教案的編寫(xiě)要遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和可操作性的原則。編寫(xiě)教案前,教師應(yīng)該先對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體化。以下是一些編寫(xiě)精良的教案范文,可以供教師研究和借鑒。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇一
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中活起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書(shū),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫(huà)面。
3.指生朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么,這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō);喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生交流。
(1)播放音樂(lè),指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛,所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補(bǔ)充的?
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。
(3)引導(dǎo)討論:千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅,是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的?
(1)抽生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà),邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境,邊聽(tīng)邊讀。
(4)抽生背誦。
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),下節(jié)課,你們來(lái)做老師,給大家介紹。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇二
俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”,古詩(shī)的教學(xué)中,讀書(shū)可以幫助我們理解詩(shī)歌的意境。
《江雪》這首五言絕句是柳的代表作之一。大約作于他謫居永州(今湖南零陵)期間。由于是被貶,所以作者的心理是處于壓抑狀態(tài)的,這里的山水景物皆成了他情感所借之物。對(duì)寒江上的漁翁的歌詠,無(wú)非是想寄托自己清高而孤傲的情感,抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱??v觀柳的詩(shī)作,你都可以感受到一種自心理到外景的冷清,一種幾乎不食人間煙火的冷清。
講學(xué)的教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀懂景,《江雪》僅二十字,就把我們領(lǐng)到了一個(gè)幽靜寒冷的境地:在那大雪紛飛的江面上,一葉小舟,一位漁翁,一根釣竿……畫(huà)面靜止的,無(wú)聲的,靜寂的,也是幽遠(yuǎn)的。詩(shī)人向讀者展示的是:天地之間是如此純潔而寂靜,一塵不染,萬(wàn)籟無(wú)聲的世界。
其次,讀懂是人的情感,詩(shī)中的每一句的第一個(gè)字就明確告訴了我們是人“千萬(wàn)孤獨(dú)”的心情。是人一心為民,可是卻遭到朝廷的貶官,來(lái)到荒無(wú)人煙的柳州,此時(shí)的他,親人離世,朋友遠(yuǎn)隔千里不想見(jiàn),生活潦倒,這種英雄無(wú)用武之地的孤獨(dú)感又無(wú)人訴說(shuō),只有通過(guò)詩(shī)句表達(dá)。所以在教學(xué)時(shí),我充分利用課前的預(yù)習(xí),資料的補(bǔ)充,以及音樂(lè)語(yǔ)言的渲染,讓孩子們能漸漸明白這種心情,從而通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
最后,抓住詩(shī)人的志,漁翁的生活是如此清高,也可透射出其性格的孤傲。這完全是柳幻設(shè)出來(lái)的一種境界,如此遠(yuǎn)離塵囂,恐怕連《桃花源記》也不如其虛無(wú)縹緲。詩(shī)人所要具體描寫(xiě)的本是非常簡(jiǎn)單的,雪、江、山、徑、小舟、漁翁,事情也就是一個(gè)也許永遠(yuǎn)都不會(huì)有結(jié)果的垂釣而已。可是,那純潔的白雪就像他的心靈,而作者的那種極力想擺脫世俗、超然物外的清高孤傲也就形成了一種不可抵御的詩(shī)情濃濃烈烈地包過(guò)來(lái)。而最后再通過(guò)讀把是人的景,情,志全部表達(dá)出來(lái),也許孩子還不能說(shuō)出什么,但一定能讀出什么。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇三
大雪三日不休。群山連綿,往日的高俊險(xiǎn)拔只作如今眼前飄逸的水袖。
你天地終是靜了。
大雪封了山路,如今已不知腳下這一步該走向何處。路漫漫其修遠(yuǎn),求索的路注定不會(huì)好走。
想到舊日的魚(yú)竿在墻角里布滿(mǎn)了塵埃,不如就在今日將它派上用場(chǎng)吧。輕輕吹去灰塵,將它放入一旁的魚(yú)簍中,披上一身蓑笠,信步走出了家門(mén)。
那隔壁的老鄰居,望到我這一身的裝束,深深的呼喚我一聲;喂,這么冷的天,哪里還有魚(yú)可釣?我不見(jiàn)回轉(zhuǎn)身去看他,只是輕輕地晃晃了頭示意我有聽(tīng)到他的話(huà)語(yǔ)。
是啊,天好冷啊??墒?,這份冷意卻讓我頭腦更為清醒,此雪,此山,此江,都是自然的杰作,無(wú)論何時(shí),都能展現(xiàn)出它獨(dú)特的美。不如就劃上一艘小舟吧,去到那寒江的中心走一走。
只是不想,這江的中心遠(yuǎn)不見(jiàn)想象中的冷。反而,隱隱約約升騰起些溫的薄霧,倒不見(jiàn)那入骨的寒了。拋出那尾魚(yú)竿,靜待魚(yú)兒上鉤。小舟悠悠輕晃,江面不時(shí)浮起一圈又一圈的漣漪,卻不見(jiàn)有魚(yú)兒游過(guò)來(lái)。
難道,那江中的魚(yú)兒也入眠了嗎?是啊,如今這樣的天氣,確是很適合窩起來(lái)眠上一眠。
天地都入眠了嗎?我仰頭望那低垂的天空,不見(jiàn)一片云。那遠(yuǎn)處的山更像是被冰雪凝住一般。
四周無(wú)聲,世界怎會(huì)如此靜瀨。
哼一首小曲吧,哪怕無(wú)人來(lái)聽(tīng)。且吟,且獨(dú)賞。
只是不知,在一個(gè)寒冷的雪天,我與這舟,這江,這山,化作誰(shuí)嚴(yán)重的風(fēng)景?
漸漸地,天空又飄起了雪。飄飄灑灑,落到我的斗笠和蓑衣上。
好一個(gè)寒江雪,江雪寒。
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小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇四
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。
二、基本部分。
1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn):"小朋友這是什么?"出示一個(gè)圓形提問(wèn):這是什么呢?
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢,我們一起來(lái)看。(出示多媒體)
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)
(2)路上也沒(méi)有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿耍浚ㄈf(wàn)徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))
(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的'積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇五
《江雪》是第七冊(cè)第七單元的一首詩(shī),是唐代柳宗元寫(xiě)的一首五言絕句,這首古詩(shī)塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁形象,表現(xiàn)了詩(shī)人清高、孤傲、堅(jiān)韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情,詩(shī)中前兩句“千山”形容山雖然很多,可是連一只鳥(niǎo)也沒(méi)有都飛走了,“萬(wàn)徑”形容路多,可是再多的路,連一個(gè)腳印也沒(méi)有,山和路都被雪封蓋起來(lái),整個(gè)世界顯得十分寒冷寂靜,這是老漁翁垂釣的背景,后兩句寫(xiě)老漁翁垂釣的情景,這是畫(huà)面的主體,“孤舟”是說(shuō)江上只有一只船,“獨(dú)釣”表明船上只有一個(gè)人,一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁,在大雪紛飛的江面上,獨(dú)自垂釣,這個(gè)超脫世俗的老漁翁形象,正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫(xiě)照,這首詩(shī)看似寫(xiě)景,實(shí)際寫(xiě)人,這樣做使環(huán)境描寫(xiě)既有象征意義,又有襯托作用。
1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,理解詩(shī)句,熟讀古詩(shī);
3.有感情地朗讀詩(shī)文,初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思;
體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
讀詩(shī)想畫(huà)面,入境悟情感。
一、揭題.
