人類的創(chuàng)造力是無(wú)限的，藝術(shù)作品是人類的智慧結(jié)晶和對(duì)美的追求。在寫總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)行綜合分析和評(píng)估。推薦大家閱讀一下下面這些總結(jié)案例，或許對(duì)你的寫作有啟發(fā)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
教材簡(jiǎn)析：
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。
學(xué)情分析：
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。
2、教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的'句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
3．體會(huì)“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動(dòng)演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
總評(píng)
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
三、重視讀中積累?！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽模Z(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
本課教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)詠?zhàn)x兒歌，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
2．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為意識(shí)，樂(lè)于參加各種科技活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
3．認(rèn)識(shí)自然界常見(jiàn)的植物，了解它們的葉形、花朵、果實(shí)和種子；認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)；學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的葉子畫(huà)、果皮畫(huà)、種子畫(huà)、花瓣畫(huà)的制作方法，在小制作和辦展覽中動(dòng)手、動(dòng)腦。
4．在各種小制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用多種方法來(lái)進(jìn)行制作。
第1課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。
2．課前布置學(xué)生收集小制作的原料，如：秋葉、花瓣、種子、橘子等；準(zhǔn)備好剪刀、小刀、膠水、透明膠等制作工具。
3．制作好“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“心靈手巧獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳投入獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 二、教學(xué)過(guò)程
（一）訴說(shuō)秋天
1．多媒體出示秋天落葉紛飛的畫(huà)面,配上《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)。
2．你知道這是什么季節(jié)嗎?（秋天）秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無(wú)私地給了我們五彩繽紛的秋色。同學(xué)們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)藍(lán)天、白云、大雁、落葉、水果、種子等；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、成語(yǔ)、課文來(lái)描繪自己眼中的秋天。）
3．老師這里有一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌《剪秋葉》(以秋天落葉為背景)課件出示《剪秋葉》。
指導(dǎo)朗讀：配樂(lè)范讀。領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀。指名配樂(lè)讀。
設(shè)計(jì)思路：欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。從學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)秋天的美，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。同時(shí)，讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)對(duì)秋天的情感。
（二）欣賞秋天
1．過(guò)渡：老師聽(tīng)到同學(xué)們的介紹，也想給你們欣賞老師眼中的秋天，你們想看嗎？
2．(出示課件--美麗的秋天)組織學(xué)生觀看，老師用深情的話語(yǔ)解說(shuō)，讓同學(xué)們進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，果實(shí)累累的美麗畫(huà)面。
3．摸猜果實(shí) 認(rèn)識(shí)秋天
（1）說(shuō)說(shuō)哪些果實(shí)在秋天里成熟？（學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的認(rèn)識(shí)來(lái)回答）（2）摸一摸，猜一猜。
教師將準(zhǔn)備好的一袋秋天的果實(shí)拿出來(lái)，讓幾名同學(xué)通過(guò)摸一摸，猜出果實(shí)的名稱。再讓其他同學(xué)作評(píng)委，驗(yàn)證正確后，再進(jìn)一步說(shuō)出果實(shí)的特點(diǎn)及用途。
設(shè)計(jì)思路：品德與生活課程是一門源于兒童現(xiàn)實(shí)生活的、開(kāi)放的、活動(dòng)型的綜合課程。兒童只有在真實(shí)的生活世界中參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，在真實(shí)的生活世界中去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展，才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。圖片主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。游戲主要引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，大顯身手的欲望，更加了解秋天的特征。
（三）制作秋天的圖畫(huà)
1．師：同學(xué)們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來(lái)的特別禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影?？矗蠋焺?dòng)了一番腦筋，把秋姑娘送我的禮物加工了一下（出示葉畫(huà)、種子畫(huà)、小橘燈），你們覺(jué)得怎么樣??？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師做的這些作出表?yè)P(yáng)。）
設(shè)計(jì)思路：教師展示自己的精美制作，不是用來(lái)讓學(xué)生模仿的，而是用來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望的。
2．師：我們書(shū)上還有多幅葉畫(huà)和種子畫(huà)，我們一起來(lái)看看。生：（欣賞書(shū)上的畫(huà)。）
3．師：你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去設(shè)計(jì)心中向往的秋景嗎？ 生（齊說(shuō)）：想。
4．師：別急。同學(xué)們，課前老師讓大家準(zhǔn)備了工具，你們帶了嗎？在使用這些工具時(shí)要注意些什么？你有什么想提醒大家的嗎？（討論）
學(xué)生的全部生活之中。因此，在課堂學(xué)習(xí)生活中，討論工具的使用，就是極好的生活教育、品德教育。同時(shí)，這個(gè)討論也改變了過(guò)去偏重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。這里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、討論，會(huì)使學(xué)生對(duì)安全衛(wèi)生地使用工具留下深刻的印象，學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了教育。
5．同學(xué)們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視，強(qiáng)調(diào)使用工具時(shí)應(yīng)注意安全，并巡視指導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。（1）用樹(shù)葉粘貼畫(huà)。（2）用橡皮泥捏果實(shí)。（3）用彩筆畫(huà)畫(huà)秋天。
（4）其它（只要是學(xué)生愿意做的、具有可行性的都可以做，如：雕刻、水果拼盤等）
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生利用熟悉的事物制作有趣的玩具、藝術(shù)作品，這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，人人動(dòng)手嘗試，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡情揮灑自己的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特征：“突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，尤其注重探索過(guò)程”，還有“知識(shí)的綜合運(yùn)用，思品課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。
（四）展示秋天的禮物
1．給自己的小制作取一個(gè)好聽(tīng)的名字。2．展出各組的作品。
3．請(qǐng)各組組長(zhǎng)分別給每組的每件作品打分（5分制），評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
4．頒獎(jiǎng)儀式。
5．全班同學(xué)有秩序地觀賞同學(xué)的作品。
設(shè)計(jì)思路：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
（五）品嘗秋天的味道
1.看來(lái)我們班的同學(xué)都是“巧手大王”，能夠利用秋天的物品制作出那么多美麗可愛(ài)的作品，真了不起！請(qǐng)同學(xué)們相互分享一下你們剩下的水果，一起品嘗一下秋天的味道，注意同學(xué)之間要相互謙讓。
2．交流一下，各自品嘗到的是什么味道？
設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生再一次感受秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，同時(shí)也讓學(xué)生明白只有當(dāng)你付出辛勤的勞動(dòng)后，你收獲的果實(shí)才是豐富的、更加甜美的。
（六）
總結(jié)
秋天
同學(xué)們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí)，大自然中還有許多事物需要我們細(xì)心保護(hù)的，如昆蟲(chóng)等。同學(xué)們，想讓我們的大自然更美嗎？（想）那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧！也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！
1．作業(yè)：老師給你們一星期的時(shí)間，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等搜集一些關(guān)于秋天的圖片、實(shí)物，再到野外去捉一些秋天的蟲(chóng)，觀察一下它們，了解一下它們的生活習(xí)性，在下節(jié)課的時(shí)候我們來(lái)匯報(bào)展出、介紹。
2．提醒大家：注意捕捉秋蟲(chóng)是要注意安全。
設(shè)計(jì)思路：這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
三、課件制作和使用的設(shè)想
目的在于充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。多媒體出示秋天落葉紛飛的畫(huà)面,配上音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地看，用心地感受秋天的美、音樂(lè)的美。再次播放多媒體畫(huà)面，向?qū)W生展示不同地區(qū)的秋天景色，優(yōu)美的畫(huà)面、神奇的創(chuàng)意，讓學(xué)生明白秋天不僅是美麗的季節(jié),而且是豐收的季節(jié),是金色的季節(jié),是令人向往的季節(jié)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，利用秋天的禮物大顯身手—?jiǎng)邮謩?chuàng)作秋天美景的欲望。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議
1．這一課其實(shí)是前兩課的總結(jié)和升華。課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對(duì)于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時(shí)的補(bǔ)充。通過(guò)實(shí)物的對(duì)比展示，通過(guò)孩子們觀察、了解、體驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)許多動(dòng)植物在秋天里的細(xì)微變化。讓孩子們一邊觀察，一邊搜集一些能代表秋天特點(diǎn)的花、草、樹(shù)葉和秋天的果實(shí)（蘿卜等），進(jìn)而體會(huì)秋天不但是個(gè)美麗的季節(jié)，還是個(gè)收獲的季節(jié)。
2．教者在用自己創(chuàng)作的葉畫(huà)等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣后，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作葉畫(huà)。只有放手讓學(xué)生自己去觀察、自己去動(dòng)腦、動(dòng)手，付出自己智慧的勞動(dòng)，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
3．在學(xué)生創(chuàng)作完畢后，教者要讓學(xué)生相互欣賞他人的作品，自我欣賞自己的作品。這不僅是激勵(lì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，在教師引導(dǎo)下的交流與對(duì)話中，學(xué)生學(xué)到了他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在智慧的共享中學(xué)到了創(chuàng)作的方法和技巧。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)秋天
1、出示ppt1，同學(xué)們，喜歡秋天嗎？師板書(shū)課題?？吹竭@兩個(gè)字，你會(huì)想到哪些成語(yǔ)、詩(shī)句呢？（如一葉知秋、秋色宜人、丹桂飄香、秋高氣爽、秋風(fēng)送爽、天高云淡、層林盡染、碩果累累、麥浪滾滾、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色，杜牧《山行》等等）
2、師根據(jù)生所說(shuō)的適當(dāng)解釋其意思，并板書(shū)。
3、生齊讀這些成語(yǔ)。
王宜振）
5、出示ppt2，簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、播放課文朗讀，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，要力求讀正確、讀流利，當(dāng)然也可以讀出自己的個(gè)性和理解。（生自讀課文）
3、反饋。自我認(rèn)為能夠達(dá)到老師讀書(shū)要求的，五顆星，舉手；就快達(dá)到要求的，四顆星，舉手。（生舉手示意）
4、不過(guò)，老師還希望你們能讀得更好。要想課文讀得好，首先得解決生字詞。這首詩(shī)中的生字詞真多。（出示生字詞ppt3）通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，我們說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中需要注意讀音的字有哪些？（膘、惱、蘋、纓、韌）需要注意字形的有哪些？（袍、梳、酒、柔）
