心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)經(jīng)歷中的感悟和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式，它不僅可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還能夠促使我們思考更深層次的問(wèn)題，提高自身的認(rèn)知水平和思維能力。寫心得體會(huì)是一種很好的方式，可以幫助我們更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也能夠分享給他人，讓他人從中受益。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，要注重線索和邏輯的連貫性，避免跳躍和紊亂。下面是一些心得體會(huì)的寫作范例，希望能夠?yàn)榇蠹覍懽魈峁┮恍?shí)際的案例參考。
教書(shū)心得體會(huì)篇一
在這本名為《教書(shū)匠》的小說(shuō)中，作者通過(guò)鋪陳故事的方式，闡述了一個(gè)教育者的奮斗歷程和他對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。這個(gè)故事不僅僅是一部關(guān)于教育的小說(shuō)，更是對(duì)于人生的思考和價(jià)值觀的探討。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深地感受到了教育的偉大和教書(shū)匠的精神。
首先，這本小說(shuō)中最打動(dòng)我的是主人公張乃同教授一直以來(lái)對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。張乃同教授深知教育的重要性和影響力，他堅(jiān)信一個(gè)好的教育者可以改變學(xué)生的一生。他將教書(shū)匠的精神貫徹于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，他不僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，更注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和人格素質(zhì)的塑造。他用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教書(shū)匠的使命，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣。
其次，這本書(shū)也揭示了現(xiàn)實(shí)教育中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。作者通過(guò)描寫張乃同教授與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同事等的相處之道，深入探討了教育工作者在教育實(shí)踐中面臨的各種困難和壓力。教育工作者需要不斷地平衡各種利益關(guān)系，盡可能滿足學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的需求，而這常常需要他們付出更多的時(shí)間和努力。小說(shuō)中的張乃同教授就是一個(gè)很好的例子，他在課堂教學(xué)之外還要承擔(dān)許多其他工作，以保證學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量。這個(gè)角色塑造出了教書(shū)匠的形象，也給我深入思考了教育事業(yè)的困難和挑戰(zhàn)。
再次，這本小說(shuō)中故事情節(jié)扣人心弦，令人動(dòng)容。作者通過(guò)細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了教育者與學(xué)生之間的深情厚誼和對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助。小說(shuō)中的張乃同教授不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還關(guān)心學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境。他盡可能地給予學(xué)生更多的關(guān)懷和支持，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)和開(kāi)拓未來(lái)。這種無(wú)私的付出和真摯的關(guān)心打動(dòng)了每一個(gè)讀者，也讓我再次深思教育的力量和意義。
最后，小說(shuō)中的張乃同教授塑造了一個(gè)完美的教育者的形象，他是一個(gè)充滿智慧和愛(ài)心的人。通過(guò)張乃同教授的教育故事，我更加堅(jiān)定了我對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。作為一個(gè)學(xué)生，我深知教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的影響。而教育者正是塑造我們靈魂的人，他們是社會(huì)的燈塔，是引領(lǐng)我們前行的方向。小說(shuō)《教書(shū)匠》深深地觸動(dòng)了我內(nèi)心最柔軟的部分，激發(fā)了我更加熱愛(ài)教育事業(yè)的渴望。
通過(guò)閱讀《教書(shū)匠》，我逐漸懂得了教育的偉大和教書(shū)匠的精神。每一個(gè)教育者都是一個(gè)寶貴的人才，他們用自己的努力和智慧培養(yǎng)出一代又一代的學(xué)生。教育是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)和艱辛付出的事業(yè)，但這正是教書(shū)匠的魅力所在。我希望有一天能成為像張乃同教授一樣的教書(shū)匠，用自己的力量去改變世界，去影響更多的學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教書(shū)心得體會(huì)篇二
第一段：教學(xué)初心的體會(huì)（引入）
教書(shū)育人是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，我始終堅(jiān)信教育是改變世界的力量。作為一名年輕的教師，我深深地體驗(yàn)到了教學(xué)的歡樂(lè)與挑戰(zhàn)。在不斷探索的過(guò)程中，我逐漸形成了自己的教學(xué)理念和風(fēng)格，這讓我對(duì)教書(shū)的初心有更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：積極的教育態(tài)度帶來(lái)的影響（態(tài)度與學(xué)生互動(dòng)）
在教學(xué)中，我始終保持著一種積極的教育態(tài)度。我相信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和潛能，只需要給予他們足夠的鼓勵(lì)和信心，就能發(fā)掘出他們的無(wú)限可能。我鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，尊重他們的個(gè)性差異，并且關(guān)注他們的個(gè)別需求。通過(guò)這種互動(dòng)，我意識(shí)到每個(gè)教室里都有一個(gè)小小的世界，里面有著不同文化背景和個(gè)人經(jīng)歷的學(xué)生。我的教育目標(biāo)就是要照顧到每個(gè)學(xué)生，使他們?cè)谶@個(gè)小世界中感到安全和受尊重。
第三段：個(gè)性化教學(xué)策略的運(yùn)用（教學(xué)方式與方法）
在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試各種不同的教學(xué)方式和方法，以滿足學(xué)生個(gè)體差異的需要。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計(jì)個(gè)性化的活動(dòng)和課程。我發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有極大的影響。我會(huì)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和思考，并讓他們?cè)诤献髦薪⑵鹩行У臏贤ê徒鉀Q問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中，提問(wèn)、回答問(wèn)題，進(jìn)行互動(dòng)與討論，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)自信心和批判性思維。
第四段：師生關(guān)系的建立（師生之間的互動(dòng)）
我堅(jiān)信良好的師生關(guān)系是成功教學(xué)的關(guān)鍵。我關(guān)注學(xué)生的情感需求，因此充分利用班級(jí)會(huì)議、個(gè)別談話和小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)與學(xué)生建立親密的聯(lián)系。我用心傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)，共同分享他們的喜怒哀樂(lè)。我努力讓學(xué)生感受到課堂氛圍的溫暖，讓他們有家一般的歸屬感。在師生的互動(dòng)中，我也將自己的教育理念傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵循規(guī)則與價(jià)值觀，并以積極的榜樣影響他們的人生。
第五段：教書(shū)的心得和體會(huì)（總結(jié)）
在過(guò)去的教學(xué)經(jīng)歷中，我從每一位學(xué)生身上都收獲了無(wú)盡的成就感和喜悅。盡管教書(shū)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性的工作，但在每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的笑臉中，我找到了我教書(shū)的動(dòng)力和快樂(lè)。在我教書(shū)的道路上，我明白了教育是一種奉獻(xiàn)和付出的過(guò)程，也是一種思考和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的智慧和品格，我們教師能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，讓他們走向更加美好的未來(lái)。
總結(jié)：
教書(shū)心得體會(huì)是教師成長(zhǎng)的一部分，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，我們可以更好地理解和鉆研這項(xiàng)神圣的事業(yè)。保持積極的教育態(tài)度，運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)策略，建立良好的師生關(guān)系，是我在教書(shū)過(guò)程中不斷追求的目標(biāo)。我將堅(jiān)持以學(xué)生為中心，用心去教、用心去愛(ài)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
教書(shū)心得體會(huì)篇三
教書(shū)是一項(xiàng)充滿責(zé)任和挑戰(zhàn)的職業(yè)。作為一名教師，我深知自己不僅需要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。多年來(lái)，我積累了一些關(guān)于教書(shū)的心得體會(huì)，下面我將分享其中的五個(gè)方面。
首先，教師應(yīng)該充滿激情。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能將激情傳遞給學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對(duì)知識(shí)充滿興趣。我善于運(yùn)用親身經(jīng)歷和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴，讓他們主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，鼓勵(lì)他們勇于追求自己的夢(mèng)想。
其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的天賦和興趣，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的潛能。在學(xué)生中，有些人擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，有些人善于邏輯思維，還有些人對(duì)藝術(shù)有獨(dú)特的理解。作為教師，我盡量根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)他們積極參與個(gè)人研究和團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化發(fā)展。
第三，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，激發(fā)他們的自信心。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們都是具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體。作為教師，我尊重學(xué)生的價(jià)值觀和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的想法。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自己。我會(huì)給予學(xué)生充分的贊揚(yáng)和肯定，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成長(zhǎng)的喜悅和滿足。
第四，教師應(yīng)該不斷提升教育教學(xué)水平。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方法也在不斷變革。作為一名教師，我不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育教學(xué)理念和方法。我參加各種教育研討會(huì)和培訓(xùn)班，了解最新的教學(xué)理論和實(shí)踐。同時(shí)，我積極與同行交流經(jīng)驗(yàn)，探討教育問(wèn)題，共同提高教育教學(xué)水平。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和更新，才能更好地適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)需求。
最后，教師應(yīng)該注重教學(xué)效果的評(píng)估。教學(xué)是一個(gè)短暫而充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程。只有監(jiān)測(cè)和評(píng)估教學(xué)效果，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，了解他們的學(xué)習(xí)困難和意見(jiàn)建議。同時(shí)，我會(huì)定期組織各種測(cè)驗(yàn)和考試，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的及時(shí)跟蹤和調(diào)整，我能夠更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)體化教育目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和全面發(fā)展。
總之，教書(shū)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)也有成就感的事業(yè)。作為一名教師，我深知自己的責(zé)任和使命，我將全心全意地投入到教學(xué)工作中。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我希望能夠成為學(xué)生的引路人，幫助他們茁壯成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教書(shū)心得體會(huì)篇四
常言道，教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書(shū)，結(jié)果成了教死書(shū)，死教書(shū)，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不明顯。
其實(shí)，教書(shū)與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為，要教書(shū)先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來(lái)就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生特別搗亂，平時(shí)不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無(wú)論什么原因，他總是振振有辭，即便沒(méi)理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子，我就會(huì)覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，而只顧虛偽地偽裝自己呢?……細(xì)想自己的做法，也許有些急于求成了。
以前我只注重傳授知識(shí)，而忽略了對(duì)其品行的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致他成績(jī)一般，我也收效甚微。后來(lái)，在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí)，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績(jī)也有了明顯改善。
陶行知曾說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”可見(jiàn)，教書(shū)與育人的關(guān)系密切。教書(shū)的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是一種意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，一種思想與觀念的競(jìng)爭(zhēng)。因此，情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響其個(gè)人水平的高低。
由此看來(lái)，育人就顯得尤為重要。一味教書(shū)而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì)被淘汰。
因此對(duì)于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)立正確的教育觀，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè)的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
教書(shū)心得體會(huì)篇五
書(shū)法是一門古老而又優(yōu)美的藝術(shù)，而教書(shū)法則更是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和意義的事業(yè)。作為一名書(shū)法教師，我已經(jīng)有多年的經(jīng)驗(yàn)，其中包括欣賞和學(xué)習(xí)此藝術(shù)及教授學(xué)生書(shū)法。我想分享我的教書(shū)法心得體會(huì)，希望對(duì)對(duì)于教書(shū)法的人有所幫助。
