教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的《小學二年級下冊數學教案》相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級下冊數學教案
（一）概述
【研究內容】人教版二年級下冊第六單元《克和千克》
【課時安排】本單元安排2課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學分新授課和練習課。
（二）《克和千克》課程規(guī)劃
【教材分析】
本單元的教學內容，是在二（下）年級將“克”和“千克”兩個內容集中學習。這部分內容主要學習克和千克兩個質量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎，雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第接觸，還缺乏認識。而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，使學生初步建立起質量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點。
教材首先通過呈現學生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。
教材還注意從學生的已有經驗出發(fā)，選擇學生身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質量”，讓學生提出有關的數學問題，使學生在生動、具體的情境中理解數學知識的含義。給學生建立重量的初步觀念，使學生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。
接著教材通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：
（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立1克和1千克的表象
（2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數值，充實實際測量的經驗并鞏固重量觀念。
（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。
教材提供的這些學生比較熟悉的例子，著重幫助學生建立克與千克的重量觀念。
【學情分析】
（一）學生基礎：
1、生活經驗：克和千克是學生已有的生活經驗，模糊的、直觀的、片面的。
2、技能基礎：學生所必須的觀察能力、動手操作能力，二年級學生都有點基礎了，但發(fā)現問題，探索問題以及解決問題的能力還有待培養(yǎng)。
（二）學習動力源：
1、目的：學生通過預習可以明確本課知識學習目標，但通過此課要達到的能力目標還不甚理解，教學中，教師應有意滲透能力培養(yǎng)。
2、興趣：通過課堂內外的學習，讓學生參與調查、討論、操作、比較、游戲等活動來學習知識，克和千克體驗活動可以發(fā)展學生能力，使學生興趣很濃。
（三）習慣和能力培養(yǎng)：
學習習慣和能力的培養(yǎng)對小學生是很重要的。二年級學生經過近兩年的學習已經具備了初級水平的學習能力，學習能力參差不齊是老師應該面對的實際問題，在教學實踐中教師應有意識的培養(yǎng)。
【單元教學目標】
教學目標：
1、知識與技能：
（1）在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
（2）使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。
2、過程與方法：
通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價值觀：
在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。
【重點】
建立1克和1千克的質量觀念，掌握千克與克之間的進率。
【難點】
認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。
【課時安排】
本單元安排2課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學分新授課和練習課。
【教學策略】
教學重難點突破的關鍵：
利用主體實踐體驗活動，采用掂一掂、估一估、稱一稱、數一數、比一比、算一算等多種形式，充分調動學生的手、口、眼、耳、腦等多種感觀，讓學生全方位反復感知質量單位。
新課教學之后，學校開展“克和千克體驗活動”，直觀、立體式的把課內知識延伸到課外，讓數學再回歸生活，這種濃濃的數學味大大提高了學生的數學學習興趣。
教法、學法設計：
教育家說：“學習數學正確的方法是讓學生進行再創(chuàng)造?！币簿褪怯蓪W生本人通過體驗活動，自己去感覺發(fā)現，比知識灌輸更重要。所以“不要立即吐露你的全部秘密，讓學生在你說出來之前先去猜，盡量讓他們自己找出來?！币虼?，活動體驗教學法為主，知識灌輸為輔，寓教于樂，進行教學。這樣才更容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。運用“體驗—交流—再體驗—類比—鞏固—應用”的學習方法，讓學生在活動中學知識、練技能、發(fā)思維、長能力、展特長，達到知識能力雙豐收。
【篇二】小學二年級下冊數學教案
《解決問題》
教學內容：課本第4頁例1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。
教學準備：
實物投影、游樂園情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你喜歡玩什么？
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，（你從這個畫面中能找到哪些數學信息，學生進行匯報）你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？
2、小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7、小結。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
四、課堂總結
通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
