語文課件對大家學好課本上的知識有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學的重點內(nèi)容，這樣大家在學習的時候就能做有目的性了，下面是整理分享的北京版小學四年級下冊語文課件：《龍》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心。
二、學情分析：
五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學會本課生字詞。
3、學習作者首尾呼應的表達方法。
四、教學重點、難點：
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學習作者首尾呼應的表達方法。
五、教學準備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學生：預習課文，查找有關資料。
六、教學過程：
（一）設疑激趣導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問
①知道這首歌曲的名字嗎？
②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）
③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態(tài)。]
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什么？
[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什么？起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養(yǎng)學生自主閱讀、獨立思考的品質。]
（三）、細讀感悟，合作探究。
1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。
3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。
（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？
（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？
（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。
[在學生自讀自悟的基礎上小組內(nèi)討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創(chuàng)設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過。重點內(nèi)容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。]
（四）、感情朗讀，升華認識。
教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、學生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
[在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發(fā)學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]
（五）、拓展延伸
1、搜集有關龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。
[這個問題的設計，是在學生深讀積累的基礎上進行拓展延伸，為學生創(chuàng)造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
【篇二】
一、教學目標
1、學會生字，聯(lián)系上下文理解生詞。
2、有感情的朗讀課文，了解龍的傳說、龍的神奇。
3、體會寫龍與贊頌中華民族之間的關系，感受作者強烈的愛國之情，增強學生熱愛祖國的情感和中華民族自豪感。
4、通過協(xié)作學習，感受與他人共同學習、交流的情感、樂趣。培養(yǎng)協(xié)作意識、協(xié)作精神。
二、教學重點、難點
1、教學重點分析教學重點是有感情地朗讀課文，了解一些有關龍的傳說，知道中華民族的歷史與龍緊密相連，增強學生熱愛祖國的情感和中華民族自豪感。
2、教學難點分析關于龍的歷史傳說、龍的神奇，學生平時接觸少，很陌生。在課堂學習中，調(diào)動好學習興趣，使學生用心讀書、積極探究，理解寫龍與贊頌中華民族之間的關系，從而感受到我們周圍處處充滿著龍的文化與龍的精神。
