寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數(shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1.指導學生朗讀并背誦課文。
2.引導學生理解寓言內容，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
3.幫助學生學會“矛、弗、卮、遂”4個會認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個會寫字。
教學重點：
讀懂課文內容，理解寓意。
教學難點：
學生初次接觸文言文，要教學生結合注釋，或查字典理解文中一些字的意思，
進而讀懂課文內容。
課前準備：課件
教學時間：二課時
第一課時——《自相矛盾》
教學過程
一、透過課題→知內容
學生齊讀課題，審題質疑：（展示課件第二至三屏）
（一）矛是什么樣子的？它的作用是什么？
（二）盾是什么樣子的？它又有什么作用？
（三）課文寫了關于矛和盾的一個什么樣的故事？
（四）教師小結：課文寫了古時候有一個賣盾和矛的楚國人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，結果出現(xiàn)了自己說的話前后互相抵觸的尷尬局面的故事。
（五）簡介：
1.作者：韓非《韓非子·難勢》
2.寓言：體裁特點
3.過渡：中華文化源遠流長。這節(jié)課，我們要首次學習一種既古老又新奇的語言——文言文。大家還記得嗎？在四、五年級的時候，我們曾經(jīng)接觸過我國古代偉大的思想家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人孔子的一些名言警句。大家回憶一下：那些名言警句的語言和我們現(xiàn)在的語言有什么不同之處？
二、根據(jù)內容→*路
教師范讀課文，學生熟讀成誦。（展示課件第四屏）
全文只有一段，有兩層意思：
第一層：有一個賣盾和矛的楚國人，在夸耀自己的盾與矛。
第二層：人們聽了他的話后的反應，使這個楚國人無言以對。
三、沿著思路→譯課文
（一）學生讀課文，自學生字詞，會認“矛、弗”2個生字，會寫“矛、盾、弗”3個生字。觀察課文插圖，對照課文下面的注釋，想想每一句話的意思，教師適時點撥。（展示課件第五至十六屏）
（二）小組討論，然后交流。（審題質疑，初知矛和盾的感性形象以及它們各自的特點，為下文的順利教學和自主學習掃清障礙。）
1.演一演：假如你就是那個楚人，你將怎樣夸耀你的盾？請你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣的樣子。
2.議一議：如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？
3.演一演：假如你就是那個楚人，你又將怎樣夸耀你的矛？請你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣的樣子。
4.議一議：如果你是圍觀的人，你又會怎樣想？又會怎樣說？
四、聯(lián)系課文→悟道理
用自己的話給學習小組內的其他同學講一講這則寓言故事。（展示課件第十七至十八屏）
（1）交流討論：為什么會出現(xiàn)“其人弗能應也”的尷尬局面？
（2）聯(lián)系生活實際，說說讀了這則寓言，你明白了什么道理。（說話辦事前后要一致，不能自圓其說。）
（3）想一想：在你的周圍，存在著自相矛盾的人和事嗎？
五、課堂練習。
1、根據(jù)拼音寫漢字。
楚人有（）盾與矛者，（）之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！?BR> 2、把這個故事講給你的朋友聽。
3、分小組把這則寓言故事編成一個小品，表演給大家看。
板書設計：
自相矛盾
盾——堅固
矛——鋒利
（比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。）
第二課時——《畫蛇添足》
教學過程
一、透過課題→知內容
學生齊讀課題，審題質疑：（展示課件第十九屏，整理問題。）
（1）誰畫蛇？為什么要畫蛇？
（2）蛇有足嗎？為什么要給蛇添上足？
（3）課文想告訴我們一個什么樣的哲理？
（4）教師小結：課文寫了楚國有個人在祭祀后賞賜給下人一壺酒，下人商量通過畫蛇比賽決定怎么喝酒，先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結果沒喝到酒的故事。
（5）簡介：《戰(zhàn)國策·齊策》
（6）過渡：
上節(jié)課我們學習了《自相矛盾》這則寓言故事，從中我們明白了寓言這種體裁一般都包含了深刻的哲理。那么，《畫蛇添足》這個寓言又講了一個什么故事？它又將告訴我們一個什么道理呢？
二、根據(jù)內容→*路
1.學生示范朗讀課文，教師適時指點糾正，
2.學生熟讀成誦。（展示課件第二十屏）
3.全文共四個自然段，按事情的發(fā)展順序可分為三層：
第一層（第1自然段）：楚國有個人在祭祀的時候，賜給他手下的人一壺酒。
第二層（第2自然段）：幾個人商量怎么喝這壺酒。
第三段（第3—4自然段）：先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結果沒喝到酒。
三、沿著思路→譯課文
（1）學生讀課文，自學生字詞，會認“卮、遂”2個生字，會寫“祠、遂”2個生字。
（2）觀察課文插圖，對照課文下面的注釋，想想每一句話的意思，教師適時點撥。（展示課件第二十一至三十一屏）
（3）小組討論，然后交流。
1.故事的起因有幾句話？
2.他們?yōu)槭裁匆嬌撸?BR> 3.“蛇先成”的那個人為什么要給蛇畫上足？他那時的表情怎樣？怎么做的？怎么想的？說話的語氣是怎樣的？（教師要指導學生仔細觀察插圖）
4.蛇固無足，子安能為之足？”是一個什么句子？你能把它換個說法，且意思不改變嗎？
四、聯(lián)系課文→悟道理
用自己的話給學習小組內的其他同學講一講這則寓言故事。
（展示課件第三十二至三十三屏）
（一）交流討論：為什么“蛇先成”的那個人會“終亡其酒”？
（二）聯(lián)系生活實際，說說讀了這則寓言，你明白了什么道理。
（三）想一想：在你的周圍，存在著畫蛇添足的人和事嗎？
五、課堂練習。
1.寫出下面句子中“之”字的意思。
（1）譽之曰（）
（2）吾盾之堅（）
（3）以子之矛，陷子之盾（）
（4）數(shù)人飲之不足（）
（5）為之足（）
（6）一人之蛇成（）
