感悟可以讓我們更加真實地認識自己，發(fā)現(xiàn)內心深處的渴望和價值觀。寫感悟時，要注重整理思路，清晰表達自己的想法和感受。以下是小編為大家整理的感悟文章，希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和思考。
聽課總結感悟篇一
20_年9月12日——9月29日，我校進行了為期兩周的評教評學活動。在這次評教評學活動中，老師們“以構建充滿活力的有效課堂”為目標，以“把課堂變學堂”方向，以課本內容和多媒體有機結合為手段，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為切入點，大膽地嘗試，呈現(xiàn)出許多精品課，許多教師經過課堂教學的錘煉，迅速成長起來，推動了我校教師專業(yè)水平的整體提高，呈現(xiàn)出如下五大亮點：
一、領導重視，全員參與。本次活動由教導處統(tǒng)一組織安排，所有在崗代課教師都參加了聽課、評課活動。對評教評學的蓬勃開展起到了極大的推動作用。
二、教師重視，態(tài)度端正。老師們深深認識到評教評學是展示教師素養(yǎng)、汲取同科教師優(yōu)點的大好機會，認識到了課堂教學效果對教學成績起著決定性的作用，把評教評學上升到“關乎切身利益，關乎學生利益，關乎學校命運”的高度，積極參與這次評教評學活動，大部分教師能提前候課，按時到指定班級參與聽課，積極參與課堂評價，向學生們展示了老師們良好的素質和師德修養(yǎng)。
三、備課認真，精心準備。參講教師能根據(jù)教材的具體內容和班級學生的具體情況，依據(jù)課程標準認真?zhèn)湔n。課堂認真落實“四常規(guī)”，即“教師講課時間不超過20分鐘、學生學練時間不少于20分鐘、學生參與面不小于80%、當堂達標要在80%以上”，真正讓學生成為課堂的主人。從教學目標、教學內容再到教學環(huán)節(jié)、學生參與，許多教師設計環(huán)環(huán)相扣、循序漸進。為精彩的課堂打下了堅實的基礎。
四、有效課堂，精彩紛呈。在本次評教評學活動中，老師們在教學
中注重習慣養(yǎng)成和遠程教育，把公開課當作常態(tài)課來上，真正把課堂40分鐘變成“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的有效課堂，由原來教師的“講得好”逐步轉向“學生學得好”，以“練習”為手段，以“小組合作”當作載體，逐步把課堂變成“學堂”，向有效課堂邁出堅定的一步。李霞老師：老當益壯，聲音洪亮，課堂語言抑揚頓挫且詼諧幽默;郝志麗老師：流利的英語口語、緊湊的課堂節(jié)奏;李壯花老師：認真的板書和準確的語言表述;范光花老師：圍繞教學重點穩(wěn)步展開，呈現(xiàn)教學重點逐一突破;蘇建國老師：數(shù)學問題生活化，寓教于樂，課堂練習容量大且針對性強;馬曉轉老師：心中有課標，教學有目標;靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏而不漏;謝丹丹老師：課堂教學游刃有余，毫不遜色。
老師們課堂的精湛技藝使聽課者如沐春風，享受了一場視覺、聽覺的盛宴，思想上受到了觸動，教法上受到了啟示。
五、以評促教，以評促學。學校利用教研時間有效組織了教學研討，評研方式為自評、他評、領導評。做到了“知無不言、言無不盡，人人評課、個個提高”，記好評課筆記。評課實事求是，不走過場，不圖熱鬧，整個教研活動在平等民主的氣氛中，體現(xiàn)著爭鳴精神，使教研發(fā)揮了“學習、研究、進步”的功效。
評教評學在給我們呈現(xiàn)出許多精彩之處的同時，也顯現(xiàn)出一些我們教學中的薄弱環(huán)節(jié)。就此提兩點建議：
一、 著力構建“高效課堂”。
是學生學會了什么。老師們切記：老師講過了，不等于學生學過了。學生學過了，不等于學生學會了。學生學會了，不等于學生會學了。要把課堂教學立足在“學生學會了”和“學生會學了”上。個別老師上課容量很大，教師上課滿堂灌，講課講得很多，但學生落實很少、掌握的很少，課堂功效大打折扣;個別教師不注重學法指導，沒有留給學生閱讀、記憶的時間，沒有教給學生學習的方法和技巧;個別教師不關注個體，齊問齊答現(xiàn)象普遍，追求表面上的轟轟烈烈;還有的教師沒有激發(fā)起學生學習的活力，課堂氣氛沉悶，對學生的創(chuàng)新思維沒有激勵評價，抑制了學生思維的發(fā)展。老師們要在創(chuàng)設“高效課堂”上狠下功夫，向40分鐘要質量，讓自己的水平真正通過“學生的學”反映出來。
二、教學就是教學法，養(yǎng)習慣。
我們都知道：教學就是教學法，養(yǎng)習慣。學生的知識是學會的，不是講會的，學生的能力是練出來的，不是聽出來的，教師教學的出發(fā)點就是教學法，養(yǎng)習慣。因此，我們要在學法指導上狠下功夫。一是應研透教材，做到“心中有立壑”。個別教師對教材理解不透，選題不精，照本宣科;二是應注重知識的前后聯(lián)系。個別教師就課論課，知識沒有廣度和深度;三是應讓學生敢說、敢想、會說。個別教師沒有給學生展示個性的機會，沒有小組合作，沒有激活學生的探究精神和實踐能力;四是應以自己的激情感染學生，個別教師上課目無表情，沒有和學生進行情感交流，師生情感得不到共鳴;五是要注重養(yǎng)成教育和使用遠程教育資源。個別教師沒有養(yǎng)成教學的好習慣，如做讀書筆記、解題習慣、讀寫習慣等。
各位老師：評教評學活動結束了，留給我們的思考是長遠的。本學
期時間緊，任務重，構建高效課堂、加強學科教研顯得至關重要。讓我們以此次評教評學為契機，落實“課堂變學堂”，為提高教育教學質量而努力!
評教評學活動總結
為了進一步推進我校的課堂教學改革，更加深入的更新教師的教學理念和教學行為，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)步提高教學質量，從9月12日我校拉開了為期兩周的評教評學活動。這次活動既有課堂教學改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望，也有給我們帶來的憂慮和不安?，F(xiàn)將本次活動總結如下：
一、活動組織呈現(xiàn)了三個字：“長”、“實”和“效”
所謂“長”，就是聽、評活動周期長。每天只安排一到兩節(jié)課，時間長達十多天的時間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽課的老師認真聽，評課活動扎實開。
所謂實“實”，主要表現(xiàn)在兩個方面。一是讓同年級同科授同一內容，避免以往同年級同科授不同內容，讓聽課老師無法進行有效比較的尷尬局面;二是領導跟蹤聽課、評課，當天的課當天評，多提建議，少提亮點;三是講課老師要說課，評課老師評課要有評課稿，評課隨意評的現(xiàn)象。
二、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
青有作為表現(xiàn)在：靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏
而不漏;謝丹丹老師：課堂教學游刃有余，毫不遜色。
三、學生課堂表現(xiàn)積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來的希望。
在這次活動中，所有班級的學生都能夠積極、主動地參與到課堂教學活動中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題，積極的回答問題，積極的小組合作，積極的課堂展示。在語文組評課時，我感慨的說：五年級的學生是一群犟驢，就看老師如何去調教，調教好了，個個是人才，調教不好，就不好說了。這讓我想起了這樣一句話：沒有教不好的學生，只是沒有找到恰當?shù)姆椒ā?BR> 四、本次活動暴露出的問題。
1、個別教師思想上不重視，敷衍塞責。表現(xiàn)在：教學目標不明確，教學重點抓不準，教學思路不清晰，教學語言不條理，課堂練習針對性不強，一堂課下來自己都不知道教了點什么，更別說學生學會了什么。
2、教學方法陳舊。活動出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法，一節(jié)課下來根本看不到學生活動的身影，就是老師滿堂講，學生滿堂聽，制作的課件看不到為課堂服務，只是讓人感到花而不實。
3、與學生關系不和諧。個別老師的課堂只能聽到老師的聲音，根本聽不到學生的聲音，任你如何啟發(fā)，學生我自巋然不動，為甚?歸根到底就是平時的課堂沒有和諧的師生關系。
4、個別學科的個別教師的評課走了形式，走了過場，沒有真正起到我們評課的目的--通過評課提升課堂教學水平。
五、今后采取的措施：
對于講課較差的教師采取跟蹤聽課、跟蹤評課。
聽課總結感悟篇二
春暖花開，新的學期開始了，全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到教學中去。尤其是六年級教師以高度的責任感，和對學生負責的精神，下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學質量，想辦法，找問題，定措施。加班加點，搶時間輔導學生，多方查找資料。全身心地做好自己的教學工作，呈現(xiàn)出可喜的勁頭。
開學初，總校對全鄉(xiāng)六所小學畢業(yè)班進行聽課，深入課堂，一起查找原因。二、三節(jié)聽課，第四節(jié)評課。下面針對課堂教學中出現(xiàn)的共性問題加以總結，以便及時改正。
1、課堂教學目標不明確，課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學目標不清晰，那些內容需要學生掌握、了解、知道；哪些是重點、難點；培養(yǎng)學生哪方面的能力。教師講，學生聽，一節(jié)課下來只有少數(shù)學生能夠掌握，明白清楚。
2、內容輸出的多，學生接受的少。有的教師不顧學情，大講特講，只顧進度，而不考慮學生學習效果。
3、教學方法單一，學生學習興趣不濃。主要存在的問題是教師單純的講解，不關注學生的表情、疑惑。
4、了解學生不夠，不能根據(jù)學情設計教法。學生對知識掌握的程度如何，學習狀態(tài)如何，教師了解不清。
5、對落后生關注不夠，課堂上總有少數(shù)學生不注意聽講，或者搞小動作的。
造成課堂教學效率低下的原因有思想觀念陳舊，上課圖省事，沒有認真?zhèn)湔n、研究學生，沒有精心設計教學方法；學生管理沒到位，沒有充分調動學生的學習積極性，學生始終處于被動學習狀態(tài)。教學沒有系統(tǒng)性，邏輯性，沒有細心安排；課程標準和教材研究不深不透，重點、難點把握不夠準確。
1、提高教育教學質量關鍵在于課堂教學，所以要高度重視課堂教學。評價一節(jié)課的好壞標準是學生掌握知識的情況，比如數(shù)學課，正反比例的應用，有多少同學明白，多少同學掌握（會做），這是這一節(jié)課的標準，達到95%以上，還是50%以上，或者更低。學生懂了、會了，就不會出項抄襲作業(yè)的情況，學生學習熱情也會高漲起來。課堂上學生知識沒掌握，課下哪怕留在多的作業(yè)，用再長的時間，教學成績也不會提高。
2、課堂教學要備課充分，尤其是教學目標的確定做為教師一定要明確，可以根據(jù)教材、教師自己的理解和學生的實際情況，教學內容和教法的設計都要圍繞教學目標來確立。具體明確學生掌握什么？知道什么？理解什么？根據(jù)學生反應，及時調整講授內容?；蚶首x或練習或活動或講授總要圍繞一個目標讓學生學會。
3、加強學生管理，充分調動學生學習積極性，變被動為主動。不要以為不打鬧，不出事，就萬事大吉，學生不學習是管理中最大的問題。千方百計地改變學生的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)，班主任及任課教師在這方面多下工夫。
4、關注落后生，提高優(yōu)秀生，促進中等生。
聽課總結感悟篇三
幼兒園教師的聽課、評課活動從不一樣的課型角度展示了在新綱要的引領下，教師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。
經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御本事的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下頭聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉教師上的《趣味的按摩》，經驗豐富的周教師，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的教師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們異常喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一齊表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們十分熟悉的課堂教學，也是我們每一天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
周教師的課使我體會到以下幾點：
1、轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在團體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的資料和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自我的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權威的化身，教師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自我的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自我的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的研究，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位教師都應做到心中有數(shù)。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備十分關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周教師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時反思總結經驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。
聽課總結感悟篇四
近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，趣味的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下頭就談談我的一些體會。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中漫游，帶領學生感受課文。
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應當是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想教師們的教學過程，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的'自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，教師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
教師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不時學習，博采眾長，充沛利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自身的教學生涯。
聽課總結感悟篇五
這次聽課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學到了很多，關于教學，關于管理，我有了一些新的認識。
各位教師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們用心準備，虛心請教，相互學習，精心制作了課件，結合自身特點和學科特點、班級特點開拓創(chuàng)新。
a教師在授課時引導和激發(fā)十分到位，在超市學習環(huán)節(jié)，學生在課堂上是如此活躍，質疑充分，真正是在思考，是活力投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導學生自主學習。
b教師的幻燈片設計新穎獨特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。
c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎知識的自查引導，很好的切合了高三學生實際，實事求是，扎實有效。
d教師在對導學案的處理上大膽取舍，重點突出對閱讀版塊的專項訓練，高位引導，科學引領，也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學生的實際水平，及時引領，巧妙設疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導的是一節(jié)作文指導課，針對學生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項訓練學生如何在寫作文時開好頭，個性是在表述反饋環(huán)節(jié)進行了總結和提升，能感覺到學生切實有所收獲。
總體來說，a教師的自信大氣，b教師的誦讀指導，c教師的到位點撥，d教師的從容不迫，e教師的深入研究……都值得我們好好學習；突出育人立意，突出教師的課堂引導，注重學生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，讓學生在繁重枯燥的學習中找到樂趣，較之以前，這是一大提高。
在這次聽課活動中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個別教師講解過多，知識類灌輸過多，方法類引導不夠。師生互動，學生學習的主動性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預設，多數(shù)課堂缺乏生成教學的靈活與精彩，個別課堂教學環(huán)節(jié)過于淺顯，學生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價和反饋。
3、導學案問題設計缺乏梯度。有些導學案探究題缺乏典型好處，遷移和拓展不夠，不利于學生的提高。
4、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等還有待提高。
針對本次達標活動出現(xiàn)的問題，我準備采取以下措施加以改正。
1、認真研讀考綱和課標，熟練掌握專業(yè)知識，吃透教材、吃透課標、吃透學生。
2、認真打磨特色課堂，在培訓、預設和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學，多向在多方面做得好的教師取經。多反思總結，爭取盡快構成自我的教學風格。
聽課總結感悟篇六
聽了兩位教師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。所以，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，并且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛教師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛教師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位教師是顧教師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉教師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒔處煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!
