《月光下的琴聲》是一篇童話故事，因?yàn)楹秃芏嗪⒆酉嗨频慕?jīng)歷引起共鳴，讓大家深深地喜歡。以蜘蛛爸爸對(duì)兒子不好好捉蟲而迷上音樂這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《月光下的琴聲》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《月光下的琴聲》原文
在大森林里捉蟲子的蜘蛛爸爸是一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手。
一天，他收到了蜘蛛媽媽給他的信。信上說，寶貝兒子不好好兒捉蟲，竟迷上了音樂。
“這還了得！”蜘蛛爸爸氣極了，“我得馬上回去，好好兒教訓(xùn)教訓(xùn)他！”
蜘蛛爸爸連夜往家趕，他走累了，就坐在路邊的石頭上休息。
月光下，林子里傳來了一陣陣悅耳的琴聲。那琴聲時(shí)高時(shí)低，像一陣陣拂面的清風(fēng)，洗去了蜘蛛爸爸的疲勞；那琴聲時(shí)快時(shí)慢，像是從山澗流出的小溪，滋潤(rùn)著蜘蛛爸爸的心田。
“真好聽，是誰(shuí)在彈琴？”蜘蛛爸爸悄悄地向琴聲傳來的方向走去。
“那是誰(shuí)？”蜘蛛爸爸看見一個(gè)熟悉的身影正在一架用蜘蛛絲織成的“琴”前彈奏。
“那不是我的寶貝兒子嗎？”蜘蛛爸爸簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，他停住腳步，傾聽著琴聲。
蜘蛛爸爸沒有驚動(dòng)兒子，就悄悄地離開了，向大森林里走去。第二天，蜘蛛爸爸給他的太太寫了一封信。信中寫道：“太太，孩子長(zhǎng)大了，他知道怎么走路了，要走怎樣的路，該由他自己選擇！”
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《月光下的琴聲》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)些8個(gè)。
2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
（二）過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
2、教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
二、課前準(zhǔn)備：信件、錄音機(jī)、字詞卡片
三、教學(xué)過程
激趣引入：
1、今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇?，你們想知道信的?nèi)容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內(nèi)容。（配樂）
2、聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。
3、學(xué)生們各抒己見：
我覺得————
我覺得————
我覺得……
通過學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。
開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從整體上感知本課。
初讀課文：
同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們親自來讀一讀43頁(yè)第10課吧！
1、自讀課文，用你認(rèn)為好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）
4、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）
5、分段朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
理解課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？
2、你先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）
（1）蜘蛛爸爸開始收到信時(shí)心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）
（2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？
從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。
找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。
（3）怎樣從生氣———喜悅的呢？
4、其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充呀？
5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？
6、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。
再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。
小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的佳方式。
拓展延伸：
1、如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫回信？
2、蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想？她會(huì)怎樣做？
拓展延深并鞏固對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。
指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《月光下的琴聲》教學(xué)反思
《月光下的琴聲》是一篇童話故事，因?yàn)楹秃芏嗪⒆酉嗨频慕?jīng)歷引起共鳴，讓大家深深地喜歡。以蜘蛛爸爸對(duì)兒子不好好捉蟲而迷上音樂這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事。“孩子長(zhǎng)大了，他知道怎么走路了，要走怎樣的路，該由他自己選擇！”后以蜘蛛爸爸寫給太太的信作為結(jié)尾。短短的兩句話融入了蜘蛛爸爸對(duì)兒子的理解和無(wú)私的關(guān)愛。這既是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
課堂教學(xué)中我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事？”開始，讓學(xué)生初步了解課文的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。以蜘蛛爸爸的心情為線，抓住“遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手”理解“氣急了”，之后的行動(dòng)就順勢(shì)而生——回家教訓(xùn)兒子。因?yàn)榈?段要是蜘蛛爸爸的態(tài)度發(fā)生變化的關(guān)鍵，所以在學(xué)習(xí)時(shí)反復(fù)誦讀、想象、體會(huì)琴聲該是怎樣的悅耳。就勢(shì)解決背誦的任務(wù)，一舉兩得。在學(xué)習(xí)后一自然段時(shí)，理解蜘蛛爸爸那句含義深刻的話就水到渠成了。
