語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時間優(yōu)化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是整理分享的冀教版語文四年級下冊課件：《別踩了這朵花》，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解"冰心的愛心無處不在"這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，搜集有關(guān)冰心的資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示冰心奶奶的照片。
師：同學(xué)們，你們知道照片上這個老奶奶是誰嗎？通過課前搜集資料，誰能給大家介紹一下冰心奶奶？
（通過交流，使學(xué)生對冰心這位作家有一個總體的印象。要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的"母愛、兒童、自然"這三大主題，突出冰心的仁愛思想。）
2、課件出示本課課文的#課件# #冀教版語文四年級下冊課件：《別踩了這朵花》#。
師：同學(xué)們，冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么，讓我們一起來傾聽。
板書課題：26別踩了這朵花
二、朗讀課文，把握詩歌的主要內(nèi)容
1、教師配樂朗讀。
2、學(xué)生自瀆，指名讀。
3、交流討論以下幾個問題：
冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么？
為什么這朵小花值得我們?nèi)圩o(hù)？
為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？
（讓學(xué)生從詩歌的第二至第四節(jié)進(jìn)行精讀，從兩方面進(jìn)行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護(hù)。二是這朵小花很勇敢、頑強(qiáng)，它有著頑強(qiáng)的生命力，在勇敢地面對著一切。）
4、朗讀指導(dǎo)
從詩歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生想象富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語地在和小朋友交談。
三、精讀詩歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界
1、默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？
學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句，認(rèn)識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護(hù)小花，因為它也有自己的生命，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。
2、引導(dǎo)學(xué)生從這首詩歌本身的內(nèi)容生發(fā)開去，思考："冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護(hù)蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學(xué)生體會到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友要愛護(hù)自然界里的一切生命。
四、拓展延伸
一是依據(jù)"冰心的愛心無處不在"，讓學(xué)生閱讀能體現(xiàn)這一思想的冰心作品。
二是可以根據(jù)"我的心思你們也懂"讓學(xué)生進(jìn)行口語交際及小練筆。
三是可以向?qū)W生身邊的日常生活拓展：我們這些小朋友應(yīng)該怎樣付出自己的愛心。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、掌握本課一個“裙”字。
3、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過有感情地朗讀，抓住重點詞語展開聯(lián)想，模擬作者與讀者對話的情境等方法使學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容，并感悟到作者所要傳遞的思想感情。
2、用練筆的方式讓學(xué)生與冰心的仁愛思想進(jìn)行對話，達(dá)到語言文字學(xué)習(xí)的目的。
情感態(tài)度價值觀：
體會冰心對小黃花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、體會冰心的仁愛之心。
課前準(zhǔn)備：