依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩(shī)的插圖。
看到這幅圖讓你想到了哪首古詩(shī)?(依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩(shī)的內(nèi)容,并進(jìn)行吟誦。
2觀察一下這三首詩(shī)分別是寫(xiě)哪些季節(jié)的?(春、夏、秋三個(gè)季節(jié))
3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元寫(xiě)下的一首詩(shī)(板書(shū)課題:江雪)
指導(dǎo)讀課題。
二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
1.出示古詩(shī)布置要求。要學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2.放聲讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
3.再指名讀,評(píng)價(jià)節(jié)奏。
4.齊讀讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
三、讀古詩(shī),想象畫(huà)面,讀出詩(shī)中之畫(huà)。
1.出示古詩(shī)。
畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中也有畫(huà),你能從這首詩(shī)中讀到怎樣的畫(huà)面?(板書(shū):畫(huà))
a.這首詩(shī)給我們描繪了怎樣的畫(huà)面。描繪了那些景物?默讀課文自由練說(shuō),
b.指名讀師點(diǎn)撥,相機(jī)理解“千山萬(wàn)徑”的意思,連綿起伏的群山,縱橫交錯(cuò)的山路,了解夸張是古詩(shī)常用的一種方法。
(“獨(dú)釣寒江雪”,“蓑笠翁”可以看出雪很大。)
(從千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅也可以看到當(dāng)時(shí)是雪天,因?yàn)轼B(niǎo)都不飛了,人都不出來(lái)了,說(shuō)明雪很大,鳥(niǎo)兒找不到食物,人也害怕寒冷不出來(lái)了。)
你是從哪兩個(gè)字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點(diǎn)紅絕:絕跡。滅:消失。
板書(shū):漫天飛雪
原來(lái)這兩句雖沒(méi)有直接寫(xiě)雪,但“絕”“滅”仍告訴我們鳥(niǎo)兒絕跡,人跡消失。
誰(shuí)能讀好這兩句,讀出這漫天的飛雪。
d.出示課件“蓑笠翁”:你看,他身上穿的是——蓑,頭上戴的是——笠,整個(gè)詞的意思是——一個(gè)頭戴斗笠,身披蓑衣的老翁。
2.(出示:寒江釣雪圖)生口述畫(huà)面內(nèi)容,意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓(xùn)練)。
3.絕唱,雪景如在目前?!櫗U齊讀,再次感受漫天飛雪。
四、抓住文眼,讀出詩(shī)中之情
a.“凄涼”千山萬(wàn)徑,一片雪白,飛鳥(niǎo)絕跡,人蹤消失?!敖^”和“滅”:所有的山,所有的路都被白雪覆蓋,沒(méi)有了飛鳥(niǎo),沒(méi)有了行人,沒(méi)有聲音,除了魚(yú)翁,再也沒(méi)有別的生命。
如果沒(méi)有“絕”和“滅”兩個(gè)字,會(huì)是一幅怎樣的景象——熱鬧繁華,生機(jī)勃勃??墒窃?shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),“絕”、“滅”兩個(gè)字使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤,多么空曠凄涼啊!你能讀出這種感受嗎?指名讀。
這么寒冷的天氣,鳥(niǎo)無(wú)處覓食,躲在巢中避寒;這么寒冷的天氣,人們無(wú)法勞作,呆在家中取暖。千山萬(wàn)徑多么荒涼!齊讀。
b.“孤獨(dú)”你從哪里感受到,——其實(shí)這份孤獨(dú)就藏在詩(shī)中,能找到嗎?把四句詩(shī)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看,你們新的發(fā)現(xiàn)?(點(diǎn)紅“千萬(wàn)孤獨(dú))魚(yú)翁可不是一般的孤獨(dú),是千萬(wàn)孤獨(dú)于一身啊!請(qǐng)你用朗讀讓我們感受到這份孤獨(dú)。板書(shū):千萬(wàn)孤獨(dú))
2.一首詩(shī)一份情,如果說(shuō)這漫天飛雪是這首詩(shī)的基調(diào),那么這萬(wàn)千孤獨(dú)是這首詩(shī)的詩(shī)情。齊讀:板書(shū)“情”。
五、意境探尋,讀出詩(shī)中之志
1.同學(xué)們,學(xué)到這大家對(duì)漁翁有什么想法?有什么問(wèn)題要提嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),古人說(shuō)得好:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn))
指名質(zhì)疑:那么冷的天,那個(gè)魚(yú)翁為什么還在江上釣魚(yú)。?難道他不怕冷嗎?
2.請(qǐng)大家設(shè)想一下原因,也可以和同桌討論一下。
師板書(shū)學(xué)生猜想的原因,如捕魚(yú)為生,獨(dú)享清凈,排解憂(yōu)傷,喜愛(ài)釣魚(yú)等。
3.看來(lái)大家的理解都不相同,那么,究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?
剛才有同學(xué)說(shuō)了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景,對(duì)理解古詩(shī)是很有用的,還記得老師上課時(shí)的介紹嗎?讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。課件出示柳宗元生平簡(jiǎn)介:柳宗元21歲中進(jìn)士,當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗,柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人,立志改革腐敗的政治,救國(guó)救民于水深火熱之中,卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)和迫害,被貶到永州,當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn),極度貧窮,柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán),無(wú)能為力,他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn),而又無(wú)人理解,心里非常難過(guò),非常悲憤。《江雪》這首詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候,是這種情況下寫(xiě)的。
現(xiàn)在,你比較贊同哪一種理解,或者有什么新的看法?
5.這首詩(shī)是他所處的寒冷凄涼境界的真實(shí)寫(xiě)照,是他孤獨(dú)寂寞心情的自然流露,是他所處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神再現(xiàn)?!督氛撬鞠虻谋磉_(dá)。觀賞《江雪》視頻朗讀。(板書(shū):志)
6.情境朗讀。
課件展示動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)。畫(huà)外音:此時(shí),群山覆蓋著白雪,江面飄灑著雪花,蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑,雪花一朵一朵,輕輕飄下來(lái),好象怕驚擾了這位釣魚(yú)的老翁。
你看,他身披蓑衣,頭戴斗笠,天氣是多么寒冷,男生讀;
你看,他形單影只,是多么的孤獨(dú)寂寞,女生讀,
你看,他眉頭緊鎖,似乎滿(mǎn)腔幽怨無(wú)處訴說(shuō),男生再讀。
你看,他目光堅(jiān)毅,渾身上下透著不屈不撓,女生再讀。
你看,他寒江獨(dú)自垂釣,一身傲氣,你們會(huì)背了嗎?
全體起立,咱們齊背古詩(shī),再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。(板書(shū):頑強(qiáng)不屈)
四、拓展延伸,學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》
1.江上垂釣系列的古詩(shī)有不少,清朝王士禎也寫(xiě)了一首關(guān)于江上獨(dú)釣的古詩(shī),這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面,反應(yīng)了作者怎樣的心情?希望你運(yùn)用上一首詩(shī)學(xué)到的方法,自己來(lái)學(xué)懂這首詩(shī),如果有什么需要老師幫助的,可以提出來(lái)。
題秋江獨(dú)釣圖
清王士禎
一蓑一笠一扁舟,
一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒,
一人獨(dú)釣一江秋。
2.學(xué)生自學(xué),教師巡視,根據(jù)學(xué)生要求提供王士禎的生平簡(jiǎn)介。
3.現(xiàn)在,我相信每一位學(xué)生心中都有一幅圖,誰(shuí)來(lái)用語(yǔ)言為大家勾畫(huà)這一幅《題
秋江獨(dú)釣圖》?指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。
4。老師課件出示簡(jiǎn)圖,這符合你心中的那一幅圖嗎?
小結(jié):每一個(gè)的理解不同,心中畫(huà)出的圖景也不一樣,所以想象也是體會(huì)詩(shī)意的一種好辦法。
5.那么這一首與江雪有什么相同點(diǎn)?又有什么不同?我們四人小組來(lái)研究一下,看看一共可以列出多少條?討論以后,請(qǐng)小組派代表發(fā)言。
學(xué)生代表(相同點(diǎn):都在江上,都是一個(gè)人,都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁,都在釣魚(yú),不同點(diǎn):一個(gè)是江雪獨(dú)釣,一個(gè)是秋江獨(dú)釣。
地點(diǎn)相同,人物相同,事件也相同,但是時(shí)間不一樣,還有補(bǔ)充嗎?(一個(gè)是天寒地凍,一個(gè)是秋意正濃,心情更不一樣,一個(gè)是苦悶的,一個(gè)是怡然自得的。)
小結(jié):這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是釣魚(yú)的景象,但是心境不同,一個(gè)是借釣魚(yú)表現(xiàn)高傲的骨氣;一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景,這真是各有所得。
6.學(xué)生帶著不同的感受讀自己喜愛(ài)的詩(shī),
7.我國(guó)古代描寫(xiě)釣魚(yú)的詩(shī)詞還有很多,你們看,老師從網(wǎng)上下載了那么多的資料。
這些詩(shī)人除了釣魚(yú),還收獲了一些什么樣的心情?請(qǐng)同學(xué)們到他們的詩(shī)中去尋找答案。
畫(huà)漫天飛雪
江雪情千萬(wàn)孤獨(dú)
志頑強(qiáng)不屈
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看電腦畫(huà)面,初步感受畫(huà)面的意境。(讓同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)感受)揭示課題:
二、學(xué)習(xí)
1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)們自學(xué)
投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
(2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。
(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))
教師深入到同學(xué)們中間,回答疑難,解決問(wèn)題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)讓同學(xué)們出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣
(2)指名讓同學(xué)們讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒
(3)結(jié)合同學(xué)們遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。
翁:部首是“羽”字底,第五筆是橫折鉤。
孤:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是“瓜”不是“爪”。
徑:注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣:注意與“鉤”字的區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的.地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
(4)同學(xué)們結(jié)合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱(chēng)他為“柳河?xùn)|”,他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家,也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
(5)理解字意
(結(jié)合同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))
絕:盡。
徑:小路。
蹤:腳印,蹤跡。
孤:孤獨(dú),孤單。
舟:小船。
翁:指老頭。
寒:寒冷。
蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。
(6)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思:(讓同學(xué)們自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
千山鳥(niǎo)飛絕,千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕,
萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。
孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。
獨(dú)釣寒。迎著風(fēng)雪,在獨(dú)自垂釣。
讓同學(xué)們自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
(7)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
4、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
千山/鳥(niǎo)飛絕,
萬(wàn)徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁,
獨(dú)釣/寒。
(朗讀提示:結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言教師小結(jié):應(yīng)用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀)
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
孤:左窄右寬。
蹤:左窄右寬,高低一樣,最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
舟:第五筆橫要長(zhǎng)一些。
徑:左窄右寬。
翁:上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng),上下寬窄一樣。