5、（出示生字詞ppt4）這些生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？生齊讀。誰(shuí)想單獨(dú)讀給大家聽(tīng)？（指名讀，并提醒其他同學(xué)注意一些字的讀音。）
6、出示課后詞語(yǔ)ppt5，開(kāi)火車讀。
6、7 “柔韌”可以從字面意思理解。師提問(wèn)：“柔”是什么意思，“韌”是什么意思？
8、出示兒化音字詞ppt8，指導(dǎo)朗讀，對(duì)比。
9、你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？（柔、梳）（運(yùn)用暢言系統(tǒng)指導(dǎo)）“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的?！笆帷弊钟疫叢糠稚厦媸恰?”，不能寫成“亡”。生描紅，師提醒姿勢(shì)。
10、生字讀得好，課文一定讀得棒?，F(xiàn)在我們請(qǐng)人分小節(jié)來(lái)朗讀課文。要求是——讀正確、讀流利。（生分小節(jié)讀課文）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、秋風(fēng)來(lái)到了哪里？快速讀文找一找。板書(shū)：田野 小路 果園
2、你喜歡詩(shī)人筆下的哪些秋景？為什么喜歡？默讀課文思考，再交流。
3、小組里討論完成填空練習(xí)。出示填空ppt9 走在秋天，我們可以看到（）的向日葵，看到（）的蘋果，（）的葡萄、（）的玉米和（）的高粱，可以聞到（）的香氣，還能看到（）的田野以及農(nóng)民伯伯的汗珠。啊！多美的秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)。
4、教師評(píng)議。
5、課文中主要寫了什么？現(xiàn)在會(huì)用自己的語(yǔ)言概括了嗎？（師板書(shū)“迷人景色”）文中除了寫秋天迷人的景色，還寫了什么呢？同桌可以討論討論，也可以嘗試用四個(gè)字來(lái)概括一下，與“迷人景色”對(duì)應(yīng)起來(lái)。（師板書(shū)“豐收景象”）
6、默讀，對(duì)照插圖，把喜歡的段落多讀幾遍。邊讀邊想象，將黑板上的詞語(yǔ)分別寫到合適的段落旁邊。（生默讀課文，動(dòng)手寫詞。）
7、交流收獲，詞語(yǔ)寫在哪兒。
8、我們來(lái)進(jìn)行朗讀比賽吧，可以把自己的收獲在用心的、大聲的朗讀中展現(xiàn)給大家聽(tīng)。
9、評(píng)議：誰(shuí)的朗讀讓你覺(jué)得身臨其境，你就把高分送給他。大家覺(jué)得誰(shuí)的朗讀有進(jìn)步？
四、品讀課文，加深體驗(yàn)
1、出示第一段ppt10，一定有不少同學(xué)很喜歡第一段文字，舉手示意。剛才沒(méi)有舉手的同學(xué)，等你們和老師一起學(xué)習(xí)了這一段，一定也會(huì)覺(jué)得這一段真是魅力無(wú)窮。（師范讀）
2、第一段講了什么？（師板書(shū)：太陽(yáng)更紅更嬌，空氣更甜更好）
3、太陽(yáng)的紅除了自然色彩以外，還因?yàn)槭裁词固?yáng)更紅更嬌呢？可以看看文中的插圖。
4、想想，空氣中會(huì)有哪些香味和甜味呢？
5、師引讀：所以，我們（生：走在秋天），秋天的太陽(yáng)（生：更紅更嬌）；我們（生：走在秋天），秋天的空氣（生：更甜更好）。
五、課堂小結(jié)，期待精彩
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
教學(xué)要求：?
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。?
教學(xué)重點(diǎn)：?
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。?
教學(xué)流程：?
一、談話導(dǎo)入??，揭示課題（音樂(lè)引入情境??播放《秋日的私語(yǔ)》）?
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）?
二、初讀課文，讀中感悟。?
1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。?
2、指名讀課文，檢查讀的情況。?
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）?
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？?
三、品讀課文，理解體驗(yàn)?
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）?
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）?
（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。?
（3）它打開(kāi)了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。?
a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。?
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。?
c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）?
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）?
a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。?
c.齊讀第三自然段。?
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。?
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）?
四、自主選擇，積累背誦?
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)）?
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示?
1、?交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？??
2、?自主作業(yè)?：（1）寫一首詩(shī)（編寫歌詞）?
（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。?
作者郵箱：??
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)
作者姓名：袁勝
郵政編碼：213032
一、課題：《桂花雨》（四年級(jí)語(yǔ)文）
二、教材簡(jiǎn)解
這是一篇記事抒情散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài)，為什么要搖桂花，接著主要寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景，最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。
作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新、舒緩，在娓娓道來(lái)中流露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)比較、想象、情境理解等方法體會(huì)詞語(yǔ)的異同。
2、初步理解課文主要內(nèi)容，了解課文是三大板塊“桂花香-搖花樂(lè)-憶家鄉(xiāng)”。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受桂花的香，感悟作者對(duì)它的喜愛(ài)之情和它所包含的故鄉(xiāng)情。
五、設(shè)計(jì)理念
《桂花雨》是一篇情感濃郁、意蘊(yùn)豐厚的散文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以言語(yǔ)生命的自覺(jué)為旨?xì)w，以文本內(nèi)在的情感為主線，以重點(diǎn)句為憑借，充分挖掘教材資源，以誦讀、感悟、想象為手段，追求語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。既引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的精神境界，體驗(yàn)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情和對(duì)童年美好時(shí)光的深切懷念，又注重對(duì)語(yǔ)言的欣賞、品味，強(qiáng)化語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。體現(xiàn)語(yǔ)文課的特質(zhì)。
六、設(shè)計(jì)思路
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！笔冀K貫穿“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”兩個(gè)理念，在教學(xué)過(guò)程中以童年圖片導(dǎo)入，進(jìn)而學(xué)習(xí)生詞，理解、區(qū)別詞義，感知內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住描寫桂花香味的`語(yǔ)句，體悟妙處，并用朗讀感受、品味詞句等教學(xué)方法使學(xué)生真正感受到桂花的迷人香味和作者對(duì)桂花的喜愛(ài)。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)讀
(課前師生交流時(shí)觀看童年時(shí)代歡樂(lè)的圖片)
1、孩子們，剛才咱們看到的童年生活是快樂(lè)的，美好的，令人難忘的?；貞浲?，那是一種多么美好的享受啊，臺(tái)灣作家琦君奶奶和你們一樣，一回憶起自己的童年，她就會(huì)想起那陣陣的桂花雨。（板書(shū)課題：12、桂花雨）
2、這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的第12課，來(lái)，一起讀讀課題。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，整體感知
1、那是一場(chǎng)怎樣的桂花雨呢？相信同學(xué)們一定很想知道，那還等什么呢？趕緊打開(kāi)書(shū)，用心地讀讀課文，注意：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方一定要多讀幾遍。開(kāi)始吧。（生大聲自由讀課文。師巡視指導(dǎo)。）
2、咱們班的同學(xué)讀書(shū)特別投入。剛才有的同學(xué)都讀好幾遍了。這篇課文有幾個(gè)生字容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)）來(lái)，先自己練練。（生自由讀出示的詞語(yǔ)。）
a撮揀幫
b新鮮吩咐糕餅
c笨笨拙拙檀香桂花鹵
出示：請(qǐng)你幫我（）去桂花中的小枝小葉！
桂花掉在桌子上了，你能幫我（）起來(lái)嗎？
這兩個(gè)撿都是提手旁，這個(gè)“揀”是表示“挑揀”的意思。這個(gè)“撿”是表示把東西撿起來(lái)的意思。你看對(duì)比也是學(xué)習(xí)生字的好方法。
b誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀第二行？（一學(xué)生領(lǐng)讀第二行詞語(yǔ)）什么是吩咐？你能給它找個(gè)近義詞嗎？（囑咐）（走近一學(xué)生問(wèn)）：我和你，誰(shuí)吩咐誰(shuí)？（老師吩咐我）在家里，誰(shuí)可以吩咐你？（爸爸媽媽吩咐我。）看來(lái)，“吩咐”這個(gè)詞通常是用在長(zhǎng)輩對(duì)待晚輩的。
c學(xué)生領(lǐng)讀第三行詞語(yǔ)，全班學(xué)生跟讀。注意“拙”讀第一聲，“桂花鹵”就是用桂花做的濃汁。
我們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀
3、生字會(huì)讀了，課文中還有2個(gè)長(zhǎng)句子，我們來(lái)讀一讀。(課件出示這兩個(gè)句子)
如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味兒可就差多了。（注意如任的停頓）
桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。
（1）誰(shuí)先來(lái)讀第一句？真好聽(tīng)！你看這長(zhǎng)句子讀得時(shí)候要注意停頓。
出示：如/任它開(kāi)過(guò)/謝落在泥土里，尤其是/被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就/濕漉漉的，香味/差多了。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（2－3個(gè)）咱們一起來(lái)讀一讀。
（2）第二句誰(shuí)來(lái)？生讀，這個(gè)句子當(dāng)中的“和”是一個(gè)多音字，在這讀“hu”。一起讀這句。
4、讀好了詞語(yǔ)和句子，相信同學(xué)們?cè)僮x課文，一定會(huì)讀得更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊想，課文圍繞桂花都寫了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生概況課文三部分的內(nèi)容，并板書(shū)：桂花香搖花樂(lè)憶家鄉(xiāng)）
（三）浸潤(rùn)花香，分享快樂(lè)
1、琦君奶奶說(shuō)：“小時(shí)候，我最喜歡桂花。”她喜歡桂花的什么呢？自由讀讀課文的第1、2小節(jié)。
2、她最喜歡桂花的什么？
3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：
（1）她喜歡桂花的姿態(tài)樸實(shí)無(wú)華——“笨笨拙拙”
（2）她喜歡桂花的旺盛的生命力——“滿樹(shù)”“茂密的葉子”
（3）她喜歡桂花的謙虛，不張揚(yáng)——“仔細(xì)地”“找”“細(xì)花”“不與繁花斗艷”
（4）她喜歡桂花的香氣味兒——“可是它的香氣味兒真是迷人?！保ㄗx好兒化音“香氣味兒”。師范讀，學(xué)生跟讀。）
4、桂花的香氣味兒彌漫了整篇課文。課文中還有哪些句子描寫桂花的香呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃出課文中描寫桂花香的句子。
5、指名交流。
6、同學(xué)們剛才找到了許多描寫桂花香的句子，其中這兩句特別值得我們好好去品味。（課件出示句子：1、花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。2、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中了。）
（1）這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能讓你感受到桂花的香？請(qǐng)你們自己先讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（2）同學(xué)們剛才都找到了“浸”和“沉浸”，讓咱們先把目光鎖在這個(gè)“浸”字上。自己先把第一句讀一讀。想一想，讀著這個(gè)“浸”字，你仿佛聞到在你的周圍有什么是香的？(十幾家鄰居的房子都是香的?？諝庖沧兿懔?)那這句話該怎么讀呢？先自己練練。（學(xué)生帶著各自的感受飽含深情地讀后，指名三個(gè)孩子讀，教師分別點(diǎn)評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，十幾家鄰居都浸在桂花香里了；老師也久久地沉浸在桂花香中了呀；是呀，多么令人陶醉的香味呀。）
（3）全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香里了。讀著這第二個(gè)句子，老師就納悶了，桂花明明是開(kāi)在秋季，為什么會(huì)香了全年呢？（因?yàn)槲覀円呀?jīng)把桂花曬干了，和在茶葉中泡茶，過(guò)年時(shí)做桂花餅。）指著黑板，引讀：
是呀，喝一口桂花茶，嘗一口桂花餅，唇齒留香，難怪——
一日日，一年年，桂花香彌久不散，難怪——
一家家，一戶戶，人們都離不開(kāi)桂花香了呀，難怪——
桂花香在了身上，甜在了心里，鄉(xiāng)親們的生活都沉浸在桂花香中了呀，難怪——
四、學(xué)寫生字
1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看生字表，先自己說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的偏旁部首，結(jié)構(gòu)，再跟你的同桌互相提醒一下哪些字可不要寫錯(cuò)了。
2、老師要再提醒你兩個(gè)字
謝——撇不出頭。
糕——不是羊，豎不出頭，下面四點(diǎn)。
3、描紅
板書(shū)：12桂花雨
桂花香
搖花樂(lè)
憶家鄉(xiāng)
《秋天的雨》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
教學(xué)要求：。
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：理解課文內(nèi)容。
3：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。?????????
