良好的幼兒園教育能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，提升幼兒的觀察力，思維和語言上的表達能力。以下是為您整理分享的小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)范例大全，歡迎您的參閱。
1.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)范例大全 篇一
趙xx小朋友剛來幼兒園時，膽子特別小，平時很少見她說話。這不，其它的孩子都在快樂的活動，他卻躲在角落里怯怯的看著。有一天戶外活動時，我阻止孩子們在玩“過獨木橋”地游戲，孩子們一個個興高采烈的邊念兒歌邊走過獨木橋(平衡木)，輪到找曉航了，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上“獨木橋”，雙手不住地上下左右擺動找平衡。這時站在旁邊的我馬上夸張地說：“哇，趙xx真厲害，像架小飛機?！边@是小朋友也齊聲念兒歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧，一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂的尾巴搖?！壁wxx終于在我和小朋友的鼓勵聲中，走過了平衡木，她臉上露出了久違的笑容。其他小朋友也紛紛作出各種姿勢走過獨木橋，他們的花樣越來越多，趙xx受不了誘惑也學著小朋友的樣子，走過獨木橋，并喊著：“老師，看我走的好嗎?”我表現(xiàn)出驚喜萬分的表情說：“哇，趙xx真勇敢，走得越來越平穩(wěn)了?！壁wxx越來越活躍，早已忘記了對平衡木的恐懼，大幅度的動作，放開的跑步。
從此，趙曉行開始嘗試參與各種游戲，在各種器械上玩耍。看她那歡樂活潑的樣子，就像變成另一個孩子了。由于經(jīng)常在游戲活動中經(jīng)受鍛煉，她后來的確發(fā)生了變化，能經(jīng)常和我說心里話，活動課上大膽回答問題了，還勇敢的參加了班級講故事比賽。
的確是游戲改變了她。
2.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)范例大全 篇二
手工制作活動中，我教孩子們用橡皮泥、皺紋紙制作螃蟹，講解示范后，便讓小朋友動手制作，我就到孩子們中間巡回指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)方xx、趙xx、王x幾個小朋友守著面前的橡皮泥、皺紋紙，不肯動手。原來是皺紋紙把他們難住了，由于皺紋紙很軟很粗糙不好捻，我便邊示范邊講解要領(lǐng)，他們點點頭，似乎明白了。我又去看別的小朋友了，待我回來再看他們做的怎么樣時，他們手中拿著皺紋紙還沒有動手，于是我又給他們示范講解一遍，可他們還是無從下手，我便又無可奈何地給他們示范講解，但心中早已不耐煩，沖著他們說：“這么簡單的紙捻，別的小朋友一遍就學會，我講了幾遍了，你們還不會，小手也太笨了吧?！蓖鮴含著淚低下了頭，我索性去看別的孩子了。
走到孩子們中間，看著他們那稚嫩的小手在笨拙地念著紙捻，我的心動了，孩子還小，接受能力有差異，家長把孩子交給我們，就是讓他們跟著我們老師學點兒知識、本領(lǐng)和技能。如果孩子什么都會，什么都懂，那還要我們老師干什么?我這樣做不是在挫傷孩子的自尊心和求知欲嗎?
想到這兒，我又重新回到他們跟前，一遍一遍示范講解，終于紙捻捻成了，螃蟹順利的制作出來了，他們開心的笑了，我也笑了。
3.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)范例大全 篇三
我園是一所農(nóng)村幼兒園，孩子都是農(nóng)村的。由于條件限制，孩子不出門，見識少，視野不夠開闊，再說家長們也不注重這方面的培養(yǎng)，缺乏交往的機會和經(jīng)驗。孩子們在家里還行，非常活躍，但一到幼兒園就非常被動，反應(yīng)遲鈍，注意力不集中，通常你連問幾聲都不吭。我覺得孩子們的社會交往能力有待于培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我展開了活動。
首先給孩子們創(chuàng)造交往的條件，我知道孩子們都喜歡表演游戲、角色游戲及建構(gòu)游戲等。我在平時的活動中，為幼兒提供足夠的生活經(jīng)驗，來充實幼兒表演游戲、角色游戲的內(nèi)容。如游戲“娃娃家”、“小商店”、“我當老師”等，讓孩子們在有興趣的活動中，發(fā)展語言，學會交往。讓孩子們感到合作游戲的快樂，從而培養(yǎng)孩子們的合作意識。
然后給孩子們留有充足的玩耍時間，讓孩子們有時間有機會自己找同伴玩耍，并放手讓他們自己處理小朋友間的一些事情。如矛盾、爭吵、合作等，為孩子們提供交往機會，增進雙方的感情。這既培養(yǎng)了孩子的責任感和開朗的性格，又提高了孩子交往能力。
后，多給孩子創(chuàng)造交往的機會，我們通過“家園聯(lián)系”“開放日活動”等讓家長明白，孩子交往能力的培養(yǎng)不能光靠幼兒園教育，家長更有責任配合我們做好這方面的工作。讓家長在節(jié)假日拜訪親友時，能帶孩子的場所盡量帶著孩子，一來，可以培養(yǎng)孩子的禮貌用語，豐富孩子的語言，增進孩子與別人之間的情感。比如：問好、說再見、謝謝、不客氣……二來，可以豐富孩子的交往能力。比如:到別人家做客時，引導(dǎo)孩子進門是要敲門，和小伙伴一起玩耍時想玩什么玩具，要先有禮貌的請求，得到允許再玩等，這樣就為孩子提供了交談的機會。
通過家園雙方的努力，我班的孩子變得活潑、開朗、健康、積極向上。這讓我感到很欣慰!
