語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》原文
看到一棵小草，
我想到了草原。
看到一朵鮮花，
我想到了果園。
看到一朵浪花，
我想到了大海。
看到一縷陽(yáng)光，
我想到了藍(lán)天。
看到眼前這小小的世界，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
我要去擁抱草原、大海、果園，
還有那晴朗的藍(lán)天！
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩(shī)歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn)，這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來(lái)的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來(lái)猜一猜老師都去了哪里？并說(shuō)出猜的理由。
2、學(xué)生自由交流。
揭示課題。
師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家觀賞了桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）
組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看完的感受。
3、揭示課題
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩(shī)人，他和你們一樣，被這幾個(gè)地方的美景迷住了，回來(lái)后就寫(xiě)了一首詩(shī)，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
板書(shū)：心里的世界。齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，識(shí)記生字
1、請(qǐng)小朋友們趕快打開(kāi)書(shū)自己試著把課文讀一遍，在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的要求：
（1）要不多字、不少字。
（2）在你不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問(wèn)問(wèn)你的同桌，孩子們，行動(dòng)起來(lái)吧！
2、卡片檢查識(shí)字
（1）師：現(xiàn)在，有一些生字寶寶從文中跑出來(lái)，你如果認(rèn)識(shí)它，就站起來(lái)和它打個(gè)招呼，并且把你識(shí)字的好辦法說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎？
卡片檢查
（2）送生字寶寶回家
師：生字寶寶玩得可開(kāi)心啦，現(xiàn)在它們要回家，你們能把它們送回去嗎？
三、再讀課文，體會(huì)意境。
咱們已經(jīng)把生字認(rèn)識(shí)了，那么我相信你們的課文也會(huì)讀得非常好的。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
孩子讀到那教師分析講解到那。
誰(shuí)愿意讀一讀第一小節(jié)
1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖
同學(xué)草原大不大？（大）一眼望不到邊。
誰(shuí)能讀出草原大的感覺(jué)？
（學(xué)生讀）
2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
為什么看到鮮花，你想到了果園？
你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，你高興不高興？
那你能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀嗎？
3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
浪花與大海，陽(yáng)光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫(huà)面。
4、我好像真得看到了大海、藍(lán)天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）
5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說(shuō)一說(shuō)，也可以做動(dòng)作來(lái)表示一下。
6、讓我們一起來(lái)欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動(dòng)作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。
7、想象讀
假如你是小詩(shī)人，看到眼前的美景，你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)愿意把小詩(shī)人的這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
多鐘形式的讀：學(xué)生①小組讀②打擂臺(tái)讀③配樂(lè)指名讀
四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，改編兒歌。
師：老師這里有好多的圖畫(huà)，看到這些，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)好嗎？（貼出大樹(shù)、花朵、小鳥(niǎo)、五星等圖片，學(xué)生改編詩(shī)歌。）
五、指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)背誦。
草原、大海、果園、藍(lán)天你喜歡哪一個(gè)？喜歡哪個(gè)就畫(huà)哪個(gè)，并且寫(xiě)上想說(shuō)的話。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》教學(xué)反思
這篇課文為一首詩(shī)歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。
孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語(yǔ)句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽(yáng)光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽(tīng)出了他們的用心。
在讀后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí)，我問(wèn)：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國(guó)兩個(gè)大人見(jiàn)面時(shí)會(huì)擁抱！”“好朋友見(jiàn)面了也會(huì)擁抱！”我再問(wèn)：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說(shuō)邊做著張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)。又問(wèn)：“溫暖的陽(yáng)光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來(lái)：“想！”我說(shuō)：“那伸開(kāi)你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽(yáng)的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來(lái)，把雙臂張開(kāi)，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問(wèn)：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說(shuō)：“因?yàn)閻?ài)他們，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛(ài)讀出來(lái)呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽(tīng)到了熱情。
經(jīng)過(guò)這大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語(yǔ)調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng)，通常上課的時(shí)候會(huì)跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時(shí)候就會(huì)恢復(fù)那種千篇一個(gè)節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)了，可能他們還不習(xí)慣吧，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，也需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，更是今后努力的一個(gè)目標(biāo)。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》原文