2.分小組把這則寓言故事編成一個小品，表演給大家看。
板書設計：
畫蛇添足
吾能為之足
蛇固無足，子安能為之足？
（比喻有人自作聰明，做了多余的事，反而弄巧成拙，把事情辦糟了。）
教學反思：整堂課的教學，就在師生的讀讀，說說，演演中輕松有趣地進行著，通過這樣的形式，不僅讓學生理解了語言文字表面的意思，而且將文中沒有具體闡述的內容也生動豐富地表現(xiàn)出來了。讓學生深深地明白了一個人說話處事應實事求是的道理。教學結束前我讓學生結合自己的生活談談體會，大多談得比較到位。可見，學生不僅讀懂了“自相矛盾”這個故事，而且真正明白了這個成語中蘊含的道理，而這些收獲都是學生在自讀交流的過程中自然而然地悟得的，一定會真正地深入其內心世界。
篇二
教學目標：
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
3、朗讀并背誦課文。
教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。
教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。
教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。
教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
一、導入：
1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）
2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則文言文。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。
2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
三、細讀課文，深入體會。
1、指名讀文章，講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。
教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書*釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的？你知道了什么？
①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
------理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。
②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：
自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。
④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。
4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。
5、為什么“弗能應也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。
四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。
板書設計：2寓言二則之自相矛盾
我的矛我的盾
物莫能陷也于物無不陷也
銳利戳得穿堅固戳不穿
第二課時
教學目標：
正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句，讀懂課文內容。背誦課文。
教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。
教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
上一課，我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。
（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）
你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）
二、讀悟探究：
（一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）
（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）
（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結果怎樣呢？
（四）發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。
（教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。）
（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？
用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）
“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？
“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）
（六）教師：他很得意！可是后卻沒有喝到酒，為什么呢？
“蛇固無足，子安能為之足？”
①理解這句話。
②指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）
出示：為蛇足者，終亡其酒。
①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。
②帶著理解讀一讀。
三、學以致用：
1、這個寓言告訴我們什么？
2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。
教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？
四、總結全文：
