心得體會是對自己在某一方面學習或經(jīng)歷的總結(jié)和感悟，它不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃和指導。通過寫心得體會，我們可以更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，進而改進和提高?？偨Y(jié)是一個自我反思的過程，它可以幫助我們更好地思考和分析問題，從而提升自己的能力和水平。寫心得體會是一種對過去的概括和總結(jié)，是一個自我認知和進步的過程。心得體會可以使我們更加深入地了解自己，更好地發(fā)掘自身的潛力和價值。通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的學習、工作和生活經(jīng)歷，從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)。在寫心得體會時，可以運用具體事例、個人感受等方式來增加可讀性。以下是一些著名人士對于心得體會的深刻思考和總結(jié)，希望能夠讓我們受益匪淺。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇一
xx月xx日中午12:30我踏入了學生干部第一次培訓現(xiàn)場，轉(zhuǎn)眼間八次的培訓悄然走過，聽老師一席話，勝自己摸索很多事，我深有體會，在老師的講解下，我從多方面學習了如何成為一個合格的學生干部。
開班儀式上，徐書記詳細講述新時代大學生、學生干部所面臨的時代重擔、歷史使命和努力方向。我感受到了新中國對大學生的高要求與高期待，并且明白了自己的大學生活絕不能輕輕松松、渾渾噩噩地度過。隨后，學院分團委書記xx老師把“學生干部應(yīng)該具備的素質(zhì)”作為開課第一講，全面講解對學生干部提出的要求，在感受到壓力的同時，身為學生干部的一員，我也有了更深切的動力。
在第二講中，xxx老師結(jié)合多個案例故事，向同學們講述時間管理的重要性。戴老師精美的手帳讓我感到慚愧，我從大一開始接觸手帳，了解的不多，也不少，但一直沒有堅持，偶爾玩手機時，看到別人做的美麗的手帳會引起興趣，自己跟著做，但那也只是間間斷斷，看到戴老師做的一本本手帳，我不僅感到欽佩，我想我也要去堅持地做這樣管理自己時間的手賬，規(guī)劃好自己的事務(wù)，通過這節(jié)課，我真切感受到，不是有些事情記不住，而是自己沒有養(yǎng)成習慣，去寫下來，去規(guī)劃下來。
在第三講中，劉淘淘老師列舉了公文寫作在日常生活中的重要性，強調(diào)良好的公文寫作能力是學生干部必備的技能之一。聯(lián)想到自己的日常生活，的確，在部門中，免不了要經(jīng)常主辦一些活動，需要寫策劃、通訊、總結(jié)，老師的一堂課，讓我對今后再寫這些xx，有了一定的底氣，通過借鑒老師所舉例的新聞稿，從中我也發(fā)現(xiàn)不少自己的問題，讓我更加深刻地意識到自己的不足與自己需要改進的地方。
作為學生干部的一員，作為大學生的一員，對科研這一方面是初次了解，初次接觸，但又不得不去深入開發(fā)。講座伊始，xx老師以互動提問的形式向到場學生引入科研賽事的話題，介紹往屆優(yōu)秀學長學姐在科研方面的成績，強調(diào)參與科研項目對于當代大學生的`必要性和重要性。通過這次講座，我對科研活動的進行有了更深刻的了解，同時也知道了如何去參加科研賽事活動，對我如今乃至以后的大學生活有深刻的影響。
互聯(lián)網(wǎng)時代，人人都離不開網(wǎng)絡(luò)，在第五講會議伊始，xx老師，為同學們介紹了很多可以查閱論文的和如何書寫論文的方法，通過聽這節(jié)課，我了解了不少檢索文獻的工具和分類整理文獻的方法，而這些將在我今后的生活中發(fā)揮重要的作用。
大一身為干事，大二身為副部，在與二零級的小干事的相處中，也有了一些自己的體會與困擾，在第六次會議中xx老師點明了成為優(yōu)秀管理者需具備的三個能力，即認識自我能力，自我管理能力和團隊領(lǐng)導能力。我獲得了一些感悟:如果你想要一個部門一心地朝一個方向行動，那就做一個引導者，把任務(wù)詳盡地分配下去，告訴他們應(yīng)該如何去做，那么事情將會按照你的想法進行。
在大學期間我也參加了不少演講活動，不得不承認，初次站在講臺上的我是緊張又害怕的，但是有些演講你不得不去，不得不努力地去爭取自己想要的東西，第七次會議中xx老師，通過生動形象的方式，讓我們感受到現(xiàn)場演講時狀態(tài)的不同對演講效果的影響，并教會了我們?nèi)绾稳フ{(diào)整演講狀態(tài)與心理。我想如果我再面對需要我去演講的場合，運用上老師的技巧，我能比之前做的更好。
從小到大與老師打交道，永遠是一個難題，我并不是一個很樂觀大膽的人，甚至有點害怕老師，所以在面對老師的時，尊敬的同時不禁帶著一點畏懼。第八次會議中xx老師，讓我聽到看到了不一樣的老師，尊敬老師是必須的，但是在尊敬之余，老師也希望同學們能與他有親近之感，通過這次會議，我深刻地認識到有一些問題是不需要過分擔憂的，把握好度，向優(yōu)秀的人學習，勤思考，多觀察。
學生干部培訓已經(jīng)結(jié)束，但我的學習永無止境，通過這八次會議，解決了我諸多的疑問，讓我知道了我能力上的不足，諸多感受，諸多感悟，努力地更好地去提升自己，讓自己變得更加優(yōu)秀。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇二
8月29、30日，院領(lǐng)導開展了兩天的學生會干部培訓。 在這兩天的干部培訓當中，我有一種耳目一新的感覺。這種感覺并不是與以往的培訓或長期的工作狀態(tài)能相比的。可能是這兩天的培訓方式不同，在活動交流的同時也學到了不少，讓我懂得作為學生干部需要有很強的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實踐相結(jié)合。
第一天的早上是報告會，是__副書記主講。他幽默的談吐和真實的經(jīng)歷讓我們聽得津津有味。
學生干部就需要大膽和主動。機會總是自己創(chuàng)造的。
再者，團學干部首先是學生，然后是干部，最后才是學生干部。所以，學生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學習之間的關(guān)系，充分利用時間，確實提高效率。
同時，也讓我更明白了，學生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學生會是一個在學生群體中表現(xiàn)突出并為學院、同學們服務(wù)的組織。身為這個組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識，在同學中要做到帶頭作用，為學院、為同學作貢獻。
下午是各系學生干部的交流會，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長主持這次交流會，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風和機智的頭腦是我學習的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學第一次在這么多人面前講話，不怕，但還是擔心自己說得不好。但總得來說，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學生干部需要很強的組織能力和獨立工作能力。在開展活動時，不只是自己做，更要調(diào)動更多的同學的積極性。對活動的選擇，計劃地制定，活動的落實，活動總結(jié)都能有完整詳細地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺悟的是，把工作與生活有條理地分開對待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負責任的態(tài)度，認真專注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學生會事務(wù)為重，才能夠心無旁騖，使團體發(fā)揮最高效率，達到最佳狀態(tài)；同時，在平時的學習生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學生干部我們要具備較強的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛點，學會去洞察別人的優(yōu)點，學會去贊美他人。
第二天早上是游園活動，看似很幼稚，我們卻很開心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團隊精神和協(xié)作意識了。這是從古至今都流傳的美德。團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志，而個人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團隊精神和協(xié)作意識使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時要關(guān)心同學，幫助同學，不怕苦不怕累，遇到困難主動克服。工作作風民主，善于聽取和采納同學的意見，多為別人考慮，勇于接受批評，改正自己的缺點和錯誤。
第二天下午又是各系學生干部交流會——如何在磨煉中成長。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對彼此有了進一步的了解，從而不受拘束地聊了起來，最后分為三個組，一起對歌結(jié)束了今天的交流會。今天使我更明白為什么自己要去當學生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。 讓我知道，作為一個干部我們不但要做好一個學生的身份也要做好一個干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學里最大規(guī)模的篝火晚會了，院級領(lǐng)導和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開心的。晚會中，我們很有序地進行著節(jié)目，舞臺下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫上句號了。
一位名人曾說過：“人真正的幸福，莫過于看到由于自己的辛勤勞動，使周圍的人們感到快樂?！倍鴮W生工作恰恰為我們提供了這樣一個機會。我們學生干部應(yīng)該抓住這個寶貴的機會，不斷進取，不斷創(chuàng)新，開拓視野，通過自己的勞動給周圍的同學帶來快樂，同時提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話說“天道酬勤”，做好學生工作一定會有所收獲，收獲的不一定是果實，但一定可以收獲這個過程中所獨有的快樂。感謝學院領(lǐng)導對我們的支持，有你們的支持，我們會更加不信心，我們一定會做的更好的！
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇三
在迅速發(fā)展的我國教育事業(yè)中，素質(zhì)教育成為一個引人注目的亮點。所謂學生素質(zhì)的培養(yǎng)，具體來說分為兩個方面：一是以學生的先天稟賦為基礎(chǔ)，開發(fā)其身心潛能；二是以社會環(huán)境為條件，將人類創(chuàng)造的文化成果內(nèi)化為學生的身心素質(zhì)。 小學階段學生的可塑性強，因此，加強小學期間進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是塑造學生綜合素質(zhì)的一個重要階段。對于促進學生德智體美全面發(fā)展有著十分重要的意義。那么怎樣才能提高學生的綜合素養(yǎng)呢？下面就自己的教學談?wù)剬πW生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一些粗淺看法。
一、教育學生不偏科
懶于思考，沒有良好的學習習慣，“興趣差異”是造成孩子嚴重偏科的主因；加上多次考試成績差，久而久之就對這個科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，使得孩子最終放棄了努力，更提不起絲毫的興趣。正因如此，對于偏科的學生，教師和家長要根據(jù)國家課程標準要求，積極指導，幫助矯治。首先，我們要調(diào)動學生學習的積極性，讓他想學樂學；其次，提高學生的智力（記憶力、思維能力等），讓他擅學；最后，傳授適合他的科學的學習方法，讓他會學。
二、活用教材，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
資料的能力；還受到古詩詞內(nèi)容的熏陶，添補小學生自主學習語文知識的空缺。
教學中，教師還要注重學生課外知識搜集的渠道，尤其在比較貧困的農(nóng)村，受家庭，社會環(huán)境條件的影響。孩子們不可能到網(wǎng)上、大書店搜集有關(guān)資料。為了使學生的知識不能落伍，教師要采用通過讓聽家長幫助口述一些知識、故事；從課外書籍中尋找或從圖書館中去查找；最后由教師在網(wǎng)上搜集一些有益知識來告訴學生，這樣有些知識雖然趕不上新時代的一些潮流，但孩子們學習的內(nèi)容、渠道可以拓寬。這樣孩子們上語文課都是在輕松、愉快中度過的，因為每節(jié)課不是讓學生去死記一些知識，背死書，而是引導學生自主學習，給他們充分自主學習，討論的機會，提出不懂的問題，在小組，集體的共同交流中得到解決。
另外，在學好課本知識的同時，教師還要提倡多讀一些童話，寓言故事，記日記，讓學生在讀寫中感受人的善惡、祖國家鄉(xiāng)的美麗、英雄人物的高尚品質(zhì)。
三、重視綜合實踐課的教學
綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。綜合實踐課程是一座橋，它連通了學生理論知識和社會生活；綜合實踐課程是一塊土壤，它讓你自己選擇一顆種子，以自己的方式播種，以自己的方法孕育他們成長。
操作的設(shè)計，專門開設(shè)學科活動課，專設(shè)課外活動小組，開設(shè)特長課程以及走向社會的大型活動課程以使學生獲得更加綜合的、寬泛的和創(chuàng)新性的知識。
四、加強勞動教育
目前，小學生的自主勞動能力，跟社會的發(fā)展和需要還不相適應(yīng)，獨生子女尤為突出。因此，生活中對孩子進行勞動實踐的指導，為他們將來適應(yīng)社會生活，準備必要的心理條件、生活知識和能力的條件。教師要根據(jù)每個小學生的特點，為他們安排值日。在開始時，可由教師手把手親自教；逐步讓學生們自己打掃，教師指點，這樣孩子們不僅完全學會如何干的快，干的好，還會主動去幫助別的干的慢的小朋友做一些力所能及的事。
五、個性化的作業(yè)。
教師要根據(jù)學生的現(xiàn)狀設(shè)計個性化的作業(yè)，如：“本周我當家”、 “我為學校規(guī)劃未來”，還有學生自己動手制作的知識卡片、剪紙和手工藝品……不僅提高了學生的學習興趣和實踐能力，而且改變了老師傳統(tǒng)的教學方式和學生的'學習方法，促進了教與學兩方面的變化。
總之，作為“人類靈魂工程師”的教師必須在教學中轉(zhuǎn)變教學觀念，努力提高學生的綜合素質(zhì)，使他們成為能夠參與市場競爭的、參與國際競爭的、有獨立人格的、有創(chuàng)造性的開拓性的人才。相信，在我們?nèi)鐣墓餐ο?，在不久的將來，我國國民綜合素質(zhì)一定會有很大的提高。用我們的努力讓全世界知道中華民族是世界最偉大的民族！
學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要有從以下幾個方面著手。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。這就要求班主任自己首先要在自身學科內(nèi)推進課程改革，深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學內(nèi)容更新機制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享。另外還要注重與其他學科老師的溝通，做到行動一致，盡量減少學生的學業(yè)負擔。
學會正確關(guān)愛，營造溫馨班級。對于不同的學生用不同的方法來對待，做到因材而管，既關(guān)注品學兼優(yōu)的學生，又關(guān)心中等學生，更要重視那種學習落后、思想不上進的學生的教育與管理工作。班主任需要教會學生學會關(guān)心，讓學生懂得去關(guān)心班集體，關(guān)心自己，關(guān)心同學，知道互相幫助與互相學習。形成一個良好的班集體氛圍，通過民主方式選出一批同學們信任的班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，通過班干部達到學生自治管理，鼓勵班級全體同學參與到班級管理中來。最終達到班主任與學生形成“視界融合”，全班學生與班集體形成班級合力。
豐富班級的文體生活，以學校的運動會、學生義賣等各項比賽為平臺，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和主觀能動性，發(fā)動全班同學積極參與，使得場上有選手，場下有助威的號角手。從而促進學生的各項素質(zhì)的整體提高。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇四
首先，在素質(zhì)方面，這也是學生工作的關(guān)鍵，通過培訓后，我覺得我們要具備一定的素質(zhì)。
第一，政治素質(zhì)。學生會的干部應(yīng)該比一般同學有更高的政治覺悟，政治上必須堅持四項基本原則，自覺貫徹黨的各項路線，方針和政策，敢于同各種錯誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭。這是我們經(jīng)常講的“德”。學生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。
第二，精神素質(zhì)。人總是要有一定精神的，學生干部更應(yīng)該具備一定精神，包括奉獻精神，創(chuàng)新精神等。學生干部所做的工作都是服務(wù)性的義務(wù)性的，有時工作和學習沖突，工作和生活相沖突，常常需要犧牲個人利益，沒有奉獻精神是做不到的。此外還需要創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神是很難適應(yīng)新形勢的需要的。
第三，智能素質(zhì)。要成為一名有威信的學生會干部，不僅需要工作出色，而且學習也要優(yōu)良。因此作為學生干部，不僅需要努力學好專業(yè)知識，爭取優(yōu)良成績還有廣泛涉獵關(guān)于管理，心理，交際等其他方面的知識。
第四，心理素質(zhì)，在現(xiàn)實生活中學生干部既有春風得意，躊躇滿志的時候。也常常有工作不被同學理解，支持和受到嘲諷打擊的時候。這就要求學生干部必須擁有良好的心理素質(zhì)才能寵辱不驚，坦然處之。
此外，作好一名學生干部還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，好的身體才是革命的本錢。
其次，在工作方面，個人能力很重要，它決定著學生干部的工作效率。因此，學生干部必須具備以下幾點：
一，組織能力。學生會干部作為學生的骨干和帶頭人，經(jīng)常是各種學生活動的策劃者和實施者，需要把廣大同學組織起來。這就需要學生干部能號召群眾，組織群眾，發(fā)動群眾的能力。
二，表達能力。作為學生會干部，需要經(jīng)常對同學進行思想教育，沒有良好的表達能力，更是難以勝任的。
三，收集處理信息的能力。作為學生會干部，應(yīng)及時了解、掌握并反饋各種信息，及時作到上情下達。通過收集信息、分析信息，發(fā)現(xiàn)問題，進而盡快找到解決問題的方法。因此，學生干部應(yīng)深入同學當中，與同學打成一片，廣泛聽取同學意見。
另外學生會干部還需要具備社交能力和團結(jié)協(xié)作能力，因為學生會工作不是依靠一兩個同學就能夠完成的，而是需要大家共同參與，依靠大家的力量才能開展。
在學生會干部中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些人工作很出色，但學習一般；有些人成績上去了，但工作又受到影響了。如何正確處理學習和工作問題是作為一名學生干部必須解決的問題，要想處理好工作和學習的關(guān)系必須做好以下幾點：
一，統(tǒng)籌兼顧。做好學生會干部既要搞好學習，又要搞好許多工作，因此，時間是極緊張的。在這種情況下，就得學生統(tǒng)籌兼顧，巧妙安排，在制定計劃，安排活動前就應(yīng)該有一個全盤的計劃，使自己有較大的自主權(quán)，做到工作的時候后努力的工作，學習的時候認真刻苦的學習。
二，提高效率，效率高的人，時間安排的余地就越大。因此。一個學生會干部要想在工作和學習的關(guān)系中游刃有余，做到兩不誤雙豐收，最關(guān)鍵的就是提高效率。
珍惜時間。學生會干部和普通學生不一樣，當同學們在學習時，你也許正在為組織活動而在外奔波，當同學在教室里寫作業(yè)時，你可能參加學生會干部會議?？傊?，擔任學生干部工作，你的學習時間就會少。因此，你要穩(wěn)住。靜得下，做到既不浪費好時間，又善于擠時間，爭分奪秒，盡可能的擠時間來學習。
一、扎實的專業(yè)知識
丈高樓平地起，知識就是平地，具有扎實的專業(yè)知識才能很好的工作。也是保證工作激情的基礎(chǔ)所在。當今正是知識競爭的年代，沒有扎實的專業(yè)知識就不能在同學們中樹立威信。學習能力是我們大學生一個很重要的能力素質(zhì)。學生干部從一定程度上說是同學們學習的榜樣，成績一塌糊涂能夠真正讓人信服進而起到帶頭作用嗎?另外，現(xiàn)在在學生干部中存在有一些人，只是顧著學習，把工作晾在一邊，到最后一走了之。這種行為是不負責任的。所以能否把學習和工作妥當是衡量一個學生干部是否合格的重要標準。
二、樹立為學生服務(wù)的意識
三、要具有良好的個人品德。這主要是要有博大的胸懷
總之，作為一名學生會的干部就要求我們比其他的同學付出得更多，承擔更多的壓力，面對更多的挑戰(zhàn)。但學生干部也是光榮的，因為，我們身肩著更多的責任，選擇作為一名學生會的干部我無怨。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇五
那么怎樣做才能達到上述教育教學的目的呢?筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：一、教學中注重強調(diào)物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察力和洞察力。
二、注重化學教學中的實驗教學，培養(yǎng)學生動手和主動學習思考的能力。
三、加強學生的學習過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的素質(zhì)。
四、教學中注重開展差別教育，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。
五、加強勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，培養(yǎng)迎難而上的素質(zhì)。
新課程改革注重學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學生觀察能力敏銳，動手能力強，思維不拘常規(guī)，個性鮮明和創(chuàng)新能力突出。
對中學化學教師來說，應(yīng)該責無旁貸地擔負起綜合素質(zhì)教育的重任。
那么怎樣做才能達到上述教育教學的目的呢?筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
一、教學中注重強調(diào)物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察力和洞察力。
追根溯源，突出事物的本質(zhì)進行客廳教學，有利于學生對所學知識的認識、記憶、理解和掌握，這一點尤其在實驗中最為重要，在演示化學實驗時，應(yīng)該引導學生從反應(yīng)物的本質(zhì)特征，即顏色、狀態(tài)、氣味觀察入手，接著是反應(yīng)條件和反應(yīng)過程中的變化，最后到生成物的顏色、狀態(tài)、氣味，通過這樣本質(zhì)性的引導仔細觀察實驗，就能從實驗中熟悉這種物質(zhì)的化學反應(yīng)過程及其結(jié)果，就能學會有選擇、有重點地觀察實驗和掌握化學反應(yīng)機理，養(yǎng)成良好的化學實驗和操作過程，及觀察能力，既突出了事物的本質(zhì)，又抓住了知識和精髓。
二、注重化學教學中的實驗教學，培養(yǎng)學生動手和主動學習思考的能力。
我們知道，化學概念的形成和定律的創(chuàng)立，總是離不開實驗的探討和驗證，在化學教學中，在按教材的要求做好實驗的前提下，通過自編自排一些選做實驗，讓學生根據(jù)自身的條件和能力動手做一些實驗，并通過實驗自行思考，總結(jié)出概念和規(guī)律，這樣不僅驗證某些錯誤的假設(shè)，又能鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生探究新知識的興趣和能力。
例如：我在初中階段的第一堂課設(shè)計了下列演示實驗：在無色透明的硝酸銀溶液中加入稀鹽酸，馬上出現(xiàn)了大量白色霧狀沉淀;向一個盛有澄清石灰水的試管中吹氣，出現(xiàn)渾濁，繼續(xù)吹氣，渾濁消失。
這些實驗現(xiàn)象會引起學生很強的好奇心，并會問出許多為什么。
這時候教師總結(jié)說明并強調(diào)剛才出現(xiàn)的現(xiàn)象，告訴學生這是你們必須要學會另一門自然學科--化學，這樣的'緒言課就能激發(fā)學生強烈的學習化學的興趣。
在以后的學習過程中，還要穩(wěn)定學習興趣，在課堂教學中適當增設(shè)幾個趣味實驗，寓教于樂，激發(fā)學習興趣，學生一旦有了學習的興趣，就會變“要我學”為“我要學”，就會積極主動地學習，堅持不懈地鉆研，真正達到提高自身的化學知識的素質(zhì)和探親化學知識的欲望。
三、加強學生的學習過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的素質(zhì)。
創(chuàng)新能力是當今社會人才最可貴的素質(zhì)，創(chuàng)新能力是對素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在教學中一點一滴地培養(yǎng)學生分析、綜合、對比、抽象、概括、判斷、推理等基本思維能力，又要培養(yǎng)學生思維的深刻性、廣闊性、靈活性、敏捷性、判斷性和創(chuàng)造性等優(yōu)良的思維品質(zhì)，例如，在教學酸堿鹽概念時，先簡要介紹波義爾最原始的味覺定論，布朗斯特、勞斯等人的質(zhì)子理論，路易斯的電子理論，直到波爾遜等軟酸堿理論加以比較，從而使學生認識到同一概念在不同階段的內(nèi)涵是不同的，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，在以后的學習中會不斷地探索化學知識，深入挖掘問題。
四、教學中注重開展差別教育，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。
在面向?qū)W生時，要注意將關(guān)心和愛心向?qū)W習有困難的學生傾斜，加強對“學困生”的個別輔導和學習方法的指導，要避免出現(xiàn)有歧視他們的行為，努力改善他們的自卑心理和對學習的恐懼感，讓他們認識到只要努力學習，一定會同其他人一樣取得成功;對一些基礎(chǔ)好，求智欲望強、思維靈活、動手能力突出的優(yōu)秀學生，就不能遵綱守本，要設(shè)法拓寬知識面，增強其知識深度，可以通過化學競賽輔導，訓練他們的思維能力，擴大其知識視野，滿足他們的求知欲，也可以組織化學興趣小組，使這些學生的智慧潛能最大程度得以發(fā)揮。
五、加強勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，培養(yǎng)迎難而上的素質(zhì)。
勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，是一種使每個學生終生受益的教育，現(xiàn)在的學生嬌生慣養(yǎng)、任性、從小到大都生活在優(yōu)越的環(huán)境中，生活一帆風順，一旦遇到困難和挫折，往往不知所措。
在化學教學中，教師要經(jīng)常有意識地出些難題讓學生自行解決，可能有很多學生無法做出正確的答案，在大家認真的思考后，老師再向?qū)W生進行詳細的解析，特別是對學生的思維障礙點進行深入的剖析，幫助學生發(fā)現(xiàn)思維的盲點，經(jīng)過長期類似的鍛煉，學生們對待挫折的態(tài)度、意志品質(zhì)及思維廣度必將得到有效的鍛煉。
總之，素質(zhì)教育是根本，課程改革是關(guān)鍵。
中學化學教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，責無旁貸地擔負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重任，只有這樣學生的綜合素質(zhì)才能提高，我們的教育事業(yè)才能迅猛發(fā)展。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇六
一個人成材的因素不外乎有兩個條件，一個是智力因素，另一個是非智力因素。所謂智力因素就是智力或智商，指在人的認知方面所表現(xiàn)出來的能力。它包括各種感覺能力、觀察力、記憶力、想象力和思考力等多方面。除此之外則屬于非智力因素的范疇。非智力因素包括情感、動機、興趣、意志、性格等方面，即智力以外的非智力因素。其他如自信心、責任感、獨立性、認真心、好勝心、細致心、自制力、堅持性等皆屬于其范圍之內(nèi)。對于一個人的成材，智力是必備的條件，先決條件，而非智力因素則成為補充條件。素質(zhì)教育倡導教師應(yīng)為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。過去一些教育工作者，只重視開發(fā)學生的智力，而忽視了對學生非智力因素的培養(yǎng)，致使很多學生發(fā)展后勁不足。非智力因素的教育，是一項重要內(nèi)容，應(yīng)引起全社會及廣大教育工作者的高度重視。作為教育工作者，必須了解學生的心理，研究影響學生學習的非智力因素。筆者認為，培養(yǎng)學生非智力因素，應(yīng)注意以下幾點。
一是非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)從小抓起。孩子的天性是活潑好動隨意性強，注意力集中時間短。學前、小學低年級教師應(yīng)高度重視，抓住時機正確引導。
二是尊重學生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動他們?nèi)啃睦砘顒拥姆e極性，以培養(yǎng)其情感。教師要關(guān)心、理解學生，做他們的朋友，使他們感到教師的信任和期望，這才能觸及他們的心弦，激起他們的上進心和自信心，并由此產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，把他們的主動性和積極性調(diào)動起來。
三是積極創(chuàng)設(shè)各種良好的活動環(huán)境，以激發(fā)其動機，誘導其興趣。班集體和學校的各種活動是學生最樂于接受的。所以學校要有良好的學風、校風。班級要有良好的班風和民主、和諧、平等、融洽的氛圍，要經(jīng)常組織各種有趣的課外活動和競賽。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的“閃光點”及其身上出現(xiàn)的有益于身心健康的興趣。
四是不斷調(diào)整對學生的期望值，以鍛煉其頑強的'意志。意志就是人為了實現(xiàn)某種目的在行動中自覺克服困難時所表現(xiàn)出來的心理過程。教師對學生的期望值，也即學生為之努力實現(xiàn)的某種目的。只有恰到好處，可望而又可即的目標才能培養(yǎng)其意志。
五是與發(fā)展智力相互促進，相得益彰，以形成堅強的性格，樹立其集體榮譽感和責任感。當學生對學習或其他方面有了一定的興趣，并產(chǎn)生某種動機后，這時他的智力活動便充分開展起來了。同時非智力因素也積極參與，使其堅持到底，取得成功。性格與智力是相互制約，相互影響，彼此關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。
六是非智力因素的培養(yǎng)，受社會環(huán)境與家庭教育的制約。首先每個人的生活，都離不開社會環(huán)境的影響。真、善、美是社會的主流，但社會仍存在著假，丑、惡的東西。對于學生來說，不能也不可能超越社會上假、丑、惡現(xiàn)象的污染，污穢、庸俗東西的侵襲。作為教育工作者，應(yīng)了解掌握紛雜的社會現(xiàn)象，弄清時弊，及時引導學生正確面對處理復雜的社會時弊所帶來的負面作用。其次，學生都是來自不同的家庭，而每個家庭中各成員的文化素質(zhì)，思想認識，行為規(guī)則，家庭的經(jīng)濟條件諸方面的差異，造成了各家庭對孩子的教育方式、手段各不相同，導致的教育效果也不同，在學生身上顯現(xiàn)出來的非智力因素的穩(wěn)定程度也各不相同。面對非智力因素不良者，作為學校教育工作者應(yīng)有針對性地及時與家長聯(lián)系，幫助家長提高認識，改變家庭教育方式。只有把社會、家庭、學校教育有機地結(jié)合起來，才能使學校教育工作者培養(yǎng)學生非智力因素的工作既可防微杜漸，又可達到事半功倍的功效。
綜觀前因，如能重視培養(yǎng)每一位學生的非智力因素，則無后進生、學困生可言。否則，一個智力水平很高的學生，終不能成大器，那也只能成為小器。
綜合科目的設(shè)立，既是對中學素質(zhì)教育的促進與支持，同時也給思想政治課教學帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)綜合科目要求，更加有效地組織好本學科教學，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高綜合素質(zhì)，就成為思想政治課的一個新課題。為此，我們在教學實踐中作了以下嘗試和探索：
一、轉(zhuǎn)變觀念，探索開放性教學模式：
改革后的文科綜合是在原有政治、歷史學科的基礎(chǔ)上，增考地理科目，并將三學科合為一份綜合試卷。所謂綜合是指建立在中學文化科目基礎(chǔ)的綜合能力測試，其命題指導思想是以能力測試為主導，考查學生所學的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度和運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力，即由以知識立意為主向以能力立意為主轉(zhuǎn)變。雖然前幾年高考綜合是以學科內(nèi)綜合為主，跨學科綜合試題占一定比重，但從長遠來看，其比重將隨著普通高中教學深入，逐步加大。為此要求我們從長遠出發(fā)，切實樹立從學科能力培養(yǎng)向跨學科綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的新觀念，在吸取原有教學模式精華的基礎(chǔ)上，探索符合本校、本學科實際的開放性教學模式。從宏觀上看，理順必修課、選修課、課外活動三大板塊結(jié)構(gòu)，以必修課為基礎(chǔ)，選修課、課外活動為補充，著力培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。從微觀上看，首先，高起點、高要求地抓好高中各年級的政治課教學，根據(jù)《課程標準》要求，制定教學雙向細目表，以知識為目、能力為綱，注重基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法訓練，注重學科內(nèi)部的綜合，初步達到知識間的融會貫通、靈活應(yīng)用；其次，開設(shè)《新聞聯(lián)播》、專題講座、自愿選修課、閱覽課，拓寬學生的知識面，了解更多的相關(guān)學科知識以及政治學科與其它學科的滲透點、交叉點、結(jié)合點；再次，高一、二年級與學校政教處、團委配合，以學校德育基地為主陣地，組織學生開展社會實踐、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者及專題性研究等活動，撰寫政治小論文、調(diào)查報告等，以豐富學生的社會知識，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，增強他們的社會責任心和實踐能力。
二、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合體系：
綜合能力測試 ，著眼于綜合：通過學科內(nèi)的綜合、跨學科的綜合試題，考查學生所學的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度和運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。2000年高考“首先是學科內(nèi)綜合，其次才是跨學科綜合。這就給我們一個信息，一個啟迪，教學中必須以學科綜合作為基礎(chǔ)和重點，跨學科綜合作為突破口。
其次是學科內(nèi)跨體系的綜合。即引導學生把握好三個年級教材結(jié)構(gòu)體系中相關(guān)知識的聯(lián)系，引導學生從三個不同角度去說明同一個問題。實際上，這種綜合在近幾年高考中已有體現(xiàn)，且所占份量逐漸增大，題型也不斷升級。
再次是跨學科的綜合。這是在學科基礎(chǔ)知識及學科綜合的基礎(chǔ)上，跨政、史、地三學科的綜合。我們認為這種綜合，是綜合的難點。其特點是：綜合力度大，解題角度指向性不十分明顯，解題突出全面性、整體性。 “從自然和社會的角度綜合分析我國沿海地區(qū)近代以來，尤其是近20年來經(jīng)濟發(fā)展較快的原因”，該題答案具體要涉及到哪些知識，學生把握上有相當大的難度。當然，高考畢竟是大眾化考試方式，綜合難度肯定會低于保送生試題。為此，我們?nèi)龑W科教師密切配合，相互溝通，努力探索不同學科之間的知識滲透、交叉、整合的途徑；作為政治教師，平時我們多以時政“熱點”為背景，側(cè)重政治學科、輻射史地知識編制習題，加強訓練和接觸，提高學生跨學科綜合的能力。教師經(jīng)常性地通過對此類試題的設(shè)計和訓練，使各學科在知識背景、教學內(nèi)容、思維方法、學習能力操作技能等相互補充、相互配合和相互貫通，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的綜合能力，達到跨學科知識“觸類旁通”之意境。
三、注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：
高考3 x模式以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實踐性的強力沖擊波，全方位介入中學教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對中學素質(zhì)教育推動和導向，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，提高綜合素質(zhì)，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學中我們改革課堂教學模式，以教師為主導，學生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學不僅是老師的知識講解，更多的是讓學生自己主動地去探索；課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時政新素材、新觀點，激發(fā)學生豐富想象，增強解決問題的變通能力；引導學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵學生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性；恰當使用“術(shù)語”，規(guī)范答題要求，提高學生思維的深刻性、精密性；強化學科內(nèi)在聯(lián)系的同時，培養(yǎng)學生知識遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學生掌握更新穎、更準確、更系統(tǒng)的相關(guān)學科知識。
