課文是一篇知識(shí)性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長(zhǎng)地方（雄海馬的育兒袋）的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個(gè)孩子在娓娓動(dòng)聽地講述自己的成長(zhǎng)過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個(gè)“抱”字和兩次“親一親”形象而生動(dòng)地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢(mèng)”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時(shí)間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字；學(xué)習(xí)部首“提手旁”；在田字格中正確描寫 “抱、身、體、成”四個(gè)字。
2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。
3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢(mèng)。
4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。
2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長(zhǎng)期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡(jiǎn)單介紹海馬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。
1、 媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動(dòng)物。”
（逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。）
2、猜謎語，引出“海馬”。
（1）借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動(dòng)物，可以幫你來治病。”
（2）猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡(jiǎn)介海馬相關(guān)知識(shí)。（海馬屬于魚類，以甲殼小動(dòng)物為食，是國(guó)家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。）
3、設(shè)疑揭題。
（1）小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢？
（2）齊讀課題。
二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長(zhǎng)時(shí)期的不同外形。
1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。
2、 學(xué)習(xí)生字。
（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?！白兂伞保ǚ椒ǎ侯I(lǐng)讀、開火車讀。）
（2）正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候”。（“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。）
（3）學(xué)習(xí)生字“抱”（提手旁）
3、 同桌一起再讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。
（2）邊讀邊思考，小海馬生下來的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了？
4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
（1）設(shè)疑 ：“小海馬生下來的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了？”
（2）聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。
“小海馬生下來的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長(zhǎng)大了，頭像馬，身體像蝦，變成會(huì)游水的小海馬。
①兒化音正音：小花子兒
②在語境中理解“顆”。體會(huì)小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。
③男女生句子朗讀比賽。
5、 改變語境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請(qǐng)為大家介紹一下自己成長(zhǎng)變化的過程！
三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。
1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
“小海馬生下來時(shí)的樣子和長(zhǎng)大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢？”
2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。
（1）出示、朗讀句子。
“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服。”
（2）學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。
（3）朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、 說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
（1）說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”
（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。
（1）多媒體展示。
①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長(zhǎng)的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見什么？”
（2）根據(jù)句式，小組討論。
“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……”
（3）交流，評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)。
四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。
1、正確朗讀問句。
（1）出示問句，指導(dǎo)朗讀。
“你知道海馬小時(shí)侯長(zhǎng)什么樣嗎？”
“小海馬是在爸爸的口袋里長(zhǎng)大的嗎？”
（2）根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。
2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢(mèng)”
3、 根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱、身、體、成”四個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好兩句疑問句。
3 、能展開想象，說一個(gè)小海馬做的夢(mèng)。
4、體會(huì)家庭的溫暖，親情的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱、身、體、成”四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問句。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：大海是個(gè)神奇而美麗的世界，那兒生活著許多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么？
生：我看到了海洋里五顏六色的生物。
2、師：你們看，這是什么？喜歡嗎？一起和它打個(gè)招呼。
出示課題：43 小海馬
（指名讀、齊讀）
二、整體感知
1、師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽課文錄音，聽清小海馬對(duì)你們說了些什么？
（播放課文錄音）
2、指名交流：你聽到了什么？
3、再讀讀課文，讀準(zhǔn)帶拼音的字。試著完成這道填空題。
媒體出示填空題。
學(xué)生交流。
4、（1）學(xué)習(xí)生字：身 體 成
（2）交流反饋。（各種形式認(rèn)讀生字）
身：獨(dú)體字，前鼻音。
組成詞語：身體。
知道“身體”是人體的哪個(gè)部位？
（3）隨機(jī)指導(dǎo)：“成”讀準(zhǔn)后鼻音（開火車拼讀生字）
（4）一棵青菜 一顆星星
一棵松樹 一顆花子
體： 一字開花游戲。（身體、體育、體操、體會(huì)）
5、媒體出示句子：各種形式讀。（自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀）
（注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音）
6、齊讀課文。
7、指導(dǎo)寫字。
身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。
體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。
成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。
三、 小結(jié)復(fù)習(xí)
猜一猜。
謎面： 名字叫馬不是馬，
從小愛在海中游。
愛吃甲殼小動(dòng)物，
可以幫你來治病。 謎底_________
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫出帶有部首“扌”的字。
扌——（ ）（ ）（ ）（ ）
3、 選詞填空。
一顆 一棵
（ ）青菜 （ ）星星
（ ）松樹 （ ）花子
篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課“候、像、顆、抱、袋、他、夢(mèng)、等、體、成”等10個(gè)生字。正確描摹“體、成、九”.
