教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學二年級語文《磁浮列車》原文及教案相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《磁浮列車》原文
星期天，我和爸爸來到中國科技館參觀。走進展覽大廳，一個新奇的列車模型把我們吸引住了。這個列車可真怪：流線型的車頭，雪白的車廂，又氣派又漂亮，可就是沒有車輪。我好奇地問爸爸：“這是什么火車呀？”爸爸說：“這就是當今世界上速度快的磁浮列車?！蔽也唤獾貑枺骸八鼪]有輪子，怎么行駛呢？”講解員阿姨笑著向我們介紹：“磁浮列車是根據磁鐵的吸引力的排斥力的原理設計的。行駛時，車廂懸浮在車軌上飛馳，速度極快，沒有噪音，非常安全。它還是綠色環(huán)保列車呢?！?BR> 我請求到車上坐一坐，講解員阿姨同意了。我緊張而又興奮地上了列車，坐在那舒適的座椅上。列車悄然無聲地開動了，速度越來越快，沒有一點兒聲響，沒有一點兒顛簸。過了一會兒，列車漸漸平穩(wěn)地停了下來。我情不自禁地說：“磁浮列車可真神哪！”
【篇二】小學二年級語文《磁浮列車》教案
教學目標：
1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、感悟課文內容，激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣。
教學重點：
1、認識15個字，會寫8個字。
2、朗讀課文。
教學難點：
了解磁浮列車的設計原理，引導學生在朗讀中體會列車的神奇。
教學時數：
2課時
教學準備：
1、生字詞語卡片。
2、課前搜集有關磁浮列車的資料。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、今天，我們來參觀一種新型的列車：出示磁浮列車圖片。它是當今世界上快的列車。
2、看到圖片，你有什么疑問嗎？
3、是啊，列車怎么沒輪子呢？你們想知道嗎？那請大家和老師一起去看看吧。板書課題，學生讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字，圈畫出來，運用以前學過的，自己喜歡的方法識字。
2、同桌之間互相抽讀生字。
3、開火車，全班抽讀生字卡片。
4、給生字找朋友，我抽到一個字，請你給它找個朋友，使他們成為一個詞。
5、請把你喜歡的句子或段落讀熟。
6、指名朗讀課文，評價，你認為他讀的怎么樣？
7、自由讀課文，做到準確。
三、學習生字
1、出示會寫字，學生讀準字音。
2、給生字組詞。
3、學生觀察，教師范寫，你認為這些字在書寫的時候要注意什么？
4、請把你的發(fā)現告訴大家。
5、學生練寫，教師個別指導。
6、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、書寫生字。
第二課時
一、復習
1、開火車：抽讀生字詞語卡片。
2、聽寫生字。
二、交流學生收集到的磁浮列車的相關資料。
三、感悟朗讀。
1、學習第一自然段。
自由朗讀。從這一段中你知道了什么？學生自由發(fā)言。
找一找，我和爸爸參觀的時間地點。
我的心中產生了哪些疑問呢？爸爸和阿姨是怎么說的呢？小組合作，找出來讀一讀。
分角色讀，讀出我好奇不解的語氣。
磁浮列車設計的原理是什么呢？教師演示。
指名讀——評讀————齊讀。
2、學習第二自然段
學生自由讀第二自然段，從這一段中你知道了什么？
磁浮列車可真神那？它的神表現在哪里？找出來，讀一讀。
我坐上列車時的心情這樣呢？
列車停穩(wěn)后，我的心情又怎樣呢？你能用“情不自禁”說話嗎？
（在這一過程中，教師相機指導朗讀。）
四、總結
1、齊讀課文。
2、這節(jié)課你有什么收獲呢？
希望同學們在生活中做有心人，善于觀察，善于利用身邊的科學。
作業(yè)：
朗讀課文。
【篇三】小學二年級語文《磁浮列車》教案
教學目標
1、認識13個生字，2個多音字。會寫8個字。自主積累詞語。
2、通過學習課文，了解磁浮列車的特點、行駛原理，感受科技發(fā)展給人類帶來的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
1、認識13個生字，2個多音字。會寫8個字。
2、朗讀課文，了解磁浮列車的特點、行駛原理。
教學難點