“絕、釣”兩個(gè)字讓同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
千山()()(),
萬(wàn)徑()()()。
()()蓑笠翁,
()()()()()。
3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí),而后匯報(bào))
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、找一找柳宗元的詩(shī),讀一讀。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
5(柳宗元)
難字:舟:第一筆是(撇),第三筆是(橫折鉤)。
翁:部首是(“羽”字底)。
孤:右邊是“瓜”不是“爪”。
徑:與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣:與“鉤”字的區(qū)分。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇七
在結(jié)了冰的江面上垂釣是多么不合情理,這恰恰是這首詩(shī)的精妙之筆。革新失敗,報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),有多少情感盡在一“釣”之中,于此之處設(shè)疑討論,無(wú)疑會(huì)激起學(xué)生思維的浪花。當(dāng)學(xué)生的理解陷入困境時(shí),再及時(shí)補(bǔ)充本詩(shī)的創(chuàng)作背景,豐富學(xué)生的儲(chǔ)備,為學(xué)生的進(jìn)一步感悟鋪路搭橋。學(xué)生果然不負(fù)眾望,思維相互啟發(fā),掀起課堂的'高潮。詩(shī)人在一“釣”中抒發(fā)著自己的情感,釣得苦悶,釣得清高,釣得希望;學(xué)生在一“釣”中發(fā)掘著詩(shī)文下豐厚的內(nèi)涵,悟得投入,悟得深沉,悟得精彩。伴隨著感悟去誦讀,于誦讀中感悟,一步步走進(jìn)詩(shī)人孤傲的心,對(duì)這看似不合情理的“寒江一釣”有了自己的思考。學(xué)生帶著個(gè)人的體驗(yàn)去品讀古詩(shī),必然會(huì)讀出不一樣的味道,必然會(huì)對(duì)詩(shī)情有著多元的理解。
一首好詩(shī)是值得細(xì)細(xì)咀嚼的,因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)豐富,如《江雪》。抓住詩(shī)眼品讀全詩(shī),透過(guò)文字感受詩(shī)情,只要我我們?cè)敢馊テ肺?,古?shī)是可以上得深情一些,厚重一些。
上文當(dāng)中我們給大家介紹了古詩(shī)誦讀江雪案例及反思。我認(rèn)為同學(xué)們?cè)诒痴b古詩(shī)的時(shí)候,通過(guò)背誦和朗讀,可以進(jìn)一步增加你們對(duì)于古詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇八
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇九
1、欣賞理解古詩(shī),感受故事的意境美和語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、能用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)春天景色的感受。
3、理解古詩(shī)內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
6、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、材料準(zhǔn)備:畫(huà)有古詩(shī)中的景象的圖片一幅,配樂(lè)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有觀察過(guò)春天美景的經(jīng)驗(yàn),主要回顧春鳥(niǎo)啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
1、活動(dòng)重點(diǎn):欣賞、理解古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美,有感情地朗誦。
2、活動(dòng)難點(diǎn):理解古詩(shī)詩(shī)意,并學(xué)習(xí)用自己的'語(yǔ)言表述。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)圖片觀察、分句解讀等方式,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。感受古詩(shī)《春曉》的意境美和語(yǔ)言美。
1、出示教學(xué)掛圖(或多媒體課件),引導(dǎo)幼兒觀察圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),自由表達(dá)對(duì)春天景色的感受。
提問(wèn):春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺(jué)怎么樣?請(qǐng)把你看到的景色用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒回顧:春天的花、樹(shù)、風(fēng)雨,鳥(niǎo)的聲音,以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn),豐富相關(guān)詞語(yǔ),如小鳥(niǎo)在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風(fēng)下雨啦;有一棵棵開(kāi)滿(mǎn)花的樹(shù);許多花瓣落下來(lái)等。)
小結(jié):春天是個(gè)美麗的季節(jié)。小鳥(niǎo)在樹(shù)上“啾啾”鳴叫,花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上,小朋友在春天的夜里睡覺(jué)可舒服了,早晨都不想醒來(lái)。
2、教師示范朗誦,引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩(shī)內(nèi)容。
師:古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然,他特別喜歡春天里的景色,還寫(xiě)了一首詩(shī)歌,名字叫《春曉》,就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
老師示范朗誦古詩(shī)后,提問(wèn):詩(shī)歌里講了什么?說(shuō)說(shuō)哪些地方你聽(tīng)懂了,哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂。
3、教師再次示范朗誦,以邊提問(wèn)邊講解的方式幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
第一句:春眠不覺(jué)曉。有誰(shuí)知道春眠是什么意思呢?(春:指春天;眠:指睡眠;不覺(jué):指不知覺(jué);曉:指早晨。)
小結(jié):“春眠不覺(jué)曉”的意思是“春天里好睡覺(jué),不知不覺(jué)天亮了”。
第二句:處處聞啼鳥(niǎo)。詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音呢?(處處:指到處;聞:指聽(tīng)到;啼:鳥(niǎo)叫聲。)
小結(jié):到處聽(tīng)到鳥(niǎo)兒“啾啾”啼叫聲。
小結(jié):詩(shī)人看到滿(mǎn)地落花,就是在想“也里傳來(lái)刮風(fēng)下雨得的聲音,不知道吹落了多少花朵呢!”
4、教師配樂(lè)朗誦古詩(shī),引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。
教師模仿古人,以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌,表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。
提問(wèn):聽(tīng)了這首詩(shī),你有什么感覺(jué)?
5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
(1)在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。
(2)配樂(lè)學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
6、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享,一起朗誦古詩(shī)。
五、評(píng)價(jià)要素
1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美,并喜歡朗誦。
2、能否大膽表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。
六、活動(dòng)建議
請(qǐng)家長(zhǎng)在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。
附:
春曉
春眠不覺(jué)曉,
處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,
花落知多少?
這節(jié)課孩子接觸的是古詩(shī),這首古詩(shī)對(duì)于個(gè)別孩子而言很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗麄冊(cè)诩议L(zhǎng)都陪同一起學(xué)習(xí)過(guò),所以這些孩子學(xué)習(xí)起來(lái)一點(diǎn)都不吃力,但是個(gè)別的孩子還是反應(yīng)慢,不用心,對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容不理解,老師一句句的解釋?zhuān)€是有些不太清楚,或許是自己的古詩(shī)方面的教學(xué)方法有待提高。
小百科:《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然隱居在鹿門(mén)山時(shí)所作,詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開(kāi)聯(lián)想,描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天、珍惜春光的美好心情。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十
1.理解并學(xué)習(xí)古詩(shī),能較有感情地進(jìn)行朗誦。
2.通過(guò)觀察、交流和討論,感受古詩(shī)中寂靜的環(huán)境及詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感。
3.愿意積極參加活動(dòng),感受節(jié)日的快樂(lè)。
4.知道節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣,感受節(jié)日的氣氛。
電腦課件
1.觀看電腦課件,通過(guò)觀察、交流和討論,感受并理解古詩(shī)。
(1)完整欣賞電腦課件,初步感受畫(huà)面。
(2)第二次欣賞課件,感受古詩(shī)中寂靜的環(huán)境。
(3)再次欣賞,感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī),能較有感情地進(jìn)行朗誦。
即把枯燥的'古詩(shī),根據(jù)其內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事,對(duì)其故事情節(jié)適當(dāng)?shù)丶右钥鋸?,以吸引幼兒。而故事又是幼兒最喜歡聽(tīng)的,通過(guò)聽(tīng)故事,可以增強(qiáng)幼兒對(duì)古詩(shī)的理解,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)背誦,效果要好許多。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十一
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。
二、基本部分。
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢,我們一起來(lái)看。(出示多媒體)
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)
(2)路上也沒(méi)有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))
(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的.問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
教學(xué)方法:愉快教學(xué)法
1.老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎?
2、老師有表情的.朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢,我們一起來(lái)看。(出示多媒體)
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)
(2)路上也沒(méi)有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))
(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
1、幼兒操作:畫(huà)出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶,畫(huà)出來(lái)給后面的老師讀一讀,你讀的對(duì)不對(duì),然后朗誦給老師聽(tīng),你會(huì)得到一顆五角星。
2、總結(jié)
師:小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
3、作業(yè)
把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
江雪
千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課,準(zhǔn)備的開(kāi)放性問(wèn)題較多,幼兒能開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽參與活動(dòng),連平日不愛(ài)張嘴說(shuō)話(huà)的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多,在撕紙游戲環(huán)節(jié),寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有盡興。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十三
教學(xué)過(guò)程
一、談雪激趣入課題
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
二、初讀感知,想像畫(huà)面
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫(huà)面。
3.指生朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么,這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí)
1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō);喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生交流。
**說(shuō)
(1)播放音樂(lè),指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛,所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。
(2)剛才這位同學(xué)描述的.好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補(bǔ)充的?