4.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)范例大全 篇四
我班上的劉xx小朋友，特別好動。見你干什么，他就干什么，有時還會幫倒忙。這不，前幾天，我在整理區(qū)角活動時的材料，我要把一些舊了的和一些破損的材料扔掉，他也過來幫忙了，結(jié)果把我還想用的都扔掉了。我在覺得可惜之余，并沒有批評他，而是耐心的鼓勵引導(dǎo)他，告訴他哪些是破舊的不需要的東西，哪些是還有用的。在我的指導(dǎo)下，他很快就能幫我把區(qū)角材料整理好，使孩子們很順利的進行區(qū)角活動。這是我及時的表揚了他，劉xx的積極性更高了。
現(xiàn)在劉xx小朋友還幫我整理玩具、分發(fā)圖書、打掃衛(wèi)生，樣樣在行，成了我名副其實的小助手了。
我認為對于喜愛做事的“調(diào)皮王”，要因勢利導(dǎo)，耐心講解，既不要挫傷他們的積極性，又要培養(yǎng)他們自己分析和解決問題的能力。
對于活動能力特別強的孩子，可請他們當小朋友們的小幫手，擔任活動時的小組長。如：張佃磊小朋友，各方面能力都很強，不論是學習、制作、還是游戲，他都表現(xiàn)特別突出。由于他做什么都比別的小朋友快，做完后，他就閑不住，開始“搗亂”，搞的別的小朋友無法安心做事情。我想如果有事可做，張佃磊就不會這樣了。于是，我就讓他擔任小組長，負責幫助那些能力相對較差的小朋友。他模仿起老師平時的一舉一動，去對每個能力差的小朋友進行指導(dǎo)，熱情很高。那些小朋友也非常樂意接受他的幫助。我也及時進行的隨即教育，讓小朋友團結(jié)友愛，互幫互助，做一個真正的好孩子。
看!我班的“調(diào)皮王”多可愛啊!
5.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)范例大全 篇五
我認為，老師作為一日活動的指導(dǎo)者，在一日活動進行中，要善于觀察每個幼兒在活動中的表現(xiàn)，愛好和各種能力的發(fā)展。當幼兒發(fā)生困難時，應(yīng)采取適當?shù)姆椒ǎo與適時適當?shù)膯l(fā)、幫助，贊揚、鼓勵幼兒增強自信心。培養(yǎng)幼兒不怕困難，堅持活動的品質(zhì)，讓他們自己解決問題，保持持久的活動興趣，這對于幼兒身心發(fā)展是非常必要的。
我班王xx小朋友在開始學剪紙時，很犯愁，她不會使用剪刀。于是我耐心講，認真示范，鼓勵她，啟發(fā)她不怕困難，要大膽剪，并和其他小朋友比賽。這樣一來，她的自信心增強了。在次失敗中又大膽進行練習，反復(fù)鞏固，由一開始沒一件好作品，到后來剪紙專輯里作品多好，被小朋友稱為剪紙大王。
還有我班閆xx小朋友在玩橡皮泥時，發(fā)現(xiàn)用橡皮泥做的樹枝太粗太重，老從墻上掉下來，心里又愁又急，淚水都快流下來了，他灰心了，不愿玩了。我發(fā)現(xiàn)后，鼓勵他動腦筋想辦法，解決困難。后他改用紙捻替代橡皮泥，樹枝的問題解決了，看到他成功了，我又贊揚了他一番，從此閆xx小朋友玩橡皮泥的興趣更濃厚了。
在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，我班的孩子當遇到困難時，個個動手動腦，一遍又一遍的嘗試，又的探索，從中獲得了真知，保持了持久的活動興趣，培養(yǎng)了孩子們的意志力。
你看這就是啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、鼓勵、贊揚的結(jié)果!