三、教學對象分析此項課程適用于小學四年級的學生，并且相關知識還涉及歷史學、建筑學、美術等學科。學習者應該具備并有簡單的計算機知識及上網(wǎng)經(jīng)驗以便課前搜集資料。每個學生都要根據(jù)自學提示的要求，在小組合作中積極參與，每個學習小組的成員，必須進行以下探索活動：
（1）認真閱讀課文，并以此和你的小組聯(lián)系起來。在認為重要的地方加入下劃線。
（2）討論：要針對自己畫下的有關語句，認真體會，能夠在論證自己觀點的時候，方便地引用它們。
（3）在小組充分合作探究的基礎上，準備好將學習到的東西提煉為屬于自已的、主要的觀點。
四、教學策略與教法分析
1、采用小組合作探究學習的教學方式。創(chuàng)設輕松愉快的情境教學氛圍。加強引導學生對知識的理解與遷移，給學生創(chuàng)設廣闊的思維發(fā)展空間，充分調(diào)動學生的思維和探究的欲望。
2、生自主完成對知識的獲??；表達自己的觀點；自行解決探究中出現(xiàn)的問題。教學中力求使學生全面發(fā)展，重視學生能力的培養(yǎng)。
五、教學媒體環(huán)境分析
在裝有一臺計算機的多媒體教室進行授課。教學中利用視頻創(chuàng)設情境；利用多媒體課件輔助教學。教師課前收集、整理相關信息，把與本課內(nèi)容相關的素材做成多媒體課件提供給學生，并把這些內(nèi)容按一定的關系進行鏈接，使學生在學習中更具直觀性，并且更激發(fā)學生的學習興趣。
六、教學活動過程：
第一課時
教學目標：
學會11個生字，初步理解生詞的含義。正確朗讀課文，理清脈絡，初步了解中華民族歷史與龍的傳說的緊密聯(lián)系，初步產(chǎn)生民族自豪感。
教學重點
練習有感情地朗讀課文，在讀中學習生字詞，了解課文各段大意。
教學難點
初步感悟作者熱愛中華民族的思想感情。
教學過程：
一、導入齊讀題目，出示“龍”的圖片，你還在哪些地方見到過龍？讓我們跟隨作者一起在課文中再領略一下“龍”的風采吧！
二、導學探究
1、自己輕聲讀課文，讀準字音，讀出詩歌的韻律。
2、找生試讀，評議誰讀得好，好在哪里。讀得不到位的語句誰愿意再來讀一讀？
3、同桌合作讀，互幫互學，不認識的字注上音，難記的字和同桌交流識字方法，在讀中把不懂的詞語用曲線畫下來，可用多種方式合作解決，弄懂詞義。
4、找同桌匯報，先合作讀，再說生字的記憶方法、解決的新詞詞義，詞義都有困難的，集體討論解決。
5、師生合作讀這首詩，談談你對龍有哪些新的認識？（可以把內(nèi)容歸攏到若干個小節(jié)上）
6、全班齊讀全詩，讀后你有何感受？用一句精煉的話來概括。
三、課后擴展查找有關龍資料，體會“龍”與我們中華民族的關系，練習感情朗讀。
第二課時
教學目標：
能有感情地朗讀課文，背誦4—6節(jié)感受作者熱愛中華民族，贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。
教學重點：
感情朗讀，體會感情。
教學難點：
指導感情朗讀，讓生理解龍與贊頌中華民族之間的關系。
教學過程：
一、導入：
通過上節(jié)課的學習，你對“龍”有了怎樣的印象？今天我們繼續(xù)來學習有關“龍”的話題。
二、導學探究
1、出示自學提示，找一生讀。
（1）自己有感情地讀課文，讀后把你感受深的語句用曲線畫下來。
（2）在小組內(nèi)有感情地朗讀畫下的語句，再說說自己的感受，取長補短，互相補充。
2、學習1—3節(jié)，以讀代講。指名讀每一小節(jié)，說說這小節(jié)給你什么感受，把你的感受通過朗讀表達出來。指名讀，評議，指導問句應讀出有點反問的語氣，引發(fā)讀者的思考，還要注意有規(guī)律的停頓，以突出詩的韻律美。讓生再讀。
3出示有關龍的物品的圖片及龍的神話傳說故事。此時你對龍有了怎樣的印象？讓我們帶著龍的傳人的無比自豪的感情來分組讀這三節(jié)。
4我們?yōu)槲覀兪驱埖膫魅硕院?，但我們這個龍的民族的歷史可謂輝煌與屈辱并存。
（1）找生讀第四小節(jié)，說說我們中華民族的歷史是怎樣的，可以結合上下文和課外資料來談。播放長城雄偉壯觀和八國聯(lián)軍罪行的錄象，從這些資料中你體會到了什么？帶著這兩種感受讀這小節(jié)，注意要讀出自豪與屈辱的不同語氣。評議，再讀。
（2）默讀第五小節(jié)。這里都舉了哪些祖國建設偉大成就的實例？出示三北防護林等偉大成就的圖片。從這些事例中你感受到了什么？作者在字里行間無不滲透著這樣的自豪之情，同桌間再帶著這種自豪感互相讀一讀。
（3）輕聲讀第6小節(jié)，從老師的話中你感受到了什么？自由練習朗讀，男女生對讀。
（4）4—6小節(jié)寫得非常精彩，能試著背一背嗎？出示提示（有填空也有脈絡提示）讓三生試背。三感悟升華播放“龍的傳人”的歌曲，生寫下學后想說的話，形式不限，字數(shù)不限。
教學設計流程圖
開始
多媒體圖片創(chuàng)設情景學生反饋復習
自主合作學習
多媒體課件提供資料探究理解重難點
學生有了探求新知的欲望
多媒體課件提供資料匯報探究成果
