《江畔獨步尋花》寫的是在一個春光明媚的日子，詩人獨自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動人景象。以下是整理的小學三年級語文《江畔獨步尋花》原文、教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《江畔獨步尋花》原文
江畔獨步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
注釋：
江畔：江邊。
杜甫（712—770年）：唐代詩人。
黃四娘：杜甫寫這首詩時的村鄰。
蹊：小路。
壓枝低：花開得多，分量重，把花枝都壓彎了。
流連：因為喜歡而不愿離去。
嬌鶯：可愛的黃鶯。
譯文：
黃四娘家花兒茂盛把小路遮蔽，萬千花朵壓彎枝條離地低又低。
眷戀芬芳花間彩蝶時時在飛舞，自由自在嬌軟黃鶯恰恰歡聲啼?！?BR> 【篇二】小學三年級語文《江畔獨步尋花》教案
一、教學目標：
1、引導學生展開想象，了解古詩內(nèi)容，讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2、理解“蹊”、“留連”、“戲”、“嬌”等詞語的意思，能有感情地朗讀，背誦這首詩。
3、感受春天的美麗和生機，領(lǐng)悟詩歌所描繪的優(yōu)美意境。
二、教學重點和難點：
教學重點：理解詞語，讀懂詩句，想象古詩所描繪的景象，理解詩義。有感情地朗讀、背誦這首古詩。
教學難點：理解詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！备鶕?jù)古詩想象出景象，領(lǐng)悟意境。
三、教學準備：錄音機、磁帶。
四、教學過程：
（一）導入新課，板書課題
1、同學們，你們知道哪些描寫春天的詞語或成語？
2、是呀，春天是萬物復蘇的季節(jié)，春天是五彩動人的季節(jié)，它的優(yōu)美怡人給我們留下了深刻的印象。今天老師就要和大家一起去欣賞春色，學習我們偉大的詩人杜甫的一首《江畔獨步尋花》。同學們，有興趣嗎？（板書：江畔獨步尋花）
3、齊讀課題。你從課題中知道了什么呢？
4、請學生解題。（在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。）
5、師生交流有關(guān)詩人的資料。
杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學，很有政治抱負。漫游各地，與李白相識。安史之亂前住在長安，生活貧困。
安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩史。
（二）初讀感知，想象畫面。
1、同學們，你們會讀這首詩嗎？誰來試著讀一讀？誰來給他評一評？
2、你們的評價真棒。想不想聽聽老師的朗讀??？請同學們靜靜地聽老師配樂朗讀。盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。
3、頭腦中出現(xiàn)畫面的同學請舉手。那在你腦海中的畫面都出現(xiàn)了什么？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）
4、請同學們輕聲自由朗讀，讀準字音，遇到不懂的詞或是句子請你畫下來，自己能解決的就自己解決，不能解決的跟同桌研究研究。
5、指名朗讀。讓學生評價。在你讀古詩的過程當中，有哪些地方到目前還不明白，咱們大家來幫助你。
（三）進入情景，自主學習
1、對于這首詩，你們能不能自己獨立學會呢？那就請同學們用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地用不同方式來讀一讀。一會兒要講給大家聽一聽（同桌、小組齊讀、一人一句讀等）。
2、學生交流、匯報。
（1）說一下你是怎么理解這首詩的？看誰的想象力豐富！
（2）你們還有什么補充的？
（3）誰愿意朗讀？想怎樣朗讀？
（4）評議。教師指導朗讀。
（5）練讀。
a、請同學們聽音樂感受詩的意境，邊聽邊輕聲地讀。結(jié)合音樂練讀。個人或小組合作、同桌合作配樂朗讀。
b、想象自己就是詩人，仿佛眼前就有這么一幅美麗的畫，咱們踱步走在這美麗景色當中，一起來吟誦。（配樂背）
（四）品味詩詞，欣賞古詩。
1、同學們真棒，在短短的幾分鐘內(nèi)，有的同學已經(jīng)能背誦了。那么，你知道這首詩的意思了嗎？誰來說說。
2、還有哪些沒有解決的問題呢？大家一起交流交流。
3、你喜歡詩中哪一句或哪一個詞？為什么？（重點指導：“留連”、“戲”、“自在”、“嬌”等詞）
4、同學們理解真好！面對著如此動人的美景，詩人的心情是怎樣的？請你帶著這種心情來齊讀這首詩。
（五）拓展練習，深化理解。
1、這首古詩寫得很美，你想用什么方式來展現(xiàn)這份美呢？（有感情地朗讀、背誦、改編、繪畫等等）
2、學生自由準備，匯報。
