在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題論文一般多少字篇一
作為學(xué)生，撰寫(xiě)一篇課題論文是必不可少的。在撰寫(xiě)過(guò)程中，我們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。但是，完成了論文并不意味著任務(wù)的結(jié)束。為了讓更多的人了解我們的研究，我們需要參加論文的成果交流。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以將我們的研究成果展示給他人，而且還可以從他人的反饋中獲取啟發(fā)和幫助。在這篇文章中，我將分享我在參加論文成果交流方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：論文成果交流的重要性
論文成果交流是一種展示自己研究成果的方式。它不僅可以讓他人了解你的研究方向和成果，還能夠增加你的知名度和影響力。此外，通過(guò)參加論文成果交流，你可以向其他人學(xué)習(xí)和了解其他領(lǐng)域的研究進(jìn)展。這可以幫助你拓展自己的視野和思路，并且促進(jìn)不同領(lǐng)域?qū)＜抑g的合作。
第三段：本人的經(jīng)驗(yàn)和感受
我在參加過(guò)去兩年的論文成果交流的過(guò)程中獲益良多。第一次參加這樣的活動(dòng)時(shí)，我非常緊張。但是，通過(guò)多次練習(xí)和交流，我逐漸找到了自己的方式。我開(kāi)始注意到演講的時(shí)間和節(jié)奏，以保證我的表達(dá)是清晰和連貫的。我還研究了如何制作幻燈片，以更好地展示我的研究成果。
通過(guò)這樣的參與，我也遇到了許多有趣而有才華的人。他們來(lái)自不同的領(lǐng)域和學(xué)科，但是都有著相似的經(jīng)歷和思想。與他們交流，我將會(huì)對(duì)世界更加了解，并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。
第四段：從交流中獲取的幫助和啟發(fā)
在參加論文成果交流的過(guò)程中，我通過(guò)討論和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，獲取了許多有用的幫助和啟發(fā)。有時(shí)候，我們?cè)诮咏芯康膯?wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生盲區(qū)，聽(tīng)到不同角度的意見(jiàn)可以幫助我們找到解決問(wèn)題的方法。同樣，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)可以為我們提供新的思路，從而促進(jìn)我們的研究成果更加創(chuàng)新化。
第五段：結(jié)論
總之，論文成果交流是研究生涯中重要的一部分，它不僅可以讓我們向他人展示我們的研究成果，還可以為我們提供寶貴的幫助和啟發(fā)。我們應(yīng)該積極參與這樣的活動(dòng)，在交流中學(xué)習(xí)，思考和發(fā)現(xiàn)。我相信，在未來(lái)的研究生涯中，不斷地參加論文成果交流活動(dòng)，我們無(wú)疑會(huì)更加優(yōu)秀和成功。
課題論文一般多少字篇二
傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)模式隨著時(shí)代的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇。已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的市場(chǎng)需求。新興的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)已經(jīng)逐步取代其部分領(lǐng)域，被企業(yè)廣泛用于產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)?；诖?，在分析互聯(lián)網(wǎng)背景下網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀與發(fā)展的基礎(chǔ)上，探討網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)存在的不足，并提出具體的解決措施。
隨著時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域面臨著理論和方法的變革，因而營(yíng)銷(xiāo)學(xué)者和實(shí)踐者們積極探討市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)在新時(shí)代的發(fā)展，提出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的觀點(diǎn)。而隨著網(wǎng)絡(luò)的興起和迅速普及，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)以其傳播速度快、覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越為人們所重視。
1 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)（on-line marketing或e-marketing）是以互聯(lián)網(wǎng)為核心平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)為中心，以市場(chǎng)需求和認(rèn)知為導(dǎo)向，利用各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用手段去實(shí)現(xiàn)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)目的一系列行為。雖然網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)以互聯(lián)網(wǎng)為核心平臺(tái)，但也可以整合其他的資源形成整合營(yíng)銷(xiāo)，比如銷(xiāo)售渠道促銷(xiāo)、傳統(tǒng)媒體廣告、地面活動(dòng)等。不過(guò)，互聯(lián)網(wǎng)擁有其他任何媒體都不具備的一個(gè)特點(diǎn)，那就是自成一體的綜合營(yíng)銷(xiāo)能力，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)可進(jìn)行從品牌推廣，到銷(xiāo)售，到服務(wù)，到市調(diào)等一系列的工作，包括電子商務(wù)、企業(yè)展示、企業(yè)公關(guān)、品牌推廣、產(chǎn)品推廣、產(chǎn)品促銷(xiāo)、活動(dòng)推廣、挖掘細(xì)分市場(chǎng)、項(xiàng)目招商等方面。
與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相比較而言，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的一個(gè)分支領(lǐng)域，是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論在互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)平臺(tái)上的運(yùn)用，是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論的完善和發(fā)展。從上述總結(jié)來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)基于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)做營(yíng)銷(xiāo)，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)更傾向于在現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)中推廣。所以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)有了區(qū)別于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的以下幾個(gè)特點(diǎn)：營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)的獨(dú)特化、營(yíng)銷(xiāo)時(shí)間及時(shí)化、營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品個(gè)性化、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)專(zhuān)一化。
2 國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展與現(xiàn)狀
美國(guó)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的源頭，所以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)這一概念勢(shì)必在諸如美國(guó)一類(lèi)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的國(guó)家中先與我國(guó)產(chǎn)生。相對(duì)比而言，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)起步算是比較晚的。1997年之前，我國(guó)才產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的雛形。在當(dāng)時(shí)我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)沒(méi)有清晰的概念和方法，很少有企業(yè)敢將沒(méi)有確切發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)作為主要的營(yíng)銷(xiāo)手段。1997至2000年間，在我國(guó)猶如雨后春筍般地出現(xiàn)了電子商務(wù)網(wǎng)站，通過(guò)電子郵件的營(yíng)銷(xiāo)以及新興的網(wǎng)絡(luò)廣告這個(gè)階段可以稱(chēng)之為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的萌芽階段。2001年到現(xiàn)在，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展迅猛。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)已不再是一個(gè)泛泛沒(méi)有實(shí)際的概念，而是在企業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立良好的溝通渠道，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)從中獲得了相比較而言較廣泛的應(yīng)用并取得了一定的成效。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，初步形成了適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)的.一種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)，網(wǎng)站建設(shè)成為了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的不可或缺的一部分，網(wǎng)上銷(xiāo)售環(huán)境也日趨完善，網(wǎng)絡(luò)廣告的應(yīng)用得到不斷推進(jìn)與發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦已進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù)，圖形界面讓人們遠(yuǎn)離了枯燥乏味的指令，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源更吸引著人們?cè)诰W(wǎng)上邀游，各地網(wǎng)吧的興起無(wú)疑證明了上網(wǎng)正成為一種時(shí)尚。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)以它獨(dú)有的方式顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，但是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)在依舊存在一定的不足。
1 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)認(rèn)識(shí)不足
（1）從消費(fèi)者的角度上來(lái)看，消費(fèi)者固有的消費(fèi)觀念就是具體到物質(zhì)本身上，消費(fèi)習(xí)慣難以改變，由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)得不到大范圍的推廣直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)收益不高，影響企業(yè)宣傳發(fā)展。
（2）從企業(yè)角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)日前在國(guó)內(nèi)處于發(fā)展起步初期，氽業(yè)領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的重要性，在目睹網(wǎng)絡(luò)商店虧損累累的現(xiàn)象后，更加失去了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的動(dòng)力。
2 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的信任感問(wèn)題
我國(guó)的信用體系還不夠健全完善，假冒黑心商品屢禁不止，坑蒙、欺詐事件時(shí)有發(fā)生，市場(chǎng)行為缺少消費(fèi)者自律與相關(guān)法規(guī)的規(guī)范。以淘寶為例，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的賣(mài)家，所售商品良莠不齊，很多消費(fèi)者所購(gòu)買(mǎi)的商品不是所見(jiàn)即所得，使消費(fèi)者對(duì)商品的可信度降低，導(dǎo)致購(gòu)買(mǎi)欲望降低。在確定購(gòu)買(mǎi)商品到付款環(huán)節(jié)，消費(fèi)者擔(dān)心匯款交易后得不到所購(gòu)買(mǎi)物品。而企業(yè)方面開(kāi)始擔(dān)心匯款上的作假等一系列問(wèn)題。
3 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)資料安全問(wèn)題
（1）人為因素。主要體現(xiàn)在工作人員技術(shù)操作失誤，還有人為欺詐泄密，現(xiàn)如今客戶(hù)資料外泄、銀行賬戶(hù)被竊取資金等事情屢見(jiàn)不鮮。
（2）技術(shù)因素。例如：病毒入侵、黑客襲擊等嚴(yán)重危及到網(wǎng)絡(luò)資料安全。黑客通過(guò)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，竊取信息，篡改和發(fā)送假冒信息，更有甚者對(duì)信息非法利用以及破壞?？蛻?hù)資料的外泄，使消費(fèi)者權(quán)益受到極大的損害，導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的認(rèn)可度急劇降低，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的形象一落千丈。
4 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的被動(dòng)性
網(wǎng)站上的各種信息只能等待顧客主動(dòng)點(diǎn)擊閱覽，不像傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)模式可以視覺(jué)轟炸，循環(huán)播放，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)本身不具備強(qiáng)制性，通過(guò)顧客的點(diǎn)擊才可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一模式的宣傳，選擇的主動(dòng)權(quán)掌握在消費(fèi)者的手中，企業(yè)的宣傳只掌握在消費(fèi)者的手中，被動(dòng)被選擇。消費(fèi)者可以選擇強(qiáng)行關(guān)閉，移至黑名單等手段來(lái)隔絕網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。
5 互聯(lián)網(wǎng)并不是能夠在所有人群內(nèi)得到普及
在我國(guó)，雖然互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，但是電腦網(wǎng)絡(luò)的普及率還未達(dá)到深入千家萬(wàn)戶(hù)，從互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)分布來(lái)看：中青年上網(wǎng)者居多，老年人上網(wǎng)者很少；城市人群上網(wǎng)者居多，農(nóng)村人群上網(wǎng)者很少。也就是說(shuō)，上網(wǎng)比例較大的人群集中在城市里的中青年。普及率不夠高，接觸人群相對(duì)較少對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展也是一大弊端。
針對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的弊端，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，雖然當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，我們也不應(yīng)該完全依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，應(yīng)該“因地制宜”，讓網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)得以更好的發(fā)展。
1 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)一定要考慮受眾群體的特征。最好在部署網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。例如：某企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品是老年人的保健品或農(nóng)用產(chǎn)品，就不適合在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)上大下工夫。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)只是一種很不重要的附屬營(yíng)銷(xiāo)手段，企業(yè)仍應(yīng)以適合本企業(yè)的傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)為主，待互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步普及之后，再逐步加大網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的力度。
2 對(duì)于不穩(wěn)定性，有學(xué)者已經(jīng)提出了整合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的概念，針對(duì)企業(yè)在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，針對(duì)缺乏相關(guān)的決策信息而產(chǎn)生低效投資而推出的一個(gè)套餐方案服務(wù)內(nèi)容。它涵蓋了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃、營(yíng)銷(xiāo)型網(wǎng)站建設(shè)、整站seo、b2b平臺(tái)推廣、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)效果監(jiān)測(cè)評(píng)估改進(jìn)等全系列的托管服務(wù)。在一定程度上幫助企業(yè)穩(wěn)定安全地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)活動(dòng)。
3 針對(duì)信任感不強(qiáng)的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在交易過(guò)程中的付款環(huán)節(jié)，可以大下工夫，通過(guò)支付寶、財(cái)付通、貨到付款等多種手段，來(lái)增加消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的安全因素。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)想要得到發(fā)展培育市場(chǎng)，規(guī)范社會(huì)的信用大環(huán)境，國(guó)家應(yīng)當(dāng)適時(shí)地建立完善的法律規(guī)章制度來(lái)規(guī)范雙方，確保雙方在購(gòu)買(mǎi)交易中得到很好的保障。再者，在消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的背后一定需要更完備的售后服務(wù)來(lái)支撐整個(gè)購(gòu)物體驗(yàn)，才可以讓網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在消費(fèi)者心理筑牢安全放心的基礎(chǔ)。
4 網(wǎng)絡(luò)資料安全一直是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的阻礙因素，但是隨著時(shí)代科技的進(jìn)步，防范措施也就越來(lái)越完備，高密度的防火墻，一定程度上最大化地阻擋木馬等病毒的侵襲；網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)從用戶(hù)登入網(wǎng)站開(kāi)始就隨時(shí)保護(hù)著用戶(hù)每一步的數(shù)據(jù)，技術(shù)的進(jìn)步使資料的泄密的幾率在一定程度上得到降低；另一方面對(duì)于人為因素導(dǎo)致的資料的泄密等問(wèn)題，企業(yè)應(yīng)該加大對(duì)員工的培訓(xùn)，從根源上杜絕由于人員操作不當(dāng)引起的資料的泄密事件，針對(duì)有些蓄意泄露客戶(hù)資料的行為，國(guó)家需要從法制層面上對(duì)消費(fèi)者權(quán)益和經(jīng)營(yíng)者權(quán)益進(jìn)行保護(hù)，企業(yè)應(yīng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)安全進(jìn)行改革與更新。
5 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)雖然處于被動(dòng)地位，但是企業(yè)完全可以通過(guò)多種多樣的方法來(lái)增強(qiáng)消費(fèi)者的興趣，所以說(shuō)企業(yè)應(yīng)在創(chuàng)新上多下苦工，可以借由互聯(lián)網(wǎng)的多媒體性，既具有平面媒體的信息承載量大的特點(diǎn)，又具有電波媒體的視、聽(tīng)覺(jué)效果，可謂圖文并茂、聲像俱全，來(lái)在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行創(chuàng)新，吸引消費(fèi)者的眼球，變被動(dòng)為主動(dòng)。并且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，廣告方式的更新，例如彈出式廣告，也加大了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的主動(dòng)性。
國(guó)內(nèi)的企業(yè)要做好網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)依然是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課題，具體的要根據(jù)企業(yè)現(xiàn)階段自身的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際情況，做出有深度、有廣度的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略。
課題論文一般多少字篇三
于是，在學(xué)《蠶姑娘》的課堂上，便出現(xiàn)了這樣一幕：
師：看了課題，你想知道什么？
生：我想知道蠶是什么樣子的？
生：我想知道桑葉是什么樣的？
。。。。。。
又請(qǐng)了幾個(gè)，都是一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，我有些蔫了，心想果然沒(méi)意義。這時(shí)，鐘玉花舉了手。
她說(shuō)：我想知道，蠶就是蠶蟲(chóng)，為什么叫蠶姑娘呢？
我眼前一亮。
師：你很會(huì)思考，提的問(wèn)題很有價(jià)值，老師在后面畫(huà)個(gè)？。
生：我還有個(gè)問(wèn)題，為什么后面叫蛾姑娘呢？
師：你也很會(huì)思考。
我在標(biāo)題下面寫(xiě)上“蛾姑娘”，也在后面畫(huà)個(gè)？。
師：為什么把蠶叫蠶姑娘，把蛾叫蛾姑娘呢？請(qǐng)大家讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案吧。
學(xué)生讀書(shū)。提問(wèn)。請(qǐng)了好幾個(gè)，都說(shuō)“把蠶、蛾當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了”，我對(duì)這樣的答案并不滿(mǎn)意。追問(wèn)：為什么把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)？教室里靜了幾分鐘，這個(gè)時(shí)候，有個(gè)學(xué)生舉手了：我知道，作者把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是因?yàn)樗X(jué)得蠶很可愛(ài)，像個(gè)小姑娘那么可愛(ài)。
“你怎么知道的呢？”我緊追不舍。“我讀了就知道了，還有我看畫(huà)上也知道了?！?BR> 我鼓起了掌。
師：那蠶姑娘和蛾姑娘有什么關(guān)系呢？學(xué)生一時(shí)答不出，便埋頭讀書(shū)。我知道，他們是企圖在書(shū)中尋找讓自己也滿(mǎn)意的答案的。
這時(shí)有學(xué)生站起來(lái)了：蛾姑娘就是蠶姑娘變的。
我在黑板上寫(xiě)上“變”字。
師：那蠶姑娘是怎樣變成蛾姑娘的呢？總共變了幾次？
學(xué)生接著便沉浸在蠶的人生起伏里了。
。。。。。。
經(jīng)過(guò)這一次的嘗試，我知道自己原來(lái)一直在犯一個(gè)錯(cuò)誤：就是低估了學(xué)生的能力。我想，也許因?yàn)檫@個(gè)低估，不知錯(cuò)過(guò)了多少精彩！
[質(zhì)疑課題，觸摸文本--《蠶姑娘》教學(xué)反思]
課題論文一般多少字篇四
摘要：音樂(lè)作為小學(xué)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，作為提高學(xué)生性情、審美、道德的基礎(chǔ)學(xué)科，有著其他課程替代不了的重要作用。，《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的頒布，在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等方面都給小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行一次理論改革。新課標(biāo)的實(shí)施，不僅要求一線教師具備實(shí)施的理論根基，還要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，用新穎的、綜合的教學(xué)方法在課堂細(xì)節(jié)中循序漸進(jìn)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到以“學(xué)生為主”的教育理念，這是新時(shí)代背景下課標(biāo)實(shí)施的重中之重。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)法；創(chuàng)新
在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，音樂(lè)是進(jìn)行素質(zhì)教育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它借助聽(tīng)覺(jué)喚起學(xué)生內(nèi)心思考和靈魂體驗(yàn)，通過(guò)很多教學(xué)手段，如，打擊樂(lè)器、肢體律動(dòng)、戲劇表演等外化為情感表達(dá)，以此促進(jìn)學(xué)生有所感、有所現(xiàn)，使他們的身心得以平衡發(fā)展。
一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法
（一）音樂(lè)教學(xué)方法的概念內(nèi)涵
不同的老師對(duì)“音樂(lè)教學(xué)方法”有各自的理解和解釋?zhuān)珜?duì)教學(xué)方法的實(shí)施意義有著一致性：首先教學(xué)方法不能脫離學(xué)生，依據(jù)“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)；其次，教學(xué)方法的支撐和融會(huì)貫通的作用，它流動(dòng)在音樂(lè)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，既能服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，橫向明確目標(biāo)的方向，又能在縱向豐富教學(xué)知識(shí)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，好的教學(xué)方法是課程設(shè)置成熟化、人性化、靈活化的關(guān)鍵所在?！霸谛抡n標(biāo)中，小學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)被分為兩個(gè)階段，一年級(jí)到二年級(jí)為低齡階段，三年級(jí)到六年級(jí)為高齡階段，他們?cè)谀挲g上的差距導(dǎo)致了其在認(rèn)知能力和表達(dá)能力上的不同，因此，結(jié)合不同階段小學(xué)生在生理上的音樂(lè)反應(yīng)能力和心理的接受程度，在教學(xué)活動(dòng)的安排中應(yīng)該具有一定的差異性?！辈⑶?，音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)必須生動(dòng)。音樂(lè)課不是一門(mén)以傳授知識(shí)為主的課程，也不是借用音樂(lè)直接進(jìn)行思想道德、紀(jì)律教育的嚴(yán)肅課程，而是依據(jù)音樂(lè)本質(zhì)，建立一種活潑的、多元的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的音樂(lè)教學(xué)形式，來(lái)體現(xiàn)科學(xué)的音樂(lè)精神。所以，教學(xué)方法也要依據(jù)教學(xué)對(duì)象一般的生理心理變化、教學(xué)內(nèi)容的不同而變化。音樂(lè)課上也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與起來(lái)，盡情體現(xiàn)音樂(lè)的美、抒發(fā)自己的感受。
（二）音樂(lè)教學(xué)方法分類(lèi)
國(guó)內(nèi)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方法有很多種，主要為體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法和探究性音樂(lè)教學(xué)方法四種。體驗(yàn)性包括“欣賞法“”演示法”等，實(shí)踐性包括“練習(xí)法”“律動(dòng)教學(xué)法”“創(chuàng)作教學(xué)法”和“游戲教學(xué)法”；語(yǔ)言性包括“講授法“”討論法”等；探究性主要是以探究、發(fā)現(xiàn)為主，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)、獲取經(jīng)驗(yàn)的一種方法。小學(xué)音樂(lè)課要有效運(yùn)用教學(xué)方法，抓住關(guān)鍵、把握規(guī)律、變“靜”為“動(dòng)”，要結(jié)合教師的個(gè)人特點(diǎn)靈活展開(kāi)。
二、音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新
（一）影響音樂(lè)教學(xué)法的因素
首先，課改是音樂(lè)教學(xué)法改變和發(fā)展的直接推動(dòng)力。課改后，音樂(lè)課要求變學(xué)生為課堂主體，改變以往教師為主、灌輸式的教學(xué)方式，要求音樂(lè)課程的設(shè)置有益于學(xué)生身心發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。其次，國(guó)家公布的《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，對(duì)于教育的公平和質(zhì)量提出重要指示。質(zhì)量問(wèn)題就是指小學(xué)課程能否有完好的質(zhì)量，采用的教學(xué)方法是否有效?！耙魳?lè)是實(shí)踐的'、直接的學(xué)科，學(xué)生要從活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn)，但是單純地讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生做，是無(wú)法讓他們完全理解音樂(lè)美的，因此，音樂(lè)教學(xué)法的選擇需要技巧，更有一定的難度。一種教學(xué)方法不能貫穿一堂課，更不能完成整個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，如何選擇教學(xué)方法，在什么情況下選擇哪種教學(xué)方法并沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)能法則，只有靠教師經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)掌握?！苯處熓墙谭▽?shí)施的關(guān)鍵因素。教師在課堂中要選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法來(lái)面對(duì)全體學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與音樂(lè)，成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。
（二）音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)新體現(xiàn)
20世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)的音樂(lè)教育都發(fā)生了巨大的變化，很多優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法引入中國(guó)，對(duì)各種優(yōu)秀教學(xué)方法的借鑒極大地推動(dòng)了我國(guó)的音樂(lè)教育，至今，還有深刻、廣泛的影響。
1.對(duì)奧爾夫“原本性音樂(lè)教育”的借鑒
奧爾夫教學(xué)法是由德國(guó)著名作曲家、音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫本人創(chuàng)立的教育體系，本質(zhì)是“原本性音樂(lè)教育”。它是一種綜合的音樂(lè)教育，將音樂(lè)、語(yǔ)言、動(dòng)作和舞蹈結(jié)合在一起進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)一個(gè)感性理性平衡發(fā)展的人。就如奧爾夫本人所言，“音樂(lè)教育是人的教育，對(duì)于一切，我最終關(guān)注的不是音樂(lè)的，而是精神的探討?！痹摻虒W(xué)法參與性強(qiáng)，要求學(xué)生在唱、奏、動(dòng)的過(guò)程中感知音樂(lè)的樂(lè)句、結(jié)構(gòu)、情緒、要素、風(fēng)格等，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正參與到音樂(lè)活動(dòng)中，符合小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的生理特征和“做中學(xué)”的認(rèn)知方式，讓小學(xué)生能夠以一種有效的、有趣的手段參與到音樂(lè)的感知、體驗(yàn)和表現(xiàn)中來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生為主的教育理念，并讓學(xué)生在即興表演過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造力，從中體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。奧爾夫教學(xué)法是世界上最有影響力的教學(xué)法之一，目前，被我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師廣泛借鑒。
2.對(duì)達(dá)爾克羅茲“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)的借鑒
至今仍被一線教師不斷運(yùn)用的瑞士達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，是依據(jù)學(xué)生“愛(ài)動(dòng)“”易動(dòng)”的天性，讓他們?cè)诒灸艿幕A(chǔ)上進(jìn)行的音樂(lè)教學(xué)。“體態(tài)律動(dòng)”是通過(guò)學(xué)生的肢體動(dòng)作進(jìn)行的音樂(lè)教學(xué)，內(nèi)容包括“節(jié)奏教學(xué)“”視唱練耳”和“即興”。該教學(xué)法不僅豐富教師的課堂手段，重要的是將音樂(lè)與學(xué)生自身結(jié)合，讓學(xué)生在教師有意義的引導(dǎo)下“體驗(yàn)音樂(lè)“”理解音樂(lè)”。學(xué)生的體態(tài)動(dòng)作和音樂(lè)有著緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)動(dòng)作可感知音樂(lè)的樂(lè)句、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒、風(fēng)格、要素等，這一切來(lái)源于人的本身。
參考文獻(xiàn)：
［1］郁文武，謝家辛.音樂(lè)教育與教學(xué)法［m］.北京：高等教育出版社，1991.
