《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)第七冊選編的一首李白的詩。本詩描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教材分析
《望廬山瀑布》古詩詩人李白運用了極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會“廬、瀑、爐、疑”4個生字。
★有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
★抓住重點字詞想象詩中描繪的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的感情。
教學(xué)難點
通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境，體會詩人所表達的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)突破
運用多媒體課件展現(xiàn)詩句所描繪的畫面，幫助學(xué)生理解詩句意思，體會作者所表達的感情。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪里？誰愿意把你見到的美景講給大家聽呢？（指名說）
2.看來大家去過的地方還真不少呢！今天，老師要帶領(lǐng)大家到江西的廬山腳下去觀賞瀑布。（播放視頻）
3.誰來說說廬山瀑布給你留下什么樣的印象？（指名說）
4.這一天，大詩人李白也游歷到了廬山腳下，他和你們一樣也被瀑布的雄偉壯麗深深地吸引住了。他詩興大發(fā)，隨即吟詩一首?，F(xiàn)在我們就來看看詩人眼中的瀑布是怎樣的。（播放錄音）
二、初讀感知
1.大家想不想也來讀一讀這首詩呀？要想讀好這首詩，得先過了生字這一關(guān)。課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在老師要考考你們（課件出示生字）。請同學(xué)們借助拼音大聲地叫出它們的名字吧?。▽W(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字）
2.你認(rèn)識了哪個字？你是怎么記住它的？（指名說識字方法）去掉拼音你們還能叫出它們的名字嗎？（去掉拼音，指名讀，齊讀）
3.看來大家真得和這幾個生字寶寶交上朋友了。請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這幾個字看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（廬和爐的讀音相同）你怎樣區(qū)分它們？（指名說）
4.大家齊心合力順利闖過了生字難關(guān)。現(xiàn)在有沒有信心把詩句讀好呢？請大家打開書大聲地讀一讀這首詩吧。（學(xué)生自由朗讀古詩）
5.誰愿意試著讀一讀？（指名讀，師生評議，標(biāo)準(zhǔn)為熟讀）
三、學(xué)習(xí)古詩
1.知詩人：課件出示作者簡介。（學(xué)生初步了解詩人）
2.解詩題：《望廬山瀑布》的“望”是什么意思？換成“看”行不行？（引導(dǎo)學(xué)生理解“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山瀑布。）
3.明詩意：
（1）同桌合作說說詩句的意思，如果有不懂的地方提出來大家一起討論。
（2）根據(jù)大家的提問，理解難點：香爐：指香爐峰；川：河流；九天：極高的天空。
（3）老師這里有幾幅圖片，大家想不想欣賞？老師有一個小小的要求，請你看完圖片后，給它配一句詩，行嗎？
課件出示圖一：
你都看到了什么？（太陽、香爐峰、紫色的云霧）你準(zhǔn)備為它配上哪句詩呢？（日照香爐生紫煙）你覺得這個畫面美不美？（美）你能不能讀出它的美？（指名讀，師生評議）
課件出示圖二：
你覺得這幅圖對應(yīng)哪句詩呢？（遙看瀑布掛前川）誰來說“遙看”是什么意思？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，你覺得瀑布像什么？（像一條大河掛在山前）我們一起來讀讀這句詩吧?。R讀）
課件出示圖三：
結(jié)合圖片說說“飛流”是什么意思？（水流得速度很快）你能不能讀出水流得很快？（指名讀）“三千尺”說明了什么？（瀑布的水流很長很長）誰能把瀑布長讀出來呢？（指名讀）
課件出示圖四：
你看到了什么？（白茫茫的一片）你覺得它像什么？（銀河）詩人李白的感受同你一樣，他也覺得好像是銀河從高高的天上落下來了。誰來讀讀后一行詩，讀出瀑布的雄偉氣勢?。ㄖ该x，齊讀）
大家讀得真不錯，讓我們一起看著大屏，把整首詩連起來讀一讀，好嗎？老師已經(jīng)把詩的節(jié)奏畫好了，請同學(xué)們按著老師畫好的節(jié)奏來讀一讀這首詩吧?。R讀）
四、課外延伸
1.我們知道李白一生中寫下了很多詩，你還知道李白寫得其它詩歌嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示“李白古詩知多少”）大家知道得還真不少，希望同學(xué)們多積累一些詩歌，過幾天咱們班開了詩歌朗誦會，好嗎？
2.這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，讓我們來輕松一下，聽聽音樂吧！（課件出示“音樂欣賞”）
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)下一首古詩《絕句》
篇二
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
１、師范讀全詩。全班自由讀。
２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
３、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）
師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？
４、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
５、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。
６、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
７、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。（質(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
指導(dǎo)默寫。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩的一般方法：
１、讀詩題，介紹作者
２、讀詩句，理解詩意
３、再讀詩，體會感情
４、背誦默寫
篇三
教學(xué)目標(biāo):
1,指導(dǎo)"瀑"這個生字,有感情地朗讀古詩.