五、課堂作業(yè)
教學反思：學生能夠根據數學信息，提出相應的數學問題，并通過小組研究的方式解決問題。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時，不能掌握的很好。
【篇三】小學二年級下冊數學教案
《平均分》
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊12～14頁內容。
教學目標：讓學生在日常生活經驗和實際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。
教學重難點：讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程。
教學準備：學具準備：分組準備各種食品、每人一張卡紙、圓片（18個）、作業(yè)紙。
教具準備：多媒體課件、桔子等貼片。
教學過程：
一、創(chuàng)設聯(lián)歡會情境，讓學生感受平均分
1、讓學生感受什么叫平均分。
（1）師：就要過年了，今天我們來開個聯(lián)歡會。請同學們看看老師給你們組準備了什么食品？（餅干、巧克力、糖果……）我們想把全班同學分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎？
（2）讓學生分組分一分食品。
（3）讓學生說一說你們組是怎么分的？（讓學生分組匯報結果。）
（4）師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。（板書：平均分）
2、（1）（出示多媒體課件）剛才老師和一組同學一起“把12個蘋果平均分成4份，每份有3個蘋果?！?BR> （2）讓生把分蘋果的過程讀一讀。
（3）讓學生用這句話把本組分食品的過程說一說。
3、鞏固練習：判斷哪種分礦泉水的方法對。
二、探索平均分的方法
1、在活動中學習書中例2
（1）師：我們已經知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？
請同學們分組把15個桔子平均分到5個盤子里，可以怎么分呢？
（2）分完后請學生分組說說自己是怎樣分的，并上黑板演示。
（3）讓學生用一句話說說自己組分食品的過程。
2、拔河比賽：師請8位學生，平均分成兩組進行比賽，比賽中適當穿插德育滲透，如集體主義教育等。
3、給獲勝選手發(fā)獎品：12支鉛筆平均發(fā)給4個同學，每人幾支？
請學生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫，再集體核對。
4、集體游戲：我們班有40位同學分8組做游戲，平均每組幾人？
讓學生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。
三、迎新年隊列展示活動
（1）讓學生觀看以往隊列展示活動的照片。
（2）請同學們幫我們班設計出一個佳隊形來參加這個活動。
要求：每班18名學生參加，每行人數相等。
（3）請學生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。
（4）師選擇幾張好的作品向大家展示，后讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來。
四、小結：這節(jié)課你大的收獲是什么？
【篇一】小學二年級下冊數學教案
（一）概述
【研究內容】人教版二年級下冊第六單元《克和千克》
【課時安排】本單元安排2課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學分新授課和練習課。
（二）《克和千克》課程規(guī)劃
【教材分析】
本單元的教學內容，是在二（下）年級將“克”和“千克”兩個內容集中學習。這部分內容主要學習克和千克兩個質量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎，雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第接觸，還缺乏認識。而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，使學生初步建立起質量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點。
教材首先通過呈現學生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。
教材還注意從學生的已有經驗出發(fā)，選擇學生身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質量”，讓學生提出有關的數學問題，使學生在生動、具體的情境中理解數學知識的含義。給學生建立重量的初步觀念，使學生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。
接著教材通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：
（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立1克和1千克的表象
（2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數值，充實實際測量的經驗并鞏固重量觀念。
（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。
教材提供的這些學生比較熟悉的例子，著重幫助學生建立克與千克的重量觀念。
【學情分析】
（一）學生基礎：
1、生活經驗：克和千克是學生已有的生活經驗，模糊的、直觀的、片面的。
2、技能基礎：學生所必須的觀察能力、動手操作能力，二年級學生都有點基礎了，但發(fā)現問題，探索問題以及解決問題的能力還有待培養(yǎng)。
（二）學習動力源：
1、目的：學生通過預習可以明確本課知識學習目標，但通過此課要達到的能力目標還不甚理解，教學中，教師應有意滲透能力培養(yǎng)。
2、興趣：通過課堂內外的學習，讓學生參與調查、討論、操作、比較、游戲等活動來學習知識，克和千克體驗活動可以發(fā)展學生能力，使學生興趣很濃。
（三）習慣和能力培養(yǎng)：
學習習慣和能力的培養(yǎng)對小學生是很重要的。二年級學生經過近兩年的學習已經具備了初級水平的學習能力，學習能力參差不齊是老師應該面對的實際問題，在教學實踐中教師應有意識的培養(yǎng)。
