心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一名高中語(yǔ)文教師，我深知寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是我倍感思考與努力的問(wèn)題。近年來(lái)，我不斷探索和實(shí)踐，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，打造更加實(shí)踐有效的寫(xiě)作課堂，取得了一些收獲。今天，我想分享一下我的教學(xué)心得體會(huì)，供教師們參考和借鑒。
一、有效的導(dǎo)入和預(yù)習(xí)
教材中的寫(xiě)作教學(xué)部分不可避免的與各個(gè)學(xué)期的文學(xué)課內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀課文和寫(xiě)作時(shí)常常不知所從。為了避免這種狀況，我在教學(xué)上進(jìn)行了有效的導(dǎo)入和預(yù)習(xí)。首先，我會(huì)通過(guò)介紹自己的感受和體驗(yàn)，深入淺出的說(shuō)明文章的價(jià)值和重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。其次，我會(huì)對(duì)將要進(jìn)行寫(xiě)作的文本進(jìn)行分析和解讀，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)文本的獨(dú)特性，掌握寫(xiě)作的內(nèi)容和重點(diǎn)，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。這樣，不僅提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也讓寫(xiě)作實(shí)踐更加有的放矢。
二、講授階段的巧妙設(shè)計(jì)
針對(duì)中學(xué)生的寫(xiě)作，我常常采用講授階段的巧妙設(shè)計(jì)。首先，我會(huì)利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)入手，分析寫(xiě)作的目的、對(duì)象和方式。然后，在教授各種寫(xiě)作技巧時(shí)，我會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些語(yǔ)句的構(gòu)造，例如好的開(kāi)頭和結(jié)尾的能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的寫(xiě)作思維，靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作工具，從而提高寫(xiě)作質(zhì)量。
三、多元化教法的探索
課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，感性和理性并存是教學(xué)中的必修課程。為了滿足學(xué)生多元的學(xué)習(xí)需求，我不斷探索多元化的教法。除了教授基礎(chǔ)知識(shí)，我還常常開(kāi)展一些比較活潑的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討和寫(xiě)作實(shí)踐，讓他們?cè)诓粩嗵魬?zhàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)自信心，并在交流中不斷提高自己的寫(xiě)作水平。
四、個(gè)性化評(píng)價(jià)策略
個(gè)性化評(píng)價(jià)體現(xiàn)了“因材施教”的原則。在寫(xiě)作評(píng)價(jià)過(guò)程中，我重視學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)策略。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，有些學(xué)生善于感性思考，寫(xiě)出來(lái)的文字中帶有濃郁的情感。還有一些學(xué)生貫穿于條理清晰，寫(xiě)作者實(shí)力雄厚。針對(duì)不同的學(xué)生情況，我采用不同的評(píng)價(jià)策略，對(duì)他們進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)，使他們的學(xué)習(xí)更加有成效，并且能夠激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。
五、重點(diǎn)在寫(xiě)作過(guò)程的跟蹤
針對(duì)寫(xiě)作過(guò)程，我在教學(xué)中也有自己的方式和方法。經(jīng)驗(yàn)告訴我，寫(xiě)作過(guò)程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把握非常重要。在教學(xué)中，我常常對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程的中間環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)及時(shí)幫助他們解決，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中不斷提高寫(xiě)作能力，形成寫(xiě)作的自信心，達(dá)到把握重點(diǎn)，穩(wěn)步提高的目的。
以上五個(gè)方面是我在教學(xué)過(guò)程中心得和感悟的主要內(nèi)容。作為語(yǔ)文教育工作者，通過(guò)不斷實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果能夠得到很大程度的提高。不斷創(chuàng)新和嘗試，讓我的寫(xiě)作教學(xué)多了一種新的味道，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)，只有通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)的成就。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二
經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備，我校所有數(shù)學(xué)教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，由我校的省級(jí)教學(xué)能手鄧?yán)蠋?、x紡織城小學(xué)的省級(jí)能手高老師、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級(jí)能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級(jí)的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開(kāi)生面公開(kāi)課活動(dòng)，三年級(jí)的《捐書(shū)活動(dòng)》、四年級(jí)的《編碼》和六年級(jí)《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課，但是無(wú)論哪個(gè)老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念，原來(lái)課還可以那樣。通過(guò)觀摩幾節(jié)課的教學(xué)，所有的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，相信很多教師都會(huì)有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動(dòng)的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法，以期能對(duì)以后的教學(xué)工作有幫助。
幾個(gè)省級(jí)能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對(duì)學(xué)生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生，很多時(shí)候我們都認(rèn)為這個(gè)教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題，也不會(huì)碰到自己解決不了問(wèn)題，但是實(shí)際學(xué)生個(gè)體都是有差異的，我們沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的辦法。所有我們一定要深研教材，通過(guò)研究教材，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法，力爭(zhēng)給自己的教學(xué)添光加彩，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。特別是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老教師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍，無(wú)論是一年級(jí)簡(jiǎn)單的加減法，還是高段比較復(fù)雜的題，都要自己動(dòng)手認(rèn)真做上一遍，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的。對(duì)我很有感觸，我有的時(shí)候就是覺(jué)得這個(gè)題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題，但實(shí)際上通常就是這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題會(huì)難倒我們。所以只有自己做了，才不會(huì)打無(wú)準(zhǔn)備之仗。就像高老師講的那樣，簡(jiǎn)單問(wèn)題中蘊(yùn)含著深刻的道理。所以課前認(rèn)真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提。
每個(gè)學(xué)生都有他的特點(diǎn)，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn)，都是存在個(gè)性差異的，在上課前認(rèn)真研究學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn)，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個(gè)班該怎樣上，在另外一個(gè)班又該怎樣上，充分利用個(gè)體差異，使每個(gè)班的學(xué)生都能覺(jué)得他們學(xué)到了東西，掌握了知識(shí)。特別是在課堂流程的設(shè)計(jì)上，應(yīng)做適當(dāng)?shù)母淖?，不能采用死板教條的方法。教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的效果。
在這幾節(jié)名師的課堂上，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使我充分理解了好孩子都是夸出來(lái)的這句話，在他們的課堂上好多孩子都能通過(guò)自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解得到老師和同學(xué)夸獎(jiǎng)，這對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是莫大的鼓勵(lì)。在他們的課堂我時(shí)不時(shí)的會(huì)聽(tīng)到，“我為你點(diǎn)贊”“你真棒，你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”，這種時(shí)髦而富有感召力的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，特別是高老師的課堂，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都會(huì)得到表?yè)P(yáng)，所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他一定會(huì)帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動(dòng)的生生評(píng)價(jià)，更是給受表?yè)P(yáng)學(xué)生帶來(lái)莫大的榮譽(yù)。高老師的語(yǔ)言犀利，風(fēng)趣，幽默，富有感召的力的語(yǔ)言風(fēng)格，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語(yǔ)言“數(shù)學(xué)課是要用來(lái)思考，而不是靜靜的坐著聽(tīng)”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實(shí)而富有哲理的話語(yǔ)在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。
在這幾節(jié)課中，每個(gè)老師的導(dǎo)課都是那樣的新穎，那么的貼近生活，比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥?，圓了學(xué)生的英雄夢(mèng)。殷老師的周末扶貧，密切結(jié)合生活?？傊?，好的開(kāi)頭是成功的一半，所以在導(dǎo)課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題，尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是那樣的新穎、獨(dú)特，具有活力。通過(guò)這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了概念的重點(diǎn)，并且有效的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生課堂的積極性，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)很不一般。
總之，通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)借鑒，用其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的`教學(xué)方法，提高自己課堂教學(xué)效率，使自己的課堂也能精彩起來(lái)，也能是學(xué)生喜歡自己的課。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三
顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，教師的職業(yè)對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)的青少年，不是沒(méi)有生命的物，教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識(shí)，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識(shí)魅力和人格魅力，是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。學(xué)生成長(zhǎng)是有規(guī)律的，教育是一門(mén)科學(xué)，教師需要通過(guò)專門(mén)的職業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來(lái)變革，教師要適應(yīng)，要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)性是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷提高的，社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會(huì)上是沒(méi)有地位的。教師如果沒(méi)有社會(huì)地位，教師的職業(yè)不被社會(huì)尊重，那么這個(gè)社會(huì)的教育大廈就會(huì)倒塌，這個(gè)社會(huì)也就不會(huì)進(jìn)步?，F(xiàn)今，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開(kāi)始過(guò)剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。
沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。這個(gè)暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)道能修養(yǎng)》《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》《新時(shí)期班主任工作讀本》等一系列教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的書(shū)籍，不僅汲取到很多先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還通過(guò)名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，深入思考，提高認(rèn)識(shí)，豐富了自己的思想。尤其是《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書(shū)，使我受益匪淺。
當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。究竟如何貫徹落實(shí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念，如何把先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的教育教學(xué)行為，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。同時(shí)，教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程，不同的階段對(duì)教師專業(yè)能力的要求也有所區(qū)別?，F(xiàn)階段，由于基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，必然對(duì)教師專業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時(shí)期教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式與訓(xùn)練方法，對(duì)提高中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力、提升教師專業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用。
