小學(xué)五年級(jí)語文教案5篇

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教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是為大家精心整理的內(nèi)容,歡迎大家閱讀。
    1.小學(xué)五年級(jí)語文教案
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大,感受祖國山河的壯麗。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,對(duì)祖國的熱愛之情。
    教學(xué)難點(diǎn):
    以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
    1、同學(xué)們,你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。
    2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》(板題,生齊讀課題)
    二、初讀全文、整體感知
    1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。
    2、檢查讀詞及課文的情況。
    3、師:你喜歡海南的紅樹林嗎?
    4、小結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)部分。
    1.指讀課文,想一想:作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的?請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。
    2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述:通過學(xué)習(xí),你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎?
    3.練讀:請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時(shí)板書)
    4.指導(dǎo)朗讀:美讀
    四、總結(jié)全文
    1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?
    2、說一說你這節(jié)課深的感受是什么。
    六、布置作業(yè)
    作業(yè)超市:
    1、摘抄生字新詞,背誦自己喜歡的段落。
    2、課外閱讀
    第二課時(shí)
    一、總體把握:
    1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
    2、結(jié)合課文,說說你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。
    二、內(nèi)容探討:
    你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?
    作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。
    三、聽寫生字生詞,糾錯(cuò)
    四、小練筆:描寫自己見過的奇觀
    板書設(shè)計(jì):
    紅樹林
    神奇
    美麗
    奉獻(xiàn)
    2.小學(xué)五年級(jí)語文教案
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。
    2、默讀課文,能梳理課文條理,把握內(nèi)容要點(diǎn),說說課文從哪些方面介紹了太陽。
    3、能找出太陽對(duì)人類作用的有關(guān)句段,用自己的話說說太陽對(duì)人類的作用。
    4、讀指定的句子,結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽,以及這樣寫的好處,初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
    重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)目標(biāo)4。
    難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)目標(biāo)3、4。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)課件。
    學(xué)生:每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
    第一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
    (一)閱讀單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)
    1、出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。
    2、反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀)
    預(yù)設(shè):
    這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。
    這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有:一個(gè)是閱讀的目標(biāo),閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章,了解基本的說明方法;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo),搜集資料,用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。
    3、小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元,要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文,學(xué)習(xí)這些課文,我們不但要了解基本的說明方法,還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。
    (二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
    1、#小學(xué)五年級(jí)# #小學(xué)五年級(jí)語文教案5篇#:那么,我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí),看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物,好嗎?
    板書課題:16太陽
    2、齊讀課題。
    3、釋題。
    提問:同學(xué)們,通過課題,我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):通過題目,我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽)
    4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
    #小學(xué)五年級(jí)# #小學(xué)五年級(jí)語文教案5篇#:通過課題,我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么,是怎樣向我們介紹太陽的呢?讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。
    二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
    (一)布置預(yù)習(xí)
    出示預(yù)習(xí)任務(wù):
    (1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。
    (2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。
    (3)朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。
    (二)反饋指導(dǎo)
    1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
    2、說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“攝”“殖”。
    3、課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
    提示:會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。
    4、指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。
    三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,把握課文內(nèi)容要點(diǎn)
    (一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容
    1、出示任務(wù):默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了太陽,然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分,概括各部分主要意思個(gè)體操作,同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)
    預(yù)設(shè):
    第一部分:第1―3自然段;主要意思:太陽離我們很遠(yuǎn),它很大,是個(gè)大火球,溫度很高。(板書:距離遠(yuǎn)體積大溫度高)追問:概括地說,這一部分講了太陽的什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這一部分講了太陽的一些特點(diǎn)。)(板書:特點(diǎn))
    第二部分:第4―7自然段;主要意思:太陽和我們的關(guān)系非常密切。
    第三部分:第8自然段;主要意思:沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。追問:這一部分后的這句話的含義是什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這句話的含義是說:太陽和我們的關(guān)系非常密切)這是從哪個(gè)角度說太陽與我們的關(guān)系的?(指名回答。預(yù)設(shè):這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的)
    (二)把握課文內(nèi)容要點(diǎn)
    1、#小學(xué)五年級(jí)# #小學(xué)五年級(jí)語文教案5篇#:梳理了課文條理,概括了課文各個(gè)部分的主要意思,你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎?
