心得體會是對自己在學習、工作和生活等方面的體驗與感悟進行總結(jié)和歸納的一種方式。它能夠幫助我們反思自己的經(jīng)歷、思考自身的成長，并為未來的發(fā)展提供啟示。每次經(jīng)歷過一段時間后，寫下一篇心得體會，不僅可以幫助我們保持對生活的觀察力和思考力，還可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，以便更好地進步。在撰寫心得體會時，要注重線索和邏輯的連貫性，避免跳躍和紊亂。希望大家能夠從以下的心得體會范文中找到自己的共鳴和收獲。
課題讀書心得體會篇一
讀書是一種享受，也是一種修行。很多人通過讀書來豐富自己的知識，拓寬自己的眼界。但是，除了日常閱讀外，我們也需要有一門專門的課程來引導我們?nèi)绾紊钊氲亻喿x，從而更好地理解和應用所讀內(nèi)容。在這門讀書課題中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。在這篇文章中，我將從閱讀的目的、積極的閱讀習慣、多樣化的閱讀方式、閱讀與寫作、以及閱讀的樂趣這五個方面談談我的心得體會。
首先，讀書的目的是第一步，同時也是最重要的一步。我們需要明確自己閱讀的目的是什么，這樣才能更好地調(diào)整和規(guī)劃閱讀的內(nèi)容和方法。在讀書課題中，我學到了一個重要的方法，即制定閱讀計劃。通過設定每天或每周閱讀的時間和目標，我能更有目的性地進行閱讀，提高自己的閱讀效率。同時，合理安排閱讀時間也能幫助我更好地分配時間，提高時間管理的能力。
其次，培養(yǎng)積極的閱讀習慣是在讀書課題中也是非常重要的一步。我們常常被電子設備的誘惑所困擾，而忽視了閱讀的重要性。通過這門課，我了解到了閱讀的好處，以及如何養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如，我會設定固定的閱讀時間，將手機放在一邊，避免被打擾。通過養(yǎng)成每天閱讀的習慣，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力得到了提升，思維也更加清晰。
此外，課程中還介紹了多樣化的閱讀方式，讓我對閱讀有了更深的理解。閱讀并不單單是指看書，還包括了聽、說、寫等多種形式。通過聽書、討論、筆記等方式，我能夠更全面地理解書中的內(nèi)容，并能夠更好地與他人進行交流和分享。這種多樣化的閱讀方式不僅提高了我的閱讀質(zhì)量，也增強了我的綜合運用能力。
閱讀和寫作是息息相關的，它們相互促進、相互補充。通過讀書，我能夠積累更豐富的知識和素材，這無疑為我的寫作提供了更多的資源。在讀書課題中，我學到了提取書中的要點和論據(jù)的技巧。通過分析書中的觀點和論證方法，我能夠更好地展開自己的寫作，使其更具有說服力和連貫性。同時，閱讀也在潛移默化中提高了我的寫作表達能力，使我的文章更加鮮活生動。
最后，閱讀的樂趣是我在這門課中最大的收獲之一。通過讀書，我能夠進入不同的世界，與各種各樣的人物進行心靈上的交流。閱讀不僅僅是在處理文字，更是一種享受。曾經(jīng)有人說過：“讀一本好書，就是與一位偉大的思想家對話?！闭沁@種樂趣和滿足感，讓我深深愛上了閱讀。每當我沉浸在書中時，煩惱和困擾都會煙消云散，我仿佛置身于一個充滿智慧和美好的世界中。
總之，在讀書課題中，我不僅學到了閱讀的方法和技巧，更發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣和意義。通過設定明確的目標、養(yǎng)成積極的閱讀習慣、多樣化的閱讀方式以及與寫作的結(jié)合，我能夠更好地理解并應用所讀的內(nèi)容，提升自身的知識水平和思維能力。我相信，在未來的閱讀道路上，我將繼續(xù)前行，不斷學習和探索，在書海中收獲更多的智慧和快樂。
課題讀書心得體會篇二
讀書是人類獲取知識的一種重要途徑，而個人課題讀書則可以更加深入地挖掘和學習感興趣的領域。從領導力到自我管理，我決定選擇“時間管理”作為我的個人課題。時間對每個人來說都是有限的資源，而如何合理安排時間，提高效率，對于我個人的學習和工作發(fā)展有著重要的影響。因此，通過閱讀與時間管理相關的書籍，我希望能夠深入了解這一領域，并從中獲取一些寶貴的心得體會。
第二段：闡述個人課題的研究方法和過程
為了系統(tǒng)地研究時間管理，我選擇了一系列與該主題相關的經(jīng)典著作，如《時間管理》，《番茄工作法》等。在閱讀這些材料的過程中，我養(yǎng)成了每天定期讀書的習慣，并且將讀后感以及自己的思考寫在筆記本上。在整理筆記的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些共性，例如明確目標、設置優(yōu)先級、養(yǎng)成習慣等等。此外，我還積極參與了相關學習社群，和其他有相同興趣的人進行交流和討論，從而拓寬了自己的視野，并且在實踐中有了更多的啟發(fā)。
第三段：總結(jié)個人對于時間管理的認識和體會
通過對時間管理相關書籍的學習，我逐漸領會到時間管理的重要性以及有效的方法。首先，明確目標非常關鍵。只有明確自己的目標和愿景，才能有針對性地開展時間管理。而且，將大目標分解成小目標，更有利于實施和完成。其次，設置優(yōu)先級非常重要。每天都會出現(xiàn)一些瑣碎的工作和事務，因此我們需要區(qū)分哪些是緊急的，哪些是重要的。通過設置優(yōu)先級，我們可以更加清晰地知道自己應該把時間和精力投入到哪些任務上。此外，養(yǎng)成良好的習慣也是非常關鍵的一步。從小事做起，如早睡早起，規(guī)律運動，良好的習慣將有助于保持高效和健康的生活方式。
第四段：個人課題對自己的影響和提升
通過個人課題的學習和實踐，我個人獲得了很多收獲和提升。首先，我的時間管理能力得到了明顯的提升。我學會了更好地利用碎片化時間，在繁忙的日程中找到空隙，高效地完成任務。同時，我也能更好地規(guī)劃和安排自己的學習和工作計劃，避免了計劃沖突和效率低下的情況。其次，我能夠更好地掌控自己的生活節(jié)奏，提高自我管理能力。通過合理安排時間，我能夠充分地休息和放松，提高工作效率和學習質(zhì)量。最重要的是，我學會了如何培養(yǎng)自律的習慣，無論面對什么樣的環(huán)境和挑戰(zhàn)，都能夠自始至終堅持下去。
第五段：對于個人課題研究的思考和展望
個人課題的研究不僅僅局限于一段時間內(nèi)，它是一個持續(xù)學習和提升的過程。在未來，我將更加深入地學習和探索時間管理領域，結(jié)合實際情況進行實踐，不斷總結(jié)并調(diào)整自己的時間管理方法。同時，我還計劃將個人課題的研究成果與他人分享，并鼓勵他人加入到時間管理的學習和實踐中來。通過共同學習和交流，我們可以互相促進，共同提高。 個人課題讀書心得體會的寫作，讓我對時間管理有了更深入的了解，改變了我以往的時間觀念和管理方式，提高了我的工作效率和自我管理能力。我相信，在未來的學習和工作中，個人課題研究的收獲和啟示將對我產(chǎn)生積極而深遠的影響。
課題讀書心得體會篇三
隨著教育的不斷進步和發(fā)展，教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者和啟發(fā)者。為了更好地完成這一使命，教師們需要不斷地充實自己的知識儲備和提高專業(yè)水平。因此，教師讀書成為了一項極為重要的任務。在這期間，我探索了一系列有關“教師讀書課題”的問題，積極參與相關討論，整理了一份心得體會。
首先，教師讀書是一個持續(xù)學習的過程。讀書不僅僅是為了獲取知識，更重要的是培養(yǎng)教師們的批判性思維和終身學習的意識。在讀書的過程中，我不僅僅注重書本知識的積累，更注重與書中的作者進行思想交流和啟示的獲取。通過與作者的對話，我能夠更深入地理解教育中的難題，并從中找到有益的解決方案。
其次，教師讀書可以幫助教師提升專業(yè)水平。教師是一個需要不斷進步的職業(yè)，只有不斷學習和更新知識才能跟上時代的發(fā)展。讀書可以幫助教師不斷拓寬自己的知識視野，學習到新的教學方法和理論，提高自己的教學能力。在進行教師讀書時，我特別注重與教育實踐相結(jié)合，將書本知識與課堂教學相結(jié)合，從而提高課堂教學的效果。
此外，教師讀書還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識和思考能力。在讀書的過程中，我常常遇到一些有思想深度的問題，這些問題激發(fā)了我思考和探索的欲望。通過讀書，我經(jīng)常能夠領悟到一些深刻的道理和新穎的教育理念，這些發(fā)現(xiàn)激發(fā)了我不斷思考和創(chuàng)新的靈感。教師讀書為我提供了一個反思自我的機會，讓我思考自己的教學方式、教育的目標和價值觀等方面的問題，從而不斷提高自己的教育水平。
然而，在教師讀書過程中，也存在一些挑戰(zhàn)和困惑。其中最大的挑戰(zhàn)是時間管理。作為一名教師，我每天都有非常緊張的教學任務和準備工作，因此很容易忽略自己的讀書計劃。為了解決這個問題，我制定了一個詳細的讀書計劃，并確保每天都有固定的時間用于閱讀。同時，我也積極與同事分享讀書的心得和經(jīng)驗，互相鼓勵和監(jiān)督。
總之，教師讀書課題是教師專業(yè)成長的關鍵環(huán)節(jié)，它可以幫助教師提升專業(yè)水平，激發(fā)創(chuàng)新意識和思考能力，但同時也需要教師克服時間管理和其他困難。通過不斷讀書和反思，教師們將能夠提高自身素質(zhì)，為學生的教育和成長做出更積極的貢獻。讓我們一起把教師讀書課題變?yōu)榻逃聵I(yè)發(fā)展的重要動力。
課題讀書心得體會篇四
課題讀書作為一種特殊的閱讀方式，要求我們在閱讀的過程中，加強對書中內(nèi)容的理解和思考，樹立正確的閱讀態(tài)度。在這次的課題讀書中，我收獲了許多寶貴的體驗和心得，讓我深刻認識到了課題閱讀的重要性。以下是我對這次課題讀書的心得體會。
首先，課題讀書讓我認識到了鉆研一個問題的重要性。在選擇課題的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一個課題都蘊含著無窮的思考空間。然而，只有在深入地研究一個課題的時候，我們才能真正理解其中的意義和價值。舉個例子，我所選擇的課題是關于環(huán)境污染的，通過閱讀相關的文獻和資料，我發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染不僅僅是個人的問題，更是一個社會的問題。而這個問題的解決，需要我們每個人都做出努力，才能真正實現(xiàn)環(huán)保的目標。
其次，課題讀書讓我明白了找準方向的重要性。在閱讀過程中，我們會遇到許多的觀點和理論，但并不是所有的觀點和理論都是正確的。因此，我們要善于分辨真?zhèn)?，找到適合自己的立場和觀點。例如，在我閱讀有關環(huán)境污染的書籍時，我發(fā)現(xiàn)有些觀點很具有爭議性，但通過深入思考和獨立思維，我找到了自己的方向，明確了自己的觀點。只有找準了自己的方向，我們才能更好地理解和評價所閱讀的內(nèi)容。
第三，課題讀書讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。通過這次課題讀書，我明白了高效閱讀的重要性。在閱讀的過程中，我們需要有目的地查找和提取信息，快速捕捉到關鍵點。同時，我們還需要善于歸納總結(jié)，形成自己的思維體系。舉個例子，在我閱讀環(huán)境污染的書籍時，我養(yǎng)成了每天堅持閱讀一定篇幅的習慣，通過摘錄和寫讀書筆記的方式，加深對內(nèi)容的理解和記憶。這種良好的閱讀習慣讓我受益匪淺，不僅提高了我的閱讀效率，也加深了我對課題的理解。
第四，課題讀書讓我增強了解決問題的能力。在閱讀的過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如何解決這些問題，需要我們動腦筋思考。通過分析和梳理，我發(fā)現(xiàn)了很多解決問題的方法和思路。舉個例子，在我閱讀環(huán)境污染的書籍時，我發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新是解決環(huán)境問題的關鍵。隨后，我專門聚焦于科技創(chuàng)新領域的文章，學習了許多前沿的科技成果和創(chuàng)新案例。這種解決問題的能力不僅在閱讀中有所體現(xiàn)，也對我的日常生活和學習起到了積極的影響。
最后，課題讀書讓我明白了閱讀的價值和意義。閱讀不僅僅是為了獲取知識，更是為了開闊我們的思維和眼界。通過深入閱讀一個課題，我們可以收獲更多的啟示和感悟，讓我們得以更好地面對和解決問題。同時，閱讀還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新能力，在我們的成長和發(fā)展中起到重要的作用。因此，我會堅持不懈地進行課題讀書，不斷積累和提升自己的能力。
總而言之，課題讀書是一種有益的閱讀方式，通過深入地研究一個課題，我們可以收獲許多寶貴的經(jīng)驗和思考。課題讀書讓我認識到了鉆研一個問題的重要性，找準方向的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增強解決問題的能力，明白了閱讀的價值和意義。這次課題讀書的心得體會讓我深刻地認識到了課題閱讀的重要性，也使我對自己的閱讀規(guī)劃有了更清晰和明確的目標。相信通過持續(xù)的努力和堅持，我會在課題讀書中不斷成長和進步。
課題讀書心得體會篇五
課題學習作為新課程教學內(nèi)容的一部分。你知道小課題讀書
心得體會
范文是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關于小課題讀書心得體會范文，供大家閱讀!
