寫心得體會能夠幫助我們更好地總結和歸納所學和所悟。寫心得體會的時候，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和樣例，從中學習和吸取經(jīng)驗。下面是一些經(jīng)典的心得體會范文，希望可以給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
如何提高小學生口算能力心得體會篇一
教師心得體會提高課堂教學實效性心得體會心得體會實效課堂教學提高
怎樣提高課堂教學實效性的心得體會 這是我轉的一篇關于《201x（上）參加洮北區(qū)教師進修學校集體備課學習心得》，看后很受益，希望來我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉過來，希望作者不會介意。聽了李主任和黃老師的講解，使我學到了很多，感想也很多。下面就自己的一點心得體會談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學生更多的知識呢？我想這就涉及到了課堂教學實效性的問題。以下是我的一點想法：
1、在教學中要重視操作實踐，關注不同層次學生 作為老師，在每節(jié)教學設計中都要考慮到我們所教的，與學生所需的、應知應會的知識、能力之間是否有關系，有著怎樣的關系，如何使這些關系更密切，怎樣使我們的教為學生的學服務，怎樣的設計安排更有利于學生對當堂內容的掌握等等。目前我們的教學中或多或少存在著教師講得多，學生練得少；學生聽得多，活動參與得少等問題，歸根結底就在于我們中還有相當一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們思考的問題。因此我們要關注不同學生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學實效性的一些措施 精心的教學設計使學生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習讓全體學生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時時刻刻心中有學生，關注學生，及時進行個別輔導。在做練習時，教師要在學生中進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，尤其要關注學習有困難的同學、學習習慣不好或是上課走神的同學，看看他們是否掌握了當堂所講的知識，能不能獨立完成練習，如果發(fā)現(xiàn)學生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時進行個別輔導，幫助他們當堂知識當堂學會，比日后發(fā)現(xiàn)問題再補課效果更佳，而且節(jié)省時間。這樣教師充分利用課堂上做練習的時間，對個別生進行單獨輔導，幫助他們牢固的掌握知識，提高學習成績，從而提高了課堂效率。
3、三個層次練習在熟悉的生活情境中學生輕松愉快的學習，但每個學生存在著個體差異，怎樣使全體學生在課堂上都能得到有效的學習，是提高課堂教學實效性的一個重要問題。目前我校正在研究 三個層次練習，即：
附送：
提高鐵路客運服務質量的體會探討
提高鐵路客運服務質量的體會探討
心得體會提高鐵路客運服務質量的體會探討體會探討質量服務鐵路客運提高
提高鐵路客運服務質量的體會探討（創(chuàng)客運服務形象達服務一流水平探索）楊玲蓮摘要：
分析了**車務段**站客運服務質量不高，未達到服務一流水平，提高如何實行微笑服務，創(chuàng)最佳服務窗口。關鍵詞：
“上帝”請到“家”，才有旅客運輸收入。中國鐵路走過了艱難世紀的歷程，在俗稱“鐵老大”的觀念影響下，人們似乎覺得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”，致使工作處于低谷狀態(tài)，客運人員業(yè)務素質不高，精神狀態(tài)不佳，服務態(tài)度不好，售票沒客流，行包沒貨源，服務沒表揚。整個客運工作很被動。尤其是公路與鐵路開展了競爭，客運從各個方面都陷入了“皮軟”狀態(tài)。針對現(xiàn)狀，展開了“客運工作向何處，運輸收入哪里來”的大討論，利用科學管理進行q攻關，達到提高業(yè)務素質，爭取服務標準達到一流水平。服務質量管理 2、推行“無差錯”售票服務標準； 3、推行“理字當頭”服務理念； 4、推出“特色服務出精品”理念。
如何提高小學生口算能力心得體會篇二
計算能力的培養(yǎng)歷來是小學數(shù)學教學的基本內容，培養(yǎng)學生的計算能力也一直是小學數(shù)學教學的主要目的之一。計算能力是小學生必須形成的基本技能，它是學生今后學習數(shù)學的奠基，所以計算教學在小學階段至關重要，那么計算教學應如何扎實而不失靈活的進行呢?現(xiàn)將自己教學中的點滴體會談一談，愿與大家共同商討。
傳統(tǒng)的計算教學往往把計算教學與解決問題分割開來，純粹為了計算而教，使計算教學與現(xiàn)實明顯脫節(jié)。教師往往設計了內容豐富的.情景吸引學生的學習，在教學過程中又沒有較好地把握情景與教學之間的合理關系，一味地讓學生收集信息提出數(shù)學問題，沖淡了計算方法的教學，導致計算課與解決問題課分相混淆，從而忽略了計算教學的重要性。
傳統(tǒng)教學的計算只注重計算結果，忽視算理的推導，學生的學習只停留在算對、算快的層面上。我自己總是認為，要使學生會算，首先必須明確怎樣算，也就是加強法則與算理的理解，在教學時，教師應以清晰的理論指導學生理解算理，在理解算理的基礎上掌握計算方法，不明白算理的算法是機械算法，對計算技能的形成是不牢固的。比如，在發(fā)現(xiàn)學生計算題有錯誤時，我們經(jīng)常會說“是學生不細心，不認真”，其實認真觀察，才會發(fā)現(xiàn)，還有相當一部分學生不是這個原因，而是他根本不知道怎樣去算，這也就是當時沒有理解算理，而機械算法的見證吧。
總之，計算教學任重而道遠，不是一朝一夕就能提高的，這就要求我們在教學中不斷總結經(jīng)驗，不斷改進教學方法，找出更適合小學生個性發(fā)展的計算方法。
如何提高小學生口算能力心得體會篇三
服務能力是企業(yè)競爭力的關鍵因素之一，是能夠保證客戶滿意度的根本保障。然而，如何提高服務能力一直是企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。本文將分享我在提高服務能力方面的體會和心得。
第二段：培訓與學習
提高服務能力的關鍵之一是不斷學習和培訓。企業(yè)應該為員工提供專業(yè)技能的培訓，并定期組織員工專業(yè)培訓和研討會。此外，員工可以通過閱讀相關書籍和資料來增強自己的知識和技能，以拓寬自己的視野，為客戶提供更好的服務。
第三段：溝通和反饋
良好的溝通和反饋機制可以促進服務能力的提高。員工應該時刻注意與客戶的溝通，并及時地反饋客戶反饋。同時，企業(yè)也應該非常重視客戶的反饋，通過反饋改進服務質量，進而提高服務能力。
第四段：主動服務與細節(jié)管理
企業(yè)應該通過主動服務和細節(jié)管理來提高服務能力。員工應該始終保持熱情和耐心，主動尋找并解決客戶所遇到的問題。此外，注意服務的細節(jié)也是重要的。比如，在服務中注重細節(jié)，如保持場所整潔、人員著裝得體、擦拭產品干凈等等，這些小小的細節(jié)都能夠讓客戶感受到企業(yè)的真誠關愛，提高服務滿意度。
第五段：團隊協(xié)作和鼓勵
團隊協(xié)作和鼓勵也是提高服務能力的關鍵措施。企業(yè)應該鼓勵員工間相互學習和交流，共同提高服務能力。此外，企業(yè)還應該為表現(xiàn)出色的員工提供適當?shù)莫剟詈图畲胧ぐl(fā)員工的積極性和服務熱情。
結論：提高服務能力需要不斷地學習、溝通和反饋、注意細節(jié)和主動服務、團隊協(xié)作和鼓勵。作為企業(yè)執(zhí)著追求的目標，只有真正站在客戶立場，不斷優(yōu)化服務流程和體驗，才能夠實現(xiàn)高質量的卓越服務，從而贏得客戶的信任和支持。
如何提高小學生口算能力心得體會篇四
習近平總書記高度重視紀檢監(jiān)察干部隊伍建設，強調要“忠誠于黨、勇挑重擔，敢打硬仗、善于斗爭”。開展教育整頓是刀刃向內解決問題的必然之舉，也是更好履行職責使命的現(xiàn)實需要。因此，鍛造一支紀檢監(jiān)督鐵軍，是推動新時代紀檢監(jiān)督工作高質量發(fā)展的重要一環(huán)，也是全面從嚴治黨、正風肅紀反腐敗取得實效的關鍵一招。下面按照會議安排，我就如何提高紀檢干部素質能力談幾點體會：
領導班子是抓干部隊伍作風建設的關鍵，好的干部職工隊伍都是帶出來的、練出來的，領頭羊的作用至關重要，紀委書記要發(fā)揮示范引領作用，狠抓干部隊伍，尤其是紀檢干部隊伍作風建設中的形式主義、官僚主義，檢驗、鍛煉和培養(yǎng)紀檢干部，嚴格落實管黨治黨政治責任，自覺對標看齊，一級做給一級看、一級帶著一級干，形成層層傳導壓力、層層落實責任的良好格局。
隨著時代的進步，各種新思想、新知識、新情況、新經(jīng)驗層出不窮，紀檢監(jiān)督干部面臨的關注面越來越寬、專業(yè)性越來越強，審查調查難度越來越大，要求越來越高，不加強學習，不更新知識，不提高自己，就跟不上公司的發(fā)展。一是在加強政治理論學習上下功夫。強化法紀學習教育，學習掌握黨章、新形勢下黨內政治生活若干準則、廉潔自律準則、紀律處分條例、監(jiān)督執(zhí)紀工作規(guī)則及其他黨內工作規(guī)定，國家法律法規(guī)，職工處分規(guī)定，著力培養(yǎng)紀檢干部法治意識、程序意識、證據(jù)意識，在政治上保持清醒和堅定，增強政治洞察力、鑒別力，特別是在大是大非的問題上做到界限清楚、心中有數(shù)。二是在全面掌握各項重點業(yè)務上下功夫。通過組織紀檢干部駐站鍛煉、開展“大監(jiān)督、大調研、大整改”、紀檢干部大講堂、崗位交流學習等途徑，鼓勵紀檢干部全方位參與公司的生產經(jīng)營、安全管理等各環(huán)節(jié)，全方位了解基層的日常管理、操作規(guī)范和業(yè)務流程，全面掌握各項系統(tǒng)和銷售、服務等各環(huán)節(jié)業(yè)務內容、營銷規(guī)則等，提升專業(yè)技能及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
習近平總書記強調：“刀要在石上磨、人要在事上練，不經(jīng)風雨、不見世面是難成大器的?！睂o檢干部而言，基層一線正是磨煉意志、增長才干的最佳‘磨刀石’。用好“深學習、實調研、抓落實”工作法，把“實調研”作為謀事之基、成事之道，系統(tǒng)謀劃調研課題，科學運用調研方法，推動調研成果轉化運用。開展“清風基層行”實踐活動，要鼓勵紀檢干部運用四邊工作法，到基層庫站等一線開展調研式、駐站式學習鍛煉。
好干部是選出來的，更是管出來的，必須把嚴的要求和實的舉措統(tǒng)一起來，真管真嚴、敢管敢嚴、長管長嚴，以嚴管嚴治保證隊伍干凈純潔，確保上級黨組織各項重點決策部署在基層落實落地。一是壓緊嚴管責任。我作為黨委書記、紀委書記要履行第一責任人責任，班子成員要履行“一崗雙責”，發(fā)揮頭雁作用，做好示范引領，嚴于律己、嚴負其責、嚴管所轄。二是強化嚴管措施。貫通“八小時內”與“八小時外”，進一步強化管思想、管工作、管作風、管紀律。三是前移監(jiān)督關口。對紀檢干部身上出現(xiàn)的苗頭性傾向性問題早提醒早糾正，防止小毛病變成大問題。四是營造嚴管氛圍。把全面從嚴的強烈信號在全公司釋放出來、傳遞下去，重點要引導紀檢干部習慣在嚴格監(jiān)督下工作生活。
將教育整頓與學習貫徹黨的二十大精神和主題教育結合起來，與貫徹落實二十屆中央紀委二次全會精神結合起來，與公司監(jiān)督檢查和審查調查等紀檢日常工作結合起來，與規(guī)范化、法治化、正規(guī)化建設結合起來一體推進，努力把教育整頓成果轉化為推動紀檢工作高質量發(fā)展的強大動力和堅定不移正風肅紀反腐的實際成效。要不折不扣落實各項措施，抓住學習教育這個根本，緊盯檢視整治這個要害，把握鞏固提升這個關鍵，堅持嚴要求和實舉措有機融合，做到認識到位、責任到位、整治到位、落實到位。以精益求精的態(tài)度做好工作中的每一件小事、抓住工作中的每一個細節(jié)，把自身鍛造成服務群眾、高效執(zhí)行的“行家里手”，努力干出一流的業(yè)績、交上一份出彩的答卷，真正把理論成果轉化為工作成績，爭做一名新時期想干事、能干事、干成事的紀檢干部。
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如何提高小學生口算能力心得體會篇五
服務能力是現(xiàn)代社會職場中至關重要的一個素質。在如今激烈競爭的職場環(huán)境中，提高自身的服務能力成為了不可回避的問題。近年來，服務行業(yè)的崛起更是讓服務能力成為了越來越受重視的一項關鍵技能。在本篇文章中，將會從個人角度出發(fā)，分享自己在服務領域中的學習、實踐經(jīng)驗以及心得體會，以期能夠對其他想要提高服務能力的同學們帶來一些啟示。
第二段：積累服務知識與技能
要想成為一名出色的服務工作者，首先需要具備必要的服務知識。對于服務行業(yè)而言，客戶服務技能是其中最為關鍵的。除了理論學習，更重要的是自己的實踐掌握。通過實踐，不僅能更好地學習實際技能，同時也能夠總結出實踐中的經(jīng)驗以及問題，進一步提升自己的服務水平。同時，還可以多向行業(yè)內的前輩學習以及了解行業(yè)前沿動態(tài)，這樣才能不斷拓寬自己在服務領域方面的知識面，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：關注客戶需求與情緒
在實際服務中，了解客戶需求及心理狀態(tài)也非常關鍵。在與客戶溝通時，需要始終保持耐心、細心、周到，并且要注意自己言行舉止及態(tài)度的語氣。因為有些事情即使解釋了，客戶還是無法理解。這時候更需傾聽客戶的心聲，關注客戶情緒，使他們在服務過程中得到感動及舒適。當遇到客戶情緒不佳時，服務員應該采取主動傾聽、注意表達的方式來化解矛盾，以達到客戶以及自身的服務目標。
第四段：注重服務質量及評估
對于服務行業(yè)而言，無論是在服務的過程中還是服務完成后，都應該對所提供的服務質量進行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并且進行改進。在服務開始之前，需要了解客戶的具體需求和期待，并在實際服務過程中加強顧客接待、認真詢問并記錄客戶反饋，了解不足，并及時進行糾正及調整。之后還應該通過客戶反饋、工作紀錄、客戶投訴、對比分析等多種手段，對所提供的服務進行評估，確定服務質量的具體標準。
第五段：總結
在提高服務能力的過程中，很關鍵的一點是不斷地進行總結。對于每個人來說，都會有自己的服務領域，有時候還會出現(xiàn)比較棘手的問題。此時，可以將這些問題逐一做歸納總結，把自己的感受、放于實踐過程中的挑戰(zhàn)記錄下來，為今后的服務提供寶貴的借鑒。正因為服務能力強，才能服務更多的用戶或客戶，把服務的標準不斷地提高，贏得客戶的口碑，從而讓自己在職場中更加優(yōu)秀。
如何提高小學生口算能力心得體會篇六
以人為本的服務是我們企業(yè)發(fā)展的關鍵。在市場競爭日益激烈的當今，優(yōu)質的服務已經(jīng)成為吸引顧客的重要手段。通過不斷提高服務能力，我們能夠更好地滿足客戶的需求，提升企業(yè)形象，推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展。在長時間的服務實踐中，我領悟到了以下幾點心得體會，將在接下來的文章中一一闡述。
一、正確認識服務意識
作為服務行業(yè)的從業(yè)者，我們必須深刻認識到，服務不僅僅是一種工作，更是一種責任和義務。服務不是機械的流程，而是一種態(tài)度，一種情感。我們要時刻保持一顆敬業(yè)、盡責、熱情的服務意識，不斷提高自身的服務能力。只要我們用心去感受客戶的需求，用心去服務客戶，客戶一定會感受到我們的誠意和熱情，對企業(yè)產生更多的信任和依賴。
二、建立客戶導向的服務模式
現(xiàn)代服務已經(jīng)走向客戶導向，而不是以產品為導向。我們的服務模式要圍繞著客戶的痛點和需求來展開，傾聽客戶的聲音，建立起一種對客戶的理解和情感認知。我們要以“顧客是上帝”的原則去服務，用口碑和信任來贏得客戶。通過不斷的咨詢、反饋和評價，我們可以更好地了解客戶對我們的服務的滿意度和建議，進而改進和提升服務質量。
三、注重細節(jié)和技巧
服務中的細節(jié)和技巧往往決定了服務的成敗。我們要學會傾聽客戶的需求和愿望，利用自身的技能和經(jīng)驗，提出切實可行的建議和方案。在服務過程中，我們要注重細節(jié)，全程細致、周到的服務可以深深打動客戶，給予客戶更多的信任和認可。例如，在為客戶服務過程中，我們要注意控制語速和語氣，掌握口頭表達技巧，從而更好地與客戶交流，增進彼此的了解和合作。
四、著眼全局，注重團隊協(xié)作
企業(yè)服務能力的提升不是一件單打獨斗的事情，需要團隊之間的合作與協(xié)調。我們要帶頭樹立團隊的服務意識，注重服務精神的傳承和培養(yǎng)，幫助新員工快速適應公司的服務文化。在團隊協(xié)作中，我們更要著眼全局，整合各部門的資源和服務能力，讓客戶享受到一流的服務體驗。只有這樣，我們的企業(yè)服務能力才能經(jīng)得起時間的考驗，實現(xiàn)長期的穩(wěn)定發(fā)展。
五、不斷學習，注重創(chuàng)新
在服務行業(yè)中不斷學習和創(chuàng)新是非常重要的。我們要不斷地總結前人的經(jīng)驗，學習行業(yè)內的最新技術和管理方法，不斷優(yōu)化和改進我們的服務能力。在這種過程中，我們還要不斷尋求創(chuàng)新和突破，以更好地滿足客戶的需求。例如，我們可以推出一些特殊的服務項目，定期為客戶提供一些優(yōu)惠和贈品等，讓客戶更有感覺地感受到企業(yè)的關愛和服務實力。
總之，提高服務能力是企業(yè)發(fā)展的必要條件。我們要正確認識服務意識，建立客戶導向的服務模式，注重細節(jié)和技巧，著眼全局，注重團隊協(xié)作，不斷學習和創(chuàng)新，做到以客戶需求為中心，贏得客戶的信賴。只有這樣，我們的企業(yè)才能在市場競爭中立于不敗之地，贏得更大的商業(yè)利益和社會認可。
如何提高小學生口算能力心得體會篇七
很多同學怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。
我認為，要解決這些長期困擾同學的問題，必須從積累材料和訓練表達這兩方面入手。
古人云："不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。"要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發(fā)。同學們積累材料，主要有以下途徑： 一，閱讀與摘記 這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出："國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。" 要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內容，根據(jù)要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。 二，觀察與思考 作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。 同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。 三，每日一憶，每周一記 堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業(yè)負擔。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。 同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。 四，作文的修改 作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，"改錯先于求美"，作文之道總是"先求其通次求其美"，同學學會自改作文則更是有益一生的事。 寫作上必須努力通過各種途徑，培養(yǎng)同學的主體意識，提高同學自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會"樂此不疲"。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現(xiàn)實走向未來，從未知走向已知。
多看優(yōu)秀文章，積累好的詞句
學習下他們的構思，文章結構，寫作手法等
然后多練，多寫文章，可以交給老師批改，
讓老師指出你的毛病并改正
還可以上網(wǎng)或買寫書籍，看下上面教的寫作技巧
語文這東西不可能速成的，是需要時間一點一點積累的
重視作者的全面修養(yǎng)，從根本上增強寫作主體對于客體的理解、把握能力。
在寫作活動中，作者對于客觀事物的反映總是能動的、積極的。一篇文章的思想內容和藝術特色，不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個人的思想、感情、閱歷、個性特征、文化水平和個人風格的折光。所以人們常用“文如其人”來說明作者和文章寫作的關系。加強作者自身的修養(yǎng)，全面地鍛煉自己正是學好寫作的根本條件。
首先，要鍛煉思想，陶冶感情。魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問題是在作者可是一個’革命人’，倘是的，則無論寫的是什么事件，用的是什么材料，即都是’革命文學’。從噴泉里出來的都是水，從血管里流出的都是血?！边@就是說，作者的理想、情操和審美眼光，對文章的特色和價值是起決定作用的。對我們初學者來說，首先應該認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，樹立科學的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺地參加各種有益于國家、集體或他人的實踐活動，在廣闊的社會生活中鍛煉思想，陶冶感情，更好地增強自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物、看出新問題的能力。
其次要積累生活，拓展知識。文章是客觀事物的反映，生活是文章寫作的源泉。文章的內容及其表達，和作者的生活知識儲備有著密切的`關系。生活閱歷淺，知識貧乏，很難寫出好文章。豐富的生活經(jīng)驗和廣博的知識，不僅給作者提供了大量的寫作信息，而且可以激發(fā)作者的寫作欲望，充分調動作者的創(chuàng)造力和想象力，使文章寫得更充實，更準確，更生動，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活，在生活的感知中積累經(jīng)驗，拓展知識，不斷更新自己的知識結構，充實自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。
再次，要訓練思維，提高智能。文章是客觀事物的反映，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能。比如在認識和攝取客觀事物時，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力，采集能力;在構思過程中，需要有綜合、分析能力，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力;在表達時，需要有結構能力，語言運用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn)。整個寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運用。在運用各種智能和技能的過程中，思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維，諸種智能和技巧難以發(fā)揮，寫作對象也主很難如意地轉化成理想的文章形式。為此，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質，提高思維能力，正是發(fā)展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個重要組成方面。
如何提高小學生口算能力心得體會篇八
執(zhí)法能力是指執(zhí)法人員通過專業(yè)知識、技能和實踐經(jīng)驗所具備的針對不同案件情形，正確、快速、有效地作出判斷和采取措施的能力。提高執(zhí)法能力已成為事關司法公正、維護社會穩(wěn)定和促進法治建設的重要問題。下面將從不同角度展開探討如何提高執(zhí)法能力，以期對廣大執(zhí)法人員提供一些實用體會和經(jīng)驗。
一、加強法律知識的學習和積累
執(zhí)法人員是法律的執(zhí)行者，掌握法律法規(guī)是提高執(zhí)法能力的基礎。執(zhí)法人員要認真學習和掌握法律法規(guī)，特別是最新的部分法律法規(guī)，及時了解和掌握新的司法實踐經(jīng)驗，做到深入淺出、把握重點、理論聯(lián)系實際，以更好地服務于社會公眾和司法公正。
執(zhí)法人員可以結合實踐、加強日常的法律咨詢和研究工作。比如，及時了解和研究案例、執(zhí)法指南，這樣能讓執(zhí)法人員更輕松和更準確的通過實例的學習和模擬來掌握相關的執(zhí)法技巧和方法，有益于日常執(zhí)法過程中的實踐判斷和疑難問題的解決。同時，還可以常識西法律知識的密切聯(lián)系，將這些知識融入到實際執(zhí)法工作中。
二、加強執(zhí)法技能的培訓和提高
執(zhí)法技能是指執(zhí)法人員根據(jù)案件情形、執(zhí)法現(xiàn)場等因素，運用執(zhí)法知識掌握相關技能和經(jīng)驗，幫助其更好地完成本職工作。執(zhí)法技能雖然通常在日常工作中可以逐漸掌握，但想要提升自己的執(zhí)法能力，就需要加強培訓和提高。
對于執(zhí)法人員來說，培訓和提高并不僅僅局限于基本的技能和操作流程，還應該包括開展實際案例和真實的執(zhí)法現(xiàn)場訓練。通過這樣的培訓和提高，執(zhí)法人員能夠更快地掌握實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升自身的執(zhí)法能力和素質。
三、提高溝通能力和自我管理能力
執(zhí)法人員要在實戰(zhàn)中取得成功，不僅要靠業(yè)務能力，還需要良好的溝通能力和自我管理能力。例如在執(zhí)法過程中，需要與被調查人、涉訴人、律師、證人等多方進行有效溝通。良好的溝通能力不僅有助于增進執(zhí)法人員與社會公眾之間的共識，更能促進就案結果的公正性和合法性。
同時，執(zhí)法人員也要敏銳地感知和解決自身管理中的問題，正確認識自身不足，及時做出調整，不斷強化自我管理意識和能力。
四、形成執(zhí)法多元化視野
作為執(zhí)法人員，要有更多的執(zhí)法視野，深度了解執(zhí)法從法律、政治、社會、經(jīng)濟、人文等多方面的歷史和現(xiàn)實背景。只有通過較全面和綜合的視野來審視各種案情，并根據(jù)不同的執(zhí)法環(huán)境和需要做出正確的判斷、處理等一系列系列的工作，從而增強對執(zhí)法過程的認識和對公正、合法性的保障，更好地服務于社會大眾和道德感召。
五、加強信息化的建設和應用
