通過總結(jié)，我們可以查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的工作和學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和改進(jìn)措施。借助總結(jié)，我們可以更好地掌握知識(shí)和技能，我想我們需要學(xué)會(huì)用總結(jié)的方式來學(xué)習(xí)。總結(jié)是一種尋找進(jìn)步方向的有效工具。如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)是寫一份好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇一
一個(gè)人存在怎樣的心理，過著怎樣的生活，完全取決于個(gè)人的三觀，要讓孩子心理健康地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很有必要及早幫助孩子建立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，清楚告訴他是非黑白與做人的道理，切勿讓孩子走上歪路。
孟母為了讓孟子成才曾經(jīng)三次遷家，可見成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。愛孩子，你就應(yīng)為他提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，你們的家庭要和睦，家長(zhǎng)要有好的修養(yǎng)，給予孩子最好的家庭教育。
家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)適孩子的各種情緒，當(dāng)孩子好動(dòng)時(shí)，你要幫助孩子增強(qiáng)自控力；當(dāng)孩子焦慮時(shí)，你要給予孩子安撫與心理調(diào)節(jié)；當(dāng)孩子及內(nèi)向時(shí)，你要幫助孩子走出個(gè)人世界，面向人群；當(dāng)孩子驕縱時(shí)，你要及時(shí)調(diào)整教育方式，矯正孩子不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣。
人貴有自知之明，人生最寶貴的財(cái)富之一就是能夠正確地認(rèn)識(shí)自己了。在此，小編建議家長(zhǎng)們要幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，這樣就能及早杜絕孩子自卑或自負(fù)的心理，讓他正視自己的不足與優(yōu)勢(shì)，從容面對(duì)生活。
關(guān)注孩子的心理健康，你就給予他多些陪伴，少些責(zé)罰吧！孩子的童年時(shí)光只有一次，稍縱即逝，你怎能不多些陪伴孩子學(xué)習(xí)、玩耍、說話，好好促進(jìn)你們的親子關(guān)系。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇二
通過這學(xué)期大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理學(xué)知識(shí)有了必要的了解。首先，我對(duì)心理發(fā)展的歷史有了必要的了解，然后我學(xué)習(xí)了一些小組活動(dòng)的知識(shí)。在參加活動(dòng)課的過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于生活的知識(shí)。在小組活動(dòng)中，我們對(duì)彼此是開放的。他們的身心都參與了群眾的活動(dòng)，這再次體現(xiàn)了群眾的力量。
在心理咨詢活動(dòng)課上，我體會(huì)到了人們內(nèi)心脆弱的一面。有時(shí)候，他們多么需要?jiǎng)e人的照顧。這種心連心的交流能讓人們感受到交流的樂趣。我們對(duì)心理咨詢的模仿有時(shí)讓人覺得像是一場(chǎng)表演，但我們情不自禁地感受到真誠(chéng)的心。這是我第一次感受到幫助別人的快樂?；顒?dòng)課程是素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人的效果。學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、創(chuàng)新的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和啟發(fā)，促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
在那里我可以把我在心理學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐，讓我學(xué)習(xí)和應(yīng)用它!在完成大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)后，我對(duì)四年的大學(xué)生活有了一個(gè)初步的計(jì)劃，對(duì)未來有了一個(gè)初步的計(jì)劃，對(duì)我的職業(yè)生涯也有了一個(gè)初步的計(jì)劃?？梢钥闯?，心理學(xué)對(duì)我們的大學(xué)生是有幫助的。很明顯你很忙。我們可以在生活、學(xué)習(xí)和交流中運(yùn)用這些知識(shí)。我對(duì)這門選修課很感興趣。我不必強(qiáng)迫自己把注意力集中在講課上，而是覺得自己不由自主地被老師吸引住了。所以心理學(xué)真的很有魅力。雖然我的心理學(xué)選修課已經(jīng)結(jié)束了，但是我對(duì)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束。也許心理學(xué)和我未來的職業(yè)沒有太大的關(guān)系，但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)我來說是一個(gè)長(zhǎng)期的幫助，甚至是一輩子的幫助。
心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)
10月至11月我幸參加了延邊州班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過二個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
一、通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。
心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
二、心理健康的內(nèi)涵
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)
一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。
在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。
異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。
第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會(huì)行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn)，我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè)。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動(dòng)機(jī)。因此，談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。
綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。
心理健康教育心得體會(huì)
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對(duì)著各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì)造成心理上的障礙。作為天子?jì)勺?，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個(gè)大學(xué)生，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ兀韵掠腥?xiàng)基本原則：首先，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。最后，人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
如果一個(gè)人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、保持心境的良好和樂觀向上的情緒，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、在有需要得時(shí)候主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。
作為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，大學(xué)生有必要不斷提高心理素質(zhì)，全面健康的發(fā)展，以良好的心理素質(zhì)來迎接未來的種種挑戰(zhàn)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇三
心理障礙是越來越沉重的話題，新時(shí)期。根據(jù)世界衛(wèi)生組織最近進(jìn)行的調(diào)查研究結(jié)果，一組沉甸甸的數(shù)字表明：全世界范圍內(nèi)患有心理障礙的人數(shù)占人口的12%更有上升的趨勢(shì)，那麼，處在新時(shí)期的護(hù)士群體，尤其是精神科的護(hù)士長(zhǎng)期處在焦慮、抑郁、偏執(zhí)、疑慮、憤怒的環(huán)境氛圍中，如何做到不被不良環(huán)境同化，保持自身的健康心理，更好地服務(wù)于精神疾病患者，也是精神科護(hù)士必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、正確認(rèn)識(shí)心理障礙
心理障礙一般是指沒有能力按社會(huì)認(rèn)為適宜的方式行動(dòng)，以至其行為后果對(duì)本人或社會(huì)是不適宜的。一般人認(rèn)為心理障礙是對(duì)刺激反應(yīng)的一種異常表現(xiàn)。
2、掌握維護(hù)健康心理的要素
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，健康有了新的概念。世界衛(wèi)生組織自信對(duì)健康的定義為：健康是指不但沒有軀體上的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。即是，心理的健康和身體的健康同等重要。心理健康有如下要求：
2．1智力正常
2．2自我安全感
2．3切合實(shí)際
2．4樂觀的生活態(tài)度
2．5和諧的人際關(guān)系
2．6思想與行動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一
3、注意給健康心理添加“營(yíng)養(yǎng)素”
現(xiàn)代物質(zhì)文明的進(jìn)步，人們十分注意膳食的合理搭配，以吸取各種營(yíng)養(yǎng)素，而卻忽略了心理健康其實(shí)也需要添加“營(yíng)養(yǎng)素”。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇四
2. 保持健康體態(tài)，遠(yuǎn)離駝背；注意用眼衛(wèi)生，擺脫近視。
3. 接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。
4. 尊重和保護(hù)未成年人是每個(gè)公民的職責(zé)。
5. 養(yǎng)成良好的習(xí)慣，走向成功的人生。
6. 加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)利在當(dāng)代、功在千秋。
7. 防患于未然永遠(yuǎn)比后悔莫及要好。
8. 為花季少年維權(quán)，讓法律彰顯威嚴(yán)
9. 為未成年人創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，是全社會(huì)共同的責(zé)任。
10. 粗茶淡飯消化好，生活規(guī)律精神足，扭腰伸腿體力佳，一日三笑快樂多。
11. 有信念，才能修煉優(yōu)秀的品德，有信念，才能促進(jìn)心靈的健康；有信念，才能融入多彩的世界，有信念，才能體會(huì)生活的樂趣；有信念，才能提升人生的價(jià)值，有信念，才能發(fā)揮生命的力量。
12. 千保健，萬(wàn)保健，心理平衡是關(guān)鍵。千養(yǎng)生，萬(wàn)養(yǎng)生，心理平衡是“真經(jīng)”。
13. 眾人拾柴，匯聚力量，給未成年人身心成長(zhǎng)添一縷陽(yáng)光。
14. 525心理健康標(biāo)語(yǔ)
15. 悲觀者橫向比人生，樂觀者縱向攀人生。
16. 健康檢查作得好，長(zhǎng)命百歲沒煩惱。
17. 關(guān)愛未成年人，呵護(hù)祖國(guó)花朵。
18. 大雪到了，煩惱凍死了，憂傷凍僵了，壓力凍怕了，疲憊凍蒙了，惆悵凍呆了，苦悶凍傻了，難受凍2了，只?？鞓罚腋?，健康正為三缺一發(fā)愁，別看短信了，就差你了。大雪快樂哦！
19. 嫉妒之心不可有，上進(jìn)之心不可無(wú)。
20. 百花開放色繽紛，香氣撲鼻心情爽。遙想當(dāng)年花開日，你我嬉戲在花旁。如今分隔兩地人難見，思念之情如絲長(zhǎng)。遠(yuǎn)隔千里心掛念，鮮花送到你身旁。愿你身體健康精神旺，你我情誼萬(wàn)年長(zhǎng)！
21. 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
22. 塑窗口文明形象，樹行業(yè)文明新風(fēng)。
23. 一個(gè)人是在同周圍環(huán)境的反抗中創(chuàng)造成功的。
24. 關(guān)注一個(gè)成長(zhǎng)的心靈，播種一個(gè)燦爛的明天。
25. 我和健康碰過杯，托它悄悄把你追；我和幸福約過會(huì)，托它輕輕把你圍；我和吉祥通過信，托它歡歡喜喜把你繞；我和輕松通過氣，托它快快樂樂把你照。親愛的朋友，愿你健康幸福、吉祥輕松。
26. 試著發(fā)現(xiàn)全新的你。
27. 讓法律為青少年維權(quán)撐開一片藍(lán)天。
28. 一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛。
29. 人人監(jiān)督，人人檢查，給孩子們一片藍(lán)天。
30. 天生我材必有用，我們青少年是社會(huì)的動(dòng)力。但是健康是革命的本錢，只有擁有健康的身體、健全的心理，我們才能有“用武之地”。但但讓別人保護(hù)青少年，只能治標(biāo)，不能治本，只有我們學(xué)會(huì)自護(hù)、自衛(wèi)，對(duì)癥下藥，青少年才能得到實(shí)際意義上的安全。
31. 保護(hù)青少年權(quán)益，就是關(guān)心我們自己。
32. 人生如夢(mèng)，夢(mèng)如人生。心中有夢(mèng)，生活才過的踏實(shí)，生命才變得美麗；心中有夢(mèng)，才有成功與喜悅的相隨，才有陽(yáng)光與甘露的相伴。
33. 快樂之源，健康也；健康之本，快樂也。
34. 用快樂去奔跑，用心去傾聽，用思維去發(fā)展，用努力去奮斗，用目標(biāo)去衡量，用愛去生活。
35. 人生于世，委屈在所難免，消化了就是成長(zhǎng)的動(dòng)力，消化不了就會(huì)變成脾氣。
36. 交給你開啟內(nèi)在動(dòng)力的金鑰匙。
37. 青少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年興則民族興。
38. 身體健康在于運(yùn)動(dòng)，心理健康在于傾訴。
39. 一切的成就和一切的財(cái)富都始于健康的心理。
40. 書上不也說了嗎，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為也，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”成大事者，定需如此。
41. 在美好的歲月里，我愿做一個(gè)快樂小齒輪，一個(gè)健康的螺絲釘，只要可以為你的幸福事業(yè)增磚添瓦，就是我最大的幸福。即使變得多么渺小也無(wú)所謂，只因?yàn)槲覑勰?，想使你一輩子快樂幸福?BR> 42. 給心加油。www..com
43. 人生有緣才相聚，何必與人過不去。人逢花甲嘆時(shí)短，我命在我不在天。
44. 永遠(yuǎn)不要給背叛過自己的朋友第二次的背叛的機(jī)會(huì)。
45. 關(guān)愛青少年未成年的文案宣傳標(biāo)語(yǔ)句子插圖
46. 心是整個(gè)人的靈魂，身體是整個(gè)人的軀殼。只有合而為一，才能使人精神抖擻。我們都富有好奇心，總想知道天空外面是什么，地球的深處是什么，人的身體里又是什么。諸如此類的問題，都是由于我們的求知欲望產(chǎn)生的，但是，我們必須明辨是非，明白善惡。
47. 嬌嫩的花朵需要精心的呵護(hù)，祖國(guó)的未來需要社會(huì)的維護(hù)
48. 性格的沉穩(wěn)在于心理的成熟。
49. 掛上迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾。
50. 世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是心靈。
51. 人生不一定要追求完美，但是要有自己對(duì)它的設(shè)計(jì)。
52. 十年輕的時(shí)候，連多愁善感都要渲染的驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后卻學(xué)會(huì)，越痛，越不動(dòng)聲色。越苦，越保持沉默?！砷L(zhǎng)就是將你的哭聲調(diào)成靜音模式。
53. 維護(hù)公共衛(wèi)生，爭(zhēng)做文明市民。
54. 小手牽大手，文明路上一起走。
55. 不是煩惱太多，而是心胸不夠開闊。
56. 誰(shuí)擁有了知識(shí)，誰(shuí)就擁有了財(cái)富。
57. 臨大事靜氣為先，遇險(xiǎn)灘寧?kù)o致遠(yuǎn)。博弈圣首藏。
58. 生活不能沒有希望，生活又不能只依賴希望。
59. 家庭是第一學(xué)校，父母是第一老師
60. 從我做起，創(chuàng)造和守衛(wèi)未成年人成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境
61. 溝通心靈，讓咨詢撫平心靈的褶皺。
62. 抱怨不是壞事，但要找對(duì)人抱怨！剛跟大s抱怨了一下今天很累現(xiàn)在整個(gè)人精神又來了！找錯(cuò)人抱怨，他可能不但不想聽，還會(huì)跟別人說你是個(gè)不知足的家伙！不然抱怨，其實(shí)是健康的！
63. 讓你的心靈沐浴在陽(yáng)光之下，打開你的心房去感受那滿園花香 。
64. 對(duì)人要表示友好。如果在適當(dāng)時(shí)候表示自己的善意，多交朋友，少與人敵對(duì)，心情自己會(huì)平靜。
65. 保持一種平和心境，你才會(huì)在欲望的叢林中忘乎所以。
66. 我愿意幫助你，因?yàn)槟阌欣щy會(huì)難過，你難過我也難過！
67. 未成年人思想道德建設(shè)是民心工程、基礎(chǔ)工程、希望工程、戰(zhàn)略工程。
68. 傾心呵護(hù)青少年，努力促進(jìn)你成長(zhǎng)。
69. 你簡(jiǎn)單世界就簡(jiǎn)單，你復(fù)雜就復(fù)所以以簡(jiǎn)單的方式生活吧！
70. 操心、勞心，病痛最憂心；細(xì)心、關(guān)心，健康最安心。
71. 營(yíng)造維權(quán)大環(huán)境，創(chuàng)建未成年人理想成長(zhǎng)平臺(tái)。
72. 心理在于健康，心理在于理想素質(zhì)的提高。
73. 認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象。
74. 關(guān)愛青少年，法律來維權(quán)。
75. 不懂得法律，檢察官會(huì)告訴你，不愛惜健康，閻羅王會(huì)召見你。
76. 健康對(duì)策有一套，身心愉快不可少；人人做到不發(fā)飆，事事順心身體好。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇五
所謂健康，有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然，在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中，我認(rèn)為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對(duì)于我們這些還很年輕的教師來說，是非常重要的。
師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無(wú)論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識(shí)、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的、是被在意的，在教育教學(xué)的過程中才會(huì)起到事半功倍的效果。
其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時(shí)的教育過程中，及時(shí)地觀察了解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會(huì)很嚴(yán)重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。
還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的，從它的閃光點(diǎn)出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān)，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。
之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì)。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就會(huì)覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，給我今后的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)好好珍惜的!