總之，探索3 x模式下的思想政治課教學，旨在促進政治課教學的實效，提高學生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過半年多的嘗試和探索，我校政治課教學出現(xiàn)了新生機：基本上形成了主體、創(chuàng)新、發(fā)展的開放性教學模式，引導學生初步構(gòu)建了立體的知識結(jié)構(gòu)體系，學生自主學習意識明顯增強，形成了善好奇、會學習、重過程、能探索的良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進了學生的全面發(fā)展。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇七
小學生的素質(zhì)教育在現(xiàn)代社會變得越來越重要，它是未來社會的有力支柱。在小學素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學生們的品格、情感、認知能力等是非常重要的。在我的小學教育生涯中，我深深地體會到了素質(zhì)教育的重要性。
第二段：品德素質(zhì)培養(yǎng)
品德素質(zhì)的培養(yǎng)是小學生素質(zhì)教育的重點。學校通過舉辦各類志愿活動、道德講座等方式，引導學生們在品德方面樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。在孩子們?nèi)粘５纳钪?，學校還通過課程設(shè)置，使得學生們在學習中不斷錘煉品德素質(zhì)，例如學習認真負責、團隊協(xié)作精神等等。
第三段：情感素質(zhì)培養(yǎng)
情感素質(zhì)是個人心靈感受與表達方面的素質(zhì)。學校在情感素質(zhì)方面的培養(yǎng)是從幼兒園開始就有計劃的。學校通過學生之間的友好交往、師生之間的關(guān)愛關(guān)懷等方式，使得學生們學會愛、學會感恩、學會關(guān)心、學會體諒，形成勤勞、善良、有愛心、有同情心的良好品質(zhì)。
第四段：認知素質(zhì)培養(yǎng)
認知素質(zhì)是人腦認識外部事物的能力，也是學科學習的基礎(chǔ)，它包括感知、思維、記憶、想象等方面的內(nèi)容。學校在認知素質(zhì)的培養(yǎng)上注重發(fā)展學生的探究精神、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。學校設(shè)置不同學科，嚴格要求學生采取科學的方法、科學的思維模式和理性的思維方式去解決問題，提高他們的邏輯思維、創(chuàng)新精神及表達能力。
第五段：總結(jié)
小學生的素質(zhì)教育對于學生成長成才都有著非常重要的意義。學校的教育方法和素質(zhì)教育的理念有機結(jié)合，將品德、情感、智力等不同層面進行全方位、多角度地培養(yǎng)，培養(yǎng)出良好的人才。我們作為學生，更需要自己不斷地提升自身素質(zhì)，為未來的路打下堅實的基礎(chǔ)。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇八
自今天中午，xx學院的學生干部培訓拉下帷幕。
回想這次培訓，前前后后進行了半個月，自己也從一個大學小白慢慢成長起來?？梢哉f，這次的干部培訓規(guī)劃地很全面。從時間管理到科技創(chuàng)新，從公文寫作到禮儀規(guī)范。不僅如此，每次講解的老師也都用心準備，講解內(nèi)容也都是絕對的干貨，每次培訓結(jié)束都感覺是收獲滿滿。
我覺得這次學生干部培訓給我最大的感受是，大學沒有自己想的那么簡單，我們在大學里真的可以做很多有意義的事。從前的我只是認為大學里的課很少，其余的時間可以去學校外“撒歡”，經(jīng)過培訓后發(fā)現(xiàn)我們大學生也可以搞科研，我們也可以寫公文，我們還有機會給政協(xié)投稿。忽然想起了一句話：我們可以無憂無慮地做一個至尊寶，但有一天生活的緊箍咒還是會如期而至。所以，大學是無憂無慮的'至尊寶蛻變成頂天立地的孫悟空的取經(jīng)之路。
回望這次學生干部培訓，我感覺目前對我影響最大的還是xxx老師給我們講的手賬。聽了老師的講解，我也給自己買了一個手賬本，嘗試著用四象限法劃分預辦事件。效果很顯著，以前的我好忘事，現(xiàn)在我也能把自己的事情規(guī)劃地井井有條。我認為，個人的成長是這次培訓最大的收獲。
我還在奔跑。我也相信，一無是處的至尊寶終會成為頂天立地的孫悟空。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇九
作為小學生的家長，我們始終向往著讓孩子健康快樂地成長，在讀書學習的同時更注重孩子德育素質(zhì)的養(yǎng)成。今天，我想和大家分享我在孩子素質(zhì)培養(yǎng)方面的心得體會。
第一段：家庭教育重視啟蒙
家庭教育中，重視啟蒙教育是培養(yǎng)孩子從小德性的關(guān)鍵所在。我們可以通過與孩子談?wù)撝T如家庭管理、公德心理、道德修養(yǎng)等問題，引導孩子從小學習并理解道德細節(jié)，明確何謂規(guī)矩道德。同時，我們還可以幫助孩子鑒別什么是好的，什么是不好的，讓孩子形成討論與明確態(tài)度的能力。家庭教育不僅限于道德力量的培養(yǎng)，同時還讓孩子形成正確的價值觀，成為一個善良、正直的人。
第二段：小學生自我教育意識的培養(yǎng)
小學生作為一個自我發(fā)展的年紀，通過自我教育可以使他們從小自覺地規(guī)范自己的言行，更好地適應(yīng)社會環(huán)境。這也是在學生自我教育中,常常我們需要進行的培養(yǎng)。這種教育需要我們通過與孩子得到溝通，去解決孩子們身邊的問題。同時還可以引導孩子從中學習自覺自我管理的重要性，并對自己的言行負責。
第三段：校外活動的重要性
小學生的工作量比年紀更大，常常會讓孩子們忘記自己的興趣愛好,忽視個人發(fā)展的重要性。為此，我們需要引導孩子們參加校外活動，以達到磨礪個人性格的目的。孩子們可以參加的活動包括比如組織學?；顒訖C會，參加文體活動等。這些活動都能培養(yǎng)孩子良好的品格和性格，讓他們在成長過程中獲得多方面的體驗。
第四段：積極的思維模式培養(yǎng)
小學生年紀尚小，往往容易感到挫敗，尤其是在面對挑戰(zhàn)和壓力時。加強積極心態(tài)的培養(yǎng)就成為了非常重要的一點。孩子們需要學會從失敗中尋找經(jīng)驗，這不僅能提高孩子的抗挫抗壓能力，而且有益于孩子的個人成長與發(fā)展。我們可以鼓勵孩子們通過游戲、趣味化文化活動等方式增加別樣的經(jīng)驗，讓孩子們從中學到困難積極正面地去面對生活的挑戰(zhàn)。
第五段：善于互惠互助的團隊合作
孩子們在團隊、班級中應(yīng)統(tǒng)計互相協(xié)助，理解別人，增強個人自身的能力并表現(xiàn)出來。因此，家長們需要引導孩子們增加合作的機會。這些合作包括合作頻率、合作機會的規(guī)劃與引導，以及學習資源有效分配等。這些可以促進小學生的發(fā)展,增強孩子們團隊合作的意識和配合性，能夠培養(yǎng)良好的個人情感，讓孩子們在團隊中獲得成長與發(fā)展的最佳機會。
結(jié)語
培養(yǎng)孩子素質(zhì)，需要教育資源的引導，需要教育堅守和良好的家庭規(guī)矩。家長和小學生互相配合，小學生當然可以培養(yǎng)出良好的個性及人文素質(zhì)。因此，只要我們充分發(fā)揮好自己的作用，為孩子走向未來打下扎實的基礎(chǔ)。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十
學習興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學總是老一套，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，這樣的教學由于沒有發(fā)揮學生的主體作用，學生不能積極主動地參與教學過程，因而難以達到培養(yǎng)學生素質(zhì)的目的。
因此，教師在教學中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學情景，激發(fā)學生那種強烈的探索欲望，使學生裝處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情。在教學過程中應(yīng)多運用錄音，錄像，幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動學生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性也會大大增加。
發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵是動脈思考。創(chuàng)設(shè)問題意識環(huán)境，啟發(fā)引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學生具有的問題意識才能充分表露和發(fā)展。教學活動中應(yīng)特別愛護和尊重學生的個性，讓他們積極思維。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”
要鼓勵學生對前人的科學理論和傳統(tǒng)觀點有一個大膽的質(zhì)疑精神，對前人尚未提示的事物的提問，在爭辨中某些與眾不同的見解，考慮問題時“標新立異”的構(gòu)思發(fā)及別出心裁的想法，哪怕只有一點點新意，都應(yīng)充分肯定，并對其合理的、有價值的一面，教師還應(yīng)引導學生進一步思考，擴大思維中的閃光因素，學生的探索精神往往是出自，發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。
在課堂教學過程中通過設(shè)疑引思，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大的作用。“疑”是激發(fā)思維的起點，“疑”是激發(fā)思維的動力。教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思索的價值，能引起學生認識的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導學生沿著問題思考，引發(fā)學生去探究、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生獨立思維能力。例如針對經(jīng)濟常識價值規(guī)律與市場經(jīng)濟的一般牲的教學，設(shè)置的情境是：“不找市長找市場”，幾年前人們就體會到“市長”與“市場”關(guān)系的微妙變化，如今，“看不見手”逼得市長也要“過關(guān)”。市場經(jīng)濟條件下，市場關(guān)非過不可，市場是無情的，如逆水行舟，不進則退；但市場也充滿了魔力，把握好市場脈搏，經(jīng)濟就快速發(fā)展，當前過市場關(guān)需要強化三種意識，即開放意識、法制意識、競爭意識。試問：（1）“看不見的手”為什么能逼市長“過關(guān)”？（2）“過市場關(guān)需要強化三種意識”，反映了市場經(jīng)濟什么特征？為什么要強化這三種意識？問題提出來后，同學們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導學生對各種答案進行主義、爭論，形成自己的看法，最后指導學生總計和小結(jié)，當學生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并與自己的見解基本一致并有新的見解時，由衷感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要盡可能多一些創(chuàng)新機遇，二是要所授的課題安排刺激思考的情境地，提出引起思考的.問題，激發(fā)學生認識結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學生向上進取的精神和創(chuàng)造力。
發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象、尋找解決問題的多種方法，方案或者假說的一種思維方式。實踐證明，在教學過程中，圍繞問題進行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創(chuàng)見，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢，又有利于提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導地們，所以為了發(fā)展學生的發(fā)散思維，使他們成為獨立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學生的發(fā)展思維，當發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。
在教學中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題，因為這類提問能發(fā)揮學生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析的解決問題。例如對美國火星探測器的成功飛行這一事件，我要求學生分別從經(jīng)濟常識，政治常識和哲學常識的不同角度去分析說明，絕大多數(shù)高三學生能從經(jīng)濟上說明，這一事件對人類開發(fā)太空資源具有深遠意義；從政治上看，則反映了美國繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策；折哲學的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質(zhì)世界，人類能發(fā)揮主觀能動性運用規(guī)律認識和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們在實踐中不斷探索，加強訓練，才能熟練地掌握并運用。
總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學思想政治課教學的一項重要任務(wù)，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十一
小學生素質(zhì)培養(yǎng)是教育工作中的重要一環(huán)，不僅需要學校和老師的不斷努力，也需要家庭和社會的大力支持。本文從個人經(jīng)驗出發(fā)，探討小學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性以及如何有效地進行素質(zhì)培養(yǎng)。
第二段：素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
小學時期是一個孩子成長的關(guān)鍵時期，素質(zhì)培養(yǎng)直接影響孩子的未來發(fā)展。素質(zhì)培養(yǎng)可幫助孩子形成正確的價值觀，塑造健全的人格，在成長過程中逐漸形成自我認識和適應(yīng)社會生活的能力。同時，良好的素質(zhì)也是孩子跟教育競爭的一個重要因素，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣也成為成長過程中的核心競爭力。
第三段：素質(zhì)培養(yǎng)的方式
素質(zhì)培養(yǎng)是一個綜合性的過程，涉及多方面的工作。首先，學校和老師需要開展美育、體育、綜合實踐等課程，注重學生思維、情感、價值觀的培養(yǎng)。此外，也需要借助各種特色教育項目來豐富學生的學習體驗，更好地促進他們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。家庭的陪伴和支持也至關(guān)重要，家長可以多陪伴孩子，教育孩子遵守社會道德規(guī)范，培養(yǎng)孩子自主學習的能力等。
第四段：個人經(jīng)驗分享
在我的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于有趣的活動都是非常熱衷的。比如，開設(shè)科技創(chuàng)新和文化藝術(shù)課程，提供寬松愉悅的課堂環(huán)境和喚起學生內(nèi)在動機的教學方法，都會有效刺激孩子們的學習興趣和求知欲。同時，平時了解孩子、借助好的教育工具和游戲來促進學習水平的提高，也是促進孩子素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。最后，贊揚鼓勵孩子的好行為更是激發(fā)他們前進的動力，讓他們更愿意接受和認同良好的價值觀和社會規(guī)范。
第五段：總結(jié)
小學生素質(zhì)培養(yǎng)是一個長期的過程，需要學校、老師、家長、孩子們和社會的共同努力。在此過程中，我們應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們身心健康的成長，尊重孩子的個性和興趣，開放多元的教育空間，以及引導孩子自覺樹立正確的世界觀和人生觀，在小學時期培養(yǎng)起健康、樂觀、愛心、責任感、創(chuàng)新意識等素質(zhì)，為孩子們更好地迎接未來做好充分準備。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十二
生涯是終其一生，不同時期不同角色的組合。而職業(yè)生涯，就是其中的一個特定的階段。洪邁在《容齋隨筆》中提到人生五計，分別為：生存之際、立身之計、立家之計、養(yǎng)老之計、以及好死之計。而好的職業(yè)就是立家之計中最重要的一環(huán)。
職業(yè)生涯是指一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束這一過程，為能最大限度地減少理想與現(xiàn)實之間的矛盾所帶來的職業(yè)沖突。為了更好的理清這一生有什么樣的的職業(yè)工作經(jīng)歷過程？所以我們要對自己的職業(yè)生涯進行有效的規(guī)劃。對各家醫(yī)院而言，如何體現(xiàn)醫(yī)院“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對于每個人醫(yī)護工作者而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。而職業(yè)規(guī)劃也能夠好好幫助一個學習護理專業(yè)的學生更好的探尋職業(yè)理想，協(xié)助其進行有效的自我評估。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與管理將對人的思想和職業(yè)道路有著很好的指引，能有效地整合個人資源，確定職業(yè)目標，找準突破，快速成長。對自己的一生產(chǎn)生重要的影響。所以，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計一下，有了目標才有動力。
1、mbti測試結(jié)果
mbti人格動力測試結(jié)果是infj型（內(nèi)向+直覺+感覺+判斷）
對infj類型的人來說，最重要的是能忠實于自己的預見。在恬靜的外表下，他們對人生重要大事有著更深的信仰。積極分子們（infj人有這種傾向）不是為了個人的輝煌或政治權(quán)利而工作，而是為了自己的事業(yè)而戰(zhàn)！
infj人是不容易受人牽制的，他們在任何時候都不易被愚弄欺騙。雖然infj人很通情達理，并富有同情心，但是他們對朋友卻是很挑剔的，這種友誼是以相互間的利益為基礎(chǔ)的。
infj人對語言的熟練表達和交際的才能有自己的訣竅，再加上infj人的那種無需過多言語。表達的敏感性使得他們能與人們很好的交往。當然，在寫作，咨詢，公共關(guān)系甚至政治領(lǐng)域都有infj人的一席之地。
對infj人的描述：
富有創(chuàng)造性和獨創(chuàng)性，獨立自主，細心周到，熱情細膩；全球化的思想家有獨特的洞察力，并有高漲的熱情；細致謹慎，深思熟慮；有計劃有組織，有生產(chǎn)能力的，有決策力的；有節(jié)制，有禮貌。
2、自我認知
1、自己興趣愛好大盤點：業(yè)余愛好讀書、聽音樂。
2、自己的優(yōu)點盤點：做事仔細認真、踏實，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面。
一、個人資料
姓名：林同
性別：男
出生年月：xx年11月
性格：外向
學歷：大學本科一年級
專業(yè)：社會體育
座右銘：自信是成功的第一秘訣
二、大學畢業(yè)后的十年總體規(guī)劃時間
美好愿望：希望以后可以有個自己的公司，或者可以擁有一家自己開的健身俱樂部
職業(yè)方向：公司里的體育顧問、社會體育指導員、體育老師
三、自我盤點：
(3)氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；
(4)學習能力：領(lǐng)悟性較強；
2、優(yōu)勢盤點：
從小生活條件堅苦，讓我養(yǎng)成了不怕苦的精神，創(chuàng)業(yè)是一個堅苦的過程，在這個漫長堅苦的過程中，它將是我唯一的，也是最寶貴的財富。
3、劣勢盤點：
因為來自農(nóng)村，沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，決定了我的事業(yè)起點相對言要低，而且，，還沒有任何工作經(jīng)驗，各類榮譽證書太少。
4、優(yōu)點：
樂觀，開朗，膽大，有一股不服輸?shù)那鼩狻?BR> 5、缺點：
做事不夠細心，有時候也比較懷疑自己的能力，惰性較大。
四、解決自我盤點中的劣勢和缺點
當劣勢和缺點成為了你前進道路上的障礙時，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計劃以針對改正。
五、社會環(huán)境分析
1、一般社會環(huán)境：電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會環(huán)境：社會的發(fā)展，人們體育價值觀念的轉(zhuǎn)變，再加上《體育法》、《全民健身計劃綱要》等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會體育得到廣泛的開展。社會體育專業(yè)是新興專業(yè)，前景挺好的。而且隨著2008奧運會之后我國體育方向的轉(zhuǎn)變——全民健身的方向，我們社會體育的學生就業(yè)就好了。
六、角色建議：
父親：目前，必須搞好學習，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強者。
母親：學習要認真，最好要考研。
老師：聰明、機靈古怪。
同學：有較強的工作能力。
七、職業(yè)生涯規(guī)劃
1、學習生活規(guī)劃
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《大學職業(yè)素養(yǎng)心得體會報告大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)心得》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十三
版畫是圖畫和手工勞作結(jié)合的繪畫。小學教材中的版畫，特別是紙版畫拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸用色等藝術(shù)特色與學生稚拙的美感特點天然吻合，教學時更易于喚起其繪畫靈感，發(fā)揮個性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；而且紙版畫教學過程富有游戲意味，更能滿足小學生的游戲心理，易于培養(yǎng)其勤動腦、巧動手的良好習慣，并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高學生素質(zhì)。因而，以紙版畫為主的小學版畫教學應(yīng)該加強。
一、困地制宜，注意材料準備的靈活性
備材料難是忽視紙版畫教學的原因之一。實踐中滾筒、油墨、硬紙板等材料往往較缺乏，可采用替代、集體購置、個人自制等方法及時妥善解決，以避免材料難準備的麻煩。如，油印中滾筒大而難以人人具備，可由小布錘取代之，教學生以塑料薄膜裹棉花團并用細線扎緊自制，便于印制時上色；摩拓用具可用學生各自表面光滑的`圓珠筆殼或鋼筆殼代替；油墨可由老師統(tǒng)一準備；硬紙板可從廢紙盒中選?。淮邓馨娈嬘眉垊t可集體購置。
二、因材施教，突出課堂教學的科學性
教學中應(yīng)重視教材的縱向和橫向的聯(lián)系，?注意承前啟后，?避免“突然”和“斷層”而增加學習難度。有個班級由于低年級沒有進行版畫教學，學習第八冊《油印紙版畫》時，范畫一出現(xiàn)，學生感到陌生而突然，輕叫版畫人物是“機器人”怪物，對黑白用色不理解，影響了教學。教學時還要注意材料中剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底版過渡，拓印向油英彩色向單色再向套色的過渡，做到循序漸進。橫向聯(lián)系時注意結(jié)合創(chuàng)作、記憶畫等教材鼓勵學生用版畫形式表現(xiàn)，自覺加強版畫實踐。
要突出版畫特點及教材中各課的特殊性進行教學。如從《放牛娃》等三幅范畫中可讓學生認識油印版畫特點，重點讓學生對“版味”“紙味”有初步的認識。
教學中美育與德育要結(jié)合進行，加強教材與生活聯(lián)系，根據(jù)題材進行德育滲透。
由于生員特點不同，教學中要注意針對性。如，三年級學生用手剪、貼的能力有所提高，對版畫知識有一定的了解，教師可趁熱打鐵，進一步講授知識、傳授技法，并讓學生對“黑白灰”有初步的認識。同年齡不同程度的生員，也要因人而教。
三、寓教于樂，豐富課堂教學的游戲性
如拓傭盤子里的水果》可編個小動物請客人吃水果的故事，生動有趣地讓學生認識到拓印水果應(yīng)色彩鮮明、美麗，才能使水果新鮮，繪制時學生有了激情，就能帶著愉悅的心情，自覺拓印出鮮艷的水果。提問題、留懸念引趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣，都能活躍課堂，讓學生快樂而學。又如《活動人物》（紙版拓印）一課，則可在學生剪出人物部件時，讓其在底版上自由拼擺人物動態(tài)，創(chuàng)造美的動態(tài)于游戲中。再如拓印技法的介紹可聯(lián)系學生日常摩拓硬幣的游戲經(jīng)驗進行突破，把“摩拓”技法的機械性與游戲聯(lián)系起來，化難為易，學得輕松。這樣，學生的美術(shù)語言表達、評論、欣賞及表現(xiàn)創(chuàng)造等多種能力都得到提高。
四、因勢利導，加強教學的延續(xù)性
僅靠課內(nèi)教學是不夠的。在普遍提高學生素質(zhì)的同時，我們堅持把涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學生吸收到校課外美術(shù)興趣小組，提供相應(yīng)條件，因勢利導，給予及時培養(yǎng)，鼓勵版畫創(chuàng)作。舉辦校版畫專項展覽，作品評獎等活動。課內(nèi)課外結(jié)合還有利于學生聯(lián)系生活，真正認識版面的用處，深化教學。
在以提高學生素質(zhì)為目標，加強版畫教學的實踐中，學生的版畫技能普遍得到提高。有不少學生作品還受到相應(yīng)獎勵。有油印紙版畫獲省二等獎，彩色拓印紙版畫獲省三等獎并被送挪威展出，彩色水印紙版畫獲省二等獎，并有多人次版畫作品在兒童刊物上刊登.
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十四
一、建立健全德育工作機構(gòu)，為提高學生綜合素質(zhì)提供保障
建成一只強有力的學生管理工作隊伍是實施德育教育，培養(yǎng)合格技工，全面提高學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。我校從近年發(fā)生的校園突發(fā)事件中得到的教訓和共識是:必須把學生的管理工作放在學校日常管理的重中之重。這個重中之重不是說在嘴上，寫在紙上，而是“真抓實干，刀下見菜”。為此，我們做了以下工作:1、在隊伍建設(shè)上抓了四個擇優(yōu)選聘:在校級班子成員分工中，讓管理工作經(jīng)驗豐富，工作能力強的領(lǐng)導分管學生管理工作;在中層干部中選聘工作認真負責，吃苦耐勞，有說服能力的同志擔任學生科科長;在全校教工中擇優(yōu)選聘熱愛學生，工作認真負責，思想品德，作風過硬的同志擔任班主任工作;在社會上通過公開報名，演講評分，現(xiàn)場答辯，擇優(yōu)選聘班主任等途徑，是學生管理工作和德育教育工作有了可靠的組織保障。2、在全員參與與管理上體現(xiàn)“三個”方針，即教書育人，管理育人和服務(wù)育人。要求全體教職工都要在自身工作中做好學生的教育和管理工作。3、在支持學生管理工作上做到四個到位:開展活動后獎勵到位;隊伍建設(shè)人員到位;計劃安排上領(lǐng)導拍案到位;檢查督導考核評比到位。以上四個到位有效地保證了德育教育任務(wù)的完成。4、在全方位，多角度，在各自的工作崗位上教育和管理學生上形成了黨、政、工、團各有側(cè)重，齊抓共管的格局。5、在學生管理上有一套行之有效的管理制度。制定了“班主任工作例會制度”，“文明班級，文明宿舍考評制度”，“學生周例會和班周例會制度”，“學生考勤”“助學金發(fā)放制度”等20多種制度，保證了德育工作的有效實施。
二、狠抓學生日常行為規(guī)范，思想道德教育，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高
1、堅持抓好起始教育。每年新生入學報到后，我們聯(lián)系駐軍部隊，集中對學生進行為期2周的入學教育和軍事訓練。通過入學教育使學生對學校的管理、教學、技工教育的特點有了一定認識，從而樹立牢固的專業(yè)思想，使學生剛?cè)雽W就有一個良好的開端;通過軍訓使學生養(yǎng)成雷厲風行的作風和嚴明的紀律，使學生一開始就有一個緊張而有秩序，嚴格而有規(guī)范的紀律要求。2、堅持嚴格的紀律考核制度。在學生紀律的管理上，我們做到了:日日登記考核、周小結(jié)講評公布、月總結(jié)評比、期末召開問題學生及家長座談會。使學生始終有一個緊張而有秩序的學習環(huán)境。3、堅持實行班級“創(chuàng)優(yōu)達標”考核評比制度。在考核內(nèi)容上把學生一周的上課、自習、衛(wèi)生、休息管理、課外活動等內(nèi)容都列入班級考核評比，既為期末的評優(yōu)樹模提供了依據(jù)，又對學生的`紀律教育起到了規(guī)范行為，啟迪思想，激勵上進的作用。4、堅持嚴格而規(guī)范的宿舍管理制度。我們?yōu)槟信⑴鋫淞藢Ｂ殬枪軉T，工作實行兩邊倒巡邏。具體負責學生的生命、財產(chǎn)安全、衛(wèi)生打掃和住宿學生的日常動態(tài)管理工作。同時實行公寓管理員、班主任、值班老師和保衛(wèi)科四位一體的管理制度。5、堅持家訪工作。采取班主任到家、電話交流和寄發(fā)操行評語及成績單等方式與家長溝通認識，聯(lián)絡(luò)感情，使學生的不良行為在學校和家長的共同教育中得到了矯正。6、堅持給學習和紀律特差的學生另開小灶，一對一幫助，使他們在思想上不掉隊。
三、把學生的思想教育于豐富多彩的文體活動之中
幾年來，我們以課外活動為載體，始終把德育教育滲透到豐富多彩的活動之中:利用校園廣播、板報等開展愛國主義的廣泛宣傳教育活動;在征文、演講、主題班會中進行引導;進行升國旗、唱紅歌、聽老革命做報告等愛國主義教育活動;開展籃球、、羽毛球、乒乓球、拔河等體育活動和文藝會演、歌詠比賽等活動，以培養(yǎng)學生集體榮譽感和道德品質(zhì);定期帶領(lǐng)學生去福利院開展社會實踐活動，讓他們懂得回報社會，培養(yǎng)學生們愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神，以及培養(yǎng)學生的責任意識，為學生走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。通過上述形式多樣的活動和富有針對性的教育形式，進一步啟迪了學生的思想、豐富了校園文化生活，凈化了學生的心靈，起到了春風化雨，潤物細無聲的作用。
四、強化法制教育，創(chuàng)建平安校園
校園安全是學校的重中之重，加強法制教育又是學校德育工作的主要內(nèi)容之一。也是加強學生思想道德教育，培養(yǎng)學生遵紀守法，自覺養(yǎng)成遵守社會公德，培養(yǎng)法制觀念的有效途徑。我們針對近幾年的不安全因素，痛定思痛后，從全方位加強學校的治安保衛(wèi)工作:1、調(diào)整、選聘工作責任心強，認真負責勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的同志擔任學生科科長。2、充實門衛(wèi)保安人員和學生公寓管理人員，堅持實行24小時值班巡邏制度，以確保校園安全。3、聘請公安干警，定期為學生上法制教育課，用社會上鮮活事例進行法制教育;同時指導和強化學校治安保衛(wèi)工作。4、在全校師生中開展“創(chuàng)建平安校園活動”，形成人人懂法的和守法。5、全校范圍安裝監(jiān)控攝像頭，隨時發(fā)現(xiàn)不安全因素。6、學校每天都安排一名校級領(lǐng)導帶班，學保科，班主任設(shè)有專人輪流值周，做到了無論是上班時間還是下班后，校園都有教師管理學生。做到了時時有人管，事事有人抓。7、將治安管理的責任層層分解到人，并層層簽訂目標責任書落實安全責任。近幾年我們始終堅持以德育為主線，以思想道德為核心，在實施道德教育的過程中，體現(xiàn)了以認為本，注重了用校紀校規(guī)規(guī)范人，用嚴格的制度管理好人，又注重了以情激情關(guān)心人。使教育工作取得了綜合效應(yīng)，學生的綜合素質(zhì)明顯提高。
【參考文獻】
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［3］原偉．淺談中等職業(yè)學校校園安全體系的建立［j］．企業(yè)導報，2012(5)
作者：王翥單位：陜西省商貿(mào)技工學校
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十五
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展, 大學教育中大學生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學無法替代的獨特作用日益凸顯, 在實施素質(zhì)教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補充的育人平臺, 它所包含的學術(shù)文化活動、學科競賽、科研訓練、社會工作、技能培訓和社會實踐等內(nèi)容, 符合學校的培養(yǎng)目標, 也是學生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點, 它在大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進學生的專業(yè)知識學習;開闊學生的視野, 拓寬知識面;培養(yǎng)和提高學生多方面的能力;完善學生的個性等方面有優(yōu)勢。因此, 在第二課堂中要做到以科學發(fā)展觀為指導, 堅持以學生為本, 堅持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學生的綜合素質(zhì), 幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀, 教學生學會做事和做人, 使大學生在學習專業(yè)知識的同時能夠及時關(guān)注社會的變化發(fā)展與需求, 通過發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會需求之間的差距, 來激發(fā)學生認真求學的渴望與動力。
1.社會實踐。社會實踐活動是規(guī)模最大的大學生第二課堂活動。社會實踐是學生認知社會的橋梁，融入社會的紐帶，奉獻社會的途徑。通過社會實踐可以讓學生們走出校園，在實踐中了解社會，增進對社會的認知與認同。
2.學術(shù)文化活動。學術(shù)文化活動的開展目的在于提高大學生的文化素質(zhì)和科技知識。這類活動是第二課堂活動的又一重要組成部分。通過一系列學術(shù)文化活動的開展，對學生起到潛移默化的作用，促進了以學生科學精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學生從中領(lǐng)略到最前沿的科學、人文發(fā)展成果，更為學生提供了一個展現(xiàn)自我和檢驗自我的大舞臺，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學術(shù)氣氛。3.學科競賽。學科競賽是學生用在第一課堂學到的理論知識解決實際問題的有效載體，是檢驗、鍛煉、提高和展示大學生科技創(chuàng)新能力的很好平臺。以各類科技競賽為動力，著力提高創(chuàng)新能力。
4.科研訓練?？蒲杏柧毢涂蒲杏柧殭C會是學生盡早進入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學科前沿，了解學科發(fā)展動態(tài)，增強學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐動手能力的平臺。有目的、有計劃地引導學生參與科研與創(chuàng)新訓練活動，通過參與教師的科研項目或?qū)W生自己的科研小課題，把學生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生自主個性發(fā)展”的管理模式；使學生深入科研與創(chuàng)新的過程，去了解科研的基本理論和實驗技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對科學研究的興趣。
5.社會工作。社團活動是大學生第二課堂活動不可缺少的組成部分。學生社團是大學生以共同興趣和愛好為紐帶自愿組織起來的群眾組織，已成為貫徹學校教育理念，培養(yǎng)大學生主體能動性、自主性、參與性、合作性、超越性的實踐活動基地；是學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學生開發(fā)潛能、展示自我的舞臺；同時也成為繁榮校園文化、學術(shù)氛圍的有效載體。
二、針對不同年級，和專業(yè)知識的掌握程度，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)
（一）大一學生——注重行為習慣的養(yǎng)成教育和正確價值觀的形成
1、通過新生教育大會，讓學生了解所學專業(yè)和學院以及本系的學生管理制度和大學生行為規(guī)范，使學生能夠形成規(guī)范意識，盡早適應(yīng)大學生活。
2、通過軍訓和素質(zhì)拓展訓練，訓練學生的紀律意識，能夠遵守學校的各項規(guī)章制度，磨練學生的意志，培養(yǎng)學生勇于克服困難，超越自我，團結(jié)合作的精神，為大學學習生活打下堅實的基礎(chǔ)，是學生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。
