總結(jié)是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的重要手段。寫好總結(jié)還要注意語(yǔ)法和拼寫的正確性。以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作提供一些參考和借鑒。
美麗的呼倫湖課文篇一
直到來到呼倫貝爾大草原的.呼倫湖，我才知道什么叫真正地陶醉。
那一天晴空萬(wàn)里，白云如一朵朵蓮花般盛開在天空，變幻莫測(cè)，出神入化。一下飛機(jī)，第一眼看到的就是綠綠的草原。草地上，綠草芬芳，一朵朵五顏六色的小花像繁星一樣點(diǎn)綴在草綠色的地毯上．草原上散落著如珍珠般的牛羊．一股股濃郁的奶茶香從遠(yuǎn)處飄來，令人向往。
忽然，一塊如破碎的鏡子般閃閃發(fā)亮的東西，闖入了我的眼眶，散發(fā)出耀眼的光芒。
那是美麗的呼倫湖！
我們迫不及待地向呼倫湖奔去，越來越快，離呼倫湖越來越近．終于到了湖邊，映入眼簾的是無邊無際，清澈見底的湖水。湖水是那么的藍(lán)，像一塊無暇的翡翠。群山守衛(wèi)著這美麗的湖，微風(fēng)吹過，環(huán)繞在湖邊的綠樹沙沙作響，湖顯得更加美麗。
我隨手撿起一塊石頭，往湖里一拋去，只聽咕咚一聲，湖水一圈一圈地往外蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，湖面閃閃發(fā)光，像魚鱗，像碎金，使人心曠神怡。落葉在湖面緩緩飄蕩，魚兒在水中游來游去。溫暖的陽(yáng)光穿過樹葉間的縫隙，灑在湖底．晴天的呼倫湖是美麗的。
突然，天下起了小雨，群山在霧的籠罩下若隱若現(xiàn)，白霧在湖的上方飄動(dòng)，為這美麗的湖增添了一絲神秘的色彩，好像一個(gè)美麗的大姑娘，蒙著面紗，不讓別人看清自己。大樹輕輕地給湖面扇著扇子，幸運(yùn)的話，還可能看到魚兒躍出水面，在空中劃出優(yōu)美的弧線，又沉入水中．雨天的呼倫湖是奇特的。
??！呼倫湖你是最美麗的。
美麗的呼倫湖課文篇二
從滿洲里乘車南行約20公里，便會(huì)來到在蒙古語(yǔ)中有著“達(dá)賚”之美喻锝呼倫湖畔。
“達(dá)賚”再蒙古語(yǔ)中有著海的意思;這個(gè)湖在祖國(guó)的版圖上位于內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長(zhǎng)93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個(gè)湖又是內(nèi)蒙古第一，全國(guó)第五的大湖。
當(dāng)我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風(fēng)的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風(fēng)姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個(gè)挨一個(gè);一座座精雕細(xì)琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個(gè)同樣的心，同樣的目標(biāo)聚集到這里興趣昂然的目睹北國(guó)“大海”那獨(dú)道美景。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時(shí)品味本土的美味佳肴。
當(dāng)夕陽(yáng)西沉的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽(yáng)是格外的大，離人是格外的近;似乎像個(gè)黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了返程的'旅途!
美麗的呼倫湖課文篇三
本次教研活動(dòng)，我們一級(jí)部確立的教研主題是：課前預(yù)習(xí)做準(zhǔn)備，課中強(qiáng)化識(shí)字做鋪墊，指導(dǎo)朗讀感悟理解課文為主體。今天我執(zhí)教的是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文《美麗的小路》，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
本課設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知。
為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們提前布置孩子回家預(yù)習(xí)了課文，了解了課文內(nèi)容，并初步認(rèn)記了生字，學(xué)習(xí)了為了落實(shí)孩子們課前預(yù)習(xí)的情況，首先檢查學(xué)生閱讀課文情況，了解課文的大體內(nèi)容，從整體上感知課文的內(nèi)容，然后是檢查識(shí)字情況，識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的一個(gè)相對(duì)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我采取了多樣化的識(shí)字方法，做到了在文中識(shí)字，在詞中識(shí)字，認(rèn)記生字，讀的方式也是多種多樣，自由讀，齊讀，領(lǐng)讀、搶讀，并注重了識(shí)字方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，如加一加、減一減、換偏旁、謎語(yǔ)識(shí)字，動(dòng)作識(shí)字，象形字等。最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句。孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
一年級(jí)的孩子年齡小，注意力往往集中的實(shí)踐很短，而且，學(xué)習(xí)生字的過程學(xué)生又有了少許的疲憊，這時(shí)，我們加入了一個(gè)欣賞的環(huán)節(jié)，讓孩子們猜一猜一個(gè)甲骨文的字，然后通過展示這個(gè)“鹿”字的演變過程，感知中國(guó)漢字的神奇和博大的魅力。本環(huán)節(jié)是一個(gè)賞的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)靜心休憩的小環(huán)節(jié)。孩子不僅感知了漢字的`奧妙，還放松了思維，可以使孩子更好的投入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。
接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。
這篇文章中出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。我在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀、分角色朗讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀來實(shí)踐。這節(jié)課，學(xué)生的朗讀很出彩，語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情都很到位，相信學(xué)生肯定很有體會(huì)，并且他們對(duì)文本的參與性也很高。在角色轉(zhuǎn)化中，激發(fā)了學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。
課文的最后，我引領(lǐng)孩子進(jìn)行了拓展，聯(lián)系本單元的主題，帶領(lǐng)孩子初步探討了環(huán)保的問題，并對(duì)孩子進(jìn)行了思想教育，讓孩子們明白，只要我們每個(gè)人都保護(hù)環(huán)境，都不隨便亂扔垃圾，那么我們的小路永遠(yuǎn)是美麗的”，從而讓孩子關(guān)注環(huán)保，升華孩子的情感。
此外，本節(jié)課，我還注重了學(xué)生的表達(dá)能力方面的訓(xùn)練，比如在開頭的圖畫導(dǎo)入中，在課文插圖的運(yùn)用上，我都很好的將表達(dá)能力的訓(xùn)練滲透其中，而且能在課文學(xué)習(xí)的過程中起到推波助瀾的作用。