首先我很高興能和大家一起分享一下關于個人課題研究過程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請各位批評指正。
說實話，當時在申報市第三期個人課題之前，我對于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因為在思維定勢里，課題都是那些經(jīng)驗豐富、理論和知識水平都達到一定高度的學者所研究的。我這樣的“菜鳥”怎配得上這“研究”二字?而且對于要怎樣主持“個人課題”，我一無所知。這時，多虧了李校長的督促和指導，我對“個人課題”有了逐步的了解，原來的茫然也變成了期待。因為當我將平時教學中的主要困惑定為研究對象后，便豁然找到了自己的方向，而且這個任務極具挑戰(zhàn)性，能夠不斷激勵我們?nèi)ラ喿x、觀察、實踐、探索。
相對于國家級、省級、市級、區(qū)級和校級等集體課題，“個人課題”是由教師個人自主申報，獨立主持，為了自身的專業(yè)發(fā)展，研究個人在教育教學中具體而微觀的教育問題的課題，也屬于教育科學研究課題范圍。
華東師大博士生導師葉瀾教授認為“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的精神解放，就沒有學生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神?！倍鴤€人課題項目，最重要的意義就是引導教師自我解決教育中遇到的問題、難題，促進教師專業(yè)化成長。教師在個人課題研究中，緊密聯(lián)系日常工作，積少成多，使科研進入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學生得到發(fā)展。
但萬事開頭難，在最初選題時，我就遇到了極大的困難，不了解什么樣的題目適合個人課題，在李校長的幫助下，我了解到：1)選題應結(jié)合自己的教學實際2)研究范圍宜小3)已有一定的經(jīng)驗積累4)視角新穎創(chuàng)新。我曾列出過幾個題目向李校長請教，如英語詞匯抽查中數(shù)學概率知識的運用、理論講解中直觀比喻用法的運用，但這些問題其實是論文題，卻不適合作課題題目。因為這些問題只要我們將實踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決，并不需要我們花費一年乃至更長的時間去調(diào)查、實驗。而我的另一個題目“英語閱讀課常見環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問題，首先，“常見環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴謹，且無法界定。其次，“效度和創(chuàng)新”，選材范圍太大，無法作為只有一年期的個人課題的研究對象。課題的名稱應具有問題性，不宜用肯定語句，而且也不宜用比喻和擬人，否則無法清楚表達研究的“是什么”。那評委自然而然沒興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。
同時提醒大家在選題前可以進行文獻檢索，以避免重復前人已討論過的問題，并可從文獻檢索過程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū)，獲得靈感。
經(jīng)過篩選，我結(jié)合我校英語教學中遇到的一些特殊情況，定下了“高中農(nóng)村生源學生英語現(xiàn)狀及教學對策”這個題目，并有幸獲得了立項。
在個人課題的研究有多種方法，其中個人課題的調(diào)查與實驗方法有文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、觀察法、實驗法等，而“個人課題”的行動研究則有行動研究法、案例法等。在這里我就不贅述。
從第四期個人課題開始，教研室設立了個人課題中期檢查，主持人就已完成的任務和已取得的成果進行匯報，如果我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處，可以在此時申報課題變更。
另外還有幾個小提示：
第一：我們最初申報課題的“個人課題”申報表，一定要留著，因為后面我們最重要的研究報告，其中很多內(nèi)容有重復，特別是研究目標及理論依據(jù)，研究過程及方法，后面只需要結(jié)合實際的研究過程，再補充完善。
第二：可以先把最主要的教學案例和教育論文先完成!中間研究過程中所用的過程性材料記得要收集，特別是與課題相關的學生或教師調(diào)查問卷，還有訪談記錄，特別是和本課題相關的學生作業(yè)，體現(xiàn)成果的學生成績，還有一些相關的獲獎文章都是后面我們需要的。
在主持課題的過程中，我出現(xiàn)的最大問題就是時間分配很不合理，前輕后重，導致到后面手忙腳亂的，甚至修改的時間都沒有。從“個人課題”申報表通過審核之后，我們正式開題算起，我們將近有一年的時間去完成這個課題，但不能總覺得有的是時間，不斷往后拖。我結(jié)題時那叫個悔不當初啊。因此，我深刻感受到：個人課題不是一篇論文，需要我們要做的東西很多。要及時收集過程性材料，對文獻進行研究，夯實理論基礎。記得去年我和湯老師去參加課題培訓會，約在新街口見面。當別人提到新街口時，我第一反應是：逛街。而當我找到湯老師時，他正在新華書店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關理論書籍。當時，我被他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度所深深感動，同時也認識到：要成為研究型的教師，我們需要傾注心血，不斷學習。
希望大家通過我做的這不成熟的介紹，對個人課題有個初步的了解，并能避免我犯過的錯誤，更有效率的進行專業(yè)化發(fā)展，并祝愿大家的課題都能夠立項，個人課題成為促進我們教師團隊共同發(fā)展的助推器，成為我校文化發(fā)展的添加劑。
今天學習了彭瑞華老師小課題的研究，從這些精彩的匯報課中，我學到了做小課題研究一定要注意一些要求，比如說題目中一定要有研究范圍，研究內(nèi)容，和研究方法，在寫作的過程中一定要有論據(jù)，明確目標等等之類的知識。
從中我明白了，探究教學一定要搞，不然，新課標中的各種教學目標無法實現(xiàn)，但探究的形式不一定非得模式化。他說，沒有探究式的教學，難談改革取得實質(zhì)性進展。他所提倡的探究教學與我們現(xiàn)行的自主探究教學方式是很吻合的。在報吿中提出的開展探究式教學需要注意的幾點值得我們借鑒：1、探究的應是學生未學過的內(nèi)容;2、不主張預習;(先學后教不是探究，是自學);3、盡量不用書的情境或例子;(教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案，叫學生怎么去探究?他能不去看嗎?)教材是雙刃劍，一方面給了探究的問題，一方面又封了探究的通道。4、教師要幫學生搞清楚情景或需要解決的問題是什么;5、學生一定要獨立思考、自主探索，在有了想法的基礎上討論、分享，形成共識。(小課題研究是課后研究、課上匯報，看不到學生研究的過程;我們往往就是拋問題之后就分組討論、交流，大部分學生沒有獨立思考的機會，久而久之也就不愿意思考。要改變)。6、教師個別引導很重要。尤其對反應慢的學生，這時啟發(fā)就起作用了。7、公開展示解決問題的過程。探究式教學要注重過程，現(xiàn)在的一年級教材，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點。
以上是我這次學習的收獲與體會，在今后的工作中，我會將專家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學中，落實到實際行動上，使自己的教學水平能有新的提高。
本次通過參加包頭市美術課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：
一、加強學習，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：1、改變學生學習美術的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足
在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
課題讀書心得體會篇六
作為一名大學生，在學習的道路上，我們每個人都會有自己的學習興趣和課題。這些個人課題既是我們對于某個領域的深入探索，也是我們展示個性和能力的平臺。在過去的一學期，我選擇了個人課題讀書作為我的學習重點，通過閱讀和整理相關資料，我有了一些新的感悟和體會。
第二段：迷茫與發(fā)現(xiàn)
一開始，我面臨著巨大的困惑和迷茫。面對大量的讀書資料，我甚至不知道從何開始讀起。但隨著時間的推移，我逐漸明確了自己的關注點，并找到了一些優(yōu)質(zhì)的書籍。閱讀中，我不僅從中獲得了知識和信息，更發(fā)現(xiàn)了自己對于某些問題的濃厚興趣。同時，我也深刻意識到只有不斷學習才能拓寬自己的眼界和思維。
第三段：方法與技巧
在閱讀過程中，我逐漸摸索出一些適合自己的方法和技巧。首先，我將閱讀分為兩個階段，先進行略讀，了解整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，然后再進行深度閱讀，針對核心問題做深入了解和思考。其次，我善于記錄和整理關鍵信息，通過摘錄和總結(jié)，將閱讀中的精華內(nèi)容提煉出來。這不僅方便我回顧和復習，也能讓我更加深入地理解和吸收所學的內(nèi)容。最后，我也習慣向他人請教和交流，與他人分享自己的讀書心得，通過討論可以加深對于書籍的理解和啟發(fā)。
第四段：收獲與成長
通過個人課題讀書，我不僅獲得了豐富的知識，更重要的是培養(yǎng)了批判性思維和獨立思考的能力。在讀書的過程中，我學會了學術論文的寫作和資料搜集方法，也增強了自己的信息篩選和分析能力。同時，通過個人課題讀書，我也對于自己的興趣和未來的發(fā)展方向有了更加明確的認識，為日后的學習和工作制定了更具針對性的計劃。
第五段：總結(jié)與展望
通過個人課題讀書的經(jīng)歷，我深刻意識到閱讀的重要性和長遠作用。讀書不僅可以為我們提供新的知識和認知層面，更重要的是培養(yǎng)了我們的思考和判斷能力。今后，我將繼續(xù)保持這種良好的閱讀習慣，并將其應用到更加廣泛的領域。同時，我也希望能夠與更多志同道合的人一起交流和探索，共同進步。通過個人課題讀書的體驗，我相信終將能夠達到自己心中的目標。
課題讀書心得體會篇七
近年來，教師讀書課題在教育界逐漸引起重視。閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過讀書，教師可以積累知識、拓展眼界、提升教學水平。在我的教學實踐中，我也深刻感受到了讀書對于教師專業(yè)成長的重要性，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，談談我對教師讀書課題的體會和心得。
首先，教師讀書課題讓我意識到自己的不足。作為一名教師，我時常遇到各種教學難題，但卻很難找到解決的辦法。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)許多著名教育家和教育心理學家對于教學問題都有獨到的見解和經(jīng)驗分享。他們的觀點和理論對我有很大的啟發(fā)，讓我明白了問題的本質(zhì)和解決的方向。例如，在教學方法方面，我曾反思過自己的思維方式是否過于固定，通過讀書，我學到了許多新的教學方法和策略，例如合作學習法、多元智能教育法等，這些方法的運用大大提高了我的教學效果。
其次，教師讀書課題讓我增長了知識見識。作為教師，我們應該具備寬廣的知識視野，才能更好地教育和引導學生。通過讀書，我不僅增加了專業(yè)知識，還了解了其他領域的發(fā)展動態(tài)，如教育技術、心理學、社會學等。這些知識的積累讓我更好地了解學生的需求和心理變化，從而更好地指導他們的學習和發(fā)展。
再次，教師讀書課題讓我反思了教育本質(zhì)。隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在發(fā)生著深刻的變革。通過讀書，我不僅了解到了各種教育改革的理念和實踐，還思考了傳統(tǒng)教育的弊端和問題。現(xiàn)代教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感，而不僅僅是傳授知識和應試技巧。讀書讓我認識到自己作為教師應該扮演的角色，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，啟發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。
最后，教師讀書課題讓我體會到教育的無窮魅力。教育是一項偉大而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，通過讀書，我對教育的價值和意義有了更深刻的認識。教育是改變?nèi)松墓こ?，每一個孩子都有無限的潛力和可能，我們作為教師應該發(fā)掘他們的優(yōu)點和興趣，給予他們正確的引導和支持。這種對教育的熱愛和責任感，讓我愿意不斷學習和成長，提升自己的教育能力。
綜上所述，教師讀書課題讓我受益匪淺。通過讀書，我認識自我，增長知識見識，提升教育水平，反思教育本質(zhì)，感悟教育的無窮魅力。我相信，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教師讀書課題將會有越來越多的教師參與進來。通過讀書，教師們將不斷發(fā)展自身，提高教育質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出自己的貢獻。
課題讀書心得體會篇八
第一段：引言（200字）
課題讀書是大學生學習的重要一部分，通過閱讀與研究不同學科的論文、著作，我們可以開闊視野，增長知識，提升自我。在課題讀書過程中，我深深體會到了它的重要性和益處。以下是我關于課題讀書的心得體會。
第二段：善用圖書館資源（200字）
圖書館是我們學習的寶貴資源。它不僅擁有豐富的藏書，還提供了舒適的借閱環(huán)境。在課題讀書中，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的參考書籍和期刊，這些資源為我提供了理論基礎和研究方法。同時，圖書館還提供了各種檢索數(shù)據(jù)庫，如CNKI、Wos等，這些工具使我能夠更加便捷地找到所需的文獻。通過充分利用圖書館的資源，我不僅能夠找到可靠的參考資料，還能夠提高文獻檢索的能力。