3、通過合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動，使學生能夠加深了解，培養(yǎng)團隊精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
4、通過組織“新年暢想”、“永遠跟黨走”、“誠信”等主題團課。以及五四運動，一二九運動，建國、建黨等紀念活動，正確引導學生樹立正確的思想政治意識，形成正確的人生觀和價值觀，增強學生的愛國情感和集體觀念。
（二）大二學生——注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實踐能力的提升。
以物流實訓中心為實訓場所，綜合運用倉儲、配送、社會調(diào)研、運輸組織管理等專業(yè)知識，進行倉儲、配送崗位職業(yè)能力實訓。促進學生理論知識與實際作業(yè)的融合，鍛煉學生運用所學基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實際問題的能力，增強學生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的耐性，堅強的毅力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國的物流專業(yè)技能大賽，讓學生廣泛參與，讓大學生充分的“走出去、請進來”不但對學院的文化學術(shù)氛圍有很大提高，對于學院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開展學生第二課堂的活動的硬環(huán)境還有待提高，例如活動經(jīng)費，教師的參研獎勵，活動場地，軟環(huán)境，整個校園的文化學術(shù)氛圍不夠，對第二課堂的理解和重視程度不足。
1、舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導大學生如何以科學的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進而激發(fā)學生的學習熱情和學習動力，促進學風建設(shè)。
2、以專業(yè)為基礎(chǔ)，依托專業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報關(guān)單證員技能比賽”等專業(yè)技能大賽，并推薦學生參加全國，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實提高學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
3、開展暑期社會實踐活動，讓學生到企業(yè)做社會調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻愛心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當前的實際情況拓展大學生社會實踐能力，例如參加“奧運會志愿者”“秦皇島暑期社會志愿服務(wù)小分隊”“上海世博宣講團”“科學發(fā)展觀”宣講團等主題實踐活動。在實踐中找到理論與實踐的最佳結(jié)合點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對自身價值正確定位，重塑自我；在實踐中增長才干，了解國情，增強社會責任感。
（三）大三學生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導和感恩教育
1、舉辦就業(yè)指導講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動，使學生掌握豐富的求職知識和技巧，幫助學生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學生成功走向社會做好準備。
2、通過畢業(yè)生師生互動晚會和畢業(yè)生愛心捐助等活動，激發(fā)學生對母校的感恩之情，離開母校，走向社會，也不忘為母校填光增彩。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十六
2001年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》明確指出：提高學生社會適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力，預防和減少心理問題，心理障礙，是每一位高等院校教師，尤其是學生工作者的責任和亟待解決的重要課題。幾年來，心理咨詢中心在增強學生對心理咨詢，健康教育工作的認知方面，在提高學生心理健康水平,順應(yīng)社會快速發(fā)展的適應(yīng)方面，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識方面能取得較大成效，從而對學生的穩(wěn)定，學生思想教育工作提供了有力保證，更對學生工作的發(fā)展起到了巨大的推動作用。
一、大學生心理健康問題歸納分析
綜合有關(guān)資料及我們近5年的測試結(jié)果和心理咨詢工作的實踐，大學生心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.學習問題
面對高深廣博的學習內(nèi)容和復雜多樣的學習方式，絕大多數(shù)同學都能經(jīng)受住思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合考驗，順利完成學業(yè)。但也有相當一部分學生由于學習動機過強或過弱，學習方法不當，對所學專業(yè)不夠滿意等因素而產(chǎn)生的學習焦慮，自卑情緒，注意力不集中，記憶困難、學習效率低下等。嚴重者思維混亂、失眠、煩躁，難以進行正常的學習，從而引起行為上的混亂、盲動，發(fā)生心理疾病。此類情況在大一、大二學生中表現(xiàn)比較明顯。相關(guān)資料還表明學習問題己占所有問題的30%左右，是困擾大學生順利渡過大學生活的重要因素。
2.社會適應(yīng)與人際關(guān)系問題
3.情緒焦慮與意志薄弱問題
大學生由于知識層次高，往往內(nèi)在體驗比較豐富、細膩，自控能力比較差，他們感情比較脆弱，常常會因一點小事就引起較大的情緒波動。面對生活、學習和工作中的種種問題，他們常常表現(xiàn)出抑郁、空虛、無助、絕望、焦慮不安等不良情緒狀態(tài)，并且往往難以自拔以大三、大四級同學較為明顯。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，除了與大學生所處的年齡有關(guān)，主要是社會認識偏差，他們對社會不能客觀認識，不能合理調(diào)整人與社會的關(guān)系，因而缺乏自我約束力，情緒容易受到外界偶然因素的影響，輕則情緒低落，意志消沉，重則心灰意冷。
特殊的年齡段及特殊時期易導致大學生消極、抑郁、憂愁等不良情緒的錯位，致使情緒錯位、意志薄弱的大學生自我封閉，患上現(xiàn)代社會性的各種心理疾病。如，暴躁、脆弱、自私、多疑等等不良性格使其主體深受其苦。這些同學大多知道自己的不足之處，只是他們?nèi)狈μ嗟南嚓P(guān)知識和技藝經(jīng)驗來控制，需要我們相關(guān)的人員給以幫助和指導，當然這也和我們的其它教育有關(guān)。
4戀愛及性意識困擾問題
由于生理、心理和社會環(huán)境等多方面的原因，大學生要談戀愛和正在談戀愛的比例有逐年增高的趨勢.但是，由于他們思想尚不成熟，考慮問題簡單，感情容易沖動，在如何對待戀愛問題上常常感到困惑，主要表現(xiàn)為單相思，友誼與愛情相混淆，不會處理愛情與學習及事業(yè)的關(guān)系,對戀愛中的矛盾沖突感到驚慌失措，不能正確對待失戀等。尤其是失戀，會使他們的情緒、自我評價、人際交往、學習及生活規(guī)律等受到不同程度的影響，由此造成諸多心理問題由于大學生性心理己發(fā)育成熟，因此，他們基本上都受到來自自我性意識的困擾比如被異性吸引的體驗，性幻想，常想到性的問題，性夢、性壓抑等。這種困擾通常只帶來一定程度的不安和躁動，但當其達到嚴重程度時，就會產(chǎn)生心理問題。
5.自我同一性混淆問題
努力形成和確立自我同一性是青年期的重要課題之一。在這個過程中，青年人需要完成對某種社會職業(yè)的選擇，對個人終身目標及其展望的形成和人生觀的確立等。由于大學生自我意識不夠成熟，對自己的評價時而過高，時而過低，受周圍環(huán)境的影響較大，從眾心理較強，常常處于理想自我與現(xiàn)實矛盾的沖突中。在未來的職業(yè)選擇中，對自己適合干什么，能夠干什么，也難有切合實際的認識，常常表現(xiàn)出盲目性和矛盾心理此類問題在大四學生中反映最突出，大四學生即將離開母校走向社會，既有對大學生活的回顧又有對未來工作的憧憬;既有對大學取得成績，自身素質(zhì)得以提高而欣慰，又有對沒能實現(xiàn)的某種目標而懊i悔這種理想自我同現(xiàn)實自我得不到統(tǒng)一，從而對社會學校乃至現(xiàn)實產(chǎn)生強烈不滿。這種自我同一性混淆的同學往往以酗酒、打仗、斗毆等形式表現(xiàn)出來，給學校的管理工作帶來諸多不利因素。
6.人格障礙問題
大學生正處于身心急劇發(fā)展變化和自我意識由分化、矛盾逐漸走向統(tǒng)一的特殊時期，因而大學階段是大學生人格不斷發(fā)展的重要時期由于家庭、社會學校某些因素的影響，人格障礙和人格缺陷在大學生中有一定的數(shù)量。目前，從統(tǒng)計比率上看：此類問題所占比例大約是5%左右。但在我們咨詢工作中明顯感到患有強迫癥、抑郁癥、較深的躁狂癥等心理問題的學生越來越多，此類問題的出現(xiàn)呈上升趨勢。且具有人格障礙的人，其內(nèi)心體驗背離生活常情，往往會出現(xiàn)許多意想不到的事件，所以矯治比較困難，咨詢工作成功率較低。
二、改善大學生心理健康狀況的對策
研宄和分析大學生心理障礙的主要表現(xiàn)和成因，目的是為更好地采取切實有效的對策，預防、調(diào)適和矯正其心理障礙，提高廣大學生的心理健康水平。為此，我們在分析高校學生心理素質(zhì)水平及心理素質(zhì)教育方式方法的同時，結(jié)合我校幾年來工作的經(jīng)驗，初步總結(jié)探索出適合我校的大學生心理素質(zhì)教育的“三三六六一體化”模式,建立了三位組織機構(gòu)，即在大學黨委的直接領(lǐng)導下，設(shè)立大學生心理咨詢研宄會、心理健康教育室、心理咨詢中心;形成了三元咨詢隊伍，即由臨床醫(yī)生、心理學專業(yè)教師、專兼職學生工作干部三類人員組成的心理咨詢隊伍;努力做到了六個結(jié)合，大學生心理素質(zhì)教育與德育工作相結(jié)合、與思想政治工作相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合、與社會實踐相結(jié)合、與教師心理健康相結(jié)合以及群體教育與個體關(guān)照相結(jié)合;達到六個目標，即開發(fā)大學生的心理潛能、提高學生的自我發(fā)展能力、培養(yǎng)學生良好的適應(yīng)能力、塑造學生良好的個性品質(zhì)、養(yǎng)成自我維護心理健康的方法、提高學生行為的社會化程度;實現(xiàn)一體化，即大學生心理素質(zhì)教育工作融組織、宣傳、監(jiān)測、教學、科研為統(tǒng)一的整體。進而我們可以綜述出大學生心理健康教育的系統(tǒng)運作模式。
(一)大學生心理健康教育的系統(tǒng)運作模式大學生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程如何把這項工作落實到實處，起到促進大學生心理發(fā)展的作用，這既有賴于內(nèi)容的設(shè)置，更有賴于各種配套措施的實行。建立三元組織機構(gòu)，形成三位一體的咨詢隊伍，構(gòu)建三級心理保健網(wǎng)絡(luò)。通過三位途徑是這項系統(tǒng)工程實施的關(guān)鍵，也是把這項工作落到1.建立三元組織機構(gòu)組織機構(gòu)的設(shè)置是“系統(tǒng)運作模式”的有機組成部分，是核心、是靈魂為了全方位、多層面、立體地向?qū)W生進行心理健康教育，依據(jù)各高校的實際需要及現(xiàn)有的客觀條件，成立大學生心理咨詢中心、大學生心理咨詢研宄會、心理健康教研室三元組織機構(gòu)，來具體領(lǐng)導和開展全校的心理健康教育工作。
2形成三位一體的心理咨詢隊伍
根據(jù)高校的實際情況，我們可以充分利用學校學科完備、專業(yè)技術(shù)人員齊全的特點,組成由神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生、心理學教育學教師、學團工作干部三部分人參加的咨詢工作隊伍從而實現(xiàn)三位一體的咨詢隊伍的高度融合與統(tǒng)一三位一體的心理咨詢隊伍，不僅保證了此項工作的科學性，而且可以為高校心理健康教育工作不斷提升層次與水平提供了充分的保障。
3構(gòu)建三級心理保健網(wǎng)絡(luò)
(1)初級保健網(wǎng)：由心理健康教育工作者，在學生中通過各種途徑普及心理衛(wèi)生知識并培訓一批心理衛(wèi)生骨干，擔當心理保健員和學生咨詢聯(lián)絡(luò)員。他們生活在學生中，隨時宣傳心理健康知識，及時發(fā)現(xiàn)同學中的問題,并介紹、推薦有問題的學生去尋求心理幫助.
(二)大學生心理健康教育的措施
加強大學生的心理健康教育可以通過不同的渠道，采取不同的方'法走向整合是當前大學生心理健康教育途徑的發(fā)展趨勢。因為教學、活動以及其它途徑，都不能孤立地發(fā)揮作用，而要相互結(jié)合，才能取得最佳實效。通過長期的研宄與實踐，我們認為可以從以下幾個方面入手：
1抓住新生入學契機，開展心理健康教育
2開展學生心理健康測試，建立學生心理檔案
為了及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，我們應(yīng)該在新生入學后的第二個月，開展全面的心理健康測試，建立學生心理檔案，從而科學、迅速地掌握學生心理狀況。測試采用大學生人格健康問卷(upi)和心理健康癥狀自評量表(scl-90)通過建立心理檔案工作，我們可以根據(jù)學生心理狀況，按照學生的興趣、志向和社會的要求，對學生進行系統(tǒng)的心理訓練，培養(yǎng)學生作為一個未來工作者，應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)和相應(yīng)的能力。另一方面，心理檔案能幫助我們及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題及心理疾病的傾向，以便于我們采取各種行之有效的心理疏導及時矯正，并幫助治療各種己經(jīng)產(chǎn)生的心理疾病。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十七
摘要：在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為美術(shù)教育工作者，要結(jié)合具體教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)全面地培養(yǎng)和提高學生的學習能力、認知能力、實踐能力以及團隊合作能力等各方面的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高職院校美術(shù)教學學生綜合素質(zhì)
我國教育的宗旨是為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。高職院校肩負著為祖國培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)等）已成為高職院校教育教學的一項重要內(nèi)容。作為一名高職美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實踐教學經(jīng)驗，認為加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)勢在必行，其中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要?，F(xiàn)將美術(shù)教學中的具體作法總結(jié)如下。
一、通過實踐課教學，培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力
高職院校美術(shù)專業(yè)課程具有很強的實踐性，需要學生綜合運用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過感知讓學生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學生的個性特點因材施教，因勢利導。例如對繪畫、手工制作等實踐性較強的課程，可以采用低起點原則，在制定課程標準時要兼顧到能力水平較差的學生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學生的個性特點，針對不同學生提出不同層次的具體要求。對能力水平較高的學生給出更高標準，有效發(fā)揮其優(yōu)勢和特長；對能力水平較低、缺少信心的學生給予認真指導和經(jīng)常鼓勵，幫助其樹立信心；對缺乏耐心的學生要進行說服勸導，讓其獨立完成作品……要教會學生掌握正確的學習方法，克服知難而退的消極觀念，樹立信心磨練意志，主動地完成學習任務(wù)，培養(yǎng)和提高自主學習能力，為將來走向工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。
二、通過欣賞課教學，培養(yǎng)和提高學生的社會認知能力
欣賞課教學的目的主要是提高學生的現(xiàn)代審美意識，使其能夠用發(fā)展的眼光來認知社會。“審美”是極具時代特征的。在達芬奇時代的繪畫，注重的是科學性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個性和情感。上世紀初的法國，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的.人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀中期時，人們卻突然開始品味起藝術(shù)的“個性”，由此凡高的作品以其強烈的色彩、扭曲多變的線條令無數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國美術(shù)史上，魏晉時期的“秀骨清像”，盛唐時期的“飽滿豐腴”，兩宋時期的“輕贏示病”，這些時代特征也同樣在每一件同時期的繪畫作品中有所體現(xiàn)。
我們可以由此展開對現(xiàn)代人審美觀點的思考。教師可以引導學生各抒已見，提出個人觀點以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時機地提出一些問題讓學生進行思考。例如問學生將來可能成為哪類風格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學生針對這些問題用時代發(fā)展的觀點去品評，最終通過教學和引導增強學生思考問題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。
三、通過課外活動，培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力
整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗，增添生活情趣。美術(shù)教學過程中也要注意教學環(huán)境對學生的影響。良好的教學環(huán)境能在潛移默化中帶給學生以飽滿的精神面貌和積極學習氛圍，從而有效提高學習效率。課外活動時，教師可以通過各種途徑來培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力。例如組織學生布置教室、美化校園、開展公益性活動等等，以此提高學生的主人翁責任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學生將美術(shù)課中學到的知識應(yīng)用到具體的教室布置、板報設(shè)計、設(shè)立圖書角等課外活動中，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，提高其實踐動手能力，從而為其將來能夠勝任各類美術(shù)工作奠定扎實的實踐基礎(chǔ)。
四、通過集體活動，培養(yǎng)和提高學生的團隊合作能力
每一個人都不是獨立存在的，學校和班級其實就是一個“大家庭”。美術(shù)教學中還要注重對學生集體觀念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學生的集體榮譽感。比如，經(jīng)常性地組織學生開展野外寫生活動，讓學生走進大自然，是室內(nèi)教學無法比擬的。并且戶外寫生能夠提高同學們的集體意識，讓他們學會齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關(guān)心，共同探討研究寫生技巧，愉快地進行學習交流與合作。寫生、郊游等各種集體活動的開展，對于豐富學生道德情感，增強學生責任感和集體意識，學會理解與包容以及培養(yǎng)和提高團隊合作能力等方面都具有積極意義。
綜上所述，素質(zhì)教育其實還包括很多內(nèi)容，筆者在高職美術(shù)教學過程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進行了淺析。今后的工作中，我們會繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開展素質(zhì)教育的新途徑，加強對學生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才做出我們應(yīng)有的貢獻。
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學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十八
隨著時代的發(fā)展，高校的藝術(shù)教育也逐步隨著國家發(fā)展、全民素質(zhì)的提高，越來越受到重視，成為我國當前教育改革和人才培養(yǎng)的重心之一。從本質(zhì)上說，藝術(shù)教育是一種審美教育，通過培育人們的審美修養(yǎng)和審美心理，提高全民素質(zhì)，促進社會和諧發(fā)展，審美教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分。我國的教育一直以來都沿襲著傳統(tǒng)教育的方式，以書本知識傳授為主體，尤其是美育一直都是作為副科來輔助教育，從觀念和本質(zhì)上并沒有受到重視。然而，高校的藝術(shù)教育，一方面要陶冶情操、提升審美能力;另一方面，要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，通過藝術(shù)教育的各種形式，把學生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的新一代人才，而不是像機器批量生產(chǎn)似的，培養(yǎng)出模式化的“產(chǎn)品”。通過藝術(shù)教育進行發(fā)散思維的訓練，通過藝術(shù)審美加深對科學的理解，可以提高大學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
一、我國藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
隨著高等教育的發(fā)展，我國的公共藝術(shù)教育也走過了大半個世紀，從最初的藝術(shù)類課程只在藝術(shù)學院開設(shè)，到藝術(shù)類公選課走入高校，再到學生在4年的大學學習過程中必須完成至少2門藝術(shù)類的選修課，雖然有了變化，但是并沒有突破性的發(fā)展。一方面，大多數(shù)學校的藝術(shù)教育還是以藝術(shù)課的技法、技能訓練為主，尤其是一些藝術(shù)院校，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然是從技能入手，很容易把學生培養(yǎng)成為“匠人”或者“藝人”，和過去社會的“師傅帶徒弟”從某種程度上來講是一致的。對學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)相對比較忽視，并且對相關(guān)的藝術(shù)類理論課程不夠重視，重心偏向了“技”，這就偏離了藝術(shù)教育最初的功能和目的。另一方面，藝術(shù)教育沒有真正起到它應(yīng)有的作用，很多學生只是為了修到學分而隨意修選，尤其是一些理工科的學生。由于我國之前的教育一直存在重理科輕文科的現(xiàn)象，很多高校的學生在選修藝術(shù)類課程時都是抱著隨便聽聽的態(tài)度，沒有從根本上重視藝術(shù)教育的功能，這對現(xiàn)在所倡導的促進大學生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利的影響。當前，我國只有一些比較頂尖的高校(如北京大學、上海大學等)在推行藝術(shù)教育時，真正地把公共藝術(shù)教育的目的予以明確。希望通過公共藝術(shù)教育充分提高學生的想象力、審美力，啟發(fā)學生的靈感和創(chuàng)造能力，把理智和情感貫通起來，輻射到各個學科，拓寬學生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在我國高校的硬件建設(shè)中，很多高校還缺少多媒體音樂廳、展覽館、音樂廣場等設(shè)施，這樣不利于實施藝術(shù)教育，也無法提供交流的場所。另外，在高校的公共藝術(shù)教育中，經(jīng)常要受到教學大綱和教學計劃的束縛，很多老師仍舊是按照傳統(tǒng)的教育方式集中化、程式化授課，使得課程枯燥、單調(diào)，使學生們失去了興趣。同時，由于場地和設(shè)施的限制，很多藝術(shù)類的課程都只有藝術(shù)院校的學生才能接觸到，作為選修課面向全校的話很難實施，這也限制了高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展。
二、高校藝術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)的對接與融合
(一)藝術(shù)教育要融入創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教育模式
魯迅先生曾說:“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”任何時候，不論是從事哪種學科、哪種工作，都需要時刻有創(chuàng)新的理念。聯(lián)想公司貼著一句話:“每一年每一天都在改變?！庇纱丝梢姡徽撌撬囆g(shù)學科，還是科學發(fā)展，都時時刻刻倡導創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能謀求發(fā)展之路。大學生是高校教育的主體，高校承載著培育綜合型人才的重任。因此高校在進行教育時要注重綜合培養(yǎng)，通過藝術(shù)心理學、藝術(shù)鑒賞等課程，在內(nèi)容上走向綜合化。作為高校受教育的群體，任何專業(yè)的學生在選修任何一門藝術(shù)公選課時，都應(yīng)該通過藝術(shù)類課程的學習激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，而藝術(shù)教育正是承擔了這個任務(wù)。首先，藝術(shù)教育能激發(fā)人的想象力，從而增強人的創(chuàng)造力。愛因斯坦曾表示:“想象力遠比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”因此在進行藝術(shù)教育的時候，初期可以通過具體的事物、理論等讓學生有個感官的認識，然后逐步發(fā)散學生的思維，發(fā)揮他們無限的想象力，通過引導激發(fā)他們的想象力，從而增強其創(chuàng)新能力。高校的藝術(shù)教育，不能僅僅局限于書本上所講授的內(nèi)容，而是要在教育的過程中融入創(chuàng)新的理念，增強創(chuàng)造力，這樣才不至于說我們的高校教育是批量生產(chǎn)，生產(chǎn)出來的.人才都是單一而非多元的，不能真正發(fā)揮藝術(shù)教育的作用。其次，現(xiàn)代教育是人生的整體教育，不能僅僅重視科學教育，而忽略藝術(shù)教育，高校里的教育一直強調(diào)素質(zhì)教育，藝術(shù)教育從某種層面上來說是一種素質(zhì)教育，我國很多高校的藝術(shù)教育在整體上已經(jīng)忽略了“素養(yǎng)”，而進入狹隘的“藝術(shù)”層面，使得藝術(shù)在很多學生的概念當中是神秘而又另類的，有非課程化的傾向。而這其中重要的藝術(shù)教育漸漸變成了一種可有可無的教育，在西方發(fā)達國家，藝術(shù)教育被納入終身教育的體系。藝術(shù)的一個重要的功能就是審美愉悅，然而在這個過程中藝術(shù)塑造著我們的思想，改變著我們的世界觀，從而激發(fā)我們改造世界的創(chuàng)新能力，這是其他教育所不能替代的。［1］現(xiàn)在我國的經(jīng)濟發(fā)展中，缺乏的就是創(chuàng)新的能力，因此在進行藝術(shù)教育時，創(chuàng)新是最重要的理念。高校應(yīng)當在管理機制上、課程設(shè)置上、師資培養(yǎng)上以及校園藝術(shù)活動等多方面進行改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，真正把創(chuàng)新的觀念納入高校的藝術(shù)教育中。
(二)高校藝術(shù)教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，更新理念
傳統(tǒng)的高校藝術(shù)教育是以老師傳授，學生接受，統(tǒng)一機械地按照教學計劃一步一步進行“填鴨式”的講授，一節(jié)課下來，學生真正記住的東西幾乎為零，不過是走馬觀花地看一遍、聽一遍而已。高校的藝術(shù)教育是進行素質(zhì)教育的有機組成部分，應(yīng)當以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維為根本，使學生成為藝術(shù)教育的主體。教育需要科學的方式，科學教育當中也蘊含著人文精神，就像北大物理系教授王義遒說的:“科學工作者在科學探索中至少表現(xiàn)出濃濃的人文精神;人對知識的追求;人的自我完善;科學中充滿著美。”［2］我們應(yīng)當發(fā)掘科學當中所蘊含的人文精神，在進行教育時，把藝術(shù)教育和科學教育相結(jié)合，采取合適的、新穎的、更易接受的方式讓學生更好地學習，從真正意義上重視藝術(shù)教育，體驗藝術(shù)教育帶來的創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程。此外，我國大學公共藝術(shù)教育的課程大部分偏重知識的傳授，在課程的總體設(shè)置上偏重知識體系，沒有考慮到學生的興趣和需求。而在大多數(shù)高校，公共藝術(shù)課和其他課程在比例上非常不均衡，導致很多學生有意無意地就會有傾向性，限制了學生修讀藝術(shù)類課程的選擇。轉(zhuǎn)變高校藝術(shù)教育的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力，在大學公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置中，要積極調(diào)整一些專業(yè)性過強的課程，將人文藝術(shù)教育更廣泛地深入到教育中，形成美術(shù)、音樂、舞蹈、詩歌、建筑、歷史等多學科的綜合，加深學生們對藝術(shù)教育課程的理解和消化，拓寬學生們的視野，從而促進大學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，真正使他們從藝術(shù)教育的課程中獲得精神的升華。藝術(shù)教育有助于提高大學生形象思維、靈感思維等非邏輯思維能力，從而達到促進大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，而公共藝術(shù)教育的課程正是承擔著這個任務(wù)。［3］另外，在高校公共藝術(shù)教育教學的過程當中，啟迪和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，在教學的過程當中采用發(fā)散思維和聯(lián)想思維的形式，通過具體的事項啟發(fā)學生進行創(chuàng)新思考。如，通過畫一個圓，讓學生進行聯(lián)想繪畫，調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，同時激發(fā)學生的藝術(shù)表現(xiàn)沖動，讓他們在輕松自由的氛圍當中逐步走進藝術(shù)的殿堂。結(jié)合不同學生的專業(yè)背景，設(shè)定一個相關(guān)的主題，使得學生能夠產(chǎn)生興趣投入其中，在課堂上鼓勵學生進行即興的創(chuàng)作和表演，不設(shè)置任何的形式限制，通過想象擴散思維，有助于提高學生的想象力。在藝術(shù)教育中，可以把文、理、工、藝術(shù)等等學科進行交叉，找出它們之間的一些聯(lián)系，針對不同專業(yè)的學生制定教學方案，把藝術(shù)與科學、藝術(shù)與人類文化等等融入一個領(lǐng)域當中，進行有機的結(jié)合，才能夠提高學生的整體素質(zhì)，使他們逐漸地理解藝術(shù)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在我國很多綜合性大學中，藝術(shù)教育黯然失色、沒有地位的背景下，藝術(shù)教育淪為“附庸”和“奴婢”，似乎它僅僅是為了人們的娛樂消遣而存在于世間。［4］在綜合性大學中，本身藝術(shù)類課程對于很多學生而言只是上完主課之后的一道點心，處于可有可無的狀態(tài)，學校的重視不夠，學生的意識也很淡薄，如果公共藝術(shù)教育的課程質(zhì)量再不高，隨時處于尷尬的局面，因此要加強對高校公共藝術(shù)教育工作者的培養(yǎng)。在大學的公共藝術(shù)教育課堂中，一方面缺乏高水平、有創(chuàng)新性的優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者，這些藝術(shù)教育工作者缺乏對藝術(shù)教育體系的深入研究，他們已經(jīng)習慣于按照傳統(tǒng)的、模式化的教學方式去實施課堂教學，不及時更新教學方案、教學課件，也不具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，不探索發(fā)展新的思路，在實際的教學當中，難以真正體現(xiàn)出藝術(shù)教育的重要性，致使高校的公共藝術(shù)教育課程遭遇夭折，或是毫無效果。
(三)加強公共藝術(shù)教育教師隊伍的建設(shè)，加強學科之間的相互交叉、相互滲透
高校的公共藝術(shù)教育課程的承擔者是教師，隨著新時代的到來，高校教師不再僅僅是知識的傳授者，更重要的是教會學生獲取知識、分析知識的方法，舉一反三，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。大學教育和高中教育的最主要的區(qū)別在于，由“填鴨式”“統(tǒng)一式”的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到“創(chuàng)新式”“發(fā)散式”的大眾教育，這就十分需要高校教師隊伍的正確導向，充分尊重學生的個性化，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的潛能。隨著社會的飛速發(fā)展，教師也要不斷學習，吸收新鮮的知識，拓寬自己的視野，高校應(yīng)當給公共藝術(shù)教育教師提供更廣闊的平臺讓他們出去學習交流，把新的教學理念、新的教學方法等吸收回來再傳授給學生，與時俱進，最終切實推進藝術(shù)教育的發(fā)展。大學公共藝術(shù)教育的教師，為了能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，首先要在教學方法上進行改革和創(chuàng)新，在課堂教學當中充分尊重學生的個性，啟發(fā)和鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，從傳統(tǒng)的教師講和學生聽的模式中解放出來，實現(xiàn)教與學的角色轉(zhuǎn)換，讓學生參與到整個教學活動當中，積極思考，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。我國著名教育家葉圣陶曾說:“凡為教育必期達到不須教。教師職務(wù)唯在啟發(fā)引導，使學生增益其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！保?］藝術(shù)教育不是獨立的，也不是只能針對文科的學生，藝術(shù)教育和科學教育是可以相互融合的。泰勒曾說:“具有豐富知識和經(jīng)驗的人，比只有一種知識和經(jīng)驗的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到的見解?！蔽覀儜?yīng)當充分利用大學里多學科的優(yōu)勢，利用學科之間的共通性和互補性進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如繪畫藝術(shù)和光速產(chǎn)生的效果，通過對光速產(chǎn)生出來的效果進行創(chuàng)造，運用繪畫的技法表現(xiàn)出光的效應(yīng)，這都能體現(xiàn)出學科之間的相互滲透;再比如數(shù)學符號和藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合等等，通過多種學科知識的學習，豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，從而達到良好的教學效果。
(四)充分利用高校周圍的藝術(shù)資源，更新藝術(shù)教育理念，營造良好的藝術(shù)教育氛圍
藝術(shù)教育要注重理論和實踐的結(jié)合，因此，高校的藝術(shù)教育不能僅僅局限在課堂上，要走出課堂，走進校園，走入社會，要把學校教育和社會教育結(jié)合起來。在這當中，校園文化是進行藝術(shù)教育普及的一個重要部分，對校園當中的文化藝術(shù)節(jié)、音樂會、藝術(shù)社團等給予大力的支持，同時也應(yīng)該舉辦一些免費的藝術(shù)培訓活動，營造濃郁的藝術(shù)氛圍，使得全體學生都能夠真實地接觸到藝術(shù)，進行藝術(shù)體驗與實踐。另外，要充分利用高校所在地以及周邊的博物館、展覽館、美術(shù)館、音樂廳、歌劇院等藝術(shù)教育的陣地，跳出課本，切實地走入社會中的藝術(shù)場所，真實感受藝術(shù)給人們帶來的視覺和聽覺享受。各個國家的博物館、美術(shù)館、歌劇院等都承擔著進行藝術(shù)教育的任務(wù)，而高校的公共藝術(shù)教育應(yīng)該擴寬思路，將藝術(shù)引進校園，同時也讓學生接受直觀的藝術(shù)教育。通過參觀、學習、講解等方式，全方位、立體化地進行藝術(shù)教育，這樣才能更好地激發(fā)學生的想象力，提高他們的創(chuàng)造力，營造出良好的藝術(shù)教育的氛圍。因此，高校的藝術(shù)教育作為我國教育的重要組成部分，它所具有的培養(yǎng)和啟發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力等獨特的功能，使得它在高校的教育當中有著不容忽視的地位。與發(fā)達國家相比，我國在藝術(shù)教育的投入、效果等方面還存在很大差距。藝術(shù)教育的理念隨著教育的發(fā)展也在逐步進步，在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育培養(yǎng)模式下，在當今社會的人才需求下，加強大學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是高校藝術(shù)教育任務(wù)的重中之重。因此，要做好兩者的對接與融合，拓展藝術(shù)教育發(fā)展的新思路，從而全面推進我國高校的藝術(shù)教育，使之與世界接軌。
