心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
家?；有牡皿w會篇一
互動教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，通過教師和學(xué)生之間的積極互動，使學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提高學(xué)習(xí)效果。在我近期的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了互動教學(xué)的重要性和可行性。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勎覍咏虒W(xué)的認識和體會。
首先，互動教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動聽講，容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而互動教學(xué)則能夠打破這一局面，通過充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來。在我的課堂上，我經(jīng)常會結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣愛好，設(shè)計各種個性化的互動活動。比如，我會讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，互相交流彼此的觀點；我也會設(shè)置一些有趣的游戲來增加課堂的趣味性。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了有效地激發(fā)，他們更加愿意積極參與到課堂中來。
其次，互動教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生多以個體為單位，缺乏與他人的溝通和合作。而互動教學(xué)則要求學(xué)生之間充分交流和合作，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。在我的課堂上，我會結(jié)合小組活動的方式來讓學(xué)生學(xué)會與他人合作。比如，我會將學(xué)生分成小組，讓他們一起研討問題，互相交流意見，達到共同進步的目標(biāo)。通過這樣的合作活動，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了與他人合作的能力。
再次，互動教學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生多以被動接受知識為主，缺乏思辨和創(chuàng)新的能力。而互動教學(xué)則注重學(xué)生的思考和探究，通過提問和回答的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思考中得到新的認識。在我的課堂上，我會引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，并鼓勵他們提出自己的觀點。特別是在開展課堂討論活動時，學(xué)生們不僅僅要表達自己的觀點，還要通過與他人的交流，思辨問題的各個方面，提高了思維的靈活性和深度。
最后，互動教學(xué)能夠增強學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生多以教師評價和排名為主，容易導(dǎo)致學(xué)生的自信心不足。而互動教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，讓他們在實踐和交流中得到反饋，從而增強他們的自信心。在我的課堂上，我會鼓勵學(xué)生積極提出自己的想法和觀點，并對他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。通過這樣的方式，學(xué)生的自信心得到了增強，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。
總之，互動教學(xué)在我的課堂實踐中給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和收獲。通過互動教學(xué)，我看到了學(xué)生們的進步和成長，也深刻感受到了互動教學(xué)的可行性和重要性。我將繼續(xù)在教學(xué)中推行互動教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和合作精神，提高他們的思維能力和自信心，為他們的學(xué)習(xí)之路添磚加瓦。
家?；有牡皿w會篇二
我校十分重視教學(xué)法的改進和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運用于教學(xué)，它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備（錄音機、dvd機、音箱等）和實物投影儀等。利用多媒體進行教學(xué)，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合，教學(xué)內(nèi)容更充實，課時容量更大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運用于教學(xué)實踐，體會到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，也認識到多媒體在教學(xué)運用中的局限以及應(yīng)注意的問題。下面就從這些方面來談一點本人的看法。
使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動性、形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，也是目的。
現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要飲食四個要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體。運用多媒體輔助課堂教學(xué)，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。
教師——教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生|知識意義的'主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο?；教材——所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、控索、完成知識意義建構(gòu)的認識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。
運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。
隨著多媒體課堂教學(xué)的深入開展，多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來越迫切，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，應(yīng)用時會更加得心應(yīng)手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性，防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學(xué)軟件制作與開發(fā)，其所花費時間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變，也是良好師德的體現(xiàn)。實踐已表明，課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用，制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認為：
1、精編教案。運用多媒體教學(xué)，這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化，還應(yīng)從教學(xué)的整體來考慮。因此，教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用，這就要求教師更認真深入鉆研教學(xué)大綱，把握教材要求，分析教學(xué)對象。
2、精選素材。課件的制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設(shè)計，使其成為一個完整的課堂教學(xué)系統(tǒng)，儲存到資源庫中，以備教學(xué)時調(diào)用。對教學(xué)資源的搜集、整合，自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，融合我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下，須編寫制作課件的腳本，教學(xué)流程圖，根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，如各種圖形、動畫、音樂等。
3、精心制作。有了好的教案，恰當(dāng)?shù)乃夭?，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合，取得最佳效果。
4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需多次練習(xí)操作，才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng)，應(yīng)用自如。
多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同，因此我們在教學(xué)中應(yīng)注意幾點：
1、在教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個教學(xué)過程都在計算機位置，單純地操縱機器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動，盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)。
2、需要利用心理學(xué)。在教學(xué)活動中，融合體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右，讓原來的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動性，使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