［2］尹愛(ài)青.小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法［m］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2006.
［3］王英奎主編.音樂(lè)新課程教學(xué)法（義務(wù)教育階段）［m］.開(kāi)明出版社，2003.
課題論文一般多少字篇五
“早起，買(mǎi)兩根地溝油油條，切個(gè)蘇丹紅咸蛋，沖杯三聚氰胺奶，吃完，開(kāi)著錦湖輪胎的車(chē)去上班。中午，瘦肉精豬肉炒農(nóng)藥韭菜，再來(lái)一份人造雞蛋鹵注膠牛肉，加一碗石蠟翻新陳米飯，泡壺香精茶葉。下班，買(mǎi)條避孕藥魚(yú)、尿素豆芽、膨大西紅柿、石膏豆腐，回到豆腐渣工程天價(jià)房，開(kāi)瓶甲醇勾兌酒，吃個(gè)增白劑加吊白塊和硫磺饅頭。飯后，抽根高汞煙，去地?cái)傎I(mǎi)本盜版小說(shuō)，回去上一會(huì)兒盜版操作系統(tǒng)的xp，晚上鉆進(jìn)黑心棉被窩……”這番調(diào)侃折射出中國(guó)百姓對(duì)食品安全等問(wèn)題的辛酸與無(wú)奈，但這僅僅是中國(guó)商務(wù)誠(chéng)信缺失的一個(gè)方面?！叭省⒘x、禮、智、信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，先賢們也曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)“貨真價(jià)實(shí)、童叟無(wú)欺”的至誠(chéng)理想，但在今天，中國(guó)社會(huì)商業(yè)欺詐現(xiàn)象頻現(xiàn)，商務(wù)誠(chéng)信問(wèn)題層出不窮。據(jù)商務(wù)部的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)企業(yè)每年因信用缺失導(dǎo)致的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)6000億元。數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)企業(yè)壞賬率高達(dá)1%至2%，且呈逐年上升態(tài)勢(shì)。相比之下，成熟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家企業(yè)壞賬率通常為0.25%至0.5%；我國(guó)每年簽訂的約40億份合同中，履約率只有50010。
黨的十七屆六中全會(huì)提出，“把誠(chéng)信建設(shè)擺在突出位置，大力推進(jìn)政務(wù)誠(chéng)信、商務(wù)誠(chéng)信、社會(huì)誠(chéng)信和司法公信建設(shè)，抓緊建立健全覆蓋全社會(huì)的征信系統(tǒng)，加大對(duì)失信行為懲戒力度，在全社會(huì)廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍?！薄渡虅?wù)部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)商務(wù)領(lǐng)域信用建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中也明確指出：“商務(wù)領(lǐng)域信用建設(shè)是社會(huì)信用體系建設(shè)的重要組成部分，既是建立統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序市場(chǎng)體系的基礎(chǔ)t程，也是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。”當(dāng)前，我國(guó)正處在市場(chǎng)化深入推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，更需要在傘社會(huì)弘揚(yáng)誠(chéng)信美德，大力培育誠(chéng)實(shí)守信的商務(wù)環(huán)境。審視我國(guó)當(dāng)前商務(wù)誠(chéng)信缺失的主要原因，將有助于我們對(duì)癥下藥，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。
一、商務(wù)誠(chéng)信缺失產(chǎn)生的原因
（一）傳統(tǒng)誠(chéng)信文化存在弱點(diǎn)
中國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信觀念建立在德性誠(chéng)信的基礎(chǔ)之上，是一種情感誠(chéng)信。傳統(tǒng)誠(chéng)信的實(shí)現(xiàn)依靠的是行為者的自律，而非物質(zhì)利益或法律約束；傳統(tǒng)誠(chéng)信觀以身份關(guān)系為主要表征，是建立在親緣基礎(chǔ)上的封閉式誠(chéng)信，這種誠(chéng)信“內(nèi)外有別、親疏有別”，是一種有限誠(chéng)信；傳統(tǒng)誠(chéng)信觀以個(gè)人心性為依托，(本站)體現(xiàn)的是個(gè)人自身的品行、品德、修養(yǎng)和情操；傳統(tǒng)誠(chéng)信觀誠(chéng)信的目的是一種道義追求，是誠(chéng)信主體自身所追求的一種道德境界，它更多的是一種崇高的道德理想和更高層次的倫理規(guī)范。與之相對(duì)的西方誠(chéng)信觀，則建立在契約誠(chéng)信的基礎(chǔ)之上，以平等關(guān)系為主要表征，以外部制約為依托，其實(shí)現(xiàn)更依賴(lài)于他律，表現(xiàn)為個(gè)人為追逐利益而兌現(xiàn)承諾的可靠程度。傳統(tǒng)誠(chéng)信觀歷經(jīng)千百年流傳至今，同然顯示了強(qiáng)大的生命力，然而歷史發(fā)展到今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立所導(dǎo)致的社會(huì)轉(zhuǎn)型，改變了整個(gè)道德生活的外部條件，使得傳統(tǒng)誠(chéng)信觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換成為必然。傳統(tǒng)誠(chéng)信文化的弱點(diǎn)不可避免地成為導(dǎo)致商務(wù)誠(chéng)信缺乏的歷史原因。隨著傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換，社會(huì)生活也就由“身份社會(huì)”發(fā)展到“契約社會(huì)”，傳統(tǒng)的德性誠(chéng)信也必須轉(zhuǎn)向契約誠(chéng)信，過(guò)去由主觀自律和道德教育支撐的誠(chéng)信，也就必然過(guò)渡到由法律法規(guī)、信用管理等一系列客觀制度保障的誠(chéng)信體系。
（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制不夠完善
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是契約經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)主體通過(guò)契約來(lái)限定風(fēng)險(xiǎn)，以便減少信任關(guān)系建立的不確定性及非理性。契約就是商務(wù)誡信實(shí)現(xiàn)的客觀保障，商務(wù)誠(chéng)信也因此獲得了普遍的基礎(chǔ)和客觀的標(biāo)準(zhǔn)，約束著所有進(jìn)入市場(chǎng)的主體。然而，我國(guó)目前尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制仍有不完善之處，這對(duì)于商務(wù)誠(chéng)信體系的形成，產(chǎn)生了一定的消極影響。
1．產(chǎn)權(quán)制度不明晰?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度的基本特征是歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢，它是一種權(quán)責(zé)利高度統(tǒng)一的制度，其建立的基礎(chǔ)就是產(chǎn)權(quán)主體歸屬明確和產(chǎn)權(quán)收益歸屬明確。因?yàn)橹挥挟a(chǎn)權(quán)所有者和收益者明確，即其既是市場(chǎng)交易信譽(yù)價(jià)值的受益者，又是市場(chǎng)失信行為的相應(yīng)職責(zé)的承擔(dān)者，才能使經(jīng)濟(jì)主體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為別無(wú)選擇地堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信經(jīng)營(yíng)。但是，目前現(xiàn)有的產(chǎn)權(quán)制度仍然缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的足夠約束力。尤其是在國(guó)有資產(chǎn)管理、運(yùn)營(yíng)體制中，仍然存在較為嚴(yán)重的權(quán)責(zé)不明現(xiàn)象。國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者或領(lǐng)導(dǎo)者還僅僅是所有者的代表，他無(wú)須對(duì)自己的行為承擔(dān)財(cái)產(chǎn)責(zé)任或經(jīng)濟(jì)效益，這種不明晰的產(chǎn)權(quán)制度就造成了國(guó)有資產(chǎn)所有權(quán)虛置、所有者缺位的現(xiàn)象，致使國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者因無(wú)法確定企業(yè)的未來(lái)收益將由誰(shuí)來(lái)享受，從而忽視誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，一切以眼前利益為出發(fā)點(diǎn)。另外，我國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營(yíng)中，由于私有財(cái)產(chǎn)在法律上沒(méi)有得到應(yīng)有的保護(hù)，無(wú)法激起其建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和目標(biāo)的動(dòng)力，大量私營(yíng)業(yè)主也是只顧眼前利益，無(wú)心規(guī)劃長(zhǎng)期的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。
2．市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又處于不成熟階段，沒(méi)有形成健全有效的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這就促使企業(yè)家把追求財(cái)富的累積這一特質(zhì)，表現(xiàn)得淋漓盡致，甚至肆無(wú)忌憚。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不完善的情況下，企業(yè)以獲取利潤(rùn)為目標(biāo)，常常通過(guò)諸如惡意拖欠和逃廢銀行債務(wù)、逃稅偷稅、商業(yè)欺詐、制假售假、非法集資等手段來(lái)獲取財(cái)富。
3．交易信息不對(duì)稱(chēng)。信息是一種重要的資源和資產(chǎn)，但市場(chǎng)上的任何個(gè)體或組織都不可能掌握百分之百的信息，信息不對(duì)稱(chēng)也就成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的一種常態(tài)。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要通過(guò)各經(jīng)濟(jì)主體之間的相互交易來(lái)進(jìn)行。南于我國(guó)目前尚未形成一套有效的機(jī)制來(lái)確保信息的公正、公開(kāi)和公平的傳遞，信息也主要是在各個(gè)交易主體之間橫向傳遞，向公眾公開(kāi)或擴(kuò)散的可能性很小。在交易信息不對(duì)稱(chēng)的情況下，交易當(dāng)事人可以利用自己的信息優(yōu)勢(shì)，通過(guò)隱瞞真實(shí)信息甚至制造虛假信息來(lái)操縱交易行為，實(shí)施商業(yè)欺詐，為自身牟取不正當(dāng)利益。
4．法律保障不足。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正處于完善之中，相應(yīng)的商務(wù)誠(chéng)信法律體系尚不完善，對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)巾的誠(chéng)信行為缺乏強(qiáng)有力的保障措施。目前，我國(guó)還沒(méi)有形成一套完整的、系統(tǒng)的和規(guī)范的商務(wù)誠(chéng)信法律，現(xiàn)行個(gè)別法律法規(guī)中雖也涉及對(duì)商業(yè)欺詐、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等行為的處理辦法，但對(duì)其懲治辦法的規(guī)定卻明顯不妥。因此，就造成了在對(duì)商務(wù)失信行為的執(zhí)法過(guò)程存在判決不當(dāng)、執(zhí)行不力、處罰不夠等現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，在商務(wù)誠(chéng)信法律保障不足的情況下，失信者不能受到應(yīng)有的制裁，守信人得不到有效的保護(hù)，失信成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于守信成本，這就大大助長(zhǎng)了市場(chǎng)上不講商務(wù)誠(chéng)信的風(fēng)氣。
（三）政府職能作用發(fā)揮不夠
商務(wù)誠(chéng)信不是孤立存在的'，其與社會(huì)誠(chéng)信水平，特別是政務(wù)誠(chéng)信和司法公信有著密不可分的聯(lián)系。從已經(jīng)發(fā)生的案例來(lái)看，一些企業(yè)為了追求自身的利潤(rùn)最大化，不惜突破行業(yè)底線和道德底線，甚至是法律底線。而個(gè)別政府部門(mén)和司法部門(mén)出于對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的保護(hù)，對(duì)于當(dāng)?shù)氐募倜皞瘟印⒎欠ń?jīng)營(yíng)的違法行為不是予以制止，而是采取默許甚至縱容的態(tài)度，使得這些企業(yè)更加肆意妄為。同時(shí)，由于相關(guān)法規(guī)、制度建設(shè)尚不完善，政府在監(jiān)管方面缺乏依據(jù)、無(wú)法可依，加之有些政府在監(jiān)督執(zhí)法方面缺少經(jīng)驗(yàn)或是對(duì)監(jiān)管企業(yè)發(fā)展方面根本不加重視，造成了執(zhí)法不嚴(yán)的局面。社會(huì)上的失信違法行為不能得到應(yīng)有的懲處；相反，失信者卻能得到巨額的利潤(rùn)。這種現(xiàn)象無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)失信、違法之風(fēng)，最終造成整個(gè)商務(wù)誠(chéng)信環(huán)境的破壞。此外，商務(wù)誠(chéng)信的建立需要政府的主導(dǎo)，但是政府在這方面的職能并沒(méi)有得到很好的履行，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中，對(duì)誠(chéng)信美德的教育、宣傳力度不夠，沒(méi)有出臺(tái)關(guān)于誠(chéng)信的專(zhuān)門(mén)法律、法規(guī)和政策等。
（四）誠(chéng)信意識(shí)淡漠
一方面，由于企業(yè)誠(chéng)信意識(shí)的淡漠和社會(huì)誠(chéng)信體系建設(shè)的滯后，使得企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中的所有行事方針都是以利益為導(dǎo)向。在利益的驅(qū)動(dòng)下，企業(yè)會(huì)放棄道德的經(jīng)營(yíng)原則，轉(zhuǎn)向非道德的經(jīng)營(yíng)，從而導(dǎo)致失信行為的產(chǎn)生。同時(shí)，我們的企業(yè)過(guò)分地關(guān)注自身的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)企業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)也僅僅關(guān)注在一些數(shù)字指標(biāo)上，而忽視了企業(yè)文化的建設(shè)，也忽視了對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者和員工自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，尤其對(duì)于誠(chéng)信素質(zhì)的培養(yǎng)更是少之又少，績(jī)效成為衡量企業(yè)經(jīng)營(yíng)好壞與考核員工的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化發(fā)展相同步，這是企業(yè)運(yùn)行不暢的又一內(nèi)因所在；另一個(gè)方面，消費(fèi)者法律意識(shí)淡漠，維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)消費(fèi)過(guò)程中的上當(dāng)受騙，一般只是聽(tīng)之任之。消費(fèi)者缺乏自身權(quán)益保護(hù)意識(shí)，也助長(zhǎng)了企業(yè)不誠(chéng)信的囂張氣焰。
二、商務(wù)誠(chéng)信建設(shè)的路徑選擇
（一）在商務(wù)誠(chéng)信建設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)制度性保障
1．完善產(chǎn)權(quán)制度。深入推進(jìn)國(guó)企改革，做到權(quán)責(zé)主體明確，企業(yè)有獨(dú)立自主的經(jīng)營(yíng)權(quán)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、支配權(quán)以及償債能力。這樣，國(guó)企才能提高經(jīng)營(yíng)中重復(fù)博弈的積極性，在追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益中重視誠(chéng)信投資。對(duì)非國(guó)企來(lái)說(shuō)，應(yīng)不斷完善物權(quán)法、債權(quán)法之類(lèi)的財(cái)產(chǎn)保護(hù)制度，確保企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)的穩(wěn)定預(yù)期，為企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)放棄短期機(jī)會(huì)主義提供法制基礎(chǔ)。
更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：中國(guó)大學(xué)網(wǎng)《商務(wù)誠(chéng)信論文：塑造商務(wù)誠(chéng)信的路徑選擇》
課題論文一般多少字篇六
一、課題的提出：
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本準(zhǔn)則,也是社會(huì)道德和職業(yè)道德的基本規(guī)范,其要求與國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會(huì)主義的要求是一致的。可是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益飛速發(fā)展的今天，部分人群為了追逐自己的利益而使誠(chéng)信喪失如：食品安全、貪xxx、造假制假.....時(shí)刻發(fā)生充斥著人們的價(jià)值觀也影響著正在形成價(jià)值觀的小學(xué)生；家庭方面由于計(jì)劃生育基本國(guó)策的執(zhí)行，這一代的兒童少年絕大部分都是獨(dú)生子女他們，做錯(cuò)了事闖了禍面對(duì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)時(shí)往往是逃避、推脫如說(shuō)假話、找替身、拿父母當(dāng)擋箭牌.......他們?nèi)钡牟皇菒?ài)，而是責(zé)任和誠(chéng)信；在學(xué)校教育方面由于多種因素的影響，德育這一塊仍處于被忽視或被輕視狀態(tài)對(duì)于小學(xué)生誠(chéng)信習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的影響.......