從開(kāi)展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的必要性來(lái)看，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：
一、開(kāi)展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標(biāo)的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對(duì)教師提出了更高的期待和要求，如何使廣大教師在理解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上，更好地在具體的教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)相關(guān)理念，是一個(gè)比較重要的課題。而《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所涉及的內(nèi)容在這方面為教師提供一個(gè)途徑。
二、開(kāi)展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越多認(rèn)識(shí)到，只有教師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質(zhì)量的教育水平。教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。
教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一，是教師順利而有效地完成教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素逐漸凸顯起來(lái)，其中教師的專業(yè)能力有待提高問(wèn)題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實(shí)施新課程的重要問(wèn)題之一，成為廣大中小學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)?！督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書(shū)探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)下，為廣大中小學(xué)教師提供必要的教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練素材，即教師專業(yè)能力的一般構(gòu)成、能力諸要素的分解、培養(yǎng)與訓(xùn)練的過(guò)程方法以及相應(yīng)的案例和范例等，猶如雪中送炭一樣，能及時(shí)有效地幫助我們將全新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)，在實(shí)施新課程的過(guò)程中少走彎路，加快成長(zhǎng)的步伐。
從《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的實(shí)用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學(xué)方法改革，關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新實(shí)踐能力。因而，課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在課程實(shí)驗(yàn)改革中顯得尤為重要。《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所講述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè)，使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無(wú)價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒(méi)有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
作為一名教育工作者，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，我決心嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教。為人師表，努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四
寫(xiě)作對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作更是他們工作的重要一部分。作為一名教師，我們不能局限于教授語(yǔ)言知識(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和提高他們的寫(xiě)作素養(yǎng)。因此，教師寫(xiě)作課堂教學(xué)是必不可少的，本文將通過(guò)分析與總結(jié)，介紹教師寫(xiě)作課堂教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：理論分析
首先，教師需要對(duì)寫(xiě)作方面的理論知識(shí)有全面的了解。例如，寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)、句子的組織和用詞、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用以及語(yǔ)言文字的審美等等方面，都需要教師進(jìn)行基本的講解和指導(dǎo)。教師還需要針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)制定課堂教案，確保學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用各類文字形式，并能正確地應(yīng)用相關(guān)的寫(xiě)作技巧。對(duì)于某些文種、主題和語(yǔ)言風(fēng)格，我們還應(yīng)著重去講解相關(guān)的文化內(nèi)涵，從而讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。
第三段：實(shí)踐教學(xué)
其次，教師在開(kāi)展寫(xiě)作課堂教學(xué)時(shí)，除了進(jìn)行理論性講解和指導(dǎo)外，還需要注重實(shí)操。教師可以通過(guò)教授寫(xiě)作實(shí)例并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作操作，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的理解和掌握。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析優(yōu)秀作品，從優(yōu)秀文章中汲取創(chuàng)作靈感和營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)。
第四段：反思與改進(jìn)
此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)進(jìn)行及時(shí)反思，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┳龀稣{(diào)整。在反思中，教師可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，梳理出學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題和不足之處，并針對(duì)性地加以解決。比如，可以透過(guò)互動(dòng)交流和個(gè)人指導(dǎo)等方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，以提高寫(xiě)作能力。
第五段：總結(jié)
總之，在教師寫(xiě)作課堂教學(xué)中，教師不斷創(chuàng)新和提升教學(xué)策略，反思和改進(jìn)，將能夠有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧和理解能力，我們將幫助他們變得更有表達(dá)力、更有邏輯思維和創(chuàng)新力，并且更加自信地面對(duì)寫(xiě)作挑戰(zhàn)。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
教育是家庭和學(xué)校共同承擔(dān)的重責(zé)大任，而教師與家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的人物。由于雙方的合作至關(guān)重要，因此，在現(xiàn)代教育理念下，越來(lái)越多的學(xué)校將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，引入了教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)。這種模式不僅能夠鞏固學(xué)校所教內(nèi)容，還能將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，讓學(xué)生在與父母互動(dòng)中更好地成長(zhǎng)。在本文中，我將分享我在教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
第二段：共同的目標(biāo)（250字）
對(duì)于教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育孩子是一項(xiàng)共同的任務(wù)和目標(biāo)。在教師家長(zhǎng)課堂中，明確目標(biāo)是十分重要的。首先，我們要建立一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，了解彼此對(duì)孩子教育的期望和需求。其次，我們要明確孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展需求，從而共同努力去促使孩子實(shí)現(xiàn)自己的潛力。最后，教師和家長(zhǎng)要相互支持和鼓勵(lì)，共同面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)和困難。
第三段：有效的合作模式（300字）
在教師家長(zhǎng)課堂中，有效的合作模式能夠提升教育質(zhì)量。首先，教師需要主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)，了解學(xué)校所教授內(nèi)容，掌握教學(xué)方法。其次，教師和家長(zhǎng)要建立起相互信任和尊重的關(guān)系，共同協(xié)作，共同制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。再次，家長(zhǎng)要參與到課堂教學(xué)中，積極參與討論和互動(dòng)，促使孩子更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。最后，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)交流孩子在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和需求，共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)策略。
第四段：激發(fā)孩子的主動(dòng)性（250字）
在教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)中，激發(fā)孩子的主動(dòng)性是非常重要的。首先，教師要運(yùn)用啟發(fā)式教育方法，引導(dǎo)孩子思考和思維獨(dú)立，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣。其次，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所選擇和決策的權(quán)利。再次，教師和家長(zhǎng)要給予孩子足夠的鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的自信心和積極性。最后，教師和家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，讓他們主動(dòng)追求知識(shí)和進(jìn)取。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)是一種促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)的重要路徑。通過(guò)有效的合作模式和激發(fā)孩子的主動(dòng)性，我們能夠使孩子在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。然而，教師和家長(zhǎng)的教育責(zé)任不僅僅是在課堂上，更重要的是在日常生活中。只有在家庭和學(xué)校相互配合的情況下，我們才能夠培養(yǎng)出真正有理想、有責(zé)任、有創(chuàng)造力的新一代。讓我們用心去教育孩子，共同為孩子的成長(zhǎng)助力。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六
在我的記憶中，我上學(xué)那會(huì)，一堂課下來(lái)基本都是老師滿堂灌、教方法、總結(jié)，而現(xiàn)在重視的是怎樣把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，把“讓學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，那么到底怎樣才能上好一堂課，經(jīng)過(guò)幾天來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：
在教學(xué)過(guò)程中，我們還要考慮學(xué)生的因素，以他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，對(duì)于所學(xué)的文本，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，他們會(huì)有什么樣的想法，都是不同的。以學(xué)生的生活經(jīng)歷，會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，采用什么方法更容易接受，我們都要站在學(xué)生的覺(jué)度考慮問(wèn)題。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，同樣的問(wèn)題，采用不同的方法。
教學(xué)是教與學(xué)的交往，是教與學(xué)的互動(dòng)。在課堂上，師生要相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，教師不再是高高在上的，不可侵犯的.，學(xué)生不再是無(wú)條件的服從教師的教，迎合學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，師生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。交流彼此的情感，求的新的發(fā)現(xiàn)，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)整體。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七
一、引言（200字）
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的角色都是至關(guān)重要的。教師在學(xué)校中負(fù)責(zé)教學(xué)，而家長(zhǎng)則在家庭中承擔(dān)著監(jiān)督和輔助的職責(zé)。然而，教師和家長(zhǎng)的溝通協(xié)作并沒(méi)有得到充分發(fā)展。綜合利用教師家長(zhǎng)課堂是解決這一問(wèn)題的好方法。在課堂中，教師和家長(zhǎng)可以共同參與，共同討論問(wèn)題，共同探索答案。通過(guò)這種方式，教師和家長(zhǎng)能夠更好地相互了解和信任，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教師家長(zhǎng)課堂的意義和作用（200字）
教師家長(zhǎng)課堂是教育的一種創(chuàng)新形式，其意義和作用不可忽視。首先，教師家長(zhǎng)課堂可以增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和交流。通過(guò)親身參與課堂，家長(zhǎng)能夠直觀地了解到教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，有利于與教師建立良好的關(guān)系。其次，教師家長(zhǎng)課堂可以提高家長(zhǎng)的教育水平和教育理念。通過(guò)與教師共同探討教育問(wèn)題，家長(zhǎng)可以提高自己的教育水平，促進(jìn)家庭教育方式的改進(jìn)。最后，教師家長(zhǎng)課堂對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)的參與可以增加學(xué)生在學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、教師家長(zhǎng)課堂的具體實(shí)施（300字）