**畫(huà)
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。
(3)引導(dǎo)討論:“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”,是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的?
**讀
(1)抽生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà),邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境,邊聽(tīng)邊讀。
(4)抽生背誦。
四、課外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)。
課后反思:
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十四
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器量出角的度數(shù).認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角.
2.提高學(xué)生動(dòng)手操作能力.
建立各種角的概念.
正確地用量角器度量角的大小.
一、導(dǎo)入
1.演示課件角的度量導(dǎo)入
提問(wèn):這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角
提問(wèn):你知道他們相差多少嗎?
2.教師談話(huà):如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,以上問(wèn)題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類(lèi))
二、探索新知
(一)角的度量
1.出示圖片認(rèn)識(shí)量角器
2.(1)播放視頻1角的概念
(2)出示幾個(gè)不同的角,并估算角的度數(shù).
(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過(guò)測(cè)量.)
3.量角的方法
(1)自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段.
(2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.
(3)播放視頻量角方法
(4)嘗試測(cè)量角的度數(shù)(盡量使角的開(kāi)口方向不同)巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.
(5)教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤:
錯(cuò)誤類(lèi)型一:學(xué)生量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合.
錯(cuò)誤類(lèi)型二:量角器0刻度線(xiàn)與邊沒(méi)對(duì)齊.
錯(cuò)誤類(lèi)型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.
(6)討論:怎樣避免前面的錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?
(0在哪個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度)
(7)播放視頻角的大小比較
(播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))
(二)角的分類(lèi)
1.自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類(lèi)》.(可按書(shū)中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)
2.小組討論:
(1)角可以分哪幾類(lèi)?每類(lèi)角的特征是什么?
(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?
(3)平角和直線(xiàn)一樣嗎?
3.利用活動(dòng)角,按老師要求擺角.
(直角、鈍角、平角、銳角......)
三、鞏固練習(xí)
1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).
2.完成教材第126頁(yè)第7題.
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR> 提問(wèn):不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎?
3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.
(1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77
四、質(zhì)疑總結(jié)
1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?
(角的度量和分類(lèi).量角時(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線(xiàn),確定如看哪一圈刻度)
2.教師整理成順口溜助記
量角器量角很簡(jiǎn)單,角可分為五大類(lèi).
中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,
一條邊對(duì)齊0刻度,銳角小于九十度,
角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.
3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解題
五布置作業(yè)
完成第127頁(yè)第9題.
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR> 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
角的度量和角的分類(lèi)
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十五
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中活起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的'意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè) 收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書(shū),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫(huà)面。
3.指生朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么,這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō);喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生交流。
說(shuō)
(1)播放音樂(lè),指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛,所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補(bǔ)充的?
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。
(3)引導(dǎo)討論:千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅,是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的?
(1)抽生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà),邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境,邊聽(tīng)邊讀。
(4)抽生背誦。
課外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),下節(jié)課,你們來(lái)做老師,給大家介紹。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十六
古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的一種流傳方式。特別是中班幼兒,他們已經(jīng)具備了欣賞、模仿、學(xué)唱的技能,所以我們選擇了《詠鵝》這首曲子,在鮮明的拖長(zhǎng)腔、念白的節(jié)奏中,讓幼兒感受文學(xué)作品不一樣的美。
1.初步了解古詩(shī)拖長(zhǎng)腔、過(guò)門(mén)等特點(diǎn),能在古詩(shī)詞上學(xué)唱歌曲。
2.能通過(guò)看圖譜的方法,理解記憶歌詞內(nèi)容。
3.體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前豐富京劇的相關(guān)知識(shí)
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《詠鵝》課件
1.發(fā)聲練習(xí):《去郊游》
2.觀察圖片,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并提煉歌詞。提問(wèn):圖上有什么?是什么意思?
引導(dǎo)幼兒自己看圖譜匹配歌詞。
3.了解古詩(shī)新唱的特點(diǎn),感受獨(dú)特唱腔。
(1)教師清唱歌曲,幼兒欣賞,了解京歌特點(diǎn)。
提問(wèn):我剛才唱的這首歌和你們以前聽(tīng)過(guò)的歌曲有什么不一樣?(拖長(zhǎng)腔“波”、過(guò)門(mén)、念白)
(2)教師小結(jié):這是一首古詩(shī),和我們聽(tīng)過(guò)的歌曲差不多,有點(diǎn)像京劇,又有點(diǎn)像歌曲。有的地方有拖腔、有的地方有念白、有的地方有過(guò)門(mén)。
4.聽(tīng)音樂(lè)伴奏,學(xué)唱歌曲。
鼓勵(lì)幼兒嘗試和老師一起唱歌曲。
5.幼兒自己聽(tīng)伴奏看圖譜唱歌(2遍)。
提問(wèn):在剛才唱的'時(shí)候,你們覺(jué)得唱哪一句的時(shí)候有困難?怎么樣去解決?
6.集體唱,注意剛才我們說(shuō)的問(wèn)題。
7.變式演唱——體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)變現(xiàn)方式(唱、念白)進(jìn)行表現(xiàn)。
本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會(huì)古詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài),在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn),從而理解曲調(diào),較連貫的進(jìn)行演唱。
一、古詩(shī)朗誦,加深對(duì)詩(shī)的理解這首古詩(shī)短小精湛,為孩子所熟悉與喜歡,所以這一環(huán)節(jié)中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情的進(jìn)行朗誦,以富有韻律感的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦這首詩(shī),加深幼兒對(duì)詩(shī)的理解與喜歡。
二、欣賞歌曲,用動(dòng)作把握歌曲曲調(diào)。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折,具有古典感。跳音和連音的有機(jī)的結(jié)合讓歌曲更具韻律感。這種曲調(diào)的歌曲對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后,許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),他們覺(jué)得這首歌曲十分好聽(tīng)、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難,于是在欣賞這首歌曲時(shí),我請(qǐng)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排,讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌”,請(qǐng)小朋友用手的動(dòng)作創(chuàng)編鵝兒細(xì)長(zhǎng)優(yōu)美的脖子。前兩個(gè)“鵝、鵝”時(shí)用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次,表示跳音。第三個(gè)“鵝”根據(jù)曲調(diào),節(jié)奏放慢,用手臂和手掌擺動(dòng)的動(dòng)作表示鵝兒甩甩頭開(kāi)心的樣子,從而感受第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長(zhǎng)音的不同特點(diǎn)。后兩句我用同樣的方法進(jìn)行教學(xué),孩子們?cè)趧?dòng)作表現(xiàn)的過(guò)程中自然的理解了歌曲的曲調(diào),并能用自己的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
三、動(dòng)作輔助,歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節(jié)采用了動(dòng)作的創(chuàng)編與表現(xiàn),孩子們對(duì)歌曲的有了很好的理解,所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒用自然、好聽(tīng)的聲音來(lái)表現(xiàn)鵝兒的美麗,這時(shí)孩子們自由動(dòng)作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào),幼兒演唱的很投入,很輕松自然。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十七
1、通過(guò)各種形式爬的練習(xí),讓幼兒學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法。
2、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量,增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性。
3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4、喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法。
軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片。
一、開(kāi)始部分
進(jìn)入場(chǎng)地,四散站開(kāi)。
準(zhǔn)備活動(dòng),幼兒隨著兒歌內(nèi)容,模仿小猴做動(dòng)作,使身體充分活動(dòng)開(kāi)。
教師:今天小猴子要來(lái)學(xué)習(xí)爬的本領(lǐng),你們看過(guò)小猴是怎么爬的嗎?請(qǐng)你來(lái)做一做。
二、提供軟墊,讓幼兒自由表演自己會(huì)的爬行動(dòng)作,老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手膝著地、手腳著地爬。
1、小猴子是怎樣爬的.?請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚒?BR> 2、小猴子爬的時(shí)候要把四肢都放在地上,把身體撐起來(lái)。用膝蓋和手臂一起向前爬,爬的時(shí)候肚子不要碰到地上。
三、游戲、小猴摘桃
桃園里的桃子都成熟了,我們?nèi)フ?,好?幼兒分組來(lái)完成游戲。
四、結(jié)束放松活動(dòng):聽(tīng)音樂(lè)抖一抖,做放松運(yùn)動(dòng)。
身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石,學(xué)前兒童健康教育歷來(lái)是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中小猴子的形象就是我們班上孩子學(xué)興趣班的縮影,有的孩子學(xué)了這個(gè)想學(xué)那個(gè),結(jié)果什么都學(xué)不好,孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自己是旁觀者,能客觀的分析小猴的對(duì)與錯(cuò)。老師請(qǐng)他們對(duì)照自己的時(shí)候,孩子們似乎明白了道理,知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心,認(rèn)真點(diǎn)就能成功。
幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的健康事件和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”。
13、中班健康教案《學(xué)開(kāi)車(chē)》含反思
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇一
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中活起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書(shū),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫(huà)面。
3.指生朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么,這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō);喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生交流。
(1)播放音樂(lè),指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛,所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補(bǔ)充的?