2,感悟詩情,理解古詩內(nèi)容,重點體會"生,掛,飛,落"等詞的妙用.
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,熱愛大自然的情感.
教學(xué)重點:理解古詩內(nèi)容,有感情地朗詩古詩.
教學(xué)難點:重點體會詩中"生,掛,飛,落"等詞的妙用.
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機,多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,請拿出手跟老師寫一個生字,師板書:瀑.來吧,讀一讀,你怎樣能記住這個字.師解釋"瀑"的來歷.引出<<瀑布>>現(xiàn)代詩:(師配樂朗讀) 還沒有看見瀑布,先聽見瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林.山路忽然一轉(zhuǎn),啊!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下仰望，好偉大呀！一座珍珠的屏！時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。你從這首詩中感受到了瀑布的樣子了嗎？
今天，我們來學(xué)一首有關(guān)瀑布的詩，一起讀詩題《望廬山瀑布》
（教學(xué)意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學(xué)生走進詩的意境中，了解了瀑而的樣子。）
二、自學(xué)：一）整體感悟：老師來讀古詩，然后你評價一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩。
二）出示自學(xué)問題：你看，我們都會朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關(guān)鍵的字，詞，句。寫一寫自已的感受。生自學(xué)三分鐘。
（教學(xué)意圖：利用音樂創(chuàng)造意境，讓學(xué)生自主進入學(xué)習(xí)的境界中）
三、點學(xué)：
過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過自已的學(xué)習(xí)來了解這首詩的大意。下面，請同學(xué)們各抒已見吧！
A：我讀懂了“日照香廬生紫煙”，太陽照在香爐峰上，升騰起紫色的煙霧。師問：這里描寫的景物有哪些，生一邊說師一邊板畫。請同學(xué)們看黑板老師的畫，你認(rèn)為這景色怎么樣？生：美麗，壯觀。師讓學(xué)生把自的感受送進去，讀一讀。師點撥：這里有一個“生”字，當(dāng)什么講。為什么不用“升”這個字呢？
B：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當(dāng)什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個掛字把瀑布寫活了，一個掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）
C：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點撥：你認(rèn)為這瀑布有哪些特點？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請我讀出自已的感受來。
D：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的高的一層。你認(rèn)為這瀑布怎樣？讀出你的感受來。
總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為這廬山壯觀嗎？你認(rèn)為這瀑布美嗎？那就請你閉上眼睛，我讓一名學(xué)生配樂讀詩，你們想像一下這美好的景色吧！
設(shè)置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！
四：拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定體會到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運用了大膽夸張，比喻想像手法的精辟，快來看一看，李白的另外一首詩：秋浦歌
從這首詩里你能感受到什么？
五、總結(jié)：是啊，這詩真是我國古代文化的魂寶，這千百年來傳頌的佳作，讓我們賞心悅目，而我們學(xué)古詩不僅要會讀，更要走進詩的意境，去畫，去寫，去誦，而且還可以把它唱出來，我們來聽聽吧！播放詩歌《望廬山瀑布》
六、板書： 望廬山瀑布
廬山瀑布圖
生
飛
掛
落
篇一
教材分析
《望廬山瀑布》古詩詩人李白運用了極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會“廬、瀑、爐、疑”4個生字。
★有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
★抓住重點字詞想象詩中描繪的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的感情。
教學(xué)難點
通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境，體會詩人所表達的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)突破
運用多媒體課件展現(xiàn)詩句所描繪的畫面，幫助學(xué)生理解詩句意思，體會作者所表達的感情。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪里？誰愿意把你見到的美景講給大家聽呢？（指名說）