作者：樊珂單位：河南科技大學
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十九
熱愛學生，投身于學生之中，努力做學生的良師益友，是我應(yīng)盡的職責和義務(wù)。在多年從事大學輔導員期間，我盡心盡責地做好輔導員的每一項工作，捧出一顆真誠的心，奉獻一份誠摯的愛，為學生的明天奠定良好的基礎(chǔ)。體會了“沒有愛就沒有教育”的真諦。愛能密切師生關(guān)系，拉近心理距離，使輔導員工作得心應(yīng)手。以下是我的點滴體會，與大家共勉。
1、打好基礎(chǔ)，以嚴格的紀律規(guī)范學生
軍訓是大學開始的第一課，是大學五年學生學習、生活的良好開端，也是打基礎(chǔ)的階段。通過軍訓使大學生們能獲得一些軍事方面的知識，增強了國防意識，加強了組織紀律性，磨練了意志，還提高了政治素養(yǎng)、身體素質(zhì)和內(nèi)務(wù)管理能力，培養(yǎng)良好的作風，同時，樹立了團結(jié)向上的班風，塑造了文明守紀的作風，規(guī)范了行為舉止，為形成良好的校風奠定了堅實的基礎(chǔ)。軍訓后，如何堅持半軍事化管理，狠抓鞏固和發(fā)展軍訓的成果呢？特別提出了整理內(nèi)務(wù)要與軍訓時一個樣。軍訓中我們規(guī)范了內(nèi)務(wù)設(shè)置，并經(jīng)常組織檢查評比。軍訓后，我們?nèi)园窜娪枙r的標準，由年級辦做統(tǒng)一要求，通過大會、小會滲透，開現(xiàn)場會規(guī)范管理，并組織檢查評比，一個月每個樓層評出“流動紅旗”，一個學期再評比出“文明寢室”等措施，使學生們養(yǎng)成了遵守規(guī)章制度的良好習慣。創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境也是醫(yī)療、護理專業(yè)學生的必要素質(zhì)，如果在校四年能養(yǎng)成自立能力強，工作責任心強的好習慣，會對將來所從事的專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學生在潛移默化中使心靈得到凈化，思想得到升華，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
2、“嚴”、“愛”得當，以科學的方法管理學生
做輔導員工作，不僅要有熱情，還必須掌握科學的方法。一個班集體是由幾十名學生組成的，學生之間存在著一定的個體差異。首先，必須全面了解班級的情況，包括每個人的學習成績、愛好特長以及性格特點等。這樣在與學生接觸時就有了主動權(quán)，容易拉近師生的距離，做學生的思想工作也就有了針對性。第二，要處理好嚴與愛的關(guān)系，做好嚴在當嚴處，愛在細微中，這是做輔導員工作的藝術(shù)性所在。為了建設(shè)好的班風，在管理上一定要嚴格。對于學生中存在的不良傾向和違紀行為，輔導員要敢管，又要會管。所謂敢管就是用規(guī)章制度嚴格要求每位同學，常言道“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”。姑息和遷就學生的不良行為就是嚴重失職。學生剛?cè)雽W不到二個月，有一次我值班，快到熄燈時，幾名男同學帶外校的學生走進了宿舍樓，正在查寢的我見此現(xiàn)象很氣憤，心想平時輔導員老師那么強調(diào)決不能帶外校學生住進宿舍，為什么偏有想違反校規(guī)的學生呢？個別同學看出老師不高興趕快上前說情，“老師天都黑了，就讓他們住進我們寢室吧”，兩人睡一張床，明天一大早就讓他們離校行嗎？我很嚴肅地說：“不行”如果老師這樣做，那么學校的管理制度就約束不了學生了，同時又耐心地做了學生的思想工作，講清了嚴重的后果。此時同學們心悅地把外校的同學送到附近的招待所。如果輔導員老師遷就了學生的這種行為，那么學生就會把學校的管理制度看的很淡也就無法來約束學生了。所謂會管，就是要掌握正確的批評教育方法，充分考慮到學生的心理承受能力，防止產(chǎn)生逆反心理，達到教育的目的，使學生真正理解嚴格管理是為了給大家創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為了學生自己的健康成長。另一方面，輔導員老師要像父母一樣關(guān)心和愛護學生，特別是當他們遇到各種困難或受到挫折的時候，輔導員要及時從各方面給予幫助，使遠離父母的學生感受到愛的溫暖從而樹立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。
一次，一名同學母親病重請假回家，返校后該同學上課精神不集中，心事重重，吃不好飯，睡不好覺，了解此現(xiàn)狀常找該同學談心，說說心理話，進一步了解到家里的經(jīng)濟條件艱苦，母親病重又花了不少錢，自己的高額學費已有點承受不了，想打工掙錢又怕影響學習，我們就從學習、生活各個方面多關(guān)心學生，讓他感覺到溫暖。并向?qū)W校申請了助學貸款，解決了學生的實際困難，也減輕了學生的思想壓力，在輔導員老師的愛心關(guān)懷下，此同學刻苦學習，不放過一分一秒的時間，期末取得優(yōu)秀的成績，還拿到了獎學金。第三，堅持公平和公正的原則。輔導員要平等對待每位同學，堅持在規(guī)章制度面前人人平等，一視同仁。如果輔導員處事不公，就會喪失在學生中的威信，嚴重影響工作的開展。
3、抓好干部，以榜樣的力量帶動學生
輔導員的工作瑣碎繁雜，不可能每時每刻都和學生在一起，所以必須發(fā)揮學生的自我管理作用。學生干部是在班級、年級公平競爭中產(chǎn)生的，挑選出能力強、熱情高、作風正、學習好、威信高的學生擔任。學生干部生活在學生中，最了解學生的思想、學習和生活情況。因此，學生干部在管理班級和開展各項活動方面具有特殊的優(yōu)勢。發(fā)揮好學生干部的作用既有助于輔導員開展工作，又利于培養(yǎng)和提高學生干部的工作能力。要放手任用學生干部，在每個干部負責的范圍內(nèi)，鼓勵和支持他們大膽工作，充分發(fā)揮學生干部的積極性和創(chuàng)造性。輔導員要經(jīng)常在工作方法上給予指導，在實際工作中不斷提高學生干部的素質(zhì)。輔導員要在思想和生活上關(guān)心學生干部，幫助他們解決工作中遇到的各種困難，引導他們處理好工作與學習的關(guān)系，處理好同學之間的關(guān)系，樹立學生干部在同學中的威信，有一支得力的學生干部隊伍，為建設(shè)良好的年級凝聚力打下了良好基礎(chǔ)。
4、聯(lián)合家長，以學校與家庭的合力影響學生
家長是學生的第一任老師，教育好學生是學校和家長的共同愿望。由于上大學多數(shù)學生離家較遠，平時與父母的接觸不多，加上有的學生不愿向家長暴露在學校的表現(xiàn)，打電話只是報喜不報憂，所以家長對學生在校情況了解甚少，為了調(diào)動家長的力量做好學生工作，必須通過各種渠道同學生家長建立聯(lián)系，互相溝通了解，學生入學時多數(shù)由家長陪伴到校，這是與家長聯(lián)系的良機。輔導員老師借此機會向家長介紹學校情況，介紹自己，講解對學生的.要求，使家長了解學校的情況以及學生在校所應(yīng)遵守的規(guī)章制度。特別強調(diào)大學生在校談“戀愛”事宜，即影響學習又浪費精力，學校是不提倡的，交代若有夜不歸寢情況將給予嚴肅處理等重要管理制度，同時輔導員也可以向家長了解學生的基本狀況及家長對學生的要求等，并互留電話。平時根據(jù)學生的表現(xiàn)及時與家長溝通，特別是當有的學生出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時或違犯了校規(guī)校紀時都應(yīng)該及時與家長溝通，共同做好學生的工作。一年的實踐證明收到良好而明顯的效果。
5、關(guān)愛“差生”，以滿腔的熱情感動學生
年級有個別同學，剛?cè)雽W時便表現(xiàn)出浮躁、散漫的特點，上課不聽課，人在教室書在寢室，上課看小說、講話、睡覺、不帶筆、不做上課筆記、還有的同學沒有任何理由曠課。作為輔導員老師針對此現(xiàn)象查找原因，得知部分同學是破罐破摔，主要原因是高考失利，沒被錄取到理想的大學，所學專業(yè)并不是自己將來愿意從事的專業(yè)或父母幫助填報的志愿，因此對學習毫無興趣，沒有學習目標和動力，缺乏信心。學習成績一直下降，自覺不自覺地把自己“劃歸另類”。針對此情況，我首先采取與其談心的方法，然后再讓品學兼優(yōu)的學生干部分別“承包到戶”；另外及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予鼓勵，增加他們的學習信心，讓他們以此為起點，邁好大學時期的每一步，確定一個目標，塑造一個新的自我。激發(fā)學習熱情，個別同學也已從不及格達到了消滅不及格，既不給班級拖后腿，自己也對專業(yè)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也決心作好一名讓任何人都滿意的醫(yī)務(wù)工作者。
總之，大學輔導員的工作既平凡又高尚，只有付出艱辛的勞動，才能得到豐收的喜悅；只有甘為人梯的奉獻精神，才能托起明天的太陽。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇二十
五年制高職學生招生對象為初中畢業(yè)生，多數(shù)為高中落榜生，入校學生年齡均在14~16歲之間，正處于從少年后期到青年時期過渡的青春發(fā)育期，有著較強的逆反心理、自卑心理、依賴心理、矛盾心理、自我表現(xiàn)欲強等心理特征，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，情緒行為和心理波動性較大，觀念上、道德上容易產(chǎn)生錯位和傾斜。為了準確地掌握在校學生綜合素質(zhì)的基本情況，認真貫徹落實《江蘇省職業(yè)學校學生管理規(guī)范》及學校各項學生管理規(guī)定，為社會培養(yǎng)合格的生產(chǎn)、管理和服務(wù)于第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，筆者通過《學生綜合素質(zhì)調(diào)查表》問卷，對在校學生進行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查從在校學生中分年級分層次共隨機抽取了20個班共1000名學生，進行現(xiàn)場書面問卷調(diào)查。調(diào)查中，樣本涵蓋面大，各年級抽樣比例均衡，共回收有效問卷968份，有效率96.8％。使用的問卷在設(shè)計方面，嚴格遵循合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導性和便于整理分析原則，分學生基本信息、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、獨立生活能力和生涯規(guī)劃等共設(shè)計了57道單選題目，讓學生匿名作答，答卷時間控制在30~45分鐘，保證了問卷的回收率和信息搜集成效；最后將調(diào)查得到的所有問卷資料，經(jīng)過審查與核實全部輸入電腦，通過軟件進行統(tǒng)計分析，保證了問卷的填寫、分析質(zhì)量。因此，此次調(diào)查分析較為真實地反映了我校學生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實情況。
二、調(diào)查的結(jié)果與分析
1.學生的基本信息
參加本次調(diào)查的學生中男生占19.33%，女生占80.67%；農(nóng)村學生占55.7%，35.85%為獨生子女，90%以上的學生父母的文化程度是高中及以下；家庭月收入在1000~2000元之間的占47.5%，3000~4000元之間的占43.22%，4000~5000元之間占8.55%，5000元以上的占0.73%；有近10%的學生父母經(jīng)常吵架或者離異，學生不和父母一起生活?？傮w來說作為醫(yī)藥類學校，我校招進來的生源男女生比例懸殊，獨生子女人數(shù)較多，父母文化程度偏低，家庭經(jīng)濟條件較差，有少部分學生家庭環(huán)境一般。所以學生的基本素質(zhì)有著一定的特異性，有針對性地加強學生的綜合素質(zhì)教育，就顯得尤為重要。
2.身心素質(zhì)
（1）身體素質(zhì)
身體素質(zhì)的好壞直接影響著學生在日常生活中的承受能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有50.06%的學生“各項體育項目全部達標”，42.98%的學生“各項體育項目大部分達標”，只有6.96%的學生體育項目“大部分不達標或者基本不達標”；49.57%的學生天天“有意識地鍛煉身體”，42.25%的學生“有時鍛煉身體”，8.17%的學生“基本不鍛煉身體”。在回答“你是否經(jīng)?；加幸恍┘膊⌒枰瘁t(yī)生”這個問題時，4.15%的學生選擇了“是”，91.87%的學生選擇了“否”；另外有3.98%的學生“患有某種疾病需要定期請假到醫(yī)院就診”。這說明絕大部分的學生身體素質(zhì)良好，有較好的鍛煉身體的意識，比較關(guān)注自己的身體健康。
（2）心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是一個相對復雜的系統(tǒng)，這一年齡段的學生心理比較脆弱，抗挫折能力較差，情緒不穩(wěn)定，常常會發(fā)生心理失衡。我們在日常教育教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生表面看來活潑好動，但走進他們的心靈，就會發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學生內(nèi)心非常脆弱，甚至悲觀、消沉，不懂得怎樣正確處理人與人之間、個人與集體的關(guān)系。問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，學生中有49.21%的學生了解自己的優(yōu)缺點，50.79%的學生不太了解自己的優(yōu)缺點。也就是說有一半以上的學生不清楚自己的優(yōu)勢和劣勢，在工作和學習中不能盡可能地揚長避短。49.21%的學生對心理承受和自我調(diào)節(jié)能力很重視，41.39%的學生一般重視，9.4%的學生不夠重視或者不清楚。總的來說大部分學生在面對壓力的時候能選擇適當?shù)姆绞絹碚{(diào)節(jié)自己的情緒和釋放壓力。當遭遇失敗時，49.08%的學生選擇想辦法再次解決問題，41.03%的同學選擇向他人傾訴，這一部分學生能正確地面對失敗，能積極主動地戰(zhàn)勝失敗。9.89%的學生選擇大吃大喝或者睡覺，采取消極的態(tài)度面對失敗。49.08%的學生相信失敗乃成功之母，40.9%的學生不相信，10.02%學生選擇半信半疑。在人際交往的過程中，49.08%的學生覺得有人背后說自己的壞話，41.39%的學生覺得容易被人誤解，8.06%的學生覺得不想見人，1.47%的學生覺得缺乏熱情和積極性等，也就是說大部分學生在人際交往的過程中或多或少存在一定的問題，需要進行更多的正面引導。對自己的評價中，50.96%的學生喜歡現(xiàn)在的自己，40.9%的學生不喜歡現(xiàn)在的自己，還有8.14%的學生討厭現(xiàn)在的自己，這反映了學生中存在對自己不自信的現(xiàn)象，需要加強專業(yè)知識的積累和人際溝通交流。
3.思想道德素質(zhì)
調(diào)查顯示，學生的思想道德狀況總體上較為理想。但同時也顯示，部分學生的思想領(lǐng)域彌漫著享受主義、拜金主義思想，理想和信念漸漸被淡漠、遺忘；情感道德觀念上又缺少理性的克制與約束等，需要我們加以正確的培養(yǎng)與引導。
（1）思想素質(zhì)
對于金錢的認識，48.6%的學生認為錢是萬能的，有了金錢就有了一切，40.78%的學生認為錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不行的，8.42%的學生認為錢不能沒有，但不是追求的目標，2.2%的學生認為無所謂。在問及一個人的價值取向時，48.35%的學生認為一個人的價值取向取決于金錢的多少，40.66%的學生認為取決于權(quán)利的大小，8.06%的學生認為取決于社會地位的高低，0.73%的學生認為取決于生活是否舒服、瀟灑，0.12%的學生認為取決于對社會貢獻的大小，僅有0.37%的學生認為取決于是否干出一番轟轟烈烈的事業(yè)。這是一組令人擔憂的數(shù)據(jù)，說明大多數(shù)學生還沒有樹立正確的價值觀，有拜金的傾向，不利于學生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。在問及“選擇工作的首要標準是什么”時，48.11%的學生選擇工資待遇好，40.42%的學生選擇有利于發(fā)揮自身才能和有發(fā)展空間，8.42%的學生選擇工作穩(wěn)定，只有3.05%的學生選擇符合自身興趣、愛好，說明學生在考慮擇業(yè)的時候比較急功近利，多從現(xiàn)實的問題出發(fā)。在奉獻和索取方面，59.22%的學生認為奉獻是索取的前提，40.78%的學生認為索取是奉獻的前提；當集體利益和個人利益發(fā)生沖突時，48.11%的學生認為個人無條件服從集體，40.42%的學生認為在維護個人利益的前提下，盡自己的力量幫助集體，還有部分同學認為應(yīng)該堅守個人利益。
（2）道德素質(zhì)
在問及是否主動給“老、弱、病、殘”讓座的問題中，91.58%的學生選擇了“經(jīng)常讓”或者“偶爾讓”，只有8.42%的學生選擇“基本不讓”，59.58%的學生認為上公共汽車時，應(yīng)該遵循先到先上和讓別人先上車的原則，但有40.42%的學生認為應(yīng)該搶著上車。關(guān)于“你以前關(guān)心過文明禮儀的話題嗎？”的問題中，27.99%的學生選擇“沒聽說過”，40.42%選擇“聽說過，不太關(guān)心”，8.42%的學生選擇“有些關(guān)心”，23.17%的學生選擇“非常關(guān)心”；如果在路上或車上手上有垃圾時，47.99%選擇“隨手扔掉”，44.29%的學生選擇“找個沒人的地方扔了”，只有不到10%的學生選擇了“找到垃圾桶在扔進去”；大部分同學（88.77%）有時或經(jīng)常在自習課上吃東西或大聲喧嘩。與同學相處時，92.32%的學生常會用到“你好”“謝謝”“對不起”這類詞，88.65%的學生認為大家應(yīng)該講誠信。
（3）政治素質(zhì)
關(guān)心的新聞內(nèi)容，47.86%的學生關(guān)心國內(nèi)外時事，40.05%的學生關(guān)注娛樂新聞，8.42%的學生關(guān)心科普知識。對入團的態(tài)度，48.23%的學生積極爭取，40.25%的學生不想入團，還有11.52%的學生是持無所謂的態(tài)度。對于入團的動機，大部分學生選擇了是信仰共產(chǎn)主義和為了更好地發(fā)揮自己在社會中的作用。
4.科學文化素質(zhì)
在校學習期間，91.94%的學生會有意識地去拓展自己的`知識面，8.06%的學生選擇不會拓展自己的知識面；不過當問及“在互聯(lián)網(wǎng)上，你能夠進行熟練地學習嗎”這個問題時，47.5%的學生選擇了非常熟練，40.29%的學生選擇不太熟練，還有12.21%的學生選擇了基本不會。
在學習方法方面，57%的學生有自己的學習方法，43%的學生沒有自己的學習方法；在老師布置的課后作業(yè)后，47.5%能獨立完成，40.29%選擇抄答案，12.21%的學生選擇老師不收就不做。在學習態(tài)度方面，91.58%的學生選擇上課認真聽講并能聽懂老師講課的內(nèi)容，只有8.42%的學生選擇在上課大部分時間開小差，基本聽不懂老師講什么。也就是說絕大部分學生對學習持感興趣的態(tài)度。在學習成績方面，57.13%的學生有過考試不及格科目，并且只有60.07%的學生認為學校學到的知識對今后就業(yè)有用。
5.獨立生活能力
在生活自理能力方面，46.76%的學生在家經(jīng)常主動幫助父母做家務(wù)，自己的房間由自己整理，其他的學生選擇有時做家務(wù)或基本不做家務(wù)。只有46.76%的學生選擇自己洗衣服，并認為自己有較強的生活自己能力和適應(yīng)能力。在處事能力上，當面對一項任務(wù)時，46.76%的學生非常有自信能夠獨立完成，39.8%的學生選擇猶豫不決和不想承擔，還有13.26%的學生選擇希望有別人指揮和幫助；遇到事情時，只有46.76%的學生選擇自己解決，其他學生都選擇詢問父母或者他人的幫助，說明大部分的學生遇事缺乏獨立處理的能力。
6.生涯規(guī)劃能力
在發(fā)展目標方面，39.68%的學生沒有明確的發(fā)展目標，也沒有詳細的實現(xiàn)目標的計劃，對自己的未來處于茫然的階段。在發(fā)展能力方面，如何處理好娛樂與學習之間關(guān)系這個問題上，46.4%的學生選擇完全可以，39.68%選擇基本可以，只有少部分的學生經(jīng)常處理不好或完全處理不好。39.68%學生選擇當天的事情必須當天完成，86.08%的學生非常清楚怎么做才會對將來的職業(yè)生涯發(fā)展有利。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
通過問卷調(diào)查及日常的教育教學中顯示，我校學生綜合素質(zhì)主要呈現(xiàn)以下特點：
1.低年級學生主要特點
一是渴望成才，但往往缺乏明確的奮斗目標，因而缺乏積極進取的精神；還有部分學生因職業(yè)教育的現(xiàn)實社會背景而產(chǎn)生失望、不滿和自卑的心理。二是求知欲強，有上進心，但對所學專業(yè)了解很少，學習無興趣，缺乏學習動力。三是對職業(yè)教育階段的學生生活不適應(yīng)。四是思想單純，可塑性大。五是自我意識強，不少學生的自我意識過強，甚至把社會、他人與自我對立起來。六是自理能力差，不少學生比較嬌氣，怕苦、怕累，不愿付出，依賴心理較重。
2.高年級學生主要特點
一是思想活躍，求知欲強，但不成熟。經(jīng)過一段時間的職教生活，學校情況已基本熟悉，學習、生活規(guī)律已適應(yīng)，新生的約束感、孤獨感已消失，關(guān)心社會生活，敢獨立思考，但往往看問題片面。他們努力探索人生、積極思考人生問題，但缺乏意志力和高標準，在職業(yè)生涯規(guī)劃上產(chǎn)生各種矛盾和苦惱。二是學習上、思想上出現(xiàn)不同層次。一部分學生成績優(yōu)良，積極要求進步，追求較高層次的理想和生活目標，開始設(shè)計自己的前途；一部分學生對所學專業(yè)和學習條件不滿，或因在學習上、生活上遇到某些困難，產(chǎn)生悲觀情緒，放松要求。三是自主意識進一步增強。部分學生有較強的民主愿望，熱情希望參與并獨立自主地組織各種活動。四是集體意識增強，出現(xiàn)非正式群體。但非正式群體往往重義氣輕原則，往往影響全體學生的安定團結(jié)。
3.即將畢業(yè)實習就業(yè)學生的主要特點
一是世界觀、人生觀基本形成，辨別是非能力和觀察社會能力有所增強，對一些重大問題有自己的見解，且敢于提出不同意見。二是產(chǎn)生緊迫感。三是學生中層次明顯分化，部分學習好的學生學習積極性越來越高，政治上也有更高的要求；部分學習吃力的學生，破罐破摔的思想抬頭，各方面降低要求。五是考慮問題漸趨實際。學生的自我意識，成人感明顯增強，大部分學生考慮個人的前途、生活、戀愛問題，并產(chǎn)生一系列矛盾心理和思想問題，集體觀念逐漸淡漠，小群體和個人活動增多。
（二）建議
根據(jù)以上不同階段的特點，為了進一步提高學校德育成效，提出如下建議：
1.對新生的建議
一是加強培養(yǎng)目標的教育，大力宣傳黨的教育方針和學生所學專業(yè)的培養(yǎng)目標；加強各項規(guī)章制度、法律法規(guī)的學習；做好生活學習指導，使學生樹立信心，立志做合格的職業(yè)學校生。二是加強愛國主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，通過系風建設(shè)、班級建設(shè)工作培養(yǎng)學生集體意識和群體適應(yīng)能力。通過國旗下的演講、團課、主題班會等形式激發(fā)學生的愛國情、報國志。三是加強專業(yè)思想與學習方法、學風教育，使學生愛專業(yè)、會學習，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)刻苦勤奮的學習精神。四是加強形勢政策教育，要使學生不斷了解黨的路線、方針、政策，使學生始終擁護黨，適應(yīng)當前形勢的要求。五是從新生入學開始，注重心理健康教育與疏導，為每位學生建立心理檔案，定期為學生進行心理咨詢，對心理不健康的學生單獨輔導，單獨咨詢，以解決其心理問題。
2.對高年級學生的建議
（1）加強民主與法制教育，使學生弄清民主與法制的關(guān)系，自覺遵守社會公共場所的規(guī)范和學校的規(guī)章制度；在日常行為、良好行為習慣教育上下工夫，努力提高學生的文明素養(yǎng)。（2）加強學習目的、學風教育，深入進行世界觀、人生觀教育，要結(jié)合班級建設(shè)對學生進行集體主義、關(guān)心他人、關(guān)心集體的教育，指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。（3）加強社團活動的鍛煉。大力開展校園社團活動，積極為學生營造展示自我、發(fā)展自我的氛圍，搭建調(diào)整心態(tài)的舞臺，通過各種社團活動充實學生學習生活和課外生活，豐富校園文化生活，努力提高學生改變自身現(xiàn)狀的決心、勇氣和毅力。
3.對即將畢業(yè)實習就業(yè)學生的建議
（1）要進行就業(yè)指導的教育，使學生調(diào)整自己，適應(yīng)社會要求，同時理解就業(yè)的方針、政策、原則，消除緊張情緒。（2）要做好合格人才的預備教育。幫助學生樹立正確的成人觀、成才觀，引導他們學會科學辨證地看待成人成才與客觀條件的關(guān)系，學會正確認識和處理理想與現(xiàn)實、理論與實踐、個人與群體、工作與學習的關(guān)系，增強對客觀環(huán)境的適應(yīng)能力。
“水以長稱遠，山因直成高?！睂W生綜合素質(zhì)的提高不是靠一種辦法或幾種辦法就能解決，必須建立長效教育機制，對學生在校的生活、學習、活動等各個日常環(huán)節(jié)都要全面加強嚴謹、嚴格的管理。嚴要求才能出素質(zhì)。光有正面教育、引導，沒有日常嚴格的訓練，好習慣、好作風是培養(yǎng)不起來的。管和教必須緊密聯(lián)系在一起。當然，學校中的管理必須有明確的教育作用，而這種管理同學生身心發(fā)展的需求是一致的。
參考文獻：
［1］許世建，張翌鳴。五年制高職校綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析［j］。職業(yè)教育，2007（10）。
［2］趙宏。五年制高職校學生特點及教育策略［j］。中國科教創(chuàng)新導刊，2012（7）。
注：本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學輔導員專題項目，項目編號：2012sjbdy026。
（作者單位江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校）
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇二十一
美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福
方向：企業(yè)高級管理人員
總體目標：完成碩士、博士的學習，進入著名外資企業(yè)，成為高層管理者。
已進行情況：讀完碩士，進入二家外資企業(yè)，想繼續(xù)攻讀博士學位。
1、城市二般環(huán)境：
中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟二體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入wto后，會有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。
2、管理職業(yè)特殊城市環(huán)境：
由于中國的管理科學發(fā)展較晚，管理知識大部分源于國外，中國的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國急需管理人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓的高級管理人才。因此企業(yè)管理職業(yè)市場廣闊。
要在中國發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國的國情，這就要求管理的科學性與藝術(shù)性和環(huán)境動態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。因此，受中國市場吸引進入的大批外資企業(yè)都面臨著本土化改造的任務(wù)。這就為準備去外企做管理工作的人員提供了很多機會。
1、行業(yè)分析：
本人所在公司為跨國性會計事務(wù)所。屬管理咨詢類企業(yè)。由于中國加入wto，商務(wù)運作逐漸全球化，國內(nèi)企業(yè)經(jīng)營也逐步與國際慣例接軌，因此這類企業(yè)在近年來引進中國后得到迅猛的發(fā)展。
2、企業(yè)分析：
公司是全球四大會計事務(wù)所，屬股份制企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導層風格穩(wěn)健，公司以“誠信、穩(wěn)健、服務(wù)、創(chuàng)新”為核心價值觀，十年來穩(wěn)步在全球推廣業(yè)務(wù)，目前在全球10余個國家、地區(qū)設(shè)有分支機構(gòu)。
公司20xx年進入中國，同年在上海設(shè)立分支機構(gòu)。經(jīng)營中穩(wěn)健拓展業(yè)務(wù)的同時候重點推行公司運作理念，力求與發(fā)展中的共同進步。本人十分認同公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，但公司事務(wù)性工作太過繁忙，無暇進行個人自我培訓，而且提升空間有限。但總體而言，作為第二份工作可以接觸到行業(yè)頂尖企業(yè)的經(jīng)營模式是十分幸運的，本人可能在本企業(yè)實現(xiàn)部分職業(yè)生涯目標。
1．個人分析：
（1）自身現(xiàn)狀：
英語水平出眾，能流利溝通；法律專業(yè)扎實，精通經(jīng)貿(mào)知識；具有較強的人際溝通能力；思維敏捷，表達流暢；在大學期間長期擔任學生干部，有較強的組織協(xié)調(diào)能力；有很強的學習愿望和能力。
（2）測評結(jié)果（略）
2．角色建議：
父親：“要不斷學習，能力要強”；“工作要努力，有發(fā)展，要在大城市，方便我們退休后搬來二起居住生活?！蹦赣H：工作要上進，婚姻不要誤。
老師：“聰明、有上進心、單純、乖巧”，缺乏城市經(jīng)驗”
同學：“有較強的工作能力”，“適合做白領(lǐng)”。
職業(yè)目標：著名外資企業(yè)高級管理人員。
1．20xx－20xx年：
成果目標；通過實踐學習，總結(jié)出適合當代中國國情的企業(yè)管理理論
職務(wù)目標：外企企業(yè)商務(wù)助理
能力目標：具備在經(jīng)濟領(lǐng)域從事具體法律工作的理論基礎(chǔ)，通過實習具有二定的實踐經(jīng)驗；接觸了解涉外商務(wù)活動；英語應(yīng)用能力具備權(quán)威資格認證；有二定的科研能力，發(fā)表5篇以上論文。
經(jīng)濟目標：在校期間兼職，年收入1萬元；商務(wù)助理年薪5萬
2．20xx年－20xx年：
學歷目標：通過注冊會計師考試
職務(wù)目標：外資企業(yè)部門經(jīng)理
能力目標：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績在同級同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運作機制及企業(yè)文化，能與公司上層進行無阻礙地溝通。
經(jīng)濟目標：年薪10萬
3．20xx年－20xx年：
學歷目標：攻讀并取得博士學位
職務(wù)目標：著名外資企業(yè)高級管理人員，大學的外聘講師
能力目標：科研能力突出，在國外權(quán)威刊物發(fā)表論文；形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導二個團隊的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有二定的知名度。
經(jīng)濟目標：年薪25萬
我的成標準是個人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個階段都有了切實的自我提高，即使目標沒有實現(xiàn)（特別是收入目標）我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是二件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標的實現(xiàn)，我認為是可以理解的。在28歲之前二定要有自己的家庭。
差距：
1、跨國企業(yè)先進的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗；
2、作為高級職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能、創(chuàng)新能力；
3、快速適應(yīng)能力欠缺；
4、身體適應(yīng)能力有差距。
5、社交圈太窄。
1．教育培訓方法
（1）充分利用碩士研究生畢業(yè)前在校學習的時候間，為自己補充所需的知識和技能。包括參與城市團體活動、廣泛閱讀相關(guān)書籍、選修、旁聽相關(guān)課程、報考技能資格證書等。時候間：20xx年7月以前。
（2）充分利用公司給員工提供的培訓機會，爭取更多的培訓機會。時候間：長期
（3）攻讀管理學博士學位。時候間：五年以內(nèi)
2．討論交流方法
（1）在校期間多和老師、同學討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進行交流。
（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢，參加校友聯(lián)誼活動，經(jīng)常和他們接觸、交流。
3．實踐鍛煉方法
（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識地進行自我訓練。
（2）養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習慣。每天保證睡眠6－8小時候，每周鍛煉三次以上。
（3）充分利用自身的工作條件擴大社交圈、重視同學交際圈、重視和每個人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。
本人對于職業(yè)規(guī)劃的看法：
1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來，周圍的環(huán)境隨時候在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變。我以前想當官，后來想當外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺得這個很難就定下來，更何況是在校大學生，沒有任何城市閱歷，談這個就似乎有點紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個階段的前進方向和短期目標要有，比如這段時候間我要練好英語聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標，那容易虛度光陰。
3、如果我是學生，我可能想聽二些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個人走的路不同，但是我想有些成功的共同點是相同的，那我作為二個學生，就可以從中學到二輩子受益的美德和優(yōu)點。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇二十二
一、挖掘本地資源，讓學生在實踐中得以歷練——培養(yǎng)自覺積累實踐經(jīng)驗的習慣。
（一）引導學生在實踐中，體驗學習的快樂，在體驗中積累經(jīng)驗與收獲。
樣就會逐漸地使孩子養(yǎng)成“怎樣留心、觀察身邊的事物，積累寫作素材”的好習慣。
（二）在閱讀過程中多給學生經(jīng)歷的機會——使學生的聽、說、讀、寫的能力逐步共同提高。
我在閱讀教學中的做法是：多給孩子一些獨立思考的空間、和時間，使學生的聽說讀寫的能力得到了共同提高。
我在講讀課上，我從不在當孩子還沒有對課文熟讀成誦，沒有把閱讀的痕跡留在書上的時候，就進行講讀教學的。當孩子把課文讀得滾瓜爛熟時；當孩子在書上留下了自己的閱讀痕跡時，這樣的語文教學課堂，學生學得有成就感；老師教的也輕松、愉快。特別是我?guī)У倪@個班級已經(jīng)是六年級的學生了，在每一節(jié)閱讀課上，他們的表現(xiàn)都會給我出乎意料的驚喜。特別是我在課上設(shè)計的引讀內(nèi)容，在沒有演練的情況下，學生與我配合得非常默契。這說明學生充分理解了課文的內(nèi)容了。每學期我還要舉行“假如今天我是語文老師”的實踐活動。每到此時，他們都會精心“備課”。
長此以往，孩子在閱讀課上就會念“聽、說、讀 、寫”這四經(jīng)了。學生的閱讀能力、分析、理解課文等能力都在不斷提升。
數(shù)學課，同樣可以培養(yǎng)學生的口語表達能力。在數(shù)學課上，我盡量給足孩子獨立思考的時間，和與他人探究、交流匯報的時間與空間。使他們逐步學會了運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題。
（三）引導學生學會從身邊的問題中提煉要研究的問題。
可以說：“每個地區(qū)都有豐富的自然、人文資源，我們可以就地
取材，挖掘本土資源中的教育內(nèi)涵，使之成為孩子們樂于學習的內(nèi)容；中國地大物博、歷史文化悠久，每一塊磚、每一片瓦、每一草一木都可以發(fā)現(xiàn)一段故事。像我們的家鄉(xiāng)——紅石，依山傍水，在美麗富饒的松花江上鑲嵌著一顆璀璨的明珠——紅石發(fā)電站。因為有了她的存在，把我們的家鄉(xiāng)打扮得更加美麗。這都是能夠進行實踐活動的自然教學資源。這就需要我們教師做個有心人，引導學生從身邊挖掘綜合實踐活動的課題。并且要從問題的提出、研究報告的制定、到全部的體驗過程，再到匯報展示，再到活動的總結(jié)報告，都必須在老師的指導下讓學生親歷過活動的整個過程。
(四）以各種活動為載體，來提高學生的綜合素質(zhì)。
現(xiàn)在的學生嬌生慣養(yǎng)，我們必須多舉辦一些有意義的活動，讓學生在這些豐富多彩的、生動有趣、活潑無比的內(nèi)容中，去體驗自然、社會的經(jīng)驗，分享學習的快樂，來鍛煉他們的意志品質(zhì)。例如勞動比賽、中隊會活動、課本劇的創(chuàng)編與表演、辯論會、演講比賽等等。 在以上實踐活動中，學生的綜合能力得以提高，在各類各項比賽中都取得了有意的成績。