隨著信息時代的到來，執(zhí)法工作日趨復雜化和多樣化，而現(xiàn)代信息技術已經(jīng)成為當今社會對執(zhí)法工作的重要支撐和驅動力，也促進了執(zhí)法能力的提高。
執(zhí)法人員要學習并掌握現(xiàn)代信息技術，尤其是涉及到執(zhí)法的信息安全管理和技術應用。例如，各部門現(xiàn)在普遍引入了大數(shù)據(jù)平臺、區(qū)塊鏈、互聯(lián)網(wǎng)輔助執(zhí)法等技術手段，這些工具可以幫助執(zhí)法人員提高信息化管理能力和應用能力。
總體來說，想要提高執(zhí)法能力，法律知識的學習和積累只是其中一方面，還需要加強執(zhí)法技能的培訓和提高、提高溝通能力和自我管理能力，形成執(zhí)法多元化視野，加強信息化工作的建設和應用等多方面的建設和技能考量。相信，通過加強這些方面的建設，執(zhí)法人員的執(zhí)法能力將會不斷提高，為社會的穩(wěn)定和發(fā)展做出更大的貢獻。
如何提高小學生口算能力心得體會篇九
學生在小學階段培養(yǎng)寫字能力是非常重要的。漢字的書寫是語文學科的基本功，更是學習其他學科的基礎。任何一項學科考查時，關鍵字錯誤，即使內容正確也是不得分的。因此要從小學階段就重視培養(yǎng)學生的寫字能力。
在《小學語文
教學
大綱》中就明確指出：“寫字是一項重要的基本功訓練，是鞏固識字的手段。對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字基礎，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生寫字能力?！睂τ谛W生特別是一年級的學生來說，寫字一定要做到“整潔、規(guī)范、端正”，以下是我對提高小學生的寫字能力的幾點建議。
一、培養(yǎng)學生學習漢字的興趣
興趣是最好的老師。要想用最高效的方法讓孩子學會寫字，首先要讓他們喜歡寫字，愿意寫字。中國的漢字歷史悠久，從字形的演變中就有很多有趣的故事。在以古代書寫工具——毛筆，所帶來的書法藝術中就涌現(xiàn)出過不少的書法家。應該多收集一些書法家的優(yōu)秀作品讓學生欣賞，是他們產生一種對藝術的審美心理。還可以給學生們講述一些書法家們勤奮苦練的動人故事，或生活趣事，加強學生對書法藝術的親近感，例如王羲之“臨池學書”的故事、王獻之練字、鄭板橋“賣字助窮人”、懷素寫穿木板等等，學生們往往會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，以此激發(fā)學生熱愛書法的興趣與練好寫字的決心。
要孩子一個展示自己的平臺。可定期開展作業(yè)展覽，或是書法作品展，以展示學生的作品，并給與及時的點評，要多表揚，多鼓勵，樹立學生的信心，及加強了平時書寫習慣的培養(yǎng)，又能調動書寫積極性，讓學生自覺、主動地參與到練習寫字的活動中，提高書寫水平。
二、端正學生的書寫姿勢
“一寸”——握筆的手指最近端距離筆尖要一寸遠；
“一尺”——眼睛距離紙面要一尺遠。寫字時也要學生“頭正”、“身正”、“腳放平”，姿勢坐端正。老師要認真觀察、留心學生每個細微的動作，及時矯正不正確的姿勢或執(zhí)筆方法。這樣長期訓練，學生才會逐漸形成正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、
規(guī)范學生的書寫方式
首先，老師要起到一個榜樣的作用，老師的板書一定要規(guī)范，學生一般都會模仿。很多學生寫字都或多或少的有老師的影子。所以，老師應當隨時注意自己的書寫規(guī)范。
可以評出書寫最好的和最差的；
還可以評作業(yè)本、練習冊或是日記。可以單獨評某一篇文字，也可以總體評一段時間的書字?？傊?，老師在評價的時候就在告訴學生你該怎么做、不該怎么做，哪里做的好、哪里做的不好，比簡單的說教效果要好得多。如果能做到天天評、周周評，長此以往，學生就會在不知不覺中養(yǎng)成了規(guī)范、良好的書寫習慣。
最后，要賞罰分明。對于書寫規(guī)范的學生要獎勵，沒有書寫規(guī)范的學生要有懲罰措施。對于小學生來說，即使一點點的獎勵，他們也會視為重大的獎賞，就更愿意行動了。每次評價，對書寫好的學生可以獎勵“書寫小紅花”，書本整潔的就獎勵“整潔紅花”。當然，在獎勵的同時，不忘評價糟糕的作業(yè)，這時一定不要粗暴的撕掉作業(yè)，而是保留原作業(yè)的情況下，要求其重新書寫，再把新作業(yè)與之前的作業(yè)對比，書寫有進步的給與表揚，并讓學生看到自己的變化，體會到哪種書寫是好的，值得表揚的，讓學生進行自我對照比較。這樣，不僅可以有針對性地糾正學生的書寫，還可以警醒其他同學，必須書寫好才會得到表揚或獎勵。
總之，寫字能力的培養(yǎng)不僅在教學工作上是非常重要的，更可以通過寫字來磨練意志，陶冶情操，增強審美能力。在教學中，教師應采取靈活多樣的措施，加強寫字方面的訓練，讓學生在書寫的過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
如何提高小學生計算能力開題報告
小學生寫字能力培養(yǎng)研究課題開題報告
教學能力提高心得體會
淺談如何提高學生閱讀能力
小學生寫字教學心得體會
如何提高小學生口算能力心得體會篇十
執(zhí)法能力是指執(zhí)法人員在執(zhí)行法律行政職能時依據(jù)法律、制度和規(guī)定的過程中所掌握的能力，包括執(zhí)法流程、執(zhí)法方式、技能等多個方面。隨著社會的發(fā)展和進步，公眾對執(zhí)法能力的要求越來越高，如何提高執(zhí)法能力，成為一項十分重要的課題。
第二段：提升法律素養(yǎng)
執(zhí)法人員必須具備較高的法律素養(yǎng)，熟悉法律法規(guī)，做到隨時掌握最新法律動態(tài)。有些警察在街頭掃街，遇到許多不文明行為或其他違法行為，如果沒有進行執(zhí)法時對當時的法律知識的查詢和學習，也不清楚如何符合法律程序去處置和曝光，則會給日后的執(zhí)法留下隱患，影響執(zhí)法水平，甚至導致公眾對警察執(zhí)法能力的質疑。
執(zhí)法部門應加強對人員的培訓和考核，通過道德教育、法律培訓等方式，提升公正執(zhí)法能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓執(zhí)法人員更好地為社會服務。
第三段：加強溝通和團隊合作
執(zhí)法工作需要與公眾、執(zhí)法機關內部及其他相關部門進行多方溝通及協(xié)作。良好的溝通和團隊合作能力對于提高執(zhí)法能力至關重要。
執(zhí)法人員應始終遵循執(zhí)法規(guī)則和程序，注重溝通技巧和技能，根據(jù)對方的身份特點和情況，采取正確的談判策略和方式。同時應發(fā)揚團隊合作精神，樹立協(xié)作意識，與其它部門的相關人員密切合作，以提高執(zhí)法效率和減輕工作負擔。
第四段：提高應變水平
執(zhí)法過程中經(jīng)常會遇到緊急態(tài)勢及不同情況，執(zhí)法人員應對此保持高度的警惕性，根據(jù)情況快速應變。
要做到這一點，執(zhí)法人員要嚴謹備戰(zhàn)，培養(yǎng)各種應變能力，例如對于各種重要事件，執(zhí)法人員要制訂‘應急計劃’，預先研究處理方法及程序，提前做好應對。
第五段：常抓不懈的自我完善
執(zhí)法人員應樹立不斷自我完善的意識，時刻保持學習和提高的心態(tài)，以不斷適應法律、制度和工作環(huán)境的變化。
同時，執(zhí)法人員還應加強自我反省、改正錯誤，加強溯源和案后追蹤，從中汲取經(jīng)驗和教訓，提高自身執(zhí)法水平。
結語：
對于執(zhí)法人員來說，提高執(zhí)法能力對于提升整個執(zhí)法機構的質量至關重要。以上方法是增強執(zhí)法能力的基本手段，執(zhí)法人員需嚴格遵照出臺相關的法規(guī)及規(guī)章制度，根據(jù)實際情況進行化解糾紛、調解處理等方面，相信只要執(zhí)法部大家的共同努力，執(zhí)法水平必將不斷提高，公眾才會信賴、支持并尊重執(zhí)法機構。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十一
1．教師教學思想的突破是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的首要條件
教師必須具有創(chuàng)新意識，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識當作數(shù)學教學的一個重要目標，因而應從教學思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認識上的偏差，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個人對某一問題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問題是否別人解決過，而是關鍵在于這一問題的解決對于個人來說是否新穎。所以每個學生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學生主體作用發(fā)揮程度。要使學生積極主動地探究知識，成為學習的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學生是配角，大多數(shù)學生是聽眾的舊的教學模式，給學生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵的態(tài)度對待學生，更多地采取討論、探究等方式，給學生充分展示的機會，讓學生積極主動地參與到教學過程的始終，真正成為探索研究的主體。
2．培養(yǎng)學生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指：一是思維起點靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問題；二是思維過程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運用規(guī)律的自覺性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學實踐中，對優(yōu)等生和差等生的解決問題過程作一個跟蹤，經(jīng)過觀察分析得出這樣一個結論：優(yōu)等生對一道題能從不同角度、不同方面應用各種方式進行分析遐想，然后就每一種可能進行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會停止思維。通過觀察研究表明，上述學生的.數(shù)學思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學生思維靈活性上下功夫，在教學中合理地設計發(fā)散性問題。
遷移。學生重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實際工作中，可從以下六個方面培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學生的探索能力 “探索是數(shù)學教學的生命線”。適時，經(jīng)常地組織學生進行探索性學習，有利于將教學過程的重點從教師的教轉移到學生的學，學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?、研究，確立學生在學習中的主題地位，促進學生獨立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產生，都不同程度來源于教師設計的一些具有探究性的問題，如果設計的問題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學生產生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新，許多人都認為和小學生無關。他們認為認為小學生年幼無知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會發(fā)現(xiàn)，在小學生身上確實蘊藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學生在玩游戲時，會想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時會顯得稚拙、簡單，但是小學生充滿興趣、積極探索就應該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標準來衡量小學生。雖然小學生的各種提問是簡單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問本身就說明小學生在思考和鉆研，教師要正確引導，要在各種教育教學活動中來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。下面我來具體談談怎樣培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。
小學生創(chuàng)新能力的提高，應交織在日常生活中，融入教學中，教師要抓住小學生身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學生內在的創(chuàng)新沖動釋放出來。
入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學生的視野呢？我們可以通過提供富有幻想色彩的圖書、半制品的游戲材料和開展一物多玩等活動，有意識地來拓寬小學生的視野，增長小學生的知識；也可以讓小學生多參 加社會實 踐活動，增長知識，拓寬視野，因為知識是一切能力的基礎。
2、培養(yǎng)小學生提出問題的能力。要打破教師向小學生提出問題的習慣，盡可能培養(yǎng) 小學生向教師提出問題的能力。要讓小學生提出問題這可不是一件容易的事情，教師可以通過設立問題箱、評選最佳小問號等形式，形成一種能公開提問、感受提問很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽、及時挖掘，鼓勵和激發(fā)小學生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學生提高處理問題的能力。教師不要急于回答小學生的提問，可以設法引導小學生多思考，并通過實踐嘗試著去解決問題。在科學活動中我們經(jīng)常會這樣去做。如：為了讓小學生了解篩子的用途，我們會提供筷子、鑷子、調羹等多種工具讓小學生去嘗試，在操作中小學生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過這種形式讓每個小學生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問題的能力。
學習或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：
第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會組織類似的活動，如：教師會鼓勵小學生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學生活動的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會變換出多種不同的造型，小學生在活動中能真正體驗到創(chuàng)造出新“產品”的樂趣。由此可見，小學生可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：想象法。根據(jù)平時生活或學習中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開想象翅膀，通過想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等都是從平時生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見，小學生應該多讓小學生想一想、試一試、做一做、看一看，時時做有心人，隨時在聯(lián)想。我在學生的學習和生活就經(jīng)常開展下列活動如：添畫聯(lián)想。教師可以畫半個圓，讓小學生添上喜歡的點、線等，并說出象什么；觀物聯(lián)想。教師帶領小學生拾落葉，并有意引導小學生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過這些活動來激發(fā)小學生的創(chuàng)新智慧。
總之，每個小學生生來具有巨大的創(chuàng)新潛質，如何才能最好地挖掘這種潛質是當今教育關注的問題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調動小學生的激情，啟動聯(lián)想，發(fā)展想象，對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨特的效果，這是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十二
淇濱區(qū)是鶴壁市的一個窗口，更是一張名片，每位文明市民的言行都是城市的一道風景。個體行為升華群體形象，作為淇濱區(qū)的一員，大家的一言一行不僅代表著個人的修養(yǎng)，更見證著這座城市的文明程度。我們既是文明城區(qū)的建設者、創(chuàng)建者，更是文明城區(qū)的受益者。城市文化，思源思進，城市文明，貴在養(yǎng)成。在此，淇濱區(qū)文明辦向淇濱區(qū)父老鄉(xiāng)親發(fā)出如下倡議：
一、努力踐行文明操守，做城市文明的傳播者和實踐者。從自我做起，增強文明意識，自覺參與文明城市創(chuàng)建的各項活動，身體力行“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民道德基本規(guī)范，自覺抵制有悖公德、有違誠信、有損形象、有害秩序的不文明言行，遵紀守法、知禮向善，講文明話、辦文明事、做文明人，以文明的生活方式影響他人，形成和-諧向上的社會風尚。
二、主動參與城市管理，做城市文明的。維護者和監(jiān)督者。自覺愛護市政設施和市容環(huán)境，不亂貼亂畫、不亂堆亂放、不亂扔亂倒、不隨地吐痰、不隨地便溺。保持庭院清潔和樓道整潔，積極參與單位、社區(qū)、小區(qū)組織的綠化美化凈化環(huán)境活動。鞏固衛(wèi)生城市建設成果，尊重環(huán)衛(wèi)工人、園林工人的勞動，愛護花草樹木，主動承擔愛國衛(wèi)生、環(huán)境保護的責任和義務，監(jiān)督和制止損壞公物行為，合力創(chuàng)造整潔優(yōu)美、和-諧有序的城市環(huán)境。
三、自覺維護公共秩序，做城市文明的推動者和創(chuàng)造者。自覺維護出行、購物、旅游景點等場所的公共秩序。嚴守交通規(guī)則，文明禮讓，抵制闖紅燈、搶占道路、無秩序?？寇囕v、行人亂穿道路等不良交通行為，創(chuàng)造安全、文明、暢通的交通環(huán)境。遵守旅游景區(qū)秩序，熱心對待外來游客，做優(yōu)秀旅游城市的主人和誠信向導，努力提升淇濱區(qū)的知名度和競爭力。
四、積極參與志愿服務，做城市文明的志愿者和服務者。大力弘揚“學習雷鋒，奉獻他人，提升自己”的志愿服務理念，積極參與“關愛自然、關愛他人、關愛社會”志愿服務活動，主動參與敬老、愛幼、幫弱、助殘活動，為殘疾人、孤寡老人、留守兒童等弱勢群體提供幫助，熱情參與到普及生態(tài)文明理念、綠化美化自然環(huán)境、清潔環(huán)境衛(wèi)生、文明引導、社會秩序維護、基層文化建設等志愿服務活動之中。
親愛的市民朋友們，為了你我呼吸的空氣更清新，飲用的水源更衛(wèi)生，生存的家園更整潔，生活的環(huán)境更優(yōu)美，讓我們攜起手來，為建設文明城區(qū)貢獻自己的力量！
讓我們舉起右手，一起宣誓：建設文明城區(qū)，爭做文明市民，成為城市最美的流動風景線！
如何提高小學生口算能力心得體會篇十三
農村教師在現(xiàn)有的條件下，應深度挖掘農村特有資源。讓學生學會觀察生活，思考生活，擁有自己獨特的感悟力，參與到寫作生活中來，寫作時才能有話可說，有話能說。
一、引導學生發(fā)現(xiàn)語言的美，激發(fā)寫作的愿望
大多數(shù)學生一提到寫作，往往是無話可說，無法下筆，甚至是有話說不出。
寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。
講授課文時，把學生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說中等等。讓學生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時空與哲人交談。比如，教師在講授《長城在我心中》這篇課文，把學生帶入那濃濃的長城之情、愛國之情中，再引導學生，課文是怎么一步步表達出這濃濃的長城之情、愛國之情的呢？讓學生找出表達強烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領會作者所要表達的愛國之情。從中體會語言力量的強大，激發(fā)學生寫作的愿望。
另外，教導學生語言是表達的需要，是傳遞的需要，讓學生明確語言的重要性，從而激發(fā)學生表達的欲望，動筆的愿望，提高寫作興趣，由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。
二、幫助學生積累豐富的詞句，為寫作打下堅實的基礎
當然，光有寫作的愿望是不夠的。大家知道，萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個個詞句有機組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學生積累好詞好句是語文教師首要的任務?！安环e跬步，無以至千里”,量的積累才有可能導致質的提升。
農村小學生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應從課文中來積累，教師要指導學生作好摘抄，并指導用適當?shù)姆椒ㄊ煊洠虝W生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉庫”就會滿起來，為寫作積累語言材料。
《義務教育語文課程標準》指出：作文就是練習把看到的、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。在習作課上，教師應重點講述寫作方面的知識。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結構、開頭和結局的寫法等，讓學生掌握寫作的方法。
三、充分利用農村的有利條件，挖掘農村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標指出，要積極開發(fā)并合理利用課內外資源，充分開發(fā)和利用農村特有的課程資源，彌補農村資源的不足。農村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個有山有水，有花草樹木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥爭鳴；夏天，荷花滿塘，綠樹成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農村寶貴的資源。教會學生時時刻刻留心周圍的人和事，養(yǎng)成細心觀察的好習慣，充分調動學生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫作時，就不愁沒有話說，沒有素材可寫。教師應充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學生寫作素材的活源頭。
2.鼓勵學生多體驗勞動和生活，增加寫作機會
農村學生有著很多體驗勞動、體驗生活的機會，應充分利用好它。鼓勵學生多參加勞動，多體驗生活，再把所經(jīng)歷所體驗的記錄下來，文章就有血有肉了。
比如說，可以鼓勵學生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵學生把勞動中所見所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會，也就有了真情實感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學生一起種上青菜之類的蔬菜。指導學生觀察它們的成長過程，親自體驗勞動的辛苦和快樂，體驗果實的來之不易，()體驗一分耕耘一分收獲的喜悅。這時，教師可布置一篇與此相關的`作文。另外，鼓勵學生平時要多練，生活中的點點滴滴都有可能成為寫作素材，任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時，能寫一段就寫一段，不可勉強規(guī)定字數(shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習慣，這樣，久而久之，學生就養(yǎng)成了動筆記錄生活點滴的習慣。
3.組織豐富多彩的活動
課程標準指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
組織豐富多彩的活動，讓學生參與到作文活動中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進交往，增進友誼，對于學生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學生擁有一雙慧眼的同時，不斷開啟思維，開啟智力，學會思考，學會感悟，讓農村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學生掌握知識的范本，是學生學習的首要渠道。農村小學生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴課本。所以，在講授課文時，不僅教學生認識生字詞，積累好詞好句，更要結合課文重點講述寫作方法和技巧、表達方式等，在循序漸進中教學生寫作文。
另外，結合課文進行仿寫，續(xù)寫，改寫，延伸學生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵學生進行大膽而合理地想象，激活學生的想象細胞。
五、千方百計擴大學生的閱讀量
閱讀是學生獲取知識的另一個重要渠道。它不僅能增長知識，更能擴大視野。農村學校由于條件的限制，大多學校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角，家里有課外書的主動帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來朗讀，或借報刊給學生看，或帶領學生去圖書館閱讀?？傊?，農村教師可以千方百計地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地擴大學生的閱讀量。
提高寫作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學生積累語言材料，教導寫作方法，讓學生接觸農村廣闊的天地，從中攝取寫作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力，相信學生的寫作能力會上一個新的臺階。
參考文獻：
韋志成。教學論。廣東教育出版社，-04.
