作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
憶江南教案音樂篇一
第一段：引言（150字）
江南教案是一套致力于提高教師教學質(zhì)量的課程設計工具。在使用江南教案的過程中，我獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。這些心得不僅幫助我提高了課堂教學的效果，還加深了我對教學任務的理解和把握。在本文中，我將分享對江南教案的體會和收獲，希望對廣大教師有所啟發(fā)和幫助。
第二段：對江南教案的認識（250字）
江南教案是一種以問題為切入點的教學設計模式，旨在培養(yǎng)學生的探究精神和團隊合作能力。通過課前思考、課中引導和課后總結(jié)的有機結(jié)合，江南教案能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性。同時，江南教案還注重學科知識與現(xiàn)實問題的結(jié)合，幫助學生構(gòu)建知識的框架，提高學習內(nèi)容的深入理解。
第三段：在使用江南教案中的體會（350字）
在使用江南教案的過程中，我發(fā)現(xiàn)它能夠很好地幫助學生解決學習中的問題，有力地激發(fā)了學生的自主探究能力。通過課前思考，學生能夠在課堂上針對問題展開討論，培養(yǎng)了合作與交流的能力。在課中引導過程中，我盡量通過提問引導學生思考，培養(yǎng)了他們的分析與解決問題的能力。而在課后總結(jié)中，我鼓勵學生歸納整理所學內(nèi)容，提高了學生對知識的整合與運用能力。
另外，江南教案還有利于提高學生的學習興趣。通過設置情境、提供實例和引起思考，江南教案能夠使學生對學習內(nèi)容的興趣愈發(fā)濃厚。同時，它關注學科知識與現(xiàn)實問題的結(jié)合，培養(yǎng)了學生從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
第四段：對江南教案的改進和優(yōu)化建議（250字）
雖然江南教案在教學中有諸多優(yōu)點，但也存在一些不足之處。最明顯的是，教案中的問題設計有時過于簡單或單一，導致學生的思考深度不夠。因此，我建議在設計問題時要注重增加問題的難度和多樣性，確保學生能夠在解決問題中得到更深層次的思考和學習。
此外，江南教案在課堂管理方面也需要更多的關注。由于每個學生在解決問題過程中的思路和進度不同，學生之間的合作和交流有時會受到影響。因此，在使用江南教案時，我認為教師需要適時地對學生的合作過程進行引導和管理，保證每個學生都能充分參與到學習中。
第五段：結(jié)語（200字）
通過使用江南教案，我深刻地認識到教學設計對學生學習的重要性。僅僅把知識傳授給學生是遠遠不夠的，要培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力，教學設計是必不可少的。江南教案提供了一種很好的教學設計模式，其強調(diào)問題導向和學生主體性的教學理念為教師的教學帶來了新的思路和方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)學習和應用江南教案，不斷完善自己的教學設計，提高學生的學習效果和主動性。
憶江南教案音樂篇二
生：讀。
師：讀，一個字，最樸素的，又是最關鍵最實用的學習方法。那我們就開始讀這首詞。第一遍讀，請同學們輕聲地朗讀，《菩薩蠻》，輕聲地，預備起。
（學生輕輕地讀）
師：很好，第二遍讀，我們默讀，讀的時候可以看看文中的注解。來，把所有聲音都放進心底，“人人盡說江南好”，在心里讀，預備起。
（學生默讀）
師：請一位同學來讀一下。
（生1讀，語調(diào)平淡）
師：說說看，她讀的節(jié)奏對不對？
生2：我覺得讀得挺對的。
師：是嗎？大家一起來看練習一的相關提示?！罢b讀的時候要注意平仄，詞的格律比詩更為嚴格，而且同一詞牌還有變體。這首詞每兩句換一次韻，且仄韻、平韻、仄韻、平韻，重復回環(huán)，有復疊之美。”下面幾句話一起來讀：“誦讀時，遇平聲韻‘天’‘眠’‘鄉(xiāng)’‘腸’應拖長音，稍作停頓；遇仄聲韻如‘好’‘老’‘月’‘雪’等則應急促些。”
師：這位同學，你再來說說自己讀得對不對？
生1：不對，讀的時候長音和急促音都沒讀出來。
師：你的節(jié)奏、急緩完全是一樣的，停頓節(jié)拍也都是一樣的。詩詞誦讀時，節(jié)奏的停頓尤其重要，大家讀的時候一定要注意了。來，我們再試試看。
（學生自由讀）
師：有進步了。好，現(xiàn)在你來讀一下。
（另一女生讀，整體讀得快了）
師：你看，語速快了。記住，古詩文誦讀一定要沉得住氣，要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣，一起來試試看。
（齊讀）
師：這首詞，給我們描繪了一個非常熟悉的地方，是——
生：江南。
師：我們會讀到已經(jīng)深嵌在我們文學記憶庫里的一句非常熟悉的詩句——
生：“江南好”。白居易寫的。
師：那就先一起讀讀白居易的《憶江南》，“江南好，風景舊曾諳”，一起讀讀。
（生有感情地誦讀）
師：接下來，再把這首詞中具體寫“江南好”的句子讀出來。
生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：這“好”的味道可以讀得更濃些。搖頭晃腦地自由地讀讀。
生（自由讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：讀出韻律美，還要讀出畫面美。韋莊也寫到江南之好，這四句話分屬于上下兩闋，但又自成一體。我們一起再來讀讀看，讀慢一點。
生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：江南好，就在這四句里得到了集中體現(xiàn)。那江南之好，好在哪里呢？輕輕地讀一讀，想一想。
（學生輕輕讀，思考）
生3：江南好，因為春天的水非常綠。
師：哪里體現(xiàn)？
生3：“碧于天”。
師：春水一片碧綠，勝過天色。因此江南好，好在春水碧波。
生4：后面那句寫到人兒很美，“壚邊人似月”。
師：這人是江南的什么人？加上一個字。
生5：美人。
生6：女人。
師：對，那江南的女人，你從哪里可以看出來她的美？
生6：用了比喻的手法來寫的，她的雙臂潔白如雪，人就像月亮一樣多情。
師：多情，從形象說到內(nèi)韻，真好。詞人把她比成天上月亮，月亮是非常皎潔、澄澈的，江南女子呢，賣酒時攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪，這一句比喻極寫江南人物之美。來，讀讀看，讀出人物的美。
生6（讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（聲音響亮）
師：你來評價一下她的朗讀。
生7：我覺得聲音過高，月亮嘛，還是要輕柔些。
師：說得有道理，美女只能溫柔地欣賞，太大聲會嚇跑她的。（生笑）一起讀讀這一句，想象一下月亮般光彩照人的江南美女。
生（齊讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：因此，江南的美女很美。
生8：“畫船聽雨眠”，人躺在船上聽著江南的雨聲，寫出了江南的生活非常的閑適。
師：讀讀這句話。
生8（讀）：畫船聽雨眠。
師：大家聽聽看是不是閑適的味道？
生9：閑適的感覺讀的時候要緩慢一些。
師：對，從容，安靜，在讀的時候是漸漸慢下來的，再來試試看。
（生8再讀）
師：你為什么讀得那么輕？
生8：這個雨感覺是小雨。大雨應該不會這樣悠閑。
師：有道理，能揣摩出雨的大小了。那哪個字上你還可以看出這句不能讀得響？
生8：“眠”。
師：這是要睡覺，所以在讀的時候千萬不能用大聲去驚擾這一場春天江南的雨中之夢。讀得輕輕柔柔的。齊讀這四句。
生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：感覺上來了，這就是江南的美好。江南之好，在詞人眼里好在什么地方？
生10：景色好，人好，生活的情趣好。
生11：讀得慢一些。
生12：充滿對江南的憧憬與期待。
師：要細細地進入文字當中，仿佛自己就已經(jīng)融入到這個江南的山水之間，所以每一個字都要很真很真地去讀。
生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（感覺越來越好）
（一女生再讀）
師：記住了，“天”和“眠”相對都是長音。另外，這四句之間，你覺得哪一處停頓要更長一些。
生13：“眠”和“壚邊”之間停頓更長一些。
師：為什么？
生13：上闋和下闋之間的停頓。
師：所以，同學們，即使是兩個拖長的音調(diào)，這兩個音調(diào)的節(jié)拍也是不同的。
（教師范讀）
（學生齊讀）
師：第二句“眠”字讀的時候尤其要沉得住氣。聲音慢慢地由高到低，由微到無，要“眠”到心里面去，然后壚邊那個人就站出來了。所以，同學們，讀，也是考驗你風度和耐心的時候。記住，讀“春水”的時候那種憧憬感還是要讀出來。
（再請兩位男生讀）
師：兩位同學一比較，大家感覺到了么？讀“春水”的“春”字的時候，一幅江南美景剛拉開，這個時候所有的希冀、憧憬、期待也剛剛拉開帷幕，因此這個“春”字的情緒尤其重要，它要引出整個江南好。再讀一遍。
（生齊讀）
師：課本翻到22頁，請看單元導讀第二段。“中國古典詩歌中，不少作品具有詩情畫意，意境優(yōu)美。我們在欣賞這些作品時，要反復誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受?！彼酝瑢W們，聲音不到是因為你的心不到。心里把這個春天趕走了，再用聲音外加去表現(xiàn)春天美麗，這個時候你就是刻意而為了。要記住，這個春天就在你的眼前，在你的心里。我們一起來背誦一下。
（生齊背誦）
師：再背誦一下白居易的“江南好”。
（生背誦白居易的《憶江南》）
二、江南老
師：白居易寫江南的詩句，跟韋莊寫江南的詩句一起讀，覺得哪一句是非常相似的？
生14：都寫到春天的江水。
師：韋莊五字，白居易七字。我們把兩句一起讀讀。
（齊讀“春水碧于天”“春來江水綠如藍”）
生15：后面那句“畫船聽雨眠”第四個字是“雨”，前面用“于”的話，有音韻美。
師：還真有音韻的感覺。你是從前后句用詞上去思考問題，這是一個角度。
生16：我覺得詞人著力要表現(xiàn)的不是天的碧綠，而是要顯現(xiàn)出春水的碧綠。
生17：“春水碧于天”的主體是春水，“春天碧如天”的話，主體就變成了天。
生18：“春水碧于天”，碧綠在程度上更深一點。
師：哪個字？
生18：“于”，比的意思。
生19：“春水碧于天”說明春水比天還要碧，然后感覺天就印在了水里，好像水比天還要大。
生20：這么美的景色，我要在這里多玩幾天。
生21：這邊的景色好，人也一定是很好的。
生22：閑適的。
師：哪句？
生22：畫船聽雨眠。
師：我們都讀出了這里面的閑適。閑適是怎么表現(xiàn)出來的呢？
生23：優(yōu)美的意境。
師：優(yōu)美的意境落在哪些詞上？
生23：“聽雨”“眠”，我感覺只有江南這種溫柔的氣氛才能孕育這種閑適。
師：再讀讀這一句，想象一下碧江春雨下美麗的畫船，感受那“聽雨眠”的情趣。
（生齊讀）
師：你能想到什么？
生24：我覺得這好像是欣喜得不能入眠。
師：哦，原來寫“眠”，實際是“不眠”，高！
生25：我倒覺得詞人有種淡淡的哀愁，無法入眠。
師：你看，矛盾了不是？你來具體說說。
生25：聽雨，讓我聯(lián)想起余光中的文章《聽聽那冷雨》，雨聲最后總會讓人產(chǎn)生出愁思。
師：想到余光中了，這個“眠”字，看似在眠，其實他聽雨，就不能眠了，我們到了賞析景物描寫詩句時的關鍵處了。都說聽雨不眠，這寫景詩句里究竟包含了些什么？詞人究竟為什么不眠？再讀讀詩句吧。
憶江南教案音樂篇三
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會詩中1個生字“旗”，認識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
感受古詩語言和意境美。
體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
一課時
多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關古詩。
一、情境導入
1、聽、唱《春天在哪里》。
2、說春天。
3背春天的詩。
你們關于春天的詩知道得可真多，這個月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關系，接著往下比。
4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關心人民疾苦，貢獻最大的算他的《清明》詩，因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古，名揚四海，感謝杜牧。)
5、今天學習杜牧的江南春
板書：江南春，唐，杜牧，七絕
二、讀古詩，整體感知
1、自由讀，反復讀(對照拼音讀準生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標上平仄，吟誦吟誦)。
2、指名讀生字，說字意，組詞。(給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書空寫。
3、指名讀古詩。
4、根據(jù)平古詩仄反復吟誦。
指名說感受，再讀，評價。
三、體會古詩意境美
(一)學習1—2句
2、生匯報。
“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰來模仿一下，(一個一個地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說詩句或詞語。(師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……)
