答案是現(xiàn)成的，如詞語的指代、詞語的尋找等，有些試題雖然需要在理解的基礎(chǔ)上自行概括、整理、歸納，但也必須以閱讀材料為基礎(chǔ)，離開了這一基礎(chǔ)，答案只能是虛幻的、迷惘的臆測。所以，閱讀文本千萬不可掉以輕心。
整體把握素材提高正確率
眾所周知，中考現(xiàn)代文閱讀所提供的材料是一個(gè)有機(jī)的整體。而不是支離破碎的詞句簡單拼湊，因此無論是閱讀還是解題，都必須堅(jiān)持整體性、堅(jiān)持全局觀念，即整體閱讀、整體理解，唯有如此，方能高屋建瓴、統(tǒng)攬全局，提高應(yīng)答的正確率。
如2009年中考語文第20題，試題提供了一張表格，列出了雛菊、大麗花、一串紅、向日葵、郁金香、水仙花、香雪花等七種花卉及其各自的“花期”、“花型”和“花色”，指出“2010年5月1日，學(xué)校為慶祝上海世博會(huì)開幕，計(jì)劃在校門口擺放花卉”，要求考生“依據(jù)文中花卉裝飾設(shè)計(jì)原則，從表中選擇兩種合適的花，并從欣賞的角度寫出觀賞效果”。
解答此題，不能單純地著眼于花名、花期、花型、花色，來選擇兩種合適的花，必須要聯(lián)系文章的內(nèi)容作整體閱讀、整體理解，也就是說既要按照文章中花卉裝飾的設(shè)計(jì)原則，即花卉裝飾的實(shí)用性和花卉裝飾的欣賞性，又要兼顧表格中提供的花卉的花期、花型、花色與慶祝上海世博會(huì)開幕的時(shí)間、氣氛相適宜。
又如第25題，要求考生對《在可可西里回頭》一文中第16段劃線句“終于在美麗的可可西里回頭了”作出正確理解，解答這道題決不能只考慮第16段的內(nèi)容，僅從該段本身內(nèi)容上去理解，必須從文章整體上去加以把握，因?yàn)檫@一試題考查的是對文章中心的理解。現(xiàn)代文閱讀失分現(xiàn)象必須通過不斷的訓(xùn)練加以改變，而這種訓(xùn)練必須講究思路，講究方法，甚至講究一定的技巧，本文所提供的三個(gè)方面可供借鑒。
2018中考語文知識三：閱讀題找出“陷阱”巧答題
重視課內(nèi)閱讀選擇題，識別題目陷阱，多累積答題技巧，嚴(yán)格控制丟分率
今年試卷的大改變就是將原來的語言積累與運(yùn)用的選擇題和課內(nèi)語段的閱讀合二為一。這種改變貌似把原來毫無范圍的語積題都縮小到課內(nèi)語段中降低了難度，所以很多考生和家長都會(huì)產(chǎn)生輕敵心理?？墒菑奈覀?nèi)粘５慕虒W(xué)和考試的分析看來，有些學(xué)生整張?jiān)嚲碇衼G分率高的恰恰是這些選擇題。很少有學(xué)生能完全答對這部分題目，一般的學(xué)生都會(huì)丟掉2～6分，甚至有的學(xué)生能丟掉其中50%以上的分?jǐn)?shù)。其中選詞填空、排序、語義連貫、修辭、標(biāo)點(diǎn)等題型又是丟分率高的題型。
其實(shí)這些題型考查的依然是學(xué)生對基礎(chǔ)的語文知識的把握，比如選詞填空，常常考查的無非就是近義詞的辨析;標(biāo)點(diǎn)考查的就是學(xué)生對常用標(biāo)點(diǎn)的作用是否能準(zhǔn)確把握;語義連貫考查的是學(xué)生對語段內(nèi)部邏輯關(guān)系的把握等。對這些題型，我覺得大家不要管是不是課內(nèi)閱讀，應(yīng)該首先還是運(yùn)用每種題型基本的知識和技巧認(rèn)真辨析。
例如：《敬畏自然》一課的第四小節(jié)有這么一道題：“這些生物的智慧是我們所無法比擬的?！睉?yīng)該放到第4節(jié)的哪句話前恰當(dāng)()
A、第①前B、第②前
C、第③前D、第④前
我們就當(dāng)這篇文章沒學(xué)過，好好看看第四節(jié)的這幾句話，發(fā)現(xiàn)③句“可以推想，在那些比我們更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物?！焙廷芫洹八麄兛次覀?，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。”這兩句明顯和題干中的句子有著緊密呼應(yīng)的鏈接點(diǎn)：如果沒有③句“一定早就演化出了更高級的生物”，那么題干句中“這些生物”從何說起?而④句恰恰是解釋“這些生物的智慧是我們所無法比擬的”的原因，兩句有因果關(guān)系，所以應(yīng)把題干句放到第④句前。
答案：D