段落二：對(duì)教書(shū)法的理解
教書(shū)法是一種與眾不同的教育形式，因?yàn)樗婕暗缴眢w和思維的協(xié)調(diào)。不像其他主要科目，如數(shù)學(xué)或歷史，教書(shū)法需要學(xué)生的身體配合，尤其是手和眼的配合，以創(chuàng)造漂亮的字體。這要求我們作為老師必須給予大量配合練習(xí)和指導(dǎo)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)浸泡在學(xué)習(xí)書(shū)法氛圍的環(huán)境。
段落三：教學(xué)方法
我首先教學(xué)生的不是筆畫(huà)和字形，而是書(shū)法的核心理念：神韻，呼吸，氣息和節(jié)奏。這些方面更注重感性體驗(yàn)，而這些貫穿整個(gè)書(shū)法的藝術(shù)語(yǔ)言。然后，我會(huì)通過(guò)教授基礎(chǔ)筆畫(huà)、字帖和作品來(lái)讓學(xué)生對(duì)字體有個(gè)整體的理解和熟悉，幫助學(xué)生看到創(chuàng)作中的一些技術(shù)細(xì)節(jié)和問(wèn)題，如如何控制斜體或如何在作品中排版。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步到可以達(dá)到寫出一整篇作品，我會(huì)給他們更多的自由空間，讓他們?cè)谝恍?。這些方面都可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，并通過(guò)讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和成就激發(fā)他們的動(dòng)力。
段落四：重視學(xué)生的個(gè)性
不同的學(xué)生可能有不同的書(shū)寫習(xí)慣和個(gè)性，所以我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些，并根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。同樣地，我們也要充分利用學(xué)生的興趣，比如，如果學(xué)生經(jīng)常在自己的空閑時(shí)間里涂涂畫(huà)畫(huà)，那么，我會(huì)鼓勵(lì)他嘗試少數(shù)派書(shū)法，像草書(shū)，行書(shū)等等。個(gè)性化的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感受到老師的支持和關(guān)心，這將激發(fā)學(xué)生更大的興趣。
段落五：總結(jié)
通過(guò)教書(shū)法的過(guò)程，在指導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)法技巧的同時(shí)，我對(duì)自己的書(shū)法理解和技藝掌握有了更深入的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，教書(shū)法不僅是一種傳授技法的方法，更是一種傳遞文化的方式。書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，而教書(shū)法的過(guò)程也傳達(dá)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀。教書(shū)法的過(guò)程中，我們通過(guò)為學(xué)生提供讓他們熱愛(ài)書(shū)法的理由和方式，使得他們對(duì)這門藝術(shù)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這意味著我這名書(shū)法教師，不僅起到傳道授業(yè)解惑的作用，更是在向新一代傳遞了中國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴精髓。
教書(shū)心得體會(huì)篇六
第一段：引言（引出教書(shū)的重要性和挑戰(zhàn)）
教書(shū)作為一項(xiàng)重要的職業(yè)，承載著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命。教師不僅需要傳授知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。然而，教書(shū)并非易事。教師們面對(duì)著許多挑戰(zhàn)，如教學(xué)方法的選擇、學(xué)生個(gè)體差異以及教育環(huán)境的變化等。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：注重學(xué)生的參與與發(fā)展
作為一名教師，我始終堅(jiān)信學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與與發(fā)展。我努力創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并參與課堂活動(dòng)。我也會(huì)尊重并重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因此我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)這樣的方式，我希望每個(gè)學(xué)生都能夠充分展示自己的潛力，并在我的激勵(lì)和引導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。例如，我會(huì)采用講解、示范、討論、互動(dòng)等多種方法，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。靈活運(yùn)用教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第四段：傳遞價(jià)值觀念和道德教育
除了傳授知識(shí)，作為一名教師，我也認(rèn)為傳遞價(jià)值觀念和進(jìn)行道德教育同樣重要。在課堂中，我會(huì)通過(guò)故事、案例和討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念。此外，我也會(huì)通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐、參觀等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)外界的包容與尊重。
第五段：不斷反思與進(jìn)步
教書(shū)這一職業(yè)需要不斷的反思與進(jìn)步。在尋求進(jìn)步的道路上，我經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)估，從中尋找不足并進(jìn)行改進(jìn)。我也會(huì)向同事、學(xué)生及家長(zhǎng)征求意見(jiàn)和建議，以便更好地提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和跟上教育發(fā)展的腳步，才能更好地適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。
總結(jié)：教書(shū)的心得體會(huì)
教書(shū)是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)。通過(guò)注重學(xué)生的參與與發(fā)展、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、傳遞價(jià)值觀念和進(jìn)行道德教育以及不斷反思與進(jìn)步，我相信我可以更好地成為一名合格的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的教師們能夠在教書(shū)的道路上獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教書(shū)心得體會(huì)篇七
《教書(shū)匠》是一本具有深遠(yuǎn)意義的圖書(shū)，在閱讀中帶給了我許多獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。通過(guò)和書(shū)中的教書(shū)匠一同探索智慧、思考人生、面對(duì)困境，我深刻領(lǐng)悟到教書(shū)匠的職責(zé)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《教書(shū)匠》的心得體會(huì)。
首先，教書(shū)匠的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。在書(shū)中，教書(shū)匠通過(guò)他豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。正如書(shū)中所言：“一個(gè)好教書(shū)匠可以點(diǎn)燃一個(gè)孩子的興趣，使一個(gè)孩子走進(jìn)學(xué)問(wèn)的殿堂。”這讓我想起了我曾經(jīng)遇到過(guò)的一位優(yōu)秀的老師。他不僅教我學(xué)科知識(shí)，更重要的是他教會(huì)了我如何思考和解決問(wèn)題。他引導(dǎo)了我對(duì)知識(shí)的探索，讓我在與他一起的學(xué)習(xí)中逐漸成為一個(gè)獨(dú)立思考的人。正是這位教書(shū)匠的引導(dǎo)，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。
其次，教書(shū)匠的責(zé)任是傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的教育理念。書(shū)中描繪了一位教書(shū)匠與學(xué)生之間的對(duì)話，展現(xiàn)了教學(xué)的真諦。教書(shū)匠告訴學(xué)生：“教育的目的，并不在于給學(xué)生提供正確答案，而是教給他們正確提問(wèn)的方法?！边@句話讓我深思。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的更新迅速，所學(xué)的知識(shí)可能過(guò)時(shí)，但學(xué)會(huì)思考和問(wèn)問(wèn)題的能力卻永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。教書(shū)匠要負(fù)責(zé)教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更應(yīng)該是一種能力和方法。他們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑權(quán)威和擁抱變革的能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三，教書(shū)匠擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任。書(shū)中通過(guò)教書(shū)匠與一位年輕人的對(duì)話，展現(xiàn)了教書(shū)匠如何理解自己的責(zé)任。他告訴年輕人：“我沒(méi)有辦法，也不能強(qiáng)制一個(gè)人變成充滿智慧和善良的人，但是我會(huì)盡我所能去影響他，讓他能活得更好?！边@正是教書(shū)匠的擔(dān)當(dāng)之所在。他們可能無(wú)法改變一個(gè)學(xué)生的一生，但他們能夠通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的智慧、品德和人格，讓他們?cè)谏鐣?huì)中有所作為，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教書(shū)匠在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生的品德教育，讓他們成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的人。
第四，教書(shū)匠需要不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)。在《教書(shū)匠》一書(shū)中，教書(shū)匠通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索和思考，提高自己的教學(xué)水平。他們相信教育是一種無(wú)止境的追求，終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。正如書(shū)中所言：“一個(gè)具有智慧的教書(shū)匠是不斷往前追求的?！边@使我深受觸動(dòng)。教書(shū)匠應(yīng)該具備一顆渴望學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的心靈，不斷提高自己的教學(xué)能力，以更好地滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。
最后，教書(shū)匠的工作是辛勤而偉大的。他們付出的不僅僅是教學(xué)的辛勞，更是心靈的奉獻(xiàn)和愛(ài)的付出。《教書(shū)匠》一書(shū)中，教書(shū)匠在面對(duì)困境時(shí)堅(jiān)守自己的初心，通過(guò)愛(ài)和耐心影響著學(xué)生。教書(shū)匠的工作是一份看不見(jiàn)的勞動(dòng)，但卻能收獲學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為教育工作者，我們應(yīng)該向教書(shū)匠們致敬，他們通過(guò)自己的努力和付出，為社會(huì)培養(yǎng)出一代又一代的人才，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
綜上所述，《教書(shū)匠》這本書(shū)讓我深深地領(lǐng)悟到了教書(shū)匠的職責(zé)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他們是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的教育理念，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任，不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，同時(shí)付出辛勤和愛(ài)的努力。我相信，只有充滿智慧和愛(ài)心的教書(shū)匠，才能培養(yǎng)出更多有能力、有品德的人才，為社會(huì)帶來(lái)更大的希望和光明。
教書(shū)心得體會(huì)篇八
作為一名教師，讀書(shū)教書(shū)是我工作中最為底層的任務(wù)。在我成為一名老師的早期工作階段，我意識(shí)到，要成為一名好老師，不僅需要從書(shū)本中學(xué)習(xí)如何掌握知識(shí)和技能，更重要的是要從書(shū)本中汲取靈感和啟示。在我的教學(xué)職業(yè)生涯中，我追求這些目標(biāo)，從中積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我想分享一下我的讀書(shū)教書(shū)心得體會(huì)。
第一段：閱讀使人充實(shí)，講授使人精通
最初我做教師的時(shí)候，并沒(méi)有意識(shí)到閱讀和教書(shū)這兩者之間的聯(lián)系。閱讀和教書(shū)確實(shí)是兩個(gè)不同的事情，但是它們彼此有著緊密的聯(lián)系。如同一位著名人士說(shuō)的那樣，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。閱讀不僅能夠拓寬我們的眼界，而且能夠增加我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師需要閱讀各種不同類型的書(shū)籍，來(lái)拓寬我們的知識(shí)面，快速地獲取新的信息并了解不同的學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)一步提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
第二段：教師需要閱讀與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍
教師需要從專業(yè)書(shū)籍中學(xué)習(xí)到有關(guān)教學(xué)方法的一切知識(shí)。為了更好地教學(xué)，教師可以閱讀教學(xué)改革方面的書(shū)籍，了解其他教師在教學(xué)方面做的好的地方。同時(shí)，還可以讀那些從個(gè)人維度出發(fā)談?wù)摻逃臅?shū)籍。通過(guò)閱讀對(duì)于教學(xué)的討論和不同的觀點(diǎn)，教師可以獲取到多方面地知識(shí)，并且可以深入地了解教育行業(yè)。
第三段：多讀書(shū)，多講課程
講授是教師作為一個(gè)教育工作者必須完成的任務(wù)。教師應(yīng)該在課堂上積極參與教學(xué)，為學(xué)生提供各方面的知識(shí)，幫助他們掌握重要的技能。通過(guò)反饋，教師可以判斷自己是否完善了對(duì)知識(shí)的傳遞能力，包括面向?qū)W生的課堂講解、筆記和解釋、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)和家庭作業(yè)等課堂活動(dòng)。在講授課程過(guò)程中，教師還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不足和缺陷，可以總結(jié)這些不足之處，不斷完善自己的教育方式。
第四段：讀書(shū)教書(shū)可以相互促進(jìn)
教書(shū)和讀書(shū)不是孤立的，它們之間存在著相互促進(jìn)之間聯(lián)系。教師通過(guò)閱讀各類與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，進(jìn)一步了解了自己所授課程的知識(shí)點(diǎn)，因此講課更加得心應(yīng)手。當(dāng)我把閱讀和教學(xué)相結(jié)合，并且將教學(xué)自己所讀的書(shū)籍及其中一些例子作為教學(xué)研究或者技能的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我的個(gè)人成長(zhǎng)和教學(xué)能力都有了很大的提高。
第五段：在讀書(shū)教書(shū)中尋找自我成長(zhǎng)
從教學(xué)工作中我得知，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該不斷地反思自己，找出自己的不足之處。同時(shí)，教師在閱讀中同樣需要反思，思考自己實(shí)踐教育理論的不足并著手解決問(wèn)題。當(dāng)我從書(shū)籍中汲取靈感時(shí)，不斷反思自己的教學(xué)方式，我開(kāi)始了解到閱讀教書(shū)的重要性。這樣做的結(jié)果是，我在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)更加出色，能夠看到自己不斷成長(zhǎng)的跡象。
總結(jié)：
在感慨讀書(shū)教書(shū)的同時(shí)，我也明確了許多新的機(jī)會(huì)，為自己和教學(xué)提供了許多新的靈感。教師需要在不斷的使用反思和閱讀來(lái)提高自己的技能和知識(shí)，最終提高自己的教學(xué)方法。這也是教育行業(yè)不斷進(jìn)步的基石。 希望我分享的讀書(shū)教書(shū)心得能夠幫助其他教師更好地理解閱讀和教學(xué)之間的聯(lián)系。這不僅可以促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也可以幫助教師不斷提高和創(chuàng)造。
教書(shū)心得體會(huì)篇九
