課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意。可全面提升孩子們對于語文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)設(shè)計的。下面是整理分享的七年級上冊語文課件：《動物笑談》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。
3.培養(yǎng)熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
二教學(xué)重點：了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
三教學(xué)難點：通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。
四教學(xué)時間：1課時。
五教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)讀：《兩只老虎》
（二）課前預(yù)習(xí)必備--生字詞的學(xué)習(xí)積累：
嗔（chēn）怪--對人表示不滿。
怪誕（dàn）不經(jīng)--離奇古怪，不合常理。
大相徑庭--形容彼此相差很遠(yuǎn)。
神采奕奕（yì）--形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
蹣跚（pānshān）--腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
（三）課文內(nèi)容簡析
第一部分（1）開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。
問：全文的文眼是什么？為什么？
第二部分（2-19）具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。
第一層（2-9）寫“我”與水鴨子的趣事；
第二層（10-19）寫我與可可可的趣事。
（四）文本歸納--中心
文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也梯子案例作者可貴的探索精神。
（五）板書設(shè)計：
一、開篇點題，觀察者自己
《動物笑談》
二、具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事
（六）布置作業(yè)1.學(xué)習(xí)積累生字詞；2.練習(xí)冊。
【篇二】
知識與技能
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。
過程與方法
瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會作者幽默的語言風(fēng)格。
情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質(zhì)。
重點
體會作者幽默的語言風(fēng)格。
難點
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。
自讀法、合作交流法。
學(xué)生
1．查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》
2．課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件。
1課時
你喜歡小動物嗎？其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。
康拉德勞倫茲(1903-1989)，奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。
1．解題：“動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。
2．通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。
3．梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。
第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。
第二部分(2－9)：分寫“我”進(jìn)行小鳧實驗的趣事。
第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。
1．文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進(jìn)行賞析。
學(xué)生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導(dǎo)，組織交流。
(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。
作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。
(2)要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。
作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。
(3)那個星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?BR> “我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來忍俊不禁。
(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。
“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。
(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。
“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。
2．本文讀來令人忍俊不禁，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劄槭裁磿羞@樣的效果。
“動物笑談”就是談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風(fēng)趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進(jìn)行小鳧實驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描寫形成強(qiáng)烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進(jìn)一步解釋了人們詫異的原因--只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現(xiàn)場”，語言風(fēng)趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增強(qiáng)了文章的幽默效果。
另外，課文傳神的細(xì)節(jié)描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增強(qiáng)了文章的喜劇色彩。
3．課外通讀《所羅門王的指環(huán)》。
第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。
第二部分(2－9)：分寫“我”進(jìn)行小鳧實驗的趣事。
第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。
作者為了研究動物行為、“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。本文通過講述“我”與小鳧、可可的趣事，表現(xiàn)了作者對動物發(fā)自內(nèi)心的熱愛、對自己事業(yè)的熱愛，還讓讀者感受了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。
1．語言生動，詼諧有趣。
本文不像一般的科普文那樣平實枯燥，而是語言生動，詼諧有趣。文中既有水鴨子怎樣辨別母親的科學(xué)知識，又有作者親自扮演水鴨子的媽媽體會到的辛苦。當(dāng)水鴨子的媽媽必須時刻不停地叫喚，否則，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，勞倫茲這樣調(diào)侃。
2.運(yùn)用修辭，形象生動。
“又我讓農(nóng)場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的”，運(yùn)用擬人手法，生動形象地寫出了小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態(tài)可掬；“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運(yùn)用比喻，寫出了人們對“我”的行為怪誕的驚異之情；“他在脖子上掛個鈴鐺，嘴里發(fā)出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母?！?，引用布什的詩句，佐證了勞倫茲關(guān)于水鴨子靠聲音來辨認(rèn)母親的結(jié)論。大量修辭手法的運(yùn)用，使得文章語言自然、親切，增強(qiáng)了文章的趣味性。
動物笑談
趣事(總寫)“我”進(jìn)行小鳧實驗的趣事研究行為：怪誕不經(jīng)“我”和可可的趣事研究對象：聰明調(diào)皮幽默風(fēng)趣描寫傳神
本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間的趣事，寫動物的可愛，讀來令人忍俊不禁，很適合七年級學(xué)生閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，對細(xì)節(jié)描寫、語言特點的分析很到位，收到良好的教學(xué)效果。