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1：有感情地朗讀課文。
2: 學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
教法、學(xué)法：
直觀演示法、引讀法、音樂(lè)陶冶等。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書(shū)：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒）
(2)齊讀課題：北大荒的秋天
過(guò)渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
2. 初讀課文。
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。
3. 檢查自學(xué)。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）指名分節(jié)讀課文。
4. 學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過(guò)渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。9月，一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。
（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。
（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說(shuō)說(shuō)，課文那些語(yǔ)句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書(shū)）
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會(huì)有什么？讀——
《2》這些流云是怎樣變化的？讀——
《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來(lái)描述的？指名讀
聽(tīng)了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來(lái)寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）現(xiàn)在我們來(lái)欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)句，小聲跟配樂(lè)錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來(lái)。
5. 學(xué)習(xí)課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）
（1）聽(tīng)老師讀，看有幾句話，每句講了什么？
（2）第1句，小河給你什么印象？讀——
（板書(shū)：清澈見(jiàn)底）查字典理解“澈”。
（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問(wèn)：為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?-----所以------”說(shuō)話。
（4）假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀——
（5）男女生分讀后齊讀本自然段。
6. 學(xué)習(xí)課文第四自然段。
此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
（1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出有那些景物，有幾句話。
（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書(shū)）
這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來(lái)寫原野熱鬧的？
（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——
大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說(shuō)明他們?cè)趺礃恿耍扛吡粫?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
《3》火紅的榛樹(shù)葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀——
《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。
（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺(jué)得北大荒的原野怎樣？（板書(shū)：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）
《1》師讀中心句，生讀分句。
《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。
（5）小結(jié)：
今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
7. 指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛(ài)之情。
8. 指導(dǎo)書(shū)寫。
（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。
荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。
紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。
（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。
9. 課外作業(yè)。
片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！
板書(shū)：
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底美
原野 熱鬧非凡
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
引入：
1、有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門?！?BR> 2、出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門”。
二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情
自讀課文，標(biāo)出自然段。完成填空。
（一）教學(xué)寫銀杏樹(shù)的句子
2、（出示銀杏樹(shù)的葉子圖）這就是銀杏樹(shù)的葉子，它像什么？
3、其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）
4、我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)
5、你覺(jué)得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了……）
6、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下，望著這滿樹(shù)的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y杏樹(shù)真美麗，我喜歡銀杏樹(shù)）那作者呢？（也喜歡銀杏樹(shù)）作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣（練讀、指讀、評(píng)讀）。
（二）教學(xué)寫楓樹(shù)的句子
1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的，秋天的楓樹(shù)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫楓樹(shù)的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。）
2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。)
2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù)，喜愛(ài)秋天）
3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù)，你喜歡嗎？誰(shuí)還想讀讀這句話？
（三）教學(xué)寫田野、果園的句子
1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù)，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）
3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們--（豐收了，豐收了。）
4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫果樹(shù)的這一句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）
5、從這個(gè)詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫。）
6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書(shū)：豐收）
7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰。）
（四）解讀“五彩繽紛”。
1、讀得多美呀！可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎？他把最多的顏色給了誰(shuí)？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?BR> 2、匯報(bào)你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思）
3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）
4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）
5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有--（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）
6、你平時(shí)見(jiàn)過(guò)“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）
7、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)
8、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色（板書(shū)：給顏色）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）
三、拓展
1、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。
2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。
四、教學(xué)第三自然段
1、秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（板書(shū)：藏氣味）
2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）
3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳--（常被那香味勾住。）
4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書(shū)：歡樂(lè)）自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。
五、教學(xué)第四自然段。
1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書(shū)：報(bào)信息）
2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)?，F(xiàn)在我讀你聽(tīng)，看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。我讀完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。
六、總結(jié)--回歸整體
1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的，難怪課文第一自然段說(shuō)--（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。）
2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開(kāi)了。通過(guò)這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的……）
3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)--（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。）
七、識(shí)字、積累
3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽(tīng)了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。
八、作業(yè)
選一幅或者畫(huà)一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà)，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。
板書(shū)：
給顏色
豐收
11、秋天的雨藏氣味
歡樂(lè)
傳信息
（把課題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)，其它詞語(yǔ)用“大門”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)）
[《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè))]
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀全文
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、欣賞短片，看完短片后告訴老師，短片為我們所呈現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)?看完之后你又怎樣的感受?或者談一談你眼中的秋天是怎樣的?(你想到了哪些關(guān)于秋天的詞語(yǔ))
2、秋天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，秋高氣爽，秋水長(zhǎng)天，讓人們感覺(jué)非常的舒服;同時(shí)，她也是個(gè)豐收的季節(jié)，秋實(shí)累累，秋桂飄香，讓人們體味到收獲后的喜慶。有一位山東作家，他叫王宜振，他也非常喜歡秋天，下面我們將要走進(jìn)課本，看看在這位大孩子的眼中秋天到底是怎樣的.。
二、整理感知，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)請(qǐng)教一下字典老師，并且想一想這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人景象和豐收景象)
2、出示生字。
a、更紅更嬌更甜更好(這兩個(gè)詞語(yǔ)分別是描寫什么內(nèi)容的?)
b、腳印兒稻穗兒蟬聲兒牛兒羊兒紅著臉兒(指導(dǎo)讀好兒化音)
c、明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條(理解“羊腸小路”“柔韌”“井井有條”的意思)
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式再次走進(jìn)詩(shī)歌中，想一想劃一劃，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)
4、(指名讀詩(shī)歌)解決剛剛提出的問(wèn)題。
5、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到些什么?
