在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。以下是整理的《小學二年級上冊語文教學設計[5篇]》相關資料，希望幫助到您。
1.小學二年級上冊語文教學設計 篇一
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1．認識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
一．談話導入
同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學習課文，理解內容
1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?BR> （教師范讀，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。）
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）
四．指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
2.小學二年級上冊語文教學設計 篇二
《藍色的樹葉》：
教材分析：本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好，且課文中的事與學生生活十分貼近，所以教學時，會引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內心感受。
學情分析：這篇課文內容與學生生活十他貼近，學生學習起來會很感興趣，輕松易懂。
教學目標：
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應該相互幫助
教學重點：識字
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：談話法、討論法
教學準備：識字卡片，投影片
教學流程：
一、創(chuàng)設情境
（1）師、同學們注意看老師畫的是什么？
那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？
（2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課藍色的樹葉。
二、探索與討論
師：同學們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？
師：同學們都畫出你不認識的生字，那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識記一下生字，等一下，老師找一名小老師來領大家學
師：誰愿意當小老師領同學們學習這些生字。
師：我們生字都學了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準字音，帶有感情。
師：下面我找?guī)孜煌瑢W來讀課文，在同學讀課文時，其他人注意聽，評一評。
師：讀課文時，她們的對話應該出怎樣的語氣？可以結合自己的實際，平時有沒有這樣的情節(jié)。
師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應該怎樣讀？
誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。
師：出示投影，像這樣的句子，你會說嗎？
（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？
（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！
師：這樣的句子同學們都會說，說明同學們平時都用到了，同學們都很有禮貌。
師：下面我找一名同學讀課文，讀到林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了，當你讀到這時，你想對林園園說……
師：通過這幾名同學讀課文后，下面找?guī)酌瑢W分角色誦讀課文。
誰愿意讀？其他人注意聽，評一評。
師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評一評哪組的有感情？
師：兩組同學讀得都不錯，其他同學下課要多讀課文。帶有感情地朗讀課文。
三、實踐與拓展
分角色朗讀課文
四、小結：
你這節(jié)課有什么收獲？
五、練習與質疑
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
3.小學二年級上冊語文教學設計 篇三
《清澈的湖水》：
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：生字卡、小黑板
四、教學時間：兩課時
五、教學過程
第一課時
一、談話，導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。
問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
（1）小潔看什么看得如了神？
（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？
（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。
第二課時
一、復習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。
清澈卷起波紋躍起丟進鏡子變幻表演香蕉企盼跨
二、識字、寫字。
1、重點教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業(yè)設計：
1、比一比，再組成詞語。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）紛（）
