教案可分為教學設計階段和教學實施階段，有助于教師全方位地進行教學準備。教案應當考慮到學生的學習風格和學習能力，靈活運用不同的教學方法。教案編寫是一項需要耐心和細心的工作，下面是一些編寫教案的常見問題及解決方法，供大家參考。
大學課程教案篇一
要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合作。下課的，同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內(nèi)容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。
做情緒的主人
一、教學目的
情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個快樂的小學生。
二、教學準備
準備活動中所要用的各種情景問題。
三、教學過程
1．導入
三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
2．學文明理
（1）讀遍課文，讓學生思考。
a關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅?BR> b小花是怎么對待跳繩失利的
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議
如何調(diào)控自己的不良情緒呢
a、宣泄法。 b、轉(zhuǎn)移法。 c將心比心。 d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理
（1）演一演
建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
師：王小燕愛生氣好不好為什么
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學關系?！?BR> 學習要專注
一、教學目的
幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學過程
（一）導入
師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。
（二）學文明理
（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注）
（三）學生活動
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。
幫助學生歸納出以下幾點：a、要用眼，仔細看。b、要用耳，仔細聽。c、要用腦，勤思考。d、要動口，敢發(fā)言。e、要動手，認真寫。
請記?。赫n堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮
可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級的學生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。
3、做一做
根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的習慣，注意力也就集中了。
訓練時特別注意三點：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。
c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產(chǎn)生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時，又要集中精力，把重點記住。
（四）總結(jié)全課
大學課程教案篇二
大學生心理健康協(xié)會是歸屬于運城學院的學生社團，以提高大學生心理健康素質(zhì)為宗旨，為在校大學生服務。不僅豐富了大學生的課余生活，而且讓更多的大學生掌握心理學知識，了解心理學。心理學知識在大學生活中已成為必不可少的一部分，換言之大學生心理健康協(xié)會的存在已經(jīng)順應了時代的需求。
（1）發(fā)展校園文化，豐富校園生活；
（2）加強大學生心理素質(zhì)，提高大學生心理健康指數(shù)；
（3）吸納新生力量，增強社團實力，壯大規(guī)模，使心協(xié)今后更穩(wěn)固的立足于校園。
公平、公開、自愿
（2）對心理學充滿熱情，想通過心協(xié)的學習，了解心理健康知識的同學。
（3）有意向傳承大學生心理健康協(xié)會宗旨的同學。
10元/人
（單位：人）100人
（1）參與人員：協(xié)會干部及老會員志愿者
（2）宣傳
方式：海報；展板；心協(xié)干部講解時間：距離正式納新2日進行分配：
1、海報和展板由宣傳部負責；
2、設立咨詢處，協(xié)會的其他成員以解說和回答問題的形式介紹宣傳。
（3）物資準備:
桌子2張、板凳4個、海報1張、展板2塊、條幅1條、報名表150張、礦泉水1桶、紙杯一袋。
（4）場地規(guī)格
1、時間、地點服從校團委統(tǒng)一安排
2、展板宣傳、咨詢處、報名處、繳費處依次并排，展板宣傳與咨詢處安置于一側(cè)，便于同學咨詢，達到更好的宣傳效果。
（5）檔案整理
新會員的檔案整理歸類，保證資料的安全，防止丟失。
納新結(jié)束后一周內(nèi)舉行新生見面會及社團競選活動。
海報一張1.5元橫幅一條100元報名表150張37.5元
納新事宜由負責人全面負責，統(tǒng)一指揮，檢查督促，銜接，協(xié)調(diào)各方面工作；團隊成員要求積極配合，保護好社團財產(chǎn)，完成各項工作。
大學課程教案篇三
同學們喜歡今天的學習嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養(yǎng)學習興趣的好方法。
鏡子里的我
一、教學目的：
幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的.正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。
二、教學準備
寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。
三、教學過程
1．導入
同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?BR> 2．學文明理
（播放課文錄音故事）
請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音）
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。
3．活動明理
（1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后
a．請小馬說說開始時為什么不敢過河
b．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務
c．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會怎么樣
（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰這個同學還有什么優(yōu)點再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。
（3）發(fā)給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。
沖動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的
4、總結(jié)全課
大學課程教案篇四
通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到"每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學生增強自我抗挫的愿望"。
1.追求與挫折的辯證關系。
2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。
一、導人
1.播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折
二、講授新課
了解關于"追求與挫折"的基本知識
1.提問:用自己的語言說出"什么是追求，挫折"
2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念
追求是指用積極的行動，爭取實現(xiàn)某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關系
1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)
2.同學討論一一
1)"桑蘭的追求與挫折"
2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"
3)討論歸納"追求與挫折"的關系
3.出示電腦幻燈片一成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折，勇于追求。
(三)面對挫折
1.觀看錄像"同學的故事"
2.小記者談采訪感受
3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"
(四)挫折的影響
1.配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"
2.討論寫信人遇到什么挫折?
帶給她什么影響?如何幫助她擺脫
消極的影響?
3.配樂幻燈一一
當今的愛因斯坦《斯蒂芬?霍金》
4.為"挫折"作新的詮釋
(五)總結(jié)升華
1.電腦幻燈："首席科學家"一一嚴純?nèi)A
2.小結(jié)全課
1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!
2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"
3)伴隨著歌聲，滾動播放
課后作業(yè)
作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折
(重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)
大學課程教案篇五
[摘要]在英語聽、說、讀、寫、譯五大能力的培養(yǎng)中，口語交際能力的重要性被普遍關注，這是社會對于人才需求的發(fā)展趨勢。因此，高校廣大師生應高度重視口語交際能力的培養(yǎng)與訓練?？谡Z是學生利用語言進行交流的基礎，也是衡量他們將來能否勝任工作崗位的重要指標。遵循高職教育適合社會發(fā)展的需要，結(jié)合我國高職英語口語教育發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者對高職院校英語口語教學方法進行了深入的探討。
[關鍵詞]高職教育；口語課堂實踐；教學方法
教育部在大學英語課程教學大綱【修訂本】中明確要求高校學生能熟練掌握口語課程教學內(nèi)容并能對適當?shù)目荚嚶犃Σ牧线M行回答和復述，能用口語進行一般的日常會話，能就所熟悉的話題經(jīng)準備后做簡短發(fā)言，且表達思想比較清楚，語音語調(diào)基本正確。
基于上述要求，大學英語教師如何在口語課堂發(fā)揮其主導作用，充分利用多媒體及網(wǎng)絡技術改革口語課程教學模式，幫助學生提高實際口語交際能力，值得我們共同研究和探討。
一、大學英語口語教學模式現(xiàn)狀分析
（一）只注重筆頭功夫，忽視了口頭表達
高職學生在經(jīng)過了長達十余年的英語學習后，仍有相當大數(shù)量的學生只注重筆頭功夫，而忽視了口頭表達，甚至很難做到基本的口語交際，學生只是被動地聽課和做筆記，進行口語訓練的機會較少或根本沒有。
（二）受畏懼心理心理因素的影響，不敢開口講英語
傳統(tǒng)口語教學中，由于知識密度大，而教師又需要在有限的時間及有限的課程內(nèi)完成相當大量知識的傳授，而且，受師資資源不足的影響，部分院校的英語口語課程根本無法實現(xiàn)小班授課，這樣就造成教師不能兼顧到每一位學生甚至大部分學生的練習，這部分學生掌握較差，容易產(chǎn)生畏懼心理，甚至不敢開口講英語。
（三）學生水平參差不齊，教學效果無法提升
進入高校學習的學生來自祖國各地，受地域及區(qū)域教育資源分配不均的影響，其英語水平也大相徑庭，而教師也只能無奈地采取依照大多數(shù)同學的程度來開展教學的傳統(tǒng)課堂教學模式，這就導致教師無法因材施教，教學效果也無法得到改善。
（四）教學手段陳舊，教師素質(zhì)有待進一步提升
計算機多媒體輔助語言教學已經(jīng)不斷深入到大學英語教學的各個領域，尤其是口語教學中，但是許多教師知識單純地將多媒體設備運用到課程教學中，完成教材中要求的聽、說、讀等任務，并沒有實現(xiàn)真正的人機交互式運作，創(chuàng)造性地設計一些語言訓練任務與學生分享和溝通，也沒有積極地利用計算機和多媒體的一些先進技術軟件和程序制作出符合學生實際的教學課件，只是單一地使用配套教材中的課件，不具實效性。
口語教學不僅要求教師具備過硬的專業(yè)理論知識、流利的口語交際能力，還要有創(chuàng)造性的教學技能和操作多媒體設備、制作符合自己學生學情的教學課件的工作能力。
二、大學英語口語教學模式突破
（一）多背誦、多復述
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W生首先應該對英語語言有一個足夠量的儲備，只有廣泛地閱讀文章，深入地接觸口語交際環(huán)境，真切地聆聽情景交際語言，并通過聽覺或視覺感知語言材料，理解語言信息，才能在無形中將所聽到和看到的大量語言信息輸送并存儲于大腦。語言輸入是語言輸出和完成交際的必備條件，增加語言的輸入與儲備是增強口語交際能力的前提，口語交際能力的目的就是要培養(yǎng)學生在特定的環(huán)境下清晰、流利地與說話對象進行自由交談。因此，多背誦，多復述是口語課堂教學活動的必備項目。復述的形式多種多樣，教師可以結(jié)合實際有選擇性的選取不同形式進行訓練。比如，簡述、詳述、概述、論述等等。實踐證明，背誦和復述訓練能夠使學生在實際運用過程中更加熟練，也能夠很好地激發(fā)學生的語用思維能力，是一種有效可行的口語實踐方法。
（二）多討論、多會話
為了培養(yǎng)學生主動用英語思維的好習慣，并結(jié)合高職大學生年齡層次的特點，教師可以不定期在口語課堂上就當下社會熱點話題或某些社會現(xiàn)象讓學生展開討論。討論活動由教師提前設定好程序和措施，這種口語實踐活動形式靈活，在話題討論時，為了讓學生感到更放松、自信，可以安排他們圍坐在一起，這樣，每個人都有機會大膽主動發(fā)表意見，更有利于學生用英語直接理解、判斷和表達的習慣。可以是小組結(jié)合，也可以個人獨自發(fā)表意見，總之，盡量使每個學生都得到課堂練習的機會。小組討論的訓練目標主要是培養(yǎng)學生連貫說話的能力，并為他們自由運用語言以及創(chuàng)造性使用語言打下基礎。
開展個人及多人討論活動的本質(zhì)特征之一就是語言的交互性，這種活動是使學生能夠相互進行精確、流暢而又合適的交流的一種口語實踐活動。當然，教師要及時給予指導，還可提供與話題有關的詞匯或短語，讓學生聽地道的英語表達，培養(yǎng)他們積極、主動地用英語思維的好習慣。課堂上不斷地進行大量討論，將會有效地提升學生的?z言交際能力。
（三）多參與、多實踐
―up熱身環(huán)節(jié)中，為了使每個學生都能夠快速進入狀態(tài)，產(chǎn)生口語表達熱情，教師可以在每一節(jié)課前讓學生準備一些簡短的小節(jié)目，比如，講英文小故事，場英文歌曲，單詞接龍游戲，電影角色配音等等，這項活動時間不長，難度不高，很能調(diào)動全體學生的參與積極性。
―in導入環(huán)節(jié)中，教師可以利用圖片、歌曲、視頻等資源對所講授的主題、內(nèi)容、進行簡要介紹和導入，以便使學生對課程主題有相應的認識，同時，也順理成章地進入重點的學習。有條件的話，可以提前讓學生準備一些與下一次課程相關的信息并在課堂上與其他同學和教師分享，這也充分地使學生的課堂主體地位得到了體現(xiàn)。
ce實踐環(huán)節(jié)是英語口語課的最重要部分，教師可通過此環(huán)節(jié)檢驗學生個人的口語表達情況，也可把學生分成若干小組進行角色扮演，看圖說話并討論等實踐練習，以此來鍛煉他們的語言運用能力。在此環(huán)節(jié)中，作為教師，應該盡量的鼓勵、激發(fā)學生參與的熱情增強他們的動力，以達到良好的課堂練習效果。
tion點評環(huán)節(jié)是師生互動的重要基礎，也是活躍課堂氣氛的良好保證。學生發(fā)言或表演完成后，教師應及時對學生的表現(xiàn)進行有針對性、全面地點評，多用鼓勵性和建議性的言語。也可以嘗試讓其他同學參與到點評環(huán)節(jié)中來，這樣一方面會更突出學生的主體地位，也極大地增強了每一位學生參與的積極性。
―school assignment口語作業(yè)環(huán)節(jié)中，尤其要注重作業(yè)的時效性，口語作業(yè)多為口頭作業(yè)，比如模擬課文情景對話、主題演講、英文歌曲學唱、復述課文、講演英文故事等等，作業(yè)形式較其他而言靈活多樣，但是需要強調(diào)的是，教師要加大課下作業(yè)的檢查力度，以確保循序漸進，課堂內(nèi)容有條不紊地進行。
（四）多嘗試、多評估
英語口語課堂是實踐性很強的課堂，從某種意義上講，它類似于一場表演，其中，教師是導演，學生是演員，教材是劇本，教學活動則是一場場演出，首先，導演應該充分拿捏劇本，把握得當，否則，指導必然有誤；演員若表演失利，則演出失敗，由此看出，學生是口語教學活動成敗的關鍵角色。
基于這個因素，首先應該確立學生在語言課堂的主體地位，教師只是課堂的主導，起到指揮指導作用，教師與學生的角色有了顯著變化后，更有利于口語課堂多元化教學模式的開展。如同演員應該多嘗試不同形式的演出一樣，學生也應該在教師的指導下多嘗試各種教學活動和設計。
―twisters competition繞口令口語練習
繞口令練習是英語口語課堂活動中的必備項。英語口語練習中，語音學習尤為重要，它是語言學習的基礎，而繞口令練習恰恰適用于英語語音練習，并能最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生練習口語的興趣，不僅如此，繞口令練習還能幫助學生掌握一些較難語音的發(fā)音技巧。
教師可以定期開展繞口令練習活動，并對學生們的表現(xiàn)給予及時評價和確切指導。
g english songs學唱英文歌曲
用英文歌曲來幫助語言學習，能在很大程度上有效地促進口語學習效率。英語學習時間跨度較長，涉及范圍較廣，對于學生們來說是一場艱難的“戰(zhàn)斗”，在這樣的環(huán)境中，英文歌曲恰恰是良好的調(diào)節(jié)劑，朗朗上口的音樂及唱詞會使學生們的口語練習更有趣，更高效，同時，也無形中陶冶了學生們的情操，使其口語學習更輕松，更有文化韻味。
contest演講比賽
一般來講，英語口語氛圍可以分為正式和非正式兩種，區(qū)別于即席講話，邊說邊思考的非正式語言環(huán)境，英語演講比賽則是一種正式語言練習場和，通常地，比賽要求選手賽前充分準備，嚴肅認真，語言精練，結(jié)構(gòu)緊湊，表達流利。英語演講比賽是提高學生們的口語水平的絕佳途徑，也是教師口語課堂教學效果的有力體現(xiàn)。
ng辯論
對于英語口語課堂而言，辯論活動必不可少，這種正式、嚴肅的教學活動有利于營造競爭、積極、平等的課堂氛圍，能從很大程度上調(diào)動學生的積極性和參與欲望，最大程度地提升了學生的主體地位。
另外，辯論活動形式靈活，組織起來也較為方便，教師可以在課堂教學活動開始之前，給學生一到兩天的準備時間，然后在課堂活動中，合理安排參與辯論活動的同學就座展開自由辯論，教師作為辯論主席維持辯論活動結(jié)構(gòu)與秩序，并要求對于辯論觀點持中間態(tài)度的同學做出相應的評論與評判。
這種教學實踐形式一方面能夠最大限度地體現(xiàn)“精講多練”的原則，另一方面，也能極大地著重鍛煉學生的辯論能力，最重要的是，在辯論活動中，學生能夠主動地聯(lián)系到將平時所學的知識并創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為實際口語表達能力，真正實現(xiàn)學有所長，學有所用。
―play分角色扮演
《大學英語口語教程》中有很多內(nèi)容適合學生進行角色模仿和扮演，比如，不同情境中的角色扮演可以讓學生在虛擬的情景中快樂的體驗各種人物角色，學生的模仿能力和可塑性都很強，在提升口語表達能力的同時，也能將人物角色表演得到位出色，更能很好地與其他同學互動，形成良好的課堂氛圍，從而達到了寓教于樂的教學目標。
當然，每一位同學的表演及口語表達能力不同，會出現(xiàn)各方面的問題，教師在指導過程中務必多加使用鼓勵性的語句，以便增進學生參與的積極性，只要定期合理安排合適的內(nèi)容讓學生演練，一段時間下來，定能有豐富的收獲。
英文原聲電影
英文電影故事情節(jié)生動，影視中人物語言發(fā)音標準清晰，這種直觀的視覺效果能夠激發(fā)學生的口語練習興趣，強化學生記憶，進而強化教學效果。語言的學習離不開語境，從英語應用語言學的角度出發(fā)，語境在語言學習中更為重要，英語語境的設置對于口語的學習與訓練水平的提升起著重要影響。在我國，出了課堂教學以外，英語口語的練習與使用語境很少，因此，大學英語教師應盡可能地為學生創(chuàng)設原生態(tài)的語言環(huán)境，英文原聲電影必定是一個很好的方式。
另外，學生通過欣賞英文電影，可以更多地了解西方社會文化，縮小文化差異，消除溝通障礙，同時，學生??還可以學到許多不同交際場合、地點及時問的特殊口語表達，這是對教材的有力補充，再者，學生們通過對感興趣的場景和人物進行模仿，可以最大程度地避免漢語式思維或漢語式英語的出現(xiàn)，也有利于豐富學生們課余文化生活，并陶冶情操。
三、結(jié)語
高職高專學生基礎相對較差，而且差異較大，口語教師應該首先確保學生基礎知識的掌握，因材施教，對于不同水平的學生進行分別指導；其次，對學生的學習及課堂表現(xiàn)多加鼓勵，讓學生勇于表現(xiàn)自己，敢于大聲說英語，讓自信心成為鞏固興趣的來源；再者，教師要多學習和嘗試現(xiàn)代化教學模式，并結(jié)合實際學情制定出符合本校學生的多元化教學模式，將這種教學模式由課內(nèi)延伸到課外，使學生保持口語練習的興趣及熱情。
教學實踐證明，英語口頭表達與交際能力的培養(yǎng)需要大量反復練習和充分實踐。教師在教學過程中應采用多元化的教學模式，并根據(jù)具體情況，針對學生主體的英語知識水平和能力，積極指導學生，制定符合學生的學習目標和計劃，整合出合適的學習內(nèi)容并提供盡可能多的練習機會，使學生在靈活多變的口語課堂教學模式中得到充分鍛煉，使其口語交際能力得到全面提升以適應未來的職業(yè)需求。
大學課程教案篇六
在體育教學中,教師是主導,學生是主體,學生即是教師教育的對象,還是教師服務的對象。下面是有大學體育課程
教案
，歡迎參閱。
第1次課
課的內(nèi)容：1、通過介紹使學生了解本學期教學內(nèi)容、要求及考核內(nèi)容與方法措施要求。
2、移動，原地控運球。
第2次課
課的內(nèi)容：1、熟悉球性綜合練習。
2、攻守腳步練習。
3、學習原地單手肩上投籃。
4、素質(zhì)練習。
第3次課
課的內(nèi)容：1、復習急停，滑步,學生初步掌握跑動中急停和滑步動作
2、學習提高雙手胸前傳接球
第4次課
課的內(nèi)容：1、改進提高運球和雙手胸前傳接球技術
2、學習防守無球隊員
第5次課
課的內(nèi)容 1、熟悉球性、控制球練習
2、復習移動技術
3、學習行進間運球技術
4、學習原地單手肩上投籃技術
第6次課
課的內(nèi)容 1、熟悉球性、控制球練習
2、學習移動技術
3、復習行進間運球技術
4、學習原地單手肩上投籃技術
第7次課
課的內(nèi)容：1、復習運球技術
2、繼續(xù)學習移動技術(急停、轉(zhuǎn)身)
3、繼續(xù)學習原地單手肩上投籃技術
4、學習原地雙手胸前傳接球技術
第8次課
授課內(nèi)容：1、復習移動技術
2、復習原地雙手胸前傳接球技術
3、學習原地持球突破
4、復習原地單手肩上投籃技術
第9次課
課的內(nèi)容：1、復習行進間運球技術
2、學習移動技術(滑步、撤步)
3、學習行進間投籃技術
4、學習單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術
第10次課
課的內(nèi)容：1、復習行進間運球技術
2、學習移動技術(滑步、撤步)
3、學習行進間投籃技術
4、學習單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術
第11次課
授課內(nèi)容：1、學習防守移動技術
2、學習防守有球隊員(防投籃、防運球)
3、行進間投籃練習
第12次課
課的內(nèi)容：1、籃球技術總復習
2、教學比賽
第13次課
課的內(nèi)容：1、籃球技術總復習
2、教學比賽
第14次課
課的內(nèi)容：1、籃球技術考試
2、教學比賽
第15次課
課的內(nèi)容：1、籃球技術考試