蘇霍姆林斯基說(shuō)：我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自我的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度。教書(shū)育人是一名人民教師的基本職責(zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛(ài)心，在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，把學(xué)生當(dāng)做自我的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，成長(zhǎng)的歡樂(lè)。我是2011年7月來(lái)武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級(jí)計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛(ài)。在高溫的武漢，我們一齊度過(guò)了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想理解軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的好處，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過(guò)程中，剛走出學(xué)校門口的我，好像又回到了大學(xué)學(xué)校，感覺(jué)自我又年輕了很多。
其次，教書(shū)育人需要耐心。有時(shí)候開(kāi)個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，可是仍然有很多同學(xué)打電話一一問(wèn)我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來(lái)電致使手機(jī)都沒(méi)電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長(zhǎng)，逐漸適應(yīng)了那里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)講。應(yīng)對(duì)這些不懂事的學(xué)生，教師要對(duì)自我的學(xué)生充滿耐心，屏住自我的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自我：他們還是孩子。
第三，多關(guān)注三困學(xué)生。
來(lái)武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件必須不錯(cuò)，在2011年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長(zhǎng)在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中狀況，以便于我開(kāi)展工作。由于我所帶的班級(jí)的三困學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上頭在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來(lái)十分難受，我去安慰他，他告訴我說(shuō)沒(méi)事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)信息給他，才明白這天他爸爸生病了，無(wú)人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過(guò)兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才明白學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺(jué)到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
最終，端正態(tài)度，心態(tài)平和
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)持續(xù)開(kāi)機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種狀況，我首先對(duì)自我說(shuō)：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭(zhēng)取到了五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對(duì)全班人發(fā)了火，同學(xué)們對(duì)我很有意見(jiàn)。那一刻我曾心灰意冷，以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才明白是自我的問(wèn)題。輔導(dǎo)員無(wú)論遇到什么問(wèn)題與困難，就應(yīng)端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問(wèn)題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了寶貴的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書(shū)心得體會(huì)篇十
這幾天我透過(guò)觀看《魏書(shū)生談教書(shū)育人》，受益匪淺，感觸頗深。我認(rèn)為，每一位有思想的教育工作者，都應(yīng)對(duì)影響人的發(fā)展因素和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究，做教育的明白人。
在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，各育發(fā)揮不同的作用，其作用的大小和方向是不一樣的。教師要當(dāng)人師，不能當(dāng)經(jīng)師，既要教書(shū)又要育人，教書(shū)應(yīng)是育人的一個(gè)重要組成部分，育人比教書(shū)更重要。應(yīng)在教書(shū)中育人，在育人中教書(shū)，教育工作要堅(jiān)持五育并舉、德育主導(dǎo)的方向。這樣，才能給學(xué)生以完整的、全面的教育，才能保證學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展不出現(xiàn)缺陷。
魏書(shū)生還個(gè)性強(qiáng)調(diào)身教，他認(rèn)為身教應(yīng)重于言教。他日常注意用自己的人格力量去培養(yǎng)學(xué)生的人格，他認(rèn)為教師沒(méi)有人格力量，不能率先垂范，事實(shí)他就不能進(jìn)行真正的身教。
由此看來(lái)身教只有親自實(shí)踐才會(huì)起到意想不到的效果，自己就應(yīng)用心學(xué)習(xí)這種教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。
教師教書(shū)育人心得體會(huì)5
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度?！?BR> “百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書(shū)育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的職責(zé)。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書(shū)育人，我的職責(zé)?！蔽覀冇新氊?zé)繼承良好的教育傳統(tǒng)，并透過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書(shū)育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念，用心探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力;用心投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和用心推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
透過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是十分豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);用心參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)潛力;愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書(shū)心得體會(huì)篇十一
作為一名教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人的重要性，同時(shí)也深感自身的不足。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地實(shí)踐和探索，充分總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，慢慢地走出了一條屬于自己的成長(zhǎng)之路。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為最重要的是秉持教育初心，把握教學(xué)方法與技巧，發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，不斷精進(jìn)自己的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、秉持教育初心
教育初心源于對(duì)教育的熱愛(ài)和責(zé)任。作為一名老師，我們的責(zé)任是為學(xué)生提供最好的教育，引導(dǎo)他們走向成功之路。我認(rèn)為，一個(gè)好的老師，首先必須具備一顆熱愛(ài)教育的心，始終如一地以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生。在實(shí)踐中，我堅(jiān)持讓每一位學(xué)生都感受到我的愛(ài)與關(guān)懷，尊重他們的個(gè)人差異，全面發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的能力，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
二、把握教學(xué)方法與技巧
無(wú)論是任何一門學(xué)科，掌握好教學(xué)方法與技巧都是教師成功的關(guān)鍵。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我善于尋找不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同需求調(diào)整授課內(nèi)容和節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上獲得自己的成長(zhǎng)。我們的教學(xué)方法要求富有創(chuàng)新、寓教于樂(lè)和形式多樣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率，從而提高學(xué)生的成績(jī)。因此，不斷提高教育教學(xué)能力和實(shí)踐技巧，是每名老師必須努力學(xué)習(xí)和提高的方向。
三、發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)
每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)點(diǎn)，作為一名教師，我們需要發(fā)掘個(gè)人特長(zhǎng)，將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。例如，我自己比較擅長(zhǎng)運(yùn)用故事或者情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)講故事、演示實(shí)例等方式，將學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解學(xué)科和應(yīng)用其知識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的產(chǎn)生。另外，我也喜歡通過(guò)實(shí)踐探究方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行研究，在自我實(shí)踐中幫助學(xué)生更好地感受學(xué)科精髓。因此，不斷挖掘個(gè)人特長(zhǎng)，將其綜合運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，是提高自身教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
四、精進(jìn)自己的教學(xué)能力
教學(xué)能力是教師長(zhǎng)久以來(lái)積淀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷精進(jìn)教學(xué)能力，不斷總結(jié)和反思，是不斷提升自己教學(xué)能力的必要手段。例如，我會(huì)通過(guò)教學(xué)反思或者班級(jí)巡視等途徑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)計(jì)劃，完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)意，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，我認(rèn)為，本著“先人一步”的思想，不斷了解和掌握國(guó)內(nèi)國(guó)外學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展，還要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求和探索，全面提高自己的教學(xué)實(shí)力和素質(zhì)。
五、帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是教授知識(shí)和技能，更需要為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。為此，我會(huì)通過(guò)布置一些富有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值；同時(shí)，在課外時(shí)間和學(xué)生積極溝通，增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)生的交往素質(zhì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。
總之，教書(shū)成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，作為一名教師，我們需要保持熱情和責(zé)任感，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精進(jìn)教學(xué)能力，傾注心力打造更好的教育環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)扮演重要角色。
教書(shū)心得體會(huì)篇十二
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”
“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書(shū)育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書(shū)育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書(shū)育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書(shū)心得體會(huì)篇十三
作為一名教師，走過(guò)了多年的教育路程。在這段過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。在教書(shū)多年的過(guò)程中，我有了很多心得體會(huì)，這些心得不僅僅包括教學(xué)方面，還包括人生方面。今天，我想分享一下我在教書(shū)多年中的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
二、“學(xué)思踐悟”是重要的教學(xué)方法
教師在教學(xué)中最常說(shuō)的一句話就是：“理論聯(lián)系實(shí)際”。然而，很多教師對(duì)于這句話的理解卻不能達(dá)到深層次的層次。我認(rèn)為“學(xué)思踐悟”是理論聯(lián)系實(shí)際的最高境界。學(xué)生在聽(tīng)課后應(yīng)該通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考、練習(xí)和實(shí)踐，將所學(xué)拓展到生活的各個(gè)方面，從而真正地將知識(shí)內(nèi)化于心。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究、去實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在思考實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理；這就是真正意義上的“學(xué)思踐悟”。
三、眼觀六路，耳聽(tīng)八方，多方面接受信息
教師應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放、包容、聆聽(tīng)的人，要努力讓自己成為一個(gè)“聽(tīng)教授講”的先鋒，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。當(dāng)你接受聽(tīng)取各種各樣的信息時(shí)，你會(huì)在教學(xué)上獲得更多的靈感，從不同的角度去看待事物，不同的思想去解決問(wèn)題，到達(dá)的教學(xué)效果也會(huì)更好。請(qǐng)教、借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)寬自己的視野，層層提高自己的水平。
四、建立和諧的教師與家長(zhǎng)關(guān)系
教師與家長(zhǎng)關(guān)系的建立和維護(hù)對(duì)于學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和師生關(guān)系的良性發(fā)展都是至關(guān)重要的。不僅僅是在學(xué)生遇到問(wèn)題和困難時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通和合作更是關(guān)系到學(xué)生表現(xiàn)、成績(jī)、態(tài)度等方面。在熱情接待家長(zhǎng)時(shí)，教師要尊重家長(zhǎng)的權(quán)利，了解他們的想法和意見(jiàn)，留出更多的時(shí)間來(lái)與家長(zhǎng)面對(duì)面地交流。這樣可以讓家長(zhǎng)對(duì)自己的教育的尊重和信任，使溝通變得容易和順暢。
五、教育的藝術(shù)和責(zé)任
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，這是一門藝術(shù)和一種責(zé)任。教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，更重要的是對(duì)學(xué)生心靈的塑造。我們要通過(guò)我們的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀、思維能力和創(chuàng)造力。只有做到這些，我們才算是合格的老師。同時(shí)，我們也需要擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。我們是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的導(dǎo)師和伙伴；我們需要給予他們的是最好的教育，讓他們?cè)谌蘸竽軌虺蔀閮?yōu)秀的人才。