加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè),要以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人,他們的誠(chéng)信狀況如何,關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗,關(guān)系到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)、健康地發(fā)展,關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。誠(chéng)信教育已是學(xué)校非智力教育的一項(xiàng)重要德育教育，是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是教師的主要職責(zé)之一。
大多數(shù)小學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”的含義和“誠(chéng)信”的價(jià)值已經(jīng)有著清醒的認(rèn)識(shí)，但是由于小學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀正在形成而且還不成熟，所以需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同來(lái)幫助孩子達(dá)到全面的知、情、意的發(fā)展。
二、理論依據(jù)：
誠(chéng)信教育是指教育者按照教育規(guī)律，利用科學(xué)的教育方法，對(duì)受教育者誠(chéng)信品格所進(jìn)行的教育，包括三層內(nèi)涵：首先，指培養(yǎng)誠(chéng)信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠(chéng)信品質(zhì)的教育。其二，指教育本身是誠(chéng)信的，即教育自身對(duì)受教育者、社會(huì)和國(guó)家是誠(chéng)信的。其三，指教學(xué)自身的誠(chéng)信，即在自覺(jué)和自在中教學(xué)誠(chéng)信的教育。
本課題將以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，從學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面實(shí)施養(yǎng)成教育。特別是作為誠(chéng)信教育重要內(nèi)容的言行一致和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的教育，包括說(shuō)和做相一致，對(duì)自己、對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。真誠(chéng)待人和樂(lè)于助人的教育。真誠(chéng)待人、樂(lè)于助人是誠(chéng)信在人際交往中的表現(xiàn)，包括真誠(chéng)地理解、對(duì)待他人，人際交往中要信守承諾，富于愛(ài)心和同情心，力所能及、主動(dòng)地幫助他人等。通過(guò)教育，建立和諧的人際關(guān)系，提高關(guān)心他人的能力，提高個(gè)人的社會(huì)親和力。學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展以“我做合格小公民”的“五小”實(shí)踐活動(dòng)為主的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)道德習(xí)慣，在參與社會(huì)活動(dòng)中學(xué)做文明人、學(xué)做社會(huì)人等等。
三、研究目標(biāo)
研究的目標(biāo)放在學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的落實(shí)行動(dòng)上。不要求學(xué)生有多么偉大的誠(chéng)信事例，但是要求學(xué)生能夠主動(dòng)判斷事情的錯(cuò)與對(duì)，并能正確選擇有意義的解決辦法。在生活中對(duì)同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)，甚至是善良的陌生人，能夠以誠(chéng)摯的心來(lái)對(duì)待。
通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)，使學(xué)生了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容，懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，提高守法、守規(guī)的自覺(jué)性，牢固樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠(chéng)信、講道德的人。
四、研究?jī)?nèi)容
1、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人、助人為樂(lè)的好習(xí)慣；2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言行一致的好習(xí)慣；3、培養(yǎng)學(xué)生勇于負(fù)責(zé)、知錯(cuò)能改的好習(xí)慣；4、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、考試不作弊的好習(xí)慣。5、在誠(chéng)實(shí)守信教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會(huì)公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，具備良好的道德品質(zhì)。
五、研究的途徑與方法
運(yùn)用討論法、榜樣激勵(lì)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法，構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)，在教師的指導(dǎo)與家長(zhǎng)的大力配合下，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，做到說(shuō)話算數(shù)、不說(shuō)謊話，對(duì)別人交代的事情不敷衍了事，自己做錯(cuò)了事情主動(dòng)承認(rèn)，借了別人的東西及時(shí)歸還，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的人格修養(yǎng)。
1、討論法讓師生分析目前誠(chéng)實(shí)守信方面存在的問(wèn)題，指出存在問(wèn)題的根源。
2、榜樣激勵(lì)法開(kāi)展“誠(chéng)信銀行”實(shí)踐活動(dòng)，每月評(píng)選出“誠(chéng)信之星”在學(xué)生中樹(shù)立學(xué)習(xí)好榜樣。
3、調(diào)查法本課題以探究學(xué)生誠(chéng)實(shí)守紀(jì)習(xí)慣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，在全校師生及家長(zhǎng)中展開(kāi)調(diào)查，收集比較客觀的信息，通過(guò)對(duì)資料的處理，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀念，形成新理論，提高教育實(shí)效性。
4、行動(dòng)研究法
行動(dòng)研究法是本課題主要采用的研究法。我結(jié)合我校教學(xué)和德育工作，把誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣的教育滲透到學(xué)校教學(xué)教育工作中，并結(jié)合個(gè)案做好案例分析。通過(guò)定期開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，有效地在行為習(xí)慣的培養(yǎng)中構(gòu)建學(xué)生主體地位。
5、定期召開(kāi)學(xué)生交流會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反饋研究信息。調(diào)整試驗(yàn)方案，定時(shí)定期完成研究部署。
六、課題研究的步驟
本課題經(jīng)歷三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：準(zhǔn)備階段：
（1）成立課題組，確立研究的目標(biāo)。
（2）收集相關(guān)資料，為課題研究進(jìn)行可行性論證。
（3）制定具體的研究方案。
第二階段：實(shí)施階段
（1）召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課題研究指導(dǎo)。
（2）通過(guò)調(diào)查、測(cè)試，對(duì)小學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀和小學(xué)誠(chéng)信教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，形成調(diào)查報(bào)告，為后面的研究工作提供依據(jù)。
（3）設(shè)計(jì)初步的實(shí)踐措施及方法。
a、誠(chéng)信每一天。
誠(chéng)信每一天是誠(chéng)信教育環(huán)節(jié)中的一小部分，可以讓學(xué)生們搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，或者閱讀相關(guān)的小故事，每天在黑板上寫(xiě)一條誠(chéng)信名言，或者是課前講一個(gè)誠(chéng)信小故事，同學(xué)聽(tīng)了故事有什么感想可以說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
b、誠(chéng)信對(duì)待學(xué)生。
人的交往是相互的，小學(xué)生的道德品質(zhì)等都在發(fā)展期，在成長(zhǎng)的過(guò)程中有一個(gè)良師益友是非常重要的。教師誠(chéng)信待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)耳濡目染的學(xué)習(xí)，漸漸內(nèi)化為自己的品質(zhì)。
c、與語(yǔ)文課程的課堂教育緊密聯(lián)系。
在課堂教學(xué)的內(nèi)容中，有很多是可以作為誠(chéng)信教育的素材的，在進(jìn)行課堂教授的同時(shí)，把握好的教育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
d、與課后誠(chéng)信活動(dòng)整合。
理論的東西講的再多，學(xué)生也不見(jiàn)得會(huì)懂，要在具體的事情當(dāng)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)、理解誠(chéng)信的含義與意義。
(4)在實(shí)踐中繼續(xù)完善研究措施與方法。
第三階段：總結(jié)階段
全面達(dá)到方案制定的研究實(shí)踐目標(biāo)，總結(jié)出可供推廣的小學(xué)生誠(chéng)信教育和誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)的途徑、方法、實(shí)踐活動(dòng)，形成論文及課題研究報(bào)告。
七、課題研究的過(guò)程
1、充分挖掘教育資源，實(shí)現(xiàn)課題實(shí)驗(yàn)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。課堂教學(xué)是道德教育的主渠道。本次實(shí)驗(yàn)中我們充分利用課堂教學(xué)寓德于教的作用，將課題實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有機(jī)地融入課堂教學(xué)之中。采用顯性教育與隱性教育相結(jié)合的辦法。顯性教育即挖掘教材中的教育點(diǎn)，將誠(chéng)信教育有機(jī)地融入其中。而隱性教育則是本次教育的重點(diǎn)，特別倡導(dǎo)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，寓德于教無(wú)處不在。
2、堅(jiān)持常規(guī)教育，堅(jiān)守道德教育陣地。
（1）、召開(kāi)“誠(chéng)信從我做起”動(dòng)員大會(huì)。號(hào)召學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起。并向全體同學(xué)發(fā)出誠(chéng)信倡議書(shū)。
（2）、對(duì)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信調(diào)查問(wèn)卷。然后根據(jù)收回的問(wèn)卷進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，為課題研究提供有力的數(shù)據(jù)。
（3）、課題研究和讀書(shū)活動(dòng)結(jié)合，讓有關(guān)誠(chéng)信的優(yōu)秀書(shū)籍浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，做到用優(yōu)秀的文化塑造人。
a、讓學(xué)生收集并背誦有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
b、編輯繪制《誠(chéng)信名言警句集》。內(nèi)容均由學(xué)生搜集整理，搜集整理的過(guò)程就是誠(chéng)信思想滲透的過(guò)程。
c、開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的故事會(huì)。
八、課題研究的主要成果：
（一）、小學(xué)生誠(chéng)信教育調(diào)查報(bào)告
為了了解及梳理我校學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。設(shè)計(jì)的問(wèn)題以學(xué)生的學(xué)校主活為圓心、家庭和社會(huì)生活為半徑展開(kāi)，主要涉及對(duì)同學(xué)的誠(chéng)信，對(duì)家長(zhǎng)的誠(chéng)信，對(duì)老師的誠(chéng)信，在金錢(qián)面前的誠(chéng)信，對(duì)自己學(xué)業(yè)報(bào)告的.誠(chéng)信。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，凡涉及到學(xué)生的自身利益或與學(xué)生日常生活相關(guān)密切的事物，學(xué)生的誠(chéng)信度就比較低，且與眼前利益關(guān)系越密切，學(xué)生誠(chéng)信缺失的狀況就越嚴(yán)重。比如：向家長(zhǎng)報(bào)告自己的在校情況通常是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，成績(jī)考得不理想時(shí)不告訴家長(zhǎng)，和自己要好的同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)不如實(shí)向老師匯報(bào)，抄襲作業(yè)，考試作弊等等。第一次調(diào)查表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后，我們課題組對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的分析與研究，并請(qǐng)各班班主任老師協(xié)助課題組對(duì)自己班級(jí)的數(shù)據(jù)情況作了進(jìn)一步詳細(xì)的分析，召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，找一些學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別交流，還走訪了部分學(xué)生家長(zhǎng)。在調(diào)研中，我們得出結(jié)論，造成這些現(xiàn)狀的原因是：
1、社會(huì)原因：商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中社會(huì)大環(huán)境的影響及整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信道德的缺失。商品流通過(guò)程中的短斤缺兩，假冒偽劣，以次充好,爾虞我詐，人才市場(chǎng)上的假文x，文藝界、體育界的假唱、假球、假哨，學(xué)術(shù)界的剽竊等等現(xiàn)象給了孩子們巨大的負(fù)面影響?！袄蠈?shí)人吃虧”，“不講假話，辦不成大事”這些言論似毒蛇一樣吞噬著孩子們純潔的心靈。
2、家庭原因：家長(zhǎng)的一些不正確的教育行為以及自身的一些不誠(chéng)信行為影響了年幼的孩子。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會(huì)很復(fù)雜，老實(shí)人要吃虧的，你的腦子可要活絡(luò)點(diǎn)?！备改赣H在給孩子言傳時(shí)，又往往輔以身教，部分學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常采用先哄騙孩子說(shuō)出實(shí)情，應(yīng)允孩子絕不責(zé)怪，待孩子誠(chéng)實(shí)相告后立即破口大罵，動(dòng)手就打的“教育方法”，造成孩子撒謊，不愿說(shuō)出實(shí)情，報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)。這也是當(dāng)今學(xué)生誠(chéng)信缺失的一個(gè)重要原因。
3、學(xué)校原因：學(xué)校教育中某些弄虛作假現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了欺騙。像公開(kāi)課前的反復(fù)操練，甚至連回答問(wèn)題的同學(xué)都事先指定，考試前故意讓成績(jī)差的學(xué)生坐在成績(jī)好的學(xué)生旁邊，讓學(xué)生“互相幫助”等等。教育工作者的不當(dāng)言行，“熏陶”著涉世不深的學(xué)生們稚嫩的心靈，加深了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的困惑。在他們看來(lái)，只要是對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、對(duì)個(gè)人有好處，說(shuō)謊是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的。認(rèn)知發(fā)展到這種程度，在行為上當(dāng)然要體現(xiàn)出來(lái)。這也是學(xué)生誠(chéng)信缺失的另一個(gè)重要原因。
4、學(xué)生的自我抵御力不夠?qū)е抡\(chéng)信缺失。由于小學(xué)生的年齡特征，是非觀念淡薄，意志品德不堅(jiān)，敵不過(guò)外來(lái)的不良引誘，例如：作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象。
（二）針對(duì)以上問(wèn)題我們課題組成員經(jīng)過(guò)研究，撰寫(xiě)了論文《淺談學(xué)校教育中的誠(chéng)信教育有效策略》《淺談社會(huì)對(duì)小學(xué)生誠(chéng)信教育的影響》《淺談家庭教育中的誠(chéng)信教育》，論文從學(xué)校中的誠(chéng)信教育，家庭中的誠(chéng)信教育，社會(huì)中的誠(chéng)信教育三個(gè)層面進(jìn)行了闡述。
九、收獲與反思：
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。一年來(lái)，誠(chéng)信教育雖沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡，但一件件小事中依然可以看到誠(chéng)信教育已經(jīng)在學(xué)生心中扎下根，家長(zhǎng)和老師在教育過(guò)程中也不斷有所感悟，不知不覺(jué)間，“誠(chéng)信”已成為衡量自我發(fā)展的尺度。
課題論文一般多少字篇七
教師姓名
李雪萍
科目
數(shù)學(xué)
講課型
新授
時(shí)間
2017.11.16
課題名稱(chēng)
《課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)及小組學(xué)習(xí)策略研究》課題教學(xué)反思
教學(xué)反思
如何使精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效性，是每一位教師所關(guān)注的問(wèn)題，我也不例外。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深深感受到想讓我們?cè)O(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效性就要在細(xì)節(jié)上下功夫，在鉆研教材上下功夫。
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)
學(xué)生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想像等基礎(chǔ)上的，其中實(shí)際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作及小組合作，通過(guò)剪一剪、比一比、量一量、描一描等形式，自己發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。再通過(guò)交流，逐步歸納總結(jié)長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)。在課后小結(jié)時(shí)再一次讓學(xué)生總結(jié)研究圖形的這些方法，讓每個(gè)孩子積累研究圖形的方法和經(jīng)驗(yàn)。
二、在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫讓課堂上每一分鐘鮮活起來(lái)
長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高作為長(zhǎng)方體各部分名稱(chēng)，對(duì)五年級(jí)的孩子是否有更深刻的意義。我這節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生想像至少保留哪幾條棱才能想像出原長(zhǎng)方體的形狀大小，在老師的精心設(shè)計(jì)的組織引導(dǎo)下，觀察、操作、想像各種感官協(xié)調(diào)作用，長(zhǎng)、寬、高依然不再是一個(gè)名稱(chēng)了，而是決定長(zhǎng)方體形狀的重要要素，這時(shí)再講授長(zhǎng)、寬、高就水到渠成了。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想像力、觀察力、分析能力及空間觀念均能得到有效的發(fā)展。
精心設(shè)計(jì)練習(xí)，開(kāi)發(fā)練習(xí)的最大效能。本節(jié)課講授的內(nèi)容較多，學(xué)生操作的活動(dòng)較多，所以練習(xí)就要設(shè)計(jì)得“精”而“巧”了。我練習(xí)只設(shè)計(jì)了一道，但這一道包涵了這節(jié)課全部重點(diǎn)難點(diǎn)，充分發(fā)揮練習(xí)的作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度凡事要有依有據(jù)
教師不僅要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么發(fā)現(xiàn)的，幫助學(xué)生積累研究圖形問(wèn)題的方法。在老師引導(dǎo)下，邊觀察，邊操作，邊想像，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)、寬、高絕對(duì)不僅僅是長(zhǎng)方體的各部分名稱(chēng)而是對(duì)長(zhǎng)方體起著決定作用的重要要素。因新授部分內(nèi)容很多，故精減習(xí)題，把全課重點(diǎn)難點(diǎn)濃縮于一題中，以點(diǎn)帶面。在課后小結(jié)中，注重學(xué)生對(duì)學(xué)法的`總結(jié)，讓學(xué)生清楚可以利用觀察、數(shù)數(shù)、測(cè)量、比較等多種方式去研究圖形。
四、不足之處
一開(kāi)始讓學(xué)生尋找生活中的長(zhǎng)方體、正方體，有的學(xué)生說(shuō)電視、鉛筆盒等不大規(guī)范的長(zhǎng)方體，認(rèn)識(shí)還停留在每一學(xué)段的水平上，老師沒(méi)能及時(shí)糾正。應(yīng)在學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方體特點(diǎn)之后，回到剛才提到的例子中，驗(yàn)證它們是長(zhǎng)方體嗎？從而再一次加深對(duì)長(zhǎng)方體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
長(zhǎng)方體、正方體特點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生匯報(bào)交流中完成的，知識(shí)呈現(xiàn)較為零散，應(yīng)在特點(diǎn)全部呈現(xiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)進(jìn)行一次整體的認(rèn)識(shí)。
榆次區(qū)五處小學(xué)數(shù)學(xué)組李雪萍
2017年11月16日
課題論文一般多少字篇八
[3]陳志圣.洋蠻河鎮(zhèn)古河小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀[d].南京師范大學(xué)2004
[4]張?jiān)迄i.淺析烏海市小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題及改善措施[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013
[5]王瑩.上世紀(jì)末河南省洛陽(yáng)市小學(xué)音樂(lè)教育狀況研究[d].陜西師范大學(xué)2013
[6]綦琳娜.大城市小學(xué)音樂(lè)教育改進(jìn)策略[d].黑龍江大學(xué)2013
[9]羅杰.丹巴縣小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀研究[d].四川師范大學(xué)2012
[10]何芳.小學(xué)音樂(lè)教育與兒童良好性格培養(yǎng)的研究[d].東北師范大學(xué)2005
[11]蒙桂生.從了解價(jià)值入手，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課[j].基礎(chǔ)教育研究.2011（14）
[12]馬婧.淺談音樂(lè)課實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的思考[j].法制與經(jīng)濟(jì)（中旬刊）.2011（06）
[13]范子泉.河南溫縣司馬懿得勝鼓調(diào)查與研究[d].河南師范大學(xué)2014
[14]何宇鵬.河南新鄉(xiāng)“中州大鼓”的調(diào)查與研究[d].河南師范大學(xué)2014
[15]韓曉娜.唐宋曲子詞的音樂(lè)學(xué)研究[d].河南師范大學(xué)2014
[16]朱亞楠.河南項(xiàng)城“官會(huì)響鑼”的考察與研究[d].河南師范大學(xué)2014
[18]曹理，何工著.音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)[m].首都師范大學(xué)出版社，2000
[19]扎西娜姆.淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2011（06）
[20]程紅紅.讓教師在音樂(lè)中作為，讓學(xué)生在音樂(lè)中有所為--重返音樂(lè)課堂教學(xué)引發(fā)的幾點(diǎn)思考[j].學(xué)周刊.2011（30）
[21]李向峰.引趣、激趣、增趣--培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣三步曲[j].黃河之聲.2011（02）
課題論文一般多少字篇九
課題的目的及意義
課題目的：近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對(duì)高級(jí)化交互式數(shù)字娛樂(lè)的社會(huì)需求。需求拉動(dòng)供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴(lài)關(guān)系，上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營(yíng)模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢(shì)也隨之未來(lái)。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式，然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和內(nèi)容提供商(icp)的緊密合作的新趨勢(shì)，最后對(duì)如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。
課題意義：游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據(jù)英國(guó)市調(diào)公司juniperresearch的最新一份調(diào)查報(bào)告指出，預(yù)計(jì)2011年全球游戲市場(chǎng)的整體產(chǎn)值會(huì)到達(dá)350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會(huì)成為全球最大的娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)，重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)電影、音樂(lè)等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的普及，中國(guó)網(wǎng)民的快速增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國(guó)已經(jīng)逐步興起，并成為一個(gè)高利潤(rùn)、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動(dòng)信息業(yè)的新趨勢(shì)的形成，日益顯示出巨大的市場(chǎng)潛力。分析中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來(lái)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題和未來(lái)研究的趨勢(shì)，有著十分重要的理論意義。
主要任務(wù)：
1.收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料
2.了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的問(wèn)題
3.分析我國(guó)成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些
4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢(shì)
5.新趨勢(shì)發(fā)展對(duì)策的思考
面臨問(wèn)題：
1.對(duì)論文的題目?jī)?nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對(duì)校園文化進(jìn)行深入的了解
3.思路進(jìn)入了誤區(qū)，不能很好的打開(kāi)思路
4.對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭
5.知識(shí)面不夠廣泛，使信息來(lái)源很有限
解決方法：
1.找相關(guān)的書(shū)籍對(duì)題目的意義進(jìn)行研究，通過(guò)分析和研究找到論文的核心所在
2.利用空閑的時(shí)間在圖書(shū)館多看看相關(guān)方面的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)
3.拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華
4.聯(lián)系老師，聽(tīng)取老師的建議使自己對(duì)論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握
5.利用現(xiàn)在的'網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來(lái)獲取信息資源
正文大綱：
1緒論
1.1網(wǎng)絡(luò)游戲的定義
1.2網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生機(jī)理
1.3網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈分析
1.4網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式分析
1.4.1自有產(chǎn)權(quán)企業(yè)的組織模式
1.4.2代理運(yùn)營(yíng)模式
1.4.3綜合門(mén)戶(hù)模式
1.4.4電信運(yùn)營(yíng)模式
2網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)
2.1成功的產(chǎn)業(yè)模式
2.2聯(lián)眾網(wǎng)易模式
2.3對(duì)于天府熱線模式
3國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題
3.1網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容問(wèn)題
3.2網(wǎng)絡(luò)游戲版權(quán)問(wèn)題
3.3經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所問(wèn)題
3.4網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營(yíng)
3.5網(wǎng)絡(luò)游戲與國(guó)人文化價(jià)值觀的沖突
4信息業(yè)的新趨勢(shì)
4.1網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商與內(nèi)容提供商緊密合作
4.1信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革命也帶來(lái)新的經(jīng)濟(jì)模式
4.2產(chǎn)品、技術(shù)和渠道上的互補(bǔ)
4.3實(shí)現(xiàn)兩者的合作是雙方合理的選擇
4.4共贏是能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的保證
5對(duì)進(jìn)一步完善合作的建議
5.1建立彼此認(rèn)可而又切實(shí)可行的分利機(jī)制
5.2不斷提升與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商合作的內(nèi)容和層次
5.3不能忽視與硬件設(shè)備商的合作
6結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
[1]互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室。中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告，2002
[2]黃锫堅(jiān)，張?jiān)迄i。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)全景縱橫。經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)，2003
[3]吳斌，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
[4]鮑文斌，魏誠(chéng)。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)年鑒2002網(wǎng)絡(luò)游戲[ebol].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心網(wǎng)站。
[5]shapirovarian.信息規(guī)則[m].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000.
