熱門數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告范文(13篇)

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    在準(zhǔn)備報告時,需要對所涉及的主題進(jìn)行充分的研究和深入分析。要寫一篇完美的報告,首先需要對所要呈現(xiàn)的問題有充分的了解和研究。雖然每個報告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都有所不同,但是它們都有一個共同點(diǎn),即清晰有效地傳達(dá)信息。
    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇一
    本班原有人數(shù)29人,參加考試29人。最高分93分,最低分8.5分,及格人數(shù)11人,及格率37.9%,優(yōu)秀人數(shù)4人,優(yōu)秀率13.8%,總分1499分,平均分51.7分,三項積分103.4。
    本試卷的命題覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、動手操作以及解決問題能力的考查。試題主要由填空、判斷、選擇、計算、按要求做一做、解決問題六大部分構(gòu)成。從卷面看,無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋三年級數(shù)學(xué)下冊前四單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。題量不大,難度適中。
    (一)學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后,憑主觀意愿來解題。
    (二)重算法,輕算理。
    (三)基礎(chǔ)知識掌握不牢。
    (四)理解、分析能力有待提高。
    (五)計算能力需進(jìn)一步提高。計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),本次考試學(xué)生計算的正確率較低。體現(xiàn)在:筆算乘法最后一步要相加,個別學(xué)生去相乘。做解決問題時,算式列對,結(jié)果算錯。
    (一)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
    (二)加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。尤其是認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,并理清解題思路,提出解決問題的策略,不斷提高解決問題的能力。
    (三)重視培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。每天堅持計算訓(xùn)練,課上課下相結(jié)合,提高學(xué)生計算的正確率和速度。
    (四)在做好“培優(yōu)”工作的同時,加強(qiáng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。做好“培優(yōu)”工作,我給學(xué)有余力的學(xué)生另外購買有一定難度的學(xué)習(xí)資料,讓他們平時訓(xùn)練,提高他們的思維能力。對于“學(xué)困生”我要堅持“以人為本”,做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,及時與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),加強(qiáng)對“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
    總之,本次考試是一次失敗的考試,三項積分很低,全班70分至89分這個分?jǐn)?shù)段一個學(xué)生都沒有,40分以下的學(xué)生有13人。對此情況,我感覺壓力很大。在今后的教學(xué)工作中,我要不斷審視自己的教學(xué)行為,加強(qiáng)課堂的管控,加大對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)力度,并以幫扶的模式提高全班的成績,爭取在本學(xué)期的期末考試中取得優(yōu)異的成績。
    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇二
    試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
    把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。
    2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點(diǎn)分布較為合理。
    主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
    3、從整體試卷來看,凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對重點(diǎn)知識的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、 “應(yīng)用知識”的形成。
    4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算,又用逆向思維考察已知周長求邊長,這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會與空間,體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
    1、基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。
    從批卷情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外,大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍大的題目雖然全對率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
    2、獨(dú)立分析問題、解答問題的能力有所提高。
    在考試時,學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的,對試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿意,說明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
    3、學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)
    學(xué)生在解決動手操作的題目時,正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確,說明學(xué)生的動手能力較強(qiáng),這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
    4、思維靈活,方法多樣。
    在“我會統(tǒng)計”一題的解答中,學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
    1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
    有的學(xué)生審題不仔細(xì),如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題,這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。
    2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
    有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中,有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。
    每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
    5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
    有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如,有的在計算題中出錯,缺少驗算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤,測量不準(zhǔn)確。
    1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
    2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。
    3、針對一些學(xué)生不會估算,估算能力弱的問題,在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
    4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后,要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。。
    5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇三
    1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
    2、試卷既關(guān)注了雙基,又考查了能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。試卷題十分注重對學(xué)生思維能力的考查,檢查學(xué)生是否對較新,較活的問題準(zhǔn)確地運(yùn)用已學(xué)知識與方法,展開分析、綜合、抽象等思維過程,初步邏輯思維能力,初步的空間想象能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
    3、在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如:綜合應(yīng)用的幾道解決問題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
    4、重視對學(xué)生思維等方法的考查
    數(shù)學(xué)思維方法是指導(dǎo)觀察、分析、綜合、求比、抽象、概括等,它是思考內(nèi)容的方法,也是解決問題的途徑,試卷處處涉及到對它的考查。
    項目一:注意審題,細(xì)心計算。
    相對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、計算及解方程。
    1.考點(diǎn):主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法。
    2.答題情況:口算正確率整體較高。
    3.失分原因是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)乘除法計算的方法,但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多,對不同分母的加減法計算方法有些遺忘,計算最后結(jié)果沒有化成最簡分?jǐn)?shù),故造成失分。
    4.今后教學(xué):是更加突出計算能力的教學(xué),找準(zhǔn)機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,安排一定的計算練習(xí),形成較強(qiáng)的計算方法。
    項目二:認(rèn)真思考,準(zhǔn)確填空。
    1.考點(diǎn):側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用。
    2.答題情況:本題的得分率在70%,可見學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還算可以。