3、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇擁著紅花)
3、指導看圖，小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受)。
4、你想用哪些詩句來表達你看到的美景呢?
(百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復含宿雨 水上桃花紅欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下，用一個詞來形容一下你看到的畫面?
2、也可以用詩句來表達你看到的畫面。(綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來)
(過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)
“酒旗風”
1、酒旗迎風招展，表示這兒是酒店。
2、迎風招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……)
3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀!)
4、讀1、2句，看插圖，引導說詩意，指名說、齊說。
(廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)
5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個字一個詞或一句話好嗎? (春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……)
6、你體會到詩人的什么心情?(熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深)
過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時，生活在江河日下的晚唐，生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時，詩人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。
(二)學習3、4句
1、反復吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺 樓臺 煙雨)
3、用自己的語言描述這兩句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?)
4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個字來說明——寫今，懷古。
5、詩人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。
當朝統(tǒng)治者______________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?(輪說)(小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細無聲)。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。
同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風格。
10、讓我們再次走進詩中，走進詩人的心靈深處，齊誦全詩。
11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術美
這首詩有動靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。
詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽的優(yōu)秀作品。希望同學們課后更多地走進杜牧其人，其詩。
板書設計
江 南 春
唐 杜牧
寫 今
七 絕
“二十八字史論”
平長仄短
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
懷 古
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
附：
長空澹澹孤島沒，萬古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè)，五陵無樹起秋風。
——《登樂游原》
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
——《過華清宮》
[參考書目]
《古代文學史》、《唐詩風貌》、《古代文學作品選》、《唐詩選》
憶江南教案音樂篇四
進入春天已近一個月了，我們剛剛感受到春的氣息，可一場雨雪又把我們帶到了潔白的冬季。
剛才同學們背誦的《江南春》中已告訴我們此時的江南已是千里鶯啼綠映紅了。今天，我們就隨著名詩人白居易去領略江南的神韻。板書課題。
1、解題：同學們對江南了解多少？
師：江南灑湖縱橫交錯，小橋流水，雋秀的古典園林，樸實動聽江南絲竹，柔軟華麗的江南絲綢，精美的刺繡等等。江南的蘇州、杭州還有人間天堂的美譽，無數(shù)的文人墨客對此地總是流戀往返。
2、介始背景：
白居易年少時旅居杭州。50歲時曾在杭州當太守三年，后在蘇州為官一年。江南的旖旎風光給他留下了終身難忘的記憶?；氐铰尻?2年后，67歲時寫下了千古絕唱《憶江南》。
1、學生自由讀，指名讀，齊讀。
2、誰談一下對“憶江南”三個字的理解？你對詞有多少了解？還知道哪些詞牌名？
3、請同學們借助課文中的注釋自學這首詞。在學習和誦讀中去領略詞中的.景，感悟詞中的情。（配樂）
4、在剛才的學習中你領略到了什么校的意境？
1、詩人一開口就用通俗的“好”字來贊美江南，你認為這個“好”是指的什么？（換成江南美行不行？）
江南的好是詩人親身感受到的，體驗過的。一切那么熟悉，詩人僅在杭州為官時，就寫了多首詩，寫遍了那里的山山水水。
3、江南的山山水水已刻到詩人的心中，可江南這么大，詩人抓住什么來寫的這“好”呢？
（1）指讀，齊讀
（2）這兩句抓住什么來寫的？（理解意思）
（3）自讀這兩句，齊讀。說說詩人寫的這兩句好在哪里？
a同色共染。比喻b異色互襯
（4）想象：師讀，生想象——說說眼前是怎樣的畫面。
4、多么熟悉的江南，多么美麗多姿的江南。
你就是站在江邊的詩人，請你讀：
日出，花開得如此熱烈，男生讀：日出。
春來，碧水悠悠，純凈優(yōu)雅，女生讀。
5、江南如此的好，記人“能不憶江南”？
齊讀——讀了這句，你體會到了詩人什么樣的感情？
詩人在哪里“憶江南”？（洛陽）
江南花紅勝火，水綠如藍之時，洛陽的春天依然是春寒料峭，到處一片灰色。（欣賞江南的圖）
詩人此時的心情是怎樣的？
再讀“能不憶江南”？你從中體會到了什么？
1、詩人所眷戀的僅僅是江南的美景嗎？根據(jù)你了解資料來談。
2、學生補充。
3、師補充：
白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，與杭州百姓交朋友；與當?shù)仫L雅之士詩酒唱和；有名的“白樂天醉酒茅家埠”
詩人與杭州人民有著深厚的感情，他離別杭州時，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，萬眾夾道，灑淚送別。他的好友詩人劉禹錫在《白太守行》一詩中寫道：“聞有白太守，拋官歸舊奚，蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！?BR> 4、指
2、出示其二、其三
（1）自讀，討論三首詞的異同。
（2）從這兩詞中看到詩人還憶江南的什么？
（3）江南的一草一木，均讓詩人魂牽夢繞。多么深的江南情結(jié)！
帶著詩人那忘不掉，抹不了的江南情齊讀：
3、師生共讀三首《憶江南》，師生唱和，師讀前面的，學生接后面的。
4、背《憶江南》
5、唱
詩歌，感動人心的藝術魅力不獨在聲韻悠揚，更在于以聲傳情；不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情。詞開始就是為配合音樂而創(chuàng)作的歌詞，今天，我們也來試著唱一唱?？梢杂梦覀儗W過的歌。
板書：憶江南
美景
江南、贊美、思念
濃情
憶江南教案音樂篇五
一、教材分析：
《江南春》是蘇教版語文第八冊第一單元的內(nèi)容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。
二、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、小組合作，借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。
3、讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達的感情。
4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
三、教學重難點：
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。
教學難點：
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
（一）情景引入
1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。
2、指名背誦描寫春天景色的古詩。
3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
（二）自學古詩，整體感知
1、介紹作者：杜牧（803—852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
2、學生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
3、檢查學習效果
（1）指名朗讀，集體正音。
（2）分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。
4、再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。
5、學生交流收獲，提出不懂的地方。
（三）反復誦讀，體會詩意
前兩行——晴景、寫今
1、學生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。
4、體會第一句詩的意思。可指名讓學生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）
5、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
后兩行——雨景、懷古
1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？
2、學生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。）
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習背誦古詩。
（四）合作交流、品味意境。
小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？
1、小組交流探討。
2、匯報交流成果。
（五）拓展延伸
師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：
春日
[宋]朱熹[清]袁牧
勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，
無邊光景一時新。桃花映水鮮。
等閑識得東風面，牧童何處去？
萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。
（六）作業(yè)
依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
（七）板書設計
江南春
杜牧（唐）
江南美景
煙雨樓臺憂國憂民之情
憶江南教案音樂篇六
在游戲中理解、欣賞古詩，學習古詩。
小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。
1、模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。
2、參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。
（1）欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。
（2）“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
（3）“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。
引導語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。
（4）聽指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
3、完整地欣賞、學習古詩。
（1）在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。
（2）師幼共同朗誦古詩。
憶江南教案音樂篇七
教學目標：
知識與技能：
1,會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確，姿勢規(guī)范。
2,正確認讀9個生字。