結(jié)論：
教書(shū)多年，我深刻地感覺(jué)到，好的教育和教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)新、盡心、傳承和分享的過(guò)程，既是教師的職業(yè)堅(jiān)守也是人生的使命。我們要不斷地努力和學(xué)習(xí)，不斷地用心去做一名合格的教師。只有這樣，我們才能夠在教學(xué)中不斷收獲樂(lè)趣和成就感。
教書(shū)心得體會(huì)篇十四
作為一名新疆的教師，我有幸擁有著為學(xué)生傳遞知識(shí)的使命感和責(zé)任感。在我教書(shū)的多年間，我深刻體會(huì)到新疆的教育和教學(xué)工作中的諸多特點(diǎn)和方法。今天，我想與大家分享一下我的教書(shū)心得和體會(huì)，希望對(duì)其他教師和對(duì)新疆教育事業(yè)的關(guān)注者都有所啟發(fā)。
第二段：挑戰(zhàn)與機(jī)遇
教育工作不乏挑戰(zhàn)，相對(duì)的，也會(huì)面臨很多機(jī)遇。新疆的歷史和社會(huì)背景決定了這里的教育工作必須是全面的、零散的，對(duì)于不同族裔和區(qū)域更具體的需求也極為復(fù)雜。這些為我們帶來(lái)了壓力和挑戰(zhàn)，但也同時(shí)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和發(fā)展的契機(jī)。從這個(gè)角度看，我們?cè)诮逃ぷ髦兴P(guān)注的，其實(shí)是對(duì)于未來(lái)的責(zé)任和關(guān)愛(ài)。
第三段：區(qū)別與共性
新疆多民族的特殊性和獨(dú)特性，在我們的語(yǔ)言和文化方面產(chǎn)生了諸多的區(qū)別和差異。但事實(shí)上，不論是哪一個(gè)民族，我們?cè)诮逃ぷ髦兴P(guān)注的都是學(xué)生的心理健康、知識(shí)水平和道德素質(zhì)。教育界共同關(guān)注的點(diǎn)在于如何促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和人文素養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虝?shū)中不應(yīng)只看重民族差異和文化因素，而應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的共性。
第四段：教育方式和方法
新疆當(dāng)?shù)氐男郧楹臀幕?，造就了教育方式和方法的多樣性。傳統(tǒng)上，教育方式重視的是“訓(xùn)練”孩子的“意志和力量”，但今天的教育則是將關(guān)注點(diǎn)逐步放在了“發(fā)展”孩子的“人類文明素養(yǎng)”，如良好的溝通和互信能力、追求思想和進(jìn)步等。這種轉(zhuǎn)變是與時(shí)俱進(jìn)的，反映著我們社會(huì)發(fā)展的需求和期望?，F(xiàn)在，我們希望的是以現(xiàn)代科技手段為輔助，以多元的交流方式作為教育載體，支持學(xué)生的與眾不同。
第五段：激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力和個(gè)人優(yōu)勢(shì)
在新疆的學(xué)生當(dāng)中，有著很多潛在的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，我們需要讓他們的品質(zhì)和潛力得到張揚(yáng)。喚起和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，也許比通過(guò)科技和手段培養(yǎng)他們更為有效。這就需要我們對(duì)學(xué)生的了解和把握，判斷他們自身優(yōu)點(diǎn)和潛在動(dòng)機(jī)，以便去培養(yǎng)和提升他們個(gè)人的魅力與性格。
總結(jié)：
作為新疆的教師，我們言重在于胸懷全局、放眼未來(lái)、關(guān)照每一個(gè)個(gè)體。通過(guò)了解和把握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并且為他們提供支持和幫助，我們才能在教育事業(yè)的道路上越行越穩(wěn)。同時(shí)，教育的意義也由陽(yáng)春白雪變成了生動(dòng)鮮活。我們每一個(gè)教師的職責(zé)和責(zé)任，都是一份愛(ài)和關(guān)注。這也同樣給我們提供了無(wú)與倫比的收獲和成就感。
教書(shū)心得體會(huì)篇十五
從教已經(jīng)十多年來(lái)。回頭想想，這么多年居然就這么過(guò)來(lái)了。真是感慨萬(wàn)千。回顧自己最初的那些愿望，其中并不包含教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)樗坪跤X(jué)得那份工作太煩，每一天要應(yīng)對(duì)那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之后進(jìn)入了這一行，才發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的精彩之處，它遠(yuǎn)比我想象的要有意思得多。于是才開(kāi)始安下心來(lái)，本分工作。
從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先教師要尊重這樣的學(xué)生，幫忙他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自己。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們和同學(xué)都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問(wèn)題學(xué)生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次，教師要多與學(xué)生多交流，成為他們生活中無(wú)話不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫忙他們排憂解難，幫忙他們走出迷茫和困惑。
教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)，傳道、守業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛(ài)盡管無(wú)知。他們屢錯(cuò)屢犯卻并非因?yàn)樗麄児室舛且驗(yàn)樗麄內(nèi)菀走z忘。所以，我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說(shuō)話，畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復(fù)的事情。
當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有愛(ài)心的人。當(dāng)初實(shí)在不認(rèn)為教書(shū)是一件讓我感興趣的事情，也并不認(rèn)為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來(lái)工作，最大的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自己是個(gè)孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然但是的事情;之后喜歡孩子是因?yàn)槲蚁矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺(jué)得我能夠活在他們充滿真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深沉。當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有職責(zé)心的人。以前一向理解著父母、長(zhǎng)輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的“姐姐”(或者也能夠說(shuō)“媽媽”)之后，覺(jué)得肩膀上的職責(zé)一下子就沉重了起來(lái)。覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì)什么什么知識(shí)，覺(jué)得不幫忙他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起職責(zé)。這種職責(zé)感讓我對(duì)他們關(guān)愛(ài)有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。我也從這份職責(zé)之中體會(huì)到了疲憊和幸福。舊的教育方法強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生有一杯水，教師就應(yīng)有一桶水”因此各種教師進(jìn)修班應(yīng)運(yùn)而生，課堂上教師為表現(xiàn)自己有一桶水，45分鐘的課，自己就講了近40分鐘，有的還覺(jué)得沒(méi)講透，經(jīng)常拖到下一科老師來(lái)上課才戀戀不舍的離開(kāi)。
把教學(xué)看作是知識(shí)的傳授是最普遍、最傳統(tǒng)的，也是落后于時(shí)代要求的。著名物理學(xué)家楊振寧認(rèn)為：“中國(guó)教育方法是一步步教、一步步學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來(lái)的小孩，能夠深入地學(xué)習(xí)很多東西，這對(duì)于他進(jìn)入大學(xué)、考試有很多幫忙但中國(guó)最需要的恐怕不見(jiàn)得是會(huì)考試的人。”很顯然，只會(huì)考試的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界的。
創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要資料，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何開(kāi)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，并在社會(huì)實(shí)踐中掌握和運(yùn)用是至關(guān)重要的。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授到美國(guó)訪問(wèn)，在談?wù)搶?duì)美國(guó)教育的看法時(shí)很直率的對(duì)美國(guó)人說(shuō)：“你們的小學(xué)教育中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差?！泵绹?guó)人問(wèn)道：“先生，請(qǐng)?jiān)试S我叫一個(gè)學(xué)生，來(lái)考一考如何”于是美方找來(lái)了一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，顧教授提了一個(gè)問(wèn)題：“你明白什么叫算珠嗎”學(xué)生回答：“我不明白。”說(shuō)完后，小學(xué)生立刻坐在計(jì)算機(jī)前提檢索?！皣}、噠、噠”隨著鍵盤的敲擊聲，計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應(yīng)用等問(wèn)題的說(shuō)明。
這件事引起教授的思考，其實(shí)也值得我們大家思考。正如北京大學(xué)附中校長(zhǎng)趙鈺對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)那樣：“我國(guó)的基礎(chǔ)教育存在兩強(qiáng)兩弱的現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識(shí)比較強(qiáng)，考試潛力比較強(qiáng);但是我們的動(dòng)手潛力、實(shí)踐潛力比較弱，我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力比較弱?！蔽覀?nèi)蹴?xiàng)恰恰是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì)。
《中國(guó)教育報(bào)》“教師應(yīng)是‘自來(lái)水’”一文中，把教與學(xué)比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，“教師務(wù)必是自來(lái)水?！惫P者則認(rèn)為，水再多，也不外乎教與學(xué)的灌輸關(guān)系，只但是是量的大小。教師如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要，并不斷去探索水源，發(fā)現(xiàn)水源，這才是教師在素質(zhì)教育中真正成功，才是素質(zhì)教育所要求的實(shí)質(zhì)?！笆谌艘贼~(yú)”只能使人受用一時(shí);只有“授人以漁”才能使人受用終身。
教書(shū)心得體會(huì)篇十六
蘇霍姆林斯基——我們教育工作者的任務(wù)是讓每一個(gè)孩子看到人類心靈和靈魂的美，珍惜和呵護(hù)這種美，用自己的行動(dòng)讓這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，貫徹、落實(shí)“xx”的要求，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書(shū)育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書(shū)育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書(shū)育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)；更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)；把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書(shū)心得體會(huì)篇十七
__年，有幸，我成為了一名老師！在教書(shū)育人的漫漫長(zhǎng)途中，得出一點(diǎn)體會(huì)，如下：
書(shū)的海洋要用心去品味，這是一種修養(yǎng)過(guò)程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書(shū)的舞臺(tái)，不被外界花花綠綠所迷惑，沒(méi)有靜下心來(lái)是行不通的。
靜下心來(lái)教書(shū)，就會(huì)靜下心來(lái)備課，靜下心來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容，靜下心來(lái)吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，靜下心來(lái)教書(shū)，也就會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)。
一些人之所以靜不下心來(lái)、潛不下心來(lái)，是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的，當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè)，急功近利、急于求成。老師就是老師，不是“老板”；學(xué)校就是學(xué)校，不是“學(xué)店”。早在1920_年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說(shuō)過(guò)，無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段，其目的不外乎名和利。他認(rèn)為，學(xué)校一旦成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。
潛下心來(lái)才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德，潛下心來(lái)才會(huì)具有"鞠躬盡瘁，死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始，就要具備"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身，才能有所作為。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)，才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人"；只有基于這樣的高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責(zé)，樂(lè)業(yè)愛(ài)教，敢于挑戰(zhàn)困難，從而樹(shù)立起"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書(shū)，潛心育人，首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師，身正為范。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見(jiàn)證著教師的清苦，三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師，當(dāng)不以名喜、不為利悲，不浮不飄、不急不躁，不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來(lái)備課、教課、批作業(yè)，耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話，潛下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、總結(jié)規(guī)律，才能品嘗到教書(shū)育人的真正樂(lè)趣，才能真正有所成就。
其次，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書(shū)、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評(píng)比表彰，多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師，讓教師成為社會(huì)上最受尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓靜心教書(shū)、潛心育人的人受重用，讓爭(zhēng)名于朝、逐利于市的人沒(méi)市場(chǎng)。
再次作為一名教師，更要真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。為人師者，必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用“真情、真心、真誠(chéng)”愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類超凡脫俗的大愛(ài)，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的凝聚。老師要用愛(ài)心去呵護(hù)，用誠(chéng)心去感化，用真心去教育孩子，愛(ài)在細(xì)微處，于細(xì)微之處顯真情。