3、教學(xué)操作的設(shè)計，也就是教學(xué)流程的規(guī)劃。應(yīng)從實際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時間，以提高教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量為原則，對各教學(xué)環(huán)節(jié)進行周密安排，精心設(shè)計。
在此階段，應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學(xué)資源等等問題。同時，理清教學(xué)思路，設(shè)計好教學(xué)流程。對整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計，課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，防止為使用而使用，追求表面的華麗。
4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實際效果
我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進行教學(xué)，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了，比如電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒有突出，邏輯性不強，難點沒有解決，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此，我們必須主交分明，必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的，并不是說只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部，它僅僅為教學(xué)服務(wù)的。
在多媒體實驗教學(xué)中，我體會到隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)認識到它的'必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行工作。
家?；有牡皿w會篇三
第一段：引入互動宣講的概念和意義（200字）
互動宣講是一種新型的宣講形式，通過互動交流和參與，使宣講更加生動、有趣、有效。在互動宣講中，宣講者與聽眾之間形成了良好的互動關(guān)系，共同參與其中，產(chǎn)生了強烈的溝通效果和心理共鳴?；有v的最大特點是打破了傳統(tǒng)宣講的單向性，更注重與聽眾的互動，提高了宣講效果?；有v不僅能夠提高聽眾對宣講主題的認識和理解，還能增強他們的參與感和歸屬感。
第二段：互動宣講的基本要素和技巧（200字）
要使互動宣講的效果更好，首先要熟悉宣講主題的基本知識和要點，并進行充分的準(zhǔn)備。其次，宣講者應(yīng)該注重提問技巧，通過有針對性的問題引導(dǎo)聽眾思考和回答，促使他們積極參與到宣講中。同時，師生互動、小組討論和角色扮演等活動也是互動宣講的重要環(huán)節(jié)，能夠增加聽眾的參與程度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在互動過程中，宣講者要充分傾聽和關(guān)注聽眾的反應(yīng)和意見，及時調(diào)整宣講的策略和方法，以達到更好的效果。
第三段：互動宣講在鄉(xiāng)村基層宣講中的應(yīng)用（200字）
互動宣講在鄉(xiāng)村基層宣講中有著廣泛的應(yīng)用。鄉(xiāng)村基層宣講是為了提高農(nóng)民群眾的思想覺悟和文化素質(zhì)，通過互動宣講的形式，能夠更好地引導(dǎo)農(nóng)民群眾參與其中，增強他們的學(xué)習(xí)興趣?；有v能夠幫助農(nóng)民群眾更直觀地理解和接受所傳達的信息，幫助他們解決實際問題，并讓他們在互動中獲得更多的宣講內(nèi)容。在鄉(xiāng)村基層宣講中，宣講者通過互動宣講的方式，能夠更好地與農(nóng)民群眾建立起親近和信任的關(guān)系，增加彼此之間的溝通和共鳴。
第四段：互動宣講帶來的好處和挑戰(zhàn)（300字）
互動宣講帶來了許多好處和挑戰(zhàn)。首先，互動宣講能夠更好地激發(fā)聽眾的興趣和注意力，增加他們對宣講內(nèi)容的記憶和理解，達到更好的宣講效果。其次，互動宣講能夠增加聽眾的參與感和滿意度，提高他們對宣講者和宣講主題的信任和認同度。最后，互動宣講還能夠促使宣講者不斷提高自身的表達能力和溝通技巧，提高宣講質(zhì)量和水平。
然而，互動宣講也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，互動宣講需要宣講者具備良好的表達和溝通能力，能夠敏銳地捕捉到聽眾的反應(yīng)和需求，并及時調(diào)整宣講策略。其次，互動宣講要求宣講者充分了解聽眾的背景和需求，進行個性化的宣講設(shè)計，適應(yīng)不同聽眾的特點和需求。最后，互動宣講需要宣講者具備一定的心理素質(zhì)和情緒管理能力，能夠應(yīng)對聽眾的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，保持良好的情緒和態(tài)度。
第五段：總結(jié)互動宣講的重要性和價值（200字）
互動宣講是一種更生動、更有效的宣講形式，能夠更好地引導(dǎo)聽眾參與宣講，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和滿意度?；有v在鄉(xiāng)村基層宣講中有著廣泛的應(yīng)用，能夠更好地滿足農(nóng)民群眾對知識和信息的需求。然而，互動宣講也面臨一些挑戰(zhàn)，宣講者需要具備良好的表達和溝通能力，同時要有足夠的心理素質(zhì)和情緒管理能力?？偠灾?，互動宣講在宣講過程中發(fā)揮著重要的作用，能夠真正實現(xiàn)宣講內(nèi)容的有效傳達和接受。
家?；有牡皿w會篇四
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家?；有牡皿w會篇五
隨著教學(xué)理念不斷更新，互動教學(xué)已經(jīng)成為許多學(xué)校教學(xué)的主流模式。在互動教學(xué)中，學(xué)生成為了主角，教師與學(xué)生之間的互動交流變得更加頻繁。我在教學(xué)中也嘗試了互動教學(xué)模式，下面將分享幾點個人心得體會。
第一段： 建立良好的班級氛圍
實施互動教學(xué)必須要建立良好的班級氛圍，讓每一個學(xué)生積極參與其中。我在課堂上尤其注重建立良好的師生關(guān)系，不僅尊重學(xué)生的個性特點，也充分展現(xiàn)自己的親和力。在給學(xué)生傳授知識和技能的同時，也要時刻關(guān)注學(xué)生的生活和情感狀態(tài)，及時給予關(guān)心和幫助。
第二段： 營造廣泛的互動環(huán)境
互動教學(xué)重在互動交流，我在課堂中營造了多種互動環(huán)節(jié)，例如小組活動、討論會和角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在互動環(huán)節(jié)中，我尤其重視學(xué)生的互動方式和互動質(zhì)量，不斷鼓勵學(xué)生社交能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。
第三段： 細致深入的評估反饋
互動教學(xué)的實施，需要評估反饋的深度和廣度。我通過多元化的評價方式，例如教師批注、學(xué)生互評和自評，降低了學(xué)生的考試壓力，更加關(guān)注每一個學(xué)生的個體成長。我也及時收集并分析學(xué)生的反饋意見，對互動環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施進行了不斷改進，提高了教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。
第四段： 提高教與學(xué)的雙向參與
互動教學(xué)是教與學(xué)雙方的共同體現(xiàn)，需要教師和學(xué)生共同參與。我在實際教學(xué)中，注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，提高學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生加入到課堂中的討論中。同時，我自己也深入學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高自己的教學(xué)理念和方案，更好的與學(xué)生同行。
第五段： 豐富多彩的互動形式
互動教學(xué)不僅僅限于課堂內(nèi)部，還可以擴展到校園內(nèi)、社區(qū)甚至社會的范圍內(nèi)。我在實施互動教學(xué)的過程中，也積極參與到課堂外的各種互動形式中，例如夏令營、科技展和志愿服務(wù)等等。這些形式讓學(xué)生的視野變得更加寬廣，更好地為他們的未來做準(zhǔn)備。
總結(jié)：
互動教學(xué)是一種非常好的教育模式，其中教師和學(xué)生的互動交流至關(guān)重要。我們教育工作者，需要關(guān)注學(xué)生的成長，尊重學(xué)生的特點和需求，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓教學(xué)中的互動變得更加豐富多彩。我認為，在實施互動教學(xué)的過程中，需要提高與學(xué)生的互動質(zhì)量，建立良好的班級氛圍，營造廣泛的互動環(huán)境，加強教與學(xué)的雙向參與，以及豐富多彩的互動形式。讓每一位學(xué)生都能在互動中得到成長，實現(xiàn)他們潛能的最大化！
家?；有牡皿w會篇六
《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說道:義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的,要保證讓課堂面向每一個學(xué)生.但是在平時的教學(xué)實踐中我充分體會到:面對著眼前一個班的學(xué)生們,真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識,課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很困難的.很多情況下出現(xiàn)的.結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的各項內(nèi)容,大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面.而這一問題也正是現(xiàn)在小學(xué)英語教師普遍面臨的問題.