中小學(xué)心理健康教育心得體會(huì)
針對(duì)我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個(gè)別教師心理問題比較突出的問題，我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五天的__區(qū)第一期中小學(xué)心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。
201_年10月8日上午七點(diǎn)正，在度過國(guó)慶長(zhǎng)假后上班的第一天，我懷著激動(dòng)的心情，從學(xué)校開車前往西南大學(xué)心理學(xué)部，拉開為期五天的學(xué)習(xí)，報(bào)道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn)，課程安排十分緊湊，每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點(diǎn)半，有兩天晚上的課程安排到晚上九點(diǎn)半才結(jié)束?？春笮睦黼y免有些想法：一方面，覺得課程內(nèi)容安排豐富，可以打發(fā)漫長(zhǎng)的夜晚;另一方面，覺得是成人學(xué)習(xí)時(shí)間安排太不合理，沒有自己的活動(dòng)空間。帶著這些想法，參加完簡(jiǎn)單的開班儀式，通過第一天的緊張學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識(shí)。
1.我是帶著問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問題、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題、教師的倦怠等問題的切入點(diǎn)。
2.自覺學(xué)習(xí)是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個(gè)脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此只有通過自己自覺學(xué)習(xí)后，回到學(xué)校將自己學(xué)到的知識(shí)，內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問題的途徑和方法，力求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，才是對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩。
3.第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心。徐展博士的《中小學(xué)生心理發(fā)展與心理問題》專題講座，從中小學(xué)心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律、中小學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)等方面，以自己教育女兒和學(xué)生的鮮活事例，讓我受益匪淺。
中小學(xué)心理健康教育學(xué)習(xí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開展心理健康的必要性和可行性，通過聽評(píng)課懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
教師的天職就是教書育人，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!
心理健康教育心得體會(huì)
認(rèn)真回想一下，心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，和一系列的心理生理及社會(huì)適應(yīng)問題往往會(huì)導(dǎo)致沖突和矛盾，而這些沖突和矛盾得不到及時(shí)解決的話，就會(huì)演變成心理障礙，心理疾病。特別是在當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代大學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考，倍受高考的毒害。為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中取勝，全身心的投入學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過度呵護(hù)，學(xué)校的硬式教育，是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些問題，總不能很好的處理解決，出現(xiàn)心理問題也不能正確的疏導(dǎo)，以至于出現(xiàn)心理疾病。這只是冰山一角，廣泛的說，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，生活節(jié)奏的加速，是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感，個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了焦慮感，各種心理因素，生理因素和社會(huì)因素交織在一起，極易造成當(dāng)今大學(xué)生的心理失衡。心理將康指?jìng)€(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征，且其認(rèn)知，情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，自覺控制自己，正確對(duì)待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。
心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
健康是人生的第一財(cái)富。對(duì)作為天子?jì)勺拥拇髮W(xué)生來說，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。同時(shí)大學(xué)生心理將康也具有十分重要的意義：
首先，大學(xué)生心理健康是大學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高的前提。心理素質(zhì)是在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。我們大學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上可以說，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于個(gè)人的心理的將康與否，學(xué)校心理健康教育的成功與否。
其次，心理健康是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力。一個(gè)人的心理健康與否直接影響的他的人格發(fā)展，心理健康使人格發(fā)展不僅能正確引導(dǎo)一個(gè)人的發(fā)展，而且可以使人格上升到一個(gè)新的高度，進(jìn)而使我有一個(gè)健全的人格。
最后，心理健康能夠更多的發(fā)掘?qū)W生的潛能。教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康則為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，大學(xué)生的心理健康是將來能報(bào)效祖國(guó)的前提，也是祖國(guó)發(fā)展的重要因素。所以大學(xué)生的心理健康極其重要。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇六
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于孩子的心理健康問題越來越重視。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，關(guān)愛他們的心理健康。經(jīng)過長(zhǎng)期觀察和思考，我在觀看孩子心理健康方面有了一些心得體會(huì)。下面我將從觀察孩子行為、傾聽孩子心聲、建立信任關(guān)系、提供適當(dāng)支持和引導(dǎo)為主線，分享我的體會(huì)。
首先，觀察孩子行為是了解他們內(nèi)心的窗戶。孩子捉摸不定的行為背后往往有著深層的心理因素。因此，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察孩子的情緒變化、行為舉止以及與人相處的方式。比如，當(dāng)孩子突然變得消極沉默、對(duì)外界回應(yīng)減少時(shí)，可能是他們遇到了心理困擾。而當(dāng)孩子表現(xiàn)出焦慮、挑剔和敏感時(shí)，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Π踩?。觀察孩子行為，并與他們進(jìn)行溝通，可以幫助我們更好地了解他們的內(nèi)心需求。
其次，傾聽孩子心聲是促進(jìn)他們心理健康的關(guān)鍵。孩子往往有著豐富的想法和感受，但他們不一定能夠很好地表達(dá)出來。因此，我們要耐心傾聽孩子的心聲，給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。有時(shí)候，孩子可能會(huì)用一些看似無(wú)關(guān)緊要的話題進(jìn)行自言自語(yǔ)，這些背后往往有著他們想要表達(dá)的情感。我們要學(xué)會(huì)從孩子的話語(yǔ)中去捕捉他們真實(shí)的內(nèi)心感受，并給予積極的回應(yīng)。傾聽孩子心聲，可以加強(qiáng)我們與孩子之間的溝通和理解。
第三，建立信任關(guān)系是培養(yǎng)孩子心理健康的基礎(chǔ)。孩子需要一個(gè)能夠信任的成年人來保護(hù)和引導(dǎo)他們。我們要以身作則，做到言行一致，讓孩子感受到我們的真心和關(guān)懷。同時(shí)，我們要尊重孩子的個(gè)人隱私，不過度干涉他們的生活。只有建立了良好的信任關(guān)系，孩子才會(huì)愿意與我們分享他們的困擾和快樂，才能安心地成長(zhǎng)。
第四，提供適當(dāng)?shù)闹С质菐椭⒆咏鉀Q心理問題的關(guān)鍵。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們要給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。如果孩子表現(xiàn)出沮喪和挫折，我們可以與他們共情并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持。如果孩子遇到了與心理健康相關(guān)的問題，我們可以引導(dǎo)他們尋求專業(yè)的援助。同時(shí)，我們要尊重孩子的個(gè)人意愿，不要去強(qiáng)迫他們接受我們的幫助。給予適當(dāng)?shù)闹С?，可以幫助孩子建立起自我解決問題的能力。
最后，引導(dǎo)是培養(yǎng)孩子心理健康的重要手段。作為家長(zhǎng)和教育者，我們要將正確的價(jià)值觀和思維方式傳遞給孩子。我們要引導(dǎo)孩子了解自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒和需求，并學(xué)會(huì)正確的表達(dá)方式。我們還要幫助孩子建立良好的情感管理和解決問題的能力，讓他們能夠自主地面對(duì)生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)孩子，可以讓他們?cè)谛睦斫】党砷L(zhǎng)的道路上較少迷失。
總之，觀看孩子心理健康是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)。通過觀察孩子行為、傾聽孩子心聲、建立信任關(guān)系、提供適當(dāng)支持和引導(dǎo)，我們可以更好地幫助孩子健康成長(zhǎng)，促進(jìn)他們的心理健康。作為家長(zhǎng)和教育者，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，給予他們足夠的關(guān)愛和支持，讓每個(gè)孩子都能夠擁有一個(gè)健康快樂的童年。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇七
最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于心理健康的會(huì)議，很受啟發(fā)和鼓舞。這場(chǎng)會(huì)議旨在提高人們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視，樹立正確的心理健康觀念，增強(qiáng)心理健康素質(zhì)，以減少心理健康問題的出現(xiàn)。在這場(chǎng)會(huì)議中，我學(xué)到了很多關(guān)于關(guān)愛心理健康的重要性并且深深地體會(huì)到了心理健康對(duì)我們的重要作用。
第二段：主體部分
在會(huì)議上，我們深入探討了一系列與心理健康相關(guān)的話題，比如如何緩解壓力、如何保持心理平衡、如何戒掉互聯(lián)網(wǎng)成癮等。在專家的講解下，我們了解到了好看與心理健康的關(guān)系以及怎樣預(yù)防心理問題。令我特別感受深刻的是，會(huì)議上，專家講述自己從業(yè)心理健康時(shí)發(fā)生的一些真實(shí)事件，大家可以看到心理健康問題的深刻性以及在任何人生階段都會(huì)出現(xiàn)的問題，這也使我更加明確了關(guān)愛心理健康的重要性。
第三段：人際交往的重要性
在會(huì)議上，專家還強(qiáng)調(diào)了人際交往對(duì)于心理健康的重要性。他分享了許多關(guān)于如何與周圍的人建立良好關(guān)系以及如何處理人際問題的技巧。這也讓我有了一些新的思路和想法。在人際交往中，和周圍的人建立良好的關(guān)系，平等交流和包容是非常重要的，這可以減輕我們的心理壓力并促進(jìn)心理健康。
第四段：承認(rèn)困難
在學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)之后，我越發(fā)明白，在生活和工作中有時(shí)我們都會(huì)遭遇到一些難題和不愉快的事情。當(dāng)我們?cè)庥隼щy時(shí)，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。在心理健康狀況不佳的情況下，我們很難掌握正確的解決方法，這也會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的問題發(fā)生。因此，我們更應(yīng)該積極的尋求幫助，與身邊的朋友進(jìn)行交流，向?qū)I(yè)人士尋求幫助，從而有針對(duì)性地解決問題。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總之，這次會(huì)議深刻的提高了我們心理健康的理解，讓我們更好的認(rèn)識(shí)到我們的心理健康對(duì)生活的重要性。我們不僅學(xué)到了保持心理健康的方法和技巧，而且明白了與周圍人良好的人際關(guān)系的重要性，以及如何積極應(yīng)對(duì)突發(fā)困難。通過這次經(jīng)歷， 我們必須更加關(guān)心自己的心理健康，不斷地提升自己的心理素質(zhì)，堅(jiān)信有了健康的心理才能走得更遠(yuǎn)。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇八
在孩子的成長(zhǎng)過程中，心理健康顯得尤為重要。作為家長(zhǎng)與教育者，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心世界并及時(shí)給予關(guān)愛和支持。最近，我通過觀察和學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子心理健康有了一些新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在本文中，我將分享我對(duì)于孩子心理健康的一些觀察和體驗(yàn)，并希望能給予其他家長(zhǎng)和教育者一些啟示。