課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料，通過交流，使學(xué)生對冰心這位作家有一個總體的印象。在介紹冰心時，要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。
課前談話：
在前段時間的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪些作家?看過課本第六單元課文的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)這一單元都與哪位作家有關(guān)嗎？（冰心）和學(xué)生聊一聊對冰心的了解，教師在學(xué)生談話的過程中豐富學(xué)生對冰心的認(rèn)識。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
冰心奶奶是一位有愛心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母愛，談生命，談如何處事與做人。聽，冰心奶奶對小朋友說——別踩了這朵花。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
【開門見山，由課文前的#課件# #冀教版語文四年級下冊課件：《別踩了這朵花》#直奔課題?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們課前都讀過這首詩了，會讀書的同學(xué)讀過課文，一定有話想說，學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時的讀書感受。
【尊重學(xué)生已經(jīng)獲得的體驗，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示預(yù)習(xí)收獲的機(jī)會?！?BR> 預(yù)習(xí)課文，很多同學(xué)有了自己的感受和思考，我相信在的讀書中你的感受會越來越真切。在課堂上和老師同學(xué)交流，你的感受會更深刻、更豐富。
2、現(xiàn)在我們先把注意力放到這首詩的生字新詞上，放聲讀一遍，看看自己能不能把這首詩讀正確、讀通順。征求學(xué)生意見：一會兒是老師檢查還是同學(xué)間互相提個醒兒？
【放聲讀，是讀準(zhǔn)字音的檢驗。征求學(xué)生意見，尊重他們的選擇，引導(dǎo)學(xué)生在師生平等的氛圍中學(xué)習(xí)?！?BR> 預(yù)設(shè)：字音：降落傘似（shì）的一件絨（róng）毛的大氅（chǎng）
斷詞斷句：頭抬得高，腳下得重。
3、預(yù)習(xí)時，你理解了哪個詞語的意思？有沒有不懂的？
預(yù)設(shè)：大氅：大衣，外套。
歡欣：快樂而興奮。
斷送：喪失、毀滅。
【理解了詞語，能進(jìn)一步讀懂詩的內(nèi)容，也使學(xué)生的預(yù)習(xí)成果得到展示?！?BR> 4、生字的處理：
裙，提醒學(xué)生衣字旁和示字旁的區(qū)別。
寫出幾個衣字旁和示字旁的字。
教師示范提醒怎樣寫好看，學(xué)生用方格紙的四個格練習(xí)書寫生字。
衣字旁書寫時首筆為側(cè)點，第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。撇點和末點的位置稍低，靠近豎畫起筆處，注意呼應(yīng)并注意與首點的變化。
“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達(dá)到較好的效果“裙”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“君”為豎撇，收筆可略向左出。
【寫大字，能使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)書寫必不可少。】
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
字音讀準(zhǔn)了，詞語意思讀懂了，再讀課文就能都讀得更好了。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
指名讀第一節(jié)，邊聽邊想，這一節(jié)主要寫了什么。
冰心奶奶曾說過“沒有哪一朵花不鮮艷，沒有哪一個孩子不可愛?！北哪棠碳葠酆⒆佑謵坌↑S花，她這樣面對面的和我們談話，會用怎樣的語氣？
【指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想像富有愛心的冰心奶奶怎樣柔聲細(xì)語的向小朋友提出要求?！?BR> 這到底是一朵什么花，竟?fàn)縿恿吮哪棠痰男?？（如果學(xué)生交流預(yù)習(xí)感受時已經(jīng)說出這是一朵蒲公英，此處就直接說“這朵蒲公英為什么牽動了冰心奶奶的心，她老人家情不自禁的提醒小朋友不要踩了它？”）
2、學(xué)習(xí)第二至五節(jié)，感悟小黃花的成長歷程。
詩歌離不開想象。冰心奶奶為我們敘說她想像到的小黃花的成長歷程。我們讀詩更離不開想象。請同學(xué)們靜心默讀2——4節(jié)，發(fā)揮想像，讀著這幾節(jié)文字你仿佛看到了什么，然后說出你的感受，你覺得這是一朵什么樣的小花。