“愛(ài)在左，責(zé)在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！北睦先说囊幌捰肋h(yuǎn)生長(zhǎng)在我的內(nèi)心深處，激勵(lì)著自己默默前行：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。在“靜”中，在“潛”中，使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛(ài)心、有責(zé)任地成長(zhǎng)，教師也能享受到教育的幸福，彼此的生命價(jià)值共同得以提升。
教書(shū)心得體會(huì)篇一
在這本名為《教書(shū)匠》的小說(shuō)中，作者通過(guò)鋪陳故事的方式，闡述了一個(gè)教育者的奮斗歷程和他對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。這個(gè)故事不僅僅是一部關(guān)于教育的小說(shuō)，更是對(duì)于人生的思考和價(jià)值觀的探討。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深地感受到了教育的偉大和教書(shū)匠的精神。
首先，這本小說(shuō)中最打動(dòng)我的是主人公張乃同教授一直以來(lái)對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。張乃同教授深知教育的重要性和影響力，他堅(jiān)信一個(gè)好的教育者可以改變學(xué)生的一生。他將教書(shū)匠的精神貫徹于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，他不僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，更注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和人格素質(zhì)的塑造。他用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教書(shū)匠的使命，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣。
其次，這本書(shū)也揭示了現(xiàn)實(shí)教育中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。作者通過(guò)描寫張乃同教授與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同事等的相處之道，深入探討了教育工作者在教育實(shí)踐中面臨的各種困難和壓力。教育工作者需要不斷地平衡各種利益關(guān)系，盡可能滿足學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的需求，而這常常需要他們付出更多的時(shí)間和努力。小說(shuō)中的張乃同教授就是一個(gè)很好的例子，他在課堂教學(xué)之外還要承擔(dān)許多其他工作，以保證學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量。這個(gè)角色塑造出了教書(shū)匠的形象，也給我深入思考了教育事業(yè)的困難和挑戰(zhàn)。
再次，這本小說(shuō)中故事情節(jié)扣人心弦，令人動(dòng)容。作者通過(guò)細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了教育者與學(xué)生之間的深情厚誼和對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助。小說(shuō)中的張乃同教授不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還關(guān)心學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境。他盡可能地給予學(xué)生更多的關(guān)懷和支持，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)和開(kāi)拓未來(lái)。這種無(wú)私的付出和真摯的關(guān)心打動(dòng)了每一個(gè)讀者，也讓我再次深思教育的力量和意義。
最后，小說(shuō)中的張乃同教授塑造了一個(gè)完美的教育者的形象，他是一個(gè)充滿智慧和愛(ài)心的人。通過(guò)張乃同教授的教育故事，我更加堅(jiān)定了我對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。作為一個(gè)學(xué)生，我深知教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的影響。而教育者正是塑造我們靈魂的人，他們是社會(huì)的燈塔，是引領(lǐng)我們前行的方向。小說(shuō)《教書(shū)匠》深深地觸動(dòng)了我內(nèi)心最柔軟的部分，激發(fā)了我更加熱愛(ài)教育事業(yè)的渴望。
通過(guò)閱讀《教書(shū)匠》，我逐漸懂得了教育的偉大和教書(shū)匠的精神。每一個(gè)教育者都是一個(gè)寶貴的人才，他們用自己的努力和智慧培養(yǎng)出一代又一代的學(xué)生。教育是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)和艱辛付出的事業(yè)，但這正是教書(shū)匠的魅力所在。我希望有一天能成為像張乃同教授一樣的教書(shū)匠，用自己的力量去改變世界，去影響更多的學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教書(shū)心得體會(huì)篇二
第一段：教學(xué)初心的體會(huì)（引入）
教書(shū)育人是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，我始終堅(jiān)信教育是改變世界的力量。作為一名年輕的教師，我深深地體驗(yàn)到了教學(xué)的歡樂(lè)與挑戰(zhàn)。在不斷探索的過(guò)程中，我逐漸形成了自己的教學(xué)理念和風(fēng)格，這讓我對(duì)教書(shū)的初心有更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：積極的教育態(tài)度帶來(lái)的影響（態(tài)度與學(xué)生互動(dòng)）
在教學(xué)中，我始終保持著一種積極的教育態(tài)度。我相信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和潛能，只需要給予他們足夠的鼓勵(lì)和信心，就能發(fā)掘出他們的無(wú)限可能。我鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，尊重他們的個(gè)性差異，并且關(guān)注他們的個(gè)別需求。通過(guò)這種互動(dòng)，我意識(shí)到每個(gè)教室里都有一個(gè)小小的世界，里面有著不同文化背景和個(gè)人經(jīng)歷的學(xué)生。我的教育目標(biāo)就是要照顧到每個(gè)學(xué)生，使他們?cè)谶@個(gè)小世界中感到安全和受尊重。
第三段：個(gè)性化教學(xué)策略的運(yùn)用（教學(xué)方式與方法）
在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試各種不同的教學(xué)方式和方法，以滿足學(xué)生個(gè)體差異的需要。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計(jì)個(gè)性化的活動(dòng)和課程。我發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有極大的影響。我會(huì)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和思考，并讓他們?cè)诤献髦薪⑵鹩行У臏贤ê徒鉀Q問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中，提問(wèn)、回答問(wèn)題，進(jìn)行互動(dòng)與討論，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)自信心和批判性思維。
第四段：師生關(guān)系的建立（師生之間的互動(dòng)）
我堅(jiān)信良好的師生關(guān)系是成功教學(xué)的關(guān)鍵。我關(guān)注學(xué)生的情感需求，因此充分利用班級(jí)會(huì)議、個(gè)別談話和小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)與學(xué)生建立親密的聯(lián)系。我用心傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)，共同分享他們的喜怒哀樂(lè)。我努力讓學(xué)生感受到課堂氛圍的溫暖，讓他們有家一般的歸屬感。在師生的互動(dòng)中，我也將自己的教育理念傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵循規(guī)則與價(jià)值觀，并以積極的榜樣影響他們的人生。
第五段：教書(shū)的心得和體會(huì)（總結(jié)）
在過(guò)去的教學(xué)經(jīng)歷中，我從每一位學(xué)生身上都收獲了無(wú)盡的成就感和喜悅。盡管教書(shū)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性的工作，但在每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的笑臉中，我找到了我教書(shū)的動(dòng)力和快樂(lè)。在我教書(shū)的道路上，我明白了教育是一種奉獻(xiàn)和付出的過(guò)程，也是一種思考和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的智慧和品格，我們教師能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，讓他們走向更加美好的未來(lái)。
總結(jié)：
教書(shū)心得體會(huì)是教師成長(zhǎng)的一部分，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，我們可以更好地理解和鉆研這項(xiàng)神圣的事業(yè)。保持積極的教育態(tài)度，運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)策略，建立良好的師生關(guān)系，是我在教書(shū)過(guò)程中不斷追求的目標(biāo)。我將堅(jiān)持以學(xué)生為中心，用心去教、用心去愛(ài)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
教書(shū)心得體會(huì)篇三
教書(shū)是一項(xiàng)充滿責(zé)任和挑戰(zhàn)的職業(yè)。作為一名教師，我深知自己不僅需要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。多年來(lái)，我積累了一些關(guān)于教書(shū)的心得體會(huì)，下面我將分享其中的五個(gè)方面。
首先，教師應(yīng)該充滿激情。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能將激情傳遞給學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對(duì)知識(shí)充滿興趣。我善于運(yùn)用親身經(jīng)歷和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴，讓他們主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，鼓勵(lì)他們勇于追求自己的夢(mèng)想。
其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的天賦和興趣，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的潛能。在學(xué)生中，有些人擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，有些人善于邏輯思維，還有些人對(duì)藝術(shù)有獨(dú)特的理解。作為教師，我盡量根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)他們積極參與個(gè)人研究和團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化發(fā)展。
第三，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，激發(fā)他們的自信心。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們都是具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體。作為教師，我尊重學(xué)生的價(jià)值觀和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的想法。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自己。我會(huì)給予學(xué)生充分的贊揚(yáng)和肯定，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成長(zhǎng)的喜悅和滿足。
第四，教師應(yīng)該不斷提升教育教學(xué)水平。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方法也在不斷變革。作為一名教師，我不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育教學(xué)理念和方法。我參加各種教育研討會(huì)和培訓(xùn)班，了解最新的教學(xué)理論和實(shí)踐。同時(shí)，我積極與同行交流經(jīng)驗(yàn)，探討教育問(wèn)題，共同提高教育教學(xué)水平。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和更新，才能更好地適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)需求。
最后，教師應(yīng)該注重教學(xué)效果的評(píng)估。教學(xué)是一個(gè)短暫而充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程。只有監(jiān)測(cè)和評(píng)估教學(xué)效果，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，了解他們的學(xué)習(xí)困難和意見(jiàn)建議。同時(shí)，我會(huì)定期組織各種測(cè)驗(yàn)和考試，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的及時(shí)跟蹤和調(diào)整，我能夠更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)體化教育目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和全面發(fā)展。
總之，教書(shū)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)也有成就感的事業(yè)。作為一名教師，我深知自己的責(zé)任和使命，我將全心全意地投入到教學(xué)工作中。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我希望能夠成為學(xué)生的引路人，幫助他們茁壯成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教書(shū)心得體會(huì)篇四
常言道，教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書(shū)，結(jié)果成了教死書(shū)，死教書(shū)，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不明顯。
其實(shí)，教書(shū)與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為，要教書(shū)先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來(lái)就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生特別搗亂，平時(shí)不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無(wú)論什么原因，他總是振振有辭，即便沒(méi)理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子，我就會(huì)覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，而只顧虛偽地偽裝自己呢?……細(xì)想自己的做法，也許有些急于求成了。
以前我只注重傳授知識(shí)，而忽略了對(duì)其品行的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致他成績(jī)一般，我也收效甚微。后來(lái)，在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí)，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績(jī)也有了明顯改善。
陶行知曾說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”可見(jiàn)，教書(shū)與育人的關(guān)系密切。教書(shū)的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是一種意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，一種思想與觀念的競(jìng)爭(zhēng)。因此，情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響其個(gè)人水平的高低。
由此看來(lái)，育人就顯得尤為重要。一味教書(shū)而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì)被淘汰。
因此對(duì)于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)立正確的教育觀，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè)的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
教書(shū)心得體會(huì)篇五
書(shū)法是一門古老而又優(yōu)美的藝術(shù)，而教書(shū)法則更是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和意義的事業(yè)。作為一名書(shū)法教師，我已經(jīng)有多年的經(jīng)驗(yàn)，其中包括欣賞和學(xué)習(xí)此藝術(shù)及教授學(xué)生書(shū)法。我想分享我的教書(shū)法心得體會(huì)，希望對(duì)對(duì)于教書(shū)法的人有所幫助。
段落二：對(duì)教書(shū)法的理解
教書(shū)法是一種與眾不同的教育形式，因?yàn)樗婕暗缴眢w和思維的協(xié)調(diào)。不像其他主要科目，如數(shù)學(xué)或歷史，教書(shū)法需要學(xué)生的身體配合，尤其是手和眼的配合，以創(chuàng)造漂亮的字體。這要求我們作為老師必須給予大量配合練習(xí)和指導(dǎo)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)浸泡在學(xué)習(xí)書(shū)法氛圍的環(huán)境。