作者：俞婭作者單位：昆山市石牌中心小學(xué)校,江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：
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互動小組是一種在教育和培訓(xùn)中使用的活動形式，旨在增強學(xué)習(xí)者的參與度和互動性。它可以幫助學(xué)生獲取更多的知識和技能，提高交流和協(xié)作能力。
第二段：參與互動小組的體驗
我曾經(jīng)參與過一個互動小組活動，它讓我深刻的體會到了互動小組的好處。在小組中，我能夠與其他學(xué)生討論課程內(nèi)容，分享想法和經(jīng)驗。通過這樣的互動，我不僅能夠?qū)W習(xí)到很多新知識，還可以結(jié)識一些志同道合的朋友。
第三段：互動小組對學(xué)習(xí)的影響
通過互動小組，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)變得更加豐富和有趣了。每個小組成員都有不同的經(jīng)驗和知識，并且都可以將自己的見解帶入其中。這讓我們更容易理解和記憶課程內(nèi)容，同時也讓我們更清楚的了解了其他人的看法和思考方式。
第四段：互動小組對個人成長的影響
互動小組不僅有利于學(xué)習(xí)，還可以促進個人成長。在小組中，我發(fā)現(xiàn)自己的交流能力得到了提高，我的自信心和表達能力也得到了鍛煉。此外，我也學(xué)會了如何與人合作，如何妥善處理不同意見和意見沖突。
第五段：對互動小組的總結(jié)和展望
綜合來說，互動小組對于學(xué)習(xí)和個人成長都有很大的幫助。然而，我們也需要更加注重互動小組的實施和管理。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我也會更加積極參與各種互動小組活動，努力提高自己的綜合能力和競爭力。
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作為一名基層英語教師，為英語教學(xué)有過艱辛的嘗試也有過不自信的懷疑和徘徊，內(nèi)心深處總是希望能通過不斷的反思和總結(jié)，進一步改善我們的英語教學(xué)。正是基于這樣一個目的，下面談?wù)勎覍φn堂互動的看法和認識。
一、我們的學(xué)生及學(xué)習(xí)環(huán)境
為什么同樣的老師和同樣的課堂在不同學(xué)生身上卻會產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果？首先我想分析一下影響外語學(xué)習(xí)的因素。外語學(xué)習(xí)不但涉及神經(jīng)生理因素，而且還與認知和感情因素、語言環(huán)境有關(guān)。這些因素相互作用的結(jié)果使兒童和成人在外語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了差異。其次是學(xué)習(xí)動機和態(tài)度。這是過濾過程中的感情因素，它對學(xué)習(xí)的成敗起決定性作用。研究表明，外語學(xué)習(xí)的效果不但和學(xué)習(xí)者對所學(xué)外語以及所處的學(xué)習(xí)環(huán)境的態(tài)度有關(guān)，而且還和整個社區(qū)對這種語言以及使用它的那個社區(qū)的態(tài)度有關(guān)。另外一個因素是外語學(xué)能。例如，有些“獨立型”的學(xué)習(xí)者善于從語境中分離語言項目并加以歸類，具有較強的學(xué)習(xí)外語的能力，同時還能在輕松的學(xué)習(xí)中收獲快樂和自信。而我們的學(xué)生，一般來說，都是在課堂上來學(xué)習(xí)語言知識并練習(xí)使用語言，走出課堂之后就很少有使用英語的機會。這就是說，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。因此學(xué)生們對課堂的依賴性很大，教師的課堂教學(xué)效果對他們學(xué)習(xí)效果的影響也更大。
二、互動在英語教學(xué)中的重要性
除了以上對學(xué)生特點的分析之外，英語課堂本身有一個區(qū)別于其他課堂的特點：語言既是教學(xué)手段，又是教學(xué)內(nèi)容。這就對英語教師提出了更高的要求。教師不僅應(yīng)熟練掌握目的語，還應(yīng)知道如何通過使用語言教語言，并能使學(xué)生通過使用語言而掌握語言。因此，在這種具有特殊性的課堂上課堂互動就顯得尤為重要。如果學(xué)生能參與互動，就能直接獲得學(xué)習(xí)和掌握語言的機會及場景，同時還能參與管理自己的學(xué)習(xí)，這會幫助我們使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更積極、負責(zé)。
因此，我覺得我們的教學(xué)中應(yīng)改變重教輕學(xué)、造就了無數(shù)“啞巴英語”然而由于種種原因仍在不同程度使用的教學(xué)方法和理念。我認為在我們的課堂上應(yīng)更強調(diào)學(xué)而不要過分強調(diào)教，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力，我們的外語學(xué)習(xí)課堂應(yīng)有足夠的課堂討論和活動。
仔細翻看我們的教材，每一單元必有的project以及課文本身的貼近生活性和極強的可操作活動性，不難看出這也是教材設(shè)計者的理念之一。
三、我對課堂互動的具體策略的淺見
盡管選擇教材是教學(xué)中的一個重要步驟，但是教師對所選教材進行創(chuàng)造性的使用才是最重要的”（harmer）。
我個人認為好的互動課堂環(huán)境應(yīng)該具備以下特點：
1、語言教學(xué)要突出學(xué)生的中心地位，把學(xué)生置于特定的情境中，能用英語獲取信息、學(xué)到東西、提出要求、表達感情、做成事情、完成任務(wù)。
2、把語言作為一個整體，教學(xué)重點是有意義的整體語言活動。
3、語言知識和技能應(yīng)通過自然的語言環(huán)境來培養(yǎng)。
4、學(xué)生之間應(yīng)保持和諧正常的同伴關(guān)系，鼓勵合作性學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)中要注重創(chuàng)造生動、真實、有趣的英語語言環(huán)境，充分利用和開發(fā)電視、錄音、廣播、錄像、光盤、網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛。教材要突出語言的真實性、趣味性和實用性。
6、大量的鼓勵和支持。要讓學(xué)生養(yǎng)成不怕犯錯、敢于大膽嘗試新語言的良好學(xué)習(xí)心理。
7、學(xué)生要進行大量的讀寫活動（真實的素材），不要急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生分階段、逐步掌握英語。
8、教師本身必須以忘我的激情投入互動，更有助于營造自然真實的語言環(huán)境。
9、允許師生使用母語。
總之，課堂互動是教學(xué)的實踐過程。我們英語教師帶著教學(xué)計劃走進課堂，這計劃中包括著教學(xué)內(nèi)容、要采用的方法和將建立的課堂氣氛，這些都將影響學(xué)生的語言輸入、語言實踐和心理感受狀態(tài)。然而，計劃并不等同于實踐結(jié)果，事實上所有這些必須經(jīng)過課堂互動才能作用于學(xué)生身上。在互動過程中教師和學(xué)生不同的話語、各種交際與練習(xí)機會隨時會出現(xiàn)，課堂氣氛也會因不確定因素而改變，所以教師對互動的管理是課堂互動能否成功的關(guān)鍵。
以上僅是個人對于課堂互動不成熟的意見，其重要性是我們周知的，但具體操作，恐怕我的所見只是管中一窺而已，因為這是需要我們終生摸索和探討的。
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互動教學(xué)是一種利用課堂互動形式促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、增強學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，它既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、進行個性化的教學(xué)授課。互動教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的課堂參與度和提升學(xué)習(xí)效果，也能夠加強同學(xué)們之間的交流合作，可以說是當(dāng)前教育教學(xué)中尤為重要的一種方法。
二、互動教學(xué)助力個人成長：實用例子
我有一位語文老師，她非常注重課堂的互動教學(xué)，每次她都會通過班級微信或者課堂互動平臺，讓我們在課前思考某些問題，在課堂上再進行互動討論，從而發(fā)掘出同學(xué)們的思考方式和學(xué)習(xí)成果，不僅讓我們更加積極地聽講、思考，同時也培養(yǎng)了我們的思辨和表達能力，這種互動教學(xué)方式非常受到同學(xué)們的歡迎，也由此讓我意識到互動教育的課堂效果和長期的積極影響。
三、互動教學(xué)與知識共享：激發(fā)學(xué)生多元文化的想象力
作為一名大學(xué)生，在課堂上我也陸續(xù)體驗到了很多教師的互動教學(xué)法，其中高效的小組討論、項目探究等模式，都能夠激發(fā)出我們在課程之外的多元文化想象力，通過相互之間的交流和分享，進行知識的互通，不斷增長學(xué)業(yè)和生活技能，讓我們更加積極地深入學(xué)習(xí)和拓寬思路。
四、教師的作用：指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)
在互動教學(xué)中，教師不再是單方面的知識傳輸者，而是應(yīng)該成為學(xué)生們的知識指導(dǎo)和啟迪者，同時在教育教學(xué)過程中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性差異，采用不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生的優(yōu)勢都得到更好的挖掘和培養(yǎng)，讓每個人的人生軌跡更加豐富多樣。
