試卷分析是分析考生群體的成績分布，依據(jù)成績分布，研究學生學習與大綱要求和試題命制之間的存在的問題。以下是整理的《小學二年級數(shù)學期中、期末試卷分析》相關資料，希望幫助到您。
1.小學二年級數(shù)學期中試卷分析
一、試卷分析
本次期中考試試題程度難易適中，題型多樣，同時緊扣課本、貼近生活。既注重了基礎知識的考查，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力。
二、學生答題情況分析
1、計算方面。本試卷考查學生計算能力的主要有第二大題，分值共計32分。這樣就照顧到了大部分學生，讓他們對及格充滿希望。而且計算題題型多，有寫得數(shù)的，有填運算符號的，還有筆算的的。學生都做得較好，但仍有少數(shù)學生粗心出錯。
2、填空方面。此類題型涉及的知識點多，學生的錯誤率也較多。究其原因，一是審題不仔細，二是理解能力差，往后有待加強。
3、畫圖方面。此題主要考察學生能否根據(jù)要求畫出角、線段，學生都做得不錯，只有少數(shù)學生做得不是很好。說明學生對角、線段的掌握較好。
4、解決問題方面。多數(shù)學生對題意理解不夠透切，分析不到位，導致此題失分很嚴重。
三、改進措施
1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識
3、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
4、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習中多激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣。
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；讓優(yōu)等生幫助后進生，共同進步，努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發(fā)展。
總的來說，學生考得不算好，有很多不盡人意的地方，以后還要繼續(xù)努力，在今后的教學中，要多注意學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，我期待通過自己的努力，切實提高學生的能力。
2.小學二年級數(shù)學期中試卷分析
這次試卷，有六個大題，前五個試題是必做的，滿分100分，第六大題是一個附加題，10分。
一、直接寫得數(shù)（20分）
這個題目是考查學生的口算能力，是基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，沒有失分的現(xiàn)象。
二、想一想、填一填（30分）
本題含蓋的基礎知識面廣，包括了教材前四個單元的基礎內容，題量大，內容簡單，只要學生做到仔細認真，那么就很容易都做對了。
三、祝你都算對（16分）
本題是加減乘除混合運算中的簡單的兩步計算的直接寫得數(shù)的題目，這個題目是出錯較高的題目之一。學生大多數(shù)是因為計算不認真出錯，有少數(shù)幾個學生沒有認真讀題，用豎式（錯誤豎式）計算了，說明學生在平時的練習中形成了思維定式，看到算式下面留的空隙大了，就用豎式，這個還需要教師在平常的教學中，讓學生養(yǎng)成認真讀題，做題，獨立思考的能力。
四、判斷對錯（10分）
這個題目很簡單，只有5個小題，有少數(shù)幾個學生因為粗心，不認真審題出錯了。
五、解決問題（24分）
本題包括4個小題，其中第1小題和第4小題出錯多。第1小題：春季運動會上，二（1）班男隊得了15分，女隊比男隊多得8分，二（1）班男女隊一共得了多少分？這個題目在平時的練習中經(jīng)常遇到，學生們做的也不錯，但是在這次考試中，有很多學生因為沒看清題目只求出了女隊得的分數(shù)就沒有了，因此，丟分很多。第4小題中的第二問，要求利用圖中的信息提一個用除法解決的問題，并解答。但是很多學生沒有按要求來做，提了用加法或減法解決問題，丟了分。
六、附加題（10分）
本次附加題并不是很難，大多數(shù)學生都做對了。
這次期中考試，四班學生沒有不及格的現(xiàn)象，低分82分，一班只有一個學生不及格，其余學生也都在80分以上，是一個比較好的現(xiàn)象，但是，每個班里滿分的學生不是很多，一班只有5個滿分，四班13個滿分，總的來說，學生考得還算可以，但是也有不盡人意的地方，以后還要繼續(xù)努力，在今后的教學中，要多注意學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，認真做題，做完后，仔細檢查。給學生做練習，要全面，設計練習要精而不在于多。讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣，我想，下次一定可以考出更好的成績！
3.小學二年級數(shù)學期中試卷分析
學生答題情況分析：
第一大題：填空
此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學生忘寫單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今后的。教學中要強化訓練。
第二大題：我會選
錯誤率較少，個別學生第一小題選錯，學生的理解能力差。
第三大題：判斷
3小題錯誤率高，說明學生的讀題、理解能力較差。
第四大題：直接寫得數(shù)
大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。
第五大題：動手操作
此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會平移、畫角。此題學生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。
第六大題：看圖列式計算
無失分情況。
第七大題：生活中的數(shù)學
此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。
學生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎實。
2、解決問題的能力不強。
3、沒有形成良好的學習習慣。
4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。
5、學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎知識掌握不扎實。
改進措施
1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。
3、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。
總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
4.小學二年級數(shù)學期末試卷分析
一、試卷情況分析
此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。而且這些題目也便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學生“質量單位”的內容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、試卷具體分析
試卷共分六個大題：
（一）我會填。
共7小題。出錯多的是第7題。這道題是考查學生對“找規(guī)律”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有掌握好找規(guī)律的內容。
（二）我會選。