1.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)范例大全 篇一
趙xx小朋友剛來幼兒園時，膽子特別小，平時很少見她說話。這不，其它的孩子都在快樂的活動，他卻躲在角落里怯怯的看著。有一天戶外活動時，我阻止孩子們在玩“過獨木橋”地游戲，孩子們一個個興高采烈的邊念兒歌邊走過獨木橋(平衡木)，輪到找曉航了，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上“獨木橋”，雙手不住地上下左右擺動找平衡。這時站在旁邊的我馬上夸張地說：“哇，趙xx真厲害，像架小飛機?！边@是小朋友也齊聲念兒歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧，一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂的尾巴搖?！壁wxx終于在我和小朋友的鼓勵聲中，走過了平衡木，她臉上露出了久違的笑容。其他小朋友也紛紛作出各種姿勢走過獨木橋，他們的花樣越來越多，趙xx受不了誘惑也學著小朋友的樣子，走過獨木橋，并喊著：“老師，看我走的好嗎?”我表現(xiàn)出驚喜萬分的表情說：“哇，趙xx真勇敢，走得越來越平穩(wěn)了?！壁wxx越來越活躍，早已忘記了對平衡木的恐懼，大幅度的動作，放開的跑步。
從此，趙曉行開始嘗試參與各種游戲，在各種器械上玩耍。看她那歡樂活潑的樣子，就像變成另一個孩子了。由于經(jīng)常在游戲活動中經(jīng)受鍛煉，她后來的確發(fā)生了變化，能經(jīng)常和我說心里話，活動課上大膽回答問題了，還勇敢的參加了班級講故事比賽。
的確是游戲改變了她。
2.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)范例大全 篇二
手工制作活動中，我教孩子們用橡皮泥、皺紋紙制作螃蟹，講解示范后，便讓小朋友動手制作，我就到孩子們中間巡回指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)方xx、趙xx、王x幾個小朋友守著面前的橡皮泥、皺紋紙，不肯動手。原來是皺紋紙把他們難住了，由于皺紋紙很軟很粗糙不好捻，我便邊示范邊講解要領(lǐng)，他們點點頭，似乎明白了。我又去看別的小朋友了，待我回來再看他們做的怎么樣時，他們手中拿著皺紋紙還沒有動手，于是我又給他們示范講解一遍，可他們還是無從下手，我便又無可奈何地給他們示范講解，但心中早已不耐煩，沖著他們說：“這么簡單的紙捻，別的小朋友一遍就學會，我講了幾遍了，你們還不會，小手也太笨了吧?！蓖鮴含著淚低下了頭，我索性去看別的孩子了。
走到孩子們中間，看著他們那稚嫩的小手在笨拙地念著紙捻，我的心動了，孩子還小，接受能力有差異，家長把孩子交給我們，就是讓他們跟著我們老師學點兒知識、本領(lǐng)和技能。如果孩子什么都會，什么都懂，那還要我們老師干什么?我這樣做不是在挫傷孩子的自尊心和求知欲嗎?
想到這兒，我又重新回到他們跟前，一遍一遍示范講解，終于紙捻捻成了，螃蟹順利的制作出來了，他們開心的笑了，我也笑了。
3.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)范例大全 篇三
我園是一所農(nóng)村幼兒園，孩子都是農(nóng)村的。由于條件限制，孩子不出門，見識少，視野不夠開闊，再說家長們也不注重這方面的培養(yǎng)，缺乏交往的機會和經(jīng)驗。孩子們在家里還行，非常活躍，但一到幼兒園就非常被動，反應(yīng)遲鈍，注意力不集中，通常你連問幾聲都不吭。我覺得孩子們的社會交往能力有待于培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我展開了活動。
首先給孩子們創(chuàng)造交往的條件，我知道孩子們都喜歡表演游戲、角色游戲及建構(gòu)游戲等。我在平時的活動中，為幼兒提供足夠的生活經(jīng)驗，來充實幼兒表演游戲、角色游戲的內(nèi)容。如游戲“娃娃家”、“小商店”、“我當老師”等，讓孩子們在有興趣的活動中，發(fā)展語言，學會交往。讓孩子們感到合作游戲的快樂，從而培養(yǎng)孩子們的合作意識。
然后給孩子們留有充足的玩耍時間，讓孩子們有時間有機會自己找同伴玩耍，并放手讓他們自己處理小朋友間的一些事情。如矛盾、爭吵、合作等，為孩子們提供交往機會，增進雙方的感情。這既培養(yǎng)了孩子的責任感和開朗的性格，又提高了孩子交往能力。
后，多給孩子創(chuàng)造交往的機會，我們通過“家園聯(lián)系”“開放日活動”等讓家長明白，孩子交往能力的培養(yǎng)不能光靠幼兒園教育，家長更有責任配合我們做好這方面的工作。讓家長在節(jié)假日拜訪親友時，能帶孩子的場所盡量帶著孩子，一來，可以培養(yǎng)孩子的禮貌用語，豐富孩子的語言，增進孩子與別人之間的情感。比如：問好、說再見、謝謝、不客氣……二來，可以豐富孩子的交往能力。比如:到別人家做客時，引導(dǎo)孩子進門是要敲門，和小伙伴一起玩耍時想玩什么玩具，要先有禮貌的請求，得到允許再玩等，這樣就為孩子提供了交談的機會。
通過家園雙方的努力，我班的孩子變得活潑、開朗、健康、積極向上。這讓我感到很欣慰!