五、結(jié)語：互動教育為學(xué)生帶來的福音
總的來說，互動教育給我們帶來了極大的益處，既能提高我們的學(xué)習(xí)成績，又能增強我們的社交能力，同時還可以增強我們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，為我們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，更能夠在人生的道路上帶來豐富多彩的體驗和愉悅感。乘著互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，我們應(yīng)該積極擁抱互動教育，努力將它的優(yōu)勢最大化地轉(zhuǎn)化為我們個人的生活力量。
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希沃交互智能平板為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無法更改，課件在演示過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的機會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動的進行學(xué)習(xí)。用交互智能平板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互智能平板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。教學(xué)過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學(xué)習(xí)的目的更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。
白板運用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)績效，促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。
但是作為一名教師，必須清醒的認識到：技術(shù)永遠是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進的教育技術(shù)時必須牢記住的。
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今天有幸聽了第六小學(xué)xx老師利用雙導(dǎo)互動教學(xué)模式執(zhí)教的人教版一年級上冊連加連減一課，聽完這節(jié)課我只能用震撼一詞來形容。被王德鵬老師的“雙導(dǎo)互動——讓生本理念在課堂落地開花”這一教學(xué)模式所震撼，真的是太精彩了。
此教學(xué)模式以雙導(dǎo)互動為形式，以學(xué)生真實問題為核心，以小組合作互動為基礎(chǔ)，以自主梳理為途徑，力圖實現(xiàn)以下目標(biāo)：
1.通過“雙導(dǎo)互動”實現(xiàn)由單邊靜態(tài)的課堂狀態(tài)走向多元互動。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使之參與到問題情境的設(shè)計過程中，體現(xiàn)尊重學(xué)生個性基礎(chǔ)上的多元互動。
2.通過“雙導(dǎo)互動”實現(xiàn)由單向問答走向雙邊對話。充分體現(xiàn)學(xué)生參與探究過程的“話語權(quán)”，使學(xué)生既是探究活動的參與者，又是活動的發(fā)起者，體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的主體性。
3.通過“雙導(dǎo)互動”實現(xiàn)由學(xué)習(xí)的知識點走向問題閾。更多的關(guān)注學(xué)生的問題意識，促進學(xué)生提出問題和解決問題能力的提高，促進學(xué)生思維發(fā)展。
“雙導(dǎo)互動”教學(xué)模式力圖通過教師為主的資源層面和學(xué)生為主的探究層面的“雙導(dǎo)”，形成自主狀態(tài)下的“互動”學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)教師和學(xué)生共同參與狀態(tài)下的互相促進和共同發(fā)展。
1.創(chuàng)境導(dǎo)入。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生不在是“一片空白”地進入學(xué)習(xí)活動。
2.師生互動。教師預(yù)設(shè)不一定完全適應(yīng)學(xué)生，通過師生互動，在教師的指導(dǎo)下幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，收集相關(guān)信息，為自主探究活動做好準(zhǔn)備。
3.課堂論壇。這是整個教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)之一，在學(xué)生獲取了必要的相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽站上講臺，通過讓學(xué)生上講臺的形式促進生生互動，使學(xué)生真正關(guān)注的問題顯現(xiàn)于課堂，營造生生互問互答的氛圍，進一步加強學(xué)生“學(xué)”的自主性。
4.應(yīng)用反饋。在學(xué)生理解知識重難點的基礎(chǔ)上，通過輔導(dǎo)練習(xí)、獨立練習(xí)等不同形式提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。
5.梳理提升。課尾的梳理也是重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生整理概括能力。
總之，這種教學(xué)模式能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)活動中師生互動，共同發(fā)展，教師與學(xué)生進行著知識的交流和心靈的溝通。這種教學(xué)法采取的是雙向溝通的方式，使學(xué)生在課堂上不僅聽教師授課，而且還能提出自己的見解、觀點，與教師、同學(xué)共同探索知識，特別震撼的是一年級的小學(xué)生通過短短兩個多月的訓(xùn)練個個都能達到小老師的水平，使課堂教學(xué)由原來的單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髦R的過程，讓學(xué)生由以前單純的受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂真正的主人。
家?；有牡皿w會篇十二
在現(xiàn)代社會中，互動與合作已成為了一種重要的生存方式。尤其是在團隊合作中，互動小組的重要性不言而喻。在練習(xí)小組合作中，可以摸索出一條適合自己的成長道路。因此，我在做“互動小組”這個項目時有了一些心得體會。
第二段：啟動
首先，互動小組可以讓我更理解團隊合作的重要性。以往，我對這個團隊合作并沒有太多了解，在自己的工作任務(wù)中，只需要按照自己的思路完成，這樣下來導(dǎo)致自己的思維能力和人際溝通能力沒有得到太大的提高。但是，在互動小組中體驗后，我收獲了很多。我與組員合作，需要不斷地討論，協(xié)同工作，這樣才能得到更好的成果。這讓我更加重視團隊的重要性，更進一步提升了彼此與溝通的良好的信任感和協(xié)作精神。
第三段：展示
其次，互動小組可以讓我提高自己的溝通能力。在小組討論過程中，我需要表達自己的思想，和組員進行交流。在這個過程中，我的口才和說服能力得到了一定的提高，我也明白了，溝通是一個雙向的過程，需要互相理解，尊重和信任才能有效的起到結(jié)果。
第四段：總結(jié)
此外，互動小組讓我們明白，每個人的思想和性格都是不同的。在合作中，需要大家都能夠給對方一些寬容和理解，這樣才能充分利用每個人的優(yōu)點，使團隊更具有生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。即使有時候出現(xiàn)意見分歧的情況，溝通和交流的過程，也依然是十分重要的，在這個過程中，可以避免很多的誤解和矛盾。
第五段：收獲
通過這一系列的互動小組訓(xùn)練，我的“代碼狂人”性格得到了修正。開始的時候總是熱衷于個人表現(xiàn)和創(chuàng)新，但是現(xiàn)在，我已經(jīng)開始意識到，一個人的成長和一個團隊的成就密不可分。這次互動小組的體驗讓我受益良多，我相信在未來，我會更注重團隊協(xié)作，不斷地提高自己的溝通能力和團隊合作能力，成為一個更好的團隊領(lǐng)袖。這次的互動小組，是我成長之路上的一個重要夢想，也讓我認識到了人際關(guān)系和人格塑造的重要性。
家?；有牡皿w會篇一
互動教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，通過教師和學(xué)生之間的積極互動，使學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提高學(xué)習(xí)效果。在我近期的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了互動教學(xué)的重要性和可行性。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勎覍咏虒W(xué)的認識和體會。
首先，互動教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動聽講，容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而互動教學(xué)則能夠打破這一局面，通過充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來。在我的課堂上，我經(jīng)常會結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣愛好，設(shè)計各種個性化的互動活動。比如，我會讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，互相交流彼此的觀點；我也會設(shè)置一些有趣的游戲來增加課堂的趣味性。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了有效地激發(fā)，他們更加愿意積極參與到課堂中來。