1、本課生字、生詞多，課文較長，能正確、流利地朗讀課文是難點。
2、了解磁浮列車的行駛原理，感受科技發(fā)展給人類帶來的好處。
教學準備
字詞卡片、多媒體課件。
教學時數
3課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激趣質疑。
1、同學們，你們坐過火車嗎？什么時候坐的？（體會火車在長途運輸中的作用。）火車是什么樣的？說說你坐火車時的感受。（為學習磁浮列車的特點做準備。）
2、看看這列火車。
（1）多媒體出示磁浮列車，讓學生自由看、討論。
（2）看到這列車，你有什么問題嗎？
例：這是一列什么火車？它為什么沒有輪子？它是怎樣往前行駛的？
（3）知道答案的同學給大家解答，說不清楚的問題留待課中解決。
3、揭題板書：24磁浮列車
二、初讀課文，整體感知。
1、聽老師朗讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
2、交流：課文寫了我和爸爸到科技館參觀磁浮列車，并且坐上車感受了它的快捷、平穩(wěn)、悄然無聲。
3、自由讀課文，標記自然段，畫出生字、詞語；把生字讀準、課文讀通順。
4、指名分段朗讀課文，多媒體依次出示生字、詞語。
三、小組合作，自主識字。
1、明確要求：
（1）把生字讀準確，不會認的字做記號；
（2）互相幫助，交流識字的好方法；
（3）在讀準生字的基礎上，給生字組詞，把課文讀通順。
（4）組長檢查，給學得好的組員以適當的評價。
你真棒（☆☆☆）還不錯（☆☆）繼續(xù)努力（☆）
2、小組合作，自主學習。
3、小組匯報學習情況
（1）識字挑戰(zhàn)賽：組長指屏幕上的生字，要求另組組員認讀，并說出本組的識記方法（此項本組其他成員可以幫忙）。
（2）詞語開火車。
（3）朗讀課文。
四、再讀課文，鞏固生字。
這么多的生字寶寶全都回到課文中去了，我們一起來讀讀課文，看看還認不認識它們。
第二課時
一、復習檢查。
1、朗讀課文。
2、游戲：送生字寶寶回家。
把生字的音節(jié)設計在一間小房子上，學生從所有的生字卡片中找到相應生字，貼在音節(jié)下面。
二、學習課文第一段。
1、誰愿意讀第一段課文？
聽的要求：
（1）仔細聽，字音讀對了沒有。
認真看，畫出寫磁浮列車的句子。
2、交流聽讀情況：生字正音
3、讀讀你畫出的寫磁浮列車的句子。
（1）學生說，多媒體出示句子：
①流線型的車頭，雪白的車廂，又氣派又漂亮，可就是沒有車輪。
②這就是當今世界上速度快的磁浮列車。
③磁浮列車是根據磁鐵的吸引力和排斥力的原理設計的。行駛時，車廂懸浮在車軌上飛馳，速度極快，沒有噪音，非常安全。它還是綠色環(huán)保列車呢。
（2）這幾句話分別是誰說的`？各說出了磁浮列車的什么特點？
（3）相機理解：流線型吸引力排斥力懸浮綠色環(huán)保列車
（4）再讀這三句話。
（5）分角色朗讀課文。
三、學習課文第二段。
1、坐上這神奇的磁浮列車，“我”的心情怎樣？感覺到了什么？
“我”的心情緊張而又興奮。為什么？后來呢？指導朗讀。
2、理解：悄然無聲
還有什么樣的環(huán)境是悄然無聲的？（造句）
3、理解：情不自禁
指導讀句子：我情不自禁地說：“磁浮列車可真神哪！”
四、課堂小結。
第三課時
一、朗讀課文。
1、把你喜歡的段落讀給大家聽。
2、讀后評價，再讀。
3、老師引讀，學生接讀。
二、檢查生字。
游戲：猜一猜
游戲準備：將本課生字、詞語板書在黑板上（或貼出卡片）。
游戲方法：一個學生指定一個詞語，并讓大家看清楚；另一個學生在沒有看見是哪個詞的情況下，邊指邊猜：是不是參觀的“參”？學生齊答：不是參觀的“參”。直到猜對為止。
二、指導寫字。
1、哪些是要求我們會寫的字？請一個學生讀，另一個學生從詞卡中找出來貼示在黑板上。
2、讀一讀，檢查找對了沒有。
（1）讀詞語
參觀新奇講解員極快噪音環(huán)保座椅
（2）讀帶點的生字。
（3）給生字組詞。
3、學習小組合作學習：用自己的方法記住生字的字形，并與形近字比較記憶。
（1）換（加）偏旁：極（及、圾）燥（澡）環(huán)（壞、懷）椅（奇）
（2）猜謎語：觀（例：新學期，我們又見面了，一起參觀校園。）
（3）熟字組合：新（親、斤）員（口、貝）
（4）部件拼湊：參（ム、大、彡）指導書寫
三、布置作業(yè)。
1、把下面的字換偏旁或加偏旁組成新字，再組詞
奇（）貝（）澡（）