如何提高小學生口算能力心得體會篇十四
摘要：針對目前農村小學生寫作中存在的問題，結合本人多年的教學經(jīng)驗，要提高農村小學生寫作能力，就要善于指導學生積累習作材料，激發(fā)學生的寫作興趣，在教學中加強對學生進行講說訓練，還要挖掘學生習作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學方法，農村小學生習作能力定會得到提高。
關鍵詞：提高?能力?材料?興趣
農村的許多小學作文教學都跟不上城鎮(zhèn)小學，有為了應付考試，許多農村學校把大部分的時間，都用在語文基礎知識教學上，對作文教學研究過少，大部分學校都要求學生背別人的作文來應付考試。因為我們農村孩子生活面窄，見聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時語言不通順，壯話連篇，這樣一來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個問題，如何提高農村學生的寫作能力？下面談談我們在農村小學作文教學中的幾點體會。
一、善于指導學生積累習作材料。
當前，農村小學生作文普遍存在怕寫作文，寫出來的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴重。很少有學生寫出有自己生活體驗和情感的東西來，而且寫作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導學生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材，最重要的是要學會觀察生活。農村的小學生，生在山區(qū)，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實。讓學生們在大自然的懷抱中，盡情的玩耍，體驗大自然之美。讓學生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的保障，寫真人真事，抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農村的'孩子見識面少，知識面狹窄，為了能讓學生讀到更多的書，我發(fā)動學生捐獻圖書，建立圖書角，交換閱讀。學生閱讀，最好是用誦讀。因為農村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會對文章內容有更深一層的了解，作文時，語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心，達到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r誦讀用普通話可以糾正我們方言當中許多不規(guī)則的語言、語法，反復誦讀，可以形成良好的語感。
當然，教師要指導學生讀有意義的書，閱讀求量，精讀求質，只有多讀、精讀，才能提高學生的作文能力?？傊?，在閱讀的過程當中，學生的信息量得到擴大，詞匯得到充實，視野得到拓寬，語言得到美化，作文時，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時就會得心應手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學生習作興趣。
學生雖然積累了一定的習作材料，但沒有習作興趣，也不能完成習作。因此，在作文教學過程中，只有激發(fā)學生的寫作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作。要做到學生樂于作文。首先應樹立他們的自信心。農村小學往往有自卑感的學生特別多，他們總是認為自己能力水平不如別人，不是寫好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵，使學生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學生的閃光點，在作文中，學生所寫的每一段話或每一個句子，只要有一句寫得好的，我都及時給予肯定，鼓勵。其次教師要加強方法指導，培養(yǎng)學生自主作文的能力，讓學生樂于習作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導是學生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關心學生，保護學生寫作興趣出發(fā)，結合課文教學，單元教學的作文訓練重點，把準每次作文訓練的難點，上好作文指導課，使學生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學生的興趣和作文能力。
三、善于對學生進行講說訓練。
四、善于挖掘學生寫的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學
目前我們農村小學生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學提倡命題作文，重視文體，并且過分重視文章的篇章結構。如讓學生寫《我的爸爸》，老師片面要求學生寫記敘文，其實，文體是流動分化的分類，并設有明確分類界限，議論、說明、記敘有時是并用的，如果這樣要求學生，也是局限了學生的思路。再者老師還強調學生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點，第三段總括全文，而且要求寫出爸爸的好品質。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗，作文題目拿到手后無所適從，無從下手。一個勁的在咬筆桿，從而對作文有一個恐懼感。對老師的這些苛刻要求，全班學生寫出來的爸爸就是一個面孔，一個樣子，沒有個人的特色了。要想讓學生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達就怎樣表達，讓學生異想天開，寫實事，寫自己了解的事，充分表達自己的真情實感，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。
經(jīng)過多年的作文教學實踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農村小學生特點的教學方法，他們的寫作能力會很快得到提高。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十五
一、練習數(shù)字書寫速度。
因為書寫的熟練度是影響口算速度的一個重要因素。訓練非常簡單，就是書寫10個阿拉伯數(shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
經(jīng)過不長時間的訓練，小孩子書寫速度可以明顯提高，最好能達到每秒鐘書寫2個阿拉伯數(shù)字。
但是要注意提醒的孩子的字要寫得工整才算是獲勝。
二、練習“認算式”。
什么是認算式呢?例如，2+3=就直接“認”作“5”，不再把2+3=當作一個算式去運算。
讓孩子看到2+3就喊5?？吹?+5就喊9，等等。
開始訓練時，家長可以用手指壓住2+3=，然后突然放開手指，旋即又壓住，讓小孩來認這個“字”。
小孩開始會有些不習慣認這樣的“字”，告訴他這些“字”，
原本是一個算式，如果當作一個“字”來認，也是可以的，只是這個“字”的結構有些特殊罷了。
當小孩的思想轉了彎以后，很快就會“認”這些“字”了。
每次練習的時候，要注意記錄時間，后一次和前一次進行比較，不斷鼓勵你孩子進步了。在認讀時有哪個小題不流暢，則再認讀，直至能將20個小題一口氣“認”下來，流暢無誤。
如果當家長的你是這般德性，那你干不了這等需要耐心和愛心才能做好的事情。
每次訓練，時間不宜過長，以半小時為宜，如果小孩一時興趣高還可以適當延長訓練時間。
切不可傷害小孩的學習性積極性，當然，如果小孩主動要求多練，那又當別論。
三、加減并練，注意方法。
數(shù)字書寫和10以內的加減法只是口算的基礎。
如果一個人單獨拿這些口算訓練題去訓練，也是可以的，
但大多數(shù)小孩會覺得沒趣，容易產生疲勞感，那效果就會大打折扣，
如果有家長或鄰居的小朋友參與的話，那可能收到你意想不到的訓練效果，
學習狀態(tài)也可以因此而改變，那孩子就非常高興，不易疲勞，如果家長有興趣，
讓小孩為你計時，你也測一下你的速度，讓子女來看看他爸媽的本領，
則更能增加這種訓練的樂趣，使小孩覺得與玩游戲一樣有趣。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十六
如何提高小學生的閱讀能力
文/姚志國
小學語文教學中，閱讀是必不可少的內容，也是許多學生頭痛的問題。因為閱讀幾乎包含了語文的所有知識與能力，而且經(jīng)常涉及其他學科的知識與能力，古人說：“讀書百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@話雖有一定的片面性，但它說明了讀書的重要性。宋代朱熹關于文章有“三熟”（讀時熟，看時熟，玩味時熟）的論斷，更加具體而深刻地說明了閱讀的重要性。因此，閱讀并非是單純地為朗讀而朗讀，為瀏覽而默讀；也不是閱讀的次數(shù)越多越好。而是在教師指導下，有目的、有步驟地進行閱讀，達到理解字詞，讀懂句子，能給課文分段和概括段落大意，抓住課文主要內容，歸納中心思想，了解寫作方法和技巧，并從中受到教育和啟迪的目的。無論課程改革怎么創(chuàng)新，它變化都不會離開其內在的本質。
那么，教師應該怎樣指導學生去讀懂一篇課文呢？我認為應分為五步進行。
一、初讀課文
教師要先指導學生審清課題，了解課文意思。然后再讀課文，找出不認識的字，通過查字典，讀準字音，弄清字形，了解字義。同時提出不理解的詞、句和問題，達到掃清閱讀障礙，對課文有個初步印象的目的。
二、再讀課文
教師讓學生帶著自己提出的問題，一句一句地讀，一句話一句話地分清楚，盡力讀懂每個詞、每句話的意思。特別是對不理解的詞，一定要放到句子里去加以理解，這樣詞義才更準確。而句子呢？則要聯(lián)系上下句去思考，才能讀懂它的意思，達到進一步了解課文內容的目的。
三、熟讀課文
教師指導學生帶著課后作業(yè)中提示的問題和自己質疑的問題去進一步讀課文，讀到一層意思完的地方，再想想它的層意，并理解有關的問題。這樣一步一步地讀，一層一層意思地想，一個問題一個問題地解決，直到讀完全文為止，達到全面而深入理解課文內容的目的。
四、細讀課文
教師讓學生在理解課文內容的基礎上，按作者思路，理清課文的層次脈絡，給課文分段，概括段落大意，然后再連接每段段意，這便抓住和掌握了課文主要內容。
五、精讀課文
在透徹讀懂課文的基礎上，教師指導學生一方面了解作者寫作的目的和要表達的'思想感情，即領會課文的中心思想，并把它歸納出來；另一方面了解作者謀篇布局的方法和技巧，從而在思想感情上受到美的感染和熏陶。
層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，這就是從“審題入手，自讀設問，以問促讀，讀文思義，細讀入情”的讀問結合的“五步閱讀法”.如果教師能夠按照此步驟指導學生閱讀課文，一定能提高學生的閱讀能力。在整個閱讀教學過程中，學生由語言感知課文傳達的情和意，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思維活動，理解知識和獲取知識，并不斷產生學習新知的需要，進而推動其更加自覺積極地學習。閱讀能力的提高絕非一朝一夕的事，而是一個循序漸進的過程。因此，我們在教學中只有隨時貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學生的語文閱讀能力才能逐步提高。
（作者單位吉林省大安市太山小學）
如何提高小學生口算能力心得體會篇十七
鄧麗華
（江西省奉新縣陶仙小學）
摘要：寫作教學是語文教學的重要組成部分，它在一定程度上影響著語文的綜合水平。而農村由于課程資源的薄弱，更限制了小學生的發(fā)展。提高當前農村小學生的寫作能力是農村教師的一項重要任務。激發(fā)學生寫作的愿望，幫助學生積累豐富的詞句，千方百計擴大學生的閱讀量，充分利用農村的有利條件，將寫作與農村生活聯(lián)系起來，深度挖掘農村特有資源，拓展學生寫作素材，指導學生寫作，不斷提高小學生的寫作能力。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十八
在英語教學中，聽、說、讀、寫四個方面的訓練是相輔相成，相互促進的，要進行全面有效的訓練。
但培養(yǎng)學生聽說能力有助于更好地鞏固所學語言知識，提高讀寫能力。
根據(jù)小學生的年齡特點，教學從聽說入手，這不僅有助于打好語音基礎，還能引起學習興趣，調動學生學習的積極性。
那么，怎樣培養(yǎng)學生的聽說能力呢？在教學中我認為應從以下幾個方面入手：
一、要使學生打好語音基礎，必須注重朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)
教師在課堂上應有意識地傳授語句重音、節(jié)奏、連續(xù)以及語調等知識，加強學生的朗讀技巧。
課堂教學中，教師要盡量用英語組織教學，這既為學生提供了語境，又可以使學生在有限的時間內最大限度地感受語言信息的刺激，培養(yǎng)其感知力和運用英語進行思維的能力。
我們可以通過觀察學生的表情來了解學生是否能夠理解，當他們不明白時，教師可以借助實物、圖片、體語等手段來幫助學生理解。
只要堅持，學生就能逐步地接受，慢慢地學會運用，這對培養(yǎng)他們的交際能力是很有幫助的
二、聽錄音
多聽錄音是聽說練習初始時期最重要的方法之一。
錄音的內容可多種多樣，可以聽字母及字母組合的發(fā)音，也可以是單詞和詞組，還可以是對話短文等。
如，在教新單詞時，我們可以讓學生先
聽再模仿，在初始階段就讓學生養(yǎng)成認真聽的習慣，只有聽得懂，才能會說英語。
這樣日復一日，學生自然而然就能養(yǎng)成良好的聽的習慣。
三、模仿單詞、課文等
模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯、改正的同時記憶知識。
美國著名語言學家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要。”在英語聽說練習中，讓學生在聽懂的基礎上反復跟讀，盡可能模仿，十分重要。
教師可以引導學生把自己的發(fā)音錄下來，然后與磁帶進行語音、語調、節(jié)奏等方面的比較，找出異同，循環(huán)模仿。
這種訓練雖然是相對機械、單調的訓練方式，但是對學生來說卻十分必要。
還可以讓學生把課文內容表演出來，并讓學生進行打分，對于語音標準的學生進行獎勵。
表演課文能夠激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望，調動學生的積極性，學生只有樂于表演，才能夠主動地去說英語。
利用多種活動，給學生創(chuàng)造多種多樣的說英語的機會，從說英語到培養(yǎng)學生學會用英語的能力，這樣也適合小學生的年齡特點，更能調動他們的學習積極性，為以后的學習打下良好的基礎。
五、放開，讓學生在課堂中得以翱翔
在教學中我把學生看作種子，我力求自己成為一個集陽光、水、肥于一體的老師，只要給學生提供好的外部條件，培養(yǎng)學生敢說的精神，學生自身就會迸發(fā)出無限的力量，學生只有自己產生求知欲望，才會努力再努力，一路向上，再向上。
總之，提高學生聽說能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進的原則，從點滴做起，長期訓練，持之以恒，就一定會有水到渠成的一天。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十九
口算的練習過程也能提高孩子的記憶力，特別是三位數(shù)的加減，只有記對數(shù)字才能計算正確;同時也能鍛煉孩子的思維靈活性。如何提高口算能力，家長在輔導孩子口算時，首先需要關注的是孩子練習口算的方法，即分別進行“說”“讀”“寫”的三遍練習，并分別達到三個要求：清楚、快速、正確。
“說”算理，應清楚
每天的第一次口算練習，家長可以挑出幾道口算題讓孩子說說是怎么算的，這樣說的練習，重點是看孩子對口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎，同時也避免了機械的口算練習。
低年級口算一般用湊十湊百或口訣等方法，家長也可翻看數(shù)學書或者與老師交流了解其他方法，當孩子學會一些口算方法之后，就可以集中注意力，激發(fā)他們的口算興趣，對以后的口算練習有一定的幫助，也更為方便了。
“讀”口算，求快速
每天的第二次口算練習，可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開始可能會有些慢，可以再來第二遍、第三遍，同時記錄每一遍練習的時間，以便對比，不斷提高速度。經(jīng)過這樣的讀算訓練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計算，還可以訓練孩子的反應能力和計算速度，促使他們的注意力高度集中。
另一方面，在孩子快速口算的過程中，家長不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據(jù)不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性。
“寫”口算，需正確
每天第三次口算練習，可以讓孩子快速地寫出前面讀過的口算題，然后家長批改，做到對孩子口算的正確率心中有數(shù)。這次的練習是說讀寫的統(tǒng)一，是懂理、會算、熟練的綜合運用，不可操之過急，經(jīng)過這樣的反復練習，可以使孩子對基本口算做到算得又對又快。
提高小學生數(shù)學思維能力的方法
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做出來不如講出來
聽得懂不如說得通
1.做10道題，不如講一道題。
孩子做完家庭作業(yè)后，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數(shù)學作業(yè)中的難題，也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。
做10道數(shù)學題，不如讓孩子“說”明白一道題。小學數(shù)學，重在思維的訓練，思維訓練活了，升到初高中，數(shù)學都不會差到哪去。家長要加強孩子“說”題的訓練，讓孩子把智慧說出來。
孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。很多家長以為數(shù)學就是要多做題，可是有的孩子考試做錯了題，但遇到同類或相似題型時，仍然一錯再錯。不妨讓孩子把錯題訂正后，“說”清楚錯誤環(huán)節(jié)，這樣孩子的思路一下子就豁然開朗了。
2.要培養(yǎng)質疑的習慣。
在家庭教育中，家長要經(jīng)常引導孩子主動提問，學會質疑、反省，并逐步養(yǎng)成習慣。
在孩子放學回家后，讓孩子回顧當天所學的知識：老師如何講解的，同學是如何回答的?當孩子回答出來之后，接著追問：“為什么?”“你是怎樣想的?”啟發(fā)孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評價。
有時，可以故意制造一些錯誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評價、思考。通過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養(yǎng)成一種質疑的習慣。
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舉一反三
學會變通
舉一反三出自孔子的《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也?！币馑际钦f：我舉出一個墻角，你們應該要能靈活的推想到另外三個墻角，如果不能的話，我也不會再教你們了。后來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上!