我還注重了孩子想象能力的培養(yǎng)，任何文本的表情達(dá)意都是有限的，唯有想象的空間是無限的，低年級(jí)閱讀教學(xué)以直觀為主，然而在設(shè)計(jì)時(shí)有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象，留給學(xué)生去感悟。我設(shè)計(jì)了這樣的問題：如。垃圾是哪里來的，為什么鴨先生要怪自己呢?這樣設(shè)計(jì)留給學(xué)生思考的空間，想象的空間，在每個(gè)孩子的腦海中形成各自的獨(dú)有的畫面，學(xué)生的思維插上了想象的翅膀，盡情放飛，取得了意想不到的效果。在鴨先生所說的“這都怪我!”這一句中，學(xué)生大膽去想學(xué)，暢所欲言，有的說：怪鴨先生沒有搞好衛(wèi)生，沒有負(fù)責(zé)，怪鴨先生沒有制止別人丟垃圾等等，此時(shí)，教師任何的介入都是多余的，老師只有與孩子同喜同憂了，閱讀早已實(shí)現(xiàn)文本的內(nèi)化。
我一貫的教學(xué)宗旨是，能夠讓孩子們?cè)倏鞓分袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)言文字的魅力，并有所得，讓孩子們愛上語(yǔ)文，愛上我們的國(guó)語(yǔ)。而我一直為追求這個(gè)目標(biāo)在努力著，希望各位給我提出批評(píng)和建議，以便讓我取得更大的進(jìn)步。
美麗的呼倫湖課文篇四
從滿洲里乘車南行約20公里，便會(huì)來到在蒙古語(yǔ)中有著“達(dá)賚”之美喻锝呼倫湖畔。
“達(dá)賚”再蒙古語(yǔ)中有著海的意思;這個(gè)湖在祖國(guó)的版圖上位于內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長(zhǎng)93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個(gè)湖又是內(nèi)蒙古第一，全國(guó)第五的大湖。
當(dāng)我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風(fēng)的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風(fēng)姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個(gè)挨一個(gè);一座座精雕細(xì)琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個(gè)同樣的心，同樣的目標(biāo)聚集到這里興趣昂然的目睹北國(guó)“大?！蹦仟?dú)道美景。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時(shí)品味本土的美味佳肴。
當(dāng)夕陽(yáng)西沉的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽(yáng)是格外的大，離人是格外的近;似乎像個(gè)黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了反乘的旅途!
作者姓名:佟銀泉
從滿洲里乘車南行約20公里，便會(huì)來到在蒙古語(yǔ)中有著“達(dá)賚”之美喻锝呼倫湖畔。
“達(dá)賚”再蒙古語(yǔ)中有著海的意思;這個(gè)湖在祖國(guó)的版圖上位于內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長(zhǎng)93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個(gè)湖又是內(nèi)蒙古第一，全國(guó)第五的大湖。
當(dāng)我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風(fēng)的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風(fēng)姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個(gè)挨一個(gè);一座座精雕細(xì)琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個(gè)同樣的心，同樣的目標(biāo)聚集到這里興趣昂然的目睹北國(guó)“大?！蹦仟?dú)道美景。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時(shí)品味本土的美味佳肴。
當(dāng)夕陽(yáng)西沉的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽(yáng)是格外的大，離人是格外的近;似乎像個(gè)黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中。火紅紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的`交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了反乘的旅途!
美麗的呼倫湖課文篇五
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的美麗的呼倫湖作文，希望能夠幫助到大家。
當(dāng)我看到呼倫貝爾大草原時(shí)，我就覺得這里的景色是那么讓人心曠神怡，但是我又來到了呼倫湖，我才知道什么是真正的陶醉。
呼倫湖位于呼倫貝爾草原西部新巴爾虎左旗，新巴爾虎右旗和滿洲里之間是中國(guó)第四大淡水湖。
我第一次去到呼倫湖時(shí)就被他迷人的景色所吸引，遠(yuǎn)看，呼倫湖像一條碧綠的玉帶，唱著歌兒，扭著腰歡快的流著，又像一塊晶瑩剔透的鏡子一般閃閃發(fā)光，不用抬頭，蔚藍(lán)的天空和朵朵潔白的云彩就盡收眼底了。
遠(yuǎn)看，整個(gè)湖面美妙絕倫，在陽(yáng)光的照耀下，水面上波光粼粼。再仔細(xì)看，岸邊有許多的鵝卵石，被調(diào)皮的湖水沖洗的一塵不。小鳥飛過湖面，用尾巴輕輕地沾了一下湖面，只見到波紋一圈圈地蕩漾開去。偶爾，也會(huì)有幾條頑皮的小魚在水面上跳躍，隨后又鉆入水中，這些魚有紅的、黃的、紅白相間的，他們自由自在的玩耍，就像在為我們表演節(jié)目。溫暖的陽(yáng)光，穿過樹葉間的縫隙，柔和的灑在了湖底，這時(shí)的呼倫湖是多么美麗??！
這就是那風(fēng)景如畫的呼倫湖，我愛呼倫貝爾，更愛那美妙絕倫的呼倫湖！
美麗的呼倫湖課文篇六
從滿洲里乘車南行約20公里，便會(huì)來到在蒙古語(yǔ)中有著達(dá)賚之美喻锝呼倫湖畔。
達(dá)賚再蒙古語(yǔ)中有著海的意思;這個(gè)湖在祖國(guó)的版圖上位于內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長(zhǎng)93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個(gè)湖又是內(nèi)蒙古第一，全國(guó)第五的大湖。
當(dāng)我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風(fēng)的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風(fēng)姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個(gè)挨一個(gè);一座座精雕細(xì)琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個(gè)同樣的心，同樣的目標(biāo)聚集到這里興趣昂然的目睹北國(guó)大海那獨(dú)道美景。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時(shí)品味本土的美味佳肴。
當(dāng)夕陽(yáng)西沉的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽(yáng)是格外的大，離人是格外的近;似乎像個(gè)黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了返程的旅途!