1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？
2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。
3、收集一些語言故事，了解一下寓意。
板書設計：2寓言二則之畫蛇添足
蛇固無足，子安能為之足？
寓意：
課后反思：
自相矛盾
教材分析
《自相矛盾》是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現(xiàn)，一方面希望學生能讀懂寓言故事的內容，感悟寓言的寓意，同時希望能為以后的古文學習打下基礎。
學情分析
1．學生情況分析：對于文言文學生雖不是第接觸，但學習起來還是有一定的難度。
2．學生認知發(fā)展分析：我希望通過注釋、字典及故事和表演讓學生理解故事的內容。。
3．學生認知障礙點：因為文言文在生活及教學中都較少出現(xiàn)，學生認知起來較為困難，如何讓學生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學的重難點。
教學目標
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。
3、朗讀并背誦課文。
教學重點和難點
教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。
教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
(一)導入：
1、簡述自相矛盾的故事
(二)初讀課文，學習生字詞。
1.請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。
2.指名讀生字、詞語。
3.教師范讀課文。
4.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
(三)細讀課文，深入體會。
1.指名讀文章，講一講故事大意。
2.讀第一句話。提問：
從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么？怎么知道的？
3.他是如何叫賣的？你知道了什么？
①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
③指導學生朗讀句子。
4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問
題：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？能用一個詞語表達嗎？
5.那個楚國人為什么“弗能應也”？
6.說一說你對“自相矛盾”這個成語的理解?
他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？
(四)生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。
(五)課堂小結
（六）拓展練習：讓學生演一演，情景再現(xiàn)，加強理解。
(七)布置作業(yè)：
1.抄寫生字新詞語。
2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事給身邊的朋友或父母聽
篇一
教學目標：
1.指導學生朗讀并背誦課文。
2.引導學生理解寓言內容，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
3.幫助學生學會“矛、弗、卮、遂”4個會認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個會寫字。
教學重點：
讀懂課文內容，理解寓意。
教學難點：
學生初次接觸文言文，要教學生結合注釋，或查字典理解文中一些字的意思，
進而讀懂課文內容。
課前準備：課件
教學時間：二課時
第一課時——《自相矛盾》
教學過程
一、透過課題→知內容
學生齊讀課題，審題質疑：（展示課件第二至三屏）
（一）矛是什么樣子的？它的作用是什么？
（二）盾是什么樣子的？它又有什么作用？
（三）課文寫了關于矛和盾的一個什么樣的故事？
（四）教師小結：課文寫了古時候有一個賣盾和矛的楚國人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，結果出現(xiàn)了自己說的話前后互相抵觸的尷尬局面的故事。
（五）簡介：
1.作者：韓非《韓非子·難勢》
2.寓言：體裁特點
3.過渡：中華文化源遠流長。這節(jié)課，我們要首次學習一種既古老又新奇的語言——文言文。大家還記得嗎？在四、五年級的時候，我們曾經(jīng)接觸過我國古代偉大的思想家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人孔子的一些名言警句。大家回憶一下：那些名言警句的語言和我們現(xiàn)在的語言有什么不同之處？
二、根據(jù)內容→*路
教師范讀課文，學生熟讀成誦。（展示課件第四屏）
全文只有一段，有兩層意思：
第一層：有一個賣盾和矛的楚國人，在夸耀自己的盾與矛。
第二層：人們聽了他的話后的反應，使這個楚國人無言以對。
三、沿著思路→譯課文
（一）學生讀課文，自學生字詞，會認“矛、弗”2個生字，會寫“矛、盾、弗”3個生字。觀察課文插圖，對照課文下面的注釋，想想每一句話的意思，教師適時點撥。（展示課件第五至十六屏）
（二）小組討論，然后交流。（審題質疑，初知矛和盾的感性形象以及它們各自的特點，為下文的順利教學和自主學習掃清障礙。）
1.演一演：假如你就是那個楚人，你將怎樣夸耀你的盾？請你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣的樣子。
2.議一議：如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？
3.演一演：假如你就是那個楚人，你又將怎樣夸耀你的矛？請你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣的樣子。
4.議一議：如果你是圍觀的人，你又會怎樣想？又會怎樣說？
四、聯(lián)系課文→悟道理
用自己的話給學習小組內的其他同學講一講這則寓言故事。（展示課件第十七至十八屏）
（1）交流討論：為什么會出現(xiàn)“其人弗能應也”的尷尬局面？
（2）聯(lián)系生活實際，說說讀了這則寓言，你明白了什么道理。（說話辦事前后要一致，不能自圓其說。）
