《月光下的琴聲》是一篇童話故事，因為和很多孩子相似的經歷引起共鳴，讓大家深深地喜歡。以蜘蛛爸爸對兒子不好好捉蟲而迷上音樂這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事。以下是整理的小學二年級語文《月光下的琴聲》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《月光下的琴聲》原文
在大森林里捉蟲子的蜘蛛爸爸是一個遠近聞名的捉蟲能手。
一天，他收到了蜘蛛媽媽給他的信。信上說，寶貝兒子不好好兒捉蟲，竟迷上了音樂。
“這還了得！”蜘蛛爸爸氣極了，“我得馬上回去，好好兒教訓教訓他！”
蜘蛛爸爸連夜往家趕，他走累了，就坐在路邊的石頭上休息。
月光下，林子里傳來了一陣陣悅耳的琴聲。那琴聲時高時低，像一陣陣拂面的清風，洗去了蜘蛛爸爸的疲勞；那琴聲時快時慢，像是從山澗流出的小溪，滋潤著蜘蛛爸爸的心田。
“真好聽，是誰在彈琴？”蜘蛛爸爸悄悄地向琴聲傳來的方向走去。
“那是誰？”蜘蛛爸爸看見一個熟悉的身影正在一架用蜘蛛絲織成的“琴”前彈奏。
“那不是我的寶貝兒子嗎？”蜘蛛爸爸簡直不敢相信自己的眼睛，他停住腳步，傾聽著琴聲。
蜘蛛爸爸沒有驚動兒子，就悄悄地離開了，向大森林里走去。第二天，蜘蛛爸爸給他的太太寫了一封信。信中寫道：“太太，孩子長大了，他知道怎么走路了，要走怎樣的路，該由他自己選擇！”
【篇二】小學二年級語文《月光下的琴聲》教案
一、教學目標：
（一）知識與技能：
1、學會認讀本課的生字13個，會些8個。
2、理解課文內容，了解一些小動物的知識和生活習性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
（二）過程與方法：
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關小動物的知識。
2、教育學生多觀察小動物，愛護小動物。
二、課前準備：信件、錄音機、字詞卡片
三、教學過程
激趣引入：
1、今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇牛銈兿胫佬诺膬热輪?？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內容。（配樂）
2、聽完了信的內容，你們想知道后面會發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。
3、學生們各抒己見：
我覺得————
我覺得————
我覺得……
通過學生感興趣的話題，激活學生學習欲望，產生好奇心。
開放性問題的提出讓學生暢所欲言，充分發(fā)揮學生的想象力，并從整體上感知本課。
初讀課文：
同學們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧！
1、自讀課文，用你認為好的方法認識本課生字。
2、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
3、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）
4、老師檢查認字情況（開火車讀生字）
5、分段朗讀課文。
把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。
理解課文：
1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？
2、你先在小組內說一說。
3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）
（1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）
（2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？
從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。
找出相關的詞和句子，并分析造句。
（3）怎樣從生氣———喜悅的呢？
4、其他同學還有沒有補充呀？
5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？
6、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
再次細讀課文，使學生深刻感悟課文的內容和感情。
小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的佳方式。
拓展延伸：
1、如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信？
2、蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想？她會怎樣做？
拓展延深并鞏固對課文的理解，同時訓練學生的想象思維能力。
指導書寫：
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
【篇三】小學二年級語文《月光下的琴聲》教學反思
《月光下的琴聲》是一篇童話故事，因為和很多孩子相似的經歷引起共鳴，讓大家深深地喜歡。以蜘蛛爸爸對兒子不好好捉蟲而迷上音樂這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事?！昂⒆娱L大了，他知道怎么走路了，要走怎樣的路，該由他自己選擇！”后以蜘蛛爸爸寫給太太的信作為結尾。短短的兩句話融入了蜘蛛爸爸對兒子的理解和無私的關愛。這既是本課教學的重點也是難點。
課堂教學中我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事？”開始，讓學生初步了解課文的大概意思，引導學生用自己的話說一說課文的內容，培養(yǎng)學生的概括能力。以蜘蛛爸爸的心情為線，抓住“遠近聞名的捉蟲能手”理解“氣急了”，之后的行動就順勢而生——回家教訓兒子。因為第5段要是蜘蛛爸爸的態(tài)度發(fā)生變化的關鍵，所以在學習時反復誦讀、想象、體會琴聲該是怎樣的悅耳。就勢解決背誦的任務，一舉兩得。在學習后一自然段時，理解蜘蛛爸爸那句含義深刻的話就水到渠成了。