    3.失分原因:
    一是知識點(diǎn)記憶不深刻;
    二是轉(zhuǎn)化意識不強(qiáng),如第六小題的百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
    4.今后教學(xué)要加強(qiáng):
    一是知識形成的展開過程,更加重視直觀教學(xué);
    二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解;
    三是講究策略和方法。
    項目三:反復(fù)思考,慎重判斷。
    1.考點(diǎn):側(cè)重于概念的理解等。
    2.答題情況:答題率在70%,還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難,平時教學(xué)都有講到過,只是第2個習(xí)題,如:把一根長是6米的繩子,平均分成5份,其中一份長是()米,是跟一份是整根繩子的()混淆了。這道題較為靈活,學(xué)生判斷不對,很不理想。
    3.失分原因:
    一是學(xué)生對靈活應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力較差;
    二是缺乏辨析能力。
    4.今后教學(xué):
    一是要加強(qiáng)概念的理解和知識點(diǎn)的落實(shí);
    二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力。
    項目四:統(tǒng)計圖。
    1.考點(diǎn):折線統(tǒng)計圖、平均數(shù),眾數(shù)、中位數(shù);
    2.答題情況:整體考得較好,此題的答題正確率在85%,很理想。
    3.好的原因:學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)正確作出折線統(tǒng)計圖,求出平均數(shù),眾數(shù)、中位數(shù);
    4.今后教學(xué):
    一是盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,如作圖能力、空間想象能力;
    二是講究策略和方法。
    項目五:活用知識,解決問題。
    1.考點(diǎn):問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。
    2.答題情況:第三小題:個別學(xué)生沒有認(rèn)真讀題、審題,所以只解答了一個問題。
    3.失分原因:不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行合理分析。
    4.今后教學(xué):
    二是注重審題能力的培養(yǎng),正確計算。
    考試成績85分及以上為“優(yōu)秀”,45分以下為“低分”。
    通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系,熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此,教學(xué)中我倡議全組老師應(yīng)當(dāng)做到以下:
    1、堅持形象直觀和抽象概括的有機(jī)結(jié)合
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,要重視學(xué)具拼擺、直觀感知和多媒體輔助教學(xué)等形式的直觀教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)具操作、觀察等活動中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,使之在頭腦里形成相應(yīng)的表象。并且,要充分利用表象的中介作用,及時引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,把感性上的認(rèn)識上升為抽象的數(shù)學(xué)概念和原理。
    在教學(xué)中可先直觀后抽象、邊直觀邊抽象,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識由具體到抽象,由感知到理解,使他們在這一認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,理解數(shù)學(xué)知識。
    2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體念和理解數(shù)學(xué)知識的形成過程
    在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際去體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,從現(xiàn)實(shí)問題中去理解數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,去理解數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的,公式是怎樣推導(dǎo)出來的,法則是怎樣歸納出來的,問題是怎樣分析和解決的??傊龑?dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)他們的思維過程,根據(jù)學(xué)生的思維活動情況及時調(diào)整教學(xué),使學(xué)生的思維沿著數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展有序展開,促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成過程的全面理解,促使思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。
    3、精心設(shè)計練習(xí),加強(qiáng)知識的整理
    在教學(xué)中,除了設(shè)計一些理解、鞏固所學(xué)知識的基本練習(xí)以外,還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計開放性的綜合練習(xí)題,讓學(xué)生通過對答案不唯一的問題的解答,學(xué)會從不同角度去探索和解決問題,形成解決問題的策略,增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。以后在小學(xué)學(xué)段,即使遇到?jīng)]有見過的實(shí)際問題,學(xué)生基本上也能夠獨(dú)立解答出來。
    在教學(xué)中,要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和再現(xiàn),要加以整理和溝通,將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來,形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu),促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故知新”,促使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
    4、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體,又要關(guān)注學(xué)生的個體差異
    數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),既要面向全體學(xué)生,又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。也就是說在面向全體學(xué)生的同時,一方面對數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生,教師要加以引導(dǎo),使他們有更好地發(fā)展。另一方面,教師要針對學(xué)困生的知識缺陷,做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作,要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求,縮小差距,這是我們廣大教師務(wù)必要為之而努力的!
    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇四
    本次xx基本上涵蓋了三年試卷上冊教材的知識體系,重視考察數(shù)學(xué)的雙基礎(chǔ),考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的本事,及學(xué)生思考和解決實(shí)際問題的本事,努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)評價不僅僅是為了檢查學(xué)生的考試水平,更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識,注重了計算本事的培養(yǎng),是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度,此次試卷基本上到達(dá)了《課標(biāo)》的要求。
    學(xué)生答題情景分析:
    優(yōu)點(diǎn):全年組的卷面到達(dá)了干凈整潔,書寫漂亮?;A(chǔ)知識掌握扎實(shí),成績良好。計算題較好,錯誤較少;學(xué)生分析本事提高較快,應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五;畫軸對稱圖形的另一半很好,作圖漂亮、準(zhǔn)確。
    不足:經(jīng)過看卷子,我們找到了下頭問題:1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自我檢查錯誤的本事亟待加強(qiáng)。如:填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確,橫式寫錯;應(yīng)用題抄錯數(shù)。2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:單位名稱落寫,橫式不寫得數(shù),加法當(dāng)成乘法計算,不寫余數(shù)等。3、課上聽講不好,不能深入思考后再答題,理解本事需要繼續(xù)提高。上課教師講過的題型,考試時稍做變化,學(xué)生理解偏差,說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的本事弱,思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如,確定第一題“一個長方形,長和寬的和是5厘米,周長是10厘米”,這道題好多學(xué)生確定錯誤,關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題(3)兩部分比周長,教師復(fù)習(xí)時不止練習(xí)過一遍,可是仍有不少出錯的。4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題,一部分學(xué)生一道也不做,我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考,這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過,不應(yīng)當(dāng)一道也不做。
    改善措施:1、學(xué)習(xí)及時教師進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三本事的培養(yǎng)。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣,向三十五分要質(zhì)量,從最終一名學(xué)生抓起.及時反饋,及時補(bǔ)差,落實(shí)到位堂堂清。4、加強(qiáng)與學(xué)習(xí)的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,本事有提高!