2.看來大家去過的地方還真不少呢！今天，老師要帶領(lǐng)大家到江西的廬山腳下去觀賞瀑布。（播放視頻）
3.誰來說說廬山瀑布給你留下什么樣的印象？（指名說）
4.這一天，大詩人李白也游歷到了廬山腳下，他和你們一樣也被瀑布的雄偉壯麗深深地吸引住了。他詩興大發(fā)，隨即吟詩一首?，F(xiàn)在我們就來看看詩人眼中的瀑布是怎樣的。（播放錄音）
二、初讀感知
1.大家想不想也來讀一讀這首詩呀？要想讀好這首詩，得先過了生字這一關(guān)。課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在老師要考考你們（課件出示生字）。請同學(xué)們借助拼音大聲地叫出它們的名字吧?。▽W(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字）
2.你認(rèn)識了哪個字？你是怎么記住它的？（指名說識字方法）去掉拼音你們還能叫出它們的名字嗎？（去掉拼音，指名讀，齊讀）
3.看來大家真得和這幾個生字寶寶交上朋友了。請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這幾個字看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（廬和爐的讀音相同）你怎樣區(qū)分它們？（指名說）
4.大家齊心合力順利闖過了生字難關(guān)。現(xiàn)在有沒有信心把詩句讀好呢？請大家打開書大聲地讀一讀這首詩吧。（學(xué)生自由朗讀古詩）
5.誰愿意試著讀一讀？（指名讀，師生評議，標(biāo)準(zhǔn)為熟讀）
三、學(xué)習(xí)古詩
1.知詩人：課件出示作者簡介。（學(xué)生初步了解詩人）
2.解詩題：《望廬山瀑布》的“望”是什么意思？換成“看”行不行？（引導(dǎo)學(xué)生理解“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山瀑布。）
3.明詩意：
（1）同桌合作說說詩句的意思，如果有不懂的地方提出來大家一起討論。
（2）根據(jù)大家的提問，理解難點：香爐：指香爐峰；川：河流；九天：極高的天空。
（3）老師這里有幾幅圖片，大家想不想欣賞？老師有一個小小的要求，請你看完圖片后，給它配一句詩，行嗎？
課件出示圖一：
你都看到了什么？（太陽、香爐峰、紫色的云霧）你準(zhǔn)備為它配上哪句詩呢？（日照香爐生紫煙）你覺得這個畫面美不美？（美）你能不能讀出它的美？（指名讀，師生評議）
課件出示圖二：
你覺得這幅圖對應(yīng)哪句詩呢？（遙看瀑布掛前川）誰來說“遙看”是什么意思？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，你覺得瀑布像什么？（像一條大河掛在山前）我們一起來讀讀這句詩吧?。R讀）
課件出示圖三：
結(jié)合圖片說說“飛流”是什么意思？（水流得速度很快）你能不能讀出水流得很快？（指名讀）“三千尺”說明了什么？（瀑布的水流很長很長）誰能把瀑布長讀出來呢？（指名讀）
課件出示圖四：
你看到了什么？（白茫茫的一片）你覺得它像什么？（銀河）詩人李白的感受同你一樣，他也覺得好像是銀河從高高的天上落下來了。誰來讀讀后一行詩，讀出瀑布的雄偉氣勢?。ㄖ该x，齊讀）
大家讀得真不錯，讓我們一起看著大屏，把整首詩連起來讀一讀，好嗎？老師已經(jīng)把詩的節(jié)奏畫好了，請同學(xué)們按著老師畫好的節(jié)奏來讀一讀這首詩吧?。R讀）
四、課外延伸
1.我們知道李白一生中寫下了很多詩，你還知道李白寫得其它詩歌嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示“李白古詩知多少”）大家知道得還真不少，希望同學(xué)們多積累一些詩歌，過幾天咱們班開了詩歌朗誦會，好嗎？
2.這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，讓我們來輕松一下，聽聽音樂吧！（課件出示“音樂欣賞”）
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)下一首古詩《絕句》
篇二
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
１、師范讀全詩。全班自由讀。
２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
３、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）
師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？
４、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
５、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。
６、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
７、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。（質(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
指導(dǎo)默寫。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩的一般方法：
１、讀詩題，介紹作者
２、讀詩句，理解詩意
３、再讀詩，體會感情
４、背誦默寫
篇三
教學(xué)目標(biāo):
1,指導(dǎo)"瀑"這個生字,有感情地朗讀古詩.