3、今天這堂課，老師不僅被古人的詩歌所吸引，更為大家所描繪的春天美景所陶醉，更對同學們的智慧和才華表示欽佩！謝謝大家給了我美的享受！
（六）板書
江畔獨步尋花
（唐）杜甫
花多
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
花美
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
【篇三】小學三年級語文《江畔獨步尋花》教學反思
這首詩是唐代詩人杜甫寫的，描繪的是一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，表現(xiàn)了他對生活的熱愛和對自由幸福的無限向往。
課前，我讓同學們通過各種途徑搜集有關(guān)作者杜甫的資料。同學們有的查書，有的上網(wǎng)，還有的翻閱報紙，積極性很高。
課上，小組內(nèi)交流、整理時，教室里一下熱鬧起來，同學們你一言我一語，課堂氣氛十分濃厚?！艾F(xiàn)在每個小組推選一名代表在班上進行匯報交流?！蔽业脑捯魟偮洌瑢W便同時站了起來，為了提高課堂效率，我只好另做要求，從第一組開始，依次匯報，從發(fā)言中，我感到他們的語言表達能力較以前有了很大的提高，而且有了搜集整理資料的能力。遺憾的是：課堂結(jié)構(gòu)不嚴謹，教師調(diào)控課堂的能力還有待提高。
通過這一片段的教學，我深深地體會到：教師要相信同學們有能力，并敢于大膽地把時間和空間還給他們，只有這樣同學們的潛能才能得以發(fā)揮。
【篇四】小學三年級語文《江畔獨步尋花》教學反思
在教學古詩《江畔獨步尋花》時，當我說到：“請你閉上眼睛想象，當我們走在這花的海洋中，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的黃鶯的啼叫聲，你仿佛看見了什么，想和你的同桌說些嗎？”時，大家都在閉上眼睛想象或交流，我聽見一名學生在下面小聲地說：“我閉上眼睛，什么也看不見，那小路是什么樣的？鳥叫聲是什么樣的？我又沒有見過黃鶯，沒有聽過黃鶯的叫聲……”當時，我第一個念頭就是這個沒有被我發(fā)現(xiàn)的學生不認真聽課，是在課堂上搗亂，為了不破壞氣氛，我沒有深究?？墒钦n后我再想起這件事的時候，我想，這個學生是說出了一些學生不敢說的心里話。
是的，古詩教學中我們會讓學生進入情境以激發(fā)學生的感情朗讀，但確實是有一些學生因為見識少而無法完成，但卻要裝著完成。我想，以后我在古詩教學中，提的問題要尊重學生的實際以及他們的生活體驗，課前也要多下功夫，根據(jù)所教古詩的需要，和學生一起去收集資料，放手讓學生去找圖片、找聲音，讓他們成為學習的主人。
【篇一】小學三年級語文《江畔獨步尋花》原文
江畔獨步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
注釋：
江畔：江邊。
杜甫（712—770年）：唐代詩人。
黃四娘：杜甫寫這首詩時的村鄰。
蹊：小路。
壓枝低：花開得多，分量重，把花枝都壓彎了。
流連：因為喜歡而不愿離去。
嬌鶯：可愛的黃鶯。
譯文：
黃四娘家花兒茂盛把小路遮蔽，萬千花朵壓彎枝條離地低又低。
眷戀芬芳花間彩蝶時時在飛舞，自由自在嬌軟黃鶯恰恰歡聲啼?！?BR> 【篇二】小學三年級語文《江畔獨步尋花》教案
一、教學目標：
1、引導學生展開想象，了解古詩內(nèi)容，讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2、理解“蹊”、“留連”、“戲”、“嬌”等詞語的意思，能有感情地朗讀，背誦這首詩。
3、感受春天的美麗和生機，領(lǐng)悟詩歌所描繪的優(yōu)美意境。
二、教學重點和難點：
教學重點：理解詞語，讀懂詩句，想象古詩所描繪的景象，理解詩義。有感情地朗讀、背誦這首古詩。
教學難點：理解詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！备鶕?jù)古詩想象出景象，領(lǐng)悟意境。
三、教學準備：錄音機、磁帶。
四、教學過程：
（一）導入新課，板書課題
1、同學們，你們知道哪些描寫春天的詞語或成語？
2、是呀，春天是萬物復蘇的季節(jié)，春天是五彩動人的季節(jié)，它的優(yōu)美怡人給我們留下了深刻的印象。今天老師就要和大家一起去欣賞春色，學習我們偉大的詩人杜甫的一首《江畔獨步尋花》。同學們，有興趣嗎？（板書：江畔獨步尋花）
3、齊讀課題。你從課題中知道了什么呢？
4、請學生解題。（在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。）
5、師生交流有關(guān)詩人的資料。
杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學，很有政治抱負。漫游各地，與李白相識。安史之亂前住在長安，生活貧困。
安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩史。