其次，互動教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生多以個體為單位，缺乏與他人的溝通和合作。而互動教學(xué)則要求學(xué)生之間充分交流和合作，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。在我的課堂上，我會結(jié)合小組活動的方式來讓學(xué)生學(xué)會與他人合作。比如，我會將學(xué)生分成小組，讓他們一起研討問題，互相交流意見，達到共同進步的目標(biāo)。通過這樣的合作活動，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了與他人合作的能力。
再次，互動教學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生多以被動接受知識為主，缺乏思辨和創(chuàng)新的能力。而互動教學(xué)則注重學(xué)生的思考和探究，通過提問和回答的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思考中得到新的認識。在我的課堂上，我會引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，并鼓勵他們提出自己的觀點。特別是在開展課堂討論活動時，學(xué)生們不僅僅要表達自己的觀點，還要通過與他人的交流，思辨問題的各個方面，提高了思維的靈活性和深度。
最后，互動教學(xué)能夠增強學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生多以教師評價和排名為主，容易導(dǎo)致學(xué)生的自信心不足。而互動教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，讓他們在實踐和交流中得到反饋，從而增強他們的自信心。在我的課堂上，我會鼓勵學(xué)生積極提出自己的想法和觀點，并對他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。通過這樣的方式，學(xué)生的自信心得到了增強，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。
總之，互動教學(xué)在我的課堂實踐中給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和收獲。通過互動教學(xué)，我看到了學(xué)生們的進步和成長，也深刻感受到了互動教學(xué)的可行性和重要性。我將繼續(xù)在教學(xué)中推行互動教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和合作精神，提高他們的思維能力和自信心，為他們的學(xué)習(xí)之路添磚加瓦。
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我校十分重視教學(xué)法的改進和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運用于教學(xué)，它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備（錄音機、dvd機、音箱等）和實物投影儀等。利用多媒體進行教學(xué)，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合，教學(xué)內(nèi)容更充實，課時容量更大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運用于教學(xué)實踐，體會到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，也認識到多媒體在教學(xué)運用中的局限以及應(yīng)注意的問題。下面就從這些方面來談一點本人的看法。
使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動性、形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，也是目的。
現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要飲食四個要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體。運用多媒體輔助課堂教學(xué)，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。
教師——教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生|知識意義的'主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο?；教材——所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、控索、完成知識意義建構(gòu)的認識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。
運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。
隨著多媒體課堂教學(xué)的深入開展，多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來越迫切，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，應(yīng)用時會更加得心應(yīng)手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性，防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學(xué)軟件制作與開發(fā)，其所花費時間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變，也是良好師德的體現(xiàn)。實踐已表明，課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用，制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認為：
1、精編教案。運用多媒體教學(xué)，這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化，還應(yīng)從教學(xué)的整體來考慮。因此，教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用，這就要求教師更認真深入鉆研教學(xué)大綱，把握教材要求，分析教學(xué)對象。
2、精選素材。課件的制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設(shè)計，使其成為一個完整的課堂教學(xué)系統(tǒng)，儲存到資源庫中，以備教學(xué)時調(diào)用。對教學(xué)資源的搜集、整合，自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，融合我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下，須編寫制作課件的腳本，教學(xué)流程圖，根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，如各種圖形、動畫、音樂等。
3、精心制作。有了好的教案，恰當(dāng)?shù)乃夭?，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合，取得最佳效果。
4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需多次練習(xí)操作，才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng)，應(yīng)用自如。
多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同，因此我們在教學(xué)中應(yīng)注意幾點：
1、在教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個教學(xué)過程都在計算機位置，單純地操縱機器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動，盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)。
2、需要利用心理學(xué)。在教學(xué)活動中，融合體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右，讓原來的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動性，使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
3、教學(xué)操作的設(shè)計，也就是教學(xué)流程的規(guī)劃。應(yīng)從實際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時間，以提高教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量為原則，對各教學(xué)環(huán)節(jié)進行周密安排，精心設(shè)計。
