每年高考過后面臨著填報(bào)志愿，選擇學(xué)校。這時(shí)，大學(xué)排名成為考生與家長(zhǎng)考慮的因素之一。以下是整理的2020經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)排名，僅供參考！
2020經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)排名
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)介紹
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)主要研究統(tǒng)計(jì)分析原理和統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，通過理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握常用的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的方法及相關(guān)軟件的使用技能，具備在政府部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息處理，管理與咨詢、經(jīng)濟(jì)分析預(yù)測(cè)等工作的能力。
發(fā)展歷程：
20世紀(jì)上半葉，中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)有較為快速的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方面，一批學(xué)者展開了科學(xué)意義上的統(tǒng)計(jì)調(diào)查和研究，涉及到人口、物價(jià)、教育、農(nóng)業(yè)、工業(yè)統(tǒng)計(jì)等問題。
中華人民共和國(guó)成立之初，仍沿用之前的統(tǒng)計(jì)教材。開始大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)后，就引入了蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)。部門經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是當(dāng)時(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的主體，有五大部門統(tǒng)計(jì)學(xué)，即工業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)、建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)、商業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)和交通運(yùn)輸業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)。
1966年后，財(cái)經(jīng)類院校大都被撤銷，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)也基本停滯。
1978年底，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局在四川峨眉召開統(tǒng)計(jì)教學(xué)、科研規(guī)劃座談會(huì)。峨眉會(huì)議主張以蘇聯(lián)式經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)為主流，恢復(fù)建國(guó)之初以統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、部門統(tǒng)計(jì)、綜合統(tǒng)計(jì)為主要內(nèi)容的學(xué)科體系，還強(qiáng)調(diào)了數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性。以這次峨眉會(huì)議為標(biāo)志，中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)逐漸走向正軌。
20世紀(jì)90年代中期，中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)界發(fā)起了一場(chǎng)“大統(tǒng)計(jì)”討論，這場(chǎng)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是：世界上是不是只有一門統(tǒng)計(jì)學(xué)，是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)還是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)。這次討論，客觀上為中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的完善和發(fā)展提供了契機(jī)。
1998年，中華人民共和國(guó)教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將本科專業(yè)目錄中的統(tǒng)計(jì)學(xué)歸入理學(xué)門類，既可授予理學(xué)學(xué)位，也可授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位。
2012年10月，教育部頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)納入經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中，成為一個(gè)獨(dú)立的本科專業(yè)，專業(yè)代碼為020102。
發(fā)展前景
考研方向
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)相近的考研方向?yàn)槔碚摻?jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科方向。
就業(yè)方向
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的就業(yè)方向主要為綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政府統(tǒng)計(jì)部門、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)研究部門、金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)、數(shù)據(jù)分析機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)等。
培養(yǎng)模式
1、以學(xué)科競(jìng)賽為載體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
該模式以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，將學(xué)科競(jìng)賽的課程融入的各個(gè)模塊的教育教學(xué)之中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將建模課程和數(shù)據(jù)挖掘課程的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中解決實(shí)際問題，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目研究實(shí)踐，參與大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等比賽，以提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
代表院校：青島黃海學(xué)院
2、“科教融合”人才培養(yǎng)模式
該模式是指以培養(yǎng)方案修訂為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為宗旨，以提高師資能力和健全質(zhì)量保證體系為前提，融理論教學(xué)與教學(xué)改革、科研訓(xùn)練與學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)三位一體進(jìn)行改革研究。整合符合“科教融合”的培養(yǎng)方案和課程體系，體現(xiàn)“超前設(shè)計(jì)、回歸實(shí)踐、創(chuàng)新模式、系統(tǒng)集成”的創(chuàng)新系統(tǒng)。
代表院校：河北地質(zhì)大學(xué)
3、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，重視培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)，注重提升綜合素質(zhì)與協(xié)作能力。
2020經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)排名
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)介紹
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)主要研究統(tǒng)計(jì)分析原理和統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，通過理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握常用的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的方法及相關(guān)軟件的使用技能，具備在政府部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息處理，管理與咨詢、經(jīng)濟(jì)分析預(yù)測(cè)等工作的能力。
發(fā)展歷程：
20世紀(jì)上半葉，中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)有較為快速的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方面，一批學(xué)者展開了科學(xué)意義上的統(tǒng)計(jì)調(diào)查和研究，涉及到人口、物價(jià)、教育、農(nóng)業(yè)、工業(yè)統(tǒng)計(jì)等問題。
中華人民共和國(guó)成立之初，仍沿用之前的統(tǒng)計(jì)教材。開始大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)后，就引入了蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)。部門經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是當(dāng)時(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的主體，有五大部門統(tǒng)計(jì)學(xué)，即工業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)、建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)、商業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)和交通運(yùn)輸業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)。
1966年后，財(cái)經(jīng)類院校大都被撤銷，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)也基本停滯。
1978年底，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局在四川峨眉召開統(tǒng)計(jì)教學(xué)、科研規(guī)劃座談會(huì)。峨眉會(huì)議主張以蘇聯(lián)式經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)為主流，恢復(fù)建國(guó)之初以統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、部門統(tǒng)計(jì)、綜合統(tǒng)計(jì)為主要內(nèi)容的學(xué)科體系，還強(qiáng)調(diào)了數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性。以這次峨眉會(huì)議為標(biāo)志，中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)逐漸走向正軌。
20世紀(jì)90年代中期，中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)界發(fā)起了一場(chǎng)“大統(tǒng)計(jì)”討論，這場(chǎng)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是：世界上是不是只有一門統(tǒng)計(jì)學(xué)，是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)還是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)。這次討論，客觀上為中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的完善和發(fā)展提供了契機(jī)。
1998年，中華人民共和國(guó)教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將本科專業(yè)目錄中的統(tǒng)計(jì)學(xué)歸入理學(xué)門類，既可授予理學(xué)學(xué)位，也可授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位。
2012年10月，教育部頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)納入經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中，成為一個(gè)獨(dú)立的本科專業(yè)，專業(yè)代碼為020102。
發(fā)展前景
考研方向
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)相近的考研方向?yàn)槔碚摻?jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科方向。
就業(yè)方向
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的就業(yè)方向主要為綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政府統(tǒng)計(jì)部門、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)研究部門、金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)、數(shù)據(jù)分析機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)等。
培養(yǎng)模式
1、以學(xué)科競(jìng)賽為載體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
該模式以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，將學(xué)科競(jìng)賽的課程融入的各個(gè)模塊的教育教學(xué)之中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將建模課程和數(shù)據(jù)挖掘課程的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中解決實(shí)際問題，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目研究實(shí)踐，參與大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等比賽，以提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
代表院校：青島黃海學(xué)院
2、“科教融合”人才培養(yǎng)模式
該模式是指以培養(yǎng)方案修訂為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為宗旨，以提高師資能力和健全質(zhì)量保證體系為前提，融理論教學(xué)與教學(xué)改革、科研訓(xùn)練與學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)三位一體進(jìn)行改革研究。整合符合“科教融合”的培養(yǎng)方案和課程體系，體現(xiàn)“超前設(shè)計(jì)、回歸實(shí)踐、創(chuàng)新模式、系統(tǒng)集成”的創(chuàng)新系統(tǒng)。
代表院校：河北地質(zhì)大學(xué)
3、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，重視培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)，注重提升綜合素質(zhì)與協(xié)作能力。