    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇五
    數(shù)學(xué)這個學(xué)科可以說是一門十分嚴(yán)謹(jǐn),條理性極強(qiáng)的學(xué)科。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說影響人的一生,我們的身邊時時刻刻都能找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的東西。所以數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科,我們每個人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,最好是能做到學(xué)以致用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性,小編整理了一份八年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告,借此向大家表明數(shù)學(xué)的重要地位以及教學(xué)中對數(shù)學(xué)的重視程度。
    時光荏苒,歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。為了客觀評價這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況,探索改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的方法,現(xiàn)將本次本人所帶八年級兩班數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測情況分析如下:
    本次期中考試卷知識覆蓋率高,貼近教材,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),全卷對知識技能考評的定位較準(zhǔn)確,全卷試題難度上與課本例,習(xí)題大致相當(dāng)。本次考試114人,合格85人,合格率74.6%,優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3%。最高分99最低20分。從考試結(jié)果看,本次期末試卷能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也給我提供了學(xué)生學(xué)習(xí)缺漏的信息,對今后改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)將起到良好的導(dǎo)向作用。
    1、雙基落實(shí)不夠。一些基本概念沒有理解,基本運(yùn)算沒有過關(guān)。反映出本人的平時教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)夯的不實(shí)。
    2、思想認(rèn)識不夠,過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大困難。
    3、備課過程中準(zhǔn)備不足,沒有充分認(rèn)識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。從幾次考試成績來看,數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大?;仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作,以及針對性練習(xí),感覺難度過大,沒有估計到中等生的學(xué)習(xí)能力,無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,造成其對知識點(diǎn)的理解不夠透徹,運(yùn)用知識的能力下降。
    4、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次考試不僅中等生的成績下滑,少數(shù)平時數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關(guān)注這部分學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程。未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的浮糙情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績出現(xiàn)重大問題。
    5、平時教學(xué)中對學(xué)生有條理的思考和語言表達(dá)能力訓(xùn)練不扎實(shí),學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力欠缺。思維缺乏邏輯性,敘述缺乏條理性,語言不準(zhǔn)確,推理過程不完整。
    6、自己所帶班級的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大,學(xué)生容易得到基本分,但成績不盡人意。因此對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不夠,大面積提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)艱巨。
    7、“應(yīng)用問題”依然是教與學(xué)中的難點(diǎn)、本次考試中,應(yīng)用性試題比較多,學(xué)生得分率相對偏低。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,仍舊我在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
    1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用,既到位但又不越位、要在《課標(biāo)》新理念的指導(dǎo)下,去理解教材,弄清教材的知識體系和前后聯(lián)系,而不要單純地由教材到教材,需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題,了解教材對知識與技能的目標(biāo)要求,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),關(guān)注知識的生成過程,夯實(shí)基礎(chǔ)知識點(diǎn),重視知識的應(yīng)用與創(chuàng)新。
    2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識和技能的要求,在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、宜以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。
    3、教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平、問題情境的設(shè)計,教學(xué)過程的展開,練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與,提出各自解決問題的策略,豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高思維水平。
    4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差和培優(yōu)力度。對學(xué)生有困難的學(xué)生,要給予及時的關(guān)照與幫助,要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試著用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法;要及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心、對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
    5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)。以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),多設(shè)計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生面對適度的困難,開展嘗試和探究,讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。
    6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言,它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化,還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
    以上是我對本學(xué)期工作的一些反思,不到之處,我由衷的期望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評指正。
    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇六
    本次試卷考查的范圍是必修2的全部內(nèi)容。滿分150分,共有4個大題,時間120分鐘,和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中,在選題和確定測試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ),突出知識體系中的重點(diǎn),培養(yǎng)能力”的命題原則,重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
    本試卷選擇題共12道題,3,8,12題,填空題13,16題,解答,17,18,19,20都是考前剛剛練習(xí)過的題型,但得分率卻不是很高。特別是19,20題學(xué)生,說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識的,丟分有兩個原因,第一,基礎(chǔ)知識記憶不牢,第二公式即使記住了但不會簡單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識記憶不牢,計算不準(zhǔn)確,在這部分存在著嚴(yán)重問題,整套試卷得分較低。
    1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不愿學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞,致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙;沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自主學(xué)習(xí)能力,數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
    2、解題不規(guī)范,學(xué)生計算能力差,幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見,我們在這方面還極為欠缺。
    4、多數(shù)學(xué)生懶惰,思想懶,行為懶,不愛動筆。這也是計算能力差的一個原因。
    在今后教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念,著重激發(fā)學(xué)生興趣,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,提高課堂教學(xué)效率,努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績,就是因為平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,處理問題沒頭沒尾,解答過程不夠完善所致。
    2、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練:有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題,同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    3、對重點(diǎn)知識要點(diǎn)要多重復(fù),重要題型勤反復(fù),加大檢查力度。
    4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng):利用有限的課堂時間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。
    5、加強(qiáng)課堂管理:從本次考試來看,成績不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課,導(dǎo)致知識掌握不到位,從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。
    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇七
    我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì),因此從試題意圖上看,能夠立足于七年級剛剛從小學(xué)升入初中的實(shí)際,緊扣蘇教版語文七年級上冊教材,題目面向于全體學(xué)生,注重課本基礎(chǔ),考查課內(nèi)字詞,考查課文相關(guān)知識,與生活的關(guān)聯(lián)不緊密,試題的樣式古板,不夠創(chuàng)新與靈活,基本上是就教材考教材。