這兩位教師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺教師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
聽課總結感悟篇七
近期，我們學校組織了初中語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種.種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
聽課總結感悟篇八
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視，但經過了這次的骨干培訓，使我認識了有三點是最重要的。
關于說課的資料，第一節(jié)講述說課的理念，提到說課的類型、特點，說課與備課、上課的關系，以及說課中注意的問題；第二節(jié)為說課資料，包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序五方面的資料；第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認為“上課是給學生上的課，說課是給同行、專家上的課”。其實，上課和說課兩者之間有著本質區(qū)別，說課是近十年來新的教學研究過程，說課不僅僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎樣教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關鍵問題，說課帶有研究教學方法、促進教師成長的性質，也是一種團體備課的特殊形式。
現(xiàn)實生活中，確實存在這樣的問題：把說課當成念稿子，說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠了彼此的距離，更加淡化了說課的效果，這樣的說課也失去了意義。
關于聽課的資料，首先指出聽課是教學研究的有效手段，之后講述什么是聽課，聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學常規(guī)工作之一，是教學研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多教師平時聽課時往往忽略這一點，常把聽課當作任務來完成，實際上最終都沒有什么收獲。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課？怎樣聽課呢？我認為聽課要做到聽、看、記、思有機的結合，要盡量減少聽課者對課堂教學的影響盡量使課堂教學以真實自然的原貌呈現(xiàn)。
只聽課而不評課，就不能較好地反思自我的教育行為，即使有些教師雖然參加了評課，但為了充當老好人而不能實話實說，或者只講優(yōu)點不講缺點，這樣對于雙方都沒有好處，沒有發(fā)揮評課的功效。說實在話，我也充當過這樣的好人，此刻明白了這個道理，以后再有評課的機會，我會好好從實際出發(fā)，按實話實說原則，認真評課。
該書出版及時，異常是對當前新課程改革背景下，大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說，經過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學中的問題是十分重要的。
聽課總結感悟篇九
為了有效提升高三語文的復習效率，11月21日至11月24日，在教研組長秦老師的帶領下，我們5人深入高三課堂，參與了本次聽課活動。本次活動共有9位教師進行了授課，現(xiàn)將聽課狀況匯報如下。
本次聽課主要是針對月考試卷講評進行的，從聽課的狀況來看，教師的教學目的明確，思路清晰，針對性強，重點突出。具體表現(xiàn)在：
1.重視基礎知識的落實。在所聽的9節(jié)語文課中，所有語文教師都能充分利用課前五分鐘的時間，對名句默寫進行有效落實，這種做法，既減輕了學生負擔，同時也能讓這一基礎性題型得到有效突破。
2.關注思維程序，強化了主觀題答題過程的講評。對于語文試卷中的主觀性試題，教師能夠從文本解讀，試題要求，答題方式，參考答案等幾個維度進行有效分析，訓練了學生的規(guī)范性解題思維，有效提升了解題的準確率。
3.結合答題案例，進行有針對性的評析。教師能夠充分利用多媒體展示學生答卷中存在的問題，指出答題過程中知識、思維、規(guī)范等諸多要素所引起的得分不高問題，進而結合學生答卷的具體問題，有針對性地進行講解。
4.注重文本研究，具體問題具體分析。對于論述類文本閱讀這一難點知識，教師能夠從文本特征、題型特征等角度著眼，著重分析這一文本的具體特點，從而提出有針對性的解題策略，方法得當，實用性強。
5.講練結合，注重落實。在整個課堂流程中，教師注重講練結合，充分利用課堂有限的時間，將講解內容和解題能力進行充分融合，從而有效提升了答題效率。
6.大多數(shù)教師都能認真研究高考，在教學過程設計上注重對高考真題的關聯(lián);課堂上教學方法靈活多變，積極調動學生學習積極性，課堂氣氛較為活躍。
7.充分利用信息技術手段輔助教學。課堂上體現(xiàn)了信息技術的必要性和重要性，利用多媒體的感知效果，調動學生學習的欲望，激發(fā)學生的學習興趣，有效解決了高三學生不愿主動回答問題的問題。
1.對于近三年來高考真題的關注不夠充分。高三復習已經進入到二輪階段，在訓練學生答題思維的同時，應充分關注高考真題，從而準確把握高考動向，實現(xiàn)準確預測。在聽課過程中，只有部分老師提及近三年的真題考查狀況。
2.文本分析缺少對學生思維過程的呈現(xiàn)。在閱讀文本的過程中，教師注重了引導學生對文本內容的分析，但對學生思維過程的.關注不夠?；赝陙淼母呖颊Z文命題，注重學生思維過程考查是比較明顯的。
3.試題講解缺少歸納意識。本次月考的詩詞鑒賞的命題內容是蘇軾的《訴別》，王勃的《秋江送別》這是兩首典型的“送別詩”，而近年來高考試題對于“送別詩”的考查相對較多，教師可以依據(jù)這一特點進行歸納分析，從而以點帶面，解決一類詩詞的鑒賞問題。
4.數(shù)據(jù)分析的必要性值得商榷。對于試題講評中數(shù)據(jù)與思維，數(shù)據(jù)與能力，學生答案與參考答案，答題技術和答題術語的關系應該怎么處理。
5.如何由學生答案到達參考答案，這個溝通的橋梁應該如何搭建。
6.對于學生的關注不夠。在授課過程中，教師的講解內容居多，讓學生獨立回答問題較少。
7.課前展示時間過長，影響新課的授課進度。
針對以上問題，現(xiàn)提出以下建議：
1.加大研究力度，關注試題的變與不變。希望高三語文教師應圍繞《中國考試評價體系》、《語文課程標準》、近三年的課標卷語文考題，以及語文課本展開研究，充分關注高考語文試題的命題方向，把握知識點，有效提升復習的效能。
變化的內容：
(1)論述類文本閱讀融入了“現(xiàn)場學習”的題目。學生通過現(xiàn)場學習某個新概念，新判斷或者新觀點，然后運用所學知識來解決語文問題。如論述類文本閱讀的第三題。文本介紹的是中國傳統(tǒng)敘事作品中的流動的視角和復眼映視式視角。選項《紅樓夢》“林黛玉進賈府”一節(jié)采用流動視角，既寫“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗”，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。
(2)實用類文本閱讀由以往的新聞閱讀轉變?yōu)榱俗匀豢茖W文本。
(3)文學類文本悅讀的命題更加側重于依文命題，突破了小說三要素命題的基本范式。
(4)文言文閱讀的文本選擇范圍更加寬泛，由最初的人物傳記，到后來的紀事本末體，再到今年的《說苑?貴德》，《說苑》是漢代劉向所編纂的小說集，后經宋朝曾鞏搜輯，屬于古代雜史小說集。在此基礎上，我們就得考慮《夢溪筆談》，《徐霞客游記》等作品是不是會進入命題人的視野。
(5)詩詞鑒賞在命題上比較閱讀和關聯(lián)課本的特點比較明顯。本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。
(6)名句默寫趨于開放。《離騷》、《逍遙游》等過去比較難記的篇目在20xx年沒有出現(xiàn)。
(7)語言運用題熱衷于標點符號、填寫成語、分析句式效果等題目。
(8)作文題更加傾向于思辨色彩，更加突出邏輯關聯(lián)。
2.關注時代熱點。近年來的高考語文試題對于社會熱點的關注度較高，考查考生對現(xiàn)實問題的思考，進而產生有社會針對性的正確思維，因此在教學中應關注時代熱點這一命題。
3.關注課程標準。近年來的語文命題將會進一步突出理性思維，落實課程標準所提出的基本要求。高考語文課程標準中喊得最響的幾個關鍵詞要引起關注，如整本書閱讀、批判性思維、傳統(tǒng)文化、革命文化等。
4.突破傳統(tǒng)思維。促使考生養(yǎng)成閱讀的習慣，努力實現(xiàn)真閱讀，用閱讀來提升自己的思想。同時要突破傳統(tǒng)的模式化答題思維，引導學生真正理解文本。如論述類文本側重于邏輯思維，實用類文本側重于實證思維，文學類文本側重于審美思維。
以上便是我們對此次聽評課的小結，不妥之處請批評指正。
聽課總結感悟篇十
作為一名新教師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機會，觀摩領略學區(qū)內優(yōu)秀教師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》，王老師是一位經驗豐富的老教師，從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學習，六溝學區(qū)新教師聽課心得體會。在本次的教育活動中，李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的語文課展現(xiàn)在了我們面前，帶領孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生，從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千，從中受益匪淺。下面是我的幾點感受和收獲：
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣”中的“想當然”，在我們看來是不成問題的問題，但是對于三年級的孩子來說就是不容易理解的，老師要進行伸入引導，王靜老師在這里做得很好，她通過提問的方式，一步步解釋這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家，更有利于大家的學習，使學生對教材的學習不再枯燥。對于教參的重難點把握很好，第一課時和第二課時要完成的任務安排有序。
2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經“預測”到學生會提這樣那樣的問題，因此，王老師指導學生解決生字這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述直觀的自己記憶生字的技巧，在自我總結中掌握生字新詞。
3.要引導學生良好的讀書習慣，讀中感悟,讀中品情。讀，是開啟智慧之前的鑰匙;讀，是學生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復訓練學生朗讀能力，讓學生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學生之間的語氣對比，引導其他同學都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學生。
4.要扎實掌握4+4n的教學模式，情境引入要引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣，王靜老師利用圖片展示，提高了同學們學習本課的積極性。展示目標要明確，而且本節(jié)課要圍繞目標進行教學，最終完成教學任務。綜合訓練是對本節(jié)課進行一個驗收，看看學生們掌握知識的牢固程度，也有利于學生課下進行復習。王靜老師第一課時采用聽寫生字的方式，使學生明確了自己的學習成果。最后的課堂小節(jié)，交給了學生，這樣既可以鍛煉學生的總結能力，又可以提醒他們課下復習的重點。在4n的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，圓滿完成每個知識點的學習。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
關于新教師聽課心得體會
時光飛逝，轉眼間我們這15名新教師已經上崗三個多月了。教育部門各位領導對我們苦心培養(yǎng)，為了讓我們能夠更好的投入到教學中去，為我們創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學習的機會。
這使我認識到:作為一個沒有經驗的青年老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設計進行參考，將其他教師很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。
今天，我有幸參加了銀州區(qū)教委在后八里小學為青年教師舉辦的聽課學習討論會。我們分別聆聽了兩位新教師的數(shù)學和語文課。這使我受益匪淺、獲益良多。
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯?他們是怎么畫畫的?”——這些在我們看來不成“問題”的“問題”，但是對一年級的小學生來說是不容易理解的。當學生提出這樣的問題時，馬老師用課件已經事先分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾遥罱K幫助學生理解課文。
2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經“預測”到學生會提這樣的問題，因此，馬老師指導學生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述直觀的自己收集的小動物的腳印，在言語實踐中自然感悟問題的答案。
3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文?！靶‰u、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時候高興嗎?“——當學生提出這樣的問題時，她沒有簡單化處理，而是引導學生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進入“小畫家”的情感世界。
馬老師也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
新教師聽課心得體會范文
今天是20xx年的3月31日，我們開始了有我縣教師學校師訓部為我們提供的第二次教師培訓。接到通知后看了培訓的安排我就一直期待著這次的培訓。因為有資深教師為我們講課。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學習機會。
第一節(jié)課我們聽了實驗中學，吳春光教師的數(shù)學課，吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動，坦白說我不喜歡數(shù)學，可是這節(jié)課我卻聽的很認真，我體會到了吳老師的教學目標明確而且很具體，并且在教學中體現(xiàn)的很好，并且我學會了如何的導入新課。雖然吳老師只畫了幾個簡筆畫的小人，課卻勾起了學生的好奇心激發(fā)了學生的興趣。而且多媒體也做的非常的漂亮，特別是在教學活動中讓我體會到了一個優(yōu)秀教師的親和力，學生們是那么的喜歡他愛聽他講課。看著他和學生比黃金比例的時候即感覺到了他和學生們的親切也感到了學習的快樂。我感覺我講課的時候就是互動比較少，而通過著這次的學習我體會到了互動是學習和對學生的啟發(fā)更重要。有些課不是學生不愛聽而是我們講的還不夠生動。(勵志天下)
第二節(jié)課我們聽了丁繼紅老師的語文課，更是讓我受益匪淺，課堂的氣氛一直感染著我，丁老師把她的教學計劃教學的目標全都融入到了學習中，在學生們在學習中認字，學詞。并把ppt做的如此生動。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過，不光是那腰鼓的場面圖片。更有學生們讀課文的氣勢和感染力。課堂上學生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺設計的最好。只是在我的課里如何應用我在在琢磨。
教師的課講的是如此的生動，我能體會的到，課是做為一名新教師如何的講評我還是有點摸不著頭腦。
忠主任和王老師教會了我們要怎樣去聽課，怎么樣做好課前準備和構想，以及我們聽課的目的性。怎樣的觀察和紀律怎樣的找好重點，和如何去找到聽課教師的設計獨到之處。并且我知道了聽課不只是聽教師講更多的是要看學生的聽，看學生是否參與到學習中來。是否樂于思考和判斷，書否能主動的探索和合作。還要觀察教師的教學目的是否明確，新課的導入是否能夠激發(fā)學生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來激發(fā)學生等。
師訓部請的忠主任和王老師的講評更是讓我受益頗深。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。只想拿過來學習。沒想到通過兩位專家的講評我學到了更多的地方我想通過兩位專家的講評以后我們新教師的課能講的更好。
教師學校徐校長的講話更讓我體會到了素質教育的重要性，創(chuàng)新精神實踐能力和社會責任感的重要性。我們一定要響應國家新課程的具體要求，并且啊多通過網絡來了解我們的素質教育，多聽專家們怎么把素質教育做好的。怎么讓學生們更好的學習，我相信我們不能只靠應試教育而是要加強素質教育。讓素質教育從我們這一批新教師做起。把素質教育更好的發(fā)揮出來。
以上都是我對今天學習得心得體會。雖然學到了很多東西很充實很快樂。聽了很多專家的講座我受益很深，但最讓我觸動的是史主任的一席講話。
為什么我們這些大學畢業(yè)的大學生會是教師學校培訓最不好的一個班級呢。我們都接受過高等教育，我們都是剛走入社會的年輕人，認真求索才是我們應該做的，我們是一名教師。我們就應該具有教師的素質。我相信經過我們的這次學習我們會在各個方面都有所提升的。也請教師學校得領導和老師們相信我們，我們會努力為昌圖的教育事業(yè)貢獻我們自己的一份力量。在教學中學習在學習中逐漸的改變自己的不足。讓我們努力成為黑暗中最亮的那盞明燈。指引我們昌圖的學子們走向最美好的明天!
