在教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。?課堂上的學(xué)生反應(yīng)是衡量教學(xué)成果的重要指標(biāo)，寫好教案課件的重點(diǎn)在哪里？編輯匯總了海量資訊為大家?guī)?lái)這篇“水的組成課件”，我們希望這些建議能夠讓您更好地處理您的工作！
水的組成課件 篇1
第七、八課時(shí)：8和9的組成
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握8、9的組成。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握8和9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握8和9的組成。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
集體備課
個(gè)性設(shè)計(jì)
一、引入
課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢
學(xué)生看課件，背景樂(lè)《小星星》
二、新授
1、請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種
學(xué)生分組動(dòng)手操作
匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種你是怎樣分的
觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎
看到8可以分成7和1，你能想到什么
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢
學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的
師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書上的空。
2、讀一讀
學(xué)生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1）猜數(shù)
2）拍巴掌
3）小猴跳
三、練習(xí)
1、P55做一做
課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成
2、P60 3 4 5 6
3、小黑板出示
完成找朋友的游戲
復(fù)習(xí)鋪墊
1、從1數(shù)到8，再?gòu)?數(shù)到1。從1數(shù)到9，再?gòu)?數(shù)到1。
2、口答6、7的組成。
（1）自學(xué)第55頁(yè)第一幅情景圖。
自學(xué)提示：8個(gè)五角星分成兩堆，有幾種分法
（2）組織學(xué)生以小組為單位（4人一組）擺學(xué)具，一人記錄其他三人擺的結(jié)果。
（3）組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
①你們剛才把8個(gè)五角星分成2堆是怎樣分的
根據(jù)學(xué)生回答板書。
②誰(shuí)能從這4種分法想出另外4種分法
及時(shí)肯定學(xué)生表現(xiàn)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)八第3題，讓學(xué)生先說(shuō)后填。如3和5組成8。
2、練習(xí)八第4和第6題。
板書設(shè)計(jì)
8和9的組成
89
∧∧
1718
2627
3536
4445
5354
6263
7172
81
教后記
這節(jié)課從關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活背景，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)等方面來(lái)設(shè)計(jì)，內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式展開?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為在教學(xué)中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現(xiàn)在：
1、創(chuàng)設(shè)情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng)造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂(lè)
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比缃?，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，課堂上學(xué)生唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。本節(jié)課的內(nèi)容“8和9的分解與組成”，學(xué)生已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，于是我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去自學(xué)，去思考，去交流嘗試的結(jié)果。在這個(gè)自學(xué)、交流的過(guò)程中，真正理解的學(xué)生，印象必然較深，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學(xué)生，也在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、實(shí)踐應(yīng)用，在有趣的游戲、精彩的練習(xí)中感受樂(lè)趣
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生聽，老師說(shuō)，機(jī)械重復(fù)，單調(diào)乏味，學(xué)生很難“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時(shí)，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習(xí)中，師生共玩“數(shù)字卡片”游戲。做到師生互動(dòng)、知情交融，教師與學(xué)生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的零距離溝通。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和欲望，不斷地使學(xué)生得到鼓勵(lì)，體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。
水的組成課件 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的操作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解6和7的組成
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力`，觀察能力和創(chuàng)新意識(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解6和7的組成
三、教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來(lái)
四、教具準(zhǔn)備
小棒小圓片小三角形
五、設(shè)計(jì)思路
6和7的組成是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了6和7后進(jìn)行的，本節(jié)課是后面學(xué)習(xí)6和7的加減法的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)時(shí)主要從以下幾個(gè)方面考慮
1、數(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，而小學(xué)生也已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)自己身邊的數(shù)，生活中用到的數(shù)，如何用數(shù)表示周圍的事物等使學(xué)生感受數(shù)的意義，不僅讓他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，通過(guò)充分的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中掌握6和7的組成。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且也發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了自主探究的能力。
3、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在鞏固反饋階段設(shè)計(jì)聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅發(fā)揮了學(xué)生的多種感官，又鞏固了所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松和愉快。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感悟數(shù)是可以分的
1師：昨天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友6和7，下面老師請(qǐng)大家找一找我們周圍哪些物體的個(gè)數(shù)可以用6或7來(lái)表示
2學(xué)生自由發(fā)言
（我有6個(gè)圓片，一個(gè)星期有七天，一個(gè)小小組有6個(gè)人，教室里有6扇窗戶……）
3師：我們生活中確實(shí)有很多的物體的個(gè)數(shù)可以用6或7來(lái)表示，比如這個(gè)小小組有6個(gè)小朋友。那你們能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)把他們分一分嗎？
方法1 、男生3個(gè)，女生3個(gè)
方法2、扎辮子的一個(gè)，沒(méi)有扎的4個(gè)
方法3、戴紅領(lǐng)巾的四個(gè)，沒(méi)有戴的一個(gè)
方法4、穿校服的有兩個(gè)，沒(méi)穿的有3個(gè)
[新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀察操作解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的'作用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)讓學(xué)生找生活中的6給予數(shù)以真實(shí)的實(shí)際的意義，讓數(shù)回歸于生活，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。再讓學(xué)生把6個(gè)小朋友分分組這個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感悟到數(shù)是可以分的]
(二)第一次實(shí)踐操作，初步了解6的組成
1師：小朋友觀察得真仔細(xì)，能夠按不同的標(biāo)準(zhǔn)把小朋友分成兩組?，F(xiàn)在桌子上有小棒、、圓片、小三角形，挑選你喜歡的一種，拿出6個(gè)你會(huì)把它們分成兩堆嗎？但老師有要求必須先擺，再把你的擺法寫下來(lái)
