科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的一種基本方法，我們需要從科學(xué)角度來(lái)分析問(wèn)題?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表，使總結(jié)更加直觀和有說(shuō)服力?？偨Y(jié)是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作心得的過(guò)程。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇一
1.尊重孩子的興趣。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)開(kāi)始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長(zhǎng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹(shù)苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹(shù)苗等，不論是什么樹(shù)苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí)，孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書(shū)籍，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺(jué)、開(kāi)心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書(shū)籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。
許多事實(shí)證明了，小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展。
2.注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
有的孩子一聽(tīng)到寫(xiě)作文就頭痛，布置他寫(xiě)這個(gè)，他說(shuō)沒(méi)做過(guò);寫(xiě)那個(gè)，他又說(shuō)沒(méi)去過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不知怎樣描寫(xiě)。事實(shí)，有很多事孩子真的沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有切身的體會(huì)，但又不能不寫(xiě)，于是他們只好這本作文書(shū)抄抄，那本作文書(shū)抄抄，真的找不到可以抄的時(shí)候，就馬虎寫(xiě)幾句來(lái)應(yīng)付，成了真正“作”出來(lái)的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動(dòng)手操作，如果家長(zhǎng)又支持他做，并為他提供有關(guān)書(shū)籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫(xiě)，那他寫(xiě)的時(shí)候就得心應(yīng)手了，寫(xiě)出來(lái)的文章也必然較具體、真實(shí)，有血有肉，他會(huì)把自己的制作過(guò)程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時(shí)怎樣想辦法克服等等都具體地寫(xiě)出來(lái)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)?？傊议L(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
3.準(zhǔn)確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。
孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書(shū)，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫(xiě)作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來(lái)后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書(shū)。這里，孩子什么話都可以說(shuō)，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書(shū)的理由都說(shuō)出來(lái)之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書(shū)學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問(wèn)題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
4.傾聽(tīng)并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活
新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。
5.使書(shū)桌變成孩子感興趣的地方
孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書(shū)桌是必不可少的。把書(shū)桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書(shū)桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書(shū)桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。書(shū)桌美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開(kāi)始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
有的家長(zhǎng)經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點(diǎn)，不知如何是好?當(dāng)老師問(wèn)及孩子在家怎樣做作業(yè)的時(shí)候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會(huì)慢。無(wú)論什么原因，家長(zhǎng)都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個(gè)比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。
6.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)
當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過(guò)高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書(shū)桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好--開(kāi)始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。
7.鼓勵(lì)孩子獲得成功，提高子女的成功感。
成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。每個(gè)孩子的智力、接受能力有所不同，家長(zhǎng)應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子覺(jué)得能夠做到，他就有信心，有動(dòng)力去做，就會(huì)獲得成功。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂(lè)趣時(shí)，就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。孩子樹(shù)立目標(biāo)，建立方向，是要循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急。家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂(lè)趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫(xiě)封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇二
利用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提高小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)言形象化也十分重要。例如，教學(xué)走跑跳投項(xiàng)目中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物跑跳嗎？”學(xué)生回答后教師接著引導(dǎo)：“誰(shuí)能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導(dǎo)方式，很自然就把學(xué)生帶入模仿象行的教學(xué)中了。
置身學(xué)生，激情煥發(fā)興趣
上課時(shí)，我總是穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服，精神飽滿地站在學(xué)生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成動(dòng)作有困難，我能及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，動(dòng)員大家向他學(xué)習(xí)。注意用自己的語(yǔ)言活躍情緒，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
利用電教，調(diào)動(dòng)興趣
在課的開(kāi)始階段，我們把收錄音機(jī)等電教器材帶入體驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學(xué)生的興奮點(diǎn)收回到體育課中，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，而且使學(xué)生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強(qiáng)趣味性
“擲沙包投準(zhǔn)”這個(gè)項(xiàng)目，多數(shù)學(xué)生不感興趣。對(duì)此，我們可以以游戲的方法，在場(chǎng)地上畫(huà)幾個(gè)正方形并寫(xiě)上數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，看誰(shuí)能投中25號(hào)數(shù)字，投中的給予加分鼓勵(lì)。學(xué)生被游戲所吸引，就可以消除聽(tīng)而生畏和感到枯燥無(wú)味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學(xué)生參與
學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我們可以編一個(gè)小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲(chóng)保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來(lái)到田里捉害蟲(chóng)。這時(shí)讓學(xué)生自己練習(xí)雙腳用力蹬地躍起，躍過(guò)地上畫(huà)的線。接著教師說(shuō)近處矮處的害蟲(chóng)被捉光了，高處遠(yuǎn)處的稻秧上還有害蟲(chóng)，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲(chóng)。這時(shí)便要求學(xué)生做向前上方躍起的動(dòng)作。學(xué)生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學(xué)習(xí)欲望。
總之，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都感到上體育課是一種樂(lè)趣。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇三
教師要不斷拓寬自身的知識(shí)視野和運(yùn)動(dòng)技能,在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中,首先通過(guò)準(zhǔn)確、熟練、完美的動(dòng)作示范和生動(dòng)、形象、詼諧的講解,使學(xué)生建立起動(dòng)作美的概念而激發(fā)她們躍躍欲試的情緒,誘發(fā)她們的好奇心。其次也應(yīng)注重學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和發(fā)展個(gè)性的教育。在實(shí)踐中結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)談運(yùn)動(dòng)的價(jià)值,談不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)人的發(fā)展的作用和意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),從而產(chǎn)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生應(yīng)不斷加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)識(shí)
大學(xué)女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)極其缺乏。她們往往覺(jué)得籃球運(yùn)動(dòng)是男生活動(dòng)的專項(xiàng),女生學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)女生的生理心理特點(diǎn),在學(xué)校里營(yíng)造一種籃球氛圍。如:如定期舉行一些系、年級(jí)和班級(jí)間的女子籃球比賽,或是組織女生去觀賽,充當(dāng)拉拉隊(duì),她們感受到球場(chǎng)上激烈競(jìng)爭(zhēng)的氣氛,促使其躍躍欲試。提高學(xué)生的自身認(rèn)識(shí),激發(fā)進(jìn)取心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。另外,也可在體育課中安排一些簡(jiǎn)單的籃球游戲。如運(yùn)球接力、投籃比賽等,使她們加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解。
3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)以教師為中心,過(guò)分注重課堂教學(xué)的模式化、程序化,就容易抹殺學(xué)生的主觀能動(dòng)性,束縛學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中,也應(yīng)分清主次關(guān)系。教師要精講多鼓勵(lì),讓學(xué)生多練多想多摸索?？梢赃\(yùn)用小游戲、小型競(jìng)賽讓她們?cè)趯?shí)踐中盡量發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,體現(xiàn)主體作用。把所學(xué)知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用其中,使每一次比賽在形式上、規(guī)則上都有所不同和突破。有助于學(xué)生保持良好的集中注意力的狀態(tài),強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。
4.發(fā)揮班集體的影響力改變學(xué)習(xí)態(tài)度
絕大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己是班集體中的`一員,把自己歸屬于該集體。所以在對(duì)女生的籃球教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)風(fēng)氣直接影響著學(xué)習(xí)態(tài)度。如果班集體學(xué)習(xí)籃球的氣氛熱烈,那么這個(gè)班的女生對(duì)籃球表現(xiàn)出來(lái)的興趣也就強(qiáng)烈得多。
5.運(yùn)用游戲教學(xué)法提高女生的籃球興趣
籃球運(yùn)動(dòng)起源于游戲。經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展,籃球從一種游戲逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng),技戰(zhàn)術(shù)水平和規(guī)則的演變使其具觀賞性。媒體傳播和球星效應(yīng),都成為誘發(fā)青少年喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的因素。越來(lái)越多的人喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng),但就大多數(shù)青少年而言,他們喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是以籃球?yàn)檩d體的游戲活動(dòng),他們能通過(guò)籃球游戲結(jié)伴交友、娛樂(lè)身心、享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。教學(xué)中,爭(zhēng)取每節(jié)課都用不同的籃球游戲代替準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),新穎的游戲通常收到意想不到的效果。
6.用心去指導(dǎo)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系
教學(xué)中不要太約束限制學(xué)生,要給與一定的活動(dòng)空間。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是提高學(xué)習(xí)興趣的保證,教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,保持學(xué)生愉快、積極上進(jìn)的心境,這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近,也有利于傾心交談,教師只有多接觸學(xué)生,多了解學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生,以情感人,傾注“母親”般的愛(ài)去關(guān)懷她們,真誠(chéng)相待,學(xué)生才會(huì)理解教師,信賴教師,在教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn):
6.1熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生
學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的,從接觸到掌握,其間要有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,可能會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題。有進(jìn)步,也會(huì)有波動(dòng);有成功,也有失敗,面對(duì)這種情況,教師要以平常心來(lái)對(duì)待,寓情于教,循循善誘。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),要及時(shí)給與表?yè)P(yáng),遇到困難時(shí)要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助解決;當(dāng)學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)給與贊賞和肯定,失敗時(shí)要及時(shí)幫助找原因,并給予積極的鼓勵(lì),使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣,提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師在教學(xué)中還可多采用“精彩”、“漂亮”、“好!”等語(yǔ)言和適宜的教法來(lái)激發(fā)女學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望,是培養(yǎng)女生籃球?qū)W習(xí)興趣的可靠保證。
6.3提倡學(xué)生“互補(bǔ)互助”自主學(xué)習(xí)
學(xué)生之間的相互作用也是提高學(xué)習(xí)興趣的因素之一,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),同學(xué)之間的相互幫助、相互促進(jìn),相互交流相互鼓勵(lì),有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。在練習(xí)中提倡學(xué)生互助練習(xí),技術(shù)好與差的同學(xué)組成學(xué)習(xí)伙伴,使得在練習(xí)過(guò)程中動(dòng)作差的同學(xué),能夠邊練習(xí)邊觀察好的同學(xué)動(dòng)作,及時(shí)大膽向?qū)Ψ秸?qǐng)教,提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性;而動(dòng)作好的同學(xué)在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺(jué),從而鞭策她們產(chǎn)生要及時(shí)充電的念頭―教別人,自己技術(shù)必須要提高,必須給自己也加大了難度,提出更高的要求。具有一定的挑戰(zhàn)性,刺激她們學(xué)習(xí)積極性。
7.合理運(yùn)用比賽方式
善于利用比賽教學(xué)法融入到教學(xué)中。在體育教學(xué)過(guò)程中,為了使學(xué)生正確、熟練地掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,必須通過(guò)多次、反復(fù)的練習(xí),但是這樣往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,穿插運(yùn)用一些比賽教學(xué)法,無(wú)論從生理學(xué)或教育學(xué)方面來(lái)說(shuō),都有積極作用。比賽教學(xué)法合理運(yùn)用到大學(xué)籃球課教學(xué),對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),鞏固和提高籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性,調(diào)節(jié)課堂氣氛,增進(jìn)學(xué)生和班級(jí)之間的友誼,培養(yǎng)集體主義精神等優(yōu)良道德意志品質(zhì)以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)和能力都具有極其重要的意義。
結(jié)論
大學(xué)體育課還是有很多方法來(lái)培養(yǎng)女生的學(xué)習(xí)興趣的,首先是體育老師應(yīng)提高自身的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)水平,加深女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,其次發(fā)揮班集體的影響力來(lái)改變它們學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最主要還是要運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)其籃球興趣,提高其籃球水平,最終使籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)女生中能得到良好的開(kāi)展,并逐年提高整體籃球技術(shù)水平。