在此階段，應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學(xué)資源等等問題。同時，理清教學(xué)思路，設(shè)計好教學(xué)流程。對整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計，課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，防止為使用而使用，追求表面的華麗。
4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實際效果
我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進行教學(xué)，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了，比如電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒有突出，邏輯性不強，難點沒有解決，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此，我們必須主交分明，必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的，并不是說只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部，它僅僅為教學(xué)服務(wù)的。
在多媒體實驗教學(xué)中，我體會到隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)認識到它的'必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行工作。
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第一段：引入互動宣講的概念和意義（200字）
互動宣講是一種新型的宣講形式，通過互動交流和參與，使宣講更加生動、有趣、有效。在互動宣講中，宣講者與聽眾之間形成了良好的互動關(guān)系，共同參與其中，產(chǎn)生了強烈的溝通效果和心理共鳴?；有v的最大特點是打破了傳統(tǒng)宣講的單向性，更注重與聽眾的互動，提高了宣講效果?；有v不僅能夠提高聽眾對宣講主題的認識和理解，還能增強他們的參與感和歸屬感。
第二段：互動宣講的基本要素和技巧（200字）
要使互動宣講的效果更好，首先要熟悉宣講主題的基本知識和要點，并進行充分的準(zhǔn)備。其次，宣講者應(yīng)該注重提問技巧，通過有針對性的問題引導(dǎo)聽眾思考和回答，促使他們積極參與到宣講中。同時，師生互動、小組討論和角色扮演等活動也是互動宣講的重要環(huán)節(jié)，能夠增加聽眾的參與程度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在互動過程中，宣講者要充分傾聽和關(guān)注聽眾的反應(yīng)和意見，及時調(diào)整宣講的策略和方法，以達到更好的效果。
第三段：互動宣講在鄉(xiāng)村基層宣講中的應(yīng)用（200字）
互動宣講在鄉(xiāng)村基層宣講中有著廣泛的應(yīng)用。鄉(xiāng)村基層宣講是為了提高農(nóng)民群眾的思想覺悟和文化素質(zhì)，通過互動宣講的形式，能夠更好地引導(dǎo)農(nóng)民群眾參與其中，增強他們的學(xué)習(xí)興趣?；有v能夠幫助農(nóng)民群眾更直觀地理解和接受所傳達的信息，幫助他們解決實際問題，并讓他們在互動中獲得更多的宣講內(nèi)容。在鄉(xiāng)村基層宣講中，宣講者通過互動宣講的方式，能夠更好地與農(nóng)民群眾建立起親近和信任的關(guān)系，增加彼此之間的溝通和共鳴。
第四段：互動宣講帶來的好處和挑戰(zhàn)（300字）
互動宣講帶來了許多好處和挑戰(zhàn)。首先，互動宣講能夠更好地激發(fā)聽眾的興趣和注意力，增加他們對宣講內(nèi)容的記憶和理解，達到更好的宣講效果。其次，互動宣講能夠增加聽眾的參與感和滿意度，提高他們對宣講者和宣講主題的信任和認同度。最后，互動宣講還能夠促使宣講者不斷提高自身的表達能力和溝通技巧，提高宣講質(zhì)量和水平。
然而，互動宣講也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，互動宣講需要宣講者具備良好的表達和溝通能力，能夠敏銳地捕捉到聽眾的反應(yīng)和需求，并及時調(diào)整宣講策略。其次，互動宣講要求宣講者充分了解聽眾的背景和需求，進行個性化的宣講設(shè)計，適應(yīng)不同聽眾的特點和需求。最后，互動宣講需要宣講者具備一定的心理素質(zhì)和情緒管理能力，能夠應(yīng)對聽眾的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，保持良好的情緒和態(tài)度。
第五段：總結(jié)互動宣講的重要性和價值（200字）
互動宣講是一種更生動、更有效的宣講形式，能夠更好地引導(dǎo)聽眾參與宣講，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和滿意度?；有v在鄉(xiāng)村基層宣講中有著廣泛的應(yīng)用，能夠更好地滿足農(nóng)民群眾對知識和信息的需求。然而，互動宣講也面臨一些挑戰(zhàn)，宣講者需要具備良好的表達和溝通能力，同時要有足夠的心理素質(zhì)和情緒管理能力?？偠灾?，互動宣講在宣講過程中發(fā)揮著重要的作用，能夠真正實現(xiàn)宣講內(nèi)容的有效傳達和接受。
家?；有牡皿w會篇四
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家?；有牡皿w會篇五
隨著教學(xué)理念不斷更新，互動教學(xué)已經(jīng)成為許多學(xué)校教學(xué)的主流模式。在互動教學(xué)中，學(xué)生成為了主角，教師與學(xué)生之間的互動交流變得更加頻繁。我在教學(xué)中也嘗試了互動教學(xué)模式，下面將分享幾點個人心得體會。
第一段： 建立良好的班級氛圍
實施互動教學(xué)必須要建立良好的班級氛圍，讓每一個學(xué)生積極參與其中。我在課堂上尤其注重建立良好的師生關(guān)系，不僅尊重學(xué)生的個性特點，也充分展現(xiàn)自己的親和力。在給學(xué)生傳授知識和技能的同時，也要時刻關(guān)注學(xué)生的生活和情感狀態(tài)，及時給予關(guān)心和幫助。
第二段： 營造廣泛的互動環(huán)境
互動教學(xué)重在互動交流，我在課堂中營造了多種互動環(huán)節(jié)，例如小組活動、討論會和角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在互動環(huán)節(jié)中，我尤其重視學(xué)生的互動方式和互動質(zhì)量，不斷鼓勵學(xué)生社交能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。
第三段： 細致深入的評估反饋
互動教學(xué)的實施，需要評估反饋的深度和廣度。我通過多元化的評價方式，例如教師批注、學(xué)生互評和自評，降低了學(xué)生的考試壓力，更加關(guān)注每一個學(xué)生的個體成長。我也及時收集并分析學(xué)生的反饋意見，對互動環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施進行了不斷改進，提高了教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。
第四段： 提高教與學(xué)的雙向參與
互動教學(xué)是教與學(xué)雙方的共同體現(xiàn)，需要教師和學(xué)生共同參與。我在實際教學(xué)中，注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，提高學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生加入到課堂中的討論中。同時，我自己也深入學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高自己的教學(xué)理念和方案，更好的與學(xué)生同行。
第五段： 豐富多彩的互動形式
互動教學(xué)不僅僅限于課堂內(nèi)部，還可以擴展到校園內(nèi)、社區(qū)甚至社會的范圍內(nèi)。我在實施互動教學(xué)的過程中，也積極參與到課堂外的各種互動形式中，例如夏令營、科技展和志愿服務(wù)等等。這些形式讓學(xué)生的視野變得更加寬廣，更好地為他們的未來做準(zhǔn)備。
總結(jié)：
互動教學(xué)是一種非常好的教育模式，其中教師和學(xué)生的互動交流至關(guān)重要。我們教育工作者，需要關(guān)注學(xué)生的成長，尊重學(xué)生的特點和需求，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓教學(xué)中的互動變得更加豐富多彩。我認為，在實施互動教學(xué)的過程中，需要提高與學(xué)生的互動質(zhì)量，建立良好的班級氛圍，營造廣泛的互動環(huán)境，加強教與學(xué)的雙向參與，以及豐富多彩的互動形式。讓每一位學(xué)生都能在互動中得到成長，實現(xiàn)他們潛能的最大化！
家?；有牡皿w會篇六
《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說道:義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的,要保證讓課堂面向每一個學(xué)生.但是在平時的教學(xué)實踐中我充分體會到:面對著眼前一個班的學(xué)生們,真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識,課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很困難的.很多情況下出現(xiàn)的.結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的各項內(nèi)容,大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面.而這一問題也正是現(xiàn)在小學(xué)英語教師普遍面臨的問題.