2學(xué)生動(dòng)手操作
學(xué)生從小棒、圓片、三角形中挑選6個(gè)先擺一擺，再把擺法寫下來(lái)。
3反饋、補(bǔ)充
方法：6 6 6 6 6
1 5 3 3 4 2 2 4 5 1
[新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中教師要努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)的時(shí)間和空間。有更多的機(jī)會(huì)親自探索。操作實(shí)踐。根據(jù)低段學(xué)生直觀——抽象的認(rèn)知特點(diǎn)通過(guò)把學(xué)具分成兩堆這一具體操作的活動(dòng)來(lái)初步了解6的組成，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]
(三)第二次操作，探索如何進(jìn)行有序地?cái)[
1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個(gè)不漏的把它擺出來(lái)呢？有沒(méi)有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。
2、同桌學(xué)生討論方法。
3、學(xué)生具體操縱。
4、反饋
方法（1）6 6 6 6 6
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
方法（2）6 6 6 6 6
1 5 5 1 2 4 4 2 3 3
5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？
[這是學(xué)生在第一次操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二次操作。要求更進(jìn)了一步，要把這五種擺法一個(gè)不漏地全擺出來(lái)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐的過(guò)程中感悟到有序地?cái)[，也就是怎樣擺法的優(yōu)化過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)是整堂課的難點(diǎn)，學(xué)生這個(gè)過(guò)程掌握得好，7的組成問(wèn)題也就迎刃而解了。
(四)方法遷移，掌握7的組成
1、師：小朋友真厲害，居然把6的五種分法全部擺了出，來(lái)那你們能和剛才一樣把7的幾種分法也全部擺出來(lái)嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手操作。
3、反饋（指名學(xué)生說(shuō)，其余學(xué)生根據(jù)他的擺法說(shuō)出7的組成，教師板書）
[學(xué)生已經(jīng)掌握了怎樣把6個(gè)物體有序地分成兩堆的方法，可以說(shuō)這部分內(nèi)容是前面內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，完全可以自己去發(fā)現(xiàn)7的幾種組成方法]
(五)游戲活動(dòng)，鞏固強(qiáng)化
1、游戲：比一比，看誰(shuí)的小耳朵聽得清楚，聽得仔細(xì)。
師：下面我們來(lái)比一比看誰(shuí)的小耳朵聽得清楚，聽得仔細(xì)。
（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學(xué)生聽，操作4次）
師：哪個(gè)小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來(lái)說(shuō)一句話嗎？
2、游戲：猜數(shù)
師：小朋友聽得真仔細(xì)，接下來(lái)老師想和大家一起來(lái)做一個(gè)猜數(shù)的游戲，感興趣嗎？現(xiàn)在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來(lái)，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。
（師生互相猜學(xué)生互相猜）
3、涂色
師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？
[新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說(shuō)話，用手操作，用身體親身去經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗(yàn)。其中一個(gè)重要的理念就是為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)的”機(jī)會(huì)。在鞏固練習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的多種感官，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)把知識(shí)和游戲結(jié)合起來(lái)，使孩子們注意力集中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈地好奇心和求知欲。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固了6、7組成的知識(shí)]
(六)課堂總結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)得開心嗎？
水的組成課件 篇3
（1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。
（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。
2．過(guò)程與方法：
（1）在愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過(guò)程。
（2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí)，對(duì)所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動(dòng)。
（3）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。
（2）使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí)，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長(zhǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
1．同學(xué)們，你們看！今天我們來(lái)到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）
3．提出問(wèn)題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個(gè)木合成林，三個(gè)木合成森）
4．揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。
1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來(lái)就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。
2．讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說(shuō)：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰(shuí)來(lái)認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來(lái)認(rèn)，日+月就念明?！?BR> 教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來(lái)眾人泉水巖石鮮花甜水
觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。
（1）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。
（2）端正書寫姿勢(shì)，寫“從、林”的字頭。
1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說(shuō)：“……合在一起就念……”
1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。
尖 小字的豎勾變成豎。
明 日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
三、讀課文：
讓我們?cè)偈煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞，并想想你編了什么兒歌。
水的組成課件 篇4
【教學(xué)目的】
1．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生掌握8、9的組成
2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握8和9的組成
【教具學(xué)具】
1、小紅花若干個(gè)2、圓片若干3、卡片若干
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
這節(jié)課我?guī)?lái)了好多同學(xué)們最喜歡的小紅花，并將全部獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小朋友；想知道有幾個(gè)嗎？讓我告訴你：比9個(gè)少，比7個(gè)多?！?個(gè)再添上1個(gè)是幾個(gè)啦？那8添上1呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)8和9的組成。
二、實(shí)踐操作，探究新知
1、教師出示8個(gè)小紅花，讓把這8個(gè)小紅花發(fā)個(gè)表現(xiàn)最好的2個(gè)同學(xué)，每次只能多一個(gè)，看看有多少種分發(fā)。
2、讓學(xué)生玩“猜數(shù)”游戲。猜中后，及時(shí)記錄下猜中的結(jié)果，然后交換再來(lái)。
3、引導(dǎo)整理得出8的組成，
（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、幫助記憶。
4、拍手游戲
師生合拍8下，并相應(yīng)說(shuō)出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。
5、9的組成。
讓學(xué)生翻手絹，有幾種分法？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書
6、對(duì)口令：師生對(duì)：XXX，問(wèn)問(wèn)你，9能分成3和幾？……
7、游戲---找朋友
⑴能組成8的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)。
2134
5647
⑵能組成9的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)。
4167
2583
三、運(yùn)用新知，反饋練習(xí)
1．讀一讀：學(xué)生互相讀8、9的組成
2．做游戲：
打手勢(shì)—老師伸出5根手指，學(xué)生伸出的手指?jìng)€(gè)數(shù)要和老師的組成8.