之前也常常聽到家長反映，接到一些學生來信，說平時學習勤奮，請家教、上補習班，花了很多精力夯實基礎知識，可考試時還是感覺反應慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對于一些靈活性強的題目往往就束手無策。
在數(shù)學的訓練中，一定要給孩子舉一反三訓練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎上變式的題，他還是轉不過玩了。
舉一反三其實就是“師傅領進門，學藝在自身”這句話的執(zhí)行行為。
如何提高小學生口算能力心得體會篇二十
語言學習的最終目的是學以致用，英語也不例外，學習英語的主要作用便是用來口語交際，口語交際是訓練聽話、說話能力的一種形式，是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。，語言學家湯姆斯()認為:“語言能力不僅是指能否造出合乎語法句子的能力,還應包括能否恰當?shù)厥褂谜Z言的能力,而說話是語言的重要表現(xiàn)形式,也是交際的重要手段?！比欢谌粘＝虒W中,我們發(fā)現(xiàn)在進行“說”的訓練時,大部分學生面對老師時都變得很害羞,不愿積極參與課堂口。隨著社會的信息化和經(jīng)濟的全球化，因故的重要性日益突出，人們掌握英語迫在眉睫。所以，國家教育部在《小學英語課堂教學基本要求》中指出：小學英語教學要把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，切實提高小學生的英語口語能力是廣大教師面臨的一個共同課題。
目前，在我們國家，小學階段大部分都已開設英語課程，甚至有些地方幼兒園也已開設英語課程，但小學英語口語教學的現(xiàn)狀和效果并不樂觀。小學英語教學以課堂教學為主；是在缺乏異國人是意識、語言環(huán)境的條件下進行的，同時，大部分教師又由于受應試教育的影響，在教學過程中違背了小學生的心理年齡特點和語言學習規(guī)律，把英語課當做純粹的知識傳授課，沿襲“讀、背、機械抄寫、翻譯、默寫”等傳統(tǒng)教學方法，過于偏重“讀、寫”訓練，忽視了“聽、說”訓練，使學生處于一種“苦學”的狀態(tài)中。學生盡管掌握了一定的語言知識和技能，在考試中也能夠取得高分。但一旦要求他們將這些知識運用到現(xiàn)實的環(huán)境中，談們往往啞口無言，無法交流。小學階段是培養(yǎng)學生交際能力的黃金期，因此小學階段培養(yǎng)學生的口語交際能力尤為重要。為了改變小學英語口語部樂觀這一現(xiàn)狀。我們應從應用實踐的角度出發(fā)，在教學過程中首先分析影響小學生口語表達能力的主要原因，然后反復探求提高小學生英語交際能力的有效途徑，以幫助學生走出啞口無言的尷尬境地，并且讓他們在教學過程中發(fā)散自己的思維，學會自己思考，自己延伸。
（一）影響口語問題的因素
在大部分農村地區(qū)英語的口語教學根本得不到應有的重視，在很多公立的農村學校，英語是作為一門副課來進行教學的，每周只有兩節(jié)課，而這兩節(jié)課是看老師心情的，如果老師心情好那么你就能學習到一點點的英語知識，如果老師心情不好這兩節(jié)課就會被別的課代替，或者根本不上。正因為學校的不重視更導致了家長和學生的不重視。正因為小學英語在這些農村學校還不是必考科目，似的在學校、教師、家長以及學生心中都未得到真正的重視，至少無法和語文數(shù)學相比，因為在他們看來小學生升初中根本就不需要考英語，所以學了也是沒有用的，所以還不如把學習英語的時間花費在學習語文數(shù)學上。一切事物都是有因有果的，對英語的不重視必然導致了英語口語能力的無法提高。
其實，有些小學生他們對心事物有著很強的好奇心，當他們遇到一件新的事物時他們會想去了解這個新事物。所以當小學生剛接觸英語時他們會產生很大的學習積極性，當他們學到一個新單詞或新句型是他們會想向所有的人炫耀自己學到的新知識，他們回到家跟家長說，家長會告訴他們“你現(xiàn)在學習英語又沒有什么用，考試個根本不會考，而且到了初中時還會再學，現(xiàn)在學了也是浪費時間，所以還是多花些時間好好學習你的語文和數(shù)學吧”。學生在小學時期是通過外在的因素來促進他們的學習動機，家長，老師和周圍人他的鼓勵堆他們的學習動機起著很大的作用，當然，當他們對某個新事情的學習動機被捕贊成或反對時，他們會很快對這種新事物失去再繼續(xù)學習下去的動機，或者不愿意再去接觸這個新事物。
在學校，老師和學校的不重視，學校每周一個班也只有一兩節(jié)英語課，而這唯有的一兩節(jié)課在接近考試前還是會被改成語文或是數(shù)學課。學校對英語教學的投入不足，教學設備落后，沒有專門的語音教室和語音室，就算有，也可能只是一個擺設。對師資力量不關注，也可能是缺乏相關專業(yè)的教師。一些班級是六七個班一個英語教師或者是由大量非英語專業(yè)學生從事英語教育。從而學生最初學習英語的發(fā)音書寫就不標準，這也是英語口語很難提高的一個重要因素。
（二）以學校英語教學為例分析口語問題
陽光學校是我所在的實習學校。它是一所私人學校，相比較一些公立學校而言它是比較重視英語教學的。我所帶的是五年級英語，他們每天至少有兩節(jié)英語作為主課，其中不包括早晚自習。雖然是這樣，但在我教學的過程中還是發(fā)現(xiàn)了許多關于英語教學和英語口語學習方面的問題。
一：學生雖然每天有很多的英語課，但是談們是直接從三年級下學期過度到五年級上學期的，三年級的內容很簡單而因為沒有學習四年級的內容直接學習五年級的讓他們感到有很大的難度，有很多學生都發(fā)硬說他們三年級時的英語成績是很好的，而且那時候他們也喜歡讀，但是現(xiàn)在太難了，所以不想學了。而學校又要求趕進度，每一大周差不多得完成一個單元的課時（一大周十天）其中每個課時都有堂堂清，每一周還得有周周練，這樣看來學生應該是能把英語學好的，因為有足夠的聯(lián)系。但是他們的發(fā)音很不標準，一個班有六七十個學生，有的聽到老師讀的單詞都變了。因為他們沒有學習過音標學生為了會讀都在單詞的后面注上漢字（我翻過很多同學的書，幾乎有三分之一的學生都是用注漢字方法讀單詞的）這就導致了學生根本不能發(fā)出標準的口語。因為他們的根源就是不正確的。
三：他們每次周周練上都有聽力題目，但他們的聽力不是用磁帶放，而是老師自己讀，因為題目出的不規(guī)范，沒有磁帶。這就導致學生在真正的大考中聽磁帶個根本聽不懂，或者說磁帶讀的太快了。
(一)激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生全體參與
“興趣是最好的老師”，只有學生對此有興趣，他們才能用心去學習、理解這門課，所以在提高學生口語過程中培養(yǎng)他們的興趣起著至關重要的作用。在英語口語的教學過城中我們通過鼓勵和表揚的方式增強他們張口的次數(shù)，只有不斷的張口讀才能提高口語的水平，在我們的教學過程中遇到一些比較聰明或者愛學的學生我們應該在他們讀了后對他們進行表揚，一句“very good!”會很大的增加他們的興趣，讓他們愛上張口說英語。當然，在我們的教學過程中葉有一些很害羞和不會說的學生，對于這樣的學生我們不能因為他們不積極就放棄他們，我們應該更加關注他們，在課下多鼓勵他們大膽讀出來，不會的對他們進行指導。只有我們用心的對待他們，他們才能增加對我們這門課的學習興趣。小學生雖然活潑好動，但他們也害怕因為自己說錯而被同學或老師嘲笑，所以當我們提問學生起來讀的時候不管他們讀的是否全對，我們都應該對他們的表現(xiàn)加以表揚，因為能張口就已經(jīng)是他們邁出很大的一步了。我們可以通過啟發(fā)誘導、鼓勵的方式讓他們大膽張開口把英語讀出來。而且要給每一個學生集會，不能只關注成績好的學生，要讓每一個學生都充分展現(xiàn)自己的才能，施展自己的才華，都有充分展現(xiàn)自己的舞臺。同時也應該加強與家長的合作，讓家長鼓勵學生學習英語，讀出英語的興趣。
（二）加強聽力訓練
聽是說的前提，只有聽的多了，才能說的好。例如，我們小時候學說話最先學會的就是父母或周圍人最常說的那些話，所以在提高口語的過程中我們就更應該多聽，只有這樣才能準確的讀出正確的發(fā)音，才能把我們的口語能力提高，所以我們應利用自習或課堂時間讓學生多聽磁帶，聽力的材料要真實，學生所聽到的'內容必須是生活中可能遇到的生活場景，因為這樣才能加深他們的記憶，便于他們課下的練習。如談論天氣，問路，問時間，購物，打電話，就餐，看病，問候，介紹，告別，談論家庭成員或學校的生活。只有選用真實的材料才能更好的進行聽力的基本訓練，從而提高其理解聽力的能力，在聽力的過程中也可以讓學生邊聽邊模仿朗讀。
例1錄音全文
lily：what is the date today?
tom: it is march 26, 20xx
tom: my birthday is in july 21
根據(jù)上述材料讓學生回答問題：when is tom’s birthday?
(三)營造英語學習氛圍，培養(yǎng)學生英語交流能力
國外教育學家雅克哈拉克曾說過“非正式是教育是一種典型的終身過程。每個人通過日常經(jīng)歷，通過來自周圍環(huán)境的教育影響和教育資源，習得各種知識和技能?！蔽覀兛梢钥吹接性S多中國的孩子因為隨父母去國外，在完全不懂英語的情況下，幾個月就可以自如的運用英語進行交流，為什么呢？關鍵在于他們處于外語的環(huán)境中，就和我們呆在說漢語的地方所以可以輕松的說漢語一樣，這主要就是環(huán)境的關系。由此，我們可以了解到想要提高我們的口語表達能力，擁有一個良好的環(huán)境是非常重要的。所以在我們的教學過程中，我們要多營造說英語的氛圍，讓每個學生都在良好的氛圍中愛上英語，愛上說英語。如何營造學習英語和說英語的氛圍也是一個問題。所以我們教師就應該有意識的為學生創(chuàng)造英語交流的大環(huán)境，為他們英語交流提供更為廣闊的天地。例如，在休息時間給他們放一些簡單英文的歌曲或者電影，在班級的周圍寫上一些英文句子，學習可以再校園內設立“英語走廊”“雙語走廊”隨時對學生開放，并且有老師正在里面進行指導?？梢詮暮唵蔚慕浑H一點點學習，讓學生體會到學了就能用。這樣，學生在英語大環(huán)境的推動下，會主動的投入實踐，口語能力定會在口耳相傳，耳濡目染，互相學習和促進中迅速提高。在我們平時見到學生可以用英語和他們進行交流。
例2
t=teacher s=student
t: hello, how are you?
s: i am fine, and you,
(四)激勵學生，樹立學生用英語交流的信心
對于小學生而言，除了英語課接觸英語外，課下接觸英語的時間幾乎沒有，因此，他們說英語的意思非常淡薄，即使想說也不敢大聲的說，怕遭到同等學的嘲笑，這就需要老師的時常鼓勵：“大聲地說，高聲地說，沒有關系，同學不會嘲笑你，相反，他們會因為你說的好而羨慕你，或者向你學習·······”。小學生在起始階段特別需要這樣的鼓勵和表揚，英語教學不是太注重語法的學習所以要多鼓勵他們開口說，在課堂中為他們提供更多機會，特別是那些學習有困難的學生，多采取鼓勵性的評價方式，盡量肯定學生在學習中的成功，哪怕他們只是開口說了一句英語，只要談們張口說，我們就應該用“good wonderful excellent”來表揚他們。教師的贊許會幫助學生樹立自信心，有了自信心學生就樂于開口說英語，對于那些成績差的同學我們可以在課外時間給他們進行輔導，讓他們敢于在課堂上表現(xiàn)出自己，當讀錯時我們應用委婉的方式指出來，提示說他們把某個音這樣發(fā)會更好一點。
總之，在我們的教學過程中我們要認識到，學生是處于發(fā)展中的人，是在正在成長的過程中的，每一個學生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力，同時要理解學生的不足和缺陷，在教學過程中少一些批評，多一些表揚。把相信人人都能行的期望傳達給學生，讓其對英語學習充滿興趣和干勁。有信心是說好英語的開端。
（五）在教學中激發(fā)學生的思維
“授人以魚不如授人以漁”教師的職責不僅僅是教會學生，更要教會學生如何去學以及如何去說。這就要求教師在教學過程中多引導，多鼓勵學生自己其思考，通過口與能力的提升從而達到思維能力的拓展。因此我們要學會導學案和導學圖在教學中的重要作用，通過不同的方式達到提高口語和思維能力的效果。
（六）提高教師自身的知識技能
教師的水平在一定程度上對學生的口語能力也有很大的影響，如果我們自己交給學生的都是錯誤的，那學生怎么可能會有正確的發(fā)音和好的口語能力呢？所以在我們的教學中我們要不斷提高自身的專業(yè)能力，這樣才能使我們的學生學習準確的發(fā)音以及學生的思維能力的形成。
小學英語口語是一個持續(xù)教學的過程，每個階段都有不同的教學目標和任務，在小學英語口語教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用。教師只是一個組織者、促進者、推動者，教師在教學過程中應充分發(fā)揮教師的主觀能動性，采取有效措施，利用現(xiàn)代手段，有意識的培養(yǎng)學生良好的口語能力，養(yǎng)成良好的思維拓展能力。只要我們教育者堅持不解，不斷探索，總結經(jīng)驗，我們的口語教學就會踏上一個新的臺階，當然我認為我們不但要加強對學生的教育能力，更應該不斷提高自己的知識能力和水平。
如何提高小學生口算能力心得體會篇二十一
如何提高小學生的閱讀能力
文/姚志國
小學語文教學中，閱讀是必不可少的內容，也是許多學生頭痛的問題。因為閱讀幾乎包含了語文的所有知識與能力，而且經(jīng)常涉及其他學科的知識與能力，古人說：“讀書百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！边@話雖有一定的片面性，但它說明了讀書的重要性。宋代朱熹關于文章有“三熟”（讀時熟，看時熟，玩味時熟）的論斷，更加具體而深刻地說明了閱讀的重要性。因此，閱讀并非是單純地為朗讀而朗讀，為瀏覽而默讀；也不是閱讀的次數(shù)越多越好。而是在教師指導下，有目的、有步驟地進行閱讀，達到理解字詞，讀懂句子，能給課文分段和概括段落大意，抓住課文主要內容，歸納中心思想，了解寫作方法和技巧，并從中受到教育和啟迪的目的。無論課程改革怎么創(chuàng)新，它變化都不會離開其內在的本質。
那么，教師應該怎樣指導學生去讀懂一篇課文呢？我認為應分為五步進行。
一、初讀課文
教師要先指導學生審清課題，了解課文意思。然后再讀課文，找出不認識的字，通過查字典，讀準字音，弄清字形，了解字義。同時提出不理解的詞、句和問題，達到掃清閱讀障礙，對課文有個初步印象的目的。
二、再讀課文
教師讓學生帶著自己提出的問題，一句一句地讀，一句話一句話地分清楚，盡力讀懂每個詞、每句話的意思。特別是對不理解的詞，一定要放到句子里去加以理解，這樣詞義才更準確。而句子呢？則要聯(lián)系上下句去思考，才能讀懂它的意思，達到進一步了解課文內容的目的。
三、熟讀課文
教師指導學生帶著課后作業(yè)中提示的問題和自己質疑的問題去進一步讀課文，讀到一層意思完的地方，再想想它的層意，并理解有關的問題。這樣一步一步地讀，一層一層意思地想，一個問題一個問題地解決，直到讀完全文為止，達到全面而深入理解課文內容的目的。
四、細讀課文
教師讓學生在理解課文內容的基礎上，按作者思路，理清課文的層次脈絡，給課文分段，概括段落大意，然后再連接每段段意，這便抓住和掌握了課文主要內容。
五、精讀課文
在透徹讀懂課文的基礎上，教師指導學生一方面了解作者寫作的目的和要表達的思想感情，即領會課文的中心思想，并把它歸納出來；另一方面了解作者謀篇布局的方法和技巧，從而在思想感情上受到美的感染和熏陶。
層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，這就是從“審題入手，自讀設問，以問促讀，讀文思義，細讀入情”的讀問結合的“五步閱讀法”。如果教師能夠按照此步驟指導學生閱讀課文，一定能提高學生的閱讀能力。在整個閱讀教學過程中，學生由語言感知課文傳達的情和意，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思維活動，理解知識和獲取知識，并不斷產生學習新知的需要，進而推動其更加自覺積極地學習。閱讀能力的提高絕非一朝一夕的事，而是一個循序漸進的過程。因此，我們在教學中只有隨時貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學生的語文閱讀能力才能逐步提高。
（作者單位 吉林省大安市太山小學）
如何提高小學生口算能力心得體會篇二十二
2簡單的會不會，有的學生會口算比較快，有的會比較慢
不能因為慢就是有問題的，有的人反應是比正常的人慢的
3透過簡單的小計算游戲來提高興趣
4課后布置10道左右的題讓父母和小孩一起玩口算
其實，口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。
懂理，就是使學生懂得口算的算理;會算，就是通過一定的訓練，使學生掌握口算的方法;熟練，就是經(jīng)過反復練習，使學生對基本口算能夠算得又對又快;靈活，就是使學生能根據(jù)具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題。
據(jù)此可采用如下方法對學生進行口算能力的培養(yǎng)。
一、傳授
傳授，是教師根據(jù)教材的思路教給學生一般的口算方法。
在學生掌握一般方法的基礎上，啟發(fā)學生通過橫向思維、逆向思維進行思考，說出自己的計算方法。
最后，通過比較，找出比較簡便的口算方法。
通過這個階段的教學，使學生達到懂理、會算。
并使學生在學習口算方法的同時，感知、記憶、想象、思維等能力都得到鍛煉，促進智力的發(fā)展。
例如，教學九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書第四冊第四單元“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的口算加法例1“64+25”。
教師可先引導學生按照教材編排的思路，把第二個加數(shù)25分解成20和5，然后，用64加20得84，再用84加5得89。
使學生懂得這種方法的計算道理。
然后再提問學生：“你們還有別的算法嗎?”這時，學生可能說出幾種不同的計算方法。
比如，有的會說：先用60加20得80，再用4加5得9，然后用80加9得89;還有的會說：先用64加5得69，再用69加20得89，等等。
在學生說出幾種不同的算法后，教師應該先充分肯定學生的計算方法，對他們積極思考的精神給予表揚。
然后再啟發(fā)學生進行分析、比較：這幾種計算方法中哪種比較簡便?通過討論，使學生明確計算步驟少的比較簡便。
接著，教師抓住時機對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法進行小結，并向學生說明，在以后計算時可以用不同的方法，但應該盡量用比較簡便的方法。
二、初練
初練，是在學生掌握了口算方法之后進行的初步練習。
這時的練習，重點是要求計算正確，不強求計算的速度。
練習時應注意：1.根據(jù)本班的實際情況盡可能多安排些習題，使學生有更多的練習機會，逐步掌握計算方法;2.讓學生適當?shù)卣f一說口算的過程，以加深對口算算理的理解;3.練習中要采取多種形式調動學生的學習興趣。
練習時，可選用下面幾種練習形式。
(1).看口算卡片算。
口算卡片制作簡單，使用方便，可以反復使用。
(2).用口算簿進行口算。
使用時，教師翻動口算簿，先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)得數(shù)，最后讓學生自己訂正。
(3).用活動口算卡。
用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫上不同的數(shù)字。
中間寫上運算符號。
使用時，教師可任意轉動圓板，組成需要的題目。
(4)用口算板。
口算板上是0～99的100個數(shù)字。
教師任意指兩個數(shù)，說出運算符號，讓學生口算出得數(shù)。
(5)用口算表進行口算。
一張口算表可以組成各種類型的口算題，便于對學生進行口算基本訓練。
三、活練
活練，是在學生能夠熟練進行口算之后進行的經(jīng)常性練習。
在每節(jié)課前，要根據(jù)新課內容的需要，有目的地安排口算練習，使學生能根據(jù)不同的習題，靈活地使用口算方法，使計算合理、靈活、迅速，進而達到教學目的。
在培養(yǎng)學生口算能力的教學過程中，還要注意以下幾個方面。
1.教學中，要緊緊依靠教材，依據(jù)教學大綱要求，結合學生年齡特點和現(xiàn)有智力水平進行教學。
講清數(shù)字與數(shù)位的關系，數(shù)和形的關系，數(shù)量與數(shù)量之間的關系。
配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。
2.練習中應采用口算、筆算相結合的方法。
在計算時，讓學生先說出口算方法，再讓學生說一說筆算方法。
通過這樣的練習，使學生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別，對新知識加深記憶。
3.在進行口算練習時，要注意因材施教。
如何提高小學生口算能力心得體會篇一
教師心得體會提高課堂教學實效性心得體會心得體會實效課堂教學提高
怎樣提高課堂教學實效性的心得體會 這是我轉的一篇關于《201x（上）參加洮北區(qū)教師進修學校集體備課學習心得》，看后很受益，希望來我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉過來，希望作者不會介意。聽了李主任和黃老師的講解，使我學到了很多，感想也很多。下面就自己的一點心得體會談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學生更多的知識呢？我想這就涉及到了課堂教學實效性的問題。以下是我的一點想法：
1、在教學中要重視操作實踐，關注不同層次學生 作為老師，在每節(jié)教學設計中都要考慮到我們所教的，與學生所需的、應知應會的知識、能力之間是否有關系，有著怎樣的關系，如何使這些關系更密切，怎樣使我們的教為學生的學服務，怎樣的設計安排更有利于學生對當堂內容的掌握等等。目前我們的教學中或多或少存在著教師講得多，學生練得少；學生聽得多，活動參與得少等問題，歸根結底就在于我們中還有相當一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們思考的問題。因此我們要關注不同學生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學實效性的一些措施 精心的教學設計使學生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習讓全體學生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時時刻刻心中有學生，關注學生，及時進行個別輔導。在做練習時，教師要在學生中進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，尤其要關注學習有困難的同學、學習習慣不好或是上課走神的同學，看看他們是否掌握了當堂所講的知識，能不能獨立完成練習，如果發(fā)現(xiàn)學生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時進行個別輔導，幫助他們當堂知識當堂學會，比日后發(fā)現(xiàn)問題再補課效果更佳，而且節(jié)省時間。這樣教師充分利用課堂上做練習的時間，對個別生進行單獨輔導，幫助他們牢固的掌握知識，提高學習成績，從而提高了課堂效率。
3、三個層次練習在熟悉的生活情境中學生輕松愉快的學習，但每個學生存在著個體差異，怎樣使全體學生在課堂上都能得到有效的學習，是提高課堂教學實效性的一個重要問題。目前我校正在研究 三個層次練習，即：
附送：
提高鐵路客運服務質量的體會探討
提高鐵路客運服務質量的體會探討
心得體會提高鐵路客運服務質量的體會探討體會探討質量服務鐵路客運提高
提高鐵路客運服務質量的體會探討（創(chuàng)客運服務形象達服務一流水平探索）楊玲蓮摘要：
分析了**車務段**站客運服務質量不高，未達到服務一流水平，提高如何實行微笑服務，創(chuàng)最佳服務窗口。關鍵詞：
“上帝”請到“家”，才有旅客運輸收入。中國鐵路走過了艱難世紀的歷程，在俗稱“鐵老大”的觀念影響下，人們似乎覺得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”，致使工作處于低谷狀態(tài)，客運人員業(yè)務素質不高，精神狀態(tài)不佳，服務態(tài)度不好，售票沒客流，行包沒貨源，服務沒表揚。整個客運工作很被動。尤其是公路與鐵路開展了競爭，客運從各個方面都陷入了“皮軟”狀態(tài)。針對現(xiàn)狀，展開了“客運工作向何處，運輸收入哪里來”的大討論，利用科學管理進行q攻關，達到提高業(yè)務素質，爭取服務標準達到一流水平。服務質量管理 2、推行“無差錯”售票服務標準； 3、推行“理字當頭”服務理念； 4、推出“特色服務出精品”理念。
如何提高小學生口算能力心得體會篇二
計算能力的培養(yǎng)歷來是小學數(shù)學教學的基本內容，培養(yǎng)學生的計算能力也一直是小學數(shù)學教學的主要目的之一。計算能力是小學生必須形成的基本技能，它是學生今后學習數(shù)學的奠基，所以計算教學在小學階段至關重要，那么計算教學應如何扎實而不失靈活的進行呢?現(xiàn)將自己教學中的點滴體會談一談，愿與大家共同商討。