3,借助漢語拼音正確，流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4,感悟民歌內(nèi)容。
過程與方法：
仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨"東，西，南，北"四個方位；合作探究，識記，學寫生字。
情感態(tài)度與價值觀：
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南，熱愛大自然，熱愛生活，熱愛勞動的積極情感。
2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。
策略方法：
播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨"東，西，南，北"四個方位。
教學準備：
1課文的錄音磁帶；
2寫有"江南可采蓮，蓮葉何田田，戲曲，中間，東南西北"等詞句的小黑板；
3生字卡片；
4計算機課件(荷花，荷葉，蓮蓬圖);
5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。
教學設計：
師生活動
設計意圖
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么 我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報。
師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌，識記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2師范讀(或聽錄音),生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認讀詞句。
1師出示寫有"江南可采蓮，蓮葉何田田，戲曲，中間，東南西北"等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面"小紅旗".
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東，南，西，北四個字貼在教室的相應方位上。
三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題
2提出不懂的問題，全班交流：
重點理解：
其一，"田田"是什么意思 (課件映示荷花，荷葉，蓮蓬圖，看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)
其二，人們采的究竟是什么 (結(jié)合圖理解)
其三，魚兒們在干什么 它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣 想象一下，它們會說些什么
其四，采蓮的人們的心情如何 (結(jié)合美麗漂亮的荷花，鮮嫩碧綠的荷葉，風滿碩大的蓮蓬，在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論，解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東，西，南，北等幾個方向的指示).
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究，指導書寫。
1小組合作，書空交流"東，西，南，北"四個字的筆畫，筆順。
2全班交流。
3討論："東，西，南，北"四個字怎樣寫才好看
4自己在書上練習書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵"小笑臉".
六課外實踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前，后，左，右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動)
2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學習。
憶江南教案音樂篇八
教學目標
1。正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2。復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3。理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
教學難點
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學具
教具：自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學具：生字卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、利用cai課件創(chuàng)設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
1。借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2。數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3。檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。
4。教師范讀、領讀。
1。指名分句朗讀，結(jié)合學習生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2．學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3。檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4。指導寫字：可、江、采、魚。
（1）記住字形。
分四人小組合作學習，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……
（2）指導學生按筆順提示描紅。
（3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
（4）指導學生在田字格中書寫。
（5）生練習寫生字后師點評。
1。學習詩的一、二行。
（1）指名朗讀詩的一、二行。
（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。
（3）指導反復朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。
2．學習詩的后五行。
（1）指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?BR> 課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
（3）指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
1。嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）
2。抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
憶江南教案音樂篇九
根據(jù)我園的課題研究內(nèi)容--幼兒早期閱讀的培養(yǎng)。結(jié)合主題教學的活動內(nèi)容、結(jié)合節(jié)日教育的活動內(nèi)容、結(jié)合課題研究我們進行了整合，形成我園特色的園本課程。而此活動就是課題研究的內(nèi)容之一。
荷花這種植物清純自然，寧靜雅致。古往今來，詩歌、繪畫、攝影等，描繪荷花的妙品佳作隨處可見。欣賞荷花不僅領略到大自然的神韻，還能生發(fā)許多美好的情感。為了結(jié)合主題活動內(nèi)容和節(jié)日環(huán)境的教育，我們選用了閱讀活動《江南》。本次活動內(nèi)容正合季節(jié)，但內(nèi)容對中班的幼兒來說有點難，所以我采用游戲、欣賞等方法希望能讓幼兒認識相關的字詞。
1、認讀重點字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內(nèi)容。
3、通過游戲進一步增強同伴間的感情。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
重點：認讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
難點：掌握詩歌內(nèi)容。
1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。
2、蓮花池掛圖一幅。
3、江南課件
一、猜謎導入活動：一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應的字卡。
師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認讀"江南"）
二、認識重點字詞
1、出示"蓮葉"師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個字。（請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。）一起認讀。
2、認讀"東""西""南""北"。
師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎？在這首詩里找一找。
如："東"詩里哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學組詞----東門、東面、東方、東風、東京、東北------如以上的方法學習"西""南""北"。
（為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，并讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）
3、游戲，復習鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
游戲1：魚兒游得對不對。
游戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游。
（2）游戲2：團結(jié)一致躲鱷魚。
游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。
三、認讀古詩
1、指著掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。
2.幼兒通過觀看《江南》的動畫片，理解詩歌內(nèi)容。
3.教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。
提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？
4、幼兒看動畫（動畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。
5、小結(jié)詩歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會兒游到蓮葉的東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀！
四、拓展幼兒的知識面師：你們?nèi)ミ^江南嗎？李老師帶你們?nèi)タ匆豢础＝嫌性S多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。（看課件讓幼兒欣賞）園長點評：
運用多媒體教學，幼兒在朗誦中學習，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點，愉快地完成了學習內(nèi)容。
其實古詩對于5-6歲的孩子來說學習起來比較難，但只要方法得當，利用現(xiàn)代化的腳下手段，實施起來一點也不像想象中的那么難。
孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務，通過活動開展，發(fā)現(xiàn)活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。
憶江南教案音樂篇十
活動意圖：
《漢樂府?江南》一首漢代樂府詩，一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風味。民歌以簡潔明快的語言，回旋反復的音調(diào)，優(yōu)美雋永的意境，清新明快的格調(diào)，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領略采蓮人內(nèi)心的歡樂。激發(fā)幼兒對江南美景的熱愛。
活動目標：
1.學古詩《漢樂府?江南》，理解“可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。
2.誦讀古詩，感受古詩韻律之美。
3.喜歡詩中美景，激發(fā)對江南美景的熱愛。
4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準備：
1.古詩《江南》課件。
2.自制教學掛圖。
3.表演道具若干。
活動過程：
(一)觀賞荷塘美景。
1.第一幅畫面，理解詩詞“何田田”。
看到了什么美麗的景象?
2.欣賞第二幅畫面，理解詩詞“可采蓮”。
這么多、這么美的蓮葉引來了誰?你見過采蓮嗎?
3.欣賞第三幅畫面。
還引來了……?魚兒在干什么?
