2022年中班觀察記錄范例精選

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認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為,能夠幫助教師認(rèn)識(shí)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展等信息,進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略,幫助幼兒解決問(wèn)題、提升經(jīng)驗(yàn)、獲得進(jìn)步。那么,教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢?今天為您推薦了2022年中班觀察記錄范例精選,歡迎大家的參考借鑒。
    1.2022年中班觀察記錄范例精選
    觀察記錄:
    上午的區(qū)域活中,源源選擇了建構(gòu)區(qū)里的大塊積木。源源從籃筐里找出拱型的積木,一個(gè)一個(gè)地像小火車(chē)一樣排好隊(duì),然后在兩個(gè)拱形中間放一長(zhǎng)條積木,一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋建成了。接著她想建房子了,在搭到第三層的時(shí)候,“房子”晃了一下,源源嘬起小嘴,馬上用兩只手護(hù)在“房子”的兩邊,還好,“房子”沒(méi)有倒,源源松了一口氣?!靶菹ⅰ绷艘粫?huì)兒后,源源又開(kāi)始接著往上搭了起來(lái),在造到第四層的時(shí)候,房子倒了下來(lái)還把橋也壓跨了?!鞍パ?!”“真是太可惜了。”“源源,房子倒了沒(méi)關(guān)系,剛才你造到第幾層了?”“第四層。”源源無(wú)精打采地回答?!安灰o的,說(shuō)明你剛才造了三層樓,已經(jīng)成功了,要不你再造,看看能不能造四層樓的房子?”“好的?!边@次,源源更加小心了,終于,源源用剛才的辦法造好了四層樓的“房子”,創(chuàng)造了高記錄,源源高興地喊:“戴老師,你看,我造了四層樓房子”“你可真厲害呀!”我真為源源的成功而高興。
    分析與說(shuō)明:
    在“房子”倒下來(lái)的時(shí)候,看著源源失望的神情,我心里想源源或許要泄氣了,為了及時(shí)地“預(yù)防”,我介入了源源的活動(dòng),我先告訴源源,雖然“房子”倒了,但并不算失敗,然后再用提出建議的方式讓源源向自己挑戰(zhàn),看看能否超越自己剛才的成果,這樣源源很快就接受了我的建議。
    下階段措施:
    在整個(gè)過(guò)程中源源能夠自主創(chuàng)作,能一直堅(jiān)持到后,這源源并沒(méi)有和往常一樣因?yàn)橹型臼《脨?,我真心地為源源而高興,因?yàn)樵丛吹某晒?,更因?yàn)樵丛丛谶@過(guò)程中的表現(xiàn)在用大塊積木造高樓的過(guò)程中需要非常小心,同時(shí)也需要很大的耐心。在以后的活動(dòng)中仍就要多注意源源耐心仔細(xì)的做事。
    2.2022年中班觀察記錄范例精選
    觀察記錄:
    銘銘表現(xiàn)渴望非常強(qiáng)烈、自制力不夠;語(yǔ)言表述能力較強(qiáng),聰明、愛(ài)提問(wèn)題。在課堂上總是搶著回答問(wèn)題,甚至不等老師把話(huà)說(shuō)完,就著急地?fù)屧?huà)。日常生活中也沒(méi)有耐心聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),一味急于自己表達(dá)。甚至吃飯?jiān)绮贂r(shí),他也不忘記傾訴。
    分析與說(shuō)明:
    孩子愛(ài)表現(xiàn),但自控能力很差,所以不管在什么場(chǎng)合,他總會(huì)不由自主的插話(huà)。
    所以我們要教育孩子耐心聽(tīng)完別人的話(huà),并能根據(jù)講話(huà)內(nèi)容作出應(yīng)答。
    下階段措施:
    培養(yǎng)孩子的自控能力,能做到在不該說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合控制自己不說(shuō)話(huà),認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事情。
    1、在日常生活中,多與孩子交談,教師耐心傾聽(tīng)孩子講話(huà),以良好的態(tài)度對(duì)待和回應(yīng)孩子。
    2、課余時(shí)間給孩子寬松的語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境,多讓孩子說(shuō)。
    2、積極開(kāi)展能培養(yǎng)孩子自控能力的游戲:木頭人、猜謎語(yǔ)等,鍛煉孩子的自我約束力。
    3.2022年中班觀察記錄范例精選
    觀察記錄:
    “老師,我吃完了。”聽(tīng)著雅雅清脆的聲音,看著她開(kāi)心的笑臉,我也欣慰地笑了。
    剛開(kāi)學(xué),雅雅敏捷的反應(yīng)能力,伶俐的口齒就給我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身軀也讓我心疼,仿佛一陣大風(fēng)就會(huì)把她吹倒,她媽媽告訴我們,她在家什么都好,就是吃飯犯愁。
    果然,剛準(zhǔn)備開(kāi)餐,雅雅就哭開(kāi)了:“老師,我不想吃飯。”我邊悄悄幫她少盛一些,邊鼓勵(lì)她,好不容易吃完了。幾次過(guò)后,鼓勵(lì)、小紅花都沒(méi)多大效果了。而批評(píng)只會(huì)更影響她的食欲。到吃飯時(shí),她仍然哭的那叫一個(gè)傷心,而哭訴內(nèi)容變成“老師,我吃不了這么多,你給我少盛一些。”望著只有一小口飯的碗,我思考著該怎樣做?