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小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇四
【論文摘要】作為教師必須充分利用教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒▉?lái)吸引、激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，較好地掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能。這樣，籃球課的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高。
【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；籃球教學(xué)；興趣
前言
籃球是中職學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)的一門體育專項(xiàng)課程，教師們通過(guò)周而復(fù)始的教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但由于籃球項(xiàng)目本身技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求相對(duì)較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。因此．教學(xué)中可著眼于培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，以此為契機(jī)，提高教學(xué)實(shí)效。
通常，籃球運(yùn)動(dòng)是深受中職學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)．因它具有對(duì)抗性、集體性，而且富有健身性、娛樂(lè)性、藝術(shù)性和趣味性，是開(kāi)展最普及、最喜聞樂(lè)見(jiàn)的一項(xiàng)競(jìng)技項(xiàng)目和吸引力較強(qiáng)的娛樂(lè)體育活動(dòng)。
一、籃球教學(xué)的目的和意義
近年來(lái)，隨著學(xué)生體質(zhì)每況愈下．出現(xiàn)健康狀況不容樂(lè)觀的狀態(tài)，健康一詞已在體育相關(guān)文獻(xiàn)中大量出現(xiàn)，有的體育學(xué)科的教材已更名為“體育與健康”。體育理所當(dāng)然應(yīng)為學(xué)生的健康承擔(dān)更多的責(zé)任，籃球教學(xué)自然也不能例外。因此，對(duì)“健康第一”的理解與其說(shuō)再現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的健康態(tài)的追求，不如理解為注重健康觀的培養(yǎng)更為確切和重要。綜上所述，籃球課應(yīng)完成以下的目的和任務(wù)：第一，把保持學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣、愛(ài)好、傳授籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生懂得生命在于運(yùn)動(dòng)的道理．運(yùn)動(dòng)對(duì)健康意義。第二，通過(guò)對(duì)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生較熟練的掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技術(shù)。并能運(yùn)用這些技術(shù)進(jìn)行經(jīng)常的身體鍛煉，形成習(xí)慣，促其終身體育意識(shí)的形成。
籃球教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行籃球活動(dòng)的目的意義教育，使學(xué)生明確籃球活動(dòng)及鍛煉的作用和價(jià)值。講一些體育名人的趣聞?shì)W事及他們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的事跡，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的作用和意義的認(rèn)識(shí)。這樣，不但原來(lái)對(duì)籃球有興趣的學(xué)生，那些原來(lái)對(duì)籃球興趣不濃或不感興趣的學(xué)生．也因認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)確能增強(qiáng)體質(zhì)敏捷思路，逐漸由不感興趣的被動(dòng)練習(xí)向饒有興趣的主動(dòng)練習(xí)過(guò)度。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性
興趣是一個(gè)人力爭(zhēng)接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)、傾向，是推動(dòng)人們成才的起點(diǎn)。而誘導(dǎo)和激發(fā)的作用是在人與事物之間架起橋梁，使人的心理活動(dòng)指向并集中于某一對(duì)象。使其能細(xì)致觀察，正確思維，引起興趣。
學(xué)生若對(duì)所學(xué)的學(xué)科有濃厚的興趣，并隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么，他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練過(guò)程中就會(huì)始終具備飽滿的情緒，主動(dòng)、自覺(jué)、積極地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接最活躍的推動(dòng)能力.對(duì)智力發(fā)展起著促進(jìn)作用，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素很多，其中學(xué)習(xí)興趣是最直接最活躍的動(dòng)力?！白钪苯印笔侵概d趣可以直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不需要其他中介因素?！白罨钴S”是指在興趣的狀態(tài)下，大腦皮層處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)特別活躍:感知敏捷、記憶牢固、思維靈活、想象豐富，并不斷將認(rèn)識(shí)活動(dòng)深化，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都比無(wú)興趣時(shí)高。所以兩個(gè)學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，興趣高的成績(jī)往往優(yōu)于興趣低的'。
三、在籃球教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是誘導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
動(dòng)機(jī)是人的生理和社會(huì)需要所引起的一種心理狀態(tài)，它是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)，以達(dá)到一定目標(biāo)的心理機(jī)制。人的行為動(dòng)機(jī)有兩個(gè)決定因素:期望和效仿。期望是指一個(gè)人對(duì)其行為日標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性大小的估計(jì)。效仿是個(gè)人所要達(dá)到的行為目標(biāo)的意義性的估計(jì)。具體來(lái)講，動(dòng)機(jī)在人們的一切活動(dòng)中的作用有喚起、推動(dòng)、選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)督和制約的作用，它不僅決定著學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，也決定著學(xué)習(xí)的動(dòng)向和學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)一步影響著學(xué)習(xí)效果。
要使學(xué)生懂得，在體育課中能鍛煉一個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的品格，文明的行為，更能樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的祟高理想。同時(shí)，通過(guò)體育鍛煉，能使一個(gè)人的大腦獲得豐富的營(yíng)養(yǎng)和氧氣，促進(jìn)大腦發(fā)育，提高腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，有利于發(fā)揮腦的潛力和大腦對(duì)疲勞的耐受力，這對(duì)學(xué)生思維能力，記憶能力的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果的提高，尤為重要。
2適當(dāng)降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課的趣味性。
適當(dāng)降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不等于不重視技術(shù)，適當(dāng)降低技術(shù)要求是針對(duì)中職學(xué)?；@球課培養(yǎng)目標(biāo)提出的。因?yàn)橹新殞W(xué)校教學(xué)對(duì)象是中職生，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、技能方法用于日常健身，而不是培養(yǎng)專門的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員。所以，學(xué)生某些技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范程度并不重要，重要的是使他們可以用籃球運(yùn)動(dòng)去長(zhǎng)期鍛煉達(dá)到以終身受益的目的，以及在參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)所體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)快樂(lè)。再說(shuō)籃球技術(shù)動(dòng)作的效能和價(jià)值不僅表現(xiàn)為過(guò)程的外在規(guī)范和優(yōu)美，更重要的是看實(shí)際的效果。一個(gè)看似不漂亮的投籃動(dòng)作只要命中照樣可以得分;一個(gè)再規(guī)范的投籃，如果不中也不能因動(dòng)作規(guī)范而認(rèn)為是成功。規(guī)范技術(shù)的形成是個(gè)長(zhǎng)期、艱苦、枯燥、乏味的過(guò)程，如果我們照搬體育院校專業(yè)籃球的觀點(diǎn)和方式去組織實(shí)施教學(xué)將會(huì)事倍功半。因此，在籃球教學(xué)訓(xùn)練中不應(yīng)過(guò)分苛求某個(gè)動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)是激發(fā)保護(hù)學(xué)生的練習(xí)興趣。
3.生動(dòng)形象而富有情趣的講解。
加里寧曾說(shuō)過(guò)“教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)”?；@球教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)之一，就在于語(yǔ)言修養(yǎng)，以富于情趣而多彩的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如在籃球教學(xué)中教師常用“傳球平與肩，切人繞身邊”等生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述激發(fā)學(xué)生在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中的興趣。實(shí)踐證明，結(jié)合教材內(nèi)容提煉生動(dòng)的語(yǔ)言并富于藝術(shù)性的表述，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作方法要點(diǎn)的理解力，而且也易于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使他們記得牢、想得到，聯(lián)系得上，興趣高。相反，語(yǔ)無(wú)倫次、晦澀干癟的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生感到乏味而分散注意力，產(chǎn)生厭煩情緒。
4.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲和競(jìng)賽法。
采用籃球競(jìng)賽的方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。在籃球競(jìng)賽中，學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)和求知欲望會(huì)更加激烈，學(xué)習(xí)興趣和克服眼前困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)。但若利用不當(dāng)，反而會(huì)產(chǎn)生副作用，如:容易造成學(xué)生緊張氣氛，心理負(fù)擔(dān)加重。技術(shù)差的學(xué)生在競(jìng)賽中會(huì)因?yàn)槭《鴨适判暮鸵l(fā)不出興趣。因此，在組織籃球競(jìng)賽時(shí)應(yīng)考慮到競(jìng)賽的次數(shù)、時(shí)間、形式等要適合學(xué)生參與的能力。如:可按學(xué)生的能力分組，這樣多數(shù)學(xué)生都能參與到競(jìng)賽中去，有獲勝的機(jī)會(huì)，即使失敗，也不至于灰心喪氣，因?yàn)槭峭人降膶?duì)抗，只要努力了，每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。
四、結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐證明，籃球課中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但培養(yǎng)學(xué)生興趣的因素和方法是多方面的。在籃球課教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，有利于優(yōu)化課堂體育教學(xué)，能夠全面提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，促進(jìn)直接興趣與間接興趣的共同發(fā)展。體育教師如果能以自己的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生對(duì)籃球便會(huì)孜孜以求.勤學(xué)苦練，并大大提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇五
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語(yǔ)為母語(yǔ)、以藏語(yǔ)言為語(yǔ)言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實(shí)行了一系列改革，藏語(yǔ)文作為自己的母語(yǔ)能夠適應(yīng)和達(dá)到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學(xué)一直是漢語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，費(fèi)時(shí)多而收效微。很多孩子寫(xiě)起作文無(wú)非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動(dòng)”之感覺(jué)。提起筆而無(wú)從下手，語(yǔ)句表達(dá)不清，概念混淆，倒裝句，錯(cuò)別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫(xiě)作業(yè)、睡覺(jué)，文中絲毫沒(méi)有其他篇幅，干巴巴無(wú)表情達(dá)意，寫(xiě)作文成了學(xué)生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費(fèi)更大的功夫，學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學(xué)生寫(xiě)的要多。每次批改下來(lái)、改得體無(wú)完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語(yǔ)文教學(xué)的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會(huì)有進(jìn)步，有成就感，贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語(yǔ)?！币虼藢?xiě)作的初始階段特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作。變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。本人在偏遠(yuǎn)牧區(qū)村級(jí)學(xué)校從事漢語(yǔ)文教學(xué)已達(dá)十年之久，總結(jié)了一些在作文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣
流利的話語(yǔ)、準(zhǔn)確地語(yǔ)言表達(dá)能力是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫(xiě)作文夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.打破“母語(yǔ)原則”，大力提倡“漢語(yǔ)普通話日”
長(zhǎng)期的“母語(yǔ)原則”，使學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力很差，影響了漢語(yǔ)課的正常開(kāi)展，因而也影響了學(xué)生的寫(xiě)作，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的說(shuō)話能力、表達(dá)能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學(xué)校堅(jiān)持說(shuō)漢語(yǔ)普通話，普通話日不說(shuō)藏語(yǔ)，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全校“漢語(yǔ)普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來(lái)，學(xué)生地漢語(yǔ)會(huì)話能力和表達(dá)能力一定會(huì)有進(jìn)步，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，避免了以往那種“怕說(shuō)”“被笑話”的心理傾向，也增強(qiáng)了對(duì)習(xí)作的興趣和自信力。
3.分檔推進(jìn)原則
俗話說(shuō)：“十個(gè)手指頭，各有長(zhǎng)短”。我們的學(xué)生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說(shuō)，這就不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，我國(guó)偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學(xué)方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，有的學(xué)生作文寫(xiě)得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵(lì)他，看重他;有的學(xué)生寫(xiě)得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學(xué)生差，就更不能一味的去批評(píng)他，或用傷害性的語(yǔ)言來(lái)斥責(zé)他，一味的批評(píng)與斥責(zé)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯(cuò)，忽視了這一點(diǎn)，所以我提倡對(duì)學(xué)生采取分檔推進(jìn)的方法，寫(xiě)不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動(dòng)中等生、中等生帶動(dòng)學(xué)困生，抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們?cè)谄降?、親切的氛圍中不斷得到進(jìn)步。
4.利用多媒體，開(kāi)發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維和想象能力
偏遠(yuǎn)藏區(qū)尤其是牧區(qū)學(xué)校的環(huán)境相對(duì)封閉，兒童遠(yuǎn)離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時(shí)間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開(kāi)拓了視野和思維，又提高了學(xué)生積極性。
5.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作文后記
教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每上完一堂課，都會(huì)有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學(xué)生每寫(xiě)一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，持之以恒的做，寫(xiě)作水平就會(huì)有一個(gè)較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情景
師生在課堂內(nèi)外，通過(guò)做游戲，讓學(xué)生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，使學(xué)生置身于快樂(lè)、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場(chǎng)面，如：勞動(dòng)比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂(lè)，也可以是人物特寫(xiě)等，內(nèi)容不限。通過(guò)做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生體驗(yàn)到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作的興趣和主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。
7.少寫(xiě)命題作文，提倡個(gè)性作文
平時(shí)應(yīng)該寫(xiě)一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過(guò)多的強(qiáng)調(diào)形勢(shì)，對(duì)八九歲的孩子來(lái)說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，就教給學(xué)生應(yīng)該怎么樣說(shuō)，怎樣寫(xiě)、怎么樣好、怎么樣不好無(wú)異于給學(xué)生戴上了沉重的枷鎖，使學(xué)生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對(duì)作文的信心和興趣。相反;如果減少了對(duì)作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達(dá)的自由，想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作是一件愉快的事，從而愛(ài)上寫(xiě)作。