2、教學比賽
第1次課
課的內(nèi)容：1、復習防守移動技術;
2、學習防守有球隊員(防投籃、防運球)。
第2次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(傳切配合,突分配合)。
第3次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(掩護配合,突分配合)。
第4次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、學習防守戰(zhàn)術基礎配合(掩護配合、擠過配合、穿過配合)。
第5次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、學習防守戰(zhàn)術基礎配合(掩護配合、交換配合、關門配合)。
3、教學比賽
第6次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、學習防守戰(zhàn)術基礎配合(補防配合)。
3、學習快攻戰(zhàn)術
4、教學比賽
第7次課
課的內(nèi)容：1、學習快攻戰(zhàn)術
2、教學比賽
第8次課
課的內(nèi)容：1、學習快攻戰(zhàn)術
2、教學比賽
第9次課
課的內(nèi)容：1、學習快攻戰(zhàn)術
2、教學比賽
第10次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、聯(lián)防戰(zhàn)術。
3、教學比賽
第11次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、聯(lián)防戰(zhàn)術。
3、教學比賽
第12次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、聯(lián)防戰(zhàn)術。
3、籃球技術考試項目復習
第13次課
課的內(nèi)容：1、技術考試;
2、教學比賽考試;
第14次課
課的內(nèi)容：1、技術考試;
2、教學比賽考試;
第15次課
課的內(nèi)容：1、技術考試;
2、教學比賽考試;
授課內(nèi)容：
1、熟悉球性、控制球練習
2、學習移動技術(起動、變速跑、變向跑、側(cè)身跑)
3、學習原地運球技術(高運球、低運球)
4、學習原地單手肩上投籃技術
籃球普修課教案2
授課內(nèi)容：
1、復習運球技術
2、繼續(xù)學習移動技術(急停、轉(zhuǎn)身)
3、繼續(xù)學習原地單手肩上投籃技術
4、學習原地雙手胸前傳接球技術
籃球普修課教案3
課的內(nèi)容：1.復習運球技術
2、繼續(xù)學習移動技術(急停、轉(zhuǎn)身)
3、繼續(xù)學習原地單手肩上投籃技術
4、學習原地雙手胸前傳接球技術
籃球普修課教案4
授課內(nèi)容：
1、復習移動技術
2、復習原地雙手胸前傳接球技術
3、復習原地單手肩上投籃技術
4、學習行進間運球技術
籃球普修課教案5
授課內(nèi)容：
1、復習行進間運球技術
2、學習移動技術(滑步、撤步)
3、學習行進間單手肩上投籃技術
4、學習單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術
籃球普修課教案6
授課內(nèi)容：
1、復習移動技術和行進間單手肩上投籃技術
2、學習行進間變向運球和運球急停急起技術
3、學習行進間雙手胸前傳接球技術
籃球普修課教案7
授課內(nèi)容：
1、學習防守移動技術
2、學習防守有球隊員(防投籃、防運球)
籃球普修課教案8
授課內(nèi)容：
1、學習防守有球隊員(防傳球、防突破)
2、學習搶防守籃板球技術
籃球普修課教案9
授課內(nèi)容：
1、學習防守有球隊員(防傳球、防突破)
2、學習搶防守籃板球技術
籃球普修課教案10
授課內(nèi)容：
1、學習防守有球隊員
2、繼續(xù)學習搶防守籃板球技術
籃球普修課教案11
授課內(nèi)容：
1、學習防守無球隊員
2、學習搶進攻籃板球技術
3、復習進攻類主要技術
籃球普修課教案12
課的內(nèi)容：1、復習防守有球隊員
2、繼續(xù)學習搶防守籃板球技術
3、學習防守無球隊員(防守橫切及縱切)
籃球普修課教案13
授課內(nèi)容：
1、學習防守有球隊員(防傳球、防突破)
2、學習搶防守籃板球技術
籃球普修課教案14
授課內(nèi)容：
1、復習防守步伐及跑位
2、繼續(xù)學習搶防守籃板球技術
3、學習防守無球隊員(防守橫切及縱切)
籃球普修課教案15
授課內(nèi)容：
1、學習防守有球隊員(防傳球、防突破)
2、學習搶防守籃板球技術
籃球普修課教案16
授課內(nèi)容：
1、復習防守有球隊員
2、繼續(xù)學習搶防守籃板球技術
3、學習防守無球隊員(防守橫切及縱切)
籃球普修課教案17
授課內(nèi)容：
1、學習防守無球隊員
2、學習搶進攻籃板球技術
3、復習進攻類主要技術
籃球普修課教案18
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習攻守技術
3、攻防重點技術總復習
籃球普修課教案19
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習攻守技術
3、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(傳切配合,突分配合)
籃球普修課教案20
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習攻守技術
3、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(傳切配合,突分配合)
籃球普修課教案21
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習攻守技術(運球上籃，防有球隊員)
3、復習傳切、突分配合
4、繼續(xù)學習進攻戰(zhàn)術基本配合(掩護配合)
籃球普修課教案22
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習攻守技術
3、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(傳切配合,突分配合)
籃球普修課教案23
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習攻守技術(運球上籃，防有球隊員)
3、復習傳切、突分配合
4、繼續(xù)學習進攻戰(zhàn)術基本配合(掩護配合)
籃球普修課教案24
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習擠過、關門配合
3、學習防守戰(zhàn)術基礎配合(交換配合,穿過配合)
籃球普修課教案25
授課內(nèi)容：
籃球技術總復習
授課內(nèi)容
1 學習解散、集合、稍息、立正、看齊、報數(shù)
2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3 技巧：學習前滾翻、挺身跳
4 單杠：學習各種懸垂，跳上成支撐，前翻下
1學習一列——二列、一列——三列、
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3跳上成分腿坐前進，前擺成外側(cè)坐
4介紹器械，學習助跑起跳
1 學習原地三面轉(zhuǎn)法
2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3 技巧 學習團身后滾翻、跪跳起
4單杠 學習單腳蹬地翻上成支撐，支撐后擺下
1二列——三列、一列——二路 一路——二路
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3雙杠 學習支撐前擺下、后擺下
4跳馬 學習跳上成分腿立撐，挺身跳下
1 上肢的基本姿態(tài)
2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的準備活動
3 技巧 學習魚躍前滾翻
4 單杠 學習單腿擺越成騎撐，騎撐后腿擺越轉(zhuǎn)體90°下
1下肢的基本姿態(tài)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3學習滾杠學習支撐前擺向內(nèi)轉(zhuǎn)體180°下
4學習橫馬分腿騰越
1 上下肢的基本姿態(tài)
2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3 技巧：學習屈體后滾翻 俯平衡
4 單杠：學習騎撐后腿擺越轉(zhuǎn)體180°成支撐
1 頭、胸、腹部的基本動作
2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3 雙杠 學習杠上前滾翻
4 跳馬 改進橫馬分腿騰越
1、 學習(1)徒手操1——2節(jié)
2、技巧 學習肩肘倒立、頭手倒立
3、單杠 學習騎撐前回環(huán)
4、身體素質(zhì)練習
1學習(1)徒手操3—4節(jié)
2雙杠 復習杠上前滾翻
3跳馬 復習橫馬分腿騰躍
1學習(1)徒手操5——6節(jié)
2技巧 復習頭手倒立學習前滾翻成分腿開立
3單杠 復習騎撐前回環(huán)
4 身體素質(zhì)練習
1學習(1)徒手操7——8節(jié)
2雙杠 支撐單腿后擺轉(zhuǎn)體180°成分腿坐
3跳馬 學習橫馬側(cè)騰越
4身體素質(zhì)練習
1學習擊掌操1——2節(jié)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3技巧 學習側(cè)手翻
4單杠 改進騎撐前回環(huán)
1學習擊掌操3——4節(jié)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3雙杠 學習慢起肩倒立接前滾翻
4跳馬 學習斜進助跑直角騰越
第一章體操概論(室內(nèi)理論)
第二章體操術語
1學習擊掌操5——6節(jié)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3技巧 繼續(xù)學習側(cè)手翻
4單杠 學習支撐后回環(huán)
1、學習擊掌操7——8節(jié)
2、雙杠 復習慢起肩倒立接前滾翻
3、跳馬 學習橫馬屈腿騰越
4、身體素質(zhì)練習
1 雙人操1——4節(jié)
2技巧 學習前手翻
3單項 繼續(xù)學習支撐后回環(huán)
1雙人操5——8節(jié)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3雙杠 學習支撐后擺成肩倒立
4跳馬 改進橫馬屈腿騰越
1學習(2)徒手操1——4節(jié)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3復習前手翻
4改進支撐后回環(huán)
1學習(2)徒手操5——8節(jié)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3改進支撐后擺成肩倒立
4學習縱馬分腿騰越
1 學習棍操1——4節(jié)棍的活動
2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3技巧 學習側(cè)手翻接魚躍前滾翻
4單杠 學習懸垂直角擺動屈伸上
1 學習棍操5——8節(jié)棍的活動
2雙杠 學習掛臂撐后擺上
3跳馬 學習縱馬分腿騰越
第三章體操中的保護與幫助(室內(nèi)理論)
第四章 基本體操(室內(nèi)理論)
1 學習球操1——4節(jié)球的活動
2技巧 復習側(cè)手翻接魚躍前滾翻
3單杠 復習懸垂直角擺動屈伸上
1 學習球操5——8節(jié)球的活動
2 雙杠 學習掛臂撐后擺上
3跳馬 學習縱馬分腿騰越
1 學習繩操1——4節(jié) 繩的活動
2 技巧 學習手倒立前滾翻
3 單杠 復習懸垂直角擺動屈伸上
1 學習繩操5——8節(jié) 繩的活動
2 雙杠 復習掛臂撐后擺上
3 跳馬 改進縱馬分腿騰越
徒手體操練習
徒手體操考試
(抽簽決定三套徒手操的其中一套)
期末技術教學動作總復習
期末技術教學動作總復習
進行體操四項技術期末考試
大學課程教案篇七
培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的'人。
1、課件設計
2、小品編排
一、導入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！
二、活動：
1、找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到“一”。第一次：3個同學一組迅速抱成團。第二次：4個同學一組迅速抱成團。第三次：5個同學一組迅速抱成團（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了xx次，我輸了xx次。)
2、談一談
（1）我找到朋友時心里感到。
（2）我沒找到朋友時心里感到。（學生談心里感受）
3、交朋友的秘訣
（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學生歸納交朋友的秘訣）
看課件：
課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。（性格好）
課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）
課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）
（2）你的交友秘訣呢？快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！（學生歸納：交朋友的秘訣。）
（3）請看小品：
問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？
問題3：請大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥?。（學生進行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）
三、總結(jié)：有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！
大學課程教案篇八
2 01 7——2 01 8 學 年 第 二 學 期
課 程 名 稱 授 課 教 師 授課 對 象
經(jīng) 濟 地 理 學 何 棟 材
地 理 科 學 專 業(yè) 20 16 級 1、2 班
天水師范學院資源與環(huán)境工程學院
編 寫 教 案 及 使 用 要 求
一、教師均須在認真?zhèn)湔n后，編寫規(guī)模教案或講課提綱；
二、教案按授課篇、章、節(jié)、題目、內(nèi)容、教學方法、使用教具的順
序依次編寫；
三、書寫要求字跡工整、清晰、注重思想性、科學性、邏輯性和藝術
性；
四、教案或講課提綱在授課前兩周交教研室主任審批后生效。主任閱
示意見寫在右下角；
五、無教案或講課提綱及使用未經(jīng)修改的舊教案不準上課； 六、完成教學任務后，寫出本階段教學
總結(jié)
，將教案交辦公室存檔。
天水師范學院資源與環(huán)境工程學院
教 案（課 時 計 劃）
課 題
星期一 5、6 節(jié)
星期二 5、6 節(jié)
學時
4 授課時間 授課地點、班級
7 號教學樓 303 教室、302 教室； 授課班級：地理科學
班
1.重點掌握經(jīng)濟活動區(qū)位的基礎理論；
2.熟悉國內(nèi)外區(qū)位理論發(fā)展簡史和在中國的發(fā)展及應用情況； 3.了解經(jīng)濟活動區(qū)位理論最近研究進展。
16 級 1 班、2 教學目的要求（分 掌握、熟悉、了解 三個層次）
1.重點：經(jīng)濟活動區(qū)位的基礎理論
教學重點、難點：
2.難點：交通對經(jīng)濟區(qū)位的影響
教學方法、手段 講述法、案例教學法、討論法
復習內(nèi)容 地理科學的研究對象、地理科學的學科特點
1.楊吾楊：《區(qū)位論原理》 --產(chǎn)業(yè)、城市和區(qū)域的區(qū)位經(jīng)濟分析》
自學內(nèi)容
2.陸大道：《區(qū)位論及區(qū)域研究方法》
1、陸大道著，《中國區(qū)域發(fā)展的理論與實踐》，科學出版社，2003。2、楊萬鐘主編，《經(jīng)濟地理學導論》 ,華東師大出版社(修訂四版)，1999。
教材選取 參考資料及書目
3、陳秀山，張可云編著，《區(qū)域經(jīng)濟理論》，北京：商務印書館
2003。
1.詢問及檢查課堂出勤
組織教學
2.集中學生聽課注意力 3.安排好學習活動
新課引言 創(chuàng)設情景式導入新課
講授新課 第一章 緒論
總結(jié)本節(jié)課的知識點，重點、難點及應用
課堂小結(jié) 討論、思考題、討論： 1.地理科學的研究對象是什么？
作業(yè)：
作業(yè)： 1.城市地理學和其他學科的關系；
2.西方城市地理學早期、近現(xiàn)代2.什么是城市？
和當代發(fā)展的特點和研究成果。
系主任審核簽字：
教研室主任審核簽字：
大學課程教案篇九
教???? 案
一、教材： 1、蹲踞式跳遠；??? 2、籃球比賽；??? 3、籃球基本技術練習；
4、足球比賽；??? 5、足球基本技術練習。
二、教學目標：
1、理解跑得快、跳得遠的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運動技術。
3、培養(yǎng)學生獨立、自主、合作的.精神與拼搏進取的精神。
三、課開始的做法：
1、上課響鈴體育委員會與體育教師集合隊伍與整理隊伍。
2、體育委員或教師通過隊列報數(shù)或點名了解學生出勤情況。
3、教師導入語。
4、體育委員帶領學生慢跑，教師場地上移動或隨隊跑，鼓勵提醒學生不掉隊。
5、學生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習用時10分鐘。
四、學習教材的做法：
1、蹲踞式跳遠：
a.四路縱隊按順序輪流做蹲踞式跳遠，練習內(nèi)容有：
5米助跑、0.5米起跳點、蹲踞式跳遠；
10米助跑、1米起跳點、蹲踞式跳遠；
20米助跑、2米起跳點、蹲踞式跳遠。
b.練習次數(shù)為每項內(nèi)容各一至二次
c.練習用時10分鐘
2、足球與籃球：
（1）學生選項足球進行全場比賽或半場比賽或搶截游戲；
（2）學生選項籃球進行全場比賽或半場三對三、四對四、?? 五對五比賽；
（3）學生選項足球進行基本技術踢接球練習；
（4）學生選項籃球進行基本技術練習有：投籃、運球、傳接球練習；
（5）學生選項分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
（6）教師引導學生分組練習，進行場地巡視，了解與解決學生分組練習所出現(xiàn)的問題或與學生一起練習。指導學生練習。
（7）此部分練習用時18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊與講評，或督促與提醒學生離開場地。結(jié)束本課。
大學課程教案篇十
教學目標：
1、向罪犯初步介紹心理學的一般知識2、了解心理健康的意義
教學模式：
課堂教學
教學內(nèi)容：
第一部分：什么是心理健康
（一）第三屆國際心理衛(wèi)生大會認為：心理健康的標志是：
1．身體，情緒十分協(xié)調(diào)
2．適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓3．有幸福感
4．在職業(yè)生活中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活
（二）我國知名心理學家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標準：
1、周期節(jié)律性。人的心理活動在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性，比如白天思維清晰，注意力高，適于工作；晚上能進入睡眠，以便養(yǎng)精蓄銳，第二天工作。如果一個人每到了晚上就睡不著覺，那表明他的心理活動的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。
2、意識水平。意識水平的高低，往往以注意力水平為客觀指標。如果一個人不能專注于某種工作，不能專注于思考問題，思想經(jīng)常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯，就有可能存在心理健康方面的問題了。
3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動和思維的動搖，有時表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化，給精神活動帶來不太穩(wěn)定的特點。
4、心理活動強度。這是指對于精神刺激的抵抗能力。一種強烈的精神打擊出現(xiàn)在面前，抵抗力低的人往往容易遺留下后患，可能因為一次精神刺激而導致反應性精神病或癔癥，而抵抗力強的人雖有反應但不致病。
5、心理活動耐受力。這是指人的心理對于現(xiàn)實生活中長期反復地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強大劇烈，但卻久久不消失，幾乎每日每時都要纏繞著人的心靈。
6、心理康復能力。由于人們各自的認識能力不同，人們各自的經(jīng)驗不同，從一次打擊中恢復過來所需要的時間也會有所不同，恢復的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復到往常水平的能力，稱為心理康復能力。
7、心理自控力。情緒的強度、情感的表達、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實現(xiàn)的。當一個人身心十分健康時，他的心理活動會十分自如，情感的表達恰如其分，詞令通暢、儀態(tài)大方，既不拘謹也不放肆。
8、自信心。一個人是否有恰當?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標準。自信心實質(zhì)上是一種自我認知和思維的分析綜合能力，這種能力可以在生活實踐中逐步提高。
9、社會交往。一個人與社會中其他人的交往，也往往標志著一個人的精神健康水平。當一個人嚴重地、毫無理由地與親友斷絕來往，或者變得十分冷漠時，這就構(gòu)成了精神病癥狀，叫做接觸不良。如果過分地進行社會交往，也可能處于一種躁狂狀態(tài)。
10、環(huán)境適應能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境，包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關系等等。人不僅能適應環(huán)境，而且可以通過實踐和認識去改造環(huán)境。
（三）知名心理學家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個標準體驗標準：是指以個人的主觀體驗和內(nèi)心世界為準，主要包括良好的心情和恰當?shù)淖晕以u價。操作標準：是指通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應，其核心是效率，主要包括個人心理活動的效率和個人的社會效率或社會功能（如工作及學習效率高，人際關系和諧等）
發(fā)展標準：著重對人的心理狀況進行時間縱向（過去、現(xiàn)在與未來）考察分析（而前兩種標準主要著眼于橫向，考慮一個人的精神現(xiàn)狀）。發(fā)展標準指有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變成現(xiàn)實的行動措施。
第二部分：罪犯心理健康教育
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài)，是不健康心理或人格缺陷的復健及預防。
借助于四級心理衛(wèi)生模式，我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個層次：（1）促進潛能的發(fā)揮。
（2）增強心理調(diào)節(jié)能力，促進心理健康。
（4）進行危機干預，恰當處理心理急癥。
罪犯心理健康教育的內(nèi)容
1、認知教育
監(jiān)獄環(huán)境下對罪法的認知教育以罪法的矯正為前提，以解決罪犯面臨的首要問題為原則。
2、意志力教育
意志力是個體克服困難忍受挫折的能力。
3、情感教育
情感教育是心理教育的關鍵。
4、人格教育
對罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他認為人格與犯罪行為有一定的關系。
5、社會性教育
社會性教育是心理教育中的重要內(nèi)容，它是以實現(xiàn)人的社會適應為目的的心理教育。
6、心理健康教育
實踐與應用
自我認知訓練：不同的自我
罪犯心理健康教育的途徑
