教案編寫時應該注重評價方式的選擇，以便提供準確的教學反饋。教案中的教學設計要符合教學目標和課程標準的要求。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本，幫助大家更好地備課教學。
我選我小學教案篇一
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。
重點：在了解課文內容的'基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
2課時。
一．解題、質疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學生質疑。
二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學習：記住生字。
4．全班匯報。
5．教師指導書寫。
三．初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。
一．導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二．理解內容，體會情感，讀了語氣。
1．帶著問題在小組進行合作學習。
2．全班交流，教師導讀。
3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
三．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四．分角色朗讀課文，讀出語氣。
五．“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
六．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？
我選我小學教案篇二
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的.方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。
重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
2課時。
一．解題、質疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學生質疑。
二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學習：記住生字。
4．全班匯報。
5．教師指導書寫。
三．初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。
一．導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二．理解內容，體會情感，讀了語氣。
1．帶著問題在小組進行合作學習。
2．全班交流，教師導讀。
3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
三．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四．分角色朗讀課文，讀出語氣。
五．“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
六．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？
我選我小學教案篇三
教學目的：
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。
教學重點難點：
重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對我選我的認同。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、解題、質疑。
1、從題目中你知道了什么？
2、你還想知道什么？學生質疑。
二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1、自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2、小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3、小組合作學習：記住生字。
4、全班匯報。
5、教師指導書寫。
三、初步感知課文內容。
1、自由讀課文：我指的是誰？
2、王寧選自己干什么？
3、小組按自然段讀課文。
4、學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。
第二課時
一、導入新課，整體感知。
1、指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2、自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二、理解內容，體會情感，讀了語氣。
1、帶著問題在小組進行合作學習。
2、全班交流，教師導讀。
3、關于王寧我選我一事，說說你的想法？
我選我小學教案篇四
1．學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容。
1．學會生字，理解重點句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學方法合作識字，自主、合作朗讀。
課文錄音。
兩課時
1．板書：我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2．交流。
（讀了課文你知道了一些什么？）
1．出示卡片，組織各種形式的認讀。
2．讀音指導。
3．小組合作識字。
4．擴詞，幫助記憶。
5．指導書寫。
補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成“我會寫”?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
1、聽寫生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導朗讀，齊讀這一段。
1．指名讀，師生評議。
2．指導朗讀。
“選誰呢？”讀出思考的語氣。
“我選我。”讀出堅定的語氣。
3．質疑，有沒有不懂的詞句。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
我選我小學教案篇五
學習目標：1．認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。3．懂得珍惜友情。教學重難點：了解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。教具準備：生字卡片教學課時：兩課時第一課時一、解題、導入新課。二、識字寫字。1．自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。2．采用多種方式認讀生字。（1）利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。（2）識字與識詞結合，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法。(3)用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。3．指導寫字。三、朗讀課文，整體把握課文內容。第二課時一、復習導入二、朗讀感悟1．出示思考題（1）床前的氣球代表了什么？（2）同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么？（3）科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？2．小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。3．全班討論：（1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。（2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的'指手畫腳”這兩句話的感情。（3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發(fā)揮想象，并在反復的朗讀中去體會。四、實踐活動。以小組為單位，表演課本劇。
我選我小學教案篇六
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學目標：
1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自我，愿意為他人服務。
教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點：懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自我，樹立為他人服務的思想。
課時安排：2課時。
1、板書課題，指導讀好課題。
2、學生根據課題質疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。
2、識字
（1）、出示詞語
委員補選教室王寧
愣住親切集體掌聲
（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?BR> （3）、開火車讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？
4、齊答問題。指導寫“寧”。
1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
反饋交流，師小結。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學生練寫。
5、反饋，點評。
1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學校。
2、同桌互查。
（1）、指導讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
（2）、同學們這時候都會想些什么？
2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我?！?BR> 3、補充說一說：我選我，當（）。
4、指導朗讀。
出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話，同學和老師反應是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。
板書：像……那樣愛勞動
愛集體