傳統(tǒng)的計算教學往往把計算教學與解決問題分割開來，純粹為了計算而教，使計算教學與現(xiàn)實明顯脫節(jié)。教師往往設計了內容豐富的.情景吸引學生的學習，在教學過程中又沒有較好地把握情景與教學之間的合理關系，一味地讓學生收集信息提出數(shù)學問題，沖淡了計算方法的教學，導致計算課與解決問題課分相混淆，從而忽略了計算教學的重要性。
傳統(tǒng)教學的計算只注重計算結果，忽視算理的推導，學生的學習只停留在算對、算快的層面上。我自己總是認為，要使學生會算，首先必須明確怎樣算，也就是加強法則與算理的理解，在教學時，教師應以清晰的理論指導學生理解算理，在理解算理的基礎上掌握計算方法，不明白算理的算法是機械算法，對計算技能的形成是不牢固的。比如，在發(fā)現(xiàn)學生計算題有錯誤時，我們經(jīng)常會說“是學生不細心，不認真”，其實認真觀察，才會發(fā)現(xiàn)，還有相當一部分學生不是這個原因，而是他根本不知道怎樣去算，這也就是當時沒有理解算理，而機械算法的見證吧。
總之，計算教學任重而道遠，不是一朝一夕就能提高的，這就要求我們在教學中不斷總結經(jīng)驗，不斷改進教學方法，找出更適合小學生個性發(fā)展的計算方法。
如何提高小學生口算能力心得體會篇三
服務能力是企業(yè)競爭力的關鍵因素之一，是能夠保證客戶滿意度的根本保障。然而，如何提高服務能力一直是企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。本文將分享我在提高服務能力方面的體會和心得。
第二段：培訓與學習
提高服務能力的關鍵之一是不斷學習和培訓。企業(yè)應該為員工提供專業(yè)技能的培訓，并定期組織員工專業(yè)培訓和研討會。此外，員工可以通過閱讀相關書籍和資料來增強自己的知識和技能，以拓寬自己的視野，為客戶提供更好的服務。
第三段：溝通和反饋
良好的溝通和反饋機制可以促進服務能力的提高。員工應該時刻注意與客戶的溝通，并及時地反饋客戶反饋。同時，企業(yè)也應該非常重視客戶的反饋，通過反饋改進服務質量，進而提高服務能力。
第四段：主動服務與細節(jié)管理
企業(yè)應該通過主動服務和細節(jié)管理來提高服務能力。員工應該始終保持熱情和耐心，主動尋找并解決客戶所遇到的問題。此外，注意服務的細節(jié)也是重要的。比如，在服務中注重細節(jié)，如保持場所整潔、人員著裝得體、擦拭產品干凈等等，這些小小的細節(jié)都能夠讓客戶感受到企業(yè)的真誠關愛，提高服務滿意度。
第五段：團隊協(xié)作和鼓勵
團隊協(xié)作和鼓勵也是提高服務能力的關鍵措施。企業(yè)應該鼓勵員工間相互學習和交流，共同提高服務能力。此外，企業(yè)還應該為表現(xiàn)出色的員工提供適當?shù)莫剟詈图畲胧ぐl(fā)員工的積極性和服務熱情。
結論：提高服務能力需要不斷地學習、溝通和反饋、注意細節(jié)和主動服務、團隊協(xié)作和鼓勵。作為企業(yè)執(zhí)著追求的目標，只有真正站在客戶立場，不斷優(yōu)化服務流程和體驗，才能夠實現(xiàn)高質量的卓越服務，從而贏得客戶的信任和支持。
如何提高小學生口算能力心得體會篇四
習近平總書記高度重視紀檢監(jiān)察干部隊伍建設，強調要“忠誠于黨、勇挑重擔，敢打硬仗、善于斗爭”。開展教育整頓是刀刃向內解決問題的必然之舉，也是更好履行職責使命的現(xiàn)實需要。因此，鍛造一支紀檢監(jiān)督鐵軍，是推動新時代紀檢監(jiān)督工作高質量發(fā)展的重要一環(huán)，也是全面從嚴治黨、正風肅紀反腐敗取得實效的關鍵一招。下面按照會議安排，我就如何提高紀檢干部素質能力談幾點體會：
領導班子是抓干部隊伍作風建設的關鍵，好的干部職工隊伍都是帶出來的、練出來的，領頭羊的作用至關重要，紀委書記要發(fā)揮示范引領作用，狠抓干部隊伍，尤其是紀檢干部隊伍作風建設中的形式主義、官僚主義，檢驗、鍛煉和培養(yǎng)紀檢干部，嚴格落實管黨治黨政治責任，自覺對標看齊，一級做給一級看、一級帶著一級干，形成層層傳導壓力、層層落實責任的良好格局。
隨著時代的進步，各種新思想、新知識、新情況、新經(jīng)驗層出不窮，紀檢監(jiān)督干部面臨的關注面越來越寬、專業(yè)性越來越強，審查調查難度越來越大，要求越來越高，不加強學習，不更新知識，不提高自己，就跟不上公司的發(fā)展。一是在加強政治理論學習上下功夫。強化法紀學習教育，學習掌握黨章、新形勢下黨內政治生活若干準則、廉潔自律準則、紀律處分條例、監(jiān)督執(zhí)紀工作規(guī)則及其他黨內工作規(guī)定，國家法律法規(guī)，職工處分規(guī)定，著力培養(yǎng)紀檢干部法治意識、程序意識、證據(jù)意識，在政治上保持清醒和堅定，增強政治洞察力、鑒別力，特別是在大是大非的問題上做到界限清楚、心中有數(shù)。二是在全面掌握各項重點業(yè)務上下功夫。通過組織紀檢干部駐站鍛煉、開展“大監(jiān)督、大調研、大整改”、紀檢干部大講堂、崗位交流學習等途徑，鼓勵紀檢干部全方位參與公司的生產經(jīng)營、安全管理等各環(huán)節(jié)，全方位了解基層的日常管理、操作規(guī)范和業(yè)務流程，全面掌握各項系統(tǒng)和銷售、服務等各環(huán)節(jié)業(yè)務內容、營銷規(guī)則等，提升專業(yè)技能及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
習近平總書記強調：“刀要在石上磨、人要在事上練，不經(jīng)風雨、不見世面是難成大器的?！睂o檢干部而言，基層一線正是磨煉意志、增長才干的最佳‘磨刀石’。用好“深學習、實調研、抓落實”工作法，把“實調研”作為謀事之基、成事之道，系統(tǒng)謀劃調研課題，科學運用調研方法，推動調研成果轉化運用。開展“清風基層行”實踐活動，要鼓勵紀檢干部運用四邊工作法，到基層庫站等一線開展調研式、駐站式學習鍛煉。
好干部是選出來的，更是管出來的，必須把嚴的要求和實的舉措統(tǒng)一起來，真管真嚴、敢管敢嚴、長管長嚴，以嚴管嚴治保證隊伍干凈純潔，確保上級黨組織各項重點決策部署在基層落實落地。一是壓緊嚴管責任。我作為黨委書記、紀委書記要履行第一責任人責任，班子成員要履行“一崗雙責”，發(fā)揮頭雁作用，做好示范引領，嚴于律己、嚴負其責、嚴管所轄。二是強化嚴管措施。貫通“八小時內”與“八小時外”，進一步強化管思想、管工作、管作風、管紀律。三是前移監(jiān)督關口。對紀檢干部身上出現(xiàn)的苗頭性傾向性問題早提醒早糾正，防止小毛病變成大問題。四是營造嚴管氛圍。把全面從嚴的強烈信號在全公司釋放出來、傳遞下去，重點要引導紀檢干部習慣在嚴格監(jiān)督下工作生活。
將教育整頓與學習貫徹黨的二十大精神和主題教育結合起來，與貫徹落實二十屆中央紀委二次全會精神結合起來，與公司監(jiān)督檢查和審查調查等紀檢日常工作結合起來，與規(guī)范化、法治化、正規(guī)化建設結合起來一體推進，努力把教育整頓成果轉化為推動紀檢工作高質量發(fā)展的強大動力和堅定不移正風肅紀反腐的實際成效。要不折不扣落實各項措施，抓住學習教育這個根本，緊盯檢視整治這個要害，把握鞏固提升這個關鍵，堅持嚴要求和實舉措有機融合，做到認識到位、責任到位、整治到位、落實到位。以精益求精的態(tài)度做好工作中的每一件小事、抓住工作中的每一個細節(jié)，把自身鍛造成服務群眾、高效執(zhí)行的“行家里手”，努力干出一流的業(yè)績、交上一份出彩的答卷，真正把理論成果轉化為工作成績，爭做一名新時期想干事、能干事、干成事的紀檢干部。
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如何提高小學生口算能力心得體會篇五
服務能力是現(xiàn)代社會職場中至關重要的一個素質。在如今激烈競爭的職場環(huán)境中，提高自身的服務能力成為了不可回避的問題。近年來，服務行業(yè)的崛起更是讓服務能力成為了越來越受重視的一項關鍵技能。在本篇文章中，將會從個人角度出發(fā)，分享自己在服務領域中的學習、實踐經(jīng)驗以及心得體會，以期能夠對其他想要提高服務能力的同學們帶來一些啟示。
第二段：積累服務知識與技能
要想成為一名出色的服務工作者，首先需要具備必要的服務知識。對于服務行業(yè)而言，客戶服務技能是其中最為關鍵的。除了理論學習，更重要的是自己的實踐掌握。通過實踐，不僅能更好地學習實際技能，同時也能夠總結出實踐中的經(jīng)驗以及問題，進一步提升自己的服務水平。同時，還可以多向行業(yè)內的前輩學習以及了解行業(yè)前沿動態(tài)，這樣才能不斷拓寬自己在服務領域方面的知識面，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：關注客戶需求與情緒
在實際服務中，了解客戶需求及心理狀態(tài)也非常關鍵。在與客戶溝通時，需要始終保持耐心、細心、周到，并且要注意自己言行舉止及態(tài)度的語氣。因為有些事情即使解釋了，客戶還是無法理解。這時候更需傾聽客戶的心聲，關注客戶情緒，使他們在服務過程中得到感動及舒適。當遇到客戶情緒不佳時，服務員應該采取主動傾聽、注意表達的方式來化解矛盾，以達到客戶以及自身的服務目標。
第四段：注重服務質量及評估
對于服務行業(yè)而言，無論是在服務的過程中還是服務完成后，都應該對所提供的服務質量進行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并且進行改進。在服務開始之前，需要了解客戶的具體需求和期待，并在實際服務過程中加強顧客接待、認真詢問并記錄客戶反饋，了解不足，并及時進行糾正及調整。之后還應該通過客戶反饋、工作紀錄、客戶投訴、對比分析等多種手段，對所提供的服務進行評估，確定服務質量的具體標準。
第五段：總結
在提高服務能力的過程中，很關鍵的一點是不斷地進行總結。對于每個人來說，都會有自己的服務領域，有時候還會出現(xiàn)比較棘手的問題。此時，可以將這些問題逐一做歸納總結，把自己的感受、放于實踐過程中的挑戰(zhàn)記錄下來，為今后的服務提供寶貴的借鑒。正因為服務能力強，才能服務更多的用戶或客戶，把服務的標準不斷地提高，贏得客戶的口碑，從而讓自己在職場中更加優(yōu)秀。
如何提高小學生口算能力心得體會篇六
以人為本的服務是我們企業(yè)發(fā)展的關鍵。在市場競爭日益激烈的當今，優(yōu)質的服務已經(jīng)成為吸引顧客的重要手段。通過不斷提高服務能力，我們能夠更好地滿足客戶的需求，提升企業(yè)形象，推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展。在長時間的服務實踐中，我領悟到了以下幾點心得體會，將在接下來的文章中一一闡述。
一、正確認識服務意識
作為服務行業(yè)的從業(yè)者，我們必須深刻認識到，服務不僅僅是一種工作，更是一種責任和義務。服務不是機械的流程，而是一種態(tài)度，一種情感。我們要時刻保持一顆敬業(yè)、盡責、熱情的服務意識，不斷提高自身的服務能力。只要我們用心去感受客戶的需求，用心去服務客戶，客戶一定會感受到我們的誠意和熱情，對企業(yè)產生更多的信任和依賴。
二、建立客戶導向的服務模式
現(xiàn)代服務已經(jīng)走向客戶導向，而不是以產品為導向。我們的服務模式要圍繞著客戶的痛點和需求來展開，傾聽客戶的聲音，建立起一種對客戶的理解和情感認知。我們要以“顧客是上帝”的原則去服務，用口碑和信任來贏得客戶。通過不斷的咨詢、反饋和評價，我們可以更好地了解客戶對我們的服務的滿意度和建議，進而改進和提升服務質量。
三、注重細節(jié)和技巧
服務中的細節(jié)和技巧往往決定了服務的成敗。我們要學會傾聽客戶的需求和愿望，利用自身的技能和經(jīng)驗，提出切實可行的建議和方案。在服務過程中，我們要注重細節(jié)，全程細致、周到的服務可以深深打動客戶，給予客戶更多的信任和認可。例如，在為客戶服務過程中，我們要注意控制語速和語氣，掌握口頭表達技巧，從而更好地與客戶交流，增進彼此的了解和合作。
四、著眼全局，注重團隊協(xié)作
企業(yè)服務能力的提升不是一件單打獨斗的事情，需要團隊之間的合作與協(xié)調。我們要帶頭樹立團隊的服務意識，注重服務精神的傳承和培養(yǎng)，幫助新員工快速適應公司的服務文化。在團隊協(xié)作中，我們更要著眼全局，整合各部門的資源和服務能力，讓客戶享受到一流的服務體驗。只有這樣，我們的企業(yè)服務能力才能經(jīng)得起時間的考驗，實現(xiàn)長期的穩(wěn)定發(fā)展。
五、不斷學習，注重創(chuàng)新
在服務行業(yè)中不斷學習和創(chuàng)新是非常重要的。我們要不斷地總結前人的經(jīng)驗，學習行業(yè)內的最新技術和管理方法，不斷優(yōu)化和改進我們的服務能力。在這種過程中，我們還要不斷尋求創(chuàng)新和突破，以更好地滿足客戶的需求。例如，我們可以推出一些特殊的服務項目，定期為客戶提供一些優(yōu)惠和贈品等，讓客戶更有感覺地感受到企業(yè)的關愛和服務實力。
總之，提高服務能力是企業(yè)發(fā)展的必要條件。我們要正確認識服務意識，建立客戶導向的服務模式，注重細節(jié)和技巧，著眼全局，注重團隊協(xié)作，不斷學習和創(chuàng)新，做到以客戶需求為中心，贏得客戶的信賴。只有這樣，我們的企業(yè)才能在市場競爭中立于不敗之地，贏得更大的商業(yè)利益和社會認可。
如何提高小學生口算能力心得體會篇七
很多同學怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。
我認為，要解決這些長期困擾同學的問題，必須從積累材料和訓練表達這兩方面入手。
古人云："不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。"要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發(fā)。同學們積累材料，主要有以下途徑： 一，閱讀與摘記 這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出："國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。" 要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內容，根據(jù)要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。 二，觀察與思考 作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。 同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。 三，每日一憶，每周一記 堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業(yè)負擔。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。 同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。 四，作文的修改 作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，"改錯先于求美"，作文之道總是"先求其通次求其美"，同學學會自改作文則更是有益一生的事。 寫作上必須努力通過各種途徑，培養(yǎng)同學的主體意識，提高同學自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會"樂此不疲"。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現(xiàn)實走向未來，從未知走向已知。
多看優(yōu)秀文章，積累好的詞句
學習下他們的構思，文章結構，寫作手法等
然后多練，多寫文章，可以交給老師批改，
讓老師指出你的毛病并改正
還可以上網(wǎng)或買寫書籍，看下上面教的寫作技巧
語文這東西不可能速成的，是需要時間一點一點積累的
重視作者的全面修養(yǎng)，從根本上增強寫作主體對于客體的理解、把握能力。
在寫作活動中，作者對于客觀事物的反映總是能動的、積極的。一篇文章的思想內容和藝術特色，不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個人的思想、感情、閱歷、個性特征、文化水平和個人風格的折光。所以人們常用“文如其人”來說明作者和文章寫作的關系。加強作者自身的修養(yǎng)，全面地鍛煉自己正是學好寫作的根本條件。
首先，要鍛煉思想，陶冶感情。魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問題是在作者可是一個’革命人’，倘是的，則無論寫的是什么事件，用的是什么材料，即都是’革命文學’。從噴泉里出來的都是水，從血管里流出的都是血?！边@就是說，作者的理想、情操和審美眼光，對文章的特色和價值是起決定作用的。對我們初學者來說，首先應該認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，樹立科學的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺地參加各種有益于國家、集體或他人的實踐活動，在廣闊的社會生活中鍛煉思想，陶冶感情，更好地增強自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物、看出新問題的能力。
其次要積累生活，拓展知識。文章是客觀事物的反映，生活是文章寫作的源泉。文章的內容及其表達，和作者的生活知識儲備有著密切的`關系。生活閱歷淺，知識貧乏，很難寫出好文章。豐富的生活經(jīng)驗和廣博的知識，不僅給作者提供了大量的寫作信息，而且可以激發(fā)作者的寫作欲望，充分調動作者的創(chuàng)造力和想象力，使文章寫得更充實，更準確，更生動，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活，在生活的感知中積累經(jīng)驗，拓展知識，不斷更新自己的知識結構，充實自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。
再次，要訓練思維，提高智能。文章是客觀事物的反映，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能。比如在認識和攝取客觀事物時，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力，采集能力;在構思過程中，需要有綜合、分析能力，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力;在表達時，需要有結構能力，語言運用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn)。整個寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運用。在運用各種智能和技能的過程中，思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維，諸種智能和技巧難以發(fā)揮，寫作對象也主很難如意地轉化成理想的文章形式。為此，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質，提高思維能力，正是發(fā)展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個重要組成方面。
如何提高小學生口算能力心得體會篇八
執(zhí)法能力是指執(zhí)法人員通過專業(yè)知識、技能和實踐經(jīng)驗所具備的針對不同案件情形，正確、快速、有效地作出判斷和采取措施的能力。提高執(zhí)法能力已成為事關司法公正、維護社會穩(wěn)定和促進法治建設的重要問題。下面將從不同角度展開探討如何提高執(zhí)法能力，以期對廣大執(zhí)法人員提供一些實用體會和經(jīng)驗。
一、加強法律知識的學習和積累
執(zhí)法人員是法律的執(zhí)行者，掌握法律法規(guī)是提高執(zhí)法能力的基礎。執(zhí)法人員要認真學習和掌握法律法規(guī)，特別是最新的部分法律法規(guī)，及時了解和掌握新的司法實踐經(jīng)驗，做到深入淺出、把握重點、理論聯(lián)系實際，以更好地服務于社會公眾和司法公正。
執(zhí)法人員可以結合實踐、加強日常的法律咨詢和研究工作。比如，及時了解和研究案例、執(zhí)法指南，這樣能讓執(zhí)法人員更輕松和更準確的通過實例的學習和模擬來掌握相關的執(zhí)法技巧和方法，有益于日常執(zhí)法過程中的實踐判斷和疑難問題的解決。同時，還可以常識西法律知識的密切聯(lián)系，將這些知識融入到實際執(zhí)法工作中。
二、加強執(zhí)法技能的培訓和提高
執(zhí)法技能是指執(zhí)法人員根據(jù)案件情形、執(zhí)法現(xiàn)場等因素，運用執(zhí)法知識掌握相關技能和經(jīng)驗，幫助其更好地完成本職工作。執(zhí)法技能雖然通常在日常工作中可以逐漸掌握，但想要提升自己的執(zhí)法能力，就需要加強培訓和提高。
對于執(zhí)法人員來說，培訓和提高并不僅僅局限于基本的技能和操作流程，還應該包括開展實際案例和真實的執(zhí)法現(xiàn)場訓練。通過這樣的培訓和提高，執(zhí)法人員能夠更快地掌握實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升自身的執(zhí)法能力和素質。
三、提高溝通能力和自我管理能力
執(zhí)法人員要在實戰(zhàn)中取得成功，不僅要靠業(yè)務能力，還需要良好的溝通能力和自我管理能力。例如在執(zhí)法過程中，需要與被調查人、涉訴人、律師、證人等多方進行有效溝通。良好的溝通能力不僅有助于增進執(zhí)法人員與社會公眾之間的共識，更能促進就案結果的公正性和合法性。
同時，執(zhí)法人員也要敏銳地感知和解決自身管理中的問題，正確認識自身不足，及時做出調整，不斷強化自我管理意識和能力。
四、形成執(zhí)法多元化視野
作為執(zhí)法人員，要有更多的執(zhí)法視野，深度了解執(zhí)法從法律、政治、社會、經(jīng)濟、人文等多方面的歷史和現(xiàn)實背景。只有通過較全面和綜合的視野來審視各種案情，并根據(jù)不同的執(zhí)法環(huán)境和需要做出正確的判斷、處理等一系列系列的工作，從而增強對執(zhí)法過程的認識和對公正、合法性的保障，更好地服務于社會大眾和道德感召。
五、加強信息化的建設和應用
隨著信息時代的到來，執(zhí)法工作日趨復雜化和多樣化，而現(xiàn)代信息技術已經(jīng)成為當今社會對執(zhí)法工作的重要支撐和驅動力，也促進了執(zhí)法能力的提高。
執(zhí)法人員要學習并掌握現(xiàn)代信息技術，尤其是涉及到執(zhí)法的信息安全管理和技術應用。例如，各部門現(xiàn)在普遍引入了大數(shù)據(jù)平臺、區(qū)塊鏈、互聯(lián)網(wǎng)輔助執(zhí)法等技術手段，這些工具可以幫助執(zhí)法人員提高信息化管理能力和應用能力。
總體來說，想要提高執(zhí)法能力，法律知識的學習和積累只是其中一方面，還需要加強執(zhí)法技能的培訓和提高、提高溝通能力和自我管理能力，形成執(zhí)法多元化視野，加強信息化工作的建設和應用等多方面的建設和技能考量。相信，通過加強這些方面的建設，執(zhí)法人員的執(zhí)法能力將會不斷提高，為社會的穩(wěn)定和發(fā)展做出更大的貢獻。
如何提高小學生口算能力心得體會篇九
學生在小學階段培養(yǎng)寫字能力是非常重要的。漢字的書寫是語文學科的基本功，更是學習其他學科的基礎。任何一項學科考查時，關鍵字錯誤，即使內容正確也是不得分的。因此要從小學階段就重視培養(yǎng)學生的寫字能力。
在《小學語文
教學
大綱》中就明確指出：“寫字是一項重要的基本功訓練，是鞏固識字的手段。對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字基礎，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生寫字能力?！睂τ谛W生特別是一年級的學生來說，寫字一定要做到“整潔、規(guī)范、端正”，以下是我對提高小學生的寫字能力的幾點建議。
一、培養(yǎng)學生學習漢字的興趣
興趣是最好的老師。要想用最高效的方法讓孩子學會寫字，首先要讓他們喜歡寫字，愿意寫字。中國的漢字歷史悠久，從字形的演變中就有很多有趣的故事。在以古代書寫工具——毛筆，所帶來的書法藝術中就涌現(xiàn)出過不少的書法家。應該多收集一些書法家的優(yōu)秀作品讓學生欣賞，是他們產生一種對藝術的審美心理。還可以給學生們講述一些書法家們勤奮苦練的動人故事，或生活趣事，加強學生對書法藝術的親近感，例如王羲之“臨池學書”的故事、王獻之練字、鄭板橋“賣字助窮人”、懷素寫穿木板等等，學生們往往會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，以此激發(fā)學生熱愛書法的興趣與練好寫字的決心。
