《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。以下是整理的（人教版：小學二年級上冊語文第29課《父親和鳥》教案），希望幫助到您。
【篇一】
教學目標：
1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
重點難點：
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
教學過程：
第一課時
一、情趣導入揭示課題
1、這節(jié)課我們來學習一個有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？
（播放課件鳥叫聲）
二、識字寫字
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。
首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律
（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；
（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時
一、導入
這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指#小學二年級# #人教版：小學二年級上冊語文第29課《父親和鳥》教案#出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)
【篇二】
【教學目標】
1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
【教學重點】
有感情朗讀課文，認識字。
【教學難點】
能體會父親愛鳥之情。
【教學過程】
一、情趣導入揭示課題
1、上節(jié)課我們學習了一個小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來學習一個有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題。
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？
二、自讀課文，識記生字
1、選擇自身喜歡的方式自由讀課文，遇到不會的字可以借助拼音讀一讀。
2、讀準生字詞：
⑴指名讀字。
⑵讀詞語。
⑶說說你認識哪個字？是怎樣認識的？
三、再讀課文，整體感知
1、再讀課文，用橫線畫出父親的話，用波浪線畫出我說的話。
2、練讀人物對話：
⑴同學自主朗讀。
⑵聽老師示范朗讀。
⑶同桌分角色讀對話內(nèi)容。
3、體會感情：
⑴小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學習的目的。
⑵同學匯報，隨機指導朗讀。
4、通讀全文，讀中感悟：
指導同學在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會“我”的天真和護鳥。
四、課堂總結(jié)
【篇三】
【學習目標】
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用我會讀中的詞語說句子。
【學習重難點】
同學充沛朗讀，體會父親對鳥的摯愛。
【課時布置】
2課時。
【課前準備】
1、教學圖片。
2、生字卡片、詞語卡片。
第一課時
一、導入
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、指導識字
1、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查同學是否認得準，記得熟，因字而異，進行重點提示與指導。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音（提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲）；味與妹與惜借的字形，教給同學一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，用橫線畫出父親說的話，用點畫出我說的話。
2、練讀人物對話：
⑴同學自主練讀。
⑵聽老師示范朗讀。
⑶同桌分角色讀對話內(nèi)容。
3、體會感情：
⑴從哪兒看出父親知鳥愛鳥？
⑵我真高興，父親不是獵人。這句話說明什么？
4、質(zhì)疑問難，以學定教：還有什么不懂的。同學提出問題，教師引導解決。
四、畫面配音，再現(xiàn)理解
1、競選配音演員。通過這種形式調(diào)動同學朗讀對話的積極性，并使同學進入情境，讀出對話的不同語氣。我說的兩句話要讀出疑惑疑惑的語氣，父親說的話要表示出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。
2、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。
五、做游戲，鞏固識字
1、快速找字：
聽同學讀字，從卡片中找出并快速舉起。
2、找朋友：
字和音節(jié)找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識。
第二課時
一、導入
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、同學讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀我的話，注意體會父親深沉的愛和我的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指#小學二年級# #人教版：小學二年級上冊語文第29課《父親和鳥》教案#出適當?shù)恼Z氣。如，父親喃喃地說，要先理解喃喃的意思，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、鞏固識字，指導寫字
1、認一認，讀一讀課后我會讀中的詞語。
2、出示要求書寫的生字。引導同學自身想方法記字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。
3、重點指導同學寫好橫的變化：
首先，指導同學整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫⒉?、喜、重、群等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：
⑴一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；
⑵每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。
接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字，讓同學觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
【篇一】
教學目標：
1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
重點難點：
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
教學過程：
第一課時
一、情趣導入揭示課題
1、這節(jié)課我們來學習一個有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？
（播放課件鳥叫聲）
二、識字寫字
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。
首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律
（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；
（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時
一、導入
這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指#小學二年級# #人教版：小學二年級上冊語文第29課《父親和鳥》教案#出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)
【篇二】
【教學目標】
1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
【教學重點】
有感情朗讀課文，認識字。
【教學難點】
能體會父親愛鳥之情。
【教學過程】
一、情趣導入揭示課題
1、上節(jié)課我們學習了一個小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來學習一個有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題。
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？
二、自讀課文，識記生字
1、選擇自身喜歡的方式自由讀課文，遇到不會的字可以借助拼音讀一讀。
2、讀準生字詞：
⑴指名讀字。
⑵讀詞語。
⑶說說你認識哪個字？是怎樣認識的？
三、再讀課文，整體感知
1、再讀課文，用橫線畫出父親的話，用波浪線畫出我說的話。
2、練讀人物對話：
⑴同學自主朗讀。
⑵聽老師示范朗讀。
⑶同桌分角色讀對話內(nèi)容。
3、體會感情：
⑴小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學習的目的。
⑵同學匯報，隨機指導朗讀。
4、通讀全文，讀中感悟：
指導同學在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會“我”的天真和護鳥。
四、課堂總結(jié)
【篇三】
【學習目標】
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用我會讀中的詞語說句子。
【學習重難點】
同學充沛朗讀，體會父親對鳥的摯愛。
【課時布置】
2課時。
【課前準備】
1、教學圖片。
2、生字卡片、詞語卡片。
第一課時
一、導入
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、指導識字
1、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查同學是否認得準，記得熟，因字而異，進行重點提示與指導。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音（提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲）；味與妹與惜借的字形，教給同學一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，用橫線畫出父親說的話，用點畫出我說的話。
2、練讀人物對話：
⑴同學自主練讀。
⑵聽老師示范朗讀。
⑶同桌分角色讀對話內(nèi)容。
3、體會感情：
⑴從哪兒看出父親知鳥愛鳥？
⑵我真高興，父親不是獵人。這句話說明什么？
4、質(zhì)疑問難，以學定教：還有什么不懂的。同學提出問題，教師引導解決。
四、畫面配音，再現(xiàn)理解
1、競選配音演員。通過這種形式調(diào)動同學朗讀對話的積極性，并使同學進入情境，讀出對話的不同語氣。我說的兩句話要讀出疑惑疑惑的語氣，父親說的話要表示出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。
2、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。
五、做游戲，鞏固識字
1、快速找字：
聽同學讀字，從卡片中找出并快速舉起。
2、找朋友：
字和音節(jié)找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識。
第二課時
一、導入
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、同學讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀我的話，注意體會父親深沉的愛和我的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指#小學二年級# #人教版：小學二年級上冊語文第29課《父親和鳥》教案#出適當?shù)恼Z氣。如，父親喃喃地說，要先理解喃喃的意思，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、鞏固識字，指導寫字
1、認一認，讀一讀課后我會讀中的詞語。
2、出示要求書寫的生字。引導同學自身想方法記字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。
3、重點指導同學寫好橫的變化：
首先，指導同學整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫⒉?、喜、重、群等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：
⑴一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；
⑵每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。
接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字，讓同學觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。