(二)學習詩歌，用多種形式誦讀。
1.教師誦讀詩歌。
有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。
2.介紹作者，理解詩句中“東、西、南、北”。
3.多形式誦讀方法
除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦?一起試一試。
(三)表演古詩。
1.創(chuàng)設荷塘情境。
2.選擇自己喜歡的角色表演。
(四)欣賞歌曲《江南》，感受古詩表現(xiàn)的多種形式。
活動延伸：
1.投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對比誦讀。
2.投放《江南》背景墻及表演道具供幼兒表演。
活動反思：
古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的`情操。
不足之處：
個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。
小百科：江南，是指地理區(qū)域，顧名思義，意為長江之南，在人文地理概念里特指長江中下游以南。先秦時期，江南屬漢地九州，江南以才子佳人、富庶水鄉(xiāng)、繁榮發(fā)達等著稱。
憶江南教案音樂篇十一
活動目標：
1、感知印糕板形狀、圖案的美，初步了解印糕板的多種寓意與用途，大班教案《江南印糕板》。
2、學習將一般圖案轉(zhuǎn)化成團花圖案，并用線描畫的方式加以表現(xiàn)。
3、欣賞民間藝術的美，感受生活的美好。
活動準備：
教具：各種形狀的印糕板圖案，各種供幼兒示范的圖案；長方形、圓形白紙各一張，2朵可平方可彎曲的花。
學具：每組大、小印糕板各一個，共6組；幼兒作畫工具（記號筆、白紙人手一份）。
活動過程：
一、出示印糕板的圖片，導入活動。
1、欣賞各種不同圖案的印糕板。
（此環(huán)節(jié)一張ppt放4張印糕板，為保證幼兒的視線更清晰，建議可當孩子具體說到那張圖片時自動放大，讓全班孩子更清晰地觀察到每個印糕板的內(nèi)部圖案。）
今天老師給你們帶來了什么？你看到了什么圖案？這些圖案人們是什么時候用的？
（教師引導孩子關注具有明顯特征的圖案，如有狀元、一朵蓮花、一條魚、喜字、壽字等）
教師小結(jié)：這個叫狀元糕；這個有一朵花開了，代表著花開富貴；有條魚代表著年年有余；這個是結(jié)婚的時候用的糕點；這個是做壽時用的糕點；這個是以前人家過年時吃的糕點，他們都有不同的用處和有趣的意義。
2、通過看一看、摸一摸感知不同圖案印糕板有不同的花紋。
請你們?nèi)ッ幻@些印糕板，他們長得什么樣子的？
你摸上去什么感覺？有哪些圖案呢？這些印糕板都是什么形狀的呢？
（此環(huán)節(jié)教師目的想引導孩子說出“團圓”這個寓意，但一個孩子說看到圓形想起了月餅，又想起月亮也是圓圓的，老師對她的回答沒有過多的回應，建議可以繼續(xù)追加一句“那什么時候的月亮是圓圓的，那時我們一家人也都怎么樣了？”把幼兒原有的思路引導團圓上，而不是直接告訴孩子，孩子失去了獨立思考的機會，教案《大班教案《江南印糕板》》。）
教師小結(jié)：圓形是中國人最喜歡的圖形，看到了圓形大家都想到了團圓。這些圓形的圖案我們叫他為“團花圖案”。
二、通過比較幫助幼兒加深對團圓圖案的理解。
1、出示兩幅水平放置和團圓放置的鳳凰圖案。
這兩幅鳳凰有什么不一樣？
小結(jié)：原來將鳳凰的頭和尾彎成圓形，就成團圓圖案了。
2、通過幼兒個別操作，集體觀察，進一步體驗團花團圖案的特點。
出示長方形和圓形2張白紙，
請幼兒想辦法將花貼到紙上。
（教師給幼兒準備的紙張的形狀已經(jīng)給孩子很好的暗示，我覺得教師不需在紙張上事先就貼好雙面膠，這樣一定程度上局限孩子自由的操作、探索、思考，導致在畫團花圖案時，個別孩子對團花圖案的概念不是很明確。建議可以根據(jù)孩子的實際情況，把孩子感到有困難而發(fā)生出錯的現(xiàn)象展現(xiàn)在集體面前，組織孩子通過集體討論，最終順利完成操作活動，不僅可以增加本次活動中缺少的幼幼互動，還可以使本次活動的難點更加突出，為孩子下一環(huán)節(jié)的畫團花圖案打好扎實的基礎。）
三、幼兒繪畫活動——設計團花圖案。（播放輕柔的背景音樂）
教師給幼兒提供豐富的水平放置的圖案供幼兒參考。
教師巡回指導幼兒繪畫。
四、幼兒作品展示，互賞各種各樣的印糕板。
1、幼兒欣賞同伴的作品。（此環(huán)節(jié)沒有給孩子一個可以安靜、輕松的欣賞范圍，教師請幼兒上來，導致后面的孩子不停地再擠或干脆不看左右走動，而前面的孩子由于距離過近和都到后面孩子的干擾，也無法安靜地欣賞同伴的作品。建議讓孩子坐在自己的椅子上安靜地欣賞。
幼兒前面環(huán)節(jié)的時間過長，導致真正給孩子欣賞的時間不是很充分。）
2、教師播放教師設計的團花圖案，結(jié)束活動。
活動總體評價：
1、活動環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)緊扣，重難點比較突出，某些細節(jié)處有待繼續(xù)深思。
2、教態(tài)自然，親切和藹，師幼互動積極、充分，但幼幼互動沒有。
3、教案選材富有濃郁的民間特色，題材新穎，幼兒參與活動的興趣濃厚。
4、教學支架設計出彩，幼兒欣賞到設計中間搭建了一個支架（通過比較兩只鳳凰放置位置的不同，幫助幼兒感知團花圖案中“環(huán)形圍繞”的特點。）
憶江南教案音樂篇十二
在游戲中理解、欣賞古詩，學習古詩。
教學準備
小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。
教學過程
1.模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。
2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。
（1）欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。
（2）“小魚們＂欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
（3）“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。
引導語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。
（4）聽指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
3.完整地欣賞、學習古詩。
（1）在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。
（2）師幼共同朗誦古詩。
憶江南教案音樂篇十三
1．欣賞樂曲《侗鄉(xiāng)之夜》初步了解傣族音樂的風格特點.
2．通過現(xiàn)場欣賞巴烏等樂器演奏及隨音樂舞蹈多通道感受樂曲柔美、流暢等特點.
3．積累合作舞蹈的智慧體驗其中的樂趣.
4．認真傾聽并積極參與歌唱活動。
5．感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
1．樂器(巴烏、葫蘆絲、笛子、陶塤)錄音帶.
2．教師用的少數(shù)民族服裝幼兒用的自制羽毛腕飾.
1．教師與幼兒一起隨音樂進入活動室完整欣賞錄音樂曲第一遍感受樂曲的美妙、動聽.
教師：老師有一首好聽的曲子，請小朋友一起來聽聽
2．幼兒欣賞樂曲第二遍教師引發(fā)幼兒注意聽辨主奏樂器--巴烏.
教師：這首曲子好聽嗎？你聽出這首曲子是用什么樂器演奏的嗎？
3．教師播放用笛子、陶塤、葫蘆絲、巴烏分別演奏的樂曲請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器.
教師：請小朋友來聽聽這首曲子是用什么樂器演奏的。
4．教師用巴烏現(xiàn)場完整演奏樂曲.
教師：老師把巴烏帶來了呢，想不想聽老師現(xiàn)場給你們演奏曲子啊？
5．教師與幼兒討論樂曲的相關信息如云南、傣族、以及曲名等.
6．男女教師穿上傣族服裝合作舞蹈.
第一在男女教師表演雙人舞之前如果教師能預先用提問的方式引導幼兒注意觀察兩位教師是如何配合的具體有哪些動作或造型表演之后教師再組織幼兒交流和嘗試那么幼兒即興跳雙人舞的效果可能會更好。
7．幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演分別進行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏做不同動作.
8．幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演1-2遍.自我反思活動以音樂欣賞為主線用整合的手段營造了一個審美的藝術氛圍借助巴烏、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場演奏等多種與樂曲相關的要素幫助幼兒全面感受、理解樂曲.幼兒通過多通道的參與發(fā)展審美能力.男女教師共同執(zhí)教為幼兒雙人舞表演提供了模仿的榜樣.