聽課總結感悟篇十一
學習是習慣的養(yǎng)成，為時半年，每周四晚上的大約2小時課程就這樣堅持了下來。至大年初五，我寫完2018年課程學習心得的這一刻，我已然有喜歡上了每周四去學習的感覺。什么能證明呢？（開課至今應當是只請過一次假勉強算嗎）
過去的一年我也儀式感的花些錢給自我買了些零散付費課程。從語言到職場，單節(jié)課也好，系列也好，所有的那些付費課程都成了偶爾看看。最終迫于本著錢已經花了及刻意為之的情景下，斷斷續(xù)續(xù)，散課最終都學完了。真是應了那句話，什么都要強制且刻意而為，畢竟人是天生喜歡尋找舒服姿勢的高級動物。
很慶幸，回顧2018年，居然有一個算是中長期的并堅持的學習機會且不花錢-部門周四學習。從產品、資料、運營、生物、物理再到經濟……涉獵面十分的廣，當然大部分課程名稱是不記得了。貌似名稱也并不重要，重要的是我能從這些課程中學到心的看問題的角度和思維，當然這個驗證效果我目前還沒有例子一一驗證，只能交給時間。接下來說說學習的幾點思考和感悟：
1盡信書則不如無書。教師們講的并不必須百分百是如此，應當學會辯證的看待問題。當然辯證不并等于批判和否定，有獨立思考的本事就好。
2總結感想刻意練習是學習必不可少的一環(huán)。聽課是第一步，分享是第二步，課后感想是第三部，每一步都要刻意練習，尤其第三部，多寫再多些，回過頭在翻翻以往的學習筆記，不一樣時間會有不一樣的感悟。
3想要知其所以然，還要多學習多聽課。沒聽課之前很多東西都是只知其然，而不知其所以然。聽完課后有幾次都有一種知其所以然的感慨。
4讓課程再系統(tǒng)一點。在原有廣度的基礎上，每個主題能夠多幾個系列，由淺入深，在深入點。
再回國頭來反問自我一句，有沒有不想上課的時候？有，請假的那次，那應當是剛開始學習的不超過三次的時候，之后應當是沒有再請假了。心態(tài)的轉變，除了課程本身，另外就是讓我更深刻意識到這個學習機會是你不需要付任何代價就輕而易舉得來的，只需是市場部一員。
最終，借著春節(jié)之際，期望2019年的自我和大家都多努力工作、多學習、多健身。
聽課總結感悟篇十二
4月12日，我們一行人觀摩了在__小學部舉行的“長春杯語文教學能手”評選活動活動。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。老師在教學《望岳》時，她首先朗誦了四首關于四季的詩，，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進行對四季的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在 嚴 老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情深華。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如 胡 老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”?！》浇ㄌm 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老 師 老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語 文 老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
聽課總結感悟篇十三
學校邀請了平安保險的程祝蘭高級講師來學校小禮堂開展關于保險行業(yè)發(fā)展前景的講座。講師很幽默，把講座講得很生動有趣，用她的同事突發(fā)疾病的例子告訴我們保險的重要性。
保險行業(yè)對于我們來說是一個全新的行業(yè)，特別是壽險在中國發(fā)展的歷史其實并不長。進入到21世紀以來，我國社會人口老齡化趨勢愈加明顯。在當前的社會人口年齡分布結構中，65歲以上的人口占比已經達到10.8%，屬于標準的老年型社會。如果參照發(fā)達國家社會老齡化趨勢，我國目前的老齡化人口占比大致相當于日本1987年的水平。而日本在80年代中期進入到老齡化社會后，人口結構中的老年人口占比就急劇上升，短短二十年就已經突破20%的關口，進入到深度老齡化社會。由此來看，未來我國將無可避免地進入到社會人口老齡化持續(xù)加快的進程中。我國開始著手進行養(yǎng)老金改革，針對前兩大支柱先后推出了一系列改革措施，同時積極推進第三支柱個人養(yǎng)老金體系的建立，力圖通過引入商業(yè)養(yǎng)老保險來扭轉日趨嚴峻的養(yǎng)老形勢。同時，健康險的稅收優(yōu)惠政策落地也預示著接下來的商業(yè)養(yǎng)老保險的稅延優(yōu)惠政策已經蓄勢待發(fā)，保險行業(yè)將在政策紅利催動下站上騰飛的風口。
保險不僅是有效轉移風險的一種有效途徑，也可以作為一種投資，在現(xiàn)代的社會里，人們生活不斷進步，而同時投資理財也成為了人們生活中經常談到的話題。很多人認為理財?shù)漠攧罩本褪峭ㄟ^理財創(chuàng)造更多的資產，但實際上理財首先是要保證既有財產的安全性，而保險作為一種理財產品，對既有財產的一種保全。這種“既有財產”不僅包括經濟資產，同時也包括人的本身，只有當我們把“既有財產”得到保全，我們才能創(chuàng)造更多的財富。
從發(fā)展趨勢看，保險產品作為能夠兼顧風險保障和保值增值服務的金融產品，在社會生產、生活中發(fā)揮著無可替代的作用。但從我國當前居民家庭當中的金融資產配置比例來看，保險資產的配置占比僅有2%左右，相較于發(fā)達國家中美國的32.6%和日本的26.8%來說差距明顯。這一方面是由于在我國當前社會環(huán)境下，仍是以基本社會保障體制作為居民風險保障基礎；另一方面也是由于我國傳統(tǒng)社會消費觀念中的風險意識淡薄，居民投保積極性沒有被激發(fā)。隨著社會消費水平提高，風險保障理念逐漸深化，保險資產在居民家庭資產配置中的占比也將進一步提升。
從前我們不知道保險的重要。如今才發(fā)覺，保險，對于我們的生活死多么重要!對于國家、社會、老百姓，都是息息相關的。保險的原理，就是大多數(shù)人，拿出一少部分錢，集中的到保險公司，通過保險公司的運作，用于支援國家建設、企業(yè)發(fā)展，推動國民經濟資金領域的快速健康發(fā)展，最終造福人民!當參加了這種融資的人們中某人發(fā)生意外或者疾病，急需一大筆資金時，保險公司會及時送錢上門，解決因為意外或疾病造成的經濟難題，避免“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”悲劇的發(fā)生!
聽課總結感悟篇十四
4月18日，第九屆班主任名家論壇暨xx德育名校觀摩活動在七十四中舉行，和幾位同事一起去聽專家講課。
還是第一次在現(xiàn)場聽魏書生老師講課。
一露面果然與眾不同：當主持人的話音剛落，一位瘦小干練的老人輕盈的跳上臺階，一路小跑到了主席臺中央。這份輕松自在還是第一次在這種場合見到呢。
從8：30到11：30，整整3個小時，從自己的教育歷程到教育中的種種事例，從管理班級的教育理念到管理學校的教育理念，魏老師侃侃而談，中間不曾停歇，直到最后他也還是意猶未盡，真實的教育經歷，獨特的教育視角，讓人久久回味。
對魏老師的其中幾句話記憶特別深刻。
注意腳下，注意每一分鐘，注意每一節(jié)課。班里的后進生太多，學習基礎太差，一時半會兒根本補不上去，怎么辦？魏老師的方法是，學一個字是一個字，多學一個字一個詞都是進步，會的學生不用聽講，不會的學生也不用聽講，做能做的`每一件事，這樣學生就沒有時間自責，沒有時間自卑，沒有時間惹事生非了。以前總是覺得基礎差的學生沒辦法補，聽了魏老師的講解，豁然開朗。
守住根本，腳踏實地。只要是對的事情，繼續(xù)做，別停下，別折騰。很多人認為魏老師如此成功肯定有很多創(chuàng)新，他卻說：“沒有創(chuàng)新，只有腳踏實地，守住根本?！爆F(xiàn)在很多活動很多理念都是要創(chuàng)新要創(chuàng)意，卻往往忽略了原本對的東西。
降低成本，增強幸福感。不要去想自己不能做主的事兒，不要去憤怒自己不能做主的事兒，這樣會增加自己的生活成本。而去關注自己能做主的事情做一件成功一件，反而更有幸福感。
不動搖不懈怠不折騰。讓班上的人，人人有事干；班級的事，事事有人干，這樣班級就沒事兒了。提煉做小事的快樂，俗話說“節(jié)好過年好過，平常日子不好過”，把平時的小事做好才是最需要毅力和耐心的。
最后，魏老師強調，要守住傳統(tǒng)常識，守住中國的經驗，守住自己的長處。一定要上完一節(jié)課，寫一句話，問問自己：這節(jié)課的長處在哪？快樂在哪？這樣的堅持一定能讓自己一天天進步！
聽課總結感悟篇十五
從小想從事教育行業(yè)的我，就這樣開始了在學而思的一段學習之旅。教育，是什么？一直是外界探討的主要問題，學而思作為“好未來”最主要的部門，本著不僅教書更是育人的理念，令我折服。于是，我第一份求職，就選擇了學而思，希望能成為學而思的一員，共同進步，幫助更多的孩子提高成績并進一步激發(fā)對學習的濃厚興趣。
培訓前篇
2次考核+1次校長面談，讓我獲益匪淺。第一次考核，面對著那么多的武大本科生和研究生，讓自認為還不錯的我明白學而思的強手非常多。15%的清華和北大師資組成，我可以從他們身上學到很多課堂無法體會的知識，進一步提高自己。第二次考核，600多的人就只剩下我們40多位老師，學而思的篩選嚴格可見一般，幸運的我，雖然實力不足，還是被選上了培訓的隊伍。和李威校長的面談，讓我進一步規(guī)劃了自己的前景。學而思將是我展示自己才華的平臺。
培訓篇
培訓已經持續(xù)了一星期，確實很累。每天早上6：30起來，晚上8：00才能回到寢室，然后就是努力40道奧數(shù)題的節(jié)奏，幾次忙到晚上1點才睡，卻也感到十分充足。進入大學，已經快忘記這種緊張的節(jié)奏了，畢竟高三每天都是奮斗的主旋律。學而思培訓者中，我不是最優(yōu)秀的，只有努力才能縮小我和其他優(yōu)秀老師的差距，我愿意接受這種挑戰(zhàn)。每天早上從華師趕到水果湖，中午回到華師后又返回水果湖，已經成了我的一種生活習慣。
這是我第一次接受的教育企業(yè)培訓，每天的安排既吸引也充滿了很多道理。第一天的拓展，我現(xiàn)在仍然記憶猶新，團隊的協(xié)作性和統(tǒng)一性，是現(xiàn)在社會工作很重要的一部分。想成為一名真正的“學而思”人，必須學會團隊合作，做到1+12。當然，每天的晨讀羊皮卷和pk環(huán)節(jié)，更是對我影響頗深。學生每天的課業(yè)壓力很大，他來到學而思，希望感受到的是另一種教育氛圍。而作為學而思的老師，我們要保持高度的激情，引領著孩子學習。而晨讀羊皮卷和pk環(huán)節(jié)可以讓我們學會時刻充滿激情，不管是以后的教學還是繼續(xù)學習，這種精神都是我們戰(zhàn)勝困難的法寶。
聽課反饋篇
為了進一步提高自己講課的技巧，學習其他學而思老師的教學優(yōu)點，周末的時間我選擇了3個風格不同老師的課旁聽，分別是王文化老師的六年級重點班、陳富良老師的五年級提高班和朱珂老師的八年級尖子班，有自己的一番感受。
感觸深的地方：
1.作為湖北本地人，我很能理解學生升學的壓力。每節(jié)課，都會有很多的家長坐在后面陪著孩子學習，我很佩服這些家長。家長在這個年級，陪著孩子一起聽著數(shù)學課，是非常煎熬的事情，但是愛孩子的心能戰(zhàn)勝一切，甚至很多學生的爺爺和奶奶拿著筆記錄著每一道重點題，總是有著鼻子酸酸的感覺，我會不停告誡自己一定要對孩子負責。所以，一定要有一顆愛著孩子的心。
2.孩子是單純的，家長在孩子學習的問題上，也是單純的。3節(jié)課，我與部分家長和孩子都有一定程度的交流。聽完王文化老師的課后9：30我才去吃晚飯，在燒烤店我碰到和我一起聽課的家長，她非常有禮貌的詢問我：“方便打擾一下嗎？我的孩子每次考試，附加題都能全對，但是前面的簡單題卻時不時出錯，是什么問題？”同時，還有2個家長，也帶著詢問的目光看著我。也許我的解答不是最圓滿的，我還是盡力解答：“您的孩子應該是個男孩子吧？能進入我們學而思學習的孩子，都是經過考核，比很多孩子優(yōu)秀的。我小時候一段時間有這種想法，難題我都會做了，那些簡單題就隨便應付一下吧，到了真正大考的時候再認真。總結的說，就是一種小小的自負，呵呵，不過這確實代表您的孩子還很不錯?！苯又铱粗议L馬上打電話給自己的老公商量孩子的問題，一種幸福感油然而生。也許自己的一次小小建議會幫助孩子提高一段，這何嘗不是一種開心呢？在陳富良老師的課堂上，我遇到一位家長，彼此聊天的過程中，她了解到我是華中師范大學的學生，和她們住的虎泉很近，提出開車送我回去，雖然我拒絕了，但是心里暖暖的。也許家長在工作上是強勢的領導，但是，在孩子學習的過程中，他們真的好善良，我心里越發(fā)堅定要當老師的決心。在朱珂老師的課堂上，我和一位女學生課間聊了很多，她不停了解著我當初的初中生活，課堂上，她不是反應最快的學生，下課后也是最后一個走的孩子。希望通過努力獲得更多的進步，我不知道自己是否真正的讀懂了她的內心，但是我有一種幫助她進步的沖動。
3.有的家長很忙，不能陪著孩子呆整整3節(jié)課，但是朱珂老師的家長會，他們都盡全力來參加了。這是對孩子的負責表現(xiàn)，他們工作再忙都沒有忘記給孩子足夠的關心，每天晚上的夜生活也換成了和老師交流孩子的學習狀況，我愿意幫助這樣的家長，和他們一起關心孩子成長的每一步。
值得學習的地方：
1.不管是哪個老師，他們的板書都是我學習的地方。整齊、清晰、排版合理，讓我看著非常舒服。王文化老師這次上課的主要內容是評獎試卷，每道題都是按順序整齊的講解，讓孩子看著易懂；陳富良老師講解的主要內容是余數(shù)的性質，末尾系、和系、差系和截位系都是一類一類的書寫，看著非常舒適；朱珂老師選得畫圖軟件，對應于初中幾何的動點問題更能使學生一目了然。注意自己的板書規(guī)范，可以讓孩子學習更加輕松。
2.提醒學生注意題目的重要性。有的題目難，有的題目容易，有的題目簡單但是陷阱多易錯，學生是很難自己去發(fā)現(xiàn)這些問題的，我們老師一定要時刻的提醒學生。所以，二次筆記就成了一個非常重要的環(huán)節(jié)。提醒學生，把重要的題目做二次筆記有助于他們對重點題目的多次回顧，是一個非常好的辦法。
3.不要忽略每一個學生，注意和他們的互動。陳富良老師的課堂，我這點體會到很深，他互動時是按一種順序，不會遺漏任何一個學生，每一個人都能得到回答問題的機會，每一個學生都能在小班中得到老師的關注。朱珂老師的課堂，從頭到尾都非常活躍，中午12點應該是學生非常疲憊的時間段，但是她的課堂，學生精神非常幾種，氣憤的活躍使學生忽略了身體的疲憊，很值得我學習。
4.不要忘記表揚學生，也不要忘記適當?shù)臅r候批評學生。每節(jié)課，老師們都會用小印章和積分卡鼓勵學生獨立、快速做題；但是，部分課堂，有的腦子反應快的同學，會忘記其他人的存在，破壞課堂的紀律，這時候，老師們都采取了各自的手段，或批評，或提醒，告誡學生保持課堂紀律，沒有家長對此表示不滿。在不引起學生和家長不滿的情況下，提醒他們遵守課堂紀律，是我以后要重點學習的地方。
5.這一點，我不知道是不是自己多想。每個老師3節(jié)課都2個課間，第一個課間都是上課1個多小時后，第二個課間是30分鐘后。這點是遵循精神集中力度規(guī)律，非?？茖W，以后自己也要注意這個問題。
后言 還有一個星期學習的機會，我相信自己肯定還有更多提高的地方，也會有更多不同的體會。
聽課總結感悟篇十六
20xx年3月21日，我有幸參加了義馬市初中數(shù)學高效課堂觀摩研討活動，觀摩了3節(jié)義馬市一中教師的示范課，讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
一、樸實大氣的課堂
縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
二、激情飽滿的課堂
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍，例如，郭光華老師在執(zhí)教《用代入法解二元一次方程組》時，劉斌老師在執(zhí)教《勾股定理在生活中的應用》時，他們一上課就用飽滿的激情把學生的思維火花點燃了，在教師的引導下，學生一步一步通過想、說、做的方法逐層深入，學生經歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。