作者：俞婭作者單位：昆山市石牌中心小學(xué)校,江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：
家?；有牡皿w會篇七
互動小組是一種在教育和培訓(xùn)中使用的活動形式，旨在增強學(xué)習(xí)者的參與度和互動性。它可以幫助學(xué)生獲取更多的知識和技能，提高交流和協(xié)作能力。
第二段：參與互動小組的體驗
我曾經(jīng)參與過一個互動小組活動，它讓我深刻的體會到了互動小組的好處。在小組中，我能夠與其他學(xué)生討論課程內(nèi)容，分享想法和經(jīng)驗。通過這樣的互動，我不僅能夠?qū)W習(xí)到很多新知識，還可以結(jié)識一些志同道合的朋友。
第三段：互動小組對學(xué)習(xí)的影響
通過互動小組，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)變得更加豐富和有趣了。每個小組成員都有不同的經(jīng)驗和知識，并且都可以將自己的見解帶入其中。這讓我們更容易理解和記憶課程內(nèi)容，同時也讓我們更清楚的了解了其他人的看法和思考方式。
第四段：互動小組對個人成長的影響
互動小組不僅有利于學(xué)習(xí)，還可以促進個人成長。在小組中，我發(fā)現(xiàn)自己的交流能力得到了提高，我的自信心和表達能力也得到了鍛煉。此外，我也學(xué)會了如何與人合作，如何妥善處理不同意見和意見沖突。
第五段：對互動小組的總結(jié)和展望
綜合來說，互動小組對于學(xué)習(xí)和個人成長都有很大的幫助。然而，我們也需要更加注重互動小組的實施和管理。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我也會更加積極參與各種互動小組活動，努力提高自己的綜合能力和競爭力。
家?；有牡皿w會篇八
作為一名基層英語教師，為英語教學(xué)有過艱辛的嘗試也有過不自信的懷疑和徘徊，內(nèi)心深處總是希望能通過不斷的反思和總結(jié)，進一步改善我們的英語教學(xué)。正是基于這樣一個目的，下面談?wù)勎覍φn堂互動的看法和認識。
一、我們的學(xué)生及學(xué)習(xí)環(huán)境
為什么同樣的老師和同樣的課堂在不同學(xué)生身上卻會產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果？首先我想分析一下影響外語學(xué)習(xí)的因素。外語學(xué)習(xí)不但涉及神經(jīng)生理因素，而且還與認知和感情因素、語言環(huán)境有關(guān)。這些因素相互作用的結(jié)果使兒童和成人在外語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了差異。其次是學(xué)習(xí)動機和態(tài)度。這是過濾過程中的感情因素，它對學(xué)習(xí)的成敗起決定性作用。研究表明，外語學(xué)習(xí)的效果不但和學(xué)習(xí)者對所學(xué)外語以及所處的學(xué)習(xí)環(huán)境的態(tài)度有關(guān)，而且還和整個社區(qū)對這種語言以及使用它的那個社區(qū)的態(tài)度有關(guān)。另外一個因素是外語學(xué)能。例如，有些“獨立型”的學(xué)習(xí)者善于從語境中分離語言項目并加以歸類，具有較強的學(xué)習(xí)外語的能力，同時還能在輕松的學(xué)習(xí)中收獲快樂和自信。而我們的學(xué)生，一般來說，都是在課堂上來學(xué)習(xí)語言知識并練習(xí)使用語言，走出課堂之后就很少有使用英語的機會。這就是說，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。因此學(xué)生們對課堂的依賴性很大，教師的課堂教學(xué)效果對他們學(xué)習(xí)效果的影響也更大。
二、互動在英語教學(xué)中的重要性
除了以上對學(xué)生特點的分析之外，英語課堂本身有一個區(qū)別于其他課堂的特點：語言既是教學(xué)手段，又是教學(xué)內(nèi)容。這就對英語教師提出了更高的要求。教師不僅應(yīng)熟練掌握目的語，還應(yīng)知道如何通過使用語言教語言，并能使學(xué)生通過使用語言而掌握語言。因此，在這種具有特殊性的課堂上課堂互動就顯得尤為重要。如果學(xué)生能參與互動，就能直接獲得學(xué)習(xí)和掌握語言的機會及場景，同時還能參與管理自己的學(xué)習(xí)，這會幫助我們使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更積極、負責(zé)。
因此，我覺得我們的教學(xué)中應(yīng)改變重教輕學(xué)、造就了無數(shù)“啞巴英語”然而由于種種原因仍在不同程度使用的教學(xué)方法和理念。我認為在我們的課堂上應(yīng)更強調(diào)學(xué)而不要過分強調(diào)教，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力，我們的外語學(xué)習(xí)課堂應(yīng)有足夠的課堂討論和活動。
仔細翻看我們的教材，每一單元必有的project以及課文本身的貼近生活性和極強的可操作活動性，不難看出這也是教材設(shè)計者的理念之一。
三、我對課堂互動的具體策略的淺見
盡管選擇教材是教學(xué)中的一個重要步驟，但是教師對所選教材進行創(chuàng)造性的使用才是最重要的”（harmer）。
我個人認為好的互動課堂環(huán)境應(yīng)該具備以下特點：
1、語言教學(xué)要突出學(xué)生的中心地位，把學(xué)生置于特定的情境中，能用英語獲取信息、學(xué)到東西、提出要求、表達感情、做成事情、完成任務(wù)。
2、把語言作為一個整體，教學(xué)重點是有意義的整體語言活動。
3、語言知識和技能應(yīng)通過自然的語言環(huán)境來培養(yǎng)。
4、學(xué)生之間應(yīng)保持和諧正常的同伴關(guān)系，鼓勵合作性學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)中要注重創(chuàng)造生動、真實、有趣的英語語言環(huán)境，充分利用和開發(fā)電視、錄音、廣播、錄像、光盤、網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛。教材要突出語言的真實性、趣味性和實用性。
6、大量的鼓勵和支持。要讓學(xué)生養(yǎng)成不怕犯錯、敢于大膽嘗試新語言的良好學(xué)習(xí)心理。
7、學(xué)生要進行大量的讀寫活動（真實的素材），不要急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生分階段、逐步掌握英語。
8、教師本身必須以忘我的激情投入互動，更有助于營造自然真實的語言環(huán)境。
9、允許師生使用母語。
總之，課堂互動是教學(xué)的實踐過程。我們英語教師帶著教學(xué)計劃走進課堂，這計劃中包括著教學(xué)內(nèi)容、要采用的方法和將建立的課堂氣氛，這些都將影響學(xué)生的語言輸入、語言實踐和心理感受狀態(tài)。然而，計劃并不等同于實踐結(jié)果，事實上所有這些必須經(jīng)過課堂互動才能作用于學(xué)生身上。在互動過程中教師和學(xué)生不同的話語、各種交際與練習(xí)機會隨時會出現(xiàn)，課堂氣氛也會因不確定因素而改變，所以教師對互動的管理是課堂互動能否成功的關(guān)鍵。
以上僅是個人對于課堂互動不成熟的意見，其重要性是我們周知的，但具體操作，恐怕我的所見只是管中一窺而已，因為這是需要我們終生摸索和探討的。
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互動教學(xué)是一種利用課堂互動形式促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、增強學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，它既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、進行個性化的教學(xué)授課。互動教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的課堂參與度和提升學(xué)習(xí)效果，也能夠加強同學(xué)們之間的交流合作，可以說是當(dāng)前教育教學(xué)中尤為重要的一種方法。
二、互動教學(xué)助力個人成長：實用例子
我有一位語文老師，她非常注重課堂的互動教學(xué)，每次她都會通過班級微信或者課堂互動平臺，讓我們在課前思考某些問題，在課堂上再進行互動討論，從而發(fā)掘出同學(xué)們的思考方式和學(xué)習(xí)成果，不僅讓我們更加積極地聽講、思考，同時也培養(yǎng)了我們的思辨和表達能力，這種互動教學(xué)方式非常受到同學(xué)們的歡迎，也由此讓我意識到互動教育的課堂效果和長期的積極影響。
三、互動教學(xué)與知識共享：激發(fā)學(xué)生多元文化的想象力
作為一名大學(xué)生，在課堂上我也陸續(xù)體驗到了很多教師的互動教學(xué)法，其中高效的小組討論、項目探究等模式，都能夠激發(fā)出我們在課程之外的多元文化想象力，通過相互之間的交流和分享，進行知識的互通，不斷增長學(xué)業(yè)和生活技能，讓我們更加積極地深入學(xué)習(xí)和拓寬思路。