首先，我認(rèn)識(shí)到孩子的心理健康是與他們的自尊心息息相關(guān)的。在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)自尊心受損的孩子往往表現(xiàn)得更加消極和內(nèi)向。他們?nèi)狈ψ孕牛诩w中常常感到孤立和無(wú)助。因此，作為家長(zhǎng)和教育者，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自尊心。我們可以通過表現(xiàn)出對(duì)孩子的認(rèn)可和贊揚(yáng)，幫助他們建立自信心。同時(shí)，我們也應(yīng)該盡量避免過度批評(píng)和指責(zé)，以免傷害到孩子的自尊心。
其次，我意識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)孩子心理健康的影響是巨大的。孩子在家庭中度過了很大一部分的時(shí)間，家庭環(huán)境直接影響到他們的情緒和心理狀態(tài)。一個(gè)和諧、穩(wěn)定的家庭環(huán)境能夠給孩子帶來安全感和穩(wěn)定感，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。相反，一個(gè)不和諧的家庭環(huán)境可能導(dǎo)致孩子的焦慮和抑郁。因此，我們應(yīng)該盡力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍，增強(qiáng)親子關(guān)系，給予孩子充分的關(guān)愛和支持。
再次，我發(fā)現(xiàn)與同齡人的交往對(duì)于孩子心理健康的重要性。當(dāng)孩子能夠和同齡人建立良好的社交關(guān)系時(shí)，他們會(huì)感到更加開心和滿足。通過與同齡人的交往，孩子可以互相支持、分享快樂，也可以在交往中學(xué)會(huì)合作和分享。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子參與各種集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們與他人交往的能力，幫助他們建立健康的社交關(guān)系。
最后，我認(rèn)識(shí)到教育方式對(duì)于孩子心理健康的影響是深遠(yuǎn)的。嚴(yán)厲的教育方式可能使孩子感到壓力和束縛，導(dǎo)致他們產(chǎn)生焦慮和抵觸情緒。而溫和、尊重的教育方式能夠增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該盡可能采用溫和的教育方式，與孩子進(jìn)行平等、尊重的溝通，關(guān)注他們的興趣和需求，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。
綜上所述，觀看孩子心理健康的過程中，我發(fā)現(xiàn)自尊心、家庭環(huán)境、與同齡人的交往以及教育方式都對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生重要影響。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該關(guān)注這些方面，并努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的心理健康環(huán)境。通過關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，我們可以更好地幫助他們成長(zhǎng)，并使他們健康快樂地度過童年。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇九
心理健康是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注的重要問題，而關(guān)于心理健康關(guān)愛的講座則為我們提供了更多的知識(shí)和方法。最近，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的心理健康關(guān)愛講座，下面我將分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，講座中給了我一個(gè)更全面的了解心理健康的概念。在我們傳統(tǒng)的觀念中，心理健康似乎只是指大腦的正常運(yùn)作，但在講座中，講者給出了一個(gè)更廣泛的定義。他指出，心理健康是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)自身和環(huán)境需求的基礎(chǔ)上，以積極的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒去面對(duì)各種生活問題和壓力。這讓我明白了心理健康不僅僅是一個(gè)人是否患有心理疾病，更是一個(gè)人日常生活中的情緒和心態(tài)表現(xiàn)。
其次，講座中的實(shí)用方法和技巧給了我很多幫助。在日常生活中，我們常常會(huì)遇到各種壓力和困擾，而講座中提到的一些應(yīng)對(duì)方法和技巧對(duì)我來說非常實(shí)用。我學(xué)到了如何通過正向思維來調(diào)整自己的情緒，如何通過冥想和深呼吸來放松自己，以及如何尋求社會(huì)支持來緩解壓力等。這些方法和技巧在實(shí)踐中對(duì)我產(chǎn)生了明顯的效果，我更加能夠保持樂觀積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活中的不如意和壓力。
第三，講座中給了我對(duì)心理健康問題的更深入的認(rèn)識(shí)。在講座中，講者向我們介紹了許多常見的心理健康問題，例如焦慮癥、抑郁癥等，并向我們解釋了這些問題的癥狀和治療方法。這讓我明白了這些心理健康問題是可以被治療和控制的，而不是無(wú)解的困擾。同時(shí)，講座還提到了一些預(yù)防心理健康問題的方法，如保持良好的生活習(xí)慣、合理安排時(shí)間、建立良好的人際關(guān)系等。這些知識(shí)讓我對(duì)如何預(yù)防和處理心理健康問題有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第四，講座中的真實(shí)案例和互動(dòng)讓我更加深入地理解了心理健康問題。在講座中，講者向我們?cè)敿?xì)描述了一些真實(shí)的心理健康問題案例，并向我們介紹了這些案例的治療過程和成果。這讓我能夠更加深入地理解心理健康問題的發(fā)展和處理過程。同時(shí)，講座還設(shè)置了一些小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我們可以與其他聽眾一起分享我們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這增加了講座的參與度，也讓我們更加深入地思考和探討心理健康問題。
最后，講座讓我更加重視心理健康問題并開始積極關(guān)注和保護(hù)自己的心理健康。在講座結(jié)束后，我決定學(xué)習(xí)更多關(guān)于心理健康的知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用于自己的生活中。我開始主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)，關(guān)注自己的情緒變化，在日常生活中尋找更多的放松和享受。同時(shí)，我也會(huì)積極關(guān)注自己身邊的朋友和家人的心理健康，并提供力所能及的幫助和支持。我相信只有保持良好的心理健康，才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困難。
通過這場(chǎng)心理健康關(guān)愛講座，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于心理健康的知識(shí)和方法，還加深了自己對(duì)心理健康問題的理解。我相信這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)在我未來的生活中起到積極的作用，并幫助我更好地照顧自己和身邊的人們的心理健康。同時(shí)，我也希望更多的人能夠關(guān)注心理健康問題，加強(qiáng)自身的心理健康意識(shí)和能力。只有在每個(gè)人都能夠理解和尊重心理健康的基礎(chǔ)上，我們才能建立一個(gè)更加和諧和幸福的社會(huì)。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十
我想大多說人看到“心理健康”這幾個(gè)字的一定反應(yīng)都是我心理肯定健康，其實(shí)不然，我們很多人在心理上都存在這一些不健康的因素，只不過或多或少罷了。
不記得我們是從幾年級(jí)就開了這門《心理健康教育》課程，可是我們又有多少人真正在乎過呢？又有多少人真正從小就關(guān)注自身的心理健康呢？我想我們的國(guó)家是在乎的，我們的老師或許也是在乎的。近年來，很多人因?yàn)樾睦聿唤】捣赶铝颂咸齑笞铩?BR> 造成心理不健康的原因有很多，可能是小時(shí)候家里的溺愛，可能是表現(xiàn)欲，占有欲太強(qiáng)；可能是太過自卑，也可能是太過自負(fù)；特別是在小時(shí)候，我們就應(yīng)該好好的引導(dǎo)。不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該真正多多的關(guān)心孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，多多和他們交談。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)《心理健康教育》這門課的教學(xué)質(zhì)量。你們還記得復(fù)旦大學(xué)的投毒案嗎？還記得多少個(gè)風(fēng)華正茂的少年放棄生命嗎？還記得那一莊莊慘案嗎？我記得每次我們上《心理健康教育》這門課時(shí)，我們班里好多人都不聽老師講課，也不愿意跟老師交流，甚至都沒有眼神交流。我認(rèn)為這樣是不好的，我們相互之間可以好好的說說話，聊聊天，把內(nèi)心的想法，可以告訴老師，那樣老師才會(huì)幫助我們更好的去生活。
其實(shí)現(xiàn)在我們的心理醫(yī)生有許多，心理測(cè)試也有許多。我們應(yīng)該多多的去重視自己的心理健康，不要感覺自己去看心理醫(yī)生就一定是心理不健康了。其實(shí)不是，我們?cè)诓桓吲d時(shí)，遇到困難，遇到挫折，心理想不開時(shí)，我們都可以去找心理老師去看看，跟他們溝通溝通，她們會(huì)幫助我們走出不開心，會(huì)幫助我們解決內(nèi)心的不舒服。而且心理老師都是對(duì)外保密的.，她們不會(huì)把你的信息像外界透露的。我想如果我們每個(gè)人都有個(gè)健康的心理，我們社會(huì)也會(huì)更加的安全，我生活的環(huán)境也會(huì)更加的和諧，更加的溫馨。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十一
第一段：引言（120字）
如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，家長(zhǎng)們普遍關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而較少有人關(guān)注孩子的心理健康。培養(yǎng)孩子心理健康，不僅能夠提高他們的抗壓能力和適應(yīng)能力，還能夠?yàn)樗麄兊奈磥戆l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我從與孩子共同成長(zhǎng)的角度出發(fā)，總結(jié)出了一些培養(yǎng)孩子心理健康的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：積極引導(dǎo)，培養(yǎng)自尊（240字）
在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)要起到積極引導(dǎo)的作用。首先，不要將自己的期望過渡地施加在孩子身上，要給予他們足夠的尊重和尊重。其次，要從孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力出發(fā)，注重培養(yǎng)他們的自尊心，讓他們相信自己能夠做到。家長(zhǎng)可以通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來增強(qiáng)孩子的信心，同時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)步而不只是結(jié)果，讓他們感受到自己的價(jià)值和成就感。
第三段：傾聽和溝通，建立信任（240字）
孩子在成長(zhǎng)過程中，會(huì)面臨各種煩惱和困擾。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該全心傾聽他們的感受和需求，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通。在溝通中，要發(fā)揮好傾聽的作用，給予孩子足夠的關(guān)注和理解。與此同時(shí)，要建立良好的家庭氛圍和溝通模式，讓孩子敢于表達(dá)自己的感受。只有通過傾聽和溝通，家長(zhǎng)才能建立起與孩子之間的信任，讓他們敢于面對(duì)問題并嘗試尋求解決辦法。
第四段：培養(yǎng)情緒管理和應(yīng)對(duì)能力（240字）
情緒管理是培養(yǎng)孩子心理健康的重要一環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒，同時(shí)教導(dǎo)他們合適的情緒調(diào)節(jié)方法。當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)他們積極面對(duì)，不要逃避或抱怨，培養(yǎng)他們的應(yīng)對(duì)能力和解決問題的能力。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該給予孩子足夠的情感支持，讓他們感受到家庭的溫暖和安全。
第五段：正面引導(dǎo)，培養(yǎng)樂觀心態(tài)（360字）
最后，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)對(duì)于孩子的心理健康至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)糾正孩子的消極思維和態(tài)度，從積極的角度引導(dǎo)他們看待問題。在遇到挑戰(zhàn)和困境時(shí)，家長(zhǎng)要教導(dǎo)孩子尋找解決辦法和積極的思維方式，讓他們相信困難只是暫時(shí)的，他們有能力克服。同時(shí)，家長(zhǎng)也要以自身為榜樣以積極的態(tài)度面對(duì)生活，激發(fā)孩子的樂觀心態(tài)。
結(jié)尾（100字）
培養(yǎng)孩子心理健康是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工程，需要家長(zhǎng)的持續(xù)關(guān)注和努力。通過積極引導(dǎo)、傾聽與溝通、情緒管理和應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)、以及正面引導(dǎo)，我們可以幫助孩子建立起積極健康的心理狀態(tài)，為他們的未來成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望每個(gè)孩子都能擁有健康快樂的成長(zhǎng)，成為獨(dú)立自信而樂觀向上的人。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十二
4月20日，我有幸參加了__區(qū)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)展示研討活動(dòng)，四位老師的作文教學(xué)各具特色，亮點(diǎn)紛呈，我受益匪淺，感受頗多。