三、精心獨到的課堂設計
處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。給我感受最深的是劉斌老師的勾股定理在生活中的應用》一節(jié)課，這節(jié)課的精彩之處在于，讓學生經歷、感悟計算需要注意的事項，劉老師先讓學生作口算題，讓錯的同學說方法，從而總結經驗。簡算部分更是設計巧妙，出示填空題，通過讓學生填數(shù)字使學生理解掌握勾股定理的在生活中的作用。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
四、讓學生在體驗中學習數(shù)學
教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數(shù)學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。在“復式統(tǒng)計條形統(tǒng)計圖”的教學中，就是讓學生體驗，她首先在具體的情景中讓學生初步理解感知兩個單一統(tǒng)計圖不方便，然后通過討論，讓學生畫一畫，展示作業(yè)評一評，接著在教師的引導下總結出復式統(tǒng)計圖的畫法，接著利用驗證，使學生深刻體驗復式統(tǒng)計圖的好處，在動手中完善對復式統(tǒng)計圖的建構，使知識內化。
一天的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次活動為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。
聽課總結感悟篇十七
今天，氣溫驟降，冷雨撲面，但是依然阻擋不了學習的熱情。在工學院科技報告廳內，目睹了全國青年教師的課堂教學風采，真實、扎實、樸實、有效，是我最深的感受。
。能力是跑不了的，一般忘不了。我們會騎自行車，盡管十年八年不騎，給你一輛自行車，你照樣會騎，因為自行車對你來說已經形成了一種能力。
。朗讀能力非常重要。
的。我們要留下語言，怎么辦？讀書、寫字、積累詞語、培養(yǎng)語感，好好朗讀，多讀書。要留下能力，怎么辦？實踐。好好練字，按照寫字的規(guī)律練字，天天練字。
感。一個人有了良好的情感，就一定會有良好的價值觀。語文教育一定要給孩子留下豐富的情感，因為語文是最有情感的一個學科。這個“情”是怎么得來的？也是讀書得來的。
。有這兩點就意味著語文教育的成功。
現(xiàn)在，我們的學生有幾個愿意學語文的？對語文是否有興趣？哪一個學生是根據(jù)自己的興趣學語文的？只有根據(jù)興趣學習，才能真正有所收獲，才有可能成為未來的諾貝爾獎的獲得者。很遺憾！我們的學生幾乎沒一個人能夠按照自己的興趣去學習。
我們的語文教育真該好好想想了，該給學生留些什么。
聽課總結感悟篇十八
教師是實施素質教育的主體，課堂是實施素質教育的主渠道，教師素質的高低直接影響著素質教育的開展和落實，因而提高教師教學素質迫在眉睫。提高教師素質的途徑和方法很多，開展聽課活動也是提高教師素質的有效途徑之一?？戳岁惾A忠老師的《教師應如何聽課》引發(fā)了我的一些思考：
教師間相互聽課，取長補短，共同進步，是教師教學工作的一個常規(guī)內容，也是過去很長一個時期廣大教師一貫自覺堅持的良好作風。但現(xiàn)在，據(jù)觀察和了解，教師聽課除了統(tǒng)一組織外，自覺自主聽課已不多見，學校規(guī)定的每周聽課時數(shù)也難以落實。教師聽課包括開展競賽課的評委聽課多是關注教師怎樣教，很少注視學生怎樣學，授課教師表演的成份很濃。究其原因有以下四個方面：一是教師個人沒有養(yǎng)成自覺自主聽課的習慣，對聽課的重要性認識不足，缺乏聽課的積極性、主動性；二是被聽教師也不大愿意讓聽；三是組織不到位，引導不得法，措施不得力；四是聽課中存在著只關注教師怎樣“教”，而忽視學生是如何“學”的問題，反映出教師教學觀念的陳舊和滯后。
教師聽課的作用是綜合的。首先，聽課是一個學習提高的過程。在聽課過程中，聽課教師從被聽教師那里可以學習到教育思想、教學方法、教學藝術；可以學到治學態(tài)度和敬業(yè)精神；也可以學到學科知識，開闊知識視野。一個優(yōu)秀的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，而且還應具備廣博的科學文化知識、社會知識，方能適應現(xiàn)代教育和知識經濟時代對教師素質的要求。只要善于博采眾長，補己之短，持之以恒，并在自己的教學實踐中體會運用和不斷的探索實踐并創(chuàng)新，就一定能不斷地豐富自己、完善自己和發(fā)展自己，提高自己的教育教學能力，并定會教出自己特有的風格?！拔业奶丶壗處熓锹犝n聽出來的”，一位著名的特級教師如是說，個中道理不言而喻。其次，聽課具有鞭策促進，整體提高之功效。聽課不僅僅是聽課教師學習提高的過程，對聽課教師也無形起到鞭策激勵促進作用。被聽教師為了上好一節(jié)課，表現(xiàn)自己的水平，要從多方面認真準備，包括傾聽同行的意見和指導，長此以往，被聽教師的教學水平也就自然得到提高。實際上一些進步成長較快的青年教師大都主動邀請教師聽課，虛心接受指導意見并及時加以改進。第三，廣泛開展聽課，有利于教師間形成互幫互學，團結合作，共同切磋的濃厚的教研風尚和學術氛圍，是提高教師整體素質的有效途徑。
教學是科學，也是藝術。聽課也有學問。我認為，要發(fā)揮聽課的綜合效益（科學性、學習性、指導性等），應著眼于以下幾個方面：一看授課者教育思想、教育理念的體現(xiàn)。思想決定觀念，理念支配實踐?，F(xiàn)代教育教學思想和觀念是體現(xiàn)素質教育的精神要求，面向全體學生，促進學生全面主動的發(fā)展。因而，聽課時首先是看教師是否突出了學生的主體地位，是否有“對象”意識，是否面向全體，是否激發(fā)學生積極主動參與教學過程。二是看教材的處理手段和方法，即重點是如何突出的，難點是如何突破的，知識點又是怎樣確立的、怎樣強化活化的，概念、規(guī)律（原理）是怎樣形成的，是否符合學生的認知規(guī)律和水平。三看“學法”指導。這里的`方法包括思想方法、思維方法和學習方法。教師在教學中是否體現(xiàn)出學科中蘊含的思想方法，是否注重思維方法的培養(yǎng)，是否重視對學生學習方法的指導。四看教學的技術和藝術。技術包括教學器材、媒體的選用和操作，教學程序的設計和效果。藝術包括教學語言、教態(tài)神情、板書板畫等，體現(xiàn)教師的教學基本功和綜合能力。教師上課要有“精、氣、神”，即精神煥發(fā)，氣宇軒昂，神采奕奕。教師語言生動，風趣詼諧，抑揚頓挫，作風民主，就會對學生產生強烈的感照力，教與學就會溶為一體。五是要對聽課情況及時加點評和總評，課后及時與被聽教師進行交流。最后也是最重要的，聽課要關注學生。學生是教師的一面鏡子。西方國家教師聽課只看學生，不看老師。從學生在課堂上的反應、學生的活動，可以反映出教師的教的情況。因為我們教師“教”的對象是學生，教師的一切努力都是服務于學生的“學”。
因此，聽課要關注學生，從學生的行為觀察判斷教師是否有“對象”意識，是否重視學生的“學”，是否服務于學生的“學”，是否引發(fā)激勵學生的“學”，學生“學”的方式？是否具有有效性？總之，是否實現(xiàn)了教與學的有機結合與和諧統(tǒng)一。這是現(xiàn)代教育思想、教學理念的要求。
聽課總結感悟篇十九
課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是學校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。為了促進我校的課堂教學朝著“高效低負”的目標奮進，我校從第三周開始，進行了“人人開課，周周開課”活動，時間跨度將近兩個月，從一年級開始上起，一直循環(huán)到六年級（臨近退休的教師不再參與），活動的順利開展促進了新課程理念在教學中的貫徹與落實，促進了教師之間的交流，提供給教師們一個學習、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動的目的。
1、老師觀課評課成為一種自覺行為。此次活動參與展示教師14人次，聽課教師最多時達10人（上二年級數(shù)學），聽14節(jié)次的有5人，10節(jié)次的有5人次，聽課最少的也有6節(jié)。聽過以后都進行了評、析課活動，在評課會上有同行的精彩點評，有熱烈的探研，有激烈的爭辯。教師們精彩的展示與聽者熱情的評課可謂是“百花齊放，百家爭鳴”。
2、展示中的精彩：本次開課活動總體說來比較成功，大多數(shù)教師能把握住了課型特點，也上出了公開課的的層次，學生的語言組織表達能力、傾聽與應對能力有了長足的進步，小組合作探究開始充分體現(xiàn)，具體表現(xiàn)如下幾方面：
（1）創(chuàng)設情境激情導入情境導入教學是我們一直的追求，俗話說：“好的開頭，就是成功的一半”。好的情境能迅速的讓孩子們進入數(shù)學學習活動，饒有興趣的進行探究。本次會課中很多老師用別出心裁設計了激情導入，朱蘭俠：你喜歡唱歌嗎？你愿不愿意和老師一起唱歌？莊樂：同學們你們喜歡做游戲嗎？我們一起做個游戲好嗎？激情的導入讓課堂教學被教師們用美妙的語言裝點得有滋有味、有聲有色。有趣的、合宜的導入，永遠是孩子們的最愛！
（2）有效的糾錯
“教室就是讓學生出錯的地方”，“不怕有錯，只怕不改錯”“教室就是能真心尋求幫助的地方”這些理念，在這次會課中得到較好的體現(xiàn)。王立甫、袁躍、郭訓書等老師抓住學生生成的錯誤，及時糾錯，李武老師糾錯無處不在，哪怕是一點小錯，也會用放大鏡把它呈現(xiàn)在全班學生面前，不讓其再犯這點小錯。莊樂、熊曼莉等教師還發(fā)揮同伴互助的功效，來解決遭遇的問題；真實呈現(xiàn)學生由“混淆到清晰”“錯誤到正確”的過程，只有在這樣真實的體驗中才會給學生留下深刻的的印象。
（3）學生創(chuàng)新精神得到體現(xiàn)
對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)永遠是我們課堂的主旋律。朱蘭俠擺生字卡片，王立甫主任利用小棒湊十，嚴峰老師通過計數(shù)器來讓學生撥珠，學生的自主探究讓我們聽課者無不贊嘆孩子們的奇思妙想，真是“心有多大，舞臺就有多大”。學生在自主探究中解疑，養(yǎng)了學生動手能力，也培養(yǎng)了學生敢于創(chuàng)新的精神。
（4）教學手段多樣化
此次活動中，很多教師充分利用現(xiàn)有的教學資源，將課堂教學以動態(tài)方式呈現(xiàn)在學生面前，為學生提供豐富的想象空間，創(chuàng)設了生動有趣的學習情景。例如仝會凱老師執(zhí)教的《比例尺》一課，通過精美的幻燈片課件，將圖上距離與實際距離之間的。關系有趣地呈現(xiàn)在學生的眼前，大大激發(fā)了學生學習的興趣，對于比例尺的概念形成起到了一定的輔助作用。再比如熊曼莉老師執(zhí)教的《unit6》一課，用課件將原本靜態(tài)的事物動態(tài)化，使學生從一上課就興致勃勃地投入到問題探究中。
“課堂教學是一門遺憾的藝術?！蓖ㄟ^本次活動，也暴露出我校教師自身及課堂教學中存在的一些不容忽視的問題，希望引起全體教師的關注。
1、單向化傾向：一問一答的形式比較多，教師把自己當成演員，背臺詞，以致出現(xiàn)有的教師忘詞的現(xiàn)象。課堂上不顧學生的改變，只顧念自己早就準備好的臺詞。
2、教學重難點不突出。有時老師一節(jié)課下來，沒有抓住教學的核心與精髓。
3、課堂教學評價單一，學生參與熱情不高。教學活動中對學生要么不評價，要么平淡，不能準確地指出學生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方；這樣做的根本原因就是教師將學生視為自己課堂的配合對象。
通過課堂教學會課活動的開展，我們要揚長避短，力求做到：
1、要構建理想課堂，強化反思，不斷地提高自身素養(yǎng)。
2、加強多媒體學習，合理使用網絡資源，讓課堂教學高效化。
3、多向同行們學習，特別是上級安排的教科研活動更要積極參與，不斷地給自己“充電”，讓自己的大腦始終處在時代發(fā)展的前沿，這樣才不會落伍。
聽課總結感悟篇一
20_年9月12日——9月29日，我校進行了為期兩周的評教評學活動。在這次評教評學活動中，老師們“以構建充滿活力的有效課堂”為目標，以“把課堂變學堂”方向，以課本內容和多媒體有機結合為手段，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為切入點，大膽地嘗試，呈現(xiàn)出許多精品課，許多教師經過課堂教學的錘煉，迅速成長起來，推動了我校教師專業(yè)水平的整體提高，呈現(xiàn)出如下五大亮點：
一、領導重視，全員參與。本次活動由教導處統(tǒng)一組織安排，所有在崗代課教師都參加了聽課、評課活動。對評教評學的蓬勃開展起到了極大的推動作用。
二、教師重視，態(tài)度端正。老師們深深認識到評教評學是展示教師素養(yǎng)、汲取同科教師優(yōu)點的大好機會，認識到了課堂教學效果對教學成績起著決定性的作用，把評教評學上升到“關乎切身利益，關乎學生利益，關乎學校命運”的高度，積極參與這次評教評學活動，大部分教師能提前候課，按時到指定班級參與聽課，積極參與課堂評價，向學生們展示了老師們良好的素質和師德修養(yǎng)。
三、備課認真，精心準備。參講教師能根據(jù)教材的具體內容和班級學生的具體情況，依據(jù)課程標準認真?zhèn)湔n。課堂認真落實“四常規(guī)”，即“教師講課時間不超過20分鐘、學生學練時間不少于20分鐘、學生參與面不小于80%、當堂達標要在80%以上”，真正讓學生成為課堂的主人。從教學目標、教學內容再到教學環(huán)節(jié)、學生參與，許多教師設計環(huán)環(huán)相扣、循序漸進。為精彩的課堂打下了堅實的基礎。
四、有效課堂，精彩紛呈。在本次評教評學活動中，老師們在教學
中注重習慣養(yǎng)成和遠程教育，把公開課當作常態(tài)課來上，真正把課堂40分鐘變成“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的有效課堂，由原來教師的“講得好”逐步轉向“學生學得好”，以“練習”為手段，以“小組合作”當作載體，逐步把課堂變成“學堂”，向有效課堂邁出堅定的一步。李霞老師：老當益壯，聲音洪亮，課堂語言抑揚頓挫且詼諧幽默;郝志麗老師：流利的英語口語、緊湊的課堂節(jié)奏;李壯花老師：認真的板書和準確的語言表述;范光花老師：圍繞教學重點穩(wěn)步展開，呈現(xiàn)教學重點逐一突破;蘇建國老師：數(shù)學問題生活化，寓教于樂，課堂練習容量大且針對性強;馬曉轉老師：心中有課標，教學有目標;靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏而不漏;謝丹丹老師：課堂教學游刃有余，毫不遜色。
老師們課堂的精湛技藝使聽課者如沐春風，享受了一場視覺、聽覺的盛宴，思想上受到了觸動，教法上受到了啟示。
五、以評促教，以評促學。學校利用教研時間有效組織了教學研討，評研方式為自評、他評、領導評。做到了“知無不言、言無不盡，人人評課、個個提高”，記好評課筆記。評課實事求是，不走過場，不圖熱鬧，整個教研活動在平等民主的氣氛中，體現(xiàn)著爭鳴精神，使教研發(fā)揮了“學習、研究、進步”的功效。
評教評學在給我們呈現(xiàn)出許多精彩之處的同時，也顯現(xiàn)出一些我們教學中的薄弱環(huán)節(jié)。就此提兩點建議：
一、 著力構建“高效課堂”。
是學生學會了什么。老師們切記：老師講過了，不等于學生學過了。學生學過了，不等于學生學會了。學生學會了，不等于學生會學了。要把課堂教學立足在“學生學會了”和“學生會學了”上。個別老師上課容量很大，教師上課滿堂灌，講課講得很多，但學生落實很少、掌握的很少，課堂功效大打折扣;個別教師不注重學法指導，沒有留給學生閱讀、記憶的時間，沒有教給學生學習的方法和技巧;個別教師不關注個體，齊問齊答現(xiàn)象普遍，追求表面上的轟轟烈烈;還有的教師沒有激發(fā)起學生學習的活力，課堂氣氛沉悶，對學生的創(chuàng)新思維沒有激勵評價，抑制了學生思維的發(fā)展。老師們要在創(chuàng)設“高效課堂”上狠下功夫，向40分鐘要質量，讓自己的水平真正通過“學生的學”反映出來。
二、教學就是教學法，養(yǎng)習慣。