小組合作朗讀感悟加深理解
多媒體課件提供資料形象再現(xiàn)課文內(nèi)容
感情朗讀，記憶積累配樂寫話，感悟升華結束
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心。
二、學情分析：
五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學會本課生字詞。
3、學習作者首尾呼應的表達方法。
四、教學重點、難點：
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學習作者首尾呼應的表達方法。
五、教學準備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學生：預習課文，查找有關資料。
六、教學過程：
（一）設疑激趣導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問
①知道這首歌曲的名字嗎？
②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）
③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態(tài)。]
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什么？
[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什么？起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養(yǎng)學生自主閱讀、獨立思考的品質。]
（三）、細讀感悟，合作探究。
1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。
3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。
（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？
（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？
（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。
[在學生自讀自悟的基礎上小組內(nèi)討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創(chuàng)設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過。重點內(nèi)容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。]
（四）、感情朗讀，升華認識。
教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、學生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
[在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發(fā)學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]
（五）、拓展延伸
1、搜集有關龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。
[這個問題的設計，是在學生深讀積累的基礎上進行拓展延伸，為學生創(chuàng)造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
一、教學目標
1、學會生字，聯(lián)系上下文理解生詞。
2、有感情的朗讀課文，了解龍的傳說、龍的神奇。
3、體會寫龍與贊頌中華民族之間的關系，感受作者強烈的愛國之情，增強學生熱愛祖國的情感和中華民族自豪感。
4、通過協(xié)作學習，感受與他人共同學習、交流的情感、樂趣。培養(yǎng)協(xié)作意識、協(xié)作精神。
二、教學重點、難點
1、教學重點分析教學重點是有感情地朗讀課文，了解一些有關龍的傳說，知道中華民族的歷史與龍緊密相連，增強學生熱愛祖國的情感和中華民族自豪感。
2、教學難點分析關于龍的歷史傳說、龍的神奇，學生平時接觸少，很陌生。在課堂學習中，調(diào)動好學習興趣，使學生用心讀書、積極探究，理解寫龍與贊頌中華民族之間的關系，從而感受到我們周圍處處充滿著龍的文化與龍的精神。
三、教學對象分析此項課程適用于小學四年級的學生，并且相關知識還涉及歷史學、建筑學、美術等學科。學習者應該具備并有簡單的計算機知識及上網(wǎng)經(jīng)驗以便課前搜集資料。每個學生都要根據(jù)自學提示的要求，在小組合作中積極參與，每個學習小組的成員，必須進行以下探索活動：