在交流中進(jìn)行思維的碰撞，在交流中你的感受會更豐富。那就讓我們敞開心扉交流剛才默讀的收獲吧！
交流匯報時學(xué)生要結(jié)合詩句談出自己的理解或感受。
預(yù)設(shè)：
A這是一朵幸福的花（第二小節(jié)中“它媽媽給它披上一件絨毛的大氅”、第三節(jié)中“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”來理解）
B這是一朵快樂的花（第二小節(jié)“降落傘似的”、第四節(jié)中“它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀”來理解）
C這是一朵勇敢的花（第五小節(jié)“它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車”）
教師相機(jī)出示詩歌的內(nèi)容。在美妙的想象中，記住詩句內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
去年有一天，
秋空明朗，
秋風(fēng)涼爽。
它媽媽給它披上
一件絨毛的大氅，
降落傘似的，
把它帶到馬路邊上。
（學(xué)生想象媽媽對小黃花的叮囑、關(guān)愛，讀出小黃花的幸福。）
冬天的雪，給它
蓋上厚厚的棉衣，
它靜靜地躺臥著，
等待著春天的消息。
（學(xué)生想象小黃花種子舒適的冬眠，讀出大自然對它的關(guān)愛。）
這一天，它覺得
身上濕潤了，
它聞見泥土的芬芳；
它快樂地站起身來，
伸出它金黃的翅膀。
（想像小黃花發(fā)芽、開花的快樂。讀出它的快樂。）
在學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)指出：這小黃花在冰心奶奶的筆下，在我們的想象中已經(jīng)變成了一個可愛的孩子。
同學(xué)們想想，蒲公英種子在哪兒生存才好？
預(yù)設(shè)：
肥沃的田野里，陽光雨露充足的地方。
可是這朵小黃花的家在馬路邊上，這里有——，這里有——，小黃花不畏艱險的生長，讓我們和冰心奶奶一起來贊美它吧！
出示第五節(jié)，讀出對它的贊美。
你看，它多勇敢，
就在馬路邊上安家；
它不怕行人的腳步，
也不怕來往的大車。
小黃花把家安在馬路邊上，這里缺少——，缺少——，學(xué)生補充詩句：
你看，它多勇敢，
就在馬路邊上安家；
它不怕__________，
也不怕_____________。
學(xué)生再試著夸贊小黃花，補寫出一節(jié)詩來。
你看，它多_________，
就在馬路邊上安家；
________________，
________________。
小黃花不僅有關(guān)愛它的的媽媽，而且有大自然母親的關(guān)懷。小黃花是個懂事的孩子，她沒有辜負(fù)自己媽媽和大自然媽媽的期望，它有著不畏艱險的堅強(qiáng)性格和蓬勃的生命力，它正茁壯成長。
我們就這樣讀著，想著，想著，讀著，與冰心奶奶的情感產(chǎn)生了共鳴。我們也忍不住要說（教師指課題）“別踩了這朵花”。
【給學(xué)生靜心讀書、思考、想像的時間和空間，感悟語言文字中蘊含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小練筆中學(xué)習(xí)語言，抒發(fā)情感。】
3、學(xué)習(xí)第六節(jié)，讀懂冰心奶奶的心思。
冰心奶奶看著春天里成長起來的小黃花，看著春天里歡快的小朋友，再次叮囑我們——
出示第六節(jié)：
春游的小朋友們，
多么歡欣！
春風(fēng)里飄揚著新衣，
——新裙，
你們頭抬得高，
腳下得重，
小心在你不知不覺中，
把小黃花的生機(jī)斷送；
我的心思你們也懂，
在春天無邊的快樂里，
這快樂也有它的一份！
冰心奶奶的心思你讀懂了嗎？快把自己的想法和大家分享。
出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生談到冰心奶奶告訴小朋友們要愛護(hù)小花時，教師指出雖然只是一朵小小的蒲公英，冰心奶奶卻滿懷深情地告訴小朋友們要愛護(hù)它，冰心奶奶的愛心是無處不在的。
如果學(xué)生只談到小黃花，教師進(jìn)行追問：“愛護(hù)一朵小花就行了嗎？”
繼續(xù)出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
小黃花是一個象征物，冰心奶奶希望小朋友愛護(hù)一草一木，希望小朋友們愛護(hù)自然界的一切生命。冰心奶奶說得好：有了愛就有了一切。
【在交流與思考中讀懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨?！?BR> 四、配樂朗讀，升華情感。
教師播放音樂伴奏，讓我們伴隨著一段音樂朗讀這首充滿愛的小詩，讓我們的心靈也灑滿愛的陽光。
五、閱讀練筆，拓展延伸。
1、小練筆：
A選擇2-4節(jié)中的一個小節(jié)發(fā)揮想象的翅膀，寫一寫小黃花成長中的故事。你仿佛看到了什么，聽到了什么，如果你還能想象小黃花在想什么那就更奇妙了。
B我想模仿冰心奶奶這首詩，練習(xí)寫一首這樣的小詩。
2、課下繼續(xù)閱讀冰心奶奶的作品。
老師推薦兩篇：《一只小鳥》《紙船》