教師家長(zhǎng)課堂的實(shí)施需要教師和家長(zhǎng)共同努力。首先，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)和組織教師家長(zhǎng)課堂的開(kāi)展，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家校合作等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教師要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際需求和學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方案和課程內(nèi)容。其次，家長(zhǎng)也要積極參與到教師家長(zhǎng)課堂中來(lái)。家長(zhǎng)要全程參與到課堂教學(xué)中，與教師一起探討問(wèn)題，一起解決問(wèn)題。家長(zhǎng)還可以主動(dòng)與教師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便更好地開(kāi)展家庭教育工作。
四、教師家長(zhǎng)課堂的收獲與體會(huì)（300字）
教師家長(zhǎng)課堂的開(kāi)展給教師和家長(zhǎng)帶來(lái)了許多收獲和體會(huì)。首先，教師通過(guò)教師家長(zhǎng)課堂更加了解家長(zhǎng)的教育觀念和期望，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。其次，家長(zhǎng)通過(guò)與教師課堂的互動(dòng)，更加了解學(xué)校的教育理念和教育方法，促進(jìn)了家庭教育方式的改進(jìn)。最后，學(xué)生在教師家長(zhǎng)課堂中感受到了家庭和學(xué)校的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、結(jié)論（200字）
教師家長(zhǎng)課堂是教育改革的創(chuàng)新舉措，其重要性和作用不可低估。通過(guò)教師家長(zhǎng)課堂的開(kāi)展，教師和家長(zhǎng)能夠更好地溝通和交流，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們要積極支持和推廣教師家長(zhǎng)課堂，使其成為學(xué)校教育的常態(tài)化現(xiàn)象，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八
新課程改革如春風(fēng)吹拂教壇圣地，它給教師們帶來(lái)了新的教學(xué)理念；給課堂帶來(lái)了新的活力；給孩子們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式。這次學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)》，它讓我對(duì)新課程有了更全面更清楚的認(rèn)識(shí)，它為我今后的教學(xué)指明了方向。
《課堂教學(xué)》讓我知道了一堂優(yōu)質(zhì)課所具備的特征，那就是深刻、獨(dú)到、廣博、啟發(fā)、機(jī)智、絕招。深刻要求教師看懂、看穿、看透教材，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。獨(dú)到要求教師對(duì)教材有真知灼見(jiàn)，能夠于平凡中見(jiàn)新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)。廣博要求教師要有五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里的淵博的知識(shí)。啟發(fā)要求教師善于激疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。機(jī)智要求教師面對(duì)偶然性問(wèn)題和意外的情況，總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變。絕招，要求教師身懷絕技，能根據(jù)課文的敘述，在黑板上信手揮來(lái)，畫(huà)出栩栩如生的圖畫(huà)，再現(xiàn)課文優(yōu)美意境，令學(xué)生十分驚嘆，或者教師有一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書(shū)，使學(xué)生羨慕不已。面對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)課的要求，我反思的自己平時(shí)的教學(xué)，相差甚遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)中，上課前我要吃透教材，上課時(shí)旁征博引、循循善誘，平時(shí)多看教學(xué)教學(xué)方面的書(shū)，爭(zhēng)取把每一堂課上成自己最滿意的課。
《課堂教學(xué)》闡述了課堂的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，預(yù)設(shè)是教師精心設(shè)計(jì)教案，它讓教師順利完成教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生是有個(gè)性的生命，他們有自己的思維，有自己生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上會(huì)生成一些沒(méi)想到的問(wèn)題。如何把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系呢？我們教師不僅要對(duì)教材和教參作深入細(xì)致的研讀，而且需要自覺(jué)地廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí)，像海綿吸水一樣吸取有用的信息，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對(duì)教學(xué)有用的東西，這樣在教學(xué)中才能調(diào)空引領(lǐng)生成問(wèn)題。
《課堂教學(xué)》用生動(dòng)貼切的比喻詳細(xì)詮釋了課程標(biāo)準(zhǔn)的核心三維目標(biāo)，它把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀課堂教學(xué)的三維目標(biāo)比喻成立方體的長(zhǎng)、寬、高，這三者是同一問(wèn)題的不同方面，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的發(fā)展。在過(guò)去的教學(xué)中我們只是老師講學(xué)生聽(tīng)，老師抄學(xué)生背。這種只重視知識(shí)與技能的機(jī)械教育只是把知識(shí)硬塞給學(xué)生，課堂上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度與創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生是有生命的個(gè)體?！墩n堂教學(xué)》明確指出課堂教學(xué)中要以知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中讓他們掌握學(xué)習(xí)自主、合作、探究的方法，現(xiàn)在教他們是為了將來(lái)的不教，在課堂上還要關(guān)注學(xué)生的情感，他們是喜歡學(xué)習(xí)還是討厭，如果課堂中以“一切為了學(xué)生”為本位來(lái)教學(xué)，學(xué)生才能在課堂中表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。
“德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感?！薄墩n堂教學(xué)》中這個(gè)比喻給我感觸很深。情境教學(xué)，就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生帶入到文本中，讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接的對(duì)話。在教學(xué)中我們教師須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。正如有的學(xué)者所指出的，從血管里流出來(lái)的是血，從山泉里流出來(lái)的是水，從一位充滿愛(ài)心的教師的教學(xué)里，涌騰出來(lái)的是一股股極大的感染力。它可以使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它可以使學(xué)生5產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在以后的教學(xué)中，我們要一臉陽(yáng)光地走進(jìn)教室，讓學(xué)生們的心情舒展、輕松；我們?cè)谡n堂上要以熱情的語(yǔ)氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，這樣他們的心里會(huì)充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮，帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，何愁學(xué)不好。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九
指導(dǎo)教師采用恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要做法和要求是：（1）組織好教學(xué)情境。上課準(zhǔn)備鈴響，要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺(tái)，此時(shí)要環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無(wú)缺席，情緒怎樣，同時(shí)也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學(xué)生要振作精神，盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍。教師要把自己對(duì)學(xué)生的期待及對(duì)教材的情感，盡快融入教學(xué)的情感中，使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；（3）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開(kāi)課技巧。
（5）采用適當(dāng)?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。課堂紀(jì)律管理需注意的是：（1）始終明確紀(jì)律只是達(dá)到目的的一種手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系；（3）當(dāng)破壞課堂紀(jì)律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要找出自己的不足之處，要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。
（2）要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語(yǔ)言信息吸引學(xué)生；
（3）利用有效的課堂提問(wèn)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì)；（4）控制好語(yǔ)言信息的量度；（5）借用語(yǔ)言信息的輸出控制好教學(xué)節(jié)奏；（6）適當(dāng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；（7）對(duì)于外來(lái)干擾信息，可采用指令性或輔助性語(yǔ)言信息加以排除。
（5）通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。
屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運(yùn)用教育機(jī)智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹(shù)立教師必要的威信。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提，能喚起學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。（2）深入了解學(xué)生的年齡、特征、個(gè)性特點(diǎn)。觀察學(xué)生要有敏銳的洞察力，能透過(guò)學(xué)生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計(jì)情勢(shì)的能力。（3）把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。（4）掌握排除課堂干擾的方法。
指教師在一堂課的教學(xué)結(jié)束前，為繼續(xù)維持好良好的教學(xué)氣氛，以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：（1）小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生加以整理歸納，突出重點(diǎn)，理出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，使之條理化；（2）做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取有代表性的且能有助于學(xué)生深入理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)布置給學(xué)生；（3）講究課堂結(jié)束時(shí)的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考，或給學(xué)生留下一個(gè)含蓄結(jié)尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學(xué)生展開(kāi)想象，或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問(wèn)題，造成懸念，激起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望等等；（4）要按時(shí)結(jié)束一堂課，做到準(zhǔn)時(shí)下課，不可提前，也不可拖堂。
做法和要求是：（1）采用民主型的教學(xué)方式；（2）在學(xué)生中享有威信；（3）具備良好的心理品質(zhì)；（4）樹(shù)立正確的學(xué)生觀；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系；（6）善于建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)集體；（7）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解并認(rèn)可他們提出的不同意見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)一種諒解、寬容的教學(xué)氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力；（9）要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)；（10）對(duì)學(xué)生能作出客觀而又公正的評(píng)價(jià)；（11）教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣；（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會(huì)心理學(xué)；（13）要扮演好心理顧問(wèn)或知心朋友的角色；（14）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解為榮的氣氛。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十
指導(dǎo)教師采用恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要做法和要求是：
（3）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開(kāi)課技巧。
管理好課堂秩序是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基本保證，有助于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。課堂紀(jì)律管理的做法和要求是：
（1）創(chuàng)設(shè)好合理的課堂情境；
（2）精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；
（3）調(diào)節(jié)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮；
（4）從心理學(xué)的角度，給予學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)；
（5）采用適當(dāng)?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。
課堂紀(jì)律管理需注意的是：
（1）始終明確紀(jì)律只是達(dá)到目的的一種手段，而教育才是根本；
（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系；
（3）當(dāng)破壞課堂紀(jì)律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要找出自己的不足之處，要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。
這是指教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，利用反饋的語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息（表情、動(dòng)作等）排除干擾，調(diào)節(jié)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以求得教學(xué)活動(dòng)的平衡。教師運(yùn)用語(yǔ)言信息控制教學(xué)情緒的做法和要求是：