8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務，所以教室里，引讀——第五自然段。
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。
2、學生展示，交流。
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。
3、學生書寫，師隨機指導。
我選我
像……那樣愛勞動
愛集體
我選我小學教案篇七
教學目的：
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。
教學重點：
在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
教學課時：
2課時。
教學過程：
【第一課時】
一、解題，質疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學生質疑。
二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學習：記住生字。
4．全班匯報。
5．教師指導書寫。
三、初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。
【第二課時】
一、導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二、理解內容，體會情感，讀了語氣。
1．帶著問題在小組進行合作學習。
2．全班交流，教師導讀。
3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四、分角色朗讀課文，讀出語氣。
五、“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
六、實踐活動。
假如你競選班干部，你想說什么？
我選我小學教案篇八
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．自由讀、齊讀課文。
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校：右邊是“交”，不是“文”。
名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。
為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。
話：左邊是言字旁，右邊是“舌”，不是“古”。
2．指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
重點指導書寫以下幾個字。
“校”、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。
1．課后練習第3題。
（1）齊讀，指名讀。
（2）啟發(fā)學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）
2．課后練習第4題。
（1）學生自由輕聲讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
我選我小學教案篇九
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學來讀。)
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?BR> 三、重點引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?BR> 練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。)
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的`意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。)
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?BR> 練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
(在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。)
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
我選我小學教案篇十
指名背、小組背。
（二）、識記生字
1、出示生字，指名認讀。
2、小組交流識記方法。
3、全班交流。
4、開火車抽讀詞語。
（三）、學習生字
1、學生自由認讀田字格中生字。
2、分析字形，想識記方法。
3、說一說，你記住了那些字？怎么記住的？
4、學生描紅，臨寫。
5、展評。
（四）、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你又認識了那些字娃娃呢？
我選我小學教案篇十一
【設計理念】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目，導入??全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?BR> 三、重點引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）
2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。
（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點］
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。
（周一貫評點）
我選我小學教案篇十二
各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明：
一、說教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節(jié)。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自我；懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么？、什么是誰？”這樣一個句式。
四、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
我選我小學教案篇十三
我覺得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的。可見人文性比較強。讀了之后，學生要懂得做事情要有自信，知道用適當的方式展現(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下，學生學完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內容內化到學生的心里？我認為必須從朗讀訓練的過程抓起。《語文課程標準》）就閱讀教學在第一學段（1、2年級）明確提出：“學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調了朗讀教學。這是學習閱讀的前提和基礎。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質量。因此我從朗讀入手，進行語文訓練。本文對話很少，也很簡單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓練應該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認真地說”很有挖頭。
抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當，就能把話說得更明白、更清楚。你們認為哪個提示語加得最準確？這樣使學生親自體會感悟，幫助學生較準確的任務的情感和內心世界。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導學生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學中只有依照《語文課程標準》提出的教學理念去教學，才能使學生既有主動識字的興趣和習慣，又具有朗讀的能力。
我選我小學教案篇十四
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時
第一課時
切入舉偶
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）
對話平臺
感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
朗讀
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的'寫字習慣。）
第二課時
對話平臺
導入
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）
精讀
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）
品讀
2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）
練習
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。
（強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）
拓展
假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？
（激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。）
伴教錦囊
我選我小學教案篇十五
教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友自己選自己的事，同學們的反應也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想。課文內容貼近學生生活，淺顯易懂，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實中特別是小學生選班委自己選自己的事情并不多見，因此通過教學本課要達到使學生做事更有自信并學會正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務的心的目標。
教學目標：
1.會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。