板書設(shè)計：
26別踩了這朵花
冰心
一朵小黃花
（幸福勇敢快樂堅強(qiáng)）
愛護(hù)自然界的一切生命
有了愛就有了一切
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解"冰心的愛心無處不在"這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，搜集有關(guān)冰心的資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示冰心奶奶的照片。
師：同學(xué)們，你們知道照片上這個老奶奶是誰嗎？通過課前搜集資料，誰能給大家介紹一下冰心奶奶？
（通過交流，使學(xué)生對冰心這位作家有一個總體的印象。要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的"母愛、兒童、自然"這三大主題，突出冰心的仁愛思想。）
2、課件出示本課課文的#課件# #冀教版語文四年級下冊課件：《別踩了這朵花》#。
師：同學(xué)們，冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么，讓我們一起來傾聽。
板書課題：26別踩了這朵花
二、朗讀課文，把握詩歌的主要內(nèi)容
1、教師配樂朗讀。
2、學(xué)生自瀆，指名讀。
3、交流討論以下幾個問題：
冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么？
為什么這朵小花值得我們?nèi)圩o(hù)？
為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？
（讓學(xué)生從詩歌的第二至第四節(jié)進(jìn)行精讀，從兩方面進(jìn)行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護(hù)。二是這朵小花很勇敢、頑強(qiáng)，它有著頑強(qiáng)的生命力，在勇敢地面對著一切。）
4、朗讀指導(dǎo)
從詩歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生想象富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語地在和小朋友交談。
三、精讀詩歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界
1、默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？
學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句，認(rèn)識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護(hù)小花，因為它也有自己的生命，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。
2、引導(dǎo)學(xué)生從這首詩歌本身的內(nèi)容生發(fā)開去，思考："冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護(hù)蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學(xué)生體會到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友要愛護(hù)自然界里的一切生命。
四、拓展延伸
一是依據(jù)"冰心的愛心無處不在"，讓學(xué)生閱讀能體現(xiàn)這一思想的冰心作品。
二是可以根據(jù)"我的心思你們也懂"讓學(xué)生進(jìn)行口語交際及小練筆。
三是可以向?qū)W生身邊的日常生活拓展：我們這些小朋友應(yīng)該怎樣付出自己的愛心。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、掌握本課一個“裙”字。
3、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過有感情地朗讀，抓住重點詞語展開聯(lián)想，模擬作者與讀者對話的情境等方法使學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容，并感悟到作者所要傳遞的思想感情。
2、用練筆的方式讓學(xué)生與冰心的仁愛思想進(jìn)行對話，達(dá)到語言文字學(xué)習(xí)的目的。
情感態(tài)度價值觀：
體會冰心對小黃花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、體會冰心的仁愛之心。
課前準(zhǔn)備：
課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料，通過交流，使學(xué)生對冰心這位作家有一個總體的印象。在介紹冰心時，要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。
