科學是人類認識自然和社會的一種基本方法，我們需要從科學角度來分析問題?？梢赃m當運用一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表，使總結(jié)更加直觀和有說服力?？偨Y(jié)是一個總結(jié)經(jīng)驗教訓、總結(jié)成功經(jīng)驗、總結(jié)工作心得的過程。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇一
1.尊重孩子的興趣。
現(xiàn)在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實，孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個興趣特點，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。
許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。
2.注意把孩子原有的興趣與知識學習聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過;寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯(lián)系起來?？傊议L應該注意把孩子原有的興趣與知識學習聯(lián)系起來，將興趣引導到學習上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
3.準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。
孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。
4.傾聽并和孩子談論學習生活
新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養(yǎng)他們的學習興趣是很重要的。
5.使書桌變成孩子感興趣的地方
孩子學習做功課需要有一個好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經(jīng)常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。
有的家長經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業(yè)的時候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環(huán)境去學習。
6.每次學習時間不宜過長
當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好--開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲?qū)α⑵饋?，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學習興趣是頭等大事。
7.鼓勵孩子獲得成功，提高子女的成功感。
成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現(xiàn)到成功的樂趣時，就會有興趣，有信心去實現(xiàn)下一個目標。隨著一個個小目標的實現(xiàn)，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標，建立方向，是要循序漸進，不能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學習興趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇二
利用語言，激發(fā)學習興趣
提高小學生體育教學質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據(jù)學生的感性認識，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現(xiàn)學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調(diào)動興趣
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學生參與
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼。”根據(jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇三
教師要不斷拓寬自身的知識視野和運動技能,在籃球運動的教學中,首先通過準確、熟練、完美的動作示范和生動、形象、詼諧的講解,使學生建立起動作美的概念而激發(fā)她們躍躍欲試的情緒,誘發(fā)她們的好奇心。其次也應注重學生進行思想品德教育和發(fā)展個性的教育。在實踐中結(jié)合籃球運動項目的特點談運動的價值,談不同的運動對人的發(fā)展的作用和意義,激發(fā)學生學習的動機,從而產(chǎn)生對籃球運動的學習興趣。
2.學生應不斷加深對籃球運動的認識和自我認識
大學女生對籃球運動的認識極其缺乏。她們往往覺得籃球運動是男生活動的專項,女生學與不學無所謂。在教學中教師應根據(jù)女生的生理心理特點,在學校里營造一種籃球氛圍。如:如定期舉行一些系、年級和班級間的女子籃球比賽,或是組織女生去觀賽,充當拉拉隊,她們感受到球場上激烈競爭的氣氛,促使其躍躍欲試。提高學生的自身認識,激發(fā)進取心,培養(yǎng)學習興趣。另外,也可在體育課中安排一些簡單的籃球游戲。如運球接力、投籃比賽等,使她們加深對籃球運動的了解。