通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
小百科：江南，中國地理區(qū)域，廣義上是指長江下游之南，一般多指長江下游南岸區(qū)域。先秦時期，江南屬漢地九州。江南以才子佳人、繁榮水鄉(xiāng)、教育發(fā)達等著稱。江南是一個人杰地靈、山清水秀的地方，從古到今"江南"始終代表著美麗富饒的水鄉(xiāng)景象，現(xiàn)今也是自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)資源豐富、商品生產(chǎn)發(fā)達、工業(yè)物鏈齊全，是中國綜合水平最高的發(fā)達地區(qū)。
憶江南教案音樂篇一
第一段：引言（150字）
江南教案是一套致力于提高教師教學質(zhì)量的課程設計工具。在使用江南教案的過程中，我獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。這些心得不僅幫助我提高了課堂教學的效果，還加深了我對教學任務的理解和把握。在本文中，我將分享對江南教案的體會和收獲，希望對廣大教師有所啟發(fā)和幫助。
第二段：對江南教案的認識（250字）
江南教案是一種以問題為切入點的教學設計模式，旨在培養(yǎng)學生的探究精神和團隊合作能力。通過課前思考、課中引導和課后總結(jié)的有機結(jié)合，江南教案能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性。同時，江南教案還注重學科知識與現(xiàn)實問題的結(jié)合，幫助學生構(gòu)建知識的框架，提高學習內(nèi)容的深入理解。
第三段：在使用江南教案中的體會（350字）
在使用江南教案的過程中，我發(fā)現(xiàn)它能夠很好地幫助學生解決學習中的問題，有力地激發(fā)了學生的自主探究能力。通過課前思考，學生能夠在課堂上針對問題展開討論，培養(yǎng)了合作與交流的能力。在課中引導過程中，我盡量通過提問引導學生思考，培養(yǎng)了他們的分析與解決問題的能力。而在課后總結(jié)中，我鼓勵學生歸納整理所學內(nèi)容，提高了學生對知識的整合與運用能力。
另外，江南教案還有利于提高學生的學習興趣。通過設置情境、提供實例和引起思考，江南教案能夠使學生對學習內(nèi)容的興趣愈發(fā)濃厚。同時，它關注學科知識與現(xiàn)實問題的結(jié)合，培養(yǎng)了學生從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
第四段：對江南教案的改進和優(yōu)化建議（250字）
雖然江南教案在教學中有諸多優(yōu)點，但也存在一些不足之處。最明顯的是，教案中的問題設計有時過于簡單或單一，導致學生的思考深度不夠。因此，我建議在設計問題時要注重增加問題的難度和多樣性，確保學生能夠在解決問題中得到更深層次的思考和學習。
此外，江南教案在課堂管理方面也需要更多的關注。由于每個學生在解決問題過程中的思路和進度不同，學生之間的合作和交流有時會受到影響。因此，在使用江南教案時，我認為教師需要適時地對學生的合作過程進行引導和管理，保證每個學生都能充分參與到學習中。
第五段：結(jié)語（200字）
通過使用江南教案，我深刻地認識到教學設計對學生學習的重要性。僅僅把知識傳授給學生是遠遠不夠的，要培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力，教學設計是必不可少的。江南教案提供了一種很好的教學設計模式，其強調(diào)問題導向和學生主體性的教學理念為教師的教學帶來了新的思路和方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)學習和應用江南教案，不斷完善自己的教學設計，提高學生的學習效果和主動性。
憶江南教案音樂篇二
生：讀。
師：讀，一個字，最樸素的，又是最關鍵最實用的學習方法。那我們就開始讀這首詞。第一遍讀，請同學們輕聲地朗讀，《菩薩蠻》，輕聲地，預備起。
（學生輕輕地讀）
師：很好，第二遍讀，我們默讀，讀的時候可以看看文中的注解。來，把所有聲音都放進心底，“人人盡說江南好”，在心里讀，預備起。
（學生默讀）
師：請一位同學來讀一下。
（生1讀，語調(diào)平淡）
師：說說看，她讀的節(jié)奏對不對？
生2：我覺得讀得挺對的。
師：是嗎？大家一起來看練習一的相關提示?！罢b讀的時候要注意平仄，詞的格律比詩更為嚴格，而且同一詞牌還有變體。這首詞每兩句換一次韻，且仄韻、平韻、仄韻、平韻，重復回環(huán)，有復疊之美。”下面幾句話一起來讀：“誦讀時，遇平聲韻‘天’‘眠’‘鄉(xiāng)’‘腸’應拖長音，稍作停頓；遇仄聲韻如‘好’‘老’‘月’‘雪’等則應急促些。”
師：這位同學，你再來說說自己讀得對不對？
生1：不對，讀的時候長音和急促音都沒讀出來。
師：你的節(jié)奏、急緩完全是一樣的，停頓節(jié)拍也都是一樣的。詩詞誦讀時，節(jié)奏的停頓尤其重要，大家讀的時候一定要注意了。來，我們再試試看。
（學生自由讀）
師：有進步了。好，現(xiàn)在你來讀一下。
（另一女生讀，整體讀得快了）
師：你看，語速快了。記住，古詩文誦讀一定要沉得住氣，要處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣，一起來試試看。
（齊讀）
師：這首詞，給我們描繪了一個非常熟悉的地方，是——
生：江南。
師：我們會讀到已經(jīng)深嵌在我們文學記憶庫里的一句非常熟悉的詩句——
生：“江南好”。白居易寫的。
師：那就先一起讀讀白居易的《憶江南》，“江南好，風景舊曾諳”，一起讀讀。
（生有感情地誦讀）
師：接下來，再把這首詞中具體寫“江南好”的句子讀出來。
生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：這“好”的味道可以讀得更濃些。搖頭晃腦地自由地讀讀。
生（自由讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：讀出韻律美，還要讀出畫面美。韋莊也寫到江南之好，這四句話分屬于上下兩闋，但又自成一體。我們一起再來讀讀看，讀慢一點。
生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：江南好，就在這四句里得到了集中體現(xiàn)。那江南之好，好在哪里呢？輕輕地讀一讀，想一想。
（學生輕輕讀，思考）
生3：江南好，因為春天的水非常綠。
師：哪里體現(xiàn)？
生3：“碧于天”。
師：春水一片碧綠，勝過天色。因此江南好，好在春水碧波。
生4：后面那句寫到人兒很美，“壚邊人似月”。
師：這人是江南的什么人？加上一個字。
生5：美人。
生6：女人。
師：對，那江南的女人，你從哪里可以看出來她的美？
生6：用了比喻的手法來寫的，她的雙臂潔白如雪，人就像月亮一樣多情。
師：多情，從形象說到內(nèi)韻，真好。詞人把她比成天上月亮，月亮是非常皎潔、澄澈的，江南女子呢，賣酒時攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪，這一句比喻極寫江南人物之美。來，讀讀看，讀出人物的美。
生6（讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（聲音響亮）
師：你來評價一下她的朗讀。
生7：我覺得聲音過高，月亮嘛，還是要輕柔些。
師：說得有道理，美女只能溫柔地欣賞，太大聲會嚇跑她的。（生笑）一起讀讀這一句，想象一下月亮般光彩照人的江南美女。
生（齊讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：因此，江南的美女很美。
生8：“畫船聽雨眠”，人躺在船上聽著江南的雨聲，寫出了江南的生活非常的閑適。
師：讀讀這句話。
生8（讀）：畫船聽雨眠。
師：大家聽聽看是不是閑適的味道？
生9：閑適的感覺讀的時候要緩慢一些。
師：對，從容，安靜，在讀的時候是漸漸慢下來的，再來試試看。
（生8再讀）
師：你為什么讀得那么輕？
生8：這個雨感覺是小雨。大雨應該不會這樣悠閑。
師：有道理，能揣摩出雨的大小了。那哪個字上你還可以看出這句不能讀得響？
生8：“眠”。
師：這是要睡覺，所以在讀的時候千萬不能用大聲去驚擾這一場春天江南的雨中之夢。讀得輕輕柔柔的。齊讀這四句。
生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：感覺上來了，這就是江南的美好。江南之好，在詞人眼里好在什么地方？
生10：景色好，人好，生活的情趣好。
生11：讀得慢一些。
生12：充滿對江南的憧憬與期待。
師：要細細地進入文字當中，仿佛自己就已經(jīng)融入到這個江南的山水之間，所以每一個字都要很真很真地去讀。
生（齊讀）：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（感覺越來越好）
（一女生再讀）
師：記住了，“天”和“眠”相對都是長音。另外，這四句之間，你覺得哪一處停頓要更長一些。
生13：“眠”和“壚邊”之間停頓更長一些。
師：為什么？
生13：上闋和下闋之間的停頓。
師：所以，同學們，即使是兩個拖長的音調(diào)，這兩個音調(diào)的節(jié)拍也是不同的。
（教師范讀）
（學生齊讀）
師：第二句“眠”字讀的時候尤其要沉得住氣。聲音慢慢地由高到低，由微到無，要“眠”到心里面去，然后壚邊那個人就站出來了。所以，同學們，讀，也是考驗你風度和耐心的時候。記住，讀“春水”的時候那種憧憬感還是要讀出來。
（再請兩位男生讀）
師：兩位同學一比較，大家感覺到了么？讀“春水”的“春”字的時候，一幅江南美景剛拉開，這個時候所有的希冀、憧憬、期待也剛剛拉開帷幕，因此這個“春”字的情緒尤其重要，它要引出整個江南好。再讀一遍。
（生齊讀）
師：課本翻到22頁，請看單元導讀第二段。“中國古典詩歌中，不少作品具有詩情畫意，意境優(yōu)美。我們在欣賞這些作品時，要反復誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受?！彼酝瑢W們，聲音不到是因為你的心不到。心里把這個春天趕走了，再用聲音外加去表現(xiàn)春天美麗，這個時候你就是刻意而為了。要記住，這個春天就在你的眼前，在你的心里。我們一起來背誦一下。
（生齊背誦）
師：再背誦一下白居易的“江南好”。
（生背誦白居易的《憶江南》）
二、江南老
師：白居易寫江南的詩句，跟韋莊寫江南的詩句一起讀，覺得哪一句是非常相似的？
生14：都寫到春天的江水。
師：韋莊五字，白居易七字。我們把兩句一起讀讀。
（齊讀“春水碧于天”“春來江水綠如藍”）
生15：后面那句“畫船聽雨眠”第四個字是“雨”，前面用“于”的話，有音韻美。
師：還真有音韻的感覺。你是從前后句用詞上去思考問題，這是一個角度。
生16：我覺得詞人著力要表現(xiàn)的不是天的碧綠，而是要顯現(xiàn)出春水的碧綠。
生17：“春水碧于天”的主體是春水，“春天碧如天”的話，主體就變成了天。
生18：“春水碧于天”，碧綠在程度上更深一點。
師：哪個字？
生18：“于”，比的意思。
生19：“春水碧于天”說明春水比天還要碧，然后感覺天就印在了水里，好像水比天還要大。
生20：這么美的景色，我要在這里多玩幾天。
生21：這邊的景色好，人也一定是很好的。
生22：閑適的。
師：哪句？
生22：畫船聽雨眠。
師：我們都讀出了這里面的閑適。閑適是怎么表現(xiàn)出來的呢？
生23：優(yōu)美的意境。
師：優(yōu)美的意境落在哪些詞上？
生23：“聽雨”“眠”，我感覺只有江南這種溫柔的氣氛才能孕育這種閑適。
師：再讀讀這一句，想象一下碧江春雨下美麗的畫船，感受那“聽雨眠”的情趣。
（生齊讀）
師：你能想到什么？
生24：我覺得這好像是欣喜得不能入眠。
師：哦，原來寫“眠”，實際是“不眠”，高！
生25：我倒覺得詞人有種淡淡的哀愁，無法入眠。
師：你看，矛盾了不是？你來具體說說。
生25：聽雨，讓我聯(lián)想起余光中的文章《聽聽那冷雨》，雨聲最后總會讓人產(chǎn)生出愁思。
師：想到余光中了，這個“眠”字，看似在眠，其實他聽雨，就不能眠了，我們到了賞析景物描寫詩句時的關鍵處了。都說聽雨不眠，這寫景詩句里究竟包含了些什么？詞人究竟為什么不眠？再讀讀詩句吧。
憶江南教案音樂篇三
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會詩中1個生字“旗”，認識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
感受古詩語言和意境美。
體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
一課時
多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關古詩。
一、情境導入
1、聽、唱《春天在哪里》。
2、說春天。
3背春天的詩。
你們關于春天的詩知道得可真多，這個月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關系，接著往下比。
4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關心人民疾苦，貢獻最大的算他的《清明》詩，因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古，名揚四海，感謝杜牧。)
5、今天學習杜牧的江南春
板書：江南春，唐，杜牧，七絕
二、讀古詩，整體感知
1、自由讀，反復讀(對照拼音讀準生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標上平仄，吟誦吟誦)。
2、指名讀生字，說字意，組詞。(給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書空寫。
3、指名讀古詩。
4、根據(jù)平古詩仄反復吟誦。
指名說感受，再讀，評價。
三、體會古詩意境美
(一)學習1—2句
2、生匯報。