共5題。第2小題根據(jù)題目中的。問題選取合適的數(shù)學信息。有個別學生不理解題題意。也說明還不會分析應用題。
（三）我會正確判斷。
其中的第5題考察近似數(shù)的知識，此題說結果大約是700對錯，對于“大約”到底約多大的數(shù)在教學中沒有參考依據(jù)。
（四）我會算。
此題分為直接寫出得數(shù)、用豎式計算并驗算、二種形式，計算量大，學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，在計算方面仍需要加強練習。
（五）統(tǒng)計
通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個別學生對統(tǒng)計知識點沒有掌握好。
（六）解決問題
共4題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同級別的長度單位來干擾學生，在試卷的答語中沒有單位名稱，好多學生粗心，在補充答語時不帶單位名稱。加上分值較大，造成學生失分率比較高，看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
三、對試卷的評價：
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
四、從答卷情況看教與學存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
五、對今后教學工作的建議：
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
5.小學二年級數(shù)學期末試卷分析
一、考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計
本次全年級參加人數(shù)：178人，平均成績89分，及格率98％，優(yōu)秀率58％
二、試題具體情況分析
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展。學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識讓學生置身在一個充滿趣味的數(shù)學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2。3小題，笑笑上樓，小虎做加法，第六大題試一試試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值與樂趣。
三、學生答卷情況分析。
1、存在的不足：
（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯；計算時粗心算錯答案。
（2）學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的'計算錯題太多。
（3）學生對解決實際問題的能力太差，對知識學習太死，不會靈活應用第五題第2。5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。
2、取的成績：
（1）在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。
（2）多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。
（3）學生書寫整體不錯。
四、今后努力的方向和改進措施。
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。
2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會，為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地，學習的效果終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
1.小學二年級數(shù)學期中試卷分析
一、試卷分析
本次期中考試試題程度難易適中，題型多樣，同時緊扣課本、貼近生活。既注重了基礎知識的考查，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力。
二、學生答題情況分析
1、計算方面。本試卷考查學生計算能力的主要有第二大題，分值共計32分。這樣就照顧到了大部分學生，讓他們對及格充滿希望。而且計算題題型多，有寫得數(shù)的，有填運算符號的，還有筆算的的。學生都做得較好，但仍有少數(shù)學生粗心出錯。
2、填空方面。此類題型涉及的知識點多，學生的錯誤率也較多。究其原因，一是審題不仔細，二是理解能力差，往后有待加強。
3、畫圖方面。此題主要考察學生能否根據(jù)要求畫出角、線段，學生都做得不錯，只有少數(shù)學生做得不是很好。說明學生對角、線段的掌握較好。
4、解決問題方面。多數(shù)學生對題意理解不夠透切，分析不到位，導致此題失分很嚴重。
三、改進措施
1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識
3、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
4、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習中多激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣。
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；讓優(yōu)等生幫助后進生，共同進步，努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發(fā)展。
總的來說，學生考得不算好，有很多不盡人意的地方，以后還要繼續(xù)努力，在今后的教學中，要多注意學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，我期待通過自己的努力，切實提高學生的能力。
2.小學二年級數(shù)學期中試卷分析
這次試卷，有六個大題，前五個試題是必做的，滿分100分，第六大題是一個附加題，10分。
一、直接寫得數(shù)（20分）
這個題目是考查學生的口算能力，是基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，沒有失分的現(xiàn)象。
二、想一想、填一填（30分）
本題含蓋的基礎知識面廣，包括了教材前四個單元的基礎內容，題量大，內容簡單，只要學生做到仔細認真，那么就很容易都做對了。
三、祝你都算對（16分）
本題是加減乘除混合運算中的簡單的兩步計算的直接寫得數(shù)的題目，這個題目是出錯較高的題目之一。學生大多數(shù)是因為計算不認真出錯，有少數(shù)幾個學生沒有認真讀題，用豎式（錯誤豎式）計算了，說明學生在平時的練習中形成了思維定式，看到算式下面留的空隙大了，就用豎式，這個還需要教師在平常的教學中，讓學生養(yǎng)成認真讀題，做題，獨立思考的能力。
四、判斷對錯（10分）
這個題目很簡單，只有5個小題，有少數(shù)幾個學生因為粗心，不認真審題出錯了。
五、解決問題（24分）
本題包括4個小題，其中第1小題和第4小題出錯多。第1小題：春季運動會上，二（1）班男隊得了15分，女隊比男隊多得8分，二（1）班男女隊一共得了多少分？這個題目在平時的練習中經(jīng)常遇到，學生們做的也不錯，但是在這次考試中，有很多學生因為沒看清題目只求出了女隊得的分數(shù)就沒有了，因此，丟分很多。第4小題中的第二問，要求利用圖中的信息提一個用除法解決的問題，并解答。但是很多學生沒有按要求來做，提了用加法或減法解決問題，丟了分。