1、按照其性質(zhì)的不同，罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種：（1）知識的傳授和技能的訓練。
（2）心理輔導。（3）心理咨詢。
（4）危機干預與心理治療。
2、根據(jù)心理健康教育的形式，可分為以下幾種途徑：
（1）團體發(fā)展性教育（2）團體補救性教育（3）個別發(fā)展性教育（4）個別補救性教育
大學課程教案篇十一
大學物理實驗課程論文
大學物理實驗
教學
姓名： 學號：
系別：機械電氣與工程系 專業(yè)：機械設計制造及其自動化 年級班級： 指導教師：
2016年12月1日
大學物理實驗教學
摘要：因為隨著現(xiàn)代科學技術的高質(zhì)量的高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，擴大各大學物理實驗教學的全方位改革實踐必須在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學環(huán)境，建立一個適合于現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的教學體系，滿足學生的學習需要各級達到激發(fā)學生學習的主動性和目的。
關鍵詞：大學教學；物理實驗；改革實踐。
引言：大學物理實驗教學不僅能幫助學生正確理解物理概念和規(guī)律，而且與課堂理論教學相比，在培養(yǎng)和提高學生動手能力、觀察能力、理論聯(lián)系實際能力等方面都更具優(yōu)勢。同時也為學生的研究能力、開拓能力、創(chuàng)新意識等綜合科學素質(zhì)的培養(yǎng)提供了較好途徑。因此，實驗課程在大學物理教學中具有不可替代的作用——是培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。同時，大學物理實驗也是培養(yǎng)專業(yè)基礎厚、實踐能力強的創(chuàng)新人才的重要基礎。但是長期以來僵化的實驗教學模式在很大程度上抑制了學生的積極性和主動性。要從根本上提高實驗教學效果必須從大學物理實驗課程的教學內(nèi)容、教學方法和手段、管理制度和方法等方面進行積極有效地改革。
正文：在大學物理實驗的實際教學中，由于一直受到客觀條件和主觀因素的制約，比如：教學形式，學生往往過分依賴教師指導，有些實驗還需要老師全排實驗內(nèi)容、準備實驗儀器或者調(diào)整儀器。而學生們則是在實驗前聽老師講解關于這個實驗的內(nèi)容和怎么去使用儀器來做實驗、怎么進行數(shù)據(jù)記錄和處理、做實驗時應該注意些什么，而且一般脾氣好的老師們還會進行演示。我們這些學生只需要按照老師教給我們的現(xiàn)成的步驟進行物理實驗，這樣其實很大程度上抑制了學生的積極性和主動性，最重要的是抑制了學生們的好奇心。
隨著時代的發(fā)展和科技的進步，在我們所處的二十一世紀，網(wǎng)絡似乎成為了現(xiàn)在的主流，網(wǎng)絡資源更是此起彼伏，但是在我們的學校，在我們的教師隊伍中，這種網(wǎng)絡資源其實并沒有進行很好的應用，采取的教學方式與之之前相比是進不了，但是還是遠遠不夠。在現(xiàn)在的高校，用什么樣的教學方式對當代的大學生進行教育是非常重要的。像我們今天談的大學物理實驗課程，如果老師們強制性的要求學生對這個物理實驗按照書中的步驟來會限制學生的創(chuàng)新性。
（一）原有教學系統(tǒng)的弊端
1.物理實驗課程的教學模式單一。
物理實驗的原始教學模式一般是教師講解實驗的原理，演示了實驗的步驟和過程，并指出了試驗中存在的問題，并以學生為代表，測量了數(shù)據(jù)。這種教學模式，老師布置的事情，學生不需要思考，你可以很容易地完成實驗，和學生在實驗過程中在測量結(jié)果時盲目的追求快速處理數(shù)據(jù)是一樣的，不注重實驗過程中的意義，很難調(diào)動學生的主動性和在實驗教學中的學生的積極性，抑制了學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生發(fā)展的慣性思維，不能提高學生的創(chuàng)新能力。2.物理實驗內(nèi)容陳舊，命題實驗較多，綜合性、設計性實驗較少。以往開設的實驗都是驗證性和演示性實驗，這些傳統(tǒng)的物理實驗項目規(guī)定了實驗內(nèi)容、實驗儀器和實驗步驟，甚至有的實驗會標明得到到的實驗結(jié)論，沒有選擇性且缺乏層次性。這種上課方式從一開始就限制了學生探索未知、勇于創(chuàng)新的精神，很難激起學生的學習興趣，也很難保證教學質(zhì)量。3.課堂教學為學生預留的獨立思考時間不足。
一般的物理實驗課時為4個學時，要求學生在4個學時內(nèi)完成兩個實驗，學生在實驗過程中遇到問題時，一般會立刻向老師求援而不是去主動思考解決，很多教師往往也不是去啟發(fā)、引導學生自己解決實驗中的問題，而是簡單地替學生排除問題了事，結(jié)果是問題雖然被排除了，但獨立思考、分析和解決問題的門卻對學生關上了，也失去了提高學生創(chuàng)新思維能力的極佳時機。
由于以上種種現(xiàn)象的存在，大學物理實驗這門非常有用且有趣的實踐性課程反而讓學生感到枯燥無味，甚至反感，每次做實驗純粹是應付，測完數(shù)據(jù)讓老師通過之后立即走人，使寶貴的實驗資源未能發(fā)揮其對學生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢，所以必須改革物理實驗教學，充分發(fā)揮物理實驗教學對學生思維能力的培養(yǎng)作用。
（二）實驗教學改革內(nèi)容
1.實驗教學體系改革。
傳統(tǒng)的物理實驗課程體系是按力學實驗、熱學實驗、電磁學實驗、光學實驗和近代物理實驗等分別安排的封閉體系，這種封閉體系強調(diào)了學科的系統(tǒng)性，忽視了學科之間的兼容互補性，各學科相互獨立，限制了學生跨學科思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力為出發(fā)點，實行各門實驗交叉、綜合、有機整合、整體優(yōu)化，加強綜合設計性和研究性實驗的力度，在傳統(tǒng)物理實驗課程體系的基礎上將物理實驗分為基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和研究性自主實驗，形成從低到高、從基礎到前沿、從接受知識型到綜合能力型的逐級提高的一、二、
三、
四級基礎物理實驗課程新體系，并在體系上形成了深淺結(jié)合、基礎提高并重、創(chuàng)新與研究共舉、課內(nèi)外齊抓的實踐教學體系。在內(nèi)容中，融入了學科前沿技術以及教師自身教學和科研的新成果，注重了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。為了提高學生物理實驗興趣，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新精神，創(chuàng)新地引入了物理演示與探索實驗。物理演示實驗是以具有一定可見度，可呈現(xiàn)在學生面前的物理實驗，通過一系列力學、熱學、電磁學、光學和近代物理方面的形象生動的趣味演示實驗，消除學生在學習物理學中因抽象、枯燥而產(chǎn)生的畏難、厭煩的心理，激發(fā)學生學習物理科學的興趣，如圖1所示。
圖1 新的大學物理實驗教學體系
2.實驗教學方法改革。
針對物理實驗的特點，結(jié)合考慮學生的認識規(guī)律和實際水平，采用的實驗教學方法是：
（2）將學生自我操作作為物理實驗教學的核心。對于儀器使用等和基礎性
（3）對于綜合性、設計型和創(chuàng)新研究性實驗，在教師指導下，從了解實驗背景、學習相關理論知識開始，學生須自行完成查閱文獻、設計實驗方案、選取器材、材料加工、組裝和調(diào)試儀器、測量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析討論等，最后撰寫完整的報告。
（4）通過上述多種教學形式的實踐訓練，使學生不僅熟練掌握實驗技能和實驗技術，而且要學會提出問題、分析問題和解決問題的科學方法，開拓思路，熟悉和體驗研究過程，使學生形成科學的思維，擁有科學的精神，提高其綜合素質(zhì)。
3.實驗教學模式改革
傳統(tǒng)的教學方式是實驗室老師手工排課，由于涉及的實驗指導老師少，學生人數(shù)多，專業(yè)多，所以實驗課表的安排非常復雜與困難，且容易出錯。傳統(tǒng)的手工安排課表方式不能讓學生根據(jù)自己的興趣特長來選擇實驗項目，從而限制了學生個性的發(fā)展。為此，可以實施“網(wǎng)絡預約開放式實驗教學”這一新的教學模式，此教學模式能吸引學生主動參與實踐活動，培養(yǎng)學生對“提出問題、研究問題、解決問題”的興趣，培養(yǎng)學生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，發(fā)展學生的個性和潛質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，達到提高學生實踐能力和綜合素質(zhì)的目的。這種教學方式可以實現(xiàn)學生網(wǎng)上選課、資料下載、網(wǎng)上提交實驗報告、網(wǎng)上評分、教學評價、師生交流等，具有操作簡單，功能強大等優(yōu)點，采用網(wǎng)絡預約開放式實驗教學模式，有利于教學手段的改進，有利于工作效率的提高，有利于學生個性的發(fā)展。
4.實驗教學手段改革。 實驗室通過把“實驗教材、實驗儀器和實驗過程”有機地結(jié)合起來，使之“三位一體”，可以極大地激發(fā)學生的學習熱情和效率。建立網(wǎng)絡教學資源庫，引進網(wǎng)絡仿真實驗，實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡化和開放性，學生可以自己安排時間進行實驗前的預習、仿真操作、及復習等多種多樣的學習方法，提高學生學習的積極性、主動性和靈活性。實驗室充分應用現(xiàn)代教育技術，全面深化物理實驗課程教學改革，探索物理實驗課程的教學規(guī)律，促進高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，推進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
5.實驗考核改革。
點，因此可以給學生提供廣闊的思考空間，讓學生發(fā)揮的自由度大，靈活性強，避免了死記硬背，削弱了那些缺乏創(chuàng)造性思維能力的同學的得分機會，而那些思維活躍、綜合能力強的同學則得以在考試中正常發(fā)揮。
結(jié)論：
以培養(yǎng)全面性創(chuàng)新人才為指導思想，以培養(yǎng)基礎厚、知識新、素質(zhì)高、能力強的高層次創(chuàng)新型人才作為首要任務，樹立起“強化基礎，注重實踐，追求創(chuàng)新”的教學理念和“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的教學目標，加強大學物理實驗教學的創(chuàng)新改革。根據(jù)任務與目標，詳細分析傳統(tǒng)實驗教學的弊端，結(jié)合自身的特點，制定了“內(nèi)容層次化、類型三性化、項目模塊化”的實驗教學改革方案，使得物理實驗教學由淺入深、由簡單到復雜、由被動模仿到主動設計以及綜合運用，逐漸加深學習內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，符合認識規(guī)律和教學規(guī)律。
參考文獻
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大學課程教案篇十二
目標：
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。
準備：
1、“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
2、長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進程：
1、故事導入，引發(fā)幼兒興趣。
（2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
（1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？
（2）[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3、幼兒分組合作繪畫。
（1）教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
（2）嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧?！?BR> （3）請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
（4）教師巡回指導。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?BR> （5）鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋嫛?BR> 4、作品展示，講評。
（1）過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
（2）請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
（3）自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。
（4）鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
（5）幼兒自由編講故事。
5、延伸活動：繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
大學課程教案篇十三
活動目標：
1、體驗與同伴共同參與音樂活動的樂趣。
2、合拍地模仿老鼠走路，學習用不同神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。
3、在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。
5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
重難點分析：
重點：在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。
難點：能控制好自身動作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時的不同動作和神態(tài)。
活動準備：
一、經(jīng)驗準備：
（一）通過錄像和圖片，使幼兒認識老鼠和貓的外形及動作特征。
（二）活動前初步熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)。
二、物質(zhì)準備：
1、錄音機1臺，音樂磁帶2盒（完整與分段的音樂各1盒）。
2、貓的頭飾一個，老鼠頭飾若干。
活動過程：
一、導入
1、幼兒聽音樂模仿老鼠走路進入活動室。
2、傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。
故事情節(jié)：
二、展開
（一）隨著a段音樂幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。
1、引子（老鼠出洞）：
（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時伸出頭左右探望動靜”的樣子。
2、a段（找食吃）：
（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。
3、間奏（辯聽貓的聲音）：
（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)“貓來了，老鼠停住，仔細辯聽聲音的”樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進行表演。
4、隨a段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。
（1）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。；本文教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。
（2）幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動作和神態(tài)。
（二）根據(jù)故事情節(jié)隨著b段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動作。
1、隨教師語言提示，練習小碎步來回躲閃。
2、在教師扮演的“貓”的帶領下，聽教師哼唱b段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。
3、在教師扮演的“貓”追捉動作的暗示下，隨b段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動作。注意奔跑時快速輕巧且兼顧周圍同伴。
4、在教師啟發(fā)下聽音樂練習，相互模仿學習用不同的神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。
5、隨著b段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動作。
（三）聽音樂完整地做游戲。
1、在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應動作，注意動作的合樂性。
2、在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，（貓在音樂間奏時做好準備，在b段音樂每段強拍時追捉。）
大學課程教案篇十四
1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2．理解詩句
3．習本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句
掛圖，生字生詞卡片。
一、導人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預習課文，提出預習要求
1．自讀詩歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三、指導學習《示兒》
1．指名讀課文。（重點提示：祭的讀音）
2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？
（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）
（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）
3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）
五、各自背誦課文
六、指導學習生字
乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七、默寫這首詩。（學生互相檢查）
八、預習《聞官軍收河南河北》
板書：
元知
臨終所議
但悲
（生）
示兒
渴望統(tǒng)一
九州所盼北定
告翁
（死）
大學課程教案篇十五
一、教材分析：
本課是人教版八年級（上）的第十二單元第一課。在以前的學習中，我們已經(jīng)學過了形容詞的比較級和最高級，本課是對形容詞的比較級和最高級的歸納總結(jié)，并進行實際應用。
二、目標分析：
（1）知識目標：學習單詞和短語。
（2）能力目標：在探索形容詞比較級和最高級應用的過程中，提高學生靈活運用語言的能力。
（3）情感目標：讓學生體會互相關心，互相理解，團結(jié)友愛的情感。
三、說教學重點和難點：
教學重點: 學習單詞和短語；熟練運用形容詞的比較級和最高級。
教學難點：形容詞比較級和最高級的運用。
四、說學情：
初二（4）班的學生是初二年級里的平行班。學生的學習興趣不夠濃厚，學習方法欠缺。由于這是一堂新課，所以教師在教學中應面向全體，引導學生積極參與，激發(fā)學生的求知欲，指導學生積極思維，主動獲取知識，養(yǎng)成良好的學習方法，逐步學會獨立解決問題的能力?？傊M可能調(diào)動學生的非智力因素促進智力因素的發(fā)展。
五、說教法：
1、討論法
2、合作探究
采用這些方法的目的是為了充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動學習。通過電腦形象的演示，加強印象，提高興趣，突破難點，提高教學效率，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則。
六、說教學內(nèi)容：
1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題，調(diào)動學生情感，營造學習氛圍。通過問答的形式復習前面學過的形容詞的比較級和最高級，提高學生靈活運用語言的能力；通過對明星的外形的比較，使學生有效地復習了前面學過的描述人、物的形容詞，及其比較級、最高級的形式。
2、展示形容詞的比較級和最高級的規(guī)則，學習并應用形容詞的最高級句型。
3、設計情景對話，讓學生合作學習，訓練他們的口語，進一步鞏固已學知識。
4、聽錄音，深入學習形容詞的最高級句型。因為學生聽力較差，所以降低聽力難度，讓他們樹立信心，感受成功。
5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)他們的應變能力。
6、以討論的形式，活躍課堂氣氛，拓展知識，達到教學目標。
大學課程教案篇十六
1、認識自己的毛巾、杯子標記圖、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、學習用普通話說出毛巾、杯子的名稱。
3、教育幼兒講衛(wèi)生、不亂用他人物品。
1、各種小動物形象標記圖，每人兩張（同樣的）。
2、錄音機、磁帶（肉錄“找朋友”音樂）。
3、教師在貼標記圖處點一圓點，作為貼標記圖的位置。
一、認識標記圖
1、老師出示標記圖，請幼兒從中選一種動物做朋友（兩張）。老師說：“每個小朋友都找到一個小動物做朋友，告訴大家誰是你的好朋友？”請幾個幼兒舉圖說一說，并讓同組的幼兒互相看看、說說：“這是××，它是我的好朋友?！崩蠋熝不貛椭笇?。
2、分組游戲：每人將標記放在桌子的中間，幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬個禮，握個手，你是我的好朋友！”歌唱完，每人找到自己的標記圖。（玩兩遍）。
二、確定毛巾、杯子位置
1、出示毛巾，問幼兒：“這是一塊什么？毛巾有什么作用。”（啟發(fā)幼兒說出：能擦手，能洗臉等）
2、出示杯子，問幼兒：“這是一只什么，杯子有什么用？”（啟發(fā)幼兒講出：可以喝水、喝牛奶等）
3、老師提出：“我們每個小朋友都有一塊毛巾，一只杯子，放在一起隨便拿用很不衛(wèi)生，容易染病。誰有好辦法讓小朋友找到自己的毛巾、杯子？”（啟發(fā)幼兒說出把好朋友貼在旁邊作標記）
大學課程教案篇十七
1.初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優(yōu)秀文化的傳承和交流，《面具》教案。
2.學習用紙質(zhì)材料設計制作表現(xiàn)特點突出的面具，進一步提高創(chuàng)造能力和合作學習的能力。
3.體驗設計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣，拓展美術視野。教學重點、難點：重點：學會面具的基本設計、制作方法。難點：能設計、制作有特色的紙面具。教學過程：課前準備（學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等）、松緊帶等（教師）課件、自制面具范作。
1.欣賞導入，教案《《面具》教案》。
（2）導入新課，板書課題：《面具》。
2.感受體驗。
（1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。
3.自主探究。
（1）出示教師范作，請學生看一看并說一說：假如讓你做一個面具，你會考慮哪些問題？
（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準面具上眼睛的.位置？
（3）欣賞書中的學生作品，拓展制作方法。
4.設計制作。
（1）提出作業(yè)要求：小組或兩位同學合作，做有特色的紙面具。
（2）學生設計制作，教師巡回輔導。
（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。
5.展示表演。戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學作品。
6.課后拓展。用課件展示其他表現(xiàn)形式的面具作品，鼓勵學生課后可以試一試、畫一畫。
大學課程教案篇十八