段落三：教學(xué)方法
我首先教學(xué)生的不是筆畫(huà)和字形，而是書(shū)法的核心理念：神韻，呼吸，氣息和節(jié)奏。這些方面更注重感性體驗(yàn)，而這些貫穿整個(gè)書(shū)法的藝術(shù)語(yǔ)言。然后，我會(huì)通過(guò)教授基礎(chǔ)筆畫(huà)、字帖和作品來(lái)讓學(xué)生對(duì)字體有個(gè)整體的理解和熟悉，幫助學(xué)生看到創(chuàng)作中的一些技術(shù)細(xì)節(jié)和問(wèn)題，如如何控制斜體或如何在作品中排版。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步到可以達(dá)到寫出一整篇作品，我會(huì)給他們更多的自由空間，讓他們?cè)谝恍?。這些方面都可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，并通過(guò)讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和成就激發(fā)他們的動(dòng)力。
段落四：重視學(xué)生的個(gè)性
不同的學(xué)生可能有不同的書(shū)寫習(xí)慣和個(gè)性，所以我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些，并根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。同樣地，我們也要充分利用學(xué)生的興趣，比如，如果學(xué)生經(jīng)常在自己的空閑時(shí)間里涂涂畫(huà)畫(huà)，那么，我會(huì)鼓勵(lì)他嘗試少數(shù)派書(shū)法，像草書(shū)，行書(shū)等等。個(gè)性化的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感受到老師的支持和關(guān)心，這將激發(fā)學(xué)生更大的興趣。
段落五：總結(jié)
通過(guò)教書(shū)法的過(guò)程，在指導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)法技巧的同時(shí)，我對(duì)自己的書(shū)法理解和技藝掌握有了更深入的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，教書(shū)法不僅是一種傳授技法的方法，更是一種傳遞文化的方式。書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，而教書(shū)法的過(guò)程也傳達(dá)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀。教書(shū)法的過(guò)程中，我們通過(guò)為學(xué)生提供讓他們熱愛(ài)書(shū)法的理由和方式，使得他們對(duì)這門藝術(shù)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這意味著我這名書(shū)法教師，不僅起到傳道授業(yè)解惑的作用，更是在向新一代傳遞了中國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴精髓。
教書(shū)心得體會(huì)篇六
第一段：引言（引出教書(shū)的重要性和挑戰(zhàn)）
教書(shū)作為一項(xiàng)重要的職業(yè)，承載著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命。教師不僅需要傳授知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。然而，教書(shū)并非易事。教師們面對(duì)著許多挑戰(zhàn)，如教學(xué)方法的選擇、學(xué)生個(gè)體差異以及教育環(huán)境的變化等。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：注重學(xué)生的參與與發(fā)展
作為一名教師，我始終堅(jiān)信學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與與發(fā)展。我努力創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并參與課堂活動(dòng)。我也會(huì)尊重并重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因此我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)這樣的方式，我希望每個(gè)學(xué)生都能夠充分展示自己的潛力，并在我的激勵(lì)和引導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。例如，我會(huì)采用講解、示范、討論、互動(dòng)等多種方法，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。靈活運(yùn)用教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第四段：傳遞價(jià)值觀念和道德教育
除了傳授知識(shí)，作為一名教師，我也認(rèn)為傳遞價(jià)值觀念和進(jìn)行道德教育同樣重要。在課堂中，我會(huì)通過(guò)故事、案例和討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念。此外，我也會(huì)通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐、參觀等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)外界的包容與尊重。
第五段：不斷反思與進(jìn)步
教書(shū)這一職業(yè)需要不斷的反思與進(jìn)步。在尋求進(jìn)步的道路上，我經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)估，從中尋找不足并進(jìn)行改進(jìn)。我也會(huì)向同事、學(xué)生及家長(zhǎng)征求意見(jiàn)和建議，以便更好地提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和跟上教育發(fā)展的腳步，才能更好地適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。
總結(jié)：教書(shū)的心得體會(huì)
教書(shū)是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)。通過(guò)注重學(xué)生的參與與發(fā)展、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、傳遞價(jià)值觀念和進(jìn)行道德教育以及不斷反思與進(jìn)步，我相信我可以更好地成為一名合格的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的教師們能夠在教書(shū)的道路上獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教書(shū)心得體會(huì)篇七
《教書(shū)匠》是一本具有深遠(yuǎn)意義的圖書(shū)，在閱讀中帶給了我許多獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。通過(guò)和書(shū)中的教書(shū)匠一同探索智慧、思考人生、面對(duì)困境，我深刻領(lǐng)悟到教書(shū)匠的職責(zé)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《教書(shū)匠》的心得體會(huì)。
首先，教書(shū)匠的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。在書(shū)中，教書(shū)匠通過(guò)他豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。正如書(shū)中所言：“一個(gè)好教書(shū)匠可以點(diǎn)燃一個(gè)孩子的興趣，使一個(gè)孩子走進(jìn)學(xué)問(wèn)的殿堂。”這讓我想起了我曾經(jīng)遇到過(guò)的一位優(yōu)秀的老師。他不僅教我學(xué)科知識(shí)，更重要的是他教會(huì)了我如何思考和解決問(wèn)題。他引導(dǎo)了我對(duì)知識(shí)的探索，讓我在與他一起的學(xué)習(xí)中逐漸成為一個(gè)獨(dú)立思考的人。正是這位教書(shū)匠的引導(dǎo)，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。
其次，教書(shū)匠的責(zé)任是傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的教育理念。書(shū)中描繪了一位教書(shū)匠與學(xué)生之間的對(duì)話，展現(xiàn)了教學(xué)的真諦。教書(shū)匠告訴學(xué)生：“教育的目的，并不在于給學(xué)生提供正確答案，而是教給他們正確提問(wèn)的方法?！边@句話讓我深思。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的更新迅速，所學(xué)的知識(shí)可能過(guò)時(shí)，但學(xué)會(huì)思考和問(wèn)問(wèn)題的能力卻永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。教書(shū)匠要負(fù)責(zé)教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更應(yīng)該是一種能力和方法。他們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑權(quán)威和擁抱變革的能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三，教書(shū)匠擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任。書(shū)中通過(guò)教書(shū)匠與一位年輕人的對(duì)話，展現(xiàn)了教書(shū)匠如何理解自己的責(zé)任。他告訴年輕人：“我沒(méi)有辦法，也不能強(qiáng)制一個(gè)人變成充滿智慧和善良的人，但是我會(huì)盡我所能去影響他，讓他能活得更好?！边@正是教書(shū)匠的擔(dān)當(dāng)之所在。他們可能無(wú)法改變一個(gè)學(xué)生的一生，但他們能夠通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的智慧、品德和人格，讓他們?cè)谏鐣?huì)中有所作為，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教書(shū)匠在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生的品德教育，讓他們成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的人。
第四，教書(shū)匠需要不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)。在《教書(shū)匠》一書(shū)中，教書(shū)匠通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索和思考，提高自己的教學(xué)水平。他們相信教育是一種無(wú)止境的追求，終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。正如書(shū)中所言：“一個(gè)具有智慧的教書(shū)匠是不斷往前追求的?！边@使我深受觸動(dòng)。教書(shū)匠應(yīng)該具備一顆渴望學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的心靈，不斷提高自己的教學(xué)能力，以更好地滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。
最后，教書(shū)匠的工作是辛勤而偉大的。他們付出的不僅僅是教學(xué)的辛勞，更是心靈的奉獻(xiàn)和愛(ài)的付出。《教書(shū)匠》一書(shū)中，教書(shū)匠在面對(duì)困境時(shí)堅(jiān)守自己的初心，通過(guò)愛(ài)和耐心影響著學(xué)生。教書(shū)匠的工作是一份看不見(jiàn)的勞動(dòng)，但卻能收獲學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為教育工作者，我們應(yīng)該向教書(shū)匠們致敬，他們通過(guò)自己的努力和付出，為社會(huì)培養(yǎng)出一代又一代的人才，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
綜上所述，《教書(shū)匠》這本書(shū)讓我深深地領(lǐng)悟到了教書(shū)匠的職責(zé)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他們是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的教育理念，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任，不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，同時(shí)付出辛勤和愛(ài)的努力。我相信，只有充滿智慧和愛(ài)心的教書(shū)匠，才能培養(yǎng)出更多有能力、有品德的人才，為社會(huì)帶來(lái)更大的希望和光明。
教書(shū)心得體會(huì)篇八
作為一名教師，讀書(shū)教書(shū)是我工作中最為底層的任務(wù)。在我成為一名老師的早期工作階段，我意識(shí)到，要成為一名好老師，不僅需要從書(shū)本中學(xué)習(xí)如何掌握知識(shí)和技能，更重要的是要從書(shū)本中汲取靈感和啟示。在我的教學(xué)職業(yè)生涯中，我追求這些目標(biāo)，從中積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我想分享一下我的讀書(shū)教書(shū)心得體會(huì)。
第一段：閱讀使人充實(shí)，講授使人精通
最初我做教師的時(shí)候，并沒(méi)有意識(shí)到閱讀和教書(shū)這兩者之間的聯(lián)系。閱讀和教書(shū)確實(shí)是兩個(gè)不同的事情，但是它們彼此有著緊密的聯(lián)系。如同一位著名人士說(shuō)的那樣，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。閱讀不僅能夠拓寬我們的眼界，而且能夠增加我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師需要閱讀各種不同類型的書(shū)籍，來(lái)拓寬我們的知識(shí)面，快速地獲取新的信息并了解不同的學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)一步提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
第二段：教師需要閱讀與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍
教師需要從專業(yè)書(shū)籍中學(xué)習(xí)到有關(guān)教學(xué)方法的一切知識(shí)。為了更好地教學(xué)，教師可以閱讀教學(xué)改革方面的書(shū)籍，了解其他教師在教學(xué)方面做的好的地方。同時(shí)，還可以讀那些從個(gè)人維度出發(fā)談?wù)摻逃臅?shū)籍。通過(guò)閱讀對(duì)于教學(xué)的討論和不同的觀點(diǎn)，教師可以獲取到多方面地知識(shí)，并且可以深入地了解教育行業(yè)。
第三段：多讀書(shū)，多講課程
講授是教師作為一個(gè)教育工作者必須完成的任務(wù)。教師應(yīng)該在課堂上積極參與教學(xué)，為學(xué)生提供各方面的知識(shí)，幫助他們掌握重要的技能。通過(guò)反饋，教師可以判斷自己是否完善了對(duì)知識(shí)的傳遞能力，包括面向?qū)W生的課堂講解、筆記和解釋、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)和家庭作業(yè)等課堂活動(dòng)。在講授課程過(guò)程中，教師還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不足和缺陷，可以總結(jié)這些不足之處，不斷完善自己的教育方式。
第四段：讀書(shū)教書(shū)可以相互促進(jìn)
教書(shū)和讀書(shū)不是孤立的，它們之間存在著相互促進(jìn)之間聯(lián)系。教師通過(guò)閱讀各類與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，進(jìn)一步了解了自己所授課程的知識(shí)點(diǎn)，因此講課更加得心應(yīng)手。當(dāng)我把閱讀和教學(xué)相結(jié)合，并且將教學(xué)自己所讀的書(shū)籍及其中一些例子作為教學(xué)研究或者技能的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我的個(gè)人成長(zhǎng)和教學(xué)能力都有了很大的提高。
第五段：在讀書(shū)教書(shū)中尋找自我成長(zhǎng)
從教學(xué)工作中我得知，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該不斷地反思自己，找出自己的不足之處。同時(shí)，教師在閱讀中同樣需要反思，思考自己實(shí)踐教育理論的不足并著手解決問(wèn)題。當(dāng)我從書(shū)籍中汲取靈感時(shí)，不斷反思自己的教學(xué)方式，我開(kāi)始了解到閱讀教書(shū)的重要性。這樣做的結(jié)果是，我在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)更加出色，能夠看到自己不斷成長(zhǎng)的跡象。
總結(jié)：
在感慨讀書(shū)教書(shū)的同時(shí)，我也明確了許多新的機(jī)會(huì)，為自己和教學(xué)提供了許多新的靈感。教師需要在不斷的使用反思和閱讀來(lái)提高自己的技能和知識(shí)，最終提高自己的教學(xué)方法。這也是教育行業(yè)不斷進(jìn)步的基石。 希望我分享的讀書(shū)教書(shū)心得能夠幫助其他教師更好地理解閱讀和教學(xué)之間的聯(lián)系。這不僅可以促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也可以幫助教師不斷提高和創(chuàng)造。
教書(shū)心得體會(huì)篇九