8.評(píng)價(jià)作文，重中之重，不可忽視
作文評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。然而，教師在習(xí)作評(píng)價(jià)中往往包辦多于自主，教師常常把學(xué)生的作文改得體無(wú)完膚，面目皆非，致使學(xué)生挫敗多，成就感少，作文是學(xué)生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，評(píng)價(jià)要注意方式、方法、評(píng)語(yǔ)要恰當(dāng)，有針對(duì)性、鼓勵(lì)性，不能以偏概全，不認(rèn)真評(píng)改與評(píng)價(jià)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的漠視，長(zhǎng)期以往會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的成就感，打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性，評(píng)改不慎有時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的艱苦練習(xí)后，如果看不到什么成績(jī)，得不到老師的肯定于鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，變得把寫(xiě)作文當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，我采取竭力捕捉閃光點(diǎn)，以各種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。俗話說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)，”作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，比如一個(gè)詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵(lì)：“這個(gè)詞用得真好，”“這句話寫(xiě)的真美”等，有些學(xué)生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運(yùn)用傳說(shuō)故事、名人名言、古詩(shī)詞句，老師在評(píng)語(yǔ)中不妨送上一句“你真是寫(xiě)作高手”，“你是未來(lái)的小作家！”等，讓學(xué)生意識(shí)到老師在關(guān)注著他的進(jìn)步，并和他一起感受著這進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)，所以說(shuō)，評(píng)價(jià)至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)作興趣，就要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生才能登上習(xí)作的階梯！
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇六
目前的民族學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，他們對(duì)漢語(yǔ)的興趣不夠是筆者調(diào)查問(wèn)卷后得出的最主要的影響民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因。調(diào)查對(duì)象是喀什師范學(xué)院大一、二、三年級(jí)的學(xué)生。（共209名學(xué)生，收回問(wèn)卷199份，10份作廢）。眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣就是最好的老師，有了良好的興趣才有可能把事情做好，那么什么叫興趣呢？興趣是“人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某中活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)”。
一、民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不感興趣的原因
目前的民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)興趣的缺乏導(dǎo)致漢語(yǔ)水平不高，所以對(duì)我們雙語(yǔ)教育者來(lái)說(shuō)搞清這個(gè)問(wèn)題是很有必要的。那么學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不感興趣的原因是什么？本人在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中意識(shí)到學(xué)生不愛(ài)學(xué)漢語(yǔ)的原因有多種，但基本的原因如下三種：
（一）學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到漢語(yǔ)的重要性
在少數(shù)民族漢語(yǔ)教育中，漢語(yǔ)雖然是一門基礎(chǔ)課程，但部分學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的目的是為了考試而已，他們平時(shí)沒(méi)學(xué)而考試幾天盲目地背，他們的基礎(chǔ)差，而且不喜歡學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等，并且覺(jué)得學(xué)漢語(yǔ)很難，于是逐漸放棄學(xué)漢語(yǔ)的念頭。
（二）部分教師積極性降低影響學(xué)生的興趣
在教學(xué)過(guò)程中有些教漢語(yǔ)的方法過(guò)時(shí)了，它調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：經(jīng)常給學(xué)生講漢語(yǔ)語(yǔ)法，課文內(nèi)容，做練習(xí)等等，這讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。部分教師上課時(shí)積極性不高，總是照本宣科，這樣就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。
（三）有些學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信
在教學(xué)過(guò)程中很多教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心，上了大學(xué)以后學(xué)生意識(shí)到學(xué)漢語(yǔ)的重要性但最終還是因?yàn)榛A(chǔ)差和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)花了大量的時(shí)間，收到的學(xué)習(xí)效果始終不理想。這樣就逐漸對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)失掉了信心，沒(méi)了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了放棄漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理。
二、教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的興趣
（一）要樹(shù)立學(xué)生的自信心
自信是成功的第一個(gè)秘訣，尊重，贊許和鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的手段。在教學(xué)中教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，要注意自己課堂漢語(yǔ)的使用來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛力。對(duì)于學(xué)生的回答肯定時(shí)適當(dāng)加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，比如說(shuō)：“好的，非常好！”
（二）培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的情緒，老師的品德和威信甚至能決定學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科，這就是一種感情遷移的現(xiàn)象。因此通過(guò)師生情感達(dá)成師生之間的雙方理解十分重要。教師要在課堂里用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，還有教師要努力記住學(xué)生的名字。因?yàn)閷W(xué)生希望教師知道自己的名字，這樣他們覺(jué)得自己跟老師的關(guān)系很好，拉近了師生間的距離。這讓他們更加努力好好學(xué)習(xí)，取得的成績(jī)?cè)酱缶驮侥芴岣咚麄兊呐d趣，久而久之形成一種良性循環(huán)。
（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容
只有學(xué)生能用漢語(yǔ)討論日常生活中發(fā)生的事情時(shí)，他們才能感覺(jué)到漢語(yǔ)的有用性，于是，作為老師就應(yīng)該盡量讓漢語(yǔ)走進(jìn)他們的生活。教師為學(xué)生提供學(xué)以致用、由淺入深的真實(shí)情景，如買東西、問(wèn)路、打電話、看病、應(yīng)聘、采訪、評(píng)論等，借這些情景引導(dǎo)學(xué)生使用漢語(yǔ)。這樣讓學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不僅鞏固了教學(xué)內(nèi)容，而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。
（四）開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生具有很強(qiáng)的'進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入漢語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)是激發(fā)學(xué)生興趣的一種行之有效的方法。例如：我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，猜謎語(yǔ)大賽，漢語(yǔ)演講比賽等形式，再用積分加以鼓勵(lì)，效果會(huì)更佳。學(xué)生樂(lè)于參加課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（五）介紹漢語(yǔ)文化
每逢節(jié)假日都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學(xué)生，或簡(jiǎn)要講解一些節(jié)日的來(lái)歷，（如：中秋節(jié)等等）。這個(gè)不僅使學(xué)生了解一些風(fēng)土人情，生活習(xí)慣，吃飯，穿衣服，婚禮，葬禮，文學(xué)，藝術(shù)，歷史等等，還能使民族學(xué)生對(duì)文化差異產(chǎn)生興趣。
（六）要用靈活的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法是否靈活會(huì)直接影響教學(xué)的效果，所以我們一定要注重這方面的知識(shí)，具體來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)教學(xué)中，靈活的教學(xué)方法數(shù)不勝數(shù)，其中重要的有如下六種：
1、學(xué)生演講
教師可要求在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫(xiě)一篇與自己生活有關(guān)的演講稿，把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)鉆研教材的積極性。
2、展開(kāi)想象
教師給學(xué)生出課文標(biāo)題讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容結(jié)合，這樣既可提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力又可以提高學(xué)生的想象能力。
3、進(jìn)行表演
把學(xué)生分成小組，每組兩至三人，內(nèi)容可由老師規(guī)定某篇課文，可自編自演，表演完以后讓看的同學(xué)和演講的同學(xué)互相即興提問(wèn)、回答或辯論，這種方法活躍課堂氣氛的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維。
4、介紹背景
學(xué)生對(duì)陌生事物很有興趣，因此，在教學(xué)中給他們介紹故事的文化背景更能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時(shí)拓寬了他們的知識(shí)面。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余，還能學(xué)到課本以外的相關(guān)背景知識(shí)。
5、讓學(xué)生看漢語(yǔ)電影
教育過(guò)程中給學(xué)生教漢語(yǔ)歌，讓他們看漢語(yǔ)電影很重要，因?yàn)檫@不僅能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)而且還能提高他們的聽(tīng)力，口語(yǔ)水平。學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚。
三、結(jié)論
除了上述方法之外，培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。只是我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要找出學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不感興趣的原因，還要注重如何更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并將兩者結(jié)合在一起，以便更好地傳授漢語(yǔ)知識(shí)。總而言之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最活躍的成分是興趣，漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，更要探索培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣才能對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇七
學(xué)齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，不易接受抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個(gè)例題時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以預(yù)先做好3架能活動(dòng)的飛機(jī)教具，上課時(shí)，教師先在講臺(tái)上并排放著3架飛機(jī)，然后邊講解邊把其中1架拿出來(lái)，表示離開(kāi)飛機(jī)跑道飛走了。讓學(xué)生看到原來(lái)地面上停著3架飛機(jī)——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅把這個(gè)抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學(xué)，學(xué)得高興，記得牢固。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇八
一、廣泛閱讀，注重積累
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導(dǎo)下的閱讀，更要重視個(gè)人經(jīng)常性的課外閱讀。廣泛閱讀，不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野。引導(dǎo)閱讀時(shí)，教師要教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語(yǔ)佳句、精彩片斷等都，耍摘錄下來(lái)。為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行演講、朗讀、講故事活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀與口語(yǔ)交際能力相輔相成，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習(xí)慣。見(jiàn)識(shí)廣了，眼界開(kāi)闊了，思維敏捷了，語(yǔ)言的組織和表述能力也逐步增強(qiáng)了，學(xué)生作文時(shí)就會(huì)有寫(xiě)不完的話。這就是所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
二、引導(dǎo)觀察，勤于動(dòng)筆
小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，僅靠教材上的單元作文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況適時(shí)引導(dǎo)或安排學(xué)生寫(xiě)日記。生活、學(xué)習(xí)有感受時(shí)，動(dòng)筆記一記。還要注意倡導(dǎo)學(xué)生每天休息前把當(dāng)天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句。這些日記應(yīng)不拘形式、不管長(zhǎng)短，教師要尊重學(xué)生的寫(xiě)作權(quán)利，欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心，同時(shí)要盡可能地為學(xué)生寫(xiě)作能力提高設(shè)置階梯。如可把寫(xiě)日記的訓(xùn)練過(guò)程分為三步：第一、能寫(xiě)就可記優(yōu)，目的在于鼓勵(lì)動(dòng)筆；第二、能堅(jiān)持就是勝利，目的在于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣；第三、一寫(xiě)得清楚具體，語(yǔ)言優(yōu)美準(zhǔn)確，目的在于訓(xùn)練運(yùn)用語(yǔ)言，為寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。
三、下水引路，激發(fā)興趣
葉圣陶先生說(shuō)：“教師善讀，善作，深知甘苦，左右逢源則為學(xué)生引路，可以事半功倍?！苯處煛跋滤?，可親自嘗試寫(xiě)作的甘苦，了解鄭益溝坎，取得指導(dǎo)學(xué)生作文的主動(dòng)權(quán)，就能教在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處。在指導(dǎo)學(xué)生作文前，教師首先打好腹稿，將怎樣立意選材，如何謀篇布，局等體會(huì)告訴學(xué)生，利用密切的師生關(guān)系，溝通師生情感；而作文中豐富的詞匯，生動(dòng)的語(yǔ)言更能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。教師經(jīng)?！跋滤笔痉叮越】刀鴱?qiáng)烈的感情潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生克服了作文時(shí)的畏難情緒，使學(xué)生因親其師，而信其道，因情動(dòng)而相隨，進(jìn)而喜歡作文。
四、豐富生活，增強(qiáng)興趣
生活是寫(xiě)作的源泉。小學(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫(xiě)作時(shí)只能“咬筆桿”，這使他們對(duì)作文產(chǎn)生厭惡感。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，走向大自然，貼近周邊生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，幫助學(xué)生了解生活，為學(xué)生作文積累第一手材料。教師可以組織各種各樣的活動(dòng)，如游戲、郊游等，這既豐富學(xué)生的生活，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想像力，引發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)他們思維上潛在的天份。這樣寫(xiě)出的文章就會(huì)真實(shí)、具體、生動(dòng)，并逐步增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
總之，培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣，除了讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多看以外，教師還要隨時(shí)注意挖掘?qū)W生寫(xiě)作的閃光點(diǎn)，給予肯定，并為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表習(xí)作的機(jī)會(huì)。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，不斷增強(qiáng)寫(xiě)作的興趣，從而變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
作者郵箱： zxx3610832@
[培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的幾個(gè)途徑(網(wǎng)友來(lái)稿)(綜和)]
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇九
沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建構(gòu)，知識(shí)就不可能形成，沒(méi)有學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣就不可能持久，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三維課程目標(biāo)就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到更多樂(lè)趣，他們才會(huì)投入更多精力，思考，時(shí)間，并且在這種持久投入中，積累點(diǎn)滴，建構(gòu)知識(shí)，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，發(fā)展能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)充滿個(gè)性，互補(bǔ)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)將個(gè)人與他人很好交融，交流，互換思想，積累智慧，增加表達(dá)，合作學(xué)習(xí)能較好地解決個(gè)人學(xué)習(xí)中的茫然無(wú)助，鉆牛角尖，思路不開(kāi)闊。合作學(xué)習(xí)在學(xué)生之間最易形成，方便，靈活，不拘形式，如為了共同探究任務(wù)在課堂是合作交流，為了共同攻克某個(gè)打動(dòng)我心的問(wèn)題在課下齊心努力。在合作學(xué)習(xí)中，要張揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)伴，更要用自己獨(dú)特視角，思考方式，思維方法看出另一番風(fēng)景。同時(shí)，又要在合作學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，比翼齊飛，達(dá)到雙贏，而不是被動(dòng)傾聽(tīng)，麻木地接受，讓快樂(lè)成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，友誼的橋梁，夢(mèng)想的召喚!