本文是由語文教案工作室上傳的：談禮貌教案。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
讓學生領悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更和諧，社會生活更美好。教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
投影、錄音
兩課時。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
教學過程：
一、導入揭題
1、同學們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學在這方面做的很好。但也有一些同學還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。相信同學們學了課文后，一定會懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。
2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動作謙虛恭敬。（齊讀課題）
3、學生圍繞課題質(zhì)疑：
（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）
二、初讀課文
1、提出自學要求。
朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
（1）讀新詞語：（方法：自讀
指讀
開火車讀
齊讀）
禮貌
矛盾
咳嗽
思想
情操
校場
粗暴
糾紛
安慰
文化
修養(yǎng)
牛皋
（2）朗讀下列古訓或俗話：
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。
三、默讀課文
默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。
（放到下節(jié)課討論）
四、指導學寫生字
1、仔細觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注重。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
3、學生描紅。
五、布置作業(yè)
1、完成寫字書中練習。
2、抄寫課后習題3的詞語。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的.表達方法。
3、憑借語言材料，教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)情趣
上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。
二、精讀感悟，遷移運用
（一）精讀第一自然段。
1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？
（1）
什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”？
（2）
課文引用的古訓：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？
（3）
“君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？
（4）
理解“彬彬有禮、出言不遜”。
2、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。
3、小結(jié)：這一段引用古訓，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。
（二）精讀第二至第四自然段。
1、課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處？請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。（練讀，交流讀，評點）
2、學習第二自然段。
（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。
（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。
（3）分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。
（4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（討論、交流、評）
（5）指導朗讀
3、學習第三自然段。
（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？
（2）指導朗讀。
4、學習第四自然段。
（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。
（2）齊讀
5、小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當?shù)恼f理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。
三、學習第三段（第五自然段）。
1、為什么作者強調(diào)“恰當?shù)摹笔褂枚Y貌語言？
2、有哪些日常禮貌用語？
3、齊讀。
4、這一段在全文中起什么作用？
四、交流收獲，自悟自得
1、學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
五、師生互動，交流“禮貌”。
（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）
1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、師出示自己收集到的古訓、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。
大學課程教案篇十九
在游戲過程中我們通過走線、唱名字、手指謠、手部的精細動作、大運動游戲、繪本故事和集體游戲互動等，來鍛煉寶貝五大能力的發(fā)展，包括手部動作、語言能力、認知能力、社會適應、大運動能力，促進寶寶更好的適應除家庭以外的人與環(huán)境，為走向社會打下良好的基礎。通過各種親子游戲、集體活動來增進寶寶之間和親子之間的良好互動，鍛煉寶寶們交往的能力?；顒又薪處熯\用多種游戲方式，讓活動氣氛更加活躍，引發(fā)寶寶的興趣。
1.通過感受集體氛圍增強寶寶的社會適應行以及增進其親子關系；
2.感受兒歌的節(jié)奏、韻律，積累寶寶的語言能力；
3.在教師演示的過程中鍛煉寶貝的觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力與模仿能力。
重點:通過活動積累語言、豐富認知、感受集體氛圍增強社會適應鍛煉鉆、爬能力。難點:掌握拇食指捏、食指推的手部精細動作和瓶子一一對應圓點放好鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力；學會單手向前滾球。
音樂準備：
1.走線音樂《大自然的空氣》
2.精細動作音樂《蝸居》
3.大運動音樂《牛奶歌》
4.彩虹傘音樂《狂歡夜》教學具準備:
1.彩虹鉆通
2.皮球若干
3.大箱子兩個
4.故事書《小老鼠忙碌的一天》
5.手上保齡球教具一套
6.皮球若干
一、走線（3分鐘）過程：
（一）配課教師播放音樂
（二）配課教師引導家長及寶寶擺放拖鞋。
師：現(xiàn)在請家長引導寶寶將拖鞋在教室一側(cè)擺好，從小培養(yǎng)寶寶的自我服務意識。
（三）主課教師引導幼兒走線
師：請家長引導寶寶到xx老師處取盤子和小球，將小球放在盤子里面雙手端住盤子在線上站好，我們要開始走線了，請家長引導寶寶腳跟對腳尖向前走，腳跟和腳尖緊緊的挨在一起。試著將你的小盤子向前伸，伸到最遠處，保持小球不掉落，慢慢收回來，向小盤子舉起來，慢慢收回來，靠在肚子上。
（四）主課教師在爬行過程中面對家長說出目的
目的：走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒，讓寶寶快速適應課堂的環(huán)境；讓寶寶更加熟練腳跟對腳尖的動作，鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡，并能初步建立寶寶的秩序感。
（五）3分鐘后配課教師將音樂以漸弱的方式暫停
二、節(jié)奏問好、唱名字（5分鐘）
過程：
（一）主課教師引導家長及寶寶地面坐下來
師：請家長引導寶寶在xx老師的對面圍成一個半弧坐好。
（二）主課教師引導家長及寶貝進行節(jié)奏問好、唱名字
老師早上好！家長，家長，上午好！老師，老師，上午好！”
（三）主課教師引導寶寶做自我介紹，進行唱名字
師：接下來老師要來認識一下寶貝啦，一會老師會先點寶貝的名字，家長引導寶貝站起來，大聲答到，然后家長引導寶寶來做自我介紹。
（四）主課教師引導家長及寶寶一起唱歡迎歌，邊唱邊做動作
（五）主課教師說出節(jié)奏問好及唱名字的目的
目的：通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強寶寶的節(jié)奏感，在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應的得到鍛煉，而且會逐步增強寶寶的自信心。
三、手指謠《小白兔蓋新房》（3分鐘）過程：
（一）第一遍主課教師邊說兒歌邊做動作
師：老師帶來了一首好聽的兒歌，寶寶要豎起耳朵仔細聽哦！
（二）第二遍主課教師引導家長及寶寶一起說兒歌做動作
師：這一次請家長引導寶寶跟著老師來一起說，一起做！寶貝們，快把小手伸出來，我們要一起給小手做運動啦。
（三）.第三遍主課教師引導寶寶大聲說兒歌
師：我們再來一次，這一次老師希望家長和寶寶都能大聲的和我一起說兒歌，準備好了嗎？開始嘍!
目的：通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性，促進寶寶手指更好的分化，同時說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。
附兒歌《小白兔蓋新房》小白兔，蓋新房
小猴小狗來幫忙拿的拿，扛的扛房子蓋得真漂亮進屋一看黑漆漆原來忘了開個窗
四、精細動作《手上保齡球》（15分）
過程：
（一）教師操作演示
（二）收學具
師：我的工作完成啦，從哪拿的送哪去。
（三）寶寶自主操作
師：現(xiàn)在請家長引導寶寶到教具架上，每次取一種教具進行操作，那在操作教具的過程中，家長要引導寶寶分開距離進行工作，并且家長要在這十分鐘里對寶寶進行有效的陪伴，來觀察寶寶的發(fā)展能力對寶寶進行正確的引導。
（四）主教老師引導寶寶收教具，助教老師彈琴作為提示訊號
目的：手上保齡球這項工作能讓寶寶練習拇食指擺瓶子，食指推瓶子的動作，一會在課上練習的時候，家長要引導寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點上，對應擺，如果沒有一次性將瓶子擊倒家長可以引導寶貝調(diào)整球托位置在進行推，回家之后可為寶寶準備球和小一點的小瓶子，畫一些密集的圓點，讓寶寶按點進行擺放進行推球練習。
五、運動游戲《鉆桶運球》（8分鐘）過程：
（一）主課教師情景導入
師：寶貝們看老師手上有一個小球，一會我們要來做一個鉆桶運球的游戲，我們的家長朋友要跪在地墊上和寶寶保持同一高度和寶貝一起用肚子夾住小球，像小螃蟹一樣橫著走把小球運到鉆桶前，由寶貝先將小球從鉆桶中滾過去寶貝再爬過鉆桶，家長要快速跑到鉆桶對面接住小球，等寶貝爬過來后迅速的和寶貝一起夾好小球?qū)⑿∏蜻\到我們對面的籃子里，寶貝們加油看看誰運的小球最多！
（二）主課教師引導家長及寶寶游戲，配課教師輔助
（三）主課教師在寶寶活動過程中說運動環(huán)節(jié)的目的
目的：在運球的過程中，鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長之間的配合能力，發(fā)展家長與寶貝之間的親子關系。
六、閱讀《小老鼠忙碌的一天》（5分鐘）
過程：
（一）主教老師組織家長及寶寶坐下來
師：寶貝們剛剛運了那么多小球一定累壞了，快到老師這里來休息一會吧，在休息的時間里讓我們一起來聽一個好聽的故事吧！
（二）講繪本
（三）收繪本
師：今天的繪本故事就講到這里了，讓我們跟故事書說再見吧！
目的：通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的'專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習慣，同時寶寶在聽的同時也會激發(fā)他的想象力和思維能力也會得到發(fā)展。
七、《開始和停止》（2分鐘）過程：
（一）主課教師引導家長和寶寶一起游戲
師：好聽的故事結(jié)束了，寶貝們也都休息好了，讓我們一起站起來活動活動吧！請家長引導寶貝到我們地墊中間處站好，我們要來做游戲了。
（二）集體游戲
師：接下來我們一起做游戲了，請家長和寶貝圍成一個圓圈老師會播放音樂當音樂響起時我們要圍著圓圈跑起來，當音樂停下來的時候我們要站在原地不動，音樂再次響起時繼續(xù)圍著圓圈跑起來。好啦！寶貝們要豎起耳朵仔細聽哦！
（三）主課教師說出游戲目的
目的：在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進行跑動能鍛煉寶貝的反應能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。
八、結(jié)束（3分鐘）
師：好啦！寶貝們今天的課程到這里就要結(jié)束了，我們拍拍小手說再見吧！寶寶，寶寶下周見！老師，老師下周見！家長，家長下周見！老師，老師下周見！
走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒，讓寶寶快速適應課堂的環(huán)境；讓寶寶更加熟練腳跟對腳尖的動作，鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡，并能初步建立寶寶的秩序感。
通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強寶寶的節(jié)奏感，在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應的得到鍛煉，而且會逐步增強寶寶的自信心。
通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性，促進寶寶手指更好的分化，同時說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。
手上保齡球這項工作能讓寶寶練習拇食指擺瓶子，食指推瓶子的動作，一會在課上練習的時候，家長要引導寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點上，對應擺，如果沒有一次性將瓶子擊倒家長可以引導寶貝調(diào)整球托位置在進行推，回家之后可為寶寶準備球和小一點的小瓶子，畫一些密集的圓點，讓寶寶按點進行擺放進行推球練習。
在運球的過程中，鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長之間的配合能力，發(fā)展家長與寶貝之間的親子關系。
通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習慣，同時寶寶在聽的同時也會激發(fā)他的想象力和思維能力也會得到發(fā)展。
在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進行跑動能鍛煉寶貝的反應能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。
大學課程教案篇一
要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合作。下課的，同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內(nèi)容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。
做情緒的主人
一、教學目的
情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個快樂的小學生。
二、教學準備
準備活動中所要用的各種情景問題。
三、教學過程
1．導入
三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
2．學文明理
（1）讀遍課文，讓學生思考。
a關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅?BR> b小花是怎么對待跳繩失利的
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議
如何調(diào)控自己的不良情緒呢
a、宣泄法。 b、轉(zhuǎn)移法。 c將心比心。 d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理
（1）演一演
建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
師：王小燕愛生氣好不好為什么
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學關系?！?BR> 學習要專注
一、教學目的
幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學過程
（一）導入
師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。
（二）學文明理
（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注）
（三）學生活動
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。
幫助學生歸納出以下幾點：a、要用眼，仔細看。b、要用耳，仔細聽。c、要用腦，勤思考。d、要動口，敢發(fā)言。e、要動手，認真寫。
請記?。赫n堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮
可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級的學生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。
3、做一做
根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的習慣，注意力也就集中了。
訓練時特別注意三點：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。
c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產(chǎn)生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時，又要集中精力，把重點記住。
（四）總結(jié)全課
大學課程教案篇二
大學生心理健康協(xié)會是歸屬于運城學院的學生社團，以提高大學生心理健康素質(zhì)為宗旨，為在校大學生服務。不僅豐富了大學生的課余生活，而且讓更多的大學生掌握心理學知識，了解心理學。心理學知識在大學生活中已成為必不可少的一部分，換言之大學生心理健康協(xié)會的存在已經(jīng)順應了時代的需求。
（1）發(fā)展校園文化，豐富校園生活；
（2）加強大學生心理素質(zhì)，提高大學生心理健康指數(shù)；
（3）吸納新生力量，增強社團實力，壯大規(guī)模，使心協(xié)今后更穩(wěn)固的立足于校園。
公平、公開、自愿
（2）對心理學充滿熱情，想通過心協(xié)的學習，了解心理健康知識的同學。
（3）有意向傳承大學生心理健康協(xié)會宗旨的同學。
10元/人
（單位：人）100人
（1）參與人員：協(xié)會干部及老會員志愿者
（2）宣傳
方式：海報；展板；心協(xié)干部講解時間：距離正式納新2日進行分配：
1、海報和展板由宣傳部負責；
2、設立咨詢處，協(xié)會的其他成員以解說和回答問題的形式介紹宣傳。
（3）物資準備:
桌子2張、板凳4個、海報1張、展板2塊、條幅1條、報名表150張、礦泉水1桶、紙杯一袋。
（4）場地規(guī)格
1、時間、地點服從校團委統(tǒng)一安排
2、展板宣傳、咨詢處、報名處、繳費處依次并排，展板宣傳與咨詢處安置于一側(cè)，便于同學咨詢，達到更好的宣傳效果。
（5）檔案整理
新會員的檔案整理歸類，保證資料的安全，防止丟失。
納新結(jié)束后一周內(nèi)舉行新生見面會及社團競選活動。
海報一張1.5元橫幅一條100元報名表150張37.5元
納新事宜由負責人全面負責，統(tǒng)一指揮，檢查督促，銜接，協(xié)調(diào)各方面工作；團隊成員要求積極配合，保護好社團財產(chǎn)，完成各項工作。
大學課程教案篇三
同學們喜歡今天的學習嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養(yǎng)學習興趣的好方法。
鏡子里的我
一、教學目的：
幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的.正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。
二、教學準備
寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。
三、教學過程
1．導入
同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?BR> 2．學文明理
（播放課文錄音故事）
請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音）
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。
3．活動明理
（1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后
a．請小馬說說開始時為什么不敢過河
b．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務
c．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會怎么樣
（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰這個同學還有什么優(yōu)點再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。
（3）發(fā)給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。
沖動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的
4、總結(jié)全課
大學課程教案篇四
通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到"每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學生增強自我抗挫的愿望"。
1.追求與挫折的辯證關系。
2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。
一、導人
1.播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折
二、講授新課
了解關于"追求與挫折"的基本知識
1.提問:用自己的語言說出"什么是追求，挫折"
2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念
追求是指用積極的行動，爭取實現(xiàn)某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關系
1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)
2.同學討論一一
1)"桑蘭的追求與挫折"
2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"
3)討論歸納"追求與挫折"的關系
3.出示電腦幻燈片一成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折，勇于追求。
(三)面對挫折
1.觀看錄像"同學的故事"
2.小記者談采訪感受
3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"
(四)挫折的影響
1.配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"
2.討論寫信人遇到什么挫折?
