手抄報，是指新聞事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種以紙為載體、以手抄形式發(fā)布新聞信息的報紙，是報紙的原形，又稱手抄新聞。以下是整理的《小學四年級數(shù)學手抄報內(nèi)容》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學四年級數(shù)學手抄報內(nèi)容
觀察物體知識點
1、正確辨認從上面、前面、左面觀察到物體的形狀。
2、觀察物體有訣竅，先數(shù)看到幾個面，再看它的排列法，畫圖形時要注意，只分上下畫數(shù)量。
3、從不同位置觀察同一個物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
4、從同一個位置觀察不同的物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
5、從不同的位置觀察，才能更全面地認識一個物體。
2.小學四年級數(shù)學手抄報內(nèi)容
昨天晚上，天比較熱，我拿出了一只西瓜準備切時，被爸爸攔住了。他給我出了一道題，題目是：把這個西瓜切成九份，并且要切出十塊皮，看你這么切？這時，我想，這個嗎，很簡單。于是，我去拿來一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起來。我切了一個“米”字形的，一數(shù)，有九塊倒夠數(shù)，可是，只有九塊呀！我不服氣，又拿來一個西瓜，準備切時，被爸爸攔住了，他指著我說：“哎呀，你這樣要浪費幾個西瓜呀？還是我來切吧！”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔細地看者，這時，我腦子里閃過一個問號，該這么切呢？等爸爸切完后，我數(shù)了數(shù)，也只有九塊皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸說：“爸爸，你切的還不是九塊嗎？”爸爸見我疑惑不解的樣子，就說出了第十塊皮的“藏身之地?！痹瓉淼谑畨K皮藏在“井”字中間那個“口”的下面。到這時，我才恍來大悟。
3.小學四年級數(shù)學手抄報內(nèi)容
1、李剛從家到學校要用14分鐘，他用同樣的速度從家到少年宮要走幾分鐘？（5分）
2、武漢電池廠一天能生產(chǎn)電池2400節(jié)，每600節(jié)可裝一箱，問這一天能生產(chǎn)多少箱電池？
3、甲、乙兩地的公路長270千米，一輛汽車以每小45千米的速度行完全程，需要多少小時？
4、在運動場的一邊插紅旗，每隔5米插一面。從一端到另一端一共插了13面，運動場的一邊有多長？（5分）
5、商店上午運來桔子43筐，下午運來桔子28筐，平均每筐桔子重52千克，這個商店共運來桔子多少千克．
6、三年級2個班，每班有45個同學，一共割菜810千克，平均每個同學割菜多少千克？
7、學校計劃購買25張電腦桌和25把轉(zhuǎn)椅，每張電腦桌750元，每把轉(zhuǎn)椅250元，學校準備了24000元，夠不夠用？
8、一頭大象約重5408千克，它的體重是一只猴子的208倍，這只猴子重多少千克？（用兩種方法解答）
9、學校運來1200棵樹苗，如果每行栽24棵，可以栽幾行？（用兩種方法解答）
10、兩人見面要握手，照這樣的規(guī)定，五人見面共握幾次手？
4.小學四年級數(shù)學手抄報內(nèi)容
1、農(nóng)具廠要生產(chǎn)20640件小農(nóng)具，120天完成了一半，平均每天生產(chǎn)多少件？
2、一個制鞋廠制出男鞋3860雙，是制出的女鞋的2倍，制出女鞋多少雙？
3、修一條水渠，已經(jīng)修了840米，還有120米沒修，修的是沒修的幾倍？
4、38個民兵練習打靶，一共打中1026環(huán)，平均每個民兵打中多少環(huán)？
5、南京到濟南的鐵路長是540千米，一列火車從南京開出，9小時到達，這列火車平均每小時行多少千米
6、飼養(yǎng)組養(yǎng)了64只白兔，是灰兔的4倍，養(yǎng)了多少只灰兔？
7、車上山的速度為每小時36千米，行了5小時到達山頂，下山時按原路返回只用了4小時。汽車下山時平均每小時行多少千米？
8、實驗小學要為三、四年級的學生每人買一本價格為12元的作文輔導書。已知三年級有145人，四年級有155人，兩個年級一共需要多少元？
9、束鮮花30元，買5束送一束。王阿姨買5束，每束便宜多少元？
10、每12千克煤可以發(fā)電24千瓦？時，某工廠如果每天節(jié)煤1440千克，可以發(fā)電多少千瓦？時？
5.小學四年級數(shù)學手抄報內(nèi)容
“0”的故事
羅馬數(shù)字是用幾個表示數(shù)的符號，按照一定規(guī)則，把它們組合起來表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運用里，不需要“0”這個數(shù)字。
當時，羅馬帝國有一位學者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個符號。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進行數(shù)學 運算方便極了，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。這件事被當時的羅馬教皇知道了。教皇非常惱怒，他斥責說，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒有“0”這個怪物，于是下令，把這位學者抓了起來，用夾子把他的十個手指頭緊緊夾住，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。
但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學家們還是不管禁令，在數(shù)學的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學上的貢獻。后來“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。