評(píng)價(jià)學(xué)生充滿多元，多樣，多彩，讓學(xué)生用信心去創(chuàng)造新快樂(lè)
多元智理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生擁有多種智能，而且每種智能的花期不同。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能唯一用科目考試成績(jī)肯定和否定他們，更要用發(fā)展的欣賞的眼光去期待他們。俗話說(shuō)：“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”。因此，對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)要多元，多樣，多彩，關(guān)注個(gè)體差異，淡化分?jǐn)?shù)，注重發(fā)展，要讓學(xué)生的快樂(lè)不要輕易夭折，要努力培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)信心，讓學(xué)生的快樂(lè)的源泉永不干枯，不斷滋生，要用發(fā)展的眼光期待學(xué)生的更完美綻放，要保護(hù)好他們的自信，想辦法用不同手段增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。相信：一切的奇跡在于拼搏的自己，我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)，我快樂(lè)，我學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，在信心的魔力下去創(chuàng)造新快樂(lè)，當(dāng)自信寫(xiě)滿他們臉上的時(shí)候，便是我們看到光芒萬(wàn)丈的他們。我更愿意看到因?yàn)槲覀兊墓餐Γ看螖?shù)學(xué)的旅行更是一次次樂(lè)趣的創(chuàng)造，朝氣蓬勃的面孔成為我溫馨回憶的動(dòng)容!
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十
“書(shū)籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笔攀兰o(jì)法國(guó)著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對(duì)于人類的重要性。面對(duì)信息如浪潮般涌向我們的生活，一個(gè)人是否擁有從小培養(yǎng)起來(lái)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧是決定把握信息的準(zhǔn)確與否的關(guān)鍵。隨著課程的改革，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。
一拋磚引玉，融趣于教
教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
1．以好奇心調(diào)動(dòng)求知欲
人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有范圍小、程度淺、深度低等特點(diǎn)，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問(wèn)、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實(shí)物、圖畫(huà)或者小物品作為導(dǎo)線和獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生的主動(dòng)性。記得我在教學(xué)完《海底世界》總結(jié)時(shí)展示出五個(gè)顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學(xué)生說(shuō)：“明天要是誰(shuí)能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰(shuí)就能獲得一個(gè)美麗的貝殼獎(jiǎng)品！”第二天，有的學(xué)生講出了自己在課外書(shū)上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識(shí)，有的學(xué)生講出了自己在課外書(shū)上找到的海底的動(dòng)物生活習(xí)性與陸地的動(dòng)物生活習(xí)性截然不同之處，有的學(xué)生講出了自己在網(wǎng)上看到的'有趣的海底故事，還有的學(xué)生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說(shuō)等等。通過(guò)這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師應(yīng)該積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動(dòng)尋找相關(guān)書(shū)籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。同時(shí)應(yīng)該避免只是停留在學(xué)生問(wèn)問(wèn)題、老師給予回答的階段，否則學(xué)生的好奇心就會(huì)因其隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫而失去其對(duì)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。
2．閱讀興趣的層次性定位
當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書(shū)籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時(shí)缺乏辨別書(shū)本好壞的能力，常常對(duì)書(shū)本“來(lái)者不拒”，使一些不適宜書(shū)籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學(xué)生往往會(huì)對(duì)某方面如繪畫(huà)和《故事會(huì)》等書(shū)籍有濃厚的興趣。此時(shí)，老師要因材施導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的年級(jí)和興趣愛(ài)好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書(shū)給他們。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動(dòng)畫(huà)片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語(yǔ)故事》、《寓言故事》等；五、六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等，有助于他們對(duì)于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，同一年級(jí)的學(xué)生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書(shū)籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書(shū)籍。針對(duì)這種情況，老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言，并在班級(jí)建立的圖書(shū)角貼上小組喜歡看的書(shū)籍名稱，并寫(xiě)上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書(shū)。事實(shí)證明，好奇心在各個(gè)興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)心得的相互交流。
二縱橫交錯(cuò)，行讀相成
“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書(shū)之不足。讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才?！遍喿x興趣的培養(yǎng)還要在各種活動(dòng)中讓學(xué)生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達(dá)到以閱讀豐富活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀的效果。
1．運(yùn)用周邊環(huán)境，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語(yǔ)言說(shuō)明了閱讀對(duì)寫(xiě)作的巨大作用，同樣，寫(xiě)作也可以促進(jìn)閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，會(huì)遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行積累，并讓他們進(jìn)行模仿性寫(xiě)作。如在我所教小學(xué)旁邊就有居民栽培桃樹(shù)等農(nóng)作物，春季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天來(lái)時(shí)桃花開(kāi)的美景，并讓他們就此寫(xiě)一些詞句，題目不限，可寫(xiě)春天的景象、可寫(xiě)花的、樹(shù)的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)一起評(píng)比看誰(shuí)寫(xiě)得好，關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過(guò)積累的相似的語(yǔ)句，進(jìn)行對(duì)比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報(bào)，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手編排合作，爾后由學(xué)生相互評(píng)比，并給優(yōu)勝組以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團(tuán)結(jié)合作中學(xué)以致用，同時(shí)獲取樂(lè)趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。
2．開(kāi)展故事演講比賽，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力
學(xué)?？啥ㄆ诘亻_(kāi)展故事演講比賽，促進(jìn)各個(gè)年級(jí)間的互動(dòng)。老師也可在班級(jí)里開(kāi)展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書(shū)籍進(jìn)行故事演講比賽，更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來(lái)，在下期開(kāi)始前進(jìn)行表?yè)P(yáng)性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)述，相反，學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會(huì)配上肢體語(yǔ)言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生往往會(huì)幾個(gè)人配合進(jìn)行故事情節(jié)的塑造，不僅語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
3．開(kāi)展故事繪畫(huà)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象空間
在閱讀興趣培養(yǎng)過(guò)程中，班級(jí)可開(kāi)展故事繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生從自己一段時(shí)間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個(gè)故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進(jìn)行繪畫(huà)。如，我的學(xué)生曾經(jīng)就以自己的形象畫(huà)了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書(shū)角鼓勵(lì)了很多學(xué)生創(chuàng)作自己的漫畫(huà)等作品。后來(lái)又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯?tīng)€斧銹”、“囊螢”等好的繪畫(huà)作品。
4．個(gè)人閱讀成果展示，建立學(xué)生自信心
個(gè)人閱讀成果展示就要設(shè)立一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報(bào)、好詞好句摘抄、自己寫(xiě)作集、繪畫(huà)作品等?？梢砸灾転闀r(shí)間單位，在班級(jí)的空置處設(shè)立展示臺(tái)，每周讓學(xué)生們自己推薦幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學(xué)們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學(xué)生在一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受分享的快樂(lè)，建立自己的自信心。
學(xué)校還可通過(guò)小廣播站播放精美的散文朗讀或者學(xué)生閱讀推薦的一些文章等，通過(guò)這些活動(dòng)就能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，于無(wú)形中將閱讀習(xí)慣滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣中，從而間接促使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀各種類型的圖書(shū)，進(jìn)而其閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也就全面上升了。
三家校配合，“悅”讀無(wú)窮
小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地閱讀各類書(shū)籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無(wú)法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長(zhǎng)配合共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。鼓勵(lì)家長(zhǎng)們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長(zhǎng)自己商量設(shè)計(jì)布置，如包括書(shū)柜、花卉、貼圖等等；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行相互的聽(tīng)讀，講見(jiàn)聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教給孩子樹(shù)立典范，這樣，學(xué)生感覺(jué)的“孤獨(dú)、枯燥無(wú)味”的閱讀也會(huì)變得津津有味、樂(lè)趣無(wú)窮了。而家長(zhǎng)與孩子的感情也會(huì)在交流中得到加深、得到升華。
“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！蔽覀儜?yīng)該連接各種資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書(shū)籍的陽(yáng)光照亮他們的生活，用書(shū)籍的翅膀帶動(dòng)他們的智慧，以書(shū)籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十一
我常自編小故事，并配上美麗的圖畫(huà)，給低年級(jí)學(xué)生練習(xí)應(yīng)用題，小學(xué)生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動(dòng)物過(guò)冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學(xué)生計(jì)算。
那只松鼠想把18個(gè)栗子搬進(jìn)樹(shù)洞，不小心掉了3個(gè)，搬進(jìn)樹(shù)洞的有幾個(gè)
松鼠又到另一棵樹(shù)上采栗子，一次采到5個(gè)，采了4次，一共采到幾個(gè)
在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時(shí)不大說(shuō)話、成績(jī)中下的學(xué)生也表現(xiàn)不凡。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十二
若把電視機(jī)、電腦、書(shū)本放在學(xué)生的面前,他們大多會(huì)先打開(kāi)電視機(jī)或電腦,很少會(huì)人選擇書(shū)本.課余時(shí)間,已經(jīng)很少有學(xué)生能靜下心來(lái),捧起一本書(shū),細(xì)細(xì)地品味了.漸漸的,他們對(duì)閱讀失去興趣,也會(huì)離書(shū)本越來(lái)越遠(yuǎn).