“授人以魚，不如授人以漁?！边@是我最深的體會(huì)。也就是說，方法比知識(shí)更重要。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不僅能夠“學(xué)會(huì)”，而且能夠“會(huì)學(xué)”。
這四位老師在備課上都把握了“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，特別是祝博娟和童麗華老師做的尤其到位。她們以談話的形式切入課題，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課堂。祝老師的聽聲音寫作文，不同的聲音把學(xué)生帶到了豐富多彩的生活中，同學(xué)們展開想象的翅膀，許多的妙語(yǔ)連珠從學(xué)生們里嘴里迸出，一篇篇充滿情趣的童言稚語(yǔ)的文章就在這40分鐘里完成。童老師的兔年說兔就更不用說了，在她的循循善誘下，學(xué)生們都成了故事大王編出了一個(gè)個(gè)色彩繽紛的童話故事，讓可愛的小兔走進(jìn)我們的生活。正因?yàn)槔蠋熃o了學(xué)生“漁”的能力，孩子們的習(xí)作才大放光彩。
她們的教態(tài)親切，表情豐富，富有很強(qiáng)的感染力，在課堂教學(xué)中老師們始終像一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感。課堂的組織和調(diào)控能力更是體現(xiàn)了她們教學(xué)功底的豐厚，加上準(zhǔn)確規(guī)范的語(yǔ)言，自始至終，她們都能在課堂上靈活應(yīng)變，游刃有余。
幾位老師在小組的合作學(xué)習(xí) 上也做得 有特色，學(xué)生們組內(nèi)互助合作，組間評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，有效的做到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，每位老師獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，每堂課都有閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)。她們就像一面面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學(xué)無(wú)止境，勇于創(chuàng)新的理兒。這次習(xí)作研討課猶如久旱的甘霖，滋潤(rùn)著我，營(yíng)養(yǎng)著我，指引了我今后的習(xí)作教學(xué)。
最后，我要感謝區(qū)教研室給了我們這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也給了哪些優(yōu)秀教師們展示才華的機(jī)會(huì)。祝愿__教育事業(yè)兔年更上一個(gè)臺(tái)階。
家教孩子心理健康心得體會(huì)5
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十三
7月23日“有幸”參加了20xx年xx省高校新任輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班，“走運(yùn)”聆聽了xx省委教育紀(jì)工委xxx關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的報(bào)告。受益匪淺，體會(huì)頗多。
蔣書記在報(bào)告開始前問了大家一個(gè)問題：“你覺得什么是健康？”培訓(xùn)班的老師們踴躍發(fā)言，各抒己見。我也思量著健康的標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)該是一種積極且持續(xù)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下表現(xiàn)為身心無(wú)恙、品行端正，情緒穩(wěn)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，人際和諧……但是聽了蔣書記轉(zhuǎn)述的聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)健康的定義：身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，還是讓我自慚形穢。這也讓我覺得在以后的工作中不能僅停留在關(guān)心學(xué)生的“身”“心”方面，還應(yīng)該在大學(xué)生活中力所能及的去引導(dǎo)、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，當(dāng)然在關(guān)心學(xué)生“身”“心”健康的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力顯然是一門龐大復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)問，不可能緊靠輔導(dǎo)員一人之力就能解決，它需要學(xué)生本人、學(xué)生家庭、任課老師、輔導(dǎo)員老師，各方的合力才有可能解決。
作為學(xué)生的引路人之一，在倍感榮幸之余也有些許壓力，擔(dān)心自己能力有限，誤人子弟，雖然這份擔(dān)心有點(diǎn)夸張，但是作為輔導(dǎo)員老師還是應(yīng)該力求盡善盡美，嚴(yán)格要求自己，在輔導(dǎo)學(xué)生前捫心問一下，自己憑什么去輔導(dǎo)學(xué)生，這樣才會(huì)更加有責(zé)任使命。讓學(xué)生接受高質(zhì)量的輔導(dǎo)同時(shí)，自己也快快的成長(zhǎng)起來。當(dāng)然短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)的快，也就意味著成長(zhǎng)伴隨的“痛苦”來的也越加猛烈，因此在接下來的時(shí)間里，應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，多學(xué)習(xí)，多鍛煉，爭(zhēng)取讓自己有能力、有方法去為學(xué)生做些有意義的事情，與學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
我在做兼職輔導(dǎo)員老師前，在學(xué)生工作崗位歷經(jīng)班長(zhǎng)、協(xié)會(huì)主席、學(xué)工處助理，加起來已經(jīng)4年多了，也一直認(rèn)為自己是個(gè)積極肯干、身心健康的人，卻一直沒能有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過心理健康方面的知識(shí)，遺憾之余多了一份慶幸，慶幸的是接下來我將擔(dān)任學(xué)院心理自助中心的指導(dǎo)老師，對(duì)于這份熟悉但并不擅長(zhǎng)的工作，相信我還有很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路要走，因此肩負(fù)重任，所以更需加倍努力，在這里也悄悄許下一個(gè)愿望，爭(zhēng)取在未來的時(shí)間里通過三級(jí)心理咨詢師的資質(zhì)，能夠更加專業(yè)的去解決學(xué)生遇到的心理方面的困難之余也多學(xué)習(xí)一些心理健康方面的知識(shí)。
回到報(bào)告來，其實(shí)聽了報(bào)告，我還是體會(huì)頗多，輔導(dǎo)員老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者之一，想要成為一名成功的心理健康方面的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的育人技能外，更需要的是輔導(dǎo)員老師本身要有健全的人格和高尚的品德。輔導(dǎo)員老師的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。
所以，輔導(dǎo)員老師更需要有完善的心理素質(zhì)和人格，這也是不久的將來和新生同學(xué)們建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理健康教育的出發(fā)點(diǎn)，包括我在內(nèi)，期許每一位輔導(dǎo)員老師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好的去“輔導(dǎo)”學(xué)生。假如有一天學(xué)生和輔導(dǎo)員老師在一起有如沐春風(fēng)，輕松愉快的感覺，而不是一種緊張、如坐針氈的感覺，我想這應(yīng)該是一名合格的輔導(dǎo)員老師了。
正如報(bào)告中蔣書記所說，我們的學(xué)生目前正處于一個(gè)“高壓”社會(huì)，來自競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、升學(xué)、就業(yè)，甚至是家庭、戀愛……各方面的壓力，學(xué)生在大學(xué)校園里面會(huì)遇到各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理問題的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。是啊，我也是親身經(jīng)歷過的人，身邊也有一些這樣、那樣的同學(xué)讓我意識(shí)到這一點(diǎn)，在大學(xué)校園里面正是這些不可測(cè)的變數(shù)是誘發(fā)學(xué)生心理波動(dòng)的主要原因，在報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)淮海工學(xué)院的輔導(dǎo)員老師分享的兩個(gè)案例也恰恰說明了這一點(diǎn)。審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康狀況，我個(gè)人也是存在著些許不足，還是剛才說的那句話，讓自己快快成長(zhǎng)起來，吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累不要緊，不能因?yàn)閭€(gè)人原因“誤人子弟”。所以輔導(dǎo)員老師們，我們應(yīng)該更加努力了。
不管是處理好輔導(dǎo)員老師與學(xué)生的師生關(guān)系，還是處理好學(xué)校事務(wù)、學(xué)生之間的關(guān)系來說，都必須謙虛、隨和、公平又不失嚴(yán)格……處理學(xué)生的心理問題和其他問題時(shí)，要有平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多一些商量、多一些溝通，或者和學(xué)生經(jīng)常性的多一些交流思想、交換意見。輔導(dǎo)員老師更需要心胸寬廣一些，要有一種容人、容事的胸懷，甚至要聽取不同的意見和學(xué)生的批評(píng)，寬以待人，多一些理解、關(guān)懷和友愛之心。這樣在給學(xué)生做好示范的同時(shí)也會(huì)使做人做事的效果收到事半功倍的作用。
輔導(dǎo)員老師在大學(xué)校園里面似乎是一個(gè)超級(jí)忙碌的角色，正如一位老師舉得一個(gè)例子：“千根線下面只有一根針。”學(xué)生黨建工作，學(xué)校的組織部要給輔導(dǎo)員安排工作；學(xué)生團(tuán)建、校園活動(dòng)，學(xué)校的校團(tuán)委要給輔導(dǎo)員安排工作；學(xué)生資助、學(xué)生日常管理、心理健康教育、就業(yè)……學(xué)校的學(xué)生處要給輔導(dǎo)員安排工作；甚至學(xué)生在課堂上遲到、早退、曠課，學(xué)校的任課老師也會(huì)找輔導(dǎo)員老師；每年的新生入學(xué)就更是忙上加忙了。輔導(dǎo)員的工作苦、累、壓力大。盡管如此，我們周圍還是有很多輔導(dǎo)員老師愛著這份職業(yè)，因?yàn)檩o導(dǎo)員老師這個(gè)職業(yè)賦予了我們太多的贊美，但同時(shí)也給輔導(dǎo)員老師提出了很高的要求。也正是如此有時(shí)會(huì)感覺有些許的的壓力，因此輔導(dǎo)員老師在育人的同時(shí)也要學(xué)會(huì)自己減壓的方式，心情郁悶的時(shí)候，打個(gè)球，出身汗，吃點(diǎn)零食。找個(gè)知心的領(lǐng)導(dǎo)也好、朋友也好、家人也好聊聊天，心情自然會(huì)好了。
正如報(bào)告中所說郁悶的時(shí)候誰(shuí)都會(huì)遇到，這也是很正常的現(xiàn)象，郁悶和抑郁癥的區(qū)別就是，郁悶找個(gè)合適的方式讓自己的心情變好，抑郁癥就是郁悶的持續(xù)了，當(dāng)然說這些并不是說我或者輔導(dǎo)員容易出現(xiàn)郁悶，同時(shí)也是號(hào)召大家生活中多一些觀察、多一些細(xì)致，很多同學(xué)、朋友誘發(fā)心理健康出現(xiàn)問題，往往是缺乏早期的關(guān)注、關(guān)心和正確的疏導(dǎo)。
最后想說的是，高校的功能就是教書育人、為社會(huì)培養(yǎng)“健康”的人才。為了讓學(xué)生形成健康的心理，輔導(dǎo)員老師更需要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、風(fēng)趣的談吐、卓越的才能以及高尚的品德將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育。希望每一名輔導(dǎo)員老師都能夠真正作到為人師表，將來桃李滿天下。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十四
1. 心理健康對(duì)于一個(gè)人是非常重要的，就是一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。
2. 身體的勞累又算得了什么，不要再抱怨生活的奔波勞碌，為了美好的明天，努力打拼吧，轉(zhuǎn)念想想：人生在世，累累更健康！累累更自然！累累更踏實(shí)！請(qǐng)堅(jiān)信：我們不怕累，卻怕淚！
3. 順其自然，量力而行。善待自己，無(wú)愧于心。隨遇而安，自成天趣。信馬由韁，快樂安康。
4. 人無(wú)泰然之習(xí)性，必?zé)o健康之身體。博弈圣首藏。
5. 跌倒了不要緊，關(guān)鍵是能在原地爬起來奮然前進(jìn)。
6. 維護(hù)青少年權(quán)益，我們?cè)谝黄稹?BR> 7. 凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境，保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。
8. 為青少年維權(quán)，托起花朵明天。
9. 未成年人的健康成長(zhǎng)是民族進(jìn)步、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的前提。
10. 快樂每一天、自信每一天、充實(shí)每一天。
11. 見過嬰兒心花怒放之笑，只覺得成長(zhǎng)格外悲涼
12. 我健康，我快樂，我成長(zhǎng)，我健康快樂成長(zhǎng)。
13. 退一步海闊天空，讓三分心平氣和。
14. 加強(qiáng)未成年人道德建設(shè)，創(chuàng)建繁榮和諧文明城市。
15. 健康不會(huì)憑空來，疾病常由疏忽生。
16. 沒有一種本質(zhì)或狀態(tài)是或被認(rèn)為是適合一切人的，同樣，所有人也不都追求相同的快樂。
17. 家庭是未成年人思想道德教育的第一課堂。
18. 向前吧，蕩起生命之舟，不必依戀和信泊，破浪的船自會(huì)一路開放常新的花朵。
19. 太多的事，慢慢地就不能做了；太多的人，漸漸地就不見了。成長(zhǎng)似乎是一個(gè)丟失的過程。青春，就是注定了要顛簸，要有眼淚和汗水，有委屈、不甘和失敗。后來，慢慢知道一切該發(fā)生的就是會(huì)發(fā)生，一切會(huì)錯(cuò)過的就是會(huì)錯(cuò)過。
20. 聆聽心靈聲音，放飛快樂心情。
21. 人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。幸福就是如此簡(jiǎn)單
22. 努力營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
23. 關(guān)心和愛護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，人人有責(zé)。
24. 該懂的你都比我清楚知道失去了就沒法再擁有.