六、附加題（10分）
本次附加題并不是很難，大多數(shù)學生都做對了。
這次期中考試，四班學生沒有不及格的現(xiàn)象，低分82分，一班只有一個學生不及格，其余學生也都在80分以上，是一個比較好的現(xiàn)象，但是，每個班里滿分的學生不是很多，一班只有5個滿分，四班13個滿分，總的來說，學生考得還算可以，但是也有不盡人意的地方，以后還要繼續(xù)努力，在今后的教學中，要多注意學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，認真做題，做完后，仔細檢查。給學生做練習，要全面，設計練習要精而不在于多。讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣，我想，下次一定可以考出更好的成績！
3.小學二年級數(shù)學期中試卷分析
學生答題情況分析：
第一大題：填空
此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學生忘寫單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今后的。教學中要強化訓練。
第二大題：我會選
錯誤率較少，個別學生第一小題選錯，學生的理解能力差。
第三大題：判斷
3小題錯誤率高，說明學生的讀題、理解能力較差。
第四大題：直接寫得數(shù)
大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。
第五大題：動手操作
此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會平移、畫角。此題學生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。
第六大題：看圖列式計算
無失分情況。
第七大題：生活中的數(shù)學
此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。
學生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎實。
2、解決問題的能力不強。
3、沒有形成良好的學習習慣。
4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。
5、學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎知識掌握不扎實。
改進措施
1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。
3、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。
總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
4.小學二年級數(shù)學期末試卷分析
一、試卷情況分析
此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。而且這些題目也便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學生“質量單位”的內容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、試卷具體分析
試卷共分六個大題：
（一）我會填。
共7小題。出錯多的是第7題。這道題是考查學生對“找規(guī)律”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有掌握好找規(guī)律的內容。
（二）我會選。
共5題。第2小題根據(jù)題目中的。問題選取合適的數(shù)學信息。有個別學生不理解題題意。也說明還不會分析應用題。
（三）我會正確判斷。
其中的第5題考察近似數(shù)的知識，此題說結果大約是700對錯，對于“大約”到底約多大的數(shù)在教學中沒有參考依據(jù)。
（四）我會算。
此題分為直接寫出得數(shù)、用豎式計算并驗算、二種形式，計算量大，學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，在計算方面仍需要加強練習。
（五）統(tǒng)計
通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個別學生對統(tǒng)計知識點沒有掌握好。
（六）解決問題
共4題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同級別的長度單位來干擾學生，在試卷的答語中沒有單位名稱，好多學生粗心，在補充答語時不帶單位名稱。加上分值較大，造成學生失分率比較高，看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
三、對試卷的評價：
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
四、從答卷情況看教與學存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
五、對今后教學工作的建議：
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
5.小學二年級數(shù)學期末試卷分析
一、考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計
本次全年級參加人數(shù)：178人，平均成績89分，及格率98％，優(yōu)秀率58％
二、試題具體情況分析
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展。學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識讓學生置身在一個充滿趣味的數(shù)學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2。3小題，笑笑上樓，小虎做加法，第六大題試一試試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值與樂趣。
三、學生答卷情況分析。
1、存在的不足：
（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯；計算時粗心算錯答案。
（2）學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的'計算錯題太多。
（3）學生對解決實際問題的能力太差，對知識學習太死，不會靈活應用第五題第2。5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。
2、取的成績：
（1）在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。
（2）多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。
（3）學生書寫整體不錯。
四、今后努力的方向和改進措施。
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。
2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會，為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地，學習的效果終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。