作者：周璇作者單位：昆山市周市華城美地小學(xué),江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號(hào)：g62關(guān)鍵詞：
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇一
1.尊重孩子的興趣。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)開(kāi)始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長(zhǎng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹(shù)苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹(shù)苗等，不論是什么樹(shù)苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí)，孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書(shū)籍，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺(jué)、開(kāi)心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書(shū)籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。
許多事實(shí)證明了，小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展。
2.注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
有的孩子一聽(tīng)到寫(xiě)作文就頭痛，布置他寫(xiě)這個(gè)，他說(shuō)沒(méi)做過(guò);寫(xiě)那個(gè)，他又說(shuō)沒(méi)去過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不知怎樣描寫(xiě)。事實(shí)，有很多事孩子真的沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有切身的體會(huì)，但又不能不寫(xiě)，于是他們只好這本作文書(shū)抄抄，那本作文書(shū)抄抄，真的找不到可以抄的時(shí)候，就馬虎寫(xiě)幾句來(lái)應(yīng)付，成了真正“作”出來(lái)的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動(dòng)手操作，如果家長(zhǎng)又支持他做，并為他提供有關(guān)書(shū)籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫(xiě)，那他寫(xiě)的時(shí)候就得心應(yīng)手了，寫(xiě)出來(lái)的文章也必然較具體、真實(shí)，有血有肉，他會(huì)把自己的制作過(guò)程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時(shí)怎樣想辦法克服等等都具體地寫(xiě)出來(lái)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)?？傊议L(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
3.準(zhǔn)確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。
孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書(shū)，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫(xiě)作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來(lái)后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書(shū)。這里，孩子什么話都可以說(shuō)，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書(shū)的理由都說(shuō)出來(lái)之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書(shū)學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問(wèn)題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
4.傾聽(tīng)并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活
新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。
5.使書(shū)桌變成孩子感興趣的地方
孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書(shū)桌是必不可少的。把書(shū)桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書(shū)桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書(shū)桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。書(shū)桌美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開(kāi)始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
有的家長(zhǎng)經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點(diǎn)，不知如何是好?當(dāng)老師問(wèn)及孩子在家怎樣做作業(yè)的時(shí)候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會(huì)慢。無(wú)論什么原因，家長(zhǎng)都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個(gè)比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。
6.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)
當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過(guò)高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書(shū)桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好--開(kāi)始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。
7.鼓勵(lì)孩子獲得成功，提高子女的成功感。
成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。每個(gè)孩子的智力、接受能力有所不同，家長(zhǎng)應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子覺(jué)得能夠做到，他就有信心，有動(dòng)力去做，就會(huì)獲得成功。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂(lè)趣時(shí)，就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。孩子樹(shù)立目標(biāo)，建立方向，是要循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急。家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂(lè)趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫(xiě)封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇二
利用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提高小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)言形象化也十分重要。例如，教學(xué)走跑跳投項(xiàng)目中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物跑跳嗎？”學(xué)生回答后教師接著引導(dǎo)：“誰(shuí)能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導(dǎo)方式，很自然就把學(xué)生帶入模仿象行的教學(xué)中了。
置身學(xué)生，激情煥發(fā)興趣
上課時(shí)，我總是穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服，精神飽滿地站在學(xué)生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成動(dòng)作有困難，我能及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，動(dòng)員大家向他學(xué)習(xí)。注意用自己的語(yǔ)言活躍情緒，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
利用電教，調(diào)動(dòng)興趣
在課的開(kāi)始階段，我們把收錄音機(jī)等電教器材帶入體驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學(xué)生的興奮點(diǎn)收回到體育課中，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，而且使學(xué)生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強(qiáng)趣味性
“擲沙包投準(zhǔn)”這個(gè)項(xiàng)目，多數(shù)學(xué)生不感興趣。對(duì)此，我們可以以游戲的方法，在場(chǎng)地上畫(huà)幾個(gè)正方形并寫(xiě)上數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，看誰(shuí)能投中25號(hào)數(shù)字，投中的給予加分鼓勵(lì)。學(xué)生被游戲所吸引，就可以消除聽(tīng)而生畏和感到枯燥無(wú)味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學(xué)生參與
學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我們可以編一個(gè)小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲(chóng)保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來(lái)到田里捉害蟲(chóng)。這時(shí)讓學(xué)生自己練習(xí)雙腳用力蹬地躍起，躍過(guò)地上畫(huà)的線。接著教師說(shuō)近處矮處的害蟲(chóng)被捉光了，高處遠(yuǎn)處的稻秧上還有害蟲(chóng)，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲(chóng)。這時(shí)便要求學(xué)生做向前上方躍起的動(dòng)作。學(xué)生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學(xué)習(xí)欲望。
總之，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都感到上體育課是一種樂(lè)趣。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇三
教師要不斷拓寬自身的知識(shí)視野和運(yùn)動(dòng)技能,在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中,首先通過(guò)準(zhǔn)確、熟練、完美的動(dòng)作示范和生動(dòng)、形象、詼諧的講解,使學(xué)生建立起動(dòng)作美的概念而激發(fā)她們躍躍欲試的情緒,誘發(fā)她們的好奇心。其次也應(yīng)注重學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和發(fā)展個(gè)性的教育。在實(shí)踐中結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)談運(yùn)動(dòng)的價(jià)值,談不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)人的發(fā)展的作用和意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),從而產(chǎn)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生應(yīng)不斷加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)識(shí)
大學(xué)女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)極其缺乏。她們往往覺(jué)得籃球運(yùn)動(dòng)是男生活動(dòng)的專項(xiàng),女生學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)女生的生理心理特點(diǎn),在學(xué)校里營(yíng)造一種籃球氛圍。如:如定期舉行一些系、年級(jí)和班級(jí)間的女子籃球比賽,或是組織女生去觀賽,充當(dāng)拉拉隊(duì),她們感受到球場(chǎng)上激烈競(jìng)爭(zhēng)的氣氛,促使其躍躍欲試。提高學(xué)生的自身認(rèn)識(shí),激發(fā)進(jìn)取心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。另外,也可在體育課中安排一些簡(jiǎn)單的籃球游戲。如運(yùn)球接力、投籃比賽等,使她們加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解。
3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)以教師為中心,過(guò)分注重課堂教學(xué)的模式化、程序化,就容易抹殺學(xué)生的主觀能動(dòng)性,束縛學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中,也應(yīng)分清主次關(guān)系。教師要精講多鼓勵(lì),讓學(xué)生多練多想多摸索?？梢赃\(yùn)用小游戲、小型競(jìng)賽讓她們?cè)趯?shí)踐中盡量發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,體現(xiàn)主體作用。把所學(xué)知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用其中,使每一次比賽在形式上、規(guī)則上都有所不同和突破。有助于學(xué)生保持良好的集中注意力的狀態(tài),強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。
4.發(fā)揮班集體的影響力改變學(xué)習(xí)態(tài)度
絕大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己是班集體中的`一員,把自己歸屬于該集體。所以在對(duì)女生的籃球教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)風(fēng)氣直接影響著學(xué)習(xí)態(tài)度。如果班集體學(xué)習(xí)籃球的氣氛熱烈,那么這個(gè)班的女生對(duì)籃球表現(xiàn)出來(lái)的興趣也就強(qiáng)烈得多。
5.運(yùn)用游戲教學(xué)法提高女生的籃球興趣
籃球運(yùn)動(dòng)起源于游戲。經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展,籃球從一種游戲逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng),技戰(zhàn)術(shù)水平和規(guī)則的演變使其具觀賞性。媒體傳播和球星效應(yīng),都成為誘發(fā)青少年喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的因素。越來(lái)越多的人喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng),但就大多數(shù)青少年而言,他們喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是以籃球?yàn)檩d體的游戲活動(dòng),他們能通過(guò)籃球游戲結(jié)伴交友、娛樂(lè)身心、享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。教學(xué)中,爭(zhēng)取每節(jié)課都用不同的籃球游戲代替準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),新穎的游戲通常收到意想不到的效果。
6.用心去指導(dǎo)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系
教學(xué)中不要太約束限制學(xué)生,要給與一定的活動(dòng)空間。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是提高學(xué)習(xí)興趣的保證,教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,保持學(xué)生愉快、積極上進(jìn)的心境,這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近,也有利于傾心交談,教師只有多接觸學(xué)生,多了解學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生,以情感人,傾注“母親”般的愛(ài)去關(guān)懷她們,真誠(chéng)相待,學(xué)生才會(huì)理解教師,信賴教師,在教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn):
6.1熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生
學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的,從接觸到掌握,其間要有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,可能會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題。有進(jìn)步,也會(huì)有波動(dòng);有成功,也有失敗,面對(duì)這種情況,教師要以平常心來(lái)對(duì)待,寓情于教,循循善誘。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),要及時(shí)給與表?yè)P(yáng),遇到困難時(shí)要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助解決;當(dāng)學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)給與贊賞和肯定,失敗時(shí)要及時(shí)幫助找原因,并給予積極的鼓勵(lì),使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣,提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師在教學(xué)中還可多采用“精彩”、“漂亮”、“好!”等語(yǔ)言和適宜的教法來(lái)激發(fā)女學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望,是培養(yǎng)女生籃球?qū)W習(xí)興趣的可靠保證。
6.3提倡學(xué)生“互補(bǔ)互助”自主學(xué)習(xí)
學(xué)生之間的相互作用也是提高學(xué)習(xí)興趣的因素之一,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),同學(xué)之間的相互幫助、相互促進(jìn),相互交流相互鼓勵(lì),有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。在練習(xí)中提倡學(xué)生互助練習(xí),技術(shù)好與差的同學(xué)組成學(xué)習(xí)伙伴,使得在練習(xí)過(guò)程中動(dòng)作差的同學(xué),能夠邊練習(xí)邊觀察好的同學(xué)動(dòng)作,及時(shí)大膽向?qū)Ψ秸?qǐng)教,提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性;而動(dòng)作好的同學(xué)在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺(jué),從而鞭策她們產(chǎn)生要及時(shí)充電的念頭―教別人,自己技術(shù)必須要提高,必須給自己也加大了難度,提出更高的要求。具有一定的挑戰(zhàn)性,刺激她們學(xué)習(xí)積極性。
7.合理運(yùn)用比賽方式
善于利用比賽教學(xué)法融入到教學(xué)中。在體育教學(xué)過(guò)程中,為了使學(xué)生正確、熟練地掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,必須通過(guò)多次、反復(fù)的練習(xí),但是這樣往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,穿插運(yùn)用一些比賽教學(xué)法,無(wú)論從生理學(xué)或教育學(xué)方面來(lái)說(shuō),都有積極作用。比賽教學(xué)法合理運(yùn)用到大學(xué)籃球課教學(xué),對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),鞏固和提高籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性,調(diào)節(jié)課堂氣氛,增進(jìn)學(xué)生和班級(jí)之間的友誼,培養(yǎng)集體主義精神等優(yōu)良道德意志品質(zhì)以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)和能力都具有極其重要的意義。
結(jié)論
大學(xué)體育課還是有很多方法來(lái)培養(yǎng)女生的學(xué)習(xí)興趣的,首先是體育老師應(yīng)提高自身的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)水平,加深女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,其次發(fā)揮班集體的影響力來(lái)改變它們學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最主要還是要運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)其籃球興趣,提高其籃球水平,最終使籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)女生中能得到良好的開(kāi)展,并逐年提高整體籃球技術(shù)水平。
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小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇四