我們都知道：教學就是教學法，養(yǎng)習慣。學生的知識是學會的，不是講會的，學生的能力是練出來的，不是聽出來的，教師教學的出發(fā)點就是教學法，養(yǎng)習慣。因此，我們要在學法指導上狠下功夫。一是應研透教材，做到“心中有立壑”。個別教師對教材理解不透，選題不精，照本宣科;二是應注重知識的前后聯(lián)系。個別教師就課論課，知識沒有廣度和深度;三是應讓學生敢說、敢想、會說。個別教師沒有給學生展示個性的機會，沒有小組合作，沒有激活學生的探究精神和實踐能力;四是應以自己的激情感染學生，個別教師上課目無表情，沒有和學生進行情感交流，師生情感得不到共鳴;五是要注重養(yǎng)成教育和使用遠程教育資源。個別教師沒有養(yǎng)成教學的好習慣，如做讀書筆記、解題習慣、讀寫習慣等。
各位老師：評教評學活動結束了，留給我們的思考是長遠的。本學
期時間緊，任務重，構建高效課堂、加強學科教研顯得至關重要。讓我們以此次評教評學為契機，落實“課堂變學堂”，為提高教育教學質量而努力!
評教評學活動總結
為了進一步推進我校的課堂教學改革，更加深入的更新教師的教學理念和教學行為，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)步提高教學質量，從9月12日我校拉開了為期兩周的評教評學活動。這次活動既有課堂教學改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望，也有給我們帶來的憂慮和不安?，F(xiàn)將本次活動總結如下：
一、活動組織呈現(xiàn)了三個字：“長”、“實”和“效”
所謂“長”，就是聽、評活動周期長。每天只安排一到兩節(jié)課，時間長達十多天的時間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽課的老師認真聽，評課活動扎實開。
所謂實“實”，主要表現(xiàn)在兩個方面。一是讓同年級同科授同一內容，避免以往同年級同科授不同內容，讓聽課老師無法進行有效比較的尷尬局面;二是領導跟蹤聽課、評課，當天的課當天評，多提建議，少提亮點;三是講課老師要說課，評課老師評課要有評課稿，評課隨意評的現(xiàn)象。
二、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
青有作為表現(xiàn)在：靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏
而不漏;謝丹丹老師：課堂教學游刃有余，毫不遜色。
三、學生課堂表現(xiàn)積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來的希望。
在這次活動中，所有班級的學生都能夠積極、主動地參與到課堂教學活動中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題，積極的回答問題，積極的小組合作，積極的課堂展示。在語文組評課時，我感慨的說：五年級的學生是一群犟驢，就看老師如何去調教，調教好了，個個是人才，調教不好，就不好說了。這讓我想起了這樣一句話：沒有教不好的學生，只是沒有找到恰當?shù)姆椒ā?BR> 四、本次活動暴露出的問題。
1、個別教師思想上不重視，敷衍塞責。表現(xiàn)在：教學目標不明確，教學重點抓不準，教學思路不清晰，教學語言不條理，課堂練習針對性不強，一堂課下來自己都不知道教了點什么，更別說學生學會了什么。
2、教學方法陳舊。活動出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法，一節(jié)課下來根本看不到學生活動的身影，就是老師滿堂講，學生滿堂聽，制作的課件看不到為課堂服務，只是讓人感到花而不實。
3、與學生關系不和諧。個別老師的課堂只能聽到老師的聲音，根本聽不到學生的聲音，任你如何啟發(fā)，學生我自巋然不動，為甚?歸根到底就是平時的課堂沒有和諧的師生關系。
4、個別學科的個別教師的評課走了形式，走了過場，沒有真正起到我們評課的目的--通過評課提升課堂教學水平。
五、今后采取的措施：
對于講課較差的教師采取跟蹤聽課、跟蹤評課。
聽課總結感悟篇二
春暖花開，新的學期開始了，全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到教學中去。尤其是六年級教師以高度的責任感，和對學生負責的精神，下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學質量，想辦法，找問題，定措施。加班加點，搶時間輔導學生，多方查找資料。全身心地做好自己的教學工作，呈現(xiàn)出可喜的勁頭。
開學初，總校對全鄉(xiāng)六所小學畢業(yè)班進行聽課，深入課堂，一起查找原因。二、三節(jié)聽課，第四節(jié)評課。下面針對課堂教學中出現(xiàn)的共性問題加以總結，以便及時改正。
1、課堂教學目標不明確，課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學目標不清晰，那些內容需要學生掌握、了解、知道；哪些是重點、難點；培養(yǎng)學生哪方面的能力。教師講，學生聽，一節(jié)課下來只有少數(shù)學生能夠掌握，明白清楚。
2、內容輸出的多，學生接受的少。有的教師不顧學情，大講特講，只顧進度，而不考慮學生學習效果。
3、教學方法單一，學生學習興趣不濃。主要存在的問題是教師單純的講解，不關注學生的表情、疑惑。
4、了解學生不夠，不能根據(jù)學情設計教法。學生對知識掌握的程度如何，學習狀態(tài)如何，教師了解不清。
5、對落后生關注不夠，課堂上總有少數(shù)學生不注意聽講，或者搞小動作的。
造成課堂教學效率低下的原因有思想觀念陳舊，上課圖省事，沒有認真?zhèn)湔n、研究學生，沒有精心設計教學方法；學生管理沒到位，沒有充分調動學生的學習積極性，學生始終處于被動學習狀態(tài)。教學沒有系統(tǒng)性，邏輯性，沒有細心安排；課程標準和教材研究不深不透，重點、難點把握不夠準確。
1、提高教育教學質量關鍵在于課堂教學，所以要高度重視課堂教學。評價一節(jié)課的好壞標準是學生掌握知識的情況，比如數(shù)學課，正反比例的應用，有多少同學明白，多少同學掌握（會做），這是這一節(jié)課的標準，達到95%以上，還是50%以上，或者更低。學生懂了、會了，就不會出項抄襲作業(yè)的情況，學生學習熱情也會高漲起來。課堂上學生知識沒掌握，課下哪怕留在多的作業(yè)，用再長的時間，教學成績也不會提高。
2、課堂教學要備課充分，尤其是教學目標的確定做為教師一定要明確，可以根據(jù)教材、教師自己的理解和學生的實際情況，教學內容和教法的設計都要圍繞教學目標來確立。具體明確學生掌握什么？知道什么？理解什么？根據(jù)學生反應，及時調整講授內容?；蚶首x或練習或活動或講授總要圍繞一個目標讓學生學會。
3、加強學生管理，充分調動學生學習積極性，變被動為主動。不要以為不打鬧，不出事，就萬事大吉，學生不學習是管理中最大的問題。千方百計地改變學生的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)，班主任及任課教師在這方面多下工夫。
4、關注落后生，提高優(yōu)秀生，促進中等生。
聽課總結感悟篇三
幼兒園教師的聽課、評課活動從不一樣的課型角度展示了在新綱要的引領下，教師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。
經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御本事的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下頭聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉教師上的《趣味的按摩》，經驗豐富的周教師，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的教師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們異常喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一齊表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們十分熟悉的課堂教學，也是我們每一天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
周教師的課使我體會到以下幾點：
1、轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在團體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的資料和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自我的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權威的化身，教師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自我的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自我的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的研究，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位教師都應做到心中有數(shù)。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備十分關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周教師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時反思總結經驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。
聽課總結感悟篇四
近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，趣味的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下頭就談談我的一些體會。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中漫游，帶領學生感受課文。
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應當是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想教師們的教學過程，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的'自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，教師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
教師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不時學習，博采眾長，充沛利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自身的教學生涯。
聽課總結感悟篇五
這次聽課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學到了很多，關于教學，關于管理，我有了一些新的認識。
各位教師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們用心準備，虛心請教，相互學習，精心制作了課件，結合自身特點和學科特點、班級特點開拓創(chuàng)新。
a教師在授課時引導和激發(fā)十分到位，在超市學習環(huán)節(jié)，學生在課堂上是如此活躍，質疑充分，真正是在思考，是活力投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導學生自主學習。
b教師的幻燈片設計新穎獨特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。
c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎知識的自查引導，很好的切合了高三學生實際，實事求是，扎實有效。
d教師在對導學案的處理上大膽取舍，重點突出對閱讀版塊的專項訓練，高位引導，科學引領，也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學生的實際水平，及時引領，巧妙設疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導的是一節(jié)作文指導課，針對學生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項訓練學生如何在寫作文時開好頭，個性是在表述反饋環(huán)節(jié)進行了總結和提升，能感覺到學生切實有所收獲。
總體來說，a教師的自信大氣，b教師的誦讀指導，c教師的到位點撥，d教師的從容不迫，e教師的深入研究……都值得我們好好學習；突出育人立意，突出教師的課堂引導，注重學生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，讓學生在繁重枯燥的學習中找到樂趣，較之以前，這是一大提高。
在這次聽課活動中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個別教師講解過多，知識類灌輸過多，方法類引導不夠。師生互動，學生學習的主動性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預設，多數(shù)課堂缺乏生成教學的靈活與精彩，個別課堂教學環(huán)節(jié)過于淺顯，學生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價和反饋。
3、導學案問題設計缺乏梯度。有些導學案探究題缺乏典型好處，遷移和拓展不夠，不利于學生的提高。
4、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等還有待提高。
針對本次達標活動出現(xiàn)的問題，我準備采取以下措施加以改正。
1、認真研讀考綱和課標，熟練掌握專業(yè)知識，吃透教材、吃透課標、吃透學生。
2、認真打磨特色課堂，在培訓、預設和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學，多向在多方面做得好的教師取經。多反思總結，爭取盡快構成自我的教學風格。
聽課總結感悟篇六
聽了兩位教師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。所以，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，并且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛教師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛教師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位教師是顧教師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉教師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒔處煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!