同桌互相做打手勢(shì)游戲9。
3、拓展練習(xí)：在（）里填上合適的數(shù)。
（）（）89
（3）（5）（2）（7）（2）（）（）（5）
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、布置作業(yè)
水的組成課件 篇5
1、經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過(guò)程，通過(guò)具體問(wèn)題，具體情境認(rèn)識(shí)成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量，并能正確判斷成正比例的量。
2、通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。提高分析比較、歸納概括、判斷推理能力，同時(shí)滲透初步的函數(shù)思想。
3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性，并樂(lè)于與人交流。
這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例知識(shí)，認(rèn)識(shí)一些數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識(shí)成正比例的量，學(xué)會(huì)從變量的角度認(rèn)識(shí)兩個(gè)量之間的關(guān)系，初步體會(huì)函數(shù)思想，例題提供圖表，安排學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，求比值，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上揭示正比例關(guān)系。學(xué)好這部知識(shí)，對(duì)以后學(xué)習(xí)成反比例的量以及中學(xué)學(xué)習(xí)函數(shù)有重要意義。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生最容易掌握的是判斷有具體數(shù)據(jù)的兩個(gè)量是否成正比例，最難掌握的是離開具體數(shù)據(jù)，判斷兩個(gè)量是否成正比例。
課前談話，這節(jié)課我們進(jìn)一步研究數(shù)量之間的關(guān)系。板書課題：成正比例的量
師：好，我們一起來(lái)做一下這個(gè)游戲。游戲規(guī)則是：同桌兩人為一組，一邊進(jìn)行游戲，一邊用畫“正”字的方法記錄自己贏得次數(shù)，時(shí)間50秒。聽明白了嗎?
師：做好準(zhǔn)備，游戲時(shí)間50秒，預(yù)備-----開始!學(xué)生開始游戲，教師巡視。
師：好，時(shí)間到。我來(lái)了解一下，有贏3次的嗎?4次的呢?有贏5次的嗎?
如果贏一次我們就記5分。
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己贏了幾次?得了多少分?如果時(shí)間允許，這個(gè)游戲可以繼續(xù)下去。加省略號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用游戲的方法將學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也為后繼的新課教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)】
(1)、看看表中有哪兩種量?
觀察這兩種量的變化，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(請(qǐng)小組討論，互相交流)
生1：贏得次數(shù)是1，得分是5;贏得次數(shù)是2，得分是10;……
生：跟第一次相比，次數(shù)增加，得分也隨著增加;次數(shù)減少，得分也隨著減少。
2、師：得分是( )，贏得次數(shù)是4;得分是50，贏得次數(shù)是( );…
看來(lái)，只要知道次數(shù)，就能知道得分，或者知道得分，就知道贏了幾次。
3、師：也就是說(shuō)，得分隨著贏得次數(shù)的變化而變化，贏得次數(shù)增加，得分也增加，次數(shù)減少，得分也隨著減少。我們就說(shuō)贏得次數(shù)和得分是兩種相關(guān)聯(lián)的量。
4、教師舉例引導(dǎo)，學(xué)生再舉例說(shuō)明。
判斷下表中的兩種量是否相關(guān)聯(lián)。
(1)一輛汽車行使時(shí)間與所行路程如下表。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中讓學(xué)生自己計(jì)算游戲得分，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而得出：得分隨著贏得次數(shù)的變化而變化，它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量，初步滲透正比例的概念。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中探索，在探索中獲得新知，有利于提高學(xué)習(xí)的效率】
一輛汽車行使時(shí)間與所行路程如下表。
路程隨著時(shí)間的變化而變化，從表格中你能找到一些不變的東西嗎?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成下面的問(wèn)題。
1、任意寫出三個(gè)相對(duì)應(yīng)路程和時(shí)間的比，并算出它們的比值。
2、比值實(shí)際上求得是( )。寫出求它的數(shù)量關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題進(jìn)行分析，在小組內(nèi)討論交流，老師要看看哪個(gè)小組的同學(xué)合作的最默契，討論的最認(rèn)真。
學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與。
小組派代表匯報(bào)。
教師總結(jié)發(fā)言，板書關(guān)系式。
時(shí)間和路程是成正比例的量，它們的關(guān)系是正比例關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩種相關(guān)聯(lián)的量之后，改變過(guò)去的學(xué)習(xí)方式，敢于放手讓學(xué)生采取小組合作的方式自學(xué)，在小組里進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生交流與合作的能力和自主獲取知識(shí)的能力】
一些人買同一種蘋果，購(gòu)買蘋果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢數(shù)如下。
(1)、表中有( )和( )兩種相關(guān)聯(lián)的量。
(2)、說(shuō)說(shuō)總價(jià)是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的?
(3)、寫出兩種量中相對(duì)應(yīng)的總價(jià)和數(shù)量的比，并求出比值。
(4)、比值實(shí)際上表示( )。寫出它們之間的數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生交流、反饋并總結(jié)。
總價(jià)和數(shù)量是兩種相關(guān)聯(lián)的量，總價(jià)隨著數(shù)量的變化而變化，總價(jià)和數(shù)量中相對(duì)應(yīng)兩個(gè)數(shù)的比的比值一定，我們就說(shuō)，總價(jià)和數(shù)量叫做成正比例的量，它們之間的關(guān)系式正比例關(guān)系。
4、綜合上面的兩個(gè)例子，判斷兩種量是否成正比例關(guān)系，關(guān)鍵看什么?