3.提高學生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學生的主體作用
教學中一味強調(diào)以教師為中心,過分注重課堂教學的模式化、程序化,就容易抹殺學生的主觀能動性,束縛學生學習興趣的發(fā)展。在籃球運動教學中,也應分清主次關(guān)系。教師要精講多鼓勵,讓學生多練多想多摸索。可以運用小游戲、小型競賽讓她們在實踐中盡量發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,體現(xiàn)主體作用。把所學知識、技術(shù)動作運用其中,使每一次比賽在形式上、規(guī)則上都有所不同和突破。有助于學生保持良好的集中注意力的狀態(tài),強化學習興趣。
4.發(fā)揮班集體的影響力改變學習態(tài)度
絕大部分學生會認為自己是班集體中的`一員,把自己歸屬于該集體。所以在對女生的籃球教學過程中,學習風氣直接影響著學習態(tài)度。如果班集體學習籃球的氣氛熱烈,那么這個班的女生對籃球表現(xiàn)出來的興趣也就強烈得多。
5.運用游戲教學法提高女生的籃球興趣
籃球運動起源于游戲。經(jīng)過一百多年的發(fā)展,籃球從一種游戲逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代籃球運動,技戰(zhàn)術(shù)水平和規(guī)則的演變使其具觀賞性。媒體傳播和球星效應,都成為誘發(fā)青少年喜愛籃球運動的因素。越來越多的人喜愛籃球運動,但就大多數(shù)青少年而言,他們喜歡的籃球運動實際上是以籃球為載體的游戲活動,他們能通過籃球游戲結(jié)伴交友、娛樂身心、享受運動樂趣。教學中,爭取每節(jié)課都用不同的籃球游戲代替準備運動,新穎的游戲通常收到意想不到的效果。
6.用心去指導學生,建立良好的師生關(guān)系
教學中不要太約束限制學生,要給與一定的活動空間。教師與學生的關(guān)系融洽是提高學習興趣的保證,教師應善于調(diào)控學生的情緒變化,保持學生愉快、積極上進的心境,這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近,也有利于傾心交談,教師只有多接觸學生,多了解學生,多關(guān)心學生,以情感人,傾注“母親”般的愛去關(guān)懷她們,真誠相待,學生才會理解教師,信賴教師,在教學中總結(jié)了以下幾點:
6.1熱愛學生、尊重學生、信任學生
學生在學習中不可能是一帆風順的,從接觸到掌握,其間要有一個較長的過程,可能會遇到許多意想不到的問題。有進步,也會有波動;有成功,也有失敗,面對這種情況,教師要以平常心來對待,寓情于教,循循善誘。當學生有進步時,要及時給與表揚,遇到困難時要耐心細致地加以引導、啟發(fā)、幫助解決;當學生成功時要及時給與贊賞和肯定,失敗時要及時幫助找原因,并給予積極的鼓勵,使學生增強克服困難的勇氣,提高學習的興趣和信心。教師在教學中還可多采用“精彩”、“漂亮”、“好!”等語言和適宜的教法來激發(fā)女學生學習興趣和欲望,是培養(yǎng)女生籃球?qū)W習興趣的可靠保證。
6.3提倡學生“互補互助”自主學習
學生之間的相互作用也是提高學習興趣的因素之一,在教學中發(fā)現(xiàn),同學之間的相互幫助、相互促進,相互交流相互鼓勵,有利于提高學習的積極性和效率。在練習中提倡學生互助練習,技術(shù)好與差的同學組成學習伙伴,使得在練習過程中動作差的同學,能夠邊練習邊觀察好的同學動作,及時大膽向?qū)Ψ秸埥?提高了學習興趣和積極性;而動作好的同學在練習中體會到做老師的感覺,從而鞭策她們產(chǎn)生要及時充電的念頭―教別人,自己技術(shù)必須要提高,必須給自己也加大了難度,提出更高的要求。具有一定的挑戰(zhàn)性,刺激她們學習積極性。
7.合理運用比賽方式
善于利用比賽教學法融入到教學中。在體育教學過程中,為了使學生正確、熟練地掌握某項運動技能,必須通過多次、反復的練習,但是這樣往往會使學生感到枯燥和單調(diào)。在適當?shù)臅r候,穿插運用一些比賽教學法,無論從生理學或教育學方面來說,都有積極作用。比賽教學法合理運用到大學籃球課教學,對發(fā)展學生身體素質(zhì),鞏固和提高籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平,調(diào)動學生練習積極性,調(diào)節(jié)課堂氣氛,增進學生和班級之間的友誼,培養(yǎng)集體主義精神等優(yōu)良道德意志品質(zhì)以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和能力都具有極其重要的意義。
結(jié)論
大學體育課還是有很多方法來培養(yǎng)女生的學習興趣的,首先是體育老師應提高自身的籃球運動知識和技術(shù)水平,加深女生對籃球運動的認識,提高學生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學生的主體作用,其次發(fā)揮班集體的影響力來改變它們學習籃球的態(tài)度,激發(fā)學生的練習情緒,誘發(fā)學生的學習興趣,最主要還是要運用多種教學方法培養(yǎng)其籃球興趣,提高其籃球水平,最終使籃球運動在大學女生中能得到良好的開展,并逐年提高整體籃球技術(shù)水平。
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小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇四