    再到吃飯時(shí)間,我先請(qǐng)雅雅做值日生,把老師裝好的飯菜送到每個(gè)幼兒桌上,讓她感受一下別的孩子的飯量,然后再將她旁邊幾個(gè)小朋友的飯放在一起,讓她自己從中挑選一份,結(jié)果這次她沒(méi)有再哭,并以較快速度吃完了。
    分析與說(shuō)明:
    上小班的時(shí)候,她也常常一到吃飯時(shí)間就哭。我就邊悄悄地幫她少盛一些,邊鼓勵(lì)她,可幾次過(guò)后,鼓勵(lì)、小紅花都沒(méi)多大效果了,而批評(píng)只會(huì)更影響她的食欲。于是,我改變策略,我想給孩子一份主動(dòng),他們會(huì)還給我們一份驚喜。
    下階段措施:
    往后的一段時(shí)間,我都這樣,不再主觀地盛碗少一些的飯給她,而是讓她自己選擇想要的那份,她再也沒(méi)有為吃飯而哭泣,而且慢慢地飯量也和其他孩子差不多了??粗刻扉_(kāi)心的模樣,我也由衷地感到快樂(lè)。
    4.2022年中班觀察記錄范例精選
    觀察記錄:
    寧寧是一個(gè)安靜的男孩,突然那天早上奶奶送他來(lái)園的時(shí)候他卻哭著鬧著不愿來(lái)上學(xué),其他的小朋友都開(kāi)心的玩著玩具,他卻拖著奶奶要帶他回去,奶奶說(shuō)你不上學(xué)以后出去只能當(dāng)掃地的,寧寧說(shuō):“我掃地好了?!彼幕卮鹱屛铱扌Σ坏茫瑔?wèn)他為什么不想來(lái)上學(xué)也不愿說(shuō),后來(lái)奶奶就索性丟下他走了,他過(guò)了好久才停止了哭聲。
    分析與說(shuō)明:
    小班幼兒會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況,而到了中班的寧寧還是有不愿來(lái)園上學(xué)的缺點(diǎn),覺(jué)得他是習(xí)慣了家里的自由,而來(lái)園后有老師和常規(guī)的束縛,他會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣,所以產(chǎn)生哭鬧情緒。
    下階段措施:
    發(fā)動(dòng)全班幼兒來(lái)關(guān)心寧寧,和他一起做游戲,讓他感受幼兒園的快樂(lè),我們及時(shí)對(duì)他表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),下午情緒就會(huì)好很多,離園前要和他做好溝通,預(yù)防第二天哭鬧情緒發(fā)生。
    5.2022年中班觀察記錄范例精選
    觀察記錄:
    每天早上晨晨奶奶送他來(lái)幼兒園的時(shí)候他總會(huì)說(shuō):“奶奶,等會(huì)早點(diǎn)來(lái)接我。”這句話(huà)從開(kāi)學(xué)就沒(méi)斷過(guò),奶奶一開(kāi)始總是很認(rèn)真的回答他“嗯,我會(huì)早點(diǎn)來(lái)接你的。”到后來(lái)就變得不厭其煩,她的回答就變成“知道了,每天都是這么一句?!边@讓晨晨覺(jué)得有點(diǎn)小小的失落,他一整天都不怎么和小朋友一起交流,除了他的好朋友輝輝,在輝輝面前他就是可以暢所欲言,好像把對(duì)老師要說(shuō)的話(huà)全說(shuō)給輝輝聽(tīng)了呢。
    分析與說(shuō)明:
    幼兒的心靈是稚嫩的,每一件事都會(huì)牢牢的記下,我想晨晨之所以會(huì)叫奶奶早點(diǎn)來(lái)接是他還對(duì)我們班還不夠熟悉,他是從別的班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,而輝輝就是和他一起轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,所以他們兩個(gè)人話(huà)就多。
    下階段措施:
    晨晨為什么總是會(huì)這么說(shuō)的原因我們沒(méi)有真正問(wèn)過(guò)他,應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)他為什么每天都這么說(shuō)。帶他了解我們班,在他面前介紹我們班,有融入大家庭的感覺(jué)。