課件出示判斷正比例的方法：要先看兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比的比值是不是一定。
如何用字母表示正比例關(guān)系呢?
【設(shè)計(jì)意圖：安排購(gòu)買蘋果的情景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，又讓學(xué)生判斷總價(jià)和數(shù)量的關(guān)系，進(jìn)一步理解正比例的意義及判斷正比例的方法?！?BR> 5、判斷游戲中的兩個(gè)量是不是成正比例。
師：剛才大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，下面老師要來(lái)考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
(一)、判斷下面各題中的兩種量是否成正比例關(guān)系。說(shuō)明理由。
1、天數(shù)一定，每天的燒煤量和燒煤的總量。
2、一本書，已讀的頁(yè)數(shù)和未讀的頁(yè)數(shù)。
3、圓柱體的高一定，圓柱的體積和底面積。
水的組成課件 篇6
人鐵、銅、鋅、錳、鈷、釩、鉻、鉬、硒、碘等十余種必需的微量元素。其中鈣、鈉、鉀、鎂四種元素約占人體中金屬離子總量的99%以上。它們大多以化合物形式存在于人體之中，當(dāng)膳食中某種元素缺少或者含量不足時(shí)，會(huì)影響人體的健康。在這里為大家介紹幾種元素在人體中的作用：
氮是人體必需的定量元素之一，也是構(gòu)成蛋白質(zhì)的重要元素，氮占蛋白質(zhì)分子重量的16%~18%。蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞核、各種細(xì)胞器的主要成分。動(dòng)植物體內(nèi)的酶也是由蛋白質(zhì)組成。此外，氮也是構(gòu)成核酸、腦磷脂、卵磷脂、葉綠素、植物激素、維生素的重要成分。由于氮在植物生命活動(dòng)中占有極重要的地位，因此人們將氮稱為生命元素。植物缺氮時(shí)，老器官首先受害，隨之整個(gè)植株生長(zhǎng)受到嚴(yán)重阻礙，株形矮瘦，分枝少、葉色淡黃、結(jié)實(shí)少，子粒不飽滿，產(chǎn)量也降低。蛋白質(zhì)是生物體的重要組成物質(zhì)，有多種蛋白質(zhì)的參加才使生物得以存在和延續(xù)。例如，有血紅蛋白;有生物體內(nèi)化學(xué)變化不可缺少的催化劑——酶;有承擔(dān)運(yùn)動(dòng)作用的肌肉蛋白;有起免疫作用的抗體蛋白等等。各種蛋白質(zhì)都是由多種氨基酸組合而成的。氮是各種氨基酸的一種主要組成元素。
鈣是人體重要元素之一，也是人體中含量最豐富的金屬元素，含量?jī)H次于碳、氫、氧、氮，正常人體內(nèi)含鈣大約1千克~1.25千克。每千克無(wú)脂肪組織中平均含鈣20克~25克。鈣是構(gòu)成人體骨骼和牙齒的重要成分，它參與人體的許多酶反應(yīng)、血液凝固，維持心肌的正常收縮，抑制神經(jīng)肌肉的興奮，鞏固和保持細(xì)胞膜的完整性。缺鈣會(huì)引起軟骨病，精神松弛，抽搐，骨質(zhì)疏松，凝血機(jī)制差，腰腿酸痛。現(xiàn)在人們的意識(shí)提高了，都注意對(duì)鈣元素的補(bǔ)充了，缺鈣對(duì)人體的影響非常大，人體每天需補(bǔ)充0.6克~1.0克鈣。
磷是人體的常量元素，約占體重的1%，是體內(nèi)重要化合物ATP、DNA等的組成元素。人體每天需補(bǔ)充0.7克左右的磷。
鐵是構(gòu)成血紅蛋白的主要成分，鐵的攝入不足會(huì)引起缺鐵性貧血癥。在人們的日常生活中要注意對(duì)鐵元素的補(bǔ)充，缺鐵的人可以在飲食上多吃一些含鐵較多的食物。
鈉和氯在人體中是以氯化鈉的形式出現(xiàn)的，是調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)外的滲透壓和維持體液平衡的作用。人體每天必須補(bǔ)充4克~10克食鹽。
碘是合成甲狀腺激素的原料。缺碘不僅會(huì)影響兒童的生長(zhǎng)和智力發(fā)育，造成呆小癥，也會(huì)引起人甲狀腺腫大。在舊社會(huì)人們的生活水平低，很多人都因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不吃食鹽而患上了甲狀腺疾病，現(xiàn)在我們所吃的食鹽中都加了碘元素。
為了您身體的健康，在日常生活中，請(qǐng)注意飲食的平衡，特別是要注意上述元素和其他一些微量元素(如銅、鉀、鎂、氟、硒、鋅等)的補(bǔ)充，只有身體的各種元素都不缺乏，你的身體才會(huì)更健康。
期表的稀疏采樣。
一些較為突出的代表被稱為宏觀營(yíng)養(yǎng)素，而那些僅出現(xiàn)在百萬(wàn)分之一或更低水平的代表被稱為微量營(yíng)養(yǎng)素。
這些營(yíng)養(yǎng)素具有多種功能，包括骨骼和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，調(diào)節(jié)身體的pH值，攜帶電荷和驅(qū)動(dòng)化學(xué)反應(yīng)。
美國(guó)食品和藥物管理局已經(jīng)為12種礦物質(zhì)(鈣，鐵，磷，碘，鎂，鋅，硒，銅，錳，鉻，鉬和氯化物)設(shè)定了參考日攝入量。鈉和鉀也有推薦的水平，但它們是分開治療的。
但是，這并不會(huì)耗盡您需要的元素列表。硫通常不被提及作為膳食補(bǔ)充劑，因?yàn)樯眢w在蛋白質(zhì)中含有大量的硫。
還有其他一些元素 - 如硅，硼，鎳，釩和鉛 - 可能起到生物學(xué)作用但不屬于必需品。
“這可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)證據(jù)尚未確定生化功能，”俄勒岡州立大學(xué)萊納斯鮑林研究所的維多利亞德雷克說(shuō)。
有時(shí)候所有人都知道，當(dāng)他們的飲食缺乏特定的非必需元素時(shí)，實(shí)驗(yàn)室動(dòng)物表現(xiàn)不佳。然而，鑒定元素賦予的確切益處可能是困難的，因?yàn)樗鼈兒苌僖约儍粜问竭M(jìn)入身體。
美國(guó)飲食協(xié)會(huì)全國(guó)發(fā)言人Christine Gerbstadt說(shuō)：“我們不把它們視為單一元素，而是將它們視為復(fù)合物中的元素?！?BR> 正常飲食由數(shù)千種化合物(一些含有微量元素)組成，其作用是正在進(jìn)行的研究的研究。現(xiàn)在，我們只能肯定地說(shuō)20個(gè)左右的元素正在做什么。這是一個(gè)快速的概述，括號(hào)中的體重百分比。
氧氣(65%)和氫氣(10%)主要存在于水中，占體重的約60%。幾乎不可能想象沒(méi)有水的生活。
碳(18%)是生活的代名詞。它的核心作用是由于它有四個(gè)鍵合位點(diǎn)，可以構(gòu)建長(zhǎng)而復(fù)雜的分子鏈。此外，碳鍵可以以適量的能量形成和破壞，從而允許在我們的細(xì)胞中進(jìn)行的動(dòng)態(tài)有機(jī)化學(xué)。在許多有機(jī)分子中發(fā)現(xiàn)