2 朗讀課文，重點(diǎn)讀好帶有兒化音的句子和課后要求的疑問句。
3 初步了解小海馬獨(dú)特的外形和奇特的繁殖方式。
4 能發(fā)揮想像，用一、兩句話說說小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢(mèng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
小海馬和其它海洋動(dòng)物的動(dòng)畫課件、生字和詞語卡片、
學(xué)習(xí)過程
一 演示課件，導(dǎo)入課題
1 演示小海馬和其他海洋動(dòng)物的動(dòng)畫課件（定格在海馬特寫）
提示：小朋友，今天我們一起到海底世界去吧！看看那里有什么？
2 學(xué)生交流看到的內(nèi)容。
提示：這是什么？你們認(rèn)識(shí)嗎？誰能給大家介紹一下？（指名回答，提示做適當(dāng)補(bǔ)充
（海馬長(zhǎng)得很小，只有50--120毫米長(zhǎng)，體重20--50克，頭部像馬頭，身體像蝦，腹部凸出，身體黑褐色，生活在溫暖的近海中上層。）
3 出示課題：齊讀
提示：你們知道嗎？小海馬生下來的時(shí)候可不是這個(gè)樣子的，那它是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第57 課 小海馬
說明：
利用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，初步了解海馬的外形特點(diǎn)。把說話訓(xùn)練融入學(xué)生介紹海馬的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說清楚、完整。二 初讀課文，整體感知
1 聽課文錄音：聽清小海馬剛生下來的時(shí)候像什么？長(zhǎng)大了像什么？
2 出示填空，學(xué)習(xí)生字：
（1）借助拼音讀通填空題：小海馬小時(shí)候（hòu）像（xiàng）_______________，長(zhǎng)大了頭像（xiàng）____，身體（tǐ）像____ ，變成（chéng）會(huì)游水的小海馬。
（2）小組合作，口頭完成填空。
（3）全班交流，指名讀填空題。出示、學(xué)習(xí)詞語 “時(shí)候、像、一顆、身體、變成”時(shí)候（注意“候”讀輕聲）、像（通過提示生對(duì)話理解含義。例：你長(zhǎng)得像爸爸還是像媽媽呀？）、一顆（字形比較 顆、棵、課）、身體（讀準(zhǔn)“身”前鼻音， 給“體”找朋友組詞）、變成（“成”是后鼻音）
（4）指導(dǎo)描摹生字：體、成
指導(dǎo)觀察--教提示范寫--學(xué)生描?。辞濉俺伞弊种小靶便^”在田字格中的位置。）
3 朗讀填空題。
（1）指導(dǎo)讀“小花子兒”--注意“兒”化音。
（2）指名讀--開火車讀--齊讀。
4 自讀課文。
提示：讓我們都來做小海馬，介紹介紹自己吧！打開書，借助拼音把課文讀正確，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
5 分小節(jié)指名讀課文。（反饋?zhàn)宰x情況）
說明：
設(shè)計(jì)填空，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。以填空為抓手，第一步：帶著問題聽課文，進(jìn)行聽的訓(xùn)練；第二步：借助拼音朗讀填空，進(jìn)行讀的訓(xùn)練；第三步：采取多種形式進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，將識(shí)字和寫字有機(jī)地結(jié)合起來。
三 指導(dǎo)朗讀，想像說話，學(xué)習(xí)生字
1 引讀課文。
提示：小海馬是怎樣慢慢長(zhǎng)大的呢？再文中找到有關(guān)句子。
出示句子，指導(dǎo)正確朗讀。
（1）媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋里。
（2）爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。
2 采用各種形式指導(dǎo)朗讀。
（出示媒體，觀察海馬口袋）
3 出示句子，朗讀想像。
提示：爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美麗的夢(mèng)呢！
出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢(mèng)。
（1）指名讀好句子。
（2）引導(dǎo)想像（播放以海浪聲為背景的音樂讓孩子閉上眼睛）。
提示：爸爸帶著我在大海里游來游去，像躺在搖籃里，多舒服呀！我遇到了許多好
朋友。慢慢地，我睡著了，做了好多美麗的夢(mèng)。想想：你夢(mèng)見什么？
（3）同桌互相說一說，全班交流。
以“我夢(mèng)見了……”開頭說一說。要求想像合理，把句子說完整。
4 小組合作，學(xué)習(xí)生字。
出示生字：抱、袋、他、夢(mèng)、等
提示：這些生字我們?cè)谧x課文的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你們有什么好辦法記住他們嗎？
（1）小組合作，自主識(shí)字。
（2）全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。
鼓勵(lì)多種方法識(shí)字：抱（做動(dòng)作）、等、夢(mèng)（讀準(zhǔn)后鼻音）
說明：
本環(huán)節(jié)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)分三步進(jìn)行：第一步，進(jìn)行朗讀句子的訓(xùn)練，要求讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓。第二步，想像說話。播放以海浪聲為背景的音樂營(yíng)造氛圍，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。在說的過程中，老提示要及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生正確表達(dá)，要求合理想像，說話完整。第三步，進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。在充分朗讀課文，基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中地進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主識(shí)記，老提示及時(shí)地歸納提煉好的識(shí)字方法，以逐步提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