要孩子一個展示自己的平臺。可定期開展作業(yè)展覽，或是書法作品展，以展示學生的作品，并給與及時的點評，要多表揚，多鼓勵，樹立學生的信心，及加強了平時書寫習慣的培養(yǎng)，又能調動書寫積極性，讓學生自覺、主動地參與到練習寫字的活動中，提高書寫水平。
二、端正學生的書寫姿勢
“一寸”——握筆的手指最近端距離筆尖要一寸遠；
“一尺”——眼睛距離紙面要一尺遠。寫字時也要學生“頭正”、“身正”、“腳放平”，姿勢坐端正。老師要認真觀察、留心學生每個細微的動作，及時矯正不正確的姿勢或執(zhí)筆方法。這樣長期訓練，學生才會逐漸形成正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、
規(guī)范學生的書寫方式
首先，老師要起到一個榜樣的作用，老師的板書一定要規(guī)范，學生一般都會模仿。很多學生寫字都或多或少的有老師的影子。所以，老師應當隨時注意自己的書寫規(guī)范。
可以評出書寫最好的和最差的；
還可以評作業(yè)本、練習冊或是日記。可以單獨評某一篇文字，也可以總體評一段時間的書字?？傊?，老師在評價的時候就在告訴學生你該怎么做、不該怎么做，哪里做的好、哪里做的不好，比簡單的說教效果要好得多。如果能做到天天評、周周評，長此以往，學生就會在不知不覺中養(yǎng)成了規(guī)范、良好的書寫習慣。
最后，要賞罰分明。對于書寫規(guī)范的學生要獎勵，沒有書寫規(guī)范的學生要有懲罰措施。對于小學生來說，即使一點點的獎勵，他們也會視為重大的獎賞，就更愿意行動了。每次評價，對書寫好的學生可以獎勵“書寫小紅花”，書本整潔的就獎勵“整潔紅花”。當然，在獎勵的同時，不忘評價糟糕的作業(yè)，這時一定不要粗暴的撕掉作業(yè)，而是保留原作業(yè)的情況下，要求其重新書寫，再把新作業(yè)與之前的作業(yè)對比，書寫有進步的給與表揚，并讓學生看到自己的變化，體會到哪種書寫是好的，值得表揚的，讓學生進行自我對照比較。這樣，不僅可以有針對性地糾正學生的書寫，還可以警醒其他同學，必須書寫好才會得到表揚或獎勵。
總之，寫字能力的培養(yǎng)不僅在教學工作上是非常重要的，更可以通過寫字來磨練意志，陶冶情操，增強審美能力。在教學中，教師應采取靈活多樣的措施，加強寫字方面的訓練，讓學生在書寫的過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
如何提高小學生計算能力開題報告
小學生寫字能力培養(yǎng)研究課題開題報告
教學能力提高心得體會
淺談如何提高學生閱讀能力
小學生寫字教學心得體會
如何提高小學生口算能力心得體會篇十
執(zhí)法能力是指執(zhí)法人員在執(zhí)行法律行政職能時依據(jù)法律、制度和規(guī)定的過程中所掌握的能力，包括執(zhí)法流程、執(zhí)法方式、技能等多個方面。隨著社會的發(fā)展和進步，公眾對執(zhí)法能力的要求越來越高，如何提高執(zhí)法能力，成為一項十分重要的課題。
第二段：提升法律素養(yǎng)
執(zhí)法人員必須具備較高的法律素養(yǎng)，熟悉法律法規(guī)，做到隨時掌握最新法律動態(tài)。有些警察在街頭掃街，遇到許多不文明行為或其他違法行為，如果沒有進行執(zhí)法時對當時的法律知識的查詢和學習，也不清楚如何符合法律程序去處置和曝光，則會給日后的執(zhí)法留下隱患，影響執(zhí)法水平，甚至導致公眾對警察執(zhí)法能力的質疑。
執(zhí)法部門應加強對人員的培訓和考核，通過道德教育、法律培訓等方式，提升公正執(zhí)法能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓執(zhí)法人員更好地為社會服務。
第三段：加強溝通和團隊合作
執(zhí)法工作需要與公眾、執(zhí)法機關內部及其他相關部門進行多方溝通及協(xié)作。良好的溝通和團隊合作能力對于提高執(zhí)法能力至關重要。
執(zhí)法人員應始終遵循執(zhí)法規(guī)則和程序，注重溝通技巧和技能，根據(jù)對方的身份特點和情況，采取正確的談判策略和方式。同時應發(fā)揚團隊合作精神，樹立協(xié)作意識，與其它部門的相關人員密切合作，以提高執(zhí)法效率和減輕工作負擔。
第四段：提高應變水平
執(zhí)法過程中經(jīng)常會遇到緊急態(tài)勢及不同情況，執(zhí)法人員應對此保持高度的警惕性，根據(jù)情況快速應變。
要做到這一點，執(zhí)法人員要嚴謹備戰(zhàn)，培養(yǎng)各種應變能力，例如對于各種重要事件，執(zhí)法人員要制訂‘應急計劃’，預先研究處理方法及程序，提前做好應對。
第五段：常抓不懈的自我完善
執(zhí)法人員應樹立不斷自我完善的意識，時刻保持學習和提高的心態(tài)，以不斷適應法律、制度和工作環(huán)境的變化。
同時，執(zhí)法人員還應加強自我反省、改正錯誤，加強溯源和案后追蹤，從中汲取經(jīng)驗和教訓，提高自身執(zhí)法水平。
結語：
對于執(zhí)法人員來說，提高執(zhí)法能力對于提升整個執(zhí)法機構的質量至關重要。以上方法是增強執(zhí)法能力的基本手段，執(zhí)法人員需嚴格遵照出臺相關的法規(guī)及規(guī)章制度，根據(jù)實際情況進行化解糾紛、調解處理等方面，相信只要執(zhí)法部大家的共同努力，執(zhí)法水平必將不斷提高，公眾才會信賴、支持并尊重執(zhí)法機構。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十一
1．教師教學思想的突破是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的首要條件
教師必須具有創(chuàng)新意識，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識當作數(shù)學教學的一個重要目標，因而應從教學思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認識上的偏差，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個人對某一問題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問題是否別人解決過，而是關鍵在于這一問題的解決對于個人來說是否新穎。所以每個學生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學生主體作用發(fā)揮程度。要使學生積極主動地探究知識，成為學習的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學生是配角，大多數(shù)學生是聽眾的舊的教學模式，給學生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵的態(tài)度對待學生，更多地采取討論、探究等方式，給學生充分展示的機會，讓學生積極主動地參與到教學過程的始終，真正成為探索研究的主體。
2．培養(yǎng)學生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指：一是思維起點靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問題；二是思維過程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運用規(guī)律的自覺性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學實踐中，對優(yōu)等生和差等生的解決問題過程作一個跟蹤，經(jīng)過觀察分析得出這樣一個結論：優(yōu)等生對一道題能從不同角度、不同方面應用各種方式進行分析遐想，然后就每一種可能進行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會停止思維。通過觀察研究表明，上述學生的.數(shù)學思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學生思維靈活性上下功夫，在教學中合理地設計發(fā)散性問題。
遷移。學生重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實際工作中，可從以下六個方面培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學生的探索能力 “探索是數(shù)學教學的生命線”。適時，經(jīng)常地組織學生進行探索性學習，有利于將教學過程的重點從教師的教轉移到學生的學，學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?、研究，確立學生在學習中的主題地位，促進學生獨立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產生，都不同程度來源于教師設計的一些具有探究性的問題，如果設計的問題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學生產生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新，許多人都認為和小學生無關。他們認為認為小學生年幼無知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會發(fā)現(xiàn)，在小學生身上確實蘊藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學生在玩游戲時，會想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時會顯得稚拙、簡單，但是小學生充滿興趣、積極探索就應該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標準來衡量小學生。雖然小學生的各種提問是簡單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問本身就說明小學生在思考和鉆研，教師要正確引導，要在各種教育教學活動中來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。下面我來具體談談怎樣培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。
小學生創(chuàng)新能力的提高，應交織在日常生活中，融入教學中，教師要抓住小學生身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學生內在的創(chuàng)新沖動釋放出來。
入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學生的視野呢？我們可以通過提供富有幻想色彩的圖書、半制品的游戲材料和開展一物多玩等活動，有意識地來拓寬小學生的視野，增長小學生的知識；也可以讓小學生多參 加社會實 踐活動，增長知識，拓寬視野，因為知識是一切能力的基礎。
2、培養(yǎng)小學生提出問題的能力。要打破教師向小學生提出問題的習慣，盡可能培養(yǎng) 小學生向教師提出問題的能力。要讓小學生提出問題這可不是一件容易的事情，教師可以通過設立問題箱、評選最佳小問號等形式，形成一種能公開提問、感受提問很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽、及時挖掘，鼓勵和激發(fā)小學生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學生提高處理問題的能力。教師不要急于回答小學生的提問，可以設法引導小學生多思考，并通過實踐嘗試著去解決問題。在科學活動中我們經(jīng)常會這樣去做。如：為了讓小學生了解篩子的用途，我們會提供筷子、鑷子、調羹等多種工具讓小學生去嘗試，在操作中小學生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過這種形式讓每個小學生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問題的能力。
學習或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：
第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會組織類似的活動，如：教師會鼓勵小學生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學生活動的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會變換出多種不同的造型，小學生在活動中能真正體驗到創(chuàng)造出新“產品”的樂趣。由此可見，小學生可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：想象法。根據(jù)平時生活或學習中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開想象翅膀，通過想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等都是從平時生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見，小學生應該多讓小學生想一想、試一試、做一做、看一看，時時做有心人，隨時在聯(lián)想。我在學生的學習和生活就經(jīng)常開展下列活動如：添畫聯(lián)想。教師可以畫半個圓，讓小學生添上喜歡的點、線等，并說出象什么；觀物聯(lián)想。教師帶領小學生拾落葉，并有意引導小學生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過這些活動來激發(fā)小學生的創(chuàng)新智慧。
總之，每個小學生生來具有巨大的創(chuàng)新潛質，如何才能最好地挖掘這種潛質是當今教育關注的問題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調動小學生的激情，啟動聯(lián)想，發(fā)展想象，對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨特的效果，這是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十二
淇濱區(qū)是鶴壁市的一個窗口，更是一張名片，每位文明市民的言行都是城市的一道風景。個體行為升華群體形象，作為淇濱區(qū)的一員，大家的一言一行不僅代表著個人的修養(yǎng)，更見證著這座城市的文明程度。我們既是文明城區(qū)的建設者、創(chuàng)建者，更是文明城區(qū)的受益者。城市文化，思源思進，城市文明，貴在養(yǎng)成。在此，淇濱區(qū)文明辦向淇濱區(qū)父老鄉(xiāng)親發(fā)出如下倡議：
一、努力踐行文明操守，做城市文明的傳播者和實踐者。從自我做起，增強文明意識，自覺參與文明城市創(chuàng)建的各項活動，身體力行“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民道德基本規(guī)范，自覺抵制有悖公德、有違誠信、有損形象、有害秩序的不文明言行，遵紀守法、知禮向善，講文明話、辦文明事、做文明人，以文明的生活方式影響他人，形成和-諧向上的社會風尚。
二、主動參與城市管理，做城市文明的。維護者和監(jiān)督者。自覺愛護市政設施和市容環(huán)境，不亂貼亂畫、不亂堆亂放、不亂扔亂倒、不隨地吐痰、不隨地便溺。保持庭院清潔和樓道整潔，積極參與單位、社區(qū)、小區(qū)組織的綠化美化凈化環(huán)境活動。鞏固衛(wèi)生城市建設成果，尊重環(huán)衛(wèi)工人、園林工人的勞動，愛護花草樹木，主動承擔愛國衛(wèi)生、環(huán)境保護的責任和義務，監(jiān)督和制止損壞公物行為，合力創(chuàng)造整潔優(yōu)美、和-諧有序的城市環(huán)境。
三、自覺維護公共秩序，做城市文明的推動者和創(chuàng)造者。自覺維護出行、購物、旅游景點等場所的公共秩序。嚴守交通規(guī)則，文明禮讓，抵制闖紅燈、搶占道路、無秩序?？寇囕v、行人亂穿道路等不良交通行為，創(chuàng)造安全、文明、暢通的交通環(huán)境。遵守旅游景區(qū)秩序，熱心對待外來游客，做優(yōu)秀旅游城市的主人和誠信向導，努力提升淇濱區(qū)的知名度和競爭力。
四、積極參與志愿服務，做城市文明的志愿者和服務者。大力弘揚“學習雷鋒，奉獻他人，提升自己”的志愿服務理念，積極參與“關愛自然、關愛他人、關愛社會”志愿服務活動，主動參與敬老、愛幼、幫弱、助殘活動，為殘疾人、孤寡老人、留守兒童等弱勢群體提供幫助，熱情參與到普及生態(tài)文明理念、綠化美化自然環(huán)境、清潔環(huán)境衛(wèi)生、文明引導、社會秩序維護、基層文化建設等志愿服務活動之中。
親愛的市民朋友們，為了你我呼吸的空氣更清新，飲用的水源更衛(wèi)生，生存的家園更整潔，生活的環(huán)境更優(yōu)美，讓我們攜起手來，為建設文明城區(qū)貢獻自己的力量！
讓我們舉起右手，一起宣誓：建設文明城區(qū)，爭做文明市民，成為城市最美的流動風景線！
如何提高小學生口算能力心得體會篇十三
農村教師在現(xiàn)有的條件下，應深度挖掘農村特有資源。讓學生學會觀察生活，思考生活，擁有自己獨特的感悟力，參與到寫作生活中來，寫作時才能有話可說，有話能說。
一、引導學生發(fā)現(xiàn)語言的美，激發(fā)寫作的愿望
大多數(shù)學生一提到寫作，往往是無話可說，無法下筆，甚至是有話說不出。
寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。
講授課文時，把學生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說中等等。讓學生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時空與哲人交談。比如，教師在講授《長城在我心中》這篇課文，把學生帶入那濃濃的長城之情、愛國之情中，再引導學生，課文是怎么一步步表達出這濃濃的長城之情、愛國之情的呢？讓學生找出表達強烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領會作者所要表達的愛國之情。從中體會語言力量的強大，激發(fā)學生寫作的愿望。
另外，教導學生語言是表達的需要，是傳遞的需要，讓學生明確語言的重要性，從而激發(fā)學生表達的欲望，動筆的愿望，提高寫作興趣，由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。
二、幫助學生積累豐富的詞句，為寫作打下堅實的基礎
當然，光有寫作的愿望是不夠的。大家知道，萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個個詞句有機組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學生積累好詞好句是語文教師首要的任務?！安环e跬步，無以至千里”,量的積累才有可能導致質的提升。
農村小學生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應從課文中來積累，教師要指導學生作好摘抄，并指導用適當?shù)姆椒ㄊ煊洠虝W生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉庫”就會滿起來，為寫作積累語言材料。
《義務教育語文課程標準》指出：作文就是練習把看到的、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。在習作課上，教師應重點講述寫作方面的知識。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結構、開頭和結局的寫法等，讓學生掌握寫作的方法。
三、充分利用農村的有利條件，挖掘農村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標指出，要積極開發(fā)并合理利用課內外資源，充分開發(fā)和利用農村特有的課程資源，彌補農村資源的不足。農村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個有山有水，有花草樹木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥爭鳴；夏天，荷花滿塘，綠樹成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農村寶貴的資源。教會學生時時刻刻留心周圍的人和事，養(yǎng)成細心觀察的好習慣，充分調動學生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫作時，就不愁沒有話說，沒有素材可寫。教師應充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學生寫作素材的活源頭。
2.鼓勵學生多體驗勞動和生活，增加寫作機會
農村學生有著很多體驗勞動、體驗生活的機會，應充分利用好它。鼓勵學生多參加勞動，多體驗生活，再把所經(jīng)歷所體驗的記錄下來，文章就有血有肉了。
比如說，可以鼓勵學生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵學生把勞動中所見所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會，也就有了真情實感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學生一起種上青菜之類的蔬菜。指導學生觀察它們的成長過程，親自體驗勞動的辛苦和快樂，體驗果實的來之不易，()體驗一分耕耘一分收獲的喜悅。這時，教師可布置一篇與此相關的`作文。另外，鼓勵學生平時要多練，生活中的點點滴滴都有可能成為寫作素材，任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時，能寫一段就寫一段，不可勉強規(guī)定字數(shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習慣，這樣，久而久之，學生就養(yǎng)成了動筆記錄生活點滴的習慣。
3.組織豐富多彩的活動
課程標準指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
組織豐富多彩的活動，讓學生參與到作文活動中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進交往，增進友誼，對于學生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學生擁有一雙慧眼的同時，不斷開啟思維，開啟智力，學會思考，學會感悟，讓農村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學生掌握知識的范本，是學生學習的首要渠道。農村小學生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴課本。所以，在講授課文時，不僅教學生認識生字詞，積累好詞好句，更要結合課文重點講述寫作方法和技巧、表達方式等，在循序漸進中教學生寫作文。
另外，結合課文進行仿寫，續(xù)寫，改寫，延伸學生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵學生進行大膽而合理地想象，激活學生的想象細胞。
五、千方百計擴大學生的閱讀量
閱讀是學生獲取知識的另一個重要渠道。它不僅能增長知識，更能擴大視野。農村學校由于條件的限制，大多學校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角，家里有課外書的主動帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來朗讀，或借報刊給學生看，或帶領學生去圖書館閱讀?？傊?，農村教師可以千方百計地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地擴大學生的閱讀量。
提高寫作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學生積累語言材料，教導寫作方法，讓學生接觸農村廣闊的天地，從中攝取寫作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力，相信學生的寫作能力會上一個新的臺階。
參考文獻：
韋志成。教學論。廣東教育出版社，-04.