賞（）堂（）
境（）鏡（）
2、學寫句子。
（1）（）的樹上有（）在（）。
（2）（）的草地上有（）在（）。
（3）（）有（）在（）。
4.小學二年級上冊語文教學設計 篇四
《我是什么》：
教學目標：
1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”兩個字。區(qū)分“袍、雹”兩字與“漂浮”與“飄浮”的不同用法。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、有感情地朗讀一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學重點：會認11個生字，會寫2個字，區(qū)分“飄浮”與“漂浮”的不同用法，感受不同的詞對朗讀的語氣的不同。
教學難點：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的變化形成的過程。
教學課時：2課時。
教學過程：第一課時
一、導入揭題
出示句子：我是什么？指名讓學生先來讀讀這句話。
師：本來呢，問題后面一定要加問號的，可是如果作為課題的時候，就要把問號隱藏起來（板書：30、我是什么）
齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀課文。
師：我們一起在課文里找找答案吧，請小朋友們翻開課本，讀一讀。
讀書要求：
1、讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、隨文識字。
（1）指名讀課文，糾正讀音。
（2）識記重點詞語與詞組。
三、研讀課文
（一）學習第一自然段
1、水娃娃要正式給大家變魔術了，它都會變成什么呢？
出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”
（1）指名讀句子，結合圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。（板書：云）
預設：晴天穿白衣服、烏云密布時穿黑衣服，朝陽與夕陽時穿紅衣服。
（2）我們一起來欣賞不同時候，不同天氣的云。
2、師：小朋友真會讀書，一下子就找出來了，那我是怎么變成云的呢？我們一起到課文里找一找。
出示句子：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
（1）指名回答，朗讀句子。（板書：汽）
（2）理解“極小極小”“無數(shù)”，指導朗讀。
（3）“飄浮”可不可以換成“漂浮”？
（4）練習區(qū)分“飄浮和飄浮”?！w反饋。
3、師：云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩，讓我們一起來讀讀這段話。（齊讀第一自然段。）
（二）學習第二自然段
1、小朋友們，太陽一曬我就變成了汽，升到空中，連成一片我又變成了云，那接下來我還會變成了什么呢？
請你用“——”在文中劃一劃，讀一讀。（指名回答）
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？請小朋友讀一讀第二自然段，圈出表示回到地面的動作。
出示：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
3、三個動作能不能換一換？為什么？
預設：雹子比較重，落下來比較快，所以用“打”；雪花比較輕，落下來比較慢，所以用“飄”；而雨呢，不輕也不重，所以從天上自然而然的落下來，所以用“落”。
（指導朗讀）
4、揭曉謎底
師：同學們，我一會兒變成汽，一會兒變成云，一會兒又變成雨、雹子和雪，你們猜猜我到底是誰呀？（板書：水）
5、課外延伸。
師：水真不愧為是一位神奇的魔術師，除了這些，它還會變成什么？
（1）學生舉例。（霜、露珠……）
（2）（欣賞圖片）
四、書寫“池”、“浮”
師：今天我們初步認識了水娃娃，接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。
1、學生觀察字形，反饋。
2、教師范寫。
3、學生書寫，教師巡回指導。
4、反饋。
師小結：要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節(jié)課，就讓我們來更深入地了解水娃娃?！?BR> 5.小學二年級上冊語文教學設計 篇五
教學內容：二年級第六單元第二課《回聲》的第二課時
教學目標：
1、學習課文內容，理解并明白回聲是怎么回事。
2、培養(yǎng)學生觀察能力，朗讀能力，分析理解能力，并對學生進行語言文字訓練。
3、在語文課堂中促進學生主動參與教學活動；培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。
教學重點：課文的第四、五自然段
教學難點：“青蛙媽媽”解釋回聲的一段話，讓學生明白回聲是怎么一回事。
教學關鍵：通過讓學生觀察實驗現(xiàn)象和課文中“青蛙媽媽”話的理解突破難點。
教學準備：臉盆、石子
教學過程：
一、復習檢查
學生開火車認讀本課的所有生字（全體學生跟著齊讀）
二、學習課文內容
1、學習第一段
（1）自瀆課文本段共有幾句話。
（2）每句都講了什么？第二句把什么比作了什么？用“好像”造句。
2、學習二、三段
（1）誰能用一兩句話說一說講了什么事？
（2）默讀二自然段把小青蛙說的話畫出來。
這兩句話語氣讀起來一樣嗎？為什么？（討論）
（從標點符號和語境入手體會不同的語氣）
語境：
（1）看到周圍美麗的“景色、高興、叫”
（2）“也”在叫，什么心情？
（3）現(xiàn)在我們來請一位同學做小青蛙，再請一位看不見的小青蛙，大家讀旁白看一看，看不見的小青蛙是怎么學“小青蛙”講話的？注意“哪、那的這對雙胞胎兄弟的讀音。
（4）小青蛙在聽到別人學他說話心里怎么樣？
板書：（奇怪）書上怎么說的，指名讀，指導讀3段。
“藏”還讀什么音？
媽媽怎么回答的，指導讀笑著說