課前談話：
在前段時間的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪些作家?看過課本第六單元課文的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)這一單元都與哪位作家有關(guān)嗎？（冰心）和學(xué)生聊一聊對冰心的了解，教師在學(xué)生談話的過程中豐富學(xué)生對冰心的認(rèn)識。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
冰心奶奶是一位有愛心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母愛，談生命，談如何處事與做人。聽，冰心奶奶對小朋友說——別踩了這朵花。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
【開門見山，由課文前的#課件# #冀教版語文四年級下冊課件：《別踩了這朵花》#直奔課題?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們課前都讀過這首詩了，會讀書的同學(xué)讀過課文，一定有話想說，學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時的讀書感受。
【尊重學(xué)生已經(jīng)獲得的體驗，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示預(yù)習(xí)收獲的機(jī)會?！?BR> 預(yù)習(xí)課文，很多同學(xué)有了自己的感受和思考，我相信在的讀書中你的感受會越來越真切。在課堂上和老師同學(xué)交流，你的感受會更深刻、更豐富。
2、現(xiàn)在我們先把注意力放到這首詩的生字新詞上，放聲讀一遍，看看自己能不能把這首詩讀正確、讀通順。征求學(xué)生意見：一會兒是老師檢查還是同學(xué)間互相提個醒兒？
【放聲讀，是讀準(zhǔn)字音的檢驗。征求學(xué)生意見，尊重他們的選擇，引導(dǎo)學(xué)生在師生平等的氛圍中學(xué)習(xí)?！?BR> 預(yù)設(shè)：字音：降落傘似（shì）的一件絨（róng）毛的大氅（chǎng）
斷詞斷句：頭抬得高，腳下得重。
3、預(yù)習(xí)時，你理解了哪個詞語的意思？有沒有不懂的？
預(yù)設(shè)：大氅：大衣，外套。
歡欣：快樂而興奮。
斷送：喪失、毀滅。
【理解了詞語，能進(jìn)一步讀懂詩的內(nèi)容，也使學(xué)生的預(yù)習(xí)成果得到展示?！?BR> 4、生字的處理：
裙，提醒學(xué)生衣字旁和示字旁的區(qū)別。
寫出幾個衣字旁和示字旁的字。
教師示范提醒怎樣寫好看，學(xué)生用方格紙的四個格練習(xí)書寫生字。
衣字旁書寫時首筆為側(cè)點，第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。撇點和末點的位置稍低，靠近豎畫起筆處，注意呼應(yīng)并注意與首點的變化。
“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達(dá)到較好的效果“裙”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“君”為豎撇，收筆可略向左出。
【寫大字，能使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)書寫必不可少。】
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
字音讀準(zhǔn)了，詞語意思讀懂了，再讀課文就能都讀得更好了。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
指名讀第一節(jié)，邊聽邊想，這一節(jié)主要寫了什么。
冰心奶奶曾說過“沒有哪一朵花不鮮艷，沒有哪一個孩子不可愛?！北哪棠碳葠酆⒆佑謵坌↑S花，她這樣面對面的和我們談話，會用怎樣的語氣？
【指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想像富有愛心的冰心奶奶怎樣柔聲細(xì)語的向小朋友提出要求?！?BR> 這到底是一朵什么花，竟?fàn)縿恿吮哪棠痰男?？（如果學(xué)生交流預(yù)習(xí)感受時已經(jīng)說出這是一朵蒲公英，此處就直接說“這朵蒲公英為什么牽動了冰心奶奶的心，她老人家情不自禁的提醒小朋友不要踩了它？”）
2、學(xué)習(xí)第二至五節(jié)，感悟小黃花的成長歷程。
詩歌離不開想象。冰心奶奶為我們敘說她想像到的小黃花的成長歷程。我們讀詩更離不開想象。請同學(xué)們靜心默讀2——4節(jié)，發(fā)揮想像，讀著這幾節(jié)文字你仿佛看到了什么，然后說出你的感受，你覺得這是一朵什么樣的小花。
在交流中進(jìn)行思維的碰撞，在交流中你的感受會更豐富。那就讓我們敞開心扉交流剛才默讀的收獲吧！
交流匯報時學(xué)生要結(jié)合詩句談出自己的理解或感受。