2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過學習本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛集體愛勞動，有一顆為別人服務的心的道理。
教學重點：會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。并能通順的朗讀課文。
教學難點：理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過本課的學習，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務的心的道理。
教具準備：多媒體ppt?? 詞語卡片
教學過程：
一、 釋題導入：
二、 整體感知：
1. 分段朗讀：先來檢查一下第一個要求達到了嗎？請四位同學分別朗讀課文
2. 檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲）
4. 總結過渡：看來大家都自學的很棒，但是你知道王寧為什么選自己做勞動委員嗎？課文又是怎么寫的呢？我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個段落。
三、 精析全文：
（一）分析第二段
1.? 齊讀：我們一起來讀讀第二自然段吧
2.? 解釋“補選”：今天開班會，林老師想干嘛??？（補選勞動委員）為什么要補選一名勞動委員？是的，如果我們班的班長轉學了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學當班長是嗎？這樣就是補選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉學了，班里也要再選一個同學當勞動委員，所以要補選是吧。（請兩位同學說）你們真聰明。
3. 理解靜悄悄：可是當林老師宣布這個消息后，同學們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a.如果你是其中一個小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個小朋友，你也在想（選誰呢）
是的，那時大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點聲音。
b.指導讀：那應該怎么讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。
4. 理解王寧的行為：
突然，王寧站起來（?????? ）說：“我選我。”
a.你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一起讀讀這句話。
b.看到老師在說之前加了括號嗎？你覺得可以是怎樣地說？說說你的理由。
勇敢（因為他敢于自己選自己，別人都不敢的情況下）等】
c.總結：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自己，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一起大聲地、自信地、堅定地讀讀這句話吧。
（二）分析第三段
1.過渡：王寧這么自信地站起來選自己，你聽到王寧這么說，你會想些什么？（設想：王寧怎么這么勇敢，怎么這么大膽，怎么這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己，這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）
2.指導讀林老師的話：這個時候，林老師說話了，誰來當當林老師，先自己練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導讀好親切的語氣）
3.理解王寧的話：為什么王寧會選自己呢？你說。
王寧（???? ）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?BR> 在這里你覺得王寧又會是怎樣的說，自己試著填個詞進去讀讀。（認真地、誠懇地、微笑著等）
4.分角色讀：我們一起合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個當林老師，一個當王寧，開始（先自由讀，在指名讀）
四、想象拓展：
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲
2.拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會說？
3.結尾： “我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會選自己嗎？老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又愛集體的你。
4.表演：現(xiàn)在讓我們來演一演這個小故事吧。（有時間的話考慮）
五、學寫生字：
看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下面月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。
板書設計：
6.我選我
補選
我選我小學教案篇十六
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
教學準備：課件、卡片
教學安排： 兩課時
第一課時
課時目標
1、認識課文的8個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學過程：
（一）導入
1、出示課件（一個快樂的同學）
2、我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
（二）讀課文
1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
（三）讀文悟情
1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說說
2、結合自己說說嗎？
3、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。
（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。
結合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”
（2）王寧有一顆為別人服務的心。
結合朗讀第3小節(jié)“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
4、出示課件（一個快樂的同學）王寧當選勞動委員后，你認為他會做些什么？
齊讀名人名言
（四）寫字指導
1、出示4個上下結構的字認讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
第2課時
課時目標
1、認識課文的8個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學過程：
（一）復習
1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。
2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
3、分段朗讀展示，讀后點評。
（二）鏈接語文園地中的口語交際
說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務）
（三）課文練習
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
（1） 是我的好朋友。
（2） 是 。
（四）寫字指導
1、出示6個左右結構的字認讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“班”中間是“丿“。
4、學生練寫。教師巡視指導。
我選我小學教案篇十七
教學目的：
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。
教學重點難點：
重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
學情分析：
本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。識字仍是本課的重點，教學要結合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一．解題、質疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學生質疑。
二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學習：記住生字。
4．全班匯報。
重點正音：
翹舌音：掌室
后鼻音：寧愣掌
多音字：寧切
（很多學生不能區(qū)別平翹舌前后鼻音，所以要重點正音。）
5．教師指導書寫。
三．初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學生質疑：提出不懂的`問題和想了解的內容。
第二課時
一．導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
3．出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。
句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
句子二：突然，王寧站起來說：“我選我?！?BR> 句子三：大家都愣住了。
句子四：王寧說的理由的那句話。
說說從這段話中體會到什么？
（抓重點句子、重點詞語，引導學生體會，養(yǎng)成好的讀書習慣。）
4、指導排練情景對話。
（在表演中加深對課文的理解。）
理解內容，體會情感，讀了語氣。
4．帶著問題在小組進行合作學習。
5．全班交流，教師導讀。
6．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
三．分角色朗讀課文，讀出語氣。
四．“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
五．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？
教學后記：
課文內容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學習很熱烈，都想說，但別人說時不會聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己說自己的，小組學習顯得有點亂。以后要加強合作學習的指導，提高小組學習小效率。