[4]奧茲謝伊。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2002.
根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，合理的安排時(shí)間，做到每周都能夠完成預(yù)定的工作：
第一周：收集整理材料
第二周：開(kāi)題答辯，吸收老師意見(jiàn)
第三~六周：完成論文初稿
第七周：中期答辯，對(duì)論文進(jìn)行進(jìn)一步修改
第八~十周：完善論文，修改格式，論文成稿
第十一周：熟悉答辯流程，進(jìn)行論文答辯準(zhǔn)備
第十二周：畢業(yè)答辯
課題論文一般多少字篇十
課題設(shè)計(jì)，是在確認(rèn)課題研究?jī)?nèi)容之后，對(duì)接下來(lái)課題研究過(guò)程的一個(gè)規(guī)劃。在課題設(shè)計(jì)中我們需要有詳細(xì)的研究問(wèn)題、研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究條件、研究步驟和成果的體現(xiàn)。那么，在表述一份課題設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們需要描述呢？關(guān)于研究問(wèn)題的表述評(píng)審者對(duì)課題的興趣首先來(lái)自題目所反映的問(wèn)題，因此，題目的表述應(yīng)能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究對(duì)象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。
擬定題目時(shí)，一要簡(jiǎn)明，即用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)所要研究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，忌用冗長(zhǎng)、概念羅列的題目。關(guān)于研究背景的表述課題論證中的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)此問(wèn)題的論述，一是使評(píng)審者了解研究的前期準(zhǔn)備工作，即對(duì)所要研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈、研究的發(fā)展情況的全面把握，從而了解申報(bào)者的研究基礎(chǔ)。二是說(shuō)明本人擬在他人研究的基礎(chǔ)上有哪些創(chuàng)新和發(fā)展。
關(guān)于研究?jī)?nèi)容的表述任何研究問(wèn)題都會(huì)涉及到許多具體因素，這些因素構(gòu)成了研究的內(nèi)容。但是，任何課題都不同時(shí)對(duì)因素逐一進(jìn)行研究，因此，需要界定研究的范圍與具體內(nèi)容，目的是避免課題過(guò)大、過(guò)空，使研究具有可行性和可操作性。比如，關(guān)于心臟疾病的研究，可以包括心臟病成因、心臟病因素、心臟病護(hù)理等等。對(duì)以上所有問(wèn)題都進(jìn)行研究，則范圍過(guò)大，內(nèi)容過(guò)于龐雜，不易研究得深入。
如果將內(nèi)容界定為“心臟病受壞脾氣影響”，內(nèi)容就變得具體而易于操作。確定研究?jī)?nèi)容，還包括對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行分解，也把一個(gè)大的問(wèn)題分解為若干個(gè)具有邏輯聯(lián)系的小問(wèn)題，形成問(wèn)題的層次網(wǎng)絡(luò)，以使研究的思路更清晰。關(guān)于研究方法的表述。研究方法的科學(xué)性、合理性、可行性，是決定研究目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的基本條件。因此，也是課題論證的重點(diǎn)。
在課題論證中，應(yīng)寫(xiě)清楚根據(jù)研究目的和內(nèi)容，擬采取哪些主要研究方法，不僅要寫(xiě)方法的名稱(chēng)，還應(yīng)寫(xiě)運(yùn)用這一研究所要解決的具體問(wèn)題是什么。如在心臟病與性格脾氣的研究中，研究者采用自然觀察法了解不同年齡和不同性格脾氣心臟的發(fā)展現(xiàn)狀；用實(shí)驗(yàn)法考查不同脾氣對(duì)心臟病發(fā)展的影響。關(guān)于研究條件的表述。對(duì)研究條件進(jìn)行分析，目的使評(píng)審者了解課題負(fù)責(zé)人及課題組是否具備研究的資格和能力。
研究條件包括主客觀兩個(gè)方面。主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)背景、研究能力和研究組織能力，課題組人員構(gòu)成的優(yōu)勢(shì)等?？陀^條件主要包括進(jìn)行課題研究的時(shí)間、研究資料、研究經(jīng)費(fèi)、研究設(shè)備等物質(zhì)條件方面的保證等。關(guān)于研究步驟和成果形式的表述。在這一部分，要交待清楚課題研究大致分為幾個(gè)主要階段及具體的時(shí)間安排，每一階段的主要研究任務(wù)及預(yù)期的研究成果。
課題論文一般多少字篇十一
1、本課題的核心概念：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
我認(rèn)為小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查研究，動(dòng)手操作并進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，從而獲取知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、所要解決的問(wèn)題：我們要改變過(guò)去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系，不是讓學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的壓力下學(xué)習(xí)，而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局而，把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。
1、課題研究的內(nèi)容：
1、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
（1）從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
（2）培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣
（3）培養(yǎng)常用工具書(shū)的習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)的習(xí)慣
（5）培養(yǎng)學(xué)生善做自主學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。
（6）培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并勇于追根究底的習(xí)慣。
（7）認(rèn)真復(fù)習(xí)、獨(dú)立自主的完成家庭作業(yè)的習(xí)慣
2、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣與方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。
（1）掌握方法，鼓勵(lì)閱讀
（2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
（3）提出要求，自主探索
（4）、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
（5）、培養(yǎng)學(xué)生在親歷活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣
（6）、要發(fā)揮表?yè)P(yáng)的功效
2、擬定步驟：
1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析（20xx.3——20xx.4）
2、擬定可行性措施（20xx.4——20xx.5）
3、可行性措施的實(shí)施（20xx.6——20xx.9）
4、效果調(diào)查與分析（教學(xué)案例分析）（20xx.10）
5、研究總結(jié)（撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告20xx.11）
3、課題研究的方法：
1、調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。
2、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)積累，積極思考、研究，邊研究邊實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查，與第一次調(diào)查進(jìn)行比對(duì)，得出研究效果。
研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記。與同事溝通，及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。
為了很好的完成本課題的研究工作，根據(jù)個(gè)人的具體情況，在完成日常教學(xué)及其他工作之余，抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍。
1、所讀書(shū)目：
·《學(xué)生兵法。做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬，孟微微，周山豹吉林大學(xué)出版社
《全新正版。走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升，謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社
相關(guān)的期刊篇目
2、閱讀設(shè)想：
從即日開(kāi)始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預(yù)設(shè)的讀書(shū)量。
3、具體時(shí)間安排：
完成《學(xué)生兵法。做自主學(xué)習(xí)的主宰》閱讀的時(shí)間為20xx.3—20xx.6
完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時(shí)間。
1、網(wǎng)上收集理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)
2、《學(xué)生兵法。做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社
3、《全新正版。走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升，謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社
4、每天讀書(shū)30分鐘，每月寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記
1、20xx年6月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）
2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析
20xx年11月完成課題研究，申請(qǐng)結(jié)題。
研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn)。
課題論文一般多少字篇十二
一、研究的目的和意義：
本課題是在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的背景下提出的,其目的是通過(guò)研究促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。因?yàn)榻虒W(xué)方式的變革，關(guān)系到我們教育的質(zhì)量，因此我們要以高度的熱情和端正的態(tài)度，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，實(shí)施課改，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。
國(guó)家《教育科研“xx”課題指南》第41項(xiàng)推薦課題為“新課程背景下各學(xué)科課堂教學(xué)模式研究”。我們的科研課題《歷史高效課堂教學(xué)模式研究與實(shí)驗(yàn)》可以說(shuō)是這一課題的子課題，是對(duì)這一課題的細(xì)化落實(shí)。這一課題的完成，將有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有主要?dú)v史課堂教學(xué)模式的整合和優(yōu)化，有助于教師對(duì)當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)策略的全面掌握。
二、研究的目標(biāo)：
熟練掌握現(xiàn)有歷史學(xué)科的主要先進(jìn)教學(xué)模式，分析評(píng)價(jià)整合，并力爭(zhēng)推陳出新。
三、研究的可行性分析：
首先，課題選項(xiàng)貼近我們的工作實(shí)際，課題組成員都是一線帶課教師，教育科研可以從實(shí)踐中，來(lái)到實(shí)踐中去。
其次，科研課題資源豐富。
再者，學(xué)校對(duì)教學(xué)科研重視支持，本校是省級(jí)教學(xué)示范校，有著良好的科研工作環(huán)境。
最后，課題組成員搭配合理，從經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師到年富力強(qiáng)的年輕教師，從具有高端科研水平的碩士到初具科研能力的學(xué)士，是完成課題研究的人員保證。
四、研究的方法和步驟：
(一)實(shí)驗(yàn)對(duì)象：結(jié)合課題中的具體模式，我們將在三個(gè)年級(jí)同步或逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開(kāi)展研究。
(二)研究方法：
本研究將采取資料文獻(xiàn)法、調(diào)查法、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察對(duì)比等一系列的方法，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的路子。
(三)研究步驟及任務(wù)：
整個(gè)研究分五個(gè)階段進(jìn)行。周期為一年(20xx年1月---20xx年12月)。
第一階段：(20xx年1月---20xx年3月)科研資源搜集階段。
這一階段的主要任務(wù)是：通過(guò)各種可能的渠道盡快盡多地搜集各地各校各種形式的教學(xué)模式資源，渠道主要是利用報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、人脈關(guān)系等，方向主要是名校名師和教育科研專(zhuān)家等，形式包括文字資料如論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流材料、教學(xué)科研心得、各地各校的機(jī)構(gòu)網(wǎng)站和校園網(wǎng)的內(nèi)部文件，網(wǎng)絡(luò)視頻和音像制品(如各省課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的優(yōu)秀教學(xué)案例特別是近年山東省高中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中的優(yōu)秀課例，各地培訓(xùn)教師使用的優(yōu)秀教學(xué)案例等)。
第二階段：(20xx年4月---20xx年7月)第一分析實(shí)驗(yàn)階段。
這一階段的主要任務(wù)是：對(duì)搜集到的資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，利用上學(xué)期的教學(xué)時(shí)間對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念策略模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)首先是觀摩組內(nèi)成員的觀摩研討課，課后共同研究討論，改進(jìn)完善課型，然后在完善的基礎(chǔ)上由研究小組成員執(zhí)教示范課并形成視頻作為階段性成果。在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)逐個(gè)形成教學(xué)模式的總結(jié)性報(bào)告。
第三階段：(20xx年7月---20xx年8月)一期實(shí)驗(yàn)總結(jié)，科研資源再搜集階段。
這一階段的主要任務(wù)是：利用暑期對(duì)上學(xué)期的研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性總結(jié)。并為下學(xué)期的進(jìn)一步研究做好基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作。
第四階段：(20xx年9月---20xx年11月)第二分析實(shí)驗(yàn)階段。
這一階段的主要任務(wù)是：利用下學(xué)期的教學(xué)時(shí)間對(duì)余下的先進(jìn)的教學(xué)理念策略模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的.同時(shí)逐個(gè)形成示范課教學(xué)視頻和教學(xué)模式的總結(jié)性報(bào)告。
第五階段：(20xx年12月---20xx年1月)結(jié)題階段。
這一階段的主要任務(wù)是：對(duì)整個(gè)課題研究進(jìn)行全面性的總結(jié)。對(duì)過(guò)程性和階段性資料進(jìn)行系統(tǒng)化整理。在對(duì)前期階段性研究成果整合的基礎(chǔ)上形成最終成果，包括結(jié)集光盤(pán)和結(jié)題報(bào)告。
在研究過(guò)程中，會(huì)根據(jù)研究的進(jìn)展情況適當(dāng)進(jìn)行各階段以及階段任務(wù)的調(diào)整，但盡量保持研究過(guò)程的不間斷性。
五、科研成果形式
1、教學(xué)案例個(gè)案分析資料;2、課堂教學(xué)展示視頻光盤(pán);3、結(jié)題報(bào)告。
一、課題研究的背景與意義
1、研究的背景及意義
(1)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！薄罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！彪S著義務(wù)教育的普及與提高，兒童差異性與教育的統(tǒng)一要求之間的矛盾更為突出。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇見(jiàn)一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出困難、有各種各樣行為問(wèn)題的學(xué)生。究竟應(yīng)怎樣做才能真正做到因材施教，才能滿(mǎn)足那些面臨學(xué)業(yè)失敗學(xué)生的需求，是我們每一所學(xué)校，每一位教師需要思考的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，應(yīng)高度重視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題。
(2)從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，普遍存在忽視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在某些教師眼中語(yǔ)文學(xué)困生是一群不可教的低智群體，往往對(duì)他們視而不見(jiàn)，任其自由發(fā)展，結(jié)果造成優(yōu)生一天天好起來(lái)，語(yǔ)文學(xué)困生一天天“爛”下去的不良現(xiàn)象，造成一個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平兩極分化問(wèn)題。
(3)“語(yǔ)文學(xué)困生”研究現(xiàn)狀及本校實(shí)際的需要。
“學(xué)困生”不是一成不變的，只要教育教學(xué)措施得力，他們是可以轉(zhuǎn)化并不斷進(jìn)步的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是教育工作者的一個(gè)永恒的話題，也是當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。目前，全國(guó)上下關(guān)注留守兒童教育，我們把目光集中在農(nóng)村，其實(shí)城鎮(zhèn)中也存在著大量的留守兒童，他們很容易被忽視。我校是屬于縣城小學(xué)，1650名學(xué)生中有300多名流動(dòng)人口子女，由于特殊的環(huán)境，他們中有相當(dāng)一部分是學(xué)困生。根據(jù)以人為本的教育宗旨，當(dāng)代教育者必須更加關(guān)心“學(xué)困生”這個(gè)特殊群體的成長(zhǎng)，我們有義務(wù)關(guān)注他們，給他們更多的關(guān)愛(ài)，呵護(hù)學(xué)困生心靈，使學(xué)困生能愉快地學(xué)習(xí)課程，學(xué)好課程，并由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生。如果忽視“學(xué)困生”的教育與研究，學(xué)困生勢(shì)必越來(lái)越多，學(xué)困生的大量存在，成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，研究其開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化的途徑，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。
我們針對(duì)在實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，將小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)與科研工作相結(jié)合，提出“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略研究”的課題研究申請(qǐng)，旨在新課程背景下研究解決學(xué)困生問(wèn)題的途徑，尋求義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量提升的途徑;對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、實(shí)施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育公平都有積極意義。
2、概念的界定
語(yǔ)文學(xué)困生：我們結(jié)合各方面的定義，把語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生定義為：第一，語(yǔ)文學(xué)困生兒童的智力是正常的，即其智商在正常范圍之內(nèi)，但在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一定困難;第二，語(yǔ)文學(xué)困生在某些特殊能力或?qū)W習(xí)技能(如解決問(wèn)題、聽(tīng)、說(shuō)、語(yǔ)言、注意、記憶、等等)上存在一定的困難;第三，上述困難的存在并不是由于生理或身體上的原發(fā)性缺陷(如盲、聾、啞、身體殘疾或視力問(wèn)題等)所造成的;第四，這些兒童要達(dá)到一般學(xué)習(xí)水平(合格水平)或達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的水平需要額外的督促和輔導(dǎo)，有的甚至需要特殊的教育與幫助。
策略：指根據(jù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，研究采取一系列與素質(zhì)教育相適應(yīng)的、比較系統(tǒng)的方式方法，有效地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師的育人觀，使學(xué)校教育、家庭教育、課堂教學(xué)有利于學(xué)困生的發(fā)展。
二、研究的理論依據(jù)
1、全教會(huì)精神和新課程改革的要求等。新全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議決定全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，也就是說(shuō)教育要面向包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生。新課程改革的要求，新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，其他如以人為本的教育觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理論，著眼學(xué)生發(fā)展等，都是本課題研究的理論依據(jù)。
2、哲學(xué)觀點(diǎn)：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用?！苯處熢谡n堂教學(xué)中讓他們參與教學(xué)活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)收益。這一點(diǎn)與發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)新觀念是相統(tǒng)一的。
3.孔子的“因材施教”理論。
4、心理學(xué)觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)程是指人們獲得知識(shí)的過(guò)程，這是人的最基本的心理過(guò)程。在“需要、誘因與動(dòng)機(jī)”的關(guān)系中，需要是人對(duì)某種客觀要求的反映，這種要求可以來(lái)自個(gè)體的內(nèi)環(huán)境，也可以來(lái)自個(gè)體周?chē)沫h(huán)境;動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機(jī)體的活動(dòng)，并使需要有可能得到滿(mǎn)足。這表明教師在課堂上調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到知識(shí)和能力的提高是可行的。
三、研究的目標(biāo)
通過(guò)本課題的研究，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀，形成對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)。本課題研究堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法研究、探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生的類(lèi)型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)我校的素質(zhì)教育質(zhì)量不斷提高，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)教育公平。
四、研究對(duì)象及內(nèi)容
研究對(duì)象
明光市工人子弟小學(xué)參與課題研究的班級(jí)(涉及高、中、低三個(gè)學(xué)段)中的學(xué)困生
研究?jī)?nèi)容
1.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因研究。
2.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究。(教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的建構(gòu)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面)
3.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生案例分析。
五、研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。課題組成員統(tǒng)一認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù);搜集有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)語(yǔ)文學(xué)困生研究的已有成果、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，做為課題研究的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
(2)個(gè)案研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對(duì)象，對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表，首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析，其后對(duì)其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論。
(3)調(diào)查比較法。切實(shí)調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的初始狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)各階段的情況和變化趨勢(shì)，認(rèn)真比較，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，看學(xué)生的變化是朝著實(shí)驗(yàn)所希望的方向發(fā)展還是事與愿違，并及時(shí)調(diào)控。
(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)專(zhuān)題研究計(jì)劃，對(duì)各階段或全過(guò)程研究進(jìn)行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的語(yǔ)文學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論。
六、研究步驟
第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段(20xx年6-10月)
1、學(xué)習(xí)了解有關(guān)學(xué)困生的理論知識(shí)，收集整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組;制定課題組管理制度。
2、搜集研究資料，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法等，討論制定課題實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)工作。
第二階段：具體實(shí)施階段(20xx年11月——20xx年5月)
1.建立博客：建立課題組博客，將博客作為一種學(xué)習(xí)與研修的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法將自己有關(guān)課題研究的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章(圖片)上傳到博客中，形成教育資源的共享。讓課題組博客成為課題組成員的家，成為課題組成員深刻反思、真實(shí)記錄、推動(dòng)成長(zhǎng)、相互促進(jìn)的平臺(tái)。
2.確定個(gè)案：采用調(diào)查比較法，在調(diào)查研究、前測(cè)的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)文學(xué)科選擇一定數(shù)量、有代表性的學(xué)困生，建立個(gè)體檔案，對(duì)具有典型特征的學(xué)困生，進(jìn)行調(diào)查、跟蹤，從個(gè)性到共性揭示一般規(guī)律。
3.研究成因及對(duì)策：及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)情況(特別是學(xué)困生個(gè)案跟蹤情況)、結(jié)果、感想、體會(huì)，分析處理，注意追蹤分析，探求共性特征，分析各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的形成原因。有目的有計(jì)劃的采取多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以摸索、形成、積累克服學(xué)習(xí)障礙的有益經(jīng)驗(yàn)。
4.運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證，總結(jié)出帶普遍性、具有可行性，既有時(shí)代特點(diǎn)，又有較強(qiáng)操作性的做法。撰寫(xiě)一批有指導(dǎo)意義、輻射性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)論文，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作階段小結(jié)。
5.通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步檢查、研究反饋，去粗取精，抽取有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，請(qǐng)專(zhuān)家論證、提升、完善研究成果。完成《研究報(bào)告》，展示我校教師參與學(xué)困生研究的各項(xiàng)科研成果。
第三階段：完善成果階段(20xx年6月)
1、參與研究教師的論文集。
2、課題研究報(bào)告。
3、學(xué)困生研究個(gè)案集。
七、課題組成員及分工
課題負(fù)責(zé)人：李艷郁賢松
負(fù)責(zé)查閱資料，論證立項(xiàng)，活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施，搜集、積累、保存、整理資料，定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好結(jié)題工作。
課題組成員：
楊曉芳趙雷許雪蓮金紅麗余天敏江燕王婷婷
滕麗麗何力邵華琴鐘蘭慧徐慧張慧閆敏
各成員主要根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，制定個(gè)人研究計(jì)劃，積極參與課題活動(dòng)，按時(shí)完成課題研究任務(wù)，及時(shí)積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期匯報(bào)。
八、經(jīng)費(fèi)保障
由于該項(xiàng)研究與學(xué)校的日常教學(xué)密不可分，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)常規(guī)工作的一部分，學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)上將無(wú)條件支持，在辦公經(jīng)費(fèi)中合理開(kāi)支，不會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因影響研究的進(jìn)度與效果。
課題論文一般多少字篇一
作為學(xué)生，撰寫(xiě)一篇課題論文是必不可少的。在撰寫(xiě)過(guò)程中，我們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。但是，完成了論文并不意味著任務(wù)的結(jié)束。為了讓更多的人了解我們的研究，我們需要參加論文的成果交流。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以將我們的研究成果展示給他人，而且還可以從他人的反饋中獲取啟發(fā)和幫助。在這篇文章中，我將分享我在參加論文成果交流方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：論文成果交流的重要性
論文成果交流是一種展示自己研究成果的方式。它不僅可以讓他人了解你的研究方向和成果，還能夠增加你的知名度和影響力。此外，通過(guò)參加論文成果交流，你可以向其他人學(xué)習(xí)和了解其他領(lǐng)域的研究進(jìn)展。這可以幫助你拓展自己的視野和思路，并且促進(jìn)不同領(lǐng)域?qū)＜抑g的合作。
第三段：本人的經(jīng)驗(yàn)和感受
我在參加過(guò)去兩年的論文成果交流的過(guò)程中獲益良多。第一次參加這樣的活動(dòng)時(shí)，我非常緊張。但是，通過(guò)多次練習(xí)和交流，我逐漸找到了自己的方式。我開(kāi)始注意到演講的時(shí)間和節(jié)奏，以保證我的表達(dá)是清晰和連貫的。我還研究了如何制作幻燈片，以更好地展示我的研究成果。
通過(guò)這樣的參與，我也遇到了許多有趣而有才華的人。他們來(lái)自不同的領(lǐng)域和學(xué)科，但是都有著相似的經(jīng)歷和思想。與他們交流，我將會(huì)對(duì)世界更加了解，并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。
第四段：從交流中獲取的幫助和啟發(fā)