美麗的呼倫湖課文篇七
一、激發(fā)興趣、引入新課
1．出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。
2．反饋?zhàn)忠簟?BR> (1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說出自己識(shí)記的方法。
(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來葡萄就歸你。
三、指導(dǎo)書寫漢字
1．認(rèn)讀要寫的字。
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的建議。
3．教師范寫，學(xué)生練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。
4．展示寫字本，共同點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
1．出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2．通過初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟文意
2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?
3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么?
6．分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。
7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰(shuí)愿意到前面來告訴大家。
三、課后延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)
美麗的呼倫湖課文篇八
直到來到呼倫貝爾大草原的呼倫湖，我才知道什么叫真正地陶醉。
那一天晴空萬(wàn)里，白云如一朵朵蓮花般盛開在天空，變幻莫測(cè)，出神入化。一下飛機(jī)，第一眼看到的就是綠綠的草原。草地上，綠草芬芳，一朵朵五顏六色的小花像繁星一樣點(diǎn)綴在草綠色的地毯上．草原上散落著如珍珠般的牛羊．一股股濃郁的奶茶香從遠(yuǎn)處飄來，令人向往。
忽然，一塊如破碎的鏡子般閃閃發(fā)亮的東西，闖入了我的眼眶，散發(fā)出耀眼的光芒。
那是美麗的呼倫湖！
我們迫不及待地向呼倫湖奔去，越來越快，離呼倫湖越來越近．終于到了湖邊，映入眼簾的是無邊無際，清澈見底的湖水。湖水是那么的藍(lán)，像一塊無暇的翡翠。群山守衛(wèi)著這美麗的湖，微風(fēng)吹過，環(huán)繞在湖邊的綠樹沙沙作響，湖顯得更加美麗。
我隨手撿起一塊石頭，往湖里一拋去，只聽咕咚一聲，湖水一圈一圈地往外蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，湖面閃閃發(fā)光，像魚鱗，像碎金，使人心曠神怡。落葉在湖面緩緩飄蕩，魚兒在水中游來游去。溫暖的陽(yáng)光穿過樹葉間的縫隙，灑在湖底．晴天的呼倫湖是美麗的。
突然，天下起了小雨，群山在霧的籠罩下若隱若現(xiàn)，白霧在湖的上方飄動(dòng)，為這美麗的湖增添了一絲神秘的色彩，好像一個(gè)美麗的大姑娘，蒙著面紗，不讓別人看清自己。大樹輕輕地給湖面扇著扇子，幸運(yùn)的話，還可能看到魚兒躍出水面，在空中劃出優(yōu)美的弧線，又沉入水中．雨天的呼倫湖是奇特的。
?。『魝惡闶亲蠲利惖?。
美麗的呼倫湖課文篇九
這個(gè)暑假我來到了呼倫貝爾的呼倫湖，看見這里的牛羊在吃草，馬爾在飛奔，漂亮到了極點(diǎn)。下面，我就給大家講講呼倫湖的由來。
呼倫湖又叫達(dá)賚諾爾(蒙古語(yǔ)，意為“像海一樣的湖泊”)。而呼倫湖是近代才有的名稱，呼倫的蒙語(yǔ)大意為“水獺”。貝爾的蒙語(yǔ)大意為“雄水獺”，與貝爾湖一陰一陽(yáng)，因?yàn)闅v史上兩湖中有很多的水獺。這里盛產(chǎn)的主要有鯉魚、鯽魚、鲇魚等魚類。還盛產(chǎn)丹頂鶴、白鶴、黑鸛、大鴇、金雕等是國(guó)家一級(jí)保護(hù)鳥類。
這里的地貌非常美麗，我看見了一群鳥，他們好像是來捉魚的，可是，這里的魚應(yīng)該很多的，他們?cè)趺床怀阅?我奇怪的自言自語(yǔ)。他們可能是遷徙的吧?？催@里的天是多么的藍(lán)，云是多么的潔白，水是多么的青。這里真是美得無法形容啊。
這里太美了，希望我還可以再來。
美麗的呼倫湖課文篇十
以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的cai.課件，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
運(yùn)用cai.課件輔助教學(xué)，教師“導(dǎo)”而不“牽”，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
1、播放音樂和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”，老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。
2、指名朗讀第一自然段，相互評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂朗讀第一自然段。
二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
（一）、導(dǎo)讀第二自然段：
（1）、提問：看了錄像后，你覺得丹頂鶴怎么樣？
（3）、選取作品，請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖，并要求說出理由。
（4）、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
a：出示句子
1：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！?BR> 1、配樂播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。
2、指導(dǎo)朗讀。
b：出示句子
2：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的.，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?BR> 1、配樂播放丹頂鶴的頭部特寫，理解“鮮紅鮮紅”。
3、出示畫面“美麗的丹頂鶴”（“丹”字閃動(dòng)出現(xiàn)）。
4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。
5、指導(dǎo)朗讀全句。
6、教師相機(jī)小結(jié)板書：顏色美
7、指導(dǎo)背誦：
（1）、出示提示：丹頂鶴有一身（），而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。
（2）看著提示嘗試背誦。
（3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
（二）、導(dǎo)讀第三自然段
1、過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛（出示卡片：逗人喜愛）。
3、交流：
a：相機(jī)出示句子3：“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。”
（1）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員?。。ò鍟盒误w美）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）連讀第三自然段的一、二兩句。
b：相機(jī)出示句子4：“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?BR> （1）、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。
（3）教師板書“姿態(tài)美”。
（4）指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
（5）指導(dǎo)朗讀全句。
（6）連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導(dǎo)背誦：
（1）出示提示：丹頂鶴很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么（）。
（2）看著提示嘗試背誦。
（3）去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
5、齊讀第二、三小節(jié)
三、欣賞畫面激活想象豐富說話內(nèi)容
1、過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢？
2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什么？
3、交流：
（相機(jī)引導(dǎo)：a：第二故鄉(xiāng)是什么意思？第一故鄉(xiāng)在哪里？丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。）
4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語(yǔ)？（卡片出示：三五成群、無憂無慮）
5、丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)來看錄像。
7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對(duì)這些人說些什么？
9、師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。
美麗的呼倫湖課文篇十一
美麗的丹頂鶴(網(wǎng)友來稿)
潘曉晴
教材分析：
課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對(duì)丹頂鶴喜愛之情的同時(shí)，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因?yàn)辄S海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護(hù)丹頂鶴。
本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
學(xué)情分析：