再例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中有這樣一題：文中畫線的四個(gè)句子標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是()
A、但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。
B、本題主眼，自然是在“敬”字，“樂”字。
C、今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說法，告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采取何種態(tài)度。
D、我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷地勞作。
我們?nèi)绻李D號與逗號的區(qū)別就在于頓號一般用在詞語之間很小的停頓上，而逗號可以表示較長的停頓，一般用在短語或分句之間，所以B項(xiàng)“‘敬’字，‘樂’字”中逗號肯定是錯(cuò)誤的，那么我們就不可能選錯(cuò)了。答案：B
所以不要因?yàn)檫@些語積題是課內(nèi)語段里的，就不考慮這些基本的知識原則。
當(dāng)然如果你對課文內(nèi)容非常熟悉，也可以直接選出答案，正確率也會(huì)非常高。所以在后的沖刺階段，反復(fù)熟讀課文，加深對課文的印象也不失為一種很好的復(fù)習(xí)方法。我們可以學(xué)習(xí)古人“三上”的方法，利用任何零碎的時(shí)間來讀讀課文，讀讀重點(diǎn)語段。
比如《蘇州園林》一課的第二節(jié)有一組排比句，即四個(gè)“講究”，那就應(yīng)該達(dá)到熟讀成誦的程度，這組句子中“布局”、“配合”、“映襯”、“層次”四個(gè)詞語就經(jīng)常考選詞填空或者排序。
選擇題中關(guān)于文章內(nèi)容理解的題目也是經(jīng)常丟分的。特別是許多考生覺得自己對老師強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)都已經(jīng)背下來了，如果考問答題的話肯定出不了錯(cuò)，但一選擇就暈了。那就說明對這些內(nèi)容你只是死記硬背，并沒有好好理解。應(yīng)對選擇題，我覺得考生不需要背那么多題，只需要真正對文章理解后把握知識的大脈絡(luò)，其他的小問題都無非是從大脈絡(luò)衍生出來的。
什么是大的脈絡(luò)?就是每種文體的相關(guān)知識點(diǎn)和文章的主題情感。比如小說，要把握的就是三要素：人物的性格特點(diǎn)，情節(jié)的梗概，哪個(gè)情節(jié)體現(xiàn)人物的哪個(gè)特點(diǎn)，你能否對應(yīng)上?你知道這個(gè)小說的環(huán)境描寫在哪，有何作用?還有小說的主題你是否清楚。再比如議論文，要把握三要素，總論點(diǎn)、分論點(diǎn)都清楚嗎?全文都采用什么論證方法了，具體到每節(jié)你都清楚嗎?論據(jù)都有哪些，各有何作用?如果把握住這些大脈絡(luò)，那么試題中首先要看選項(xiàng)是否這些基本知識。
比如：《中國石拱橋》中選段是趙州橋的兩節(jié)內(nèi)容，有一道題是：選段說明趙州橋的特點(diǎn)，概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()
A、趙州橋非常雄偉。
B、趙州橋的外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)。
C、趙州橋是世界的古代石拱橋。
D、趙州橋歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美。答案：D
我們?nèi)绻芎玫匕盐樟恕吨袊皹颉纷鳛檎f明文，說明對象就是中國石拱橋，特點(diǎn)就是歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美這個(gè)知識點(diǎn)的話，就很容易判斷出來。趙州橋不過是中國石拱橋的一個(gè)典型實(shí)例，它的特點(diǎn)就是中國石拱橋的特點(diǎn)，當(dāng)然是選擇D項(xiàng)。
所以我們要注意把握這些大的脈絡(luò)，特別是結(jié)合文體知識來復(fù)習(xí)。