“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰來模仿一下，(一個一個地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說詩句或詞語。(師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……)
3、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇擁著紅花)
3、指導看圖，小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受)。
4、你想用哪些詩句來表達你看到的美景呢?
(百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復含宿雨 水上桃花紅欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下，用一個詞來形容一下你看到的畫面?
2、也可以用詩句來表達你看到的畫面。(綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來)
(過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)
“酒旗風”
1、酒旗迎風招展，表示這兒是酒店。
2、迎風招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……)
3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀!)
4、讀1、2句，看插圖，引導說詩意，指名說、齊說。
(廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)
5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個字一個詞或一句話好嗎? (春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……)
6、你體會到詩人的什么心情?(熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深)
過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時，生活在江河日下的晚唐，生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時，詩人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。
(二)學習3、4句
1、反復吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺 樓臺 煙雨)
3、用自己的語言描述這兩句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?)
4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個字來說明——寫今，懷古。
5、詩人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。
當朝統(tǒng)治者______________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?(輪說)(小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細無聲)。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。
同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風格。
10、讓我們再次走進詩中，走進詩人的心靈深處，齊誦全詩。
11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術美
這首詩有動靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。
詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽的優(yōu)秀作品。希望同學們課后更多地走進杜牧其人，其詩。
板書設計
江 南 春
唐 杜牧
寫 今
七 絕
“二十八字史論”
平長仄短
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
懷 古
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
附：
長空澹澹孤島沒，萬古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè)，五陵無樹起秋風。
——《登樂游原》
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
——《過華清宮》
[參考書目]
《古代文學史》、《唐詩風貌》、《古代文學作品選》、《唐詩選》
憶江南教案音樂篇四
進入春天已近一個月了，我們剛剛感受到春的氣息，可一場雨雪又把我們帶到了潔白的冬季。
剛才同學們背誦的《江南春》中已告訴我們此時的江南已是千里鶯啼綠映紅了。今天，我們就隨著名詩人白居易去領略江南的神韻。板書課題。
1、解題：同學們對江南了解多少？
師：江南灑湖縱橫交錯，小橋流水，雋秀的古典園林，樸實動聽江南絲竹，柔軟華麗的江南絲綢，精美的刺繡等等。江南的蘇州、杭州還有人間天堂的美譽，無數(shù)的文人墨客對此地總是流戀往返。
2、介始背景：
白居易年少時旅居杭州。50歲時曾在杭州當太守三年，后在蘇州為官一年。江南的旖旎風光給他留下了終身難忘的記憶?；氐铰尻?2年后，67歲時寫下了千古絕唱《憶江南》。
1、學生自由讀，指名讀，齊讀。
2、誰談一下對“憶江南”三個字的理解？你對詞有多少了解？還知道哪些詞牌名？
3、請同學們借助課文中的注釋自學這首詞。在學習和誦讀中去領略詞中的.景，感悟詞中的情。（配樂）
4、在剛才的學習中你領略到了什么校的意境？
1、詩人一開口就用通俗的“好”字來贊美江南，你認為這個“好”是指的什么？（換成江南美行不行？）
江南的好是詩人親身感受到的，體驗過的。一切那么熟悉，詩人僅在杭州為官時，就寫了多首詩，寫遍了那里的山山水水。
3、江南的山山水水已刻到詩人的心中，可江南這么大，詩人抓住什么來寫的這“好”呢？
（1）指讀，齊讀
（2）這兩句抓住什么來寫的？（理解意思）
（3）自讀這兩句，齊讀。說說詩人寫的這兩句好在哪里？
a同色共染。比喻b異色互襯
（4）想象：師讀，生想象——說說眼前是怎樣的畫面。
4、多么熟悉的江南，多么美麗多姿的江南。
你就是站在江邊的詩人，請你讀：
日出，花開得如此熱烈，男生讀：日出。
春來，碧水悠悠，純凈優(yōu)雅，女生讀。
5、江南如此的好，記人“能不憶江南”？
齊讀——讀了這句，你體會到了詩人什么樣的感情？
詩人在哪里“憶江南”？（洛陽）
江南花紅勝火，水綠如藍之時，洛陽的春天依然是春寒料峭，到處一片灰色。（欣賞江南的圖）
詩人此時的心情是怎樣的？
再讀“能不憶江南”？你從中體會到了什么？
1、詩人所眷戀的僅僅是江南的美景嗎？根據(jù)你了解資料來談。
2、學生補充。
3、師補充：
白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，與杭州百姓交朋友；與當?shù)仫L雅之士詩酒唱和；有名的“白樂天醉酒茅家埠”
詩人與杭州人民有著深厚的感情，他離別杭州時，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，萬眾夾道，灑淚送別。他的好友詩人劉禹錫在《白太守行》一詩中寫道：“聞有白太守，拋官歸舊奚，蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！?BR> 4、指
2、出示其二、其三
（1）自讀，討論三首詞的異同。
（2）從這兩詞中看到詩人還憶江南的什么？
（3）江南的一草一木，均讓詩人魂牽夢繞。多么深的江南情結(jié)！
帶著詩人那忘不掉，抹不了的江南情齊讀：
3、師生共讀三首《憶江南》，師生唱和，師讀前面的，學生接后面的。
4、背《憶江南》
5、唱
詩歌，感動人心的藝術魅力不獨在聲韻悠揚，更在于以聲傳情；不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情。詞開始就是為配合音樂而創(chuàng)作的歌詞，今天，我們也來試著唱一唱?？梢杂梦覀儗W過的歌。
板書：憶江南
美景
江南、贊美、思念
濃情
憶江南教案音樂篇五
一、教材分析：
《江南春》是蘇教版語文第八冊第一單元的內(nèi)容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。
二、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、小組合作，借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。
3、讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達的感情。
4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。
三、教學重難點：
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。
教學難點：
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
（一）情景引入
1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。
2、指名背誦描寫春天景色的古詩。
3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
（二）自學古詩，整體感知
1、介紹作者：杜牧（803—852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
2、學生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
3、檢查學習效果
（1）指名朗讀，集體正音。
（2）分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。
4、再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。
5、學生交流收獲，提出不懂的地方。
（三）反復誦讀，體會詩意
前兩行——晴景、寫今
1、學生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。
4、體會第一句詩的意思。可指名讓學生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）
5、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
后兩行——雨景、懷古
1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？
2、學生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。）
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習背誦古詩。
（四）合作交流、品味意境。
小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？
1、小組交流探討。
2、匯報交流成果。
（五）拓展延伸
師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：
春日
[宋]朱熹[清]袁牧
勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，
無邊光景一時新。桃花映水鮮。
等閑識得東風面，牧童何處去？
萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。
（六）作業(yè)
依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
（七）板書設計
江南春
杜牧（唐）
江南美景
煙雨樓臺憂國憂民之情
憶江南教案音樂篇六
在游戲中理解、欣賞古詩，學習古詩。
小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。
1、模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。
2、參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。
（1）欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。
（2）“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
（3）“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。
引導語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。
（4）聽指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
3、完整地欣賞、學習古詩。
（1）在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。
（2）師幼共同朗誦古詩。
憶江南教案音樂篇七
教學目標：