學校教育除了教書，更重要的是育人，而育人的一個重要方面就是提高學生的綜合能力，使其能夠適應(yīng)社會的要求。為提高學生的綜合能力，綜合實踐活動又是提高學生綜合能力的重要手段，讓學生在豐富多彩的實踐活動中，去或取知識，提高了能力吧。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加大課題研究力度，推進課題研究的深入開展，切切實實提高學生的綜合能力。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇一
xx月xx日中午12:30我踏入了學生干部第一次培訓現(xiàn)場，轉(zhuǎn)眼間八次的培訓悄然走過，聽老師一席話，勝自己摸索很多事，我深有體會，在老師的講解下，我從多方面學習了如何成為一個合格的學生干部。
開班儀式上，徐書記詳細講述新時代大學生、學生干部所面臨的時代重擔、歷史使命和努力方向。我感受到了新中國對大學生的高要求與高期待，并且明白了自己的大學生活絕不能輕輕松松、渾渾噩噩地度過。隨后，學院分團委書記xx老師把“學生干部應(yīng)該具備的素質(zhì)”作為開課第一講，全面講解對學生干部提出的要求，在感受到壓力的同時，身為學生干部的一員，我也有了更深切的動力。
在第二講中，xxx老師結(jié)合多個案例故事，向同學們講述時間管理的重要性。戴老師精美的手帳讓我感到慚愧，我從大一開始接觸手帳，了解的不多，也不少，但一直沒有堅持，偶爾玩手機時，看到別人做的美麗的手帳會引起興趣，自己跟著做，但那也只是間間斷斷，看到戴老師做的一本本手帳，我不僅感到欽佩，我想我也要去堅持地做這樣管理自己時間的手賬，規(guī)劃好自己的事務(wù)，通過這節(jié)課，我真切感受到，不是有些事情記不住，而是自己沒有養(yǎng)成習慣，去寫下來，去規(guī)劃下來。
在第三講中，劉淘淘老師列舉了公文寫作在日常生活中的重要性，強調(diào)良好的公文寫作能力是學生干部必備的技能之一。聯(lián)想到自己的日常生活，的確，在部門中，免不了要經(jīng)常主辦一些活動，需要寫策劃、通訊、總結(jié)，老師的一堂課，讓我對今后再寫這些xx，有了一定的底氣，通過借鑒老師所舉例的新聞稿，從中我也發(fā)現(xiàn)不少自己的問題，讓我更加深刻地意識到自己的不足與自己需要改進的地方。
作為學生干部的一員，作為大學生的一員，對科研這一方面是初次了解，初次接觸，但又不得不去深入開發(fā)。講座伊始，xx老師以互動提問的形式向到場學生引入科研賽事的話題，介紹往屆優(yōu)秀學長學姐在科研方面的成績，強調(diào)參與科研項目對于當代大學生的`必要性和重要性。通過這次講座，我對科研活動的進行有了更深刻的了解，同時也知道了如何去參加科研賽事活動，對我如今乃至以后的大學生活有深刻的影響。
互聯(lián)網(wǎng)時代，人人都離不開網(wǎng)絡(luò)，在第五講會議伊始，xx老師，為同學們介紹了很多可以查閱論文的和如何書寫論文的方法，通過聽這節(jié)課，我了解了不少檢索文獻的工具和分類整理文獻的方法，而這些將在我今后的生活中發(fā)揮重要的作用。
大一身為干事，大二身為副部，在與二零級的小干事的相處中，也有了一些自己的體會與困擾，在第六次會議中xx老師點明了成為優(yōu)秀管理者需具備的三個能力，即認識自我能力，自我管理能力和團隊領(lǐng)導能力。我獲得了一些感悟:如果你想要一個部門一心地朝一個方向行動，那就做一個引導者，把任務(wù)詳盡地分配下去，告訴他們應(yīng)該如何去做，那么事情將會按照你的想法進行。
在大學期間我也參加了不少演講活動，不得不承認，初次站在講臺上的我是緊張又害怕的，但是有些演講你不得不去，不得不努力地去爭取自己想要的東西，第七次會議中xx老師，通過生動形象的方式，讓我們感受到現(xiàn)場演講時狀態(tài)的不同對演講效果的影響，并教會了我們?nèi)绾稳フ{(diào)整演講狀態(tài)與心理。我想如果我再面對需要我去演講的場合，運用上老師的技巧，我能比之前做的更好。
從小到大與老師打交道，永遠是一個難題，我并不是一個很樂觀大膽的人，甚至有點害怕老師，所以在面對老師的時，尊敬的同時不禁帶著一點畏懼。第八次會議中xx老師，讓我聽到看到了不一樣的老師，尊敬老師是必須的，但是在尊敬之余，老師也希望同學們能與他有親近之感，通過這次會議，我深刻地認識到有一些問題是不需要過分擔憂的，把握好度，向優(yōu)秀的人學習，勤思考，多觀察。
學生干部培訓已經(jīng)結(jié)束，但我的學習永無止境，通過這八次會議，解決了我諸多的疑問，讓我知道了我能力上的不足，諸多感受，諸多感悟，努力地更好地去提升自己，讓自己變得更加優(yōu)秀。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇二
8月29、30日，院領(lǐng)導開展了兩天的學生會干部培訓。 在這兩天的干部培訓當中，我有一種耳目一新的感覺。這種感覺并不是與以往的培訓或長期的工作狀態(tài)能相比的。可能是這兩天的培訓方式不同，在活動交流的同時也學到了不少，讓我懂得作為學生干部需要有很強的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實踐相結(jié)合。
第一天的早上是報告會，是__副書記主講。他幽默的談吐和真實的經(jīng)歷讓我們聽得津津有味。
學生干部就需要大膽和主動。機會總是自己創(chuàng)造的。
再者，團學干部首先是學生，然后是干部，最后才是學生干部。所以，學生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學習之間的關(guān)系，充分利用時間，確實提高效率。
同時，也讓我更明白了，學生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學生會是一個在學生群體中表現(xiàn)突出并為學院、同學們服務(wù)的組織。身為這個組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識，在同學中要做到帶頭作用，為學院、為同學作貢獻。
下午是各系學生干部的交流會，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長主持這次交流會，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風和機智的頭腦是我學習的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學第一次在這么多人面前講話，不怕，但還是擔心自己說得不好。但總得來說，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學生干部需要很強的組織能力和獨立工作能力。在開展活動時，不只是自己做，更要調(diào)動更多的同學的積極性。對活動的選擇，計劃地制定，活動的落實，活動總結(jié)都能有完整詳細地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺悟的是，把工作與生活有條理地分開對待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負責任的態(tài)度，認真專注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學生會事務(wù)為重，才能夠心無旁騖，使團體發(fā)揮最高效率，達到最佳狀態(tài)；同時，在平時的學習生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學生干部我們要具備較強的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛點，學會去洞察別人的優(yōu)點，學會去贊美他人。
第二天早上是游園活動，看似很幼稚，我們卻很開心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團隊精神和協(xié)作意識了。這是從古至今都流傳的美德。團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志，而個人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團隊精神和協(xié)作意識使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時要關(guān)心同學，幫助同學，不怕苦不怕累，遇到困難主動克服。工作作風民主，善于聽取和采納同學的意見，多為別人考慮，勇于接受批評，改正自己的缺點和錯誤。
第二天下午又是各系學生干部交流會——如何在磨煉中成長。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對彼此有了進一步的了解，從而不受拘束地聊了起來，最后分為三個組，一起對歌結(jié)束了今天的交流會。今天使我更明白為什么自己要去當學生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。 讓我知道，作為一個干部我們不但要做好一個學生的身份也要做好一個干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學里最大規(guī)模的篝火晚會了，院級領(lǐng)導和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開心的。晚會中，我們很有序地進行著節(jié)目，舞臺下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫上句號了。
一位名人曾說過：“人真正的幸福，莫過于看到由于自己的辛勤勞動，使周圍的人們感到快樂?！倍鴮W生工作恰恰為我們提供了這樣一個機會。我們學生干部應(yīng)該抓住這個寶貴的機會，不斷進取，不斷創(chuàng)新，開拓視野，通過自己的勞動給周圍的同學帶來快樂，同時提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話說“天道酬勤”，做好學生工作一定會有所收獲，收獲的不一定是果實，但一定可以收獲這個過程中所獨有的快樂。感謝學院領(lǐng)導對我們的支持，有你們的支持，我們會更加不信心，我們一定會做的更好的！
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇三
在迅速發(fā)展的我國教育事業(yè)中，素質(zhì)教育成為一個引人注目的亮點。所謂學生素質(zhì)的培養(yǎng)，具體來說分為兩個方面：一是以學生的先天稟賦為基礎(chǔ)，開發(fā)其身心潛能；二是以社會環(huán)境為條件，將人類創(chuàng)造的文化成果內(nèi)化為學生的身心素質(zhì)。 小學階段學生的可塑性強，因此，加強小學期間進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是塑造學生綜合素質(zhì)的一個重要階段。對于促進學生德智體美全面發(fā)展有著十分重要的意義。那么怎樣才能提高學生的綜合素養(yǎng)呢？下面就自己的教學談?wù)剬πW生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一些粗淺看法。
一、教育學生不偏科
懶于思考，沒有良好的學習習慣，“興趣差異”是造成孩子嚴重偏科的主因；加上多次考試成績差，久而久之就對這個科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，使得孩子最終放棄了努力，更提不起絲毫的興趣。正因如此，對于偏科的學生，教師和家長要根據(jù)國家課程標準要求，積極指導，幫助矯治。首先，我們要調(diào)動學生學習的積極性，讓他想學樂學；其次，提高學生的智力（記憶力、思維能力等），讓他擅學；最后，傳授適合他的科學的學習方法，讓他會學。
二、活用教材，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
資料的能力；還受到古詩詞內(nèi)容的熏陶，添補小學生自主學習語文知識的空缺。
教學中，教師還要注重學生課外知識搜集的渠道，尤其在比較貧困的農(nóng)村，受家庭，社會環(huán)境條件的影響。孩子們不可能到網(wǎng)上、大書店搜集有關(guān)資料。為了使學生的知識不能落伍，教師要采用通過讓聽家長幫助口述一些知識、故事；從課外書籍中尋找或從圖書館中去查找；最后由教師在網(wǎng)上搜集一些有益知識來告訴學生，這樣有些知識雖然趕不上新時代的一些潮流，但孩子們學習的內(nèi)容、渠道可以拓寬。這樣孩子們上語文課都是在輕松、愉快中度過的，因為每節(jié)課不是讓學生去死記一些知識，背死書，而是引導學生自主學習，給他們充分自主學習，討論的機會，提出不懂的問題，在小組，集體的共同交流中得到解決。
另外，在學好課本知識的同時，教師還要提倡多讀一些童話，寓言故事，記日記，讓學生在讀寫中感受人的善惡、祖國家鄉(xiāng)的美麗、英雄人物的高尚品質(zhì)。
三、重視綜合實踐課的教學
綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。綜合實踐課程是一座橋，它連通了學生理論知識和社會生活；綜合實踐課程是一塊土壤，它讓你自己選擇一顆種子，以自己的方式播種，以自己的方法孕育他們成長。
操作的設(shè)計，專門開設(shè)學科活動課，專設(shè)課外活動小組，開設(shè)特長課程以及走向社會的大型活動課程以使學生獲得更加綜合的、寬泛的和創(chuàng)新性的知識。
四、加強勞動教育
目前，小學生的自主勞動能力，跟社會的發(fā)展和需要還不相適應(yīng)，獨生子女尤為突出。因此，生活中對孩子進行勞動實踐的指導，為他們將來適應(yīng)社會生活，準備必要的心理條件、生活知識和能力的條件。教師要根據(jù)每個小學生的特點，為他們安排值日。在開始時，可由教師手把手親自教；逐步讓學生們自己打掃，教師指點，這樣孩子們不僅完全學會如何干的快，干的好，還會主動去幫助別的干的慢的小朋友做一些力所能及的事。
五、個性化的作業(yè)。
教師要根據(jù)學生的現(xiàn)狀設(shè)計個性化的作業(yè)，如：“本周我當家”、 “我為學校規(guī)劃未來”，還有學生自己動手制作的知識卡片、剪紙和手工藝品……不僅提高了學生的學習興趣和實踐能力，而且改變了老師傳統(tǒng)的教學方式和學生的'學習方法，促進了教與學兩方面的變化。
總之，作為“人類靈魂工程師”的教師必須在教學中轉(zhuǎn)變教學觀念，努力提高學生的綜合素質(zhì)，使他們成為能夠參與市場競爭的、參與國際競爭的、有獨立人格的、有創(chuàng)造性的開拓性的人才。相信，在我們?nèi)鐣墓餐ο?，在不久的將來，我國國民綜合素質(zhì)一定會有很大的提高。用我們的努力讓全世界知道中華民族是世界最偉大的民族！
學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要有從以下幾個方面著手。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。這就要求班主任自己首先要在自身學科內(nèi)推進課程改革，深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學內(nèi)容更新機制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享。另外還要注重與其他學科老師的溝通，做到行動一致，盡量減少學生的學業(yè)負擔。
學會正確關(guān)愛，營造溫馨班級。對于不同的學生用不同的方法來對待，做到因材而管，既關(guān)注品學兼優(yōu)的學生，又關(guān)心中等學生，更要重視那種學習落后、思想不上進的學生的教育與管理工作。班主任需要教會學生學會關(guān)心，讓學生懂得去關(guān)心班集體，關(guān)心自己，關(guān)心同學，知道互相幫助與互相學習。形成一個良好的班集體氛圍，通過民主方式選出一批同學們信任的班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，通過班干部達到學生自治管理，鼓勵班級全體同學參與到班級管理中來。最終達到班主任與學生形成“視界融合”，全班學生與班集體形成班級合力。
豐富班級的文體生活，以學校的運動會、學生義賣等各項比賽為平臺，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和主觀能動性，發(fā)動全班同學積極參與，使得場上有選手，場下有助威的號角手。從而促進學生的各項素質(zhì)的整體提高。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇四
首先，在素質(zhì)方面，這也是學生工作的關(guān)鍵，通過培訓后，我覺得我們要具備一定的素質(zhì)。
第一，政治素質(zhì)。學生會的干部應(yīng)該比一般同學有更高的政治覺悟，政治上必須堅持四項基本原則，自覺貫徹黨的各項路線，方針和政策，敢于同各種錯誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭。這是我們經(jīng)常講的“德”。學生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。
第二，精神素質(zhì)。人總是要有一定精神的，學生干部更應(yīng)該具備一定精神，包括奉獻精神，創(chuàng)新精神等。學生干部所做的工作都是服務(wù)性的義務(wù)性的，有時工作和學習沖突，工作和生活相沖突，常常需要犧牲個人利益，沒有奉獻精神是做不到的。此外還需要創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神是很難適應(yīng)新形勢的需要的。
第三，智能素質(zhì)。要成為一名有威信的學生會干部，不僅需要工作出色，而且學習也要優(yōu)良。因此作為學生干部，不僅需要努力學好專業(yè)知識，爭取優(yōu)良成績還有廣泛涉獵關(guān)于管理，心理，交際等其他方面的知識。
第四，心理素質(zhì)，在現(xiàn)實生活中學生干部既有春風得意，躊躇滿志的時候。也常常有工作不被同學理解，支持和受到嘲諷打擊的時候。這就要求學生干部必須擁有良好的心理素質(zhì)才能寵辱不驚，坦然處之。
此外，作好一名學生干部還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，好的身體才是革命的本錢。
其次，在工作方面，個人能力很重要，它決定著學生干部的工作效率。因此，學生干部必須具備以下幾點：
一，組織能力。學生會干部作為學生的骨干和帶頭人，經(jīng)常是各種學生活動的策劃者和實施者，需要把廣大同學組織起來。這就需要學生干部能號召群眾，組織群眾，發(fā)動群眾的能力。
二，表達能力。作為學生會干部，需要經(jīng)常對同學進行思想教育，沒有良好的表達能力，更是難以勝任的。
三，收集處理信息的能力。作為學生會干部，應(yīng)及時了解、掌握并反饋各種信息，及時作到上情下達。通過收集信息、分析信息，發(fā)現(xiàn)問題，進而盡快找到解決問題的方法。因此，學生干部應(yīng)深入同學當中，與同學打成一片，廣泛聽取同學意見。
另外學生會干部還需要具備社交能力和團結(jié)協(xié)作能力，因為學生會工作不是依靠一兩個同學就能夠完成的，而是需要大家共同參與，依靠大家的力量才能開展。
在學生會干部中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些人工作很出色，但學習一般；有些人成績上去了，但工作又受到影響了。如何正確處理學習和工作問題是作為一名學生干部必須解決的問題，要想處理好工作和學習的關(guān)系必須做好以下幾點：
一，統(tǒng)籌兼顧。做好學生會干部既要搞好學習，又要搞好許多工作，因此，時間是極緊張的。在這種情況下，就得學生統(tǒng)籌兼顧，巧妙安排，在制定計劃，安排活動前就應(yīng)該有一個全盤的計劃，使自己有較大的自主權(quán)，做到工作的時候后努力的工作，學習的時候認真刻苦的學習。
二，提高效率，效率高的人，時間安排的余地就越大。因此。一個學生會干部要想在工作和學習的關(guān)系中游刃有余，做到兩不誤雙豐收，最關(guān)鍵的就是提高效率。
珍惜時間。學生會干部和普通學生不一樣，當同學們在學習時，你也許正在為組織活動而在外奔波，當同學在教室里寫作業(yè)時，你可能參加學生會干部會議?？傊?，擔任學生干部工作，你的學習時間就會少。因此，你要穩(wěn)住。靜得下，做到既不浪費好時間，又善于擠時間，爭分奪秒，盡可能的擠時間來學習。
一、扎實的專業(yè)知識
丈高樓平地起，知識就是平地，具有扎實的專業(yè)知識才能很好的工作。也是保證工作激情的基礎(chǔ)所在。當今正是知識競爭的年代，沒有扎實的專業(yè)知識就不能在同學們中樹立威信。學習能力是我們大學生一個很重要的能力素質(zhì)。學生干部從一定程度上說是同學們學習的榜樣，成績一塌糊涂能夠真正讓人信服進而起到帶頭作用嗎?另外，現(xiàn)在在學生干部中存在有一些人，只是顧著學習，把工作晾在一邊，到最后一走了之。這種行為是不負責任的。所以能否把學習和工作妥當是衡量一個學生干部是否合格的重要標準。
二、樹立為學生服務(wù)的意識
三、要具有良好的個人品德。這主要是要有博大的胸懷
總之，作為一名學生會的干部就要求我們比其他的同學付出得更多，承擔更多的壓力，面對更多的挑戰(zhàn)。但學生干部也是光榮的，因為，我們身肩著更多的責任，選擇作為一名學生會的干部我無怨。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇五
那么怎樣做才能達到上述教育教學的目的呢?筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：一、教學中注重強調(diào)物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察力和洞察力。
二、注重化學教學中的實驗教學，培養(yǎng)學生動手和主動學習思考的能力。
三、加強學生的學習過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的素質(zhì)。
四、教學中注重開展差別教育，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。
五、加強勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，培養(yǎng)迎難而上的素質(zhì)。
新課程改革注重學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學生觀察能力敏銳，動手能力強，思維不拘常規(guī)，個性鮮明和創(chuàng)新能力突出。
對中學化學教師來說，應(yīng)該責無旁貸地擔負起綜合素質(zhì)教育的重任。
那么怎樣做才能達到上述教育教學的目的呢?筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
一、教學中注重強調(diào)物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察力和洞察力。
追根溯源，突出事物的本質(zhì)進行客廳教學，有利于學生對所學知識的認識、記憶、理解和掌握，這一點尤其在實驗中最為重要，在演示化學實驗時，應(yīng)該引導學生從反應(yīng)物的本質(zhì)特征，即顏色、狀態(tài)、氣味觀察入手，接著是反應(yīng)條件和反應(yīng)過程中的變化，最后到生成物的顏色、狀態(tài)、氣味，通過這樣本質(zhì)性的引導仔細觀察實驗，就能從實驗中熟悉這種物質(zhì)的化學反應(yīng)過程及其結(jié)果，就能學會有選擇、有重點地觀察實驗和掌握化學反應(yīng)機理，養(yǎng)成良好的化學實驗和操作過程，及觀察能力，既突出了事物的本質(zhì)，又抓住了知識和精髓。
二、注重化學教學中的實驗教學，培養(yǎng)學生動手和主動學習思考的能力。
我們知道，化學概念的形成和定律的創(chuàng)立，總是離不開實驗的探討和驗證，在化學教學中，在按教材的要求做好實驗的前提下，通過自編自排一些選做實驗，讓學生根據(jù)自身的條件和能力動手做一些實驗，并通過實驗自行思考，總結(jié)出概念和規(guī)律，這樣不僅驗證某些錯誤的假設(shè)，又能鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生探究新知識的興趣和能力。
例如：我在初中階段的第一堂課設(shè)計了下列演示實驗：在無色透明的硝酸銀溶液中加入稀鹽酸，馬上出現(xiàn)了大量白色霧狀沉淀;向一個盛有澄清石灰水的試管中吹氣，出現(xiàn)渾濁，繼續(xù)吹氣，渾濁消失。
這些實驗現(xiàn)象會引起學生很強的好奇心，并會問出許多為什么。
這時候教師總結(jié)說明并強調(diào)剛才出現(xiàn)的現(xiàn)象，告訴學生這是你們必須要學會另一門自然學科--化學，這樣的'緒言課就能激發(fā)學生強烈的學習化學的興趣。
在以后的學習過程中，還要穩(wěn)定學習興趣，在課堂教學中適當增設(shè)幾個趣味實驗，寓教于樂，激發(fā)學習興趣，學生一旦有了學習的興趣，就會變“要我學”為“我要學”，就會積極主動地學習，堅持不懈地鉆研，真正達到提高自身的化學知識的素質(zhì)和探親化學知識的欲望。
三、加強學生的學習過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的素質(zhì)。
創(chuàng)新能力是當今社會人才最可貴的素質(zhì)，創(chuàng)新能力是對素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在教學中一點一滴地培養(yǎng)學生分析、綜合、對比、抽象、概括、判斷、推理等基本思維能力，又要培養(yǎng)學生思維的深刻性、廣闊性、靈活性、敏捷性、判斷性和創(chuàng)造性等優(yōu)良的思維品質(zhì)，例如，在教學酸堿鹽概念時，先簡要介紹波義爾最原始的味覺定論，布朗斯特、勞斯等人的質(zhì)子理論，路易斯的電子理論，直到波爾遜等軟酸堿理論加以比較，從而使學生認識到同一概念在不同階段的內(nèi)涵是不同的，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，在以后的學習中會不斷地探索化學知識，深入挖掘問題。
四、教學中注重開展差別教育，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。
在面向?qū)W生時，要注意將關(guān)心和愛心向?qū)W習有困難的學生傾斜，加強對“學困生”的個別輔導和學習方法的指導，要避免出現(xiàn)有歧視他們的行為，努力改善他們的自卑心理和對學習的恐懼感，讓他們認識到只要努力學習，一定會同其他人一樣取得成功;對一些基礎(chǔ)好，求智欲望強、思維靈活、動手能力突出的優(yōu)秀學生，就不能遵綱守本，要設(shè)法拓寬知識面，增強其知識深度，可以通過化學競賽輔導，訓練他們的思維能力，擴大其知識視野，滿足他們的求知欲，也可以組織化學興趣小組，使這些學生的智慧潛能最大程度得以發(fā)揮。
五、加強勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，培養(yǎng)迎難而上的素質(zhì)。
勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，是一種使每個學生終生受益的教育，現(xiàn)在的學生嬌生慣養(yǎng)、任性、從小到大都生活在優(yōu)越的環(huán)境中，生活一帆風順，一旦遇到困難和挫折，往往不知所措。
在化學教學中，教師要經(jīng)常有意識地出些難題讓學生自行解決，可能有很多學生無法做出正確的答案，在大家認真的思考后，老師再向?qū)W生進行詳細的解析，特別是對學生的思維障礙點進行深入的剖析，幫助學生發(fā)現(xiàn)思維的盲點，經(jīng)過長期類似的鍛煉，學生們對待挫折的態(tài)度、意志品質(zhì)及思維廣度必將得到有效的鍛煉。
總之，素質(zhì)教育是根本，課程改革是關(guān)鍵。
中學化學教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，責無旁貸地擔負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重任，只有這樣學生的綜合素質(zhì)才能提高，我們的教育事業(yè)才能迅猛發(fā)展。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇六
一個人成材的因素不外乎有兩個條件，一個是智力因素，另一個是非智力因素。所謂智力因素就是智力或智商，指在人的認知方面所表現(xiàn)出來的能力。它包括各種感覺能力、觀察力、記憶力、想象力和思考力等多方面。除此之外則屬于非智力因素的范疇。非智力因素包括情感、動機、興趣、意志、性格等方面，即智力以外的非智力因素。其他如自信心、責任感、獨立性、認真心、好勝心、細致心、自制力、堅持性等皆屬于其范圍之內(nèi)。對于一個人的成材，智力是必備的條件，先決條件，而非智力因素則成為補充條件。素質(zhì)教育倡導教師應(yīng)為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。過去一些教育工作者，只重視開發(fā)學生的智力，而忽視了對學生非智力因素的培養(yǎng)，致使很多學生發(fā)展后勁不足。非智力因素的教育，是一項重要內(nèi)容，應(yīng)引起全社會及廣大教育工作者的高度重視。作為教育工作者，必須了解學生的心理，研究影響學生學習的非智力因素。筆者認為，培養(yǎng)學生非智力因素，應(yīng)注意以下幾點。
一是非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)從小抓起。孩子的天性是活潑好動隨意性強，注意力集中時間短。學前、小學低年級教師應(yīng)高度重視，抓住時機正確引導。
二是尊重學生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動他們?nèi)啃睦砘顒拥姆e極性，以培養(yǎng)其情感。教師要關(guān)心、理解學生，做他們的朋友，使他們感到教師的信任和期望，這才能觸及他們的心弦，激起他們的上進心和自信心，并由此產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，把他們的主動性和積極性調(diào)動起來。
三是積極創(chuàng)設(shè)各種良好的活動環(huán)境，以激發(fā)其動機，誘導其興趣。班集體和學校的各種活動是學生最樂于接受的。所以學校要有良好的學風、校風。班級要有良好的班風和民主、和諧、平等、融洽的氛圍，要經(jīng)常組織各種有趣的課外活動和競賽。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的“閃光點”及其身上出現(xiàn)的有益于身心健康的興趣。
四是不斷調(diào)整對學生的期望值，以鍛煉其頑強的'意志。意志就是人為了實現(xiàn)某種目的在行動中自覺克服困難時所表現(xiàn)出來的心理過程。教師對學生的期望值，也即學生為之努力實現(xiàn)的某種目的。只有恰到好處，可望而又可即的目標才能培養(yǎng)其意志。
五是與發(fā)展智力相互促進，相得益彰，以形成堅強的性格，樹立其集體榮譽感和責任感。當學生對學習或其他方面有了一定的興趣，并產(chǎn)生某種動機后，這時他的智力活動便充分開展起來了。同時非智力因素也積極參與，使其堅持到底，取得成功。性格與智力是相互制約，相互影響，彼此關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。
六是非智力因素的培養(yǎng)，受社會環(huán)境與家庭教育的制約。首先每個人的生活，都離不開社會環(huán)境的影響。真、善、美是社會的主流，但社會仍存在著假，丑、惡的東西。對于學生來說，不能也不可能超越社會上假、丑、惡現(xiàn)象的污染，污穢、庸俗東西的侵襲。作為教育工作者，應(yīng)了解掌握紛雜的社會現(xiàn)象，弄清時弊，及時引導學生正確面對處理復雜的社會時弊所帶來的負面作用。其次，學生都是來自不同的家庭，而每個家庭中各成員的文化素質(zhì)，思想認識，行為規(guī)則，家庭的經(jīng)濟條件諸方面的差異，造成了各家庭對孩子的教育方式、手段各不相同，導致的教育效果也不同，在學生身上顯現(xiàn)出來的非智力因素的穩(wěn)定程度也各不相同。面對非智力因素不良者，作為學校教育工作者應(yīng)有針對性地及時與家長聯(lián)系，幫助家長提高認識，改變家庭教育方式。只有把社會、家庭、學校教育有機地結(jié)合起來，才能使學校教育工作者培養(yǎng)學生非智力因素的工作既可防微杜漸，又可達到事半功倍的功效。
綜觀前因，如能重視培養(yǎng)每一位學生的非智力因素，則無后進生、學困生可言。否則，一個智力水平很高的學生，終不能成大器，那也只能成為小器。
綜合科目的設(shè)立，既是對中學素質(zhì)教育的促進與支持，同時也給思想政治課教學帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)綜合科目要求，更加有效地組織好本學科教學，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高綜合素質(zhì)，就成為思想政治課的一個新課題。為此，我們在教學實踐中作了以下嘗試和探索：
一、轉(zhuǎn)變觀念，探索開放性教學模式：
改革后的文科綜合是在原有政治、歷史學科的基礎(chǔ)上，增考地理科目，并將三學科合為一份綜合試卷。所謂綜合是指建立在中學文化科目基礎(chǔ)的綜合能力測試，其命題指導思想是以能力測試為主導，考查學生所學的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度和運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力，即由以知識立意為主向以能力立意為主轉(zhuǎn)變。雖然前幾年高考綜合是以學科內(nèi)綜合為主，跨學科綜合試題占一定比重，但從長遠來看，其比重將隨著普通高中教學深入，逐步加大。為此要求我們從長遠出發(fā)，切實樹立從學科能力培養(yǎng)向跨學科綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的新觀念，在吸取原有教學模式精華的基礎(chǔ)上，探索符合本校、本學科實際的開放性教學模式。從宏觀上看，理順必修課、選修課、課外活動三大板塊結(jié)構(gòu)，以必修課為基礎(chǔ)，選修課、課外活動為補充，著力培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。從微觀上看，首先，高起點、高要求地抓好高中各年級的政治課教學，根據(jù)《課程標準》要求，制定教學雙向細目表，以知識為目、能力為綱，注重基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法訓練，注重學科內(nèi)部的綜合，初步達到知識間的融會貫通、靈活應(yīng)用；其次，開設(shè)《新聞聯(lián)播》、專題講座、自愿選修課、閱覽課，拓寬學生的知識面，了解更多的相關(guān)學科知識以及政治學科與其它學科的滲透點、交叉點、結(jié)合點；再次，高一、二年級與學校政教處、團委配合，以學校德育基地為主陣地，組織學生開展社會實踐、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者及專題性研究等活動，撰寫政治小論文、調(diào)查報告等，以豐富學生的社會知識，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，增強他們的社會責任心和實踐能力。
二、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合體系：
綜合能力測試 ，著眼于綜合：通過學科內(nèi)的綜合、跨學科的綜合試題，考查學生所學的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度和運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。2000年高考“首先是學科內(nèi)綜合，其次才是跨學科綜合。這就給我們一個信息，一個啟迪，教學中必須以學科綜合作為基礎(chǔ)和重點，跨學科綜合作為突破口。
其次是學科內(nèi)跨體系的綜合。即引導學生把握好三個年級教材結(jié)構(gòu)體系中相關(guān)知識的聯(lián)系，引導學生從三個不同角度去說明同一個問題。實際上，這種綜合在近幾年高考中已有體現(xiàn)，且所占份量逐漸增大，題型也不斷升級。
再次是跨學科的綜合。這是在學科基礎(chǔ)知識及學科綜合的基礎(chǔ)上，跨政、史、地三學科的綜合。我們認為這種綜合，是綜合的難點。其特點是：綜合力度大，解題角度指向性不十分明顯，解題突出全面性、整體性。 “從自然和社會的角度綜合分析我國沿海地區(qū)近代以來，尤其是近20年來經(jīng)濟發(fā)展較快的原因”，該題答案具體要涉及到哪些知識，學生把握上有相當大的難度。當然，高考畢竟是大眾化考試方式，綜合難度肯定會低于保送生試題。為此，我們?nèi)龑W科教師密切配合，相互溝通，努力探索不同學科之間的知識滲透、交叉、整合的途徑；作為政治教師，平時我們多以時政“熱點”為背景，側(cè)重政治學科、輻射史地知識編制習題，加強訓練和接觸，提高學生跨學科綜合的能力。教師經(jīng)常性地通過對此類試題的設(shè)計和訓練，使各學科在知識背景、教學內(nèi)容、思維方法、學習能力操作技能等相互補充、相互配合和相互貫通，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的綜合能力，達到跨學科知識“觸類旁通”之意境。
三、注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：
高考3 x模式以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實踐性的強力沖擊波，全方位介入中學教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對中學素質(zhì)教育推動和導向，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，提高綜合素質(zhì)，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學中我們改革課堂教學模式，以教師為主導，學生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學不僅是老師的知識講解，更多的是讓學生自己主動地去探索；課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時政新素材、新觀點，激發(fā)學生豐富想象，增強解決問題的變通能力；引導學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵學生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性；恰當使用“術(shù)語”，規(guī)范答題要求，提高學生思維的深刻性、精密性；強化學科內(nèi)在聯(lián)系的同時，培養(yǎng)學生知識遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學生掌握更新穎、更準確、更系統(tǒng)的相關(guān)學科知識。