25. 推進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展，加快青少年維權(quán)。
26. 想修剪自己來迎合每一個(gè)人的人將很快迷失自己。
27. 人生是一條船，自信是鼓帆的風(fēng)；人生是一座山，自信是向上的梯。
28. 人生一如凝望著無(wú)言的風(fēng)景，總是說不出的感覺最扎人
29. 在感受到傷害時(shí)，人心如果紛亂不安，并且有報(bào)復(fù)之意，這就叫做憤怒。
30. 打開心靈的門窗，讓陽(yáng)光進(jìn)來。
31. 關(guān)注未成年人成長(zhǎng)心靈，播種文明美好的三明未來。
32. 清靜心看世界，歡喜心過生活。
33. 歲末回家團(tuán)圓急，不能朋友相聚談天地。人雖在家心掛記，不知你可回故里。發(fā)條短信問候你，讓你知道我想你。愿你保重身體多穿衣，健康常在你身邊。年后重逢心歡喜，一定開開心心話投機(jī)！
34. 月是故鄉(xiāng)明，友是家鄉(xiāng)親，時(shí)光雖流逝，記憶猶如今，那時(shí)玩笑事，猶如在今晨，不知今時(shí)你，是否還記得，天涯各一方，短信來提醒，友誼不曾忘，健康是我愿，要是想起我，短信來聯(lián)系！
35. 健全青少年服務(wù)體系，維護(hù)青少年合法權(quán)益。
36. 青少年權(quán)益，需要檢察維護(hù)，更需您的參入。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十五
通過這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的`愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。
心理健康體會(huì)
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十六
隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代孩子們所承受的心理壓力也越來越大。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，并在教育和成長(zhǎng)的過程中給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。以下是我在培養(yǎng)孩子心理健康方面的一些心得體會(huì)。
第一，建立良好的溝通渠道。與孩子建立良好的溝通渠道是培養(yǎng)他們心理健康的基礎(chǔ)。我們要經(jīng)常與孩子交流，了解他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的快樂和煩惱。當(dāng)孩子面臨困難或困擾時(shí)，我們應(yīng)該耐心傾聽他們的心聲，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，我們也要教育孩子學(xué)會(huì)與他人良好地溝通，幫助他們解決問題，增進(jìn)人際關(guān)系。
第二，營(yíng)造積極向上的家庭氛圍。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，為了培養(yǎng)孩子的心理健康，我們要在家庭中營(yíng)造積極向上的氛圍。我們要給孩子樹立榜樣，以身作則，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活中的困難和挫折。我們要鼓勵(lì)孩子思考問題、解決問題，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立性。另外，我們也要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)，并與同齡人一起交流和合作。
第三，注重培養(yǎng)孩子的情緒管理能力。情緒管理是孩子心理健康的重要組成部分。我們要教育孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自己的情感，并學(xué)會(huì)控制情緒。當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí)，我們要教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積極面對(duì)問題，尋找解決的辦法。同時(shí)，我們也要給孩子提供適當(dāng)?shù)那榫w宣泄方式，如運(yùn)動(dòng)、繪畫等，讓他們通過這些方式釋放負(fù)面情緒，保持心理的平衡。
第四，鼓勵(lì)孩子形成正確的自我認(rèn)知和自尊。孩子的自我認(rèn)知和自尊是他們心理健康的基石。我們要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，建立正確的自我評(píng)價(jià)體系。當(dāng)孩子面臨自我負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，我們要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹立積極的自尊心。另外，我們也要教育孩子學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們能夠在集體中獲得成就感和自豪感。
第五，關(guān)注孩子與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系?，F(xiàn)代孩子生活中離不開互聯(lián)網(wǎng)，但互聯(lián)網(wǎng)也給他們帶來了心理健康方面的挑戰(zhàn)。我們要幫助孩子正確地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬世界。同時(shí)，我們也要保護(hù)孩子的個(gè)人隱私，讓他們學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，提高他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
總之，培養(yǎng)孩子心理健康需要我們與孩子建立良好的溝通渠道，營(yíng)造積極向上的家庭氛圍，注重培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，鼓勵(lì)形成正確的自我認(rèn)知和自尊，關(guān)注孩子與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系等。只有我們時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和引導(dǎo)，我們才能培養(yǎng)出健康快樂的下一代。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇一
一個(gè)人存在怎樣的心理，過著怎樣的生活，完全取決于個(gè)人的三觀，要讓孩子心理健康地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很有必要及早幫助孩子建立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，清楚告訴他是非黑白與做人的道理，切勿讓孩子走上歪路。
孟母為了讓孟子成才曾經(jīng)三次遷家，可見成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。愛孩子，你就應(yīng)為他提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，你們的家庭要和睦，家長(zhǎng)要有好的修養(yǎng)，給予孩子最好的家庭教育。
家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)適孩子的各種情緒，當(dāng)孩子好動(dòng)時(shí)，你要幫助孩子增強(qiáng)自控力；當(dāng)孩子焦慮時(shí)，你要給予孩子安撫與心理調(diào)節(jié)；當(dāng)孩子及內(nèi)向時(shí)，你要幫助孩子走出個(gè)人世界，面向人群；當(dāng)孩子驕縱時(shí)，你要及時(shí)調(diào)整教育方式，矯正孩子不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣。
人貴有自知之明，人生最寶貴的財(cái)富之一就是能夠正確地認(rèn)識(shí)自己了。在此，小編建議家長(zhǎng)們要幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，這樣就能及早杜絕孩子自卑或自負(fù)的心理，讓他正視自己的不足與優(yōu)勢(shì)，從容面對(duì)生活。
關(guān)注孩子的心理健康，你就給予他多些陪伴，少些責(zé)罰吧！孩子的童年時(shí)光只有一次，稍縱即逝，你怎能不多些陪伴孩子學(xué)習(xí)、玩耍、說話，好好促進(jìn)你們的親子關(guān)系。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇二
通過這學(xué)期大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理學(xué)知識(shí)有了必要的了解。首先，我對(duì)心理發(fā)展的歷史有了必要的了解，然后我學(xué)習(xí)了一些小組活動(dòng)的知識(shí)。在參加活動(dòng)課的過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于生活的知識(shí)。在小組活動(dòng)中，我們對(duì)彼此是開放的。他們的身心都參與了群眾的活動(dòng)，這再次體現(xiàn)了群眾的力量。
在心理咨詢活動(dòng)課上，我體會(huì)到了人們內(nèi)心脆弱的一面。有時(shí)候，他們多么需要?jiǎng)e人的照顧。這種心連心的交流能讓人們感受到交流的樂趣。我們對(duì)心理咨詢的模仿有時(shí)讓人覺得像是一場(chǎng)表演，但我們情不自禁地感受到真誠(chéng)的心。這是我第一次感受到幫助別人的快樂?；顒?dòng)課程是素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人的效果。學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、創(chuàng)新的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和啟發(fā)，促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
在那里我可以把我在心理學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐，讓我學(xué)習(xí)和應(yīng)用它!在完成大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)后，我對(duì)四年的大學(xué)生活有了一個(gè)初步的計(jì)劃，對(duì)未來有了一個(gè)初步的計(jì)劃，對(duì)我的職業(yè)生涯也有了一個(gè)初步的計(jì)劃?？梢钥闯?，心理學(xué)對(duì)我們的大學(xué)生是有幫助的。很明顯你很忙。我們可以在生活、學(xué)習(xí)和交流中運(yùn)用這些知識(shí)。我對(duì)這門選修課很感興趣。我不必強(qiáng)迫自己把注意力集中在講課上，而是覺得自己不由自主地被老師吸引住了。所以心理學(xué)真的很有魅力。雖然我的心理學(xué)選修課已經(jīng)結(jié)束了，但是我對(duì)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束。也許心理學(xué)和我未來的職業(yè)沒有太大的關(guān)系，但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)我來說是一個(gè)長(zhǎng)期的幫助，甚至是一輩子的幫助。
心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)
10月至11月我幸參加了延邊州班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過二個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
一、通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。
心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
二、心理健康的內(nèi)涵
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)
一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。
在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。
異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。
第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會(huì)行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn)，我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè)。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動(dòng)機(jī)。因此，談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。
綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。
心理健康教育心得體會(huì)
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對(duì)著各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì)造成心理上的障礙。作為天子?jì)勺?，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個(gè)大學(xué)生，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ兀韵掠腥?xiàng)基本原則：首先，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。最后，人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
如果一個(gè)人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、保持心境的良好和樂觀向上的情緒，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、在有需要得時(shí)候主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。
作為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，大學(xué)生有必要不斷提高心理素質(zhì)，全面健康的發(fā)展，以良好的心理素質(zhì)來迎接未來的種種挑戰(zhàn)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇三
心理障礙是越來越沉重的話題，新時(shí)期。根據(jù)世界衛(wèi)生組織最近進(jìn)行的調(diào)查研究結(jié)果，一組沉甸甸的數(shù)字表明：全世界范圍內(nèi)患有心理障礙的人數(shù)占人口的12%更有上升的趨勢(shì)，那麼，處在新時(shí)期的護(hù)士群體，尤其是精神科的護(hù)士長(zhǎng)期處在焦慮、抑郁、偏執(zhí)、疑慮、憤怒的環(huán)境氛圍中，如何做到不被不良環(huán)境同化，保持自身的健康心理，更好地服務(wù)于精神疾病患者，也是精神科護(hù)士必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、正確認(rèn)識(shí)心理障礙
心理障礙一般是指沒有能力按社會(huì)認(rèn)為適宜的方式行動(dòng)，以至其行為后果對(duì)本人或社會(huì)是不適宜的。一般人認(rèn)為心理障礙是對(duì)刺激反應(yīng)的一種異常表現(xiàn)。
2、掌握維護(hù)健康心理的要素
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，健康有了新的概念。世界衛(wèi)生組織自信對(duì)健康的定義為：健康是指不但沒有軀體上的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。即是，心理的健康和身體的健康同等重要。心理健康有如下要求：
2．1智力正常
2．2自我安全感
2．3切合實(shí)際
2．4樂觀的生活態(tài)度
2．5和諧的人際關(guān)系
2．6思想與行動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一
3、注意給健康心理添加“營(yíng)養(yǎng)素”
現(xiàn)代物質(zhì)文明的進(jìn)步，人們十分注意膳食的合理搭配，以吸取各種營(yíng)養(yǎng)素，而卻忽略了心理健康其實(shí)也需要添加“營(yíng)養(yǎng)素”。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇四
2. 保持健康體態(tài)，遠(yuǎn)離駝背；注意用眼衛(wèi)生，擺脫近視。
3. 接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。
4. 尊重和保護(hù)未成年人是每個(gè)公民的職責(zé)。
5. 養(yǎng)成良好的習(xí)慣，走向成功的人生。
6. 加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)利在當(dāng)代、功在千秋。
7. 防患于未然永遠(yuǎn)比后悔莫及要好。
8. 為花季少年維權(quán)，讓法律彰顯威嚴(yán)
9. 為未成年人創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，是全社會(huì)共同的責(zé)任。
10. 粗茶淡飯消化好，生活規(guī)律精神足，扭腰伸腿體力佳，一日三笑快樂多。
11. 有信念，才能修煉優(yōu)秀的品德，有信念，才能促進(jìn)心靈的健康；有信念，才能融入多彩的世界，有信念，才能體會(huì)生活的樂趣；有信念，才能提升人生的價(jià)值，有信念，才能發(fā)揮生命的力量。
12. 千保健，萬(wàn)保健，心理平衡是關(guān)鍵。千養(yǎng)生，萬(wàn)養(yǎng)生，心理平衡是“真經(jīng)”。
13. 眾人拾柴，匯聚力量，給未成年人身心成長(zhǎng)添一縷陽(yáng)光。
14. 525心理健康標(biāo)語(yǔ)
15. 悲觀者橫向比人生，樂觀者縱向攀人生。
16. 健康檢查作得好，長(zhǎng)命百歲沒煩惱。
17. 關(guān)愛未成年人，呵護(hù)祖國(guó)花朵。
18. 大雪到了，煩惱凍死了，憂傷凍僵了，壓力凍怕了，疲憊凍蒙了，惆悵凍呆了，苦悶凍傻了，難受凍2了，只?？鞓罚腋?，健康正為三缺一發(fā)愁，別看短信了，就差你了。大雪快樂哦！
19. 嫉妒之心不可有，上進(jìn)之心不可無(wú)。
20. 百花開放色繽紛，香氣撲鼻心情爽。遙想當(dāng)年花開日，你我嬉戲在花旁。如今分隔兩地人難見，思念之情如絲長(zhǎng)。遠(yuǎn)隔千里心掛念，鮮花送到你身旁。愿你身體健康精神旺，你我情誼萬(wàn)年長(zhǎng)！
21. 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
22. 塑窗口文明形象，樹行業(yè)文明新風(fēng)。
23. 一個(gè)人是在同周圍環(huán)境的反抗中創(chuàng)造成功的。
24. 關(guān)注一個(gè)成長(zhǎng)的心靈，播種一個(gè)燦爛的明天。
25. 我和健康碰過杯，托它悄悄把你追；我和幸福約過會(huì)，托它輕輕把你圍；我和吉祥通過信，托它歡歡喜喜把你繞；我和輕松通過氣，托它快快樂樂把你照。親愛的朋友，愿你健康幸福、吉祥輕松。
26. 試著發(fā)現(xiàn)全新的你。
27. 讓法律為青少年維權(quán)撐開一片藍(lán)天。
28. 一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛。
29. 人人監(jiān)督，人人檢查，給孩子們一片藍(lán)天。
30. 天生我材必有用，我們青少年是社會(huì)的動(dòng)力。但是健康是革命的本錢，只有擁有健康的身體、健全的心理，我們才能有“用武之地”。但但讓別人保護(hù)青少年，只能治標(biāo)，不能治本，只有我們學(xué)會(huì)自護(hù)、自衛(wèi)，對(duì)癥下藥，青少年才能得到實(shí)際意義上的安全。
31. 保護(hù)青少年權(quán)益，就是關(guān)心我們自己。
32. 人生如夢(mèng)，夢(mèng)如人生。心中有夢(mèng)，生活才過的踏實(shí)，生命才變得美麗；心中有夢(mèng)，才有成功與喜悅的相隨，才有陽(yáng)光與甘露的相伴。
33. 快樂之源，健康也；健康之本，快樂也。
34. 用快樂去奔跑，用心去傾聽，用思維去發(fā)展，用努力去奮斗，用目標(biāo)去衡量，用愛去生活。
35. 人生于世，委屈在所難免，消化了就是成長(zhǎng)的動(dòng)力，消化不了就會(huì)變成脾氣。
36. 交給你開啟內(nèi)在動(dòng)力的金鑰匙。
37. 青少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年興則民族興。
38. 身體健康在于運(yùn)動(dòng)，心理健康在于傾訴。
39. 一切的成就和一切的財(cái)富都始于健康的心理。
40. 書上不也說了嗎，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為也，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”成大事者，定需如此。
41. 在美好的歲月里，我愿做一個(gè)快樂小齒輪，一個(gè)健康的螺絲釘，只要可以為你的幸福事業(yè)增磚添瓦，就是我最大的幸福。即使變得多么渺小也無(wú)所謂，只因?yàn)槲覑勰?，想使你一輩子快樂幸福?BR> 42. 給心加油。www..com
43. 人生有緣才相聚，何必與人過不去。人逢花甲嘆時(shí)短，我命在我不在天。
44. 永遠(yuǎn)不要給背叛過自己的朋友第二次的背叛的機(jī)會(huì)。
45. 關(guān)愛青少年未成年的文案宣傳標(biāo)語(yǔ)句子插圖
46. 心是整個(gè)人的靈魂，身體是整個(gè)人的軀殼。只有合而為一，才能使人精神抖擻。我們都富有好奇心，總想知道天空外面是什么，地球的深處是什么，人的身體里又是什么。諸如此類的問題，都是由于我們的求知欲望產(chǎn)生的，但是，我們必須明辨是非，明白善惡。
47. 嬌嫩的花朵需要精心的呵護(hù)，祖國(guó)的未來需要社會(huì)的維護(hù)
48. 性格的沉穩(wěn)在于心理的成熟。
49. 掛上迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾。
50. 世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是心靈。
51. 人生不一定要追求完美，但是要有自己對(duì)它的設(shè)計(jì)。
52. 十年輕的時(shí)候，連多愁善感都要渲染的驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后卻學(xué)會(huì)，越痛，越不動(dòng)聲色。越苦，越保持沉默?！砷L(zhǎng)就是將你的哭聲調(diào)成靜音模式。
53. 維護(hù)公共衛(wèi)生，爭(zhēng)做文明市民。
54. 小手牽大手，文明路上一起走。
55. 不是煩惱太多，而是心胸不夠開闊。
56. 誰(shuí)擁有了知識(shí)，誰(shuí)就擁有了財(cái)富。
57. 臨大事靜氣為先，遇險(xiǎn)灘寧?kù)o致遠(yuǎn)。博弈圣首藏。
58. 生活不能沒有希望，生活又不能只依賴希望。
59. 家庭是第一學(xué)校，父母是第一老師
60. 從我做起，創(chuàng)造和守衛(wèi)未成年人成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境
61. 溝通心靈，讓咨詢撫平心靈的褶皺。
62. 抱怨不是壞事，但要找對(duì)人抱怨！剛跟大s抱怨了一下今天很累現(xiàn)在整個(gè)人精神又來了！找錯(cuò)人抱怨，他可能不但不想聽，還會(huì)跟別人說你是個(gè)不知足的家伙！不然抱怨，其實(shí)是健康的！
63. 讓你的心靈沐浴在陽(yáng)光之下，打開你的心房去感受那滿園花香 。
64. 對(duì)人要表示友好。如果在適當(dāng)時(shí)候表示自己的善意，多交朋友，少與人敵對(duì)，心情自己會(huì)平靜。
65. 保持一種平和心境，你才會(huì)在欲望的叢林中忘乎所以。
66. 我愿意幫助你，因?yàn)槟阌欣щy會(huì)難過，你難過我也難過！
67. 未成年人思想道德建設(shè)是民心工程、基礎(chǔ)工程、希望工程、戰(zhàn)略工程。
68. 傾心呵護(hù)青少年，努力促進(jìn)你成長(zhǎng)。
69. 你簡(jiǎn)單世界就簡(jiǎn)單，你復(fù)雜就復(fù)所以以簡(jiǎn)單的方式生活吧！
70. 操心、勞心，病痛最憂心；細(xì)心、關(guān)心，健康最安心。
71. 營(yíng)造維權(quán)大環(huán)境，創(chuàng)建未成年人理想成長(zhǎng)平臺(tái)。
72. 心理在于健康，心理在于理想素質(zhì)的提高。
73. 認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象。
74. 關(guān)愛青少年，法律來維權(quán)。
75. 不懂得法律，檢察官會(huì)告訴你，不愛惜健康，閻羅王會(huì)召見你。
76. 健康對(duì)策有一套，身心愉快不可少；人人做到不發(fā)飆，事事順心身體好。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇五
所謂健康，有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然，在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中，我認(rèn)為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對(duì)于我們這些還很年輕的教師來說，是非常重要的。
師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無(wú)論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識(shí)、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的、是被在意的，在教育教學(xué)的過程中才會(huì)起到事半功倍的效果。
其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時(shí)的教育過程中，及時(shí)地觀察了解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會(huì)很嚴(yán)重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。
還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的，從它的閃光點(diǎn)出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān)，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。
之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì)。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就會(huì)覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，給我今后的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)好好珍惜的!