第三段：系統(tǒng)研讀課題相關文獻（200字）
為了深入了解自己選定的課題，我系統(tǒng)地閱讀與課題相關的文獻。通過研讀，我能夠了解到該領域的最新進展和研究成果。同時，通過閱讀不同作者的不同觀點，我也能夠培養(yǎng)自己的獨立思考能力。在讀書的過程中，我經(jīng)常進行筆記整理，將重要的信息和自己的思考記錄下來。這樣不僅能夠幫助我加深對文獻內(nèi)容的理解，還能夠為撰寫論文提供素材和思路。
第四段：批判性閱讀與文獻綜述（300字）
在課題讀書中，一個重要的環(huán)節(jié)是批判性閱讀和文獻綜述。通過批判性閱讀，我能夠?qū)徱曃墨I的優(yōu)缺點，思考作者的意圖和理論依據(jù)。同時，通過撰寫文獻綜述，我能夠?qū)σ延械难芯窟M行整合和評價，找出研究的空缺和問題，為自己的研究提供指導。在這個過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但隨著閱讀的深入和思考的加深，我逐漸掌握了批判性閱讀和文獻綜述的技巧。
第五段：反思與收獲（300字）
通過課題讀書，我不僅學習到了學科知識，還更加深入地了解了研究的過程和方法。在課題讀書中，我學會了合理利用圖書館資源，系統(tǒng)研讀文獻，進行批判性閱讀和文獻綜述。這些都是我作為一名大學生應該具備的基本技能。同時，在課題讀書的過程中，我也收獲了獨立思考和自主學習的能力，這些能力將會對我的未來學習和研究產(chǎn)生積極的影響。通過課題讀書，我逐漸成長為一個有思考能力和研究素養(yǎng)的學生。
總結(jié)（100字）
總之，課題讀書對于學生的學習和成長起著重要的推動作用。通過善用圖書館資源、系統(tǒng)研讀課題相關文獻、進行批判性閱讀和文獻綜述，我們可以不斷提高自己的知識水平和研究能力。課題讀書不僅培養(yǎng)了我們的學術素養(yǎng)，還幫助我們成長為有獨立思考和創(chuàng)新能力的人才。我將繼續(xù)努力，在以后的學習中更加積極地進行課題讀書，不斷提升自己。
課題讀書心得體會篇九
課題心得體會作者：白云飄飄
做個研究型的英語教師
--對于課題研究的心得體會
在《初中生英語學習策略選擇及優(yōu)化》的課題研究中,讓我受益非淺,讓我懂得如何用科學的方法和態(tài)度去實踐,去考慮學生的感受,考慮他們的學習策略和學習習得.而且提高了自己的能力.也讓我更新了教學方法,更新了教學觀念.讓我對于教學有了研究的方向,特別是對于我校這樣基礎的學生的外語學習.
我的感受如下：
一更新了教育的觀念,明確了教改的方向.
在沒有一些教學理論的指導下的教學如瞎子摸象,不知道所以然,也不知道教學和教研的方向.在我們的課題提出研究的方向后,我們有了教學的方向,并且為以后的教學和教研打下了基礎.
二提高了師德水平
在課題調(diào)查的過程中,讓老師與學生有了更多的接觸,特別是與學習有障礙的學生,讓我們老師對于他們有了更多的了解,感受到了他們由于學習英語的方法不得法或不會使用學習方法的焦慮.我們老師在心里暗下決心,要搞好自己的教學,鉆研教學方法.
三做研究型的教師,對自己的教學常反思,對教研反思.
教學中,有大多數(shù)教師能從自己的教學中得出一點有效的經(jīng)驗和反思教訊,但由于缺乏必要的理論指導或不愿去捕捉這一靈感,故并能從經(jīng)驗中總結(jié)出規(guī)律性的東西.而經(jīng)過我們《初中生英語學習策略選擇及優(yōu)化》的課題研究,我們能將經(jīng)驗上升為理論,再用理論來指導我們的教學實踐.
四加強了與同事間的合作研究
平時的教學,由于學生多,作業(yè)的批改和備課等工作的繁雜,同一年紀的老師在一起研究的時間有限.而通過課題這種研究形式,讓我們?yōu)榱艘粋€目標在一起共同努力,共同研究,共同提高了教學.我們經(jīng)過互動研討,課題合作,跨年紀合作,初高中教師合作等形式,擴大了研究的范圍.
五在課題調(diào)查的過程中,注意對學生學習過程的`跟蹤和學生學習的探索研究,力求做到研究成果的真實性和實踐性。課題研究范圍立足于個體差異，尋找學生學習成敗的內(nèi)在原因，針對十一中環(huán)境，學生英語程度、層次不齊的情況，重視對學生的學習英語的情況的調(diào)查，調(diào)查的方式多樣，有問卷調(diào)查、個別案例試驗訓練等方式；調(diào)查的內(nèi)容詳細，特別是情感策略和調(diào)控策略的調(diào)查，他們改變了以前對學生學習過程中情感的忽略，調(diào)控策略正好起到了調(diào)節(jié)和引導的作用。本課題的理論基礎深厚，對于近現(xiàn)代的理論都有研究。
六我們在研究中，以課題為載體，讓學生探究性地發(fā)現(xiàn)知識，研究學習方法，感受學習策略的力量，在探究的過程中提高策略的運用，提高獲取知識的能力，提高了學習的效果。
（中國大學網(wǎng)）
課題讀書心得體會篇十
在學校開展的此次研究性學習活動中，我選擇了納粹排猶與奧斯維辛集中營這個研究課題。我選擇這個課題的原因大概分成兩點。首先是我對于歷史學習很感興趣，所以我選擇了一個關于歷史學科的研究性學習課題，其次是因為，我對于納粹發(fā)動二戰(zhàn)的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次研究性學習活動加深我對于這方面問題的了解。
只有以史為鑒，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學習課題設立的目的所在。
通過此次研究性學習活動，我收獲很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學們一起研究，撰寫最后的研究論文和研究性學習報告的時候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學習活動，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認識，這對于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因為通過對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結(jié)友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類文明才會變的更加璀璨。
這次研究性學習有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說，這次研究性學習在每一步活動實施的時候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學習的效果得到了提高，良好的學習效果也為最后撰寫出成功的研究性學習論文奠定了基礎。
另外，這次研究性學習也有一些不足之處，比如說，這次研究性學習雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在一定程度上也影響到了研究學習的速度和效率。
對于這次研究性學習的成功之處，我在以后的學習工作中一定會積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學習工作中也會加以注意。
這次研究性學習活動已經(jīng)結(jié)束了，在總結(jié)的最后，我要感謝每一個和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導教師對我在研究學習上的支持。
課題讀書心得體會篇十一
我參與了我?！掇r(nóng)村小學中高年級語文個性化作業(yè)設計》課題的研究。我是語文教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。
在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力 通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架;在教研組活動上，學習了與課題有關的資料，案例。自己也查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。
二、課題研究需要好的研究氛圍。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們高年級個性化作業(yè)設計來說，從作業(yè)設計的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到設計名稱的敲定，設計的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。
課題讀書心得體會篇十二
心得體會是一種對某一件事情、經(jīng)歷或者活動的深度思考和總結(jié)，通過對所見所聞所思所感的梳理和分析，我們可以從中獲得更多的收獲和啟示。在過去的一段時間里，我參與了一個課題研究的項目，并有機會與他人進行合作和交流。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。下面我將通過五段的形式，分享我在這個課題研究中的心得體會。
首先，我在這個課題研究中學會了如何展開一項復雜的任務。開始時，課題的范圍和目的并不清晰，我們需要進行調(diào)研和討論，確定研究的方向和重點。在這個過程中，我學到了如何從一大堆的信息中篩選、整理出關鍵的內(nèi)容。這要求我們具備良好的分析和歸納能力，同時也需要注重團隊合作和溝通，與他人進行有效的交流和協(xié)調(diào)。通過這個過程，我明白了在處理復雜任務時，規(guī)劃和組織是非常重要的，而團隊合作和溝通則是順利完成任務的關鍵。
其次，我在這個課題研究中體會到了團隊的力量。在這個項目中，我們是一個由不同專業(yè)背景和技能組成的小組。在合作中，大家各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同努力去達成共同的目標。每個人都有自己的想法和觀點，在討論中能夠互相學習和借鑒。團隊成員之間的信任和支持也是團隊取得成功的基礎。通過這個課題研究，我明白了團隊中的每個人都是不可或缺的一部分，只有相互合作和協(xié)作，才能最大限度地發(fā)揮集體的力量。
第三，這個課題研究讓我學會了如何去獲取和整理信息。在這個信息爆炸的時代，我們面對的挑戰(zhàn)是如何準確地獲取到我們需要的信息，并將其有條理地整理和分析。在這個項目中，我通過閱讀書籍、查找學術文章以及與專家進行訪談等方式獲取了相關的信息。然后，我會整理和歸納這些信息，并與團隊成員一起討論和分析。在這個過程中，我學到了如何正確地使用各種信息資源，并將其應用到我們的研究中。這對于我以后的學習和工作有著很大的幫助。
第四，我在這個課題研究中認識到了自己的不足和需要提高的地方。在這個項目中，我發(fā)現(xiàn)自己在時間管理和組織能力方面還有待提高。有時候我會拖延任務的完成，導致工作堆積，給團隊帶來一定的壓力。同時，我也需要更加注重自己的溝通能力和表達能力，以便更好地與團隊成員和其他人進行交流和合作。通過認識到這些問題，我會制定相關的計劃和策略來提高自己的能力和技能，以更好地適應以后的工作和生活。
最后，這個課題研究讓我明白了努力和堅持的重要性。在整個項目中，我們面臨著很多的挑戰(zhàn)和困難，但我們沒有退縮，而是堅持下來，并取得了不錯的成果。我意識到，只有通過不斷地努力和堅持，才能克服困難，實現(xiàn)目標。這個課題研究讓我對自己的能力和潛力有了更深的認識，也為我今后的學習和工作打下了扎實的基礎。
總結(jié)起來，這個課題研究讓我在很多方面都有了新的收獲和體會。我學會了如何展開一項復雜的任務，體會到了團隊合作的力量，掌握了獲取和整理信息的技巧，認識到了自己的不足和需要提高的地方，同時也明白了努力和堅持的重要性。這些經(jīng)驗和體會將伴隨著我未來的學習和工作，成為我不斷進步和成長的動力。通過這個課題研究，我相信自己可以更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。
課題讀書心得體會篇十三
小課題研究工作就要結(jié)束了，在這大半年的時間里，我腳踏實地的學習研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……這次小課題的研究和實踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會：
所謂小課題，指的是教師以教學過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗。
小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大;近就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠;實就是實實在在的關注;真就是要真研究、真討論、真實踐。
小課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。它有利于解決實際問題，有利于積累研究經(jīng)驗，有助于逐步提高科研能力。
以前自己在教學中很隨意，對學生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動腦，自己動手，把自己的所作所想、學生的進步隨時記錄下來，并能采用一定的教育方法對學生嚴謹施教。改掉了以前當一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度，通過學習實踐使自己變得更充實了?，F(xiàn)在我一有時間就把這一天當中的教學回憶一番，把值得當成經(jīng)驗為自己保留的及時記錄下來，把需要改進的問題列出來，通過查閱資料等及時改進，使自己業(yè)務水平每天改變一點點、每天進步一點點。
小課題研究的目的是解決教學中存在的各種具體問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題，再學習理論，查找資料，分析問題，提出解決問題的方法，最后結(jié)合實際和實踐，得到解決問題的有效方法，這時我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時注意記錄、反思和總結(jié)，同時我還結(jié)合自己的興趣，對自己教學經(jīng)驗進行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學的亮點、成功之處，并且取他人之長出，來彌補自己的不足，促進個性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對自己的個人能力是一次極大的提升，教學理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。