（1）認真閱讀課文，并以此和你的小組聯(lián)系起來。在認為重要的地方加入下劃線。
（2）討論：要針對自己畫下的有關語句，認真體會，能夠在論證自己觀點的時候，方便地引用它們。
（3）在小組充分合作探究的基礎上，準備好將學習到的東西提煉為屬于自已的、主要的觀點。
四、教學策略與教法分析
1、采用小組合作探究學習的教學方式。創(chuàng)設輕松愉快的情境教學氛圍。加強引導學生對知識的理解與遷移，給學生創(chuàng)設廣闊的思維發(fā)展空間，充分調(diào)動學生的思維和探究的欲望。
2、生自主完成對知識的獲??；表達自己的觀點；自行解決探究中出現(xiàn)的問題。教學中力求使學生全面發(fā)展，重視學生能力的培養(yǎng)。
五、教學媒體環(huán)境分析
在裝有一臺計算機的多媒體教室進行授課。教學中利用視頻創(chuàng)設情境；利用多媒體課件輔助教學。教師課前收集、整理相關信息，把與本課內(nèi)容相關的素材做成多媒體課件提供給學生，并把這些內(nèi)容按一定的關系進行鏈接，使學生在學習中更具直觀性，并且更激發(fā)學生的學習興趣。
六、教學活動過程：
第一課時
教學目標：
學會11個生字，初步理解生詞的含義。正確朗讀課文，理清脈絡，初步了解中華民族歷史與龍的傳說的緊密聯(lián)系，初步產(chǎn)生民族自豪感。
教學重點
練習有感情地朗讀課文，在讀中學習生字詞，了解課文各段大意。
教學難點
初步感悟作者熱愛中華民族的思想感情。
教學過程：
一、導入齊讀題目，出示“龍”的圖片，你還在哪些地方見到過龍？讓我們跟隨作者一起在課文中再領略一下“龍”的風采吧！
二、導學探究
1、自己輕聲讀課文，讀準字音，讀出詩歌的韻律。
2、找生試讀，評議誰讀得好，好在哪里。讀得不到位的語句誰愿意再來讀一讀？
3、同桌合作讀，互幫互學，不認識的字注上音，難記的字和同桌交流識字方法，在讀中把不懂的詞語用曲線畫下來，可用多種方式合作解決，弄懂詞義。
4、找同桌匯報，先合作讀，再說生字的記憶方法、解決的新詞詞義，詞義都有困難的，集體討論解決。
5、師生合作讀這首詩，談談你對龍有哪些新的認識？（可以把內(nèi)容歸攏到若干個小節(jié)上）
6、全班齊讀全詩，讀后你有何感受？用一句精煉的話來概括。
三、課后擴展查找有關龍資料，體會“龍”與我們中華民族的關系，練習感情朗讀。
第二課時
教學目標：
能有感情地朗讀課文，背誦4—6節(jié)感受作者熱愛中華民族，贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。
教學重點：
感情朗讀，體會感情。
教學難點：
指導感情朗讀，讓生理解龍與贊頌中華民族之間的關系。
教學過程：
一、導入：
通過上節(jié)課的學習，你對“龍”有了怎樣的印象？今天我們繼續(xù)來學習有關“龍”的話題。
二、導學探究
1、出示自學提示，找一生讀。
（1）自己有感情地讀課文，讀后把你感受深的語句用曲線畫下來。
（2）在小組內(nèi)有感情地朗讀畫下的語句，再說說自己的感受，取長補短，互相補充。
2、學習1—3節(jié)，以讀代講。指名讀每一小節(jié)，說說這小節(jié)給你什么感受，把你的感受通過朗讀表達出來。指名讀，評議，指導問句應讀出有點反問的語氣，引發(fā)讀者的思考，還要注意有規(guī)律的停頓，以突出詩的韻律美。讓生再讀。
3出示有關龍的物品的圖片及龍的神話傳說故事。此時你對龍有了怎樣的印象？讓我們帶著龍的傳人的無比自豪的感情來分組讀這三節(jié)。
4我們?yōu)槲覀兪驱埖膫魅硕院?，但我們這個龍的民族的歷史可謂輝煌與屈辱并存。
（1）找生讀第四小節(jié)，說說我們中華民族的歷史是怎樣的，可以結合上下文和課外資料來談。播放長城雄偉壯觀和八國聯(lián)軍罪行的錄象，從這些資料中你體會到了什么？帶著這兩種感受讀這小節(jié)，注意要讀出自豪與屈辱的不同語氣。評議，再讀。
（2）默讀第五小節(jié)。這里都舉了哪些祖國建設偉大成就的實例？出示三北防護林等偉大成就的圖片。從這些事例中你感受到了什么？作者在字里行間無不滲透著這樣的自豪之情，同桌間再帶著這種自豪感互相讀一讀。
（3）輕聲讀第6小節(jié)，從老師的話中你感受到了什么？自由練習朗讀，男女生對讀。
（4）4—6小節(jié)寫得非常精彩，能試著背一背嗎？出示提示（有填空也有脈絡提示）讓三生試背。三感悟升華播放“龍的傳人”的歌曲，生寫下學后想說的話，形式不限，字數(shù)不限。
教學設計流程圖
開始
多媒體圖片創(chuàng)設情景學生反饋復習
自主合作學習
多媒體課件提供資料探究理解重難點
學生有了探求新知的欲望
多媒體課件提供資料匯報探究成果
小組合作朗讀感悟加深理解
多媒體課件提供資料形象再現(xiàn)課文內(nèi)容
感情朗讀，記憶積累配樂寫話，感悟升華結束