（1）教師輸出的語(yǔ)言信息要準(zhǔn)確、清晰，有啟發(fā)性；
（2）要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語(yǔ)言信息吸引學(xué)生；
（3）利用有效的課堂提問(wèn)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì)；
（4）控制好語(yǔ)言信息的量度；
（5）借用語(yǔ)言信息的輸出控制好教學(xué)節(jié)奏；
（6）適當(dāng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；
（7）對(duì)于外來(lái)干擾信息，可采用指令性或輔助性語(yǔ)言信息加以排除。
有效地喚起和組織學(xué)生的“注意”是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基本條件。運(yùn)用注意規(guī)律駕馭課堂教學(xué)的做法和要求是：
（1）掌握注意規(guī)律的分類，一般可分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三類；
（2）掌握喚起學(xué)生“不隨意注意”的方法；
（3）掌握喚起學(xué)生的“隨意注意”的方法；
（5）通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。
屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運(yùn)用教育機(jī)智排除課堂干擾的做法和要求是：
（1）樹(shù)立教師必要的威信。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提，能喚起學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。
（2）深入了解學(xué)生的年齡、特征、個(gè)性特點(diǎn)。觀察學(xué)生要有敏銳的洞察力，能透過(guò)學(xué)生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計(jì)情勢(shì)的能力。
（3）把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
（4）掌握排除課堂干擾的方法。
指教師在一堂課的教學(xué)結(jié)束前，為繼續(xù)維持好良好的教學(xué)氣氛，以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：
（4）要按時(shí)結(jié)束一堂課，做到準(zhǔn)時(shí)下課，不可提前，也不可拖堂。
做法和要求是：
（1）采用民主型的教學(xué)方式；
（2）在學(xué)生中享有威信；
（3）具備良好的心理品質(zhì)；
（4）樹(shù)立正確的學(xué)生觀；
（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系；
（6）善于建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)集體；
（8）教師要具有一定的自我控制能力；
（9）要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)；
（10）對(duì)學(xué)生能作出客觀而又公正的評(píng)價(jià)；
（11）教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣；
（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會(huì)心理學(xué)；
（13）要扮演好心理顧問(wèn)或知心朋友的角色；
（14）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解為榮的氣氛。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一
課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，讓他們?cè)诼?tīng)課時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。
其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾](méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊(cè)把每課的生字、多音字、形似字、詞語(yǔ)解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒(méi)有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過(guò)三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺(jué)完成。
第二，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問(wèn)抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會(huì)他們做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。聽(tīng)課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問(wèn)題，甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營(yíng)心在漢”，不能“左耳進(jìn)，右耳出”，不能“傻聽(tīng)”，不能只聽(tīng)“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽(tīng)講情況。
第三，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。通過(guò)做練習(xí)冊(cè)，課后思考題，小測(cè)驗(yàn)，課前抽問(wèn)的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二
教育是一項(xiàng)偉大而光榮的事業(yè)，它需要教師和家長(zhǎng)的共同努力去培養(yǎng)孩子們的才能和品德。教師和家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)道路上的重要導(dǎo)師，他們應(yīng)該密切配合，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)過(guò)程中，我從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第一段：加強(qiáng)溝通與合作
在教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)中，溝通與合作是至關(guān)重要的。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該保持經(jīng)常的交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)習(xí)上的情況，有針對(duì)性地幫助他們解決遇到的問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中，為他們提供必要的支持與幫助。只有教師和家長(zhǎng)共同努力，才能為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
第二段：關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)
每個(gè)孩子都有自己的興趣和特長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注并發(fā)掘孩子的潛能。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)孩子的興趣，使其更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而家長(zhǎng)則可以給孩子提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展他們的特長(zhǎng)，為他們的未來(lái)規(guī)劃出更廣闊的發(fā)展空間。
第三段：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、扎實(shí)復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。而家長(zhǎng)在孩子的日常學(xué)習(xí)中也要起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，讓孩子在學(xué)習(xí)上形成正確的態(tài)度和方法。只有這樣，孩子才能在學(xué)習(xí)中不斷提高，取得更好的成績(jī)。
第四段：培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力
教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。而家長(zhǎng)則要給孩子提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和思考。只有培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力的孩子，他們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
第五段：共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展
教師和家長(zhǎng)共同努力的目標(biāo)是為了孩子的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑之一，而家庭教育也是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該互相支持，相互配合，共同為孩子的健康成長(zhǎng)而努力。只有教師家長(zhǎng)的合作與努力，才能使孩子得到更好的教育，成為有用的人才。
總結(jié)：
教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)是一種全新的教育模式，它強(qiáng)調(diào)教師和家長(zhǎng)的緊密合作和互動(dòng)。在教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)中，溝通與合作的重要性不可忽視，關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)是培養(yǎng)孩子個(gè)性的關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展是教師和家長(zhǎng)共同的目標(biāo)。教師和家長(zhǎng)的合作對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)至關(guān)重要，只有他們通力合作，才能為孩子創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。讓我們攜起手來(lái)，共同為孩子的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三
區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué)，令我大開(kāi)眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時(shí)尚，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的學(xué)生。
實(shí)小大膽嘗試，開(kāi)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班，提出“進(jìn)主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動(dòng)目標(biāo)，用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板、ipad、協(xié)作平臺(tái)來(lái)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識(shí)、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在實(shí)小實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)中，學(xué)生都會(huì)在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad。
校長(zhǎng)理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進(jìn)課堂帶來(lái)學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，我們也感到，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程中，技術(shù)只是工具，教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價(jià)值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)模仿已有的教學(xué)模式，解決已經(jīng)解決的教育問(wèn)題，而是要利用信息技術(shù)來(lái)破解制約教育發(fā)展的難題。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。
課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開(kāi)眼界。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
之行為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅(jiān)定信念。對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個(gè)嶄新的命題，需要我們用實(shí)踐去積極求解，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實(shí)踐的健康發(fā)展。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四
一、教態(tài)。王老師上課面帶笑容，和藹可親，拉近了師生的距離。語(yǔ)速不緊不慢，語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，讓本來(lái)一節(jié)很抽象的物理課聽(tīng)起來(lái)不累。平緩的語(yǔ)速，讓學(xué)生有時(shí)間思考，并且根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，安排恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生都能跟得上老師的.進(jìn)度，例如在介紹原電池內(nèi)部電勢(shì)升高降低的原理時(shí)，多次停頓，觀察學(xué)生的反應(yīng)?？梢钥闯?，每一位學(xué)生在課堂上都能積極思考，參與討論。
二、嚴(yán)謹(jǐn)而不失幽默的語(yǔ)言。王老師上課很注意表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，比如講到電源內(nèi)阻分壓時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)該叫做“內(nèi)電路的電勢(shì)降”比較科學(xué)。王老師也注意到過(guò)多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)會(huì)使學(xué)生覺(jué)得物理枯燥，他在課堂上還適時(shí)采用一些易于理解顯得有趣的語(yǔ)言，比如介紹原電池的構(gòu)造時(shí)用了“解剖”電池的，讓課堂顯得生動(dòng)起來(lái)。
三、設(shè)計(jì)有趣的生活小實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)源于生活，有不少生活現(xiàn)象就是物理現(xiàn)象。王老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始上課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)并聯(lián)電路開(kāi)燈關(guān)燈的實(shí)驗(yàn);在介紹電源電動(dòng)勢(shì)時(shí)加入一個(gè)蘋(píng)果電池的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生覺(jué)得生活處處有物理。
四、尊重學(xué)生想法。王老師在課堂上設(shè)計(jì)的不少提問(wèn)，由問(wèn)題引入下一個(gè)內(nèi)容，由學(xué)生做出猜想，在講課時(shí)注意回應(yīng)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生感覺(jué)老師是很重視自己的想法的。每一個(gè)物理結(jié)論盡量由學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，印象會(huì)更加深刻。
五、注意科學(xué)研究方法的引導(dǎo)。王老師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)先把儀器介紹得很清楚，在操作時(shí)不是直接動(dòng)手按按正確的方法做，而是介紹給學(xué)生探究的方法。例如在介紹原電池時(shí)，教學(xué)生用數(shù)字電壓表探測(cè)電源的正、負(fù)極，利用電壓表探測(cè)電源內(nèi)外的電視升高還是降低，展示了對(duì)物理的科學(xué)研究過(guò)程，學(xué)生上完這節(jié)課后不僅學(xué)到了電動(dòng)勢(shì)的知識(shí)，在潛移默化中還養(yǎng)成了科學(xué)探究物理的習(xí)慣。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一名高中語(yǔ)文教師，我深知寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是我倍感思考與努力的問(wèn)題。近年來(lái)，我不斷探索和實(shí)踐，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，打造更加實(shí)踐有效的寫(xiě)作課堂，取得了一些收獲。今天，我想分享一下我的教學(xué)心得體會(huì)，供教師們參考和借鑒。