中小學(xué)心理健康教育心得體會(huì)
針對(duì)我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個(gè)別教師心理問題比較突出的問題，我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五天的__區(qū)第一期中小學(xué)心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。
201_年10月8日上午七點(diǎn)正，在度過國(guó)慶長(zhǎng)假后上班的第一天，我懷著激動(dòng)的心情，從學(xué)校開車前往西南大學(xué)心理學(xué)部，拉開為期五天的學(xué)習(xí)，報(bào)道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn)，課程安排十分緊湊，每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點(diǎn)半，有兩天晚上的課程安排到晚上九點(diǎn)半才結(jié)束?？春笮睦黼y免有些想法：一方面，覺得課程內(nèi)容安排豐富，可以打發(fā)漫長(zhǎng)的夜晚;另一方面，覺得是成人學(xué)習(xí)時(shí)間安排太不合理，沒有自己的活動(dòng)空間。帶著這些想法，參加完簡(jiǎn)單的開班儀式，通過第一天的緊張學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識(shí)。
1.我是帶著問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問題、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題、教師的倦怠等問題的切入點(diǎn)。
2.自覺學(xué)習(xí)是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個(gè)脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此只有通過自己自覺學(xué)習(xí)后，回到學(xué)校將自己學(xué)到的知識(shí)，內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問題的途徑和方法，力求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，才是對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩。
3.第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心。徐展博士的《中小學(xué)生心理發(fā)展與心理問題》專題講座，從中小學(xué)心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律、中小學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)等方面，以自己教育女兒和學(xué)生的鮮活事例，讓我受益匪淺。
中小學(xué)心理健康教育學(xué)習(xí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開展心理健康的必要性和可行性，通過聽評(píng)課懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
教師的天職就是教書育人，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!
心理健康教育心得體會(huì)
認(rèn)真回想一下，心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，和一系列的心理生理及社會(huì)適應(yīng)問題往往會(huì)導(dǎo)致沖突和矛盾，而這些沖突和矛盾得不到及時(shí)解決的話，就會(huì)演變成心理障礙，心理疾病。特別是在當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代大學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考，倍受高考的毒害。為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中取勝，全身心的投入學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過度呵護(hù)，學(xué)校的硬式教育，是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些問題，總不能很好的處理解決，出現(xiàn)心理問題也不能正確的疏導(dǎo)，以至于出現(xiàn)心理疾病。這只是冰山一角，廣泛的說，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，生活節(jié)奏的加速，是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感，個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了焦慮感，各種心理因素，生理因素和社會(huì)因素交織在一起，極易造成當(dāng)今大學(xué)生的心理失衡。心理將康指?jìng)€(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征，且其認(rèn)知，情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，自覺控制自己，正確對(duì)待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。
心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
健康是人生的第一財(cái)富。對(duì)作為天子?jì)勺拥拇髮W(xué)生來說，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。同時(shí)大學(xué)生心理將康也具有十分重要的意義：
首先，大學(xué)生心理健康是大學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高的前提。心理素質(zhì)是在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。我們大學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上可以說，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于個(gè)人的心理的將康與否，學(xué)校心理健康教育的成功與否。
其次，心理健康是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力。一個(gè)人的心理健康與否直接影響的他的人格發(fā)展，心理健康使人格發(fā)展不僅能正確引導(dǎo)一個(gè)人的發(fā)展，而且可以使人格上升到一個(gè)新的高度，進(jìn)而使我有一個(gè)健全的人格。
最后，心理健康能夠更多的發(fā)掘?qū)W生的潛能。教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康則為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，大學(xué)生的心理健康是將來能報(bào)效祖國(guó)的前提，也是祖國(guó)發(fā)展的重要因素。所以大學(xué)生的心理健康極其重要。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇六
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于孩子的心理健康問題越來越重視。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，關(guān)愛他們的心理健康。經(jīng)過長(zhǎng)期觀察和思考，我在觀看孩子心理健康方面有了一些心得體會(huì)。下面我將從觀察孩子行為、傾聽孩子心聲、建立信任關(guān)系、提供適當(dāng)支持和引導(dǎo)為主線，分享我的體會(huì)。
首先，觀察孩子行為是了解他們內(nèi)心的窗戶。孩子捉摸不定的行為背后往往有著深層的心理因素。因此，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察孩子的情緒變化、行為舉止以及與人相處的方式。比如，當(dāng)孩子突然變得消極沉默、對(duì)外界回應(yīng)減少時(shí)，可能是他們遇到了心理困擾。而當(dāng)孩子表現(xiàn)出焦慮、挑剔和敏感時(shí)，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Π踩?。觀察孩子行為，并與他們進(jìn)行溝通，可以幫助我們更好地了解他們的內(nèi)心需求。
其次，傾聽孩子心聲是促進(jìn)他們心理健康的關(guān)鍵。孩子往往有著豐富的想法和感受，但他們不一定能夠很好地表達(dá)出來。因此，我們要耐心傾聽孩子的心聲，給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。有時(shí)候，孩子可能會(huì)用一些看似無(wú)關(guān)緊要的話題進(jìn)行自言自語(yǔ)，這些背后往往有著他們想要表達(dá)的情感。我們要學(xué)會(huì)從孩子的話語(yǔ)中去捕捉他們真實(shí)的內(nèi)心感受，并給予積極的回應(yīng)。傾聽孩子心聲，可以加強(qiáng)我們與孩子之間的溝通和理解。
第三，建立信任關(guān)系是培養(yǎng)孩子心理健康的基礎(chǔ)。孩子需要一個(gè)能夠信任的成年人來保護(hù)和引導(dǎo)他們。我們要以身作則，做到言行一致，讓孩子感受到我們的真心和關(guān)懷。同時(shí)，我們要尊重孩子的個(gè)人隱私，不過度干涉他們的生活。只有建立了良好的信任關(guān)系，孩子才會(huì)愿意與我們分享他們的困擾和快樂，才能安心地成長(zhǎng)。
第四，提供適當(dāng)?shù)闹С质菐椭⒆咏鉀Q心理問題的關(guān)鍵。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們要給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。如果孩子表現(xiàn)出沮喪和挫折，我們可以與他們共情并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持。如果孩子遇到了與心理健康相關(guān)的問題，我們可以引導(dǎo)他們尋求專業(yè)的援助。同時(shí)，我們要尊重孩子的個(gè)人意愿，不要去強(qiáng)迫他們接受我們的幫助。給予適當(dāng)?shù)闹С?，可以幫助孩子建立起自我解決問題的能力。
最后，引導(dǎo)是培養(yǎng)孩子心理健康的重要手段。作為家長(zhǎng)和教育者，我們要將正確的價(jià)值觀和思維方式傳遞給孩子。我們要引導(dǎo)孩子了解自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒和需求，并學(xué)會(huì)正確的表達(dá)方式。我們還要幫助孩子建立良好的情感管理和解決問題的能力，讓他們能夠自主地面對(duì)生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)孩子，可以讓他們?cè)谛睦斫】党砷L(zhǎng)的道路上較少迷失。
總之，觀看孩子心理健康是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)。通過觀察孩子行為、傾聽孩子心聲、建立信任關(guān)系、提供適當(dāng)支持和引導(dǎo)，我們可以更好地幫助孩子健康成長(zhǎng)，促進(jìn)他們的心理健康。作為家長(zhǎng)和教育者，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，給予他們足夠的關(guān)愛和支持，讓每個(gè)孩子都能夠擁有一個(gè)健康快樂的童年。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇七
最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于心理健康的會(huì)議，很受啟發(fā)和鼓舞。這場(chǎng)會(huì)議旨在提高人們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視，樹立正確的心理健康觀念，增強(qiáng)心理健康素質(zhì)，以減少心理健康問題的出現(xiàn)。在這場(chǎng)會(huì)議中，我學(xué)到了很多關(guān)于關(guān)愛心理健康的重要性并且深深地體會(huì)到了心理健康對(duì)我們的重要作用。
第二段：主體部分
在會(huì)議上，我們深入探討了一系列與心理健康相關(guān)的話題，比如如何緩解壓力、如何保持心理平衡、如何戒掉互聯(lián)網(wǎng)成癮等。在專家的講解下，我們了解到了好看與心理健康的關(guān)系以及怎樣預(yù)防心理問題。令我特別感受深刻的是，會(huì)議上，專家講述自己從業(yè)心理健康時(shí)發(fā)生的一些真實(shí)事件，大家可以看到心理健康問題的深刻性以及在任何人生階段都會(huì)出現(xiàn)的問題，這也使我更加明確了關(guān)愛心理健康的重要性。
第三段：人際交往的重要性
在會(huì)議上，專家還強(qiáng)調(diào)了人際交往對(duì)于心理健康的重要性。他分享了許多關(guān)于如何與周圍的人建立良好關(guān)系以及如何處理人際問題的技巧。這也讓我有了一些新的思路和想法。在人際交往中，和周圍的人建立良好的關(guān)系，平等交流和包容是非常重要的，這可以減輕我們的心理壓力并促進(jìn)心理健康。
第四段：承認(rèn)困難
在學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)之后，我越發(fā)明白，在生活和工作中有時(shí)我們都會(huì)遭遇到一些難題和不愉快的事情。當(dāng)我們?cè)庥隼щy時(shí)，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。在心理健康狀況不佳的情況下，我們很難掌握正確的解決方法，這也會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的問題發(fā)生。因此，我們更應(yīng)該積極的尋求幫助，與身邊的朋友進(jìn)行交流，向?qū)I(yè)人士尋求幫助，從而有針對(duì)性地解決問題。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總之，這次會(huì)議深刻的提高了我們心理健康的理解，讓我們更好的認(rèn)識(shí)到我們的心理健康對(duì)生活的重要性。我們不僅學(xué)到了保持心理健康的方法和技巧，而且明白了與周圍人良好的人際關(guān)系的重要性，以及如何積極應(yīng)對(duì)突發(fā)困難。通過這次經(jīng)歷， 我們必須更加關(guān)心自己的心理健康，不斷地提升自己的心理素質(zhì)，堅(jiān)信有了健康的心理才能走得更遠(yuǎn)。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇八
在孩子的成長(zhǎng)過程中，心理健康顯得尤為重要。作為家長(zhǎng)與教育者，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心世界并及時(shí)給予關(guān)愛和支持。最近，我通過觀察和學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子心理健康有了一些新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在本文中，我將分享我對(duì)于孩子心理健康的一些觀察和體驗(yàn)，并希望能給予其他家長(zhǎng)和教育者一些啟示。
首先，我認(rèn)識(shí)到孩子的心理健康是與他們的自尊心息息相關(guān)的。在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)自尊心受損的孩子往往表現(xiàn)得更加消極和內(nèi)向。他們?nèi)狈ψ孕牛诩w中常常感到孤立和無(wú)助。因此，作為家長(zhǎng)和教育者，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自尊心。我們可以通過表現(xiàn)出對(duì)孩子的認(rèn)可和贊揚(yáng)，幫助他們建立自信心。同時(shí)，我們也應(yīng)該盡量避免過度批評(píng)和指責(zé)，以免傷害到孩子的自尊心。
其次，我意識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)孩子心理健康的影響是巨大的。孩子在家庭中度過了很大一部分的時(shí)間，家庭環(huán)境直接影響到他們的情緒和心理狀態(tài)。一個(gè)和諧、穩(wěn)定的家庭環(huán)境能夠給孩子帶來安全感和穩(wěn)定感，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。相反，一個(gè)不和諧的家庭環(huán)境可能導(dǎo)致孩子的焦慮和抑郁。因此，我們應(yīng)該盡力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍，增強(qiáng)親子關(guān)系，給予孩子充分的關(guān)愛和支持。
再次，我發(fā)現(xiàn)與同齡人的交往對(duì)于孩子心理健康的重要性。當(dāng)孩子能夠和同齡人建立良好的社交關(guān)系時(shí)，他們會(huì)感到更加開心和滿足。通過與同齡人的交往，孩子可以互相支持、分享快樂，也可以在交往中學(xué)會(huì)合作和分享。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子參與各種集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們與他人交往的能力，幫助他們建立健康的社交關(guān)系。