通過這次課題研究，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生樂于主動閱讀自己感興趣的文章書籍，同時也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫緊密地結(jié)合地一起，讓學生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認真了，用心了就行。在學生讀通讀透，有所感悟和體會的基礎上，寫出自己面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研;覺得科研很神秘，覺得科研離自己很遠，覺得做不做科研沒有什么關系，等等。具體說來，中小學教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的'現(xiàn)狀：
現(xiàn)狀一：重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒有研究，只是掛個名而已，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”(只有申報與結(jié)題)，沒有研究過程，結(jié)題的時候只是“匆忙間”整一篇文章;有的則是“有頭無尾”，不了了之。所以，很多教師從來就沒有真正體驗過自己策劃、設計、查閱文獻、收集資料、調(diào)查訪談、歸納探究、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過程帶來的快樂。究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱評審或者應付任務，而非為了改進自己的教學實踐;有的是因為工作繁忙，沒有時間和精力進行課題研究。
現(xiàn)狀二：課題又大又空。教師課題“假、大、空”的現(xiàn)象比較嚴重，與教師自己的工作實際聯(lián)系不緊密，或者根本就沒有什么聯(lián)系，尤其缺乏對教育教學細小環(huán)節(jié)的研究;課題往往也是“拿來主義”，而不是自己的“問題”，其結(jié)果只能是“無病呻吟”，毫無意義。
現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力。有些教師缺乏問題意識，沒有研究問題、解決問題的緊迫感;有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，缺乏專業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力;有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進教學、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭;還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。
現(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究。這一點很多人還沒有意識到。由于過分強調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題，過分強調(diào)“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數(shù)人的事情，變成學校領導和部分骨干的“專利”。于是，一部分人始終擁有著話語的“霸權(quán)”，而更多的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實上，個別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實效的和可行的。
現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。由于過分強調(diào)理論提升，過分強調(diào)課題研究過程的科學、規(guī)范，很多教師缺乏教科研能力，又得不到適時的、有力的指導，所以對課題研究常常有一種“自我無力感”，覺得課題研究有點“高不可攀”，望而生畏。
現(xiàn)狀六：課題研究的時效低。前面幾種情況必然會導致一種結(jié)果，那就是課題研究的“成果”不能及時轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”，課題研究不能實時、有效地解決教育教學實踐中需要解決的具體問題，沒有發(fā)展到能引起自我轉(zhuǎn)變的層次，這往往會帶來一種“惡性循環(huán)”。
課題讀書心得體會篇十四
兩年來，我們在教研室領導的專業(yè)引領下，課題組開展了一系列的研究活動，這些活動的開展，有效的促進了我們對課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時也提高了我們自身的素質(zhì)。在課題研究的這段時間里，我回顧了學校兩年來的研究工作，我發(fā)現(xiàn)，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因為我們已經(jīng)享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談談自己的體會：
一、參與課題研究使我成為學習者。
兩年來，通過定期開展的課題研究活動，我加強了課題研究的理論學習，通過自己的努力，加強了對課題研究的理解，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識。課題研究講究科學，嚴密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風，從而促進教師的教學工作更加科學化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學過程中，對于一些我認為簡單的問題，只要簡單的講解、演示給學生看，學生就能夠理解、掌握該知識了，但是當學生真正做起習題或考試的時候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕，當時便歸責于學生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實際責任在我，我沒有給學生表現(xiàn)能力的機會，課堂沒能以學生為主體，沒有努力培養(yǎng)他們對英語學科的學習興趣和閱讀寫作的能力，沒能充分調(diào)動學生學習的積極性。
自從開展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生廣泛閱讀并講出自己的心得體會，然后用英語寫出來，學生自評互評相結(jié)合。這樣不僅培養(yǎng)了學生的閱讀寫作能力，更增加了學生對學習英語的興趣；不僅培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神，更提高了學生學習英語的積極性；不僅易于學生對知識的理解和掌握，更加深了學生對知識的長時間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。
二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者。
通過研究的不斷深入，我們慢慢地學會了記觀察日記，經(jīng)過兩年的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個過程當中，我學會了觀察，觀察學生的活動，觀察學生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴就成為我論文的很好的論據(jù)，同時我也學會了根據(jù)自己活動的開展情況定期寫下評價記錄，只要我們用心去體驗，仔細去分析，認真地記錄，在一段時間內(nèi)我們就會用我們的筆，生動地再現(xiàn)師生互動的過程，從而進一步提高自己從多角度觀察的能力。
三、課題研究活動的實踐使我成為思考者。
通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動認真進行反思，總結(jié)哪里做得正確，哪里還有待改進，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學觀摩、課題論文交流、錄像課等。活動前，我會根據(jù)自己班級的研究主題，圍繞課題的目標設計教學活動的過程，并針對推敲每個活動的環(huán)節(jié)，盡量把活動開展地更完美。活動后，我會圍繞研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思，改進。從而增強了自己設計活動、組織活動的能力。
四、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
通過一段時間的研究學習，我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗，然后再指導具體的工作，提高自己的教育、教學水平，使教學更有效。
作為一名教師，參與教育科研活動，是非常必要的，它是要求在更高的水平層次上展開教學活動，從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質(zhì)水平得到提升。”
另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學實踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育、教學信息，從而逐漸形成自己的教育、教學理念。當我們閱讀了大量的有關教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教育科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教學手段，進行反思教學。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學風格。
課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學習，課題研究就能得心應手，我們就能從中得到啟示。我會在今后的工作與學習中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研能力?？傊矣X得作為一名一線的教師能夠在教學的同時積極參與課題的研究，開展教科研的實踐對于教師自我發(fā)展，自我提高是不無禆益的。
總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個非常重要的內(nèi)容，被認為是教師提高自身意識和專業(yè)能力的一個十分有效的途徑。，越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進行專門的、持續(xù)不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務學生。
課題讀書心得體會篇十五
課題研究培訓研究心得體會我校研究的課題稱號是(培養(yǎng)學生自學能力方法研究)作為國家課題，學校領導和參研教師十分正視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓研究通過這次的培訓研究，我自己收獲較大，獲益匪淺，上面將我的研究心得小結(jié)如下：
1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動研究。材中例題，題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。
因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。
2.要明白欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新奇、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、依依不舍的表情，就是對教學最好的評價。
2從而使學生獲得良好的研究動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的`教學能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身缺乏。
山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。
總之，通過培訓研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題讀書心得體會篇十六
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。我認為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關學生，最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以農(nóng)村初中學生為研究對象，以如何根據(jù)地理課堂教學中遇到學生的讀圖問題為前提，研究出符合學生實際的讀圖方法，讓學生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養(yǎng)、提高學生的讀圖能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎。
本課題符合以人為本、減負増效的教育理念，選題新穎、方法可行、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理，有一定的實踐意義。
“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。