預(yù)設(shè)：
A這是一朵幸福的花（第二小節(jié)中“它媽媽給它披上一件絨毛的大氅”、第三節(jié)中“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”來理解）
B這是一朵快樂的花（第二小節(jié)“降落傘似的”、第四節(jié)中“它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀”來理解）
C這是一朵勇敢的花（第五小節(jié)“它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車”）
教師相機(jī)出示詩歌的內(nèi)容。在美妙的想象中，記住詩句內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
去年有一天，
秋空明朗，
秋風(fēng)涼爽。
它媽媽給它披上
一件絨毛的大氅，
降落傘似的，
把它帶到馬路邊上。
（學(xué)生想象媽媽對小黃花的叮囑、關(guān)愛，讀出小黃花的幸福。）
冬天的雪，給它
蓋上厚厚的棉衣，
它靜靜地躺臥著，
等待著春天的消息。
（學(xué)生想象小黃花種子舒適的冬眠，讀出大自然對它的關(guān)愛。）
這一天，它覺得
身上濕潤了，
它聞見泥土的芬芳；
它快樂地站起身來，
伸出它金黃的翅膀。
（想像小黃花發(fā)芽、開花的快樂。讀出它的快樂。）
在學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)指出：這小黃花在冰心奶奶的筆下，在我們的想象中已經(jīng)變成了一個可愛的孩子。
同學(xué)們想想，蒲公英種子在哪兒生存才好？
預(yù)設(shè)：
肥沃的田野里，陽光雨露充足的地方。
可是這朵小黃花的家在馬路邊上，這里有——，這里有——，小黃花不畏艱險的生長，讓我們和冰心奶奶一起來贊美它吧！
出示第五節(jié)，讀出對它的贊美。
你看，它多勇敢，
就在馬路邊上安家；
它不怕行人的腳步，
也不怕來往的大車。
小黃花把家安在馬路邊上，這里缺少——，缺少——，學(xué)生補充詩句：
你看，它多勇敢，
就在馬路邊上安家；
它不怕__________，
也不怕_____________。
學(xué)生再試著夸贊小黃花，補寫出一節(jié)詩來。
你看，它多_________，
就在馬路邊上安家；
________________，
________________。
小黃花不僅有關(guān)愛它的的媽媽，而且有大自然母親的關(guān)懷。小黃花是個懂事的孩子，她沒有辜負(fù)自己媽媽和大自然媽媽的期望，它有著不畏艱險的堅強(qiáng)性格和蓬勃的生命力，它正茁壯成長。
我們就這樣讀著，想著，想著，讀著，與冰心奶奶的情感產(chǎn)生了共鳴。我們也忍不住要說（教師指課題）“別踩了這朵花”。
【給學(xué)生靜心讀書、思考、想像的時間和空間，感悟語言文字中蘊含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小練筆中學(xué)習(xí)語言，抒發(fā)情感。】
3、學(xué)習(xí)第六節(jié)，讀懂冰心奶奶的心思。
冰心奶奶看著春天里成長起來的小黃花，看著春天里歡快的小朋友，再次叮囑我們——
出示第六節(jié)：
春游的小朋友們，
多么歡欣！
春風(fēng)里飄揚著新衣，
——新裙，
你們頭抬得高，
腳下得重，
小心在你不知不覺中，
把小黃花的生機(jī)斷送；
我的心思你們也懂，
在春天無邊的快樂里，
這快樂也有它的一份！
冰心奶奶的心思你讀懂了嗎？快把自己的想法和大家分享。
出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生談到冰心奶奶告訴小朋友們要愛護(hù)小花時，教師指出雖然只是一朵小小的蒲公英，冰心奶奶卻滿懷深情地告訴小朋友們要愛護(hù)它，冰心奶奶的愛心是無處不在的。
如果學(xué)生只談到小黃花，教師進(jìn)行追問：“愛護(hù)一朵小花就行了嗎？”
繼續(xù)出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
小黃花是一個象征物，冰心奶奶希望小朋友愛護(hù)一草一木，希望小朋友們愛護(hù)自然界的一切生命。冰心奶奶說得好：有了愛就有了一切。
【在交流與思考中讀懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨?！?BR> 四、配樂朗讀，升華情感。
教師播放音樂伴奏，讓我們伴隨著一段音樂朗讀這首充滿愛的小詩，讓我們的心靈也灑滿愛的陽光。
五、閱讀練筆，拓展延伸。
1、小練筆：
A選擇2-4節(jié)中的一個小節(jié)發(fā)揮想象的翅膀，寫一寫小黃花成長中的故事。你仿佛看到了什么，聽到了什么，如果你還能想象小黃花在想什么那就更奇妙了。
B我想模仿冰心奶奶這首詩，練習(xí)寫一首這樣的小詩。
2、課下繼續(xù)閱讀冰心奶奶的作品。
老師推薦兩篇：《一只小鳥》《紙船》
板書設(shè)計：
26別踩了這朵花
冰心
一朵小黃花
（幸福勇敢快樂堅強(qiáng)）
愛護(hù)自然界的一切生命
有了愛就有了一切