氮(3%)，包括構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，以及構(gòu)成DNA的核酸。
鈣(1.5%)是人體中最常見的礦物質(zhì) - 幾乎全部都存在于骨骼和牙齒中。具有諷刺意味的是，鈣最重要的作用是身體功能，如肌肉收縮和蛋白質(zhì)調(diào)節(jié)。事實(shí)上，如果一個(gè)人的飲食中沒(méi)有足夠的元素，身體實(shí)際上會(huì)從骨骼中吸收鈣(導(dǎo)致骨質(zhì)疏松癥等問(wèn)題)。
磷(1%)主要存在于骨骼中，但也存在于分子ATP中，ATP在細(xì)胞中提供能量以驅(qū)動(dòng)化學(xué)反應(yīng)。
鉀(0.25%)是重要的電解質(zhì)(意味著它在溶液中帶電荷)。它有助于調(diào)節(jié)心跳，對(duì)神經(jīng)中的電信號(hào)傳遞至關(guān)重要。
硫(0.25%)存在于兩種氨基酸中，這對(duì)于賦予蛋白質(zhì)形狀很重要。
鈉(0.15%)是另一種對(duì)神經(jīng)中的電信號(hào)傳導(dǎo)至關(guān)重要的電解質(zhì)。它還可以調(diào)節(jié)體內(nèi)水分。
氯(0.15%)通常在體內(nèi)被發(fā)現(xiàn)為負(fù)離子，稱為氯離子。該電解質(zhì)對(duì)于維持流體的正常平衡很重要。
鎂(0.05%)在骨骼和肌肉的結(jié)構(gòu)中起重要作用。它還有300多種必需的代謝反應(yīng)。
鐵(0.006%)是幾乎所有生物體代謝的關(guān)鍵因素。它也存在于血紅蛋白中，血紅蛋白是紅細(xì)胞中的氧載體。一半的女性飲食中沒(méi)有足夠的鐵。在牙齒和骨骼中發(fā)現(xiàn)
氟(0.0037%)。除了防止蛀牙外，它似乎對(duì)身體健康沒(méi)有任何重要性。
鋅(0.0032%)是所有生命形式的必需微量元素。幾種蛋白質(zhì)含有稱為“鋅指”的結(jié)構(gòu)，有助于調(diào)節(jié)基因。眾所周知，缺鋅會(huì)導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家的侏儒癥。
銅(0.0001%)在各種生物反應(yīng)中作為電子供體是重要的。如果沒(méi)有足夠的銅，鐵就不能在體內(nèi)正常工作。
碘(0.000016%)是制造調(diào)節(jié)代謝率和其他細(xì)胞功能的甲狀腺激素所必需的。碘缺乏會(huì)導(dǎo)致甲狀腺腫和腦損傷，這是世界上許多地方的重要健康問(wèn)題。
硒(0.000019%)對(duì)某些酶是必需的，包括幾種抗氧化劑。與動(dòng)物不同，植物似乎不需要硒來(lái)生存，但是它們確實(shí)吸收了硒，因此在富含硒的土壤中種植的植物有幾種硒中毒現(xiàn)象。
鉻(0.0000024%)通過(guò)與胰島素相互作用來(lái)幫助調(diào)節(jié)糖水平，但確切的機(jī)制仍未完全了解。
錳(0.000017%)對(duì)于某些酶是必需的，特別是那些保護(hù)線粒體 - 在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生可用能量的地方 - 來(lái)自危險(xiǎn)的氧化劑的酶。
鉬(0.000013%)對(duì)幾乎所有生命形式都是必不可少的。在人類中，將硫轉(zhuǎn)化為可用形式是重要的。在固氮細(xì)菌中，重要的是將氮轉(zhuǎn)化為可用的形式。維生素B12中含有
鈷(0.0000021%)，這在蛋白質(zhì)形成和DNA調(diào)節(jié)中很重要。
水的組成課件 篇7
第四單元的第一課時(shí)--?數(shù)數(shù)?數(shù)的組成，即第31～33頁(yè)的內(nèi)容。我班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常也會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒(méi)有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此我將教學(xué)目標(biāo)擬定為：
1.知識(shí)與技能：
（?1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
（?2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。
（2）?培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重點(diǎn):?弄清數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位。
在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
一、體現(xiàn)做中學(xué)，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
我在課前和學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)到一百多，當(dāng)然，這個(gè)數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，卻有困難，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
二、注意通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，我力求通過(guò)提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1．我在課前談話、學(xué)生個(gè)人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了在數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對(duì)物體的個(gè)數(shù)有個(gè)大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
2．我設(shè)計(jì)了先請(qǐng)學(xué)生數(shù)出10個(gè)物品，感知10個(gè)物品是多大一堆，再數(shù)出10個(gè)物品，讓學(xué)生感知20個(gè)物品是多大一堆，然后以10個(gè)一堆，20個(gè)一堆為參照物，估計(jì)自己那一袋物品大約是多少。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計(jì)的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