本文文字優(yōu)美、語(yǔ)句生動(dòng)。課文沒有特別難理解的地方，只需要對(duì)文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛之情。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀，能夠完成說話。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣。
2、在你的印象中，丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣？
3、板書：美麗的丹頂鶴
4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧！（師配樂范讀全文）
二、初讀課文，交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。
（1）借助拼音，讀通句子。
（2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
（3）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。
2、檢查讀書情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。評(píng)議。
（2）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?BR> 指導(dǎo)朗讀――小小組朗讀――推薦代表讀，評(píng)議――齊讀
三、學(xué)習(xí)生字，書寫。
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。
2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？
3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友（點(diǎn)圖片1）配樂
它們是（丹頂鶴）板書。
2．你覺得這群新朋友怎么樣？（點(diǎn)圖片2）板書（美麗的）
現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。
二、新授
1．教學(xué)第一自然段
（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）
（2）（點(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
（3）（點(diǎn)示第一自然段）誰(shuí)來讀好這句話。指名讀，評(píng)議。（老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽出來丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀?。┱l(shuí)再來讀讀。齊讀。
2．教學(xué)第二、三自然段
（1）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧?。c(diǎn)圖片4）
（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！
（3）請(qǐng)小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
（4）（點(diǎn)示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰(shuí)想來讀，誰(shuí)來和他比比。我們一起來。
（5）（點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰(shuí)來讀好這句話（點(diǎn)示第二句）。真美呀，（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）
（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?BR> （7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟R說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們?cè)賮碜x讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說）
（9）每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧！
（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢！（其余生上臺(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）
（11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們?cè)诟墒裁矗空f給你的同桌聽。
誰(shuí)愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？
（12）師指圖總結(jié)性
美麗的呼倫湖課文篇十二
1、能認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
二、教材賞析
呼倫湖美在哪里?是遼闊無垠的坦蕩湖面，是美麗如畫的湖畔風(fēng)光，還是讓人恒久回味的風(fēng)土人情?所有的一切，通過《美麗的呼倫湖》一文展現(xiàn)在我們的眼前。
課文由三段組成。第一段總寫呼倫湖的大而美麗：方圓八百里，碧波萬(wàn)頃的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比不僅形象更有利于孩子們展開聯(lián)想。第二段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，漁民湖中撒網(wǎng);秋天，白云在湖面上悠然飄蕩;冬天，冰雪世界里更現(xiàn)寧?kù)o、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。
全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，寥寥數(shù)語(yǔ)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面。
美麗的呼倫湖課文篇十三
我喜歡我的學(xué)校——英華園，不同的季節(jié)，英華園會(huì)有不同的景色。
樹木長(zhǎng)的非常的茂盛，每一個(gè)樹底下都是一個(gè)很好的避熱處，求知園的葡萄架上小小葡萄若隱若現(xiàn)的，三葉草地已成了碧綠的海洋，夏天最讓我們感到快樂節(jié)日就是六一了，大家玩的玩，笑的笑，拿著一張張的獎(jiǎng)券到獎(jiǎng)品處來?yè)Q零食吃，還有聯(lián)歡會(huì)和露天電影，那是我們最開心的'一天。
我愛我的學(xué)校——英華。
美麗的呼倫湖課文篇十四
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的`北方飛來。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
我國(guó)的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)宄扇海瑹o憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個(gè)冬天。
生字：遙卻論引顯傳所之慮度
美麗的呼倫湖課文篇十五
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的`頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
我國(guó)的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)宄扇?，無憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個(gè)冬天。
生字：遙卻論引顯傳所之慮度
美麗的呼倫湖課文篇十六
當(dāng)宇航員從太空中俯瞰我們這顆云蒸霞蔚、生機(jī)勃勃的行星時(shí)，當(dāng)月球上的攝影機(jī)拍下一輪巨大的地球從月平線上升起時(shí)，我們都會(huì)為眼前的景象怦然心動(dòng)。這就是我們地球母親美麗的容顏，這就是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的故鄉(xiāng)。由于大氣和水更多吸收太陽(yáng)光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜地?zé)òl(fā)出獨(dú)特的、夢(mèng)幻般的蔚藍(lán)。
地球的年齡究竟有多大？根據(jù)對(duì)月球巖石和太陽(yáng)系隕星的測(cè)定和比較，我們地球的年齡應(yīng)該是46億歲。
地球70％的面積被海水覆蓋，陸地面積僅占30％，上面還布滿了河流與湖泊。所以，把地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)。
曾經(jīng)發(fā)生過這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一艘歐洲的貨船抵達(dá)赤道附近的非洲碼頭后，發(fā)現(xiàn)原封未動(dòng)的貨物少了十幾噸。這樁“失竊案”令偵探人員一籌莫展。后來才發(fā)現(xiàn)是萬(wàn)有引力開的玩笑。赤道比高緯度地區(qū)距離地心遠(yuǎn)，自轉(zhuǎn)的速度快，這船貨物的“蝕秤”就在所難免了。
地球不是靜止不動(dòng)的，它不僅在繞著地軸自轉(zhuǎn)，還繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。我們的地球像一只陀螺，繞著地軸不停地自西向東旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周需要23時(shí)56分4秒。于是，我們便有了白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落。
地球確實(shí)得天獨(dú)厚。它是大自然妙手偶得的杰作。幸運(yùn)地生活在茫茫宇宙中這塊微小綠洲上的人類，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到“我們只有一個(gè)地球”的時(shí)候，才能真正成為擁有光明前途和希望的物種。
美麗的呼倫湖課文篇一
直到來到呼倫貝爾大草原的.呼倫湖，我才知道什么叫真正地陶醉。
那一天晴空萬(wàn)里，白云如一朵朵蓮花般盛開在天空，變幻莫測(cè)，出神入化。一下飛機(jī)，第一眼看到的就是綠綠的草原。草地上，綠草芬芳，一朵朵五顏六色的小花像繁星一樣點(diǎn)綴在草綠色的地毯上．草原上散落著如珍珠般的牛羊．一股股濃郁的奶茶香從遠(yuǎn)處飄來，令人向往。