三、語(yǔ)言對(duì)比，初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、看到這么美麗的秋景，老師也詩(shī)性大發(fā)，想在這里吟誦幾句。
秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我們看到金黃的稻穗……
你們覺(jué)得老師創(chuàng)作的怎樣?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀詩(shī)歌，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3、小結(jié)：課文采用擬人化的手法，還運(yùn)用了大量的比喻，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣，飽含深情，我們就是通過(guò)這么美麗的語(yǔ)言理會(huì)到的文章的美，秋天的美。
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名朗讀
2、我們知道一首好的詩(shī)歌它的語(yǔ)言是富有生命的。我們來(lái)看看在這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使得整段內(nèi)容充滿生命力。
3、秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高高粱------這些能讓不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花香，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此這兩個(gè)字就概括了秋天的與眾不同。
五、學(xué)習(xí)生字詞，描紅
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
數(shù)學(xué)
三年級(jí)上冊(cè)
橫瀝中心小學(xué)
盛潔
11月
課題賭場(chǎng)揭秘
活動(dòng)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第118、119頁(yè)“擲一擲”。
活動(dòng)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性的大小。
2、在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)隨機(jī)事件發(fā)生的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。
3、通過(guò)觀察、猜想、試驗(yàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的體驗(yàn)。
4、通過(guò)教學(xué)揭示賭場(chǎng)上操作的欺騙性，提高學(xué)生的識(shí)辨力。
活動(dòng)工具：每人兩粒骰子
引入課題：師在空罐中放入兩粒骰子，夸張地?fù)u晃。問(wèn)：這種招式你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
師：對(duì)！在一些賭場(chǎng)和娛樂(lè)場(chǎng)所，有些人這樣玩骰子以定輸贏。這種玩法里面有許多數(shù)學(xué)奧妙，這節(jié)課我們一起來(lái)探索。
活動(dòng)過(guò)程：
一、可能性的猜想
一起擲骰子得到兩個(gè)數(shù)，想一想，它們的和可能有哪些？
師引導(dǎo)：不可能有1。
不可能是13。
生猜想：可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
二、可能性的驗(yàn)證
1、理論論證
如果一個(gè)骰子的“1”朝上，投入另一個(gè)骰子，“1”碰到另一個(gè)數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）
如果一個(gè)骰子的“2”朝上，投入另一個(gè)骰子，“2”碰到另一個(gè)數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）
依此類推，用課件依次展現(xiàn)下列網(wǎng)狀圖：
11
22
33
44
55
66
將網(wǎng)狀圖規(guī)化成表格，并求和。
骰子1
骰子2123456
1234567
2345678
3456789
45678910
567891011
6789101112
由上表可以看出，和會(huì)出現(xiàn)2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
2、實(shí)踐證明
每人都擲一擲，把面朝上的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，記錄在紙上。
依次求和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的同學(xué)站起來(lái)，讓老師作統(tǒng)計(jì)。
和
人數(shù)
次數(shù)23456789101112
第一次擲13554657332
第二次擲22465476431
師：通過(guò)實(shí)際操作，我們驗(yàn)證了我們剛才猜想的正確，即一起擲的兩個(gè)骰子，和確實(shí)出現(xiàn)了2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的各種情況。
三、賭場(chǎng)上的數(shù)學(xué)
師：從上表我們看到，我們一共得到11個(gè)不同的和，我們把這些和分為兩組，
一組和為2、3、4、10、11、12。（6個(gè)和）
一組和為5、6、7、8、9。（5個(gè)和）
現(xiàn)在，我們繼續(xù)來(lái)擲骰子:
凡是和為5、6、7、8、9的同學(xué)請(qǐng)都站起來(lái)！
凡是和為2、3、4、10、11、12的同學(xué)請(qǐng)都站起來(lái)！
師根據(jù)操作的次數(shù)和人數(shù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
次數(shù)
人數(shù)
和第一次擲第二次擲第三次擲
5、6、7、8、929人34人33人
2、3、4、10、11、1215人10人11人
師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)果來(lái)看，大家能發(fā)現(xiàn)什么？
和為5、6、7、8、9的人數(shù)總是比和為2、3、4、10、11、12的人數(shù)多得多！
師：那到底為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我們現(xiàn)在回過(guò)來(lái)再看這張表。
骰子1
骰子2123456
1234567
2345678
3456789
45678910
567891011
6789101112
（將和為5、6、7、8、9的數(shù)字用紅色筆突出）用我們最近學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，就是：
和出現(xiàn)5、6、7、8、9的可能性大
和出現(xiàn)2、3、4、10、11、12的可能性小
這就是徹頭徹尾的賭場(chǎng)數(shù)學(xué)！
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在知道了賭場(chǎng)的奧妙所在，因此，要是你發(fā)現(xiàn)有親戚朋友或熟識(shí)的人去賭博，你一定要制止他，告訴他只會(huì)輸不會(huì)贏的道理；如果你一個(gè)小孩子說(shuō)不通大人的話，你就可以告訴爸爸、媽媽這個(gè)道理，再讓大人去勸阻！
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
教材分析
這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。（板書(shū)：鯨）
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。
3、再讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出
一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思： 第1自然段講鯨特別大；
第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)； 第3自然段講鯨的種類； 第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食； 第5自然段講鯨用肺呼吸； 第6自然段講鯨如何睡覺(jué)； 第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)
1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)，說(shuō)出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。（2）對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè) 自主讀課文，抄寫生字新詞。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入 1.看視頻，激發(fā)興趣
生：喜歡
師：今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。
師：好，同學(xué)們，看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。）
師：說(shuō)一說(shuō)吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛(ài)。生：它們很調(diào)皮。
生：它們是一群淘氣包……
2.作者簡(jiǎn)介 生：老舍。
師：（板書(shū)）不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。
課件出示老舍先生簡(jiǎn)介
老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——
生齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎？
那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文
四生接讀課文，師糾正讀錯(cuò)的字音
生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？ 生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實(shí)在”是什么意思？ 生：的確。
師：這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話。生再讀。
師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
生：性格古怪的貓。（板書(shū)）
過(guò)渡
：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。
b.師：這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪兒能看出來(lái)？ 生一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無(wú)論……
師：說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰(shuí)怎樣呼喚它，貓也不肯回來(lái)。
師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話嗎？ 生造句練習(xí)。
c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？ 生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng)，仿佛停止了呼吸，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來(lái)老鼠在劫難逃了。
課件出示：圖片
師：什么樣子啊，都來(lái)做做
生做
師：我看你做得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做
生：非要把老鼠捉住不然不吃飯
師：哦你說(shuō)的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思
生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉
師：凝視就是認(rèn)真地看，屏息呢？
生答
師：，就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀
生：屏息凝視。
師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它
生：屏息凝視
師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職
生：很執(zhí)著，非要捉住
師：課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職？
生：非，不可
師：你體會(huì)到了，你能讀出它的盡職嗎？
生讀。
師：讀得好
邊評(píng)價(jià)邊鼓掌
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：來(lái)，一起讀讀
生齊讀
師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)，決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了！
課件出示：非......不可.......生造句。
d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子？
生一讀。
e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。
生：古怪。
2．品讀第4自然段，體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢？ 生：喜愛(ài)。
師：對(duì)。其實(shí)，從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片
師:你們笑什么呢？
小貓更可愛(ài)呢，你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎？自己先讀讀。
生讀。
師：誰(shuí)能讀出貓的更可愛(ài)和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰(shuí)讀最好
學(xué)生推薦一名讀
師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了。
生配樂(lè)讀課文
四．閱讀拓展，體會(huì)不同作家筆下的“貓”
師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格
老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊
不同
相同
喜愛(ài)之情
師：誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?
生：都寫出了對(duì)貓的喜愛(ài)
師：通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情，那不同呢
生：老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，周而復(fù)先生……
師：沒(méi)想好，沒(méi)關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫貓的生：性格
師：對(duì)性格，周而復(fù)呢
生：是通過(guò)樣子來(lái)寫貓的師：夏丐尊呢?
師：夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生：喜愛(ài)之情
師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情，其實(shí)，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3．體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。
2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
3.板書(shū)課題：貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）
你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲
好可愛(ài)的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。
同學(xué)們，宋代陸佃說(shuō)：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個(gè)字你想說(shuō)什么？（貓可以為民除害）
正向我們所說(shuō)，同學(xué)們你看這種說(shuō)法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢。你看，咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。
看，老舍爺爺被稱為什么？（語(yǔ)言大師）
二、初讀課文，整體感知。
１．看來(lái)我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來(lái)檢查一下朗讀課文，打開(kāi)課本翻到70頁(yè)，先看看課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由
1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過(guò)渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書(shū)：古怪 淘氣）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點(diǎn)句連起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個(gè)詞概括說(shuō)（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說(shuō)？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？ 板書(shū)：老實(shí)（睡覺(jué)）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）
（一）品讀句子1：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）
這說(shuō)不定是一位紳士呢，請(qǐng)一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請(qǐng)你讀！
（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。你又感受到了什么？（貪玩）
貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)? 老舍有沒(méi)有寫誰(shuí)怎么呼喚貓回來(lái)？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”
（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！讀讀這個(gè)句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）
（1）品味“屏息凝視”。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
（2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
（三）指著板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職 這幾個(gè)詞放在一起，給你什么感覺(jué)？（矛盾、奇怪）
作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來(lái)的？
二、三自然段
讀讀課文的二、三自然段，用上
說(shuō)它······吧，它的確······，可是······ 說(shuō)它······吧，的確是呀······，可是······ 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò)，那你能用上其中的一個(gè)句式說(shuō)說(shuō)第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開(kāi)合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛 學(xué)生練說(shuō)交流：
體會(huì)“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花” 比較句子：
四、階段小結(jié)，布置作業(yè)
交流：觀察仔細(xì) 喜愛(ài)貓咪 扎實(shí)的語(yǔ)言功底
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！
2．布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書(shū)： 老實(shí) 貪玩 盡職
貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛(ài)貓 貓愛(ài)人
膽小 勇敢
（語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣）
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、情趣談話，揭示課題
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。
2.生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書(shū)課題：貓
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)）