看到一棵小草，
我想到了草原。
看到一朵鮮花，
我想到了果園。
看到一朵浪花，
我想到了大海。
看到一縷陽(yáng)光，
我想到了藍(lán)天。
看到眼前這小小的世界，
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
我要去擁抱草原、大海、果園，
還有那晴朗的藍(lán)天！
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩(shī)歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn)，這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來(lái)的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來(lái)猜一猜老師都去了哪里？并說(shuō)出猜的理由。
2、學(xué)生自由交流。
揭示課題。
師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家觀賞了桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）
組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看完的感受。
3、揭示課題
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩(shī)人，他和你們一樣，被這幾個(gè)地方的美景迷住了，回來(lái)后就寫(xiě)了一首詩(shī)，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
板書(shū)：心里的世界。齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，識(shí)記生字
1、請(qǐng)小朋友們趕快打開(kāi)書(shū)自己試著把課文讀一遍，在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的要求：
（1）要不多字、不少字。
（2）在你不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問(wèn)問(wèn)你的同桌，孩子們，行動(dòng)起來(lái)吧！
2、卡片檢查識(shí)字
（1）師：現(xiàn)在，有一些生字寶寶從文中跑出來(lái)，你如果認(rèn)識(shí)它，就站起來(lái)和它打個(gè)招呼，并且把你識(shí)字的好辦法說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎？
卡片檢查
（2）送生字寶寶回家
師：生字寶寶玩得可開(kāi)心啦，現(xiàn)在它們要回家，你們能把它們送回去嗎？
三、再讀課文，體會(huì)意境。
咱們已經(jīng)把生字認(rèn)識(shí)了，那么我相信你們的課文也會(huì)讀得非常好的。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
孩子讀到那教師分析講解到那。
誰(shuí)愿意讀一讀第一小節(jié)
1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖
同學(xué)草原大不大？（大）一眼望不到邊。
誰(shuí)能讀出草原大的感覺(jué)？
（學(xué)生讀）
2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
為什么看到鮮花，你想到了果園？
你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，你高興不高興？
那你能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀嗎？
3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
浪花與大海，陽(yáng)光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫(huà)面。
4、我好像真得看到了大海、藍(lán)天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）
5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說(shuō)一說(shuō)，也可以做動(dòng)作來(lái)表示一下。
6、讓我們一起來(lái)欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動(dòng)作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。
7、想象讀
假如你是小詩(shī)人，看到眼前的美景，你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)愿意把小詩(shī)人的這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
多鐘形式的讀：學(xué)生①小組讀②打擂臺(tái)讀③配樂(lè)指名讀
四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，改編兒歌。
師：老師這里有好多的圖畫(huà)，看到這些，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)好嗎？（貼出大樹(shù)、花朵、小鳥(niǎo)、五星等圖片，學(xué)生改編詩(shī)歌。）
五、指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)背誦。
草原、大海、果園、藍(lán)天你喜歡哪一個(gè)？喜歡哪個(gè)就畫(huà)哪個(gè)，并且寫(xiě)上想說(shuō)的話。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》教學(xué)反思
這篇課文為一首詩(shī)歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。
孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語(yǔ)句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽(yáng)光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽(tīng)出了他們的用心。
在讀后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí)，我問(wèn)：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國(guó)兩個(gè)大人見(jiàn)面時(shí)會(huì)擁抱！”“好朋友見(jiàn)面了也會(huì)擁抱！”我再問(wèn)：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說(shuō)邊做著張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)。又問(wèn)：“溫暖的陽(yáng)光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來(lái)：“想！”我說(shuō)：“那伸開(kāi)你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽(yáng)的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來(lái)，把雙臂張開(kāi)，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問(wèn)：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說(shuō)：“因?yàn)閻?ài)他們，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛(ài)讀出來(lái)呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽(tīng)到了熱情。
經(jīng)過(guò)這大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語(yǔ)調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng)，通常上課的時(shí)候會(huì)跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時(shí)候就會(huì)恢復(fù)那種千篇一個(gè)節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)了，可能他們還不習(xí)慣吧，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，也需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，更是今后努力的一個(gè)目標(biāo)。