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。
(3)引導(dǎo)討論:千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅,是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的?
(1)抽生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà),邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境,邊聽(tīng)邊讀。
(4)抽生背誦。
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),下節(jié)課,你們來(lái)做老師,給大家介紹。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇二
俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”,古詩(shī)的教學(xué)中,讀書(shū)可以幫助我們理解詩(shī)歌的意境。
《江雪》這首五言絕句是柳的代表作之一。大約作于他謫居永州(今湖南零陵)期間。由于是被貶,所以作者的心理是處于壓抑狀態(tài)的,這里的山水景物皆成了他情感所借之物。對(duì)寒江上的漁翁的歌詠,無(wú)非是想寄托自己清高而孤傲的情感,抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱??v觀柳的詩(shī)作,你都可以感受到一種自心理到外景的冷清,一種幾乎不食人間煙火的冷清。
講學(xué)的教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀懂景,《江雪》僅二十字,就把我們領(lǐng)到了一個(gè)幽靜寒冷的境地:在那大雪紛飛的江面上,一葉小舟,一位漁翁,一根釣竿……畫(huà)面靜止的,無(wú)聲的,靜寂的,也是幽遠(yuǎn)的。詩(shī)人向讀者展示的是:天地之間是如此純潔而寂靜,一塵不染,萬(wàn)籟無(wú)聲的世界。
其次,讀懂是人的情感,詩(shī)中的每一句的第一個(gè)字就明確告訴了我們是人“千萬(wàn)孤獨(dú)”的心情。是人一心為民,可是卻遭到朝廷的貶官,來(lái)到荒無(wú)人煙的柳州,此時(shí)的他,親人離世,朋友遠(yuǎn)隔千里不想見(jiàn),生活潦倒,這種英雄無(wú)用武之地的孤獨(dú)感又無(wú)人訴說(shuō),只有通過(guò)詩(shī)句表達(dá)。所以在教學(xué)時(shí),我充分利用課前的預(yù)習(xí),資料的補(bǔ)充,以及音樂(lè)語(yǔ)言的渲染,讓孩子們能漸漸明白這種心情,從而通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
最后,抓住詩(shī)人的志,漁翁的生活是如此清高,也可透射出其性格的孤傲。這完全是柳幻設(shè)出來(lái)的一種境界,如此遠(yuǎn)離塵囂,恐怕連《桃花源記》也不如其虛無(wú)縹緲。詩(shī)人所要具體描寫(xiě)的本是非常簡(jiǎn)單的,雪、江、山、徑、小舟、漁翁,事情也就是一個(gè)也許永遠(yuǎn)都不會(huì)有結(jié)果的垂釣而已。可是,那純潔的白雪就像他的心靈,而作者的那種極力想擺脫世俗、超然物外的清高孤傲也就形成了一種不可抵御的詩(shī)情濃濃烈烈地包過(guò)來(lái)。而最后再通過(guò)讀把是人的景,情,志全部表達(dá)出來(lái),也許孩子還不能說(shuō)出什么,但一定能讀出什么。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇三
大雪三日不休。群山連綿,往日的高俊險(xiǎn)拔只作如今眼前飄逸的水袖。
你天地終是靜了。
大雪封了山路,如今已不知腳下這一步該走向何處。路漫漫其修遠(yuǎn),求索的路注定不會(huì)好走。
想到舊日的魚(yú)竿在墻角里布滿(mǎn)了塵埃,不如就在今日將它派上用場(chǎng)吧。輕輕吹去灰塵,將它放入一旁的魚(yú)簍中,披上一身蓑笠,信步走出了家門(mén)。
那隔壁的老鄰居,望到我這一身的裝束,深深的呼喚我一聲;喂,這么冷的天,哪里還有魚(yú)可釣?我不見(jiàn)回轉(zhuǎn)身去看他,只是輕輕地晃晃了頭示意我有聽(tīng)到他的話(huà)語(yǔ)。
是啊,天好冷啊??墒?,這份冷意卻讓我頭腦更為清醒,此雪,此山,此江,都是自然的杰作,無(wú)論何時(shí),都能展現(xiàn)出它獨(dú)特的美。不如就劃上一艘小舟吧,去到那寒江的中心走一走。
只是不想,這江的中心遠(yuǎn)不見(jiàn)想象中的冷。反而,隱隱約約升騰起些溫的薄霧,倒不見(jiàn)那入骨的寒了。拋出那尾魚(yú)竿,靜待魚(yú)兒上鉤。小舟悠悠輕晃,江面不時(shí)浮起一圈又一圈的漣漪,卻不見(jiàn)有魚(yú)兒游過(guò)來(lái)。
難道,那江中的魚(yú)兒也入眠了嗎?是啊,如今這樣的天氣,確是很適合窩起來(lái)眠上一眠。
天地都入眠了嗎?我仰頭望那低垂的天空,不見(jiàn)一片云。那遠(yuǎn)處的山更像是被冰雪凝住一般。
四周無(wú)聲,世界怎會(huì)如此靜瀨。
哼一首小曲吧,哪怕無(wú)人來(lái)聽(tīng)。且吟,且獨(dú)賞。
只是不知,在一個(gè)寒冷的雪天,我與這舟,這江,這山,化作誰(shuí)嚴(yán)重的風(fēng)景?
漸漸地,天空又飄起了雪。飄飄灑灑,落到我的斗笠和蓑衣上。
好一個(gè)寒江雪,江雪寒。
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小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇四
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。
二、基本部分。
1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn):"小朋友這是什么?"出示一個(gè)圓形提問(wèn):這是什么呢?
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢,我們一起來(lái)看。(出示多媒體)
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)
(2)路上也沒(méi)有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿耍浚ㄈf(wàn)徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))
(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的'積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇五
《江雪》是第七冊(cè)第七單元的一首詩(shī),是唐代柳宗元寫(xiě)的一首五言絕句,這首古詩(shī)塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁形象,表現(xiàn)了詩(shī)人清高、孤傲、堅(jiān)韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情,詩(shī)中前兩句“千山”形容山雖然很多,可是連一只鳥(niǎo)也沒(méi)有都飛走了,“萬(wàn)徑”形容路多,可是再多的路,連一個(gè)腳印也沒(méi)有,山和路都被雪封蓋起來(lái),整個(gè)世界顯得十分寒冷寂靜,這是老漁翁垂釣的背景,后兩句寫(xiě)老漁翁垂釣的情景,這是畫(huà)面的主體,“孤舟”是說(shuō)江上只有一只船,“獨(dú)釣”表明船上只有一個(gè)人,一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁,在大雪紛飛的江面上,獨(dú)自垂釣,這個(gè)超脫世俗的老漁翁形象,正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫(xiě)照,這首詩(shī)看似寫(xiě)景,實(shí)際寫(xiě)人,這樣做使環(huán)境描寫(xiě)既有象征意義,又有襯托作用。
1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,理解詩(shī)句,熟讀古詩(shī);
3.有感情地朗讀詩(shī)文,初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思;
體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
讀詩(shī)想畫(huà)面,入境悟情感。
一、揭題.