這兩位教師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺教師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
聽課總結感悟篇七
近期，我們學校組織了初中語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種.種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
聽課總結感悟篇八
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視，但經過了這次的骨干培訓，使我認識了有三點是最重要的。
關于說課的資料，第一節(jié)講述說課的理念，提到說課的類型、特點，說課與備課、上課的關系，以及說課中注意的問題；第二節(jié)為說課資料，包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序五方面的資料；第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認為“上課是給學生上的課，說課是給同行、專家上的課”。其實，上課和說課兩者之間有著本質區(qū)別，說課是近十年來新的教學研究過程，說課不僅僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎樣教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關鍵問題，說課帶有研究教學方法、促進教師成長的性質，也是一種團體備課的特殊形式。
現(xiàn)實生活中，確實存在這樣的問題：把說課當成念稿子，說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠了彼此的距離，更加淡化了說課的效果，這樣的說課也失去了意義。
關于聽課的資料，首先指出聽課是教學研究的有效手段，之后講述什么是聽課，聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學常規(guī)工作之一，是教學研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多教師平時聽課時往往忽略這一點，常把聽課當作任務來完成，實際上最終都沒有什么收獲。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課？怎樣聽課呢？我認為聽課要做到聽、看、記、思有機的結合，要盡量減少聽課者對課堂教學的影響盡量使課堂教學以真實自然的原貌呈現(xiàn)。
只聽課而不評課，就不能較好地反思自我的教育行為，即使有些教師雖然參加了評課，但為了充當老好人而不能實話實說，或者只講優(yōu)點不講缺點，這樣對于雙方都沒有好處，沒有發(fā)揮評課的功效。說實在話，我也充當過這樣的好人，此刻明白了這個道理，以后再有評課的機會，我會好好從實際出發(fā)，按實話實說原則，認真評課。
該書出版及時，異常是對當前新課程改革背景下，大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說，經過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學中的問題是十分重要的。
聽課總結感悟篇九
為了有效提升高三語文的復習效率，11月21日至11月24日，在教研組長秦老師的帶領下，我們5人深入高三課堂，參與了本次聽課活動。本次活動共有9位教師進行了授課，現(xiàn)將聽課狀況匯報如下。
本次聽課主要是針對月考試卷講評進行的，從聽課的狀況來看，教師的教學目的明確，思路清晰，針對性強，重點突出。具體表現(xiàn)在：
1.重視基礎知識的落實。在所聽的9節(jié)語文課中，所有語文教師都能充分利用課前五分鐘的時間，對名句默寫進行有效落實，這種做法，既減輕了學生負擔，同時也能讓這一基礎性題型得到有效突破。
2.關注思維程序，強化了主觀題答題過程的講評。對于語文試卷中的主觀性試題，教師能夠從文本解讀，試題要求，答題方式，參考答案等幾個維度進行有效分析，訓練了學生的規(guī)范性解題思維，有效提升了解題的準確率。
3.結合答題案例，進行有針對性的評析。教師能夠充分利用多媒體展示學生答卷中存在的問題，指出答題過程中知識、思維、規(guī)范等諸多要素所引起的得分不高問題，進而結合學生答卷的具體問題，有針對性地進行講解。
4.注重文本研究，具體問題具體分析。對于論述類文本閱讀這一難點知識，教師能夠從文本特征、題型特征等角度著眼，著重分析這一文本的具體特點，從而提出有針對性的解題策略，方法得當，實用性強。
5.講練結合，注重落實。在整個課堂流程中，教師注重講練結合，充分利用課堂有限的時間，將講解內容和解題能力進行充分融合，從而有效提升了答題效率。
6.大多數(shù)教師都能認真研究高考，在教學過程設計上注重對高考真題的關聯(lián);課堂上教學方法靈活多變，積極調動學生學習積極性，課堂氣氛較為活躍。
7.充分利用信息技術手段輔助教學。課堂上體現(xiàn)了信息技術的必要性和重要性，利用多媒體的感知效果，調動學生學習的欲望，激發(fā)學生的學習興趣，有效解決了高三學生不愿主動回答問題的問題。
1.對于近三年來高考真題的關注不夠充分。高三復習已經進入到二輪階段，在訓練學生答題思維的同時，應充分關注高考真題，從而準確把握高考動向，實現(xiàn)準確預測。在聽課過程中，只有部分老師提及近三年的真題考查狀況。
2.文本分析缺少對學生思維過程的呈現(xiàn)。在閱讀文本的過程中，教師注重了引導學生對文本內容的分析，但對學生思維過程的.關注不夠?；赝陙淼母呖颊Z文命題，注重學生思維過程考查是比較明顯的。
3.試題講解缺少歸納意識。本次月考的詩詞鑒賞的命題內容是蘇軾的《訴別》，王勃的《秋江送別》這是兩首典型的“送別詩”，而近年來高考試題對于“送別詩”的考查相對較多，教師可以依據(jù)這一特點進行歸納分析，從而以點帶面，解決一類詩詞的鑒賞問題。
4.數(shù)據(jù)分析的必要性值得商榷。對于試題講評中數(shù)據(jù)與思維，數(shù)據(jù)與能力，學生答案與參考答案，答題技術和答題術語的關系應該怎么處理。
5.如何由學生答案到達參考答案，這個溝通的橋梁應該如何搭建。
6.對于學生的關注不夠。在授課過程中，教師的講解內容居多，讓學生獨立回答問題較少。
7.課前展示時間過長，影響新課的授課進度。
針對以上問題，現(xiàn)提出以下建議：
1.加大研究力度，關注試題的變與不變。希望高三語文教師應圍繞《中國考試評價體系》、《語文課程標準》、近三年的課標卷語文考題，以及語文課本展開研究，充分關注高考語文試題的命題方向，把握知識點，有效提升復習的效能。
變化的內容：
(1)論述類文本閱讀融入了“現(xiàn)場學習”的題目。學生通過現(xiàn)場學習某個新概念，新判斷或者新觀點，然后運用所學知識來解決語文問題。如論述類文本閱讀的第三題。文本介紹的是中國傳統(tǒng)敘事作品中的流動的視角和復眼映視式視角。選項《紅樓夢》“林黛玉進賈府”一節(jié)采用流動視角，既寫“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗”，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。
(2)實用類文本閱讀由以往的新聞閱讀轉變?yōu)榱俗匀豢茖W文本。
(3)文學類文本悅讀的命題更加側重于依文命題，突破了小說三要素命題的基本范式。
(4)文言文閱讀的文本選擇范圍更加寬泛，由最初的人物傳記，到后來的紀事本末體，再到今年的《說苑?貴德》，《說苑》是漢代劉向所編纂的小說集，后經宋朝曾鞏搜輯，屬于古代雜史小說集。在此基礎上，我們就得考慮《夢溪筆談》，《徐霞客游記》等作品是不是會進入命題人的視野。
(5)詩詞鑒賞在命題上比較閱讀和關聯(lián)課本的特點比較明顯。本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。
(6)名句默寫趨于開放。《離騷》、《逍遙游》等過去比較難記的篇目在20xx年沒有出現(xiàn)。
(7)語言運用題熱衷于標點符號、填寫成語、分析句式效果等題目。
(8)作文題更加傾向于思辨色彩，更加突出邏輯關聯(lián)。
2.關注時代熱點。近年來的高考語文試題對于社會熱點的關注度較高，考查考生對現(xiàn)實問題的思考，進而產生有社會針對性的正確思維，因此在教學中應關注時代熱點這一命題。
3.關注課程標準。近年來的語文命題將會進一步突出理性思維，落實課程標準所提出的基本要求。高考語文課程標準中喊得最響的幾個關鍵詞要引起關注，如整本書閱讀、批判性思維、傳統(tǒng)文化、革命文化等。
4.突破傳統(tǒng)思維。促使考生養(yǎng)成閱讀的習慣，努力實現(xiàn)真閱讀，用閱讀來提升自己的思想。同時要突破傳統(tǒng)的模式化答題思維，引導學生真正理解文本。如論述類文本側重于邏輯思維，實用類文本側重于實證思維，文學類文本側重于審美思維。
以上便是我們對此次聽評課的小結，不妥之處請批評指正。
聽課總結感悟篇十
作為一名新教師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機會，觀摩領略學區(qū)內優(yōu)秀教師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》，王老師是一位經驗豐富的老教師，從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學習，六溝學區(qū)新教師聽課心得體會。在本次的教育活動中，李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的語文課展現(xiàn)在了我們面前，帶領孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生，從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千，從中受益匪淺。下面是我的幾點感受和收獲：
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣”中的“想當然”，在我們看來是不成問題的問題，但是對于三年級的孩子來說就是不容易理解的，老師要進行伸入引導，王靜老師在這里做得很好，她通過提問的方式，一步步解釋這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家，更有利于大家的學習，使學生對教材的學習不再枯燥。對于教參的重難點把握很好，第一課時和第二課時要完成的任務安排有序。
2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經“預測”到學生會提這樣那樣的問題，因此，王老師指導學生解決生字這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述直觀的自己記憶生字的技巧，在自我總結中掌握生字新詞。
3.要引導學生良好的讀書習慣，讀中感悟,讀中品情。讀，是開啟智慧之前的鑰匙;讀，是學生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復訓練學生朗讀能力，讓學生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學生之間的語氣對比，引導其他同學都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學生。
4.要扎實掌握4+4n的教學模式，情境引入要引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣，王靜老師利用圖片展示，提高了同學們學習本課的積極性。展示目標要明確，而且本節(jié)課要圍繞目標進行教學，最終完成教學任務。綜合訓練是對本節(jié)課進行一個驗收，看看學生們掌握知識的牢固程度，也有利于學生課下進行復習。王靜老師第一課時采用聽寫生字的方式，使學生明確了自己的學習成果。最后的課堂小節(jié)，交給了學生，這樣既可以鍛煉學生的總結能力，又可以提醒他們課下復習的重點。在4n的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，圓滿完成每個知識點的學習。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
關于新教師聽課心得體會
時光飛逝，轉眼間我們這15名新教師已經上崗三個多月了。教育部門各位領導對我們苦心培養(yǎng)，為了讓我們能夠更好的投入到教學中去，為我們創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學習的機會。
這使我認識到:作為一個沒有經驗的青年老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設計進行參考，將其他教師很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。
今天，我有幸參加了銀州區(qū)教委在后八里小學為青年教師舉辦的聽課學習討論會。我們分別聆聽了兩位新教師的數(shù)學和語文課。這使我受益匪淺、獲益良多。
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯?他們是怎么畫畫的?”——這些在我們看來不成“問題”的“問題”，但是對一年級的小學生來說是不容易理解的。當學生提出這樣的問題時，馬老師用課件已經事先分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾遥罱K幫助學生理解課文。
2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經“預測”到學生會提這樣的問題，因此，馬老師指導學生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述直觀的自己收集的小動物的腳印，在言語實踐中自然感悟問題的答案。
3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文?！靶‰u、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時候高興嗎?“——當學生提出這樣的問題時，她沒有簡單化處理，而是引導學生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進入“小畫家”的情感世界。
馬老師也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
新教師聽課心得體會范文
今天是20xx年的3月31日，我們開始了有我縣教師學校師訓部為我們提供的第二次教師培訓。接到通知后看了培訓的安排我就一直期待著這次的培訓。因為有資深教師為我們講課。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學習機會。
第一節(jié)課我們聽了實驗中學，吳春光教師的數(shù)學課，吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動，坦白說我不喜歡數(shù)學，可是這節(jié)課我卻聽的很認真，我體會到了吳老師的教學目標明確而且很具體，并且在教學中體現(xiàn)的很好，并且我學會了如何的導入新課。雖然吳老師只畫了幾個簡筆畫的小人，課卻勾起了學生的好奇心激發(fā)了學生的興趣。而且多媒體也做的非常的漂亮，特別是在教學活動中讓我體會到了一個優(yōu)秀教師的親和力，學生們是那么的喜歡他愛聽他講課。看著他和學生比黃金比例的時候即感覺到了他和學生們的親切也感到了學習的快樂。我感覺我講課的時候就是互動比較少，而通過著這次的學習我體會到了互動是學習和對學生的啟發(fā)更重要。有些課不是學生不愛聽而是我們講的還不夠生動。(勵志天下)
第二節(jié)課我們聽了丁繼紅老師的語文課，更是讓我受益匪淺，課堂的氣氛一直感染著我，丁老師把她的教學計劃教學的目標全都融入到了學習中，在學生們在學習中認字，學詞。并把ppt做的如此生動。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過，不光是那腰鼓的場面圖片。更有學生們讀課文的氣勢和感染力。課堂上學生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺設計的最好。只是在我的課里如何應用我在在琢磨。
教師的課講的是如此的生動，我能體會的到，課是做為一名新教師如何的講評我還是有點摸不著頭腦。
忠主任和王老師教會了我們要怎樣去聽課，怎么樣做好課前準備和構想，以及我們聽課的目的性。怎樣的觀察和紀律怎樣的找好重點，和如何去找到聽課教師的設計獨到之處。并且我知道了聽課不只是聽教師講更多的是要看學生的聽，看學生是否參與到學習中來。是否樂于思考和判斷，書否能主動的探索和合作。還要觀察教師的教學目的是否明確，新課的導入是否能夠激發(fā)學生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來激發(fā)學生等。
師訓部請的忠主任和王老師的講評更是讓我受益頗深。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。只想拿過來學習。沒想到通過兩位專家的講評我學到了更多的地方我想通過兩位專家的講評以后我們新教師的課能講的更好。
教師學校徐校長的講話更讓我體會到了素質教育的重要性，創(chuàng)新精神實踐能力和社會責任感的重要性。我們一定要響應國家新課程的具體要求，并且啊多通過網絡來了解我們的素質教育，多聽專家們怎么把素質教育做好的。怎么讓學生們更好的學習，我相信我們不能只靠應試教育而是要加強素質教育。讓素質教育從我們這一批新教師做起。把素質教育更好的發(fā)揮出來。
以上都是我對今天學習得心得體會。雖然學到了很多東西很充實很快樂。聽了很多專家的講座我受益很深，但最讓我觸動的是史主任的一席講話。
為什么我們這些大學畢業(yè)的大學生會是教師學校培訓最不好的一個班級呢。我們都接受過高等教育，我們都是剛走入社會的年輕人，認真求索才是我們應該做的，我們是一名教師。我們就應該具有教師的素質。我相信經過我們的這次學習我們會在各個方面都有所提升的。也請教師學校得領導和老師們相信我們，我們會努力為昌圖的教育事業(yè)貢獻我們自己的一份力量。在教學中學習在學習中逐漸的改變自己的不足。讓我們努力成為黑暗中最亮的那盞明燈。指引我們昌圖的學子們走向最美好的明天!