蘇霍姆林斯基說(shuō)：我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自我的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度。教書(shū)育人是一名人民教師的基本職責(zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛(ài)心，在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，把學(xué)生當(dāng)做自我的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，成長(zhǎng)的歡樂(lè)。我是2011年7月來(lái)武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級(jí)計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛(ài)。在高溫的武漢，我們一齊度過(guò)了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想理解軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的好處，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過(guò)程中，剛走出學(xué)校門口的我，好像又回到了大學(xué)學(xué)校，感覺(jué)自我又年輕了很多。
其次，教書(shū)育人需要耐心。有時(shí)候開(kāi)個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，可是仍然有很多同學(xué)打電話一一問(wèn)我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來(lái)電致使手機(jī)都沒(méi)電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長(zhǎng)，逐漸適應(yīng)了那里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)講。應(yīng)對(duì)這些不懂事的學(xué)生，教師要對(duì)自我的學(xué)生充滿耐心，屏住自我的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自我：他們還是孩子。
第三，多關(guān)注三困學(xué)生。
來(lái)武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件必須不錯(cuò)，在2011年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長(zhǎng)在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中狀況，以便于我開(kāi)展工作。由于我所帶的班級(jí)的三困學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上頭在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來(lái)十分難受，我去安慰他，他告訴我說(shuō)沒(méi)事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)信息給他，才明白這天他爸爸生病了，無(wú)人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過(guò)兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才明白學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺(jué)到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
最終，端正態(tài)度，心態(tài)平和
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)持續(xù)開(kāi)機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種狀況，我首先對(duì)自我說(shuō)：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭(zhēng)取到了五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對(duì)全班人發(fā)了火，同學(xué)們對(duì)我很有意見(jiàn)。那一刻我曾心灰意冷，以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才明白是自我的問(wèn)題。輔導(dǎo)員無(wú)論遇到什么問(wèn)題與困難，就應(yīng)端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問(wèn)題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了寶貴的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書(shū)心得體會(huì)篇十
這幾天我透過(guò)觀看《魏書(shū)生談教書(shū)育人》，受益匪淺，感觸頗深。我認(rèn)為，每一位有思想的教育工作者，都應(yīng)對(duì)影響人的發(fā)展因素和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究，做教育的明白人。
在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，各育發(fā)揮不同的作用，其作用的大小和方向是不一樣的。教師要當(dāng)人師，不能當(dāng)經(jīng)師，既要教書(shū)又要育人，教書(shū)應(yīng)是育人的一個(gè)重要組成部分，育人比教書(shū)更重要。應(yīng)在教書(shū)中育人，在育人中教書(shū)，教育工作要堅(jiān)持五育并舉、德育主導(dǎo)的方向。這樣，才能給學(xué)生以完整的、全面的教育，才能保證學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展不出現(xiàn)缺陷。
魏書(shū)生還個(gè)性強(qiáng)調(diào)身教，他認(rèn)為身教應(yīng)重于言教。他日常注意用自己的人格力量去培養(yǎng)學(xué)生的人格，他認(rèn)為教師沒(méi)有人格力量，不能率先垂范，事實(shí)他就不能進(jìn)行真正的身教。
由此看來(lái)身教只有親自實(shí)踐才會(huì)起到意想不到的效果，自己就應(yīng)用心學(xué)習(xí)這種教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。
教師教書(shū)育人心得體會(huì)5
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度?！?BR> “百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書(shū)育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的職責(zé)。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書(shū)育人，我的職責(zé)?！蔽覀冇新氊?zé)繼承良好的教育傳統(tǒng)，并透過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書(shū)育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念，用心探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力;用心投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和用心推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
透過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是十分豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);用心參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)潛力;愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書(shū)心得體會(huì)篇十一
作為一名教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人的重要性，同時(shí)也深感自身的不足。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地實(shí)踐和探索，充分總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，慢慢地走出了一條屬于自己的成長(zhǎng)之路。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為最重要的是秉持教育初心，把握教學(xué)方法與技巧，發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，不斷精進(jìn)自己的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、秉持教育初心
教育初心源于對(duì)教育的熱愛(ài)和責(zé)任。作為一名老師，我們的責(zé)任是為學(xué)生提供最好的教育，引導(dǎo)他們走向成功之路。我認(rèn)為，一個(gè)好的老師，首先必須具備一顆熱愛(ài)教育的心，始終如一地以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生。在實(shí)踐中，我堅(jiān)持讓每一位學(xué)生都感受到我的愛(ài)與關(guān)懷，尊重他們的個(gè)人差異，全面發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的能力，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
二、把握教學(xué)方法與技巧
無(wú)論是任何一門學(xué)科，掌握好教學(xué)方法與技巧都是教師成功的關(guān)鍵。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我善于尋找不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同需求調(diào)整授課內(nèi)容和節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上獲得自己的成長(zhǎng)。我們的教學(xué)方法要求富有創(chuàng)新、寓教于樂(lè)和形式多樣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率，從而提高學(xué)生的成績(jī)。因此，不斷提高教育教學(xué)能力和實(shí)踐技巧，是每名老師必須努力學(xué)習(xí)和提高的方向。
三、發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)
每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)點(diǎn)，作為一名教師，我們需要發(fā)掘個(gè)人特長(zhǎng)，將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。例如，我自己比較擅長(zhǎng)運(yùn)用故事或者情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)講故事、演示實(shí)例等方式，將學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解學(xué)科和應(yīng)用其知識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的產(chǎn)生。另外，我也喜歡通過(guò)實(shí)踐探究方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行研究，在自我實(shí)踐中幫助學(xué)生更好地感受學(xué)科精髓。因此，不斷挖掘個(gè)人特長(zhǎng)，將其綜合運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，是提高自身教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
四、精進(jìn)自己的教學(xué)能力
教學(xué)能力是教師長(zhǎng)久以來(lái)積淀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷精進(jìn)教學(xué)能力，不斷總結(jié)和反思，是不斷提升自己教學(xué)能力的必要手段。例如，我會(huì)通過(guò)教學(xué)反思或者班級(jí)巡視等途徑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)計(jì)劃，完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)意，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，我認(rèn)為，本著“先人一步”的思想，不斷了解和掌握國(guó)內(nèi)國(guó)外學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展，還要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求和探索，全面提高自己的教學(xué)實(shí)力和素質(zhì)。
五、帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是教授知識(shí)和技能，更需要為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。為此，我會(huì)通過(guò)布置一些富有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值；同時(shí)，在課外時(shí)間和學(xué)生積極溝通，增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)生的交往素質(zhì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。
總之，教書(shū)成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，作為一名教師，我們需要保持熱情和責(zé)任感，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精進(jìn)教學(xué)能力，傾注心力打造更好的教育環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)扮演重要角色。
教書(shū)心得體會(huì)篇十二
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”
“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書(shū)育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書(shū)育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書(shū)育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書(shū)心得體會(huì)篇十三
作為一名教師，走過(guò)了多年的教育路程。在這段過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。在教書(shū)多年的過(guò)程中，我有了很多心得體會(huì)，這些心得不僅僅包括教學(xué)方面，還包括人生方面。今天，我想分享一下我在教書(shū)多年中的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
二、“學(xué)思踐悟”是重要的教學(xué)方法
教師在教學(xué)中最常說(shuō)的一句話就是：“理論聯(lián)系實(shí)際”。然而，很多教師對(duì)于這句話的理解卻不能達(dá)到深層次的層次。我認(rèn)為“學(xué)思踐悟”是理論聯(lián)系實(shí)際的最高境界。學(xué)生在聽(tīng)課后應(yīng)該通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考、練習(xí)和實(shí)踐，將所學(xué)拓展到生活的各個(gè)方面，從而真正地將知識(shí)內(nèi)化于心。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究、去實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在思考實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理；這就是真正意義上的“學(xué)思踐悟”。
三、眼觀六路，耳聽(tīng)八方，多方面接受信息
教師應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放、包容、聆聽(tīng)的人，要努力讓自己成為一個(gè)“聽(tīng)教授講”的先鋒，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。當(dāng)你接受聽(tīng)取各種各樣的信息時(shí)，你會(huì)在教學(xué)上獲得更多的靈感，從不同的角度去看待事物，不同的思想去解決問(wèn)題，到達(dá)的教學(xué)效果也會(huì)更好。請(qǐng)教、借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)寬自己的視野，層層提高自己的水平。
四、建立和諧的教師與家長(zhǎng)關(guān)系
教師與家長(zhǎng)關(guān)系的建立和維護(hù)對(duì)于學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和師生關(guān)系的良性發(fā)展都是至關(guān)重要的。不僅僅是在學(xué)生遇到問(wèn)題和困難時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通和合作更是關(guān)系到學(xué)生表現(xiàn)、成績(jī)、態(tài)度等方面。在熱情接待家長(zhǎng)時(shí)，教師要尊重家長(zhǎng)的權(quán)利，了解他們的想法和意見(jiàn)，留出更多的時(shí)間來(lái)與家長(zhǎng)面對(duì)面地交流。這樣可以讓家長(zhǎng)對(duì)自己的教育的尊重和信任，使溝通變得容易和順暢。
五、教育的藝術(shù)和責(zé)任
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，這是一門藝術(shù)和一種責(zé)任。教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，更重要的是對(duì)學(xué)生心靈的塑造。我們要通過(guò)我們的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀、思維能力和創(chuàng)造力。只有做到這些，我們才算是合格的老師。同時(shí)，我們也需要擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。我們是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的導(dǎo)師和伙伴；我們需要給予他們的是最好的教育，讓他們?cè)谌蘸竽軌虺蔀閮?yōu)秀的人才。
結(jié)論：