如何提高小學生口算能力心得體會篇十四
摘要：針對目前農村小學生寫作中存在的問題，結合本人多年的教學經(jīng)驗，要提高農村小學生寫作能力，就要善于指導學生積累習作材料，激發(fā)學生的寫作興趣，在教學中加強對學生進行講說訓練，還要挖掘學生習作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學方法，農村小學生習作能力定會得到提高。
關鍵詞：提高?能力?材料?興趣
農村的許多小學作文教學都跟不上城鎮(zhèn)小學，有為了應付考試，許多農村學校把大部分的時間，都用在語文基礎知識教學上，對作文教學研究過少，大部分學校都要求學生背別人的作文來應付考試。因為我們農村孩子生活面窄，見聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時語言不通順，壯話連篇，這樣一來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個問題，如何提高農村學生的寫作能力？下面談談我們在農村小學作文教學中的幾點體會。
一、善于指導學生積累習作材料。
當前，農村小學生作文普遍存在怕寫作文，寫出來的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴重。很少有學生寫出有自己生活體驗和情感的東西來，而且寫作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導學生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材，最重要的是要學會觀察生活。農村的小學生，生在山區(qū)，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實。讓學生們在大自然的懷抱中，盡情的玩耍，體驗大自然之美。讓學生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的保障，寫真人真事，抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農村的'孩子見識面少，知識面狹窄，為了能讓學生讀到更多的書，我發(fā)動學生捐獻圖書，建立圖書角，交換閱讀。學生閱讀，最好是用誦讀。因為農村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會對文章內容有更深一層的了解，作文時，語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心，達到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r誦讀用普通話可以糾正我們方言當中許多不規(guī)則的語言、語法，反復誦讀，可以形成良好的語感。
當然，教師要指導學生讀有意義的書，閱讀求量，精讀求質，只有多讀、精讀，才能提高學生的作文能力?？傊?，在閱讀的過程當中，學生的信息量得到擴大，詞匯得到充實，視野得到拓寬，語言得到美化，作文時，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時就會得心應手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學生習作興趣。
學生雖然積累了一定的習作材料，但沒有習作興趣，也不能完成習作。因此，在作文教學過程中，只有激發(fā)學生的寫作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作。要做到學生樂于作文。首先應樹立他們的自信心。農村小學往往有自卑感的學生特別多，他們總是認為自己能力水平不如別人，不是寫好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵，使學生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學生的閃光點，在作文中，學生所寫的每一段話或每一個句子，只要有一句寫得好的，我都及時給予肯定，鼓勵。其次教師要加強方法指導，培養(yǎng)學生自主作文的能力，讓學生樂于習作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導是學生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關心學生，保護學生寫作興趣出發(fā)，結合課文教學，單元教學的作文訓練重點，把準每次作文訓練的難點，上好作文指導課，使學生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學生的興趣和作文能力。
三、善于對學生進行講說訓練。
四、善于挖掘學生寫的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學
目前我們農村小學生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學提倡命題作文，重視文體，并且過分重視文章的篇章結構。如讓學生寫《我的爸爸》，老師片面要求學生寫記敘文，其實，文體是流動分化的分類，并設有明確分類界限，議論、說明、記敘有時是并用的，如果這樣要求學生，也是局限了學生的思路。再者老師還強調學生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點，第三段總括全文，而且要求寫出爸爸的好品質。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗，作文題目拿到手后無所適從，無從下手。一個勁的在咬筆桿，從而對作文有一個恐懼感。對老師的這些苛刻要求，全班學生寫出來的爸爸就是一個面孔，一個樣子，沒有個人的特色了。要想讓學生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達就怎樣表達，讓學生異想天開，寫實事，寫自己了解的事，充分表達自己的真情實感，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。
經(jīng)過多年的作文教學實踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農村小學生特點的教學方法，他們的寫作能力會很快得到提高。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十五
一、練習數(shù)字書寫速度。
因為書寫的熟練度是影響口算速度的一個重要因素。訓練非常簡單，就是書寫10個阿拉伯數(shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
經(jīng)過不長時間的訓練，小孩子書寫速度可以明顯提高，最好能達到每秒鐘書寫2個阿拉伯數(shù)字。
但是要注意提醒的孩子的字要寫得工整才算是獲勝。
二、練習“認算式”。
什么是認算式呢?例如，2+3=就直接“認”作“5”，不再把2+3=當作一個算式去運算。
讓孩子看到2+3就喊5?？吹?+5就喊9，等等。
開始訓練時，家長可以用手指壓住2+3=，然后突然放開手指，旋即又壓住，讓小孩來認這個“字”。
小孩開始會有些不習慣認這樣的“字”，告訴他這些“字”，
原本是一個算式，如果當作一個“字”來認，也是可以的，只是這個“字”的結構有些特殊罷了。
當小孩的思想轉了彎以后，很快就會“認”這些“字”了。
每次練習的時候，要注意記錄時間，后一次和前一次進行比較，不斷鼓勵你孩子進步了。在認讀時有哪個小題不流暢，則再認讀，直至能將20個小題一口氣“認”下來，流暢無誤。
如果當家長的你是這般德性，那你干不了這等需要耐心和愛心才能做好的事情。
每次訓練，時間不宜過長，以半小時為宜，如果小孩一時興趣高還可以適當延長訓練時間。
切不可傷害小孩的學習性積極性，當然，如果小孩主動要求多練，那又當別論。
三、加減并練，注意方法。
數(shù)字書寫和10以內的加減法只是口算的基礎。
如果一個人單獨拿這些口算訓練題去訓練，也是可以的，
但大多數(shù)小孩會覺得沒趣，容易產生疲勞感，那效果就會大打折扣，
如果有家長或鄰居的小朋友參與的話，那可能收到你意想不到的訓練效果，
學習狀態(tài)也可以因此而改變，那孩子就非常高興，不易疲勞，如果家長有興趣，
讓小孩為你計時，你也測一下你的速度，讓子女來看看他爸媽的本領，
則更能增加這種訓練的樂趣，使小孩覺得與玩游戲一樣有趣。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十六
如何提高小學生的閱讀能力
文/姚志國
小學語文教學中，閱讀是必不可少的內容，也是許多學生頭痛的問題。因為閱讀幾乎包含了語文的所有知識與能力，而且經(jīng)常涉及其他學科的知識與能力，古人說：“讀書百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@話雖有一定的片面性，但它說明了讀書的重要性。宋代朱熹關于文章有“三熟”（讀時熟，看時熟，玩味時熟）的論斷，更加具體而深刻地說明了閱讀的重要性。因此，閱讀并非是單純地為朗讀而朗讀，為瀏覽而默讀；也不是閱讀的次數(shù)越多越好。而是在教師指導下，有目的、有步驟地進行閱讀，達到理解字詞，讀懂句子，能給課文分段和概括段落大意，抓住課文主要內容，歸納中心思想，了解寫作方法和技巧，并從中受到教育和啟迪的目的。無論課程改革怎么創(chuàng)新，它變化都不會離開其內在的本質。
那么，教師應該怎樣指導學生去讀懂一篇課文呢？我認為應分為五步進行。
一、初讀課文
教師要先指導學生審清課題，了解課文意思。然后再讀課文，找出不認識的字，通過查字典，讀準字音，弄清字形，了解字義。同時提出不理解的詞、句和問題，達到掃清閱讀障礙，對課文有個初步印象的目的。
二、再讀課文
教師讓學生帶著自己提出的問題，一句一句地讀，一句話一句話地分清楚，盡力讀懂每個詞、每句話的意思。特別是對不理解的詞，一定要放到句子里去加以理解，這樣詞義才更準確。而句子呢？則要聯(lián)系上下句去思考，才能讀懂它的意思，達到進一步了解課文內容的目的。
三、熟讀課文
教師指導學生帶著課后作業(yè)中提示的問題和自己質疑的問題去進一步讀課文，讀到一層意思完的地方，再想想它的層意，并理解有關的問題。這樣一步一步地讀，一層一層意思地想，一個問題一個問題地解決，直到讀完全文為止，達到全面而深入理解課文內容的目的。
四、細讀課文
教師讓學生在理解課文內容的基礎上，按作者思路，理清課文的層次脈絡，給課文分段，概括段落大意，然后再連接每段段意，這便抓住和掌握了課文主要內容。
五、精讀課文
在透徹讀懂課文的基礎上，教師指導學生一方面了解作者寫作的目的和要表達的'思想感情，即領會課文的中心思想，并把它歸納出來；另一方面了解作者謀篇布局的方法和技巧，從而在思想感情上受到美的感染和熏陶。
層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，這就是從“審題入手，自讀設問，以問促讀，讀文思義，細讀入情”的讀問結合的“五步閱讀法”.如果教師能夠按照此步驟指導學生閱讀課文，一定能提高學生的閱讀能力。在整個閱讀教學過程中，學生由語言感知課文傳達的情和意，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思維活動，理解知識和獲取知識，并不斷產生學習新知的需要，進而推動其更加自覺積極地學習。閱讀能力的提高絕非一朝一夕的事，而是一個循序漸進的過程。因此，我們在教學中只有隨時貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學生的語文閱讀能力才能逐步提高。
（作者單位吉林省大安市太山小學）
如何提高小學生口算能力心得體會篇十七
鄧麗華
（江西省奉新縣陶仙小學）
摘要：寫作教學是語文教學的重要組成部分，它在一定程度上影響著語文的綜合水平。而農村由于課程資源的薄弱，更限制了小學生的發(fā)展。提高當前農村小學生的寫作能力是農村教師的一項重要任務。激發(fā)學生寫作的愿望，幫助學生積累豐富的詞句，千方百計擴大學生的閱讀量，充分利用農村的有利條件，將寫作與農村生活聯(lián)系起來，深度挖掘農村特有資源，拓展學生寫作素材，指導學生寫作，不斷提高小學生的寫作能力。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十八
在英語教學中，聽、說、讀、寫四個方面的訓練是相輔相成，相互促進的，要進行全面有效的訓練。
但培養(yǎng)學生聽說能力有助于更好地鞏固所學語言知識，提高讀寫能力。
根據(jù)小學生的年齡特點，教學從聽說入手，這不僅有助于打好語音基礎，還能引起學習興趣，調動學生學習的積極性。
那么，怎樣培養(yǎng)學生的聽說能力呢？在教學中我認為應從以下幾個方面入手：
一、要使學生打好語音基礎，必須注重朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)
教師在課堂上應有意識地傳授語句重音、節(jié)奏、連續(xù)以及語調等知識，加強學生的朗讀技巧。
課堂教學中，教師要盡量用英語組織教學，這既為學生提供了語境，又可以使學生在有限的時間內最大限度地感受語言信息的刺激，培養(yǎng)其感知力和運用英語進行思維的能力。
我們可以通過觀察學生的表情來了解學生是否能夠理解，當他們不明白時，教師可以借助實物、圖片、體語等手段來幫助學生理解。
只要堅持，學生就能逐步地接受，慢慢地學會運用，這對培養(yǎng)他們的交際能力是很有幫助的
二、聽錄音
多聽錄音是聽說練習初始時期最重要的方法之一。
錄音的內容可多種多樣，可以聽字母及字母組合的發(fā)音，也可以是單詞和詞組，還可以是對話短文等。
如，在教新單詞時，我們可以讓學生先
聽再模仿，在初始階段就讓學生養(yǎng)成認真聽的習慣，只有聽得懂，才能會說英語。
這樣日復一日，學生自然而然就能養(yǎng)成良好的聽的習慣。
三、模仿單詞、課文等
模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯、改正的同時記憶知識。
美國著名語言學家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要。”在英語聽說練習中，讓學生在聽懂的基礎上反復跟讀，盡可能模仿，十分重要。
教師可以引導學生把自己的發(fā)音錄下來，然后與磁帶進行語音、語調、節(jié)奏等方面的比較，找出異同，循環(huán)模仿。
這種訓練雖然是相對機械、單調的訓練方式，但是對學生來說卻十分必要。
還可以讓學生把課文內容表演出來，并讓學生進行打分，對于語音標準的學生進行獎勵。
表演課文能夠激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望，調動學生的積極性，學生只有樂于表演，才能夠主動地去說英語。
利用多種活動，給學生創(chuàng)造多種多樣的說英語的機會，從說英語到培養(yǎng)學生學會用英語的能力，這樣也適合小學生的年齡特點，更能調動他們的學習積極性，為以后的學習打下良好的基礎。
五、放開，讓學生在課堂中得以翱翔
在教學中我把學生看作種子，我力求自己成為一個集陽光、水、肥于一體的老師，只要給學生提供好的外部條件，培養(yǎng)學生敢說的精神，學生自身就會迸發(fā)出無限的力量，學生只有自己產生求知欲望，才會努力再努力，一路向上，再向上。
總之，提高學生聽說能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進的原則，從點滴做起，長期訓練，持之以恒，就一定會有水到渠成的一天。
如何提高小學生口算能力心得體會篇十九
口算的練習過程也能提高孩子的記憶力，特別是三位數(shù)的加減，只有記對數(shù)字才能計算正確;同時也能鍛煉孩子的思維靈活性。如何提高口算能力，家長在輔導孩子口算時，首先需要關注的是孩子練習口算的方法，即分別進行“說”“讀”“寫”的三遍練習，并分別達到三個要求：清楚、快速、正確。
“說”算理，應清楚
每天的第一次口算練習，家長可以挑出幾道口算題讓孩子說說是怎么算的，這樣說的練習，重點是看孩子對口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎，同時也避免了機械的口算練習。
低年級口算一般用湊十湊百或口訣等方法，家長也可翻看數(shù)學書或者與老師交流了解其他方法，當孩子學會一些口算方法之后，就可以集中注意力，激發(fā)他們的口算興趣，對以后的口算練習有一定的幫助，也更為方便了。
“讀”口算，求快速
每天的第二次口算練習，可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開始可能會有些慢，可以再來第二遍、第三遍，同時記錄每一遍練習的時間，以便對比，不斷提高速度。經(jīng)過這樣的讀算訓練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計算，還可以訓練孩子的反應能力和計算速度，促使他們的注意力高度集中。
另一方面，在孩子快速口算的過程中，家長不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據(jù)不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性。
“寫”口算，需正確
每天第三次口算練習，可以讓孩子快速地寫出前面讀過的口算題，然后家長批改，做到對孩子口算的正確率心中有數(shù)。這次的練習是說讀寫的統(tǒng)一，是懂理、會算、熟練的綜合運用，不可操之過急，經(jīng)過這樣的反復練習，可以使孩子對基本口算做到算得又對又快。
提高小學生數(shù)學思維能力的方法
1
做出來不如講出來
聽得懂不如說得通
1.做10道題，不如講一道題。
孩子做完家庭作業(yè)后，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數(shù)學作業(yè)中的難題，也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。
做10道數(shù)學題，不如讓孩子“說”明白一道題。小學數(shù)學，重在思維的訓練，思維訓練活了，升到初高中，數(shù)學都不會差到哪去。家長要加強孩子“說”題的訓練，讓孩子把智慧說出來。
孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。很多家長以為數(shù)學就是要多做題，可是有的孩子考試做錯了題，但遇到同類或相似題型時，仍然一錯再錯。不妨讓孩子把錯題訂正后，“說”清楚錯誤環(huán)節(jié)，這樣孩子的思路一下子就豁然開朗了。
2.要培養(yǎng)質疑的習慣。
在家庭教育中，家長要經(jīng)常引導孩子主動提問，學會質疑、反省，并逐步養(yǎng)成習慣。
在孩子放學回家后，讓孩子回顧當天所學的知識：老師如何講解的，同學是如何回答的?當孩子回答出來之后，接著追問：“為什么?”“你是怎樣想的?”啟發(fā)孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評價。
有時，可以故意制造一些錯誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評價、思考。通過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養(yǎng)成一種質疑的習慣。
2
舉一反三
學會變通
舉一反三出自孔子的《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也?！币馑际钦f：我舉出一個墻角，你們應該要能靈活的推想到另外三個墻角，如果不能的話，我也不會再教你們了。后來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上!