聽課總結感悟篇十一
學習是習慣的養(yǎng)成，為時半年，每周四晚上的大約2小時課程就這樣堅持了下來。至大年初五，我寫完2018年課程學習心得的這一刻，我已然有喜歡上了每周四去學習的感覺。什么能證明呢？（開課至今應當是只請過一次假勉強算嗎）
過去的一年我也儀式感的花些錢給自我買了些零散付費課程。從語言到職場，單節(jié)課也好，系列也好，所有的那些付費課程都成了偶爾看看。最終迫于本著錢已經花了及刻意為之的情景下，斷斷續(xù)續(xù)，散課最終都學完了。真是應了那句話，什么都要強制且刻意而為，畢竟人是天生喜歡尋找舒服姿勢的高級動物。
很慶幸，回顧2018年，居然有一個算是中長期的并堅持的學習機會且不花錢-部門周四學習。從產品、資料、運營、生物、物理再到經濟……涉獵面十分的廣，當然大部分課程名稱是不記得了。貌似名稱也并不重要，重要的是我能從這些課程中學到心的看問題的角度和思維，當然這個驗證效果我目前還沒有例子一一驗證，只能交給時間。接下來說說學習的幾點思考和感悟：
1盡信書則不如無書。教師們講的并不必須百分百是如此，應當學會辯證的看待問題。當然辯證不并等于批判和否定，有獨立思考的本事就好。
2總結感想刻意練習是學習必不可少的一環(huán)。聽課是第一步，分享是第二步，課后感想是第三部，每一步都要刻意練習，尤其第三部，多寫再多些，回過頭在翻翻以往的學習筆記，不一樣時間會有不一樣的感悟。
3想要知其所以然，還要多學習多聽課。沒聽課之前很多東西都是只知其然，而不知其所以然。聽完課后有幾次都有一種知其所以然的感慨。
4讓課程再系統(tǒng)一點。在原有廣度的基礎上，每個主題能夠多幾個系列，由淺入深，在深入點。
再回國頭來反問自我一句，有沒有不想上課的時候？有，請假的那次，那應當是剛開始學習的不超過三次的時候，之后應當是沒有再請假了。心態(tài)的轉變，除了課程本身，另外就是讓我更深刻意識到這個學習機會是你不需要付任何代價就輕而易舉得來的，只需是市場部一員。
最終，借著春節(jié)之際，期望2019年的自我和大家都多努力工作、多學習、多健身。
聽課總結感悟篇十二
4月12日，我們一行人觀摩了在__小學部舉行的“長春杯語文教學能手”評選活動活動。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。老師在教學《望岳》時，她首先朗誦了四首關于四季的詩，，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進行對四季的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在 嚴 老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情深華。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如 胡 老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”?！》浇ㄌm 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老 師 老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語 文 老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
聽課總結感悟篇十三
學校邀請了平安保險的程祝蘭高級講師來學校小禮堂開展關于保險行業(yè)發(fā)展前景的講座。講師很幽默，把講座講得很生動有趣，用她的同事突發(fā)疾病的例子告訴我們保險的重要性。
保險行業(yè)對于我們來說是一個全新的行業(yè)，特別是壽險在中國發(fā)展的歷史其實并不長。進入到21世紀以來，我國社會人口老齡化趨勢愈加明顯。在當前的社會人口年齡分布結構中，65歲以上的人口占比已經達到10.8%，屬于標準的老年型社會。如果參照發(fā)達國家社會老齡化趨勢，我國目前的老齡化人口占比大致相當于日本1987年的水平。而日本在80年代中期進入到老齡化社會后，人口結構中的老年人口占比就急劇上升，短短二十年就已經突破20%的關口，進入到深度老齡化社會。由此來看，未來我國將無可避免地進入到社會人口老齡化持續(xù)加快的進程中。我國開始著手進行養(yǎng)老金改革，針對前兩大支柱先后推出了一系列改革措施，同時積極推進第三支柱個人養(yǎng)老金體系的建立，力圖通過引入商業(yè)養(yǎng)老保險來扭轉日趨嚴峻的養(yǎng)老形勢。同時，健康險的稅收優(yōu)惠政策落地也預示著接下來的商業(yè)養(yǎng)老保險的稅延優(yōu)惠政策已經蓄勢待發(fā)，保險行業(yè)將在政策紅利催動下站上騰飛的風口。
保險不僅是有效轉移風險的一種有效途徑，也可以作為一種投資，在現(xiàn)代的社會里，人們生活不斷進步，而同時投資理財也成為了人們生活中經常談到的話題。很多人認為理財?shù)漠攧罩本褪峭ㄟ^理財創(chuàng)造更多的資產，但實際上理財首先是要保證既有財產的安全性，而保險作為一種理財產品，對既有財產的一種保全。這種“既有財產”不僅包括經濟資產，同時也包括人的本身，只有當我們把“既有財產”得到保全，我們才能創(chuàng)造更多的財富。
從發(fā)展趨勢看，保險產品作為能夠兼顧風險保障和保值增值服務的金融產品，在社會生產、生活中發(fā)揮著無可替代的作用。但從我國當前居民家庭當中的金融資產配置比例來看，保險資產的配置占比僅有2%左右，相較于發(fā)達國家中美國的32.6%和日本的26.8%來說差距明顯。這一方面是由于在我國當前社會環(huán)境下，仍是以基本社會保障體制作為居民風險保障基礎；另一方面也是由于我國傳統(tǒng)社會消費觀念中的風險意識淡薄，居民投保積極性沒有被激發(fā)。隨著社會消費水平提高，風險保障理念逐漸深化，保險資產在居民家庭資產配置中的占比也將進一步提升。
從前我們不知道保險的重要。如今才發(fā)覺，保險，對于我們的生活死多么重要!對于國家、社會、老百姓，都是息息相關的。保險的原理，就是大多數(shù)人，拿出一少部分錢，集中的到保險公司，通過保險公司的運作，用于支援國家建設、企業(yè)發(fā)展，推動國民經濟資金領域的快速健康發(fā)展，最終造福人民!當參加了這種融資的人們中某人發(fā)生意外或者疾病，急需一大筆資金時，保險公司會及時送錢上門，解決因為意外或疾病造成的經濟難題，避免“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”悲劇的發(fā)生!
聽課總結感悟篇十四
4月18日，第九屆班主任名家論壇暨xx德育名校觀摩活動在七十四中舉行，和幾位同事一起去聽專家講課。
還是第一次在現(xiàn)場聽魏書生老師講課。
一露面果然與眾不同：當主持人的話音剛落，一位瘦小干練的老人輕盈的跳上臺階，一路小跑到了主席臺中央。這份輕松自在還是第一次在這種場合見到呢。
從8：30到11：30，整整3個小時，從自己的教育歷程到教育中的種種事例，從管理班級的教育理念到管理學校的教育理念，魏老師侃侃而談，中間不曾停歇，直到最后他也還是意猶未盡，真實的教育經歷，獨特的教育視角，讓人久久回味。
對魏老師的其中幾句話記憶特別深刻。
注意腳下，注意每一分鐘，注意每一節(jié)課。班里的后進生太多，學習基礎太差，一時半會兒根本補不上去，怎么辦？魏老師的方法是，學一個字是一個字，多學一個字一個詞都是進步，會的學生不用聽講，不會的學生也不用聽講，做能做的`每一件事，這樣學生就沒有時間自責，沒有時間自卑，沒有時間惹事生非了。以前總是覺得基礎差的學生沒辦法補，聽了魏老師的講解，豁然開朗。
守住根本，腳踏實地。只要是對的事情，繼續(xù)做，別停下，別折騰。很多人認為魏老師如此成功肯定有很多創(chuàng)新，他卻說：“沒有創(chuàng)新，只有腳踏實地，守住根本?！爆F(xiàn)在很多活動很多理念都是要創(chuàng)新要創(chuàng)意，卻往往忽略了原本對的東西。
降低成本，增強幸福感。不要去想自己不能做主的事兒，不要去憤怒自己不能做主的事兒，這樣會增加自己的生活成本。而去關注自己能做主的事情做一件成功一件，反而更有幸福感。
不動搖不懈怠不折騰。讓班上的人，人人有事干；班級的事，事事有人干，這樣班級就沒事兒了。提煉做小事的快樂，俗話說“節(jié)好過年好過，平常日子不好過”，把平時的小事做好才是最需要毅力和耐心的。
最后，魏老師強調，要守住傳統(tǒng)常識，守住中國的經驗，守住自己的長處。一定要上完一節(jié)課，寫一句話，問問自己：這節(jié)課的長處在哪？快樂在哪？這樣的堅持一定能讓自己一天天進步！
聽課總結感悟篇十五
從小想從事教育行業(yè)的我，就這樣開始了在學而思的一段學習之旅。教育，是什么？一直是外界探討的主要問題，學而思作為“好未來”最主要的部門，本著不僅教書更是育人的理念，令我折服。于是，我第一份求職，就選擇了學而思，希望能成為學而思的一員，共同進步，幫助更多的孩子提高成績并進一步激發(fā)對學習的濃厚興趣。
培訓前篇
2次考核+1次校長面談，讓我獲益匪淺。第一次考核，面對著那么多的武大本科生和研究生，讓自認為還不錯的我明白學而思的強手非常多。15%的清華和北大師資組成，我可以從他們身上學到很多課堂無法體會的知識，進一步提高自己。第二次考核，600多的人就只剩下我們40多位老師，學而思的篩選嚴格可見一般，幸運的我，雖然實力不足，還是被選上了培訓的隊伍。和李威校長的面談，讓我進一步規(guī)劃了自己的前景。學而思將是我展示自己才華的平臺。
培訓篇
培訓已經持續(xù)了一星期，確實很累。每天早上6：30起來，晚上8：00才能回到寢室，然后就是努力40道奧數(shù)題的節(jié)奏，幾次忙到晚上1點才睡，卻也感到十分充足。進入大學，已經快忘記這種緊張的節(jié)奏了，畢竟高三每天都是奮斗的主旋律。學而思培訓者中，我不是最優(yōu)秀的，只有努力才能縮小我和其他優(yōu)秀老師的差距，我愿意接受這種挑戰(zhàn)。每天早上從華師趕到水果湖，中午回到華師后又返回水果湖，已經成了我的一種生活習慣。
這是我第一次接受的教育企業(yè)培訓，每天的安排既吸引也充滿了很多道理。第一天的拓展，我現(xiàn)在仍然記憶猶新，團隊的協(xié)作性和統(tǒng)一性，是現(xiàn)在社會工作很重要的一部分。想成為一名真正的“學而思”人，必須學會團隊合作，做到1+12。當然，每天的晨讀羊皮卷和pk環(huán)節(jié)，更是對我影響頗深。學生每天的課業(yè)壓力很大，他來到學而思，希望感受到的是另一種教育氛圍。而作為學而思的老師，我們要保持高度的激情，引領著孩子學習。而晨讀羊皮卷和pk環(huán)節(jié)可以讓我們學會時刻充滿激情，不管是以后的教學還是繼續(xù)學習，這種精神都是我們戰(zhàn)勝困難的法寶。
聽課反饋篇
為了進一步提高自己講課的技巧，學習其他學而思老師的教學優(yōu)點，周末的時間我選擇了3個風格不同老師的課旁聽，分別是王文化老師的六年級重點班、陳富良老師的五年級提高班和朱珂老師的八年級尖子班，有自己的一番感受。
感觸深的地方：
1.作為湖北本地人，我很能理解學生升學的壓力。每節(jié)課，都會有很多的家長坐在后面陪著孩子學習，我很佩服這些家長。家長在這個年級，陪著孩子一起聽著數(shù)學課，是非常煎熬的事情，但是愛孩子的心能戰(zhàn)勝一切，甚至很多學生的爺爺和奶奶拿著筆記錄著每一道重點題，總是有著鼻子酸酸的感覺，我會不停告誡自己一定要對孩子負責。所以，一定要有一顆愛著孩子的心。
2.孩子是單純的，家長在孩子學習的問題上，也是單純的。3節(jié)課，我與部分家長和孩子都有一定程度的交流。聽完王文化老師的課后9：30我才去吃晚飯，在燒烤店我碰到和我一起聽課的家長，她非常有禮貌的詢問我：“方便打擾一下嗎？我的孩子每次考試，附加題都能全對，但是前面的簡單題卻時不時出錯，是什么問題？”同時，還有2個家長，也帶著詢問的目光看著我。也許我的解答不是最圓滿的，我還是盡力解答：“您的孩子應該是個男孩子吧？能進入我們學而思學習的孩子，都是經過考核，比很多孩子優(yōu)秀的。我小時候一段時間有這種想法，難題我都會做了，那些簡單題就隨便應付一下吧，到了真正大考的時候再認真。總結的說，就是一種小小的自負，呵呵，不過這確實代表您的孩子還很不錯?！苯又铱粗议L馬上打電話給自己的老公商量孩子的問題，一種幸福感油然而生。也許自己的一次小小建議會幫助孩子提高一段，這何嘗不是一種開心呢？在陳富良老師的課堂上，我遇到一位家長，彼此聊天的過程中，她了解到我是華中師范大學的學生，和她們住的虎泉很近，提出開車送我回去，雖然我拒絕了，但是心里暖暖的。也許家長在工作上是強勢的領導，但是，在孩子學習的過程中，他們真的好善良，我心里越發(fā)堅定要當老師的決心。在朱珂老師的課堂上，我和一位女學生課間聊了很多，她不停了解著我當初的初中生活，課堂上，她不是反應最快的學生，下課后也是最后一個走的孩子。希望通過努力獲得更多的進步，我不知道自己是否真正的讀懂了她的內心，但是我有一種幫助她進步的沖動。
3.有的家長很忙，不能陪著孩子呆整整3節(jié)課，但是朱珂老師的家長會，他們都盡全力來參加了。這是對孩子的負責表現(xiàn)，他們工作再忙都沒有忘記給孩子足夠的關心，每天晚上的夜生活也換成了和老師交流孩子的學習狀況，我愿意幫助這樣的家長，和他們一起關心孩子成長的每一步。
值得學習的地方：
1.不管是哪個老師，他們的板書都是我學習的地方。整齊、清晰、排版合理，讓我看著非常舒服。王文化老師這次上課的主要內容是評獎試卷，每道題都是按順序整齊的講解，讓孩子看著易懂；陳富良老師講解的主要內容是余數(shù)的性質，末尾系、和系、差系和截位系都是一類一類的書寫，看著非常舒適；朱珂老師選得畫圖軟件，對應于初中幾何的動點問題更能使學生一目了然。注意自己的板書規(guī)范，可以讓孩子學習更加輕松。
2.提醒學生注意題目的重要性。有的題目難，有的題目容易，有的題目簡單但是陷阱多易錯，學生是很難自己去發(fā)現(xiàn)這些問題的，我們老師一定要時刻的提醒學生。所以，二次筆記就成了一個非常重要的環(huán)節(jié)。提醒學生，把重要的題目做二次筆記有助于他們對重點題目的多次回顧，是一個非常好的辦法。