我常常進行反思、注重細節(jié)反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的`“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。同時注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。
通過地理讀圖方法的訓練來提高課堂教學效率要注意以下幾點：
1、要充分關注不同層次學生的學習需求
學生的學習能力存在著差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課堂教學必須使全體學生都能投入其中，讓更多學生都能獲得成功的喜悅，這就需要地理教師在設計課堂教學時充分關注不同層次學生的學習需求，設計貼近于各層次學生的學習任務：教師可以針對同一圖形設計不同的問題，從而讓不同層次的學生學會讀圖、析圖。
2、要有足夠的驅(qū)動力推動學生的自主學習
地理課堂中的讀圖題的難易程度的設計立足點是把教師教學的出發(fā)點和歸宿真正轉(zhuǎn)移到“為學生的學”上，并把是否有利于學生的學作為檢驗教學的設計是否有效的重要標準，因此讀圖的設計要難易適度。過多的讀圖會使學生長時間處于低水平思維狀態(tài)，他們，尤其是學習能力強的學生會逐漸喪失學習的興趣；過多的難度偏高的讀圖則對學生的思維帶來壓力，尤其易增加學困生的挫折感。因此，讀圖訓練一定要充分考慮學情，設計難度適中的圖形，這樣有利于為各層次學生都提供足夠的驅(qū)動力，促進他們的自主學習。
總之，作為教師，培養(yǎng)學生的參與意識，調(diào)動學生的積極性，讓學生在參與的過程中獲得成就感，才能切實有效地提高地理教學效率。
課題讀書心得體會篇一
讀書是一種享受，也是一種修行。很多人通過讀書來豐富自己的知識，拓寬自己的眼界。但是，除了日常閱讀外，我們也需要有一門專門的課程來引導我們?nèi)绾紊钊氲亻喿x，從而更好地理解和應用所讀內(nèi)容。在這門讀書課題中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。在這篇文章中，我將從閱讀的目的、積極的閱讀習慣、多樣化的閱讀方式、閱讀與寫作、以及閱讀的樂趣這五個方面談談我的心得體會。
首先，讀書的目的是第一步，同時也是最重要的一步。我們需要明確自己閱讀的目的是什么，這樣才能更好地調(diào)整和規(guī)劃閱讀的內(nèi)容和方法。在讀書課題中，我學到了一個重要的方法，即制定閱讀計劃。通過設定每天或每周閱讀的時間和目標，我能更有目的性地進行閱讀，提高自己的閱讀效率。同時，合理安排閱讀時間也能幫助我更好地分配時間，提高時間管理的能力。
其次，培養(yǎng)積極的閱讀習慣是在讀書課題中也是非常重要的一步。我們常常被電子設備的誘惑所困擾，而忽視了閱讀的重要性。通過這門課，我了解到了閱讀的好處，以及如何養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如，我會設定固定的閱讀時間，將手機放在一邊，避免被打擾。通過養(yǎng)成每天閱讀的習慣，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力得到了提升，思維也更加清晰。
此外，課程中還介紹了多樣化的閱讀方式，讓我對閱讀有了更深的理解。閱讀并不單單是指看書，還包括了聽、說、寫等多種形式。通過聽書、討論、筆記等方式，我能夠更全面地理解書中的內(nèi)容，并能夠更好地與他人進行交流和分享。這種多樣化的閱讀方式不僅提高了我的閱讀質(zhì)量，也增強了我的綜合運用能力。
閱讀和寫作是息息相關的，它們相互促進、相互補充。通過讀書，我能夠積累更豐富的知識和素材，這無疑為我的寫作提供了更多的資源。在讀書課題中，我學到了提取書中的要點和論據(jù)的技巧。通過分析書中的觀點和論證方法，我能夠更好地展開自己的寫作，使其更具有說服力和連貫性。同時，閱讀也在潛移默化中提高了我的寫作表達能力，使我的文章更加鮮活生動。
最后，閱讀的樂趣是我在這門課中最大的收獲之一。通過讀書，我能夠進入不同的世界，與各種各樣的人物進行心靈上的交流。閱讀不僅僅是在處理文字，更是一種享受。曾經(jīng)有人說過：“讀一本好書，就是與一位偉大的思想家對話?！闭沁@種樂趣和滿足感，讓我深深愛上了閱讀。每當我沉浸在書中時，煩惱和困擾都會煙消云散，我仿佛置身于一個充滿智慧和美好的世界中。
總之，在讀書課題中，我不僅學到了閱讀的方法和技巧，更發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣和意義。通過設定明確的目標、養(yǎng)成積極的閱讀習慣、多樣化的閱讀方式以及與寫作的結(jié)合，我能夠更好地理解并應用所讀的內(nèi)容，提升自身的知識水平和思維能力。我相信，在未來的閱讀道路上，我將繼續(xù)前行，不斷學習和探索，在書海中收獲更多的智慧和快樂。
課題讀書心得體會篇二
讀書是人類獲取知識的一種重要途徑，而個人課題讀書則可以更加深入地挖掘和學習感興趣的領域。從領導力到自我管理，我決定選擇“時間管理”作為我的個人課題。時間對每個人來說都是有限的資源，而如何合理安排時間，提高效率，對于我個人的學習和工作發(fā)展有著重要的影響。因此，通過閱讀與時間管理相關的書籍，我希望能夠深入了解這一領域，并從中獲取一些寶貴的心得體會。
第二段：闡述個人課題的研究方法和過程
為了系統(tǒng)地研究時間管理，我選擇了一系列與該主題相關的經(jīng)典著作，如《時間管理》，《番茄工作法》等。在閱讀這些材料的過程中，我養(yǎng)成了每天定期讀書的習慣，并且將讀后感以及自己的思考寫在筆記本上。在整理筆記的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些共性，例如明確目標、設置優(yōu)先級、養(yǎng)成習慣等等。此外，我還積極參與了相關學習社群，和其他有相同興趣的人進行交流和討論，從而拓寬了自己的視野，并且在實踐中有了更多的啟發(fā)。
第三段：總結(jié)個人對于時間管理的認識和體會
通過對時間管理相關書籍的學習，我逐漸領會到時間管理的重要性以及有效的方法。首先，明確目標非常關鍵。只有明確自己的目標和愿景，才能有針對性地開展時間管理。而且，將大目標分解成小目標，更有利于實施和完成。其次，設置優(yōu)先級非常重要。每天都會出現(xiàn)一些瑣碎的工作和事務，因此我們需要區(qū)分哪些是緊急的，哪些是重要的。通過設置優(yōu)先級，我們可以更加清晰地知道自己應該把時間和精力投入到哪些任務上。此外，養(yǎng)成良好的習慣也是非常關鍵的一步。從小事做起，如早睡早起，規(guī)律運動，良好的習慣將有助于保持高效和健康的生活方式。
第四段：個人課題對自己的影響和提升
通過個人課題的學習和實踐，我個人獲得了很多收獲和提升。首先，我的時間管理能力得到了明顯的提升。我學會了更好地利用碎片化時間，在繁忙的日程中找到空隙，高效地完成任務。同時，我也能更好地規(guī)劃和安排自己的學習和工作計劃，避免了計劃沖突和效率低下的情況。其次，我能夠更好地掌控自己的生活節(jié)奏，提高自我管理能力。通過合理安排時間，我能夠充分地休息和放松，提高工作效率和學習質(zhì)量。最重要的是，我學會了如何培養(yǎng)自律的習慣，無論面對什么樣的環(huán)境和挑戰(zhàn)，都能夠自始至終堅持下去。
第五段：對于個人課題研究的思考和展望
個人課題的研究不僅僅局限于一段時間內(nèi)，它是一個持續(xù)學習和提升的過程。在未來，我將更加深入地學習和探索時間管理領域，結(jié)合實際情況進行實踐，不斷總結(jié)并調(diào)整自己的時間管理方法。同時，我還計劃將個人課題的研究成果與他人分享，并鼓勵他人加入到時間管理的學習和實踐中來。通過共同學習和交流，我們可以互相促進，共同提高。 個人課題讀書心得體會的寫作，讓我對時間管理有了更深入的了解，改變了我以往的時間觀念和管理方式，提高了我的工作效率和自我管理能力。我相信，在未來的學習和工作中，個人課題研究的收獲和啟示將對我產(chǎn)生積極而深遠的影響。
課題讀書心得體會篇三
隨著教育的不斷進步和發(fā)展，教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者和啟發(fā)者。為了更好地完成這一使命，教師們需要不斷地充實自己的知識儲備和提高專業(yè)水平。因此，教師讀書成為了一項極為重要的任務。在這期間，我探索了一系列有關“教師讀書課題”的問題，積極參與相關討論，整理了一份心得體會。
首先，教師讀書是一個持續(xù)學習的過程。讀書不僅僅是為了獲取知識，更重要的是培養(yǎng)教師們的批判性思維和終身學習的意識。在讀書的過程中，我不僅僅注重書本知識的積累，更注重與書中的作者進行思想交流和啟示的獲取。通過與作者的對話，我能夠更深入地理解教育中的難題，并從中找到有益的解決方案。
其次，教師讀書可以幫助教師提升專業(yè)水平。教師是一個需要不斷進步的職業(yè)，只有不斷學習和更新知識才能跟上時代的發(fā)展。讀書可以幫助教師不斷拓寬自己的知識視野，學習到新的教學方法和理論，提高自己的教學能力。在進行教師讀書時，我特別注重與教育實踐相結(jié)合，將書本知識與課堂教學相結(jié)合，從而提高課堂教學的效果。
此外，教師讀書還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識和思考能力。在讀書的過程中，我常常遇到一些有思想深度的問題，這些問題激發(fā)了我思考和探索的欲望。通過讀書，我經(jīng)常能夠領悟到一些深刻的道理和新穎的教育理念，這些發(fā)現(xiàn)激發(fā)了我不斷思考和創(chuàng)新的靈感。教師讀書為我提供了一個反思自我的機會，讓我思考自己的教學方式、教育的目標和價值觀等方面的問題，從而不斷提高自己的教育水平。
然而，在教師讀書過程中，也存在一些挑戰(zhàn)和困惑。其中最大的挑戰(zhàn)是時間管理。作為一名教師，我每天都有非常緊張的教學任務和準備工作，因此很容易忽略自己的讀書計劃。為了解決這個問題，我制定了一個詳細的讀書計劃，并確保每天都有固定的時間用于閱讀。同時，我也積極與同事分享讀書的心得和經(jīng)驗，互相鼓勵和監(jiān)督。
總之，教師讀書課題是教師專業(yè)成長的關鍵環(huán)節(jié)，它可以幫助教師提升專業(yè)水平，激發(fā)創(chuàng)新意識和思考能力，但同時也需要教師克服時間管理和其他困難。通過不斷讀書和反思，教師們將能夠提高自身素質(zhì)，為學生的教育和成長做出更積極的貢獻。讓我們一起把教師讀書課題變?yōu)榻逃聵I(yè)發(fā)展的重要動力。
課題讀書心得體會篇四
課題讀書作為一種特殊的閱讀方式，要求我們在閱讀的過程中，加強對書中內(nèi)容的理解和思考，樹立正確的閱讀態(tài)度。在這次的課題讀書中，我收獲了許多寶貴的體驗和心得，讓我深刻認識到了課題閱讀的重要性。以下是我對這次課題讀書的心得體會。
首先，課題讀書讓我認識到了鉆研一個問題的重要性。在選擇課題的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一個課題都蘊含著無窮的思考空間。然而，只有在深入地研究一個課題的時候，我們才能真正理解其中的意義和價值。舉個例子，我所選擇的課題是關于環(huán)境污染的，通過閱讀相關的文獻和資料，我發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染不僅僅是個人的問題，更是一個社會的問題。而這個問題的解決，需要我們每個人都做出努力，才能真正實現(xiàn)環(huán)保的目標。
其次，課題讀書讓我明白了找準方向的重要性。在閱讀過程中，我們會遇到許多的觀點和理論，但并不是所有的觀點和理論都是正確的。因此，我們要善于分辨真?zhèn)?，找到適合自己的立場和觀點。例如，在我閱讀有關環(huán)境污染的書籍時，我發(fā)現(xiàn)有些觀點很具有爭議性，但通過深入思考和獨立思維，我找到了自己的方向，明確了自己的觀點。只有找準了自己的方向，我們才能更好地理解和評價所閱讀的內(nèi)容。
第三，課題讀書讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。通過這次課題讀書，我明白了高效閱讀的重要性。在閱讀的過程中，我們需要有目的地查找和提取信息，快速捕捉到關鍵點。同時，我們還需要善于歸納總結(jié)，形成自己的思維體系。舉個例子，在我閱讀環(huán)境污染的書籍時，我養(yǎng)成了每天堅持閱讀一定篇幅的習慣，通過摘錄和寫讀書筆記的方式，加深對內(nèi)容的理解和記憶。這種良好的閱讀習慣讓我受益匪淺，不僅提高了我的閱讀效率，也加深了我對課題的理解。
第四，課題讀書讓我增強了解決問題的能力。在閱讀的過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如何解決這些問題，需要我們動腦筋思考。通過分析和梳理，我發(fā)現(xiàn)了很多解決問題的方法和思路。舉個例子，在我閱讀環(huán)境污染的書籍時，我發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新是解決環(huán)境問題的關鍵。隨后，我專門聚焦于科技創(chuàng)新領域的文章，學習了許多前沿的科技成果和創(chuàng)新案例。這種解決問題的能力不僅在閱讀中有所體現(xiàn)，也對我的日常生活和學習起到了積極的影響。
最后，課題讀書讓我明白了閱讀的價值和意義。閱讀不僅僅是為了獲取知識，更是為了開闊我們的思維和眼界。通過深入閱讀一個課題，我們可以收獲更多的啟示和感悟，讓我們得以更好地面對和解決問題。同時，閱讀還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新能力，在我們的成長和發(fā)展中起到重要的作用。因此，我會堅持不懈地進行課題讀書，不斷積累和提升自己的能力。
總而言之，課題讀書是一種有益的閱讀方式，通過深入地研究一個課題，我們可以收獲許多寶貴的經(jīng)驗和思考。課題讀書讓我認識到了鉆研一個問題的重要性，找準方向的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增強解決問題的能力，明白了閱讀的價值和意義。這次課題讀書的心得體會讓我深刻地認識到了課題閱讀的重要性，也使我對自己的閱讀規(guī)劃有了更清晰和明確的目標。相信通過持續(xù)的努力和堅持，我會在課題讀書中不斷成長和進步。
課題讀書心得體會篇五
課題學習作為新課程教學內(nèi)容的一部分。你知道小課題讀書
心得體會
范文是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關于小課題讀書心得體會范文，供大家閱讀!