一教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。
3.培養(yǎng)熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
二教學(xué)重點：了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
三教學(xué)難點：通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。
四教學(xué)時間：1課時。
五教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)讀：《兩只老虎》
（二）課前預(yù)習(xí)必備--生字詞的學(xué)習(xí)積累：
嗔（chēn）怪--對人表示不滿。
怪誕（dàn）不經(jīng)--離奇古怪，不合常理。
大相徑庭--形容彼此相差很遠(yuǎn)。
神采奕奕（yì）--形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
蹣跚（pānshān）--腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
（三）課文內(nèi)容簡析
第一部分（1）開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。
問：全文的文眼是什么？為什么？
第二部分（2-19）具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。
第一層（2-9）寫“我”與水鴨子的趣事；
第二層（10-19）寫我與可可可的趣事。
（四）文本歸納--中心
文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也梯子案例作者可貴的探索精神。
（五）板書設(shè)計：
一、開篇點題，觀察者自己
《動物笑談》
二、具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事
（六）布置作業(yè)1.學(xué)習(xí)積累生字詞；2.練習(xí)冊。
知識與技能
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。
過程與方法
瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會作者幽默的語言風(fēng)格。
情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質(zhì)。
重點
體會作者幽默的語言風(fēng)格。
難點
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。
自讀法、合作交流法。
學(xué)生
1．查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》
2．課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件。
1課時
你喜歡小動物嗎？其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。
康拉德勞倫茲(1903-1989)，奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。
1．解題：“動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。
2．通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。
3．梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。
第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。
第二部分(2－9)：分寫“我”進(jìn)行小鳧實驗的趣事。
第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。
1．文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進(jìn)行賞析。
學(xué)生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導(dǎo)，組織交流。
(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。
作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。
(2)要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。
作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。
(3)那個星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?BR> “我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來忍俊不禁。
(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。
“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。
(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。
“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。
2．本文讀來令人忍俊不禁，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劄槭裁磿羞@樣的效果。
“動物笑談”就是談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風(fēng)趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進(jìn)行小鳧實驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描寫形成強(qiáng)烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進(jìn)一步解釋了人們詫異的原因--只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現(xiàn)場”，語言風(fēng)趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增強(qiáng)了文章的幽默效果。
另外，課文傳神的細(xì)節(jié)描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增強(qiáng)了文章的喜劇色彩。
3．課外通讀《所羅門王的指環(huán)》。
第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。
第二部分(2－9)：分寫“我”進(jìn)行小鳧實驗的趣事。
第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。
作者為了研究動物行為、“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。本文通過講述“我”與小鳧、可可的趣事，表現(xiàn)了作者對動物發(fā)自內(nèi)心的熱愛、對自己事業(yè)的熱愛，還讓讀者感受了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。
1．語言生動，詼諧有趣。
本文不像一般的科普文那樣平實枯燥，而是語言生動，詼諧有趣。文中既有水鴨子怎樣辨別母親的科學(xué)知識，又有作者親自扮演水鴨子的媽媽體會到的辛苦。當(dāng)水鴨子的媽媽必須時刻不停地叫喚，否則，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，勞倫茲這樣調(diào)侃。
2.運(yùn)用修辭，形象生動。
“又我讓農(nóng)場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的”，運(yùn)用擬人手法，生動形象地寫出了小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態(tài)可掬；“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運(yùn)用比喻，寫出了人們對“我”的行為怪誕的驚異之情；“他在脖子上掛個鈴鐺，嘴里發(fā)出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母?！?，引用布什的詩句，佐證了勞倫茲關(guān)于水鴨子靠聲音來辨認(rèn)母親的結(jié)論。大量修辭手法的運(yùn)用，使得文章語言自然、親切，增強(qiáng)了文章的趣味性。
動物笑談
趣事(總寫)“我”進(jìn)行小鳧實驗的趣事研究行為：怪誕不經(jīng)“我”和可可的趣事研究對象：聰明調(diào)皮幽默風(fēng)趣描寫傳神
本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間的趣事，寫動物的可愛，讀來令人忍俊不禁，很適合七年級學(xué)生閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，對細(xì)節(jié)描寫、語言特點的分析很到位，收到良好的教學(xué)效果。