在參加論文成果交流的過(guò)程中，我通過(guò)討論和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，獲取了許多有用的幫助和啟發(fā)。有時(shí)候，我們?cè)诮咏芯康膯?wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生盲區(qū)，聽(tīng)到不同角度的意見(jiàn)可以幫助我們找到解決問(wèn)題的方法。同樣，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)可以為我們提供新的思路，從而促進(jìn)我們的研究成果更加創(chuàng)新化。
第五段：結(jié)論
總之，論文成果交流是研究生涯中重要的一部分，它不僅可以讓我們向他人展示我們的研究成果，還可以為我們提供寶貴的幫助和啟發(fā)。我們應(yīng)該積極參與這樣的活動(dòng)，在交流中學(xué)習(xí)，思考和發(fā)現(xiàn)。我相信，在未來(lái)的研究生涯中，不斷地參加論文成果交流活動(dòng)，我們無(wú)疑會(huì)更加優(yōu)秀和成功。
課題論文一般多少字篇二
傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)模式隨著時(shí)代的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇。已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的市場(chǎng)需求。新興的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)已經(jīng)逐步取代其部分領(lǐng)域，被企業(yè)廣泛用于產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)?；诖?，在分析互聯(lián)網(wǎng)背景下網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀與發(fā)展的基礎(chǔ)上，探討網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)存在的不足，并提出具體的解決措施。
隨著時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域面臨著理論和方法的變革，因而營(yíng)銷(xiāo)學(xué)者和實(shí)踐者們積極探討市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)在新時(shí)代的發(fā)展，提出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的觀點(diǎn)。而隨著網(wǎng)絡(luò)的興起和迅速普及，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)以其傳播速度快、覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越為人們所重視。
1 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)（on-line marketing或e-marketing）是以互聯(lián)網(wǎng)為核心平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)為中心，以市場(chǎng)需求和認(rèn)知為導(dǎo)向，利用各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用手段去實(shí)現(xiàn)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)目的一系列行為。雖然網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)以互聯(lián)網(wǎng)為核心平臺(tái)，但也可以整合其他的資源形成整合營(yíng)銷(xiāo)，比如銷(xiāo)售渠道促銷(xiāo)、傳統(tǒng)媒體廣告、地面活動(dòng)等。不過(guò)，互聯(lián)網(wǎng)擁有其他任何媒體都不具備的一個(gè)特點(diǎn)，那就是自成一體的綜合營(yíng)銷(xiāo)能力，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)可進(jìn)行從品牌推廣，到銷(xiāo)售，到服務(wù)，到市調(diào)等一系列的工作，包括電子商務(wù)、企業(yè)展示、企業(yè)公關(guān)、品牌推廣、產(chǎn)品推廣、產(chǎn)品促銷(xiāo)、活動(dòng)推廣、挖掘細(xì)分市場(chǎng)、項(xiàng)目招商等方面。
與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相比較而言，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的一個(gè)分支領(lǐng)域，是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論在互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)平臺(tái)上的運(yùn)用，是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論的完善和發(fā)展。從上述總結(jié)來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)基于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)做營(yíng)銷(xiāo)，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)更傾向于在現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)中推廣。所以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)有了區(qū)別于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的以下幾個(gè)特點(diǎn)：營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)的獨(dú)特化、營(yíng)銷(xiāo)時(shí)間及時(shí)化、營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品個(gè)性化、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)專(zhuān)一化。
2 國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展與現(xiàn)狀
美國(guó)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的源頭，所以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)這一概念勢(shì)必在諸如美國(guó)一類(lèi)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的國(guó)家中先與我國(guó)產(chǎn)生。相對(duì)比而言，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)起步算是比較晚的。1997年之前，我國(guó)才產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的雛形。在當(dāng)時(shí)我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)沒(méi)有清晰的概念和方法，很少有企業(yè)敢將沒(méi)有確切發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)作為主要的營(yíng)銷(xiāo)手段。1997至2000年間，在我國(guó)猶如雨后春筍般地出現(xiàn)了電子商務(wù)網(wǎng)站，通過(guò)電子郵件的營(yíng)銷(xiāo)以及新興的網(wǎng)絡(luò)廣告這個(gè)階段可以稱(chēng)之為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的萌芽階段。2001年到現(xiàn)在，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展迅猛。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)已不再是一個(gè)泛泛沒(méi)有實(shí)際的概念，而是在企業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立良好的溝通渠道，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)從中獲得了相比較而言較廣泛的應(yīng)用并取得了一定的成效。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，初步形成了適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)的.一種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)，網(wǎng)站建設(shè)成為了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的不可或缺的一部分，網(wǎng)上銷(xiāo)售環(huán)境也日趨完善，網(wǎng)絡(luò)廣告的應(yīng)用得到不斷推進(jìn)與發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦已進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù)，圖形界面讓人們遠(yuǎn)離了枯燥乏味的指令，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源更吸引著人們?cè)诰W(wǎng)上邀游，各地網(wǎng)吧的興起無(wú)疑證明了上網(wǎng)正成為一種時(shí)尚。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)以它獨(dú)有的方式顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，但是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)在依舊存在一定的不足。
1 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)認(rèn)識(shí)不足
（1）從消費(fèi)者的角度上來(lái)看，消費(fèi)者固有的消費(fèi)觀念就是具體到物質(zhì)本身上，消費(fèi)習(xí)慣難以改變，由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)得不到大范圍的推廣直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)收益不高，影響企業(yè)宣傳發(fā)展。
（2）從企業(yè)角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)日前在國(guó)內(nèi)處于發(fā)展起步初期，氽業(yè)領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的重要性，在目睹網(wǎng)絡(luò)商店虧損累累的現(xiàn)象后，更加失去了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的動(dòng)力。
2 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的信任感問(wèn)題
我國(guó)的信用體系還不夠健全完善，假冒黑心商品屢禁不止，坑蒙、欺詐事件時(shí)有發(fā)生，市場(chǎng)行為缺少消費(fèi)者自律與相關(guān)法規(guī)的規(guī)范。以淘寶為例，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的賣(mài)家，所售商品良莠不齊，很多消費(fèi)者所購(gòu)買(mǎi)的商品不是所見(jiàn)即所得，使消費(fèi)者對(duì)商品的可信度降低，導(dǎo)致購(gòu)買(mǎi)欲望降低。在確定購(gòu)買(mǎi)商品到付款環(huán)節(jié)，消費(fèi)者擔(dān)心匯款交易后得不到所購(gòu)買(mǎi)物品。而企業(yè)方面開(kāi)始擔(dān)心匯款上的作假等一系列問(wèn)題。
3 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)資料安全問(wèn)題
（1）人為因素。主要體現(xiàn)在工作人員技術(shù)操作失誤，還有人為欺詐泄密，現(xiàn)如今客戶(hù)資料外泄、銀行賬戶(hù)被竊取資金等事情屢見(jiàn)不鮮。
（2）技術(shù)因素。例如：病毒入侵、黑客襲擊等嚴(yán)重危及到網(wǎng)絡(luò)資料安全。黑客通過(guò)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，竊取信息，篡改和發(fā)送假冒信息，更有甚者對(duì)信息非法利用以及破壞?？蛻?hù)資料的外泄，使消費(fèi)者權(quán)益受到極大的損害，導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的認(rèn)可度急劇降低，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的形象一落千丈。
4 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的被動(dòng)性
網(wǎng)站上的各種信息只能等待顧客主動(dòng)點(diǎn)擊閱覽，不像傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)模式可以視覺(jué)轟炸，循環(huán)播放，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)本身不具備強(qiáng)制性，通過(guò)顧客的點(diǎn)擊才可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一模式的宣傳，選擇的主動(dòng)權(quán)掌握在消費(fèi)者的手中，企業(yè)的宣傳只掌握在消費(fèi)者的手中，被動(dòng)被選擇。消費(fèi)者可以選擇強(qiáng)行關(guān)閉，移至黑名單等手段來(lái)隔絕網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。
5 互聯(lián)網(wǎng)并不是能夠在所有人群內(nèi)得到普及
在我國(guó)，雖然互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，但是電腦網(wǎng)絡(luò)的普及率還未達(dá)到深入千家萬(wàn)戶(hù)，從互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)分布來(lái)看：中青年上網(wǎng)者居多，老年人上網(wǎng)者很少；城市人群上網(wǎng)者居多，農(nóng)村人群上網(wǎng)者很少。也就是說(shuō)，上網(wǎng)比例較大的人群集中在城市里的中青年。普及率不夠高，接觸人群相對(duì)較少對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展也是一大弊端。
針對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的弊端，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，雖然當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，我們也不應(yīng)該完全依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，應(yīng)該“因地制宜”，讓網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)得以更好的發(fā)展。
1 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)一定要考慮受眾群體的特征。最好在部署網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。例如：某企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品是老年人的保健品或農(nóng)用產(chǎn)品，就不適合在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)上大下工夫。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)只是一種很不重要的附屬營(yíng)銷(xiāo)手段，企業(yè)仍應(yīng)以適合本企業(yè)的傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)為主，待互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步普及之后，再逐步加大網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的力度。
2 對(duì)于不穩(wěn)定性，有學(xué)者已經(jīng)提出了整合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的概念，針對(duì)企業(yè)在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，針對(duì)缺乏相關(guān)的決策信息而產(chǎn)生低效投資而推出的一個(gè)套餐方案服務(wù)內(nèi)容。它涵蓋了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃、營(yíng)銷(xiāo)型網(wǎng)站建設(shè)、整站seo、b2b平臺(tái)推廣、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)效果監(jiān)測(cè)評(píng)估改進(jìn)等全系列的托管服務(wù)。在一定程度上幫助企業(yè)穩(wěn)定安全地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)活動(dòng)。
3 針對(duì)信任感不強(qiáng)的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在交易過(guò)程中的付款環(huán)節(jié)，可以大下工夫，通過(guò)支付寶、財(cái)付通、貨到付款等多種手段，來(lái)增加消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的安全因素。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)想要得到發(fā)展培育市場(chǎng)，規(guī)范社會(huì)的信用大環(huán)境，國(guó)家應(yīng)當(dāng)適時(shí)地建立完善的法律規(guī)章制度來(lái)規(guī)范雙方，確保雙方在購(gòu)買(mǎi)交易中得到很好的保障。再者，在消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的背后一定需要更完備的售后服務(wù)來(lái)支撐整個(gè)購(gòu)物體驗(yàn)，才可以讓網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在消費(fèi)者心理筑牢安全放心的基礎(chǔ)。
4 網(wǎng)絡(luò)資料安全一直是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的阻礙因素，但是隨著時(shí)代科技的進(jìn)步，防范措施也就越來(lái)越完備，高密度的防火墻，一定程度上最大化地阻擋木馬等病毒的侵襲；網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)從用戶(hù)登入網(wǎng)站開(kāi)始就隨時(shí)保護(hù)著用戶(hù)每一步的數(shù)據(jù)，技術(shù)的進(jìn)步使資料的泄密的幾率在一定程度上得到降低；另一方面對(duì)于人為因素導(dǎo)致的資料的泄密等問(wèn)題，企業(yè)應(yīng)該加大對(duì)員工的培訓(xùn)，從根源上杜絕由于人員操作不當(dāng)引起的資料的泄密事件，針對(duì)有些蓄意泄露客戶(hù)資料的行為，國(guó)家需要從法制層面上對(duì)消費(fèi)者權(quán)益和經(jīng)營(yíng)者權(quán)益進(jìn)行保護(hù)，企業(yè)應(yīng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)安全進(jìn)行改革與更新。
5 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)雖然處于被動(dòng)地位，但是企業(yè)完全可以通過(guò)多種多樣的方法來(lái)增強(qiáng)消費(fèi)者的興趣，所以說(shuō)企業(yè)應(yīng)在創(chuàng)新上多下苦工，可以借由互聯(lián)網(wǎng)的多媒體性，既具有平面媒體的信息承載量大的特點(diǎn)，又具有電波媒體的視、聽(tīng)覺(jué)效果，可謂圖文并茂、聲像俱全，來(lái)在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行創(chuàng)新，吸引消費(fèi)者的眼球，變被動(dòng)為主動(dòng)。并且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，廣告方式的更新，例如彈出式廣告，也加大了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的主動(dòng)性。
國(guó)內(nèi)的企業(yè)要做好網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)依然是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課題，具體的要根據(jù)企業(yè)現(xiàn)階段自身的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際情況，做出有深度、有廣度的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略。
課題論文一般多少字篇三
于是，在學(xué)《蠶姑娘》的課堂上，便出現(xiàn)了這樣一幕：
師：看了課題，你想知道什么？
生：我想知道蠶是什么樣子的？
生：我想知道桑葉是什么樣的？
。。。。。。
又請(qǐng)了幾個(gè)，都是一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，我有些蔫了，心想果然沒(méi)意義。這時(shí)，鐘玉花舉了手。
她說(shuō)：我想知道，蠶就是蠶蟲(chóng)，為什么叫蠶姑娘呢？
我眼前一亮。
師：你很會(huì)思考，提的問(wèn)題很有價(jià)值，老師在后面畫(huà)個(gè)？。
生：我還有個(gè)問(wèn)題，為什么后面叫蛾姑娘呢？
師：你也很會(huì)思考。
我在標(biāo)題下面寫(xiě)上“蛾姑娘”，也在后面畫(huà)個(gè)？。
師：為什么把蠶叫蠶姑娘，把蛾叫蛾姑娘呢？請(qǐng)大家讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案吧。
學(xué)生讀書(shū)。提問(wèn)。請(qǐng)了好幾個(gè)，都說(shuō)“把蠶、蛾當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了”，我對(duì)這樣的答案并不滿(mǎn)意。追問(wèn)：為什么把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)？教室里靜了幾分鐘，這個(gè)時(shí)候，有個(gè)學(xué)生舉手了：我知道，作者把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是因?yàn)樗X(jué)得蠶很可愛(ài)，像個(gè)小姑娘那么可愛(ài)。
“你怎么知道的呢？”我緊追不舍。“我讀了就知道了，還有我看畫(huà)上也知道了?！?BR> 我鼓起了掌。
師：那蠶姑娘和蛾姑娘有什么關(guān)系呢？學(xué)生一時(shí)答不出，便埋頭讀書(shū)。我知道，他們是企圖在書(shū)中尋找讓自己也滿(mǎn)意的答案的。
這時(shí)有學(xué)生站起來(lái)了：蛾姑娘就是蠶姑娘變的。
我在黑板上寫(xiě)上“變”字。
師：那蠶姑娘是怎樣變成蛾姑娘的呢？總共變了幾次？
學(xué)生接著便沉浸在蠶的人生起伏里了。
。。。。。。
經(jīng)過(guò)這一次的嘗試，我知道自己原來(lái)一直在犯一個(gè)錯(cuò)誤：就是低估了學(xué)生的能力。我想，也許因?yàn)檫@個(gè)低估，不知錯(cuò)過(guò)了多少精彩！
[質(zhì)疑課題，觸摸文本--《蠶姑娘》教學(xué)反思]
課題論文一般多少字篇四
摘要：音樂(lè)作為小學(xué)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，作為提高學(xué)生性情、審美、道德的基礎(chǔ)學(xué)科，有著其他課程替代不了的重要作用。，《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的頒布，在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等方面都給小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行一次理論改革。新課標(biāo)的實(shí)施，不僅要求一線教師具備實(shí)施的理論根基，還要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，用新穎的、綜合的教學(xué)方法在課堂細(xì)節(jié)中循序漸進(jìn)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到以“學(xué)生為主”的教育理念，這是新時(shí)代背景下課標(biāo)實(shí)施的重中之重。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)法；創(chuàng)新
在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，音樂(lè)是進(jìn)行素質(zhì)教育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它借助聽(tīng)覺(jué)喚起學(xué)生內(nèi)心思考和靈魂體驗(yàn)，通過(guò)很多教學(xué)手段，如，打擊樂(lè)器、肢體律動(dòng)、戲劇表演等外化為情感表達(dá)，以此促進(jìn)學(xué)生有所感、有所現(xiàn)，使他們的身心得以平衡發(fā)展。
一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法
（一）音樂(lè)教學(xué)方法的概念內(nèi)涵
不同的老師對(duì)“音樂(lè)教學(xué)方法”有各自的理解和解釋?zhuān)珜?duì)教學(xué)方法的實(shí)施意義有著一致性：首先教學(xué)方法不能脫離學(xué)生，依據(jù)“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)；其次，教學(xué)方法的支撐和融會(huì)貫通的作用，它流動(dòng)在音樂(lè)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，既能服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，橫向明確目標(biāo)的方向，又能在縱向豐富教學(xué)知識(shí)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，好的教學(xué)方法是課程設(shè)置成熟化、人性化、靈活化的關(guān)鍵所在?！霸谛抡n標(biāo)中，小學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)被分為兩個(gè)階段，一年級(jí)到二年級(jí)為低齡階段，三年級(jí)到六年級(jí)為高齡階段，他們?cè)谀挲g上的差距導(dǎo)致了其在認(rèn)知能力和表達(dá)能力上的不同，因此，結(jié)合不同階段小學(xué)生在生理上的音樂(lè)反應(yīng)能力和心理的接受程度，在教學(xué)活動(dòng)的安排中應(yīng)該具有一定的差異性?！辈⑶?，音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)必須生動(dòng)。音樂(lè)課不是一門(mén)以傳授知識(shí)為主的課程，也不是借用音樂(lè)直接進(jìn)行思想道德、紀(jì)律教育的嚴(yán)肅課程，而是依據(jù)音樂(lè)本質(zhì)，建立一種活潑的、多元的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的音樂(lè)教學(xué)形式，來(lái)體現(xiàn)科學(xué)的音樂(lè)精神。所以，教學(xué)方法也要依據(jù)教學(xué)對(duì)象一般的生理心理變化、教學(xué)內(nèi)容的不同而變化。音樂(lè)課上也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與起來(lái)，盡情體現(xiàn)音樂(lè)的美、抒發(fā)自己的感受。
（二）音樂(lè)教學(xué)方法分類(lèi)
國(guó)內(nèi)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方法有很多種，主要為體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法和探究性音樂(lè)教學(xué)方法四種。體驗(yàn)性包括“欣賞法“”演示法”等，實(shí)踐性包括“練習(xí)法”“律動(dòng)教學(xué)法”“創(chuàng)作教學(xué)法”和“游戲教學(xué)法”；語(yǔ)言性包括“講授法“”討論法”等；探究性主要是以探究、發(fā)現(xiàn)為主，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)、獲取經(jīng)驗(yàn)的一種方法。小學(xué)音樂(lè)課要有效運(yùn)用教學(xué)方法，抓住關(guān)鍵、把握規(guī)律、變“靜”為“動(dòng)”，要結(jié)合教師的個(gè)人特點(diǎn)靈活展開(kāi)。
二、音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新
（一）影響音樂(lè)教學(xué)法的因素
首先，課改是音樂(lè)教學(xué)法改變和發(fā)展的直接推動(dòng)力。課改后，音樂(lè)課要求變學(xué)生為課堂主體，改變以往教師為主、灌輸式的教學(xué)方式，要求音樂(lè)課程的設(shè)置有益于學(xué)生身心發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。其次，國(guó)家公布的《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，對(duì)于教育的公平和質(zhì)量提出重要指示。質(zhì)量問(wèn)題就是指小學(xué)課程能否有完好的質(zhì)量，采用的教學(xué)方法是否有效?！耙魳?lè)是實(shí)踐的'、直接的學(xué)科，學(xué)生要從活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn)，但是單純地讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生做，是無(wú)法讓他們完全理解音樂(lè)美的，因此，音樂(lè)教學(xué)法的選擇需要技巧，更有一定的難度。一種教學(xué)方法不能貫穿一堂課，更不能完成整個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，如何選擇教學(xué)方法，在什么情況下選擇哪種教學(xué)方法并沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)能法則，只有靠教師經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)掌握?！苯處熓墙谭▽?shí)施的關(guān)鍵因素。教師在課堂中要選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法來(lái)面對(duì)全體學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與音樂(lè)，成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。
（二）音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)新體現(xiàn)
20世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)的音樂(lè)教育都發(fā)生了巨大的變化，很多優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法引入中國(guó)，對(duì)各種優(yōu)秀教學(xué)方法的借鑒極大地推動(dòng)了我國(guó)的音樂(lè)教育，至今，還有深刻、廣泛的影響。
1.對(duì)奧爾夫“原本性音樂(lè)教育”的借鑒
奧爾夫教學(xué)法是由德國(guó)著名作曲家、音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫本人創(chuàng)立的教育體系，本質(zhì)是“原本性音樂(lè)教育”。它是一種綜合的音樂(lè)教育，將音樂(lè)、語(yǔ)言、動(dòng)作和舞蹈結(jié)合在一起進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)一個(gè)感性理性平衡發(fā)展的人。就如奧爾夫本人所言，“音樂(lè)教育是人的教育，對(duì)于一切，我最終關(guān)注的不是音樂(lè)的，而是精神的探討?！痹摻虒W(xué)法參與性強(qiáng)，要求學(xué)生在唱、奏、動(dòng)的過(guò)程中感知音樂(lè)的樂(lè)句、結(jié)構(gòu)、情緒、要素、風(fēng)格等，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正參與到音樂(lè)活動(dòng)中，符合小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的生理特征和“做中學(xué)”的認(rèn)知方式，讓小學(xué)生能夠以一種有效的、有趣的手段參與到音樂(lè)的感知、體驗(yàn)和表現(xiàn)中來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生為主的教育理念，并讓學(xué)生在即興表演過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造力，從中體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。奧爾夫教學(xué)法是世界上最有影響力的教學(xué)法之一，目前，被我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師廣泛借鑒。
2.對(duì)達(dá)爾克羅茲“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)的借鑒
至今仍被一線教師不斷運(yùn)用的瑞士達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，是依據(jù)學(xué)生“愛(ài)動(dòng)“”易動(dòng)”的天性，讓他們?cè)诒灸艿幕A(chǔ)上進(jìn)行的音樂(lè)教學(xué)。“體態(tài)律動(dòng)”是通過(guò)學(xué)生的肢體動(dòng)作進(jìn)行的音樂(lè)教學(xué)，內(nèi)容包括“節(jié)奏教學(xué)“”視唱練耳”和“即興”。該教學(xué)法不僅豐富教師的課堂手段，重要的是將音樂(lè)與學(xué)生自身結(jié)合，讓學(xué)生在教師有意義的引導(dǎo)下“體驗(yàn)音樂(lè)“”理解音樂(lè)”。學(xué)生的體態(tài)動(dòng)作和音樂(lè)有著緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)動(dòng)作可感知音樂(lè)的樂(lè)句、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒、風(fēng)格、要素等，這一切來(lái)源于人的本身。
參考文獻(xiàn)：
［1］郁文武，謝家辛.音樂(lè)教育與教學(xué)法［m］.北京：高等教育出版社，1991.