（3）想一想：在你的周圍，存在著自相矛盾的人和事嗎？
五、課堂練習。
1、根據(jù)拼音寫漢字。
楚人有（）盾與矛者，（）之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！?BR> 2、把這個故事講給你的朋友聽。
3、分小組把這則寓言故事編成一個小品，表演給大家看。
板書設計：
自相矛盾
盾——堅固
矛——鋒利
（比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。）
第二課時——《畫蛇添足》
教學過程
一、透過課題→知內容
學生齊讀課題，審題質疑：（展示課件第十九屏，整理問題。）
（1）誰畫蛇？為什么要畫蛇？
（2）蛇有足嗎？為什么要給蛇添上足？
（3）課文想告訴我們一個什么樣的哲理？
（4）教師小結：課文寫了楚國有個人在祭祀后賞賜給下人一壺酒，下人商量通過畫蛇比賽決定怎么喝酒，先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結果沒喝到酒的故事。
（5）簡介：《戰(zhàn)國策·齊策》
（6）過渡：
上節(jié)課我們學習了《自相矛盾》這則寓言故事，從中我們明白了寓言這種體裁一般都包含了深刻的哲理。那么，《畫蛇添足》這個寓言又講了一個什么故事？它又將告訴我們一個什么道理呢？
二、根據(jù)內容→*路
1.學生示范朗讀課文，教師適時指點糾正，
2.學生熟讀成誦。（展示課件第二十屏）
3.全文共四個自然段，按事情的發(fā)展順序可分為三層：
第一層（第1自然段）：楚國有個人在祭祀的時候，賜給他手下的人一壺酒。
第二層（第2自然段）：幾個人商量怎么喝這壺酒。
第三段（第3—4自然段）：先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結果沒喝到酒。
三、沿著思路→譯課文
（1）學生讀課文，自學生字詞，會認“卮、遂”2個生字，會寫“祠、遂”2個生字。
（2）觀察課文插圖，對照課文下面的注釋，想想每一句話的意思，教師適時點撥。（展示課件第二十一至三十一屏）
（3）小組討論，然后交流。
1.故事的起因有幾句話？
2.他們?yōu)槭裁匆嬌撸?BR> 3.“蛇先成”的那個人為什么要給蛇畫上足？他那時的表情怎樣？怎么做的？怎么想的？說話的語氣是怎樣的？（教師要指導學生仔細觀察插圖）
4.蛇固無足，子安能為之足？”是一個什么句子？你能把它換個說法，且意思不改變嗎？
四、聯(lián)系課文→悟道理
用自己的話給學習小組內的其他同學講一講這則寓言故事。
（展示課件第三十二至三十三屏）
（一）交流討論：為什么“蛇先成”的那個人會“終亡其酒”？
（二）聯(lián)系生活實際，說說讀了這則寓言，你明白了什么道理。
（三）想一想：在你的周圍，存在著畫蛇添足的人和事嗎？
五、課堂練習。
1.寫出下面句子中“之”字的意思。
（1）譽之曰（）
（2）吾盾之堅（）
（3）以子之矛，陷子之盾（）
（4）數(shù)人飲之不足（）
（5）為之足（）
（6）一人之蛇成（）
2.分小組把這則寓言故事編成一個小品，表演給大家看。
板書設計：
畫蛇添足
吾能為之足
蛇固無足，子安能為之足？
（比喻有人自作聰明，做了多余的事，反而弄巧成拙，把事情辦糟了。）
教學反思：整堂課的教學，就在師生的讀讀，說說，演演中輕松有趣地進行著，通過這樣的形式，不僅讓學生理解了語言文字表面的意思，而且將文中沒有具體闡述的內容也生動豐富地表現(xiàn)出來了。讓學生深深地明白了一個人說話處事應實事求是的道理。教學結束前我讓學生結合自己的生活談談體會，大多談得比較到位。可見，學生不僅讀懂了“自相矛盾”這個故事，而且真正明白了這個成語中蘊含的道理，而這些收獲都是學生在自讀交流的過程中自然而然地悟得的，一定會真正地深入其內心世界。
篇二
教學目標：
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
3、朗讀并背誦課文。
教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。
教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。
教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。
教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
一、導入：
1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）
2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則文言文。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。
2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
三、細讀課文，深入體會。
1、指名讀文章，講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。
教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書*釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的？你知道了什么？
①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
------理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。
②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：
自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。
④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。
4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。
5、為什么“弗能應也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。
