《滾鐵環(huán)》是義務教育課程標準鄂教版二年級語文上冊中的一篇課文，描寫了鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景，展現了鄉(xiāng)間孩子們自由自在、快樂無比的生活。以下是整理的小學二年級語文《滾鐵環(huán)》原文、教案及說課稿相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《滾鐵環(huán)》原文
晨光里，鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑。
鐵鉤和鐵環(huán)摩擦，發(fā)出“絲絲絲”的聲音；鐵環(huán)在路面上滾動，發(fā)出“丁丁丁”的聲音；我追攆著鐵環(huán)，腳步拍打著地面，發(fā)出“踏踏踏”的聲音。這些聲音像合奏著一支悅耳和諧的樂曲，跑進了剛剛醒來的早晨。
晨光里，鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑。
朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了；太陽露出笑臉，走來了；鳥兒們的歌聲穿出樹林，飄來了；學校搖響的清脆的鈴聲，迎面撲來了……
晨光里，鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑。
條條鄉(xiāng)間路在這里會合了，小伙伴們都滾著鐵環(huán)跑來了。大家集合成一支鐵環(huán)的隊伍，一齊朝前跑，跑向霞光，跑向太陽，跑進春天的懷抱……
【篇二】小學二年級語文《滾鐵環(huán)》教案
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3、通過讀課文，體會“我”滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子們自由自在，快樂無比的生活。
重點：課文第2、4、6自然段，品讀、感知語言形象，領悟滾鐵環(huán)的快樂。
教學準備：
1、制作彩色掛圖一張。
2、發(fā)動學生收集材料，自做鐵環(huán)（請家長幫忙）。
3、開展?jié)L鐵環(huán)競賽活動（結合體育課、活動課進行）。
教學過程：
一、激趣談話，導入課題。
二、學生自由讀全文，并在每個自然段前標上序號。
三、指導學習第2自然段：
1、激情導讀，開啟思路。
2、讀中品悟：這一段寫了哪些聲音？這些聲音是怎樣發(fā)出來的？這些聲音合在一起給人一種什么樣的感受？
摩擦——絲絲絲
流動——丁丁丁}悅耳和諧的樂曲
拍打——踏踏踏
3、擴展體會：悅耳的樂曲是什么樣的聲音？你在什么地方聽到過悅耳的樂曲？
4、指導學生有感情地朗讀這段話。
四、師生合作學習第4自然段：
1、指名學生試讀。
2、出示小黑板，學生做填空練習。
3、引導學生體會所填詞語的表達效果。
4、引導想象，發(fā)展思維：滾鐵環(huán)的路上，我還看到了什么？聽到了什么？仿寫：（_____也_____，_________來了。）先說后寫。
5、師生合作讀。
6、指導學生表演讀。
五、指導學習第6自然段：
1、過渡談話，激趣導讀。
2、指名學生讀第6段（讀后評議）。
3、學生小組合作交流：
（1）許多小朋友在一起流鐵環(huán)，你會有一種什么樣的心情？
（2）“跑向霞光，跑向太陽，跑進春天的懷抱”這是一種多么美妙的情景??！你能說說自己的感受嗎？
4、配樂齊讀這一段。
六、總結升華：
1、老師激情總結。
2、配樂合作讀全文。
七、課堂練習：指導學生背誦自己喜歡的段落。
八、課外拓展練習：以“我學會了滾鐵環(huán)”為題寫一段話。
【篇三】小學二年級語文《滾鐵環(huán)》說課稿
今天我說課的內容是小學二年級語文第三冊第五單元的一篇課文《滾鐵環(huán)》。我準備按照說教材、說教法、說學法、說教程、說板書設計這五個環(huán)節(jié)來談談這節(jié)課的教學設想。
一、說教材
1、《滾鐵環(huán)》全文6個自然段，描寫了鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景，展現了鄉(xiāng)間孩子們自由自在、快樂無比的生活。教學本課，我準備用兩課時完成。第一課時整體感知課文，按“晨光里，鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑”將課文分為三個部分，讀準生字字音，認讀詞語，學習課文第一部分內容（1、2自然段），第二課時了解課文內容。今天我主要說第二課時的教學設計。
2、教學目標：