帶給她什么影響?如何幫助她擺脫
消極的影響?
3.配樂幻燈一一
當今的愛因斯坦《斯蒂芬?霍金》
4.為"挫折"作新的詮釋
(五)總結(jié)升華
1.電腦幻燈："首席科學家"一一嚴純?nèi)A
2.小結(jié)全課
1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!
2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"
3)伴隨著歌聲，滾動播放
課后作業(yè)
作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折
(重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)
大學課程教案篇五
[摘要]在英語聽、說、讀、寫、譯五大能力的培養(yǎng)中，口語交際能力的重要性被普遍關注，這是社會對于人才需求的發(fā)展趨勢。因此，高校廣大師生應高度重視口語交際能力的培養(yǎng)與訓練?？谡Z是學生利用語言進行交流的基礎，也是衡量他們將來能否勝任工作崗位的重要指標。遵循高職教育適合社會發(fā)展的需要，結(jié)合我國高職英語口語教育發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者對高職院校英語口語教學方法進行了深入的探討。
[關鍵詞]高職教育；口語課堂實踐；教學方法
教育部在大學英語課程教學大綱【修訂本】中明確要求高校學生能熟練掌握口語課程教學內(nèi)容并能對適當?shù)目荚嚶犃Σ牧线M行回答和復述，能用口語進行一般的日常會話，能就所熟悉的話題經(jīng)準備后做簡短發(fā)言，且表達思想比較清楚，語音語調(diào)基本正確。
基于上述要求，大學英語教師如何在口語課堂發(fā)揮其主導作用，充分利用多媒體及網(wǎng)絡技術改革口語課程教學模式，幫助學生提高實際口語交際能力，值得我們共同研究和探討。
一、大學英語口語教學模式現(xiàn)狀分析
（一）只注重筆頭功夫，忽視了口頭表達
高職學生在經(jīng)過了長達十余年的英語學習后，仍有相當大數(shù)量的學生只注重筆頭功夫，而忽視了口頭表達，甚至很難做到基本的口語交際，學生只是被動地聽課和做筆記，進行口語訓練的機會較少或根本沒有。
（二）受畏懼心理心理因素的影響，不敢開口講英語
傳統(tǒng)口語教學中，由于知識密度大，而教師又需要在有限的時間及有限的課程內(nèi)完成相當大量知識的傳授，而且，受師資資源不足的影響，部分院校的英語口語課程根本無法實現(xiàn)小班授課，這樣就造成教師不能兼顧到每一位學生甚至大部分學生的練習，這部分學生掌握較差，容易產(chǎn)生畏懼心理，甚至不敢開口講英語。
（三）學生水平參差不齊，教學效果無法提升
進入高校學習的學生來自祖國各地，受地域及區(qū)域教育資源分配不均的影響，其英語水平也大相徑庭，而教師也只能無奈地采取依照大多數(shù)同學的程度來開展教學的傳統(tǒng)課堂教學模式，這就導致教師無法因材施教，教學效果也無法得到改善。
（四）教學手段陳舊，教師素質(zhì)有待進一步提升
計算機多媒體輔助語言教學已經(jīng)不斷深入到大學英語教學的各個領域，尤其是口語教學中，但是許多教師知識單純地將多媒體設備運用到課程教學中，完成教材中要求的聽、說、讀等任務，并沒有實現(xiàn)真正的人機交互式運作，創(chuàng)造性地設計一些語言訓練任務與學生分享和溝通，也沒有積極地利用計算機和多媒體的一些先進技術軟件和程序制作出符合學生實際的教學課件，只是單一地使用配套教材中的課件，不具實效性。
口語教學不僅要求教師具備過硬的專業(yè)理論知識、流利的口語交際能力，還要有創(chuàng)造性的教學技能和操作多媒體設備、制作符合自己學生學情的教學課件的工作能力。
二、大學英語口語教學模式突破
（一）多背誦、多復述
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W生首先應該對英語語言有一個足夠量的儲備，只有廣泛地閱讀文章，深入地接觸口語交際環(huán)境，真切地聆聽情景交際語言，并通過聽覺或視覺感知語言材料，理解語言信息，才能在無形中將所聽到和看到的大量語言信息輸送并存儲于大腦。語言輸入是語言輸出和完成交際的必備條件，增加語言的輸入與儲備是增強口語交際能力的前提，口語交際能力的目的就是要培養(yǎng)學生在特定的環(huán)境下清晰、流利地與說話對象進行自由交談。因此，多背誦，多復述是口語課堂教學活動的必備項目。復述的形式多種多樣，教師可以結(jié)合實際有選擇性的選取不同形式進行訓練。比如，簡述、詳述、概述、論述等等。實踐證明，背誦和復述訓練能夠使學生在實際運用過程中更加熟練，也能夠很好地激發(fā)學生的語用思維能力，是一種有效可行的口語實踐方法。
（二）多討論、多會話
為了培養(yǎng)學生主動用英語思維的好習慣，并結(jié)合高職大學生年齡層次的特點，教師可以不定期在口語課堂上就當下社會熱點話題或某些社會現(xiàn)象讓學生展開討論。討論活動由教師提前設定好程序和措施，這種口語實踐活動形式靈活，在話題討論時，為了讓學生感到更放松、自信，可以安排他們圍坐在一起，這樣，每個人都有機會大膽主動發(fā)表意見，更有利于學生用英語直接理解、判斷和表達的習慣。可以是小組結(jié)合，也可以個人獨自發(fā)表意見，總之，盡量使每個學生都得到課堂練習的機會。小組討論的訓練目標主要是培養(yǎng)學生連貫說話的能力，并為他們自由運用語言以及創(chuàng)造性使用語言打下基礎。
開展個人及多人討論活動的本質(zhì)特征之一就是語言的交互性，這種活動是使學生能夠相互進行精確、流暢而又合適的交流的一種口語實踐活動。當然，教師要及時給予指導，還可提供與話題有關的詞匯或短語，讓學生聽地道的英語表達，培養(yǎng)他們積極、主動地用英語思維的好習慣。課堂上不斷地進行大量討論，將會有效地提升學生的?z言交際能力。
（三）多參與、多實踐
―up熱身環(huán)節(jié)中，為了使每個學生都能夠快速進入狀態(tài)，產(chǎn)生口語表達熱情，教師可以在每一節(jié)課前讓學生準備一些簡短的小節(jié)目，比如，講英文小故事，場英文歌曲，單詞接龍游戲，電影角色配音等等，這項活動時間不長，難度不高，很能調(diào)動全體學生的參與積極性。
―in導入環(huán)節(jié)中，教師可以利用圖片、歌曲、視頻等資源對所講授的主題、內(nèi)容、進行簡要介紹和導入，以便使學生對課程主題有相應的認識，同時，也順理成章地進入重點的學習。有條件的話，可以提前讓學生準備一些與下一次課程相關的信息并在課堂上與其他同學和教師分享，這也充分地使學生的課堂主體地位得到了體現(xiàn)。
ce實踐環(huán)節(jié)是英語口語課的最重要部分，教師可通過此環(huán)節(jié)檢驗學生個人的口語表達情況，也可把學生分成若干小組進行角色扮演，看圖說話并討論等實踐練習，以此來鍛煉他們的語言運用能力。在此環(huán)節(jié)中，作為教師，應該盡量的鼓勵、激發(fā)學生參與的熱情增強他們的動力，以達到良好的課堂練習效果。
tion點評環(huán)節(jié)是師生互動的重要基礎，也是活躍課堂氣氛的良好保證。學生發(fā)言或表演完成后，教師應及時對學生的表現(xiàn)進行有針對性、全面地點評，多用鼓勵性和建議性的言語。也可以嘗試讓其他同學參與到點評環(huán)節(jié)中來，這樣一方面會更突出學生的主體地位，也極大地增強了每一位學生參與的積極性。
―school assignment口語作業(yè)環(huán)節(jié)中，尤其要注重作業(yè)的時效性，口語作業(yè)多為口頭作業(yè)，比如模擬課文情景對話、主題演講、英文歌曲學唱、復述課文、講演英文故事等等，作業(yè)形式較其他而言靈活多樣，但是需要強調(diào)的是，教師要加大課下作業(yè)的檢查力度，以確保循序漸進，課堂內(nèi)容有條不紊地進行。
（四）多嘗試、多評估
英語口語課堂是實踐性很強的課堂，從某種意義上講，它類似于一場表演，其中，教師是導演，學生是演員，教材是劇本，教學活動則是一場場演出，首先，導演應該充分拿捏劇本，把握得當，否則，指導必然有誤；演員若表演失利，則演出失敗，由此看出，學生是口語教學活動成敗的關鍵角色。
基于這個因素，首先應該確立學生在語言課堂的主體地位，教師只是課堂的主導，起到指揮指導作用，教師與學生的角色有了顯著變化后，更有利于口語課堂多元化教學模式的開展。如同演員應該多嘗試不同形式的演出一樣，學生也應該在教師的指導下多嘗試各種教學活動和設計。
―twisters competition繞口令口語練習
繞口令練習是英語口語課堂活動中的必備項。英語口語練習中，語音學習尤為重要，它是語言學習的基礎，而繞口令練習恰恰適用于英語語音練習，并能最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生練習口語的興趣，不僅如此，繞口令練習還能幫助學生掌握一些較難語音的發(fā)音技巧。
教師可以定期開展繞口令練習活動，并對學生們的表現(xiàn)給予及時評價和確切指導。
g english songs學唱英文歌曲
用英文歌曲來幫助語言學習，能在很大程度上有效地促進口語學習效率。英語學習時間跨度較長，涉及范圍較廣，對于學生們來說是一場艱難的“戰(zhàn)斗”，在這樣的環(huán)境中，英文歌曲恰恰是良好的調(diào)節(jié)劑，朗朗上口的音樂及唱詞會使學生們的口語練習更有趣，更高效，同時，也無形中陶冶了學生們的情操，使其口語學習更輕松，更有文化韻味。
contest演講比賽
一般來講，英語口語氛圍可以分為正式和非正式兩種，區(qū)別于即席講話，邊說邊思考的非正式語言環(huán)境，英語演講比賽則是一種正式語言練習場和，通常地，比賽要求選手賽前充分準備，嚴肅認真，語言精練，結(jié)構(gòu)緊湊，表達流利。英語演講比賽是提高學生們的口語水平的絕佳途徑，也是教師口語課堂教學效果的有力體現(xiàn)。
ng辯論
對于英語口語課堂而言，辯論活動必不可少，這種正式、嚴肅的教學活動有利于營造競爭、積極、平等的課堂氛圍，能從很大程度上調(diào)動學生的積極性和參與欲望，最大程度地提升了學生的主體地位。
另外，辯論活動形式靈活，組織起來也較為方便，教師可以在課堂教學活動開始之前，給學生一到兩天的準備時間，然后在課堂活動中，合理安排參與辯論活動的同學就座展開自由辯論，教師作為辯論主席維持辯論活動結(jié)構(gòu)與秩序，并要求對于辯論觀點持中間態(tài)度的同學做出相應的評論與評判。
這種教學實踐形式一方面能夠最大限度地體現(xiàn)“精講多練”的原則，另一方面，也能極大地著重鍛煉學生的辯論能力，最重要的是，在辯論活動中，學生能夠主動地聯(lián)系到將平時所學的知識并創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為實際口語表達能力，真正實現(xiàn)學有所長，學有所用。
―play分角色扮演
《大學英語口語教程》中有很多內(nèi)容適合學生進行角色模仿和扮演，比如，不同情境中的角色扮演可以讓學生在虛擬的情景中快樂的體驗各種人物角色，學生的模仿能力和可塑性都很強，在提升口語表達能力的同時，也能將人物角色表演得到位出色，更能很好地與其他同學互動，形成良好的課堂氛圍，從而達到了寓教于樂的教學目標。
當然，每一位同學的表演及口語表達能力不同，會出現(xiàn)各方面的問題，教師在指導過程中務必多加使用鼓勵性的語句，以便增進學生參與的積極性，只要定期合理安排合適的內(nèi)容讓學生演練，一段時間下來，定能有豐富的收獲。
英文原聲電影
英文電影故事情節(jié)生動，影視中人物語言發(fā)音標準清晰，這種直觀的視覺效果能夠激發(fā)學生的口語練習興趣，強化學生記憶，進而強化教學效果。語言的學習離不開語境，從英語應用語言學的角度出發(fā)，語境在語言學習中更為重要，英語語境的設置對于口語的學習與訓練水平的提升起著重要影響。在我國，出了課堂教學以外，英語口語的練習與使用語境很少，因此，大學英語教師應盡可能地為學生創(chuàng)設原生態(tài)的語言環(huán)境，英文原聲電影必定是一個很好的方式。
另外，學生通過欣賞英文電影，可以更多地了解西方社會文化，縮小文化差異，消除溝通障礙，同時，學生??還可以學到許多不同交際場合、地點及時問的特殊口語表達，這是對教材的有力補充，再者，學生們通過對感興趣的場景和人物進行模仿，可以最大程度地避免漢語式思維或漢語式英語的出現(xiàn)，也有利于豐富學生們課余文化生活，并陶冶情操。
三、結(jié)語
高職高專學生基礎相對較差，而且差異較大，口語教師應該首先確保學生基礎知識的掌握，因材施教，對于不同水平的學生進行分別指導；其次，對學生的學習及課堂表現(xiàn)多加鼓勵，讓學生勇于表現(xiàn)自己，敢于大聲說英語，讓自信心成為鞏固興趣的來源；再者，教師要多學習和嘗試現(xiàn)代化教學模式，并結(jié)合實際學情制定出符合本校學生的多元化教學模式，將這種教學模式由課內(nèi)延伸到課外，使學生保持口語練習的興趣及熱情。
教學實踐證明，英語口頭表達與交際能力的培養(yǎng)需要大量反復練習和充分實踐。教師在教學過程中應采用多元化的教學模式，并根據(jù)具體情況，針對學生主體的英語知識水平和能力，積極指導學生，制定符合學生的學習目標和計劃，整合出合適的學習內(nèi)容并提供盡可能多的練習機會，使學生在靈活多變的口語課堂教學模式中得到充分鍛煉，使其口語交際能力得到全面提升以適應未來的職業(yè)需求。
大學課程教案篇六
在體育教學中,教師是主導,學生是主體,學生即是教師教育的對象,還是教師服務的對象。下面是有大學體育課程
教案
，歡迎參閱。
第1次課
課的內(nèi)容：1、通過介紹使學生了解本學期教學內(nèi)容、要求及考核內(nèi)容與方法措施要求。
2、移動，原地控運球。
第2次課
課的內(nèi)容：1、熟悉球性綜合練習。
2、攻守腳步練習。
3、學習原地單手肩上投籃。
4、素質(zhì)練習。
第3次課
課的內(nèi)容：1、復習急停，滑步,學生初步掌握跑動中急停和滑步動作
2、學習提高雙手胸前傳接球
第4次課
課的內(nèi)容：1、改進提高運球和雙手胸前傳接球技術
2、學習防守無球隊員
第5次課
課的內(nèi)容 1、熟悉球性、控制球練習
2、復習移動技術
3、學習行進間運球技術
4、學習原地單手肩上投籃技術
第6次課
課的內(nèi)容 1、熟悉球性、控制球練習
2、學習移動技術
3、復習行進間運球技術
4、學習原地單手肩上投籃技術
第7次課
課的內(nèi)容：1、復習運球技術
2、繼續(xù)學習移動技術(急停、轉(zhuǎn)身)
3、繼續(xù)學習原地單手肩上投籃技術
4、學習原地雙手胸前傳接球技術
第8次課
授課內(nèi)容：1、復習移動技術
2、復習原地雙手胸前傳接球技術
3、學習原地持球突破
4、復習原地單手肩上投籃技術
第9次課
課的內(nèi)容：1、復習行進間運球技術
2、學習移動技術(滑步、撤步)
3、學習行進間投籃技術
4、學習單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術
第10次課
課的內(nèi)容：1、復習行進間運球技術
2、學習移動技術(滑步、撤步)
3、學習行進間投籃技術
4、學習單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術
第11次課
授課內(nèi)容：1、學習防守移動技術
2、學習防守有球隊員(防投籃、防運球)
3、行進間投籃練習
第12次課
課的內(nèi)容：1、籃球技術總復習
2、教學比賽
第13次課
課的內(nèi)容：1、籃球技術總復習
2、教學比賽
第14次課
課的內(nèi)容：1、籃球技術考試
2、教學比賽
第15次課
課的內(nèi)容：1、籃球技術考試
2、教學比賽
第1次課
課的內(nèi)容：1、復習防守移動技術;
2、學習防守有球隊員(防投籃、防運球)。
第2次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(傳切配合,突分配合)。
第3次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(掩護配合,突分配合)。
第4次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、學習防守戰(zhàn)術基礎配合(掩護配合、擠過配合、穿過配合)。
第5次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、學習防守戰(zhàn)術基礎配合(掩護配合、交換配合、關門配合)。
3、教學比賽
第6次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、學習防守戰(zhàn)術基礎配合(補防配合)。
3、學習快攻戰(zhàn)術
4、教學比賽
第7次課
課的內(nèi)容：1、學習快攻戰(zhàn)術
2、教學比賽
第8次課
課的內(nèi)容：1、學習快攻戰(zhàn)術
2、教學比賽
第9次課
課的內(nèi)容：1、學習快攻戰(zhàn)術
2、教學比賽
第10次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、聯(lián)防戰(zhàn)術。
3、教學比賽
第11次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、聯(lián)防戰(zhàn)術。
3、教學比賽
第12次課
課的內(nèi)容：1、復習攻守技術;
2、聯(lián)防戰(zhàn)術。
3、籃球技術考試項目復習
第13次課
課的內(nèi)容：1、技術考試;
2、教學比賽考試;
第14次課
課的內(nèi)容：1、技術考試;
2、教學比賽考試;
第15次課
課的內(nèi)容：1、技術考試;
2、教學比賽考試;
授課內(nèi)容：
1、熟悉球性、控制球練習
2、學習移動技術(起動、變速跑、變向跑、側(cè)身跑)
3、學習原地運球技術(高運球、低運球)
4、學習原地單手肩上投籃技術
籃球普修課教案2
授課內(nèi)容：
1、復習運球技術
2、繼續(xù)學習移動技術(急停、轉(zhuǎn)身)
3、繼續(xù)學習原地單手肩上投籃技術
4、學習原地雙手胸前傳接球技術
籃球普修課教案3
課的內(nèi)容：1.復習運球技術
2、繼續(xù)學習移動技術(急停、轉(zhuǎn)身)
3、繼續(xù)學習原地單手肩上投籃技術
4、學習原地雙手胸前傳接球技術
籃球普修課教案4
授課內(nèi)容：
1、復習移動技術
2、復習原地雙手胸前傳接球技術
3、復習原地單手肩上投籃技術
4、學習行進間運球技術
籃球普修課教案5
授課內(nèi)容：
1、復習行進間運球技術
2、學習移動技術(滑步、撤步)
3、學習行進間單手肩上投籃技術
4、學習單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術
籃球普修課教案6
授課內(nèi)容：
1、復習移動技術和行進間單手肩上投籃技術
2、學習行進間變向運球和運球急停急起技術
3、學習行進間雙手胸前傳接球技術
籃球普修課教案7
授課內(nèi)容：
1、學習防守移動技術
2、學習防守有球隊員(防投籃、防運球)
籃球普修課教案8
授課內(nèi)容：
1、學習防守有球隊員(防傳球、防突破)
2、學習搶防守籃板球技術
籃球普修課教案9
授課內(nèi)容：
1、學習防守有球隊員(防傳球、防突破)
2、學習搶防守籃板球技術
籃球普修課教案10
授課內(nèi)容：
1、學習防守有球隊員
2、繼續(xù)學習搶防守籃板球技術
籃球普修課教案11
授課內(nèi)容：
1、學習防守無球隊員
2、學習搶進攻籃板球技術
3、復習進攻類主要技術
籃球普修課教案12
課的內(nèi)容：1、復習防守有球隊員
2、繼續(xù)學習搶防守籃板球技術
3、學習防守無球隊員(防守橫切及縱切)
籃球普修課教案13
授課內(nèi)容：
1、學習防守有球隊員(防傳球、防突破)
2、學習搶防守籃板球技術
籃球普修課教案14
授課內(nèi)容：
1、復習防守步伐及跑位
2、繼續(xù)學習搶防守籃板球技術
3、學習防守無球隊員(防守橫切及縱切)
籃球普修課教案15
授課內(nèi)容：
1、學習防守有球隊員(防傳球、防突破)
2、學習搶防守籃板球技術
籃球普修課教案16
授課內(nèi)容：
1、復習防守有球隊員
2、繼續(xù)學習搶防守籃板球技術
3、學習防守無球隊員(防守橫切及縱切)
籃球普修課教案17
授課內(nèi)容：
1、學習防守無球隊員
2、學習搶進攻籃板球技術
3、復習進攻類主要技術