【單元教學目標】
教學目標：
1、知識與技能：
（1）在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
（2）使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。
2、過程與方法：
通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價值觀：
在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。
【重點】
建立1克和1千克的質量觀念，掌握千克與克之間的進率。
【難點】
認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。
【課時安排】
本單元安排2課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學分新授課和練習課。
【教學策略】
教學重難點突破的關鍵：
利用主體實踐體驗活動，采用掂一掂、估一估、稱一稱、數一數、比一比、算一算等多種形式，充分調動學生的手、口、眼、耳、腦等多種感觀，讓學生全方位反復感知質量單位。
新課教學之后，學校開展“克和千克體驗活動”，直觀、立體式的把課內知識延伸到課外，讓數學再回歸生活，這種濃濃的數學味大大提高了學生的數學學習興趣。
教法、學法設計：
教育家說：“學習數學正確的方法是讓學生進行再創(chuàng)造?！币簿褪怯蓪W生本人通過體驗活動，自己去感覺發(fā)現，比知識灌輸更重要。所以“不要立即吐露你的全部秘密，讓學生在你說出來之前先去猜，盡量讓他們自己找出來?！币虼?，活動體驗教學法為主，知識灌輸為輔，寓教于樂，進行教學。這樣才更容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。運用“體驗—交流—再體驗—類比—鞏固—應用”的學習方法，讓學生在活動中學知識、練技能、發(fā)思維、長能力、展特長，達到知識能力雙豐收。
【篇二】小學二年級下冊數學教案
《解決問題》
教學內容：課本第4頁例1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。
教學準備：
實物投影、游樂園情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你喜歡玩什么？
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，（你從這個畫面中能找到哪些數學信息，學生進行匯報）你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？
2、小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7、小結。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
四、課堂總結
通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
五、課堂作業(yè)
教學反思：學生能夠根據數學信息，提出相應的數學問題，并通過小組研究的方式解決問題。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時，不能掌握的很好。
【篇三】小學二年級下冊數學教案
《平均分》
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊12～14頁內容。
教學目標：讓學生在日常生活經驗和實際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。
教學重難點：讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程。
教學準備：學具準備：分組準備各種食品、每人一張卡紙、圓片（18個）、作業(yè)紙。
教具準備：多媒體課件、桔子等貼片。
教學過程：
一、創(chuàng)設聯(lián)歡會情境，讓學生感受平均分
1、讓學生感受什么叫平均分。
（1）師：就要過年了，今天我們來開個聯(lián)歡會。請同學們看看老師給你們組準備了什么食品？（餅干、巧克力、糖果……）我們想把全班同學分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎？
（2）讓學生分組分一分食品。
（3）讓學生說一說你們組是怎么分的？（讓學生分組匯報結果。）
（4）師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。（板書：平均分）
2、（1）（出示多媒體課件）剛才老師和一組同學一起“把12個蘋果平均分成4份，每份有3個蘋果?！?BR> （2）讓生把分蘋果的過程讀一讀。
（3）讓學生用這句話把本組分食品的過程說一說。
3、鞏固練習：判斷哪種分礦泉水的方法對。
二、探索平均分的方法
1、在活動中學習書中例2
（1）師：我們已經知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？
請同學們分組把15個桔子平均分到5個盤子里，可以怎么分呢？
（2）分完后請學生分組說說自己是怎樣分的，并上黑板演示。
（3）讓學生用一句話說說自己組分食品的過程。
2、拔河比賽：師請8位學生，平均分成兩組進行比賽，比賽中適當穿插德育滲透，如集體主義教育等。
3、給獲勝選手發(fā)獎品：12支鉛筆平均發(fā)給4個同學，每人幾支？
請學生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫，再集體核對。
4、集體游戲：我們班有40位同學分8組做游戲，平均每組幾人？
讓學生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。
三、迎新年隊列展示活動
（1）讓學生觀看以往隊列展示活動的照片。
（2）請同學們幫我們班設計出一個佳隊形來參加這個活動。
要求：每班18名學生參加，每行人數相等。
（3）請學生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。
（4）師選擇幾張好的作品向大家展示，后讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來。
四、小結：這節(jié)課你大的收獲是什么？