    語文試題總分為100分,考試時間90分鐘,共分為三大板塊。
    一是積累和運(yùn)用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀,口語交際五個小題,共計25分。從試題中可以看出,字詞均為課下注釋,背誦前四個小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容,屬應(yīng)該背誦范疇,只有第五個小題是讓學(xué)生寫出描寫秋天的詩句,稍微寬泛一些,并無多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例,只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題,名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》,只涉及了作者國籍與姓名,主要人物等基本情況,口語交際為請求類試題,只需要學(xué)生能夠講出理由,表明請求意愿即可得分。
    二是閱讀。共設(shè)計了兩個語段,一則是現(xiàn)代文,一則是文言文,共計35分。其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語段,前兩個小題應(yīng)該是語言的`規(guī)范使用方面的語法問題,并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學(xué)生的閱讀涉獵面,只能說相關(guān),也不屬于能力考查。只有第四個小題讓學(xué)生用自己的話概括語段大意,才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閱讀也是原課文語段,主要考察了作品出處,文言虛詞與實(shí)詞,句子翻譯,比喻句和概括主要內(nèi)容幾個方面。因在講課過程中,這些知識或是能力都是基本課堂要求,所以沒有答題障礙。
    三是作文??偡?0分,要求學(xué)生寫不少于400字的文章,題目要求比較寬松,學(xué)生選材的范圍比較廣泛,可從自己生活實(shí)際中容易得到,也比較容易抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行詳略安排,便于抒發(fā)真情實(shí)感。
    就試卷情況來看,三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運(yùn)用部分的失分最為可惜,看拼音寫漢字一題中,肇事的“肇”字錯誤是普遍現(xiàn)象,大多數(shù)學(xué)生由于書寫習(xí)慣的原因,在“戶”字下面加上了一個口字,導(dǎo)致錯誤發(fā)生。在背誦默寫中,學(xué)生對詩詞名句的記憶似是而非,容易寫錯個別易混淆的字眼,導(dǎo)致失分。這說明學(xué)生的背誦關(guān)可能過得不是很好,或者可以這么說,背過了,可就是有些字寫不出來,寫不正確。修改病句中,90%的學(xué)生不能正確答出第一小題,找不到問題的癥結(jié),認(rèn)識不到成分殘缺的毛病,根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順,這說明學(xué)生平時用語不夠規(guī)范。當(dāng)然,此種現(xiàn)象的產(chǎn)生,也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關(guān)系。口語交際中,學(xué)生的答案五花八門,洋相百出,有給母親上政治課的,有苦苦哀求母親的,有的竟然用了“你不讓我出去打籃球,我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言,充分暴露出當(dāng)代青少年學(xué)生禮儀缺失,不大懂得與人溝通交流的技巧的特點(diǎn)來。二是閱讀考試習(xí)題本就與所選語段的關(guān)系不大,甚至大部分可以獨(dú)立作答。大多學(xué)生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾,也表現(xiàn)出課堂上已經(jīng)基本掌握,但不能用自己的話語精準(zhǔn)概括的特點(diǎn),凡此兩種,導(dǎo)致失分過分嚴(yán)重。從試卷卷面上反映,現(xiàn)代文閱讀17分,大多數(shù)學(xué)生得分均只能在7到9分之間,當(dāng)中還有學(xué)生以0分出現(xiàn)的情況。文言文閱讀中,學(xué)生對文章出處掌握不錯,可是翻譯起來,抓不住關(guān)鍵詞語,甚至不能把兩個分句有機(jī)地聯(lián)系起來,導(dǎo)致失分過多。其次對比喻句一題,考查目的相當(dāng)明確和簡單,但竟然有學(xué)生一空未填,這就說明學(xué)生在聽課時,可能能夠意會文章內(nèi)容,但對具體的解釋不能入腦入心,淺嘗輒止。三是作文方面,學(xué)生的字?jǐn)?shù)都能滿足要求,也能把填寫的詞語有效地表現(xiàn)出來??墒蔷C觀全文,總會覺得文章詳略上安排很不得當(dāng),甚至有半數(shù)以上同學(xué)寫不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因,讓文章成了空中樓閣,沒有厚重的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生的語言停留在去寫一件事上,強(qiáng)于記流水帳,卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者,有些學(xué)生寫的話語前言不搭后語,不通順,無聯(lián)系,而且是錯別字滿紙,實(shí)在讓人不敢相信自己的眼睛。
    針對以上指出的存在問題,去思考我們教學(xué)中還可能出現(xiàn)的偏差。
    我不難看出,教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一是表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)方面做得很不到位,甚至連最基本的要求——消滅字詞,掌握文意都不能達(dá)到。二是表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)還只是停留在課堂上聽講,根本達(dá)不到課下去積極背誦精彩片段的要求,學(xué)生在下課后,很少再去花時間鞏固所學(xué),本已經(jīng)掌握的知識隨著時間推移遺忘加劇得很快,更不用說主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣,不注意聽課方法的積累,導(dǎo)致一味被動接受老師所講,概括歸納的能力沒有得到有效提高。
    還有一點(diǎn),就是學(xué)生從語文課中得到的精神愉悅不夠,熏陶不夠,感染不夠,其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明,禮儀失范,不懂得最起碼的尊重,不會與他人進(jìn)行平等的交流,道德品質(zhì)低下,自私狹隘。
    針對以上兩點(diǎn),我覺得今后教學(xué)過程中,有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,初始階段,不排除使用強(qiáng)制性手段的可能。還應(yīng)該加強(qiáng)檢查與監(jiān)督,真正做到在精講的基礎(chǔ)上,進(jìn)行系統(tǒng)性地強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生們明白語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。換句話說,就是一邊進(jìn)行素質(zhì)教育,一邊也不能讓應(yīng)該教育落空。另外,應(yīng)該加強(qiáng)挖掘文章學(xué)習(xí)過程中的人文內(nèi)涵,有目的地提高學(xué)生的道德情操,提升學(xué)生的文化品位,不能只講語法規(guī)范,不講禮儀規(guī)范。
    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇八
    我校根據(jù)學(xué)校制訂的質(zhì)量檢測方案,結(jié)全這個學(xué)期舉行的兩次月考,召開了教學(xué)質(zhì)量分析會,結(jié)合上期期末檢測成績對教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報如下,不妥之處,敬請批評指正:
    整體成績不理想。從學(xué)科來說,基礎(chǔ)學(xué)科語文、英語差于其他學(xué)科,數(shù)學(xué)成績偏低,生物、地理學(xué)科成績較好;領(lǐng)導(dǎo)成績好于教師成績;初三普班成績成績低于原來的初三成績;初一年級整體成績好于初二年級;從卷面上看,同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書寫差等問題??傮w來說,教學(xué)成績不令人滿意。
    根據(jù)教學(xué)成績和學(xué)校教學(xué)工作開展情況,我們認(rèn)為全校教學(xué)工作存在著以下問題:
    首先,教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,不能及時地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。
    其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識都是書本上的知識,至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)??v觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。
    再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于教師調(diào)動頻繁,我校教師隊伍幾年來一直不穩(wěn)定,本地教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,分配的年輕教師經(jīng)驗少,并且一般不超過三五年就調(diào)離,教師隊伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴(yán)重,這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊?,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。首先,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認(rèn)識和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;其次,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因為沒學(xué)會,另一方面沒有認(rèn)識到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實(shí)效性不足,雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計算機(jī)培訓(xùn),但是對教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動缺少,有些活動流于形式,浪費(fèi)了時間和精力。
    最后,領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的,是學(xué)校教育教學(xué)的骨干,任職后繼續(xù)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué),但是實(shí)際上相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)逐漸脫離了教學(xué),一方面與繁重的事務(wù)性工作不無關(guān)系,但是與領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識上的問題也不無關(guān)系;領(lǐng)導(dǎo)每年要舉辦公開課、示范課、培訓(xùn)或者講座,以為教師提供指導(dǎo)和幫助,但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣,應(yīng)有的示范作用沒有發(fā)揮出來;個別領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)實(shí)踐,聽課、評課不能落實(shí)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),老思想仍有顯露,給教師帶來消極的影響。
    1、首先抓領(lǐng)導(dǎo)干部??傂θl(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部任課情況進(jìn)行核查,對達(dá)不到縣局要求的責(zé)成各校整改,保證領(lǐng)導(dǎo)干部不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,每月對領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況進(jìn)行一次檢查,對表現(xiàn)差的予以誡勉談話;通過干部作風(fēng)建設(shè)年活動加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的教育,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感和使命感,改進(jìn)工作作風(fēng);組織鄉(xiāng)校兩級領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)培訓(xùn),有針對性地開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力;制定領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)工作考核辦法,從任課教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個方面進(jìn)行考核。力爭通過一年的努力,使領(lǐng)導(dǎo)干部從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。