首先我很高興能和大家一起分享一下關于個人課題研究過程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請各位批評指正。
說實話，當時在申報市第三期個人課題之前，我對于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因為在思維定勢里，課題都是那些經(jīng)驗豐富、理論和知識水平都達到一定高度的學者所研究的。我這樣的“菜鳥”怎配得上這“研究”二字?而且對于要怎樣主持“個人課題”，我一無所知。這時，多虧了李校長的督促和指導，我對“個人課題”有了逐步的了解，原來的茫然也變成了期待。因為當我將平時教學中的主要困惑定為研究對象后，便豁然找到了自己的方向，而且這個任務極具挑戰(zhàn)性，能夠不斷激勵我們?nèi)ラ喿x、觀察、實踐、探索。
相對于國家級、省級、市級、區(qū)級和校級等集體課題，“個人課題”是由教師個人自主申報，獨立主持，為了自身的專業(yè)發(fā)展，研究個人在教育教學中具體而微觀的教育問題的課題，也屬于教育科學研究課題范圍。
華東師大博士生導師葉瀾教授認為“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的精神解放，就沒有學生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神?！倍鴤€人課題項目，最重要的意義就是引導教師自我解決教育中遇到的問題、難題，促進教師專業(yè)化成長。教師在個人課題研究中，緊密聯(lián)系日常工作，積少成多，使科研進入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學生得到發(fā)展。
但萬事開頭難，在最初選題時，我就遇到了極大的困難，不了解什么樣的題目適合個人課題，在李校長的幫助下，我了解到：1)選題應結(jié)合自己的教學實際2)研究范圍宜小3)已有一定的經(jīng)驗積累4)視角新穎創(chuàng)新。我曾列出過幾個題目向李校長請教，如英語詞匯抽查中數(shù)學概率知識的運用、理論講解中直觀比喻用法的運用，但這些問題其實是論文題，卻不適合作課題題目。因為這些問題只要我們將實踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決，并不需要我們花費一年乃至更長的時間去調(diào)查、實驗。而我的另一個題目“英語閱讀課常見環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問題，首先，“常見環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴謹，且無法界定。其次，“效度和創(chuàng)新”，選材范圍太大，無法作為只有一年期的個人課題的研究對象。課題的名稱應具有問題性，不宜用肯定語句，而且也不宜用比喻和擬人，否則無法清楚表達研究的“是什么”。那評委自然而然沒興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。
同時提醒大家在選題前可以進行文獻檢索，以避免重復前人已討論過的問題，并可從文獻檢索過程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū)，獲得靈感。
經(jīng)過篩選，我結(jié)合我校英語教學中遇到的一些特殊情況，定下了“高中農(nóng)村生源學生英語現(xiàn)狀及教學對策”這個題目，并有幸獲得了立項。
在個人課題的研究有多種方法，其中個人課題的調(diào)查與實驗方法有文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、觀察法、實驗法等，而“個人課題”的行動研究則有行動研究法、案例法等。在這里我就不贅述。
從第四期個人課題開始，教研室設立了個人課題中期檢查，主持人就已完成的任務和已取得的成果進行匯報，如果我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處，可以在此時申報課題變更。
另外還有幾個小提示：
第一：我們最初申報課題的“個人課題”申報表，一定要留著，因為后面我們最重要的研究報告，其中很多內(nèi)容有重復，特別是研究目標及理論依據(jù)，研究過程及方法，后面只需要結(jié)合實際的研究過程，再補充完善。
第二：可以先把最主要的教學案例和教育論文先完成!中間研究過程中所用的過程性材料記得要收集，特別是與課題相關的學生或教師調(diào)查問卷，還有訪談記錄，特別是和本課題相關的學生作業(yè)，體現(xiàn)成果的學生成績，還有一些相關的獲獎文章都是后面我們需要的。
在主持課題的過程中，我出現(xiàn)的最大問題就是時間分配很不合理，前輕后重，導致到后面手忙腳亂的，甚至修改的時間都沒有。從“個人課題”申報表通過審核之后，我們正式開題算起，我們將近有一年的時間去完成這個課題，但不能總覺得有的是時間，不斷往后拖。我結(jié)題時那叫個悔不當初啊。因此，我深刻感受到：個人課題不是一篇論文，需要我們要做的東西很多。要及時收集過程性材料，對文獻進行研究，夯實理論基礎。記得去年我和湯老師去參加課題培訓會，約在新街口見面。當別人提到新街口時，我第一反應是：逛街。而當我找到湯老師時，他正在新華書店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關理論書籍。當時，我被他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度所深深感動，同時也認識到：要成為研究型的教師，我們需要傾注心血，不斷學習。
希望大家通過我做的這不成熟的介紹，對個人課題有個初步的了解，并能避免我犯過的錯誤，更有效率的進行專業(yè)化發(fā)展，并祝愿大家的課題都能夠立項，個人課題成為促進我們教師團隊共同發(fā)展的助推器，成為我校文化發(fā)展的添加劑。
今天學習了彭瑞華老師小課題的研究，從這些精彩的匯報課中，我學到了做小課題研究一定要注意一些要求，比如說題目中一定要有研究范圍，研究內(nèi)容，和研究方法，在寫作的過程中一定要有論據(jù)，明確目標等等之類的知識。
從中我明白了，探究教學一定要搞，不然，新課標中的各種教學目標無法實現(xiàn)，但探究的形式不一定非得模式化。他說，沒有探究式的教學，難談改革取得實質(zhì)性進展。他所提倡的探究教學與我們現(xiàn)行的自主探究教學方式是很吻合的。在報吿中提出的開展探究式教學需要注意的幾點值得我們借鑒：1、探究的應是學生未學過的內(nèi)容;2、不主張預習;(先學后教不是探究，是自學);3、盡量不用書的情境或例子;(教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案，叫學生怎么去探究?他能不去看嗎?)教材是雙刃劍，一方面給了探究的問題，一方面又封了探究的通道。4、教師要幫學生搞清楚情景或需要解決的問題是什么;5、學生一定要獨立思考、自主探索，在有了想法的基礎上討論、分享，形成共識。(小課題研究是課后研究、課上匯報，看不到學生研究的過程;我們往往就是拋問題之后就分組討論、交流，大部分學生沒有獨立思考的機會，久而久之也就不愿意思考。要改變)。6、教師個別引導很重要。尤其對反應慢的學生，這時啟發(fā)就起作用了。7、公開展示解決問題的過程。探究式教學要注重過程，現(xiàn)在的一年級教材，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點。
以上是我這次學習的收獲與體會，在今后的工作中，我會將專家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學中，落實到實際行動上，使自己的教學水平能有新的提高。
本次通過參加包頭市美術課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：
一、加強學習，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：1、改變學生學習美術的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足
在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
課題讀書心得體會篇六
作為一名大學生，在學習的道路上，我們每個人都會有自己的學習興趣和課題。這些個人課題既是我們對于某個領域的深入探索，也是我們展示個性和能力的平臺。在過去的一學期，我選擇了個人課題讀書作為我的學習重點，通過閱讀和整理相關資料，我有了一些新的感悟和體會。
第二段：迷茫與發(fā)現(xiàn)
一開始，我面臨著巨大的困惑和迷茫。面對大量的讀書資料，我甚至不知道從何開始讀起。但隨著時間的推移，我逐漸明確了自己的關注點，并找到了一些優(yōu)質(zhì)的書籍。閱讀中，我不僅從中獲得了知識和信息，更發(fā)現(xiàn)了自己對于某些問題的濃厚興趣。同時，我也深刻意識到只有不斷學習才能拓寬自己的眼界和思維。
第三段：方法與技巧
在閱讀過程中，我逐漸摸索出一些適合自己的方法和技巧。首先，我將閱讀分為兩個階段，先進行略讀，了解整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，然后再進行深度閱讀，針對核心問題做深入了解和思考。其次，我善于記錄和整理關鍵信息，通過摘錄和總結(jié)，將閱讀中的精華內(nèi)容提煉出來。這不僅方便我回顧和復習，也能讓我更加深入地理解和吸收所學的內(nèi)容。最后，我也習慣向他人請教和交流，與他人分享自己的讀書心得，通過討論可以加深對于書籍的理解和啟發(fā)。
第四段：收獲與成長
通過個人課題讀書，我不僅獲得了豐富的知識，更重要的是培養(yǎng)了批判性思維和獨立思考的能力。在讀書的過程中，我學會了學術論文的寫作和資料搜集方法，也增強了自己的信息篩選和分析能力。同時，通過個人課題讀書，我也對于自己的興趣和未來的發(fā)展方向有了更加明確的認識，為日后的學習和工作制定了更具針對性的計劃。
第五段：總結(jié)與展望
通過個人課題讀書的經(jīng)歷，我深刻意識到閱讀的重要性和長遠作用。讀書不僅可以為我們提供新的知識和認知層面，更重要的是培養(yǎng)了我們的思考和判斷能力。今后，我將繼續(xù)保持這種良好的閱讀習慣，并將其應用到更加廣泛的領域。同時，我也希望能夠與更多志同道合的人一起交流和探索，共同進步。通過個人課題讀書的體驗，我相信終將能夠達到自己心中的目標。
課題讀書心得體會篇七
近年來，教師讀書課題在教育界逐漸引起重視。閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過讀書，教師可以積累知識、拓展眼界、提升教學水平。在我的教學實踐中，我也深刻感受到了讀書對于教師專業(yè)成長的重要性，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，談談我對教師讀書課題的體會和心得。
首先，教師讀書課題讓我意識到自己的不足。作為一名教師，我時常遇到各種教學難題，但卻很難找到解決的辦法。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)許多著名教育家和教育心理學家對于教學問題都有獨到的見解和經(jīng)驗分享。他們的觀點和理論對我有很大的啟發(fā)，讓我明白了問題的本質(zhì)和解決的方向。例如，在教學方法方面，我曾反思過自己的思維方式是否過于固定，通過讀書，我學到了許多新的教學方法和策略，例如合作學習法、多元智能教育法等，這些方法的運用大大提高了我的教學效果。
其次，教師讀書課題讓我增長了知識見識。作為教師，我們應該具備寬廣的知識視野，才能更好地教育和引導學生。通過讀書，我不僅增加了專業(yè)知識，還了解了其他領域的發(fā)展動態(tài)，如教育技術、心理學、社會學等。這些知識的積累讓我更好地了解學生的需求和心理變化，從而更好地指導他們的學習和發(fā)展。
再次，教師讀書課題讓我反思了教育本質(zhì)。隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在發(fā)生著深刻的變革。通過讀書，我不僅了解到了各種教育改革的理念和實踐，還思考了傳統(tǒng)教育的弊端和問題。現(xiàn)代教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感，而不僅僅是傳授知識和應試技巧。讀書讓我認識到自己作為教師應該扮演的角色，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，啟發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。
最后，教師讀書課題讓我體會到教育的無窮魅力。教育是一項偉大而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，通過讀書，我對教育的價值和意義有了更深刻的認識。教育是改變?nèi)松墓こ?，每一個孩子都有無限的潛力和可能，我們作為教師應該發(fā)掘他們的優(yōu)點和興趣，給予他們正確的引導和支持。這種對教育的熱愛和責任感，讓我愿意不斷學習和成長，提升自己的教育能力。
綜上所述，教師讀書課題讓我受益匪淺。通過讀書，我認識自我，增長知識見識，提升教育水平，反思教育本質(zhì)，感悟教育的無窮魅力。我相信，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教師讀書課題將會有越來越多的教師參與進來。通過讀書，教師們將不斷發(fā)展自身，提高教育質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出自己的貢獻。
課題讀書心得體會篇八
第一段：引言（200字）
課題讀書是大學生學習的重要一部分，通過閱讀與研究不同學科的論文、著作，我們可以開闊視野，增長知識，提升自我。在課題讀書過程中，我深深體會到了它的重要性和益處。以下是我關于課題讀書的心得體會。
第二段：善用圖書館資源（200字）
圖書館是我們學習的寶貴資源。它不僅擁有豐富的藏書，還提供了舒適的借閱環(huán)境。在課題讀書中，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的參考書籍和期刊，這些資源為我提供了理論基礎和研究方法。同時，圖書館還提供了各種檢索數(shù)據(jù)庫，如CNKI、Wos等，這些工具使我能夠更加便捷地找到所需的文獻。通過充分利用圖書館的資源，我不僅能夠找到可靠的參考資料，還能夠提高文獻檢索的能力。
第三段：系統(tǒng)研讀課題相關文獻（200字）
為了深入了解自己選定的課題，我系統(tǒng)地閱讀與課題相關的文獻。通過研讀，我能夠了解到該領域的最新進展和研究成果。同時，通過閱讀不同作者的不同觀點，我也能夠培養(yǎng)自己的獨立思考能力。在讀書的過程中，我經(jīng)常進行筆記整理，將重要的信息和自己的思考記錄下來。這樣不僅能夠幫助我加深對文獻內(nèi)容的理解，還能夠為撰寫論文提供素材和思路。