［2］尹愛(ài)青.小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法［m］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2006.
［3］王英奎主編.音樂(lè)新課程教學(xué)法（義務(wù)教育階段）［m］.開(kāi)明出版社，2003.
課題論文一般多少字篇五
“早起，買(mǎi)兩根地溝油油條，切個(gè)蘇丹紅咸蛋，沖杯三聚氰胺奶，吃完，開(kāi)著錦湖輪胎的車(chē)去上班。中午，瘦肉精豬肉炒農(nóng)藥韭菜，再來(lái)一份人造雞蛋鹵注膠牛肉，加一碗石蠟翻新陳米飯，泡壺香精茶葉。下班，買(mǎi)條避孕藥魚(yú)、尿素豆芽、膨大西紅柿、石膏豆腐，回到豆腐渣工程天價(jià)房，開(kāi)瓶甲醇勾兌酒，吃個(gè)增白劑加吊白塊和硫磺饅頭。飯后，抽根高汞煙，去地?cái)傎I(mǎi)本盜版小說(shuō)，回去上一會(huì)兒盜版操作系統(tǒng)的xp，晚上鉆進(jìn)黑心棉被窩……”這番調(diào)侃折射出中國(guó)百姓對(duì)食品安全等問(wèn)題的辛酸與無(wú)奈，但這僅僅是中國(guó)商務(wù)誠(chéng)信缺失的一個(gè)方面?！叭省⒘x、禮、智、信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，先賢們也曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)“貨真價(jià)實(shí)、童叟無(wú)欺”的至誠(chéng)理想，但在今天，中國(guó)社會(huì)商業(yè)欺詐現(xiàn)象頻現(xiàn)，商務(wù)誠(chéng)信問(wèn)題層出不窮。據(jù)商務(wù)部的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)企業(yè)每年因信用缺失導(dǎo)致的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)6000億元。數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)企業(yè)壞賬率高達(dá)1%至2%，且呈逐年上升態(tài)勢(shì)。相比之下，成熟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家企業(yè)壞賬率通常為0.25%至0.5%；我國(guó)每年簽訂的約40億份合同中，履約率只有50010。
黨的十七屆六中全會(huì)提出，“把誠(chéng)信建設(shè)擺在突出位置，大力推進(jìn)政務(wù)誠(chéng)信、商務(wù)誠(chéng)信、社會(huì)誠(chéng)信和司法公信建設(shè)，抓緊建立健全覆蓋全社會(huì)的征信系統(tǒng)，加大對(duì)失信行為懲戒力度，在全社會(huì)廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍?！薄渡虅?wù)部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)商務(wù)領(lǐng)域信用建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中也明確指出：“商務(wù)領(lǐng)域信用建設(shè)是社會(huì)信用體系建設(shè)的重要組成部分，既是建立統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序市場(chǎng)體系的基礎(chǔ)t程，也是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。”當(dāng)前，我國(guó)正處在市場(chǎng)化深入推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，更需要在傘社會(huì)弘揚(yáng)誠(chéng)信美德，大力培育誠(chéng)實(shí)守信的商務(wù)環(huán)境。審視我國(guó)當(dāng)前商務(wù)誠(chéng)信缺失的主要原因，將有助于我們對(duì)癥下藥，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。
一、商務(wù)誠(chéng)信缺失產(chǎn)生的原因
（一）傳統(tǒng)誠(chéng)信文化存在弱點(diǎn)
中國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信觀念建立在德性誠(chéng)信的基礎(chǔ)之上，是一種情感誠(chéng)信。傳統(tǒng)誠(chéng)信的實(shí)現(xiàn)依靠的是行為者的自律，而非物質(zhì)利益或法律約束；傳統(tǒng)誠(chéng)信觀以身份關(guān)系為主要表征，是建立在親緣基礎(chǔ)上的封閉式誠(chéng)信，這種誠(chéng)信“內(nèi)外有別、親疏有別”，是一種有限誠(chéng)信；傳統(tǒng)誠(chéng)信觀以個(gè)人心性為依托，(本站)體現(xiàn)的是個(gè)人自身的品行、品德、修養(yǎng)和情操；傳統(tǒng)誠(chéng)信觀誠(chéng)信的目的是一種道義追求，是誠(chéng)信主體自身所追求的一種道德境界，它更多的是一種崇高的道德理想和更高層次的倫理規(guī)范。與之相對(duì)的西方誠(chéng)信觀，則建立在契約誠(chéng)信的基礎(chǔ)之上，以平等關(guān)系為主要表征，以外部制約為依托，其實(shí)現(xiàn)更依賴(lài)于他律，表現(xiàn)為個(gè)人為追逐利益而兌現(xiàn)承諾的可靠程度。傳統(tǒng)誠(chéng)信觀歷經(jīng)千百年流傳至今，同然顯示了強(qiáng)大的生命力，然而歷史發(fā)展到今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立所導(dǎo)致的社會(huì)轉(zhuǎn)型，改變了整個(gè)道德生活的外部條件，使得傳統(tǒng)誠(chéng)信觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換成為必然。傳統(tǒng)誠(chéng)信文化的弱點(diǎn)不可避免地成為導(dǎo)致商務(wù)誠(chéng)信缺乏的歷史原因。隨著傳統(tǒng)自然經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換，社會(huì)生活也就由“身份社會(huì)”發(fā)展到“契約社會(huì)”，傳統(tǒng)的德性誠(chéng)信也必須轉(zhuǎn)向契約誠(chéng)信，過(guò)去由主觀自律和道德教育支撐的誠(chéng)信，也就必然過(guò)渡到由法律法規(guī)、信用管理等一系列客觀制度保障的誠(chéng)信體系。
（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制不夠完善
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是契約經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)主體通過(guò)契約來(lái)限定風(fēng)險(xiǎn)，以便減少信任關(guān)系建立的不確定性及非理性。契約就是商務(wù)誡信實(shí)現(xiàn)的客觀保障，商務(wù)誠(chéng)信也因此獲得了普遍的基礎(chǔ)和客觀的標(biāo)準(zhǔn)，約束著所有進(jìn)入市場(chǎng)的主體。然而，我國(guó)目前尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制仍有不完善之處，這對(duì)于商務(wù)誠(chéng)信體系的形成，產(chǎn)生了一定的消極影響。
1．產(chǎn)權(quán)制度不明晰?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度的基本特征是歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢，它是一種權(quán)責(zé)利高度統(tǒng)一的制度，其建立的基礎(chǔ)就是產(chǎn)權(quán)主體歸屬明確和產(chǎn)權(quán)收益歸屬明確。因?yàn)橹挥挟a(chǎn)權(quán)所有者和收益者明確，即其既是市場(chǎng)交易信譽(yù)價(jià)值的受益者，又是市場(chǎng)失信行為的相應(yīng)職責(zé)的承擔(dān)者，才能使經(jīng)濟(jì)主體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為別無(wú)選擇地堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信經(jīng)營(yíng)。但是，目前現(xiàn)有的產(chǎn)權(quán)制度仍然缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的足夠約束力。尤其是在國(guó)有資產(chǎn)管理、運(yùn)營(yíng)體制中，仍然存在較為嚴(yán)重的權(quán)責(zé)不明現(xiàn)象。國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者或領(lǐng)導(dǎo)者還僅僅是所有者的代表，他無(wú)須對(duì)自己的行為承擔(dān)財(cái)產(chǎn)責(zé)任或經(jīng)濟(jì)效益，這種不明晰的產(chǎn)權(quán)制度就造成了國(guó)有資產(chǎn)所有權(quán)虛置、所有者缺位的現(xiàn)象，致使國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者因無(wú)法確定企業(yè)的未來(lái)收益將由誰(shuí)來(lái)享受，從而忽視誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，一切以眼前利益為出發(fā)點(diǎn)。另外，我國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營(yíng)中，由于私有財(cái)產(chǎn)在法律上沒(méi)有得到應(yīng)有的保護(hù)，無(wú)法激起其建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和目標(biāo)的動(dòng)力，大量私營(yíng)業(yè)主也是只顧眼前利益，無(wú)心規(guī)劃長(zhǎng)期的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。
2．市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又處于不成熟階段，沒(méi)有形成健全有效的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這就促使企業(yè)家把追求財(cái)富的累積這一特質(zhì)，表現(xiàn)得淋漓盡致，甚至肆無(wú)忌憚。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不完善的情況下，企業(yè)以獲取利潤(rùn)為目標(biāo)，常常通過(guò)諸如惡意拖欠和逃廢銀行債務(wù)、逃稅偷稅、商業(yè)欺詐、制假售假、非法集資等手段來(lái)獲取財(cái)富。
3．交易信息不對(duì)稱(chēng)。信息是一種重要的資源和資產(chǎn)，但市場(chǎng)上的任何個(gè)體或組織都不可能掌握百分之百的信息，信息不對(duì)稱(chēng)也就成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的一種常態(tài)。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要通過(guò)各經(jīng)濟(jì)主體之間的相互交易來(lái)進(jìn)行。南于我國(guó)目前尚未形成一套有效的機(jī)制來(lái)確保信息的公正、公開(kāi)和公平的傳遞，信息也主要是在各個(gè)交易主體之間橫向傳遞，向公眾公開(kāi)或擴(kuò)散的可能性很小。在交易信息不對(duì)稱(chēng)的情況下，交易當(dāng)事人可以利用自己的信息優(yōu)勢(shì)，通過(guò)隱瞞真實(shí)信息甚至制造虛假信息來(lái)操縱交易行為，實(shí)施商業(yè)欺詐，為自身牟取不正當(dāng)利益。
4．法律保障不足。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正處于完善之中，相應(yīng)的商務(wù)誠(chéng)信法律體系尚不完善，對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)巾的誠(chéng)信行為缺乏強(qiáng)有力的保障措施。目前，我國(guó)還沒(méi)有形成一套完整的、系統(tǒng)的和規(guī)范的商務(wù)誠(chéng)信法律，現(xiàn)行個(gè)別法律法規(guī)中雖也涉及對(duì)商業(yè)欺詐、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等行為的處理辦法，但對(duì)其懲治辦法的規(guī)定卻明顯不妥。因此，就造成了在對(duì)商務(wù)失信行為的執(zhí)法過(guò)程存在判決不當(dāng)、執(zhí)行不力、處罰不夠等現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，在商務(wù)誠(chéng)信法律保障不足的情況下，失信者不能受到應(yīng)有的制裁，守信人得不到有效的保護(hù)，失信成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于守信成本，這就大大助長(zhǎng)了市場(chǎng)上不講商務(wù)誠(chéng)信的風(fēng)氣。
（三）政府職能作用發(fā)揮不夠
商務(wù)誠(chéng)信不是孤立存在的'，其與社會(huì)誠(chéng)信水平，特別是政務(wù)誠(chéng)信和司法公信有著密不可分的聯(lián)系。從已經(jīng)發(fā)生的案例來(lái)看，一些企業(yè)為了追求自身的利潤(rùn)最大化，不惜突破行業(yè)底線和道德底線，甚至是法律底線。而個(gè)別政府部門(mén)和司法部門(mén)出于對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的保護(hù)，對(duì)于當(dāng)?shù)氐募倜皞瘟印⒎欠ń?jīng)營(yíng)的違法行為不是予以制止，而是采取默許甚至縱容的態(tài)度，使得這些企業(yè)更加肆意妄為。同時(shí)，由于相關(guān)法規(guī)、制度建設(shè)尚不完善，政府在監(jiān)管方面缺乏依據(jù)、無(wú)法可依，加之有些政府在監(jiān)督執(zhí)法方面缺少經(jīng)驗(yàn)或是對(duì)監(jiān)管企業(yè)發(fā)展方面根本不加重視，造成了執(zhí)法不嚴(yán)的局面。社會(huì)上的失信違法行為不能得到應(yīng)有的懲處；相反，失信者卻能得到巨額的利潤(rùn)。這種現(xiàn)象無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)失信、違法之風(fēng)，最終造成整個(gè)商務(wù)誠(chéng)信環(huán)境的破壞。此外，商務(wù)誠(chéng)信的建立需要政府的主導(dǎo)，但是政府在這方面的職能并沒(méi)有得到很好的履行，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中，對(duì)誠(chéng)信美德的教育、宣傳力度不夠，沒(méi)有出臺(tái)關(guān)于誠(chéng)信的專(zhuān)門(mén)法律、法規(guī)和政策等。
（四）誠(chéng)信意識(shí)淡漠
一方面，由于企業(yè)誠(chéng)信意識(shí)的淡漠和社會(huì)誠(chéng)信體系建設(shè)的滯后，使得企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中的所有行事方針都是以利益為導(dǎo)向。在利益的驅(qū)動(dòng)下，企業(yè)會(huì)放棄道德的經(jīng)營(yíng)原則，轉(zhuǎn)向非道德的經(jīng)營(yíng)，從而導(dǎo)致失信行為的產(chǎn)生。同時(shí)，我們的企業(yè)過(guò)分地關(guān)注自身的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)企業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)也僅僅關(guān)注在一些數(shù)字指標(biāo)上，而忽視了企業(yè)文化的建設(shè)，也忽視了對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者和員工自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，尤其對(duì)于誠(chéng)信素質(zhì)的培養(yǎng)更是少之又少，績(jī)效成為衡量企業(yè)經(jīng)營(yíng)好壞與考核員工的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化發(fā)展相同步，這是企業(yè)運(yùn)行不暢的又一內(nèi)因所在；另一個(gè)方面，消費(fèi)者法律意識(shí)淡漠，維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)消費(fèi)過(guò)程中的上當(dāng)受騙，一般只是聽(tīng)之任之。消費(fèi)者缺乏自身權(quán)益保護(hù)意識(shí)，也助長(zhǎng)了企業(yè)不誠(chéng)信的囂張氣焰。
二、商務(wù)誠(chéng)信建設(shè)的路徑選擇
（一）在商務(wù)誠(chéng)信建設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)制度性保障
1．完善產(chǎn)權(quán)制度。深入推進(jìn)國(guó)企改革，做到權(quán)責(zé)主體明確，企業(yè)有獨(dú)立自主的經(jīng)營(yíng)權(quán)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、支配權(quán)以及償債能力。這樣，國(guó)企才能提高經(jīng)營(yíng)中重復(fù)博弈的積極性，在追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益中重視誠(chéng)信投資。對(duì)非國(guó)企來(lái)說(shuō)，應(yīng)不斷完善物權(quán)法、債權(quán)法之類(lèi)的財(cái)產(chǎn)保護(hù)制度，確保企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)的穩(wěn)定預(yù)期，為企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)放棄短期機(jī)會(huì)主義提供法制基礎(chǔ)。
更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：中國(guó)大學(xué)網(wǎng)《商務(wù)誠(chéng)信論文：塑造商務(wù)誠(chéng)信的路徑選擇》
課題論文一般多少字篇六
一、課題的提出：
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本準(zhǔn)則,也是社會(huì)道德和職業(yè)道德的基本規(guī)范,其要求與國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會(huì)主義的要求是一致的。可是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益飛速發(fā)展的今天，部分人群為了追逐自己的利益而使誠(chéng)信喪失如：食品安全、貪xxx、造假制假.....時(shí)刻發(fā)生充斥著人們的價(jià)值觀也影響著正在形成價(jià)值觀的小學(xué)生；家庭方面由于計(jì)劃生育基本國(guó)策的執(zhí)行，這一代的兒童少年絕大部分都是獨(dú)生子女他們，做錯(cuò)了事闖了禍面對(duì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)時(shí)往往是逃避、推脫如說(shuō)假話、找替身、拿父母當(dāng)擋箭牌.......他們?nèi)钡牟皇菒?ài)，而是責(zé)任和誠(chéng)信；在學(xué)校教育方面由于多種因素的影響，德育這一塊仍處于被忽視或被輕視狀態(tài)對(duì)于小學(xué)生誠(chéng)信習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的影響.......