    2、夯實(shí)教師素質(zhì)。對全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次深入的調(diào)研,摸清底數(shù),在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃,用兩到三年時間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過講座、示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實(shí)質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
    3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。任何一項措施,如果停留在紙上、口頭上,解決不了任何問題??傂⒓?xì)化教學(xué)督導(dǎo),將督導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實(shí)上,同時加強(qiáng)督導(dǎo)的及時性,每月中小學(xué)視導(dǎo)員要有兩個工作日在各校,對各校的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的檢查;各校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會,引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢,明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動等措施,對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。
    4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識,樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識。本學(xué)期,將以聽評課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,一是總校和學(xué)校對新上崗教師進(jìn)行兩到三個輪次的聽評課活動,切實(shí)幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展專任教師上研究課活動,通過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是中小學(xué)分別評出3名教師的課,總校組織觀摩活動,邀請縣教研員參加,進(jìn)行典型引領(lǐng);四是對領(lǐng)導(dǎo)干部授課質(zhì)量進(jìn)行檢查,督促領(lǐng)導(dǎo)干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路;五是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開始,首先開展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課觀摩,然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔,作為推薦縣級優(yōu)質(zhì)課的依據(jù),將不經(jīng)總校、學(xué)校評選的課不得參加縣級優(yōu)質(zhì)課評選作為一項制度予以落實(shí)。以后,各種形式的聽評課將形成制度化,定期開展,形成常效機(jī)制,使全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
    總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來,真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。
    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇九
    教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是教師的應(yīng)盡職責(zé),是學(xué)校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學(xué)質(zhì)量提高年”,為全面貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃(20xx-2020)》,認(rèn)真落實(shí)肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學(xué)工作會議精神,有效提高我校教學(xué)質(zhì)量,特對我校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析并進(jìn)行整改。
    我校是初級中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個,教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢,但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機(jī)制,干多干少一個樣,干與不干一個樣,嚴(yán)重影響教師教書育人的積極性;從學(xué)生方面來說,農(nóng)村學(xué)?!傲羰貙W(xué)生較多”,家長不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績好,家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書,從而造成學(xué)校普遍成績上不去的通病,致使近年中考成績位于全縣中下游。
    1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。
    2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全。
    3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師平時教學(xué)研究不夠,課改意識不強(qiáng),教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。
    4、教學(xué)資源沒有充分利用,圖書閱覽室開放不夠,實(shí)驗教學(xué)不夠重視。
    5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無音樂和美術(shù)教師。
    為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求,結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際,根據(jù)初中教學(xué)工作會議精神,制定下列整改措施。
    (一)切實(shí)加強(qiáng)課程管理
    嚴(yán)格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃,把各種課程開齊開足,絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進(jìn)的依據(jù),并與獎懲掛鉤。
    學(xué)校每天的教學(xué)活動實(shí)行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎懲制度進(jìn)行處理。
    (二)切實(shí)加強(qiáng)課堂管理
    1、把功夫下在課前
    認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局94號文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計,包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。
    2、把力量放在課內(nèi)
    教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:(1)必須明確教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動;(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
    學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門觀課、不打招呼,聽后個別交流意見,提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
    3、把補(bǔ)困加在課后
    在教學(xué)過程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現(xiàn)實(shí)的,要求教師不放棄任何一個學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施:(1)、建立后進(jìn)生成長檔案;(2)、任課教師必須對后進(jìn)生做到心中有數(shù),教學(xué)時分層教學(xué),調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性;(3)、教師利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行個別指導(dǎo),填寫輔導(dǎo)紀(jì)錄;(4)、經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系,爭取家長支持,鼓勵他們克服心理障礙,只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵。
    4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題
    教師要關(guān)注“雙基”,認(rèn)真吃透教材與課標(biāo),確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
    5、加強(qiáng)過程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強(qiáng)對個別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點(diǎn)有針對性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改)三座談問卷(開座談會、滿意度測評)四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗,指出其教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
    (三)加大對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績
    后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績普遍較差,因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:
    第一,建立檔案根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。
    第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。
    (四)加強(qiáng)班主任工作
    班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強(qiáng)化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
    (五)、加強(qiáng)對教師隊伍的管理
    教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強(qiáng)對教師隊伍的管理,有效進(jìn)行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責(zé)任,從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識。
    所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度,每月進(jìn)行考核,每學(xué)期對每位教師進(jìn)行量化打分,并同績效工資掛鉤,切實(shí)提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
    的基本內(nèi)容及參考格式1.基本概況1.1檢驗監(jiān)管情況對該商品類別的檢驗監(jiān)管情況進(jìn)行簡要說明,重點(diǎn)闡述相關(guān)檢驗管理制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及我局相關(guān)工作要求的貫徹執(zhí)行情......