四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。
板書設計：2寓言二則之自相矛盾
我的矛我的盾
物莫能陷也于物無不陷也
銳利戳得穿堅固戳不穿
第二課時
教學目標：
正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句，讀懂課文內容。背誦課文。
教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。
教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
上一課，我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策·齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。
（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）
你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）
二、讀悟探究：
（一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）
（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）
（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結果怎樣呢？
（四）發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。
（教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。）
（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？
用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）
“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？
“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）
（六）教師：他很得意！可是后卻沒有喝到酒，為什么呢？
“蛇固無足，子安能為之足？”
①理解這句話。
②指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）
出示：為蛇足者，終亡其酒。
①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。
②帶著理解讀一讀。
三、學以致用：
1、這個寓言告訴我們什么？
2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。
教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？
四、總結全文：
1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？
2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。
3、收集一些語言故事，了解一下寓意。
板書設計：2寓言二則之畫蛇添足
蛇固無足，子安能為之足？
寓意：
課后反思：
自相矛盾
教材分析
《自相矛盾》是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現(xiàn)，一方面希望學生能讀懂寓言故事的內容，感悟寓言的寓意，同時希望能為以后的古文學習打下基礎。
學情分析
1．學生情況分析：對于文言文學生雖不是第接觸，但學習起來還是有一定的難度。
2．學生認知發(fā)展分析：我希望通過注釋、字典及故事和表演讓學生理解故事的內容。。
3．學生認知障礙點：因為文言文在生活及教學中都較少出現(xiàn)，學生認知起來較為困難，如何讓學生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學的重難點。
教學目標
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。
3、朗讀并背誦課文。
教學重點和難點
教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。
教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學過程：
(一)導入：
1、簡述自相矛盾的故事
(二)初讀課文，學習生字詞。
1.請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。
2.指名讀生字、詞語。
3.教師范讀課文。
4.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
(三)細讀課文，深入體會。
1.指名讀文章，講一講故事大意。
2.讀第一句話。提問：
從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么？怎么知道的？
3.他是如何叫賣的？你知道了什么？
①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
③指導學生朗讀句子。
4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問
題：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？能用一個詞語表達嗎？
5.那個楚國人為什么“弗能應也”？
6.說一說你對“自相矛盾”這個成語的理解?
他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？
(四)生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。
(五)課堂小結
（六）拓展練習：讓學生演一演，情景再現(xiàn)，加強理解。
(七)布置作業(yè)：
1.抄寫生字新詞語。
2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事給身邊的朋友或父母聽