加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè),要以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)。小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人,他們的誠(chéng)信狀況如何,關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗,關(guān)系到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)、健康地發(fā)展,關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。誠(chéng)信教育已是學(xué)校非智力教育的一項(xiàng)重要德育教育，是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是教師的主要職責(zé)之一。
大多數(shù)小學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”的含義和“誠(chéng)信”的價(jià)值已經(jīng)有著清醒的認(rèn)識(shí)，但是由于小學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀正在形成而且還不成熟，所以需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同來(lái)幫助孩子達(dá)到全面的知、情、意的發(fā)展。
二、理論依據(jù)：
誠(chéng)信教育是指教育者按照教育規(guī)律，利用科學(xué)的教育方法，對(duì)受教育者誠(chéng)信品格所進(jìn)行的教育，包括三層內(nèi)涵：首先，指培養(yǎng)誠(chéng)信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠(chéng)信品質(zhì)的教育。其二，指教育本身是誠(chéng)信的，即教育自身對(duì)受教育者、社會(huì)和國(guó)家是誠(chéng)信的。其三，指教學(xué)自身的誠(chéng)信，即在自覺(jué)和自在中教學(xué)誠(chéng)信的教育。
本課題將以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，從學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面實(shí)施養(yǎng)成教育。特別是作為誠(chéng)信教育重要內(nèi)容的言行一致和學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的教育，包括說(shuō)和做相一致，對(duì)自己、對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。真誠(chéng)待人和樂(lè)于助人的教育。真誠(chéng)待人、樂(lè)于助人是誠(chéng)信在人際交往中的表現(xiàn)，包括真誠(chéng)地理解、對(duì)待他人，人際交往中要信守承諾，富于愛(ài)心和同情心，力所能及、主動(dòng)地幫助他人等。通過(guò)教育，建立和諧的人際關(guān)系，提高關(guān)心他人的能力，提高個(gè)人的社會(huì)親和力。學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展以“我做合格小公民”的“五小”實(shí)踐活動(dòng)為主的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)道德習(xí)慣，在參與社會(huì)活動(dòng)中學(xué)做文明人、學(xué)做社會(huì)人等等。
三、研究目標(biāo)
研究的目標(biāo)放在學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的落實(shí)行動(dòng)上。不要求學(xué)生有多么偉大的誠(chéng)信事例，但是要求學(xué)生能夠主動(dòng)判斷事情的錯(cuò)與對(duì)，并能正確選擇有意義的解決辦法。在生活中對(duì)同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)，甚至是善良的陌生人，能夠以誠(chéng)摯的心來(lái)對(duì)待。
通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)，使學(xué)生了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容，懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，提高守法、守規(guī)的自覺(jué)性，牢固樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠(chéng)信、講道德的人。
四、研究?jī)?nèi)容
1、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人、助人為樂(lè)的好習(xí)慣；2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言行一致的好習(xí)慣；3、培養(yǎng)學(xué)生勇于負(fù)責(zé)、知錯(cuò)能改的好習(xí)慣；4、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、考試不作弊的好習(xí)慣。5、在誠(chéng)實(shí)守信教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會(huì)公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，具備良好的道德品質(zhì)。
五、研究的途徑與方法
運(yùn)用討論法、榜樣激勵(lì)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法，構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)，在教師的指導(dǎo)與家長(zhǎng)的大力配合下，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，做到說(shuō)話算數(shù)、不說(shuō)謊話，對(duì)別人交代的事情不敷衍了事，自己做錯(cuò)了事情主動(dòng)承認(rèn)，借了別人的東西及時(shí)歸還，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的人格修養(yǎng)。
1、討論法讓師生分析目前誠(chéng)實(shí)守信方面存在的問(wèn)題，指出存在問(wèn)題的根源。
2、榜樣激勵(lì)法開(kāi)展“誠(chéng)信銀行”實(shí)踐活動(dòng)，每月評(píng)選出“誠(chéng)信之星”在學(xué)生中樹(shù)立學(xué)習(xí)好榜樣。
3、調(diào)查法本課題以探究學(xué)生誠(chéng)實(shí)守紀(jì)習(xí)慣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，在全校師生及家長(zhǎng)中展開(kāi)調(diào)查，收集比較客觀的信息，通過(guò)對(duì)資料的處理，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀念，形成新理論，提高教育實(shí)效性。
4、行動(dòng)研究法
行動(dòng)研究法是本課題主要采用的研究法。我結(jié)合我校教學(xué)和德育工作，把誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣的教育滲透到學(xué)校教學(xué)教育工作中，并結(jié)合個(gè)案做好案例分析。通過(guò)定期開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，有效地在行為習(xí)慣的培養(yǎng)中構(gòu)建學(xué)生主體地位。
5、定期召開(kāi)學(xué)生交流會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反饋研究信息。調(diào)整試驗(yàn)方案，定時(shí)定期完成研究部署。
六、課題研究的步驟
本課題經(jīng)歷三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：準(zhǔn)備階段：
（1）成立課題組，確立研究的目標(biāo)。
（2）收集相關(guān)資料，為課題研究進(jìn)行可行性論證。
（3）制定具體的研究方案。
第二階段：實(shí)施階段
（1）召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課題研究指導(dǎo)。
（2）通過(guò)調(diào)查、測(cè)試，對(duì)小學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀和小學(xué)誠(chéng)信教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，形成調(diào)查報(bào)告，為后面的研究工作提供依據(jù)。
（3）設(shè)計(jì)初步的實(shí)踐措施及方法。
a、誠(chéng)信每一天。
誠(chéng)信每一天是誠(chéng)信教育環(huán)節(jié)中的一小部分，可以讓學(xué)生們搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，或者閱讀相關(guān)的小故事，每天在黑板上寫(xiě)一條誠(chéng)信名言，或者是課前講一個(gè)誠(chéng)信小故事，同學(xué)聽(tīng)了故事有什么感想可以說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
b、誠(chéng)信對(duì)待學(xué)生。
人的交往是相互的，小學(xué)生的道德品質(zhì)等都在發(fā)展期，在成長(zhǎng)的過(guò)程中有一個(gè)良師益友是非常重要的。教師誠(chéng)信待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)耳濡目染的學(xué)習(xí)，漸漸內(nèi)化為自己的品質(zhì)。
c、與語(yǔ)文課程的課堂教育緊密聯(lián)系。
在課堂教學(xué)的內(nèi)容中，有很多是可以作為誠(chéng)信教育的素材的，在進(jìn)行課堂教授的同時(shí)，把握好的教育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
d、與課后誠(chéng)信活動(dòng)整合。
理論的東西講的再多，學(xué)生也不見(jiàn)得會(huì)懂，要在具體的事情當(dāng)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)、理解誠(chéng)信的含義與意義。
(4)在實(shí)踐中繼續(xù)完善研究措施與方法。
第三階段：總結(jié)階段
全面達(dá)到方案制定的研究實(shí)踐目標(biāo)，總結(jié)出可供推廣的小學(xué)生誠(chéng)信教育和誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)的途徑、方法、實(shí)踐活動(dòng)，形成論文及課題研究報(bào)告。
七、課題研究的過(guò)程
1、充分挖掘教育資源，實(shí)現(xiàn)課題實(shí)驗(yàn)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。課堂教學(xué)是道德教育的主渠道。本次實(shí)驗(yàn)中我們充分利用課堂教學(xué)寓德于教的作用，將課題實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有機(jī)地融入課堂教學(xué)之中。采用顯性教育與隱性教育相結(jié)合的辦法。顯性教育即挖掘教材中的教育點(diǎn)，將誠(chéng)信教育有機(jī)地融入其中。而隱性教育則是本次教育的重點(diǎn)，特別倡導(dǎo)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，寓德于教無(wú)處不在。
2、堅(jiān)持常規(guī)教育，堅(jiān)守道德教育陣地。
（1）、召開(kāi)“誠(chéng)信從我做起”動(dòng)員大會(huì)。號(hào)召學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起。并向全體同學(xué)發(fā)出誠(chéng)信倡議書(shū)。
（2）、對(duì)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信調(diào)查問(wèn)卷。然后根據(jù)收回的問(wèn)卷進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，為課題研究提供有力的數(shù)據(jù)。
（3）、課題研究和讀書(shū)活動(dòng)結(jié)合，讓有關(guān)誠(chéng)信的優(yōu)秀書(shū)籍浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，做到用優(yōu)秀的文化塑造人。
a、讓學(xué)生收集并背誦有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
b、編輯繪制《誠(chéng)信名言警句集》。內(nèi)容均由學(xué)生搜集整理，搜集整理的過(guò)程就是誠(chéng)信思想滲透的過(guò)程。
c、開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的故事會(huì)。
八、課題研究的主要成果：
（一）、小學(xué)生誠(chéng)信教育調(diào)查報(bào)告
為了了解及梳理我校學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。設(shè)計(jì)的問(wèn)題以學(xué)生的學(xué)校主活為圓心、家庭和社會(huì)生活為半徑展開(kāi)，主要涉及對(duì)同學(xué)的誠(chéng)信，對(duì)家長(zhǎng)的誠(chéng)信，對(duì)老師的誠(chéng)信，在金錢(qián)面前的誠(chéng)信，對(duì)自己學(xué)業(yè)報(bào)告的.誠(chéng)信。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，凡涉及到學(xué)生的自身利益或與學(xué)生日常生活相關(guān)密切的事物，學(xué)生的誠(chéng)信度就比較低，且與眼前利益關(guān)系越密切，學(xué)生誠(chéng)信缺失的狀況就越嚴(yán)重。比如：向家長(zhǎng)報(bào)告自己的在校情況通常是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，成績(jī)考得不理想時(shí)不告訴家長(zhǎng)，和自己要好的同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)不如實(shí)向老師匯報(bào)，抄襲作業(yè)，考試作弊等等。第一次調(diào)查表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后，我們課題組對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的分析與研究，并請(qǐng)各班班主任老師協(xié)助課題組對(duì)自己班級(jí)的數(shù)據(jù)情況作了進(jìn)一步詳細(xì)的分析，召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，找一些學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別交流，還走訪了部分學(xué)生家長(zhǎng)。在調(diào)研中，我們得出結(jié)論，造成這些現(xiàn)狀的原因是：
1、社會(huì)原因：商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中社會(huì)大環(huán)境的影響及整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信道德的缺失。商品流通過(guò)程中的短斤缺兩，假冒偽劣，以次充好,爾虞我詐，人才市場(chǎng)上的假文x，文藝界、體育界的假唱、假球、假哨，學(xué)術(shù)界的剽竊等等現(xiàn)象給了孩子們巨大的負(fù)面影響?！袄蠈?shí)人吃虧”，“不講假話，辦不成大事”這些言論似毒蛇一樣吞噬著孩子們純潔的心靈。
2、家庭原因：家長(zhǎng)的一些不正確的教育行為以及自身的一些不誠(chéng)信行為影響了年幼的孩子。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會(huì)很復(fù)雜，老實(shí)人要吃虧的，你的腦子可要活絡(luò)點(diǎn)?！备改赣H在給孩子言傳時(shí)，又往往輔以身教，部分學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常采用先哄騙孩子說(shuō)出實(shí)情，應(yīng)允孩子絕不責(zé)怪，待孩子誠(chéng)實(shí)相告后立即破口大罵，動(dòng)手就打的“教育方法”，造成孩子撒謊，不愿說(shuō)出實(shí)情，報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)。這也是當(dāng)今學(xué)生誠(chéng)信缺失的一個(gè)重要原因。
3、學(xué)校原因：學(xué)校教育中某些弄虛作假現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了欺騙。像公開(kāi)課前的反復(fù)操練，甚至連回答問(wèn)題的同學(xué)都事先指定，考試前故意讓成績(jī)差的學(xué)生坐在成績(jī)好的學(xué)生旁邊，讓學(xué)生“互相幫助”等等。教育工作者的不當(dāng)言行，“熏陶”著涉世不深的學(xué)生們稚嫩的心靈，加深了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的困惑。在他們看來(lái)，只要是對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、對(duì)個(gè)人有好處，說(shuō)謊是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的。認(rèn)知發(fā)展到這種程度，在行為上當(dāng)然要體現(xiàn)出來(lái)。這也是學(xué)生誠(chéng)信缺失的另一個(gè)重要原因。
4、學(xué)生的自我抵御力不夠?qū)е抡\(chéng)信缺失。由于小學(xué)生的年齡特征，是非觀念淡薄，意志品德不堅(jiān)，敵不過(guò)外來(lái)的不良引誘，例如：作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象。
（二）針對(duì)以上問(wèn)題我們課題組成員經(jīng)過(guò)研究，撰寫(xiě)了論文《淺談學(xué)校教育中的誠(chéng)信教育有效策略》《淺談社會(huì)對(duì)小學(xué)生誠(chéng)信教育的影響》《淺談家庭教育中的誠(chéng)信教育》，論文從學(xué)校中的誠(chéng)信教育，家庭中的誠(chéng)信教育，社會(huì)中的誠(chéng)信教育三個(gè)層面進(jìn)行了闡述。
九、收獲與反思：
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。一年來(lái)，誠(chéng)信教育雖沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡，但一件件小事中依然可以看到誠(chéng)信教育已經(jīng)在學(xué)生心中扎下根，家長(zhǎng)和老師在教育過(guò)程中也不斷有所感悟，不知不覺(jué)間，“誠(chéng)信”已成為衡量自我發(fā)展的尺度。
課題論文一般多少字篇七
教師姓名
李雪萍
科目
數(shù)學(xué)
講課型
新授
時(shí)間
2017.11.16
課題名稱(chēng)
《課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)及小組學(xué)習(xí)策略研究》課題教學(xué)反思
教學(xué)反思
如何使精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效性，是每一位教師所關(guān)注的問(wèn)題，我也不例外。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深深感受到想讓我們?cè)O(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效性就要在細(xì)節(jié)上下功夫，在鉆研教材上下功夫。
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)
學(xué)生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想像等基礎(chǔ)上的，其中實(shí)際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作及小組合作，通過(guò)剪一剪、比一比、量一量、描一描等形式，自己發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。再通過(guò)交流，逐步歸納總結(jié)長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)。在課后小結(jié)時(shí)再一次讓學(xué)生總結(jié)研究圖形的這些方法，讓每個(gè)孩子積累研究圖形的方法和經(jīng)驗(yàn)。
二、在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫讓課堂上每一分鐘鮮活起來(lái)
長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高作為長(zhǎng)方體各部分名稱(chēng)，對(duì)五年級(jí)的孩子是否有更深刻的意義。我這節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生想像至少保留哪幾條棱才能想像出原長(zhǎng)方體的形狀大小，在老師的精心設(shè)計(jì)的組織引導(dǎo)下，觀察、操作、想像各種感官協(xié)調(diào)作用，長(zhǎng)、寬、高依然不再是一個(gè)名稱(chēng)了，而是決定長(zhǎng)方體形狀的重要要素，這時(shí)再講授長(zhǎng)、寬、高就水到渠成了。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想像力、觀察力、分析能力及空間觀念均能得到有效的發(fā)展。
精心設(shè)計(jì)練習(xí)，開(kāi)發(fā)練習(xí)的最大效能。本節(jié)課講授的內(nèi)容較多，學(xué)生操作的活動(dòng)較多，所以練習(xí)就要設(shè)計(jì)得“精”而“巧”了。我練習(xí)只設(shè)計(jì)了一道，但這一道包涵了這節(jié)課全部重點(diǎn)難點(diǎn)，充分發(fā)揮練習(xí)的作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度凡事要有依有據(jù)
教師不僅要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么發(fā)現(xiàn)的，幫助學(xué)生積累研究圖形問(wèn)題的方法。在老師引導(dǎo)下，邊觀察，邊操作，邊想像，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)、寬、高絕對(duì)不僅僅是長(zhǎng)方體的各部分名稱(chēng)而是對(duì)長(zhǎng)方體起著決定作用的重要要素。因新授部分內(nèi)容很多，故精減習(xí)題，把全課重點(diǎn)難點(diǎn)濃縮于一題中，以點(diǎn)帶面。在課后小結(jié)中，注重學(xué)生對(duì)學(xué)法的`總結(jié)，讓學(xué)生清楚可以利用觀察、數(shù)數(shù)、測(cè)量、比較等多種方式去研究圖形。
四、不足之處
一開(kāi)始讓學(xué)生尋找生活中的長(zhǎng)方體、正方體，有的學(xué)生說(shuō)電視、鉛筆盒等不大規(guī)范的長(zhǎng)方體，認(rèn)識(shí)還停留在每一學(xué)段的水平上，老師沒(méi)能及時(shí)糾正。應(yīng)在學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方體特點(diǎn)之后，回到剛才提到的例子中，驗(yàn)證它們是長(zhǎng)方體嗎？從而再一次加深對(duì)長(zhǎng)方體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
長(zhǎng)方體、正方體特點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生匯報(bào)交流中完成的，知識(shí)呈現(xiàn)較為零散，應(yīng)在特點(diǎn)全部呈現(xiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)進(jìn)行一次整體的認(rèn)識(shí)。
榆次區(qū)五處小學(xué)數(shù)學(xué)組李雪萍
2017年11月16日
課題論文一般多少字篇八
[3]陳志圣.洋蠻河鎮(zhèn)古河小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀[d].南京師范大學(xué)2004
[4]張?jiān)迄i.淺析烏海市小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題及改善措施[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013
[5]王瑩.上世紀(jì)末河南省洛陽(yáng)市小學(xué)音樂(lè)教育狀況研究[d].陜西師范大學(xué)2013
[6]綦琳娜.大城市小學(xué)音樂(lè)教育改進(jìn)策略[d].黑龍江大學(xué)2013
[9]羅杰.丹巴縣小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀研究[d].四川師范大學(xué)2012
[10]何芳.小學(xué)音樂(lè)教育與兒童良好性格培養(yǎng)的研究[d].東北師范大學(xué)2005
[11]蒙桂生.從了解價(jià)值入手，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課[j].基礎(chǔ)教育研究.2011（14）
[12]馬婧.淺談音樂(lè)課實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的思考[j].法制與經(jīng)濟(jì)（中旬刊）.2011（06）
[13]范子泉.河南溫縣司馬懿得勝鼓調(diào)查與研究[d].河南師范大學(xué)2014
[14]何宇鵬.河南新鄉(xiāng)“中州大鼓”的調(diào)查與研究[d].河南師范大學(xué)2014
[15]韓曉娜.唐宋曲子詞的音樂(lè)學(xué)研究[d].河南師范大學(xué)2014
[16]朱亞楠.河南項(xiàng)城“官會(huì)響鑼”的考察與研究[d].河南師范大學(xué)2014
[18]曹理，何工著.音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)[m].首都師范大學(xué)出版社，2000
[19]扎西娜姆.淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2011（06）
[20]程紅紅.讓教師在音樂(lè)中作為，讓學(xué)生在音樂(lè)中有所為--重返音樂(lè)課堂教學(xué)引發(fā)的幾點(diǎn)思考[j].學(xué)周刊.2011（30）
[21]李向峰.引趣、激趣、增趣--培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣三步曲[j].黃河之聲.2011（02）
課題論文一般多少字篇九
課題的目的及意義
課題目的：近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對(duì)高級(jí)化交互式數(shù)字娛樂(lè)的社會(huì)需求。需求拉動(dòng)供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴(lài)關(guān)系，上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營(yíng)模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢(shì)也隨之未來(lái)。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式，然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和內(nèi)容提供商(icp)的緊密合作的新趨勢(shì)，最后對(duì)如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。
課題意義：游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據(jù)英國(guó)市調(diào)公司juniperresearch的最新一份調(diào)查報(bào)告指出，預(yù)計(jì)2011年全球游戲市場(chǎng)的整體產(chǎn)值會(huì)到達(dá)350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會(huì)成為全球最大的娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)，重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)電影、音樂(lè)等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的普及，中國(guó)網(wǎng)民的快速增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國(guó)已經(jīng)逐步興起，并成為一個(gè)高利潤(rùn)、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動(dòng)信息業(yè)的新趨勢(shì)的形成，日益顯示出巨大的市場(chǎng)潛力。分析中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來(lái)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題和未來(lái)研究的趨勢(shì)，有著十分重要的理論意義。
主要任務(wù)：
1.收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料
2.了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的問(wèn)題
3.分析我國(guó)成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些
4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢(shì)
5.新趨勢(shì)發(fā)展對(duì)策的思考
面臨問(wèn)題：
1.對(duì)論文的題目?jī)?nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對(duì)校園文化進(jìn)行深入的了解
3.思路進(jìn)入了誤區(qū)，不能很好的打開(kāi)思路
4.對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭
5.知識(shí)面不夠廣泛，使信息來(lái)源很有限
解決方法：
1.找相關(guān)的書(shū)籍對(duì)題目的意義進(jìn)行研究，通過(guò)分析和研究找到論文的核心所在
2.利用空閑的時(shí)間在圖書(shū)館多看看相關(guān)方面的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)
3.拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華
4.聯(lián)系老師，聽(tīng)取老師的建議使自己對(duì)論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握
5.利用現(xiàn)在的'網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來(lái)獲取信息資源
正文大綱：
1緒論
1.1網(wǎng)絡(luò)游戲的定義
1.2網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生機(jī)理
1.3網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈分析
1.4網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式分析
1.4.1自有產(chǎn)權(quán)企業(yè)的組織模式
1.4.2代理運(yùn)營(yíng)模式
1.4.3綜合門(mén)戶(hù)模式
1.4.4電信運(yùn)營(yíng)模式
2網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)
2.1成功的產(chǎn)業(yè)模式
2.2聯(lián)眾網(wǎng)易模式
2.3對(duì)于天府熱線模式
3國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題
3.1網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容問(wèn)題
3.2網(wǎng)絡(luò)游戲版權(quán)問(wèn)題
3.3經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所問(wèn)題
3.4網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營(yíng)
3.5網(wǎng)絡(luò)游戲與國(guó)人文化價(jià)值觀的沖突
4信息業(yè)的新趨勢(shì)
4.1網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商與內(nèi)容提供商緊密合作
4.1信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革命也帶來(lái)新的經(jīng)濟(jì)模式
4.2產(chǎn)品、技術(shù)和渠道上的互補(bǔ)
4.3實(shí)現(xiàn)兩者的合作是雙方合理的選擇
4.4共贏是能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的保證
5對(duì)進(jìn)一步完善合作的建議
5.1建立彼此認(rèn)可而又切實(shí)可行的分利機(jī)制
5.2不斷提升與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商合作的內(nèi)容和層次
5.3不能忽視與硬件設(shè)備商的合作
6結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
[1]互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室。中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告，2002
[2]黃锫堅(jiān)，張?jiān)迄i。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)全景縱橫。經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)，2003
[3]吳斌，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
[4]鮑文斌，魏誠(chéng)。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)年鑒2002網(wǎng)絡(luò)游戲[ebol].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心網(wǎng)站。
[5]shapirovarian.信息規(guī)則[m].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000.