知識與技能：學會課后田字格中的9個生字，會認雙橫線中的8個生字，認識多音字“朝“
過程與方法：學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，在閱讀中體會我滾鐵環(huán)的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生在閱讀中感受春天早晨的美好景象，感受鄉(xiāng)間孩子們自由自在，快樂無比的生活，鼓勵學生參加自己喜歡的活動，強身健體。
3、重點、難點：引導學生通過讀課文感受春天早晨的美好景象，體會游戲的快樂。品味語言文字，背誦自己喜歡的部分，積累語言。
二、說教法
“教學有法，教無定法”，在新課程以人為本的理念指導下，這節(jié)課我采用的教學方法有：
1、創(chuàng)境教學法。
利用多媒體課件，調動學生的視聽感官，啟發(fā)形象思維，使用激勵性語言，為學生營造和諧民主的氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀。
2、激發(fā)共鳴：在讀懂的基礎上，想象文中描繪的畫面，體會滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子自由自在，快樂無比的生活。
3、范讀引路。
教師準確、有感情的的范讀，有助于學生對課文的理解。
為了突出重點，突破難點，我準備的教具有：電腦課件、頭飾、圖片等。
三、說學法
古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”為了讓學生主動地學習，我注意引導學生采用的學法是：
1、自主探究法。
鼓勵學生自己探索，自己研究，提倡合作學習，讓學生感到自己是學習的主人，在學習的探索中獲得成功與快樂。
2、朗讀感悟。
引導學生體會不同動物說話時的不同心情，注重尊重學生的個體感受，根據自己的生活感悟讀出不同的語氣，使學生在讀中思、讀中悟，做到既能學習語言，了解知識，又能培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。
3、理解實踐
在學生感悟理解課文之后，通過學生表演實踐，將文本知識轉化為語文能力。
四、說教程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
俗話說“良好的開端是成功的一半?！遍_課設計的巧妙合理，往往一開始就能激發(fā)起學生的學習興趣，使他們很快集中注意力，產生一種探勝求知的欲 望，主動展開思維，積極創(chuàng)造性地聽講、質疑、答問。針對低年級學生喜愛看電視的特點，我創(chuàng)設情境，導入新課。首先，我引入話題：上，我們一起玩了一個有趣的游戲，大家還記得嗎？想不想看看當時的場面呀？學生興趣盎然。
（二）生生互動，品讀感悟
學生自由朗讀了3、4自然段后，畫出樂樂看到和聽到的。課件出示“朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了，太陽露出笑臉，走來了。啟發(fā)學生想象，這兩種景象，你更喜歡哪種景象，并相機知道理解絢麗一詞。“
（三）生生互動，合作學習。
在學生對美妙畫面的憧憬中，四人合作朗讀第4自然段，讀出滾鐵環(huán)的快樂。
（四）朗讀表演，內化升華。
進行分角色朗讀，給學生提供展示自己的機會。讀后，師問：你愿意評一評哪位同學？這樣組與組之間互評，指出優(yōu)點與不足，讓學生在互評互學中提高朗讀能力。然后讓學生挑戰(zhàn)角色，使學生在競爭的氣氛中表現自己，提高自己。
總結是教學的重要一環(huán)。精彩的總結不僅能起到畫龍點睛的作用，提煉升華的作用，還能充滿情趣，激發(fā)學生的學習興趣。我采用鼓勵性語言進行總結：同學們表現得非常出色，看，小花貓也來向你們表示祝賀，課件演示。
新課程強調注重學生的個性發(fā)展，關注以學生自我體驗和個性張揚的形式來完成知識的內在生成。我們應以大限度地激起學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，根據學生地不同特點布置個性化作業(yè)。因此，我這樣布置作業(yè)：學了這課，請你為自己設計一個充分展示自己才藝特長的作業(yè)并完成它。這個作業(yè)融音樂、繪畫、創(chuàng)作、朗讀為一體，閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，體現了語文學科的開放性、靈活性，使每一個學生都有自主學習、自由探索、施展才華、放飛個性的機會，使每一個學生得到一個能自我表現、超越自我的平臺，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