我選我小學教案篇一
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。
重點：在了解課文內容的'基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
2課時。
一．解題、質疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學生質疑。
二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學習：記住生字。
4．全班匯報。
5．教師指導書寫。
三．初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。
一．導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二．理解內容，體會情感，讀了語氣。
1．帶著問題在小組進行合作學習。
2．全班交流，教師導讀。
3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
三．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四．分角色朗讀課文，讀出語氣。
五．“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
六．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？
我選我小學教案篇二
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的.方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。
重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
2課時。
一．解題、質疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學生質疑。
二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學習：記住生字。
4．全班匯報。
5．教師指導書寫。
三．初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。
一．導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二．理解內容，體會情感，讀了語氣。
1．帶著問題在小組進行合作學習。
2．全班交流，教師導讀。
3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
三．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四．分角色朗讀課文，讀出語氣。
五．“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
六．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？
我選我小學教案篇三
教學目的：
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。
教學重點難點：
重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對我選我的認同。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、解題、質疑。
1、從題目中你知道了什么？
2、你還想知道什么？學生質疑。
二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1、自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2、小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3、小組合作學習：記住生字。
4、全班匯報。
5、教師指導書寫。
三、初步感知課文內容。
1、自由讀課文：我指的是誰？
2、王寧選自己干什么？
3、小組按自然段讀課文。
4、學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。
第二課時
一、導入新課，整體感知。
1、指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2、自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二、理解內容，體會情感，讀了語氣。
1、帶著問題在小組進行合作學習。
2、全班交流，教師導讀。
3、關于王寧我選我一事，說說你的想法？
我選我小學教案篇四
1．學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容。
1．學會生字，理解重點句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學方法合作識字，自主、合作朗讀。
課文錄音。
兩課時
1．板書：我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2．交流。
（讀了課文你知道了一些什么？）
1．出示卡片，組織各種形式的認讀。
2．讀音指導。
3．小組合作識字。
4．擴詞，幫助記憶。
5．指導書寫。
補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成“我會寫”?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
1、聽寫生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導朗讀，齊讀這一段。
1．指名讀，師生評議。
2．指導朗讀。
“選誰呢？”讀出思考的語氣。
“我選我。”讀出堅定的語氣。
3．質疑，有沒有不懂的詞句。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
我選我小學教案篇五
學習目標：1．認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。3．懂得珍惜友情。教學重難點：了解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。教具準備：生字卡片教學課時：兩課時第一課時一、解題、導入新課。二、識字寫字。1．自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。2．采用多種方式認讀生字。（1）利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。（2）識字與識詞結合，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法。(3)用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。3．指導寫字。三、朗讀課文，整體把握課文內容。第二課時一、復習導入二、朗讀感悟1．出示思考題（1）床前的氣球代表了什么？（2）同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么？（3）科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？2．小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。3．全班討論：（1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。（2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的'指手畫腳”這兩句話的感情。（3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發(fā)揮想象，并在反復的朗讀中去體會。四、實踐活動。以小組為單位，表演課本劇。
我選我小學教案篇六
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學目標：
1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自我，愿意為他人服務。
教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點：懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自我，樹立為他人服務的思想。
課時安排：2課時。
1、板書課題，指導讀好課題。
2、學生根據課題質疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。
2、識字
（1）、出示詞語
委員補選教室王寧
愣住親切集體掌聲
（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?BR> （3）、開火車讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？
4、齊答問題。指導寫“寧”。
1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
反饋交流，師小結。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學生練寫。
5、反饋，點評。
1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學校。
2、同桌互查。
（1）、指導讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
（2）、同學們這時候都會想些什么？
2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我?！?BR> 3、補充說一說：我選我，當（）。
4、指導朗讀。
出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話，同學和老師反應是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。
板書：像……那樣愛勞動
愛集體
8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務，所以教室里，引讀——第五自然段。