最后，我認(rèn)識(shí)到教育方式對(duì)于孩子心理健康的影響是深遠(yuǎn)的。嚴(yán)厲的教育方式可能使孩子感到壓力和束縛，導(dǎo)致他們產(chǎn)生焦慮和抵觸情緒。而溫和、尊重的教育方式能夠增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該盡可能采用溫和的教育方式，與孩子進(jìn)行平等、尊重的溝通，關(guān)注他們的興趣和需求，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。
綜上所述，觀看孩子心理健康的過程中，我發(fā)現(xiàn)自尊心、家庭環(huán)境、與同齡人的交往以及教育方式都對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生重要影響。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該關(guān)注這些方面，并努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的心理健康環(huán)境。通過關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，我們可以更好地幫助他們成長(zhǎng)，并使他們健康快樂地度過童年。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇九
心理健康是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注的重要問題，而關(guān)于心理健康關(guān)愛的講座則為我們提供了更多的知識(shí)和方法。最近，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的心理健康關(guān)愛講座，下面我將分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，講座中給了我一個(gè)更全面的了解心理健康的概念。在我們傳統(tǒng)的觀念中，心理健康似乎只是指大腦的正常運(yùn)作，但在講座中，講者給出了一個(gè)更廣泛的定義。他指出，心理健康是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)自身和環(huán)境需求的基礎(chǔ)上，以積極的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒去面對(duì)各種生活問題和壓力。這讓我明白了心理健康不僅僅是一個(gè)人是否患有心理疾病，更是一個(gè)人日常生活中的情緒和心態(tài)表現(xiàn)。
其次，講座中的實(shí)用方法和技巧給了我很多幫助。在日常生活中，我們常常會(huì)遇到各種壓力和困擾，而講座中提到的一些應(yīng)對(duì)方法和技巧對(duì)我來說非常實(shí)用。我學(xué)到了如何通過正向思維來調(diào)整自己的情緒，如何通過冥想和深呼吸來放松自己，以及如何尋求社會(huì)支持來緩解壓力等。這些方法和技巧在實(shí)踐中對(duì)我產(chǎn)生了明顯的效果，我更加能夠保持樂觀積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活中的不如意和壓力。
第三，講座中給了我對(duì)心理健康問題的更深入的認(rèn)識(shí)。在講座中，講者向我們介紹了許多常見的心理健康問題，例如焦慮癥、抑郁癥等，并向我們解釋了這些問題的癥狀和治療方法。這讓我明白了這些心理健康問題是可以被治療和控制的，而不是無(wú)解的困擾。同時(shí)，講座還提到了一些預(yù)防心理健康問題的方法，如保持良好的生活習(xí)慣、合理安排時(shí)間、建立良好的人際關(guān)系等。這些知識(shí)讓我對(duì)如何預(yù)防和處理心理健康問題有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第四，講座中的真實(shí)案例和互動(dòng)讓我更加深入地理解了心理健康問題。在講座中，講者向我們?cè)敿?xì)描述了一些真實(shí)的心理健康問題案例，并向我們介紹了這些案例的治療過程和成果。這讓我能夠更加深入地理解心理健康問題的發(fā)展和處理過程。同時(shí)，講座還設(shè)置了一些小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我們可以與其他聽眾一起分享我們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這增加了講座的參與度，也讓我們更加深入地思考和探討心理健康問題。
最后，講座讓我更加重視心理健康問題并開始積極關(guān)注和保護(hù)自己的心理健康。在講座結(jié)束后，我決定學(xué)習(xí)更多關(guān)于心理健康的知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用于自己的生活中。我開始主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)，關(guān)注自己的情緒變化，在日常生活中尋找更多的放松和享受。同時(shí)，我也會(huì)積極關(guān)注自己身邊的朋友和家人的心理健康，并提供力所能及的幫助和支持。我相信只有保持良好的心理健康，才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困難。
通過這場(chǎng)心理健康關(guān)愛講座，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于心理健康的知識(shí)和方法，還加深了自己對(duì)心理健康問題的理解。我相信這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)在我未來的生活中起到積極的作用，并幫助我更好地照顧自己和身邊的人們的心理健康。同時(shí)，我也希望更多的人能夠關(guān)注心理健康問題，加強(qiáng)自身的心理健康意識(shí)和能力。只有在每個(gè)人都能夠理解和尊重心理健康的基礎(chǔ)上，我們才能建立一個(gè)更加和諧和幸福的社會(huì)。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十
我想大多說人看到“心理健康”這幾個(gè)字的一定反應(yīng)都是我心理肯定健康，其實(shí)不然，我們很多人在心理上都存在這一些不健康的因素，只不過或多或少罷了。
不記得我們是從幾年級(jí)就開了這門《心理健康教育》課程，可是我們又有多少人真正在乎過呢？又有多少人真正從小就關(guān)注自身的心理健康呢？我想我們的國(guó)家是在乎的，我們的老師或許也是在乎的。近年來，很多人因?yàn)樾睦聿唤】捣赶铝颂咸齑笞铩?BR> 造成心理不健康的原因有很多，可能是小時(shí)候家里的溺愛，可能是表現(xiàn)欲，占有欲太強(qiáng)；可能是太過自卑，也可能是太過自負(fù)；特別是在小時(shí)候，我們就應(yīng)該好好的引導(dǎo)。不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該真正多多的關(guān)心孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，多多和他們交談。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)《心理健康教育》這門課的教學(xué)質(zhì)量。你們還記得復(fù)旦大學(xué)的投毒案嗎？還記得多少個(gè)風(fēng)華正茂的少年放棄生命嗎？還記得那一莊莊慘案嗎？我記得每次我們上《心理健康教育》這門課時(shí)，我們班里好多人都不聽老師講課，也不愿意跟老師交流，甚至都沒有眼神交流。我認(rèn)為這樣是不好的，我們相互之間可以好好的說說話，聊聊天，把內(nèi)心的想法，可以告訴老師，那樣老師才會(huì)幫助我們更好的去生活。
其實(shí)現(xiàn)在我們的心理醫(yī)生有許多，心理測(cè)試也有許多。我們應(yīng)該多多的去重視自己的心理健康，不要感覺自己去看心理醫(yī)生就一定是心理不健康了。其實(shí)不是，我們?cè)诓桓吲d時(shí)，遇到困難，遇到挫折，心理想不開時(shí)，我們都可以去找心理老師去看看，跟他們溝通溝通，她們會(huì)幫助我們走出不開心，會(huì)幫助我們解決內(nèi)心的不舒服。而且心理老師都是對(duì)外保密的.，她們不會(huì)把你的信息像外界透露的。我想如果我們每個(gè)人都有個(gè)健康的心理，我們社會(huì)也會(huì)更加的安全，我生活的環(huán)境也會(huì)更加的和諧，更加的溫馨。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十一
第一段：引言（120字）
如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，家長(zhǎng)們普遍關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而較少有人關(guān)注孩子的心理健康。培養(yǎng)孩子心理健康，不僅能夠提高他們的抗壓能力和適應(yīng)能力，還能夠?yàn)樗麄兊奈磥戆l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我從與孩子共同成長(zhǎng)的角度出發(fā)，總結(jié)出了一些培養(yǎng)孩子心理健康的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：積極引導(dǎo)，培養(yǎng)自尊（240字）
在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)要起到積極引導(dǎo)的作用。首先，不要將自己的期望過渡地施加在孩子身上，要給予他們足夠的尊重和尊重。其次，要從孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力出發(fā)，注重培養(yǎng)他們的自尊心，讓他們相信自己能夠做到。家長(zhǎng)可以通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來增強(qiáng)孩子的信心，同時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)步而不只是結(jié)果，讓他們感受到自己的價(jià)值和成就感。
第三段：傾聽和溝通，建立信任（240字）
孩子在成長(zhǎng)過程中，會(huì)面臨各種煩惱和困擾。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該全心傾聽他們的感受和需求，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通。在溝通中，要發(fā)揮好傾聽的作用，給予孩子足夠的關(guān)注和理解。與此同時(shí)，要建立良好的家庭氛圍和溝通模式，讓孩子敢于表達(dá)自己的感受。只有通過傾聽和溝通，家長(zhǎng)才能建立起與孩子之間的信任，讓他們敢于面對(duì)問題并嘗試尋求解決辦法。
第四段：培養(yǎng)情緒管理和應(yīng)對(duì)能力（240字）
情緒管理是培養(yǎng)孩子心理健康的重要一環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒，同時(shí)教導(dǎo)他們合適的情緒調(diào)節(jié)方法。當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)他們積極面對(duì)，不要逃避或抱怨，培養(yǎng)他們的應(yīng)對(duì)能力和解決問題的能力。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該給予孩子足夠的情感支持，讓他們感受到家庭的溫暖和安全。
第五段：正面引導(dǎo)，培養(yǎng)樂觀心態(tài)（360字）
最后，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)對(duì)于孩子的心理健康至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)糾正孩子的消極思維和態(tài)度，從積極的角度引導(dǎo)他們看待問題。在遇到挑戰(zhàn)和困境時(shí)，家長(zhǎng)要教導(dǎo)孩子尋找解決辦法和積極的思維方式，讓他們相信困難只是暫時(shí)的，他們有能力克服。同時(shí)，家長(zhǎng)也要以自身為榜樣以積極的態(tài)度面對(duì)生活，激發(fā)孩子的樂觀心態(tài)。
結(jié)尾（100字）
培養(yǎng)孩子心理健康是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工程，需要家長(zhǎng)的持續(xù)關(guān)注和努力。通過積極引導(dǎo)、傾聽與溝通、情緒管理和應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)、以及正面引導(dǎo)，我們可以幫助孩子建立起積極健康的心理狀態(tài)，為他們的未來成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望每個(gè)孩子都能擁有健康快樂的成長(zhǎng)，成為獨(dú)立自信而樂觀向上的人。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十二
4月20日，我有幸參加了__區(qū)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)展示研討活動(dòng)，四位老師的作文教學(xué)各具特色，亮點(diǎn)紛呈，我受益匪淺，感受頗多。
“授人以魚，不如授人以漁?！边@是我最深的體會(huì)。也就是說，方法比知識(shí)更重要。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不僅能夠“學(xué)會(huì)”，而且能夠“會(huì)學(xué)”。
這四位老師在備課上都把握了“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，特別是祝博娟和童麗華老師做的尤其到位。她們以談話的形式切入課題，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課堂。祝老師的聽聲音寫作文，不同的聲音把學(xué)生帶到了豐富多彩的生活中，同學(xué)們展開想象的翅膀，許多的妙語(yǔ)連珠從學(xué)生們里嘴里迸出，一篇篇充滿情趣的童言稚語(yǔ)的文章就在這40分鐘里完成。童老師的兔年說兔就更不用說了，在她的循循善誘下，學(xué)生們都成了故事大王編出了一個(gè)個(gè)色彩繽紛的童話故事，讓可愛的小兔走進(jìn)我們的生活。正因?yàn)槔蠋熃o了學(xué)生“漁”的能力，孩子們的習(xí)作才大放光彩。
她們的教態(tài)親切，表情豐富，富有很強(qiáng)的感染力，在課堂教學(xué)中老師們始終像一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感。課堂的組織和調(diào)控能力更是體現(xiàn)了她們教學(xué)功底的豐厚，加上準(zhǔn)確規(guī)范的語(yǔ)言，自始至終，她們都能在課堂上靈活應(yīng)變，游刃有余。
幾位老師在小組的合作學(xué)習(xí) 上也做得 有特色，學(xué)生們組內(nèi)互助合作，組間評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，有效的做到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，每位老師獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，每堂課都有閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)。她們就像一面面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學(xué)無(wú)止境，勇于創(chuàng)新的理兒。這次習(xí)作研討課猶如久旱的甘霖，滋潤(rùn)著我，營(yíng)養(yǎng)著我，指引了我今后的習(xí)作教學(xué)。
最后，我要感謝區(qū)教研室給了我們這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也給了哪些優(yōu)秀教師們展示才華的機(jī)會(huì)。祝愿__教育事業(yè)兔年更上一個(gè)臺(tái)階。
家教孩子心理健康心得體會(huì)5
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十三
7月23日“有幸”參加了20xx年xx省高校新任輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班，“走運(yùn)”聆聽了xx省委教育紀(jì)工委xxx關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的報(bào)告。受益匪淺，體會(huì)頗多。
蔣書記在報(bào)告開始前問了大家一個(gè)問題：“你覺得什么是健康？”培訓(xùn)班的老師們踴躍發(fā)言，各抒己見。我也思量著健康的標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)該是一種積極且持續(xù)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下表現(xiàn)為身心無(wú)恙、品行端正，情緒穩(wěn)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，人際和諧……但是聽了蔣書記轉(zhuǎn)述的聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)健康的定義：身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，還是讓我自慚形穢。這也讓我覺得在以后的工作中不能僅停留在關(guān)心學(xué)生的“身”“心”方面，還應(yīng)該在大學(xué)生活中力所能及的去引導(dǎo)、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，當(dāng)然在關(guān)心學(xué)生“身”“心”健康的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力顯然是一門龐大復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)問，不可能緊靠輔導(dǎo)員一人之力就能解決，它需要學(xué)生本人、學(xué)生家庭、任課老師、輔導(dǎo)員老師，各方的合力才有可能解決。