忽然，一塊如破碎的鏡子般閃閃發(fā)亮的東西，闖入了我的眼眶，散發(fā)出耀眼的光芒。
那是美麗的呼倫湖！
我們迫不及待地向呼倫湖奔去，越來越快，離呼倫湖越來越近．終于到了湖邊，映入眼簾的是無邊無際，清澈見底的湖水。湖水是那么的藍(lán)，像一塊無暇的翡翠。群山守衛(wèi)著這美麗的湖，微風(fēng)吹過，環(huán)繞在湖邊的綠樹沙沙作響，湖顯得更加美麗。
我隨手撿起一塊石頭，往湖里一拋去，只聽咕咚一聲，湖水一圈一圈地往外蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，湖面閃閃發(fā)光，像魚鱗，像碎金，使人心曠神怡。落葉在湖面緩緩飄蕩，魚兒在水中游來游去。溫暖的陽(yáng)光穿過樹葉間的縫隙，灑在湖底．晴天的呼倫湖是美麗的。
突然，天下起了小雨，群山在霧的籠罩下若隱若現(xiàn)，白霧在湖的上方飄動(dòng)，為這美麗的湖增添了一絲神秘的色彩，好像一個(gè)美麗的大姑娘，蒙著面紗，不讓別人看清自己。大樹輕輕地給湖面扇著扇子，幸運(yùn)的話，還可能看到魚兒躍出水面，在空中劃出優(yōu)美的弧線，又沉入水中．雨天的呼倫湖是奇特的。
??！呼倫湖你是最美麗的。
美麗的呼倫湖課文篇二
從滿洲里乘車南行約20公里，便會(huì)來到在蒙古語(yǔ)中有著“達(dá)賚”之美喻锝呼倫湖畔。
“達(dá)賚”再蒙古語(yǔ)中有著海的意思;這個(gè)湖在祖國(guó)的版圖上位于內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長(zhǎng)93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個(gè)湖又是內(nèi)蒙古第一，全國(guó)第五的大湖。
當(dāng)我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風(fēng)的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風(fēng)姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個(gè)挨一個(gè);一座座精雕細(xì)琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個(gè)同樣的心，同樣的目標(biāo)聚集到這里興趣昂然的目睹北國(guó)“大海”那獨(dú)道美景。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時(shí)品味本土的美味佳肴。
當(dāng)夕陽(yáng)西沉的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽(yáng)是格外的大，離人是格外的近;似乎像個(gè)黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了返程的'旅途!
美麗的呼倫湖課文篇三
本次教研活動(dòng)，我們一級(jí)部確立的教研主題是：課前預(yù)習(xí)做準(zhǔn)備，課中強(qiáng)化識(shí)字做鋪墊，指導(dǎo)朗讀感悟理解課文為主體。今天我執(zhí)教的是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文《美麗的小路》，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
本課設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知。
為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們提前布置孩子回家預(yù)習(xí)了課文，了解了課文內(nèi)容，并初步認(rèn)記了生字，學(xué)習(xí)了為了落實(shí)孩子們課前預(yù)習(xí)的情況，首先檢查學(xué)生閱讀課文情況，了解課文的大體內(nèi)容，從整體上感知課文的內(nèi)容，然后是檢查識(shí)字情況，識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的一個(gè)相對(duì)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我采取了多樣化的識(shí)字方法，做到了在文中識(shí)字，在詞中識(shí)字，認(rèn)記生字，讀的方式也是多種多樣，自由讀，齊讀，領(lǐng)讀、搶讀，并注重了識(shí)字方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，如加一加、減一減、換偏旁、謎語(yǔ)識(shí)字，動(dòng)作識(shí)字，象形字等。最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句。孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
一年級(jí)的孩子年齡小，注意力往往集中的實(shí)踐很短，而且，學(xué)習(xí)生字的過程學(xué)生又有了少許的疲憊，這時(shí)，我們加入了一個(gè)欣賞的環(huán)節(jié)，讓孩子們猜一猜一個(gè)甲骨文的字，然后通過展示這個(gè)“鹿”字的演變過程，感知中國(guó)漢字的神奇和博大的魅力。本環(huán)節(jié)是一個(gè)賞的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)靜心休憩的小環(huán)節(jié)。孩子不僅感知了漢字的`奧妙，還放松了思維，可以使孩子更好的投入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。
接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。
這篇文章中出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。我在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀、分角色朗讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀來實(shí)踐。這節(jié)課，學(xué)生的朗讀很出彩，語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情都很到位，相信學(xué)生肯定很有體會(huì)，并且他們對(duì)文本的參與性也很高。在角色轉(zhuǎn)化中，激發(fā)了學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。
課文的最后，我引領(lǐng)孩子進(jìn)行了拓展，聯(lián)系本單元的主題，帶領(lǐng)孩子初步探討了環(huán)保的問題，并對(duì)孩子進(jìn)行了思想教育，讓孩子們明白，只要我們每個(gè)人都保護(hù)環(huán)境，都不隨便亂扔垃圾，那么我們的小路永遠(yuǎn)是美麗的”，從而讓孩子關(guān)注環(huán)保，升華孩子的情感。
此外，本節(jié)課，我還注重了學(xué)生的表達(dá)能力方面的訓(xùn)練，比如在開頭的圖畫導(dǎo)入中，在課文插圖的運(yùn)用上，我都很好的將表達(dá)能力的訓(xùn)練滲透其中，而且能在課文學(xué)習(xí)的過程中起到推波助瀾的作用。
我還注重了孩子想象能力的培養(yǎng)，任何文本的表情達(dá)意都是有限的，唯有想象的空間是無限的，低年級(jí)閱讀教學(xué)以直觀為主，然而在設(shè)計(jì)時(shí)有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象，留給學(xué)生去感悟。我設(shè)計(jì)了這樣的問題：如。垃圾是哪里來的，為什么鴨先生要怪自己呢?這樣設(shè)計(jì)留給學(xué)生思考的空間，想象的空間，在每個(gè)孩子的腦海中形成各自的獨(dú)有的畫面，學(xué)生的思維插上了想象的翅膀，盡情放飛，取得了意想不到的效果。在鴨先生所說的“這都怪我!”這一句中，學(xué)生大膽去想學(xué)，暢所欲言，有的說：怪鴨先生沒有搞好衛(wèi)生，沒有負(fù)責(zé)，怪鴨先生沒有制止別人丟垃圾等等，此時(shí)，教師任何的介入都是多余的，老師只有與孩子同喜同憂了，閱讀早已實(shí)現(xiàn)文本的內(nèi)化。
我一貫的教學(xué)宗旨是，能夠讓孩子們?cè)倏鞓分袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)言文字的魅力，并有所得，讓孩子們愛上語(yǔ)文，愛上我們的國(guó)語(yǔ)。而我一直為追求這個(gè)目標(biāo)在努力著，希望各位給我提出批評(píng)和建議，以便讓我取得更大的進(jìn)步。
美麗的呼倫湖課文篇四
從滿洲里乘車南行約20公里，便會(huì)來到在蒙古語(yǔ)中有著“達(dá)賚”之美喻锝呼倫湖畔。
“達(dá)賚”再蒙古語(yǔ)中有著海的意思;這個(gè)湖在祖國(guó)的版圖上位于內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長(zhǎng)93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個(gè)湖又是內(nèi)蒙古第一，全國(guó)第五的大湖。
當(dāng)我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風(fēng)的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風(fēng)姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個(gè)挨一個(gè);一座座精雕細(xì)琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個(gè)同樣的心，同樣的目標(biāo)聚集到這里興趣昂然的目睹北國(guó)“大?！蹦仟?dú)道美景。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時(shí)品味本土的美味佳肴。
當(dāng)夕陽(yáng)西沉的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽(yáng)是格外的大，離人是格外的近;似乎像個(gè)黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了反乘的旅途!
