高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。為您精心整理了優(yōu)秀的大班教育隨筆集錦，供廣大家長和幼教老師的參考哦！
【一】小小排隊中隱藏的秘密
每天戶外活動前的排隊成了我頭疼的一個環(huán)節(jié)。
只要我一發(fā)出“請小朋友們傳小椅子到走廊上排隊”的信號后，就像是點燃了混亂的導(dǎo)火索，我班幼兒就一窩蜂地往教室外面跑，有的孩子連椅子都顧不上放好就擁到我身邊。經(jīng)常聽到小朋友在喊“老師。他擠我！”“老師，他推我”。特別是黃振豪小朋友，每次排隊總會擠在前面，吵著要排第一個”。
有，我就忍不住問他：“站第一個和站在后面有什么不同嗎？”他笑著對我說：“站第一個可以拉著老師的手，可以先玩，而且老師可以看見我?！?BR> 想不到，在這個小小的排隊里面還隱藏著孩子們這樣的小心思，看來孩子的小腦袋中還真的藏著不少秘密在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！所以老師也要學(xué)會站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看待這個“第一”，那么用什么方法可以讓他們主動放棄這樣誘人的位置而懂得互相謙讓的排隊呢？
于是，我嘗試著編了一首兒歌“腳站線上，不推不擠，前面后面，我都喜歡”。我引導(dǎo)孩子排隊時沿著走廊上地磚上的線進行站隊，這樣孩子就能整齊的排好隊了，并且告訴他們?nèi)绻l(fā)生推擠會發(fā)生什么可怕的后果，后告訴他們，不管你們站在前面還是后面，老師都會喜歡他們的。所以，每次排隊時都引導(dǎo)孩子們念一遍兒歌，讓孩子們鞏固排隊的紀(jì)律。
其次，對主動謙讓的孩子我會進行及時表揚，獎勵他一個大拇指，并告訴他老師很喜歡他懂得謙讓。
后，如果發(fā)現(xiàn)故意搶“第一”的孩子，我會對他進行引導(dǎo)，告訴他先站到后面去，在后面老師也能看見他，老師更喜歡懂得謙讓、會排隊的小朋友。
經(jīng)過一周的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的排隊紀(jì)律明顯好了很多，也希望我的寶貝們能夠繼續(xù)堅持。同時，孩子們的小腦袋中還有更多的“秘密”等著我們?nèi)グl(fā)掘呢！
【二】自然角遭遇尷尬
新學(xué)期開學(xué)了，自然角也要豐富了。經(jīng)過考慮，我準(zhǔn)備請家長們幫忙，并做出了分批進行收集的決策：這學(xué)期請1—20號的孩子家長幫忙收集，下學(xué)期請剩余的孩子收集。這樣，通知幼兒帶東西的次數(shù)減少了，通知的對象少了，落實到個人，也很公平。
正當(dāng)我沾沾自喜的時候，家長們的表現(xiàn)卻讓我感到很苦惱。經(jīng)過三四天的收集，自然角只是多了一盆小的可憐的盆栽和兩缸小魚，其他什么都看不見。難道是我們通知不到位，家長還不知情嗎？于是我們用校訊通和班級群與家長溝通，給家長發(fā)了短信，還在qq群上進行了倡議，請1—20號家長幫忙豐富自然角，可效果還是不佳。家長的反應(yīng)與自然角一樣冷冷清清。這尷尬的自然角呀，真是把我難住了。
著急并不能解決問題，冷靜一想，我找到了問題的癥結(jié)。首先，孩子三年的幼兒園生活也讓家長對于老師布置的“任務(wù)”麻木了：主題活動時，與孩子共同收集主題相關(guān)的物品；幫助收集廢舊物品……。其次，請1—20號的孩子家長幫忙收集，無形中有那么點硬性規(guī)定的感覺在里面，可能讓家長覺得很不舒服。
此外，家長們會覺得這些事應(yīng)該是幼兒園該做的，怎么將任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給了家長？
家長的想法不無道理。豐富自然角真的只是家長的事情嗎？自然角是孩子認(rèn)識自然、了解世界的一個小窗口。孩子喜歡什么、需要什么，我們知道嗎？教師規(guī)定家長購買的盆栽，真的會是孩子感興趣的嗎？這樣由教師與家長一手包辦、共同打造的自然角，真的能引發(fā)孩子對自然、對植物、對動物觀察的興趣嗎？孩子作為一個冷眼旁觀的局外人，我們的好心，是不是剝奪了自然角跟孩子互動、對話的機會呢？
【三】不要輕易拒絕孩子的提問
幼兒園里的孩子，他們年齡小，對一切事物都充滿了好奇，他們對不懂的事情愛問個為什么，包括我們的大人認(rèn)為很無聊的事情，面對孩子的提問，有時我們覺得很煩，心里總認(rèn)為這時有些孩子故意調(diào)皮搗蛋，有時會對提問的孩子呵斥一頓，我們不耐煩的拒絕，往往會么抹殺孩子求知欲。
我們班有個孩子叫黃國祥，遇到任何事情都愛問個為什么，今天我們正在區(qū)角活動，別的小朋友都玩得正起勁，黃國祥猛然間站起來問：“老師，你看前面怎么冒黑煙?！蔽抑朗乔懊娲闪蠌S冒出的，但是我沒有給孩子解釋，卻反問了他一句：“老師現(xiàn)在讓你干什么？”面對孩子我的斥責(zé)，孩子兩眼直直的盯著我，似乎站在他面前的我是個兇惡的壞人，看到孩子審視我的眼神，我意識到自己的做法有些不妥，但當(dāng)時我只是為了維護自己那一點老師的尊嚴(yán)，沒有糾正自己的錯誤，孩子一聲不吭的坐下了，這一整天他沒再問我一個問題。
此后，在活動課上，我發(fā)現(xiàn)這個孩子變得沉默寡言，時刻保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度，生怕自己的行為會觸怒老師，回答問題時，聲音也不再像以前那么響亮。
通過這件事，我覺得我們作為一名教師，應(yīng)時刻保持平靜的心態(tài)，對孩子提出的問題我們應(yīng)該耐心講解，不要因一時的反感拒絕他們，這樣不但給孩子的心靈留下創(chuàng)傷，還有可能抹殺他們的探究欲。
在這里，我對黃國祥小朋友表示歉意，說聲：“對不起，有什么問題只管問，老師一定給你解答?！?BR>