總之，探索3 x模式下的思想政治課教學，旨在促進政治課教學的實效，提高學生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過半年多的嘗試和探索，我校政治課教學出現(xiàn)了新生機：基本上形成了主體、創(chuàng)新、發(fā)展的開放性教學模式，引導學生初步構(gòu)建了立體的知識結(jié)構(gòu)體系，學生自主學習意識明顯增強，形成了善好奇、會學習、重過程、能探索的良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進了學生的全面發(fā)展。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇七
小學生的素質(zhì)教育在現(xiàn)代社會變得越來越重要，它是未來社會的有力支柱。在小學素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學生們的品格、情感、認知能力等是非常重要的。在我的小學教育生涯中，我深深地體會到了素質(zhì)教育的重要性。
第二段：品德素質(zhì)培養(yǎng)
品德素質(zhì)的培養(yǎng)是小學生素質(zhì)教育的重點。學校通過舉辦各類志愿活動、道德講座等方式，引導學生們在品德方面樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。在孩子們?nèi)粘５纳钪?，學校還通過課程設(shè)置，使得學生們在學習中不斷錘煉品德素質(zhì)，例如學習認真負責、團隊協(xié)作精神等等。
第三段：情感素質(zhì)培養(yǎng)
情感素質(zhì)是個人心靈感受與表達方面的素質(zhì)。學校在情感素質(zhì)方面的培養(yǎng)是從幼兒園開始就有計劃的。學校通過學生之間的友好交往、師生之間的關(guān)愛關(guān)懷等方式，使得學生們學會愛、學會感恩、學會關(guān)心、學會體諒，形成勤勞、善良、有愛心、有同情心的良好品質(zhì)。
第四段：認知素質(zhì)培養(yǎng)
認知素質(zhì)是人腦認識外部事物的能力，也是學科學習的基礎(chǔ)，它包括感知、思維、記憶、想象等方面的內(nèi)容。學校在認知素質(zhì)的培養(yǎng)上注重發(fā)展學生的探究精神、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。學校設(shè)置不同學科，嚴格要求學生采取科學的方法、科學的思維模式和理性的思維方式去解決問題，提高他們的邏輯思維、創(chuàng)新精神及表達能力。
第五段：總結(jié)
小學生的素質(zhì)教育對于學生成長成才都有著非常重要的意義。學校的教育方法和素質(zhì)教育的理念有機結(jié)合，將品德、情感、智力等不同層面進行全方位、多角度地培養(yǎng)，培養(yǎng)出良好的人才。我們作為學生，更需要自己不斷地提升自身素質(zhì)，為未來的路打下堅實的基礎(chǔ)。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇八
自今天中午，xx學院的學生干部培訓拉下帷幕。
回想這次培訓，前前后后進行了半個月，自己也從一個大學小白慢慢成長起來?？梢哉f，這次的干部培訓規(guī)劃地很全面。從時間管理到科技創(chuàng)新，從公文寫作到禮儀規(guī)范。不僅如此，每次講解的老師也都用心準備，講解內(nèi)容也都是絕對的干貨，每次培訓結(jié)束都感覺是收獲滿滿。
我覺得這次學生干部培訓給我最大的感受是，大學沒有自己想的那么簡單，我們在大學里真的可以做很多有意義的事。從前的我只是認為大學里的課很少，其余的時間可以去學校外“撒歡”，經(jīng)過培訓后發(fā)現(xiàn)我們大學生也可以搞科研，我們也可以寫公文，我們還有機會給政協(xié)投稿。忽然想起了一句話：我們可以無憂無慮地做一個至尊寶，但有一天生活的緊箍咒還是會如期而至。所以，大學是無憂無慮的'至尊寶蛻變成頂天立地的孫悟空的取經(jīng)之路。
回望這次學生干部培訓，我感覺目前對我影響最大的還是xxx老師給我們講的手賬。聽了老師的講解，我也給自己買了一個手賬本，嘗試著用四象限法劃分預辦事件。效果很顯著，以前的我好忘事，現(xiàn)在我也能把自己的事情規(guī)劃地井井有條。我認為，個人的成長是這次培訓最大的收獲。
我還在奔跑。我也相信，一無是處的至尊寶終會成為頂天立地的孫悟空。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇九
作為小學生的家長，我們始終向往著讓孩子健康快樂地成長，在讀書學習的同時更注重孩子德育素質(zhì)的養(yǎng)成。今天，我想和大家分享我在孩子素質(zhì)培養(yǎng)方面的心得體會。
第一段：家庭教育重視啟蒙
家庭教育中，重視啟蒙教育是培養(yǎng)孩子從小德性的關(guān)鍵所在。我們可以通過與孩子談?wù)撝T如家庭管理、公德心理、道德修養(yǎng)等問題，引導孩子從小學習并理解道德細節(jié)，明確何謂規(guī)矩道德。同時，我們還可以幫助孩子鑒別什么是好的，什么是不好的，讓孩子形成討論與明確態(tài)度的能力。家庭教育不僅限于道德力量的培養(yǎng)，同時還讓孩子形成正確的價值觀，成為一個善良、正直的人。
第二段：小學生自我教育意識的培養(yǎng)
小學生作為一個自我發(fā)展的年紀，通過自我教育可以使他們從小自覺地規(guī)范自己的言行，更好地適應(yīng)社會環(huán)境。這也是在學生自我教育中,常常我們需要進行的培養(yǎng)。這種教育需要我們通過與孩子得到溝通，去解決孩子們身邊的問題。同時還可以引導孩子從中學習自覺自我管理的重要性，并對自己的言行負責。
第三段：校外活動的重要性
小學生的工作量比年紀更大，常常會讓孩子們忘記自己的興趣愛好,忽視個人發(fā)展的重要性。為此，我們需要引導孩子們參加校外活動，以達到磨礪個人性格的目的。孩子們可以參加的活動包括比如組織學?；顒訖C會，參加文體活動等。這些活動都能培養(yǎng)孩子良好的品格和性格，讓他們在成長過程中獲得多方面的體驗。
第四段：積極的思維模式培養(yǎng)
小學生年紀尚小，往往容易感到挫敗，尤其是在面對挑戰(zhàn)和壓力時。加強積極心態(tài)的培養(yǎng)就成為了非常重要的一點。孩子們需要學會從失敗中尋找經(jīng)驗，這不僅能提高孩子的抗挫抗壓能力，而且有益于孩子的個人成長與發(fā)展。我們可以鼓勵孩子們通過游戲、趣味化文化活動等方式增加別樣的經(jīng)驗，讓孩子們從中學到困難積極正面地去面對生活的挑戰(zhàn)。
第五段：善于互惠互助的團隊合作
孩子們在團隊、班級中應(yīng)統(tǒng)計互相協(xié)助，理解別人，增強個人自身的能力并表現(xiàn)出來。因此，家長們需要引導孩子們增加合作的機會。這些合作包括合作頻率、合作機會的規(guī)劃與引導，以及學習資源有效分配等。這些可以促進小學生的發(fā)展,增強孩子們團隊合作的意識和配合性，能夠培養(yǎng)良好的個人情感，讓孩子們在團隊中獲得成長與發(fā)展的最佳機會。
結(jié)語
培養(yǎng)孩子素質(zhì)，需要教育資源的引導，需要教育堅守和良好的家庭規(guī)矩。家長和小學生互相配合，小學生當然可以培養(yǎng)出良好的個性及人文素質(zhì)。因此，只要我們充分發(fā)揮好自己的作用，為孩子走向未來打下扎實的基礎(chǔ)。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十
學習興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學總是老一套，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，這樣的教學由于沒有發(fā)揮學生的主體作用，學生不能積極主動地參與教學過程，因而難以達到培養(yǎng)學生素質(zhì)的目的。
因此，教師在教學中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學情景，激發(fā)學生那種強烈的探索欲望，使學生裝處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情。在教學過程中應(yīng)多運用錄音，錄像，幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動學生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性也會大大增加。
發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵是動脈思考。創(chuàng)設(shè)問題意識環(huán)境，啟發(fā)引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學生具有的問題意識才能充分表露和發(fā)展。教學活動中應(yīng)特別愛護和尊重學生的個性，讓他們積極思維。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”
要鼓勵學生對前人的科學理論和傳統(tǒng)觀點有一個大膽的質(zhì)疑精神，對前人尚未提示的事物的提問，在爭辨中某些與眾不同的見解，考慮問題時“標新立異”的構(gòu)思發(fā)及別出心裁的想法，哪怕只有一點點新意，都應(yīng)充分肯定，并對其合理的、有價值的一面，教師還應(yīng)引導學生進一步思考，擴大思維中的閃光因素，學生的探索精神往往是出自，發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。
在課堂教學過程中通過設(shè)疑引思，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大的作用。“疑”是激發(fā)思維的起點，“疑”是激發(fā)思維的動力。教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思索的價值，能引起學生認識的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導學生沿著問題思考，引發(fā)學生去探究、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生獨立思維能力。例如針對經(jīng)濟常識價值規(guī)律與市場經(jīng)濟的一般牲的教學，設(shè)置的情境是：“不找市長找市場”，幾年前人們就體會到“市長”與“市場”關(guān)系的微妙變化，如今，“看不見手”逼得市長也要“過關(guān)”。市場經(jīng)濟條件下，市場關(guān)非過不可，市場是無情的，如逆水行舟，不進則退；但市場也充滿了魔力，把握好市場脈搏，經(jīng)濟就快速發(fā)展，當前過市場關(guān)需要強化三種意識，即開放意識、法制意識、競爭意識。試問：（1）“看不見的手”為什么能逼市長“過關(guān)”？（2）“過市場關(guān)需要強化三種意識”，反映了市場經(jīng)濟什么特征？為什么要強化這三種意識？問題提出來后，同學們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導學生對各種答案進行主義、爭論，形成自己的看法，最后指導學生總計和小結(jié)，當學生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并與自己的見解基本一致并有新的見解時，由衷感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要盡可能多一些創(chuàng)新機遇，二是要所授的課題安排刺激思考的情境地，提出引起思考的.問題，激發(fā)學生認識結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學生向上進取的精神和創(chuàng)造力。
發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象、尋找解決問題的多種方法，方案或者假說的一種思維方式。實踐證明，在教學過程中，圍繞問題進行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創(chuàng)見，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢，又有利于提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導地們，所以為了發(fā)展學生的發(fā)散思維，使他們成為獨立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學生的發(fā)展思維，當發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。
在教學中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題，因為這類提問能發(fā)揮學生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析的解決問題。例如對美國火星探測器的成功飛行這一事件，我要求學生分別從經(jīng)濟常識，政治常識和哲學常識的不同角度去分析說明，絕大多數(shù)高三學生能從經(jīng)濟上說明，這一事件對人類開發(fā)太空資源具有深遠意義；從政治上看，則反映了美國繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策；折哲學的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質(zhì)世界，人類能發(fā)揮主觀能動性運用規(guī)律認識和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們在實踐中不斷探索，加強訓練，才能熟練地掌握并運用。
總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學思想政治課教學的一項重要任務(wù)，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十一
小學生素質(zhì)培養(yǎng)是教育工作中的重要一環(huán)，不僅需要學校和老師的不斷努力，也需要家庭和社會的大力支持。本文從個人經(jīng)驗出發(fā)，探討小學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性以及如何有效地進行素質(zhì)培養(yǎng)。
第二段：素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
小學時期是一個孩子成長的關(guān)鍵時期，素質(zhì)培養(yǎng)直接影響孩子的未來發(fā)展。素質(zhì)培養(yǎng)可幫助孩子形成正確的價值觀，塑造健全的人格，在成長過程中逐漸形成自我認識和適應(yīng)社會生活的能力。同時，良好的素質(zhì)也是孩子跟教育競爭的一個重要因素，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣也成為成長過程中的核心競爭力。
第三段：素質(zhì)培養(yǎng)的方式
素質(zhì)培養(yǎng)是一個綜合性的過程，涉及多方面的工作。首先，學校和老師需要開展美育、體育、綜合實踐等課程，注重學生思維、情感、價值觀的培養(yǎng)。此外，也需要借助各種特色教育項目來豐富學生的學習體驗，更好地促進他們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。家庭的陪伴和支持也至關(guān)重要，家長可以多陪伴孩子，教育孩子遵守社會道德規(guī)范，培養(yǎng)孩子自主學習的能力等。
第四段：個人經(jīng)驗分享
在我的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于有趣的活動都是非常熱衷的。比如，開設(shè)科技創(chuàng)新和文化藝術(shù)課程，提供寬松愉悅的課堂環(huán)境和喚起學生內(nèi)在動機的教學方法，都會有效刺激孩子們的學習興趣和求知欲。同時，平時了解孩子、借助好的教育工具和游戲來促進學習水平的提高，也是促進孩子素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。最后，贊揚鼓勵孩子的好行為更是激發(fā)他們前進的動力，讓他們更愿意接受和認同良好的價值觀和社會規(guī)范。
第五段：總結(jié)
小學生素質(zhì)培養(yǎng)是一個長期的過程，需要學校、老師、家長、孩子們和社會的共同努力。在此過程中，我們應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們身心健康的成長，尊重孩子的個性和興趣，開放多元的教育空間，以及引導孩子自覺樹立正確的世界觀和人生觀，在小學時期培養(yǎng)起健康、樂觀、愛心、責任感、創(chuàng)新意識等素質(zhì)，為孩子們更好地迎接未來做好充分準備。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十二
生涯是終其一生，不同時期不同角色的組合。而職業(yè)生涯，就是其中的一個特定的階段。洪邁在《容齋隨筆》中提到人生五計，分別為：生存之際、立身之計、立家之計、養(yǎng)老之計、以及好死之計。而好的職業(yè)就是立家之計中最重要的一環(huán)。
職業(yè)生涯是指一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束這一過程，為能最大限度地減少理想與現(xiàn)實之間的矛盾所帶來的職業(yè)沖突。為了更好的理清這一生有什么樣的的職業(yè)工作經(jīng)歷過程？所以我們要對自己的職業(yè)生涯進行有效的規(guī)劃。對各家醫(yī)院而言，如何體現(xiàn)醫(yī)院“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對于每個人醫(yī)護工作者而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。而職業(yè)規(guī)劃也能夠好好幫助一個學習護理專業(yè)的學生更好的探尋職業(yè)理想，協(xié)助其進行有效的自我評估。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與管理將對人的思想和職業(yè)道路有著很好的指引，能有效地整合個人資源，確定職業(yè)目標，找準突破，快速成長。對自己的一生產(chǎn)生重要的影響。所以，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計一下，有了目標才有動力。
1、mbti測試結(jié)果
mbti人格動力測試結(jié)果是infj型（內(nèi)向+直覺+感覺+判斷）
對infj類型的人來說，最重要的是能忠實于自己的預見。在恬靜的外表下，他們對人生重要大事有著更深的信仰。積極分子們（infj人有這種傾向）不是為了個人的輝煌或政治權(quán)利而工作，而是為了自己的事業(yè)而戰(zhàn)！
infj人是不容易受人牽制的，他們在任何時候都不易被愚弄欺騙。雖然infj人很通情達理，并富有同情心，但是他們對朋友卻是很挑剔的，這種友誼是以相互間的利益為基礎(chǔ)的。
infj人對語言的熟練表達和交際的才能有自己的訣竅，再加上infj人的那種無需過多言語。表達的敏感性使得他們能與人們很好的交往。當然，在寫作，咨詢，公共關(guān)系甚至政治領(lǐng)域都有infj人的一席之地。
對infj人的描述：
富有創(chuàng)造性和獨創(chuàng)性，獨立自主，細心周到，熱情細膩；全球化的思想家有獨特的洞察力，并有高漲的熱情；細致謹慎，深思熟慮；有計劃有組織，有生產(chǎn)能力的，有決策力的；有節(jié)制，有禮貌。
2、自我認知
1、自己興趣愛好大盤點：業(yè)余愛好讀書、聽音樂。
2、自己的優(yōu)點盤點：做事仔細認真、踏實，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面。
一、個人資料
姓名：林同
性別：男
出生年月：xx年11月
性格：外向
學歷：大學本科一年級
專業(yè)：社會體育
座右銘：自信是成功的第一秘訣
二、大學畢業(yè)后的十年總體規(guī)劃時間
美好愿望：希望以后可以有個自己的公司，或者可以擁有一家自己開的健身俱樂部
職業(yè)方向：公司里的體育顧問、社會體育指導員、體育老師
三、自我盤點：
(3)氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；
(4)學習能力：領(lǐng)悟性較強；
2、優(yōu)勢盤點：
從小生活條件堅苦，讓我養(yǎng)成了不怕苦的精神，創(chuàng)業(yè)是一個堅苦的過程，在這個漫長堅苦的過程中，它將是我唯一的，也是最寶貴的財富。
3、劣勢盤點：
因為來自農(nóng)村，沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，決定了我的事業(yè)起點相對言要低，而且，，還沒有任何工作經(jīng)驗，各類榮譽證書太少。
4、優(yōu)點：
樂觀，開朗，膽大，有一股不服輸?shù)那鼩狻?BR> 5、缺點：
做事不夠細心，有時候也比較懷疑自己的能力，惰性較大。
四、解決自我盤點中的劣勢和缺點
當劣勢和缺點成為了你前進道路上的障礙時，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計劃以針對改正。
五、社會環(huán)境分析
1、一般社會環(huán)境：電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會環(huán)境：社會的發(fā)展，人們體育價值觀念的轉(zhuǎn)變，再加上《體育法》、《全民健身計劃綱要》等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會體育得到廣泛的開展。社會體育專業(yè)是新興專業(yè)，前景挺好的。而且隨著2008奧運會之后我國體育方向的轉(zhuǎn)變——全民健身的方向，我們社會體育的學生就業(yè)就好了。
六、角色建議：
父親：目前，必須搞好學習，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強者。
母親：學習要認真，最好要考研。
老師：聰明、機靈古怪。
同學：有較強的工作能力。
七、職業(yè)生涯規(guī)劃
1、學習生活規(guī)劃
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《大學職業(yè)素養(yǎng)心得體會報告大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)心得》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十三
版畫是圖畫和手工勞作結(jié)合的繪畫。小學教材中的版畫，特別是紙版畫拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸用色等藝術(shù)特色與學生稚拙的美感特點天然吻合，教學時更易于喚起其繪畫靈感，發(fā)揮個性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；而且紙版畫教學過程富有游戲意味，更能滿足小學生的游戲心理，易于培養(yǎng)其勤動腦、巧動手的良好習慣，并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高學生素質(zhì)。因而，以紙版畫為主的小學版畫教學應(yīng)該加強。
一、困地制宜，注意材料準備的靈活性
備材料難是忽視紙版畫教學的原因之一。實踐中滾筒、油墨、硬紙板等材料往往較缺乏，可采用替代、集體購置、個人自制等方法及時妥善解決，以避免材料難準備的麻煩。如，油印中滾筒大而難以人人具備，可由小布錘取代之，教學生以塑料薄膜裹棉花團并用細線扎緊自制，便于印制時上色；摩拓用具可用學生各自表面光滑的`圓珠筆殼或鋼筆殼代替；油墨可由老師統(tǒng)一準備；硬紙板可從廢紙盒中選?。淮邓馨娈嬘眉垊t可集體購置。
二、因材施教，突出課堂教學的科學性
教學中應(yīng)重視教材的縱向和橫向的聯(lián)系，?注意承前啟后，?避免“突然”和“斷層”而增加學習難度。有個班級由于低年級沒有進行版畫教學，學習第八冊《油印紙版畫》時，范畫一出現(xiàn)，學生感到陌生而突然，輕叫版畫人物是“機器人”怪物，對黑白用色不理解，影響了教學。教學時還要注意材料中剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底版過渡，拓印向油英彩色向單色再向套色的過渡，做到循序漸進。橫向聯(lián)系時注意結(jié)合創(chuàng)作、記憶畫等教材鼓勵學生用版畫形式表現(xiàn)，自覺加強版畫實踐。
要突出版畫特點及教材中各課的特殊性進行教學。如從《放牛娃》等三幅范畫中可讓學生認識油印版畫特點，重點讓學生對“版味”“紙味”有初步的認識。
教學中美育與德育要結(jié)合進行，加強教材與生活聯(lián)系，根據(jù)題材進行德育滲透。
由于生員特點不同，教學中要注意針對性。如，三年級學生用手剪、貼的能力有所提高，對版畫知識有一定的了解，教師可趁熱打鐵，進一步講授知識、傳授技法，并讓學生對“黑白灰”有初步的認識。同年齡不同程度的生員，也要因人而教。
三、寓教于樂，豐富課堂教學的游戲性
如拓傭盤子里的水果》可編個小動物請客人吃水果的故事，生動有趣地讓學生認識到拓印水果應(yīng)色彩鮮明、美麗，才能使水果新鮮，繪制時學生有了激情，就能帶著愉悅的心情，自覺拓印出鮮艷的水果。提問題、留懸念引趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣，都能活躍課堂，讓學生快樂而學。又如《活動人物》（紙版拓印）一課，則可在學生剪出人物部件時，讓其在底版上自由拼擺人物動態(tài)，創(chuàng)造美的動態(tài)于游戲中。再如拓印技法的介紹可聯(lián)系學生日常摩拓硬幣的游戲經(jīng)驗進行突破，把“摩拓”技法的機械性與游戲聯(lián)系起來，化難為易，學得輕松。這樣，學生的美術(shù)語言表達、評論、欣賞及表現(xiàn)創(chuàng)造等多種能力都得到提高。
四、因勢利導，加強教學的延續(xù)性
僅靠課內(nèi)教學是不夠的。在普遍提高學生素質(zhì)的同時，我們堅持把涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學生吸收到校課外美術(shù)興趣小組，提供相應(yīng)條件，因勢利導，給予及時培養(yǎng)，鼓勵版畫創(chuàng)作。舉辦校版畫專項展覽，作品評獎等活動。課內(nèi)課外結(jié)合還有利于學生聯(lián)系生活，真正認識版面的用處，深化教學。
在以提高學生素質(zhì)為目標，加強版畫教學的實踐中，學生的版畫技能普遍得到提高。有不少學生作品還受到相應(yīng)獎勵。有油印紙版畫獲省二等獎，彩色拓印紙版畫獲省三等獎并被送挪威展出，彩色水印紙版畫獲省二等獎，并有多人次版畫作品在兒童刊物上刊登.
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十四
一、建立健全德育工作機構(gòu)，為提高學生綜合素質(zhì)提供保障
建成一只強有力的學生管理工作隊伍是實施德育教育，培養(yǎng)合格技工，全面提高學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。我校從近年發(fā)生的校園突發(fā)事件中得到的教訓和共識是:必須把學生的管理工作放在學校日常管理的重中之重。這個重中之重不是說在嘴上，寫在紙上，而是“真抓實干，刀下見菜”。為此，我們做了以下工作:1、在隊伍建設(shè)上抓了四個擇優(yōu)選聘:在校級班子成員分工中，讓管理工作經(jīng)驗豐富，工作能力強的領(lǐng)導分管學生管理工作;在中層干部中選聘工作認真負責，吃苦耐勞，有說服能力的同志擔任學生科科長;在全校教工中擇優(yōu)選聘熱愛學生，工作認真負責，思想品德，作風過硬的同志擔任班主任工作;在社會上通過公開報名，演講評分，現(xiàn)場答辯，擇優(yōu)選聘班主任等途徑，是學生管理工作和德育教育工作有了可靠的組織保障。2、在全員參與與管理上體現(xiàn)“三個”方針，即教書育人，管理育人和服務(wù)育人。要求全體教職工都要在自身工作中做好學生的教育和管理工作。3、在支持學生管理工作上做到四個到位:開展活動后獎勵到位;隊伍建設(shè)人員到位;計劃安排上領(lǐng)導拍案到位;檢查督導考核評比到位。以上四個到位有效地保證了德育教育任務(wù)的完成。4、在全方位，多角度，在各自的工作崗位上教育和管理學生上形成了黨、政、工、團各有側(cè)重，齊抓共管的格局。5、在學生管理上有一套行之有效的管理制度。制定了“班主任工作例會制度”，“文明班級，文明宿舍考評制度”，“學生周例會和班周例會制度”，“學生考勤”“助學金發(fā)放制度”等20多種制度，保證了德育工作的有效實施。
二、狠抓學生日常行為規(guī)范，思想道德教育，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高
1、堅持抓好起始教育。每年新生入學報到后，我們聯(lián)系駐軍部隊，集中對學生進行為期2周的入學教育和軍事訓練。通過入學教育使學生對學校的管理、教學、技工教育的特點有了一定認識，從而樹立牢固的專業(yè)思想，使學生剛?cè)雽W就有一個良好的開端;通過軍訓使學生養(yǎng)成雷厲風行的作風和嚴明的紀律，使學生一開始就有一個緊張而有秩序，嚴格而有規(guī)范的紀律要求。2、堅持嚴格的紀律考核制度。在學生紀律的管理上，我們做到了:日日登記考核、周小結(jié)講評公布、月總結(jié)評比、期末召開問題學生及家長座談會。使學生始終有一個緊張而有秩序的學習環(huán)境。3、堅持實行班級“創(chuàng)優(yōu)達標”考核評比制度。在考核內(nèi)容上把學生一周的上課、自習、衛(wèi)生、休息管理、課外活動等內(nèi)容都列入班級考核評比，既為期末的評優(yōu)樹模提供了依據(jù)，又對學生的`紀律教育起到了規(guī)范行為，啟迪思想，激勵上進的作用。4、堅持嚴格而規(guī)范的宿舍管理制度。我們?yōu)槟信⑴鋫淞藢Ｂ殬枪軉T，工作實行兩邊倒巡邏。具體負責學生的生命、財產(chǎn)安全、衛(wèi)生打掃和住宿學生的日常動態(tài)管理工作。同時實行公寓管理員、班主任、值班老師和保衛(wèi)科四位一體的管理制度。5、堅持家訪工作。采取班主任到家、電話交流和寄發(fā)操行評語及成績單等方式與家長溝通認識，聯(lián)絡(luò)感情，使學生的不良行為在學校和家長的共同教育中得到了矯正。6、堅持給學習和紀律特差的學生另開小灶，一對一幫助，使他們在思想上不掉隊。
三、把學生的思想教育于豐富多彩的文體活動之中
幾年來，我們以課外活動為載體，始終把德育教育滲透到豐富多彩的活動之中:利用校園廣播、板報等開展愛國主義的廣泛宣傳教育活動;在征文、演講、主題班會中進行引導;進行升國旗、唱紅歌、聽老革命做報告等愛國主義教育活動;開展籃球、、羽毛球、乒乓球、拔河等體育活動和文藝會演、歌詠比賽等活動，以培養(yǎng)學生集體榮譽感和道德品質(zhì);定期帶領(lǐng)學生去福利院開展社會實踐活動，讓他們懂得回報社會，培養(yǎng)學生們愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神，以及培養(yǎng)學生的責任意識，為學生走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。通過上述形式多樣的活動和富有針對性的教育形式，進一步啟迪了學生的思想、豐富了校園文化生活，凈化了學生的心靈，起到了春風化雨，潤物細無聲的作用。
四、強化法制教育，創(chuàng)建平安校園
校園安全是學校的重中之重，加強法制教育又是學校德育工作的主要內(nèi)容之一。也是加強學生思想道德教育，培養(yǎng)學生遵紀守法，自覺養(yǎng)成遵守社會公德，培養(yǎng)法制觀念的有效途徑。我們針對近幾年的不安全因素，痛定思痛后，從全方位加強學校的治安保衛(wèi)工作:1、調(diào)整、選聘工作責任心強，認真負責勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的同志擔任學生科科長。2、充實門衛(wèi)保安人員和學生公寓管理人員，堅持實行24小時值班巡邏制度，以確保校園安全。3、聘請公安干警，定期為學生上法制教育課，用社會上鮮活事例進行法制教育;同時指導和強化學校治安保衛(wèi)工作。4、在全校師生中開展“創(chuàng)建平安校園活動”，形成人人懂法的和守法。5、全校范圍安裝監(jiān)控攝像頭，隨時發(fā)現(xiàn)不安全因素。6、學校每天都安排一名校級領(lǐng)導帶班，學保科，班主任設(shè)有專人輪流值周，做到了無論是上班時間還是下班后，校園都有教師管理學生。做到了時時有人管，事事有人抓。7、將治安管理的責任層層分解到人，并層層簽訂目標責任書落實安全責任。近幾年我們始終堅持以德育為主線，以思想道德為核心，在實施道德教育的過程中，體現(xiàn)了以認為本，注重了用校紀校規(guī)規(guī)范人，用嚴格的制度管理好人，又注重了以情激情關(guān)心人。使教育工作取得了綜合效應(yīng)，學生的綜合素質(zhì)明顯提高。
【參考文獻】
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作者：王翥單位：陜西省商貿(mào)技工學校
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十五
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展, 大學教育中大學生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學無法替代的獨特作用日益凸顯, 在實施素質(zhì)教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補充的育人平臺, 它所包含的學術(shù)文化活動、學科競賽、科研訓練、社會工作、技能培訓和社會實踐等內(nèi)容, 符合學校的培養(yǎng)目標, 也是學生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點, 它在大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進學生的專業(yè)知識學習;開闊學生的視野, 拓寬知識面;培養(yǎng)和提高學生多方面的能力;完善學生的個性等方面有優(yōu)勢。因此, 在第二課堂中要做到以科學發(fā)展觀為指導, 堅持以學生為本, 堅持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學生的綜合素質(zhì), 幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀, 教學生學會做事和做人, 使大學生在學習專業(yè)知識的同時能夠及時關(guān)注社會的變化發(fā)展與需求, 通過發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會需求之間的差距, 來激發(fā)學生認真求學的渴望與動力。
1.社會實踐。社會實踐活動是規(guī)模最大的大學生第二課堂活動。社會實踐是學生認知社會的橋梁，融入社會的紐帶，奉獻社會的途徑。通過社會實踐可以讓學生們走出校園，在實踐中了解社會，增進對社會的認知與認同。
2.學術(shù)文化活動。學術(shù)文化活動的開展目的在于提高大學生的文化素質(zhì)和科技知識。這類活動是第二課堂活動的又一重要組成部分。通過一系列學術(shù)文化活動的開展，對學生起到潛移默化的作用，促進了以學生科學精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學生從中領(lǐng)略到最前沿的科學、人文發(fā)展成果，更為學生提供了一個展現(xiàn)自我和檢驗自我的大舞臺，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學術(shù)氣氛。3.學科競賽。學科競賽是學生用在第一課堂學到的理論知識解決實際問題的有效載體，是檢驗、鍛煉、提高和展示大學生科技創(chuàng)新能力的很好平臺。以各類科技競賽為動力，著力提高創(chuàng)新能力。
4.科研訓練?？蒲杏柧毢涂蒲杏柧殭C會是學生盡早進入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學科前沿，了解學科發(fā)展動態(tài)，增強學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐動手能力的平臺。有目的、有計劃地引導學生參與科研與創(chuàng)新訓練活動，通過參與教師的科研項目或?qū)W生自己的科研小課題，把學生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生自主個性發(fā)展”的管理模式；使學生深入科研與創(chuàng)新的過程，去了解科研的基本理論和實驗技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對科學研究的興趣。
5.社會工作。社團活動是大學生第二課堂活動不可缺少的組成部分。學生社團是大學生以共同興趣和愛好為紐帶自愿組織起來的群眾組織，已成為貫徹學校教育理念，培養(yǎng)大學生主體能動性、自主性、參與性、合作性、超越性的實踐活動基地；是學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學生開發(fā)潛能、展示自我的舞臺；同時也成為繁榮校園文化、學術(shù)氛圍的有效載體。
二、針對不同年級，和專業(yè)知識的掌握程度，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)
（一）大一學生——注重行為習慣的養(yǎng)成教育和正確價值觀的形成
1、通過新生教育大會，讓學生了解所學專業(yè)和學院以及本系的學生管理制度和大學生行為規(guī)范，使學生能夠形成規(guī)范意識，盡早適應(yīng)大學生活。
2、通過軍訓和素質(zhì)拓展訓練，訓練學生的紀律意識，能夠遵守學校的各項規(guī)章制度，磨練學生的意志，培養(yǎng)學生勇于克服困難，超越自我，團結(jié)合作的精神，為大學學習生活打下堅實的基礎(chǔ)，是學生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。
3、通過合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動，使學生能夠加深了解，培養(yǎng)團隊精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
4、通過組織“新年暢想”、“永遠跟黨走”、“誠信”等主題團課。以及五四運動，一二九運動，建國、建黨等紀念活動，正確引導學生樹立正確的思想政治意識，形成正確的人生觀和價值觀，增強學生的愛國情感和集體觀念。