由此及彼，聯系自己的生活，“你身邊有這樣的事嗎？”張超的吃掛面、徐鵬的理發(fā)、孫寶飛飛的報興趣班，三個簡單的事例揭示了普天下無私的愛，相信上完這節(jié)課每個孩子的心里都是沉甸甸的。
【篇一】小學二年級語文《月光下的琴聲》原文
在大森林里捉蟲子的蜘蛛爸爸是一個遠近聞名的捉蟲能手。
一天，他收到了蜘蛛媽媽給他的信。信上說，寶貝兒子不好好兒捉蟲，竟迷上了音樂。
“這還了得！”蜘蛛爸爸氣極了，“我得馬上回去，好好兒教訓教訓他！”
蜘蛛爸爸連夜往家趕，他走累了，就坐在路邊的石頭上休息。
月光下，林子里傳來了一陣陣悅耳的琴聲。那琴聲時高時低，像一陣陣拂面的清風，洗去了蜘蛛爸爸的疲勞；那琴聲時快時慢，像是從山澗流出的小溪，滋潤著蜘蛛爸爸的心田。
“真好聽，是誰在彈琴？”蜘蛛爸爸悄悄地向琴聲傳來的方向走去。
“那是誰？”蜘蛛爸爸看見一個熟悉的身影正在一架用蜘蛛絲織成的“琴”前彈奏。
“那不是我的寶貝兒子嗎？”蜘蛛爸爸簡直不敢相信自己的眼睛，他停住腳步，傾聽著琴聲。
蜘蛛爸爸沒有驚動兒子，就悄悄地離開了，向大森林里走去。第二天，蜘蛛爸爸給他的太太寫了一封信。信中寫道：“太太，孩子長大了，他知道怎么走路了，要走怎樣的路，該由他自己選擇！”
【篇二】小學二年級語文《月光下的琴聲》教案
一、教學目標：
（一）知識與技能：
1、學會認讀本課的生字13個，會些8個。
2、理解課文內容，了解一些小動物的知識和生活習性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
（二）過程與方法：
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關小動物的知識。
2、教育學生多觀察小動物，愛護小動物。
二、課前準備：信件、錄音機、字詞卡片
三、教學過程
激趣引入：
1、今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇牛銈兿胫佬诺膬热輪?？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內容。（配樂）
2、聽完了信的內容，你們想知道后面會發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。
3、學生們各抒己見：
我覺得————
我覺得————
我覺得……
通過學生感興趣的話題，激活學生學習欲望，產生好奇心。
開放性問題的提出讓學生暢所欲言，充分發(fā)揮學生的想象力，并從整體上感知本課。
初讀課文：
同學們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧！
1、自讀課文，用你認為好的方法認識本課生字。
2、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
3、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）
4、老師檢查認字情況（開火車讀生字）
5、分段朗讀課文。
把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。
理解課文：
1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？
2、你先在小組內說一說。
3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）
（1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）
（2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？
從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。
找出相關的詞和句子，并分析造句。
（3）怎樣從生氣———喜悅的呢？
4、其他同學還有沒有補充呀？
5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？
6、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
再次細讀課文，使學生深刻感悟課文的內容和感情。
小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的佳方式。
拓展延伸：
1、如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信？
2、蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想？她會怎樣做？
拓展延深并鞏固對課文的理解，同時訓練學生的想象思維能力。
指導書寫：
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
【篇三】小學二年級語文《月光下的琴聲》教學反思
《月光下的琴聲》是一篇童話故事，因為和很多孩子相似的經歷引起共鳴，讓大家深深地喜歡。以蜘蛛爸爸對兒子不好好捉蟲而迷上音樂這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事?！昂⒆娱L大了，他知道怎么走路了，要走怎樣的路，該由他自己選擇！”后以蜘蛛爸爸寫給太太的信作為結尾。短短的兩句話融入了蜘蛛爸爸對兒子的理解和無私的關愛。這既是本課教學的重點也是難點。
課堂教學中我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事？”開始，讓學生初步了解課文的大概意思，引導學生用自己的話說一說課文的內容，培養(yǎng)學生的概括能力。以蜘蛛爸爸的心情為線，抓住“遠近聞名的捉蟲能手”理解“氣急了”，之后的行動就順勢而生——回家教訓兒子。因為第5段要是蜘蛛爸爸的態(tài)度發(fā)生變化的關鍵，所以在學習時反復誦讀、想象、體會琴聲該是怎樣的悅耳。就勢解決背誦的任務，一舉兩得。在學習后一自然段時，理解蜘蛛爸爸那句含義深刻的話就水到渠成了。
由此及彼，聯系自己的生活，“你身邊有這樣的事嗎？”張超的吃掛面、徐鵬的理發(fā)、孫寶飛飛的報興趣班，三個簡單的事例揭示了普天下無私的愛，相信上完這節(jié)課每個孩子的心里都是沉甸甸的。