依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩(shī)的插圖。
看到這幅圖讓你想到了哪首古詩(shī)?(依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩(shī)的內(nèi)容,并進(jìn)行吟誦。
2觀察一下這三首詩(shī)分別是寫(xiě)哪些季節(jié)的?(春、夏、秋三個(gè)季節(jié))
3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元寫(xiě)下的一首詩(shī)(板書(shū)課題:江雪)
指導(dǎo)讀課題。
二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
1.出示古詩(shī)布置要求。要學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2.放聲讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
3.再指名讀,評(píng)價(jià)節(jié)奏。
4.齊讀讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
三、讀古詩(shī),想象畫(huà)面,讀出詩(shī)中之畫(huà)。
1.出示古詩(shī)。
畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中也有畫(huà),你能從這首詩(shī)中讀到怎樣的畫(huà)面?(板書(shū):畫(huà))
a.這首詩(shī)給我們描繪了怎樣的畫(huà)面。描繪了那些景物?默讀課文自由練說(shuō),
b.指名讀師點(diǎn)撥,相機(jī)理解“千山萬(wàn)徑”的意思,連綿起伏的群山,縱橫交錯(cuò)的山路,了解夸張是古詩(shī)常用的一種方法。
(“獨(dú)釣寒江雪”,“蓑笠翁”可以看出雪很大。)
(從千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅也可以看到當(dāng)時(shí)是雪天,因?yàn)轼B(niǎo)都不飛了,人都不出來(lái)了,說(shuō)明雪很大,鳥(niǎo)兒找不到食物,人也害怕寒冷不出來(lái)了。)
你是從哪兩個(gè)字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點(diǎn)紅絕:絕跡。滅:消失。
板書(shū):漫天飛雪
原來(lái)這兩句雖沒(méi)有直接寫(xiě)雪,但“絕”“滅”仍告訴我們鳥(niǎo)兒絕跡,人跡消失。
誰(shuí)能讀好這兩句,讀出這漫天的飛雪。
d.出示課件“蓑笠翁”:你看,他身上穿的是——蓑,頭上戴的是——笠,整個(gè)詞的意思是——一個(gè)頭戴斗笠,身披蓑衣的老翁。
2.(出示:寒江釣雪圖)生口述畫(huà)面內(nèi)容,意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓(xùn)練)。
3.絕唱,雪景如在目前?!櫗U齊讀,再次感受漫天飛雪。
四、抓住文眼,讀出詩(shī)中之情
a.“凄涼”千山萬(wàn)徑,一片雪白,飛鳥(niǎo)絕跡,人蹤消失?!敖^”和“滅”:所有的山,所有的路都被白雪覆蓋,沒(méi)有了飛鳥(niǎo),沒(méi)有了行人,沒(méi)有聲音,除了魚(yú)翁,再也沒(méi)有別的生命。
如果沒(méi)有“絕”和“滅”兩個(gè)字,會(huì)是一幅怎樣的景象——熱鬧繁華,生機(jī)勃勃??墒窃?shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),“絕”、“滅”兩個(gè)字使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤,多么空曠凄涼啊!你能讀出這種感受嗎?指名讀。
這么寒冷的天氣,鳥(niǎo)無(wú)處覓食,躲在巢中避寒;這么寒冷的天氣,人們無(wú)法勞作,呆在家中取暖。千山萬(wàn)徑多么荒涼!齊讀。
b.“孤獨(dú)”你從哪里感受到,——其實(shí)這份孤獨(dú)就藏在詩(shī)中,能找到嗎?把四句詩(shī)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看,你們新的發(fā)現(xiàn)?(點(diǎn)紅“千萬(wàn)孤獨(dú))魚(yú)翁可不是一般的孤獨(dú),是千萬(wàn)孤獨(dú)于一身啊!請(qǐng)你用朗讀讓我們感受到這份孤獨(dú)。板書(shū):千萬(wàn)孤獨(dú))
2.一首詩(shī)一份情,如果說(shuō)這漫天飛雪是這首詩(shī)的基調(diào),那么這萬(wàn)千孤獨(dú)是這首詩(shī)的詩(shī)情。齊讀:板書(shū)“情”。
五、意境探尋,讀出詩(shī)中之志
1.同學(xué)們,學(xué)到這大家對(duì)漁翁有什么想法?有什么問(wèn)題要提嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),古人說(shuō)得好:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn))
指名質(zhì)疑:那么冷的天,那個(gè)魚(yú)翁為什么還在江上釣魚(yú)。?難道他不怕冷嗎?
2.請(qǐng)大家設(shè)想一下原因,也可以和同桌討論一下。
師板書(shū)學(xué)生猜想的原因,如捕魚(yú)為生,獨(dú)享清凈,排解憂(yōu)傷,喜愛(ài)釣魚(yú)等。
3.看來(lái)大家的理解都不相同,那么,究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?
剛才有同學(xué)說(shuō)了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景,對(duì)理解古詩(shī)是很有用的,還記得老師上課時(shí)的介紹嗎?讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。課件出示柳宗元生平簡(jiǎn)介:柳宗元21歲中進(jìn)士,當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗,柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人,立志改革腐敗的政治,救國(guó)救民于水深火熱之中,卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)和迫害,被貶到永州,當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn),極度貧窮,柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán),無(wú)能為力,他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn),而又無(wú)人理解,心里非常難過(guò),非常悲憤。《江雪》這首詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候,是這種情況下寫(xiě)的。
現(xiàn)在,你比較贊同哪一種理解,或者有什么新的看法?
5.這首詩(shī)是他所處的寒冷凄涼境界的真實(shí)寫(xiě)照,是他孤獨(dú)寂寞心情的自然流露,是他所處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神再現(xiàn)?!督氛撬鞠虻谋磉_(dá)。觀賞《江雪》視頻朗讀。(板書(shū):志)
6.情境朗讀。
課件展示動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)。畫(huà)外音:此時(shí),群山覆蓋著白雪,江面飄灑著雪花,蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑,雪花一朵一朵,輕輕飄下來(lái),好象怕驚擾了這位釣魚(yú)的老翁。
你看,他身披蓑衣,頭戴斗笠,天氣是多么寒冷,男生讀;
你看,他形單影只,是多么的孤獨(dú)寂寞,女生讀,
你看,他眉頭緊鎖,似乎滿(mǎn)腔幽怨無(wú)處訴說(shuō),男生再讀。
你看,他目光堅(jiān)毅,渾身上下透著不屈不撓,女生再讀。
你看,他寒江獨(dú)自垂釣,一身傲氣,你們會(huì)背了嗎?
全體起立,咱們齊背古詩(shī),再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。(板書(shū):頑強(qiáng)不屈)
四、拓展延伸,學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》
1.江上垂釣系列的古詩(shī)有不少,清朝王士禎也寫(xiě)了一首關(guān)于江上獨(dú)釣的古詩(shī),這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面,反應(yīng)了作者怎樣的心情?希望你運(yùn)用上一首詩(shī)學(xué)到的方法,自己來(lái)學(xué)懂這首詩(shī),如果有什么需要老師幫助的,可以提出來(lái)。
題秋江獨(dú)釣圖
清王士禎
一蓑一笠一扁舟,
一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒,
一人獨(dú)釣一江秋。
2.學(xué)生自學(xué),教師巡視,根據(jù)學(xué)生要求提供王士禎的生平簡(jiǎn)介。
3.現(xiàn)在,我相信每一位學(xué)生心中都有一幅圖,誰(shuí)來(lái)用語(yǔ)言為大家勾畫(huà)這一幅《題
秋江獨(dú)釣圖》?指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。
4。老師課件出示簡(jiǎn)圖,這符合你心中的那一幅圖嗎?
小結(jié):每一個(gè)的理解不同,心中畫(huà)出的圖景也不一樣,所以想象也是體會(huì)詩(shī)意的一種好辦法。
5.那么這一首與江雪有什么相同點(diǎn)?又有什么不同?我們四人小組來(lái)研究一下,看看一共可以列出多少條?討論以后,請(qǐng)小組派代表發(fā)言。
學(xué)生代表(相同點(diǎn):都在江上,都是一個(gè)人,都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁,都在釣魚(yú),不同點(diǎn):一個(gè)是江雪獨(dú)釣,一個(gè)是秋江獨(dú)釣。
地點(diǎn)相同,人物相同,事件也相同,但是時(shí)間不一樣,還有補(bǔ)充嗎?(一個(gè)是天寒地凍,一個(gè)是秋意正濃,心情更不一樣,一個(gè)是苦悶的,一個(gè)是怡然自得的。)
小結(jié):這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是釣魚(yú)的景象,但是心境不同,一個(gè)是借釣魚(yú)表現(xiàn)高傲的骨氣;一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景,這真是各有所得。
6.學(xué)生帶著不同的感受讀自己喜愛(ài)的詩(shī),
7.我國(guó)古代描寫(xiě)釣魚(yú)的詩(shī)詞還有很多,你們看,老師從網(wǎng)上下載了那么多的資料。
這些詩(shī)人除了釣魚(yú),還收獲了一些什么樣的心情?請(qǐng)同學(xué)們到他們的詩(shī)中去尋找答案。
畫(huà)漫天飛雪
江雪情千萬(wàn)孤獨(dú)
志頑強(qiáng)不屈
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看電腦畫(huà)面,初步感受畫(huà)面的意境。(讓同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)感受)揭示課題:
二、學(xué)習(xí)
1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)們自學(xué)
投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
(2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。
(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))
教師深入到同學(xué)們中間,回答疑難,解決問(wèn)題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)讓同學(xué)們出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣
(2)指名讓同學(xué)們讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒
(3)結(jié)合同學(xué)們遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。
翁:部首是“羽”字底,第五筆是橫折鉤。
孤:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是“瓜”不是“爪”。
徑:注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣:注意與“鉤”字的區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的.地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
(4)同學(xué)們結(jié)合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱(chēng)他為“柳河?xùn)|”,他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家,也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
(5)理解字意
(結(jié)合同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))
絕:盡。
徑:小路。
蹤:腳印,蹤跡。
孤:孤獨(dú),孤單。
舟:小船。
翁:指老頭。
寒:寒冷。
蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。
(6)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思:(讓同學(xué)們自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
千山鳥(niǎo)飛絕,千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕,
萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。
孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。
獨(dú)釣寒。迎著風(fēng)雪,在獨(dú)自垂釣。
讓同學(xué)們自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
(7)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
4、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
千山/鳥(niǎo)飛絕,
萬(wàn)徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁,
獨(dú)釣/寒。
(朗讀提示:結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言教師小結(jié):應(yīng)用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀)
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
孤:左窄右寬。
蹤:左窄右寬,高低一樣,最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
舟:第五筆橫要長(zhǎng)一些。
徑:左窄右寬。
翁:上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng),上下寬窄一樣。
