《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事。課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話，展現了朋友間相互關懷的美好境界。本課還配有一幅圖，生動、形象、直觀地再現了課文內容。以下是整理的相關資料，希望幫助到您。
【課文】
小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙說：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡?！?BR> 小魚好奇地問：“岸上什么樣？我從來沒去過?！?BR> 青蛙的大眼睛轉了一下，說：“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看?！?BR> 小魚連連擺著尾巴，說：“不行，離開水我會干死的！”
青蛙的大眼睛轉了兩下，說：“有辦法了！每天傍晚我到池塘邊來，給你講講岸上的故事。”
小魚高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：“太好了！謝謝你啦！”
從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。
【教學設計】
教學目標：
知識目標：認字10個，包括多音字“干”“好”“背”，會寫7個字，能按筆順寫字，寫的正確、端正。理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語
能力目標：熟讀課文，理解內容基礎上有感情的朗讀課文。
情感目標：知道青蛙樂于關心朋友，熱心幫助朋友，善于動腦筋。
教學難點：知道青蛙是怎么幫助小魚的。
教學方法：
根據本課內容和學生年齡特點，我主要采用以下幾種教學方法：1.情境教學法；2.隨文識字法；3.自主合作學習法。
【教學準備】多媒體課件、字詞卡片。
第一課時
【課時目標】
1.認字10個，包括多音字“干、好、背”。會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續(xù)練習寫走字兒。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
【教學過程】
一、激趣導入
1.播放青蛙叫聲音頻，學生傾聽。
2.認識青蛙，知道青蛙是益蟲，是人類的好朋友。
3.青蛙“呱呱”地叫，它們在講些什么呢？這節(jié)課我們就來學習《池塘邊的叫聲》。（教師板書課題，學生齊讀課題。）
二、初讀課文，認識生字
1.教師范讀課文，學生用手指著課文認真聽老師讀，（通過聽，整體感知課文。）
2.學生自由讀課文，要求：遇到不認識的字或不熟悉的字圈起來，可以想想老師剛才是怎么讀的，還可以聯系上下文猜一猜。
3.檢查交流自學情況。
（1）四人一組，抽讀生字，組內交流，檢測。（小組合作學習。）
（2）師出示生字卡，誰不用老師教就會認讀生字？（指名認讀。）
（3）誰愿意當小老師領著大家讀？（學生領讀。）
（4）你能用喜歡的字組一個詞語嗎？（學生用字組詞。）
（5）除了這些字，你還學會了那些字?(學生回答。)（滲透性識字。）
4.同學們真聰明！生字回到課文里，你們還能認識他們嗎？自己再把課文讀一讀。
5.指定四名學生分自然段讀課文，讀后學生當評委評一評。教師強調多音字在詞語“干什么、好奇、趴在背上”中的讀法。（學生練習讀。）
6.同桌互讀課文。（同桌互評。）
7.小組賽讀課文。（學生評一評。）
8.男女生分角色讀課文。（老師評一評。）
9.全班齊讀課文。
三、指導生字書寫
1.課件出示本課中要求會寫的字，開火車讀并口頭組詞。
2.學生自主觀察漢字筆順，想想如何記住這些字。
3.交流記憶方法。
（1）分類記憶法：“邊”“過”“連”都是同偏旁的字，“走字兒”第三筆捺要寫得平一些。（教師范寫，學生書空練習。）
（2）拆字記憶法：“講”：“言字旁”加個“井”就是“講”?！稗D”：“車”字做部首時筆順有變化（第四筆是提）。（教師范寫，學生書空練習。）
4.重點指導：“半”的第二筆是撇。（教師范寫，學生書空練習。）
5.教學“每”：復習“母”的筆順。（教師范寫，學生書空練習。）
6.學生寫字，教師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。
7.教師點評，個別展示。
四、課堂小結
這節(jié)課，我們收獲很大，一起學會了這么多生字，都能正確、流利地讀課文了，回家后把課文讀給家長聽。
【課文】
小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙說：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡?！?BR> 小魚好奇地問：“岸上什么樣？我從來沒去過?！?BR> 青蛙的大眼睛轉了一下，說：“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看?！?BR> 小魚連連擺著尾巴，說：“不行，離開水我會干死的！”
青蛙的大眼睛轉了兩下，說：“有辦法了！每天傍晚我到池塘邊來，給你講講岸上的故事。”
小魚高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：“太好了！謝謝你啦！”
從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。
【教學設計】
教學目標：
知識目標：認字10個，包括多音字“干”“好”“背”，會寫7個字，能按筆順寫字，寫的正確、端正。理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語
能力目標：熟讀課文，理解內容基礎上有感情的朗讀課文。
情感目標：知道青蛙樂于關心朋友，熱心幫助朋友，善于動腦筋。
教學難點：知道青蛙是怎么幫助小魚的。
教學方法：
根據本課內容和學生年齡特點，我主要采用以下幾種教學方法：1.情境教學法；2.隨文識字法；3.自主合作學習法。
【教學準備】多媒體課件、字詞卡片。
第一課時
【課時目標】
1.認字10個，包括多音字“干、好、背”。會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續(xù)練習寫走字兒。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
【教學過程】
一、激趣導入
1.播放青蛙叫聲音頻，學生傾聽。
2.認識青蛙，知道青蛙是益蟲，是人類的好朋友。
3.青蛙“呱呱”地叫，它們在講些什么呢？這節(jié)課我們就來學習《池塘邊的叫聲》。（教師板書課題，學生齊讀課題。）
二、初讀課文，認識生字
1.教師范讀課文，學生用手指著課文認真聽老師讀，（通過聽，整體感知課文。）
2.學生自由讀課文，要求：遇到不認識的字或不熟悉的字圈起來，可以想想老師剛才是怎么讀的，還可以聯系上下文猜一猜。
3.檢查交流自學情況。
（1）四人一組，抽讀生字，組內交流，檢測。（小組合作學習。）
（2）師出示生字卡，誰不用老師教就會認讀生字？（指名認讀。）
（3）誰愿意當小老師領著大家讀？（學生領讀。）
（4）你能用喜歡的字組一個詞語嗎？（學生用字組詞。）
（5）除了這些字，你還學會了那些字?(學生回答。)（滲透性識字。）
4.同學們真聰明！生字回到課文里，你們還能認識他們嗎？自己再把課文讀一讀。
5.指定四名學生分自然段讀課文，讀后學生當評委評一評。教師強調多音字在詞語“干什么、好奇、趴在背上”中的讀法。（學生練習讀。）
6.同桌互讀課文。（同桌互評。）
7.小組賽讀課文。（學生評一評。）
8.男女生分角色讀課文。（老師評一評。）
9.全班齊讀課文。
三、指導生字書寫
1.課件出示本課中要求會寫的字，開火車讀并口頭組詞。
2.學生自主觀察漢字筆順，想想如何記住這些字。
3.交流記憶方法。
（1）分類記憶法：“邊”“過”“連”都是同偏旁的字，“走字兒”第三筆捺要寫得平一些。（教師范寫，學生書空練習。）
（2）拆字記憶法：“講”：“言字旁”加個“井”就是“講”?！稗D”：“車”字做部首時筆順有變化（第四筆是提）。（教師范寫，學生書空練習。）
4.重點指導：“半”的第二筆是撇。（教師范寫，學生書空練習。）
5.教學“每”：復習“母”的筆順。（教師范寫，學生書空練習。）
6.學生寫字，教師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。
7.教師點評，個別展示。
四、課堂小結
這節(jié)課，我們收獲很大，一起學會了這么多生字，都能正確、流利地讀課文了，回家后把課文讀給家長聽。