    出示任務(wù):說說課文是從哪些方面介紹太陽的。
    個(gè)體操作,同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹:講了太陽與地球距離遠(yuǎn),它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹:先從正面講與我們關(guān)系非常密切,再從反面說與我們關(guān)系密切。
    四、認(rèn)識(shí)了解基本的說明方法
    (一)通過例子認(rèn)識(shí)了解
    1、#小學(xué)五年級(jí)# #小學(xué)五年級(jí)語文教案5篇#:我們梳理了課文的條理,概括了各部分的主要意思,知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽的。那么,課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的呢?我們先看幾個(gè)例子。
    出示任務(wù):(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子,結(jié)合課文內(nèi)容,說說作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的,說說用上這樣的說明方法的好處是什么。
    第一組:
    A、太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
    B、太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。
    第二組:
    A、太陽非常非常大。
    B、約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。
    個(gè)體操作,四人小組交流。
    2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)
    預(yù)設(shè):
    第一組:(課件出示圖片)
    說明方法:
    列數(shù)字和舉例子。
    好處:
    列數(shù)字:約有一億五千萬千米的距離長(zhǎng)度;三千五百年,用具體的人走路的時(shí)間,和二十幾年,用飛機(jī)飛行的時(shí)間,用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
    舉例子:用人走路和飛機(jī)飛行的例子,就把太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來,讓讀者一讀就清楚明白。
    第二組:(課件出示圖片)
    說明方法:
    列數(shù)字、作比較。
    好處:通過約一百三十萬個(gè)的球與一個(gè)太陽的數(shù)字比較,能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。
    (二)通過其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解
    1、#小學(xué)五年級(jí)# #小學(xué)五年級(jí)語文教案5篇#:我們通過具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說明方法:列數(shù)字、舉例子和作比較,初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說明介紹的,你能找出來,說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎?出示任務(wù):默讀課文,找一找用上基本的說明方法進(jìn)行說明介紹的語句,做上記號(hào)。然后想一想,這些語句各用了什么說明方法?用上這樣的說明方法有什么好處?
    個(gè)體操作,同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    (1)太陽的溫度很高,表面溫度有五千多攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。
    說明方法:列數(shù)字、舉例子。
    好處:用五千多攝氏度這樣的數(shù)字,以及鋼鐵碰到變成氣體的例子,把太陽溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來,讓讀者一讀就清楚明白。
    (2)寫太陽和我們關(guān)系密切的語句(太多了不一一例出)。
    說明方法:舉例子。
    好處:通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來,讓讀者一讀就清楚明白。
    五、小結(jié)
    列數(shù)字,就是通過列出數(shù)字來介紹說明;作比較,就是通過把要介紹說明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明;舉例子:顧名思義,就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說明。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    (一)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字
    課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語,指名認(rèn)讀,齊讀。
    (二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容
    提問:上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分,概括了各部分的主要意思,誰能說說各部分的主要意思?課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說明方法?在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切時(shí),用了什么說明方法?(以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè):見上一課教學(xué)過程。)
    二、說說太陽和人類的關(guān)系非常密切
    1、#小學(xué)五年級(jí)# #小學(xué)五年級(jí)語文教案5篇#:上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說明方法,這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
    出示任務(wù):默讀課文第二、三部分,想一想:為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切?給有關(guān)句段做上記號(hào),然后用上課文的內(nèi)容,用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說,內(nèi)容完整符合原意,語句通順連貫。
    個(gè)體操作,同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    先匯報(bào)有關(guān)語句,然后才說話。
    有關(guān)語句:
    有了太陽,……埋在地層底下變成的。
    追問:這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫了植物、動(dòng)物,我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切)(板書:植物動(dòng)物吃的穿的用的)
    地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。
    太陽曬著地面,……成為風(fēng)。
    追問:這兩個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這兩個(gè)句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切)(板書:氣候)
    太陽光有殺菌的作用……治療疾病。
    追問:這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切)(板書:預(yù)防治療)
    說話:指名兩三個(gè)學(xué)生說,用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議;評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說,再反饋指導(dǎo)。
    三、“初試身手”審題明要求
    (一)復(fù)習(xí)喚醒
    1、提問:通過學(xué)習(xí),我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法,把太陽的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法?舉例說說。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    列數(shù)字;例句:太陽離我們約有一億五千萬千米。
    作比較;例句:約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。
    舉例子:例句:就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。
    (二)審題明要求
    1、#小學(xué)五年級(jí)# #小學(xué)五年級(jí)語文教案5篇#:在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元,通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法,并運(yùn)用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?,F(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文,就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請(qǐng)翻開課文70頁。
    出示任務(wù):閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目,想一想,題目分別要求我們寫什么?有些什么具體要求?