“絕、釣”兩個(gè)字讓同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
千山()()(),
萬(wàn)徑()()()。
()()蓑笠翁,
()()()()()。
3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí),而后匯報(bào))
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、找一找柳宗元的詩(shī),讀一讀。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
5(柳宗元)
難字:舟:第一筆是(撇),第三筆是(橫折鉤)。
翁:部首是(“羽”字底)。
孤:右邊是“瓜”不是“爪”。
徑:與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣:與“鉤”字的區(qū)分。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇七
在結(jié)了冰的江面上垂釣是多么不合情理,這恰恰是這首詩(shī)的精妙之筆。革新失敗,報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),有多少情感盡在一“釣”之中,于此之處設(shè)疑討論,無(wú)疑會(huì)激起學(xué)生思維的浪花。當(dāng)學(xué)生的理解陷入困境時(shí),再及時(shí)補(bǔ)充本詩(shī)的創(chuàng)作背景,豐富學(xué)生的儲(chǔ)備,為學(xué)生的進(jìn)一步感悟鋪路搭橋。學(xué)生果然不負(fù)眾望,思維相互啟發(fā),掀起課堂的'高潮。詩(shī)人在一“釣”中抒發(fā)著自己的情感,釣得苦悶,釣得清高,釣得希望;學(xué)生在一“釣”中發(fā)掘著詩(shī)文下豐厚的內(nèi)涵,悟得投入,悟得深沉,悟得精彩。伴隨著感悟去誦讀,于誦讀中感悟,一步步走進(jìn)詩(shī)人孤傲的心,對(duì)這看似不合情理的“寒江一釣”有了自己的思考。學(xué)生帶著個(gè)人的體驗(yàn)去品讀古詩(shī),必然會(huì)讀出不一樣的味道,必然會(huì)對(duì)詩(shī)情有著多元的理解。
一首好詩(shī)是值得細(xì)細(xì)咀嚼的,因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)豐富,如《江雪》。抓住詩(shī)眼品讀全詩(shī),透過(guò)文字感受詩(shī)情,只要我我們?cè)敢馊テ肺?,古?shī)是可以上得深情一些,厚重一些。
上文當(dāng)中我們給大家介紹了古詩(shī)誦讀江雪案例及反思。我認(rèn)為同學(xué)們?cè)诒痴b古詩(shī)的時(shí)候,通過(guò)背誦和朗讀,可以進(jìn)一步增加你們對(duì)于古詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇八
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇九
1、欣賞理解古詩(shī),感受故事的意境美和語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、能用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)春天景色的感受。
3、理解古詩(shī)內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
6、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、材料準(zhǔn)備:畫(huà)有古詩(shī)中的景象的圖片一幅,配樂(lè)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有觀察過(guò)春天美景的經(jīng)驗(yàn),主要回顧春鳥(niǎo)啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
1、活動(dòng)重點(diǎn):欣賞、理解古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美,有感情地朗誦。
2、活動(dòng)難點(diǎn):理解古詩(shī)詩(shī)意,并學(xué)習(xí)用自己的'語(yǔ)言表述。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)圖片觀察、分句解讀等方式,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。感受古詩(shī)《春曉》的意境美和語(yǔ)言美。
1、出示教學(xué)掛圖(或多媒體課件),引導(dǎo)幼兒觀察圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),自由表達(dá)對(duì)春天景色的感受。
提問(wèn):春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺(jué)怎么樣?請(qǐng)把你看到的景色用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒回顧:春天的花、樹(shù)、風(fēng)雨,鳥(niǎo)的聲音,以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn),豐富相關(guān)詞語(yǔ),如小鳥(niǎo)在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風(fēng)下雨啦;有一棵棵開(kāi)滿(mǎn)花的樹(shù);許多花瓣落下來(lái)等。)
小結(jié):春天是個(gè)美麗的季節(jié)。小鳥(niǎo)在樹(shù)上“啾啾”鳴叫,花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上,小朋友在春天的夜里睡覺(jué)可舒服了,早晨都不想醒來(lái)。
2、教師示范朗誦,引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩(shī)內(nèi)容。
師:古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然,他特別喜歡春天里的景色,還寫(xiě)了一首詩(shī)歌,名字叫《春曉》,就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
老師示范朗誦古詩(shī)后,提問(wèn):詩(shī)歌里講了什么?說(shuō)說(shuō)哪些地方你聽(tīng)懂了,哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂。
3、教師再次示范朗誦,以邊提問(wèn)邊講解的方式幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
第一句:春眠不覺(jué)曉。有誰(shuí)知道春眠是什么意思呢?(春:指春天;眠:指睡眠;不覺(jué):指不知覺(jué);曉:指早晨。)
小結(jié):“春眠不覺(jué)曉”的意思是“春天里好睡覺(jué),不知不覺(jué)天亮了”。
第二句:處處聞啼鳥(niǎo)。詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音呢?(處處:指到處;聞:指聽(tīng)到;啼:鳥(niǎo)叫聲。)
小結(jié):到處聽(tīng)到鳥(niǎo)兒“啾啾”啼叫聲。
小結(jié):詩(shī)人看到滿(mǎn)地落花,就是在想“也里傳來(lái)刮風(fēng)下雨得的聲音,不知道吹落了多少花朵呢!”
4、教師配樂(lè)朗誦古詩(shī),引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。
教師模仿古人,以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌,表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。
提問(wèn):聽(tīng)了這首詩(shī),你有什么感覺(jué)?
5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
(1)在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。
(2)配樂(lè)學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
6、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享,一起朗誦古詩(shī)。
五、評(píng)價(jià)要素
1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美,并喜歡朗誦。
2、能否大膽表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。
六、活動(dòng)建議
請(qǐng)家長(zhǎng)在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。
附:
春曉
春眠不覺(jué)曉,
處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,
花落知多少?
這節(jié)課孩子接觸的是古詩(shī),這首古詩(shī)對(duì)于個(gè)別孩子而言很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗麄冊(cè)诩议L(zhǎng)都陪同一起學(xué)習(xí)過(guò),所以這些孩子學(xué)習(xí)起來(lái)一點(diǎn)都不吃力,但是個(gè)別的孩子還是反應(yīng)慢,不用心,對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容不理解,老師一句句的解釋?zhuān)€是有些不太清楚,或許是自己的古詩(shī)方面的教學(xué)方法有待提高。
小百科:《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然隱居在鹿門(mén)山時(shí)所作,詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開(kāi)聯(lián)想,描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天、珍惜春光的美好心情。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十
1.理解并學(xué)習(xí)古詩(shī),能較有感情地進(jìn)行朗誦。
2.通過(guò)觀察、交流和討論,感受古詩(shī)中寂靜的環(huán)境及詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感。
3.愿意積極參加活動(dòng),感受節(jié)日的快樂(lè)。
4.知道節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣,感受節(jié)日的氣氛。
電腦課件
1.觀看電腦課件,通過(guò)觀察、交流和討論,感受并理解古詩(shī)。
(1)完整欣賞電腦課件,初步感受畫(huà)面。
(2)第二次欣賞課件,感受古詩(shī)中寂靜的環(huán)境。
(3)再次欣賞,感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī),能較有感情地進(jìn)行朗誦。
即把枯燥的'古詩(shī),根據(jù)其內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事,對(duì)其故事情節(jié)適當(dāng)?shù)丶右钥鋸?,以吸引幼兒。而故事又是幼兒最喜歡聽(tīng)的,通過(guò)聽(tīng)故事,可以增強(qiáng)幼兒對(duì)古詩(shī)的理解,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)背誦,效果要好許多。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十一
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。
二、基本部分。
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢,我們一起來(lái)看。(出示多媒體)
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)
(2)路上也沒(méi)有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))
(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的.問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
教學(xué)方法:愉快教學(xué)法
1.老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎?
2、老師有表情的.朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢,我們一起來(lái)看。(出示多媒體)
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)
(2)路上也沒(méi)有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))
(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
1、幼兒操作:畫(huà)出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶,畫(huà)出來(lái)給后面的老師讀一讀,你讀的對(duì)不對(duì),然后朗誦給老師聽(tīng),你會(huì)得到一顆五角星。
2、總結(jié)
師:小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
3、作業(yè)
把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
江雪
千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課,準(zhǔn)備的開(kāi)放性問(wèn)題較多,幼兒能開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽參與活動(dòng),連平日不愛(ài)張嘴說(shuō)話(huà)的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多,在撕紙游戲環(huán)節(jié),寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有盡興。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十三
教學(xué)過(guò)程
一、談雪激趣入課題
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
二、初讀感知,想像畫(huà)面
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫(huà)面。
3.指生朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么,這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí)
1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō);喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生交流。
**說(shuō)
(1)播放音樂(lè),指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛,所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。
(2)剛才這位同學(xué)描述的.好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補(bǔ)充的?