由此及彼，聯(lián)系自己的生活，“你身邊有這樣的事嗎？”張超的吃掛面、徐鵬的理發(fā)、孫寶飛飛的報(bào)興趣班，三個(gè)簡(jiǎn)單的事例揭示了普天下無(wú)私的愛，相信上完這節(jié)課每個(gè)孩子的心里都是沉甸甸的。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《月光下的琴聲》原文
在大森林里捉蟲子的蜘蛛爸爸是一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手。
一天，他收到了蜘蛛媽媽給他的信。信上說，寶貝兒子不好好兒捉蟲，竟迷上了音樂。
“這還了得！”蜘蛛爸爸氣極了，“我得馬上回去，好好兒教訓(xùn)教訓(xùn)他！”
蜘蛛爸爸連夜往家趕，他走累了，就坐在路邊的石頭上休息。
月光下，林子里傳來了一陣陣悅耳的琴聲。那琴聲時(shí)高時(shí)低，像一陣陣拂面的清風(fēng)，洗去了蜘蛛爸爸的疲勞；那琴聲時(shí)快時(shí)慢，像是從山澗流出的小溪，滋潤(rùn)著蜘蛛爸爸的心田。
“真好聽，是誰(shuí)在彈琴？”蜘蛛爸爸悄悄地向琴聲傳來的方向走去。
“那是誰(shuí)？”蜘蛛爸爸看見一個(gè)熟悉的身影正在一架用蜘蛛絲織成的“琴”前彈奏。
“那不是我的寶貝兒子嗎？”蜘蛛爸爸簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，他停住腳步，傾聽著琴聲。
蜘蛛爸爸沒有驚動(dòng)兒子，就悄悄地離開了，向大森林里走去。第二天，蜘蛛爸爸給他的太太寫了一封信。信中寫道：“太太，孩子長(zhǎng)大了，他知道怎么走路了，要走怎樣的路，該由他自己選擇！”
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《月光下的琴聲》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)些8個(gè)。
2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
（二）過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
2、教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
二、課前準(zhǔn)備：信件、錄音機(jī)、字詞卡片
三、教學(xué)過程
激趣引入：
1、今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇?，你們想知道信的?nèi)容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內(nèi)容。（配樂）
2、聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。
3、學(xué)生們各抒己見：
我覺得————
我覺得————
我覺得……
通過學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。
開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從整體上感知本課。
初讀課文：
同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們親自來讀一讀43頁(yè)第10課吧！
1、自讀課文，用你認(rèn)為好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）
4、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）
5、分段朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
理解課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？
2、你先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）
（1）蜘蛛爸爸開始收到信時(shí)心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）
（2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？
從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。
找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。
（3）怎樣從生氣———喜悅的呢？
4、其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充呀？
5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？
6、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。
再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。
小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的佳方式。
拓展延伸：
1、如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫回信？
2、蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想？她會(huì)怎樣做？
拓展延深并鞏固對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。
指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《月光下的琴聲》教學(xué)反思
《月光下的琴聲》是一篇童話故事，因?yàn)楹秃芏嗪⒆酉嗨频慕?jīng)歷引起共鳴，讓大家深深地喜歡。以蜘蛛爸爸對(duì)兒子不好好捉蟲而迷上音樂這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事。“孩子長(zhǎng)大了，他知道怎么走路了，要走怎樣的路，該由他自己選擇！”后以蜘蛛爸爸寫給太太的信作為結(jié)尾。短短的兩句話融入了蜘蛛爸爸對(duì)兒子的理解和無(wú)私的關(guān)愛。這既是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
課堂教學(xué)中我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事？”開始，讓學(xué)生初步了解課文的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。以蜘蛛爸爸的心情為線，抓住“遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手”理解“氣急了”，之后的行動(dòng)就順勢(shì)而生——回家教訓(xùn)兒子。因?yàn)榈?段要是蜘蛛爸爸的態(tài)度發(fā)生變化的關(guān)鍵，所以在學(xué)習(xí)時(shí)反復(fù)誦讀、想象、體會(huì)琴聲該是怎樣的悅耳。就勢(shì)解決背誦的任務(wù)，一舉兩得。在學(xué)習(xí)后一自然段時(shí)，理解蜘蛛爸爸那句含義深刻的話就水到渠成了。
由此及彼，聯(lián)系自己的生活，“你身邊有這樣的事嗎？”張超的吃掛面、徐鵬的理發(fā)、孫寶飛飛的報(bào)興趣班，三個(gè)簡(jiǎn)單的事例揭示了普天下無(wú)私的愛，相信上完這節(jié)課每個(gè)孩子的心里都是沉甸甸的。