見（）圾（）壞（）
2、填空
新奇的（）雪白的（）流線型的（）
舒適的（）好奇地（）情不自禁地（）
四、課堂小結。
【篇一】小學二年級語文《磁浮列車》原文
星期天，我和爸爸來到中國科技館參觀。走進展覽大廳，一個新奇的列車模型把我們吸引住了。這個列車可真怪：流線型的車頭，雪白的車廂，又氣派又漂亮，可就是沒有車輪。我好奇地問爸爸：“這是什么火車呀？”爸爸說：“這就是當今世界上速度快的磁浮列車?！蔽也唤獾貑枺骸八鼪]有輪子，怎么行駛呢？”講解員阿姨笑著向我們介紹：“磁浮列車是根據磁鐵的吸引力的排斥力的原理設計的。行駛時，車廂懸浮在車軌上飛馳，速度極快，沒有噪音，非常安全。它還是綠色環(huán)保列車呢?！?BR> 我請求到車上坐一坐，講解員阿姨同意了。我緊張而又興奮地上了列車，坐在那舒適的座椅上。列車悄然無聲地開動了，速度越來越快，沒有一點兒聲響，沒有一點兒顛簸。過了一會兒，列車漸漸平穩(wěn)地停了下來。我情不自禁地說：“磁浮列車可真神哪！”
【篇二】小學二年級語文《磁浮列車》教案
教學目標：
1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、感悟課文內容，激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣。
教學重點：
1、認識15個字，會寫8個字。
2、朗讀課文。
教學難點：
了解磁浮列車的設計原理，引導學生在朗讀中體會列車的神奇。
教學時數：
2課時
教學準備：
1、生字詞語卡片。
2、課前搜集有關磁浮列車的資料。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、今天，我們來參觀一種新型的列車：出示磁浮列車圖片。它是當今世界上快的列車。
2、看到圖片，你有什么疑問嗎？
3、是啊，列車怎么沒輪子呢？你們想知道嗎？那請大家和老師一起去看看吧。板書課題，學生讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字，圈畫出來，運用以前學過的，自己喜歡的方法識字。
2、同桌之間互相抽讀生字。
3、開火車，全班抽讀生字卡片。
4、給生字找朋友，我抽到一個字，請你給它找個朋友，使他們成為一個詞。
5、請把你喜歡的句子或段落讀熟。
6、指名朗讀課文，評價，你認為他讀的怎么樣？
7、自由讀課文，做到準確。
三、學習生字
1、出示會寫字，學生讀準字音。
2、給生字組詞。
3、學生觀察，教師范寫，你認為這些字在書寫的時候要注意什么？
4、請把你的發(fā)現告訴大家。
5、學生練寫，教師個別指導。
6、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、書寫生字。
第二課時
一、復習
1、開火車：抽讀生字詞語卡片。
2、聽寫生字。
二、交流學生收集到的磁浮列車的相關資料。
三、感悟朗讀。
1、學習第一自然段。
自由朗讀。從這一段中你知道了什么？學生自由發(fā)言。
找一找，我和爸爸參觀的時間地點。
我的心中產生了哪些疑問呢？爸爸和阿姨是怎么說的呢？小組合作，找出來讀一讀。
分角色讀，讀出我好奇不解的語氣。
磁浮列車設計的原理是什么呢？教師演示。
指名讀——評讀————齊讀。
2、學習第二自然段
學生自由讀第二自然段，從這一段中你知道了什么？
磁浮列車可真神那？它的神表現在哪里？找出來，讀一讀。
我坐上列車時的心情這樣呢？
列車停穩(wěn)后，我的心情又怎樣呢？你能用“情不自禁”說話嗎？
（在這一過程中，教師相機指導朗讀。）
四、總結
1、齊讀課文。
2、這節(jié)課你有什么收獲呢？
希望同學們在生活中做有心人，善于觀察，善于利用身邊的科學。
作業(yè)：
朗讀課文。
【篇三】小學二年級語文《磁浮列車》教案
教學目標
1、認識13個生字，2個多音字。會寫8個字。自主積累詞語。
2、通過學習課文，了解磁浮列車的特點、行駛原理，感受科技發(fā)展給人類帶來的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
1、認識13個生字，2個多音字。會寫8個字。
2、朗讀課文，了解磁浮列車的特點、行駛原理。
教學難點
1、本課生字、生詞多，課文較長，能正確、流利地朗讀課文是難點。
2、了解磁浮列車的行駛原理，感受科技發(fā)展給人類帶來的好處。