第四段：批判性閱讀與文獻綜述（300字）
在課題讀書中，一個重要的環(huán)節(jié)是批判性閱讀和文獻綜述。通過批判性閱讀，我能夠?qū)徱曃墨I的優(yōu)缺點，思考作者的意圖和理論依據(jù)。同時，通過撰寫文獻綜述，我能夠?qū)σ延械难芯窟M行整合和評價，找出研究的空缺和問題，為自己的研究提供指導。在這個過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但隨著閱讀的深入和思考的加深，我逐漸掌握了批判性閱讀和文獻綜述的技巧。
第五段：反思與收獲（300字）
通過課題讀書，我不僅學習到了學科知識，還更加深入地了解了研究的過程和方法。在課題讀書中，我學會了合理利用圖書館資源，系統(tǒng)研讀文獻，進行批判性閱讀和文獻綜述。這些都是我作為一名大學生應該具備的基本技能。同時，在課題讀書的過程中，我也收獲了獨立思考和自主學習的能力，這些能力將會對我的未來學習和研究產(chǎn)生積極的影響。通過課題讀書，我逐漸成長為一個有思考能力和研究素養(yǎng)的學生。
總結(jié)（100字）
總之，課題讀書對于學生的學習和成長起著重要的推動作用。通過善用圖書館資源、系統(tǒng)研讀課題相關文獻、進行批判性閱讀和文獻綜述，我們可以不斷提高自己的知識水平和研究能力。課題讀書不僅培養(yǎng)了我們的學術素養(yǎng)，還幫助我們成長為有獨立思考和創(chuàng)新能力的人才。我將繼續(xù)努力，在以后的學習中更加積極地進行課題讀書，不斷提升自己。
課題讀書心得體會篇九
課題心得體會作者：白云飄飄
做個研究型的英語教師
--對于課題研究的心得體會
在《初中生英語學習策略選擇及優(yōu)化》的課題研究中,讓我受益非淺,讓我懂得如何用科學的方法和態(tài)度去實踐,去考慮學生的感受,考慮他們的學習策略和學習習得.而且提高了自己的能力.也讓我更新了教學方法,更新了教學觀念.讓我對于教學有了研究的方向,特別是對于我校這樣基礎的學生的外語學習.
我的感受如下：
一更新了教育的觀念,明確了教改的方向.
在沒有一些教學理論的指導下的教學如瞎子摸象,不知道所以然,也不知道教學和教研的方向.在我們的課題提出研究的方向后,我們有了教學的方向,并且為以后的教學和教研打下了基礎.
二提高了師德水平
在課題調(diào)查的過程中,讓老師與學生有了更多的接觸,特別是與學習有障礙的學生,讓我們老師對于他們有了更多的了解,感受到了他們由于學習英語的方法不得法或不會使用學習方法的焦慮.我們老師在心里暗下決心,要搞好自己的教學,鉆研教學方法.
三做研究型的教師,對自己的教學常反思,對教研反思.
教學中,有大多數(shù)教師能從自己的教學中得出一點有效的經(jīng)驗和反思教訊,但由于缺乏必要的理論指導或不愿去捕捉這一靈感,故并能從經(jīng)驗中總結(jié)出規(guī)律性的東西.而經(jīng)過我們《初中生英語學習策略選擇及優(yōu)化》的課題研究,我們能將經(jīng)驗上升為理論,再用理論來指導我們的教學實踐.
四加強了與同事間的合作研究
平時的教學,由于學生多,作業(yè)的批改和備課等工作的繁雜,同一年紀的老師在一起研究的時間有限.而通過課題這種研究形式,讓我們?yōu)榱艘粋€目標在一起共同努力,共同研究,共同提高了教學.我們經(jīng)過互動研討,課題合作,跨年紀合作,初高中教師合作等形式,擴大了研究的范圍.
五在課題調(diào)查的過程中,注意對學生學習過程的`跟蹤和學生學習的探索研究,力求做到研究成果的真實性和實踐性。課題研究范圍立足于個體差異，尋找學生學習成敗的內(nèi)在原因，針對十一中環(huán)境，學生英語程度、層次不齊的情況，重視對學生的學習英語的情況的調(diào)查，調(diào)查的方式多樣，有問卷調(diào)查、個別案例試驗訓練等方式；調(diào)查的內(nèi)容詳細，特別是情感策略和調(diào)控策略的調(diào)查，他們改變了以前對學生學習過程中情感的忽略，調(diào)控策略正好起到了調(diào)節(jié)和引導的作用。本課題的理論基礎深厚，對于近現(xiàn)代的理論都有研究。
六我們在研究中，以課題為載體，讓學生探究性地發(fā)現(xiàn)知識，研究學習方法，感受學習策略的力量，在探究的過程中提高策略的運用，提高獲取知識的能力，提高了學習的效果。
（中國大學網(wǎng)）
課題讀書心得體會篇十
在學校開展的此次研究性學習活動中，我選擇了納粹排猶與奧斯維辛集中營這個研究課題。我選擇這個課題的原因大概分成兩點。首先是我對于歷史學習很感興趣，所以我選擇了一個關于歷史學科的研究性學習課題，其次是因為，我對于納粹發(fā)動二戰(zhàn)的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次研究性學習活動加深我對于這方面問題的了解。
只有以史為鑒，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學習課題設立的目的所在。
通過此次研究性學習活動，我收獲很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學們一起研究，撰寫最后的研究論文和研究性學習報告的時候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學習活動，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認識，這對于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因為通過對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結(jié)友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類文明才會變的更加璀璨。
這次研究性學習有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說，這次研究性學習在每一步活動實施的時候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學習的效果得到了提高，良好的學習效果也為最后撰寫出成功的研究性學習論文奠定了基礎。
另外，這次研究性學習也有一些不足之處，比如說，這次研究性學習雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在一定程度上也影響到了研究學習的速度和效率。
對于這次研究性學習的成功之處，我在以后的學習工作中一定會積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學習工作中也會加以注意。
這次研究性學習活動已經(jīng)結(jié)束了，在總結(jié)的最后，我要感謝每一個和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導教師對我在研究學習上的支持。
課題讀書心得體會篇十一
我參與了我?！掇r(nóng)村小學中高年級語文個性化作業(yè)設計》課題的研究。我是語文教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。
在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力 通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架;在教研組活動上，學習了與課題有關的資料，案例。自己也查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。
二、課題研究需要好的研究氛圍。
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們高年級個性化作業(yè)設計來說，從作業(yè)設計的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到設計名稱的敲定，設計的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。
課題讀書心得體會篇十二
心得體會是一種對某一件事情、經(jīng)歷或者活動的深度思考和總結(jié)，通過對所見所聞所思所感的梳理和分析，我們可以從中獲得更多的收獲和啟示。在過去的一段時間里，我參與了一個課題研究的項目，并有機會與他人進行合作和交流。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。下面我將通過五段的形式，分享我在這個課題研究中的心得體會。
首先，我在這個課題研究中學會了如何展開一項復雜的任務。開始時，課題的范圍和目的并不清晰，我們需要進行調(diào)研和討論，確定研究的方向和重點。在這個過程中，我學到了如何從一大堆的信息中篩選、整理出關鍵的內(nèi)容。這要求我們具備良好的分析和歸納能力，同時也需要注重團隊合作和溝通，與他人進行有效的交流和協(xié)調(diào)。通過這個過程，我明白了在處理復雜任務時，規(guī)劃和組織是非常重要的，而團隊合作和溝通則是順利完成任務的關鍵。
其次，我在這個課題研究中體會到了團隊的力量。在這個項目中，我們是一個由不同專業(yè)背景和技能組成的小組。在合作中，大家各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同努力去達成共同的目標。每個人都有自己的想法和觀點，在討論中能夠互相學習和借鑒。團隊成員之間的信任和支持也是團隊取得成功的基礎。通過這個課題研究，我明白了團隊中的每個人都是不可或缺的一部分，只有相互合作和協(xié)作，才能最大限度地發(fā)揮集體的力量。
第三，這個課題研究讓我學會了如何去獲取和整理信息。在這個信息爆炸的時代，我們面對的挑戰(zhàn)是如何準確地獲取到我們需要的信息，并將其有條理地整理和分析。在這個項目中，我通過閱讀書籍、查找學術文章以及與專家進行訪談等方式獲取了相關的信息。然后，我會整理和歸納這些信息，并與團隊成員一起討論和分析。在這個過程中，我學到了如何正確地使用各種信息資源，并將其應用到我們的研究中。這對于我以后的學習和工作有著很大的幫助。
第四，我在這個課題研究中認識到了自己的不足和需要提高的地方。在這個項目中，我發(fā)現(xiàn)自己在時間管理和組織能力方面還有待提高。有時候我會拖延任務的完成，導致工作堆積，給團隊帶來一定的壓力。同時，我也需要更加注重自己的溝通能力和表達能力，以便更好地與團隊成員和其他人進行交流和合作。通過認識到這些問題，我會制定相關的計劃和策略來提高自己的能力和技能，以更好地適應以后的工作和生活。
最后，這個課題研究讓我明白了努力和堅持的重要性。在整個項目中，我們面臨著很多的挑戰(zhàn)和困難，但我們沒有退縮，而是堅持下來，并取得了不錯的成果。我意識到，只有通過不斷地努力和堅持，才能克服困難，實現(xiàn)目標。這個課題研究讓我對自己的能力和潛力有了更深的認識，也為我今后的學習和工作打下了扎實的基礎。
總結(jié)起來，這個課題研究讓我在很多方面都有了新的收獲和體會。我學會了如何展開一項復雜的任務，體會到了團隊合作的力量，掌握了獲取和整理信息的技巧，認識到了自己的不足和需要提高的地方，同時也明白了努力和堅持的重要性。這些經(jīng)驗和體會將伴隨著我未來的學習和工作，成為我不斷進步和成長的動力。通過這個課題研究，我相信自己可以更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。
課題讀書心得體會篇十三
小課題研究工作就要結(jié)束了，在這大半年的時間里，我腳踏實地的學習研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……這次小課題的研究和實踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會：
所謂小課題，指的是教師以教學過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗。
小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大;近就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠;實就是實實在在的關注;真就是要真研究、真討論、真實踐。
小課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。它有利于解決實際問題，有利于積累研究經(jīng)驗，有助于逐步提高科研能力。
以前自己在教學中很隨意，對學生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動腦，自己動手，把自己的所作所想、學生的進步隨時記錄下來，并能采用一定的教育方法對學生嚴謹施教。改掉了以前當一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度，通過學習實踐使自己變得更充實了?，F(xiàn)在我一有時間就把這一天當中的教學回憶一番，把值得當成經(jīng)驗為自己保留的及時記錄下來，把需要改進的問題列出來，通過查閱資料等及時改進，使自己業(yè)務水平每天改變一點點、每天進步一點點。
小課題研究的目的是解決教學中存在的各種具體問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題，再學習理論，查找資料，分析問題，提出解決問題的方法，最后結(jié)合實際和實踐，得到解決問題的有效方法，這時我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時注意記錄、反思和總結(jié)，同時我還結(jié)合自己的興趣，對自己教學經(jīng)驗進行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學的亮點、成功之處，并且取他人之長出，來彌補自己的不足，促進個性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對自己的個人能力是一次極大的提升，教學理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。
通過這次課題研究，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生樂于主動閱讀自己感興趣的文章書籍，同時也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫緊密地結(jié)合地一起，讓學生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認真了，用心了就行。在學生讀通讀透，有所感悟和體會的基礎上，寫出自己面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研;覺得科研很神秘，覺得科研離自己很遠，覺得做不做科研沒有什么關系，等等。具體說來，中小學教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的'現(xiàn)狀：