一、有效的導(dǎo)入和預(yù)習(xí)
教材中的寫(xiě)作教學(xué)部分不可避免的與各個(gè)學(xué)期的文學(xué)課內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀課文和寫(xiě)作時(shí)常常不知所從。為了避免這種狀況，我在教學(xué)上進(jìn)行了有效的導(dǎo)入和預(yù)習(xí)。首先，我會(huì)通過(guò)介紹自己的感受和體驗(yàn)，深入淺出的說(shuō)明文章的價(jià)值和重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。其次，我會(huì)對(duì)將要進(jìn)行寫(xiě)作的文本進(jìn)行分析和解讀，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)文本的獨(dú)特性，掌握寫(xiě)作的內(nèi)容和重點(diǎn)，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。這樣，不僅提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也讓寫(xiě)作實(shí)踐更加有的放矢。
二、講授階段的巧妙設(shè)計(jì)
針對(duì)中學(xué)生的寫(xiě)作，我常常采用講授階段的巧妙設(shè)計(jì)。首先，我會(huì)利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)入手，分析寫(xiě)作的目的、對(duì)象和方式。然后，在教授各種寫(xiě)作技巧時(shí)，我會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些語(yǔ)句的構(gòu)造，例如好的開(kāi)頭和結(jié)尾的能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的寫(xiě)作思維，靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作工具，從而提高寫(xiě)作質(zhì)量。
三、多元化教法的探索
課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，感性和理性并存是教學(xué)中的必修課程。為了滿足學(xué)生多元的學(xué)習(xí)需求，我不斷探索多元化的教法。除了教授基礎(chǔ)知識(shí)，我還常常開(kāi)展一些比較活潑的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討和寫(xiě)作實(shí)踐，讓他們?cè)诓粩嗵魬?zhàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)自信心，并在交流中不斷提高自己的寫(xiě)作水平。
四、個(gè)性化評(píng)價(jià)策略
個(gè)性化評(píng)價(jià)體現(xiàn)了“因材施教”的原則。在寫(xiě)作評(píng)價(jià)過(guò)程中，我重視學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)策略。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，有些學(xué)生善于感性思考，寫(xiě)出來(lái)的文字中帶有濃郁的情感。還有一些學(xué)生貫穿于條理清晰，寫(xiě)作者實(shí)力雄厚。針對(duì)不同的學(xué)生情況，我采用不同的評(píng)價(jià)策略，對(duì)他們進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)，使他們的學(xué)習(xí)更加有成效，并且能夠激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。
五、重點(diǎn)在寫(xiě)作過(guò)程的跟蹤
針對(duì)寫(xiě)作過(guò)程，我在教學(xué)中也有自己的方式和方法。經(jīng)驗(yàn)告訴我，寫(xiě)作過(guò)程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把握非常重要。在教學(xué)中，我常常對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程的中間環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)及時(shí)幫助他們解決，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中不斷提高寫(xiě)作能力，形成寫(xiě)作的自信心，達(dá)到把握重點(diǎn)，穩(wěn)步提高的目的。
以上五個(gè)方面是我在教學(xué)過(guò)程中心得和感悟的主要內(nèi)容。作為語(yǔ)文教育工作者，通過(guò)不斷實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果能夠得到很大程度的提高。不斷創(chuàng)新和嘗試，讓我的寫(xiě)作教學(xué)多了一種新的味道，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)，只有通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)的成就。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二
經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和籌備，我校所有數(shù)學(xué)教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，由我校的省級(jí)教學(xué)能手鄧?yán)蠋?、x紡織城小學(xué)的省級(jí)能手高老師、寧強(qiáng)縣南街小學(xué)的省級(jí)能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級(jí)的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了的別開(kāi)生面公開(kāi)課活動(dòng)，三年級(jí)的《捐書(shū)活動(dòng)》、四年級(jí)的《編碼》和六年級(jí)《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學(xué)課，但是無(wú)論哪個(gè)老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)觀念，原來(lái)課還可以那樣。通過(guò)觀摩幾節(jié)課的教學(xué)，所有的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，相信很多教師都會(huì)有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動(dòng)的心得談幾點(diǎn)淺薄的看法，以期能對(duì)以后的教學(xué)工作有幫助。
幾個(gè)省級(jí)能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對(duì)學(xué)生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學(xué)方法和思路去教授不同的學(xué)生，很多時(shí)候我們都認(rèn)為這個(gè)教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題，也不會(huì)碰到自己解決不了問(wèn)題，但是實(shí)際學(xué)生個(gè)體都是有差異的，我們沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的辦法。所有我們一定要深研教材，通過(guò)研究教材，找到適合我們這期學(xué)生的教學(xué)思路和方法，力爭(zhēng)給自己的教學(xué)添光加彩，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。特別是殷老師講的一點(diǎn)就是她發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校有的老教師再給學(xué)生講題前一定要自己把題先做一遍，無(wú)論是一年級(jí)簡(jiǎn)單的加減法，還是高段比較復(fù)雜的題，都要自己動(dòng)手認(rèn)真做上一遍，她在以后的教學(xué)中也是這樣做的。對(duì)我很有感觸，我有的時(shí)候就是覺(jué)得這個(gè)題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒(méi)有任何問(wèn)題，但實(shí)際上通常就是這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題會(huì)難倒我們。所以只有自己做了，才不會(huì)打無(wú)準(zhǔn)備之仗。就像高老師講的那樣，簡(jiǎn)單問(wèn)題中蘊(yùn)含著深刻的道理。所以課前認(rèn)真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提。
每個(gè)學(xué)生都有他的特點(diǎn)，每班學(xué)生都有他們班學(xué)生的特點(diǎn)，都是存在個(gè)性差異的，在上課前認(rèn)真研究學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn)，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個(gè)班該怎樣上，在另外一個(gè)班又該怎樣上，充分利用個(gè)體差異，使每個(gè)班的學(xué)生都能覺(jué)得他們學(xué)到了東西，掌握了知識(shí)。特別是在課堂流程的設(shè)計(jì)上，應(yīng)做適當(dāng)?shù)母淖?，不能采用死板教條的方法。教學(xué)方法的靈活多樣，教學(xué)思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學(xué)重難點(diǎn)的突破才能取得不一樣的效果。
在這幾節(jié)名師的課堂上，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使我充分理解了好孩子都是夸出來(lái)的這句話，在他們的課堂上好多孩子都能通過(guò)自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解得到老師和同學(xué)夸獎(jiǎng)，這對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是莫大的鼓勵(lì)。在他們的課堂我時(shí)不時(shí)的會(huì)聽(tīng)到，“我為你點(diǎn)贊”“你真棒，你是大家學(xué)習(xí)的好榜樣”，這種時(shí)髦而富有感召力的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，特別是高老師的課堂，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都會(huì)得到表?yè)P(yáng)，所以只要給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他一定會(huì)帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動(dòng)的生生評(píng)價(jià)，更是給受表?yè)P(yáng)學(xué)生帶來(lái)莫大的榮譽(yù)。高老師的語(yǔ)言犀利，風(fēng)趣，幽默，富有感召的力的語(yǔ)言風(fēng)格，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語(yǔ)言“數(shù)學(xué)課是要用來(lái)思考，而不是靜靜的坐著聽(tīng)”“數(shù)學(xué)課是講理的”“數(shù)學(xué)的家在生活”這些樸實(shí)而富有哲理的話語(yǔ)在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。
在這幾節(jié)課中，每個(gè)老師的導(dǎo)課都是那樣的新穎，那么的貼近生活，比如鄧?yán)蠋煹淖バ⊥?，圓了學(xué)生的英雄夢(mèng)。殷老師的周末扶貧，密切結(jié)合生活?？傊?，好的開(kāi)頭是成功的一半，所以在導(dǎo)課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，由學(xué)生自己選擇喜歡的方法進(jìn)行做題，尤其受學(xué)生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是那樣的新穎、獨(dú)特，具有活力。通過(guò)這種游戲性的環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了概念的重點(diǎn)，并且有效的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生課堂的積極性，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)很不一般。
總之，通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在以后的教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)借鑒，用其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中能用到這些名師一些行之有效的`教學(xué)方法，提高自己課堂教學(xué)效率，使自己的課堂也能精彩起來(lái)，也能是學(xué)生喜歡自己的課。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三
顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，教師的職業(yè)對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)的青少年，不是沒(méi)有生命的物，教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識(shí)，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的職業(yè)手段是教師自身的知識(shí)魅力和人格魅力，是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)具有極大的創(chuàng)造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。學(xué)生成長(zhǎng)是有規(guī)律的，教育是一門(mén)科學(xué)，教師需要通過(guò)專門(mén)的職業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)給教育帶來(lái)變革，教師要適應(yīng)，要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)性是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷提高的，社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會(huì)上是沒(méi)有地位的。教師如果沒(méi)有社會(huì)地位，教師的職業(yè)不被社會(huì)尊重，那么這個(gè)社會(huì)的教育大廈就會(huì)倒塌，這個(gè)社會(huì)也就不會(huì)進(jìn)步?，F(xiàn)今，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開(kāi)始過(guò)剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。
沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。這個(gè)暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)道能修養(yǎng)》《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》《新時(shí)期班主任工作讀本》等一系列教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的書(shū)籍，不僅汲取到很多先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還通過(guò)名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，深入思考，提高認(rèn)識(shí)，豐富了自己的思想。尤其是《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書(shū)，使我受益匪淺。
當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。究竟如何貫徹落實(shí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念，如何把先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的教育教學(xué)行為，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。同時(shí)，教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程，不同的階段對(duì)教師專業(yè)能力的要求也有所區(qū)別?，F(xiàn)階段，由于基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，必然對(duì)教師專業(yè)能力提出新的要求。深入研究探索新時(shí)期教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式與訓(xùn)練方法，對(duì)提高中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力、提升教師專業(yè)化發(fā)展將起到重要的作用。