1.小學四年級數(shù)學手抄報內(nèi)容
觀察物體知識點
1、正確辨認從上面、前面、左面觀察到物體的形狀。
2、觀察物體有訣竅，先數(shù)看到幾個面，再看它的排列法，畫圖形時要注意，只分上下畫數(shù)量。
3、從不同位置觀察同一個物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
4、從同一個位置觀察不同的物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
5、從不同的位置觀察，才能更全面地認識一個物體。
2.小學四年級數(shù)學手抄報內(nèi)容
昨天晚上，天比較熱，我拿出了一只西瓜準備切時，被爸爸攔住了。他給我出了一道題，題目是：把這個西瓜切成九份，并且要切出十塊皮，看你這么切？這時，我想，這個嗎，很簡單。于是，我去拿來一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起來。我切了一個“米”字形的，一數(shù)，有九塊倒夠數(shù)，可是，只有九塊呀！我不服氣，又拿來一個西瓜，準備切時，被爸爸攔住了，他指著我說：“哎呀，你這樣要浪費幾個西瓜呀？還是我來切吧！”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔細地看者，這時，我腦子里閃過一個問號，該這么切呢？等爸爸切完后，我數(shù)了數(shù)，也只有九塊皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸說：“爸爸，你切的還不是九塊嗎？”爸爸見我疑惑不解的樣子，就說出了第十塊皮的“藏身之地?！痹瓉淼谑畨K皮藏在“井”字中間那個“口”的下面。到這時，我才恍來大悟。
3.小學四年級數(shù)學手抄報內(nèi)容
1、李剛從家到學校要用14分鐘，他用同樣的速度從家到少年宮要走幾分鐘？（5分）
2、武漢電池廠一天能生產(chǎn)電池2400節(jié)，每600節(jié)可裝一箱，問這一天能生產(chǎn)多少箱電池？
3、甲、乙兩地的公路長270千米，一輛汽車以每小45千米的速度行完全程，需要多少小時？
4、在運動場的一邊插紅旗，每隔5米插一面。從一端到另一端一共插了13面，運動場的一邊有多長？（5分）
5、商店上午運來桔子43筐，下午運來桔子28筐，平均每筐桔子重52千克，這個商店共運來桔子多少千克．
6、三年級2個班，每班有45個同學，一共割菜810千克，平均每個同學割菜多少千克？
7、學校計劃購買25張電腦桌和25把轉(zhuǎn)椅，每張電腦桌750元，每把轉(zhuǎn)椅250元，學校準備了24000元，夠不夠用？
8、一頭大象約重5408千克，它的體重是一只猴子的208倍，這只猴子重多少千克？（用兩種方法解答）
9、學校運來1200棵樹苗，如果每行栽24棵，可以栽幾行？（用兩種方法解答）
10、兩人見面要握手，照這樣的規(guī)定，五人見面共握幾次手？
4.小學四年級數(shù)學手抄報內(nèi)容
1、農(nóng)具廠要生產(chǎn)20640件小農(nóng)具，120天完成了一半，平均每天生產(chǎn)多少件？
2、一個制鞋廠制出男鞋3860雙，是制出的女鞋的2倍，制出女鞋多少雙？
3、修一條水渠，已經(jīng)修了840米，還有120米沒修，修的是沒修的幾倍？
4、38個民兵練習打靶，一共打中1026環(huán)，平均每個民兵打中多少環(huán)？
5、南京到濟南的鐵路長是540千米，一列火車從南京開出，9小時到達，這列火車平均每小時行多少千米
6、飼養(yǎng)組養(yǎng)了64只白兔，是灰兔的4倍，養(yǎng)了多少只灰兔？
7、車上山的速度為每小時36千米，行了5小時到達山頂，下山時按原路返回只用了4小時。汽車下山時平均每小時行多少千米？
8、實驗小學要為三、四年級的學生每人買一本價格為12元的作文輔導書。已知三年級有145人，四年級有155人，兩個年級一共需要多少元？
9、束鮮花30元，買5束送一束。王阿姨買5束，每束便宜多少元？
10、每12千克煤可以發(fā)電24千瓦？時，某工廠如果每天節(jié)煤1440千克，可以發(fā)電多少千瓦？時？
5.小學四年級數(shù)學手抄報內(nèi)容
“0”的故事
羅馬數(shù)字是用幾個表示數(shù)的符號，按照一定規(guī)則，把它們組合起來表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運用里，不需要“0”這個數(shù)字。
當時，羅馬帝國有一位學者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個符號。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進行數(shù)學 運算方便極了，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。這件事被當時的羅馬教皇知道了。教皇非常惱怒，他斥責說，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒有“0”這個怪物，于是下令，把這位學者抓了起來，用夾子把他的十個手指頭緊緊夾住，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。
但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學家們還是不管禁令，在數(shù)學的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學上的貢獻。后來“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。