這是一篇語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，易于朗讀的課文。課文圍繞小公雞整天無所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂呢?于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【教學設(shè)計】
教學目標：
1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“快樂”的含義
2．識字13個。教學重點：識字，體會“快樂”的含義。教學難點：識字，體會“快樂”的含義。教具準備：識字卡片，小黑板。
教學過程：一．上節(jié)課我們學習《大家都快樂》，同學們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節(jié)課我們就來學習《快樂的小公雞》。
二、初讀課文，學習生字。
1．聽課文錄音。（認真）
2．字讀課文，圈出生字。
3．互教互學生字。
4．出示生字指名讀（檢查自學情況）。
5．給生字找鄰居。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。1．指名課文。
2．畫出自然段，找出一組反義詞。
3．再讀課文思考：
（1）小公雞的煩惱是什么？
（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？
(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？
4．學討論以上問題。
5．匯報。
6．師小結(jié)：幫助別人就能得到真正的快樂。
7．指導感情朗讀。
四、鞏固復習。
1．指名讀詞語。
2．補充句子。我---很快樂。
3．分角色讀課文。
【教學反思】
《快樂的小公雞》這是一篇語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，易于朗讀的課文。課文圍繞小公雞整天無所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂呢?于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問，課文中段式基本相同，重復句式較多。這節(jié)課作為課文的第二課時，在教學中，我盡量讓各個層次的學生參與課堂教學的全過程，鼓勵學生主動地參與學習，主要體現(xiàn)在以下三點：
1、以讀為主，讀中探究。我安排了多種形式(個別讀，男女生讀、全班齊讀、表演讀等方式)朗讀，讓學生在多層次、多角度、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟，初步感受到快樂的含義。學生在讀中奠定了感情的基礎(chǔ)，在分享快樂的學習中為推進教學目標打下基礎(chǔ)。還有在教學課文時，我非常注重老師自己范讀，讓學生跟讀，讀出情感，因為再優(yōu)秀的學生，也是學生，對課文情感的把握總是做得不夠好的，這時就需要老師親自示范，讓學生體會課文的情感，學會如何朗讀課文。爸爸說的話是本課的重點，如何體會爸爸說的話，在這里老師就要指導學生充分朗讀，交流，加上了分角色讀，讓學生上臺表演充分明白，這三個小動物都是去幫助別人才感到快樂，從而指引學生說出小公雞只有去報時才能找到快樂，還可以使學生充分地展示自我，施展才華、個性。
2、以學為主，學中體驗。積極調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生思考，充分發(fā)揮小組合作學習的積極作用。
3、以人為本，關(guān)注情感體驗。課前活動及上課導入、激趣定標、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生感到快樂;課堂上讓學生試讀、合作讀、師生合作讀，讓學生初步體驗快樂;在總結(jié)升華階段，讓學生懂得快樂。這樣的安排，體現(xiàn)了本單元的訓練重點：感受快樂，體驗快樂，懂得快樂。因此整節(jié)課充滿了快樂的氣氛。我想學生在這樣的學習過程中，會獲得更大的收獲。
但是在這一節(jié)課中，我還是覺得語言基本功需要加強，如何用語言使學生入情入境在課堂上學習，是我一直的追求。
【教學設(shè)計】
教學目標：
1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“快樂”的含義
2．識字13個。教學重點：識字，體會“快樂”的含義。教學難點：識字，體會“快樂”的含義。教具準備：識字卡片，小黑板。
教學過程：一．上節(jié)課我們學習《大家都快樂》，同學們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節(jié)課我們就來學習《快樂的小公雞》。
二、初讀課文，學習生字。
1．聽課文錄音。（認真）
2．字讀課文，圈出生字。
3．互教互學生字。
4．出示生字指名讀（檢查自學情況）。
5．給生字找鄰居。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。1．指名課文。
2．畫出自然段，找出一組反義詞。
3．再讀課文思考：
（1）小公雞的煩惱是什么？
（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？
(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？
4．學討論以上問題。
5．匯報。
6．師小結(jié)：幫助別人就能得到真正的快樂。
7．指導感情朗讀。
四、鞏固復習。
1．指名讀詞語。
2．補充句子。我---很快樂。
3．分角色讀課文。
【教學反思】
《快樂的小公雞》這是一篇語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，易于朗讀的課文。課文圍繞小公雞整天無所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂呢?于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問，課文中段式基本相同，重復句式較多。這節(jié)課作為課文的第二課時，在教學中，我盡量讓各個層次的學生參與課堂教學的全過程，鼓勵學生主動地參與學習，主要體現(xiàn)在以下三點：
1、以讀為主，讀中探究。我安排了多種形式(個別讀，男女生讀、全班齊讀、表演讀等方式)朗讀，讓學生在多層次、多角度、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟，初步感受到快樂的含義。學生在讀中奠定了感情的基礎(chǔ)，在分享快樂的學習中為推進教學目標打下基礎(chǔ)。還有在教學課文時，我非常注重老師自己范讀，讓學生跟讀，讀出情感，因為再優(yōu)秀的學生，也是學生，對課文情感的把握總是做得不夠好的，這時就需要老師親自示范，讓學生體會課文的情感，學會如何朗讀課文。爸爸說的話是本課的重點，如何體會爸爸說的話，在這里老師就要指導學生充分朗讀，交流，加上了分角色讀，讓學生上臺表演充分明白，這三個小動物都是去幫助別人才感到快樂，從而指引學生說出小公雞只有去報時才能找到快樂，還可以使學生充分地展示自我，施展才華、個性。
2、以學為主，學中體驗。積極調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生思考，充分發(fā)揮小組合作學習的積極作用。
3、以人為本，關(guān)注情感體驗。課前活動及上課導入、激趣定標、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生感到快樂;課堂上讓學生試讀、合作讀、師生合作讀，讓學生初步體驗快樂;在總結(jié)升華階段，讓學生懂得快樂。這樣的安排，體現(xiàn)了本單元的訓練重點：感受快樂，體驗快樂，懂得快樂。因此整節(jié)課充滿了快樂的氣氛。我想學生在這樣的學習過程中，會獲得更大的收獲。
但是在這一節(jié)課中，我還是覺得語言基本功需要加強，如何用語言使學生入情入境在課堂上學習，是我一直的追求。