作為學(xué)生的引路人之一，在倍感榮幸之余也有些許壓力，擔(dān)心自己能力有限，誤人子弟，雖然這份擔(dān)心有點(diǎn)夸張，但是作為輔導(dǎo)員老師還是應(yīng)該力求盡善盡美，嚴(yán)格要求自己，在輔導(dǎo)學(xué)生前捫心問一下，自己憑什么去輔導(dǎo)學(xué)生，這樣才會(huì)更加有責(zé)任使命。讓學(xué)生接受高質(zhì)量的輔導(dǎo)同時(shí)，自己也快快的成長(zhǎng)起來。當(dāng)然短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)的快，也就意味著成長(zhǎng)伴隨的“痛苦”來的也越加猛烈，因此在接下來的時(shí)間里，應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，多學(xué)習(xí)，多鍛煉，爭(zhēng)取讓自己有能力、有方法去為學(xué)生做些有意義的事情，與學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
我在做兼職輔導(dǎo)員老師前，在學(xué)生工作崗位歷經(jīng)班長(zhǎng)、協(xié)會(huì)主席、學(xué)工處助理，加起來已經(jīng)4年多了，也一直認(rèn)為自己是個(gè)積極肯干、身心健康的人，卻一直沒能有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過心理健康方面的知識(shí)，遺憾之余多了一份慶幸，慶幸的是接下來我將擔(dān)任學(xué)院心理自助中心的指導(dǎo)老師，對(duì)于這份熟悉但并不擅長(zhǎng)的工作，相信我還有很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路要走，因此肩負(fù)重任，所以更需加倍努力，在這里也悄悄許下一個(gè)愿望，爭(zhēng)取在未來的時(shí)間里通過三級(jí)心理咨詢師的資質(zhì)，能夠更加專業(yè)的去解決學(xué)生遇到的心理方面的困難之余也多學(xué)習(xí)一些心理健康方面的知識(shí)。
回到報(bào)告來，其實(shí)聽了報(bào)告，我還是體會(huì)頗多，輔導(dǎo)員老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者之一，想要成為一名成功的心理健康方面的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的育人技能外，更需要的是輔導(dǎo)員老師本身要有健全的人格和高尚的品德。輔導(dǎo)員老師的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。
所以，輔導(dǎo)員老師更需要有完善的心理素質(zhì)和人格，這也是不久的將來和新生同學(xué)們建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理健康教育的出發(fā)點(diǎn)，包括我在內(nèi)，期許每一位輔導(dǎo)員老師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好的去“輔導(dǎo)”學(xué)生。假如有一天學(xué)生和輔導(dǎo)員老師在一起有如沐春風(fēng)，輕松愉快的感覺，而不是一種緊張、如坐針氈的感覺，我想這應(yīng)該是一名合格的輔導(dǎo)員老師了。
正如報(bào)告中蔣書記所說，我們的學(xué)生目前正處于一個(gè)“高壓”社會(huì)，來自競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、升學(xué)、就業(yè)，甚至是家庭、戀愛……各方面的壓力，學(xué)生在大學(xué)校園里面會(huì)遇到各種不可測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理問題的上升，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。是啊，我也是親身經(jīng)歷過的人，身邊也有一些這樣、那樣的同學(xué)讓我意識(shí)到這一點(diǎn)，在大學(xué)校園里面正是這些不可測(cè)的變數(shù)是誘發(fā)學(xué)生心理波動(dòng)的主要原因，在報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)淮海工學(xué)院的輔導(dǎo)員老師分享的兩個(gè)案例也恰恰說明了這一點(diǎn)。審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康狀況，我個(gè)人也是存在著些許不足，還是剛才說的那句話，讓自己快快成長(zhǎng)起來，吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累不要緊，不能因?yàn)閭€(gè)人原因“誤人子弟”。所以輔導(dǎo)員老師們，我們應(yīng)該更加努力了。
不管是處理好輔導(dǎo)員老師與學(xué)生的師生關(guān)系，還是處理好學(xué)校事務(wù)、學(xué)生之間的關(guān)系來說，都必須謙虛、隨和、公平又不失嚴(yán)格……處理學(xué)生的心理問題和其他問題時(shí)，要有平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多一些商量、多一些溝通，或者和學(xué)生經(jīng)常性的多一些交流思想、交換意見。輔導(dǎo)員老師更需要心胸寬廣一些，要有一種容人、容事的胸懷，甚至要聽取不同的意見和學(xué)生的批評(píng)，寬以待人，多一些理解、關(guān)懷和友愛之心。這樣在給學(xué)生做好示范的同時(shí)也會(huì)使做人做事的效果收到事半功倍的作用。
輔導(dǎo)員老師在大學(xué)校園里面似乎是一個(gè)超級(jí)忙碌的角色，正如一位老師舉得一個(gè)例子：“千根線下面只有一根針。”學(xué)生黨建工作，學(xué)校的組織部要給輔導(dǎo)員安排工作；學(xué)生團(tuán)建、校園活動(dòng)，學(xué)校的校團(tuán)委要給輔導(dǎo)員安排工作；學(xué)生資助、學(xué)生日常管理、心理健康教育、就業(yè)……學(xué)校的學(xué)生處要給輔導(dǎo)員安排工作；甚至學(xué)生在課堂上遲到、早退、曠課，學(xué)校的任課老師也會(huì)找輔導(dǎo)員老師；每年的新生入學(xué)就更是忙上加忙了。輔導(dǎo)員的工作苦、累、壓力大。盡管如此，我們周圍還是有很多輔導(dǎo)員老師愛著這份職業(yè)，因?yàn)檩o導(dǎo)員老師這個(gè)職業(yè)賦予了我們太多的贊美，但同時(shí)也給輔導(dǎo)員老師提出了很高的要求。也正是如此有時(shí)會(huì)感覺有些許的的壓力，因此輔導(dǎo)員老師在育人的同時(shí)也要學(xué)會(huì)自己減壓的方式，心情郁悶的時(shí)候，打個(gè)球，出身汗，吃點(diǎn)零食。找個(gè)知心的領(lǐng)導(dǎo)也好、朋友也好、家人也好聊聊天，心情自然會(huì)好了。
正如報(bào)告中所說郁悶的時(shí)候誰(shuí)都會(huì)遇到，這也是很正常的現(xiàn)象，郁悶和抑郁癥的區(qū)別就是，郁悶找個(gè)合適的方式讓自己的心情變好，抑郁癥就是郁悶的持續(xù)了，當(dāng)然說這些并不是說我或者輔導(dǎo)員容易出現(xiàn)郁悶，同時(shí)也是號(hào)召大家生活中多一些觀察、多一些細(xì)致，很多同學(xué)、朋友誘發(fā)心理健康出現(xiàn)問題，往往是缺乏早期的關(guān)注、關(guān)心和正確的疏導(dǎo)。
最后想說的是，高校的功能就是教書育人、為社會(huì)培養(yǎng)“健康”的人才。為了讓學(xué)生形成健康的心理，輔導(dǎo)員老師更需要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、風(fēng)趣的談吐、卓越的才能以及高尚的品德將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教育。希望每一名輔導(dǎo)員老師都能夠真正作到為人師表，將來桃李滿天下。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十四
1. 心理健康對(duì)于一個(gè)人是非常重要的，就是一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。
2. 身體的勞累又算得了什么，不要再抱怨生活的奔波勞碌，為了美好的明天，努力打拼吧，轉(zhuǎn)念想想：人生在世，累累更健康！累累更自然！累累更踏實(shí)！請(qǐng)堅(jiān)信：我們不怕累，卻怕淚！
3. 順其自然，量力而行。善待自己，無(wú)愧于心。隨遇而安，自成天趣。信馬由韁，快樂安康。
4. 人無(wú)泰然之習(xí)性，必?zé)o健康之身體。博弈圣首藏。
5. 跌倒了不要緊，關(guān)鍵是能在原地爬起來奮然前進(jìn)。
6. 維護(hù)青少年權(quán)益，我們?cè)谝黄稹?BR> 7. 凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境，保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。
8. 為青少年維權(quán)，托起花朵明天。
9. 未成年人的健康成長(zhǎng)是民族進(jìn)步、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的前提。
10. 快樂每一天、自信每一天、充實(shí)每一天。
11. 見過嬰兒心花怒放之笑，只覺得成長(zhǎng)格外悲涼
12. 我健康，我快樂，我成長(zhǎng)，我健康快樂成長(zhǎng)。
13. 退一步海闊天空，讓三分心平氣和。
14. 加強(qiáng)未成年人道德建設(shè)，創(chuàng)建繁榮和諧文明城市。
15. 健康不會(huì)憑空來，疾病常由疏忽生。
16. 沒有一種本質(zhì)或狀態(tài)是或被認(rèn)為是適合一切人的，同樣，所有人也不都追求相同的快樂。
17. 家庭是未成年人思想道德教育的第一課堂。
18. 向前吧，蕩起生命之舟，不必依戀和信泊，破浪的船自會(huì)一路開放常新的花朵。
19. 太多的事，慢慢地就不能做了；太多的人，漸漸地就不見了。成長(zhǎng)似乎是一個(gè)丟失的過程。青春，就是注定了要顛簸，要有眼淚和汗水，有委屈、不甘和失敗。后來，慢慢知道一切該發(fā)生的就是會(huì)發(fā)生，一切會(huì)錯(cuò)過的就是會(huì)錯(cuò)過。
20. 聆聽心靈聲音，放飛快樂心情。
21. 人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。幸福就是如此簡(jiǎn)單
22. 努力營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
23. 關(guān)心和愛護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，人人有責(zé)。
24. 該懂的你都比我清楚知道失去了就沒法再擁有.
25. 推進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展，加快青少年維權(quán)。
26. 想修剪自己來迎合每一個(gè)人的人將很快迷失自己。
27. 人生是一條船，自信是鼓帆的風(fēng)；人生是一座山，自信是向上的梯。
28. 人生一如凝望著無(wú)言的風(fēng)景，總是說不出的感覺最扎人
29. 在感受到傷害時(shí)，人心如果紛亂不安，并且有報(bào)復(fù)之意，這就叫做憤怒。
30. 打開心靈的門窗，讓陽(yáng)光進(jìn)來。
31. 關(guān)注未成年人成長(zhǎng)心靈，播種文明美好的三明未來。
32. 清靜心看世界，歡喜心過生活。
33. 歲末回家團(tuán)圓急，不能朋友相聚談天地。人雖在家心掛記，不知你可回故里。發(fā)條短信問候你，讓你知道我想你。愿你保重身體多穿衣，健康常在你身邊。年后重逢心歡喜，一定開開心心話投機(jī)！
34. 月是故鄉(xiāng)明，友是家鄉(xiāng)親，時(shí)光雖流逝，記憶猶如今，那時(shí)玩笑事，猶如在今晨，不知今時(shí)你，是否還記得，天涯各一方，短信來提醒，友誼不曾忘，健康是我愿，要是想起我，短信來聯(lián)系！
35. 健全青少年服務(wù)體系，維護(hù)青少年合法權(quán)益。
36. 青少年權(quán)益，需要檢察維護(hù)，更需您的參入。
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十五
通過這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的`愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。
心理健康體會(huì)
關(guān)愛孩子的心理健康的體會(huì)篇十六
隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代孩子們所承受的心理壓力也越來越大。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，并在教育和成長(zhǎng)的過程中給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。以下是我在培養(yǎng)孩子心理健康方面的一些心得體會(huì)。
第一，建立良好的溝通渠道。與孩子建立良好的溝通渠道是培養(yǎng)他們心理健康的基礎(chǔ)。我們要經(jīng)常與孩子交流，了解他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的快樂和煩惱。當(dāng)孩子面臨困難或困擾時(shí)，我們應(yīng)該耐心傾聽他們的心聲，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，我們也要教育孩子學(xué)會(huì)與他人良好地溝通，幫助他們解決問題，增進(jìn)人際關(guān)系。
第二，營(yíng)造積極向上的家庭氛圍。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，為了培養(yǎng)孩子的心理健康，我們要在家庭中營(yíng)造積極向上的氛圍。我們要給孩子樹立榜樣，以身作則，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活中的困難和挫折。我們要鼓勵(lì)孩子思考問題、解決問題，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立性。另外，我們也要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)，并與同齡人一起交流和合作。
第三，注重培養(yǎng)孩子的情緒管理能力。情緒管理是孩子心理健康的重要組成部分。我們要教育孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自己的情感，并學(xué)會(huì)控制情緒。當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí)，我們要教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積極面對(duì)問題，尋找解決的辦法。同時(shí)，我們也要給孩子提供適當(dāng)?shù)那榫w宣泄方式，如運(yùn)動(dòng)、繪畫等，讓他們通過這些方式釋放負(fù)面情緒，保持心理的平衡。
第四，鼓勵(lì)孩子形成正確的自我認(rèn)知和自尊。孩子的自我認(rèn)知和自尊是他們心理健康的基石。我們要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，建立正確的自我評(píng)價(jià)體系。當(dāng)孩子面臨自我負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，我們要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹立積極的自尊心。另外，我們也要教育孩子學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們能夠在集體中獲得成就感和自豪感。
第五，關(guān)注孩子與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系?，F(xiàn)代孩子生活中離不開互聯(lián)網(wǎng)，但互聯(lián)網(wǎng)也給他們帶來了心理健康方面的挑戰(zhàn)。我們要幫助孩子正確地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬世界。同時(shí)，我們也要保護(hù)孩子的個(gè)人隱私，讓他們學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，提高他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
總之，培養(yǎng)孩子心理健康需要我們與孩子建立良好的溝通渠道，營(yíng)造積極向上的家庭氛圍，注重培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，鼓勵(lì)形成正確的自我認(rèn)知和自尊，關(guān)注孩子與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系等。只有我們時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和引導(dǎo)，我們才能培養(yǎng)出健康快樂的下一代。