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。
2、學生展示，交流。
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。
3、學生書寫，師隨機指導。
我選我
像……那樣愛勞動
愛集體
我選我小學教案篇七
教學目的：
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。
教學重點：
在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
教學課時：
2課時。
教學過程：
【第一課時】
一、解題，質疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學生質疑。
二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學習：記住生字。
4．全班匯報。
5．教師指導書寫。
三、初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。
【第二課時】
一、導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二、理解內容，體會情感，讀了語氣。
1．帶著問題在小組進行合作學習。
2．全班交流，教師導讀。
3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四、分角色朗讀課文，讀出語氣。
五、“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
六、實踐活動。
假如你競選班干部，你想說什么？
我選我小學教案篇八
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．自由讀、齊讀課文。
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校：右邊是“交”，不是“文”。
名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。
為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。
話：左邊是言字旁，右邊是“舌”，不是“古”。
2．指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
重點指導書寫以下幾個字。
“校”、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。
1．課后練習第3題。
（1）齊讀，指名讀。
（2）啟發(fā)學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）
2．課后練習第4題。
（1）學生自由輕聲讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
我選我小學教案篇九
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學來讀。)
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?BR> 三、重點引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?BR> 練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。)
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的`意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。)
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?BR> 練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
(在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。)
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
我選我小學教案篇十
指名背、小組背。
（二）、識記生字
1、出示生字，指名認讀。
2、小組交流識記方法。
3、全班交流。
4、開火車抽讀詞語。
（三）、學習生字
1、學生自由認讀田字格中生字。
2、分析字形，想識記方法。
3、說一說，你記住了那些字？怎么記住的？
4、學生描紅，臨寫。
5、展評。
（四）、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你又認識了那些字娃娃呢？
我選我小學教案篇十一
【設計理念】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目，導入??全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?BR> 三、重點引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）
2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。
（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點］
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。
（周一貫評點）
我選我小學教案篇十二
各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明：
一、說教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節(jié)。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自我；懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么？、什么是誰？”這樣一個句式。
四、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
我選我小學教案篇十三
我覺得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的。可見人文性比較強。讀了之后，學生要懂得做事情要有自信，知道用適當的方式展現(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下，學生學完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內容內化到學生的心里？我認為必須從朗讀訓練的過程抓起。《語文課程標準》）就閱讀教學在第一學段（1、2年級）明確提出：“學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調了朗讀教學。這是學習閱讀的前提和基礎。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質量。因此我從朗讀入手，進行語文訓練。本文對話很少，也很簡單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓練應該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認真地說”很有挖頭。
抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當，就能把話說得更明白、更清楚。你們認為哪個提示語加得最準確？這樣使學生親自體會感悟，幫助學生較準確的任務的情感和內心世界。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導學生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學中只有依照《語文課程標準》提出的教學理念去教學，才能使學生既有主動識字的興趣和習慣，又具有朗讀的能力。
我選我小學教案篇十四
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時
第一課時
切入舉偶
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）
對話平臺
感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
朗讀
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的'寫字習慣。）
第二課時
對話平臺
導入
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）
精讀
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）
品讀
2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）
練習
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。
（強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）
拓展
假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？
（激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。）
伴教錦囊
我選我小學教案篇十五
教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友自己選自己的事，同學們的反應也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想。課文內容貼近學生生活，淺顯易懂，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實中特別是小學生選班委自己選自己的事情并不多見，因此通過教學本課要達到使學生做事更有自信并學會正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務的心的目標。
教學目標：
1.會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。