【論文摘要】作為教師必須充分利用教學藝術(shù)和教學規(guī)律，從實際出發(fā)，選用適當?shù)姆绞?、方法來吸引、激發(fā)學生的興趣和注意力，最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性，較好地掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和運動技能。這樣，籃球課的教學質(zhì)量才會得到提高。
【論文關(guān)鍵詞】中職學校；籃球教學；興趣
前言
籃球是中職學校普遍開設(shè)的一門體育專項課程，教師們通過周而復始的教學，積累了豐富的教學經(jīng)驗。但由于籃球項目本身技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)對學生身體素質(zhì)要求相對較高，學生的學習效果并不理想。因此．教學中可著眼于培養(yǎng)中職學生學習籃球的興趣，以此為契機，提高教學實效。
通常，籃球運動是深受中職學生喜愛的一項體育運動．因它具有對抗性、集體性，而且富有健身性、娛樂性、藝術(shù)性和趣味性，是開展最普及、最喜聞樂見的一項競技項目和吸引力較強的娛樂體育活動。
一、籃球教學的目的和意義
近年來，隨著學生體質(zhì)每況愈下．出現(xiàn)健康狀況不容樂觀的狀態(tài)，健康一詞已在體育相關(guān)文獻中大量出現(xiàn)，有的體育學科的教材已更名為“體育與健康”。體育理所當然應為學生的健康承擔更多的責任，籃球教學自然也不能例外。因此，對“健康第一”的理解與其說再現(xiàn)為對學生的健康態(tài)的追求，不如理解為注重健康觀的培養(yǎng)更為確切和重要。綜上所述，籃球課應完成以下的目的和任務：第一，把保持學生對籃球運動的興趣、愛好、傳授籃球運動技術(shù)作為出發(fā)點，使學生懂得生命在于運動的道理．運動對健康意義。第二，通過對籃球技術(shù)的學習和訓練，使學生較熟練的掌握籃球運動的基礎(chǔ)技術(shù)。并能運用這些技術(shù)進行經(jīng)常的身體鍛煉，形成習慣，促其終身體育意識的形成。
籃球教學中應經(jīng)常向?qū)W生進行籃球活動的目的意義教育，使學生明確籃球活動及鍛煉的作用和價值。講一些體育名人的趣聞軼事及他們?yōu)閲鵂幑獾氖论E，加深學生對籃球運動的作用和意義的認識。這樣，不但原來對籃球有興趣的學生，那些原來對籃球興趣不濃或不感興趣的學生．也因認識到籃球運動確能增強體質(zhì)敏捷思路，逐漸由不感興趣的被動練習向饒有興趣的主動練習過度。
二、培養(yǎng)學生學習興趣的必要性
興趣是一個人力爭接觸和認識某種事物的意識、傾向，是推動人們成才的起點。而誘導和激發(fā)的作用是在人與事物之間架起橋梁，使人的心理活動指向并集中于某一對象。使其能細致觀察，正確思維，引起興趣。
學生若對所學的學科有濃厚的興趣，并隨之產(chǎn)生強烈的求知欲望，那么，他們在整個學習或訓練過程中就會始終具備飽滿的情緒，主動、自覺、積極地去完成學習任務，達到事半功倍的效果。
學習興趣是學習活動最直接最活躍的推動能力.對智力發(fā)展起著促進作用，是開發(fā)智力的鑰匙。推動學習活動的因素很多，其中學習興趣是最直接最活躍的動力?！白钪苯印笔侵概d趣可以直接推動學習活動，而不需要其他中介因素。“最活躍”是指在興趣的狀態(tài)下，大腦皮層處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，人的認識活動特別活躍:感知敏捷、記憶牢固、思維靈活、想象豐富，并不斷將認識活動深化，學習效率和質(zhì)量都比無興趣時高。所以兩個學習能力相當?shù)膶W生，興趣高的成績往往優(yōu)于興趣低的'。
三、在籃球教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學生樹立正確的學習動機，是誘導學生提高學習興趣的基礎(chǔ)。
動機是人的生理和社會需要所引起的一種心理狀態(tài)，它是激勵人們?nèi)バ袆?，以達到一定目標的心理機制。人的行為動機有兩個決定因素:期望和效仿。期望是指一個人對其行為日標實現(xiàn)的可能性大小的估計。效仿是個人所要達到的行為目標的意義性的估計。具體來講，動機在人們的一切活動中的作用有喚起、推動、選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)督和制約的作用，它不僅決定著學生學習目的和學習態(tài)度，同時，也決定著學習的動向和學習進程，進一步影響著學習效果。
要使學生懂得，在體育課中能鍛煉一個人的堅強意志，培養(yǎng)勇敢頑強的品格，文明的行為，更能樹立報效祖國的祟高理想。同時，通過體育鍛煉，能使一個人的大腦獲得豐富的營養(yǎng)和氧氣，促進大腦發(fā)育，提高腦細胞的反應速度，有利于發(fā)揮腦的潛力和大腦對疲勞的耐受力，這對學生思維能力，記憶能力的增強、學習效果的提高，尤為重要。
2適當降低技術(shù)標準，增強課的趣味性。
適當降低技術(shù)標準，不等于不重視技術(shù)，適當降低技術(shù)要求是針對中職學?；@球課培養(yǎng)目標提出的。因為中職學校教學對象是中職生，教學目的是使學生掌握籃球運動的基本技術(shù)、技能方法用于日常健身，而不是培養(yǎng)專門的競技運動員。所以，學生某些技術(shù)動作的規(guī)范程度并不重要，重要的是使他們可以用籃球運動去長期鍛煉達到以終身受益的目的，以及在參與這項運動時所體驗到運動快樂。再說籃球技術(shù)動作的效能和價值不僅表現(xiàn)為過程的外在規(guī)范和優(yōu)美，更重要的是看實際的效果。一個看似不漂亮的投籃動作只要命中照樣可以得分;一個再規(guī)范的投籃，如果不中也不能因動作規(guī)范而認為是成功。規(guī)范技術(shù)的形成是個長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們照搬體育院校專業(yè)籃球的觀點和方式去組織實施教學將會事倍功半。因此，在籃球教學訓練中不應過分苛求某個動作技術(shù)細節(jié)，重點是激發(fā)保護學生的練習興趣。