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    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇十
    20xx年,我校參加中考考生61人,上六盤水市中考錄取最低控制線人數(shù)57人,中考總均分339.4分,400分以上13人,最高分為477分。這是和貴陽市中考接軌和聯(lián)考的第一年考試成績,從上線率來看,比20xx年中考高出5.2%;從總均分來看,整體有均衡和下滑形勢。認(rèn)真分析中考數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題,并找到解決問題的對策,應(yīng)該是刻不容緩的一件大事?,F(xiàn)在將我校20xx年中考情況做如下質(zhì)量分析。
    語20xx年我校中考各科均分如下表:
    語文
    數(shù)學(xué)
    英語
    理科綜合
    體育
    總均分
    79.3
    60.1
    70.6
    82.3
    44.0
    339.4
    語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科均分比20xx年中考均分低出較大比例,理科綜合基本均衡。這可能與學(xué)生對題型的把握和解答的要求不夠深透,同時與學(xué)科命題的難易有一定的關(guān)系。體育均分低于20xx年0.2分,基本均衡。
    (一)總體層面:
    中考題型的突然變化和轉(zhuǎn)型,使得學(xué)生一下子不夠適應(yīng),特別是貴陽卷題型重基礎(chǔ)、保能力、強(qiáng)表達(dá)的要求,使得學(xué)生在考試中發(fā)揮不穩(wěn)定,出現(xiàn)模糊現(xiàn)象。尤其是語文、英語學(xué)科,這直接影響中考的總分。
    (二)學(xué)生層面:
    1、學(xué)生的基礎(chǔ)差,沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)積極性不高,同時又有較強(qiáng)的逆反心理現(xiàn)象,這也是今后學(xué)校工作在學(xué)生層面上需要注重提高的一點(diǎn)。
    2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢,再加上各個學(xué)科不能均衡發(fā)展,所學(xué)知識不能融會貫通,只能機(jī)械運(yùn)用,知識片面導(dǎo)致綜合分析問題解決問題的能力差。
    3、全校的高分率整體偏低。由于學(xué)生進(jìn)校基礎(chǔ)差,造成尖子生不突出,上升空間?。恢械壬l(fā)揮不穩(wěn)定;學(xué)困生數(shù)量多,嚴(yán)重影響教學(xué)整體質(zhì)量。
    4、我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。主要是由于學(xué)生基礎(chǔ)差而初中文化課程難,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激。
    (三)教師層面:
    1、部分教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象,對學(xué)生的個體差異缺乏耐心認(rèn)真對待,只注重知識的機(jī)械灌輸,而不注重學(xué)生對知識的吸收效果與知識聯(lián)系的應(yīng)用。
    2、結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較,存在以下幾個問題:一是課堂無計劃性,包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實(shí)不到位,缺乏對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。
    3、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上,忽視了練習(xí)的過程,學(xué)生被動學(xué)習(xí)。
    4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。一味的注重練習(xí),講評不注重效果。
    5、對于后進(jìn)生、學(xué)困生的幫扶、轉(zhuǎn)化不力,工作計劃流于形式,抓優(yōu)放差,少數(shù)教師缺乏愛心和全局觀念,影響了班風(fēng)與整體成績的上升。
    (四)學(xué)校層面:
    1、由于缺乏現(xiàn)代教學(xué)形式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸的知識較為古板,在一定程度上影響了教學(xué)效率。
    2、教學(xué)模式還是過于陳舊,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化,模擬測試試題選取仍然有些不合理的因素,同時只練不講或只講不練的現(xiàn)象仍然存在,而進(jìn)行常規(guī)檢查的教師由于專業(yè)層次問題無法很好的指出。
    3、集體備考沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn),相互保守,取長補(bǔ)短根本就是一句空話,沒有形成良性的競爭環(huán)境,盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度,很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高,因此效果欠佳。
    (一)重視尖子生的培養(yǎng),把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。
    1、學(xué)校將從20xx年秋季學(xué)期定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議,如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題,大力促進(jìn)尖子生的培養(yǎng)工程。
    2、針對出現(xiàn)偏科的尖子生,實(shí)施“補(bǔ)短板”的計劃,通過針對每一次月考成績的分析,找出尖子生的薄弱學(xué)科,與相關(guān)任課教師協(xié)商幫助進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo),承包有偏科的優(yōu)生,一抓到底,促進(jìn)尖子生群體發(fā)展。
    3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué),確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下,提高自身的綜合能力。
    (二)創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機(jī)制
    學(xué)校重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實(shí),在務(wù)實(shí)上花功夫,認(rèn)真落實(shí)好以下幾點(diǎn):
    1、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制,縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實(shí)上下功夫。特別是復(fù)習(xí)課的研討,盡可能的在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)過程中達(dá)到資源共享。
    2、抓實(shí)推門聽課和隨堂檢查制度,解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課,要確定明確的目標(biāo)和對象,提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度,采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的方法,保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
    3、強(qiáng)化教學(xué)管理的聯(lián)動機(jī)制,就是盡可能的做到,無論出現(xiàn)怎樣的變化對學(xué)校的教育教學(xué)過程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現(xiàn)促進(jìn)作用。牢固樹立“安全為重,質(zhì)量為先”的雙第一的思想。
    4、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度,抓薄弱,促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué),促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展,切實(shí)解決“木桶效應(yīng)”的問題。特別促進(jìn)理科的提升,抓好理科教育教學(xué)。
    5、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作及學(xué)生違規(guī)處理措施。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),不是一蹴而就的,它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中,持之以恒,嚴(yán)格訓(xùn)練,全員參與,防止半途而廢。
    (三)深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。
    由于我校的學(xué)生進(jìn)校基礎(chǔ)比較差,許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)現(xiàn)狀之間矛盾很大,許多知識深入不下去和銜接不上的困惑。面對這些困惑和困難,我校將繼續(xù)組織教師外出學(xué)習(xí),深入研究教材,準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)要求,通過系統(tǒng)的研究,共同的交流,提高教師把握和駕馭教材的能力,來解決這些矛盾。
    (四)抓住優(yōu)勢群體,推進(jìn)弱勢群體。
    思考和建立好住校生晚自習(xí)輔導(dǎo)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。關(guān)注課堂有效性,由行政牽頭,科任教師為主線的紀(jì)律課堂的建立,通過強(qiáng)化紀(jì)律來提高學(xué)生學(xué)習(xí),從而推進(jìn)學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。
    (五)發(fā)揚(yáng)教師奉獻(xiàn)精神,實(shí)現(xiàn)人生價值
    眾所周知,教書育人,是我們的職業(yè),為人師表,更是我們的追求。面對孜孜以求的莘莘學(xué)子,我們理應(yīng)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,愛崗敬業(yè),珍惜為教一層的機(jī)遇:精心備課,研究教法,精致上課、關(guān)愛學(xué)生,團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭分奪秒、惜時如金,發(fā)揮畢業(yè)班教師的主觀能動性,向每一堂課要質(zhì)量,為培養(yǎng)一批合格加精品的學(xué)生而努力奮斗。
    讓我們攜手未來,凝心聚力,全力以赴,爭取20xx年中考打一個翻身仗,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升年的既定目標(biāo)!