【論文摘要】作為教師必須充分利用教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒▉?lái)吸引、激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，較好地掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能。這樣，籃球課的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高。
【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；籃球教學(xué)；興趣
前言
籃球是中職學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)的一門體育專項(xiàng)課程，教師們通過(guò)周而復(fù)始的教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但由于籃球項(xiàng)目本身技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求相對(duì)較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。因此．教學(xué)中可著眼于培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，以此為契機(jī)，提高教學(xué)實(shí)效。
通常，籃球運(yùn)動(dòng)是深受中職學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)．因它具有對(duì)抗性、集體性，而且富有健身性、娛樂(lè)性、藝術(shù)性和趣味性，是開(kāi)展最普及、最喜聞樂(lè)見(jiàn)的一項(xiàng)競(jìng)技項(xiàng)目和吸引力較強(qiáng)的娛樂(lè)體育活動(dòng)。
一、籃球教學(xué)的目的和意義
近年來(lái)，隨著學(xué)生體質(zhì)每況愈下．出現(xiàn)健康狀況不容樂(lè)觀的狀態(tài)，健康一詞已在體育相關(guān)文獻(xiàn)中大量出現(xiàn)，有的體育學(xué)科的教材已更名為“體育與健康”。體育理所當(dāng)然應(yīng)為學(xué)生的健康承擔(dān)更多的責(zé)任，籃球教學(xué)自然也不能例外。因此，對(duì)“健康第一”的理解與其說(shuō)再現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的健康態(tài)的追求，不如理解為注重健康觀的培養(yǎng)更為確切和重要。綜上所述，籃球課應(yīng)完成以下的目的和任務(wù)：第一，把保持學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣、愛(ài)好、傳授籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生懂得生命在于運(yùn)動(dòng)的道理．運(yùn)動(dòng)對(duì)健康意義。第二，通過(guò)對(duì)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生較熟練的掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技術(shù)。并能運(yùn)用這些技術(shù)進(jìn)行經(jīng)常的身體鍛煉，形成習(xí)慣，促其終身體育意識(shí)的形成。
籃球教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行籃球活動(dòng)的目的意義教育，使學(xué)生明確籃球活動(dòng)及鍛煉的作用和價(jià)值。講一些體育名人的趣聞?shì)W事及他們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的事跡，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的作用和意義的認(rèn)識(shí)。這樣，不但原來(lái)對(duì)籃球有興趣的學(xué)生，那些原來(lái)對(duì)籃球興趣不濃或不感興趣的學(xué)生．也因認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)確能增強(qiáng)體質(zhì)敏捷思路，逐漸由不感興趣的被動(dòng)練習(xí)向饒有興趣的主動(dòng)練習(xí)過(guò)度。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性
興趣是一個(gè)人力爭(zhēng)接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)、傾向，是推動(dòng)人們成才的起點(diǎn)。而誘導(dǎo)和激發(fā)的作用是在人與事物之間架起橋梁，使人的心理活動(dòng)指向并集中于某一對(duì)象。使其能細(xì)致觀察，正確思維，引起興趣。
學(xué)生若對(duì)所學(xué)的學(xué)科有濃厚的興趣，并隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么，他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練過(guò)程中就會(huì)始終具備飽滿的情緒，主動(dòng)、自覺(jué)、積極地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接最活躍的推動(dòng)能力.對(duì)智力發(fā)展起著促進(jìn)作用，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素很多，其中學(xué)習(xí)興趣是最直接最活躍的動(dòng)力?！白钪苯印笔侵概d趣可以直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不需要其他中介因素?！白罨钴S”是指在興趣的狀態(tài)下，大腦皮層處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)特別活躍:感知敏捷、記憶牢固、思維靈活、想象豐富，并不斷將認(rèn)識(shí)活動(dòng)深化，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都比無(wú)興趣時(shí)高。所以兩個(gè)學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，興趣高的成績(jī)往往優(yōu)于興趣低的'。
三、在籃球教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是誘導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
動(dòng)機(jī)是人的生理和社會(huì)需要所引起的一種心理狀態(tài)，它是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)，以達(dá)到一定目標(biāo)的心理機(jī)制。人的行為動(dòng)機(jī)有兩個(gè)決定因素:期望和效仿。期望是指一個(gè)人對(duì)其行為日標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性大小的估計(jì)。效仿是個(gè)人所要達(dá)到的行為目標(biāo)的意義性的估計(jì)。具體來(lái)講，動(dòng)機(jī)在人們的一切活動(dòng)中的作用有喚起、推動(dòng)、選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)督和制約的作用，它不僅決定著學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，也決定著學(xué)習(xí)的動(dòng)向和學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)一步影響著學(xué)習(xí)效果。
要使學(xué)生懂得，在體育課中能鍛煉一個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的品格，文明的行為，更能樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的祟高理想。同時(shí)，通過(guò)體育鍛煉，能使一個(gè)人的大腦獲得豐富的營(yíng)養(yǎng)和氧氣，促進(jìn)大腦發(fā)育，提高腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，有利于發(fā)揮腦的潛力和大腦對(duì)疲勞的耐受力，這對(duì)學(xué)生思維能力，記憶能力的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果的提高，尤為重要。
2適當(dāng)降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課的趣味性。
適當(dāng)降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不等于不重視技術(shù)，適當(dāng)降低技術(shù)要求是針對(duì)中職學(xué)?；@球課培養(yǎng)目標(biāo)提出的。因?yàn)橹新殞W(xué)校教學(xué)對(duì)象是中職生，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、技能方法用于日常健身，而不是培養(yǎng)專門的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員。所以，學(xué)生某些技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范程度并不重要，重要的是使他們可以用籃球運(yùn)動(dòng)去長(zhǎng)期鍛煉達(dá)到以終身受益的目的，以及在參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)所體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)快樂(lè)。再說(shuō)籃球技術(shù)動(dòng)作的效能和價(jià)值不僅表現(xiàn)為過(guò)程的外在規(guī)范和優(yōu)美，更重要的是看實(shí)際的效果。一個(gè)看似不漂亮的投籃動(dòng)作只要命中照樣可以得分;一個(gè)再規(guī)范的投籃，如果不中也不能因動(dòng)作規(guī)范而認(rèn)為是成功。規(guī)范技術(shù)的形成是個(gè)長(zhǎng)期、艱苦、枯燥、乏味的過(guò)程，如果我們照搬體育院校專業(yè)籃球的觀點(diǎn)和方式去組織實(shí)施教學(xué)將會(huì)事倍功半。因此，在籃球教學(xué)訓(xùn)練中不應(yīng)過(guò)分苛求某個(gè)動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)是激發(fā)保護(hù)學(xué)生的練習(xí)興趣。
3.生動(dòng)形象而富有情趣的講解。
加里寧曾說(shuō)過(guò)“教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)”?；@球教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)之一，就在于語(yǔ)言修養(yǎng)，以富于情趣而多彩的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如在籃球教學(xué)中教師常用“傳球平與肩，切人繞身邊”等生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述激發(fā)學(xué)生在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中的興趣。實(shí)踐證明，結(jié)合教材內(nèi)容提煉生動(dòng)的語(yǔ)言并富于藝術(shù)性的表述，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作方法要點(diǎn)的理解力，而且也易于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使他們記得牢、想得到，聯(lián)系得上，興趣高。相反，語(yǔ)無(wú)倫次、晦澀干癟的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生感到乏味而分散注意力，產(chǎn)生厭煩情緒。
4.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲和競(jìng)賽法。
采用籃球競(jìng)賽的方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。在籃球競(jìng)賽中，學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)和求知欲望會(huì)更加激烈，學(xué)習(xí)興趣和克服眼前困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)。但若利用不當(dāng)，反而會(huì)產(chǎn)生副作用，如:容易造成學(xué)生緊張氣氛，心理負(fù)擔(dān)加重。技術(shù)差的學(xué)生在競(jìng)賽中會(huì)因?yàn)槭《鴨适判暮鸵l(fā)不出興趣。因此，在組織籃球競(jìng)賽時(shí)應(yīng)考慮到競(jìng)賽的次數(shù)、時(shí)間、形式等要適合學(xué)生參與的能力。如:可按學(xué)生的能力分組，這樣多數(shù)學(xué)生都能參與到競(jìng)賽中去，有獲勝的機(jī)會(huì)，即使失敗，也不至于灰心喪氣，因?yàn)槭峭人降膶?duì)抗，只要努力了，每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。
四、結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐證明，籃球課中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但培養(yǎng)學(xué)生興趣的因素和方法是多方面的。在籃球課教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，有利于優(yōu)化課堂體育教學(xué)，能夠全面提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，促進(jìn)直接興趣與間接興趣的共同發(fā)展。體育教師如果能以自己的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生對(duì)籃球便會(huì)孜孜以求.勤學(xué)苦練，并大大提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇五
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語(yǔ)為母語(yǔ)、以藏語(yǔ)言為語(yǔ)言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實(shí)行了一系列改革，藏語(yǔ)文作為自己的母語(yǔ)能夠適應(yīng)和達(dá)到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學(xué)一直是漢語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，費(fèi)時(shí)多而收效微。很多孩子寫(xiě)起作文無(wú)非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動(dòng)”之感覺(jué)。提起筆而無(wú)從下手，語(yǔ)句表達(dá)不清，概念混淆，倒裝句，錯(cuò)別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫(xiě)作業(yè)、睡覺(jué)，文中絲毫沒(méi)有其他篇幅，干巴巴無(wú)表情達(dá)意，寫(xiě)作文成了學(xué)生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費(fèi)更大的功夫，學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學(xué)生寫(xiě)的要多。每次批改下來(lái)、改得體無(wú)完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語(yǔ)文教學(xué)的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會(huì)有進(jìn)步，有成就感，贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語(yǔ)?！币虼藢?xiě)作的初始階段特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作。變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。本人在偏遠(yuǎn)牧區(qū)村級(jí)學(xué)校從事漢語(yǔ)文教學(xué)已達(dá)十年之久，總結(jié)了一些在作文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣
流利的話語(yǔ)、準(zhǔn)確地語(yǔ)言表達(dá)能力是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫(xiě)作文夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.打破“母語(yǔ)原則”，大力提倡“漢語(yǔ)普通話日”
長(zhǎng)期的“母語(yǔ)原則”，使學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力很差，影響了漢語(yǔ)課的正常開(kāi)展，因而也影響了學(xué)生的寫(xiě)作，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的說(shuō)話能力、表達(dá)能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學(xué)校堅(jiān)持說(shuō)漢語(yǔ)普通話，普通話日不說(shuō)藏語(yǔ)，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全校“漢語(yǔ)普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來(lái)，學(xué)生地漢語(yǔ)會(huì)話能力和表達(dá)能力一定會(huì)有進(jìn)步，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，避免了以往那種“怕說(shuō)”“被笑話”的心理傾向，也增強(qiáng)了對(duì)習(xí)作的興趣和自信力。
3.分檔推進(jìn)原則
俗話說(shuō)：“十個(gè)手指頭，各有長(zhǎng)短”。我們的學(xué)生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說(shuō)，這就不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，我國(guó)偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學(xué)方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，有的學(xué)生作文寫(xiě)得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵(lì)他，看重他;有的學(xué)生寫(xiě)得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學(xué)生差，就更不能一味的去批評(píng)他，或用傷害性的語(yǔ)言來(lái)斥責(zé)他，一味的批評(píng)與斥責(zé)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯(cuò)，忽視了這一點(diǎn)，所以我提倡對(duì)學(xué)生采取分檔推進(jìn)的方法，寫(xiě)不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動(dòng)中等生、中等生帶動(dòng)學(xué)困生，抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們?cè)谄降?、親切的氛圍中不斷得到進(jìn)步。
4.利用多媒體，開(kāi)發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維和想象能力
偏遠(yuǎn)藏區(qū)尤其是牧區(qū)學(xué)校的環(huán)境相對(duì)封閉，兒童遠(yuǎn)離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時(shí)間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開(kāi)拓了視野和思維，又提高了學(xué)生積極性。
5.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作文后記
教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每上完一堂課，都會(huì)有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學(xué)生每寫(xiě)一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，持之以恒的做，寫(xiě)作水平就會(huì)有一個(gè)較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情景
師生在課堂內(nèi)外，通過(guò)做游戲，讓學(xué)生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，使學(xué)生置身于快樂(lè)、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場(chǎng)面，如：勞動(dòng)比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂(lè)，也可以是人物特寫(xiě)等，內(nèi)容不限。通過(guò)做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生體驗(yàn)到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作的興趣和主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。
7.少寫(xiě)命題作文，提倡個(gè)性作文
平時(shí)應(yīng)該寫(xiě)一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過(guò)多的強(qiáng)調(diào)形勢(shì)，對(duì)八九歲的孩子來(lái)說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，就教給學(xué)生應(yīng)該怎么樣說(shuō)，怎樣寫(xiě)、怎么樣好、怎么樣不好無(wú)異于給學(xué)生戴上了沉重的枷鎖，使學(xué)生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對(duì)作文的信心和興趣。相反;如果減少了對(duì)作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達(dá)的自由，想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作是一件愉快的事，從而愛(ài)上寫(xiě)作。
