西師大版四年級下冊語文課件:《魚市場的快樂》

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好的課件可以創(chuàng)造出各種情境,激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性及學習的興趣,進而為語文教學創(chuàng)設出良好的學習氛圍,使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件,這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺,都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的西師大版四年級下冊語文課件:《魚市場的快樂》,歡迎閱讀與借鑒。
    
篇一

    教學目標
    1.自主學會本課的生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
    3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗,借助旁批領會課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
    一、結(jié)合實際,談話導入
    教師:同學們,平常你們到魚市場買魚,的感受是什么?學生各抒己見。今天,老師帶同學們漂洋過海,去西雅圖一個特殊的魚市場走走,看看這個魚市場給我們的感受是什么。
    二、學習課文
    1.自讀課文,讀通課文。
    (1)學生自讀課文,學習生字,注意讀準“媲”字的聲母。
    (2)學生反饋讀課文情況。
    (3)同桌分段輪讀課文,注意讀通課文。
    2.根據(jù)旁批提示細讀課文,理解課文。
    教師:同學們,在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場,你的感受是什么?(這里的人都很快樂)你從哪里知道的?(根據(jù)學生的回答相機學習課文相應部分)
    (1)魚販們的快樂。
    ①“那天,天氣不是很好,但市場并非……這是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑?!?BR>    A.指導朗讀,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會魚販的快樂心情。
    B.魚販們過著“和諧的生活”,還可以說過著()的生活。
    ②“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡?!?BR>    A.說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。
    B.“一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意”,你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎?
    C.采用多種形式指導朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。
    (2)顧客的快樂。
    ①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點道理來?!?BR>    A.從哪些地方可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)
    B.“心里似乎也會悟出點道理來”,悟出什么道理?
    ②指導朗讀,感受顧客的快樂之情。
    3.品讀課文,欣賞課文。
    教師:自己再自由讀課文,看看你特別欣賞哪些語句,有感情地朗讀出來。學生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。
    三、拓展延伸
    教師:同學們,難道生活中就只有魚市場有快樂?想想,哪里還有快樂?
    補充:的快樂
    教師:同學們,只要我們樂觀地對待學習、生活,積極地享受學習、生活,那咱們處處都會擁有快樂。
    四、作業(yè)
    書寫生字。
    
篇二

    教材分析:
    本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。
    第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場,在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長,但語言淺顯,讀來倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
    本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
    教學目標:
    1.自主學會本課的生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
    3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗,借助旁批領會課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
    教學重點:
    引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
    教學方法:
    三疑三探
    教學準備:
    教師:多媒體課件。
    學生:注意課前觀察附近的魚市場,說說自己在魚市場的感受。
    教學時間:
    2課時
    教學過程:
    第一課時
    一、設疑自探談話導入,審題質(zhì)疑。
    1、今天,老師帶同學們漂洋過海,去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
    2、板書課題,請同學們齊讀課題兩遍。
    3、看到這個課題,讀了這個題目,你有什么疑問嗎?預設:課文主要講了什么內(nèi)容?
    魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?
    魚市場里怎么會有快樂?
    這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文,探究魚市場的快樂,來感受魚市場的快樂。
    二、提示引路,自讀探究。
    1.出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題,畫出有關語句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫下自己的體會。
    2、學生自學,教師巡視輔導。注意留足時間,要特別關注學困生。
    三、合探解疑
    整體感知課文內(nèi)容
    1、在初讀課文的過程中,你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學生自主交流,自主識字。
    2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合,以評促說。
    體會魚販的快樂
    1、同學們,在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據(jù)學生的回答相機出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達去了?!薄?只螃蟹飛到堪薩斯?!边@是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑?!?BR>    2、指名朗讀,評價,讀出快樂了嗎?
    3、情景模擬魚販們的唱和,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會魚販的快樂心情。
    4、讓我們都快樂起來,快樂地讀讀魚販們們的快樂。
    5、填空:現(xiàn)在魚販們的一天是_____的一天。這一天中,他們忘記了_______,忘記了_______,忘記了________„„
    6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學生自己說說,然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁可以用自己的話)從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了________________,感悟到_____________.從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。
    7、小結(jié):魚販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對生活的態(tài)度??鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶?,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲,愉快地對待,把苦日子過得甜蜜、輕松。于是,一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
    8、啟發(fā)想象:魚販們還會想出哪些創(chuàng)意?
    小結(jié):魚販們可真是快樂的使者,他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園,這怎能不是一個偉大的奇跡呢?
    體會顧客的快樂
    1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?
    2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)
    3、角色體驗。
    (1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客,你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
    (2)你是讓魚販排憂解難的顧客,讀出你此時的感覺。
    4、感悟顧客快樂原因。
    出示:在魚市場里,顧客能夠________,能夠___________,能夠________還能夠————。
    師:顧客能夠參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去,在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。”
    四、質(zhì)疑再探
    1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂,快樂賣魚,顧客們體驗快樂,快樂買魚。因為他們都感悟到出示:與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。
    齊讀這句話。
    2、再看看課文,你還有什么問題?引導學生解疑。
    五、運用拓展
    1、回顧本節(jié)課的學習,你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)
    2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容,給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。
    3、教師補充題:同學們,回想我們的學習生活,要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽同學們抱怨,看了魚販們的快樂,你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
    學生寫名言并交流。
    教師:同學們,只要我們樂觀地對待學習、生活,積極地享受學習、生活,那咱們處處都會擁有快樂。
    板書設計:
    魚市場的快樂
    魚販、顧客、我們
    愉快地面對生活