知識與技能：
1,會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確，姿勢規(guī)范。
2,正確認讀9個生字。
3,借助漢語拼音正確，流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4,感悟民歌內(nèi)容。
過程與方法：
仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨"東，西，南，北"四個方位；合作探究，識記，學寫生字。
情感態(tài)度與價值觀：
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南，熱愛大自然，熱愛生活，熱愛勞動的積極情感。
2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。
策略方法：
播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨"東，西，南，北"四個方位。
教學準備：
1課文的錄音磁帶；
2寫有"江南可采蓮，蓮葉何田田，戲曲，中間，東南西北"等詞句的小黑板；
3生字卡片；
4計算機課件(荷花，荷葉，蓮蓬圖);
5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。
教學設計：
師生活動
設計意圖
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么 我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報。
師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌，識記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2師范讀(或聽錄音),生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認讀詞句。
1師出示寫有"江南可采蓮，蓮葉何田田，戲曲，中間，東南西北"等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面"小紅旗".
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東，南，西，北四個字貼在教室的相應方位上。
三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題
2提出不懂的問題，全班交流：
重點理解：
其一，"田田"是什么意思 (課件映示荷花，荷葉，蓮蓬圖，看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)
其二，人們采的究竟是什么 (結(jié)合圖理解)
其三，魚兒們在干什么 它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣 想象一下，它們會說些什么
其四，采蓮的人們的心情如何 (結(jié)合美麗漂亮的荷花，鮮嫩碧綠的荷葉，風滿碩大的蓮蓬，在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論，解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東，西，南，北等幾個方向的指示).
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究，指導書寫。
1小組合作，書空交流"東，西，南，北"四個字的筆畫，筆順。
2全班交流。
3討論："東，西，南，北"四個字怎樣寫才好看
4自己在書上練習書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵"小笑臉".
六課外實踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前，后，左，右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動)
2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學習。
憶江南教案音樂篇八
教學目標
1。正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2。復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3。理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
教學難點
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學具
教具：自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學具：生字卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、利用cai課件創(chuàng)設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
1。借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2。數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3。檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。
4。教師范讀、領讀。
1。指名分句朗讀，結(jié)合學習生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2．學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3。檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4。指導寫字：可、江、采、魚。
（1）記住字形。
分四人小組合作學習，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……
（2）指導學生按筆順提示描紅。
（3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
（4）指導學生在田字格中書寫。
（5）生練習寫生字后師點評。
1。學習詩的一、二行。
（1）指名朗讀詩的一、二行。
（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。
（3）指導反復朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。
2．學習詩的后五行。
（1）指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?BR> 課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
（3）指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
1。嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）
2。抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
憶江南教案音樂篇九
根據(jù)我園的課題研究內(nèi)容--幼兒早期閱讀的培養(yǎng)。結(jié)合主題教學的活動內(nèi)容、結(jié)合節(jié)日教育的活動內(nèi)容、結(jié)合課題研究我們進行了整合，形成我園特色的園本課程。而此活動就是課題研究的內(nèi)容之一。
荷花這種植物清純自然，寧靜雅致。古往今來，詩歌、繪畫、攝影等，描繪荷花的妙品佳作隨處可見。欣賞荷花不僅領略到大自然的神韻，還能生發(fā)許多美好的情感。為了結(jié)合主題活動內(nèi)容和節(jié)日環(huán)境的教育，我們選用了閱讀活動《江南》。本次活動內(nèi)容正合季節(jié)，但內(nèi)容對中班的幼兒來說有點難，所以我采用游戲、欣賞等方法希望能讓幼兒認識相關的字詞。
1、認讀重點字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內(nèi)容。
3、通過游戲進一步增強同伴間的感情。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
重點：認讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
難點：掌握詩歌內(nèi)容。
1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。
2、蓮花池掛圖一幅。
3、江南課件
一、猜謎導入活動：一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應的字卡。
師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認讀"江南"）
二、認識重點字詞
1、出示"蓮葉"師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個字。（請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。）一起認讀。
2、認讀"東""西""南""北"。
師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎？在這首詩里找一找。
如："東"詩里哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學組詞----東門、東面、東方、東風、東京、東北------如以上的方法學習"西""南""北"。
（為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，并讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）
3、游戲，復習鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。
游戲1：魚兒游得對不對。
游戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游。
（2）游戲2：團結(jié)一致躲鱷魚。
游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。
三、認讀古詩
1、指著掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。
2.幼兒通過觀看《江南》的動畫片，理解詩歌內(nèi)容。
3.教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。
提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？
4、幼兒看動畫（動畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。
5、小結(jié)詩歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會兒游到蓮葉的東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀！
四、拓展幼兒的知識面師：你們?nèi)ミ^江南嗎？李老師帶你們?nèi)タ匆豢础＝嫌性S多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。（看課件讓幼兒欣賞）園長點評：
運用多媒體教學，幼兒在朗誦中學習，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點，愉快地完成了學習內(nèi)容。
其實古詩對于5-6歲的孩子來說學習起來比較難，但只要方法得當，利用現(xiàn)代化的腳下手段，實施起來一點也不像想象中的那么難。
孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務，通過活動開展，發(fā)現(xiàn)活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。
憶江南教案音樂篇十
活動意圖：
《漢樂府?江南》一首漢代樂府詩，一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風味。民歌以簡潔明快的語言，回旋反復的音調(diào)，優(yōu)美雋永的意境，清新明快的格調(diào)，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領略采蓮人內(nèi)心的歡樂。激發(fā)幼兒對江南美景的熱愛。
活動目標：
1.學古詩《漢樂府?江南》，理解“可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。
2.誦讀古詩，感受古詩韻律之美。
3.喜歡詩中美景，激發(fā)對江南美景的熱愛。
4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準備：
1.古詩《江南》課件。
2.自制教學掛圖。
3.表演道具若干。
活動過程：
(一)觀賞荷塘美景。
1.第一幅畫面，理解詩詞“何田田”。
看到了什么美麗的景象?
2.欣賞第二幅畫面，理解詩詞“可采蓮”。
這么多、這么美的蓮葉引來了誰?你見過采蓮嗎?
3.欣賞第三幅畫面。
還引來了……?魚兒在干什么?