3.不要忽略每一個學生，注意和他們的互動。陳富良老師的課堂，我這點體會到很深，他互動時是按一種順序，不會遺漏任何一個學生，每一個人都能得到回答問題的機會，每一個學生都能在小班中得到老師的關注。朱珂老師的課堂，從頭到尾都非常活躍，中午12點應該是學生非常疲憊的時間段，但是她的課堂，學生精神非常幾種，氣憤的活躍使學生忽略了身體的疲憊，很值得我學習。
4.不要忘記表揚學生，也不要忘記適當?shù)臅r候批評學生。每節(jié)課，老師們都會用小印章和積分卡鼓勵學生獨立、快速做題；但是，部分課堂，有的腦子反應快的同學，會忘記其他人的存在，破壞課堂的紀律，這時候，老師們都采取了各自的手段，或批評，或提醒，告誡學生保持課堂紀律，沒有家長對此表示不滿。在不引起學生和家長不滿的情況下，提醒他們遵守課堂紀律，是我以后要重點學習的地方。
5.這一點，我不知道是不是自己多想。每個老師3節(jié)課都2個課間，第一個課間都是上課1個多小時后，第二個課間是30分鐘后。這點是遵循精神集中力度規(guī)律，非?？茖W，以后自己也要注意這個問題。
后言 還有一個星期學習的機會，我相信自己肯定還有更多提高的地方，也會有更多不同的體會。
聽課總結感悟篇十六
20xx年3月21日，我有幸參加了義馬市初中數(shù)學高效課堂觀摩研討活動，觀摩了3節(jié)義馬市一中教師的示范課，讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
一、樸實大氣的課堂
縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
二、激情飽滿的課堂
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍，例如，郭光華老師在執(zhí)教《用代入法解二元一次方程組》時，劉斌老師在執(zhí)教《勾股定理在生活中的應用》時，他們一上課就用飽滿的激情把學生的思維火花點燃了，在教師的引導下，學生一步一步通過想、說、做的方法逐層深入，學生經歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。
三、精心獨到的課堂設計
處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。給我感受最深的是劉斌老師的勾股定理在生活中的應用》一節(jié)課，這節(jié)課的精彩之處在于，讓學生經歷、感悟計算需要注意的事項，劉老師先讓學生作口算題，讓錯的同學說方法，從而總結經驗。簡算部分更是設計巧妙，出示填空題，通過讓學生填數(shù)字使學生理解掌握勾股定理的在生活中的作用。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
四、讓學生在體驗中學習數(shù)學
教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數(shù)學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。在“復式統(tǒng)計條形統(tǒng)計圖”的教學中，就是讓學生體驗，她首先在具體的情景中讓學生初步理解感知兩個單一統(tǒng)計圖不方便，然后通過討論，讓學生畫一畫，展示作業(yè)評一評，接著在教師的引導下總結出復式統(tǒng)計圖的畫法，接著利用驗證，使學生深刻體驗復式統(tǒng)計圖的好處，在動手中完善對復式統(tǒng)計圖的建構，使知識內化。
一天的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次活動為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。
聽課總結感悟篇十七
今天，氣溫驟降，冷雨撲面，但是依然阻擋不了學習的熱情。在工學院科技報告廳內，目睹了全國青年教師的課堂教學風采，真實、扎實、樸實、有效，是我最深的感受。
。能力是跑不了的，一般忘不了。我們會騎自行車，盡管十年八年不騎，給你一輛自行車，你照樣會騎，因為自行車對你來說已經形成了一種能力。
。朗讀能力非常重要。
的。我們要留下語言，怎么辦？讀書、寫字、積累詞語、培養(yǎng)語感，好好朗讀，多讀書。要留下能力，怎么辦？實踐。好好練字，按照寫字的規(guī)律練字，天天練字。
感。一個人有了良好的情感，就一定會有良好的價值觀。語文教育一定要給孩子留下豐富的情感，因為語文是最有情感的一個學科。這個“情”是怎么得來的？也是讀書得來的。
。有這兩點就意味著語文教育的成功。
現(xiàn)在，我們的學生有幾個愿意學語文的？對語文是否有興趣？哪一個學生是根據(jù)自己的興趣學語文的？只有根據(jù)興趣學習，才能真正有所收獲，才有可能成為未來的諾貝爾獎的獲得者。很遺憾！我們的學生幾乎沒一個人能夠按照自己的興趣去學習。
我們的語文教育真該好好想想了，該給學生留些什么。
聽課總結感悟篇十八
教師是實施素質教育的主體，課堂是實施素質教育的主渠道，教師素質的高低直接影響著素質教育的開展和落實，因而提高教師教學素質迫在眉睫。提高教師素質的途徑和方法很多，開展聽課活動也是提高教師素質的有效途徑之一?？戳岁惾A忠老師的《教師應如何聽課》引發(fā)了我的一些思考：
教師間相互聽課，取長補短，共同進步，是教師教學工作的一個常規(guī)內容，也是過去很長一個時期廣大教師一貫自覺堅持的良好作風。但現(xiàn)在，據(jù)觀察和了解，教師聽課除了統(tǒng)一組織外，自覺自主聽課已不多見，學校規(guī)定的每周聽課時數(shù)也難以落實。教師聽課包括開展競賽課的評委聽課多是關注教師怎樣教，很少注視學生怎樣學，授課教師表演的成份很濃。究其原因有以下四個方面：一是教師個人沒有養(yǎng)成自覺自主聽課的習慣，對聽課的重要性認識不足，缺乏聽課的積極性、主動性；二是被聽教師也不大愿意讓聽；三是組織不到位，引導不得法，措施不得力；四是聽課中存在著只關注教師怎樣“教”，而忽視學生是如何“學”的問題，反映出教師教學觀念的陳舊和滯后。
教師聽課的作用是綜合的。首先，聽課是一個學習提高的過程。在聽課過程中，聽課教師從被聽教師那里可以學習到教育思想、教學方法、教學藝術；可以學到治學態(tài)度和敬業(yè)精神；也可以學到學科知識，開闊知識視野。一個優(yōu)秀的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，而且還應具備廣博的科學文化知識、社會知識，方能適應現(xiàn)代教育和知識經濟時代對教師素質的要求。只要善于博采眾長，補己之短，持之以恒，并在自己的教學實踐中體會運用和不斷的探索實踐并創(chuàng)新，就一定能不斷地豐富自己、完善自己和發(fā)展自己，提高自己的教育教學能力，并定會教出自己特有的風格?！拔业奶丶壗處熓锹犝n聽出來的”，一位著名的特級教師如是說，個中道理不言而喻。其次，聽課具有鞭策促進，整體提高之功效。聽課不僅僅是聽課教師學習提高的過程，對聽課教師也無形起到鞭策激勵促進作用。被聽教師為了上好一節(jié)課，表現(xiàn)自己的水平，要從多方面認真準備，包括傾聽同行的意見和指導，長此以往，被聽教師的教學水平也就自然得到提高。實際上一些進步成長較快的青年教師大都主動邀請教師聽課，虛心接受指導意見并及時加以改進。第三，廣泛開展聽課，有利于教師間形成互幫互學，團結合作，共同切磋的濃厚的教研風尚和學術氛圍，是提高教師整體素質的有效途徑。
教學是科學，也是藝術。聽課也有學問。我認為，要發(fā)揮聽課的綜合效益（科學性、學習性、指導性等），應著眼于以下幾個方面：一看授課者教育思想、教育理念的體現(xiàn)。思想決定觀念，理念支配實踐?，F(xiàn)代教育教學思想和觀念是體現(xiàn)素質教育的精神要求，面向全體學生，促進學生全面主動的發(fā)展。因而，聽課時首先是看教師是否突出了學生的主體地位，是否有“對象”意識，是否面向全體，是否激發(fā)學生積極主動參與教學過程。二是看教材的處理手段和方法，即重點是如何突出的，難點是如何突破的，知識點又是怎樣確立的、怎樣強化活化的，概念、規(guī)律（原理）是怎樣形成的，是否符合學生的認知規(guī)律和水平。三看“學法”指導。這里的`方法包括思想方法、思維方法和學習方法。教師在教學中是否體現(xiàn)出學科中蘊含的思想方法，是否注重思維方法的培養(yǎng)，是否重視對學生學習方法的指導。四看教學的技術和藝術。技術包括教學器材、媒體的選用和操作，教學程序的設計和效果。藝術包括教學語言、教態(tài)神情、板書板畫等，體現(xiàn)教師的教學基本功和綜合能力。教師上課要有“精、氣、神”，即精神煥發(fā)，氣宇軒昂，神采奕奕。教師語言生動，風趣詼諧，抑揚頓挫，作風民主，就會對學生產生強烈的感照力，教與學就會溶為一體。五是要對聽課情況及時加點評和總評，課后及時與被聽教師進行交流。最后也是最重要的，聽課要關注學生。學生是教師的一面鏡子。西方國家教師聽課只看學生，不看老師。從學生在課堂上的反應、學生的活動，可以反映出教師的教的情況。因為我們教師“教”的對象是學生，教師的一切努力都是服務于學生的“學”。
因此，聽課要關注學生，從學生的行為觀察判斷教師是否有“對象”意識，是否重視學生的“學”，是否服務于學生的“學”，是否引發(fā)激勵學生的“學”，學生“學”的方式？是否具有有效性？總之，是否實現(xiàn)了教與學的有機結合與和諧統(tǒng)一。這是現(xiàn)代教育思想、教學理念的要求。
聽課總結感悟篇十九
課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是學校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。為了促進我校的課堂教學朝著“高效低負”的目標奮進，我校從第三周開始，進行了“人人開課，周周開課”活動，時間跨度將近兩個月，從一年級開始上起，一直循環(huán)到六年級（臨近退休的教師不再參與），活動的順利開展促進了新課程理念在教學中的貫徹與落實，促進了教師之間的交流，提供給教師們一個學習、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動的目的。
1、老師觀課評課成為一種自覺行為。此次活動參與展示教師14人次，聽課教師最多時達10人（上二年級數(shù)學），聽14節(jié)次的有5人，10節(jié)次的有5人次，聽課最少的也有6節(jié)。聽過以后都進行了評、析課活動，在評課會上有同行的精彩點評，有熱烈的探研，有激烈的爭辯。教師們精彩的展示與聽者熱情的評課可謂是“百花齊放，百家爭鳴”。
2、展示中的精彩：本次開課活動總體說來比較成功，大多數(shù)教師能把握住了課型特點，也上出了公開課的的層次，學生的語言組織表達能力、傾聽與應對能力有了長足的進步，小組合作探究開始充分體現(xiàn)，具體表現(xiàn)如下幾方面：
（1）創(chuàng)設情境激情導入情境導入教學是我們一直的追求，俗話說：“好的開頭，就是成功的一半”。好的情境能迅速的讓孩子們進入數(shù)學學習活動，饒有興趣的進行探究。本次會課中很多老師用別出心裁設計了激情導入，朱蘭俠：你喜歡唱歌嗎？你愿不愿意和老師一起唱歌？莊樂：同學們你們喜歡做游戲嗎？我們一起做個游戲好嗎？激情的導入讓課堂教學被教師們用美妙的語言裝點得有滋有味、有聲有色。有趣的、合宜的導入，永遠是孩子們的最愛！
（2）有效的糾錯
“教室就是讓學生出錯的地方”，“不怕有錯，只怕不改錯”“教室就是能真心尋求幫助的地方”這些理念，在這次會課中得到較好的體現(xiàn)。王立甫、袁躍、郭訓書等老師抓住學生生成的錯誤，及時糾錯，李武老師糾錯無處不在，哪怕是一點小錯，也會用放大鏡把它呈現(xiàn)在全班學生面前，不讓其再犯這點小錯。莊樂、熊曼莉等教師還發(fā)揮同伴互助的功效，來解決遭遇的問題；真實呈現(xiàn)學生由“混淆到清晰”“錯誤到正確”的過程，只有在這樣真實的體驗中才會給學生留下深刻的的印象。
（3）學生創(chuàng)新精神得到體現(xiàn)
對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)永遠是我們課堂的主旋律。朱蘭俠擺生字卡片，王立甫主任利用小棒湊十，嚴峰老師通過計數(shù)器來讓學生撥珠，學生的自主探究讓我們聽課者無不贊嘆孩子們的奇思妙想，真是“心有多大，舞臺就有多大”。學生在自主探究中解疑，養(yǎng)了學生動手能力，也培養(yǎng)了學生敢于創(chuàng)新的精神。
（4）教學手段多樣化
此次活動中，很多教師充分利用現(xiàn)有的教學資源，將課堂教學以動態(tài)方式呈現(xiàn)在學生面前，為學生提供豐富的想象空間，創(chuàng)設了生動有趣的學習情景。例如仝會凱老師執(zhí)教的《比例尺》一課，通過精美的幻燈片課件，將圖上距離與實際距離之間的。關系有趣地呈現(xiàn)在學生的眼前，大大激發(fā)了學生學習的興趣，對于比例尺的概念形成起到了一定的輔助作用。再比如熊曼莉老師執(zhí)教的《unit6》一課，用課件將原本靜態(tài)的事物動態(tài)化，使學生從一上課就興致勃勃地投入到問題探究中。
“課堂教學是一門遺憾的藝術?！蓖ㄟ^本次活動，也暴露出我校教師自身及課堂教學中存在的一些不容忽視的問題，希望引起全體教師的關注。
1、單向化傾向：一問一答的形式比較多，教師把自己當成演員，背臺詞，以致出現(xiàn)有的教師忘詞的現(xiàn)象。課堂上不顧學生的改變，只顧念自己早就準備好的臺詞。
2、教學重難點不突出。有時老師一節(jié)課下來，沒有抓住教學的核心與精髓。
3、課堂教學評價單一，學生參與熱情不高。教學活動中對學生要么不評價，要么平淡，不能準確地指出學生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方；這樣做的根本原因就是教師將學生視為自己課堂的配合對象。
通過課堂教學會課活動的開展，我們要揚長避短，力求做到：
1、要構建理想課堂，強化反思，不斷地提高自身素養(yǎng)。
2、加強多媒體學習，合理使用網絡資源，讓課堂教學高效化。
3、多向同行們學習，特別是上級安排的教科研活動更要積極參與，不斷地給自己“充電”，讓自己的大腦始終處在時代發(fā)展的前沿，這樣才不會落伍。