3.生動形象而富有情趣的講解。
加里寧曾說過“教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)”?；@球教學藝術(shù)的體現(xiàn)之一，就在于語言修養(yǎng)，以富于情趣而多彩的語言表達來進行教學。如在籃球教學中教師常用“傳球平與肩，切人繞身邊”等生動形象的語言表述激發(fā)學生在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)練習中的興趣。實踐證明，結(jié)合教材內(nèi)容提煉生動的語言并富于藝術(shù)性的表述，不僅有助于提高學生對技術(shù)動作方法要點的理解力，而且也易于激發(fā)學習的積極性，使他們記得牢、想得到，聯(lián)系得上，興趣高。相反，語無倫次、晦澀干癟的教學語言會使學生感到乏味而分散注意力，產(chǎn)生厭煩情緒。
4.適當?shù)剡\用游戲和競賽法。
采用籃球競賽的方法是激發(fā)學生學習的積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。在籃球競賽中，學生的好勝動機和求知欲望會更加激烈，學習興趣和克服眼前困難的毅力會大大增強。但若利用不當，反而會產(chǎn)生副作用，如:容易造成學生緊張氣氛，心理負擔加重。技術(shù)差的學生在競賽中會因為失敗而喪失信心和引發(fā)不出興趣。因此，在組織籃球競賽時應考慮到競賽的次數(shù)、時間、形式等要適合學生參與的能力。如:可按學生的能力分組，這樣多數(shù)學生都能參與到競賽中去，有獲勝的機會，即使失敗，也不至于灰心喪氣，因為是同等水平的對抗，只要努力了，每個學生都有獲得成功的機會。
四、結(jié)語
實踐證明，籃球課中要重視激發(fā)學生的學習興趣，但培養(yǎng)學生興趣的因素和方法是多方面的。在籃球課教學中運用興趣教學法，有利于優(yōu)化課堂體育教學，能夠全面提高學生參加體育鍛煉的積極性，促進直接興趣與間接興趣的共同發(fā)展。體育教師如果能以自己的教學藝術(shù)引導學生對籃球產(chǎn)生興趣，那么學生對籃球便會孜孜以求.勤學苦練，并大大提高學習效果。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇五
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應和達到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學尤其是作文教學，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學一直是漢語文教學的一個重點，也是一個難點，費時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達意，寫作文成了學生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費更大的功夫，學生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠遠落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進步，有成就感，贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠牧區(qū)村級學校從事漢語文教學已達十年之久，總結(jié)了一些在作文教學方面的經(jīng)驗，當然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣
流利的話語、準確地語言表達能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實基礎(chǔ)。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學生的漢語表達能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學生的說話能力、表達能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學生地漢語會話能力和表達能力一定會有進步，同時也鍛煉了學生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強了對習作的興趣和自信力。
3.分檔推進原則
俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標準去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學生采取不同的方法，有的學生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責他，一味的批評與斥責，會對學生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學生采取分檔推進的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學困生，抓住每一個學生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導學生的思維和想象能力