8.評(píng)價(jià)作文，重中之重，不可忽視
作文評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。然而，教師在習(xí)作評(píng)價(jià)中往往包辦多于自主，教師常常把學(xué)生的作文改得體無(wú)完膚，面目皆非，致使學(xué)生挫敗多，成就感少，作文是學(xué)生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，評(píng)價(jià)要注意方式、方法、評(píng)語(yǔ)要恰當(dāng)，有針對(duì)性、鼓勵(lì)性，不能以偏概全，不認(rèn)真評(píng)改與評(píng)價(jià)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的漠視，長(zhǎng)期以往會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的成就感，打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性，評(píng)改不慎有時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的艱苦練習(xí)后，如果看不到什么成績(jī)，得不到老師的肯定于鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，變得把寫(xiě)作文當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，我采取竭力捕捉閃光點(diǎn)，以各種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。俗話說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)，”作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，比如一個(gè)詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵(lì)：“這個(gè)詞用得真好，”“這句話寫(xiě)的真美”等，有些學(xué)生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運(yùn)用傳說(shuō)故事、名人名言、古詩(shī)詞句，老師在評(píng)語(yǔ)中不妨送上一句“你真是寫(xiě)作高手”，“你是未來(lái)的小作家！”等，讓學(xué)生意識(shí)到老師在關(guān)注著他的進(jìn)步，并和他一起感受著這進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)，所以說(shuō)，評(píng)價(jià)至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)作興趣，就要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生才能登上習(xí)作的階梯！
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇六
目前的民族學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，他們對(duì)漢語(yǔ)的興趣不夠是筆者調(diào)查問(wèn)卷后得出的最主要的影響民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因。調(diào)查對(duì)象是喀什師范學(xué)院大一、二、三年級(jí)的學(xué)生。（共209名學(xué)生，收回問(wèn)卷199份，10份作廢）。眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣就是最好的老師，有了良好的興趣才有可能把事情做好，那么什么叫興趣呢？興趣是“人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某中活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)”。
一、民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不感興趣的原因
目前的民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)興趣的缺乏導(dǎo)致漢語(yǔ)水平不高，所以對(duì)我們雙語(yǔ)教育者來(lái)說(shuō)搞清這個(gè)問(wèn)題是很有必要的。那么學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不感興趣的原因是什么？本人在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中意識(shí)到學(xué)生不愛(ài)學(xué)漢語(yǔ)的原因有多種，但基本的原因如下三種：
（一）學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到漢語(yǔ)的重要性
在少數(shù)民族漢語(yǔ)教育中，漢語(yǔ)雖然是一門基礎(chǔ)課程，但部分學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的目的是為了考試而已，他們平時(shí)沒(méi)學(xué)而考試幾天盲目地背，他們的基礎(chǔ)差，而且不喜歡學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等，并且覺(jué)得學(xué)漢語(yǔ)很難，于是逐漸放棄學(xué)漢語(yǔ)的念頭。
（二）部分教師積極性降低影響學(xué)生的興趣
在教學(xué)過(guò)程中有些教漢語(yǔ)的方法過(guò)時(shí)了，它調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：經(jīng)常給學(xué)生講漢語(yǔ)語(yǔ)法，課文內(nèi)容，做練習(xí)等等，這讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。部分教師上課時(shí)積極性不高，總是照本宣科，這樣就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。
（三）有些學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信
在教學(xué)過(guò)程中很多教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心，上了大學(xué)以后學(xué)生意識(shí)到學(xué)漢語(yǔ)的重要性但最終還是因?yàn)榛A(chǔ)差和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)花了大量的時(shí)間，收到的學(xué)習(xí)效果始終不理想。這樣就逐漸對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)失掉了信心，沒(méi)了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了放棄漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理。
二、教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的興趣
（一）要樹(shù)立學(xué)生的自信心
自信是成功的第一個(gè)秘訣，尊重，贊許和鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的手段。在教學(xué)中教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，要注意自己課堂漢語(yǔ)的使用來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛力。對(duì)于學(xué)生的回答肯定時(shí)適當(dāng)加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，比如說(shuō)：“好的，非常好！”
（二）培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的情緒，老師的品德和威信甚至能決定學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科，這就是一種感情遷移的現(xiàn)象。因此通過(guò)師生情感達(dá)成師生之間的雙方理解十分重要。教師要在課堂里用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，還有教師要努力記住學(xué)生的名字。因?yàn)閷W(xué)生希望教師知道自己的名字，這樣他們覺(jué)得自己跟老師的關(guān)系很好，拉近了師生間的距離。這讓他們更加努力好好學(xué)習(xí)，取得的成績(jī)?cè)酱缶驮侥芴岣咚麄兊呐d趣，久而久之形成一種良性循環(huán)。
（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容
只有學(xué)生能用漢語(yǔ)討論日常生活中發(fā)生的事情時(shí)，他們才能感覺(jué)到漢語(yǔ)的有用性，于是，作為老師就應(yīng)該盡量讓漢語(yǔ)走進(jìn)他們的生活。教師為學(xué)生提供學(xué)以致用、由淺入深的真實(shí)情景，如買東西、問(wèn)路、打電話、看病、應(yīng)聘、采訪、評(píng)論等，借這些情景引導(dǎo)學(xué)生使用漢語(yǔ)。這樣讓學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不僅鞏固了教學(xué)內(nèi)容，而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。
（四）開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生具有很強(qiáng)的'進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入漢語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)是激發(fā)學(xué)生興趣的一種行之有效的方法。例如：我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，猜謎語(yǔ)大賽，漢語(yǔ)演講比賽等形式，再用積分加以鼓勵(lì)，效果會(huì)更佳。學(xué)生樂(lè)于參加課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（五）介紹漢語(yǔ)文化
每逢節(jié)假日都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學(xué)生，或簡(jiǎn)要講解一些節(jié)日的來(lái)歷，（如：中秋節(jié)等等）。這個(gè)不僅使學(xué)生了解一些風(fēng)土人情，生活習(xí)慣，吃飯，穿衣服，婚禮，葬禮，文學(xué)，藝術(shù)，歷史等等，還能使民族學(xué)生對(duì)文化差異產(chǎn)生興趣。
（六）要用靈活的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法是否靈活會(huì)直接影響教學(xué)的效果，所以我們一定要注重這方面的知識(shí)，具體來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)教學(xué)中，靈活的教學(xué)方法數(shù)不勝數(shù)，其中重要的有如下六種：
1、學(xué)生演講
教師可要求在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫(xiě)一篇與自己生活有關(guān)的演講稿，把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)鉆研教材的積極性。
2、展開(kāi)想象
教師給學(xué)生出課文標(biāo)題讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容結(jié)合，這樣既可提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力又可以提高學(xué)生的想象能力。
3、進(jìn)行表演
把學(xué)生分成小組，每組兩至三人，內(nèi)容可由老師規(guī)定某篇課文，可自編自演，表演完以后讓看的同學(xué)和演講的同學(xué)互相即興提問(wèn)、回答或辯論，這種方法活躍課堂氣氛的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維。
4、介紹背景
學(xué)生對(duì)陌生事物很有興趣，因此，在教學(xué)中給他們介紹故事的文化背景更能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時(shí)拓寬了他們的知識(shí)面。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余，還能學(xué)到課本以外的相關(guān)背景知識(shí)。
5、讓學(xué)生看漢語(yǔ)電影
教育過(guò)程中給學(xué)生教漢語(yǔ)歌，讓他們看漢語(yǔ)電影很重要，因?yàn)檫@不僅能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)而且還能提高他們的聽(tīng)力，口語(yǔ)水平。學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚。
三、結(jié)論
除了上述方法之外，培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。只是我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要找出學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不感興趣的原因，還要注重如何更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并將兩者結(jié)合在一起，以便更好地傳授漢語(yǔ)知識(shí)。總而言之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最活躍的成分是興趣，漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，更要探索培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣才能對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇七
學(xué)齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，不易接受抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個(gè)例題時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以預(yù)先做好3架能活動(dòng)的飛機(jī)教具，上課時(shí)，教師先在講臺(tái)上并排放著3架飛機(jī)，然后邊講解邊把其中1架拿出來(lái)，表示離開(kāi)飛機(jī)跑道飛走了。讓學(xué)生看到原來(lái)地面上停著3架飛機(jī)——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅把這個(gè)抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學(xué)，學(xué)得高興，記得牢固。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇八
一、廣泛閱讀，注重積累
閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導(dǎo)下的閱讀，更要重視個(gè)人經(jīng)常性的課外閱讀。廣泛閱讀，不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野。引導(dǎo)閱讀時(shí)，教師要教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語(yǔ)佳句、精彩片斷等都，耍摘錄下來(lái)。為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行演講、朗讀、講故事活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀與口語(yǔ)交際能力相輔相成，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習(xí)慣。見(jiàn)識(shí)廣了，眼界開(kāi)闊了，思維敏捷了，語(yǔ)言的組織和表述能力也逐步增強(qiáng)了，學(xué)生作文時(shí)就會(huì)有寫(xiě)不完的話。這就是所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
二、引導(dǎo)觀察，勤于動(dòng)筆
小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，僅靠教材上的單元作文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況適時(shí)引導(dǎo)或安排學(xué)生寫(xiě)日記。生活、學(xué)習(xí)有感受時(shí)，動(dòng)筆記一記。還要注意倡導(dǎo)學(xué)生每天休息前把當(dāng)天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句。這些日記應(yīng)不拘形式、不管長(zhǎng)短，教師要尊重學(xué)生的寫(xiě)作權(quán)利，欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心，同時(shí)要盡可能地為學(xué)生寫(xiě)作能力提高設(shè)置階梯。如可把寫(xiě)日記的訓(xùn)練過(guò)程分為三步：第一、能寫(xiě)就可記優(yōu)，目的在于鼓勵(lì)動(dòng)筆；第二、能堅(jiān)持就是勝利，目的在于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣；第三、一寫(xiě)得清楚具體，語(yǔ)言優(yōu)美準(zhǔn)確，目的在于訓(xùn)練運(yùn)用語(yǔ)言，為寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。
三、下水引路，激發(fā)興趣
葉圣陶先生說(shuō)：“教師善讀，善作，深知甘苦，左右逢源則為學(xué)生引路，可以事半功倍?！苯處煛跋滤?，可親自嘗試寫(xiě)作的甘苦，了解鄭益溝坎，取得指導(dǎo)學(xué)生作文的主動(dòng)權(quán)，就能教在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處。在指導(dǎo)學(xué)生作文前，教師首先打好腹稿，將怎樣立意選材，如何謀篇布，局等體會(huì)告訴學(xué)生，利用密切的師生關(guān)系，溝通師生情感；而作文中豐富的詞匯，生動(dòng)的語(yǔ)言更能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。教師經(jīng)?！跋滤笔痉叮越】刀鴱?qiáng)烈的感情潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生克服了作文時(shí)的畏難情緒，使學(xué)生因親其師，而信其道，因情動(dòng)而相隨，進(jìn)而喜歡作文。
四、豐富生活，增強(qiáng)興趣
生活是寫(xiě)作的源泉。小學(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫(xiě)作時(shí)只能“咬筆桿”，這使他們對(duì)作文產(chǎn)生厭惡感。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，走向大自然，貼近周邊生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，幫助學(xué)生了解生活，為學(xué)生作文積累第一手材料。教師可以組織各種各樣的活動(dòng)，如游戲、郊游等，這既豐富學(xué)生的生活，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想像力，引發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)他們思維上潛在的天份。這樣寫(xiě)出的文章就會(huì)真實(shí)、具體、生動(dòng)，并逐步增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
總之，培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣，除了讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多看以外，教師還要隨時(shí)注意挖掘?qū)W生寫(xiě)作的閃光點(diǎn)，給予肯定，并為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表習(xí)作的機(jī)會(huì)。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，不斷增強(qiáng)寫(xiě)作的興趣，從而變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
作者郵箱： zxx3610832@
[培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的幾個(gè)途徑(網(wǎng)友來(lái)稿)(綜和)]
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇九
沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建構(gòu)，知識(shí)就不可能形成，沒(méi)有學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣就不可能持久，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三維課程目標(biāo)就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到更多樂(lè)趣，他們才會(huì)投入更多精力，思考，時(shí)間，并且在這種持久投入中，積累點(diǎn)滴，建構(gòu)知識(shí)，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，發(fā)展能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)充滿個(gè)性，互補(bǔ)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)將個(gè)人與他人很好交融，交流，互換思想，積累智慧，增加表達(dá)，合作學(xué)習(xí)能較好地解決個(gè)人學(xué)習(xí)中的茫然無(wú)助，鉆牛角尖，思路不開(kāi)闊。合作學(xué)習(xí)在學(xué)生之間最易形成，方便，靈活，不拘形式，如為了共同探究任務(wù)在課堂是合作交流，為了共同攻克某個(gè)打動(dòng)我心的問(wèn)題在課下齊心努力。在合作學(xué)習(xí)中，要張揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)伴，更要用自己獨(dú)特視角，思考方式，思維方法看出另一番風(fēng)景。同時(shí)，又要在合作學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，比翼齊飛，達(dá)到雙贏，而不是被動(dòng)傾聽(tīng)，麻木地接受，讓快樂(lè)成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，友誼的橋梁，夢(mèng)想的召喚!