（二）大二學生——注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實踐能力的提升。
以物流實訓中心為實訓場所，綜合運用倉儲、配送、社會調(diào)研、運輸組織管理等專業(yè)知識，進行倉儲、配送崗位職業(yè)能力實訓。促進學生理論知識與實際作業(yè)的融合，鍛煉學生運用所學基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實際問題的能力，增強學生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的耐性，堅強的毅力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國的物流專業(yè)技能大賽，讓學生廣泛參與，讓大學生充分的“走出去、請進來”不但對學院的文化學術(shù)氛圍有很大提高，對于學院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開展學生第二課堂的活動的硬環(huán)境還有待提高，例如活動經(jīng)費，教師的參研獎勵，活動場地，軟環(huán)境，整個校園的文化學術(shù)氛圍不夠，對第二課堂的理解和重視程度不足。
1、舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導大學生如何以科學的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進而激發(fā)學生的學習熱情和學習動力，促進學風建設(shè)。
2、以專業(yè)為基礎(chǔ)，依托專業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報關(guān)單證員技能比賽”等專業(yè)技能大賽，并推薦學生參加全國，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實提高學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
3、開展暑期社會實踐活動，讓學生到企業(yè)做社會調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻愛心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當前的實際情況拓展大學生社會實踐能力，例如參加“奧運會志愿者”“秦皇島暑期社會志愿服務(wù)小分隊”“上海世博宣講團”“科學發(fā)展觀”宣講團等主題實踐活動。在實踐中找到理論與實踐的最佳結(jié)合點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對自身價值正確定位，重塑自我；在實踐中增長才干，了解國情，增強社會責任感。
（三）大三學生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導和感恩教育
1、舉辦就業(yè)指導講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動，使學生掌握豐富的求職知識和技巧，幫助學生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學生成功走向社會做好準備。
2、通過畢業(yè)生師生互動晚會和畢業(yè)生愛心捐助等活動，激發(fā)學生對母校的感恩之情，離開母校，走向社會，也不忘為母校填光增彩。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十六
2001年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》明確指出：提高學生社會適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力，預防和減少心理問題，心理障礙，是每一位高等院校教師，尤其是學生工作者的責任和亟待解決的重要課題。幾年來，心理咨詢中心在增強學生對心理咨詢，健康教育工作的認知方面，在提高學生心理健康水平,順應(yīng)社會快速發(fā)展的適應(yīng)方面，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識方面能取得較大成效，從而對學生的穩(wěn)定，學生思想教育工作提供了有力保證，更對學生工作的發(fā)展起到了巨大的推動作用。
一、大學生心理健康問題歸納分析
綜合有關(guān)資料及我們近5年的測試結(jié)果和心理咨詢工作的實踐，大學生心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.學習問題
面對高深廣博的學習內(nèi)容和復雜多樣的學習方式，絕大多數(shù)同學都能經(jīng)受住思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合考驗，順利完成學業(yè)。但也有相當一部分學生由于學習動機過強或過弱，學習方法不當，對所學專業(yè)不夠滿意等因素而產(chǎn)生的學習焦慮，自卑情緒，注意力不集中，記憶困難、學習效率低下等。嚴重者思維混亂、失眠、煩躁，難以進行正常的學習，從而引起行為上的混亂、盲動，發(fā)生心理疾病。此類情況在大一、大二學生中表現(xiàn)比較明顯。相關(guān)資料還表明學習問題己占所有問題的30%左右，是困擾大學生順利渡過大學生活的重要因素。
2.社會適應(yīng)與人際關(guān)系問題
3.情緒焦慮與意志薄弱問題
大學生由于知識層次高，往往內(nèi)在體驗比較豐富、細膩，自控能力比較差，他們感情比較脆弱，常常會因一點小事就引起較大的情緒波動。面對生活、學習和工作中的種種問題，他們常常表現(xiàn)出抑郁、空虛、無助、絕望、焦慮不安等不良情緒狀態(tài)，并且往往難以自拔以大三、大四級同學較為明顯。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，除了與大學生所處的年齡有關(guān)，主要是社會認識偏差，他們對社會不能客觀認識，不能合理調(diào)整人與社會的關(guān)系，因而缺乏自我約束力，情緒容易受到外界偶然因素的影響，輕則情緒低落，意志消沉，重則心灰意冷。
特殊的年齡段及特殊時期易導致大學生消極、抑郁、憂愁等不良情緒的錯位，致使情緒錯位、意志薄弱的大學生自我封閉，患上現(xiàn)代社會性的各種心理疾病。如，暴躁、脆弱、自私、多疑等等不良性格使其主體深受其苦。這些同學大多知道自己的不足之處，只是他們?nèi)狈μ嗟南嚓P(guān)知識和技藝經(jīng)驗來控制，需要我們相關(guān)的人員給以幫助和指導，當然這也和我們的其它教育有關(guān)。
4戀愛及性意識困擾問題
由于生理、心理和社會環(huán)境等多方面的原因，大學生要談戀愛和正在談戀愛的比例有逐年增高的趨勢.但是，由于他們思想尚不成熟，考慮問題簡單，感情容易沖動，在如何對待戀愛問題上常常感到困惑，主要表現(xiàn)為單相思，友誼與愛情相混淆，不會處理愛情與學習及事業(yè)的關(guān)系,對戀愛中的矛盾沖突感到驚慌失措，不能正確對待失戀等。尤其是失戀，會使他們的情緒、自我評價、人際交往、學習及生活規(guī)律等受到不同程度的影響，由此造成諸多心理問題由于大學生性心理己發(fā)育成熟，因此，他們基本上都受到來自自我性意識的困擾比如被異性吸引的體驗，性幻想，常想到性的問題，性夢、性壓抑等。這種困擾通常只帶來一定程度的不安和躁動，但當其達到嚴重程度時，就會產(chǎn)生心理問題。
5.自我同一性混淆問題
努力形成和確立自我同一性是青年期的重要課題之一。在這個過程中，青年人需要完成對某種社會職業(yè)的選擇，對個人終身目標及其展望的形成和人生觀的確立等。由于大學生自我意識不夠成熟，對自己的評價時而過高，時而過低，受周圍環(huán)境的影響較大，從眾心理較強，常常處于理想自我與現(xiàn)實矛盾的沖突中。在未來的職業(yè)選擇中，對自己適合干什么，能夠干什么，也難有切合實際的認識，常常表現(xiàn)出盲目性和矛盾心理此類問題在大四學生中反映最突出，大四學生即將離開母校走向社會，既有對大學生活的回顧又有對未來工作的憧憬;既有對大學取得成績，自身素質(zhì)得以提高而欣慰，又有對沒能實現(xiàn)的某種目標而懊i悔這種理想自我同現(xiàn)實自我得不到統(tǒng)一，從而對社會學校乃至現(xiàn)實產(chǎn)生強烈不滿。這種自我同一性混淆的同學往往以酗酒、打仗、斗毆等形式表現(xiàn)出來，給學校的管理工作帶來諸多不利因素。
6.人格障礙問題
大學生正處于身心急劇發(fā)展變化和自我意識由分化、矛盾逐漸走向統(tǒng)一的特殊時期，因而大學階段是大學生人格不斷發(fā)展的重要時期由于家庭、社會學校某些因素的影響，人格障礙和人格缺陷在大學生中有一定的數(shù)量。目前，從統(tǒng)計比率上看：此類問題所占比例大約是5%左右。但在我們咨詢工作中明顯感到患有強迫癥、抑郁癥、較深的躁狂癥等心理問題的學生越來越多，此類問題的出現(xiàn)呈上升趨勢。且具有人格障礙的人，其內(nèi)心體驗背離生活常情，往往會出現(xiàn)許多意想不到的事件，所以矯治比較困難，咨詢工作成功率較低。
二、改善大學生心理健康狀況的對策
研宄和分析大學生心理障礙的主要表現(xiàn)和成因，目的是為更好地采取切實有效的對策，預防、調(diào)適和矯正其心理障礙，提高廣大學生的心理健康水平。為此，我們在分析高校學生心理素質(zhì)水平及心理素質(zhì)教育方式方法的同時，結(jié)合我校幾年來工作的經(jīng)驗，初步總結(jié)探索出適合我校的大學生心理素質(zhì)教育的“三三六六一體化”模式,建立了三位組織機構(gòu)，即在大學黨委的直接領(lǐng)導下，設(shè)立大學生心理咨詢研宄會、心理健康教育室、心理咨詢中心;形成了三元咨詢隊伍，即由臨床醫(yī)生、心理學專業(yè)教師、專兼職學生工作干部三類人員組成的心理咨詢隊伍;努力做到了六個結(jié)合，大學生心理素質(zhì)教育與德育工作相結(jié)合、與思想政治工作相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合、與社會實踐相結(jié)合、與教師心理健康相結(jié)合以及群體教育與個體關(guān)照相結(jié)合;達到六個目標，即開發(fā)大學生的心理潛能、提高學生的自我發(fā)展能力、培養(yǎng)學生良好的適應(yīng)能力、塑造學生良好的個性品質(zhì)、養(yǎng)成自我維護心理健康的方法、提高學生行為的社會化程度;實現(xiàn)一體化，即大學生心理素質(zhì)教育工作融組織、宣傳、監(jiān)測、教學、科研為統(tǒng)一的整體。進而我們可以綜述出大學生心理健康教育的系統(tǒng)運作模式。
(一)大學生心理健康教育的系統(tǒng)運作模式大學生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程如何把這項工作落實到實處，起到促進大學生心理發(fā)展的作用，這既有賴于內(nèi)容的設(shè)置，更有賴于各種配套措施的實行。建立三元組織機構(gòu)，形成三位一體的咨詢隊伍，構(gòu)建三級心理保健網(wǎng)絡(luò)。通過三位途徑是這項系統(tǒng)工程實施的關(guān)鍵，也是把這項工作落到1.建立三元組織機構(gòu)組織機構(gòu)的設(shè)置是“系統(tǒng)運作模式”的有機組成部分，是核心、是靈魂為了全方位、多層面、立體地向?qū)W生進行心理健康教育，依據(jù)各高校的實際需要及現(xiàn)有的客觀條件，成立大學生心理咨詢中心、大學生心理咨詢研宄會、心理健康教研室三元組織機構(gòu)，來具體領(lǐng)導和開展全校的心理健康教育工作。
2形成三位一體的心理咨詢隊伍
根據(jù)高校的實際情況，我們可以充分利用學校學科完備、專業(yè)技術(shù)人員齊全的特點,組成由神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生、心理學教育學教師、學團工作干部三部分人參加的咨詢工作隊伍從而實現(xiàn)三位一體的咨詢隊伍的高度融合與統(tǒng)一三位一體的心理咨詢隊伍，不僅保證了此項工作的科學性，而且可以為高校心理健康教育工作不斷提升層次與水平提供了充分的保障。
3構(gòu)建三級心理保健網(wǎng)絡(luò)
(1)初級保健網(wǎng)：由心理健康教育工作者，在學生中通過各種途徑普及心理衛(wèi)生知識并培訓一批心理衛(wèi)生骨干，擔當心理保健員和學生咨詢聯(lián)絡(luò)員。他們生活在學生中，隨時宣傳心理健康知識，及時發(fā)現(xiàn)同學中的問題,并介紹、推薦有問題的學生去尋求心理幫助.
(二)大學生心理健康教育的措施
加強大學生的心理健康教育可以通過不同的渠道，采取不同的方'法走向整合是當前大學生心理健康教育途徑的發(fā)展趨勢。因為教學、活動以及其它途徑，都不能孤立地發(fā)揮作用，而要相互結(jié)合，才能取得最佳實效。通過長期的研宄與實踐，我們認為可以從以下幾個方面入手：
1抓住新生入學契機，開展心理健康教育
2開展學生心理健康測試，建立學生心理檔案
為了及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，我們應(yīng)該在新生入學后的第二個月，開展全面的心理健康測試，建立學生心理檔案，從而科學、迅速地掌握學生心理狀況。測試采用大學生人格健康問卷(upi)和心理健康癥狀自評量表(scl-90)通過建立心理檔案工作，我們可以根據(jù)學生心理狀況，按照學生的興趣、志向和社會的要求，對學生進行系統(tǒng)的心理訓練，培養(yǎng)學生作為一個未來工作者，應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)和相應(yīng)的能力。另一方面，心理檔案能幫助我們及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題及心理疾病的傾向，以便于我們采取各種行之有效的心理疏導及時矯正，并幫助治療各種己經(jīng)產(chǎn)生的心理疾病。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十七
摘要：在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為美術(shù)教育工作者，要結(jié)合具體教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)全面地培養(yǎng)和提高學生的學習能力、認知能力、實踐能力以及團隊合作能力等各方面的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高職院校美術(shù)教學學生綜合素質(zhì)
我國教育的宗旨是為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。高職院校肩負著為祖國培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)等）已成為高職院校教育教學的一項重要內(nèi)容。作為一名高職美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實踐教學經(jīng)驗，認為加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)勢在必行，其中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要?，F(xiàn)將美術(shù)教學中的具體作法總結(jié)如下。
一、通過實踐課教學，培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力
高職院校美術(shù)專業(yè)課程具有很強的實踐性，需要學生綜合運用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過感知讓學生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學生的個性特點因材施教，因勢利導。例如對繪畫、手工制作等實踐性較強的課程，可以采用低起點原則，在制定課程標準時要兼顧到能力水平較差的學生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學生的個性特點，針對不同學生提出不同層次的具體要求。對能力水平較高的學生給出更高標準，有效發(fā)揮其優(yōu)勢和特長；對能力水平較低、缺少信心的學生給予認真指導和經(jīng)常鼓勵，幫助其樹立信心；對缺乏耐心的學生要進行說服勸導，讓其獨立完成作品……要教會學生掌握正確的學習方法，克服知難而退的消極觀念，樹立信心磨練意志，主動地完成學習任務(wù)，培養(yǎng)和提高自主學習能力，為將來走向工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。
二、通過欣賞課教學，培養(yǎng)和提高學生的社會認知能力
欣賞課教學的目的主要是提高學生的現(xiàn)代審美意識，使其能夠用發(fā)展的眼光來認知社會。“審美”是極具時代特征的。在達芬奇時代的繪畫，注重的是科學性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個性和情感。上世紀初的法國，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的.人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀中期時，人們卻突然開始品味起藝術(shù)的“個性”，由此凡高的作品以其強烈的色彩、扭曲多變的線條令無數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國美術(shù)史上，魏晉時期的“秀骨清像”，盛唐時期的“飽滿豐腴”，兩宋時期的“輕贏示病”，這些時代特征也同樣在每一件同時期的繪畫作品中有所體現(xiàn)。
我們可以由此展開對現(xiàn)代人審美觀點的思考。教師可以引導學生各抒已見，提出個人觀點以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時機地提出一些問題讓學生進行思考。例如問學生將來可能成為哪類風格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學生針對這些問題用時代發(fā)展的觀點去品評，最終通過教學和引導增強學生思考問題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。
三、通過課外活動，培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力
整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗，增添生活情趣。美術(shù)教學過程中也要注意教學環(huán)境對學生的影響。良好的教學環(huán)境能在潛移默化中帶給學生以飽滿的精神面貌和積極學習氛圍，從而有效提高學習效率。課外活動時，教師可以通過各種途徑來培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力。例如組織學生布置教室、美化校園、開展公益性活動等等，以此提高學生的主人翁責任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學生將美術(shù)課中學到的知識應(yīng)用到具體的教室布置、板報設(shè)計、設(shè)立圖書角等課外活動中，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，提高其實踐動手能力，從而為其將來能夠勝任各類美術(shù)工作奠定扎實的實踐基礎(chǔ)。
四、通過集體活動，培養(yǎng)和提高學生的團隊合作能力
每一個人都不是獨立存在的，學校和班級其實就是一個“大家庭”。美術(shù)教學中還要注重對學生集體觀念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學生的集體榮譽感。比如，經(jīng)常性地組織學生開展野外寫生活動，讓學生走進大自然，是室內(nèi)教學無法比擬的。并且戶外寫生能夠提高同學們的集體意識，讓他們學會齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關(guān)心，共同探討研究寫生技巧，愉快地進行學習交流與合作。寫生、郊游等各種集體活動的開展，對于豐富學生道德情感，增強學生責任感和集體意識，學會理解與包容以及培養(yǎng)和提高團隊合作能力等方面都具有積極意義。
綜上所述，素質(zhì)教育其實還包括很多內(nèi)容，筆者在高職美術(shù)教學過程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進行了淺析。今后的工作中，我們會繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開展素質(zhì)教育的新途徑，加強對學生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專業(yè)人才做出我們應(yīng)有的貢獻。
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學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十八
隨著時代的發(fā)展，高校的藝術(shù)教育也逐步隨著國家發(fā)展、全民素質(zhì)的提高，越來越受到重視，成為我國當前教育改革和人才培養(yǎng)的重心之一。從本質(zhì)上說，藝術(shù)教育是一種審美教育，通過培育人們的審美修養(yǎng)和審美心理，提高全民素質(zhì)，促進社會和諧發(fā)展，審美教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分。我國的教育一直以來都沿襲著傳統(tǒng)教育的方式，以書本知識傳授為主體，尤其是美育一直都是作為副科來輔助教育，從觀念和本質(zhì)上并沒有受到重視。然而，高校的藝術(shù)教育，一方面要陶冶情操、提升審美能力;另一方面，要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，通過藝術(shù)教育的各種形式，把學生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的新一代人才，而不是像機器批量生產(chǎn)似的，培養(yǎng)出模式化的“產(chǎn)品”。通過藝術(shù)教育進行發(fā)散思維的訓練，通過藝術(shù)審美加深對科學的理解，可以提高大學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
一、我國藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
隨著高等教育的發(fā)展，我國的公共藝術(shù)教育也走過了大半個世紀，從最初的藝術(shù)類課程只在藝術(shù)學院開設(shè)，到藝術(shù)類公選課走入高校，再到學生在4年的大學學習過程中必須完成至少2門藝術(shù)類的選修課，雖然有了變化，但是并沒有突破性的發(fā)展。一方面，大多數(shù)學校的藝術(shù)教育還是以藝術(shù)課的技法、技能訓練為主，尤其是一些藝術(shù)院校，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然是從技能入手，很容易把學生培養(yǎng)成為“匠人”或者“藝人”，和過去社會的“師傅帶徒弟”從某種程度上來講是一致的。對學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)相對比較忽視，并且對相關(guān)的藝術(shù)類理論課程不夠重視，重心偏向了“技”，這就偏離了藝術(shù)教育最初的功能和目的。另一方面，藝術(shù)教育沒有真正起到它應(yīng)有的作用，很多學生只是為了修到學分而隨意修選，尤其是一些理工科的學生。由于我國之前的教育一直存在重理科輕文科的現(xiàn)象，很多高校的學生在選修藝術(shù)類課程時都是抱著隨便聽聽的態(tài)度，沒有從根本上重視藝術(shù)教育的功能，這對現(xiàn)在所倡導的促進大學生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利的影響。當前，我國只有一些比較頂尖的高校(如北京大學、上海大學等)在推行藝術(shù)教育時，真正地把公共藝術(shù)教育的目的予以明確。希望通過公共藝術(shù)教育充分提高學生的想象力、審美力，啟發(fā)學生的靈感和創(chuàng)造能力，把理智和情感貫通起來，輻射到各個學科，拓寬學生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在我國高校的硬件建設(shè)中，很多高校還缺少多媒體音樂廳、展覽館、音樂廣場等設(shè)施，這樣不利于實施藝術(shù)教育，也無法提供交流的場所。另外，在高校的公共藝術(shù)教育中，經(jīng)常要受到教學大綱和教學計劃的束縛，很多老師仍舊是按照傳統(tǒng)的教育方式集中化、程式化授課，使得課程枯燥、單調(diào)，使學生們失去了興趣。同時，由于場地和設(shè)施的限制，很多藝術(shù)類的課程都只有藝術(shù)院校的學生才能接觸到，作為選修課面向全校的話很難實施，這也限制了高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展。
二、高校藝術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)的對接與融合
(一)藝術(shù)教育要融入創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教育模式
魯迅先生曾說:“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”任何時候，不論是從事哪種學科、哪種工作，都需要時刻有創(chuàng)新的理念。聯(lián)想公司貼著一句話:“每一年每一天都在改變?！庇纱丝梢姡徽撌撬囆g(shù)學科，還是科學發(fā)展，都時時刻刻倡導創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能謀求發(fā)展之路。大學生是高校教育的主體，高校承載著培育綜合型人才的重任。因此高校在進行教育時要注重綜合培養(yǎng)，通過藝術(shù)心理學、藝術(shù)鑒賞等課程，在內(nèi)容上走向綜合化。作為高校受教育的群體，任何專業(yè)的學生在選修任何一門藝術(shù)公選課時，都應(yīng)該通過藝術(shù)類課程的學習激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，而藝術(shù)教育正是承擔了這個任務(wù)。首先，藝術(shù)教育能激發(fā)人的想象力，從而增強人的創(chuàng)造力。愛因斯坦曾表示:“想象力遠比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”因此在進行藝術(shù)教育的時候，初期可以通過具體的事物、理論等讓學生有個感官的認識，然后逐步發(fā)散學生的思維，發(fā)揮他們無限的想象力，通過引導激發(fā)他們的想象力，從而增強其創(chuàng)新能力。高校的藝術(shù)教育，不能僅僅局限于書本上所講授的內(nèi)容，而是要在教育的過程中融入創(chuàng)新的理念，增強創(chuàng)造力，這樣才不至于說我們的高校教育是批量生產(chǎn)，生產(chǎn)出來的.人才都是單一而非多元的，不能真正發(fā)揮藝術(shù)教育的作用。其次，現(xiàn)代教育是人生的整體教育，不能僅僅重視科學教育，而忽略藝術(shù)教育，高校里的教育一直強調(diào)素質(zhì)教育，藝術(shù)教育從某種層面上來說是一種素質(zhì)教育，我國很多高校的藝術(shù)教育在整體上已經(jīng)忽略了“素養(yǎng)”，而進入狹隘的“藝術(shù)”層面，使得藝術(shù)在很多學生的概念當中是神秘而又另類的，有非課程化的傾向。而這其中重要的藝術(shù)教育漸漸變成了一種可有可無的教育，在西方發(fā)達國家，藝術(shù)教育被納入終身教育的體系。藝術(shù)的一個重要的功能就是審美愉悅，然而在這個過程中藝術(shù)塑造著我們的思想，改變著我們的世界觀，從而激發(fā)我們改造世界的創(chuàng)新能力，這是其他教育所不能替代的。［1］現(xiàn)在我國的經(jīng)濟發(fā)展中，缺乏的就是創(chuàng)新的能力，因此在進行藝術(shù)教育時，創(chuàng)新是最重要的理念。高校應(yīng)當在管理機制上、課程設(shè)置上、師資培養(yǎng)上以及校園藝術(shù)活動等多方面進行改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，真正把創(chuàng)新的觀念納入高校的藝術(shù)教育中。
(二)高校藝術(shù)教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，更新理念
傳統(tǒng)的高校藝術(shù)教育是以老師傳授，學生接受，統(tǒng)一機械地按照教學計劃一步一步進行“填鴨式”的講授，一節(jié)課下來，學生真正記住的東西幾乎為零，不過是走馬觀花地看一遍、聽一遍而已。高校的藝術(shù)教育是進行素質(zhì)教育的有機組成部分，應(yīng)當以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維為根本，使學生成為藝術(shù)教育的主體。教育需要科學的方式，科學教育當中也蘊含著人文精神，就像北大物理系教授王義遒說的:“科學工作者在科學探索中至少表現(xiàn)出濃濃的人文精神;人對知識的追求;人的自我完善;科學中充滿著美。”［2］我們應(yīng)當發(fā)掘科學當中所蘊含的人文精神，在進行教育時，把藝術(shù)教育和科學教育相結(jié)合，采取合適的、新穎的、更易接受的方式讓學生更好地學習，從真正意義上重視藝術(shù)教育，體驗藝術(shù)教育帶來的創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程。此外，我國大學公共藝術(shù)教育的課程大部分偏重知識的傳授，在課程的總體設(shè)置上偏重知識體系，沒有考慮到學生的興趣和需求。而在大多數(shù)高校，公共藝術(shù)課和其他課程在比例上非常不均衡，導致很多學生有意無意地就會有傾向性，限制了學生修讀藝術(shù)類課程的選擇。轉(zhuǎn)變高校藝術(shù)教育的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力，在大學公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置中，要積極調(diào)整一些專業(yè)性過強的課程，將人文藝術(shù)教育更廣泛地深入到教育中，形成美術(shù)、音樂、舞蹈、詩歌、建筑、歷史等多學科的綜合，加深學生們對藝術(shù)教育課程的理解和消化，拓寬學生們的視野，從而促進大學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，真正使他們從藝術(shù)教育的課程中獲得精神的升華。藝術(shù)教育有助于提高大學生形象思維、靈感思維等非邏輯思維能力，從而達到促進大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，而公共藝術(shù)教育的課程正是承擔著這個任務(wù)。［3］另外，在高校公共藝術(shù)教育教學的過程當中，啟迪和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，在教學的過程當中采用發(fā)散思維和聯(lián)想思維的形式，通過具體的事項啟發(fā)學生進行創(chuàng)新思考。如，通過畫一個圓，讓學生進行聯(lián)想繪畫，調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，同時激發(fā)學生的藝術(shù)表現(xiàn)沖動，讓他們在輕松自由的氛圍當中逐步走進藝術(shù)的殿堂。結(jié)合不同學生的專業(yè)背景，設(shè)定一個相關(guān)的主題，使得學生能夠產(chǎn)生興趣投入其中，在課堂上鼓勵學生進行即興的創(chuàng)作和表演，不設(shè)置任何的形式限制，通過想象擴散思維，有助于提高學生的想象力。在藝術(shù)教育中，可以把文、理、工、藝術(shù)等等學科進行交叉，找出它們之間的一些聯(lián)系，針對不同專業(yè)的學生制定教學方案，把藝術(shù)與科學、藝術(shù)與人類文化等等融入一個領(lǐng)域當中，進行有機的結(jié)合，才能夠提高學生的整體素質(zhì)，使他們逐漸地理解藝術(shù)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在我國很多綜合性大學中，藝術(shù)教育黯然失色、沒有地位的背景下，藝術(shù)教育淪為“附庸”和“奴婢”，似乎它僅僅是為了人們的娛樂消遣而存在于世間。［4］在綜合性大學中，本身藝術(shù)類課程對于很多學生而言只是上完主課之后的一道點心，處于可有可無的狀態(tài)，學校的重視不夠，學生的意識也很淡薄，如果公共藝術(shù)教育的課程質(zhì)量再不高，隨時處于尷尬的局面，因此要加強對高校公共藝術(shù)教育工作者的培養(yǎng)。在大學的公共藝術(shù)教育課堂中，一方面缺乏高水平、有創(chuàng)新性的優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者，這些藝術(shù)教育工作者缺乏對藝術(shù)教育體系的深入研究，他們已經(jīng)習慣于按照傳統(tǒng)的、模式化的教學方式去實施課堂教學，不及時更新教學方案、教學課件，也不具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，不探索發(fā)展新的思路，在實際的教學當中，難以真正體現(xiàn)出藝術(shù)教育的重要性，致使高校的公共藝術(shù)教育課程遭遇夭折，或是毫無效果。
(三)加強公共藝術(shù)教育教師隊伍的建設(shè)，加強學科之間的相互交叉、相互滲透
高校的公共藝術(shù)教育課程的承擔者是教師，隨著新時代的到來，高校教師不再僅僅是知識的傳授者，更重要的是教會學生獲取知識、分析知識的方法，舉一反三，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。大學教育和高中教育的最主要的區(qū)別在于，由“填鴨式”“統(tǒng)一式”的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到“創(chuàng)新式”“發(fā)散式”的大眾教育，這就十分需要高校教師隊伍的正確導向，充分尊重學生的個性化，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的潛能。隨著社會的飛速發(fā)展，教師也要不斷學習，吸收新鮮的知識，拓寬自己的視野，高校應(yīng)當給公共藝術(shù)教育教師提供更廣闊的平臺讓他們出去學習交流，把新的教學理念、新的教學方法等吸收回來再傳授給學生，與時俱進，最終切實推進藝術(shù)教育的發(fā)展。大學公共藝術(shù)教育的教師，為了能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，首先要在教學方法上進行改革和創(chuàng)新，在課堂教學當中充分尊重學生的個性，啟發(fā)和鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，從傳統(tǒng)的教師講和學生聽的模式中解放出來，實現(xiàn)教與學的角色轉(zhuǎn)換，讓學生參與到整個教學活動當中，積極思考，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。我國著名教育家葉圣陶曾說:“凡為教育必期達到不須教。教師職務(wù)唯在啟發(fā)引導，使學生增益其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！保?］藝術(shù)教育不是獨立的，也不是只能針對文科的學生，藝術(shù)教育和科學教育是可以相互融合的。泰勒曾說:“具有豐富知識和經(jīng)驗的人，比只有一種知識和經(jīng)驗的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到的見解?！蔽覀儜?yīng)當充分利用大學里多學科的優(yōu)勢，利用學科之間的共通性和互補性進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如繪畫藝術(shù)和光速產(chǎn)生的效果，通過對光速產(chǎn)生出來的效果進行創(chuàng)造，運用繪畫的技法表現(xiàn)出光的效應(yīng)，這都能體現(xiàn)出學科之間的相互滲透;再比如數(shù)學符號和藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合等等，通過多種學科知識的學習，豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，從而達到良好的教學效果。
(四)充分利用高校周圍的藝術(shù)資源，更新藝術(shù)教育理念，營造良好的藝術(shù)教育氛圍
藝術(shù)教育要注重理論和實踐的結(jié)合，因此，高校的藝術(shù)教育不能僅僅局限在課堂上，要走出課堂，走進校園，走入社會，要把學校教育和社會教育結(jié)合起來。在這當中，校園文化是進行藝術(shù)教育普及的一個重要部分，對校園當中的文化藝術(shù)節(jié)、音樂會、藝術(shù)社團等給予大力的支持，同時也應(yīng)該舉辦一些免費的藝術(shù)培訓活動，營造濃郁的藝術(shù)氛圍，使得全體學生都能夠真實地接觸到藝術(shù)，進行藝術(shù)體驗與實踐。另外，要充分利用高校所在地以及周邊的博物館、展覽館、美術(shù)館、音樂廳、歌劇院等藝術(shù)教育的陣地，跳出課本，切實地走入社會中的藝術(shù)場所，真實感受藝術(shù)給人們帶來的視覺和聽覺享受。各個國家的博物館、美術(shù)館、歌劇院等都承擔著進行藝術(shù)教育的任務(wù)，而高校的公共藝術(shù)教育應(yīng)該擴寬思路，將藝術(shù)引進校園，同時也讓學生接受直觀的藝術(shù)教育。通過參觀、學習、講解等方式，全方位、立體化地進行藝術(shù)教育，這樣才能更好地激發(fā)學生的想象力，提高他們的創(chuàng)造力，營造出良好的藝術(shù)教育的氛圍。因此，高校的藝術(shù)教育作為我國教育的重要組成部分，它所具有的培養(yǎng)和啟發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力等獨特的功能，使得它在高校的教育當中有著不容忽視的地位。與發(fā)達國家相比，我國在藝術(shù)教育的投入、效果等方面還存在很大差距。藝術(shù)教育的理念隨著教育的發(fā)展也在逐步進步，在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育培養(yǎng)模式下，在當今社會的人才需求下，加強大學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是高校藝術(shù)教育任務(wù)的重中之重。因此，要做好兩者的對接與融合，拓展藝術(shù)教育發(fā)展的新思路，從而全面推進我國高校的藝術(shù)教育，使之與世界接軌。
