《一幅名揚中外的畫》它介紹了北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，通過具體描述北宋都城汴京街市的熱鬧，重現(xiàn)八九百年前的古都風貌和人們的生活情境，并通過夾敘夾議的寫法，告訴了學生《清明上河圖》名揚中外的原因，從一個側面展示了中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學生了解和傳承中華傳統(tǒng)文化的興趣和意愿。以下是整理的小學三年級《一幅名揚中外的畫》教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級《一幅名揚中外的畫》教學反思
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。教學中，我本著略讀課文的教學原則，讓大家根據(jù)課題質(zhì)疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照；再讓學生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說一說。讀第3自然段，重點理解畫中人物的“形態(tài)各異”。讀第4自然段，引導學生看畫面，編情景故事，體會畫的“傳神”。引領學生欣賞并了解了古畫的內(nèi)容，后，我向?qū)W生展示了一些有關《清明上河圖》的工藝品，激發(fā)他們的興趣?；仡櫿麄€課堂教學，它讓學生對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習作者的寫作方法。
【篇二】小學三年級《一幅名揚中外的畫》教學反思
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。《一幅名揚中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學時，我把握略讀課文的教學要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原則設計以下兩大教學環(huán)節(jié)：
1、讓學生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融入其中。課的開始，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。然后，我以"古畫到底畫了些什么呢"這一個大問題指導學生自學課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反饋自學情況。在反饋的過程中指導學生進行適當?shù)耐卣?，如：二，三段讓學生分角色讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"這時要求學生根據(jù)課文拓展讀，學生興趣濃厚，想象豐富。
2、抓住課文的題眼，引導學生了解古畫的價值。欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫學生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從"五百多人""三百六十行"七個"有"等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一教學過程在充分關注學生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術價值和歷史價值。
【篇三】小學三年級《一幅名揚中外的畫》教學反思
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！边@幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設計了開火車反復讀本課生詞，并強調(diào)了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫，并配上優(yōu)美的樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。在學習2——4自然段時，我先讓學生邊對照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請學生在這其中選一個你感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會到了什么？還要把有關的語句畫一畫。這一環(huán)節(jié)是想設計學生自主學習，學習自己感興趣的內(nèi)容。在學生匯報時，再由教師引導學習段落中的詞句訓練重點，反復品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎上有感情地朗讀。但學生匯報時比較自由，先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導學生學習街市的熱鬧時，我設計了“走在這樣的街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢？”學生充分發(fā)揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲。”在學習橋北頭情景時，我設計了“聽老師讀讀這段話，請學生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄??！，我差點跟馬頂牛了，”感受到當時場面的有趣。”這一點擊激發(fā)了學生的想象，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。同時體會張擇端的畫技高超、精湛。本課的后一個環(huán)節(jié)，在學完課文后，又是全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料的解說，補充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛?！斑@的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。后，填寫資料卡讓學生對《清明上河圖》這幅古畫有了更深更清晰的了解。
【篇一】小學三年級《一幅名揚中外的畫》教學反思
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。教學中，我本著略讀課文的教學原則，讓大家根據(jù)課題質(zhì)疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照；再讓學生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說一說。讀第3自然段，重點理解畫中人物的“形態(tài)各異”。讀第4自然段，引導學生看畫面，編情景故事，體會畫的“傳神”。引領學生欣賞并了解了古畫的內(nèi)容，后，我向?qū)W生展示了一些有關《清明上河圖》的工藝品，激發(fā)他們的興趣?；仡櫿麄€課堂教學，它讓學生對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習作者的寫作方法。
【篇二】小學三年級《一幅名揚中外的畫》教學反思
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。《一幅名揚中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學時，我把握略讀課文的教學要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原則設計以下兩大教學環(huán)節(jié)：
1、讓學生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融入其中。課的開始，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。然后，我以"古畫到底畫了些什么呢"這一個大問題指導學生自學課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反饋自學情況。在反饋的過程中指導學生進行適當?shù)耐卣?，如：二，三段讓學生分角色讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"這時要求學生根據(jù)課文拓展讀，學生興趣濃厚，想象豐富。
2、抓住課文的題眼，引導學生了解古畫的價值。欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫學生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從"五百多人""三百六十行"七個"有"等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一教學過程在充分關注學生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術價值和歷史價值。
【篇三】小學三年級《一幅名揚中外的畫》教學反思
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！边@幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設計了開火車反復讀本課生詞，并強調(diào)了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫，并配上優(yōu)美的樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。在學習2——4自然段時，我先讓學生邊對照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請學生在這其中選一個你感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會到了什么？還要把有關的語句畫一畫。這一環(huán)節(jié)是想設計學生自主學習，學習自己感興趣的內(nèi)容。在學生匯報時，再由教師引導學習段落中的詞句訓練重點，反復品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎上有感情地朗讀。但學生匯報時比較自由，先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導學生學習街市的熱鬧時，我設計了“走在這樣的街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢？”學生充分發(fā)揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲。”在學習橋北頭情景時，我設計了“聽老師讀讀這段話，請學生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄??！，我差點跟馬頂牛了，”感受到當時場面的有趣。”這一點擊激發(fā)了學生的想象，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。同時體會張擇端的畫技高超、精湛。本課的后一個環(huán)節(jié)，在學完課文后，又是全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料的解說，補充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛?！斑@的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。后，填寫資料卡讓學生對《清明上河圖》這幅古畫有了更深更清晰的了解。