部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案5篇

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教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是為大家精心整理的內(nèi)容,歡迎大家閱讀。
    1.部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案
    教學(xué)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)“譯、愧”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。
    2.默讀課文,說說你對(duì)金字塔有了哪些了解。
    3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不同。
    4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí),用自己喜歡的方式介紹金字塔。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言,說說自己對(duì)金字塔的了解。
    2.今天,我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解一下不同的作者對(duì)金字塔的介紹有什么不同。
    二、品讀感悟,體會(huì)情感。
    1.《金字塔夕照》
    朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫景散文。“總—分”結(jié)構(gòu)。)
    (1)第1自然段總起全文。
    (2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。
    運(yùn)用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。
    “一幅多么開闊而又雄渾的`畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。
    (3)第3自然段寫作者對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來歷的思考。
    (4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
    全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。
    2.《不可思議的金字塔》
    本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本,是一篇說明性質(zhì)的文章。
    (1)本文由兩部分組成:
    ①大的金字塔——胡夫金字塔
    讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。
    生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米,塔底面積約52900平方米。
    生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖,有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)
    生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)
    生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔底面積有126個(gè)籃球場那么大,體積是1萬多個(gè)教室的總和。”)
    (引導(dǎo):運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法,說明金字塔的雄偉。)
    生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)
    (引導(dǎo):舉例子的說明方法。)
    生6:設(shè)計(jì)巧妙。(兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。)
    ②建造金字塔時(shí)的古埃及
    利用前面學(xué)過的方法,篩選概括信息。
    這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
    有哪些成就?
    (建造了金字塔,在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就,精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù),石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
    (2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問題嗎?(答案不,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一偉大奇跡,體會(huì)古埃及人民的智慧。)
    三、總結(jié)全文,拓展延伸。
    這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關(guān)資料,試著介紹一下金字塔吧。
    板書設(shè)計(jì)
    金字塔
    金字塔夕照(寫景散文)——金色的
    2.部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力:了解黃河演變的過程和變化的原因,了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
    過程與方法:多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因,教育學(xué)生要從身邊的小事做起,從我做起保護(hù)環(huán)境,否則會(huì)受到大自然的懲罰。
    教具準(zhǔn)備:
    黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
    教學(xué)課時(shí):
    一課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課,了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
    1、導(dǎo)入:黃河是我國的第二大河,是中華民族的搖籃,它的位置在哪里呢?課件出示地圖,讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí))
    2、檢查預(yù)習(xí)情況。
    (1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)
    (2)預(yù)習(xí)課文,你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)
    二、各自讀文,感知課文大意。
    1、各自讀文,在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。
    2、指名朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)“小老師”,讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    3、學(xué)生質(zhì)疑提問,教師注意歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
    4、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片,再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段,教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
    5、出示視頻,黃河流域的近況??戳艘曨l后,你有什么感受,和你周圍的同學(xué)說說,師巡視指導(dǎo)。
    三、圍繞幾個(gè)主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段,邊讀邊思考以下問題:
    (1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
    (2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
    (3)如果不制止,后果會(huì)怎樣?
    2、小組合作學(xué)習(xí),填在括號(hào)里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))
    黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案
    3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的,師完成部分板書)
    4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
    5、師:從這篇課文中,你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
    6、拓展延伸:
    (1)結(jié)合你的生活說說,你知道有哪些破壞環(huán)境的行為,針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦?
    (2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話題,想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)
    7、作業(yè)。
    (1)讀課文,摘抄課文中的好詞、好句子。
    (2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào),看看哪組同學(xué)做得。
    板書設(shè)計(jì):
    10、黃河是怎樣變化的
    以前——“搖籃”
    現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
    治理
    3.部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案
    教學(xué)目標(biāo)
    1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
    3、能背誦“日積月累”部分。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用
    準(zhǔn)備“爬山虎”圖片,提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
    教學(xué)過程
    一、讀讀寫寫
    1、檢查讀音,交流識(shí)記方法:
    ⑴自由讀記,標(biāo)出本組所學(xué)生字。
    ⑵小組讀認(rèn),讀中正音。
    ⑶全班交流讀,交流難記字形識(shí)記方法。
    2、相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,再次識(shí)記。
    3、聽寫詞語,注意書寫正確規(guī)范。(自我表現(xiàn))
    4、選擇兩個(gè)詞語造句。(小組交流)
    二、讀讀記記
    1、讀中正音:
    ⑴指名讀詞,隨時(shí)正音。
    ⑵齊讀。
    ⑶同桌互讀,一人隨意快速地指點(diǎn),另一人讀。
    2、解疑說話:
    ⑴提出不懂的詞語,共同交流解題。
    ⑵自由選擇一組詞,說一段話。
    三、我的發(fā)現(xiàn)
    1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
    2、出示文中語句,讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
    3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體?