3、檢查反饋
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？
三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段
1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書(shū)
老實(shí)（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職
6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？
7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。（注意多音字：的確）
學(xué)習(xí)第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。
（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：（長(zhǎng)短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句，為什么？）
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、再讀升華，體會(huì)情感
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺(jué)中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛(ài)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫作方法，寫一個(gè)片斷。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”， 看老師寫課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說(shuō)得真好，這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊， 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰(shuí)先讀準(zhǔn)，自學(xué)。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
（注意種子、魚(yú)兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）
真的會(huì)讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會(huì)了，真了不起，、
小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）
齊讀、再指讀、
2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？
你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？
小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？
（美），你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、
對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點(diǎn)擊、
小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀！樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家！誰(shuí)來(lái)讀讀？
聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)！你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
b，你們看小魚(yú)在干什么呢？假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！
我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？
種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了！
“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！
你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的家、
聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？你的家真好呀！
4、齊讀1—4行、
小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國(guó)的叫什么？
你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣??？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）
生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！
（小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！——“祖國(guó)就是———————我們的家”！在家的感覺(jué)真好??！讓我們一起來(lái)讀！
祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀——————
6、齊讀全詩(shī)。
（這首詩(shī)寫得多美呀，下面，讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、 書(shū)要讀得美，姿勢(shì)先要美、看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂(lè)、）
這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀？ 誰(shuí)能看著屏幕讀？
誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了？
愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎？
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。
魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）
c、范寫。學(xué)生跟著書(shū)空。
老師邊寫邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。
齊說(shuō)順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。（機(jī)動(dòng)）
a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少，但要寫好它很不容易啊！
b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
c、范寫。學(xué)生書(shū)空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。
準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天
2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）
3、打印“（ ）是（ ）的家。”
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
ppt課件 【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一
課
時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1、播放ppt課件
2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件，談?wù)剬?duì)貓的感受 3、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書(shū)：古怪、可愛(ài)）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。 1、默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句。
2、聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？ （1）品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。
1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動(dòng)，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣。
（2）通過(guò)對(duì)“踩印”的理解，體會(huì)老舍先生的愛(ài)貓情結(jié)。
1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。 2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、貓
老實(shí)
性格
貪玩
盡職
古怪
高興
不高興 膽小
勇猛
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
方程的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)例1 1、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導(dǎo)：
（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。
（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學(xué)例2 1、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說(shuō)一說(shuō)寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習(xí)
1．完成練習(xí)一第1題
完成補(bǔ)充習(xí)題
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
教材簡(jiǎn)析：
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。
學(xué)情分析：
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。
2、教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的'句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
3．體會(huì)“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動(dòng)演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
總評(píng)
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
三、重視讀中積累?！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽模Z(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
本課教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)詠?zhàn)x兒歌，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
2．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為意識(shí)，樂(lè)于參加各種科技活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
3．認(rèn)識(shí)自然界常見(jiàn)的植物，了解它們的葉形、花朵、果實(shí)和種子；認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)；學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的葉子畫(huà)、果皮畫(huà)、種子畫(huà)、花瓣畫(huà)的制作方法，在小制作和辦展覽中動(dòng)手、動(dòng)腦。
4．在各種小制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用多種方法來(lái)進(jìn)行制作。
第1課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。
2．課前布置學(xué)生收集小制作的原料，如：秋葉、花瓣、種子、橘子等；準(zhǔn)備好剪刀、小刀、膠水、透明膠等制作工具。
3．制作好“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“心靈手巧獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳投入獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 二、教學(xué)過(guò)程
（一）訴說(shuō)秋天
1．多媒體出示秋天落葉紛飛的畫(huà)面,配上《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)。
2．你知道這是什么季節(jié)嗎?（秋天）秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無(wú)私地給了我們五彩繽紛的秋色。同學(xué)們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)藍(lán)天、白云、大雁、落葉、水果、種子等；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、成語(yǔ)、課文來(lái)描繪自己眼中的秋天。）
3．老師這里有一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌《剪秋葉》(以秋天落葉為背景)課件出示《剪秋葉》。
指導(dǎo)朗讀：配樂(lè)范讀。領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀。指名配樂(lè)讀。
設(shè)計(jì)思路：欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。從學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)秋天的美，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。同時(shí)，讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)對(duì)秋天的情感。
（二）欣賞秋天
1．過(guò)渡：老師聽(tīng)到同學(xué)們的介紹，也想給你們欣賞老師眼中的秋天，你們想看嗎？
2．(出示課件--美麗的秋天)組織學(xué)生觀看，老師用深情的話語(yǔ)解說(shuō)，讓同學(xué)們進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，果實(shí)累累的美麗畫(huà)面。
3．摸猜果實(shí) 認(rèn)識(shí)秋天
（1）說(shuō)說(shuō)哪些果實(shí)在秋天里成熟？（學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的認(rèn)識(shí)來(lái)回答）（2）摸一摸，猜一猜。
教師將準(zhǔn)備好的一袋秋天的果實(shí)拿出來(lái)，讓幾名同學(xué)通過(guò)摸一摸，猜出果實(shí)的名稱。再讓其他同學(xué)作評(píng)委，驗(yàn)證正確后，再進(jìn)一步說(shuō)出果實(shí)的特點(diǎn)及用途。
設(shè)計(jì)思路：品德與生活課程是一門源于兒童現(xiàn)實(shí)生活的、開(kāi)放的、活動(dòng)型的綜合課程。兒童只有在真實(shí)的生活世界中參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，在真實(shí)的生活世界中去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展，才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。圖片主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。游戲主要引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，大顯身手的欲望，更加了解秋天的特征。
（三）制作秋天的圖畫(huà)
1．師：同學(xué)們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來(lái)的特別禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影?？矗蠋焺?dòng)了一番腦筋，把秋姑娘送我的禮物加工了一下（出示葉畫(huà)、種子畫(huà)、小橘燈），你們覺(jué)得怎么樣??？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師做的這些作出表?yè)P(yáng)。）
設(shè)計(jì)思路：教師展示自己的精美制作，不是用來(lái)讓學(xué)生模仿的，而是用來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望的。
2．師：我們書(shū)上還有多幅葉畫(huà)和種子畫(huà)，我們一起來(lái)看看。生：（欣賞書(shū)上的畫(huà)。）
3．師：你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去設(shè)計(jì)心中向往的秋景嗎？ 生（齊說(shuō)）：想。
4．師：別急。同學(xué)們，課前老師讓大家準(zhǔn)備了工具，你們帶了嗎？在使用這些工具時(shí)要注意些什么？你有什么想提醒大家的嗎？（討論）
學(xué)生的全部生活之中。因此，在課堂學(xué)習(xí)生活中，討論工具的使用，就是極好的生活教育、品德教育。同時(shí)，這個(gè)討論也改變了過(guò)去偏重知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。這里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、討論，會(huì)使學(xué)生對(duì)安全衛(wèi)生地使用工具留下深刻的印象，學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了教育。
5．同學(xué)們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視，強(qiáng)調(diào)使用工具時(shí)應(yīng)注意安全，并巡視指導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。（1）用樹(shù)葉粘貼畫(huà)。（2）用橡皮泥捏果實(shí)。（3）用彩筆畫(huà)畫(huà)秋天。
（4）其它（只要是學(xué)生愿意做的、具有可行性的都可以做，如：雕刻、水果拼盤等）
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生利用熟悉的事物制作有趣的玩具、藝術(shù)作品，這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，人人動(dòng)手嘗試，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡情揮灑自己的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特征：“突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，尤其注重探索過(guò)程”，還有“知識(shí)的綜合運(yùn)用，思品課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。
（四）展示秋天的禮物
1．給自己的小制作取一個(gè)好聽(tīng)的名字。2．展出各組的作品。
3．請(qǐng)各組組長(zhǎng)分別給每組的每件作品打分（5分制），評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
4．頒獎(jiǎng)儀式。
5．全班同學(xué)有秩序地觀賞同學(xué)的作品。
設(shè)計(jì)思路：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
（五）品嘗秋天的味道
1.看來(lái)我們班的同學(xué)都是“巧手大王”，能夠利用秋天的物品制作出那么多美麗可愛(ài)的作品，真了不起！請(qǐng)同學(xué)們相互分享一下你們剩下的水果，一起品嘗一下秋天的味道，注意同學(xué)之間要相互謙讓。
2．交流一下，各自品嘗到的是什么味道？
設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生再一次感受秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，同時(shí)也讓學(xué)生明白只有當(dāng)你付出辛勤的勞動(dòng)后，你收獲的果實(shí)才是豐富的、更加甜美的。
（六）
總結(jié)
秋天
同學(xué)們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí)，大自然中還有許多事物需要我們細(xì)心保護(hù)的，如昆蟲(chóng)等。同學(xué)們，想讓我們的大自然更美嗎？（想）那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧！也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！