作者姓名:佟銀泉
從滿洲里乘車南行約20公里，便會(huì)來到在蒙古語(yǔ)中有著“達(dá)賚”之美喻锝呼倫湖畔。
“達(dá)賚”再蒙古語(yǔ)中有著海的意思;這個(gè)湖在祖國(guó)的版圖上位于內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長(zhǎng)93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個(gè)湖又是內(nèi)蒙古第一，全國(guó)第五的大湖。
當(dāng)我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風(fēng)的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風(fēng)姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個(gè)挨一個(gè);一座座精雕細(xì)琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個(gè)同樣的心，同樣的目標(biāo)聚集到這里興趣昂然的目睹北國(guó)“大?！蹦仟?dú)道美景。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時(shí)品味本土的美味佳肴。
當(dāng)夕陽(yáng)西沉的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽(yáng)是格外的大，離人是格外的近;似乎像個(gè)黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中。火紅紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的`交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了反乘的旅途!
美麗的呼倫湖課文篇五
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的美麗的呼倫湖作文，希望能夠幫助到大家。
當(dāng)我看到呼倫貝爾大草原時(shí)，我就覺得這里的景色是那么讓人心曠神怡，但是我又來到了呼倫湖，我才知道什么是真正的陶醉。
呼倫湖位于呼倫貝爾草原西部新巴爾虎左旗，新巴爾虎右旗和滿洲里之間是中國(guó)第四大淡水湖。
我第一次去到呼倫湖時(shí)就被他迷人的景色所吸引，遠(yuǎn)看，呼倫湖像一條碧綠的玉帶，唱著歌兒，扭著腰歡快的流著，又像一塊晶瑩剔透的鏡子一般閃閃發(fā)光，不用抬頭，蔚藍(lán)的天空和朵朵潔白的云彩就盡收眼底了。
遠(yuǎn)看，整個(gè)湖面美妙絕倫，在陽(yáng)光的照耀下，水面上波光粼粼。再仔細(xì)看，岸邊有許多的鵝卵石，被調(diào)皮的湖水沖洗的一塵不。小鳥飛過湖面，用尾巴輕輕地沾了一下湖面，只見到波紋一圈圈地蕩漾開去。偶爾，也會(huì)有幾條頑皮的小魚在水面上跳躍，隨后又鉆入水中，這些魚有紅的、黃的、紅白相間的，他們自由自在的玩耍，就像在為我們表演節(jié)目。溫暖的陽(yáng)光，穿過樹葉間的縫隙，柔和的灑在了湖底，這時(shí)的呼倫湖是多么美麗??！
這就是那風(fēng)景如畫的呼倫湖，我愛呼倫貝爾，更愛那美妙絕倫的呼倫湖！
美麗的呼倫湖課文篇六
從滿洲里乘車南行約20公里，便會(huì)來到在蒙古語(yǔ)中有著達(dá)賚之美喻锝呼倫湖畔。
達(dá)賚再蒙古語(yǔ)中有著海的意思;這個(gè)湖在祖國(guó)的版圖上位于內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原西部，像顆晶瑩摧殘的明珠鑲嵌在新左旗與新右旗之間，長(zhǎng)93km，寬為41km，平均水位在5.7米，湖水總面積2339平方公里。這個(gè)湖又是內(nèi)蒙古第一，全國(guó)第五的大湖。
當(dāng)我來到小河口旅游區(qū)，期盼以久的呼倫湖一目了然的展現(xiàn)在了眼前。
遼闊無邊的湖面水天相接，在徐徐晨風(fēng)的吹拂下微波蕩漾。使我豁然覺得自己似乎置身于太平洋的懷抱，情不自禁的哼起了那段熟悉的旋律---呼倫湖啊，多情的湖......
今日的呼倫湖是美麗的，她不光有自然的風(fēng)姿，那人工的雕琢更使錦上添花。
沿著湖岸，五顏六色的亭閣一個(gè)挨一個(gè);一座座精雕細(xì)琢的雕塑亭亭玉立，在無聲的訴說著贊美著這里的一切。
來自四面八方的游客讓這里變得人山人海。魅力無限的呼倫湖讓他們有個(gè)同樣的心，同樣的目標(biāo)聚集到這里興趣昂然的目睹北國(guó)大海那獨(dú)道美景。游人有的打水漂，玩垂釣穿起七彩的泳裝與波濤洶涌的浪花共舞，也有的駕起摩托艇拉起絢麗的浪花箭一般地滑行，還可以觀賞美景的同時(shí)品味本土的美味佳肴。
當(dāng)夕陽(yáng)西沉的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，呼倫湖的太陽(yáng)是格外的大，離人是格外的近;似乎像個(gè)黃油漸漸的融化了，一大塊一大塊滴入湖中?；鸺t紅的天金黃黃的水一直延伸到天際。
只有那些自由翱翔的水鳥回蕩在天地間，奏起歡快的交響樂。
我，以沉浸在陶醉和愛戀之中，踏上了返程的旅途!