五、說板書設計
此板書以圖為主，注重了語文與美術的融合，給人以視覺美，體現了板書設計的圖畫美，突出文章的重點，適合低年級學生直觀思維，能吸引學生的注意力。
【篇一】小學二年級語文《滾鐵環(huán)》原文
晨光里，鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑。
鐵鉤和鐵環(huán)摩擦，發(fā)出“絲絲絲”的聲音；鐵環(huán)在路面上滾動，發(fā)出“丁丁丁”的聲音；我追攆著鐵環(huán)，腳步拍打著地面，發(fā)出“踏踏踏”的聲音。這些聲音像合奏著一支悅耳和諧的樂曲，跑進了剛剛醒來的早晨。
晨光里，鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑。
朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了；太陽露出笑臉，走來了；鳥兒們的歌聲穿出樹林，飄來了；學校搖響的清脆的鈴聲，迎面撲來了……
晨光里，鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑。
條條鄉(xiāng)間路在這里會合了，小伙伴們都滾著鐵環(huán)跑來了。大家集合成一支鐵環(huán)的隊伍，一齊朝前跑，跑向霞光，跑向太陽，跑進春天的懷抱……
【篇二】小學二年級語文《滾鐵環(huán)》教案
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3、通過讀課文，體會“我”滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子們自由自在，快樂無比的生活。
重點：課文第2、4、6自然段，品讀、感知語言形象，領悟滾鐵環(huán)的快樂。
教學準備：
1、制作彩色掛圖一張。
2、發(fā)動學生收集材料，自做鐵環(huán)（請家長幫忙）。
3、開展?jié)L鐵環(huán)競賽活動（結合體育課、活動課進行）。
教學過程：
一、激趣談話，導入課題。
二、學生自由讀全文，并在每個自然段前標上序號。
三、指導學習第2自然段：
1、激情導讀，開啟思路。
2、讀中品悟：這一段寫了哪些聲音？這些聲音是怎樣發(fā)出來的？這些聲音合在一起給人一種什么樣的感受？
摩擦——絲絲絲
流動——丁丁丁}悅耳和諧的樂曲
拍打——踏踏踏
3、擴展體會：悅耳的樂曲是什么樣的聲音？你在什么地方聽到過悅耳的樂曲？
4、指導學生有感情地朗讀這段話。
四、師生合作學習第4自然段：
1、指名學生試讀。
2、出示小黑板，學生做填空練習。
3、引導學生體會所填詞語的表達效果。
4、引導想象，發(fā)展思維：滾鐵環(huán)的路上，我還看到了什么？聽到了什么？仿寫：（_____也_____，_________來了。）先說后寫。
5、師生合作讀。
6、指導學生表演讀。
五、指導學習第6自然段：
1、過渡談話，激趣導讀。
2、指名學生讀第6段（讀后評議）。
3、學生小組合作交流：
（1）許多小朋友在一起流鐵環(huán)，你會有一種什么樣的心情？
（2）“跑向霞光，跑向太陽，跑進春天的懷抱”這是一種多么美妙的情景??！你能說說自己的感受嗎？
4、配樂齊讀這一段。
六、總結升華：
1、老師激情總結。
2、配樂合作讀全文。
七、課堂練習：指導學生背誦自己喜歡的段落。
八、課外拓展練習：以“我學會了滾鐵環(huán)”為題寫一段話。
【篇三】小學二年級語文《滾鐵環(huán)》說課稿
今天我說課的內容是小學二年級語文第三冊第五單元的一篇課文《滾鐵環(huán)》。我準備按照說教材、說教法、說學法、說教程、說板書設計這五個環(huán)節(jié)來談談這節(jié)課的教學設想。
一、說教材
1、《滾鐵環(huán)》全文6個自然段，描寫了鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景，展現了鄉(xiāng)間孩子們自由自在、快樂無比的生活。教學本課，我準備用兩課時完成。第一課時整體感知課文，按“晨光里，鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑”將課文分為三個部分，讀準生字字音，認讀詞語，學習課文第一部分內容（1、2自然段），第二課時了解課文內容。今天我主要說第二課時的教學設計。
2、教學目標：
知識與技能：學會課后田字格中的9個生字，會認雙橫線中的8個生字，認識多音字“朝“