四、教師的作用：指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)
在互動教學(xué)中，教師不再是單方面的知識傳輸者，而是應(yīng)該成為學(xué)生們的知識指導(dǎo)和啟迪者，同時在教育教學(xué)過程中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性差異，采用不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生的優(yōu)勢都得到更好的挖掘和培養(yǎng)，讓每個人的人生軌跡更加豐富多樣。
五、結(jié)語：互動教育為學(xué)生帶來的福音
總的來說，互動教育給我們帶來了極大的益處，既能提高我們的學(xué)習(xí)成績，又能增強我們的社交能力，同時還可以增強我們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，為我們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，更能夠在人生的道路上帶來豐富多彩的體驗和愉悅感。乘著互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，我們應(yīng)該積極擁抱互動教育，努力將它的優(yōu)勢最大化地轉(zhuǎn)化為我們個人的生活力量。
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希沃交互智能平板為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無法更改，課件在演示過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的機會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動的進行學(xué)習(xí)。用交互智能平板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互智能平板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。教學(xué)過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學(xué)習(xí)的目的更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。
白板運用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)績效，促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。
但是作為一名教師，必須清醒的認識到：技術(shù)永遠是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進的教育技術(shù)時必須牢記住的。
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今天有幸聽了第六小學(xué)xx老師利用雙導(dǎo)互動教學(xué)模式執(zhí)教的人教版一年級上冊連加連減一課，聽完這節(jié)課我只能用震撼一詞來形容。被王德鵬老師的“雙導(dǎo)互動——讓生本理念在課堂落地開花”這一教學(xué)模式所震撼，真的是太精彩了。
此教學(xué)模式以雙導(dǎo)互動為形式，以學(xué)生真實問題為核心，以小組合作互動為基礎(chǔ)，以自主梳理為途徑，力圖實現(xiàn)以下目標(biāo)：
1.通過“雙導(dǎo)互動”實現(xiàn)由單邊靜態(tài)的課堂狀態(tài)走向多元互動。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使之參與到問題情境的設(shè)計過程中，體現(xiàn)尊重學(xué)生個性基礎(chǔ)上的多元互動。
2.通過“雙導(dǎo)互動”實現(xiàn)由單向問答走向雙邊對話。充分體現(xiàn)學(xué)生參與探究過程的“話語權(quán)”，使學(xué)生既是探究活動的參與者，又是活動的發(fā)起者，體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的主體性。
3.通過“雙導(dǎo)互動”實現(xiàn)由學(xué)習(xí)的知識點走向問題閾。更多的關(guān)注學(xué)生的問題意識，促進學(xué)生提出問題和解決問題能力的提高，促進學(xué)生思維發(fā)展。
“雙導(dǎo)互動”教學(xué)模式力圖通過教師為主的資源層面和學(xué)生為主的探究層面的“雙導(dǎo)”，形成自主狀態(tài)下的“互動”學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)教師和學(xué)生共同參與狀態(tài)下的互相促進和共同發(fā)展。
1.創(chuàng)境導(dǎo)入。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生不在是“一片空白”地進入學(xué)習(xí)活動。
2.師生互動。教師預(yù)設(shè)不一定完全適應(yīng)學(xué)生，通過師生互動，在教師的指導(dǎo)下幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，收集相關(guān)信息，為自主探究活動做好準(zhǔn)備。
3.課堂論壇。這是整個教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)之一，在學(xué)生獲取了必要的相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽站上講臺，通過讓學(xué)生上講臺的形式促進生生互動，使學(xué)生真正關(guān)注的問題顯現(xiàn)于課堂，營造生生互問互答的氛圍，進一步加強學(xué)生“學(xué)”的自主性。
4.應(yīng)用反饋。在學(xué)生理解知識重難點的基礎(chǔ)上，通過輔導(dǎo)練習(xí)、獨立練習(xí)等不同形式提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。
5.梳理提升。課尾的梳理也是重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生整理概括能力。
總之，這種教學(xué)模式能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)活動中師生互動，共同發(fā)展，教師與學(xué)生進行著知識的交流和心靈的溝通。這種教學(xué)法采取的是雙向溝通的方式，使學(xué)生在課堂上不僅聽教師授課，而且還能提出自己的見解、觀點，與教師、同學(xué)共同探索知識，特別震撼的是一年級的小學(xué)生通過短短兩個多月的訓(xùn)練個個都能達到小老師的水平，使課堂教學(xué)由原來的單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髦R的過程，讓學(xué)生由以前單純的受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂真正的主人。
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在現(xiàn)代社會中，互動與合作已成為了一種重要的生存方式。尤其是在團隊合作中，互動小組的重要性不言而喻。在練習(xí)小組合作中，可以摸索出一條適合自己的成長道路。因此，我在做“互動小組”這個項目時有了一些心得體會。
第二段：啟動
首先，互動小組可以讓我更理解團隊合作的重要性。以往，我對這個團隊合作并沒有太多了解，在自己的工作任務(wù)中，只需要按照自己的思路完成，這樣下來導(dǎo)致自己的思維能力和人際溝通能力沒有得到太大的提高。但是，在互動小組中體驗后，我收獲了很多。我與組員合作，需要不斷地討論，協(xié)同工作，這樣才能得到更好的成果。這讓我更加重視團隊的重要性，更進一步提升了彼此與溝通的良好的信任感和協(xié)作精神。
第三段：展示
其次，互動小組可以讓我提高自己的溝通能力。在小組討論過程中，我需要表達自己的思想，和組員進行交流。在這個過程中，我的口才和說服能力得到了一定的提高，我也明白了，溝通是一個雙向的過程，需要互相理解，尊重和信任才能有效的起到結(jié)果。
第四段：總結(jié)
此外，互動小組讓我們明白，每個人的思想和性格都是不同的。在合作中，需要大家都能夠給對方一些寬容和理解，這樣才能充分利用每個人的優(yōu)點，使團隊更具有生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。即使有時候出現(xiàn)意見分歧的情況，溝通和交流的過程，也依然是十分重要的，在這個過程中，可以避免很多的誤解和矛盾。
第五段：收獲
通過這一系列的互動小組訓(xùn)練，我的“代碼狂人”性格得到了修正。開始的時候總是熱衷于個人表現(xiàn)和創(chuàng)新，但是現(xiàn)在，我已經(jīng)開始意識到，一個人的成長和一個團隊的成就密不可分。這次互動小組的體驗讓我受益良多，我相信在未來，我會更注重團隊協(xié)作，不斷地提高自己的溝通能力和團隊合作能力，成為一個更好的團隊領(lǐng)袖。這次的互動小組，是我成長之路上的一個重要夢想，也讓我認識到了人際關(guān)系和人格塑造的重要性。