美麗的呼倫湖課文篇七
一、激發(fā)興趣、引入新課
1．出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。
2．反饋?zhàn)忠簟?BR> (1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說出自己識(shí)記的方法。
(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來葡萄就歸你。
三、指導(dǎo)書寫漢字
1．認(rèn)讀要寫的字。
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的建議。
3．教師范寫，學(xué)生練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。
4．展示寫字本，共同點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
1．出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2．通過初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟文意
2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?
3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么?
6．分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。
7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰(shuí)愿意到前面來告訴大家。
三、課后延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)
美麗的呼倫湖課文篇八
直到來到呼倫貝爾大草原的呼倫湖，我才知道什么叫真正地陶醉。
那一天晴空萬(wàn)里，白云如一朵朵蓮花般盛開在天空，變幻莫測(cè)，出神入化。一下飛機(jī)，第一眼看到的就是綠綠的草原。草地上，綠草芬芳，一朵朵五顏六色的小花像繁星一樣點(diǎn)綴在草綠色的地毯上．草原上散落著如珍珠般的牛羊．一股股濃郁的奶茶香從遠(yuǎn)處飄來，令人向往。
忽然，一塊如破碎的鏡子般閃閃發(fā)亮的東西，闖入了我的眼眶，散發(fā)出耀眼的光芒。
那是美麗的呼倫湖！
我們迫不及待地向呼倫湖奔去，越來越快，離呼倫湖越來越近．終于到了湖邊，映入眼簾的是無邊無際，清澈見底的湖水。湖水是那么的藍(lán)，像一塊無暇的翡翠。群山守衛(wèi)著這美麗的湖，微風(fēng)吹過，環(huán)繞在湖邊的綠樹沙沙作響，湖顯得更加美麗。
我隨手撿起一塊石頭，往湖里一拋去，只聽咕咚一聲，湖水一圈一圈地往外蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，湖面閃閃發(fā)光，像魚鱗，像碎金，使人心曠神怡。落葉在湖面緩緩飄蕩，魚兒在水中游來游去。溫暖的陽(yáng)光穿過樹葉間的縫隙，灑在湖底．晴天的呼倫湖是美麗的。
突然，天下起了小雨，群山在霧的籠罩下若隱若現(xiàn)，白霧在湖的上方飄動(dòng)，為這美麗的湖增添了一絲神秘的色彩，好像一個(gè)美麗的大姑娘，蒙著面紗，不讓別人看清自己。大樹輕輕地給湖面扇著扇子，幸運(yùn)的話，還可能看到魚兒躍出水面，在空中劃出優(yōu)美的弧線，又沉入水中．雨天的呼倫湖是奇特的。
?。『魝惡闶亲蠲利惖?。
美麗的呼倫湖課文篇九
這個(gè)暑假我來到了呼倫貝爾的呼倫湖，看見這里的牛羊在吃草，馬爾在飛奔，漂亮到了極點(diǎn)。下面，我就給大家講講呼倫湖的由來。
呼倫湖又叫達(dá)賚諾爾(蒙古語(yǔ)，意為“像海一樣的湖泊”)。而呼倫湖是近代才有的名稱，呼倫的蒙語(yǔ)大意為“水獺”。貝爾的蒙語(yǔ)大意為“雄水獺”，與貝爾湖一陰一陽(yáng)，因?yàn)闅v史上兩湖中有很多的水獺。這里盛產(chǎn)的主要有鯉魚、鯽魚、鲇魚等魚類。還盛產(chǎn)丹頂鶴、白鶴、黑鸛、大鴇、金雕等是國(guó)家一級(jí)保護(hù)鳥類。
這里的地貌非常美麗，我看見了一群鳥，他們好像是來捉魚的，可是，這里的魚應(yīng)該很多的，他們?cè)趺床怀阅?我奇怪的自言自語(yǔ)。他們可能是遷徙的吧?？催@里的天是多么的藍(lán)，云是多么的潔白，水是多么的青。這里真是美得無法形容啊。
這里太美了，希望我還可以再來。
美麗的呼倫湖課文篇十
以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的cai.課件，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
運(yùn)用cai.課件輔助教學(xué)，教師“導(dǎo)”而不“牽”，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
1、播放音樂和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”，老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。
2、指名朗讀第一自然段，相互評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂朗讀第一自然段。
二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
（一）、導(dǎo)讀第二自然段：
（1）、提問：看了錄像后，你覺得丹頂鶴怎么樣？
（3）、選取作品，請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖，并要求說出理由。
（4）、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
a：出示句子
1：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！?BR> 1、配樂播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。
2、指導(dǎo)朗讀。
b：出示句子
2：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的.，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?BR> 1、配樂播放丹頂鶴的頭部特寫，理解“鮮紅鮮紅”。
3、出示畫面“美麗的丹頂鶴”（“丹”字閃動(dòng)出現(xiàn)）。
4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。
5、指導(dǎo)朗讀全句。
6、教師相機(jī)小結(jié)板書：顏色美
7、指導(dǎo)背誦：
（1）、出示提示：丹頂鶴有一身（），而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。
（2）看著提示嘗試背誦。
（3）、去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
（二）、導(dǎo)讀第三自然段
1、過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛（出示卡片：逗人喜愛）。
3、交流：
a：相機(jī)出示句子3：“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。”
（1）師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員?。。ò鍟盒误w美）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）連讀第三自然段的一、二兩句。
b：相機(jī)出示句子4：“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?BR> （1）、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。
（3）教師板書“姿態(tài)美”。
（4）指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
（5）指導(dǎo)朗讀全句。
（6）連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導(dǎo)背誦：
（1）出示提示：丹頂鶴很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹頂鶴不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么（）。
（2）看著提示嘗試背誦。
（3）去掉提示，自由配上動(dòng)作背誦。
5、齊讀第二、三小節(jié)
三、欣賞畫面激活想象豐富說話內(nèi)容
1、過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢？
2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什么？
3、交流：
（相機(jī)引導(dǎo)：a：第二故鄉(xiāng)是什么意思？第一故鄉(xiāng)在哪里？丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。）
4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語(yǔ)？（卡片出示：三五成群、無憂無慮）
5、丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)來看錄像。
7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對(duì)這些人說些什么？
9、師：同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只，我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。
美麗的呼倫湖課文篇十一
美麗的丹頂鶴(網(wǎng)友來稿)
潘曉晴
教材分析：
課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對(duì)丹頂鶴喜愛之情的同時(shí)，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因?yàn)辄S海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護(hù)丹頂鶴。
本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