過程與方法：學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，在閱讀中體會我滾鐵環(huán)的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生在閱讀中感受春天早晨的美好景象，感受鄉(xiāng)間孩子們自由自在，快樂無比的生活，鼓勵學生參加自己喜歡的活動，強身健體。
3、重點、難點：引導學生通過讀課文感受春天早晨的美好景象，體會游戲的快樂。品味語言文字，背誦自己喜歡的部分，積累語言。
二、說教法
“教學有法，教無定法”，在新課程以人為本的理念指導下，這節(jié)課我采用的教學方法有：
1、創(chuàng)境教學法。
利用多媒體課件，調動學生的視聽感官，啟發(fā)形象思維，使用激勵性語言，為學生營造和諧民主的氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀。
2、激發(fā)共鳴：在讀懂的基礎上，想象文中描繪的畫面，體會滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子自由自在，快樂無比的生活。
3、范讀引路。
教師準確、有感情的的范讀，有助于學生對課文的理解。
為了突出重點，突破難點，我準備的教具有：電腦課件、頭飾、圖片等。
三、說學法
古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”為了讓學生主動地學習，我注意引導學生采用的學法是：
1、自主探究法。
鼓勵學生自己探索，自己研究，提倡合作學習，讓學生感到自己是學習的主人，在學習的探索中獲得成功與快樂。
2、朗讀感悟。
引導學生體會不同動物說話時的不同心情，注重尊重學生的個體感受，根據自己的生活感悟讀出不同的語氣，使學生在讀中思、讀中悟，做到既能學習語言，了解知識，又能培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。
3、理解實踐
在學生感悟理解課文之后，通過學生表演實踐，將文本知識轉化為語文能力。
四、說教程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
俗話說“良好的開端是成功的一半?！遍_課設計的巧妙合理，往往一開始就能激發(fā)起學生的學習興趣，使他們很快集中注意力，產生一種探勝求知的欲 望，主動展開思維，積極創(chuàng)造性地聽講、質疑、答問。針對低年級學生喜愛看電視的特點，我創(chuàng)設情境，導入新課。首先，我引入話題：上，我們一起玩了一個有趣的游戲，大家還記得嗎？想不想看看當時的場面呀？學生興趣盎然。
（二）生生互動，品讀感悟
學生自由朗讀了3、4自然段后，畫出樂樂看到和聽到的。課件出示“朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了，太陽露出笑臉，走來了。啟發(fā)學生想象，這兩種景象，你更喜歡哪種景象，并相機知道理解絢麗一詞。“
（三）生生互動，合作學習。
在學生對美妙畫面的憧憬中，四人合作朗讀第4自然段，讀出滾鐵環(huán)的快樂。
（四）朗讀表演，內化升華。
進行分角色朗讀，給學生提供展示自己的機會。讀后，師問：你愿意評一評哪位同學？這樣組與組之間互評，指出優(yōu)點與不足，讓學生在互評互學中提高朗讀能力。然后讓學生挑戰(zhàn)角色，使學生在競爭的氣氛中表現自己，提高自己。
總結是教學的重要一環(huán)。精彩的總結不僅能起到畫龍點睛的作用，提煉升華的作用，還能充滿情趣，激發(fā)學生的學習興趣。我采用鼓勵性語言進行總結：同學們表現得非常出色，看，小花貓也來向你們表示祝賀，課件演示。
新課程強調注重學生的個性發(fā)展，關注以學生自我體驗和個性張揚的形式來完成知識的內在生成。我們應以大限度地激起學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，根據學生地不同特點布置個性化作業(yè)。因此，我這樣布置作業(yè)：學了這課，請你為自己設計一個充分展示自己才藝特長的作業(yè)并完成它。這個作業(yè)融音樂、繪畫、創(chuàng)作、朗讀為一體，閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，體現了語文學科的開放性、靈活性，使每一個學生都有自主學習、自由探索、施展才華、放飛個性的機會，使每一個學生得到一個能自我表現、超越自我的平臺，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
五、說板書設計
此板書以圖為主，注重了語文與美術的融合，給人以視覺美，體現了板書設計的圖畫美，突出文章的重點，適合低年級學生直觀思維，能吸引學生的注意力。