    個(gè)體操作,同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè):
    (1)題目1:
    嘗試寫的內(nèi)容:寫身邊的一個(gè)事物;具體要求:試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。
    追問:要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物,在寫之前要做什么呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要通過觀察,了解這個(gè)事物的特征。)
    (2)小結(jié):對(duì)了,要介紹說明清楚一個(gè)事物,首先就要通過觀察,從一些方面了解這個(gè)事物的特征,這樣才有材料寫。
    (3)題目2:
    嘗試寫的內(nèi)容:把課文《白鷺》的第2―5自然段改寫成一段說明性文字;具體要求:要查找資料來改寫,然后體會(huì)兩種寫法的不同。
    追問:要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要根據(jù)課文《白鷺》第2―5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。)
    (4)小結(jié):要改寫好,關(guān)鍵是要根據(jù)第2―5自然段的內(nèi)容,來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察,還是第2題的查找資料,都要適當(dāng)做好筆記,好記性不如爛筆頭。
    四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記
    (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
    (二)認(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)
    (三)課件示詞語表詞語,自由讀記
    (四)反饋?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)
    五、寫字教學(xué)
    (一)字形教學(xué)
    1、課件示會(huì)寫的字,讀一遍。
    2、觀察字形,思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆,同桌說一說。
    3、反饋指導(dǎo)。
    指名說并板書,然后讀一讀:
    例:殖(繁殖) 植(植物) 糧(糧食) 娘(大娘) 菌(殺菌) 茵(綠茵茵)
    (二)寫字指導(dǎo)
    1、觀察并說說字的各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。
    2、各寫一個(gè),反饋評(píng)議。
    3、按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。
    六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn),具體見教學(xué)過程)
    七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。
    2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料,準(zhǔn)備初試身手。
    3.小學(xué)五年級(jí)語文教案
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌
    2、在誦讀的過程中,展開想象,感悟詩中表達(dá)的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn):能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、實(shí)物投影儀
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入:
    1、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩,名字叫《登幽州臺(tái)歌》。
    2、板書課題,齊讀課題。自由讀詩,學(xué)習(xí)生字詞。
    二、自學(xué)古詩自由讀讀古詩,注意把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)了。
    三、整體感知,理解古詩:
    1、學(xué)生自由讀詩,借助注釋理解古詩
    2、指名讀詩,及時(shí)正音。
    3、交流。
    四、借助畫面,理解詩意,感情朗讀。
    1、(實(shí)物投影儀:插圖)請(qǐng)學(xué)生觀察,師講解詩意,并進(jìn)行范讀。
    2、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
    3、指名誦讀,指導(dǎo)朗讀。
    4、全班齊讀。
    五、指導(dǎo)背誦。
    4.小學(xué)五年級(jí)語文教案
    教學(xué)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字,會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字;掌握“便”這個(gè)多音字,理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。
    2.分角色朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句,把握課文內(nèi)容。
    3.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)
    分角色朗讀課文,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。
    教學(xué)難點(diǎn)
    理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字,掌握“便”這個(gè)多音字;會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字。
    2.朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備
    課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、激趣導(dǎo)入
    1.謎語導(dǎo)入:
    麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子。(打一物)
    同學(xué)們,你們知道是什么嗎?生猜謎語
    2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。(板書:落花生)
    3.作者簡(jiǎn)介:許地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃(kūn),字地山,筆名落華生(古時(shí)“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽。生于臺(tái)灣一個(gè)愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代小說家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué) 運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。
    主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等
    4.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?(出示課件2)
    5.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
    二、初讀課文,整體感知(出示課件3)
    1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
    3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。
    4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。
    (出示課件4)
    5.默讀課文,思考:課文圍繞花生講了哪些事?
    (①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)
    教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。
    生討論,并回答,師總結(jié):
    第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生,居然收獲了。
    第二部分(2)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并定下過節(jié)的地點(diǎn)。
    第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。
    三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5)
    1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?
    2.匯報(bào)交流。(出示課件6)
    (1)說一說你都讀懂了什么?
    (2)質(zhì)疑、解疑。
    ①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?
    ②“居然”一詞怎么理解?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
    3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    四、布置作業(yè)
    1.會(huì)寫課后10個(gè)生字。
    2.熟讀課文。
    3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1.分角色朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用。
    2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
    教具準(zhǔn)備
    課件
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入,交代探究目標(biāo)
    1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
    2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
    二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)
    1.默讀課文,想一想:這部分課文講了幾層意思?