學(xué)情分析：
本文文字優(yōu)美、語(yǔ)句生動(dòng)。課文沒有特別難理解的地方，只需要對(duì)文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛之情。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀，能夠完成說話。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣。
2、在你的印象中，丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣？
3、板書：美麗的丹頂鶴
4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧！（師配樂范讀全文）
二、初讀課文，交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。
（1）借助拼音，讀通句子。
（2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
（3）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。
2、檢查讀書情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。評(píng)議。
（2）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?BR> 指導(dǎo)朗讀――小小組朗讀――推薦代表讀，評(píng)議――齊讀
三、學(xué)習(xí)生字，書寫。
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。
2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？
3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友（點(diǎn)圖片1）配樂
它們是（丹頂鶴）板書。
2．你覺得這群新朋友怎么樣？（點(diǎn)圖片2）板書（美麗的）
現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。
二、新授
1．教學(xué)第一自然段
（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）
（2）（點(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
（3）（點(diǎn)示第一自然段）誰(shuí)來讀好這句話。指名讀，評(píng)議。（老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽出來丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀?。┱l(shuí)再來讀讀。齊讀。
2．教學(xué)第二、三自然段
（1）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧?。c(diǎn)圖片4）
（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！
（3）請(qǐng)小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
（4）（點(diǎn)示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰(shuí)想來讀，誰(shuí)來和他比比。我們一起來。
（5）（點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰(shuí)來讀好這句話（點(diǎn)示第二句）。真美呀，（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）
（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?BR> （7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟R說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們?cè)賮碜x讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說）
（9）每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧！
（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢！（其余生上臺(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）
（11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們?cè)诟墒裁矗空f給你的同桌聽。
誰(shuí)愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？
（12）師指圖總結(jié)性
美麗的呼倫湖課文篇十二
1、能認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
二、教材賞析
呼倫湖美在哪里?是遼闊無垠的坦蕩湖面，是美麗如畫的湖畔風(fēng)光，還是讓人恒久回味的風(fēng)土人情?所有的一切，通過《美麗的呼倫湖》一文展現(xiàn)在我們的眼前。
課文由三段組成。第一段總寫呼倫湖的大而美麗：方圓八百里，碧波萬(wàn)頃的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比不僅形象更有利于孩子們展開聯(lián)想。第二段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，漁民湖中撒網(wǎng);秋天，白云在湖面上悠然飄蕩;冬天，冰雪世界里更現(xiàn)寧?kù)o、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。
全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，寥寥數(shù)語(yǔ)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面。
美麗的呼倫湖課文篇十三
我喜歡我的學(xué)校——英華園，不同的季節(jié)，英華園會(huì)有不同的景色。
樹木長(zhǎng)的非常的茂盛，每一個(gè)樹底下都是一個(gè)很好的避熱處，求知園的葡萄架上小小葡萄若隱若現(xiàn)的，三葉草地已成了碧綠的海洋，夏天最讓我們感到快樂節(jié)日就是六一了，大家玩的玩，笑的笑，拿著一張張的獎(jiǎng)券到獎(jiǎng)品處來?yè)Q零食吃，還有聯(lián)歡會(huì)和露天電影，那是我們最開心的'一天。
我愛我的學(xué)校——英華。
美麗的呼倫湖課文篇十四
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的`北方飛來。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
我國(guó)的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)宄扇海瑹o憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個(gè)冬天。
生字：遙卻論引顯傳所之慮度
美麗的呼倫湖課文篇十五
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的`頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
我國(guó)的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)宄扇?，無憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個(gè)冬天。
生字：遙卻論引顯傳所之慮度
美麗的呼倫湖課文篇十六
當(dāng)宇航員從太空中俯瞰我們這顆云蒸霞蔚、生機(jī)勃勃的行星時(shí)，當(dāng)月球上的攝影機(jī)拍下一輪巨大的地球從月平線上升起時(shí)，我們都會(huì)為眼前的景象怦然心動(dòng)。這就是我們地球母親美麗的容顏，這就是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的故鄉(xiāng)。由于大氣和水更多吸收太陽(yáng)光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜地?zé)òl(fā)出獨(dú)特的、夢(mèng)幻般的蔚藍(lán)。
地球的年齡究竟有多大？根據(jù)對(duì)月球巖石和太陽(yáng)系隕星的測(cè)定和比較，我們地球的年齡應(yīng)該是46億歲。
地球70％的面積被海水覆蓋，陸地面積僅占30％，上面還布滿了河流與湖泊。所以，把地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)。
曾經(jīng)發(fā)生過這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一艘歐洲的貨船抵達(dá)赤道附近的非洲碼頭后，發(fā)現(xiàn)原封未動(dòng)的貨物少了十幾噸。這樁“失竊案”令偵探人員一籌莫展。后來才發(fā)現(xiàn)是萬(wàn)有引力開的玩笑。赤道比高緯度地區(qū)距離地心遠(yuǎn)，自轉(zhuǎn)的速度快，這船貨物的“蝕秤”就在所難免了。
地球不是靜止不動(dòng)的，它不僅在繞著地軸自轉(zhuǎn)，還繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。我們的地球像一只陀螺，繞著地軸不停地自西向東旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周需要23時(shí)56分4秒。于是，我們便有了白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落。
地球確實(shí)得天獨(dú)厚。它是大自然妙手偶得的杰作。幸運(yùn)地生活在茫茫宇宙中這塊微小綠洲上的人類，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到“我們只有一個(gè)地球”的時(shí)候，才能真正成為擁有光明前途和希望的物種。