四 總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固
1 指導(dǎo)朗讀疑問句。
出示課后問句，結(jié)合課文內(nèi)容通過提示生問答的形式，讓學(xué)生體會(huì)疑問句的語氣，并正確朗讀。
2 復(fù)習(xí)生字。
（1）出示詞語，朗讀。（媒體出示身上帶有詞語的海馬游水動(dòng)畫）
（2）抽讀生字卡片。
（3）生字游戲：摘星星。
說明：
采取提示生問答的形式指導(dǎo)讀好疑問句，如：提示問：你知道海馬小時(shí)候長(zhǎng)什么樣嗎？生答：小海馬小時(shí)候像一顆小花子兒。在問答過程中既鞏固了課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了老提示的示范作用。當(dāng)問答互換的時(shí)候，學(xué)生就能正確地讀好疑問句。生字的復(fù)習(xí)采取多種形式，“摘星星”的游戲，通過字、詞、句由低到高的要求分為一級(jí)星、二級(jí)星和三級(jí)星，旨在讓不同層次的孩子都能摘到星星，獲得成功的體驗(yàn)，達(dá)到鞏固的目的。
五 鼓勵(lì)質(zhì)疑，課后延伸
1 交流：學(xué)了課文，你還想知道什么？
2 推薦學(xué)生回家讀《地球爺爺?shù)氖帧分械摹逗ｑR爸爸生娃娃》一文。
說明：
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，留有時(shí)空鼓勵(lì)學(xué)生提問。解答問題可以提示生共同討論，也可以通過推薦課外書籍找到解決問題的途徑。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字；學(xué)習(xí)部首“提手旁”；在田字格中正確描寫 “抱、身、體、成”四個(gè)字。
2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。
3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢(mèng)。
4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。
2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長(zhǎng)期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡(jiǎn)單介紹海馬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。
1、 媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動(dòng)物。”
（逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。）
2、猜謎語，引出“海馬”。
（1）借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動(dòng)物，可以幫你來治病。”
（2）猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡(jiǎn)介海馬相關(guān)知識(shí)。（海馬屬于魚類，以甲殼小動(dòng)物為食，是國(guó)家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。）
3、設(shè)疑揭題。
（1）小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢？
（2）齊讀課題。
二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長(zhǎng)時(shí)期的不同外形。
1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。
2、 學(xué)習(xí)生字。
（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?！白兂伞保ǚ椒ǎ侯I(lǐng)讀、開火車讀。）
（2）正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候”。（“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。）
（3）學(xué)習(xí)生字“抱”（提手旁）
3、 同桌一起再讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。
（2）邊讀邊思考，小海馬生下來的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了？
4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
（1）設(shè)疑 ：“小海馬生下來的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了？”
（2）聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。
“小海馬生下來的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長(zhǎng)大了，頭像馬，身體像蝦，變成會(huì)游水的小海馬。
①兒化音正音：小花子兒
②在語境中理解“顆”。體會(huì)小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。
③男女生句子朗讀比賽。
5、 改變語境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請(qǐng)為大家介紹一下自己成長(zhǎng)變化的過程！
三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。
1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
“小海馬生下來時(shí)的樣子和長(zhǎng)大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢？”
2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。
（1）出示、朗讀句子。
“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服。”
（2）學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。