    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇十一
    為貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委南疆教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)會精神和《南疆雙語教育質(zhì)量提升行動計劃》,落實(shí)我校雙語教育質(zhì)量,現(xiàn)將我校20xx年度雙語教育質(zhì)量匯報如下:
    本年度我校在校生632名,接受雙語教育的學(xué)生有584名,雙語班模式一有兩個班,65名學(xué)生;模式二有14個班,519名學(xué)生;1個普通班,48名學(xué)生。現(xiàn)我校有雙語教師23名。
    1、完善制度。
    我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤;充分發(fā)揮教學(xué)激勵機(jī)制的作用,對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。同時加大宣傳力度,擴(kuò)大影響,爭取社會,家長的支持,形成教育合力,共同影響和教育學(xué)生。
    2、重視教學(xué)常規(guī)管理。
    學(xué)校特別重視常規(guī)工作,對一日常規(guī)工作緊抓不懈,校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等。檢查后要及時進(jìn)行反饋,填寫檢查表,并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤,年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評。
    3、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
    一是提高教師的教案備寫。我校檢查教師備課必須嚴(yán)格具備備課上課要求:即兩落實(shí):基礎(chǔ)知識、基本技能; 二是抓教學(xué)過程。 認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)行為,讓教師自查;三是提高教師的教學(xué)意識。讓教師反思自己的教學(xué)過程,反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)水平,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。
    4、重視教研活動。
    要提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量,一定要讓雙語老師重視雙語教學(xué),老師抓緊了,學(xué)生也就受影響對雙語學(xué)習(xí)更加積極,老師的教風(fēng)好了,學(xué)生就自然而然的形成了好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)成績是老師與學(xué)生的雙邊關(guān)系下出的成果,而不是學(xué)生單方面得到的。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成是提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
    作為農(nóng)村學(xué)校,在各級部門的關(guān)心和支持下,根據(jù)學(xué)校常規(guī)制度,做好每日常規(guī)工作,我校的校領(lǐng)導(dǎo)和雙語教師們都特別重視雙語教學(xué)工作,當(dāng)然雙語質(zhì)量也在不斷的提升。
    我校在加強(qiáng)雙語質(zhì)量建設(shè)方面存在雙語教師不足現(xiàn)象,部分不能勝任雙語教學(xué)的教師已被下放到社區(qū)或已轉(zhuǎn)崗,能勝任雙語教學(xué)的教師擔(dān)任課時量重。
    (一)、目標(biāo)任務(wù)
    1、明確工作思路,切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益;
    2、制定雙語教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo),明確努力方向。
    (二)、組織領(lǐng)導(dǎo)
    為提高教師對雙語教育工作的積極性,著力營造良好雙語教育工作氛圍,全面提高學(xué)校教學(xué)管理的效率和質(zhì)量,學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組 ?長:書記、校長
    副組長: 教導(dǎo)主任 ?教研主任
    成 ?員:夏鎮(zhèn)牙力古孜鐵熱克小學(xué)全體教師
    組長主要負(fù)責(zé)全校雙語教學(xué)質(zhì)量提升的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)督工作;副組長負(fù)責(zé)雙語教育質(zhì)量提升工作的落實(shí)、監(jiān)督、指導(dǎo)和評價工作。
    (三)、學(xué)氛分析
    (四)、主要提升措施;
    2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益;
    (1)加強(qiáng)班級管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo);
    (2)認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督;
    (3)加強(qiáng)對教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo);
    (4)認(rèn)真檢查教師對學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況,除學(xué)生及家長對雙語教育的重視和熱愛。
    (五)、主要提升措施
    1、明確工作思路,搭建教師良好工作平臺
    今后學(xué)校工作思路:圍繞雙語教學(xué),強(qiáng)化學(xué)校每日教學(xué)常規(guī)管理和教師教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn),突出對薄弱班級和學(xué)科的提升。
    2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益
    (1)加強(qiáng)班級管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。做好家訪及學(xué)困生引導(dǎo)工作。
    (2)認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度,學(xué)校認(rèn)真檢查、記錄、反饋教師的備課情況,除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外,學(xué)校教導(dǎo)處將對各教師做不定時不定期的抽查,對不符合要求的教案給予指導(dǎo)并限期整改。
    (3)加強(qiáng)對教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo)。教師必須提前進(jìn)入教室,上課期間不得遲到、早退,不得做與教學(xué)無關(guān)的事,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要深入課堂聽課,了解教師的上課情況,并對教師的上課提出建議和意見,提出要求,跟蹤整改。
    (4)認(rèn)真檢查教師對學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況,除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外,學(xué)校還定期和不定期對學(xué)生作業(yè)及試卷進(jìn)行例行檢查和抽查,對檢查情況進(jìn)行記錄、反饋,對不按要求批閱的要跟蹤檢查,督促改正。
    (5)真正落實(shí)好校本教研活動。我校要求各教研組實(shí)行集體備
    課制,在課前對課堂教學(xué)中可能存在的問題以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)行研討、交流,尋找解決問題的方法,制定整改措施,落實(shí)到課堂教學(xué)中,教師之間相互取長補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提倡任課教師采用多種教學(xué)方法上課,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
    (6)做好優(yōu)等生培養(yǎng)工作和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。采取“一幫一”的方法,一個優(yōu)等生帶一個學(xué)困生,落實(shí)到實(shí)際。
    3、制定教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo),明確努力方向
    以上學(xué)期期末考試學(xué)生成績?yōu)榛A(chǔ),將目標(biāo)落實(shí)到教師,具體落實(shí)到學(xué)生,制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)是:
    4、簽訂目標(biāo)責(zé)任書
    5、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
    (1)通過家訪、家長會等活動尋求家長的有力支持,取得家長的密切配合。
    (2)分層要求,逐步提高,讓學(xué)困生也能經(jīng)常有成功的體驗。 由于班級里學(xué)生差異較大,從教學(xué)設(shè)計開始,任課教師就應(yīng)注意設(shè)置學(xué)困生能完成的教學(xué)目標(biāo),適時、適度地降低對學(xué)困生的要求,教學(xué)中分散難點(diǎn),設(shè)置梯級問題,讓學(xué)生能一步一步地接近目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)困生也能體驗到成功的樂趣。
    (3)培養(yǎng)一批得力的班干部,幫助老師管理班集體事務(wù),并使他們成為學(xué)困生的榜樣。
    (4)尊重學(xué)生,親近學(xué)生,真情關(guān)愛,嚴(yán)格要求。
    總之,做到抓緊、抓好,為提高教育教學(xué)質(zhì)量工作打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。
    1、我校在教學(xué)條件方面還缺少三個班的班班通;
    2、學(xué)校設(shè)備都已配備,但設(shè)備沒有連接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。
    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇十二
    本次化學(xué)科的期末考試,我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下:
    1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清;計算能力非常薄弱;對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解;不會書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。
    2、實(shí)驗基本技能差。不會組合正確的實(shí)驗裝置和排列合適的實(shí)驗操作順序等。
    3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
    4、用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境,結(jié)合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法。
    5、語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
    6、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比,以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。