之前也常常聽到家長反映，接到一些學生來信，說平時學習勤奮，請家教、上補習班，花了很多精力夯實基礎知識，可考試時還是感覺反應慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對于一些靈活性強的題目往往就束手無策。
在數(shù)學的訓練中，一定要給孩子舉一反三訓練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎上變式的題，他還是轉不過玩了。
舉一反三其實就是“師傅領進門，學藝在自身”這句話的執(zhí)行行為。
如何提高小學生口算能力心得體會篇二十
語言學習的最終目的是學以致用，英語也不例外，學習英語的主要作用便是用來口語交際，口語交際是訓練聽話、說話能力的一種形式，是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。，語言學家湯姆斯()認為:“語言能力不僅是指能否造出合乎語法句子的能力,還應包括能否恰當?shù)厥褂谜Z言的能力,而說話是語言的重要表現(xiàn)形式,也是交際的重要手段?！比欢谌粘＝虒W中,我們發(fā)現(xiàn)在進行“說”的訓練時,大部分學生面對老師時都變得很害羞,不愿積極參與課堂口。隨著社會的信息化和經(jīng)濟的全球化，因故的重要性日益突出，人們掌握英語迫在眉睫。所以，國家教育部在《小學英語課堂教學基本要求》中指出：小學英語教學要把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，切實提高小學生的英語口語能力是廣大教師面臨的一個共同課題。
目前，在我們國家，小學階段大部分都已開設英語課程，甚至有些地方幼兒園也已開設英語課程，但小學英語口語教學的現(xiàn)狀和效果并不樂觀。小學英語教學以課堂教學為主；是在缺乏異國人是意識、語言環(huán)境的條件下進行的，同時，大部分教師又由于受應試教育的影響，在教學過程中違背了小學生的心理年齡特點和語言學習規(guī)律，把英語課當做純粹的知識傳授課，沿襲“讀、背、機械抄寫、翻譯、默寫”等傳統(tǒng)教學方法，過于偏重“讀、寫”訓練，忽視了“聽、說”訓練，使學生處于一種“苦學”的狀態(tài)中。學生盡管掌握了一定的語言知識和技能，在考試中也能夠取得高分。但一旦要求他們將這些知識運用到現(xiàn)實的環(huán)境中，談們往往啞口無言，無法交流。小學階段是培養(yǎng)學生交際能力的黃金期，因此小學階段培養(yǎng)學生的口語交際能力尤為重要。為了改變小學英語口語部樂觀這一現(xiàn)狀。我們應從應用實踐的角度出發(fā)，在教學過程中首先分析影響小學生口語表達能力的主要原因，然后反復探求提高小學生英語交際能力的有效途徑，以幫助學生走出啞口無言的尷尬境地，并且讓他們在教學過程中發(fā)散自己的思維，學會自己思考，自己延伸。
（一）影響口語問題的因素
在大部分農村地區(qū)英語的口語教學根本得不到應有的重視，在很多公立的農村學校，英語是作為一門副課來進行教學的，每周只有兩節(jié)課，而這兩節(jié)課是看老師心情的，如果老師心情好那么你就能學習到一點點的英語知識，如果老師心情不好這兩節(jié)課就會被別的課代替，或者根本不上。正因為學校的不重視更導致了家長和學生的不重視。正因為小學英語在這些農村學校還不是必考科目，似的在學校、教師、家長以及學生心中都未得到真正的重視，至少無法和語文數(shù)學相比，因為在他們看來小學生升初中根本就不需要考英語，所以學了也是沒有用的，所以還不如把學習英語的時間花費在學習語文數(shù)學上。一切事物都是有因有果的，對英語的不重視必然導致了英語口語能力的無法提高。
其實，有些小學生他們對心事物有著很強的好奇心，當他們遇到一件新的事物時他們會想去了解這個新事物。所以當小學生剛接觸英語時他們會產生很大的學習積極性，當他們學到一個新單詞或新句型是他們會想向所有的人炫耀自己學到的新知識，他們回到家跟家長說，家長會告訴他們“你現(xiàn)在學習英語又沒有什么用，考試個根本不會考，而且到了初中時還會再學，現(xiàn)在學了也是浪費時間，所以還是多花些時間好好學習你的語文和數(shù)學吧”。學生在小學時期是通過外在的因素來促進他們的學習動機，家長，老師和周圍人他的鼓勵堆他們的學習動機起著很大的作用，當然，當他們對某個新事情的學習動機被捕贊成或反對時，他們會很快對這種新事物失去再繼續(xù)學習下去的動機，或者不愿意再去接觸這個新事物。
在學校，老師和學校的不重視，學校每周一個班也只有一兩節(jié)英語課，而這唯有的一兩節(jié)課在接近考試前還是會被改成語文或是數(shù)學課。學校對英語教學的投入不足，教學設備落后，沒有專門的語音教室和語音室，就算有，也可能只是一個擺設。對師資力量不關注，也可能是缺乏相關專業(yè)的教師。一些班級是六七個班一個英語教師或者是由大量非英語專業(yè)學生從事英語教育。從而學生最初學習英語的發(fā)音書寫就不標準，這也是英語口語很難提高的一個重要因素。
（二）以學校英語教學為例分析口語問題
陽光學校是我所在的實習學校。它是一所私人學校，相比較一些公立學校而言它是比較重視英語教學的。我所帶的是五年級英語，他們每天至少有兩節(jié)英語作為主課，其中不包括早晚自習。雖然是這樣，但在我教學的過程中還是發(fā)現(xiàn)了許多關于英語教學和英語口語學習方面的問題。
一：學生雖然每天有很多的英語課，但是談們是直接從三年級下學期過度到五年級上學期的，三年級的內容很簡單而因為沒有學習四年級的內容直接學習五年級的讓他們感到有很大的難度，有很多學生都發(fā)硬說他們三年級時的英語成績是很好的，而且那時候他們也喜歡讀，但是現(xiàn)在太難了，所以不想學了。而學校又要求趕進度，每一大周差不多得完成一個單元的課時（一大周十天）其中每個課時都有堂堂清，每一周還得有周周練，這樣看來學生應該是能把英語學好的，因為有足夠的聯(lián)系。但是他們的發(fā)音很不標準，一個班有六七十個學生，有的聽到老師讀的單詞都變了。因為他們沒有學習過音標學生為了會讀都在單詞的后面注上漢字（我翻過很多同學的書，幾乎有三分之一的學生都是用注漢字方法讀單詞的）這就導致了學生根本不能發(fā)出標準的口語。因為他們的根源就是不正確的。
三：他們每次周周練上都有聽力題目，但他們的聽力不是用磁帶放，而是老師自己讀，因為題目出的不規(guī)范，沒有磁帶。這就導致學生在真正的大考中聽磁帶個根本聽不懂，或者說磁帶讀的太快了。
(一)激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生全體參與
“興趣是最好的老師”，只有學生對此有興趣，他們才能用心去學習、理解這門課，所以在提高學生口語過程中培養(yǎng)他們的興趣起著至關重要的作用。在英語口語的教學過城中我們通過鼓勵和表揚的方式增強他們張口的次數(shù)，只有不斷的張口讀才能提高口語的水平，在我們的教學過程中遇到一些比較聰明或者愛學的學生我們應該在他們讀了后對他們進行表揚，一句“very good!”會很大的增加他們的興趣，讓他們愛上張口說英語。當然，在我們的教學過程中葉有一些很害羞和不會說的學生，對于這樣的學生我們不能因為他們不積極就放棄他們，我們應該更加關注他們，在課下多鼓勵他們大膽讀出來，不會的對他們進行指導。只有我們用心的對待他們，他們才能增加對我們這門課的學習興趣。小學生雖然活潑好動，但他們也害怕因為自己說錯而被同學或老師嘲笑，所以當我們提問學生起來讀的時候不管他們讀的是否全對，我們都應該對他們的表現(xiàn)加以表揚，因為能張口就已經(jīng)是他們邁出很大的一步了。我們可以通過啟發(fā)誘導、鼓勵的方式讓他們大膽張開口把英語讀出來。而且要給每一個學生集會，不能只關注成績好的學生，要讓每一個學生都充分展現(xiàn)自己的才能，施展自己的才華，都有充分展現(xiàn)自己的舞臺。同時也應該加強與家長的合作，讓家長鼓勵學生學習英語，讀出英語的興趣。
（二）加強聽力訓練
聽是說的前提，只有聽的多了，才能說的好。例如，我們小時候學說話最先學會的就是父母或周圍人最常說的那些話，所以在提高口語的過程中我們就更應該多聽，只有這樣才能準確的讀出正確的發(fā)音，才能把我們的口語能力提高，所以我們應利用自習或課堂時間讓學生多聽磁帶，聽力的材料要真實，學生所聽到的'內容必須是生活中可能遇到的生活場景，因為這樣才能加深他們的記憶，便于他們課下的練習。如談論天氣，問路，問時間，購物，打電話，就餐，看病，問候，介紹，告別，談論家庭成員或學校的生活。只有選用真實的材料才能更好的進行聽力的基本訓練，從而提高其理解聽力的能力，在聽力的過程中也可以讓學生邊聽邊模仿朗讀。
例1錄音全文
lily：what is the date today?
tom: it is march 26, 20xx
tom: my birthday is in july 21
根據(jù)上述材料讓學生回答問題：when is tom’s birthday?
(三)營造英語學習氛圍，培養(yǎng)學生英語交流能力
國外教育學家雅克哈拉克曾說過“非正式是教育是一種典型的終身過程。每個人通過日常經(jīng)歷，通過來自周圍環(huán)境的教育影響和教育資源，習得各種知識和技能?！蔽覀兛梢钥吹接性S多中國的孩子因為隨父母去國外，在完全不懂英語的情況下，幾個月就可以自如的運用英語進行交流，為什么呢？關鍵在于他們處于外語的環(huán)境中，就和我們呆在說漢語的地方所以可以輕松的說漢語一樣，這主要就是環(huán)境的關系。由此，我們可以了解到想要提高我們的口語表達能力，擁有一個良好的環(huán)境是非常重要的。所以在我們的教學過程中，我們要多營造說英語的氛圍，讓每個學生都在良好的氛圍中愛上英語，愛上說英語。如何營造學習英語和說英語的氛圍也是一個問題。所以我們教師就應該有意識的為學生創(chuàng)造英語交流的大環(huán)境，為他們英語交流提供更為廣闊的天地。例如，在休息時間給他們放一些簡單英文的歌曲或者電影，在班級的周圍寫上一些英文句子，學習可以再校園內設立“英語走廊”“雙語走廊”隨時對學生開放，并且有老師正在里面進行指導?？梢詮暮唵蔚慕浑H一點點學習，讓學生體會到學了就能用。這樣，學生在英語大環(huán)境的推動下，會主動的投入實踐，口語能力定會在口耳相傳，耳濡目染，互相學習和促進中迅速提高。在我們平時見到學生可以用英語和他們進行交流。
例2
t=teacher s=student
t: hello, how are you?
s: i am fine, and you,
(四)激勵學生，樹立學生用英語交流的信心
對于小學生而言，除了英語課接觸英語外，課下接觸英語的時間幾乎沒有，因此，他們說英語的意思非常淡薄，即使想說也不敢大聲的說，怕遭到同等學的嘲笑，這就需要老師的時常鼓勵：“大聲地說，高聲地說，沒有關系，同學不會嘲笑你，相反，他們會因為你說的好而羨慕你，或者向你學習·······”。小學生在起始階段特別需要這樣的鼓勵和表揚，英語教學不是太注重語法的學習所以要多鼓勵他們開口說，在課堂中為他們提供更多機會，特別是那些學習有困難的學生，多采取鼓勵性的評價方式，盡量肯定學生在學習中的成功，哪怕他們只是開口說了一句英語，只要談們張口說，我們就應該用“good wonderful excellent”來表揚他們。教師的贊許會幫助學生樹立自信心，有了自信心學生就樂于開口說英語，對于那些成績差的同學我們可以在課外時間給他們進行輔導，讓他們敢于在課堂上表現(xiàn)出自己，當讀錯時我們應用委婉的方式指出來，提示說他們把某個音這樣發(fā)會更好一點。
總之，在我們的教學過程中我們要認識到，學生是處于發(fā)展中的人，是在正在成長的過程中的，每一個學生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力，同時要理解學生的不足和缺陷，在教學過程中少一些批評，多一些表揚。把相信人人都能行的期望傳達給學生，讓其對英語學習充滿興趣和干勁。有信心是說好英語的開端。
（五）在教學中激發(fā)學生的思維
“授人以魚不如授人以漁”教師的職責不僅僅是教會學生，更要教會學生如何去學以及如何去說。這就要求教師在教學過程中多引導，多鼓勵學生自己其思考，通過口與能力的提升從而達到思維能力的拓展。因此我們要學會導學案和導學圖在教學中的重要作用，通過不同的方式達到提高口語和思維能力的效果。
（六）提高教師自身的知識技能
教師的水平在一定程度上對學生的口語能力也有很大的影響，如果我們自己交給學生的都是錯誤的，那學生怎么可能會有正確的發(fā)音和好的口語能力呢？所以在我們的教學中我們要不斷提高自身的專業(yè)能力，這樣才能使我們的學生學習準確的發(fā)音以及學生的思維能力的形成。
小學英語口語是一個持續(xù)教學的過程，每個階段都有不同的教學目標和任務，在小學英語口語教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用。教師只是一個組織者、促進者、推動者，教師在教學過程中應充分發(fā)揮教師的主觀能動性，采取有效措施，利用現(xiàn)代手段，有意識的培養(yǎng)學生良好的口語能力，養(yǎng)成良好的思維拓展能力。只要我們教育者堅持不解，不斷探索，總結經(jīng)驗，我們的口語教學就會踏上一個新的臺階，當然我認為我們不但要加強對學生的教育能力，更應該不斷提高自己的知識能力和水平。
如何提高小學生口算能力心得體會篇二十一
如何提高小學生的閱讀能力
文/姚志國
小學語文教學中，閱讀是必不可少的內容，也是許多學生頭痛的問題。因為閱讀幾乎包含了語文的所有知識與能力，而且經(jīng)常涉及其他學科的知識與能力，古人說：“讀書百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！边@話雖有一定的片面性，但它說明了讀書的重要性。宋代朱熹關于文章有“三熟”（讀時熟，看時熟，玩味時熟）的論斷，更加具體而深刻地說明了閱讀的重要性。因此，閱讀并非是單純地為朗讀而朗讀，為瀏覽而默讀；也不是閱讀的次數(shù)越多越好。而是在教師指導下，有目的、有步驟地進行閱讀，達到理解字詞，讀懂句子，能給課文分段和概括段落大意，抓住課文主要內容，歸納中心思想，了解寫作方法和技巧，并從中受到教育和啟迪的目的。無論課程改革怎么創(chuàng)新，它變化都不會離開其內在的本質。
那么，教師應該怎樣指導學生去讀懂一篇課文呢？我認為應分為五步進行。
一、初讀課文
教師要先指導學生審清課題，了解課文意思。然后再讀課文，找出不認識的字，通過查字典，讀準字音，弄清字形，了解字義。同時提出不理解的詞、句和問題，達到掃清閱讀障礙，對課文有個初步印象的目的。
二、再讀課文
教師讓學生帶著自己提出的問題，一句一句地讀，一句話一句話地分清楚，盡力讀懂每個詞、每句話的意思。特別是對不理解的詞，一定要放到句子里去加以理解，這樣詞義才更準確。而句子呢？則要聯(lián)系上下句去思考，才能讀懂它的意思，達到進一步了解課文內容的目的。
三、熟讀課文
教師指導學生帶著課后作業(yè)中提示的問題和自己質疑的問題去進一步讀課文，讀到一層意思完的地方，再想想它的層意，并理解有關的問題。這樣一步一步地讀，一層一層意思地想，一個問題一個問題地解決，直到讀完全文為止，達到全面而深入理解課文內容的目的。
四、細讀課文
教師讓學生在理解課文內容的基礎上，按作者思路，理清課文的層次脈絡，給課文分段，概括段落大意，然后再連接每段段意，這便抓住和掌握了課文主要內容。
五、精讀課文
在透徹讀懂課文的基礎上，教師指導學生一方面了解作者寫作的目的和要表達的思想感情，即領會課文的中心思想，并把它歸納出來；另一方面了解作者謀篇布局的方法和技巧，從而在思想感情上受到美的感染和熏陶。
層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，這就是從“審題入手，自讀設問，以問促讀，讀文思義，細讀入情”的讀問結合的“五步閱讀法”。如果教師能夠按照此步驟指導學生閱讀課文，一定能提高學生的閱讀能力。在整個閱讀教學過程中，學生由語言感知課文傳達的情和意，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思維活動，理解知識和獲取知識，并不斷產生學習新知的需要，進而推動其更加自覺積極地學習。閱讀能力的提高絕非一朝一夕的事，而是一個循序漸進的過程。因此，我們在教學中只有隨時貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學生的語文閱讀能力才能逐步提高。
（作者單位 吉林省大安市太山小學）
如何提高小學生口算能力心得體會篇二十二
2簡單的會不會，有的學生會口算比較快，有的會比較慢
不能因為慢就是有問題的，有的人反應是比正常的人慢的
3透過簡單的小計算游戲來提高興趣
4課后布置10道左右的題讓父母和小孩一起玩口算
其實，口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。
懂理，就是使學生懂得口算的算理;會算，就是通過一定的訓練，使學生掌握口算的方法;熟練，就是經(jīng)過反復練習，使學生對基本口算能夠算得又對又快;靈活，就是使學生能根據(jù)具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題。
據(jù)此可采用如下方法對學生進行口算能力的培養(yǎng)。
一、傳授
傳授，是教師根據(jù)教材的思路教給學生一般的口算方法。
在學生掌握一般方法的基礎上，啟發(fā)學生通過橫向思維、逆向思維進行思考，說出自己的計算方法。
最后，通過比較，找出比較簡便的口算方法。
通過這個階段的教學，使學生達到懂理、會算。
并使學生在學習口算方法的同時，感知、記憶、想象、思維等能力都得到鍛煉，促進智力的發(fā)展。
例如，教學九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書第四冊第四單元“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的口算加法例1“64+25”。
教師可先引導學生按照教材編排的思路，把第二個加數(shù)25分解成20和5，然后，用64加20得84，再用84加5得89。
使學生懂得這種方法的計算道理。
然后再提問學生：“你們還有別的算法嗎?”這時，學生可能說出幾種不同的計算方法。
比如，有的會說：先用60加20得80，再用4加5得9，然后用80加9得89;還有的會說：先用64加5得69，再用69加20得89，等等。
在學生說出幾種不同的算法后，教師應該先充分肯定學生的計算方法，對他們積極思考的精神給予表揚。
然后再啟發(fā)學生進行分析、比較：這幾種計算方法中哪種比較簡便?通過討論，使學生明確計算步驟少的比較簡便。
接著，教師抓住時機對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法進行小結，并向學生說明，在以后計算時可以用不同的方法，但應該盡量用比較簡便的方法。
二、初練
初練，是在學生掌握了口算方法之后進行的初步練習。
這時的練習，重點是要求計算正確，不強求計算的速度。
練習時應注意：1.根據(jù)本班的實際情況盡可能多安排些習題，使學生有更多的練習機會，逐步掌握計算方法;2.讓學生適當?shù)卣f一說口算的過程，以加深對口算算理的理解;3.練習中要采取多種形式調動學生的學習興趣。
練習時，可選用下面幾種練習形式。
(1).看口算卡片算。
口算卡片制作簡單，使用方便，可以反復使用。
(2).用口算簿進行口算。
使用時，教師翻動口算簿，先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)得數(shù)，最后讓學生自己訂正。
(3).用活動口算卡。
用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫上不同的數(shù)字。
中間寫上運算符號。
使用時，教師可任意轉動圓板，組成需要的題目。
(4)用口算板。
口算板上是0～99的100個數(shù)字。
教師任意指兩個數(shù)，說出運算符號，讓學生口算出得數(shù)。
(5)用口算表進行口算。
一張口算表可以組成各種類型的口算題，便于對學生進行口算基本訓練。
三、活練
活練，是在學生能夠熟練進行口算之后進行的經(jīng)常性練習。
在每節(jié)課前，要根據(jù)新課內容的需要，有目的地安排口算練習，使學生能根據(jù)不同的習題，靈活地使用口算方法，使計算合理、靈活、迅速，進而達到教學目的。
在培養(yǎng)學生口算能力的教學過程中，還要注意以下幾個方面。
1.教學中，要緊緊依靠教材，依據(jù)教學大綱要求，結合學生年齡特點和現(xiàn)有智力水平進行教學。
講清數(shù)字與數(shù)位的關系，數(shù)和形的關系，數(shù)量與數(shù)量之間的關系。
配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。
2.練習中應采用口算、筆算相結合的方法。
在計算時，讓學生先說出口算方法，再讓學生說一說筆算方法。
通過這樣的練習，使學生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別，對新知識加深記憶。
3.在進行口算練習時，要注意因材施教。