1．作業(yè)：老師給你們一星期的時(shí)間，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等搜集一些關(guān)于秋天的圖片、實(shí)物，再到野外去捉一些秋天的蟲(chóng)，觀察一下它們，了解一下它們的生活習(xí)性，在下節(jié)課的時(shí)候我們來(lái)匯報(bào)展出、介紹。
2．提醒大家：注意捕捉秋蟲(chóng)是要注意安全。
設(shè)計(jì)思路：這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
三、課件制作和使用的設(shè)想
目的在于充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。多媒體出示秋天落葉紛飛的畫(huà)面,配上音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地看，用心地感受秋天的美、音樂(lè)的美。再次播放多媒體畫(huà)面，向?qū)W生展示不同地區(qū)的秋天景色，優(yōu)美的畫(huà)面、神奇的創(chuàng)意，讓學(xué)生明白秋天不僅是美麗的季節(jié),而且是豐收的季節(jié),是金色的季節(jié),是令人向往的季節(jié)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生躍躍欲試，利用秋天的禮物大顯身手—?jiǎng)邮謩?chuàng)作秋天美景的欲望。
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議
1．這一課其實(shí)是前兩課的總結(jié)和升華。課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對(duì)于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時(shí)的補(bǔ)充。通過(guò)實(shí)物的對(duì)比展示，通過(guò)孩子們觀察、了解、體驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)許多動(dòng)植物在秋天里的細(xì)微變化。讓孩子們一邊觀察，一邊搜集一些能代表秋天特點(diǎn)的花、草、樹(shù)葉和秋天的果實(shí)（蘿卜等），進(jìn)而體會(huì)秋天不但是個(gè)美麗的季節(jié)，還是個(gè)收獲的季節(jié)。
2．教者在用自己創(chuàng)作的葉畫(huà)等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣后，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作葉畫(huà)。只有放手讓學(xué)生自己去觀察、自己去動(dòng)腦、動(dòng)手，付出自己智慧的勞動(dòng)，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
3．在學(xué)生創(chuàng)作完畢后，教者要讓學(xué)生相互欣賞他人的作品，自我欣賞自己的作品。這不僅是激勵(lì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，在教師引導(dǎo)下的交流與對(duì)話中，學(xué)生學(xué)到了他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在智慧的共享中學(xué)到了創(chuàng)作的方法和技巧。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)秋天
1、出示ppt1，同學(xué)們，喜歡秋天嗎？師板書(shū)課題?？吹竭@兩個(gè)字，你會(huì)想到哪些成語(yǔ)、詩(shī)句呢？（如一葉知秋、秋色宜人、丹桂飄香、秋高氣爽、秋風(fēng)送爽、天高云淡、層林盡染、碩果累累、麥浪滾滾、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色，杜牧《山行》等等）
2、師根據(jù)生所說(shuō)的適當(dāng)解釋其意思，并板書(shū)。
3、生齊讀這些成語(yǔ)。
王宜振）
5、出示ppt2，簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、播放課文朗讀，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，要力求讀正確、讀流利，當(dāng)然也可以讀出自己的個(gè)性和理解。（生自讀課文）
3、反饋。自我認(rèn)為能夠達(dá)到老師讀書(shū)要求的，五顆星，舉手；就快達(dá)到要求的，四顆星，舉手。（生舉手示意）
4、不過(guò)，老師還希望你們能讀得更好。要想課文讀得好，首先得解決生字詞。這首詩(shī)中的生字詞真多。（出示生字詞ppt3）通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，我們說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中需要注意讀音的字有哪些？（膘、惱、蘋、纓、韌）需要注意字形的有哪些？（袍、梳、酒、柔）
5、（出示生字詞ppt4）這些生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？生齊讀。誰(shuí)想單獨(dú)讀給大家聽(tīng)？（指名讀，并提醒其他同學(xué)注意一些字的讀音。）
6、出示課后詞語(yǔ)ppt5，開(kāi)火車讀。
6、7 “柔韌”可以從字面意思理解。師提問(wèn)：“柔”是什么意思，“韌”是什么意思？
8、出示兒化音字詞ppt8，指導(dǎo)朗讀，對(duì)比。
9、你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？（柔、梳）（運(yùn)用暢言系統(tǒng)指導(dǎo)）“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的?！笆帷弊钟疫叢糠稚厦媸恰?”，不能寫成“亡”。生描紅，師提醒姿勢(shì)。
10、生字讀得好，課文一定讀得棒?，F(xiàn)在我們請(qǐng)人分小節(jié)來(lái)朗讀課文。要求是——讀正確、讀流利。（生分小節(jié)讀課文）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、秋風(fēng)來(lái)到了哪里？快速讀文找一找。板書(shū)：田野 小路 果園
2、你喜歡詩(shī)人筆下的哪些秋景？為什么喜歡？默讀課文思考，再交流。
3、小組里討論完成填空練習(xí)。出示填空ppt9 走在秋天，我們可以看到（）的向日葵，看到（）的蘋果，（）的葡萄、（）的玉米和（）的高粱，可以聞到（）的香氣，還能看到（）的田野以及農(nóng)民伯伯的汗珠。啊！多美的秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)。
4、教師評(píng)議。
5、課文中主要寫了什么？現(xiàn)在會(huì)用自己的語(yǔ)言概括了嗎？（師板書(shū)“迷人景色”）文中除了寫秋天迷人的景色，還寫了什么呢？同桌可以討論討論，也可以嘗試用四個(gè)字來(lái)概括一下，與“迷人景色”對(duì)應(yīng)起來(lái)。（師板書(shū)“豐收景象”）
6、默讀，對(duì)照插圖，把喜歡的段落多讀幾遍。邊讀邊想象，將黑板上的詞語(yǔ)分別寫到合適的段落旁邊。（生默讀課文，動(dòng)手寫詞。）
7、交流收獲，詞語(yǔ)寫在哪兒。
8、我們來(lái)進(jìn)行朗讀比賽吧，可以把自己的收獲在用心的、大聲的朗讀中展現(xiàn)給大家聽(tīng)。
9、評(píng)議：誰(shuí)的朗讀讓你覺(jué)得身臨其境，你就把高分送給他。大家覺(jué)得誰(shuí)的朗讀有進(jìn)步？
四、品讀課文，加深體驗(yàn)
1、出示第一段ppt10，一定有不少同學(xué)很喜歡第一段文字，舉手示意。剛才沒(méi)有舉手的同學(xué)，等你們和老師一起學(xué)習(xí)了這一段，一定也會(huì)覺(jué)得這一段真是魅力無(wú)窮。（師范讀）
2、第一段講了什么？（師板書(shū)：太陽(yáng)更紅更嬌，空氣更甜更好）
3、太陽(yáng)的紅除了自然色彩以外，還因?yàn)槭裁词固?yáng)更紅更嬌呢？可以看看文中的插圖。
4、想想，空氣中會(huì)有哪些香味和甜味呢？
5、師引讀：所以，我們（生：走在秋天），秋天的太陽(yáng)（生：更紅更嬌）；我們（生：走在秋天），秋天的空氣（生：更甜更好）。
五、課堂小結(jié)，期待精彩
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
教學(xué)要求：?
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。?
教學(xué)重點(diǎn)：?
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。?
教學(xué)流程：?
一、談話導(dǎo)入??，揭示課題（音樂(lè)引入情境??播放《秋日的私語(yǔ)》）?
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）?
二、初讀課文，讀中感悟。?
1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。?
2、指名讀課文，檢查讀的情況。?
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）?
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？?
三、品讀課文，理解體驗(yàn)?
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）?
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）?
（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。?
（3）它打開(kāi)了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。?
a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。?
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。?
c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）?
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）?
a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。?
c.齊讀第三自然段。?
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。?
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）?
四、自主選擇，積累背誦?
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)）?
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示?
1、?交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？??
2、?自主作業(yè)?：（1）寫一首詩(shī)（編寫歌詞）?
（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。?
作者郵箱：??
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)
作者姓名：袁勝
郵政編碼：213032
一、課題：《桂花雨》（四年級(jí)語(yǔ)文）
二、教材簡(jiǎn)解
這是一篇記事抒情散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài)，為什么要搖桂花，接著主要寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景，最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。
作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新、舒緩，在娓娓道來(lái)中流露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，初步理解課文主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)比較、想象、情境理解等方法體會(huì)詞語(yǔ)的異同。
2、初步理解課文主要內(nèi)容，了解課文是三大板塊“桂花香-搖花樂(lè)-憶家鄉(xiāng)”。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受桂花的香，感悟作者對(duì)它的喜愛(ài)之情和它所包含的故鄉(xiāng)情。
五、設(shè)計(jì)理念
《桂花雨》是一篇情感濃郁、意蘊(yùn)豐厚的散文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以言語(yǔ)生命的自覺(jué)為旨?xì)w，以文本內(nèi)在的情感為主線，以重點(diǎn)句為憑借，充分挖掘教材資源，以誦讀、感悟、想象為手段，追求語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。既引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的精神境界，體驗(yàn)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情和對(duì)童年美好時(shí)光的深切懷念，又注重對(duì)語(yǔ)言的欣賞、品味，強(qiáng)化語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。體現(xiàn)語(yǔ)文課的特質(zhì)。
六、設(shè)計(jì)思路
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！笔冀K貫穿“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”兩個(gè)理念，在教學(xué)過(guò)程中以童年圖片導(dǎo)入，進(jìn)而學(xué)習(xí)生詞，理解、區(qū)別詞義，感知內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住描寫桂花香味的`語(yǔ)句，體悟妙處，并用朗讀感受、品味詞句等教學(xué)方法使學(xué)生真正感受到桂花的迷人香味和作者對(duì)桂花的喜愛(ài)。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)讀
(課前師生交流時(shí)觀看童年時(shí)代歡樂(lè)的圖片)
1、孩子們，剛才咱們看到的童年生活是快樂(lè)的，美好的，令人難忘的?；貞浲?，那是一種多么美好的享受啊，臺(tái)灣作家琦君奶奶和你們一樣，一回憶起自己的童年，她就會(huì)想起那陣陣的桂花雨。（板書(shū)課題：12、桂花雨）
2、這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的第12課，來(lái)，一起讀讀課題。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，整體感知
1、那是一場(chǎng)怎樣的桂花雨呢？相信同學(xué)們一定很想知道，那還等什么呢？趕緊打開(kāi)書(shū)，用心地讀讀課文，注意：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方一定要多讀幾遍。開(kāi)始吧。（生大聲自由讀課文。師巡視指導(dǎo)。）
2、咱們班的同學(xué)讀書(shū)特別投入。剛才有的同學(xué)都讀好幾遍了。這篇課文有幾個(gè)生字容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)）來(lái)，先自己練練。（生自由讀出示的詞語(yǔ)。）
a撮揀幫
b新鮮吩咐糕餅
c笨笨拙拙檀香桂花鹵
出示：請(qǐng)你幫我（）去桂花中的小枝小葉！
桂花掉在桌子上了，你能幫我（）起來(lái)嗎？
這兩個(gè)撿都是提手旁，這個(gè)“揀”是表示“挑揀”的意思。這個(gè)“撿”是表示把東西撿起來(lái)的意思。你看對(duì)比也是學(xué)習(xí)生字的好方法。
b誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀第二行？（一學(xué)生領(lǐng)讀第二行詞語(yǔ)）什么是吩咐？你能給它找個(gè)近義詞嗎？（囑咐）（走近一學(xué)生問(wèn)）：我和你，誰(shuí)吩咐誰(shuí)？（老師吩咐我）在家里，誰(shuí)可以吩咐你？（爸爸媽媽吩咐我。）看來(lái)，“吩咐”這個(gè)詞通常是用在長(zhǎng)輩對(duì)待晚輩的。
c學(xué)生領(lǐng)讀第三行詞語(yǔ)，全班學(xué)生跟讀。注意“拙”讀第一聲，“桂花鹵”就是用桂花做的濃汁。
我們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀
3、生字會(huì)讀了，課文中還有2個(gè)長(zhǎng)句子，我們來(lái)讀一讀。(課件出示這兩個(gè)句子)
如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味兒可就差多了。（注意如任的停頓）
桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。
（1）誰(shuí)先來(lái)讀第一句？真好聽(tīng)！你看這長(zhǎng)句子讀得時(shí)候要注意停頓。
出示：如/任它開(kāi)過(guò)/謝落在泥土里，尤其是/被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就/濕漉漉的，香味/差多了。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（2－3個(gè)）咱們一起來(lái)讀一讀。
（2）第二句誰(shuí)來(lái)？生讀，這個(gè)句子當(dāng)中的“和”是一個(gè)多音字，在這讀“hu”。一起讀這句。
4、讀好了詞語(yǔ)和句子，相信同學(xué)們?cè)僮x課文，一定會(huì)讀得更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊想，課文圍繞桂花都寫了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生概況課文三部分的內(nèi)容，并板書(shū)：桂花香搖花樂(lè)憶家鄉(xiāng)）
（三）浸潤(rùn)花香，分享快樂(lè)
1、琦君奶奶說(shuō)：“小時(shí)候，我最喜歡桂花。”她喜歡桂花的什么呢？自由讀讀課文的第1、2小節(jié)。
2、她最喜歡桂花的什么？
3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：
（1）她喜歡桂花的姿態(tài)樸實(shí)無(wú)華——“笨笨拙拙”
（2）她喜歡桂花的旺盛的生命力——“滿樹(shù)”“茂密的葉子”
（3）她喜歡桂花的謙虛，不張揚(yáng)——“仔細(xì)地”“找”“細(xì)花”“不與繁花斗艷”
（4）她喜歡桂花的香氣味兒——“可是它的香氣味兒真是迷人?！保ㄗx好兒化音“香氣味兒”。師范讀，學(xué)生跟讀。）
4、桂花的香氣味兒彌漫了整篇課文。課文中還有哪些句子描寫桂花的香呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃出課文中描寫桂花香的句子。
5、指名交流。
6、同學(xué)們剛才找到了許多描寫桂花香的句子，其中這兩句特別值得我們好好去品味。（課件出示句子：1、花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。2、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中了。）
（1）這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能讓你感受到桂花的香？請(qǐng)你們自己先讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（2）同學(xué)們剛才都找到了“浸”和“沉浸”，讓咱們先把目光鎖在這個(gè)“浸”字上。自己先把第一句讀一讀。想一想，讀著這個(gè)“浸”字，你仿佛聞到在你的周圍有什么是香的？(十幾家鄰居的房子都是香的?？諝庖沧兿懔?)那這句話該怎么讀呢？先自己練練。（學(xué)生帶著各自的感受飽含深情地讀后，指名三個(gè)孩子讀，教師分別點(diǎn)評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，十幾家鄰居都浸在桂花香里了；老師也久久地沉浸在桂花香中了呀；是呀，多么令人陶醉的香味呀。）
（3）全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香里了。讀著這第二個(gè)句子，老師就納悶了，桂花明明是開(kāi)在秋季，為什么會(huì)香了全年呢？（因?yàn)槲覀円呀?jīng)把桂花曬干了，和在茶葉中泡茶，過(guò)年時(shí)做桂花餅。）指著黑板，引讀：
是呀，喝一口桂花茶，嘗一口桂花餅，唇齒留香，難怪——
一日日，一年年，桂花香彌久不散，難怪——
一家家，一戶戶，人們都離不開(kāi)桂花香了呀，難怪——
桂花香在了身上，甜在了心里，鄉(xiāng)親們的生活都沉浸在桂花香中了呀，難怪——
四、學(xué)寫生字
1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看生字表，先自己說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的偏旁部首，結(jié)構(gòu)，再跟你的同桌互相提醒一下哪些字可不要寫錯(cuò)了。
2、老師要再提醒你兩個(gè)字
謝——撇不出頭。
糕——不是羊，豎不出頭，下面四點(diǎn)。
3、描紅
板書(shū)：12桂花雨
桂花香
搖花樂(lè)
憶家鄉(xiāng)
《秋天的雨》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
教學(xué)要求：。
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：理解課文內(nèi)容。
3：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。?????????