過渡：橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看，請同學們自讀第4自然段。
3、學習第四自然段，思考青蛙媽媽是怎么做的？匯報
（1）再請同學們默讀這一段，邊讀邊畫出表示青蛙媽媽動作的詞。匯報（撿），齊讀，老師讀，同學們做青蛙媽媽的動作。
（2）河水有什么變化嗎？把寫河水變化的句子畫上，匯報理解“激”（水面不平靜了），“蕩”可用手做動作
4、青蛙媽媽為什么要這么做？回聲到底是怎么回事？讀第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎么說的？
（1）青蛙媽媽為什么這么做？（明白什么是回聲）
（2）青蛙媽媽一共說了幾句話？匯報，讀一讀
（3）第一句說了什么？
（4）第二、三句請同學們大聲的讀一讀，再默讀找出兩句相同的文字，做標記，老師把這兩句話也準備好了，請同學們看小黑板請來說一說，（相同的畫出同顏色）
（5）同學們想不想看一看，（或老師也學青蛙媽媽給大家做一下實驗），要注意觀察呀，（意圖：讓學生能夠在觀察中形成表象，對語言文字進一步理解，考慮到用投影效果沒有用影子看的真切，我還是放棄了投影，這樣可以讓學生在影子中清晰的看到水的波紋及“蕩回來”的現(xiàn)象，促進學生主動參與教學，讓學生有興趣。）
（6）你看到了什么？匯報
板書：（水的碰蕩波紋岸）
看書插圖“水的波叫水波，聲音的波應叫什么呢？聲波）
（設計意圖：我在突破重難點中特意設計了句群訓練，對2、3句進行了對比，讓學生由“水波的蕩回”想象聲音的蕩回，完成由實驗中的形象思維到抽象的過程，使學生在學習語言文字中認識了波紋碰到障礙“蕩回”的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和遷移能力）
（7）水的波紋碰到岸蕩回來，考考你看你能不能模仿老師把聲音的波紋怎樣蕩的到黑板上試一試？（其他同學在本子上寫一寫，學生參與完成板書促進學生主動參與教學活動）
（8）青蛙媽媽后一句說了什么？
齊讀
（9）當小青蛙聽到“有一只看不見的小青蛙在學它說話時心里奇怪極了，那么現(xiàn)在小青蛙還奇怪嗎？他心里怎么樣？書上怎么說的？（“明白”板書）形容高興的詞語還有哪些？你知道的，如果改為小青蛙高興得“眉開眼笑”好不好？符合人物本身的特點，那么我們是不是也應該如此呀，在平時，現(xiàn)在我們帶著小青蛙的高興來讀一讀這一句（設計意圖：為以后準確用詞打基礎。）
（10）這段我們分角色來讀一讀，男生讀青蛙媽媽，女生讀小青蛙，老師讀旁白，第男女生交換角色
小青蛙明白了你明白了嗎？（填空練習）（意圖：鞏固、突破難點，不用投影同上，口答好于筆答）
5、學習后一段，小青蛙明白了什么是回聲，回聲多有趣呀！我們一起和小青蛙聽那有趣吧！
6、現(xiàn)在大家再想一想故事為什么會發(fā)生在這么美麗的橋洞里了吧？誰來說一說（作者真聰明）（意圖：為以后學習“鋪墊、伏筆”打下基礎）
7、老師給兩黨們找到了一篇寫回聲的兒童詩，大家拿出來讀一讀吧！（投影放不下）
三、小結：大自然中有許多有趣的現(xiàn)象，希望同學們多觀察，多留心，讓我們成為一個愛科學的好孩子。
（意圖：本單元是“我們愛科學”扣題）
1.小學二年級上冊語文教學設計 篇一
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1．認識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
一．談話導入
同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學習課文，理解內容
1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?BR> （教師范讀，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。）
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）
四．指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
2.小學二年級上冊語文教學設計 篇二
《藍色的樹葉》：
教材分析：本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好，且課文中的事與學生生活十分貼近，所以教學時，會引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內心感受。
學情分析：這篇課文內容與學生生活十他貼近，學生學習起來會很感興趣，輕松易懂。
教學目標：
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應該相互幫助
教學重點：識字
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：談話法、討論法
教學準備：識字卡片，投影片
教學流程：
一、創(chuàng)設情境
（1）師、同學們注意看老師畫的是什么？
那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？
（2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課藍色的樹葉。
二、探索與討論
師：同學們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？
師：同學們都畫出你不認識的生字，那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識記一下生字，等一下，老師找一名小老師來領大家學
師：誰愿意當小老師領同學們學習這些生字。
師：我們生字都學了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準字音，帶有感情。
師：下面我找?guī)孜煌瑢W來讀課文，在同學讀課文時，其他人注意聽，評一評。