    講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
    2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫?,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)
    3.小組討論交流。
    4.全班交流,教師引導(dǎo)。(出示課件9)
    (1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
    ①出示父親的話。
    ②指名讀父親的話,然后完成如下填空:(出示課件10)
    父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______可貴。
    ③分析父親的話,學(xué)生議答。(出示課件11)
    a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?
    b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?
    c.什么是“可貴”?父親為什么認(rèn)為花生可貴?
    (板書:默默無聞地奉獻(xiàn)可貴)
    (引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
    d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。(出示課件12)
    (a)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。()
    (b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()
    (c)我們不需要外表美。()
    板書:對(duì)比的手法落花生和桃子、石榴等對(duì)比。
    師:對(duì)比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
    ④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看,而沒有實(shí)際用處。(出示課件13)
    ⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?
    (2)體會(huì)第二層意思
    過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?(出示課件14)
    ①出示父親的話。
    ②學(xué)生齊讀,談理解。
    (父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)
    ③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?
    ④理解“我”說的話:
    a.齊讀
    b.討論交流
    “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?
    c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。
    d.我們要做什么樣的人?
    ⑤分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
    三、分清課文的主次
    1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2)(出示課件15)
    種花生→(  )→(  )→(  )
    (板書:收花生品花生評(píng)花生)
    2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
    四、總結(jié)全文
    1.分角色朗讀課文。
    2.讀了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。
    3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?,說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來寫,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
    五、延伸拓展
    人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?
    5.小學(xué)五年級(jí)語文教案
    一、教材分析
    《白楊》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文,這是一篇精讀課文。文章由樹及人,從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開始,引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹,然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
    結(jié)合本單元“走進(jìn)西部”的主題,本篇課文,一是要激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高能力。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、掌握生字詞,正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
    2、抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。(重點(diǎn))3、有感情的朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
    4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。(難點(diǎn))
    5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。
    三、教學(xué)方法
    本課的教學(xué)以遵循三個(gè)原則為指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和教學(xué)程序。
    一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語言文字為主線;二是直觀性原則。充分利用直觀形象,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時(shí),教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,增強(qiáng)其愛國主義情感。在這樣的前提下,本課的教法我主要運(yùn)用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼,以疑為主線,讀思結(jié)合,使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。因此在本節(jié)課中,教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
    (一)、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    (二)、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。
    (三)、合作交流法。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織引導(dǎo),幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    四、教學(xué)過程
    (一)創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
    1、出示反應(yīng)戈壁灘風(fēng)光的圖片,課堂放給學(xué)生看。
    師:本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原,今天我們?cè)賮砹私獬錆M西域風(fēng)情的戈壁,請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。
    2、師:請(qǐng)你談?wù)剬?duì)戈壁灘的感受,同學(xué)們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。
    3、師過渡:是啊,茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,只是滿地的沙石,大風(fēng)一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,戈壁是多么荒涼呀,但是在這茫茫的戈壁上卻生長(zhǎng)著一種美麗的植物,那是什么?
    4、生答師板書課題《白楊》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
    (二)練讀,了解白楊的外形特點(diǎn)。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)齻€(gè)人一小組分角色朗讀課文3至10自然段,并從相關(guān)語句中畫出白楊的外形特點(diǎn)。
    2、出示一張白楊樹的圖片(ppt)
    3、師:那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出描寫白楊的相關(guān)句子。你來讀一讀。(體會(huì)白楊的外形美。學(xué)生小組探討,并展示誦讀,突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語。)
    4、師過渡:生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊長(zhǎng)得怎樣?
    5、生答后,師問:生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌,僅僅是因?yàn)樗L(zhǎng)得美嗎?直奔課文重點(diǎn)。
    (三)品讀,理解白楊品格特征。
    1、師:接下來請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文11和12自然段,找出爸爸介紹白楊樹的三句話,并從中畫出讓你感受深刻的詞語,并在組內(nèi)交流感受。
    2、生答師出示課件:白楊樹從來就這么直。
    哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。
    不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖?!?BR>    3、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一個(gè)句子,看看從中體會(huì)到了什么?“從來”什么意思:一直以來。說明直是白楊的一種(本性)所以說白楊具有什么特點(diǎn)?生答師板書(本性正直)去掉“從來”朗讀比較,說出自己的體會(huì)。再帶著自己的體會(huì)反復(fù)讀,展示讀。學(xué)生齊讀。
    4、根據(jù)教師處理第一句的方法,讓同桌合作完成第二句話的理解。(生討論)學(xué)生通過讀,抓重點(diǎn)詞語,談體會(huì),作交流,再回讀。師板書(體會(huì)到白楊樹生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn))師總:內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根,邊疆需要白楊就在邊疆扎根,真是哪兒需要去哪兒,不講條件,不畏艱苦呀!