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1：有感情地朗讀課文。
2: 學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
教法、學(xué)法：
直觀演示法、引讀法、音樂(lè)陶冶等。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書(shū)：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒）
(2)齊讀課題：北大荒的秋天
過(guò)渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
2. 初讀課文。
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。
3. 檢查自學(xué)。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）指名分節(jié)讀課文。
4. 學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過(guò)渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。9月，一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。
（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。
（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說(shuō)說(shuō)，課文那些語(yǔ)句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書(shū)）
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會(huì)有什么？讀——
《2》這些流云是怎樣變化的？讀——
《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來(lái)描述的？指名讀
聽(tīng)了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來(lái)寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）現(xiàn)在我們來(lái)欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)句，小聲跟配樂(lè)錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來(lái)。
5. 學(xué)習(xí)課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）
（1）聽(tīng)老師讀，看有幾句話，每句講了什么？
（2）第1句，小河給你什么印象？讀——
（板書(shū)：清澈見(jiàn)底）查字典理解“澈”。
（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問(wèn)：為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?-----所以------”說(shuō)話。
（4）假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀——
（5）男女生分讀后齊讀本自然段。
6. 學(xué)習(xí)課文第四自然段。
此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
（1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出有那些景物，有幾句話。
（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書(shū)）
這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來(lái)寫原野熱鬧的？
（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——
大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說(shuō)明他們?cè)趺礃恿耍扛吡粫?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
《3》火紅的榛樹(shù)葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀——
《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。
（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺(jué)得北大荒的原野怎樣？（板書(shū)：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）
《1》師讀中心句，生讀分句。
《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。
（5）小結(jié)：
今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
7. 指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛(ài)之情。
8. 指導(dǎo)書(shū)寫。
（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。
荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。
紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。
（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。
9. 課外作業(yè)。
片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！
板書(shū)：
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底美
原野 熱鬧非凡
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
引入：
1、有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門?！?BR> 2、出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門”。
二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情
自讀課文，標(biāo)出自然段。完成填空。
（一）教學(xué)寫銀杏樹(shù)的句子
2、（出示銀杏樹(shù)的葉子圖）這就是銀杏樹(shù)的葉子，它像什么？
3、其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）
4、我們?cè)俸驮浔纫槐?出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)
5、你覺(jué)得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了……）
6、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹(shù)下，望著這滿樹(shù)的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y杏樹(shù)真美麗，我喜歡銀杏樹(shù)）那作者呢？（也喜歡銀杏樹(shù)）作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。你能帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣（練讀、指讀、評(píng)讀）。
（二）教學(xué)寫楓樹(shù)的句子
1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的，秋天的楓樹(shù)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫楓樹(shù)的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。）
2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。)
2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù)，喜愛(ài)秋天）
3、作者喜愛(ài)秋天的楓樹(shù)，你喜歡嗎？誰(shuí)還想讀讀這句話？
（三）教學(xué)寫田野、果園的句子
1、除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù)，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）
3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們--（豐收了，豐收了。）
4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫果樹(shù)的這一句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）
5、從這個(gè)詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫。）
6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書(shū)：豐收）
7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰。）
（四）解讀“五彩繽紛”。
1、讀得多美呀！可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎？他把最多的顏色給了誰(shuí)？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?BR> 2、匯報(bào)你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思）
3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）
4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）
5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有--（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）
6、你平時(shí)見(jiàn)過(guò)“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）
7、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)
8、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色（板書(shū)：給顏色）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）
三、拓展
1、秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。
2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。
四、教學(xué)第三自然段
1、秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（板書(shū)：藏氣味）
2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）
3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳--（常被那香味勾住。）
4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書(shū)：歡樂(lè)）自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽(tīng)到你快樂(lè)的心情。
五、教學(xué)第四自然段。
1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書(shū)：報(bào)信息）
2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀還得會(huì)聽(tīng)?，F(xiàn)在我讀你聽(tīng)，看看你能記住多少。聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。我讀完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。
六、總結(jié)--回歸整體
1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的，難怪課文第一自然段說(shuō)--（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。）
2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開(kāi)了。通過(guò)這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂(lè)的、香甜的……）
3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說(shuō)--（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。）
七、識(shí)字、積累
3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽(tīng)了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來(lái)？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。
八、作業(yè)
選一幅或者畫(huà)一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫(huà)，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。
板書(shū)：
給顏色
豐收
11、秋天的雨藏氣味
歡樂(lè)
傳信息
（把課題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)，其它詞語(yǔ)用“大門”的簡(jiǎn)筆畫(huà)圈起來(lái)）
[《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè))]
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀全文
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、欣賞短片，看完短片后告訴老師，短片為我們所呈現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)?看完之后你又怎樣的感受?或者談一談你眼中的秋天是怎樣的?(你想到了哪些關(guān)于秋天的詞語(yǔ))
2、秋天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，秋高氣爽，秋水長(zhǎng)天，讓人們感覺(jué)非常的舒服;同時(shí)，她也是個(gè)豐收的季節(jié)，秋實(shí)累累，秋桂飄香，讓人們體味到收獲后的喜慶。有一位山東作家，他叫王宜振，他也非常喜歡秋天，下面我們將要走進(jìn)課本，看看在這位大孩子的眼中秋天到底是怎樣的.。
二、整理感知，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)請(qǐng)教一下字典老師，并且想一想這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人景象和豐收景象)
2、出示生字。
a、更紅更嬌更甜更好(這兩個(gè)詞語(yǔ)分別是描寫什么內(nèi)容的?)
b、腳印兒稻穗兒蟬聲兒牛兒羊兒紅著臉兒(指導(dǎo)讀好兒化音)
c、明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條(理解“羊腸小路”“柔韌”“井井有條”的意思)
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式再次走進(jìn)詩(shī)歌中，想一想劃一劃，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)
4、(指名讀詩(shī)歌)解決剛剛提出的問(wèn)題。
5、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到些什么?