2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過學習本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛集體愛勞動，有一顆為別人服務的心的道理。
教學重點：會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。并能通順的朗讀課文。
教學難點：理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過本課的學習，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務的心的道理。
教具準備：多媒體ppt?? 詞語卡片
教學過程：
一、 釋題導入：
二、 整體感知：
1. 分段朗讀：先來檢查一下第一個要求達到了嗎？請四位同學分別朗讀課文
2. 檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲）
4. 總結過渡：看來大家都自學的很棒，但是你知道王寧為什么選自己做勞動委員嗎？課文又是怎么寫的呢？我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個段落。
三、 精析全文：
（一）分析第二段
1.? 齊讀：我們一起來讀讀第二自然段吧
2.? 解釋“補選”：今天開班會，林老師想干嘛??？（補選勞動委員）為什么要補選一名勞動委員？是的，如果我們班的班長轉學了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學當班長是嗎？這樣就是補選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉學了，班里也要再選一個同學當勞動委員，所以要補選是吧。（請兩位同學說）你們真聰明。
3. 理解靜悄悄：可是當林老師宣布這個消息后，同學們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a.如果你是其中一個小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個小朋友，你也在想（選誰呢）
是的，那時大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點聲音。
b.指導讀：那應該怎么讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。
4. 理解王寧的行為：
突然，王寧站起來（?????? ）說：“我選我。”
a.你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一起讀讀這句話。
b.看到老師在說之前加了括號嗎？你覺得可以是怎樣地說？說說你的理由。
勇敢（因為他敢于自己選自己，別人都不敢的情況下）等】
c.總結：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自己，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一起大聲地、自信地、堅定地讀讀這句話吧。
（二）分析第三段
1.過渡：王寧這么自信地站起來選自己，你聽到王寧這么說，你會想些什么？（設想：王寧怎么這么勇敢，怎么這么大膽，怎么這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己，這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）
2.指導讀林老師的話：這個時候，林老師說話了，誰來當當林老師，先自己練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導讀好親切的語氣）
3.理解王寧的話：為什么王寧會選自己呢？你說。
王寧（???? ）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?BR> 在這里你覺得王寧又會是怎樣的說，自己試著填個詞進去讀讀。（認真地、誠懇地、微笑著等）
4.分角色讀：我們一起合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個當林老師，一個當王寧，開始（先自由讀，在指名讀）
四、想象拓展：
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲
2.拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會說？
3.結尾： “我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會選自己嗎？老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又愛集體的你。
4.表演：現(xiàn)在讓我們來演一演這個小故事吧。（有時間的話考慮）
五、學寫生字：
看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下面月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。
板書設計：
6.我選我
補選
我選我小學教案篇十六
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
教學準備：課件、卡片
教學安排： 兩課時
第一課時
課時目標
1、認識課文的8個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學過程：
（一）導入
1、出示課件（一個快樂的同學）
2、我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。
（二）讀課文
1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、四人小組檢查讀書。
（三）讀文悟情
1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說說
2、結合自己說說嗎？
3、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。
（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。
結合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”
（2）王寧有一顆為別人服務的心。
結合朗讀第3小節(jié)“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
4、出示課件（一個快樂的同學）王寧當選勞動委員后，你認為他會做些什么？
齊讀名人名言
（四）寫字指導
1、出示4個上下結構的字認讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
第2課時
課時目標
1、認識課文的8個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學過程：
（一）復習
1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。
2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
3、分段朗讀展示，讀后點評。
（二）鏈接語文園地中的口語交際
說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務）
（三）課文練習
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
（1） 是我的好朋友。
（2） 是 。
（四）寫字指導
1、出示6個左右結構的字認讀，觀察。
2、說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“班”中間是“丿“。
4、學生練寫。教師巡視指導。
我選我小學教案篇十七
教學目的：
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。
教學重點難點：
重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
學情分析：
本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。識字仍是本課的重點，教學要結合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一．解題、質疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學生質疑。
二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學習：記住生字。
4．全班匯報。
重點正音：
翹舌音：掌室
后鼻音：寧愣掌
多音字：寧切
（很多學生不能區(qū)別平翹舌前后鼻音，所以要重點正音。）
5．教師指導書寫。
三．初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學生質疑：提出不懂的`問題和想了解的內容。
第二課時
一．導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
3．出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。
句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
句子二：突然，王寧站起來說：“我選我?！?BR> 句子三：大家都愣住了。
句子四：王寧說的理由的那句話。
說說從這段話中體會到什么？
（抓重點句子、重點詞語，引導學生體會，養(yǎng)成好的讀書習慣。）
4、指導排練情景對話。
（在表演中加深對課文的理解。）
理解內容，體會情感，讀了語氣。
4．帶著問題在小組進行合作學習。
5．全班交流，教師導讀。
6．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
三．分角色朗讀課文，讀出語氣。
四．“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
五．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？
教學后記：
課文內容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學習很熱烈，都想說，但別人說時不會聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己說自己的，小組學習顯得有點亂。以后要加強合作學習的指導，提高小組學習小效率。