    第一大題選擇題14題,全部答對的只有1人,主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對上述題目的理解不好,基礎(chǔ)知識沒有得到落實(shí),尤其是第11題,錯誤率達(dá)50%以上,要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)a的化學(xué)式,其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律,不少學(xué)生對這類型的題目做不好,這可能與學(xué)生的思考力有關(guān),也與教師平時對這類型的題目訓(xùn)練不夠,第14題有一定的難度,錯誤率達(dá)80%以上,要有想象力并要基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生才能做得好。
    第二大題填空題,考核的是學(xué)生對化學(xué)符號、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重,如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來,有的寫成ne2,答案是ne,2al不少學(xué)生理解成2個鋁分子,答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖:當(dāng)x=8,氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx,離子符號為o2-,c60是原子還是分子,不少學(xué)生理解不清,不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成,其實(shí),這里指的是c60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
    第三大題主要由推理題組成,其中第20題,學(xué)生要對氫氣、氧氣、氮?dú)狻⒁谎趸?、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識。理解好才能做好,寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力,我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案,看來這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練。
    第四大題與實(shí)驗有關(guān)的題型,歷來都是常識題與操作題的必考題型,要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式,如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實(shí)驗儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實(shí)驗現(xiàn)象等,我們的學(xué)生對這種題目理解不好,很多學(xué)生都一知半解,答對的學(xué)生較少。
    第五大題的計算類型題,其中24題,不少學(xué)生能夠做出來,正確率不高,這題主要考學(xué)生對相對分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類,通過前一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生對這種基礎(chǔ)計算題有了一定的理解,但計算能力提高不夠,最后一題的計算題,全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對,說明我們的學(xué)生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練,思維能力還不夠強(qiáng),這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對,因此,此次考試,我們學(xué)校的學(xué)生的成績總體上不算高。
    1、增強(qiáng)質(zhì)量意識
    要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī),認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,思考對策和解決問題的辦法,要制定切實(shí)有效的措施,抓措施的落實(shí),跟蹤督促,直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題,分析錯誤形成的原因,在做好補(bǔ)救工作的同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,注重實(shí)效,提高教學(xué)質(zhì)量。
    2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
    要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價、化學(xué)式、離子符號等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強(qiáng)理解,對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成率,課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
    3、加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)、重視活動與探究
    實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實(shí)驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,主要并不是難度的提高,而是實(shí)驗涉及面的擴(kuò)大,是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高,是對動手進(jìn)行實(shí)驗操作、掌握實(shí)驗基本技能的要求提高,也是對實(shí)驗技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移,從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力,要能抓住問題的關(guān)鍵,正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
    4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
    課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
    5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
    答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的做題習(xí)慣。
    數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告篇十三
    期中考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的,難度適中,沒有偏題怪題,從學(xué)生考試成績的統(tǒng)計情況來看,比年前的期末考試成績有所提高,學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題情況,我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析:
    這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,再一個在考試之前,我們就所學(xué)的前十六課的字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!
    第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對的僅有五名同學(xué)。可能我在復(fù)習(xí)的時候,幾個詞語沒有重視起來,比如:脊梁的“脊”,學(xué)生很多選了一聲;狂風(fēng)怒號的“號”和挑著旗的“挑”學(xué)生的錯誤率也很高,這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!
    第二題,總體上學(xué)生做的比較好,但是得分不太高,引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法,盡管這兩個字考前我強(qiáng)調(diào)過,眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。
    第三題,詩詞園地。老生常談!詩句背過了,但默寫時錯別字魅力無窮,勢不可擋!學(xué)生啊,給我一千個愁人的理由。
    第四題,成語格言的積累,平時教學(xué)中我比較重視,但感覺自己做的還不夠細(xì)致。復(fù)習(xí)到了春天的成語,但是鞏固的力度不足!對于格言,學(xué)生似乎概念不清晰,有個別同學(xué)竟答上了諺語或古詩名句。在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)!
    課內(nèi)閱讀,失分不是太多。課外閱讀,失分相對教多,學(xué)生積累比較少,思維不夠開闊,只要是老師沒有講到的,就不會做,做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家?!焙枚嗤瑢W(xué)只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學(xué)生的審題一定要強(qiáng)化。如何讓學(xué)生更細(xì)心些?在主觀性題目上,我平時反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說簡潔而且完整!在平時的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙,僅僅走馬觀花,欠全面思考。
    大部分學(xué)生得分比較低,我分析了一下,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,字寫認(rèn)真了,我想不僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真!
    反思:我要從以下方面做起,力爭讓學(xué)生有所得。
    1、把“端端正正地寫字,寫端端正正的字”落到實(shí)處,教育學(xué)生提筆即是練字時,進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
    2、利用好閱讀課,“認(rèn)真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物,讓自己能與書為伴,為自己的健康成長保駕護(hù)航!
    3、加強(qiáng)對學(xué)生作文的推薦工作,努力讓更多的學(xué)生體會到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把自己的習(xí)作在其他同學(xué)面前展示出來;另一方面鼓勵他們把自己的優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W校網(wǎng)站投稿。
    4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會,平時給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的彭冰冰和付一璠,我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正,只是長期的`不被重視,沒有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,面對他們,只有反復(fù)練習(xí),為他們抓緊輔導(dǎo)!面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時的給予鼓勵,盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對他們喪失信心!
    我們這第一批北海學(xué)子如今他們大多數(shù)適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)生活,不過在他們的身上,還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力!考了個“優(yōu)”(85分以上),就滿足的不得了,根本不去看看外面的世界有多大,讓我哭笑不得!盡管我們也反復(fù)教育,尤其我班的學(xué)生,玩心特重,頭腦靈活,但不夠沉穩(wěn)!我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵機(jī)制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!
    決心只是開始,重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出,定然有收獲!