從開(kāi)展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的必要性來(lái)看，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：
一、開(kāi)展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標(biāo)的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對(duì)教師提出了更高的期待和要求，如何使廣大教師在理解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上，更好地在具體的教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)相關(guān)理念，是一個(gè)比較重要的課題。而《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所涉及的內(nèi)容在這方面為教師提供一個(gè)途徑。
二、開(kāi)展教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越多認(rèn)識(shí)到，只有教師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質(zhì)量的教育水平。教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。
教師的專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一，是教師順利而有效地完成教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素逐漸凸顯起來(lái)，其中教師的專業(yè)能力有待提高問(wèn)題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實(shí)施新課程的重要問(wèn)題之一，成為廣大中小學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)?！督處煂I(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書(shū)探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)下，為廣大中小學(xué)教師提供必要的教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練素材，即教師專業(yè)能力的一般構(gòu)成、能力諸要素的分解、培養(yǎng)與訓(xùn)練的過(guò)程方法以及相應(yīng)的案例和范例等，猶如雪中送炭一樣，能及時(shí)有效地幫助我們將全新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)，在實(shí)施新課程的過(guò)程中少走彎路，加快成長(zhǎng)的步伐。
從《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的實(shí)用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學(xué)方法改革，關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新實(shí)踐能力。因而，課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在課程實(shí)驗(yàn)改革中顯得尤為重要。《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》所講述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè)，使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無(wú)價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒(méi)有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
作為一名教育工作者，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，我決心嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情以及和藹的工作態(tài)度平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教。為人師表，努力為學(xué)生的發(fā)展發(fā)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四
寫(xiě)作對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作更是他們工作的重要一部分。作為一名教師，我們不能局限于教授語(yǔ)言知識(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和提高他們的寫(xiě)作素養(yǎng)。因此，教師寫(xiě)作課堂教學(xué)是必不可少的，本文將通過(guò)分析與總結(jié)，介紹教師寫(xiě)作課堂教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：理論分析
首先，教師需要對(duì)寫(xiě)作方面的理論知識(shí)有全面的了解。例如，寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)、句子的組織和用詞、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用以及語(yǔ)言文字的審美等等方面，都需要教師進(jìn)行基本的講解和指導(dǎo)。教師還需要針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)制定課堂教案，確保學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用各類文字形式，并能正確地應(yīng)用相關(guān)的寫(xiě)作技巧。對(duì)于某些文種、主題和語(yǔ)言風(fēng)格，我們還應(yīng)著重去講解相關(guān)的文化內(nèi)涵，從而讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。
第三段：實(shí)踐教學(xué)
其次，教師在開(kāi)展寫(xiě)作課堂教學(xué)時(shí)，除了進(jìn)行理論性講解和指導(dǎo)外，還需要注重實(shí)操。教師可以通過(guò)教授寫(xiě)作實(shí)例并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作操作，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的理解和掌握。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析優(yōu)秀作品，從優(yōu)秀文章中汲取創(chuàng)作靈感和營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)。
第四段：反思與改進(jìn)
此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)進(jìn)行及時(shí)反思，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┳龀稣{(diào)整。在反思中，教師可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，梳理出學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題和不足之處，并針對(duì)性地加以解決。比如，可以透過(guò)互動(dòng)交流和個(gè)人指導(dǎo)等方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，以提高寫(xiě)作能力。
第五段：總結(jié)
總之，在教師寫(xiě)作課堂教學(xué)中，教師不斷創(chuàng)新和提升教學(xué)策略，反思和改進(jìn)，將能夠有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧和理解能力，我們將幫助他們變得更有表達(dá)力、更有邏輯思維和創(chuàng)新力，并且更加自信地面對(duì)寫(xiě)作挑戰(zhàn)。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
教育是家庭和學(xué)校共同承擔(dān)的重責(zé)大任，而教師與家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的人物。由于雙方的合作至關(guān)重要，因此，在現(xiàn)代教育理念下，越來(lái)越多的學(xué)校將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，引入了教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)。這種模式不僅能夠鞏固學(xué)校所教內(nèi)容，還能將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，讓學(xué)生在與父母互動(dòng)中更好地成長(zhǎng)。在本文中，我將分享我在教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
第二段：共同的目標(biāo)（250字）
對(duì)于教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育孩子是一項(xiàng)共同的任務(wù)和目標(biāo)。在教師家長(zhǎng)課堂中，明確目標(biāo)是十分重要的。首先，我們要建立一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，了解彼此對(duì)孩子教育的期望和需求。其次，我們要明確孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展需求，從而共同努力去促使孩子實(shí)現(xiàn)自己的潛力。最后，教師和家長(zhǎng)要相互支持和鼓勵(lì)，共同面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)和困難。
第三段：有效的合作模式（300字）
在教師家長(zhǎng)課堂中，有效的合作模式能夠提升教育質(zhì)量。首先，教師需要主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)，了解學(xué)校所教授內(nèi)容，掌握教學(xué)方法。其次，教師和家長(zhǎng)要建立起相互信任和尊重的關(guān)系，共同協(xié)作，共同制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。再次，家長(zhǎng)要參與到課堂教學(xué)中，積極參與討論和互動(dòng)，促使孩子更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。最后，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)交流孩子在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和需求，共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)策略。
第四段：激發(fā)孩子的主動(dòng)性（250字）
在教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)中，激發(fā)孩子的主動(dòng)性是非常重要的。首先，教師要運(yùn)用啟發(fā)式教育方法，引導(dǎo)孩子思考和思維獨(dú)立，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣。其次，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所選擇和決策的權(quán)利。再次，教師和家長(zhǎng)要給予孩子足夠的鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的自信心和積極性。最后，教師和家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，讓他們主動(dòng)追求知識(shí)和進(jìn)取。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)是一種促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)的重要路徑。通過(guò)有效的合作模式和激發(fā)孩子的主動(dòng)性，我們能夠使孩子在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。然而，教師和家長(zhǎng)的教育責(zé)任不僅僅是在課堂上，更重要的是在日常生活中。只有在家庭和學(xué)校相互配合的情況下，我們才能夠培養(yǎng)出真正有理想、有責(zé)任、有創(chuàng)造力的新一代。讓我們用心去教育孩子，共同為孩子的成長(zhǎng)助力。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六
在我的記憶中，我上學(xué)那會(huì)，一堂課下來(lái)基本都是老師滿堂灌、教方法、總結(jié)，而現(xiàn)在重視的是怎樣把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，把“讓學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，那么到底怎樣才能上好一堂課，經(jīng)過(guò)幾天來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：
在教學(xué)過(guò)程中，我們還要考慮學(xué)生的因素，以他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，對(duì)于所學(xué)的文本，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，他們會(huì)有什么樣的想法，都是不同的。以學(xué)生的生活經(jīng)歷，會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，采用什么方法更容易接受，我們都要站在學(xué)生的覺(jué)度考慮問(wèn)題。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，同樣的問(wèn)題，采用不同的方法。
教學(xué)是教與學(xué)的交往，是教與學(xué)的互動(dòng)。在課堂上，師生要相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，教師不再是高高在上的，不可侵犯的.，學(xué)生不再是無(wú)條件的服從教師的教，迎合學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，師生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。交流彼此的情感，求的新的發(fā)現(xiàn)，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)整體。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七
一、引言（200字）
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的角色都是至關(guān)重要的。教師在學(xué)校中負(fù)責(zé)教學(xué)，而家長(zhǎng)則在家庭中承擔(dān)著監(jiān)督和輔助的職責(zé)。然而，教師和家長(zhǎng)的溝通協(xié)作并沒(méi)有得到充分發(fā)展。綜合利用教師家長(zhǎng)課堂是解決這一問(wèn)題的好方法。在課堂中，教師和家長(zhǎng)可以共同參與，共同討論問(wèn)題，共同探索答案。通過(guò)這種方式，教師和家長(zhǎng)能夠更好地相互了解和信任，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教師家長(zhǎng)課堂的意義和作用（200字）
教師家長(zhǎng)課堂是教育的一種創(chuàng)新形式，其意義和作用不可忽視。首先，教師家長(zhǎng)課堂可以增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和交流。通過(guò)親身參與課堂，家長(zhǎng)能夠直觀地了解到教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，有利于與教師建立良好的關(guān)系。其次，教師家長(zhǎng)課堂可以提高家長(zhǎng)的教育水平和教育理念。通過(guò)與教師共同探討教育問(wèn)題，家長(zhǎng)可以提高自己的教育水平，促進(jìn)家庭教育方式的改進(jìn)。最后，教師家長(zhǎng)課堂對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)的參與可以增加學(xué)生在學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、教師家長(zhǎng)課堂的具體實(shí)施（300字）