三、注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出35根小棒，再?gòu)?5根數(shù)到42根，并思考怎樣擺35根小棒能讓別人很容易地看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一，再脫離實(shí)物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。
水的組成課件 篇8
一、說(shuō)教材。
探究水的組成是第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)在學(xué)習(xí)水的重要性、科學(xué)飲水、水的污染和防治等知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)和通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究水的組成，從而轉(zhuǎn)入對(duì)化學(xué)式和化學(xué)方程式有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
因本節(jié)重要學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)和通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究水的組成，所以確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：讀教材說(shuō)出水的物理性質(zhì)和觀察水的電解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及對(duì)生成物的檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成的。
三、說(shuō)學(xué)情。
水是生活中常見的物質(zhì)，它是無(wú)色、無(wú)氣味的透明液體，學(xué)生早已經(jīng)知道了。在物理課中學(xué)生已經(jīng)知道了水的凝固點(diǎn)為零攝氏度，沸點(diǎn)為一百攝氏度。溫度在四攝氏度時(shí)，水的密度為一克每立方厘米。所以通過(guò)讀教材說(shuō)出水的物理性質(zhì)問(wèn)題不大。關(guān)于水的組成，學(xué)生在前三章的學(xué)習(xí)中早已知道水用符號(hào)表示為：H2O 。即水是由氫、氧兩種元素組成的。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素；教學(xué)難點(diǎn)是：用分子、原子的知識(shí)解釋電解水的過(guò)程，即從宏觀理解轉(zhuǎn)向微觀分析。
五、說(shuō)教法與學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及特點(diǎn)主要運(yùn)用的教學(xué)方法為：講解法、演示法、直觀圖示法；學(xué)習(xí)方法為：閱讀法、觀察法、練習(xí)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。在達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，首先安排學(xué)生閱讀教材說(shuō)出水的物理性質(zhì)。緊接著通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到兩個(gè)電極表面都有氣泡放出，并且連接電源正極與負(fù)極的刻度管內(nèi)的氣體體積比為1:2.通過(guò)檢驗(yàn)連接電源負(fù)極刻度管內(nèi)的氣體可以燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，它是氫氣；
連接電源正極刻度管內(nèi)的氣體可使帶火星的木條復(fù)燃，它是氧氣。最后讓學(xué)生分析水是由氫、氧兩種元素組成的。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
為突出教學(xué)重點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的板書如下：
探究水的組成
（一） 水的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道的透明液體；一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，凝固點(diǎn)為0℃、沸點(diǎn)為100℃,4℃時(shí)密度最大，為1g/cm3
（二） 探究組成水的元素
1、 電解水的反應(yīng)文字表達(dá)式：水 → 氫氣+氧氣
2、 水是由氫元素和氧元素組成的，水是純凈物，是化合物，也是氧化物。
3、 每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。
八、說(shuō)作業(yè)。
作業(yè)分為必做題和選做題，這樣做能照顧大多數(shù)學(xué)生和少數(shù)優(yōu)績(jī)生的培養(yǎng)。作業(yè)題與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊緊相扣。
九、說(shuō)反思。
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生能通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定水的組成元素，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
水的組成課件 篇9
低年級(jí)“數(shù)數(shù)”教學(xué)淺談
摘 要：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材在準(zhǔn)備課單元設(shè)置了“數(shù)一數(shù)”的內(nèi)容。但大多數(shù)教師認(rèn)為：“凡是上過(guò)學(xué)前班的學(xué)生都會(huì)數(shù)數(shù)。”認(rèn)為此內(nèi)容“多此一舉”，在教學(xué)中不夠重視，一翻而過(guò)。殊不知，這“數(shù)一數(shù)”中，正蘊(yùn)含了讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
如果不把數(shù)放到生活當(dāng)中去數(shù)，學(xué)生是難以理解數(shù)的意義的。如，在教學(xué)中為學(xué)生提供一些直觀化、可操作性的材料讓他們?nèi)?shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，學(xué)生知道了某事物可以用“1”來(lái)表示，知道了某個(gè)集合的數(shù)量。通過(guò)數(shù)數(shù)量是2以上的人和物時(shí)，學(xué)生會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到怎樣知道數(shù)量，認(rèn)識(shí)到數(shù)的特性及變化規(guī)律，如，數(shù)的單、雙等。2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)、正著數(shù)、倒著數(shù)，學(xué)生會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的內(nèi)在規(guī)律是那么有趣。