另外，在答選擇題時(shí)有很多技巧也是可以幫助我們篩選答案的。因?yàn)楹芏囝}目設(shè)置的時(shí)候選項(xiàng)中都有一些小小的陷阱，只要你能發(fā)現(xiàn)這些陷阱，就能很容易地找到正確答案。
例如：河北區(qū)一模的第4題A選項(xiàng)“‘大拱是由28道拱圈拼成……做成了一個(gè)弧形的橋洞?！@個(gè)句子僅使用了打比方的說明方法。”
陷阱：這個(gè)選項(xiàng)貌似正確，但請注意這句話有“僅”字，這樣就使得表述非常絕對，很極端。
應(yīng)對：“28道拱圈”就明顯有列數(shù)字的方法，與“僅”字是沖突的，所以這個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。
選項(xiàng)中類似的小陷阱很多，比如選項(xiàng)本身的句子就語序混亂，不合邏輯等。其實(shí)這樣的陷阱恰恰是出題人給我們的提示，只要你能敏銳地覺察到，就可以幫助答題。那么在后這個(gè)階段，應(yīng)該注意從自己做的各種練習(xí)中有意識地歸納總結(jié)這些常見的小陷阱，提高答題技巧。
另外這次中考[微博]范圍內(nèi)的課內(nèi)文章有很多是以前教材中沒出現(xiàn)過的，作為新課改的第中考，我覺得這些新的篇目也會(huì)是考查的熱點(diǎn)，大家要特別關(guān)注。B
對課外文言文不要有畏難心理，要注意有意識地遷移課內(nèi)知識，提高得分能力
一碰到課外文言文，很多考生就很怵頭，覺得這是自己能力所不及的。其實(shí)根據(jù)大綱，課外文言文恰恰是考查學(xué)生在課內(nèi)的學(xué)習(xí)中是否具有了初步把握文言實(shí)詞、虛詞的能力來自己閱讀淺顯的文言小文章。所以大家應(yīng)該明確一點(diǎn)，答課外文言的題，不要靠蒙，課外文言文考查的一定是你課內(nèi)學(xué)過的，只要課內(nèi)知識扎實(shí)，認(rèn)真回想，就可以答對課外的題目。
比如今年紅橋一模試題中課外文言文考到“齊桓公許與魯會(huì)于柯而盟”的“會(huì)”字。我們在《岳陽樓記》中曾學(xué)過“遷客騷人，多會(huì)于此”中“會(huì)”的解釋是“聚會(huì)、聚集”，再結(jié)合課外語段上下文稍做調(diào)整，就可以得出答案是“會(huì)面，相會(huì)，會(huì)見，集會(huì)”等。
再比如有這樣一段小文：
“蝜蝂者，善負(fù)小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負(fù)，茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。”
題目考到“茍能行”中的“茍”。
我們曾在《陳涉世家》中學(xué)過“茍富貴，毋相忘”中“茍”是“如果”的意思，直接拿來就可以了。
譯句也是如此，不過就是把課內(nèi)學(xué)過的文言實(shí)詞和虛詞回想起來，然后解釋出來，連綴成通順的句子就可以了。所以應(yīng)該有意識地在做課外文言的時(shí)候去搜索課內(nèi)學(xué)過的知識點(diǎn)，冷靜認(rèn)真地答好題。
C
多積累綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)資料，為自己多積累答題資本
因?yàn)槭堑诳颊Z文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以這次中考確定了教材中的四個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元為考試范圍。這個(gè)范圍已經(jīng)很小了，大家應(yīng)該多積累有關(guān)的資料，到考試的時(shí)候一定會(huì)用得到。這四個(gè)范圍是“黃河，母親河”“科海泛舟”“關(guān)注我們的社區(qū)”和“我所了解的孔子和孟子”。例如針對第一個(gè)主題我們就很有必要了解黃河為什么被稱為母親河;跟黃河有關(guān)的神話傳說、俗語、諺語、成語等;與黃河有關(guān)的文化現(xiàn)象;新中國治理黃河的舉措等。針對孔、孟的主題，我們就應(yīng)該搜集孔子、孟子的生平、著作、名言;他們的思想核心;與之相關(guān)的故事、寓言等。準(zhǔn)備的資料越豐富，答題時(shí)就越得心應(yīng)手，至少不會(huì)無話可說。