教師家長(zhǎng)課堂的實(shí)施需要教師和家長(zhǎng)共同努力。首先，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)和組織教師家長(zhǎng)課堂的開(kāi)展，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家校合作等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教師要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際需求和學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方案和課程內(nèi)容。其次，家長(zhǎng)也要積極參與到教師家長(zhǎng)課堂中來(lái)。家長(zhǎng)要全程參與到課堂教學(xué)中，與教師一起探討問(wèn)題，一起解決問(wèn)題。家長(zhǎng)還可以主動(dòng)與教師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便更好地開(kāi)展家庭教育工作。
四、教師家長(zhǎng)課堂的收獲與體會(huì)（300字）
教師家長(zhǎng)課堂的開(kāi)展給教師和家長(zhǎng)帶來(lái)了許多收獲和體會(huì)。首先，教師通過(guò)教師家長(zhǎng)課堂更加了解家長(zhǎng)的教育觀念和期望，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。其次，家長(zhǎng)通過(guò)與教師課堂的互動(dòng)，更加了解學(xué)校的教育理念和教育方法，促進(jìn)了家庭教育方式的改進(jìn)。最后，學(xué)生在教師家長(zhǎng)課堂中感受到了家庭和學(xué)校的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、結(jié)論（200字）
教師家長(zhǎng)課堂是教育改革的創(chuàng)新舉措，其重要性和作用不可低估。通過(guò)教師家長(zhǎng)課堂的開(kāi)展，教師和家長(zhǎng)能夠更好地溝通和交流，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們要積極支持和推廣教師家長(zhǎng)課堂，使其成為學(xué)校教育的常態(tài)化現(xiàn)象，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八
新課程改革如春風(fēng)吹拂教壇圣地，它給教師們帶來(lái)了新的教學(xué)理念；給課堂帶來(lái)了新的活力；給孩子們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式。這次學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)》，它讓我對(duì)新課程有了更全面更清楚的認(rèn)識(shí)，它為我今后的教學(xué)指明了方向。
《課堂教學(xué)》讓我知道了一堂優(yōu)質(zhì)課所具備的特征，那就是深刻、獨(dú)到、廣博、啟發(fā)、機(jī)智、絕招。深刻要求教師看懂、看穿、看透教材，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。獨(dú)到要求教師對(duì)教材有真知灼見(jiàn)，能夠于平凡中見(jiàn)新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)。廣博要求教師要有五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里的淵博的知識(shí)。啟發(fā)要求教師善于激疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。機(jī)智要求教師面對(duì)偶然性問(wèn)題和意外的情況，總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變。絕招，要求教師身懷絕技，能根據(jù)課文的敘述，在黑板上信手揮來(lái)，畫(huà)出栩栩如生的圖畫(huà)，再現(xiàn)課文優(yōu)美意境，令學(xué)生十分驚嘆，或者教師有一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書(shū)，使學(xué)生羨慕不已。面對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)課的要求，我反思的自己平時(shí)的教學(xué)，相差甚遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)中，上課前我要吃透教材，上課時(shí)旁征博引、循循善誘，平時(shí)多看教學(xué)教學(xué)方面的書(shū)，爭(zhēng)取把每一堂課上成自己最滿意的課。
《課堂教學(xué)》闡述了課堂的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，預(yù)設(shè)是教師精心設(shè)計(jì)教案，它讓教師順利完成教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生是有個(gè)性的生命，他們有自己的思維，有自己生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上會(huì)生成一些沒(méi)想到的問(wèn)題。如何把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系呢？我們教師不僅要對(duì)教材和教參作深入細(xì)致的研讀，而且需要自覺(jué)地廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí)，像海綿吸水一樣吸取有用的信息，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對(duì)教學(xué)有用的東西，這樣在教學(xué)中才能調(diào)空引領(lǐng)生成問(wèn)題。
《課堂教學(xué)》用生動(dòng)貼切的比喻詳細(xì)詮釋了課程標(biāo)準(zhǔn)的核心三維目標(biāo)，它把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀課堂教學(xué)的三維目標(biāo)比喻成立方體的長(zhǎng)、寬、高，這三者是同一問(wèn)題的不同方面，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的發(fā)展。在過(guò)去的教學(xué)中我們只是老師講學(xué)生聽(tīng)，老師抄學(xué)生背。這種只重視知識(shí)與技能的機(jī)械教育只是把知識(shí)硬塞給學(xué)生，課堂上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度與創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生是有生命的個(gè)體?！墩n堂教學(xué)》明確指出課堂教學(xué)中要以知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中讓他們掌握學(xué)習(xí)自主、合作、探究的方法，現(xiàn)在教他們是為了將來(lái)的不教，在課堂上還要關(guān)注學(xué)生的情感，他們是喜歡學(xué)習(xí)還是討厭，如果課堂中以“一切為了學(xué)生”為本位來(lái)教學(xué)，學(xué)生才能在課堂中表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。
“德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感?！薄墩n堂教學(xué)》中這個(gè)比喻給我感觸很深。情境教學(xué)，就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生帶入到文本中，讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接的對(duì)話。在教學(xué)中我們教師須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。正如有的學(xué)者所指出的，從血管里流出來(lái)的是血，從山泉里流出來(lái)的是水，從一位充滿愛(ài)心的教師的教學(xué)里，涌騰出來(lái)的是一股股極大的感染力。它可以使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它可以使學(xué)生5產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在以后的教學(xué)中，我們要一臉陽(yáng)光地走進(jìn)教室，讓學(xué)生們的心情舒展、輕松；我們?cè)谡n堂上要以熱情的語(yǔ)氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，這樣他們的心里會(huì)充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮，帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，何愁學(xué)不好。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九
指導(dǎo)教師采用恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要做法和要求是：（1）組織好教學(xué)情境。上課準(zhǔn)備鈴響，要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺(tái)，此時(shí)要環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無(wú)缺席，情緒怎樣，同時(shí)也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學(xué)生要振作精神，盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍。教師要把自己對(duì)學(xué)生的期待及對(duì)教材的情感，盡快融入教學(xué)的情感中，使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；（3）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開(kāi)課技巧。
（5）采用適當(dāng)?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。課堂紀(jì)律管理需注意的是：（1）始終明確紀(jì)律只是達(dá)到目的的一種手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系；（3）當(dāng)破壞課堂紀(jì)律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要找出自己的不足之處，要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。
（2）要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語(yǔ)言信息吸引學(xué)生；
（3）利用有效的課堂提問(wèn)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì)；（4）控制好語(yǔ)言信息的量度；（5）借用語(yǔ)言信息的輸出控制好教學(xué)節(jié)奏；（6）適當(dāng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；（7）對(duì)于外來(lái)干擾信息，可采用指令性或輔助性語(yǔ)言信息加以排除。
（5）通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。
屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運(yùn)用教育機(jī)智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹(shù)立教師必要的威信。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提，能喚起學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。（2）深入了解學(xué)生的年齡、特征、個(gè)性特點(diǎn)。觀察學(xué)生要有敏銳的洞察力，能透過(guò)學(xué)生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計(jì)情勢(shì)的能力。（3）把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。（4）掌握排除課堂干擾的方法。
指教師在一堂課的教學(xué)結(jié)束前，為繼續(xù)維持好良好的教學(xué)氣氛，以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：（1）小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生加以整理歸納，突出重點(diǎn)，理出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，使之條理化；（2）做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取有代表性的且能有助于學(xué)生深入理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)布置給學(xué)生；（3）講究課堂結(jié)束時(shí)的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考，或給學(xué)生留下一個(gè)含蓄結(jié)尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學(xué)生展開(kāi)想象，或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問(wèn)題，造成懸念，激起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望等等；（4）要按時(shí)結(jié)束一堂課，做到準(zhǔn)時(shí)下課，不可提前，也不可拖堂。
做法和要求是：（1）采用民主型的教學(xué)方式；（2）在學(xué)生中享有威信；（3）具備良好的心理品質(zhì)；（4）樹(shù)立正確的學(xué)生觀；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系；（6）善于建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)集體；（7）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解并認(rèn)可他們提出的不同意見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)一種諒解、寬容的教學(xué)氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力；（9）要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)；（10）對(duì)學(xué)生能作出客觀而又公正的評(píng)價(jià)；（11）教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣；（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會(huì)心理學(xué)；（13）要扮演好心理顧問(wèn)或知心朋友的角色；（14）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解為榮的氣氛。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十
指導(dǎo)教師采用恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要做法和要求是：
（3）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開(kāi)課技巧。
管理好課堂秩序是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基本保證，有助于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。課堂紀(jì)律管理的做法和要求是：
（1）創(chuàng)設(shè)好合理的課堂情境；
（2）精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；
（3）調(diào)節(jié)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮；
（4）從心理學(xué)的角度，給予學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)；
（5）采用適當(dāng)?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。
課堂紀(jì)律管理需注意的是：
（1）始終明確紀(jì)律只是達(dá)到目的的一種手段，而教育才是根本；
（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系；
（3）當(dāng)破壞課堂紀(jì)律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要找出自己的不足之處，要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。
這是指教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，利用反饋的語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息（表情、動(dòng)作等）排除干擾，調(diào)節(jié)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以求得教學(xué)活動(dòng)的平衡。教師運(yùn)用語(yǔ)言信息控制教學(xué)情緒的做法和要求是：