作者：樊珂單位：河南科技大學
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇十九
熱愛學生，投身于學生之中，努力做學生的良師益友，是我應(yīng)盡的職責和義務(wù)。在多年從事大學輔導員期間，我盡心盡責地做好輔導員的每一項工作，捧出一顆真誠的心，奉獻一份誠摯的愛，為學生的明天奠定良好的基礎(chǔ)。體會了“沒有愛就沒有教育”的真諦。愛能密切師生關(guān)系，拉近心理距離，使輔導員工作得心應(yīng)手。以下是我的點滴體會，與大家共勉。
1、打好基礎(chǔ)，以嚴格的紀律規(guī)范學生
軍訓是大學開始的第一課，是大學五年學生學習、生活的良好開端，也是打基礎(chǔ)的階段。通過軍訓使大學生們能獲得一些軍事方面的知識，增強了國防意識，加強了組織紀律性，磨練了意志，還提高了政治素養(yǎng)、身體素質(zhì)和內(nèi)務(wù)管理能力，培養(yǎng)良好的作風，同時，樹立了團結(jié)向上的班風，塑造了文明守紀的作風，規(guī)范了行為舉止，為形成良好的校風奠定了堅實的基礎(chǔ)。軍訓后，如何堅持半軍事化管理，狠抓鞏固和發(fā)展軍訓的成果呢？特別提出了整理內(nèi)務(wù)要與軍訓時一個樣。軍訓中我們規(guī)范了內(nèi)務(wù)設(shè)置，并經(jīng)常組織檢查評比。軍訓后，我們?nèi)园窜娪枙r的標準，由年級辦做統(tǒng)一要求，通過大會、小會滲透，開現(xiàn)場會規(guī)范管理，并組織檢查評比，一個月每個樓層評出“流動紅旗”，一個學期再評比出“文明寢室”等措施，使學生們養(yǎng)成了遵守規(guī)章制度的良好習慣。創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境也是醫(yī)療、護理專業(yè)學生的必要素質(zhì)，如果在校四年能養(yǎng)成自立能力強，工作責任心強的好習慣，會對將來所從事的專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學生在潛移默化中使心靈得到凈化，思想得到升華，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
2、“嚴”、“愛”得當，以科學的方法管理學生
做輔導員工作，不僅要有熱情，還必須掌握科學的方法。一個班集體是由幾十名學生組成的，學生之間存在著一定的個體差異。首先，必須全面了解班級的情況，包括每個人的學習成績、愛好特長以及性格特點等。這樣在與學生接觸時就有了主動權(quán)，容易拉近師生的距離，做學生的思想工作也就有了針對性。第二，要處理好嚴與愛的關(guān)系，做好嚴在當嚴處，愛在細微中，這是做輔導員工作的藝術(shù)性所在。為了建設(shè)好的班風，在管理上一定要嚴格。對于學生中存在的不良傾向和違紀行為，輔導員要敢管，又要會管。所謂敢管就是用規(guī)章制度嚴格要求每位同學，常言道“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”。姑息和遷就學生的不良行為就是嚴重失職。學生剛?cè)雽W不到二個月，有一次我值班，快到熄燈時，幾名男同學帶外校的學生走進了宿舍樓，正在查寢的我見此現(xiàn)象很氣憤，心想平時輔導員老師那么強調(diào)決不能帶外校學生住進宿舍，為什么偏有想違反校規(guī)的學生呢？個別同學看出老師不高興趕快上前說情，“老師天都黑了，就讓他們住進我們寢室吧”，兩人睡一張床，明天一大早就讓他們離校行嗎？我很嚴肅地說：“不行”如果老師這樣做，那么學校的管理制度就約束不了學生了，同時又耐心地做了學生的思想工作，講清了嚴重的后果。此時同學們心悅地把外校的同學送到附近的招待所。如果輔導員老師遷就了學生的這種行為，那么學生就會把學校的管理制度看的很淡也就無法來約束學生了。所謂會管，就是要掌握正確的批評教育方法，充分考慮到學生的心理承受能力，防止產(chǎn)生逆反心理，達到教育的目的，使學生真正理解嚴格管理是為了給大家創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為了學生自己的健康成長。另一方面，輔導員老師要像父母一樣關(guān)心和愛護學生，特別是當他們遇到各種困難或受到挫折的時候，輔導員要及時從各方面給予幫助，使遠離父母的學生感受到愛的溫暖從而樹立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。
一次，一名同學母親病重請假回家，返校后該同學上課精神不集中，心事重重，吃不好飯，睡不好覺，了解此現(xiàn)狀常找該同學談心，說說心理話，進一步了解到家里的經(jīng)濟條件艱苦，母親病重又花了不少錢，自己的高額學費已有點承受不了，想打工掙錢又怕影響學習，我們就從學習、生活各個方面多關(guān)心學生，讓他感覺到溫暖。并向?qū)W校申請了助學貸款，解決了學生的實際困難，也減輕了學生的思想壓力，在輔導員老師的愛心關(guān)懷下，此同學刻苦學習，不放過一分一秒的時間，期末取得優(yōu)秀的成績，還拿到了獎學金。第三，堅持公平和公正的原則。輔導員要平等對待每位同學，堅持在規(guī)章制度面前人人平等，一視同仁。如果輔導員處事不公，就會喪失在學生中的威信，嚴重影響工作的開展。
3、抓好干部，以榜樣的力量帶動學生
輔導員的工作瑣碎繁雜，不可能每時每刻都和學生在一起，所以必須發(fā)揮學生的自我管理作用。學生干部是在班級、年級公平競爭中產(chǎn)生的，挑選出能力強、熱情高、作風正、學習好、威信高的學生擔任。學生干部生活在學生中，最了解學生的思想、學習和生活情況。因此，學生干部在管理班級和開展各項活動方面具有特殊的優(yōu)勢。發(fā)揮好學生干部的作用既有助于輔導員開展工作，又利于培養(yǎng)和提高學生干部的工作能力。要放手任用學生干部，在每個干部負責的范圍內(nèi)，鼓勵和支持他們大膽工作，充分發(fā)揮學生干部的積極性和創(chuàng)造性。輔導員要經(jīng)常在工作方法上給予指導，在實際工作中不斷提高學生干部的素質(zhì)。輔導員要在思想和生活上關(guān)心學生干部，幫助他們解決工作中遇到的各種困難，引導他們處理好工作與學習的關(guān)系，處理好同學之間的關(guān)系，樹立學生干部在同學中的威信，有一支得力的學生干部隊伍，為建設(shè)良好的年級凝聚力打下了良好基礎(chǔ)。
4、聯(lián)合家長，以學校與家庭的合力影響學生
家長是學生的第一任老師，教育好學生是學校和家長的共同愿望。由于上大學多數(shù)學生離家較遠，平時與父母的接觸不多，加上有的學生不愿向家長暴露在學校的表現(xiàn)，打電話只是報喜不報憂，所以家長對學生在校情況了解甚少，為了調(diào)動家長的力量做好學生工作，必須通過各種渠道同學生家長建立聯(lián)系，互相溝通了解，學生入學時多數(shù)由家長陪伴到校，這是與家長聯(lián)系的良機。輔導員老師借此機會向家長介紹學校情況，介紹自己，講解對學生的.要求，使家長了解學校的情況以及學生在校所應(yīng)遵守的規(guī)章制度。特別強調(diào)大學生在校談“戀愛”事宜，即影響學習又浪費精力，學校是不提倡的，交代若有夜不歸寢情況將給予嚴肅處理等重要管理制度，同時輔導員也可以向家長了解學生的基本狀況及家長對學生的要求等，并互留電話。平時根據(jù)學生的表現(xiàn)及時與家長溝通，特別是當有的學生出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時或違犯了校規(guī)校紀時都應(yīng)該及時與家長溝通，共同做好學生的工作。一年的實踐證明收到良好而明顯的效果。
5、關(guān)愛“差生”，以滿腔的熱情感動學生
年級有個別同學，剛?cè)雽W時便表現(xiàn)出浮躁、散漫的特點，上課不聽課，人在教室書在寢室，上課看小說、講話、睡覺、不帶筆、不做上課筆記、還有的同學沒有任何理由曠課。作為輔導員老師針對此現(xiàn)象查找原因，得知部分同學是破罐破摔，主要原因是高考失利，沒被錄取到理想的大學，所學專業(yè)并不是自己將來愿意從事的專業(yè)或父母幫助填報的志愿，因此對學習毫無興趣，沒有學習目標和動力，缺乏信心。學習成績一直下降，自覺不自覺地把自己“劃歸另類”。針對此情況，我首先采取與其談心的方法，然后再讓品學兼優(yōu)的學生干部分別“承包到戶”；另外及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予鼓勵，增加他們的學習信心，讓他們以此為起點，邁好大學時期的每一步，確定一個目標，塑造一個新的自我。激發(fā)學習熱情，個別同學也已從不及格達到了消滅不及格，既不給班級拖后腿，自己也對專業(yè)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也決心作好一名讓任何人都滿意的醫(yī)務(wù)工作者。
總之，大學輔導員的工作既平凡又高尚，只有付出艱辛的勞動，才能得到豐收的喜悅；只有甘為人梯的奉獻精神，才能托起明天的太陽。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇二十
五年制高職學生招生對象為初中畢業(yè)生，多數(shù)為高中落榜生，入校學生年齡均在14~16歲之間，正處于從少年后期到青年時期過渡的青春發(fā)育期，有著較強的逆反心理、自卑心理、依賴心理、矛盾心理、自我表現(xiàn)欲強等心理特征，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，情緒行為和心理波動性較大，觀念上、道德上容易產(chǎn)生錯位和傾斜。為了準確地掌握在校學生綜合素質(zhì)的基本情況，認真貫徹落實《江蘇省職業(yè)學校學生管理規(guī)范》及學校各項學生管理規(guī)定，為社會培養(yǎng)合格的生產(chǎn)、管理和服務(wù)于第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，筆者通過《學生綜合素質(zhì)調(diào)查表》問卷，對在校學生進行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查從在校學生中分年級分層次共隨機抽取了20個班共1000名學生，進行現(xiàn)場書面問卷調(diào)查。調(diào)查中，樣本涵蓋面大，各年級抽樣比例均衡，共回收有效問卷968份，有效率96.8％。使用的問卷在設(shè)計方面，嚴格遵循合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導性和便于整理分析原則，分學生基本信息、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、獨立生活能力和生涯規(guī)劃等共設(shè)計了57道單選題目，讓學生匿名作答，答卷時間控制在30~45分鐘，保證了問卷的回收率和信息搜集成效；最后將調(diào)查得到的所有問卷資料，經(jīng)過審查與核實全部輸入電腦，通過軟件進行統(tǒng)計分析，保證了問卷的填寫、分析質(zhì)量。因此，此次調(diào)查分析較為真實地反映了我校學生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實情況。
二、調(diào)查的結(jié)果與分析
1.學生的基本信息
參加本次調(diào)查的學生中男生占19.33%，女生占80.67%；農(nóng)村學生占55.7%，35.85%為獨生子女，90%以上的學生父母的文化程度是高中及以下；家庭月收入在1000~2000元之間的占47.5%，3000~4000元之間的占43.22%，4000~5000元之間占8.55%，5000元以上的占0.73%；有近10%的學生父母經(jīng)常吵架或者離異，學生不和父母一起生活?？傮w來說作為醫(yī)藥類學校，我校招進來的生源男女生比例懸殊，獨生子女人數(shù)較多，父母文化程度偏低，家庭經(jīng)濟條件較差，有少部分學生家庭環(huán)境一般。所以學生的基本素質(zhì)有著一定的特異性，有針對性地加強學生的綜合素質(zhì)教育，就顯得尤為重要。
2.身心素質(zhì)
（1）身體素質(zhì)
身體素質(zhì)的好壞直接影響著學生在日常生活中的承受能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有50.06%的學生“各項體育項目全部達標”，42.98%的學生“各項體育項目大部分達標”，只有6.96%的學生體育項目“大部分不達標或者基本不達標”；49.57%的學生天天“有意識地鍛煉身體”，42.25%的學生“有時鍛煉身體”，8.17%的學生“基本不鍛煉身體”。在回答“你是否經(jīng)?；加幸恍┘膊⌒枰瘁t(yī)生”這個問題時，4.15%的學生選擇了“是”，91.87%的學生選擇了“否”；另外有3.98%的學生“患有某種疾病需要定期請假到醫(yī)院就診”。這說明絕大部分的學生身體素質(zhì)良好，有較好的鍛煉身體的意識，比較關(guān)注自己的身體健康。
（2）心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是一個相對復雜的系統(tǒng)，這一年齡段的學生心理比較脆弱，抗挫折能力較差，情緒不穩(wěn)定，常常會發(fā)生心理失衡。我們在日常教育教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生表面看來活潑好動，但走進他們的心靈，就會發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學生內(nèi)心非常脆弱，甚至悲觀、消沉，不懂得怎樣正確處理人與人之間、個人與集體的關(guān)系。問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，學生中有49.21%的學生了解自己的優(yōu)缺點，50.79%的學生不太了解自己的優(yōu)缺點。也就是說有一半以上的學生不清楚自己的優(yōu)勢和劣勢，在工作和學習中不能盡可能地揚長避短。49.21%的學生對心理承受和自我調(diào)節(jié)能力很重視，41.39%的學生一般重視，9.4%的學生不夠重視或者不清楚。總的來說大部分學生在面對壓力的時候能選擇適當?shù)姆绞絹碚{(diào)節(jié)自己的情緒和釋放壓力。當遭遇失敗時，49.08%的學生選擇想辦法再次解決問題，41.03%的同學選擇向他人傾訴，這一部分學生能正確地面對失敗，能積極主動地戰(zhàn)勝失敗。9.89%的學生選擇大吃大喝或者睡覺，采取消極的態(tài)度面對失敗。49.08%的學生相信失敗乃成功之母，40.9%的學生不相信，10.02%學生選擇半信半疑。在人際交往的過程中，49.08%的學生覺得有人背后說自己的壞話，41.39%的學生覺得容易被人誤解，8.06%的學生覺得不想見人，1.47%的學生覺得缺乏熱情和積極性等，也就是說大部分學生在人際交往的過程中或多或少存在一定的問題，需要進行更多的正面引導。對自己的評價中，50.96%的學生喜歡現(xiàn)在的自己，40.9%的學生不喜歡現(xiàn)在的自己，還有8.14%的學生討厭現(xiàn)在的自己，這反映了學生中存在對自己不自信的現(xiàn)象，需要加強專業(yè)知識的積累和人際溝通交流。
3.思想道德素質(zhì)
調(diào)查顯示，學生的思想道德狀況總體上較為理想。但同時也顯示，部分學生的思想領(lǐng)域彌漫著享受主義、拜金主義思想，理想和信念漸漸被淡漠、遺忘；情感道德觀念上又缺少理性的克制與約束等，需要我們加以正確的培養(yǎng)與引導。
（1）思想素質(zhì)
對于金錢的認識，48.6%的學生認為錢是萬能的，有了金錢就有了一切，40.78%的學生認為錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不行的，8.42%的學生認為錢不能沒有，但不是追求的目標，2.2%的學生認為無所謂。在問及一個人的價值取向時，48.35%的學生認為一個人的價值取向取決于金錢的多少，40.66%的學生認為取決于權(quán)利的大小，8.06%的學生認為取決于社會地位的高低，0.73%的學生認為取決于生活是否舒服、瀟灑，0.12%的學生認為取決于對社會貢獻的大小，僅有0.37%的學生認為取決于是否干出一番轟轟烈烈的事業(yè)。這是一組令人擔憂的數(shù)據(jù)，說明大多數(shù)學生還沒有樹立正確的價值觀，有拜金的傾向，不利于學生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。在問及“選擇工作的首要標準是什么”時，48.11%的學生選擇工資待遇好，40.42%的學生選擇有利于發(fā)揮自身才能和有發(fā)展空間，8.42%的學生選擇工作穩(wěn)定，只有3.05%的學生選擇符合自身興趣、愛好，說明學生在考慮擇業(yè)的時候比較急功近利，多從現(xiàn)實的問題出發(fā)。在奉獻和索取方面，59.22%的學生認為奉獻是索取的前提，40.78%的學生認為索取是奉獻的前提；當集體利益和個人利益發(fā)生沖突時，48.11%的學生認為個人無條件服從集體，40.42%的學生認為在維護個人利益的前提下，盡自己的力量幫助集體，還有部分同學認為應(yīng)該堅守個人利益。
（2）道德素質(zhì)
在問及是否主動給“老、弱、病、殘”讓座的問題中，91.58%的學生選擇了“經(jīng)常讓”或者“偶爾讓”，只有8.42%的學生選擇“基本不讓”，59.58%的學生認為上公共汽車時，應(yīng)該遵循先到先上和讓別人先上車的原則，但有40.42%的學生認為應(yīng)該搶著上車。關(guān)于“你以前關(guān)心過文明禮儀的話題嗎？”的問題中，27.99%的學生選擇“沒聽說過”，40.42%選擇“聽說過，不太關(guān)心”，8.42%的學生選擇“有些關(guān)心”，23.17%的學生選擇“非常關(guān)心”；如果在路上或車上手上有垃圾時，47.99%選擇“隨手扔掉”，44.29%的學生選擇“找個沒人的地方扔了”，只有不到10%的學生選擇了“找到垃圾桶在扔進去”；大部分同學（88.77%）有時或經(jīng)常在自習課上吃東西或大聲喧嘩。與同學相處時，92.32%的學生常會用到“你好”“謝謝”“對不起”這類詞，88.65%的學生認為大家應(yīng)該講誠信。
（3）政治素質(zhì)
關(guān)心的新聞內(nèi)容，47.86%的學生關(guān)心國內(nèi)外時事，40.05%的學生關(guān)注娛樂新聞，8.42%的學生關(guān)心科普知識。對入團的態(tài)度，48.23%的學生積極爭取，40.25%的學生不想入團，還有11.52%的學生是持無所謂的態(tài)度。對于入團的動機，大部分學生選擇了是信仰共產(chǎn)主義和為了更好地發(fā)揮自己在社會中的作用。
4.科學文化素質(zhì)
在校學習期間，91.94%的學生會有意識地去拓展自己的`知識面，8.06%的學生選擇不會拓展自己的知識面；不過當問及“在互聯(lián)網(wǎng)上，你能夠進行熟練地學習嗎”這個問題時，47.5%的學生選擇了非常熟練，40.29%的學生選擇不太熟練，還有12.21%的學生選擇了基本不會。
在學習方法方面，57%的學生有自己的學習方法，43%的學生沒有自己的學習方法；在老師布置的課后作業(yè)后，47.5%能獨立完成，40.29%選擇抄答案，12.21%的學生選擇老師不收就不做。在學習態(tài)度方面，91.58%的學生選擇上課認真聽講并能聽懂老師講課的內(nèi)容，只有8.42%的學生選擇在上課大部分時間開小差，基本聽不懂老師講什么。也就是說絕大部分學生對學習持感興趣的態(tài)度。在學習成績方面，57.13%的學生有過考試不及格科目，并且只有60.07%的學生認為學校學到的知識對今后就業(yè)有用。
5.獨立生活能力
在生活自理能力方面，46.76%的學生在家經(jīng)常主動幫助父母做家務(wù)，自己的房間由自己整理，其他的學生選擇有時做家務(wù)或基本不做家務(wù)。只有46.76%的學生選擇自己洗衣服，并認為自己有較強的生活自己能力和適應(yīng)能力。在處事能力上，當面對一項任務(wù)時，46.76%的學生非常有自信能夠獨立完成，39.8%的學生選擇猶豫不決和不想承擔，還有13.26%的學生選擇希望有別人指揮和幫助；遇到事情時，只有46.76%的學生選擇自己解決，其他學生都選擇詢問父母或者他人的幫助，說明大部分的學生遇事缺乏獨立處理的能力。
6.生涯規(guī)劃能力
在發(fā)展目標方面，39.68%的學生沒有明確的發(fā)展目標，也沒有詳細的實現(xiàn)目標的計劃，對自己的未來處于茫然的階段。在發(fā)展能力方面，如何處理好娛樂與學習之間關(guān)系這個問題上，46.4%的學生選擇完全可以，39.68%選擇基本可以，只有少部分的學生經(jīng)常處理不好或完全處理不好。39.68%學生選擇當天的事情必須當天完成，86.08%的學生非常清楚怎么做才會對將來的職業(yè)生涯發(fā)展有利。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
通過問卷調(diào)查及日常的教育教學中顯示，我校學生綜合素質(zhì)主要呈現(xiàn)以下特點：
1.低年級學生主要特點
一是渴望成才，但往往缺乏明確的奮斗目標，因而缺乏積極進取的精神；還有部分學生因職業(yè)教育的現(xiàn)實社會背景而產(chǎn)生失望、不滿和自卑的心理。二是求知欲強，有上進心，但對所學專業(yè)了解很少，學習無興趣，缺乏學習動力。三是對職業(yè)教育階段的學生生活不適應(yīng)。四是思想單純，可塑性大。五是自我意識強，不少學生的自我意識過強，甚至把社會、他人與自我對立起來。六是自理能力差，不少學生比較嬌氣，怕苦、怕累，不愿付出，依賴心理較重。
2.高年級學生主要特點
一是思想活躍，求知欲強，但不成熟。經(jīng)過一段時間的職教生活，學校情況已基本熟悉，學習、生活規(guī)律已適應(yīng)，新生的約束感、孤獨感已消失，關(guān)心社會生活，敢獨立思考，但往往看問題片面。他們努力探索人生、積極思考人生問題，但缺乏意志力和高標準，在職業(yè)生涯規(guī)劃上產(chǎn)生各種矛盾和苦惱。二是學習上、思想上出現(xiàn)不同層次。一部分學生成績優(yōu)良，積極要求進步，追求較高層次的理想和生活目標，開始設(shè)計自己的前途；一部分學生對所學專業(yè)和學習條件不滿，或因在學習上、生活上遇到某些困難，產(chǎn)生悲觀情緒，放松要求。三是自主意識進一步增強。部分學生有較強的民主愿望，熱情希望參與并獨立自主地組織各種活動。四是集體意識增強，出現(xiàn)非正式群體。但非正式群體往往重義氣輕原則，往往影響全體學生的安定團結(jié)。
3.即將畢業(yè)實習就業(yè)學生的主要特點
一是世界觀、人生觀基本形成，辨別是非能力和觀察社會能力有所增強，對一些重大問題有自己的見解，且敢于提出不同意見。二是產(chǎn)生緊迫感。三是學生中層次明顯分化，部分學習好的學生學習積極性越來越高，政治上也有更高的要求；部分學習吃力的學生，破罐破摔的思想抬頭，各方面降低要求。五是考慮問題漸趨實際。學生的自我意識，成人感明顯增強，大部分學生考慮個人的前途、生活、戀愛問題，并產(chǎn)生一系列矛盾心理和思想問題，集體觀念逐漸淡漠，小群體和個人活動增多。
（二）建議
根據(jù)以上不同階段的特點，為了進一步提高學校德育成效，提出如下建議：
1.對新生的建議
一是加強培養(yǎng)目標的教育，大力宣傳黨的教育方針和學生所學專業(yè)的培養(yǎng)目標；加強各項規(guī)章制度、法律法規(guī)的學習；做好生活學習指導，使學生樹立信心，立志做合格的職業(yè)學校生。二是加強愛國主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，通過系風建設(shè)、班級建設(shè)工作培養(yǎng)學生集體意識和群體適應(yīng)能力。通過國旗下的演講、團課、主題班會等形式激發(fā)學生的愛國情、報國志。三是加強專業(yè)思想與學習方法、學風教育，使學生愛專業(yè)、會學習，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)刻苦勤奮的學習精神。四是加強形勢政策教育，要使學生不斷了解黨的路線、方針、政策，使學生始終擁護黨，適應(yīng)當前形勢的要求。五是從新生入學開始，注重心理健康教育與疏導，為每位學生建立心理檔案，定期為學生進行心理咨詢，對心理不健康的學生單獨輔導，單獨咨詢，以解決其心理問題。
2.對高年級學生的建議
（1）加強民主與法制教育，使學生弄清民主與法制的關(guān)系，自覺遵守社會公共場所的規(guī)范和學校的規(guī)章制度；在日常行為、良好行為習慣教育上下工夫，努力提高學生的文明素養(yǎng)。（2）加強學習目的、學風教育，深入進行世界觀、人生觀教育，要結(jié)合班級建設(shè)對學生進行集體主義、關(guān)心他人、關(guān)心集體的教育，指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。（3）加強社團活動的鍛煉。大力開展校園社團活動，積極為學生營造展示自我、發(fā)展自我的氛圍，搭建調(diào)整心態(tài)的舞臺，通過各種社團活動充實學生學習生活和課外生活，豐富校園文化生活，努力提高學生改變自身現(xiàn)狀的決心、勇氣和毅力。
3.對即將畢業(yè)實習就業(yè)學生的建議
（1）要進行就業(yè)指導的教育，使學生調(diào)整自己，適應(yīng)社會要求，同時理解就業(yè)的方針、政策、原則，消除緊張情緒。（2）要做好合格人才的預備教育。幫助學生樹立正確的成人觀、成才觀，引導他們學會科學辨證地看待成人成才與客觀條件的關(guān)系，學會正確認識和處理理想與現(xiàn)實、理論與實踐、個人與群體、工作與學習的關(guān)系，增強對客觀環(huán)境的適應(yīng)能力。
“水以長稱遠，山因直成高?！睂W生綜合素質(zhì)的提高不是靠一種辦法或幾種辦法就能解決，必須建立長效教育機制，對學生在校的生活、學習、活動等各個日常環(huán)節(jié)都要全面加強嚴謹、嚴格的管理。嚴要求才能出素質(zhì)。光有正面教育、引導，沒有日常嚴格的訓練，好習慣、好作風是培養(yǎng)不起來的。管和教必須緊密聯(lián)系在一起。當然，學校中的管理必須有明確的教育作用，而這種管理同學生身心發(fā)展的需求是一致的。
參考文獻：
［1］許世建，張翌鳴。五年制高職校綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析［j］。職業(yè)教育，2007（10）。
［2］趙宏。五年制高職校學生特點及教育策略［j］。中國科教創(chuàng)新導刊，2012（7）。
注：本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學輔導員專題項目，項目編號：2012sjbdy026。
（作者單位江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校）
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇二十一
美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福
方向：企業(yè)高級管理人員
總體目標：完成碩士、博士的學習，進入著名外資企業(yè)，成為高層管理者。
已進行情況：讀完碩士，進入二家外資企業(yè)，想繼續(xù)攻讀博士學位。
1、城市二般環(huán)境：
中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟二體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入wto后，會有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。
2、管理職業(yè)特殊城市環(huán)境：
由于中國的管理科學發(fā)展較晚，管理知識大部分源于國外，中國的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國急需管理人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓的高級管理人才。因此企業(yè)管理職業(yè)市場廣闊。
要在中國發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國的國情，這就要求管理的科學性與藝術(shù)性和環(huán)境動態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。因此，受中國市場吸引進入的大批外資企業(yè)都面臨著本土化改造的任務(wù)。這就為準備去外企做管理工作的人員提供了很多機會。
1、行業(yè)分析：
本人所在公司為跨國性會計事務(wù)所。屬管理咨詢類企業(yè)。由于中國加入wto，商務(wù)運作逐漸全球化，國內(nèi)企業(yè)經(jīng)營也逐步與國際慣例接軌，因此這類企業(yè)在近年來引進中國后得到迅猛的發(fā)展。
2、企業(yè)分析：
公司是全球四大會計事務(wù)所，屬股份制企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導層風格穩(wěn)健，公司以“誠信、穩(wěn)健、服務(wù)、創(chuàng)新”為核心價值觀，十年來穩(wěn)步在全球推廣業(yè)務(wù)，目前在全球10余個國家、地區(qū)設(shè)有分支機構(gòu)。
公司20xx年進入中國，同年在上海設(shè)立分支機構(gòu)。經(jīng)營中穩(wěn)健拓展業(yè)務(wù)的同時候重點推行公司運作理念，力求與發(fā)展中的共同進步。本人十分認同公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，但公司事務(wù)性工作太過繁忙，無暇進行個人自我培訓，而且提升空間有限。但總體而言，作為第二份工作可以接觸到行業(yè)頂尖企業(yè)的經(jīng)營模式是十分幸運的，本人可能在本企業(yè)實現(xiàn)部分職業(yè)生涯目標。
1．個人分析：
（1）自身現(xiàn)狀：
英語水平出眾，能流利溝通；法律專業(yè)扎實，精通經(jīng)貿(mào)知識；具有較強的人際溝通能力；思維敏捷，表達流暢；在大學期間長期擔任學生干部，有較強的組織協(xié)調(diào)能力；有很強的學習愿望和能力。
（2）測評結(jié)果（略）
2．角色建議：
父親：“要不斷學習，能力要強”；“工作要努力，有發(fā)展，要在大城市，方便我們退休后搬來二起居住生活?！蹦赣H：工作要上進，婚姻不要誤。
老師：“聰明、有上進心、單純、乖巧”，缺乏城市經(jīng)驗”
同學：“有較強的工作能力”，“適合做白領(lǐng)”。
職業(yè)目標：著名外資企業(yè)高級管理人員。
1．20xx－20xx年：
成果目標；通過實踐學習，總結(jié)出適合當代中國國情的企業(yè)管理理論
職務(wù)目標：外企企業(yè)商務(wù)助理
能力目標：具備在經(jīng)濟領(lǐng)域從事具體法律工作的理論基礎(chǔ)，通過實習具有二定的實踐經(jīng)驗；接觸了解涉外商務(wù)活動；英語應(yīng)用能力具備權(quán)威資格認證；有二定的科研能力，發(fā)表5篇以上論文。
經(jīng)濟目標：在校期間兼職，年收入1萬元；商務(wù)助理年薪5萬
2．20xx年－20xx年：
學歷目標：通過注冊會計師考試
職務(wù)目標：外資企業(yè)部門經(jīng)理
能力目標：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績在同級同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運作機制及企業(yè)文化，能與公司上層進行無阻礙地溝通。
經(jīng)濟目標：年薪10萬
3．20xx年－20xx年：
學歷目標：攻讀并取得博士學位
職務(wù)目標：著名外資企業(yè)高級管理人員，大學的外聘講師
能力目標：科研能力突出，在國外權(quán)威刊物發(fā)表論文；形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導二個團隊的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有二定的知名度。
經(jīng)濟目標：年薪25萬
我的成標準是個人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個階段都有了切實的自我提高，即使目標沒有實現(xiàn)（特別是收入目標）我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是二件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標的實現(xiàn)，我認為是可以理解的。在28歲之前二定要有自己的家庭。
差距：
1、跨國企業(yè)先進的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗；
2、作為高級職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能、創(chuàng)新能力；
3、快速適應(yīng)能力欠缺；
4、身體適應(yīng)能力有差距。
5、社交圈太窄。
1．教育培訓方法
（1）充分利用碩士研究生畢業(yè)前在校學習的時候間，為自己補充所需的知識和技能。包括參與城市團體活動、廣泛閱讀相關(guān)書籍、選修、旁聽相關(guān)課程、報考技能資格證書等。時候間：20xx年7月以前。
（2）充分利用公司給員工提供的培訓機會，爭取更多的培訓機會。時候間：長期
（3）攻讀管理學博士學位。時候間：五年以內(nèi)
2．討論交流方法
（1）在校期間多和老師、同學討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進行交流。
（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢，參加校友聯(lián)誼活動，經(jīng)常和他們接觸、交流。
3．實踐鍛煉方法
（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識地進行自我訓練。
（2）養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習慣。每天保證睡眠6－8小時候，每周鍛煉三次以上。
（3）充分利用自身的工作條件擴大社交圈、重視同學交際圈、重視和每個人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。
本人對于職業(yè)規(guī)劃的看法：
1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來，周圍的環(huán)境隨時候在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變。我以前想當官，后來想當外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺得這個很難就定下來，更何況是在校大學生，沒有任何城市閱歷，談這個就似乎有點紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個階段的前進方向和短期目標要有，比如這段時候間我要練好英語聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標，那容易虛度光陰。
3、如果我是學生，我可能想聽二些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個人走的路不同，但是我想有些成功的共同點是相同的，那我作為二個學生，就可以從中學到二輩子受益的美德和優(yōu)點。
學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會篇二十二
一、挖掘本地資源，讓學生在實踐中得以歷練——培養(yǎng)自覺積累實踐經(jīng)驗的習慣。
（一）引導學生在實踐中，體驗學習的快樂，在體驗中積累經(jīng)驗與收獲。
樣就會逐漸地使孩子養(yǎng)成“怎樣留心、觀察身邊的事物，積累寫作素材”的好習慣。
（二）在閱讀過程中多給學生經(jīng)歷的機會——使學生的聽、說、讀、寫的能力逐步共同提高。
我在閱讀教學中的做法是：多給孩子一些獨立思考的空間、和時間，使學生的聽說讀寫的能力得到了共同提高。
我在講讀課上，我從不在當孩子還沒有對課文熟讀成誦，沒有把閱讀的痕跡留在書上的時候，就進行講讀教學的。當孩子把課文讀得滾瓜爛熟時；當孩子在書上留下了自己的閱讀痕跡時，這樣的語文教學課堂，學生學得有成就感；老師教的也輕松、愉快。特別是我?guī)У倪@個班級已經(jīng)是六年級的學生了，在每一節(jié)閱讀課上，他們的表現(xiàn)都會給我出乎意料的驚喜。特別是我在課上設(shè)計的引讀內(nèi)容，在沒有演練的情況下，學生與我配合得非常默契。這說明學生充分理解了課文的內(nèi)容了。每學期我還要舉行“假如今天我是語文老師”的實踐活動。每到此時，他們都會精心“備課”。
長此以往，孩子在閱讀課上就會念“聽、說、讀 、寫”這四經(jīng)了。學生的閱讀能力、分析、理解課文等能力都在不斷提升。
數(shù)學課，同樣可以培養(yǎng)學生的口語表達能力。在數(shù)學課上，我盡量給足孩子獨立思考的時間，和與他人探究、交流匯報的時間與空間。使他們逐步學會了運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題。
（三）引導學生學會從身邊的問題中提煉要研究的問題。
可以說：“每個地區(qū)都有豐富的自然、人文資源，我們可以就地
取材，挖掘本土資源中的教育內(nèi)涵，使之成為孩子們樂于學習的內(nèi)容；中國地大物博、歷史文化悠久，每一塊磚、每一片瓦、每一草一木都可以發(fā)現(xiàn)一段故事。像我們的家鄉(xiāng)——紅石，依山傍水，在美麗富饒的松花江上鑲嵌著一顆璀璨的明珠——紅石發(fā)電站。因為有了她的存在，把我們的家鄉(xiāng)打扮得更加美麗。這都是能夠進行實踐活動的自然教學資源。這就需要我們教師做個有心人，引導學生從身邊挖掘綜合實踐活動的課題。并且要從問題的提出、研究報告的制定、到全部的體驗過程，再到匯報展示，再到活動的總結(jié)報告，都必須在老師的指導下讓學生親歷過活動的整個過程。
(四）以各種活動為載體，來提高學生的綜合素質(zhì)。
現(xiàn)在的學生嬌生慣養(yǎng)，我們必須多舉辦一些有意義的活動，讓學生在這些豐富多彩的、生動有趣、活潑無比的內(nèi)容中，去體驗自然、社會的經(jīng)驗，分享學習的快樂，來鍛煉他們的意志品質(zhì)。例如勞動比賽、中隊會活動、課本劇的創(chuàng)編與表演、辯論會、演講比賽等等。 在以上實踐活動中，學生的綜合能力得以提高，在各類各項比賽中都取得了有意的成績。
學校教育除了教書，更重要的是育人，而育人的一個重要方面就是提高學生的綜合能力，使其能夠適應(yīng)社會的要求。為提高學生的綜合能力，綜合實踐活動又是提高學生綜合能力的重要手段，讓學生在豐富多彩的實踐活動中，去或取知識，提高了能力吧。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加大課題研究力度，推進課題研究的深入開展，切切實實提高學生的綜合能力。