4.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)范例大全 篇四
我班上的劉xx小朋友，特別好動。見你干什么，他就干什么，有時還會幫倒忙。這不，前幾天，我在整理區(qū)角活動時的材料，我要把一些舊了的和一些破損的材料扔掉，他也過來幫忙了，結(jié)果把我還想用的都扔掉了。我在覺得可惜之余，并沒有批評他，而是耐心的鼓勵引導(dǎo)他，告訴他哪些是破舊的不需要的東西，哪些是還有用的。在我的指導(dǎo)下，他很快就能幫我把區(qū)角材料整理好，使孩子們很順利的進行區(qū)角活動。這是我及時的表揚了他，劉xx的積極性更高了。
現(xiàn)在劉xx小朋友還幫我整理玩具、分發(fā)圖書、打掃衛(wèi)生，樣樣在行，成了我名副其實的小助手了。
我認為對于喜愛做事的“調(diào)皮王”，要因勢利導(dǎo)，耐心講解，既不要挫傷他們的積極性，又要培養(yǎng)他們自己分析和解決問題的能力。
對于活動能力特別強的孩子，可請他們當小朋友們的小幫手，擔任活動時的小組長。如：張佃磊小朋友，各方面能力都很強，不論是學習、制作、還是游戲，他都表現(xiàn)特別突出。由于他做什么都比別的小朋友快，做完后，他就閑不住，開始“搗亂”，搞的別的小朋友無法安心做事情。我想如果有事可做，張佃磊就不會這樣了。于是，我就讓他擔任小組長，負責幫助那些能力相對較差的小朋友。他模仿起老師平時的一舉一動，去對每個能力差的小朋友進行指導(dǎo)，熱情很高。那些小朋友也非常樂意接受他的幫助。我也及時進行的隨即教育，讓小朋友團結(jié)友愛，互幫互助，做一個真正的好孩子。
看!我班的“調(diào)皮王”多可愛啊!
5.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)范例大全 篇五
我認為，老師作為一日活動的指導(dǎo)者，在一日活動進行中，要善于觀察每個幼兒在活動中的表現(xiàn)，愛好和各種能力的發(fā)展。當幼兒發(fā)生困難時，應(yīng)采取適當?shù)姆椒ǎo與適時適當?shù)膯l(fā)、幫助，贊揚、鼓勵幼兒增強自信心。培養(yǎng)幼兒不怕困難，堅持活動的品質(zhì)，讓他們自己解決問題，保持持久的活動興趣，這對于幼兒身心發(fā)展是非常必要的。
我班王xx小朋友在開始學剪紙時，很犯愁，她不會使用剪刀。于是我耐心講，認真示范，鼓勵她，啟發(fā)她不怕困難，要大膽剪，并和其他小朋友比賽。這樣一來，她的自信心增強了。在次失敗中又大膽進行練習，反復(fù)鞏固，由一開始沒一件好作品，到后來剪紙專輯里作品多好，被小朋友稱為剪紙大王。
還有我班閆xx小朋友在玩橡皮泥時，發(fā)現(xiàn)用橡皮泥做的樹枝太粗太重，老從墻上掉下來，心里又愁又急，淚水都快流下來了，他灰心了，不愿玩了。我發(fā)現(xiàn)后，鼓勵他動腦筋想辦法，解決困難。后他改用紙捻替代橡皮泥，樹枝的問題解決了，看到他成功了，我又贊揚了他一番，從此閆xx小朋友玩橡皮泥的興趣更濃厚了。
在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，我班的孩子當遇到困難時，個個動手動腦，一遍又一遍的嘗試，又的探索，從中獲得了真知，保持了持久的活動興趣，培養(yǎng)了孩子們的意志力。
你看這就是啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、鼓勵、贊揚的結(jié)果!