師：讀課文時，她們的對話應該出怎樣的語氣？可以結合自己的實際，平時有沒有這樣的情節(jié)。
師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應該怎樣讀？
誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。
師：出示投影，像這樣的句子，你會說嗎？
（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？
（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！
師：這樣的句子同學們都會說，說明同學們平時都用到了，同學們都很有禮貌。
師：下面我找一名同學讀課文，讀到林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了，當你讀到這時，你想對林園園說……
師：通過這幾名同學讀課文后，下面找?guī)酌瑢W分角色誦讀課文。
誰愿意讀？其他人注意聽，評一評。
師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評一評哪組的有感情？
師：兩組同學讀得都不錯，其他同學下課要多讀課文。帶有感情地朗讀課文。
三、實踐與拓展
分角色朗讀課文
四、小結：
你這節(jié)課有什么收獲？
五、練習與質疑
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
3.小學二年級上冊語文教學設計 篇三
《清澈的湖水》：
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：生字卡、小黑板
四、教學時間：兩課時
五、教學過程
第一課時
一、談話，導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。
問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
（1）小潔看什么看得如了神？
（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？
（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。
第二課時
一、復習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。
清澈卷起波紋躍起丟進鏡子變幻表演香蕉企盼跨
二、識字、寫字。
1、重點教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業(yè)設計：
1、比一比，再組成詞語。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）紛（）
賞（）堂（）
境（）鏡（）
2、學寫句子。
（1）（）的樹上有（）在（）。
（2）（）的草地上有（）在（）。
（3）（）有（）在（）。
4.小學二年級上冊語文教學設計 篇四
《我是什么》：
教學目標：
1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”兩個字。區(qū)分“袍、雹”兩字與“漂浮”與“飄浮”的不同用法。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、有感情地朗讀一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學重點：會認11個生字，會寫2個字，區(qū)分“飄浮”與“漂浮”的不同用法，感受不同的詞對朗讀的語氣的不同。
教學難點：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的變化形成的過程。
教學課時：2課時。
教學過程：第一課時
一、導入揭題
出示句子：我是什么？指名讓學生先來讀讀這句話。
師：本來呢，問題后面一定要加問號的，可是如果作為課題的時候，就要把問號隱藏起來（板書：30、我是什么）
齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀課文。
師：我們一起在課文里找找答案吧，請小朋友們翻開課本，讀一讀。
讀書要求：
1、讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、隨文識字。
（1）指名讀課文，糾正讀音。
（2）識記重點詞語與詞組。
三、研讀課文
（一）學習第一自然段
1、水娃娃要正式給大家變魔術了，它都會變成什么呢？
出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”
（1）指名讀句子，結合圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。（板書：云）
預設：晴天穿白衣服、烏云密布時穿黑衣服，朝陽與夕陽時穿紅衣服。
（2）我們一起來欣賞不同時候，不同天氣的云。
2、師：小朋友真會讀書，一下子就找出來了，那我是怎么變成云的呢？我們一起到課文里找一找。
出示句子：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
（1）指名回答，朗讀句子。（板書：汽）
（2）理解“極小極小”“無數(shù)”，指導朗讀。
（3）“飄浮”可不可以換成“漂浮”？
（4）練習區(qū)分“飄浮和飄浮”?！w反饋。
3、師：云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩，讓我們一起來讀讀這段話。（齊讀第一自然段。）
（二）學習第二自然段
1、小朋友們，太陽一曬我就變成了汽，升到空中，連成一片我又變成了云，那接下來我還會變成了什么呢？
請你用“——”在文中劃一劃，讀一讀。（指名回答）