人們接觸客觀事物，往往同時(shí)接觸到數(shù)和行。由于兒童生活的世界和所接觸到的事物大都是直觀實(shí)體。我們可以通過(guò)數(shù)實(shí)體來(lái)豐富學(xué)生對(duì)數(shù)、對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，逐步感受“數(shù)”的價(jià)值。數(shù)數(shù)中，無(wú)論學(xué)生是“數(shù)出來(lái)的”，還是“看出來(lái)的”，都必然用到“一一對(duì)應(yīng)”的原則，說(shuō)一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)一個(gè)物體（或看或指或點(diǎn)），而“一一對(duì)應(yīng)”是數(shù)學(xué)中的重要思想和法則，它能夠建立起事物與事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這是今后統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想和方法基礎(chǔ)。同時(shí)，“數(shù)數(shù)”活動(dòng)“有序”是一個(gè)首要條件，否則就會(huì)重復(fù)或遺漏，只有做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜^察、思考，才會(huì)為奠定“數(shù)學(xué)基本思想”獲取必要條件。數(shù)身邊的數(shù)，可以通過(guò)很多形式，如，接龍、跳數(shù)等；可以數(shù)教室內(nèi)的數(shù)、自己身體上的數(shù)、校園里的數(shù)。一旦學(xué)生得出正確結(jié)論，大抵會(huì)衍生出感悟或啟發(fā)。
三、“數(shù)數(shù)”活動(dòng)為學(xué)生掌握數(shù)的概念和理解“加”“減”“乘”“除”打下了一定基礎(chǔ)
數(shù)數(shù)的形式其實(shí)很多，除了要建立數(shù)的一對(duì)一的概念以外，還要包括多種數(shù)數(shù)的技能，主要形式有：
1.N加1，即按遞增1的順序正著數(shù)，這是學(xué)N加1計(jì)算的基礎(chǔ)；
2.N減1，即按遞減1的順序倒著數(shù)，這是學(xué)N減1計(jì)算的基礎(chǔ)；
3.數(shù)單數(shù)，建立奇數(shù)概念；
4.數(shù)雙數(shù)，建立偶數(shù)概念；
5.逢10數(shù)，建立進(jìn)位概念；
6.逢5數(shù)，將5作為一個(gè)基本單元，這是一個(gè)很重要的'數(shù)數(shù)技能，因?yàn)樵谔岣邤?shù)數(shù)和計(jì)算技能方面，5的重要性僅次于10；
7.計(jì)算N加1，凡是能正著依次數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞增1個(gè)的幼兒，都能輕而易舉地學(xué)會(huì)計(jì)算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1；
8.計(jì)算N減1，凡是能倒著數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞減1個(gè)的幼兒都能學(xué)會(huì)計(jì)算N減1的題，包括11減1，21減1、100減1乃至101減1；
9.整10相加或相減，如10加10、20加10、……90加10，凡是會(huì)逢10數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞增或遞減10個(gè)的幼兒都能很容易地學(xué)會(huì)；
10.整5相加或相減，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是會(huì)逢5數(shù)數(shù)并理解其含義是遞增或遞減5個(gè)的幼兒，掌握起來(lái)并不難；
11.計(jì)算10加N，包括10加1、10加2……10加9，幼兒一旦理解10加幾就等于十幾，不僅能快速運(yùn)算10加N，還能推廣至20加N、30加N乃至90加N。
正著數(shù)為加，倒著數(shù)為減，幾個(gè)幾個(gè)地正著數(shù)為乘，幾個(gè)幾個(gè)地倒著數(shù)為除。在學(xué)生初期的加減法計(jì)算中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是用這種方法計(jì)算的。
“數(shù)的序列是數(shù)學(xué)發(fā)展的基石?！睌?shù)數(shù)就是初步探究和表示各種事物的規(guī)律。我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要重視“數(shù)數(shù)”，還要充分挖掘生活中的數(shù)，讓學(xué)生來(lái)“表達(dá)”它們，用“它們”進(jìn)行交流，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)技能、構(gòu)建數(shù)學(xué)思想作準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
毛瑛秀。低年級(jí)學(xué)生數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)與思考。小學(xué)教學(xué)參考，（02）。
水的組成課件 篇10
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)水的組成、知道氫氣的性質(zhì)和檢驗(yàn)。
2、了解單質(zhì)、化合物及氧化物的區(qū)別。
3、初步了解研究物質(zhì)組成的方法和過(guò)程。
2學(xué)情分析
本節(jié)課是第四單元的第三課題，學(xué)生已熟悉了空氣和氧氣的有關(guān)知識(shí)，具備了判斷化學(xué)變化、氧氣的鑒別、化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式的書寫等技能，但氫氣的檢驗(yàn)、元素的概念、化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變等知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是嶄新的，從知識(shí)的形成過(guò)程來(lái)說(shuō)，坡度大，學(xué)生比較難以接受。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、電解水實(shí)驗(yàn)的觀察及總結(jié)。