2,感悟詩情,理解古詩內(nèi)容,重點體會"生,掛,飛,落"等詞的妙用.
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,熱愛大自然的情感.
教學(xué)重點:理解古詩內(nèi)容,有感情地朗詩古詩.
教學(xué)難點:重點體會詩中"生,掛,飛,落"等詞的妙用.
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機,多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,請拿出手跟老師寫一個生字,師板書:瀑.來吧,讀一讀,你怎樣能記住這個字.師解釋"瀑"的來歷.引出<<瀑布>>現(xiàn)代詩:(師配樂朗讀) 還沒有看見瀑布,先聽見瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林.山路忽然一轉(zhuǎn),啊!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下仰望，好偉大呀！一座珍珠的屏！時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。你從這首詩中感受到了瀑布的樣子了嗎？
今天，我們來學(xué)一首有關(guān)瀑布的詩，一起讀詩題《望廬山瀑布》
（教學(xué)意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學(xué)生走進詩的意境中，了解了瀑而的樣子。）
二、自學(xué)：一）整體感悟：老師來讀古詩，然后你評價一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩。
二）出示自學(xué)問題：你看，我們都會朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關(guān)鍵的字，詞，句。寫一寫自已的感受。生自學(xué)三分鐘。
（教學(xué)意圖：利用音樂創(chuàng)造意境，讓學(xué)生自主進入學(xué)習(xí)的境界中）
三、點學(xué)：
過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過自已的學(xué)習(xí)來了解這首詩的大意。下面，請同學(xué)們各抒已見吧！
A：我讀懂了“日照香廬生紫煙”，太陽照在香爐峰上，升騰起紫色的煙霧。師問：這里描寫的景物有哪些，生一邊說師一邊板畫。請同學(xué)們看黑板老師的畫，你認(rèn)為這景色怎么樣？生：美麗，壯觀。師讓學(xué)生把自的感受送進去，讀一讀。師點撥：這里有一個“生”字，當(dāng)什么講。為什么不用“升”這個字呢？
B：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當(dāng)什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個掛字把瀑布寫活了，一個掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）
C：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點撥：你認(rèn)為這瀑布有哪些特點？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請我讀出自已的感受來。
D：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的高的一層。你認(rèn)為這瀑布怎樣？讀出你的感受來。
總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為這廬山壯觀嗎？你認(rèn)為這瀑布美嗎？那就請你閉上眼睛，我讓一名學(xué)生配樂讀詩，你們想像一下這美好的景色吧！
設(shè)置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！
四：拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定體會到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運用了大膽夸張，比喻想像手法的精辟，快來看一看，李白的另外一首詩：秋浦歌
從這首詩里你能感受到什么？
五、總結(jié)：是啊，這詩真是我國古代文化的魂寶，這千百年來傳頌的佳作，讓我們賞心悅目，而我們學(xué)古詩不僅要會讀，更要走進詩的意境，去畫，去寫，去誦，而且還可以把它唱出來，我們來聽聽吧！播放詩歌《望廬山瀑布》
六、板書： 望廬山瀑布
廬山瀑布圖
生
飛
掛
落