籃球普修課教案18
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習攻守技術
3、攻防重點技術總復習
籃球普修課教案19
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習攻守技術
3、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(傳切配合,突分配合)
籃球普修課教案20
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習攻守技術
3、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(傳切配合,突分配合)
籃球普修課教案21
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習攻守技術(運球上籃，防有球隊員)
3、復習傳切、突分配合
4、繼續(xù)學習進攻戰(zhàn)術基本配合(掩護配合)
籃球普修課教案22
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習攻守技術
3、學習進攻戰(zhàn)術基礎配合(傳切配合,突分配合)
籃球普修課教案23
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習攻守技術(運球上籃，防有球隊員)
3、復習傳切、突分配合
4、繼續(xù)學習進攻戰(zhàn)術基本配合(掩護配合)
籃球普修課教案24
授課內(nèi)容：
1、學生技術教學實習
2、復習擠過、關門配合
3、學習防守戰(zhàn)術基礎配合(交換配合,穿過配合)
籃球普修課教案25
授課內(nèi)容：
籃球技術總復習
授課內(nèi)容
1 學習解散、集合、稍息、立正、看齊、報數(shù)
2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3 技巧：學習前滾翻、挺身跳
4 單杠：學習各種懸垂，跳上成支撐，前翻下
1學習一列——二列、一列——三列、
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3跳上成分腿坐前進，前擺成外側(cè)坐
4介紹器械，學習助跑起跳
1 學習原地三面轉(zhuǎn)法
2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3 技巧 學習團身后滾翻、跪跳起
4單杠 學習單腳蹬地翻上成支撐，支撐后擺下
1二列——三列、一列——二路 一路——二路
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3雙杠 學習支撐前擺下、后擺下
4跳馬 學習跳上成分腿立撐，挺身跳下
1 上肢的基本姿態(tài)
2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的準備活動
3 技巧 學習魚躍前滾翻
4 單杠 學習單腿擺越成騎撐，騎撐后腿擺越轉(zhuǎn)體90°下
1下肢的基本姿態(tài)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3學習滾杠學習支撐前擺向內(nèi)轉(zhuǎn)體180°下
4學習橫馬分腿騰越
1 上下肢的基本姿態(tài)
2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3 技巧：學習屈體后滾翻 俯平衡
4 單杠：學習騎撐后腿擺越轉(zhuǎn)體180°成支撐
1 頭、胸、腹部的基本動作
2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3 雙杠 學習杠上前滾翻
4 跳馬 改進橫馬分腿騰越
1、 學習(1)徒手操1——2節(jié)
2、技巧 學習肩肘倒立、頭手倒立
3、單杠 學習騎撐前回環(huán)
4、身體素質(zhì)練習
1學習(1)徒手操3—4節(jié)
2雙杠 復習杠上前滾翻
3跳馬 復習橫馬分腿騰躍
1學習(1)徒手操5——6節(jié)
2技巧 復習頭手倒立學習前滾翻成分腿開立
3單杠 復習騎撐前回環(huán)
4 身體素質(zhì)練習
1學習(1)徒手操7——8節(jié)
2雙杠 支撐單腿后擺轉(zhuǎn)體180°成分腿坐
3跳馬 學習橫馬側(cè)騰越
4身體素質(zhì)練習
1學習擊掌操1——2節(jié)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3技巧 學習側(cè)手翻
4單杠 改進騎撐前回環(huán)
1學習擊掌操3——4節(jié)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3雙杠 學習慢起肩倒立接前滾翻
4跳馬 學習斜進助跑直角騰越
第一章體操概論(室內(nèi)理論)
第二章體操術語
1學習擊掌操5——6節(jié)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3技巧 繼續(xù)學習側(cè)手翻
4單杠 學習支撐后回環(huán)
1、學習擊掌操7——8節(jié)
2、雙杠 復習慢起肩倒立接前滾翻
3、跳馬 學習橫馬屈腿騰越
4、身體素質(zhì)練習
1 雙人操1——4節(jié)
2技巧 學習前手翻
3單項 繼續(xù)學習支撐后回環(huán)
1雙人操5——8節(jié)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3雙杠 學習支撐后擺成肩倒立
4跳馬 改進橫馬屈腿騰越
1學習(2)徒手操1——4節(jié)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3復習前手翻
4改進支撐后回環(huán)
1學習(2)徒手操5——8節(jié)
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3改進支撐后擺成肩倒立
4學習縱馬分腿騰越
1 學習棍操1——4節(jié)棍的活動
2 頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項準備活動
3技巧 學習側(cè)手翻接魚躍前滾翻
4單杠 學習懸垂直角擺動屈伸上
1 學習棍操5——8節(jié)棍的活動
2雙杠 學習掛臂撐后擺上
3跳馬 學習縱馬分腿騰越
第三章體操中的保護與幫助(室內(nèi)理論)
第四章 基本體操(室內(nèi)理論)
1 學習球操1——4節(jié)球的活動
2技巧 復習側(cè)手翻接魚躍前滾翻
3單杠 復習懸垂直角擺動屈伸上
1 學習球操5——8節(jié)球的活動
2 雙杠 學習掛臂撐后擺上
3跳馬 學習縱馬分腿騰越
1 學習繩操1——4節(jié) 繩的活動
2 技巧 學習手倒立前滾翻
3 單杠 復習懸垂直角擺動屈伸上
1 學習繩操5——8節(jié) 繩的活動
2 雙杠 復習掛臂撐后擺上
3 跳馬 改進縱馬分腿騰越
徒手體操練習
徒手體操考試
(抽簽決定三套徒手操的其中一套)
期末技術教學動作總復習
期末技術教學動作總復習
進行體操四項技術期末考試
大學課程教案篇七
培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的'人。
1、課件設計
2、小品編排
一、導入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！
二、活動：
1、找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到“一”。第一次：3個同學一組迅速抱成團。第二次：4個同學一組迅速抱成團。第三次：5個同學一組迅速抱成團（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了xx次，我輸了xx次。)
2、談一談
（1）我找到朋友時心里感到。
（2）我沒找到朋友時心里感到。（學生談心里感受）
3、交朋友的秘訣
（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學生歸納交朋友的秘訣）
看課件：
課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。（性格好）
課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）
課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）
（2）你的交友秘訣呢？快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！（學生歸納：交朋友的秘訣。）
（3）請看小品：
問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？
問題3：請大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥?。（學生進行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）
三、總結(jié)：有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！
大學課程教案篇八
2 01 7——2 01 8 學 年 第 二 學 期
課 程 名 稱 授 課 教 師 授課 對 象
經(jīng) 濟 地 理 學 何 棟 材
地 理 科 學 專 業(yè) 20 16 級 1、2 班
天水師范學院資源與環(huán)境工程學院
編 寫 教 案 及 使 用 要 求
一、教師均須在認真?zhèn)湔n后，編寫規(guī)模教案或講課提綱；
二、教案按授課篇、章、節(jié)、題目、內(nèi)容、教學方法、使用教具的順
序依次編寫；
三、書寫要求字跡工整、清晰、注重思想性、科學性、邏輯性和藝術
性；
四、教案或講課提綱在授課前兩周交教研室主任審批后生效。主任閱
示意見寫在右下角；
五、無教案或講課提綱及使用未經(jīng)修改的舊教案不準上課； 六、完成教學任務后，寫出本階段教學
總結(jié)
，將教案交辦公室存檔。
天水師范學院資源與環(huán)境工程學院
教 案（課 時 計 劃）
課 題
星期一 5、6 節(jié)
星期二 5、6 節(jié)
學時
4 授課時間 授課地點、班級
7 號教學樓 303 教室、302 教室； 授課班級：地理科學
班
1.重點掌握經(jīng)濟活動區(qū)位的基礎理論；
2.熟悉國內(nèi)外區(qū)位理論發(fā)展簡史和在中國的發(fā)展及應用情況； 3.了解經(jīng)濟活動區(qū)位理論最近研究進展。
16 級 1 班、2 教學目的要求（分 掌握、熟悉、了解 三個層次）
1.重點：經(jīng)濟活動區(qū)位的基礎理論
教學重點、難點：
2.難點：交通對經(jīng)濟區(qū)位的影響
教學方法、手段 講述法、案例教學法、討論法
復習內(nèi)容 地理科學的研究對象、地理科學的學科特點
1.楊吾楊：《區(qū)位論原理》 --產(chǎn)業(yè)、城市和區(qū)域的區(qū)位經(jīng)濟分析》
自學內(nèi)容
2.陸大道：《區(qū)位論及區(qū)域研究方法》
1、陸大道著，《中國區(qū)域發(fā)展的理論與實踐》，科學出版社，2003。2、楊萬鐘主編，《經(jīng)濟地理學導論》 ,華東師大出版社(修訂四版)，1999。
教材選取 參考資料及書目
3、陳秀山，張可云編著，《區(qū)域經(jīng)濟理論》，北京：商務印書館
2003。
1.詢問及檢查課堂出勤
組織教學
2.集中學生聽課注意力 3.安排好學習活動
新課引言 創(chuàng)設情景式導入新課
講授新課 第一章 緒論
總結(jié)本節(jié)課的知識點，重點、難點及應用
課堂小結(jié) 討論、思考題、討論： 1.地理科學的研究對象是什么？
作業(yè)：
作業(yè)： 1.城市地理學和其他學科的關系；
2.西方城市地理學早期、近現(xiàn)代2.什么是城市？
和當代發(fā)展的特點和研究成果。
系主任審核簽字：
教研室主任審核簽字：
大學課程教案篇九
教???? 案
一、教材： 1、蹲踞式跳遠；??? 2、籃球比賽；??? 3、籃球基本技術練習；
4、足球比賽；??? 5、足球基本技術練習。
二、教學目標：
1、理解跑得快、跳得遠的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運動技術。
3、培養(yǎng)學生獨立、自主、合作的.精神與拼搏進取的精神。
三、課開始的做法：
1、上課響鈴體育委員會與體育教師集合隊伍與整理隊伍。
2、體育委員或教師通過隊列報數(shù)或點名了解學生出勤情況。
3、教師導入語。
4、體育委員帶領學生慢跑，教師場地上移動或隨隊跑，鼓勵提醒學生不掉隊。
5、學生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習用時10分鐘。
四、學習教材的做法：
1、蹲踞式跳遠：
a.四路縱隊按順序輪流做蹲踞式跳遠，練習內(nèi)容有：
5米助跑、0.5米起跳點、蹲踞式跳遠；
10米助跑、1米起跳點、蹲踞式跳遠；
20米助跑、2米起跳點、蹲踞式跳遠。
b.練習次數(shù)為每項內(nèi)容各一至二次
c.練習用時10分鐘
2、足球與籃球：
（1）學生選項足球進行全場比賽或半場比賽或搶截游戲；
（2）學生選項籃球進行全場比賽或半場三對三、四對四、?? 五對五比賽；
（3）學生選項足球進行基本技術踢接球練習；
（4）學生選項籃球進行基本技術練習有：投籃、運球、傳接球練習；
（5）學生選項分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
（6）教師引導學生分組練習，進行場地巡視，了解與解決學生分組練習所出現(xiàn)的問題或與學生一起練習。指導學生練習。
（7）此部分練習用時18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊與講評，或督促與提醒學生離開場地。結(jié)束本課。
大學課程教案篇十
教學目標：
1、向罪犯初步介紹心理學的一般知識2、了解心理健康的意義
教學模式：
課堂教學
教學內(nèi)容：
第一部分：什么是心理健康
（一）第三屆國際心理衛(wèi)生大會認為：心理健康的標志是：
1．身體，情緒十分協(xié)調(diào)
2．適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓3．有幸福感
4．在職業(yè)生活中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活
（二）我國知名心理學家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標準：
1、周期節(jié)律性。人的心理活動在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性，比如白天思維清晰，注意力高，適于工作；晚上能進入睡眠，以便養(yǎng)精蓄銳，第二天工作。如果一個人每到了晚上就睡不著覺，那表明他的心理活動的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。
2、意識水平。意識水平的高低，往往以注意力水平為客觀指標。如果一個人不能專注于某種工作，不能專注于思考問題，思想經(jīng)常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯，就有可能存在心理健康方面的問題了。
3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動和思維的動搖，有時表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化，給精神活動帶來不太穩(wěn)定的特點。
4、心理活動強度。這是指對于精神刺激的抵抗能力。一種強烈的精神打擊出現(xiàn)在面前，抵抗力低的人往往容易遺留下后患，可能因為一次精神刺激而導致反應性精神病或癔癥，而抵抗力強的人雖有反應但不致病。
5、心理活動耐受力。這是指人的心理對于現(xiàn)實生活中長期反復地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強大劇烈，但卻久久不消失，幾乎每日每時都要纏繞著人的心靈。
6、心理康復能力。由于人們各自的認識能力不同，人們各自的經(jīng)驗不同，從一次打擊中恢復過來所需要的時間也會有所不同，恢復的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復到往常水平的能力，稱為心理康復能力。
7、心理自控力。情緒的強度、情感的表達、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實現(xiàn)的。當一個人身心十分健康時，他的心理活動會十分自如，情感的表達恰如其分，詞令通暢、儀態(tài)大方，既不拘謹也不放肆。
8、自信心。一個人是否有恰當?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標準。自信心實質(zhì)上是一種自我認知和思維的分析綜合能力，這種能力可以在生活實踐中逐步提高。
9、社會交往。一個人與社會中其他人的交往，也往往標志著一個人的精神健康水平。當一個人嚴重地、毫無理由地與親友斷絕來往，或者變得十分冷漠時，這就構(gòu)成了精神病癥狀，叫做接觸不良。如果過分地進行社會交往，也可能處于一種躁狂狀態(tài)。
10、環(huán)境適應能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境，包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關系等等。人不僅能適應環(huán)境，而且可以通過實踐和認識去改造環(huán)境。
（三）知名心理學家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個標準體驗標準：是指以個人的主觀體驗和內(nèi)心世界為準，主要包括良好的心情和恰當?shù)淖晕以u價。操作標準：是指通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應，其核心是效率，主要包括個人心理活動的效率和個人的社會效率或社會功能（如工作及學習效率高，人際關系和諧等）
發(fā)展標準：著重對人的心理狀況進行時間縱向（過去、現(xiàn)在與未來）考察分析（而前兩種標準主要著眼于橫向，考慮一個人的精神現(xiàn)狀）。發(fā)展標準指有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變成現(xiàn)實的行動措施。
第二部分：罪犯心理健康教育
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài)，是不健康心理或人格缺陷的復健及預防。
借助于四級心理衛(wèi)生模式，我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個層次：（1）促進潛能的發(fā)揮。
（2）增強心理調(diào)節(jié)能力，促進心理健康。
（4）進行危機干預，恰當處理心理急癥。
罪犯心理健康教育的內(nèi)容
1、認知教育
監(jiān)獄環(huán)境下對罪法的認知教育以罪法的矯正為前提，以解決罪犯面臨的首要問題為原則。
2、意志力教育
意志力是個體克服困難忍受挫折的能力。
3、情感教育
情感教育是心理教育的關鍵。
4、人格教育
對罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他認為人格與犯罪行為有一定的關系。
5、社會性教育
社會性教育是心理教育中的重要內(nèi)容，它是以實現(xiàn)人的社會適應為目的的心理教育。
6、心理健康教育
實踐與應用
自我認知訓練：不同的自我
罪犯心理健康教育的途徑
1、按照其性質(zhì)的不同，罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種：（1）知識的傳授和技能的訓練。
（2）心理輔導。（3）心理咨詢。
（4）危機干預與心理治療。