（3）朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、 說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
（1）說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”
（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。
（1）多媒體展示。
①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長(zhǎng)的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見什么？”
（2）根據(jù)句式，小組討論。
“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……”
（3）交流，評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)。
四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。
1、正確朗讀問句。
（1）出示問句，指導(dǎo)朗讀。
“你知道海馬小時(shí)侯長(zhǎng)什么樣嗎？”
“小海馬是在爸爸的口袋里長(zhǎng)大的嗎？”
（2）根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。
2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢(mèng)”
3、 根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱、身、體、成”四個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好兩句疑問句。
3 、能展開想象，說一個(gè)小海馬做的夢(mèng)。
4、體會(huì)家庭的溫暖，親情的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)提手旁。會(huì)描摹“抱、身、體、成”四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文，指導(dǎo)讀好課后練習(xí)中兩句疑問句。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：大海是個(gè)神奇而美麗的世界，那兒生活著許多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么？
生：我看到了海洋里五顏六色的生物。
2、師：你們看，這是什么？喜歡嗎？一起和它打個(gè)招呼。
出示課題：43 小海馬
（指名讀、齊讀）
二、整體感知
1、師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽課文錄音，聽清小海馬對(duì)你們說了些什么？
（播放課文錄音）
2、指名交流：你聽到了什么？
3、再讀讀課文，讀準(zhǔn)帶拼音的字。試著完成這道填空題。
媒體出示填空題。
學(xué)生交流。
4、（1）學(xué)習(xí)生字：身 體 成
（2）交流反饋。（各種形式認(rèn)讀生字）
身：獨(dú)體字，前鼻音。
組成詞語：身體。
知道“身體”是人體的哪個(gè)部位？
（3）隨機(jī)指導(dǎo)：“成”讀準(zhǔn)后鼻音（開火車拼讀生字）
（4）一棵青菜 一顆星星
一棵松樹 一顆花子
體： 一字開花游戲。（身體、體育、體操、體會(huì)）
5、媒體出示句子：各種形式讀。（自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀）
（注意引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音）
6、齊讀課文。
7、指導(dǎo)寫字。
身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。
體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。
成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。
三、 小結(jié)復(fù)習(xí)
猜一猜。
謎面： 名字叫馬不是馬，
從小愛在海中游。
愛吃甲殼小動(dòng)物，
可以幫你來治病。 謎底_________
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫出帶有部首“扌”的字。
扌——（ ）（ ）（ ）（ ）
3、 選詞填空。
一顆 一棵
（ ）青菜 （ ）星星
（ ）松樹 （ ）花子
篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課“候、像、顆、抱、袋、他、夢(mèng)、等、體、成”等10個(gè)生字。正確描摹“體、成、九”.
2 朗讀課文，重點(diǎn)讀好帶有兒化音的句子和課后要求的疑問句。
3 初步了解小海馬獨(dú)特的外形和奇特的繁殖方式。
4 能發(fā)揮想像，用一、兩句話說說小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢(mèng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
小海馬和其它海洋動(dòng)物的動(dòng)畫課件、生字和詞語卡片、
學(xué)習(xí)過程
一 演示課件，導(dǎo)入課題
1 演示小海馬和其他海洋動(dòng)物的動(dòng)畫課件（定格在海馬特寫）
提示：小朋友，今天我們一起到海底世界去吧！看看那里有什么？
2 學(xué)生交流看到的內(nèi)容。
提示：這是什么？你們認(rèn)識(shí)嗎？誰能給大家介紹一下？（指名回答，提示做適當(dāng)補(bǔ)充
（海馬長(zhǎng)得很小，只有50--120毫米長(zhǎng)，體重20--50克，頭部像馬頭，身體像蝦，腹部凸出，身體黑褐色，生活在溫暖的近海中上層。）
3 出示課題：齊讀
提示：你們知道嗎？小海馬生下來的時(shí)候可不是這個(gè)樣子的，那它是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第57 課 小海馬
說明：
利用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，初步了解海馬的外形特點(diǎn)。把說話訓(xùn)練融入學(xué)生介紹海馬的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說清楚、完整。二 初讀課文，整體感知