(二)學習詩歌，用多種形式誦讀。
1.教師誦讀詩歌。
有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。
2.介紹作者，理解詩句中“東、西、南、北”。
3.多形式誦讀方法
除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦?一起試一試。
(三)表演古詩。
1.創(chuàng)設荷塘情境。
2.選擇自己喜歡的角色表演。
(四)欣賞歌曲《江南》，感受古詩表現(xiàn)的多種形式。
活動延伸：
1.投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對比誦讀。
2.投放《江南》背景墻及表演道具供幼兒表演。
活動反思：
古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的`情操。
不足之處：
個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。
小百科：江南，是指地理區(qū)域，顧名思義，意為長江之南，在人文地理概念里特指長江中下游以南。先秦時期，江南屬漢地九州，江南以才子佳人、富庶水鄉(xiāng)、繁榮發(fā)達等著稱。
憶江南教案音樂篇十一
活動目標：
1、感知印糕板形狀、圖案的美，初步了解印糕板的多種寓意與用途，大班教案《江南印糕板》。
2、學習將一般圖案轉(zhuǎn)化成團花圖案，并用線描畫的方式加以表現(xiàn)。
3、欣賞民間藝術的美，感受生活的美好。
活動準備：
教具：各種形狀的印糕板圖案，各種供幼兒示范的圖案；長方形、圓形白紙各一張，2朵可平方可彎曲的花。
學具：每組大、小印糕板各一個，共6組；幼兒作畫工具（記號筆、白紙人手一份）。
活動過程：
一、出示印糕板的圖片，導入活動。
1、欣賞各種不同圖案的印糕板。
（此環(huán)節(jié)一張ppt放4張印糕板，為保證幼兒的視線更清晰，建議可當孩子具體說到那張圖片時自動放大，讓全班孩子更清晰地觀察到每個印糕板的內(nèi)部圖案。）
今天老師給你們帶來了什么？你看到了什么圖案？這些圖案人們是什么時候用的？
（教師引導孩子關注具有明顯特征的圖案，如有狀元、一朵蓮花、一條魚、喜字、壽字等）
教師小結(jié)：這個叫狀元糕；這個有一朵花開了，代表著花開富貴；有條魚代表著年年有余；這個是結(jié)婚的時候用的糕點；這個是做壽時用的糕點；這個是以前人家過年時吃的糕點，他們都有不同的用處和有趣的意義。
2、通過看一看、摸一摸感知不同圖案印糕板有不同的花紋。
請你們?nèi)ッ幻@些印糕板，他們長得什么樣子的？
你摸上去什么感覺？有哪些圖案呢？這些印糕板都是什么形狀的呢？
（此環(huán)節(jié)教師目的想引導孩子說出“團圓”這個寓意，但一個孩子說看到圓形想起了月餅，又想起月亮也是圓圓的，老師對她的回答沒有過多的回應，建議可以繼續(xù)追加一句“那什么時候的月亮是圓圓的，那時我們一家人也都怎么樣了？”把幼兒原有的思路引導團圓上，而不是直接告訴孩子，孩子失去了獨立思考的機會，教案《大班教案《江南印糕板》》。）
教師小結(jié)：圓形是中國人最喜歡的圖形，看到了圓形大家都想到了團圓。這些圓形的圖案我們叫他為“團花圖案”。
二、通過比較幫助幼兒加深對團圓圖案的理解。
1、出示兩幅水平放置和團圓放置的鳳凰圖案。
這兩幅鳳凰有什么不一樣？
小結(jié)：原來將鳳凰的頭和尾彎成圓形，就成團圓圖案了。
2、通過幼兒個別操作，集體觀察，進一步體驗團花團圖案的特點。
出示長方形和圓形2張白紙，
請幼兒想辦法將花貼到紙上。
（教師給幼兒準備的紙張的形狀已經(jīng)給孩子很好的暗示，我覺得教師不需在紙張上事先就貼好雙面膠，這樣一定程度上局限孩子自由的操作、探索、思考，導致在畫團花圖案時，個別孩子對團花圖案的概念不是很明確。建議可以根據(jù)孩子的實際情況，把孩子感到有困難而發(fā)生出錯的現(xiàn)象展現(xiàn)在集體面前，組織孩子通過集體討論，最終順利完成操作活動，不僅可以增加本次活動中缺少的幼幼互動，還可以使本次活動的難點更加突出，為孩子下一環(huán)節(jié)的畫團花圖案打好扎實的基礎。）
三、幼兒繪畫活動——設計團花圖案。（播放輕柔的背景音樂）
教師給幼兒提供豐富的水平放置的圖案供幼兒參考。
教師巡回指導幼兒繪畫。
四、幼兒作品展示，互賞各種各樣的印糕板。
1、幼兒欣賞同伴的作品。（此環(huán)節(jié)沒有給孩子一個可以安靜、輕松的欣賞范圍，教師請幼兒上來，導致后面的孩子不停地再擠或干脆不看左右走動，而前面的孩子由于距離過近和都到后面孩子的干擾，也無法安靜地欣賞同伴的作品。建議讓孩子坐在自己的椅子上安靜地欣賞。
幼兒前面環(huán)節(jié)的時間過長，導致真正給孩子欣賞的時間不是很充分。）
2、教師播放教師設計的團花圖案，結(jié)束活動。
活動總體評價：
1、活動環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)緊扣，重難點比較突出，某些細節(jié)處有待繼續(xù)深思。
2、教態(tài)自然，親切和藹，師幼互動積極、充分，但幼幼互動沒有。
3、教案選材富有濃郁的民間特色，題材新穎，幼兒參與活動的興趣濃厚。
4、教學支架設計出彩，幼兒欣賞到設計中間搭建了一個支架（通過比較兩只鳳凰放置位置的不同，幫助幼兒感知團花圖案中“環(huán)形圍繞”的特點。）
憶江南教案音樂篇十二
在游戲中理解、欣賞古詩，學習古詩。
教學準備
小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。
教學過程
1.模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。
2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。
（1）欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。
（2）“小魚們＂欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
（3）“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。
引導語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。
（4）聽指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
3.完整地欣賞、學習古詩。
（1）在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。
（2）師幼共同朗誦古詩。
憶江南教案音樂篇十三
1．欣賞樂曲《侗鄉(xiāng)之夜》初步了解傣族音樂的風格特點.
2．通過現(xiàn)場欣賞巴烏等樂器演奏及隨音樂舞蹈多通道感受樂曲柔美、流暢等特點.
3．積累合作舞蹈的智慧體驗其中的樂趣.
4．認真傾聽并積極參與歌唱活動。
5．感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
1．樂器(巴烏、葫蘆絲、笛子、陶塤)錄音帶.
2．教師用的少數(shù)民族服裝幼兒用的自制羽毛腕飾.
1．教師與幼兒一起隨音樂進入活動室完整欣賞錄音樂曲第一遍感受樂曲的美妙、動聽.
教師：老師有一首好聽的曲子，請小朋友一起來聽聽
2．幼兒欣賞樂曲第二遍教師引發(fā)幼兒注意聽辨主奏樂器--巴烏.
教師：這首曲子好聽嗎？你聽出這首曲子是用什么樂器演奏的嗎？
3．教師播放用笛子、陶塤、葫蘆絲、巴烏分別演奏的樂曲請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器.
教師：請小朋友來聽聽這首曲子是用什么樂器演奏的。
4．教師用巴烏現(xiàn)場完整演奏樂曲.
教師：老師把巴烏帶來了呢，想不想聽老師現(xiàn)場給你們演奏曲子啊？
5．教師與幼兒討論樂曲的相關信息如云南、傣族、以及曲名等.
6．男女教師穿上傣族服裝合作舞蹈.
第一在男女教師表演雙人舞之前如果教師能預先用提問的方式引導幼兒注意觀察兩位教師是如何配合的具體有哪些動作或造型表演之后教師再組織幼兒交流和嘗試那么幼兒即興跳雙人舞的效果可能會更好。
7．幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演分別進行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏做不同動作.
8．幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演1-2遍.自我反思活動以音樂欣賞為主線用整合的手段營造了一個審美的藝術氛圍借助巴烏、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場演奏等多種與樂曲相關的要素幫助幼兒全面感受、理解樂曲.幼兒通過多通道的參與發(fā)展審美能力.男女教師共同執(zhí)教為幼兒雙人舞表演提供了模仿的榜樣.
通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
小百科：江南，中國地理區(qū)域，廣義上是指長江下游之南，一般多指長江下游南岸區(qū)域。先秦時期，江南屬漢地九州。江南以才子佳人、繁榮水鄉(xiāng)、教育發(fā)達等著稱。江南是一個人杰地靈、山清水秀的地方，從古到今"江南"始終代表著美麗富饒的水鄉(xiāng)景象，現(xiàn)今也是自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)資源豐富、商品生產(chǎn)發(fā)達、工業(yè)物鏈齊全，是中國綜合水平最高的發(fā)達地區(qū)。