2、根據(jù)心理健康教育的形式，可分為以下幾種途徑：
（1）團體發(fā)展性教育（2）團體補救性教育（3）個別發(fā)展性教育（4）個別補救性教育
大學課程教案篇十一
大學物理實驗課程論文
大學物理實驗
教學
姓名： 學號：
系別：機械電氣與工程系 專業(yè)：機械設計制造及其自動化 年級班級： 指導教師：
2016年12月1日
大學物理實驗教學
摘要：因為隨著現(xiàn)代科學技術的高質(zhì)量的高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，擴大各大學物理實驗教學的全方位改革實踐必須在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學環(huán)境，建立一個適合于現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的教學體系，滿足學生的學習需要各級達到激發(fā)學生學習的主動性和目的。
關鍵詞：大學教學；物理實驗；改革實踐。
引言：大學物理實驗教學不僅能幫助學生正確理解物理概念和規(guī)律，而且與課堂理論教學相比，在培養(yǎng)和提高學生動手能力、觀察能力、理論聯(lián)系實際能力等方面都更具優(yōu)勢。同時也為學生的研究能力、開拓能力、創(chuàng)新意識等綜合科學素質(zhì)的培養(yǎng)提供了較好途徑。因此，實驗課程在大學物理教學中具有不可替代的作用——是培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。同時，大學物理實驗也是培養(yǎng)專業(yè)基礎厚、實踐能力強的創(chuàng)新人才的重要基礎。但是長期以來僵化的實驗教學模式在很大程度上抑制了學生的積極性和主動性。要從根本上提高實驗教學效果必須從大學物理實驗課程的教學內(nèi)容、教學方法和手段、管理制度和方法等方面進行積極有效地改革。
正文：在大學物理實驗的實際教學中，由于一直受到客觀條件和主觀因素的制約，比如：教學形式，學生往往過分依賴教師指導，有些實驗還需要老師全排實驗內(nèi)容、準備實驗儀器或者調(diào)整儀器。而學生們則是在實驗前聽老師講解關于這個實驗的內(nèi)容和怎么去使用儀器來做實驗、怎么進行數(shù)據(jù)記錄和處理、做實驗時應該注意些什么，而且一般脾氣好的老師們還會進行演示。我們這些學生只需要按照老師教給我們的現(xiàn)成的步驟進行物理實驗，這樣其實很大程度上抑制了學生的積極性和主動性，最重要的是抑制了學生們的好奇心。
隨著時代的發(fā)展和科技的進步，在我們所處的二十一世紀，網(wǎng)絡似乎成為了現(xiàn)在的主流，網(wǎng)絡資源更是此起彼伏，但是在我們的學校，在我們的教師隊伍中，這種網(wǎng)絡資源其實并沒有進行很好的應用，采取的教學方式與之之前相比是進不了，但是還是遠遠不夠。在現(xiàn)在的高校，用什么樣的教學方式對當代的大學生進行教育是非常重要的。像我們今天談的大學物理實驗課程，如果老師們強制性的要求學生對這個物理實驗按照書中的步驟來會限制學生的創(chuàng)新性。
（一）原有教學系統(tǒng)的弊端
1.物理實驗課程的教學模式單一。
物理實驗的原始教學模式一般是教師講解實驗的原理，演示了實驗的步驟和過程，并指出了試驗中存在的問題，并以學生為代表，測量了數(shù)據(jù)。這種教學模式，老師布置的事情，學生不需要思考，你可以很容易地完成實驗，和學生在實驗過程中在測量結(jié)果時盲目的追求快速處理數(shù)據(jù)是一樣的，不注重實驗過程中的意義，很難調(diào)動學生的主動性和在實驗教學中的學生的積極性，抑制了學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生發(fā)展的慣性思維，不能提高學生的創(chuàng)新能力。2.物理實驗內(nèi)容陳舊，命題實驗較多，綜合性、設計性實驗較少。以往開設的實驗都是驗證性和演示性實驗，這些傳統(tǒng)的物理實驗項目規(guī)定了實驗內(nèi)容、實驗儀器和實驗步驟，甚至有的實驗會標明得到到的實驗結(jié)論，沒有選擇性且缺乏層次性。這種上課方式從一開始就限制了學生探索未知、勇于創(chuàng)新的精神，很難激起學生的學習興趣，也很難保證教學質(zhì)量。3.課堂教學為學生預留的獨立思考時間不足。
一般的物理實驗課時為4個學時，要求學生在4個學時內(nèi)完成兩個實驗，學生在實驗過程中遇到問題時，一般會立刻向老師求援而不是去主動思考解決，很多教師往往也不是去啟發(fā)、引導學生自己解決實驗中的問題，而是簡單地替學生排除問題了事，結(jié)果是問題雖然被排除了，但獨立思考、分析和解決問題的門卻對學生關上了，也失去了提高學生創(chuàng)新思維能力的極佳時機。
由于以上種種現(xiàn)象的存在，大學物理實驗這門非常有用且有趣的實踐性課程反而讓學生感到枯燥無味，甚至反感，每次做實驗純粹是應付，測完數(shù)據(jù)讓老師通過之后立即走人，使寶貴的實驗資源未能發(fā)揮其對學生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢，所以必須改革物理實驗教學，充分發(fā)揮物理實驗教學對學生思維能力的培養(yǎng)作用。
（二）實驗教學改革內(nèi)容
1.實驗教學體系改革。
傳統(tǒng)的物理實驗課程體系是按力學實驗、熱學實驗、電磁學實驗、光學實驗和近代物理實驗等分別安排的封閉體系，這種封閉體系強調(diào)了學科的系統(tǒng)性，忽視了學科之間的兼容互補性，各學科相互獨立，限制了學生跨學科思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力為出發(fā)點，實行各門實驗交叉、綜合、有機整合、整體優(yōu)化，加強綜合設計性和研究性實驗的力度，在傳統(tǒng)物理實驗課程體系的基礎上將物理實驗分為基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和研究性自主實驗，形成從低到高、從基礎到前沿、從接受知識型到綜合能力型的逐級提高的一、二、
三、
四級基礎物理實驗課程新體系，并在體系上形成了深淺結(jié)合、基礎提高并重、創(chuàng)新與研究共舉、課內(nèi)外齊抓的實踐教學體系。在內(nèi)容中，融入了學科前沿技術以及教師自身教學和科研的新成果，注重了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。為了提高學生物理實驗興趣，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新精神，創(chuàng)新地引入了物理演示與探索實驗。物理演示實驗是以具有一定可見度，可呈現(xiàn)在學生面前的物理實驗，通過一系列力學、熱學、電磁學、光學和近代物理方面的形象生動的趣味演示實驗，消除學生在學習物理學中因抽象、枯燥而產(chǎn)生的畏難、厭煩的心理，激發(fā)學生學習物理科學的興趣，如圖1所示。
圖1 新的大學物理實驗教學體系
2.實驗教學方法改革。
針對物理實驗的特點，結(jié)合考慮學生的認識規(guī)律和實際水平，采用的實驗教學方法是：
（2）將學生自我操作作為物理實驗教學的核心。對于儀器使用等和基礎性
（3）對于綜合性、設計型和創(chuàng)新研究性實驗，在教師指導下，從了解實驗背景、學習相關理論知識開始，學生須自行完成查閱文獻、設計實驗方案、選取器材、材料加工、組裝和調(diào)試儀器、測量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析討論等，最后撰寫完整的報告。
（4）通過上述多種教學形式的實踐訓練，使學生不僅熟練掌握實驗技能和實驗技術，而且要學會提出問題、分析問題和解決問題的科學方法，開拓思路，熟悉和體驗研究過程，使學生形成科學的思維，擁有科學的精神，提高其綜合素質(zhì)。
3.實驗教學模式改革
傳統(tǒng)的教學方式是實驗室老師手工排課，由于涉及的實驗指導老師少，學生人數(shù)多，專業(yè)多，所以實驗課表的安排非常復雜與困難，且容易出錯。傳統(tǒng)的手工安排課表方式不能讓學生根據(jù)自己的興趣特長來選擇實驗項目，從而限制了學生個性的發(fā)展。為此，可以實施“網(wǎng)絡預約開放式實驗教學”這一新的教學模式，此教學模式能吸引學生主動參與實踐活動，培養(yǎng)學生對“提出問題、研究問題、解決問題”的興趣，培養(yǎng)學生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，發(fā)展學生的個性和潛質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，達到提高學生實踐能力和綜合素質(zhì)的目的。這種教學方式可以實現(xiàn)學生網(wǎng)上選課、資料下載、網(wǎng)上提交實驗報告、網(wǎng)上評分、教學評價、師生交流等，具有操作簡單，功能強大等優(yōu)點，采用網(wǎng)絡預約開放式實驗教學模式，有利于教學手段的改進，有利于工作效率的提高，有利于學生個性的發(fā)展。
4.實驗教學手段改革。 實驗室通過把“實驗教材、實驗儀器和實驗過程”有機地結(jié)合起來，使之“三位一體”，可以極大地激發(fā)學生的學習熱情和效率。建立網(wǎng)絡教學資源庫，引進網(wǎng)絡仿真實驗，實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡化和開放性，學生可以自己安排時間進行實驗前的預習、仿真操作、及復習等多種多樣的學習方法，提高學生學習的積極性、主動性和靈活性。實驗室充分應用現(xiàn)代教育技術，全面深化物理實驗課程教學改革，探索物理實驗課程的教學規(guī)律，促進高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，推進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
5.實驗考核改革。
點，因此可以給學生提供廣闊的思考空間，讓學生發(fā)揮的自由度大，靈活性強，避免了死記硬背，削弱了那些缺乏創(chuàng)造性思維能力的同學的得分機會，而那些思維活躍、綜合能力強的同學則得以在考試中正常發(fā)揮。
結(jié)論：
以培養(yǎng)全面性創(chuàng)新人才為指導思想，以培養(yǎng)基礎厚、知識新、素質(zhì)高、能力強的高層次創(chuàng)新型人才作為首要任務，樹立起“強化基礎，注重實踐，追求創(chuàng)新”的教學理念和“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的教學目標，加強大學物理實驗教學的創(chuàng)新改革。根據(jù)任務與目標，詳細分析傳統(tǒng)實驗教學的弊端，結(jié)合自身的特點，制定了“內(nèi)容層次化、類型三性化、項目模塊化”的實驗教學改革方案，使得物理實驗教學由淺入深、由簡單到復雜、由被動模仿到主動設計以及綜合運用，逐漸加深學習內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，符合認識規(guī)律和教學規(guī)律。
參考文獻
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大學課程教案篇十二
目標：
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。
準備：
1、“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
2、長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進程：
1、故事導入，引發(fā)幼兒興趣。
（2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
（1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？
（2）[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3、幼兒分組合作繪畫。
（1）教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
（2）嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧?！?BR> （3）請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
（4）教師巡回指導。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?BR> （5）鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋嫛?BR> 4、作品展示，講評。
（1）過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
（2）請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
（3）自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。
（4）鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
（5）幼兒自由編講故事。
5、延伸活動：繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
大學課程教案篇十三
活動目標：
1、體驗與同伴共同參與音樂活動的樂趣。
2、合拍地模仿老鼠走路，學習用不同神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。
3、在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。
5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
重難點分析：
重點：在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。
難點：能控制好自身動作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時的不同動作和神態(tài)。
活動準備：
一、經(jīng)驗準備：
（一）通過錄像和圖片，使幼兒認識老鼠和貓的外形及動作特征。
（二）活動前初步熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)。
二、物質(zhì)準備：
1、錄音機1臺，音樂磁帶2盒（完整與分段的音樂各1盒）。
2、貓的頭飾一個，老鼠頭飾若干。
活動過程：
一、導入
1、幼兒聽音樂模仿老鼠走路進入活動室。
2、傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。
故事情節(jié)：
二、展開
（一）隨著a段音樂幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。
1、引子（老鼠出洞）：
（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時伸出頭左右探望動靜”的樣子。
2、a段（找食吃）：
（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。
3、間奏（辯聽貓的聲音）：
（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)“貓來了，老鼠停住，仔細辯聽聲音的”樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進行表演。
4、隨a段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。
（1）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。；本文教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。
（2）幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動作和神態(tài)。
（二）根據(jù)故事情節(jié)隨著b段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動作。
1、隨教師語言提示，練習小碎步來回躲閃。
2、在教師扮演的“貓”的帶領下，聽教師哼唱b段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。
3、在教師扮演的“貓”追捉動作的暗示下，隨b段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動作。注意奔跑時快速輕巧且兼顧周圍同伴。
4、在教師啟發(fā)下聽音樂練習，相互模仿學習用不同的神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。
5、隨著b段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動作。
（三）聽音樂完整地做游戲。
1、在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應動作，注意動作的合樂性。
2、在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，（貓在音樂間奏時做好準備，在b段音樂每段強拍時追捉。）
大學課程教案篇十四
1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2．理解詩句
3．習本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句
掛圖，生字生詞卡片。
一、導人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預習課文，提出預習要求
1．自讀詩歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三、指導學習《示兒》
1．指名讀課文。（重點提示：祭的讀音）
2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？
（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）
（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）
3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）
五、各自背誦課文
六、指導學習生字
乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七、默寫這首詩。（學生互相檢查）
八、預習《聞官軍收河南河北》
板書：
元知
臨終所議
但悲
（生）
示兒
渴望統(tǒng)一
九州所盼北定
告翁
（死）
大學課程教案篇十五
一、教材分析：
本課是人教版八年級（上）的第十二單元第一課。在以前的學習中，我們已經(jīng)學過了形容詞的比較級和最高級，本課是對形容詞的比較級和最高級的歸納總結(jié)，并進行實際應用。
二、目標分析：
（1）知識目標：學習單詞和短語。
（2）能力目標：在探索形容詞比較級和最高級應用的過程中，提高學生靈活運用語言的能力。
（3）情感目標：讓學生體會互相關心，互相理解，團結(jié)友愛的情感。
三、說教學重點和難點：
教學重點: 學習單詞和短語；熟練運用形容詞的比較級和最高級。
教學難點：形容詞比較級和最高級的運用。
四、說學情：
初二（4）班的學生是初二年級里的平行班。學生的學習興趣不夠濃厚，學習方法欠缺。由于這是一堂新課，所以教師在教學中應面向全體，引導學生積極參與，激發(fā)學生的求知欲，指導學生積極思維，主動獲取知識，養(yǎng)成良好的學習方法，逐步學會獨立解決問題的能力?？傊M可能調(diào)動學生的非智力因素促進智力因素的發(fā)展。
五、說教法：
1、討論法
2、合作探究