三、語(yǔ)言對(duì)比，初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、看到這么美麗的秋景，老師也詩(shī)性大發(fā)，想在這里吟誦幾句。
秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我們看到金黃的稻穗……
你們覺(jué)得老師創(chuàng)作的怎樣?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀詩(shī)歌，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3、小結(jié)：課文采用擬人化的手法，還運(yùn)用了大量的比喻，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣，飽含深情，我們就是通過(guò)這么美麗的語(yǔ)言理會(huì)到的文章的美，秋天的美。
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名朗讀
2、我們知道一首好的詩(shī)歌它的語(yǔ)言是富有生命的。我們來(lái)看看在這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使得整段內(nèi)容充滿生命力。
3、秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高高粱------這些能讓不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花香，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此這兩個(gè)字就概括了秋天的與眾不同。
五、學(xué)習(xí)生字詞，描紅
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
數(shù)學(xué)
三年級(jí)上冊(cè)
橫瀝中心小學(xué)
盛潔
11月
課題賭場(chǎng)揭秘
活動(dòng)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第118、119頁(yè)“擲一擲”。
活動(dòng)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性的大小。
2、在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)隨機(jī)事件發(fā)生的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。
3、通過(guò)觀察、猜想、試驗(yàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的體驗(yàn)。
4、通過(guò)教學(xué)揭示賭場(chǎng)上操作的欺騙性，提高學(xué)生的識(shí)辨力。
活動(dòng)工具：每人兩粒骰子
引入課題：師在空罐中放入兩粒骰子，夸張地?fù)u晃。問(wèn)：這種招式你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
師：對(duì)！在一些賭場(chǎng)和娛樂(lè)場(chǎng)所，有些人這樣玩骰子以定輸贏。這種玩法里面有許多數(shù)學(xué)奧妙，這節(jié)課我們一起來(lái)探索。
活動(dòng)過(guò)程：
一、可能性的猜想
一起擲骰子得到兩個(gè)數(shù)，想一想，它們的和可能有哪些？
師引導(dǎo)：不可能有1。
不可能是13。
生猜想：可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
二、可能性的驗(yàn)證
1、理論論證
如果一個(gè)骰子的“1”朝上，投入另一個(gè)骰子，“1”碰到另一個(gè)數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）
如果一個(gè)骰子的“2”朝上，投入另一個(gè)骰子，“2”碰到另一個(gè)數(shù)可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）
依此類推，用課件依次展現(xiàn)下列網(wǎng)狀圖：
11
22
33
44
55
66
將網(wǎng)狀圖規(guī)化成表格，并求和。
骰子1
骰子2123456
1234567
2345678
3456789
45678910
567891011
6789101112
由上表可以看出，和會(huì)出現(xiàn)2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
2、實(shí)踐證明
每人都擲一擲，把面朝上的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，記錄在紙上。
依次求和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的同學(xué)站起來(lái)，讓老師作統(tǒng)計(jì)。
和
人數(shù)
次數(shù)23456789101112
第一次擲13554657332
第二次擲22465476431
師：通過(guò)實(shí)際操作，我們驗(yàn)證了我們剛才猜想的正確，即一起擲的兩個(gè)骰子，和確實(shí)出現(xiàn)了2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的各種情況。
三、賭場(chǎng)上的數(shù)學(xué)
師：從上表我們看到，我們一共得到11個(gè)不同的和，我們把這些和分為兩組，
一組和為2、3、4、10、11、12。（6個(gè)和）
一組和為5、6、7、8、9。（5個(gè)和）
現(xiàn)在，我們繼續(xù)來(lái)擲骰子:
凡是和為5、6、7、8、9的同學(xué)請(qǐng)都站起來(lái)！
凡是和為2、3、4、10、11、12的同學(xué)請(qǐng)都站起來(lái)！
師根據(jù)操作的次數(shù)和人數(shù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
次數(shù)
人數(shù)
和第一次擲第二次擲第三次擲
5、6、7、8、929人34人33人
2、3、4、10、11、1215人10人11人
師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)果來(lái)看，大家能發(fā)現(xiàn)什么？
和為5、6、7、8、9的人數(shù)總是比和為2、3、4、10、11、12的人數(shù)多得多！
師：那到底為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我們現(xiàn)在回過(guò)來(lái)再看這張表。
骰子1
骰子2123456
1234567
2345678
3456789
45678910
567891011
6789101112
（將和為5、6、7、8、9的數(shù)字用紅色筆突出）用我們最近學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，就是：
和出現(xiàn)5、6、7、8、9的可能性大
和出現(xiàn)2、3、4、10、11、12的可能性小
這就是徹頭徹尾的賭場(chǎng)數(shù)學(xué)！
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在知道了賭場(chǎng)的奧妙所在，因此，要是你發(fā)現(xiàn)有親戚朋友或熟識(shí)的人去賭博，你一定要制止他，告訴他只會(huì)輸不會(huì)贏的道理；如果你一個(gè)小孩子說(shuō)不通大人的話，你就可以告訴爸爸、媽媽這個(gè)道理，再讓大人去勸阻！
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
教材分析
這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。（板書(shū)：鯨）
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。
3、再讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出
一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思： 第1自然段講鯨特別大；
第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)； 第3自然段講鯨的種類； 第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食； 第5自然段講鯨用肺呼吸； 第6自然段講鯨如何睡覺(jué)； 第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)
1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)，說(shuō)出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。（2）對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè) 自主讀課文，抄寫生字新詞。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入 1.看視頻，激發(fā)興趣
生：喜歡
師：今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。
師：好，同學(xué)們，看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。）
師：說(shuō)一說(shuō)吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛(ài)。生：它們很調(diào)皮。
生：它們是一群淘氣包……
2.作者簡(jiǎn)介 生：老舍。
師：（板書(shū)）不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。
課件出示老舍先生簡(jiǎn)介
老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——
生齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎？
那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文
四生接讀課文，師糾正讀錯(cuò)的字音
生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？ 生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實(shí)在”是什么意思？ 生：的確。
師：這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話。生再讀。
師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
生：性格古怪的貓。（板書(shū)）
過(guò)渡
：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。
b.師：這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪兒能看出來(lái)？ 生一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無(wú)論……
師：說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰(shuí)怎樣呼喚它，貓也不肯回來(lái)。
師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話嗎？ 生造句練習(xí)。
c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？ 生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng)，仿佛停止了呼吸，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來(lái)老鼠在劫難逃了。
課件出示：圖片
師：什么樣子啊，都來(lái)做做
生做
師：我看你做得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做
生：非要把老鼠捉住不然不吃飯
師：哦你說(shuō)的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思
生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉
師：凝視就是認(rèn)真地看，屏息呢？
生答
師：，就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀
生：屏息凝視。
師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它
生：屏息凝視
師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職
生：很執(zhí)著，非要捉住
師：課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職？
生：非，不可
師：你體會(huì)到了，你能讀出它的盡職嗎？
生讀。
師：讀得好
邊評(píng)價(jià)邊鼓掌
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：來(lái)，一起讀讀
生齊讀
師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)，決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了！
課件出示：非......不可.......生造句。
d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子？
生一讀。
e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。
生：古怪。
2．品讀第4自然段，體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢？ 生：喜愛(ài)。
師：對(duì)。其實(shí)，從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片
師:你們笑什么呢？
小貓更可愛(ài)呢，你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎？自己先讀讀。
生讀。
師：誰(shuí)能讀出貓的更可愛(ài)和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰(shuí)讀最好
學(xué)生推薦一名讀
師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了。
生配樂(lè)讀課文
四．閱讀拓展，體會(huì)不同作家筆下的“貓”
師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格
老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊
不同
相同
喜愛(ài)之情
師：誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?
生：都寫出了對(duì)貓的喜愛(ài)
師：通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情，那不同呢
生：老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，周而復(fù)先生……
師：沒(méi)想好，沒(méi)關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫貓的生：性格
師：對(duì)性格，周而復(fù)呢
生：是通過(guò)樣子來(lái)寫貓的師：夏丐尊呢?
師：夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生：喜愛(ài)之情
師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情，其實(shí)，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3．體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。
2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
3.板書(shū)課題：貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）
你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲
好可愛(ài)的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。
同學(xué)們，宋代陸佃說(shuō)：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個(gè)字你想說(shuō)什么？（貓可以為民除害）
正向我們所說(shuō)，同學(xué)們你看這種說(shuō)法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢。你看，咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。
看，老舍爺爺被稱為什么？（語(yǔ)言大師）
二、初讀課文，整體感知。
１．看來(lái)我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來(lái)檢查一下朗讀課文，打開(kāi)課本翻到70頁(yè)，先看看課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由
1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過(guò)渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書(shū)：古怪 淘氣）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點(diǎn)句連起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個(gè)詞概括說(shuō)（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說(shuō)？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？ 板書(shū)：老實(shí)（睡覺(jué)）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）
（一）品讀句子1：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）
這說(shuō)不定是一位紳士呢，請(qǐng)一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請(qǐng)你讀！
（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。你又感受到了什么？（貪玩）
貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)? 老舍有沒(méi)有寫誰(shuí)怎么呼喚貓回來(lái)？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”
（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！讀讀這個(gè)句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）
（1）品味“屏息凝視”。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
（2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
（三）指著板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職 這幾個(gè)詞放在一起，給你什么感覺(jué)？（矛盾、奇怪）
作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來(lái)的？
二、三自然段
讀讀課文的二、三自然段，用上
說(shuō)它······吧，它的確······，可是······ 說(shuō)它······吧，的確是呀······，可是······ 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò)，那你能用上其中的一個(gè)句式說(shuō)說(shuō)第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開(kāi)合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛 學(xué)生練說(shuō)交流：
體會(huì)“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花” 比較句子：
四、階段小結(jié)，布置作業(yè)
交流：觀察仔細(xì) 喜愛(ài)貓咪 扎實(shí)的語(yǔ)言功底
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！
2．布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書(shū)： 老實(shí) 貪玩 盡職
貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛(ài)貓 貓愛(ài)人
膽小 勇敢
（語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣）
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、情趣談話，揭示課題
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。
2.生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書(shū)課題：貓
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)）
3、檢查反饋
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？
三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段
1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書(shū)
老實(shí)（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職
6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？
7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。（注意多音字：的確）
學(xué)習(xí)第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。
（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：（長(zhǎng)短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句，為什么？）
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、再讀升華，體會(huì)情感
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺(jué)中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛(ài)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫作方法，寫一個(gè)片斷。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”， 看老師寫課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說(shuō)得真好，這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊， 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰(shuí)先讀準(zhǔn)，自學(xué)。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
（注意種子、魚(yú)兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）
真的會(huì)讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會(huì)了，真了不起，、
小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）
齊讀、再指讀、
2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？
你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？
小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？
（美），你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、
對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點(diǎn)擊、
小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀！樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家！誰(shuí)來(lái)讀讀？
聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)！你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
b，你們看小魚(yú)在干什么呢？假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！
我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？
種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了！
“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！
你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的家、
聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？你的家真好呀！
4、齊讀1—4行、
小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國(guó)的叫什么？
你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣??？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）
生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！
（小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園， 我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！——“祖國(guó)就是———————我們的家”！在家的感覺(jué)真好??！讓我們一起來(lái)讀！
祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀——————
6、齊讀全詩(shī)。
（這首詩(shī)寫得多美呀，下面，讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、 書(shū)要讀得美，姿勢(shì)先要美、看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂(lè)、）
這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀？ 誰(shuí)能看著屏幕讀？
誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了？
愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎？
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。
魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）
c、范寫。學(xué)生跟著書(shū)空。
老師邊寫邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。
齊說(shuō)順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。（機(jī)動(dòng)）
a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少，但要寫好它很不容易啊！
b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
c、范寫。學(xué)生書(shū)空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。
準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天
2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）
3、打印“（ ）是（ ）的家。”
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
ppt課件 【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一
課
時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1、播放ppt課件
2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件，談?wù)剬?duì)貓的感受 3、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書(shū)：古怪、可愛(ài)）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。 1、默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句。
2、聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？ （1）品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。
1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動(dòng)，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣。
（2）通過(guò)對(duì)“踩印”的理解，體會(huì)老舍先生的愛(ài)貓情結(jié)。
1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。 2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、貓
老實(shí)
性格
貪玩
盡職
古怪
高興
不高興 膽小
勇猛
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
方程的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)例1 1、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導(dǎo)：
（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。
（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學(xué)例2 1、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說(shuō)一說(shuō)寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習(xí)
1．完成練習(xí)一第1題
完成補(bǔ)充習(xí)題
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：