教學準備
字詞卡片、多媒體課件。
教學時數
3課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激趣質疑。
1、同學們，你們坐過火車嗎？什么時候坐的？（體會火車在長途運輸中的作用。）火車是什么樣的？說說你坐火車時的感受。（為學習磁浮列車的特點做準備。）
2、看看這列火車。
（1）多媒體出示磁浮列車，讓學生自由看、討論。
（2）看到這列車，你有什么問題嗎？
例：這是一列什么火車？它為什么沒有輪子？它是怎樣往前行駛的？
（3）知道答案的同學給大家解答，說不清楚的問題留待課中解決。
3、揭題板書：24磁浮列車
二、初讀課文，整體感知。
1、聽老師朗讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
2、交流：課文寫了我和爸爸到科技館參觀磁浮列車，并且坐上車感受了它的快捷、平穩(wěn)、悄然無聲。
3、自由讀課文，標記自然段，畫出生字、詞語；把生字讀準、課文讀通順。
4、指名分段朗讀課文，多媒體依次出示生字、詞語。
三、小組合作，自主識字。
1、明確要求：
（1）把生字讀準確，不會認的字做記號；
（2）互相幫助，交流識字的好方法；
（3）在讀準生字的基礎上，給生字組詞，把課文讀通順。
（4）組長檢查，給學得好的組員以適當的評價。
你真棒（☆☆☆）還不錯（☆☆）繼續(xù)努力（☆）
2、小組合作，自主學習。
3、小組匯報學習情況
（1）識字挑戰(zhàn)賽：組長指屏幕上的生字，要求另組組員認讀，并說出本組的識記方法（此項本組其他成員可以幫忙）。
（2）詞語開火車。
（3）朗讀課文。
四、再讀課文，鞏固生字。
這么多的生字寶寶全都回到課文中去了，我們一起來讀讀課文，看看還認不認識它們。
第二課時
一、復習檢查。
1、朗讀課文。
2、游戲：送生字寶寶回家。
把生字的音節(jié)設計在一間小房子上，學生從所有的生字卡片中找到相應生字，貼在音節(jié)下面。
二、學習課文第一段。
1、誰愿意讀第一段課文？
聽的要求：
（1）仔細聽，字音讀對了沒有。
認真看，畫出寫磁浮列車的句子。
2、交流聽讀情況：生字正音
3、讀讀你畫出的寫磁浮列車的句子。
（1）學生說，多媒體出示句子：
①流線型的車頭，雪白的車廂，又氣派又漂亮，可就是沒有車輪。
②這就是當今世界上速度快的磁浮列車。
③磁浮列車是根據磁鐵的吸引力和排斥力的原理設計的。行駛時，車廂懸浮在車軌上飛馳，速度極快，沒有噪音，非常安全。它還是綠色環(huán)保列車呢。
（2）這幾句話分別是誰說的`？各說出了磁浮列車的什么特點？
（3）相機理解：流線型吸引力排斥力懸浮綠色環(huán)保列車
（4）再讀這三句話。
（5）分角色朗讀課文。
三、學習課文第二段。
1、坐上這神奇的磁浮列車，“我”的心情怎樣？感覺到了什么？
“我”的心情緊張而又興奮。為什么？后來呢？指導朗讀。
2、理解：悄然無聲
還有什么樣的環(huán)境是悄然無聲的？（造句）
3、理解：情不自禁
指導讀句子：我情不自禁地說：“磁浮列車可真神哪！”
四、課堂小結。
第三課時
一、朗讀課文。
1、把你喜歡的段落讀給大家聽。
2、讀后評價，再讀。
3、老師引讀，學生接讀。
二、檢查生字。
游戲：猜一猜
游戲準備：將本課生字、詞語板書在黑板上（或貼出卡片）。
游戲方法：一個學生指定一個詞語，并讓大家看清楚；另一個學生在沒有看見是哪個詞的情況下，邊指邊猜：是不是參觀的“參”？學生齊答：不是參觀的“參”。直到猜對為止。
二、指導寫字。
1、哪些是要求我們會寫的字？請一個學生讀，另一個學生從詞卡中找出來貼示在黑板上。
2、讀一讀，檢查找對了沒有。
（1）讀詞語
參觀新奇講解員極快噪音環(huán)保座椅
（2）讀帶點的生字。
（3）給生字組詞。
3、學習小組合作學習：用自己的方法記住生字的字形，并與形近字比較記憶。
（1）換（加）偏旁：極（及、圾）燥（澡）環(huán)（壞、懷）椅（奇）
（2）猜謎語：觀（例：新學期，我們又見面了，一起參觀校園。）
（3）熟字組合：新（親、斤）員（口、貝）
（4）部件拼湊：參（ム、大、彡）指導書寫
三、布置作業(yè)。
1、把下面的字換偏旁或加偏旁組成新字，再組詞
奇（）貝（）澡（）
見（）圾（）壞（）
2、填空
新奇的（）雪白的（）流線型的（）
舒適的（）好奇地（）情不自禁地（）
四、課堂小結。