1 聽課文錄音：聽清小海馬剛生下來的時(shí)候像什么？長(zhǎng)大了像什么？
2 出示填空，學(xué)習(xí)生字：
（1）借助拼音讀通填空題：小海馬小時(shí)候（hòu）像（xiàng）_______________，長(zhǎng)大了頭像（xiàng）____，身體（tǐ）像____ ，變成（chéng）會(huì)游水的小海馬。
（2）小組合作，口頭完成填空。
（3）全班交流，指名讀填空題。出示、學(xué)習(xí)詞語 “時(shí)候、像、一顆、身體、變成”時(shí)候（注意“候”讀輕聲）、像（通過提示生對(duì)話理解含義。例：你長(zhǎng)得像爸爸還是像媽媽呀？）、一顆（字形比較 顆、棵、課）、身體（讀準(zhǔn)“身”前鼻音， 給“體”找朋友組詞）、變成（“成”是后鼻音）
（4）指導(dǎo)描摹生字：體、成
指導(dǎo)觀察--教提示范寫--學(xué)生描?。辞濉俺伞弊种小靶便^”在田字格中的位置。）
3 朗讀填空題。
（1）指導(dǎo)讀“小花子兒”--注意“兒”化音。
（2）指名讀--開火車讀--齊讀。
4 自讀課文。
提示：讓我們都來做小海馬，介紹介紹自己吧！打開書，借助拼音把課文讀正確，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
5 分小節(jié)指名讀課文。（反饋?zhàn)宰x情況）
說明：
設(shè)計(jì)填空，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。以填空為抓手，第一步：帶著問題聽課文，進(jìn)行聽的訓(xùn)練；第二步：借助拼音朗讀填空，進(jìn)行讀的訓(xùn)練；第三步：采取多種形式進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，將識(shí)字和寫字有機(jī)地結(jié)合起來。
三 指導(dǎo)朗讀，想像說話，學(xué)習(xí)生字
1 引讀課文。
提示：小海馬是怎樣慢慢長(zhǎng)大的呢？再文中找到有關(guān)句子。
出示句子，指導(dǎo)正確朗讀。
（1）媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋里。
（2）爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。
2 采用各種形式指導(dǎo)朗讀。
（出示媒體，觀察海馬口袋）
3 出示句子，朗讀想像。
提示：爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美麗的夢(mèng)呢！
出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢(mèng)。
（1）指名讀好句子。
（2）引導(dǎo)想像（播放以海浪聲為背景的音樂讓孩子閉上眼睛）。
提示：爸爸帶著我在大海里游來游去，像躺在搖籃里，多舒服呀！我遇到了許多好
朋友。慢慢地，我睡著了，做了好多美麗的夢(mèng)。想想：你夢(mèng)見什么？
（3）同桌互相說一說，全班交流。
以“我夢(mèng)見了……”開頭說一說。要求想像合理，把句子說完整。
4 小組合作，學(xué)習(xí)生字。
出示生字：抱、袋、他、夢(mèng)、等
提示：這些生字我們?cè)谧x課文的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你們有什么好辦法記住他們嗎？
（1）小組合作，自主識(shí)字。
（2）全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。
鼓勵(lì)多種方法識(shí)字：抱（做動(dòng)作）、等、夢(mèng)（讀準(zhǔn)后鼻音）
說明：
本環(huán)節(jié)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)分三步進(jìn)行：第一步，進(jìn)行朗讀句子的訓(xùn)練，要求讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓。第二步，想像說話。播放以海浪聲為背景的音樂營(yíng)造氛圍，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。在說的過程中，老提示要及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生正確表達(dá)，要求合理想像，說話完整。第三步，進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。在充分朗讀課文，基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中地進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主識(shí)記，老提示及時(shí)地歸納提煉好的識(shí)字方法，以逐步提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
四 總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固
1 指導(dǎo)朗讀疑問句。
出示課后問句，結(jié)合課文內(nèi)容通過提示生問答的形式，讓學(xué)生體會(huì)疑問句的語氣，并正確朗讀。
2 復(fù)習(xí)生字。
（1）出示詞語，朗讀。（媒體出示身上帶有詞語的海馬游水動(dòng)畫）
（2）抽讀生字卡片。
（3）生字游戲：摘星星。
說明：
采取提示生問答的形式指導(dǎo)讀好疑問句，如：提示問：你知道海馬小時(shí)候長(zhǎng)什么樣嗎？生答：小海馬小時(shí)候像一顆小花子兒。在問答過程中既鞏固了課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了老提示的示范作用。當(dāng)問答互換的時(shí)候，學(xué)生就能正確地讀好疑問句。生字的復(fù)習(xí)采取多種形式，“摘星星”的游戲，通過字、詞、句由低到高的要求分為一級(jí)星、二級(jí)星和三級(jí)星，旨在讓不同層次的孩子都能摘到星星，獲得成功的體驗(yàn)，達(dá)到鞏固的目的。
五 鼓勵(lì)質(zhì)疑，課后延伸
1 交流：學(xué)了課文，你還想知道什么？
2 推薦學(xué)生回家讀《地球爺爺?shù)氖帧分械摹逗ｑR爸爸生娃娃》一文。
說明：
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，留有時(shí)空鼓勵(lì)學(xué)生提問。解答問題可以提示生共同討論，也可以通過推薦課外書籍找到解決問題的途徑。