**畫(huà)
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。
(3)引導(dǎo)討論:“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”,是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的?
**讀
(1)抽生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà),邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境,邊聽(tīng)邊讀。
(4)抽生背誦。
四、課外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)。
課后反思:
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十四
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器量出角的度數(shù).認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角.
2.提高學(xué)生動(dòng)手操作能力.
建立各種角的概念.
正確地用量角器度量角的大小.
一、導(dǎo)入
1.演示課件角的度量導(dǎo)入
提問(wèn):這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角
提問(wèn):你知道他們相差多少嗎?
2.教師談話(huà):如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,以上問(wèn)題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類(lèi))
二、探索新知
(一)角的度量
1.出示圖片認(rèn)識(shí)量角器
2.(1)播放視頻1角的概念
(2)出示幾個(gè)不同的角,并估算角的度數(shù).
(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過(guò)測(cè)量.)
3.量角的方法
(1)自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段.
(2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.
(3)播放視頻量角方法
(4)嘗試測(cè)量角的度數(shù)(盡量使角的開(kāi)口方向不同)巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.
(5)教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤:
錯(cuò)誤類(lèi)型一:學(xué)生量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合.
錯(cuò)誤類(lèi)型二:量角器0刻度線(xiàn)與邊沒(méi)對(duì)齊.
錯(cuò)誤類(lèi)型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.
(6)討論:怎樣避免前面的錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?
(0在哪個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度)
(7)播放視頻角的大小比較
(播放前先請(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))
(二)角的分類(lèi)
1.自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類(lèi)》.(可按書(shū)中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)
2.小組討論:
(1)角可以分哪幾類(lèi)?每類(lèi)角的特征是什么?
(2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?
(3)平角和直線(xiàn)一樣嗎?
3.利用活動(dòng)角,按老師要求擺角.
(直角、鈍角、平角、銳角......)
三、鞏固練習(xí)
1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).
2.完成教材第126頁(yè)第7題.
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?BR> 提問(wèn):不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎?
3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.
(1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77
四、質(zhì)疑總結(jié)
1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?
(角的度量和分類(lèi).量角時(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線(xiàn),確定如看哪一圈刻度)
2.教師整理成順口溜助記
量角器量角很簡(jiǎn)單,角可分為五大類(lèi).
中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,
一條邊對(duì)齊0刻度,銳角小于九十度,
角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.
3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解題
五布置作業(yè)
完成第127頁(yè)第9題.
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?BR> 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
角的度量和角的分類(lèi)
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十五
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中活起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的'意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè) 收集其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書(shū),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想像畫(huà)面。
3.指生朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么,這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
1.對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō);喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生交流。
說(shuō)
(1)播放音樂(lè),指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛,所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補(bǔ)充的?
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。
(3)引導(dǎo)討論:千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅,是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的?
(1)抽生讀。
(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà),邊看邊讀。
聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境,邊聽(tīng)邊讀。
(4)抽生背誦。
課外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),下節(jié)課,你們來(lái)做老師,給大家介紹。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十六
古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的一種流傳方式。特別是中班幼兒,他們已經(jīng)具備了欣賞、模仿、學(xué)唱的技能,所以我們選擇了《詠鵝》這首曲子,在鮮明的拖長(zhǎng)腔、念白的節(jié)奏中,讓幼兒感受文學(xué)作品不一樣的美。
1.初步了解古詩(shī)拖長(zhǎng)腔、過(guò)門(mén)等特點(diǎn),能在古詩(shī)詞上學(xué)唱歌曲。
2.能通過(guò)看圖譜的方法,理解記憶歌詞內(nèi)容。
3.體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前豐富京劇的相關(guān)知識(shí)
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《詠鵝》課件
1.發(fā)聲練習(xí):《去郊游》
2.觀察圖片,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并提煉歌詞。提問(wèn):圖上有什么?是什么意思?
引導(dǎo)幼兒自己看圖譜匹配歌詞。
3.了解古詩(shī)新唱的特點(diǎn),感受獨(dú)特唱腔。
(1)教師清唱歌曲,幼兒欣賞,了解京歌特點(diǎn)。
提問(wèn):我剛才唱的這首歌和你們以前聽(tīng)過(guò)的歌曲有什么不一樣?(拖長(zhǎng)腔“波”、過(guò)門(mén)、念白)
(2)教師小結(jié):這是一首古詩(shī),和我們聽(tīng)過(guò)的歌曲差不多,有點(diǎn)像京劇,又有點(diǎn)像歌曲。有的地方有拖腔、有的地方有念白、有的地方有過(guò)門(mén)。
4.聽(tīng)音樂(lè)伴奏,學(xué)唱歌曲。
鼓勵(lì)幼兒嘗試和老師一起唱歌曲。
5.幼兒自己聽(tīng)伴奏看圖譜唱歌(2遍)。
提問(wèn):在剛才唱的'時(shí)候,你們覺(jué)得唱哪一句的時(shí)候有困難?怎么樣去解決?
6.集體唱,注意剛才我們說(shuō)的問(wèn)題。
7.變式演唱——體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)變現(xiàn)方式(唱、念白)進(jìn)行表現(xiàn)。
本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會(huì)古詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài),在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn),從而理解曲調(diào),較連貫的進(jìn)行演唱。
一、古詩(shī)朗誦,加深對(duì)詩(shī)的理解這首古詩(shī)短小精湛,為孩子所熟悉與喜歡,所以這一環(huán)節(jié)中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情的進(jìn)行朗誦,以富有韻律感的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦這首詩(shī),加深幼兒對(duì)詩(shī)的理解與喜歡。
二、欣賞歌曲,用動(dòng)作把握歌曲曲調(diào)。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折,具有古典感。跳音和連音的有機(jī)的結(jié)合讓歌曲更具韻律感。這種曲調(diào)的歌曲對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后,許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),他們覺(jué)得這首歌曲十分好聽(tīng)、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難,于是在欣賞這首歌曲時(shí),我請(qǐng)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排,讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌”,請(qǐng)小朋友用手的動(dòng)作創(chuàng)編鵝兒細(xì)長(zhǎng)優(yōu)美的脖子。前兩個(gè)“鵝、鵝”時(shí)用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次,表示跳音。第三個(gè)“鵝”根據(jù)曲調(diào),節(jié)奏放慢,用手臂和手掌擺動(dòng)的動(dòng)作表示鵝兒甩甩頭開(kāi)心的樣子,從而感受第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長(zhǎng)音的不同特點(diǎn)。后兩句我用同樣的方法進(jìn)行教學(xué),孩子們?cè)趧?dòng)作表現(xiàn)的過(guò)程中自然的理解了歌曲的曲調(diào),并能用自己的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
三、動(dòng)作輔助,歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節(jié)采用了動(dòng)作的創(chuàng)編與表現(xiàn),孩子們對(duì)歌曲的有了很好的理解,所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒用自然、好聽(tīng)的聲音來(lái)表現(xiàn)鵝兒的美麗,這時(shí)孩子們自由動(dòng)作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào),幼兒演唱的很投入,很輕松自然。
小學(xué)古詩(shī)江雪教案篇十七
1、通過(guò)各種形式爬的練習(xí),讓幼兒學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法。
2、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量,增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性。
3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4、喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法。
軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片。
一、開(kāi)始部分
進(jìn)入場(chǎng)地,四散站開(kāi)。
準(zhǔn)備活動(dòng),幼兒隨著兒歌內(nèi)容,模仿小猴做動(dòng)作,使身體充分活動(dòng)開(kāi)。
教師:今天小猴子要來(lái)學(xué)習(xí)爬的本領(lǐng),你們看過(guò)小猴是怎么爬的嗎?請(qǐng)你來(lái)做一做。
二、提供軟墊,讓幼兒自由表演自己會(huì)的爬行動(dòng)作,老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手膝著地、手腳著地爬。
1、小猴子是怎樣爬的.?請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚒?BR> 2、小猴子爬的時(shí)候要把四肢都放在地上,把身體撐起來(lái)。用膝蓋和手臂一起向前爬,爬的時(shí)候肚子不要碰到地上。
三、游戲、小猴摘桃
桃園里的桃子都成熟了,我們?nèi)フ?,好?幼兒分組來(lái)完成游戲。
四、結(jié)束放松活動(dòng):聽(tīng)音樂(lè)抖一抖,做放松運(yùn)動(dòng)。
身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石,學(xué)前兒童健康教育歷來(lái)是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中小猴子的形象就是我們班上孩子學(xué)興趣班的縮影,有的孩子學(xué)了這個(gè)想學(xué)那個(gè),結(jié)果什么都學(xué)不好,孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自己是旁觀者,能客觀的分析小猴的對(duì)與錯(cuò)。老師請(qǐng)他們對(duì)照自己的時(shí)候,孩子們似乎明白了道理,知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心,認(rèn)真點(diǎn)就能成功。
幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的健康事件和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”。
13、中班健康教案《學(xué)開(kāi)車(chē)》含反思