    4、分角色讀“小林”“小東”的話。
    5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。
    四、成語故事
    1、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
    2、學(xué)生通讀故事,了解故事內(nèi)容。
    3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
    4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。)
    5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
    五、日積月累
    1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。
    2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀,解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。
    3、抽讀正音。
    4、細(xì)讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。
    5、熟讀成誦,吟唱成誦。
    6、拓展:課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。
    4.部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)生字,學(xué)寫生字,朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
    課時(shí)安排:
    2課時(shí)
    教學(xué)步驟:
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課:
    這是一個(gè)神奇的瓶子,只要對(duì)它說出心愿,就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?
    齊讀課題,板書課題。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字。
    1、老師讀課文,同學(xué)們注意聽,看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后,請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確??纯凑l能將字音讀得準(zhǔn)。想想你知道了什么。
    2、學(xué)生自己讀課文,邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
    3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字,在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得準(zhǔn)。
    4、全班集中反饋。
    (1)、教師帶讀生字。
    (2)、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。
    (3)、開火車讀生字。
    (4)、指名讀生字。
    (5)、全班一起讀生字。
    (6)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。
    如:“瓶”、“想”、“被”、“累”,注意“瓶”、“想”是后鼻音,“累”是邊音。
    三、再讀課文,注意將課文讀準(zhǔn)確。
    1、自己再讀讀課文,看看自己是不是能將課文讀得很正確,很流利了。
    2、以組為單位讀課文,過會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。
    3、全班比賽讀課文,看看哪一組讀得好。
    4、全班齊讀課文。
    四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。
    1、讀了課文,你知道了什么?
    2、在小組內(nèi)互相說一說。
    3、全班交流,學(xué)習(xí)句子。
    (1)、小老鼠覺得做老鼠不快活,它想變成別的東西。
    (2)、小老鼠想變成什么?
    (3)、小老鼠后還是不想變了。
    五、指導(dǎo)寫生字。
    1、出示生字:“瓶”、“想”、“被”、“累”。
    2、觀察生字,說說要注意什么地方。
    3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”,注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
    4、教師進(jìn)行范寫。
    5、學(xué)生觀察后臨寫,并給這幾個(gè)生字組詞。
    6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
    六、課堂作業(yè)。
    1、每個(gè)生字各寫五個(gè),并組詞。
    2、有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)生字。
    (1)、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字,進(jìn)行激趣。
    (2)、開火車復(fù)習(xí)生字,并給生字口頭組詞。
    (3)、齊讀生字。
    (4)、全班齊讀生字。
    2、復(fù)習(xí)課文。
    (1)、全班分小節(jié)讀課文。
    (2)、指名代表小組讀課文。
    (3)、全班齊讀課文。
    二、指導(dǎo)寫字。
    1、出示生字:“整”、“惡”、“糟”。
    2、觀察生字,說說要注意什么地方。
    3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”,注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
    4、教師進(jìn)行范寫。
    5、學(xué)生觀察后臨寫,并給這幾個(gè)生字組詞。
    6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
    三、課外拓展。
    1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
    2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。
    3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?BR>    4、小老鼠變了半天后還是覺得自己好,如果是你,你會(huì)想變成什么呢?
    5、指名說自己想變成什么,并說說原因。
    6、自己有什么優(yōu)點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    四、課堂作業(yè)。
    把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。
    5.部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)讀詞語,理解詞語大概意思。
    2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得“只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。
    教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂與助人,把自己的快樂和別人分享,就會(huì)擁有快樂,擁有朋友。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)顧自家的自私心理。
    2、懂得“只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。
    復(fù)習(xí)詞語
    (始終茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價(jià)之寶)
    指名讀詞語
    出示顧自家
    你們看還記得他嗎?上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了顧自家,你知道他想得到什么?顧自家為什么想得到它?