    5、讓學(xué)生自主完成第三句的理解體會(huì)。學(xué)生自讀寫體會(huì)。師:這句話贊揚(yáng)了白楊樹什么特點(diǎn),從哪些詞語體會(huì)到?生展示師板書(堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn))(從不管—不管—總是這些詞語中體會(huì)到)讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)回讀這句話。
    6、師總:在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立,在風(fēng)雪面前,白楊像青松一樣挺拔高階,在干旱面前,白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴,在洪水面前,白楊又像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定,這就是(白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈)的品格。
    7、讓學(xué)生再帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀這三句話,展示讀。師問:讀這三句話應(yīng)怎樣讀,應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀?(重讀找出的重讀詞語,同時(shí)應(yīng)帶著對(duì)白楊樹的贊美之情來讀)
    8、師過渡:白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格確實(shí)讓人很敬佩,但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎?
    (四)悟讀,領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿,由物及人。
    1、師:既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹,那爸爸為什么臉色嚴(yán)肅的像孩子們介紹白楊樹呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第13自然段。
    2、師:文章運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句做了回答,原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子們現(xiàn)在還不能理解。
    3、出示課件:第十四小節(jié),師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生:他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮一下,談?wù)勛约旱目捶?。(生答)。老師再引讀:“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,
    你們知道嗎?(學(xué)生自由回答)老師再引讀:“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢?(學(xué)生自由回答)
    4、師小結(jié):看來,你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”,那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)15—16小節(jié),邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處?爸爸想讓孩子們知道什么?完成練習(xí):
    出示課件:①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。爸爸在邊疆不管遇到(饑餓、艱難),還是(寒冷、困苦),他總是那么(堅(jiān)強(qiáng)),那么(執(zhí)著),不(拋棄)也(不放棄)。②大戈壁需要白楊樹,白楊樹就在這里扎根。邊疆需要(建設(shè)者、保衛(wèi)者),(建設(shè)者、保衛(wèi)者)就在這里扎根。
    完成練習(xí)后,我再讓學(xué)生回顧課文,思考:爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學(xué)生回答,老師相機(jī)板書:扎根邊疆、建設(shè)邊疆,并點(diǎn)評(píng):爸爸贊美白楊樹,實(shí)際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆的工作者。
    5、師問:這是一種什么寫法?以前我們學(xué)習(xí)過《落花生》的一種寫法,叫“借物喻人”的寫法,就是以寫白楊樹來贊美新疆建設(shè)者們。然后重點(diǎn)討論:
    6、師:爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思,爸爸會(huì)想些什么?為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?(學(xué)生自讀自悟,根據(jù)自己的理解談自己的見解)
    7、師總:他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦生活,一定能像白楊一樣頑強(qiáng)的生活下去。同時(shí)作者用小白楊的茁壯成長(zhǎng),來暗示在父母的影響教育下,孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆,成為祖國建設(shè)需要的人。
    8、學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃拢材芟裥“讞钜粯釉谶吔聣殉砷L(zhǎng),成為祖國有用之材而感到欣慰,發(fā)出心底的微笑。
    9、師總:這時(shí)我想起邊疆建設(shè)者中流傳的一句話:“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻(xiàn))。
    師:正是因?yàn)橛辛诉@些無私奉獻(xiàn)的一批又一批邊疆建設(shè)者,才有了新疆今日的繁華與榮耀。(出示圖片)
    (五)總結(jié)課文,激發(fā)情感,教育學(xué)生。
    1、師:同學(xué)們,在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀,堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影,使人為之感動(dòng),而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者,為了改變邊疆的落后面貌,他們?cè)吔?,建設(shè)邊疆,奉獻(xiàn)自己的光和熱,更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信,這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng),成為有用之材,到祖國需要他的地方去,建設(shè)祖國。
    2、師:對(duì)于象征著無私奉獻(xiàn)精神的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的白楊,也大量的被人們寫進(jìn)文章,如矛盾的名篇《白楊禮贊》,閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。