（1）教師輸出的語(yǔ)言信息要準(zhǔn)確、清晰，有啟發(fā)性；
（2）要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語(yǔ)言信息吸引學(xué)生；
（3）利用有效的課堂提問(wèn)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì)；
（4）控制好語(yǔ)言信息的量度；
（5）借用語(yǔ)言信息的輸出控制好教學(xué)節(jié)奏；
（6）適當(dāng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；
（7）對(duì)于外來(lái)干擾信息，可采用指令性或輔助性語(yǔ)言信息加以排除。
有效地喚起和組織學(xué)生的“注意”是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基本條件。運(yùn)用注意規(guī)律駕馭課堂教學(xué)的做法和要求是：
（1）掌握注意規(guī)律的分類，一般可分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三類；
（2）掌握喚起學(xué)生“不隨意注意”的方法；
（3）掌握喚起學(xué)生的“隨意注意”的方法；
（5）通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。
屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運(yùn)用教育機(jī)智排除課堂干擾的做法和要求是：
（1）樹(shù)立教師必要的威信。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提，能喚起學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。
（2）深入了解學(xué)生的年齡、特征、個(gè)性特點(diǎn)。觀察學(xué)生要有敏銳的洞察力，能透過(guò)學(xué)生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計(jì)情勢(shì)的能力。
（3）把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
（4）掌握排除課堂干擾的方法。
指教師在一堂課的教學(xué)結(jié)束前，為繼續(xù)維持好良好的教學(xué)氣氛，以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：
（4）要按時(shí)結(jié)束一堂課，做到準(zhǔn)時(shí)下課，不可提前，也不可拖堂。
做法和要求是：
（1）采用民主型的教學(xué)方式；
（2）在學(xué)生中享有威信；
（3）具備良好的心理品質(zhì)；
（4）樹(shù)立正確的學(xué)生觀；
（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系；
（6）善于建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)集體；
（8）教師要具有一定的自我控制能力；
（9）要具備一定的教學(xué)素養(yǎng)；
（10）對(duì)學(xué)生能作出客觀而又公正的評(píng)價(jià)；
（11）教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣；
（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會(huì)心理學(xué)；
（13）要扮演好心理顧問(wèn)或知心朋友的角色；
（14）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解為榮的氣氛。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一
課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，讓他們?cè)诼?tīng)課時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。
其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾](méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊(cè)把每課的生字、多音字、形似字、詞語(yǔ)解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒(méi)有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過(guò)三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺(jué)完成。
第二，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問(wèn)抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會(huì)他們做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。聽(tīng)課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問(wèn)題，甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營(yíng)心在漢”，不能“左耳進(jìn)，右耳出”，不能“傻聽(tīng)”，不能只聽(tīng)“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽(tīng)講情況。
第三，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。通過(guò)做練習(xí)冊(cè)，課后思考題，小測(cè)驗(yàn)，課前抽問(wèn)的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二
教育是一項(xiàng)偉大而光榮的事業(yè)，它需要教師和家長(zhǎng)的共同努力去培養(yǎng)孩子們的才能和品德。教師和家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)道路上的重要導(dǎo)師，他們應(yīng)該密切配合，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)過(guò)程中，我從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第一段：加強(qiáng)溝通與合作
在教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)中，溝通與合作是至關(guān)重要的。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該保持經(jīng)常的交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)習(xí)上的情況，有針對(duì)性地幫助他們解決遇到的問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中，為他們提供必要的支持與幫助。只有教師和家長(zhǎng)共同努力，才能為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
第二段：關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)
每個(gè)孩子都有自己的興趣和特長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注并發(fā)掘孩子的潛能。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)孩子的興趣，使其更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而家長(zhǎng)則可以給孩子提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展他們的特長(zhǎng)，為他們的未來(lái)規(guī)劃出更廣闊的發(fā)展空間。
第三段：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、扎實(shí)復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。而家長(zhǎng)在孩子的日常學(xué)習(xí)中也要起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，讓孩子在學(xué)習(xí)上形成正確的態(tài)度和方法。只有這樣，孩子才能在學(xué)習(xí)中不斷提高，取得更好的成績(jī)。
第四段：培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力
教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。而家長(zhǎng)則要給孩子提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和思考。只有培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力的孩子，他們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
第五段：共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展
教師和家長(zhǎng)共同努力的目標(biāo)是為了孩子的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑之一，而家庭教育也是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該互相支持，相互配合，共同為孩子的健康成長(zhǎng)而努力。只有教師家長(zhǎng)的合作與努力，才能使孩子得到更好的教育，成為有用的人才。
總結(jié)：
教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)是一種全新的教育模式，它強(qiáng)調(diào)教師和家長(zhǎng)的緊密合作和互動(dòng)。在教師家長(zhǎng)課堂教學(xué)中，溝通與合作的重要性不可忽視，關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)是培養(yǎng)孩子個(gè)性的關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展是教師和家長(zhǎng)共同的目標(biāo)。教師和家長(zhǎng)的合作對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)至關(guān)重要，只有他們通力合作，才能為孩子創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。讓我們攜起手來(lái)，共同為孩子的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三
區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué)，令我大開(kāi)眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時(shí)尚，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的學(xué)生。
實(shí)小大膽嘗試，開(kāi)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班，提出“進(jìn)主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動(dòng)目標(biāo)，用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板、ipad、協(xié)作平臺(tái)來(lái)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識(shí)、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在實(shí)小實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)中，學(xué)生都會(huì)在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad。
校長(zhǎng)理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進(jìn)課堂帶來(lái)學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，我們也感到，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程中，技術(shù)只是工具，教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價(jià)值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)模仿已有的教學(xué)模式，解決已經(jīng)解決的教育問(wèn)題，而是要利用信息技術(shù)來(lái)破解制約教育發(fā)展的難題。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。
課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開(kāi)眼界。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
之行為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅(jiān)定信念。對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個(gè)嶄新的命題，需要我們用實(shí)踐去積極求解，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實(shí)踐的健康發(fā)展。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四
一、教態(tài)。王老師上課面帶笑容，和藹可親，拉近了師生的距離。語(yǔ)速不緊不慢，語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，讓本來(lái)一節(jié)很抽象的物理課聽(tīng)起來(lái)不累。平緩的語(yǔ)速，讓學(xué)生有時(shí)間思考，并且根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，安排恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生都能跟得上老師的.進(jìn)度，例如在介紹原電池內(nèi)部電勢(shì)升高降低的原理時(shí)，多次停頓，觀察學(xué)生的反應(yīng)?？梢钥闯?，每一位學(xué)生在課堂上都能積極思考，參與討論。
二、嚴(yán)謹(jǐn)而不失幽默的語(yǔ)言。王老師上課很注意表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，比如講到電源內(nèi)阻分壓時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)該叫做“內(nèi)電路的電勢(shì)降”比較科學(xué)。王老師也注意到過(guò)多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)會(huì)使學(xué)生覺(jué)得物理枯燥，他在課堂上還適時(shí)采用一些易于理解顯得有趣的語(yǔ)言，比如介紹原電池的構(gòu)造時(shí)用了“解剖”電池的，讓課堂顯得生動(dòng)起來(lái)。
三、設(shè)計(jì)有趣的生活小實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)源于生活，有不少生活現(xiàn)象就是物理現(xiàn)象。王老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始上課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)并聯(lián)電路開(kāi)燈關(guān)燈的實(shí)驗(yàn);在介紹電源電動(dòng)勢(shì)時(shí)加入一個(gè)蘋(píng)果電池的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生覺(jué)得生活處處有物理。
四、尊重學(xué)生想法。王老師在課堂上設(shè)計(jì)的不少提問(wèn)，由問(wèn)題引入下一個(gè)內(nèi)容，由學(xué)生做出猜想，在講課時(shí)注意回應(yīng)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生感覺(jué)老師是很重視自己的想法的。每一個(gè)物理結(jié)論盡量由學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，印象會(huì)更加深刻。
五、注意科學(xué)研究方法的引導(dǎo)。王老師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)先把儀器介紹得很清楚，在操作時(shí)不是直接動(dòng)手按按正確的方法做，而是介紹給學(xué)生探究的方法。例如在介紹原電池時(shí)，教學(xué)生用數(shù)字電壓表探測(cè)電源的正、負(fù)極，利用電壓表探測(cè)電源內(nèi)外的電視升高還是降低，展示了對(duì)物理的科學(xué)研究過(guò)程，學(xué)生上完這節(jié)課后不僅學(xué)到了電動(dòng)勢(shì)的知識(shí)，在潛移默化中還養(yǎng)成了科學(xué)探究物理的習(xí)慣。