2、單質(zhì)、化合物概念的理解及具體物質(zhì)的分類
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】知識(shí)鏈接
如何檢驗(yàn)一種氣體是不是氧氣？
水的物理性質(zhì)：純凈的水是_____顏色______氣味的______體；標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的凝固點(diǎn)是________，沸點(diǎn)是________，水結(jié)冰時(shí)體積_________（變大或變?。员拿芏缺人甠_______，能_________在水面上。
雖然我們每天都在與水打交道，也知道水是生命之源，但你知道水是由什么元素組成的嗎？
活動(dòng)2【講授】水的組成
自主學(xué)習(xí)一：自主學(xué)習(xí)教材P79內(nèi)容，獨(dú)立完成下列題目。
1、氫氣上一種色味的氣體，溶于水，密度比空氣，是相同條件下密度的氣體，氫氣具有性。
2、收集氫氣可用法，因?yàn)闅錃?；也可用法，因?yàn)闅錃狻?BR> 3、氫氣燃燒的文字表達(dá)式。
4、點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要。
合作探究一：
教師演示收集一試管氫氣并進(jìn)行驗(yàn)純，然后點(diǎn)燃。
小組合作探究氫氣的性質(zhì),派代表展示探究成果。
自主學(xué)習(xí)二：自主學(xué)習(xí)教材P80-81部分內(nèi)容，獨(dú)立完成下列題目。
1、在電解水的實(shí)驗(yàn)中。正極產(chǎn)生的氣體是，負(fù)極產(chǎn)生的氣體是，它們的體積比為實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了水在通電的條件下分解生成和。
2、切斷電源后，用燃著的木條分別檢驗(yàn)兩種氣體，觀察到甲管，乙管。
3、該反應(yīng)的文字表達(dá)式。
4、該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論。
合作探究二：
教師演示電解水實(shí)驗(yàn)
小組合作完成教材P80探究活動(dòng)表格的內(nèi)容，派代表展示探究成果。
自主學(xué)習(xí)三：自主學(xué)習(xí)教材P81部分內(nèi)容，獨(dú)立完成下列題目。
1、由元素組成的叫做化合物。
2、由元素組成的叫做單質(zhì)。
3、由元素組成，其中一種是，這樣的叫做氧化物。
4、將下列物質(zhì)按要求分類：
空氣氧氣水蒸氣高錳酸鉀鐵粉氮?dú)夂Ｋ旌衔镞^(guò)氧化氫溶液二氧化硫
屬于混合物的是
屬于化合物的是
屬于單質(zhì)的是
屬于氧化物的是
5、物質(zhì)（包含）
活動(dòng)3【測(cè)試】達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.下列有關(guān)電解水的說(shuō)法錯(cuò)誤是（）
A．水是由氫氣和氧氣組成的B．水是由氫元素和氧元素組成
C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入硫酸是為增加導(dǎo)電性
2.下列各組物質(zhì)中，前者是化合物，后者是單質(zhì)的是（）。
A.高錳酸鉀、氮?dú)釨.潔凈的空氣、氧氣C.鋁、二氧化碳D.硫粉、氧化鎂
3.下圖是水分子在一定條件下分解的示意圖,從中獲得的信息不正確的是（）
A．一個(gè)水分子由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
B．水分解后生成氫氣和氧氣的分子數(shù)比為2∶1
C．水分解過(guò)程中，分子的種類不變
D．水分解過(guò)程中，原子的數(shù)目不變
4.將下列物質(zhì)分別按照混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物分類：①空氣、②氮?dú)?、③水蒸氣、④氧化鐵、⑤紅磷、⑥二氧化錳、⑦氯酸鉀、⑧稀有氣體。（把序號(hào)填充到右邊的圖中）
5.下列關(guān)于水的說(shuō)法不正確的是（）
A．水是生命活動(dòng)不可缺少的物
B．水是常見的溶劑
C．水既可作為反應(yīng)物，也可以是生成物
D．水是由氫氣和氧氣組成的一種氧化物
水的組成課件 篇11
1、說(shuō)出泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能。
2、概述腎臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
能力：通過(guò)觀察、解剖腎臟的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治龊徒鉀Q問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
[引言]：人體正常的生理活動(dòng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些廢物，如果在體內(nèi)積聚過(guò)多，會(huì)妨礙人體的正常生理活動(dòng)。因此，人體為了保持體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，每天都要將產(chǎn)生的廢物排出體外。尿液是人體排出的一種廢物，尿液是如何形成的？它又是怎樣被排出體外的？今天我們就一起來(lái)探討。
[自學(xué)]：認(rèn)真閱讀書本第67頁(yè)----第68頁(yè)的“人體泌尿系統(tǒng)的組成”內(nèi)容，觀察圖11-1，想一想泌尿系統(tǒng)的.功能是什么？由哪些器官組成,這些器官的功能分別是什么?
[講述]：人體的腎位于腹腔的背面、脊柱的兩側(cè)。腎的背面和腹面有肋骨保護(hù)。（CAI展示）
想一想：哪一個(gè)器官是泌尿系統(tǒng)的主要器官？你的理由是什么？
對(duì)照書本68頁(yè)圖11—2，觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
1、腎小球是毛細(xì)血管球，兩端都連著動(dòng)脈；
2、腎小囊一端包裹著腎小球，另一端連著腎小管，兩層細(xì)胞之間的空腔與腎小管相通；
3、腎小管細(xì)長(zhǎng)而曲折，外面包繞毛細(xì)血管網(wǎng)，最終匯集成集合管，與腎盂相連。
討論：常見的泌尿系統(tǒng)疾病有哪此？我們平時(shí)應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣？談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲?