課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學習成為生活需要。下面是整理分享的語文A版小學四年級下冊語文課件：《印度王公的大米》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學要求
1.知識與技能：
（1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“一絲不茍”“康復”這兩個詞語。
（2）理解課文，體會嬋德拉的聰明才智。
（3）有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。
2.過程與方法：
這篇文章篇幅較長，應以自讀為主，讓學生在讀中能夠掌握生字、理解內容，再以小組為單位反饋自讀的情況，互相交流、討論，體會嬋德拉的聰明才智。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
（1）體會嬋德拉的善良和機智激發(fā)學生對嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。
（2）教育學生遇到問題要仔細觀察，認真思考，調動學生當一個聰明的人積極情感因素。
重難點、關鍵
了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1.學習本課的生字新詞，積累詞語。
2.初步整體感知課文內容，講一講這個故事。
3.有感情地朗讀課文能。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、談話，導入新課
1.教師：同學們，通過這個單元的學習，我們已經認識了聰明的孫臏、機智果斷的船長、機靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認識一個聰明的小姑娘。（教師板書課題）
2.指導學生讀好題目。
3.教師導入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請大家自讀課文。
(鞏固舊知，教師指導題目，導入新課，使學生指導課文講的是一個聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學生讀文的興趣。
二、自讀，整體感知。
1.教師出示要求，學生自讀課文。
（1）畫出本課的生字新詞。
（2）說說課文講了一件什么事情？
2.學生按要求讀課文。
3.檢查學生對生字新詞的掌握情況。
（1）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀，教師強調要點。
字音：“嬋”“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉”是平舌音。“湯”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一點，寫成“丸”；“填”字的“真”里面有三橫。
（2）再讀課文，鞏固認讀。
4.指名說說課文講了一件什么事情。
（以學生為主體，教師提出要求。學生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動學習中檢測學習的情況，鞏固對本文生自新詞的認知，整體把握課文的內容。
三、學生熟讀課文，復述故事
（通過復述的聯(lián)系，將文本內化為學生內在的知識，熟悉課文內容，培養(yǎng)學生的復述能力）
四、課堂小結
教師小結：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序把課文復述幾遍。下節(jié)課我們再來深入課文內容。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.熟讀課文，把這個故事講給周圍的人聽。
【篇二】
教學目標：
1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.理解課文內容，簡要復述故事。
3.體會嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導下能自主地發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質。
教學重點：
體會嬋德拉的智慧。
教學難點：
引導學生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數字之巨大，用米量之多。
教學準備：
計算器，畫有棋盤的小黑板。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、數學游戲導入。
1、數學王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進數學王國，玩一個有趣的數學游戲，想試試嗎？
2、出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關知識：印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。
3、老師介紹游戲規(guī)則：請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數字乘以2，直到后一格。請你們初步估算一下，當填到后一格時，這個數字大概是多少？看誰估算的數字接近正確答案。
4、老師將學生估算的結果選擇有代表性的幾個數字寫在黑板上。
5、檢驗估算正確與否：請學生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數字于方格內）同時請兩名同學上臺計算并填寫。
6、學生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時，數字已達到4294967296，后面的數字已大得連計算器也無法計算。）
7、老師填寫4294967296于相應的方格內，請生讀這個數字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）
師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數字，你們當初估算時有沒有料到這個數字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數字時的感受嗎？
8、這里涉及到你們初中將學到的一個數學問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導學習“嬋”字，她從小就喜歡數學，并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數字。她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學的這篇課文中。
9、板題，齊讀課題。
10、看到課題，你想知道什么？
11、相機梳理學生提出的問題。
二、三讀課文，讀通讀懂課文。
1.第讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？
2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。
3.交流識記方法。
4.指導寫字。
“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。
“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫成兩橫。
5.第三次讀文。
師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得準確，流利，有情感。朗讀得棒的同學將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。
開展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。
三、作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時
一、探究課文。
1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。
預設：①填完整個棋盤，究竟需要多少大米？②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點，探究問題。
★當大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）
★那么，我們現(xiàn)在來做一個有趣的數學題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導學生根據上節(jié)課的演算推出當計算到第七排的后一格時需4294967296手推車大米。）
★咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運完這部分大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠。
3.從量詞的變化體會米量之多。
◆從文中找出計算大米的計量單位。
（板書：粒→湯匙→碗→車……）
◆從計量單位的變化你體會到了什么？
◆想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）
4.抓表情體會人物心理。
△從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句；
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計算王公：暗自高興→吃力地站起來
△從他們的表情變化想象心理活動。出示練習：當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時……村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（）
王公暗自高興，心想：（）
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關心大象，從七個獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規(guī)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題。）
三、作業(yè)。
1.把故事講給家人聽。
2.搜集有關的數學趣味故事或數學智力題，準備舉辦“智慧樂園”班隊活動。
板書設計：
印度王公的大米
?！鷾住搿嚒瓔鹊吕?BR> 村民們：直搖頭→有了笑容（聰明善良）
仆人們：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
教學要求
1.知識與技能：
（1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“一絲不茍”“康復”這兩個詞語。
（2）理解課文，體會嬋德拉的聰明才智。
（3）有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。
2.過程與方法：
這篇文章篇幅較長，應以自讀為主，讓學生在讀中能夠掌握生字、理解內容，再以小組為單位反饋自讀的情況，互相交流、討論，體會嬋德拉的聰明才智。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
（1）體會嬋德拉的善良和機智激發(fā)學生對嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。
（2）教育學生遇到問題要仔細觀察，認真思考，調動學生當一個聰明的人積極情感因素。
重難點、關鍵
了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1.學習本課的生字新詞，積累詞語。
2.初步整體感知課文內容，講一講這個故事。
3.有感情地朗讀課文能。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、談話，導入新課
1.教師：同學們，通過這個單元的學習，我們已經認識了聰明的孫臏、機智果斷的船長、機靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認識一個聰明的小姑娘。（教師板書課題）
2.指導學生讀好題目。
3.教師導入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請大家自讀課文。
(鞏固舊知，教師指導題目，導入新課，使學生指導課文講的是一個聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學生讀文的興趣。
二、自讀，整體感知。
1.教師出示要求，學生自讀課文。
（1）畫出本課的生字新詞。
（2）說說課文講了一件什么事情？
2.學生按要求讀課文。
3.檢查學生對生字新詞的掌握情況。
（1）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀，教師強調要點。
字音：“嬋”“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉”是平舌音。“湯”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一點，寫成“丸”；“填”字的“真”里面有三橫。
（2）再讀課文，鞏固認讀。
4.指名說說課文講了一件什么事情。
（以學生為主體，教師提出要求。學生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動學習中檢測學習的情況，鞏固對本文生自新詞的認知，整體把握課文的內容。
三、學生熟讀課文，復述故事
（通過復述的聯(lián)系，將文本內化為學生內在的知識，熟悉課文內容，培養(yǎng)學生的復述能力）
四、課堂小結
教師小結：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序把課文復述幾遍。下節(jié)課我們再來深入課文內容。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.熟讀課文，把這個故事講給周圍的人聽。
教學目標：
1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.理解課文內容，簡要復述故事。
3.體會嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導下能自主地發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質。
教學重點：
體會嬋德拉的智慧。
教學難點：
引導學生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數字之巨大，用米量之多。
教學準備：
計算器，畫有棋盤的小黑板。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、數學游戲導入。
1、數學王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進數學王國，玩一個有趣的數學游戲，想試試嗎？
2、出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關知識：印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。
3、老師介紹游戲規(guī)則：請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數字乘以2，直到后一格。請你們初步估算一下，當填到后一格時，這個數字大概是多少？看誰估算的數字接近正確答案。
4、老師將學生估算的結果選擇有代表性的幾個數字寫在黑板上。
5、檢驗估算正確與否：請學生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數字于方格內）同時請兩名同學上臺計算并填寫。
6、學生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時，數字已達到4294967296，后面的數字已大得連計算器也無法計算。）
7、老師填寫4294967296于相應的方格內，請生讀這個數字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）
師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數字，你們當初估算時有沒有料到這個數字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數字時的感受嗎？
8、這里涉及到你們初中將學到的一個數學問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導學習“嬋”字，她從小就喜歡數學，并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數字。她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學的這篇課文中。
9、板題，齊讀課題。
10、看到課題，你想知道什么？
11、相機梳理學生提出的問題。
二、三讀課文，讀通讀懂課文。
1.第讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？
2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。
3.交流識記方法。
4.指導寫字。
“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。
“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫成兩橫。
5.第三次讀文。
師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得準確，流利，有情感。朗讀得棒的同學將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。
開展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。
三、作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時
一、探究課文。
1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。
預設：①填完整個棋盤，究竟需要多少大米？②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點，探究問題。
★當大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）
★那么，我們現(xiàn)在來做一個有趣的數學題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導學生根據上節(jié)課的演算推出當計算到第七排的后一格時需4294967296手推車大米。）
★咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運完這部分大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠。
3.從量詞的變化體會米量之多。
◆從文中找出計算大米的計量單位。
（板書：粒→湯匙→碗→車……）
◆從計量單位的變化你體會到了什么？
◆想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）
4.抓表情體會人物心理。
△從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句；
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計算王公：暗自高興→吃力地站起來
△從他們的表情變化想象心理活動。出示練習：當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時……村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（）
王公暗自高興，心想：（）
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關心大象，從七個獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規(guī)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題。）
三、作業(yè)。
1.把故事講給家人聽。
2.搜集有關的數學趣味故事或數學智力題，準備舉辦“智慧樂園”班隊活動。
板書設計：
印度王公的大米
?！鷾住搿嚒瓔鹊吕?BR> 村民們：直搖頭→有了笑容（聰明善良）
仆人們：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來