[4]奧茲謝伊。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2002.
根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，合理的安排時(shí)間，做到每周都能夠完成預(yù)定的工作：
第一周：收集整理材料
第二周：開(kāi)題答辯，吸收老師意見(jiàn)
第三~六周：完成論文初稿
第七周：中期答辯，對(duì)論文進(jìn)行進(jìn)一步修改
第八~十周：完善論文，修改格式，論文成稿
第十一周：熟悉答辯流程，進(jìn)行論文答辯準(zhǔn)備
第十二周：畢業(yè)答辯
課題論文一般多少字篇十
課題設(shè)計(jì)，是在確認(rèn)課題研究?jī)?nèi)容之后，對(duì)接下來(lái)課題研究過(guò)程的一個(gè)規(guī)劃。在課題設(shè)計(jì)中我們需要有詳細(xì)的研究問(wèn)題、研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究條件、研究步驟和成果的體現(xiàn)。那么，在表述一份課題設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們需要描述呢？關(guān)于研究問(wèn)題的表述評(píng)審者對(duì)課題的興趣首先來(lái)自題目所反映的問(wèn)題，因此，題目的表述應(yīng)能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究對(duì)象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。
擬定題目時(shí)，一要簡(jiǎn)明，即用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)所要研究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，忌用冗長(zhǎng)、概念羅列的題目。關(guān)于研究背景的表述課題論證中的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)此問(wèn)題的論述，一是使評(píng)審者了解研究的前期準(zhǔn)備工作，即對(duì)所要研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈、研究的發(fā)展情況的全面把握，從而了解申報(bào)者的研究基礎(chǔ)。二是說(shuō)明本人擬在他人研究的基礎(chǔ)上有哪些創(chuàng)新和發(fā)展。
關(guān)于研究?jī)?nèi)容的表述任何研究問(wèn)題都會(huì)涉及到許多具體因素，這些因素構(gòu)成了研究的內(nèi)容。但是，任何課題都不同時(shí)對(duì)因素逐一進(jìn)行研究，因此，需要界定研究的范圍與具體內(nèi)容，目的是避免課題過(guò)大、過(guò)空，使研究具有可行性和可操作性。比如，關(guān)于心臟疾病的研究，可以包括心臟病成因、心臟病因素、心臟病護(hù)理等等。對(duì)以上所有問(wèn)題都進(jìn)行研究，則范圍過(guò)大，內(nèi)容過(guò)于龐雜，不易研究得深入。
如果將內(nèi)容界定為“心臟病受壞脾氣影響”，內(nèi)容就變得具體而易于操作。確定研究?jī)?nèi)容，還包括對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行分解，也把一個(gè)大的問(wèn)題分解為若干個(gè)具有邏輯聯(lián)系的小問(wèn)題，形成問(wèn)題的層次網(wǎng)絡(luò)，以使研究的思路更清晰。關(guān)于研究方法的表述。研究方法的科學(xué)性、合理性、可行性，是決定研究目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的基本條件。因此，也是課題論證的重點(diǎn)。
在課題論證中，應(yīng)寫(xiě)清楚根據(jù)研究目的和內(nèi)容，擬采取哪些主要研究方法，不僅要寫(xiě)方法的名稱(chēng)，還應(yīng)寫(xiě)運(yùn)用這一研究所要解決的具體問(wèn)題是什么。如在心臟病與性格脾氣的研究中，研究者采用自然觀察法了解不同年齡和不同性格脾氣心臟的發(fā)展現(xiàn)狀；用實(shí)驗(yàn)法考查不同脾氣對(duì)心臟病發(fā)展的影響。關(guān)于研究條件的表述。對(duì)研究條件進(jìn)行分析，目的使評(píng)審者了解課題負(fù)責(zé)人及課題組是否具備研究的資格和能力。
研究條件包括主客觀兩個(gè)方面。主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)背景、研究能力和研究組織能力，課題組人員構(gòu)成的優(yōu)勢(shì)等?？陀^條件主要包括進(jìn)行課題研究的時(shí)間、研究資料、研究經(jīng)費(fèi)、研究設(shè)備等物質(zhì)條件方面的保證等。關(guān)于研究步驟和成果形式的表述。在這一部分，要交待清楚課題研究大致分為幾個(gè)主要階段及具體的時(shí)間安排，每一階段的主要研究任務(wù)及預(yù)期的研究成果。
課題論文一般多少字篇十一
1、本課題的核心概念：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
我認(rèn)為小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查研究，動(dòng)手操作并進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，從而獲取知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、所要解決的問(wèn)題：我們要改變過(guò)去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系，不是讓學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的壓力下學(xué)習(xí)，而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局而，把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。
1、課題研究的內(nèi)容：
1、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
（1）從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
（2）培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣
（3）培養(yǎng)常用工具書(shū)的習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)的習(xí)慣
（5）培養(yǎng)學(xué)生善做自主學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。
（6）培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并勇于追根究底的習(xí)慣。
（7）認(rèn)真復(fù)習(xí)、獨(dú)立自主的完成家庭作業(yè)的習(xí)慣
2、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣與方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。
（1）掌握方法，鼓勵(lì)閱讀
（2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
（3）提出要求，自主探索
（4）、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
（5）、培養(yǎng)學(xué)生在親歷活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣
（6）、要發(fā)揮表?yè)P(yáng)的功效
2、擬定步驟：
1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析（20xx.3——20xx.4）
2、擬定可行性措施（20xx.4——20xx.5）
3、可行性措施的實(shí)施（20xx.6——20xx.9）
4、效果調(diào)查與分析（教學(xué)案例分析）（20xx.10）
5、研究總結(jié)（撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告20xx.11）
3、課題研究的方法：
1、調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。
2、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)積累，積極思考、研究，邊研究邊實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查，與第一次調(diào)查進(jìn)行比對(duì)，得出研究效果。
研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記。與同事溝通，及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。
為了很好的完成本課題的研究工作，根據(jù)個(gè)人的具體情況，在完成日常教學(xué)及其他工作之余，抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍。
1、所讀書(shū)目：
·《學(xué)生兵法。做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬，孟微微，周山豹吉林大學(xué)出版社
《全新正版。走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升，謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社
相關(guān)的期刊篇目
2、閱讀設(shè)想：
從即日開(kāi)始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預(yù)設(shè)的讀書(shū)量。
3、具體時(shí)間安排：
完成《學(xué)生兵法。做自主學(xué)習(xí)的主宰》閱讀的時(shí)間為20xx.3—20xx.6
完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時(shí)間。
1、網(wǎng)上收集理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)
2、《學(xué)生兵法。做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社
3、《全新正版。走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升，謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社
4、每天讀書(shū)30分鐘，每月寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記
1、20xx年6月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）
2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析
20xx年11月完成課題研究，申請(qǐng)結(jié)題。
研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn)。
課題論文一般多少字篇十二
一、研究的目的和意義：
本課題是在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的背景下提出的,其目的是通過(guò)研究促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。因?yàn)榻虒W(xué)方式的變革，關(guān)系到我們教育的質(zhì)量，因此我們要以高度的熱情和端正的態(tài)度，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，實(shí)施課改，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。
國(guó)家《教育科研“xx”課題指南》第41項(xiàng)推薦課題為“新課程背景下各學(xué)科課堂教學(xué)模式研究”。我們的科研課題《歷史高效課堂教學(xué)模式研究與實(shí)驗(yàn)》可以說(shuō)是這一課題的子課題，是對(duì)這一課題的細(xì)化落實(shí)。這一課題的完成，將有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有主要?dú)v史課堂教學(xué)模式的整合和優(yōu)化，有助于教師對(duì)當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)策略的全面掌握。
二、研究的目標(biāo)：
熟練掌握現(xiàn)有歷史學(xué)科的主要先進(jìn)教學(xué)模式，分析評(píng)價(jià)整合，并力爭(zhēng)推陳出新。
三、研究的可行性分析：
首先，課題選項(xiàng)貼近我們的工作實(shí)際，課題組成員都是一線帶課教師，教育科研可以從實(shí)踐中，來(lái)到實(shí)踐中去。
其次，科研課題資源豐富。
再者，學(xué)校對(duì)教學(xué)科研重視支持，本校是省級(jí)教學(xué)示范校，有著良好的科研工作環(huán)境。
最后，課題組成員搭配合理，從經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師到年富力強(qiáng)的年輕教師，從具有高端科研水平的碩士到初具科研能力的學(xué)士，是完成課題研究的人員保證。
四、研究的方法和步驟：
(一)實(shí)驗(yàn)對(duì)象：結(jié)合課題中的具體模式，我們將在三個(gè)年級(jí)同步或逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開(kāi)展研究。
(二)研究方法：
本研究將采取資料文獻(xiàn)法、調(diào)查法、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察對(duì)比等一系列的方法，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的路子。
(三)研究步驟及任務(wù)：
整個(gè)研究分五個(gè)階段進(jìn)行。周期為一年(20xx年1月---20xx年12月)。
第一階段：(20xx年1月---20xx年3月)科研資源搜集階段。
這一階段的主要任務(wù)是：通過(guò)各種可能的渠道盡快盡多地搜集各地各校各種形式的教學(xué)模式資源，渠道主要是利用報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、人脈關(guān)系等，方向主要是名校名師和教育科研專(zhuān)家等，形式包括文字資料如論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流材料、教學(xué)科研心得、各地各校的機(jī)構(gòu)網(wǎng)站和校園網(wǎng)的內(nèi)部文件，網(wǎng)絡(luò)視頻和音像制品(如各省課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的優(yōu)秀教學(xué)案例特別是近年山東省高中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中的優(yōu)秀課例，各地培訓(xùn)教師使用的優(yōu)秀教學(xué)案例等)。
第二階段：(20xx年4月---20xx年7月)第一分析實(shí)驗(yàn)階段。
這一階段的主要任務(wù)是：對(duì)搜集到的資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，利用上學(xué)期的教學(xué)時(shí)間對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念策略模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)首先是觀摩組內(nèi)成員的觀摩研討課，課后共同研究討論，改進(jìn)完善課型，然后在完善的基礎(chǔ)上由研究小組成員執(zhí)教示范課并形成視頻作為階段性成果。在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)逐個(gè)形成教學(xué)模式的總結(jié)性報(bào)告。
第三階段：(20xx年7月---20xx年8月)一期實(shí)驗(yàn)總結(jié)，科研資源再搜集階段。
這一階段的主要任務(wù)是：利用暑期對(duì)上學(xué)期的研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性總結(jié)。并為下學(xué)期的進(jìn)一步研究做好基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作。
第四階段：(20xx年9月---20xx年11月)第二分析實(shí)驗(yàn)階段。
這一階段的主要任務(wù)是：利用下學(xué)期的教學(xué)時(shí)間對(duì)余下的先進(jìn)的教學(xué)理念策略模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的.同時(shí)逐個(gè)形成示范課教學(xué)視頻和教學(xué)模式的總結(jié)性報(bào)告。
第五階段：(20xx年12月---20xx年1月)結(jié)題階段。
這一階段的主要任務(wù)是：對(duì)整個(gè)課題研究進(jìn)行全面性的總結(jié)。對(duì)過(guò)程性和階段性資料進(jìn)行系統(tǒng)化整理。在對(duì)前期階段性研究成果整合的基礎(chǔ)上形成最終成果，包括結(jié)集光盤(pán)和結(jié)題報(bào)告。
在研究過(guò)程中，會(huì)根據(jù)研究的進(jìn)展情況適當(dāng)進(jìn)行各階段以及階段任務(wù)的調(diào)整，但盡量保持研究過(guò)程的不間斷性。
五、科研成果形式
1、教學(xué)案例個(gè)案分析資料;2、課堂教學(xué)展示視頻光盤(pán);3、結(jié)題報(bào)告。
一、課題研究的背景與意義
1、研究的背景及意義
(1)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！薄罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！彪S著義務(wù)教育的普及與提高，兒童差異性與教育的統(tǒng)一要求之間的矛盾更為突出。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇見(jiàn)一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出困難、有各種各樣行為問(wèn)題的學(xué)生。究竟應(yīng)怎樣做才能真正做到因材施教，才能滿(mǎn)足那些面臨學(xué)業(yè)失敗學(xué)生的需求，是我們每一所學(xué)校，每一位教師需要思考的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，應(yīng)高度重視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題。
(2)從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，普遍存在忽視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在某些教師眼中語(yǔ)文學(xué)困生是一群不可教的低智群體，往往對(duì)他們視而不見(jiàn)，任其自由發(fā)展，結(jié)果造成優(yōu)生一天天好起來(lái)，語(yǔ)文學(xué)困生一天天“爛”下去的不良現(xiàn)象，造成一個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平兩極分化問(wèn)題。
(3)“語(yǔ)文學(xué)困生”研究現(xiàn)狀及本校實(shí)際的需要。
“學(xué)困生”不是一成不變的，只要教育教學(xué)措施得力，他們是可以轉(zhuǎn)化并不斷進(jìn)步的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是教育工作者的一個(gè)永恒的話題，也是當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。目前，全國(guó)上下關(guān)注留守兒童教育，我們把目光集中在農(nóng)村，其實(shí)城鎮(zhèn)中也存在著大量的留守兒童，他們很容易被忽視。我校是屬于縣城小學(xué)，1650名學(xué)生中有300多名流動(dòng)人口子女，由于特殊的環(huán)境，他們中有相當(dāng)一部分是學(xué)困生。根據(jù)以人為本的教育宗旨，當(dāng)代教育者必須更加關(guān)心“學(xué)困生”這個(gè)特殊群體的成長(zhǎng)，我們有義務(wù)關(guān)注他們，給他們更多的關(guān)愛(ài)，呵護(hù)學(xué)困生心靈，使學(xué)困生能愉快地學(xué)習(xí)課程，學(xué)好課程，并由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生。如果忽視“學(xué)困生”的教育與研究，學(xué)困生勢(shì)必越來(lái)越多，學(xué)困生的大量存在，成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，研究其開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化的途徑，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。
我們針對(duì)在實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，將小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)與科研工作相結(jié)合，提出“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略研究”的課題研究申請(qǐng)，旨在新課程背景下研究解決學(xué)困生問(wèn)題的途徑，尋求義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量提升的途徑;對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、實(shí)施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育公平都有積極意義。
2、概念的界定
語(yǔ)文學(xué)困生：我們結(jié)合各方面的定義，把語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生定義為：第一，語(yǔ)文學(xué)困生兒童的智力是正常的，即其智商在正常范圍之內(nèi)，但在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一定困難;第二，語(yǔ)文學(xué)困生在某些特殊能力或?qū)W習(xí)技能(如解決問(wèn)題、聽(tīng)、說(shuō)、語(yǔ)言、注意、記憶、等等)上存在一定的困難;第三，上述困難的存在并不是由于生理或身體上的原發(fā)性缺陷(如盲、聾、啞、身體殘疾或視力問(wèn)題等)所造成的;第四，這些兒童要達(dá)到一般學(xué)習(xí)水平(合格水平)或達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的水平需要額外的督促和輔導(dǎo)，有的甚至需要特殊的教育與幫助。
策略：指根據(jù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，研究采取一系列與素質(zhì)教育相適應(yīng)的、比較系統(tǒng)的方式方法，有效地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師的育人觀，使學(xué)校教育、家庭教育、課堂教學(xué)有利于學(xué)困生的發(fā)展。
二、研究的理論依據(jù)
1、全教會(huì)精神和新課程改革的要求等。新全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議決定全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，也就是說(shuō)教育要面向包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生。新課程改革的要求，新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，其他如以人為本的教育觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理論，著眼學(xué)生發(fā)展等，都是本課題研究的理論依據(jù)。
2、哲學(xué)觀點(diǎn)：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用?！苯處熢谡n堂教學(xué)中讓他們參與教學(xué)活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)收益。這一點(diǎn)與發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)新觀念是相統(tǒng)一的。
3.孔子的“因材施教”理論。
4、心理學(xué)觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)程是指人們獲得知識(shí)的過(guò)程，這是人的最基本的心理過(guò)程。在“需要、誘因與動(dòng)機(jī)”的關(guān)系中，需要是人對(duì)某種客觀要求的反映，這種要求可以來(lái)自個(gè)體的內(nèi)環(huán)境，也可以來(lái)自個(gè)體周?chē)沫h(huán)境;動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機(jī)體的活動(dòng)，并使需要有可能得到滿(mǎn)足。這表明教師在課堂上調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到知識(shí)和能力的提高是可行的。
三、研究的目標(biāo)
通過(guò)本課題的研究，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀，形成對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)。本課題研究堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法研究、探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生的類(lèi)型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)我校的素質(zhì)教育質(zhì)量不斷提高，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)教育公平。
四、研究對(duì)象及內(nèi)容
研究對(duì)象
明光市工人子弟小學(xué)參與課題研究的班級(jí)(涉及高、中、低三個(gè)學(xué)段)中的學(xué)困生
研究?jī)?nèi)容
1.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因研究。
2.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究。(教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的建構(gòu)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面)
3.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生案例分析。
五、研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。課題組成員統(tǒng)一認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù);搜集有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)語(yǔ)文學(xué)困生研究的已有成果、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，做為課題研究的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
(2)個(gè)案研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對(duì)象，對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表，首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析，其后對(duì)其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論。
(3)調(diào)查比較法。切實(shí)調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的初始狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)各階段的情況和變化趨勢(shì)，認(rèn)真比較，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，看學(xué)生的變化是朝著實(shí)驗(yàn)所希望的方向發(fā)展還是事與愿違，并及時(shí)調(diào)控。
(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)專(zhuān)題研究計(jì)劃，對(duì)各階段或全過(guò)程研究進(jìn)行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的語(yǔ)文學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論。
六、研究步驟
第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段(20xx年6-10月)
1、學(xué)習(xí)了解有關(guān)學(xué)困生的理論知識(shí)，收集整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組;制定課題組管理制度。
2、搜集研究資料，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法等，討論制定課題實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)工作。
第二階段：具體實(shí)施階段(20xx年11月——20xx年5月)
1.建立博客：建立課題組博客，將博客作為一種學(xué)習(xí)與研修的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法將自己有關(guān)課題研究的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章(圖片)上傳到博客中，形成教育資源的共享。讓課題組博客成為課題組成員的家，成為課題組成員深刻反思、真實(shí)記錄、推動(dòng)成長(zhǎng)、相互促進(jìn)的平臺(tái)。
2.確定個(gè)案：采用調(diào)查比較法，在調(diào)查研究、前測(cè)的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)文學(xué)科選擇一定數(shù)量、有代表性的學(xué)困生，建立個(gè)體檔案，對(duì)具有典型特征的學(xué)困生，進(jìn)行調(diào)查、跟蹤，從個(gè)性到共性揭示一般規(guī)律。
3.研究成因及對(duì)策：及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)情況(特別是學(xué)困生個(gè)案跟蹤情況)、結(jié)果、感想、體會(huì)，分析處理，注意追蹤分析，探求共性特征，分析各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的形成原因。有目的有計(jì)劃的采取多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以摸索、形成、積累克服學(xué)習(xí)障礙的有益經(jīng)驗(yàn)。
4.運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證，總結(jié)出帶普遍性、具有可行性，既有時(shí)代特點(diǎn)，又有較強(qiáng)操作性的做法。撰寫(xiě)一批有指導(dǎo)意義、輻射性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)論文，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作階段小結(jié)。
5.通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步檢查、研究反饋，去粗取精，抽取有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，請(qǐng)專(zhuān)家論證、提升、完善研究成果。完成《研究報(bào)告》，展示我校教師參與學(xué)困生研究的各項(xiàng)科研成果。
第三階段：完善成果階段(20xx年6月)
1、參與研究教師的論文集。
2、課題研究報(bào)告。
3、學(xué)困生研究個(gè)案集。
七、課題組成員及分工
課題負(fù)責(zé)人：李艷郁賢松
負(fù)責(zé)查閱資料，論證立項(xiàng)，活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施，搜集、積累、保存、整理資料，定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好結(jié)題工作。
課題組成員：
楊曉芳趙雷許雪蓮金紅麗余天敏江燕王婷婷
滕麗麗何力邵華琴鐘蘭慧徐慧張慧閆敏
各成員主要根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，制定個(gè)人研究計(jì)劃，積極參與課題活動(dòng)，按時(shí)完成課題研究任務(wù)，及時(shí)積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期匯報(bào)。
八、經(jīng)費(fèi)保障
由于該項(xiàng)研究與學(xué)校的日常教學(xué)密不可分，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)常規(guī)工作的一部分，學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)上將無(wú)條件支持，在辦公經(jīng)費(fèi)中合理開(kāi)支，不會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因影響研究的進(jìn)度與效果。