采用這些方法的目的是為了充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動學習。通過電腦形象的演示，加強印象，提高興趣，突破難點，提高教學效率，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則。
六、說教學內(nèi)容：
1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題，調(diào)動學生情感，營造學習氛圍。通過問答的形式復習前面學過的形容詞的比較級和最高級，提高學生靈活運用語言的能力；通過對明星的外形的比較，使學生有效地復習了前面學過的描述人、物的形容詞，及其比較級、最高級的形式。
2、展示形容詞的比較級和最高級的規(guī)則，學習并應用形容詞的最高級句型。
3、設計情景對話，讓學生合作學習，訓練他們的口語，進一步鞏固已學知識。
4、聽錄音，深入學習形容詞的最高級句型。因為學生聽力較差，所以降低聽力難度，讓他們樹立信心，感受成功。
5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)他們的應變能力。
6、以討論的形式，活躍課堂氣氛，拓展知識，達到教學目標。
大學課程教案篇十六
1、認識自己的毛巾、杯子標記圖、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、學習用普通話說出毛巾、杯子的名稱。
3、教育幼兒講衛(wèi)生、不亂用他人物品。
1、各種小動物形象標記圖，每人兩張（同樣的）。
2、錄音機、磁帶（肉錄“找朋友”音樂）。
3、教師在貼標記圖處點一圓點，作為貼標記圖的位置。
一、認識標記圖
1、老師出示標記圖，請幼兒從中選一種動物做朋友（兩張）。老師說：“每個小朋友都找到一個小動物做朋友，告訴大家誰是你的好朋友？”請幾個幼兒舉圖說一說，并讓同組的幼兒互相看看、說說：“這是××，它是我的好朋友?！崩蠋熝不貛椭笇?。
2、分組游戲：每人將標記放在桌子的中間，幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬個禮，握個手，你是我的好朋友！”歌唱完，每人找到自己的標記圖。（玩兩遍）。
二、確定毛巾、杯子位置
1、出示毛巾，問幼兒：“這是一塊什么？毛巾有什么作用。”（啟發(fā)幼兒說出：能擦手，能洗臉等）
2、出示杯子，問幼兒：“這是一只什么，杯子有什么用？”（啟發(fā)幼兒講出：可以喝水、喝牛奶等）
3、老師提出：“我們每個小朋友都有一塊毛巾，一只杯子，放在一起隨便拿用很不衛(wèi)生，容易染病。誰有好辦法讓小朋友找到自己的毛巾、杯子？”（啟發(fā)幼兒說出把好朋友貼在旁邊作標記）
大學課程教案篇十七
1.初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優(yōu)秀文化的傳承和交流，《面具》教案。
2.學習用紙質(zhì)材料設計制作表現(xiàn)特點突出的面具，進一步提高創(chuàng)造能力和合作學習的能力。
3.體驗設計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣，拓展美術視野。教學重點、難點：重點：學會面具的基本設計、制作方法。難點：能設計、制作有特色的紙面具。教學過程：課前準備（學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等）、松緊帶等（教師）課件、自制面具范作。
1.欣賞導入，教案《《面具》教案》。
（2）導入新課，板書課題：《面具》。
2.感受體驗。
（1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。
3.自主探究。
（1）出示教師范作，請學生看一看并說一說：假如讓你做一個面具，你會考慮哪些問題？
（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準面具上眼睛的.位置？
（3）欣賞書中的學生作品，拓展制作方法。
4.設計制作。
（1）提出作業(yè)要求：小組或兩位同學合作，做有特色的紙面具。
（2）學生設計制作，教師巡回輔導。
（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。
5.展示表演。戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學作品。
6.課后拓展。用課件展示其他表現(xiàn)形式的面具作品，鼓勵學生課后可以試一試、畫一畫。
大學課程教案篇十八
本文是由語文教案工作室上傳的：談禮貌教案。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
讓學生領悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更和諧，社會生活更美好。教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
投影、錄音
兩課時。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
教學過程：
一、導入揭題
1、同學們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學在這方面做的很好。但也有一些同學還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。相信同學們學了課文后，一定會懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。
2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動作謙虛恭敬。（齊讀課題）
3、學生圍繞課題質(zhì)疑：
（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）
二、初讀課文
1、提出自學要求。
朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
（1）讀新詞語：（方法：自讀
指讀
開火車讀
齊讀）
禮貌
矛盾
咳嗽
思想
情操
校場
粗暴
糾紛
安慰
文化
修養(yǎng)
牛皋
（2）朗讀下列古訓或俗話：
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。
三、默讀課文
默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。
（放到下節(jié)課討論）
四、指導學寫生字
1、仔細觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注重。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
3、學生描紅。
五、布置作業(yè)
1、完成寫字書中練習。
2、抄寫課后習題3的詞語。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的.表達方法。
3、憑借語言材料，教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)情趣
上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。
二、精讀感悟，遷移運用
（一）精讀第一自然段。
1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？
（1）
什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”？
（2）
課文引用的古訓：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？
（3）
“君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？
（4）
理解“彬彬有禮、出言不遜”。
2、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。
3、小結(jié)：這一段引用古訓，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。
（二）精讀第二至第四自然段。
1、課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處？請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。（練讀，交流讀，評點）
2、學習第二自然段。
（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。
（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。
（3）分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。
（4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（討論、交流、評）
（5）指導朗讀
3、學習第三自然段。
（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？
（2）指導朗讀。
4、學習第四自然段。
（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。
（2）齊讀
5、小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當?shù)恼f理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。
三、學習第三段（第五自然段）。
1、為什么作者強調(diào)“恰當?shù)摹笔褂枚Y貌語言？
2、有哪些日常禮貌用語？
3、齊讀。
4、這一段在全文中起什么作用？
四、交流收獲，自悟自得
1、學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
五、師生互動，交流“禮貌”。
（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）
1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、師出示自己收集到的古訓、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。
大學課程教案篇十九
在游戲過程中我們通過走線、唱名字、手指謠、手部的精細動作、大運動游戲、繪本故事和集體游戲互動等，來鍛煉寶貝五大能力的發(fā)展，包括手部動作、語言能力、認知能力、社會適應、大運動能力，促進寶寶更好的適應除家庭以外的人與環(huán)境，為走向社會打下良好的基礎。通過各種親子游戲、集體活動來增進寶寶之間和親子之間的良好互動，鍛煉寶寶們交往的能力?；顒又薪處熯\用多種游戲方式，讓活動氣氛更加活躍，引發(fā)寶寶的興趣。
1.通過感受集體氛圍增強寶寶的社會適應行以及增進其親子關系；
2.感受兒歌的節(jié)奏、韻律，積累寶寶的語言能力；
3.在教師演示的過程中鍛煉寶貝的觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力與模仿能力。
重點:通過活動積累語言、豐富認知、感受集體氛圍增強社會適應鍛煉鉆、爬能力。難點:掌握拇食指捏、食指推的手部精細動作和瓶子一一對應圓點放好鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力；學會單手向前滾球。
音樂準備：
1.走線音樂《大自然的空氣》
2.精細動作音樂《蝸居》
3.大運動音樂《牛奶歌》
4.彩虹傘音樂《狂歡夜》教學具準備:
1.彩虹鉆通
2.皮球若干
3.大箱子兩個
4.故事書《小老鼠忙碌的一天》
5.手上保齡球教具一套
6.皮球若干
一、走線（3分鐘）過程：
（一）配課教師播放音樂
（二）配課教師引導家長及寶寶擺放拖鞋。
師：現(xiàn)在請家長引導寶寶將拖鞋在教室一側(cè)擺好，從小培養(yǎng)寶寶的自我服務意識。
（三）主課教師引導幼兒走線
師：請家長引導寶寶到xx老師處取盤子和小球，將小球放在盤子里面雙手端住盤子在線上站好，我們要開始走線了，請家長引導寶寶腳跟對腳尖向前走，腳跟和腳尖緊緊的挨在一起。試著將你的小盤子向前伸，伸到最遠處，保持小球不掉落，慢慢收回來，向小盤子舉起來，慢慢收回來，靠在肚子上。
（四）主課教師在爬行過程中面對家長說出目的
目的：走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒，讓寶寶快速適應課堂的環(huán)境；讓寶寶更加熟練腳跟對腳尖的動作，鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡，并能初步建立寶寶的秩序感。
（五）3分鐘后配課教師將音樂以漸弱的方式暫停
二、節(jié)奏問好、唱名字（5分鐘）
過程：
（一）主課教師引導家長及寶寶地面坐下來
師：請家長引導寶寶在xx老師的對面圍成一個半弧坐好。
（二）主課教師引導家長及寶貝進行節(jié)奏問好、唱名字
老師早上好！家長，家長，上午好！老師，老師，上午好！”
（三）主課教師引導寶寶做自我介紹，進行唱名字
師：接下來老師要來認識一下寶貝啦，一會老師會先點寶貝的名字，家長引導寶貝站起來，大聲答到，然后家長引導寶寶來做自我介紹。
（四）主課教師引導家長及寶寶一起唱歡迎歌，邊唱邊做動作
（五）主課教師說出節(jié)奏問好及唱名字的目的
目的：通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強寶寶的節(jié)奏感，在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應的得到鍛煉，而且會逐步增強寶寶的自信心。
三、手指謠《小白兔蓋新房》（3分鐘）過程：
（一）第一遍主課教師邊說兒歌邊做動作
師：老師帶來了一首好聽的兒歌，寶寶要豎起耳朵仔細聽哦！
（二）第二遍主課教師引導家長及寶寶一起說兒歌做動作
師：這一次請家長引導寶寶跟著老師來一起說，一起做！寶貝們，快把小手伸出來，我們要一起給小手做運動啦。
（三）.第三遍主課教師引導寶寶大聲說兒歌
師：我們再來一次，這一次老師希望家長和寶寶都能大聲的和我一起說兒歌，準備好了嗎？開始嘍!
目的：通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性，促進寶寶手指更好的分化，同時說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。
附兒歌《小白兔蓋新房》小白兔，蓋新房
小猴小狗來幫忙拿的拿，扛的扛房子蓋得真漂亮進屋一看黑漆漆原來忘了開個窗
四、精細動作《手上保齡球》（15分）
過程：
（一）教師操作演示
（二）收學具
師：我的工作完成啦，從哪拿的送哪去。
（三）寶寶自主操作
師：現(xiàn)在請家長引導寶寶到教具架上，每次取一種教具進行操作，那在操作教具的過程中，家長要引導寶寶分開距離進行工作，并且家長要在這十分鐘里對寶寶進行有效的陪伴，來觀察寶寶的發(fā)展能力對寶寶進行正確的引導。
（四）主教老師引導寶寶收教具，助教老師彈琴作為提示訊號
目的：手上保齡球這項工作能讓寶寶練習拇食指擺瓶子，食指推瓶子的動作，一會在課上練習的時候，家長要引導寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點上，對應擺，如果沒有一次性將瓶子擊倒家長可以引導寶貝調(diào)整球托位置在進行推，回家之后可為寶寶準備球和小一點的小瓶子，畫一些密集的圓點，讓寶寶按點進行擺放進行推球練習。
五、運動游戲《鉆桶運球》（8分鐘）過程：
（一）主課教師情景導入
師：寶貝們看老師手上有一個小球，一會我們要來做一個鉆桶運球的游戲，我們的家長朋友要跪在地墊上和寶寶保持同一高度和寶貝一起用肚子夾住小球，像小螃蟹一樣橫著走把小球運到鉆桶前，由寶貝先將小球從鉆桶中滾過去寶貝再爬過鉆桶，家長要快速跑到鉆桶對面接住小球，等寶貝爬過來后迅速的和寶貝一起夾好小球?qū)⑿∏蜻\到我們對面的籃子里，寶貝們加油看看誰運的小球最多！
（二）主課教師引導家長及寶寶游戲，配課教師輔助
（三）主課教師在寶寶活動過程中說運動環(huán)節(jié)的目的
目的：在運球的過程中，鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長之間的配合能力，發(fā)展家長與寶貝之間的親子關系。
六、閱讀《小老鼠忙碌的一天》（5分鐘）
過程：
（一）主教老師組織家長及寶寶坐下來
師：寶貝們剛剛運了那么多小球一定累壞了，快到老師這里來休息一會吧，在休息的時間里讓我們一起來聽一個好聽的故事吧！
（二）講繪本
（三）收繪本
師：今天的繪本故事就講到這里了，讓我們跟故事書說再見吧！
目的：通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的'專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習慣，同時寶寶在聽的同時也會激發(fā)他的想象力和思維能力也會得到發(fā)展。
七、《開始和停止》（2分鐘）過程：
（一）主課教師引導家長和寶寶一起游戲
師：好聽的故事結(jié)束了，寶貝們也都休息好了，讓我們一起站起來活動活動吧！請家長引導寶貝到我們地墊中間處站好，我們要來做游戲了。
（二）集體游戲
師：接下來我們一起做游戲了，請家長和寶貝圍成一個圓圈老師會播放音樂當音樂響起時我們要圍著圓圈跑起來，當音樂停下來的時候我們要站在原地不動，音樂再次響起時繼續(xù)圍著圓圈跑起來。好啦！寶貝們要豎起耳朵仔細聽哦！
（三）主課教師說出游戲目的
目的：在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進行跑動能鍛煉寶貝的反應能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。
八、結(jié)束（3分鐘）
師：好啦！寶貝們今天的課程到這里就要結(jié)束了，我們拍拍小手說再見吧！寶寶，寶寶下周見！老師，老師下周見！家長，家長下周見！老師，老師下周見！
走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒，讓寶寶快速適應課堂的環(huán)境；讓寶寶更加熟練腳跟對腳尖的動作，鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡，并能初步建立寶寶的秩序感。
通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強寶寶的節(jié)奏感，在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應的得到鍛煉，而且會逐步增強寶寶的自信心。
通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性，促進寶寶手指更好的分化，同時說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。
手上保齡球這項工作能讓寶寶練習拇食指擺瓶子，食指推瓶子的動作，一會在課上練習的時候，家長要引導寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點上，對應擺，如果沒有一次性將瓶子擊倒家長可以引導寶貝調(diào)整球托位置在進行推，回家之后可為寶寶準備球和小一點的小瓶子，畫一些密集的圓點，讓寶寶按點進行擺放進行推球練習。
在運球的過程中，鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長之間的配合能力，發(fā)展家長與寶貝之間的親子關系。
通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習慣，同時寶寶在聽的同時也會激發(fā)他的想象力和思維能力也會得到發(fā)展。
在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進行跑動能鍛煉寶貝的反應能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。