教書(shū)多年，我深刻地感覺(jué)到，好的教育和教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)新、盡心、傳承和分享的過(guò)程，既是教師的職業(yè)堅(jiān)守也是人生的使命。我們要不斷地努力和學(xué)習(xí)，不斷地用心去做一名合格的教師。只有這樣，我們才能夠在教學(xué)中不斷收獲樂(lè)趣和成就感。
教書(shū)心得體會(huì)篇十四
作為一名新疆的教師，我有幸擁有著為學(xué)生傳遞知識(shí)的使命感和責(zé)任感。在我教書(shū)的多年間，我深刻體會(huì)到新疆的教育和教學(xué)工作中的諸多特點(diǎn)和方法。今天，我想與大家分享一下我的教書(shū)心得和體會(huì)，希望對(duì)其他教師和對(duì)新疆教育事業(yè)的關(guān)注者都有所啟發(fā)。
第二段：挑戰(zhàn)與機(jī)遇
教育工作不乏挑戰(zhàn)，相對(duì)的，也會(huì)面臨很多機(jī)遇。新疆的歷史和社會(huì)背景決定了這里的教育工作必須是全面的、零散的，對(duì)于不同族裔和區(qū)域更具體的需求也極為復(fù)雜。這些為我們帶來(lái)了壓力和挑戰(zhàn)，但也同時(shí)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和發(fā)展的契機(jī)。從這個(gè)角度看，我們?cè)诮逃ぷ髦兴P(guān)注的，其實(shí)是對(duì)于未來(lái)的責(zé)任和關(guān)愛(ài)。
第三段：區(qū)別與共性
新疆多民族的特殊性和獨(dú)特性，在我們的語(yǔ)言和文化方面產(chǎn)生了諸多的區(qū)別和差異。但事實(shí)上，不論是哪一個(gè)民族，我們?cè)诮逃ぷ髦兴P(guān)注的都是學(xué)生的心理健康、知識(shí)水平和道德素質(zhì)。教育界共同關(guān)注的點(diǎn)在于如何促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和人文素養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虝?shū)中不應(yīng)只看重民族差異和文化因素，而應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的共性。
第四段：教育方式和方法
新疆當(dāng)?shù)氐男郧楹臀幕?，造就了教育方式和方法的多樣性。傳統(tǒng)上，教育方式重視的是“訓(xùn)練”孩子的“意志和力量”，但今天的教育則是將關(guān)注點(diǎn)逐步放在了“發(fā)展”孩子的“人類文明素養(yǎng)”，如良好的溝通和互信能力、追求思想和進(jìn)步等。這種轉(zhuǎn)變是與時(shí)俱進(jìn)的，反映著我們社會(huì)發(fā)展的需求和期望?，F(xiàn)在，我們希望的是以現(xiàn)代科技手段為輔助，以多元的交流方式作為教育載體，支持學(xué)生的與眾不同。
第五段：激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力和個(gè)人優(yōu)勢(shì)
在新疆的學(xué)生當(dāng)中，有著很多潛在的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，我們需要讓他們的品質(zhì)和潛力得到張揚(yáng)。喚起和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，也許比通過(guò)科技和手段培養(yǎng)他們更為有效。這就需要我們對(duì)學(xué)生的了解和把握，判斷他們自身優(yōu)點(diǎn)和潛在動(dòng)機(jī)，以便去培養(yǎng)和提升他們個(gè)人的魅力與性格。
總結(jié)：
作為新疆的教師，我們言重在于胸懷全局、放眼未來(lái)、關(guān)照每一個(gè)個(gè)體。通過(guò)了解和把握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并且為他們提供支持和幫助，我們才能在教育事業(yè)的道路上越行越穩(wěn)。同時(shí)，教育的意義也由陽(yáng)春白雪變成了生動(dòng)鮮活。我們每一個(gè)教師的職責(zé)和責(zé)任，都是一份愛(ài)和關(guān)注。這也同樣給我們提供了無(wú)與倫比的收獲和成就感。
教書(shū)心得體會(huì)篇十五
從教已經(jīng)十多年來(lái)。回頭想想，這么多年居然就這么過(guò)來(lái)了。真是感慨萬(wàn)千。回顧自己最初的那些愿望，其中并不包含教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)樗坪跤X(jué)得那份工作太煩，每一天要應(yīng)對(duì)那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之后進(jìn)入了這一行，才發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的精彩之處，它遠(yuǎn)比我想象的要有意思得多。于是才開(kāi)始安下心來(lái)，本分工作。
從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先教師要尊重這樣的學(xué)生，幫忙他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自己。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們和同學(xué)都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問(wèn)題學(xué)生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次，教師要多與學(xué)生多交流，成為他們生活中無(wú)話不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫忙他們排憂解難，幫忙他們走出迷茫和困惑。
教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)，傳道、守業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛(ài)盡管無(wú)知。他們屢錯(cuò)屢犯卻并非因?yàn)樗麄児室舛且驗(yàn)樗麄內(nèi)菀走z忘。所以，我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說(shuō)話，畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復(fù)的事情。
當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有愛(ài)心的人。當(dāng)初實(shí)在不認(rèn)為教書(shū)是一件讓我感興趣的事情，也并不認(rèn)為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來(lái)工作，最大的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自己是個(gè)孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然但是的事情;之后喜歡孩子是因?yàn)槲蚁矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺(jué)得我能夠活在他們充滿真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深沉。當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有職責(zé)心的人。以前一向理解著父母、長(zhǎng)輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的“姐姐”(或者也能夠說(shuō)“媽媽”)之后，覺(jué)得肩膀上的職責(zé)一下子就沉重了起來(lái)。覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì)什么什么知識(shí)，覺(jué)得不幫忙他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起職責(zé)。這種職責(zé)感讓我對(duì)他們關(guān)愛(ài)有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。我也從這份職責(zé)之中體會(huì)到了疲憊和幸福。舊的教育方法強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生有一杯水，教師就應(yīng)有一桶水”因此各種教師進(jìn)修班應(yīng)運(yùn)而生，課堂上教師為表現(xiàn)自己有一桶水，45分鐘的課，自己就講了近40分鐘，有的還覺(jué)得沒(méi)講透，經(jīng)常拖到下一科老師來(lái)上課才戀戀不舍的離開(kāi)。
把教學(xué)看作是知識(shí)的傳授是最普遍、最傳統(tǒng)的，也是落后于時(shí)代要求的。著名物理學(xué)家楊振寧認(rèn)為：“中國(guó)教育方法是一步步教、一步步學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來(lái)的小孩，能夠深入地學(xué)習(xí)很多東西，這對(duì)于他進(jìn)入大學(xué)、考試有很多幫忙但中國(guó)最需要的恐怕不見(jiàn)得是會(huì)考試的人。”很顯然，只會(huì)考試的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界的。
創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要資料，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何開(kāi)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，并在社會(huì)實(shí)踐中掌握和運(yùn)用是至關(guān)重要的。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授到美國(guó)訪問(wèn)，在談?wù)搶?duì)美國(guó)教育的看法時(shí)很直率的對(duì)美國(guó)人說(shuō)：“你們的小學(xué)教育中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差?！泵绹?guó)人問(wèn)道：“先生，請(qǐng)?jiān)试S我叫一個(gè)學(xué)生，來(lái)考一考如何”于是美方找來(lái)了一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，顧教授提了一個(gè)問(wèn)題：“你明白什么叫算珠嗎”學(xué)生回答：“我不明白。”說(shuō)完后，小學(xué)生立刻坐在計(jì)算機(jī)前提檢索?！皣}、噠、噠”隨著鍵盤的敲擊聲，計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應(yīng)用等問(wèn)題的說(shuō)明。
這件事引起教授的思考，其實(shí)也值得我們大家思考。正如北京大學(xué)附中校長(zhǎng)趙鈺對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)那樣：“我國(guó)的基礎(chǔ)教育存在兩強(qiáng)兩弱的現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識(shí)比較強(qiáng)，考試潛力比較強(qiáng);但是我們的動(dòng)手潛力、實(shí)踐潛力比較弱，我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力比較弱?！蔽覀?nèi)蹴?xiàng)恰恰是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì)。
《中國(guó)教育報(bào)》“教師應(yīng)是‘自來(lái)水’”一文中，把教與學(xué)比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，“教師務(wù)必是自來(lái)水?！惫P者則認(rèn)為，水再多，也不外乎教與學(xué)的灌輸關(guān)系，只但是是量的大小。教師如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要，并不斷去探索水源，發(fā)現(xiàn)水源，這才是教師在素質(zhì)教育中真正成功，才是素質(zhì)教育所要求的實(shí)質(zhì)?！笆谌艘贼~(yú)”只能使人受用一時(shí);只有“授人以漁”才能使人受用終身。
教書(shū)心得體會(huì)篇十六
蘇霍姆林斯基——我們教育工作者的任務(wù)是讓每一個(gè)孩子看到人類心靈和靈魂的美，珍惜和呵護(hù)這種美，用自己的行動(dòng)讓這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，貫徹、落實(shí)“xx”的要求，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書(shū)育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書(shū)育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書(shū)育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)；更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)；把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書(shū)心得體會(huì)篇十七
__年，有幸，我成為了一名老師！在教書(shū)育人的漫漫長(zhǎng)途中，得出一點(diǎn)體會(huì)，如下：
書(shū)的海洋要用心去品味，這是一種修養(yǎng)過(guò)程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書(shū)的舞臺(tái)，不被外界花花綠綠所迷惑，沒(méi)有靜下心來(lái)是行不通的。
靜下心來(lái)教書(shū)，就會(huì)靜下心來(lái)備課，靜下心來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容，靜下心來(lái)吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，靜下心來(lái)教書(shū)，也就會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)。
一些人之所以靜不下心來(lái)、潛不下心來(lái)，是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的，當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè)，急功近利、急于求成。老師就是老師，不是“老板”；學(xué)校就是學(xué)校，不是“學(xué)店”。早在1920_年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說(shuō)過(guò)，無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段，其目的不外乎名和利。他認(rèn)為，學(xué)校一旦成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。
潛下心來(lái)才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德，潛下心來(lái)才會(huì)具有"鞠躬盡瘁，死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始，就要具備"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身，才能有所作為。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)，才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人"；只有基于這樣的高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責(zé)，樂(lè)業(yè)愛(ài)教，敢于挑戰(zhàn)困難，從而樹(shù)立起"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書(shū)，潛心育人，首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師，身正為范。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見(jiàn)證著教師的清苦，三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師，當(dāng)不以名喜、不為利悲，不浮不飄、不急不躁，不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來(lái)備課、教課、批作業(yè)，耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話，潛下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、總結(jié)規(guī)律，才能品嘗到教書(shū)育人的真正樂(lè)趣，才能真正有所成就。
其次，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書(shū)、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評(píng)比表彰，多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師，讓教師成為社會(huì)上最受尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓靜心教書(shū)、潛心育人的人受重用，讓爭(zhēng)名于朝、逐利于市的人沒(méi)市場(chǎng)。
再次作為一名教師，更要真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。為人師者，必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用“真情、真心、真誠(chéng)”愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類超凡脫俗的大愛(ài)，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的凝聚。老師要用愛(ài)心去呵護(hù)，用誠(chéng)心去感化，用真心去教育孩子，愛(ài)在細(xì)微處，于細(xì)微之處顯真情。
“愛(ài)在左，責(zé)在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！北睦先说囊幌捰肋h(yuǎn)生長(zhǎng)在我的內(nèi)心深處，激勵(lì)著自己默默前行：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。在“靜”中，在“潛”中，使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛(ài)心、有責(zé)任地成長(zhǎng)，教師也能享受到教育的幸福，彼此的生命價(jià)值共同得以提升。