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？請小朋友讀一讀第二自然段，圈出表示回到地面的動作。
出示：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
3、三個動作能不能換一換？為什么？
預設：雹子比較重，落下來比較快，所以用“打”；雪花比較輕，落下來比較慢，所以用“飄”；而雨呢，不輕也不重，所以從天上自然而然的落下來，所以用“落”。
（指導朗讀）
4、揭曉謎底
師：同學們，我一會兒變成汽，一會兒變成云，一會兒又變成雨、雹子和雪，你們猜猜我到底是誰呀？（板書：水）
5、課外延伸。
師：水真不愧為是一位神奇的魔術師，除了這些，它還會變成什么？
（1）學生舉例。（霜、露珠……）
（2）（欣賞圖片）
四、書寫“池”、“浮”
師：今天我們初步認識了水娃娃，接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。
1、學生觀察字形，反饋。
2、教師范寫。
3、學生書寫，教師巡回指導。
4、反饋。
師小結：要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節(jié)課，就讓我們來更深入地了解水娃娃?！?BR> 5.小學二年級上冊語文教學設計 篇五
教學內容：二年級第六單元第二課《回聲》的第二課時
教學目標：
1、學習課文內容，理解并明白回聲是怎么回事。
2、培養(yǎng)學生觀察能力，朗讀能力，分析理解能力，并對學生進行語言文字訓練。
3、在語文課堂中促進學生主動參與教學活動；培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。
教學重點：課文的第四、五自然段
教學難點：“青蛙媽媽”解釋回聲的一段話，讓學生明白回聲是怎么一回事。
教學關鍵：通過讓學生觀察實驗現(xiàn)象和課文中“青蛙媽媽”話的理解突破難點。
教學準備：臉盆、石子
教學過程：
一、復習檢查
學生開火車認讀本課的所有生字（全體學生跟著齊讀）
二、學習課文內容
1、學習第一段
（1）自瀆課文本段共有幾句話。
（2）每句都講了什么？第二句把什么比作了什么？用“好像”造句。
2、學習二、三段
（1）誰能用一兩句話說一說講了什么事？
（2）默讀二自然段把小青蛙說的話畫出來。
這兩句話語氣讀起來一樣嗎？為什么？（討論）
（從標點符號和語境入手體會不同的語氣）
語境：
（1）看到周圍美麗的“景色、高興、叫”
（2）“也”在叫，什么心情？
（3）現(xiàn)在我們來請一位同學做小青蛙，再請一位看不見的小青蛙，大家讀旁白看一看，看不見的小青蛙是怎么學“小青蛙”講話的？注意“哪、那的這對雙胞胎兄弟的讀音。
（4）小青蛙在聽到別人學他說話心里怎么樣？
板書：（奇怪）書上怎么說的，指名讀，指導讀3段。
“藏”還讀什么音？
媽媽怎么回答的，指導讀笑著說
過渡：橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看，請同學們自讀第4自然段。
3、學習第四自然段，思考青蛙媽媽是怎么做的？匯報
（1）再請同學們默讀這一段，邊讀邊畫出表示青蛙媽媽動作的詞。匯報（撿），齊讀，老師讀，同學們做青蛙媽媽的動作。
（2）河水有什么變化嗎？把寫河水變化的句子畫上，匯報理解“激”（水面不平靜了），“蕩”可用手做動作
4、青蛙媽媽為什么要這么做？回聲到底是怎么回事？讀第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎么說的？
（1）青蛙媽媽為什么這么做？（明白什么是回聲）
（2）青蛙媽媽一共說了幾句話？匯報，讀一讀
（3）第一句說了什么？
（4）第二、三句請同學們大聲的讀一讀，再默讀找出兩句相同的文字，做標記，老師把這兩句話也準備好了，請同學們看小黑板請來說一說，（相同的畫出同顏色）
（5）同學們想不想看一看，（或老師也學青蛙媽媽給大家做一下實驗），要注意觀察呀，（意圖：讓學生能夠在觀察中形成表象，對語言文字進一步理解，考慮到用投影效果沒有用影子看的真切，我還是放棄了投影，這樣可以讓學生在影子中清晰的看到水的波紋及“蕩回來”的現(xiàn)象，促進學生主動參與教學，讓學生有興趣。）
（6）你看到了什么？匯報
板書：（水的碰蕩波紋岸）
看書插圖“水的波叫水波，聲音的波應叫什么呢？聲波）
（設計意圖：我在突破重難點中特意設計了句群訓練，對2、3句進行了對比，讓學生由“水波的蕩回”想象聲音的蕩回，完成由實驗中的形象思維到抽象的過程，使學生在學習語言文字中認識了波紋碰到障礙“蕩回”的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和遷移能力）
（7）水的波紋碰到岸蕩回來，考考你看你能不能模仿老師把聲音的波紋怎樣蕩的到黑板上試一試？（其他同學在本子上寫一寫，學生參與完成板書促進學生主動參與教學活動）
（8）青蛙媽媽后一句說了什么？
齊讀
（9）當小青蛙聽到“有一只看不見的小青蛙在學它說話時心里奇怪極了，那么現(xiàn)在小青蛙還奇怪嗎？他心里怎么樣？書上怎么說的？（“明白”板書）形容高興的詞語還有哪些？你知道的，如果改為小青蛙高興得“眉開眼笑”好不好？符合人物本身的特點，那么我們是不是也應該如此呀，在平時，現(xiàn)在我們帶著小青蛙的高興來讀一讀這一句（設計意圖：為以后準確用詞打基礎。）
（10）這段我們分角色來讀一讀，男生讀青蛙媽媽，女生讀小青蛙，老師讀旁白，第男女生交換角色
小青蛙明白了你明白了嗎？（填空練習）（意圖：鞏固、突破難點，不用投影同上，口答好于筆答）
5、學習后一段，小青蛙明白了什么是回聲，回聲多有趣呀！我們一起和小青蛙聽那有趣吧！
6、現(xiàn)在大家再想一想故事為什么會發(fā)生在這么美麗的橋洞里了吧？誰來說一說（作者真聰明）（意圖：為以后學習“鋪墊、伏筆”打下基礎）
7、老師給兩黨們找到了一篇寫回聲的兒童詩，大家拿出來讀一讀吧！（投影放不下）
三、小結：大自然中有許多有趣的現(xiàn)象，希望同學們多觀察，多留心，讓我們成為一個愛科學的好孩子。
（意圖：本單元是“我們愛科學”扣題）