（二）初讀感知，想象畫面。
1、同學們，你們會讀這首詩嗎？誰來試著讀一讀？誰來給他評一評？
2、你們的評價真棒。想不想聽聽老師的朗讀??？請同學們靜靜地聽老師配樂朗讀。盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。
3、頭腦中出現(xiàn)畫面的同學請舉手。那在你腦海中的畫面都出現(xiàn)了什么？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）
4、請同學們輕聲自由朗讀，讀準字音，遇到不懂的詞或是句子請你畫下來，自己能解決的就自己解決，不能解決的跟同桌研究研究。
5、指名朗讀。讓學生評價。在你讀古詩的過程當中，有哪些地方到目前還不明白，咱們大家來幫助你。
（三）進入情景，自主學習
1、對于這首詩，你們能不能自己獨立學會呢？那就請同學們用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地用不同方式來讀一讀。一會兒要講給大家聽一聽（同桌、小組齊讀、一人一句讀等）。
2、學生交流、匯報。
（1）說一下你是怎么理解這首詩的？看誰的想象力豐富！
（2）你們還有什么補充的？
（3）誰愿意朗讀？想怎樣朗讀？
（4）評議。教師指導朗讀。
（5）練讀。
a、請同學們聽音樂感受詩的意境，邊聽邊輕聲地讀。結(jié)合音樂練讀。個人或小組合作、同桌合作配樂朗讀。
b、想象自己就是詩人，仿佛眼前就有這么一幅美麗的畫，咱們踱步走在這美麗景色當中，一起來吟誦。（配樂背）
（四）品味詩詞，欣賞古詩。
1、同學們真棒，在短短的幾分鐘內(nèi)，有的同學已經(jīng)能背誦了。那么，你知道這首詩的意思了嗎？誰來說說。
2、還有哪些沒有解決的問題呢？大家一起交流交流。
3、你喜歡詩中哪一句或哪一個詞？為什么？（重點指導：“留連”、“戲”、“自在”、“嬌”等詞）
4、同學們理解真好！面對著如此動人的美景，詩人的心情是怎樣的？請你帶著這種心情來齊讀這首詩。
（五）拓展練習，深化理解。
1、這首古詩寫得很美，你想用什么方式來展現(xiàn)這份美呢？（有感情地朗讀、背誦、改編、繪畫等等）
2、學生自由準備，匯報。
3、今天這堂課，老師不僅被古人的詩歌所吸引，更為大家所描繪的春天美景所陶醉，更對同學們的智慧和才華表示欽佩！謝謝大家給了我美的享受！
（六）板書
江畔獨步尋花
（唐）杜甫
花多
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
花美
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
【篇三】小學三年級語文《江畔獨步尋花》教學反思
這首詩是唐代詩人杜甫寫的，描繪的是一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，表現(xiàn)了他對生活的熱愛和對自由幸福的無限向往。
課前，我讓同學們通過各種途徑搜集有關(guān)作者杜甫的資料。同學們有的查書，有的上網(wǎng)，還有的翻閱報紙，積極性很高。
課上，小組內(nèi)交流、整理時，教室里一下熱鬧起來，同學們你一言我一語，課堂氣氛十分濃厚?！艾F(xiàn)在每個小組推選一名代表在班上進行匯報交流?！蔽业脑捯魟偮洌瑢W便同時站了起來，為了提高課堂效率，我只好另做要求，從第一組開始，依次匯報，從發(fā)言中，我感到他們的語言表達能力較以前有了很大的提高，而且有了搜集整理資料的能力。遺憾的是：課堂結(jié)構(gòu)不嚴謹，教師調(diào)控課堂的能力還有待提高。
通過這一片段的教學，我深深地體會到：教師要相信同學們有能力，并敢于大膽地把時間和空間還給他們，只有這樣同學們的潛能才能得以發(fā)揮。
【篇四】小學三年級語文《江畔獨步尋花》教學反思
在教學古詩《江畔獨步尋花》時，當我說到：“請你閉上眼睛想象，當我們走在這花的海洋中，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的黃鶯的啼叫聲，你仿佛看見了什么，想和你的同桌說些嗎？”時，大家都在閉上眼睛想象或交流，我聽見一名學生在下面小聲地說：“我閉上眼睛，什么也看不見，那小路是什么樣的？鳥叫聲是什么樣的？我又沒有見過黃鶯，沒有聽過黃鶯的叫聲……”當時，我第一個念頭就是這個沒有被我發(fā)現(xiàn)的學生不認真聽課，是在課堂上搗亂，為了不破壞氣氛，我沒有深究?？墒钦n后我再想起這件事的時候，我想，這個學生是說出了一些學生不敢說的心里話。
是的，古詩教學中我們會讓學生進入情境以激發(fā)學生的感情朗讀，但確實是有一些學生因為見識少而無法完成，但卻要裝著完成。我想，以后我在古詩教學中，提的問題要尊重學生的實際以及他們的生活體驗，課前也要多下功夫，根據(jù)所教古詩的需要，和學生一起去收集資料，放手讓學生去找圖片、找聲音，讓他們成為學習的主人。