評(píng)價(jià)學(xué)生充滿多元，多樣，多彩，讓學(xué)生用信心去創(chuàng)造新快樂(lè)
多元智理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生擁有多種智能，而且每種智能的花期不同。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能唯一用科目考試成績(jī)肯定和否定他們，更要用發(fā)展的欣賞的眼光去期待他們。俗話說(shuō)：“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”。因此，對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)要多元，多樣，多彩，關(guān)注個(gè)體差異，淡化分?jǐn)?shù)，注重發(fā)展，要讓學(xué)生的快樂(lè)不要輕易夭折，要努力培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)信心，讓學(xué)生的快樂(lè)的源泉永不干枯，不斷滋生，要用發(fā)展的眼光期待學(xué)生的更完美綻放，要保護(hù)好他們的自信，想辦法用不同手段增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。相信：一切的奇跡在于拼搏的自己，我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)，我快樂(lè)，我學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，在信心的魔力下去創(chuàng)造新快樂(lè)，當(dāng)自信寫(xiě)滿他們臉上的時(shí)候，便是我們看到光芒萬(wàn)丈的他們。我更愿意看到因?yàn)槲覀兊墓餐Γ看螖?shù)學(xué)的旅行更是一次次樂(lè)趣的創(chuàng)造，朝氣蓬勃的面孔成為我溫馨回憶的動(dòng)容!
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十
“書(shū)籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笔攀兰o(jì)法國(guó)著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對(duì)于人類的重要性。面對(duì)信息如浪潮般涌向我們的生活，一個(gè)人是否擁有從小培養(yǎng)起來(lái)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧是決定把握信息的準(zhǔn)確與否的關(guān)鍵。隨著課程的改革，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。
一拋磚引玉，融趣于教
教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
1．以好奇心調(diào)動(dòng)求知欲
人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有范圍小、程度淺、深度低等特點(diǎn)，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問(wèn)、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實(shí)物、圖畫(huà)或者小物品作為導(dǎo)線和獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生的主動(dòng)性。記得我在教學(xué)完《海底世界》總結(jié)時(shí)展示出五個(gè)顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學(xué)生說(shuō)：“明天要是誰(shuí)能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰(shuí)就能獲得一個(gè)美麗的貝殼獎(jiǎng)品！”第二天，有的學(xué)生講出了自己在課外書(shū)上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識(shí)，有的學(xué)生講出了自己在課外書(shū)上找到的海底的動(dòng)物生活習(xí)性與陸地的動(dòng)物生活習(xí)性截然不同之處，有的學(xué)生講出了自己在網(wǎng)上看到的'有趣的海底故事，還有的學(xué)生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說(shuō)等等。通過(guò)這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師應(yīng)該積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動(dòng)尋找相關(guān)書(shū)籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。同時(shí)應(yīng)該避免只是停留在學(xué)生問(wèn)問(wèn)題、老師給予回答的階段，否則學(xué)生的好奇心就會(huì)因其隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫而失去其對(duì)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。
2．閱讀興趣的層次性定位
當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書(shū)籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時(shí)缺乏辨別書(shū)本好壞的能力，常常對(duì)書(shū)本“來(lái)者不拒”，使一些不適宜書(shū)籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學(xué)生往往會(huì)對(duì)某方面如繪畫(huà)和《故事會(huì)》等書(shū)籍有濃厚的興趣。此時(shí)，老師要因材施導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的年級(jí)和興趣愛(ài)好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書(shū)給他們。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動(dòng)畫(huà)片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語(yǔ)故事》、《寓言故事》等；五、六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等，有助于他們對(duì)于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，同一年級(jí)的學(xué)生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書(shū)籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書(shū)籍。針對(duì)這種情況，老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言，并在班級(jí)建立的圖書(shū)角貼上小組喜歡看的書(shū)籍名稱，并寫(xiě)上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書(shū)。事實(shí)證明，好奇心在各個(gè)興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)心得的相互交流。
二縱橫交錯(cuò)，行讀相成
“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書(shū)之不足。讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才?！遍喿x興趣的培養(yǎng)還要在各種活動(dòng)中讓學(xué)生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達(dá)到以閱讀豐富活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀的效果。
1．運(yùn)用周邊環(huán)境，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語(yǔ)言說(shuō)明了閱讀對(duì)寫(xiě)作的巨大作用，同樣，寫(xiě)作也可以促進(jìn)閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，會(huì)遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行積累，并讓他們進(jìn)行模仿性寫(xiě)作。如在我所教小學(xué)旁邊就有居民栽培桃樹(shù)等農(nóng)作物，春季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天來(lái)時(shí)桃花開(kāi)的美景，并讓他們就此寫(xiě)一些詞句，題目不限，可寫(xiě)春天的景象、可寫(xiě)花的、樹(shù)的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)一起評(píng)比看誰(shuí)寫(xiě)得好，關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過(guò)積累的相似的語(yǔ)句，進(jìn)行對(duì)比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報(bào)，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手編排合作，爾后由學(xué)生相互評(píng)比，并給優(yōu)勝組以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團(tuán)結(jié)合作中學(xué)以致用，同時(shí)獲取樂(lè)趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。
2．開(kāi)展故事演講比賽，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力
學(xué)?？啥ㄆ诘亻_(kāi)展故事演講比賽，促進(jìn)各個(gè)年級(jí)間的互動(dòng)。老師也可在班級(jí)里開(kāi)展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書(shū)籍進(jìn)行故事演講比賽，更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來(lái)，在下期開(kāi)始前進(jìn)行表?yè)P(yáng)性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)述，相反，學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會(huì)配上肢體語(yǔ)言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生往往會(huì)幾個(gè)人配合進(jìn)行故事情節(jié)的塑造，不僅語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
3．開(kāi)展故事繪畫(huà)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象空間
在閱讀興趣培養(yǎng)過(guò)程中，班級(jí)可開(kāi)展故事繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生從自己一段時(shí)間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個(gè)故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進(jìn)行繪畫(huà)。如，我的學(xué)生曾經(jīng)就以自己的形象畫(huà)了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書(shū)角鼓勵(lì)了很多學(xué)生創(chuàng)作自己的漫畫(huà)等作品。后來(lái)又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯?tīng)€斧銹”、“囊螢”等好的繪畫(huà)作品。
4．個(gè)人閱讀成果展示，建立學(xué)生自信心
個(gè)人閱讀成果展示就要設(shè)立一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報(bào)、好詞好句摘抄、自己寫(xiě)作集、繪畫(huà)作品等?？梢砸灾転闀r(shí)間單位，在班級(jí)的空置處設(shè)立展示臺(tái)，每周讓學(xué)生們自己推薦幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學(xué)們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學(xué)生在一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受分享的快樂(lè)，建立自己的自信心。
學(xué)校還可通過(guò)小廣播站播放精美的散文朗讀或者學(xué)生閱讀推薦的一些文章等，通過(guò)這些活動(dòng)就能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，于無(wú)形中將閱讀習(xí)慣滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣中，從而間接促使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀各種類型的圖書(shū)，進(jìn)而其閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也就全面上升了。
三家校配合，“悅”讀無(wú)窮
小學(xué)生的自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地閱讀各類書(shū)籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和時(shí)間效率性無(wú)法得到有效保證。所以，老師應(yīng)該尋求與家長(zhǎng)配合共同建立一個(gè)學(xué)校加家庭的閱讀氛圍機(jī)制。鼓勵(lì)家長(zhǎng)們配合，在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間，這個(gè)小空間由學(xué)生和家長(zhǎng)自己商量設(shè)計(jì)布置，如包括書(shū)柜、花卉、貼圖等等；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與自己孩子的閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行相互的聽(tīng)讀，講見(jiàn)聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教給孩子樹(shù)立典范，這樣，學(xué)生感覺(jué)的“孤獨(dú)、枯燥無(wú)味”的閱讀也會(huì)變得津津有味、樂(lè)趣無(wú)窮了。而家長(zhǎng)與孩子的感情也會(huì)在交流中得到加深、得到升華。
“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！蔽覀儜?yīng)該連接各種資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書(shū)籍的陽(yáng)光照亮他們的生活，用書(shū)籍的翅膀帶動(dòng)他們的智慧，以書(shū)籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。
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小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十一
我常自編小故事，并配上美麗的圖畫(huà)，給低年級(jí)學(xué)生練習(xí)應(yīng)用題，小學(xué)生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動(dòng)物過(guò)冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學(xué)生計(jì)算。
那只松鼠想把18個(gè)栗子搬進(jìn)樹(shù)洞，不小心掉了3個(gè)，搬進(jìn)樹(shù)洞的有幾個(gè)
松鼠又到另一棵樹(shù)上采栗子，一次采到5個(gè)，采了4次，一共采到幾個(gè)
在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時(shí)不大說(shuō)話、成績(jī)中下的學(xué)生也表現(xiàn)不凡。
小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十二
若把電視機(jī)、電腦、書(shū)本放在學(xué)生的面前,他們大多會(huì)先打開(kāi)電視機(jī)或電腦,很少會(huì)人選擇書(shū)本.課余時(shí)間,已經(jīng)很少有學(xué)生能靜下心來(lái),捧起一本書(shū),細(xì)細(xì)地品味了.漸漸的,他們對(duì)閱讀失去興趣,也會(huì)離書(shū)本越來(lái)越遠(yuǎn).
作者：周璇作者單位：昆山市周市華城美地小學(xué),江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號(hào)：g62關(guān)鍵詞：