現(xiàn)狀一：重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒有研究，只是掛個名而已，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”(只有申報與結(jié)題)，沒有研究過程，結(jié)題的時候只是“匆忙間”整一篇文章;有的則是“有頭無尾”，不了了之。所以，很多教師從來就沒有真正體驗過自己策劃、設計、查閱文獻、收集資料、調(diào)查訪談、歸納探究、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過程帶來的快樂。究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱評審或者應付任務，而非為了改進自己的教學實踐;有的是因為工作繁忙，沒有時間和精力進行課題研究。
現(xiàn)狀二：課題又大又空。教師課題“假、大、空”的現(xiàn)象比較嚴重，與教師自己的工作實際聯(lián)系不緊密，或者根本就沒有什么聯(lián)系，尤其缺乏對教育教學細小環(huán)節(jié)的研究;課題往往也是“拿來主義”，而不是自己的“問題”，其結(jié)果只能是“無病呻吟”，毫無意義。
現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力。有些教師缺乏問題意識，沒有研究問題、解決問題的緊迫感;有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，缺乏專業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力;有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進教學、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭;還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。
現(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究。這一點很多人還沒有意識到。由于過分強調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題，過分強調(diào)“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數(shù)人的事情，變成學校領導和部分骨干的“專利”。于是，一部分人始終擁有著話語的“霸權(quán)”，而更多的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實上，個別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實效的和可行的。
現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。由于過分強調(diào)理論提升，過分強調(diào)課題研究過程的科學、規(guī)范，很多教師缺乏教科研能力，又得不到適時的、有力的指導，所以對課題研究常常有一種“自我無力感”，覺得課題研究有點“高不可攀”，望而生畏。
現(xiàn)狀六：課題研究的時效低。前面幾種情況必然會導致一種結(jié)果，那就是課題研究的“成果”不能及時轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”，課題研究不能實時、有效地解決教育教學實踐中需要解決的具體問題，沒有發(fā)展到能引起自我轉(zhuǎn)變的層次，這往往會帶來一種“惡性循環(huán)”。
課題讀書心得體會篇十四
兩年來，我們在教研室領導的專業(yè)引領下，課題組開展了一系列的研究活動，這些活動的開展，有效的促進了我們對課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時也提高了我們自身的素質(zhì)。在課題研究的這段時間里，我回顧了學校兩年來的研究工作，我發(fā)現(xiàn)，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因為我們已經(jīng)享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談談自己的體會：
一、參與課題研究使我成為學習者。
兩年來，通過定期開展的課題研究活動，我加強了課題研究的理論學習，通過自己的努力，加強了對課題研究的理解，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識。課題研究講究科學，嚴密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風，從而促進教師的教學工作更加科學化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學過程中，對于一些我認為簡單的問題，只要簡單的講解、演示給學生看，學生就能夠理解、掌握該知識了，但是當學生真正做起習題或考試的時候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕，當時便歸責于學生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實際責任在我，我沒有給學生表現(xiàn)能力的機會，課堂沒能以學生為主體，沒有努力培養(yǎng)他們對英語學科的學習興趣和閱讀寫作的能力，沒能充分調(diào)動學生學習的積極性。
自從開展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生廣泛閱讀并講出自己的心得體會，然后用英語寫出來，學生自評互評相結(jié)合。這樣不僅培養(yǎng)了學生的閱讀寫作能力，更增加了學生對學習英語的興趣；不僅培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神，更提高了學生學習英語的積極性；不僅易于學生對知識的理解和掌握，更加深了學生對知識的長時間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。
二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者。
通過研究的不斷深入，我們慢慢地學會了記觀察日記，經(jīng)過兩年的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個過程當中，我學會了觀察，觀察學生的活動，觀察學生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴就成為我論文的很好的論據(jù)，同時我也學會了根據(jù)自己活動的開展情況定期寫下評價記錄，只要我們用心去體驗，仔細去分析，認真地記錄，在一段時間內(nèi)我們就會用我們的筆，生動地再現(xiàn)師生互動的過程，從而進一步提高自己從多角度觀察的能力。
三、課題研究活動的實踐使我成為思考者。
通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動認真進行反思，總結(jié)哪里做得正確，哪里還有待改進，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學觀摩、課題論文交流、錄像課等。活動前，我會根據(jù)自己班級的研究主題，圍繞課題的目標設計教學活動的過程，并針對推敲每個活動的環(huán)節(jié)，盡量把活動開展地更完美。活動后，我會圍繞研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思，改進。從而增強了自己設計活動、組織活動的能力。
四、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
通過一段時間的研究學習，我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗，然后再指導具體的工作，提高自己的教育、教學水平，使教學更有效。
作為一名教師，參與教育科研活動，是非常必要的，它是要求在更高的水平層次上展開教學活動，從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質(zhì)水平得到提升。”
另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學實踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育、教學信息，從而逐漸形成自己的教育、教學理念。當我們閱讀了大量的有關教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教育科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教學手段，進行反思教學。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學風格。
課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學習，課題研究就能得心應手，我們就能從中得到啟示。我會在今后的工作與學習中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研能力?？傊矣X得作為一名一線的教師能夠在教學的同時積極參與課題的研究，開展教科研的實踐對于教師自我發(fā)展，自我提高是不無禆益的。
總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個非常重要的內(nèi)容，被認為是教師提高自身意識和專業(yè)能力的一個十分有效的途徑。，越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進行專門的、持續(xù)不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務學生。
課題讀書心得體會篇十五
課題研究培訓研究心得體會我校研究的課題稱號是(培養(yǎng)學生自學能力方法研究)作為國家課題，學校領導和參研教師十分正視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓研究通過這次的培訓研究，我自己收獲較大，獲益匪淺，上面將我的研究心得小結(jié)如下：
1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動研究。材中例題，題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。
因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。
2.要明白欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新奇、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、依依不舍的表情，就是對教學最好的評價。
2從而使學生獲得良好的研究動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的`教學能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身缺乏。
山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。
總之，通過培訓研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題讀書心得體會篇十六
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。我認為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關學生，最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以農(nóng)村初中學生為研究對象，以如何根據(jù)地理課堂教學中遇到學生的讀圖問題為前提，研究出符合學生實際的讀圖方法，讓學生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養(yǎng)、提高學生的讀圖能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎。
本課題符合以人為本、減負増效的教育理念，選題新穎、方法可行、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理，有一定的實踐意義。
“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。
我常常進行反思、注重細節(jié)反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的`“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。同時注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。
通過地理讀圖方法的訓練來提高課堂教學效率要注意以下幾點：
1、要充分關注不同層次學生的學習需求
學生的學習能力存在著差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課堂教學必須使全體學生都能投入其中，讓更多學生都能獲得成功的喜悅，這就需要地理教師在設計課堂教學時充分關注不同層次學生的學習需求，設計貼近于各層次學生的學習任務：教師可以針對同一圖形設計不同的問題，從而讓不同層次的學生學會讀圖、析圖。
2、要有足夠的驅(qū)動力推動學生的自主學習
地理課堂中的讀圖題的難易程度的設計立足點是把教師教學的出發(fā)點和歸宿真正轉(zhuǎn)移到“為學生的學”上，并把是否有利于學生的學作為檢驗教學的設計是否有效的重要標準，因此讀圖的設計要難易適度。過多的讀圖會使學生長時間處于低水平思維狀態(tài)，他們，尤其是學習能力強的學生會逐漸喪失學習的興趣；過多的難度偏高的讀圖則對學生的思維帶來壓力，尤其易增加學困生的挫折感。因此，讀圖訓練一定要充分考慮學情，設計難度適中的圖形，這樣有利于為各層次學生都提供足夠的驅(qū)動力，促進他們的自主學習。
總之，作為教師，培養(yǎng)學生的參與意識，調(diào)動學生的積極性，讓學生在參與的過程中獲得成就感，才能切實有效地提高地理教學效率。