    師:看來沒有朋友確實(shí)是一件很不快樂的事,就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!
    二、再現(xiàn)情景,學(xué)習(xí)課文
    師述:為了尋找泉水,顧自家走呀走呀,走了好幾天,他在森林里遇到了誰呢?
    CAI白發(fā)蒼蒼的老人
    引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:白發(fā)蒼蒼指名讀詞
    鶴發(fā)童顏的老人對(duì)顧自家說了些什么?請(qǐng)同位分角色讀一讀第三自然段,讀準(zhǔn)他們的對(duì)話。
    指名分角色讀三自然段
    指名分角色讀。
    你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎?怎么高興?
    指名說,理解:暗自高興
    這時(shí)候他心里在想些什么?(指名說一說心理的想法)
    師述:顧自家看到了希望,多么高興呀,你再讀讀看。
    指導(dǎo)讀句子。
    老人對(duì)他提出了什么要求呢?
    指名讀一讀
    男女生分角色讀對(duì)話。
    老人提出的要求,顧自家很情愿答應(yīng)了嗎?請(qǐng)看下面兩個(gè)句子。
    出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較:
    1、為了得到泉水,顧自家答應(yīng)了。
    2、為了得到泉水,顧自家只好答應(yīng)了。
    學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀。你從“只好”中知道了什么?
    3、CAI出示圖師述故事:顧自家照老人指引的方向走了好幾天,終于在翻過一座大山后,他找到了仙泉洞,呀!他看見了誰?
    哦,原來正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。
    4、出示老人說的話,師引讀,生跟讀。
    老人對(duì)顧自家很不放心,把這句話說了好多遍,我們可以從哪個(gè)詞看出來呢?
    強(qiáng)調(diào)詞語:再三叮囑指導(dǎo)讀詞。
    這位神仙老人,你也來叮囑一下顧自家吧!
    顧自家終于如愿以償,得到了泉水。
    如果你得到泉水,心里會(huì)怎么想?
    指名說一說。
    5、看到顧自家找到了快樂的泉水,是不是就得到了快樂呢,我們一起去看看吧!
    他捧著泉水往回走,一邊走,一邊在想些什么呢?
    出示句子
    小聲的把顧自家的想法讀一讀吧!
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣
    讀了之后,你認(rèn)為顧自家是個(gè)什么樣的人?你怎么看出來的?
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語:豈有此理
    顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎?為什么?
    引導(dǎo)體會(huì):無價(jià)之寶
    現(xiàn)在他的心情怎么樣?(很生氣,不高興)
    你再試著讀一讀。
    6、多么自私的人,多么自私的想法呀!顧自家回到家,又是怎么做的呢?
    出示句子
    ①我把這段話讀一讀,你們閉上眼睛想象他做了些什么。
    ②現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組進(jìn)行表演讀,一定要注意他的神態(tài)和動(dòng)作。
    ③指名表演讀。
    我們可以從哪看出顧自家的自私?
    引導(dǎo)學(xué)生說(關(guān)上門窗叫到跟前千萬)
    他為什么要關(guān)上門窗?(讓學(xué)生體會(huì)顧自家自私的心理)
    他把妻子叫到跟前干什么?
    全班同學(xué)一起做動(dòng)作讀。
    師述:顧自家沒有按照老人的叮囑去做,卻自私的想獨(dú)占泉水,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
    指名說一說
    7、看到這你想對(duì)顧自家說點(diǎn)什么?
    師述:是呀,這正是老人留給他的一句話。
    出示句子:只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)得不到快樂。
    齊讀句子
    師:快樂無處不在,只要你拿出真心和朋友分享你的快樂,你不僅擁有
    了朋友,更擁有了快樂。
    三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生字
    1、看到大家這么快樂,你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學(xué)習(xí)了。
    CAI:件容易孫
    能不能說一說,你記住了哪個(gè)字?你是用什么方法來記的?
    在書寫是,你想提醒大家注意什么?
    師范寫:件
    2、今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興,謝謝大家給了我這么多的快樂,現(xiàn)在請(qǐng)你們把小手拿出來,隨著音樂拍一拍,把你們的快樂送給在場的每一個(gè)人吧!
    (幸福拍手歌)
    板書設(shè)計(jì):快樂的泉水
    只顧自己快樂的人,
    永遠(yuǎn)得不到快樂。