偏遠藏區(qū)尤其是牧區(qū)學校的環(huán)境相對封閉，兒童遠離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學生，并指導學生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學生積極性。
5.鼓勵學生寫作文后記
教師在平時的教學過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應該讓學生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長補短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習作的情景
師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強烈的感染作用，使學生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習作欲望，學生習作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個性作文
平時應該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強調(diào)形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學習寫作文，就教給學生應該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學生戴上了沉重的枷鎖，使學生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚個性，使學生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評價作文，重中之重，不可忽視
作文評價是習作教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學生的學習和發(fā)展起著重要的導向作用。然而，教師在習作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學生挫敗多，成就感少，作文是學生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認真評改與評價無疑是對學生創(chuàng)造的漠視，長期以往會嚴重挫傷學生的成就感，打擊學生的創(chuàng)作積極性，評改不慎有時也會挫傷學生。當學生進行一段時間的艱苦練習后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長，”作文是學生的勞動成果，一旦發(fā)現(xiàn)學生有點滴進步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學生意識到老師在關(guān)注著他的進步，并和他一起感受著這進步帶來的快樂，所以說，評價至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學生的漢語習作興趣，就要激發(fā)學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學生產(chǎn)生習作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動學生的積極性與主動性，學生才能登上習作的階梯！
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇六
目前的民族學生的漢語基礎(chǔ)普遍差，他們對漢語的興趣不夠是筆者調(diào)查問卷后得出的最主要的影響民族學生學習漢語的原因。調(diào)查對象是喀什師范學院大一、二、三年級的學生。（共209名學生，收回問卷199份，10份作廢）。眾所周知，在學習過程中興趣就是最好的老師，有了良好的興趣才有可能把事情做好，那么什么叫興趣呢？興趣是“人們力求認識某種事物或愛好某中活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機”。
一、民族學生對漢語不感興趣的原因
目前的民族學生對漢語興趣的缺乏導致漢語水平不高，所以對我們雙語教育者來說搞清這個問題是很有必要的。那么學生對漢語不感興趣的原因是什么？本人在漢語教學的過程中意識到學生不愛學漢語的原因有多種，但基本的原因如下三種：
（一）學生還沒有意識到漢語的重要性
在少數(shù)民族漢語教育中，漢語雖然是一門基礎(chǔ)課程，但部分學生學漢語的目的是為了考試而已，他們平時沒學而考試幾天盲目地背，他們的基礎(chǔ)差，而且不喜歡學漢語語法、詞匯等，并且覺得學漢語很難，于是逐漸放棄學漢語的念頭。
（二）部分教師積極性降低影響學生的興趣
在教學過程中有些教漢語的方法過時了，它調(diào)動不起學生的學習興趣。比如：經(jīng)常給學生講漢語語法，課文內(nèi)容，做練習等等，這讓學生討厭學習漢語。部分教師上課時積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調(diào)動學生學習漢語的積極性。
（三）有些學生對漢語學習缺乏自信
在教學過程中很多教師發(fā)現(xiàn)部分學生對漢語的學習失去信心，上了大學以后學生意識到學漢語的重要性但最終還是因為基礎(chǔ)差和學習方法不恰當花了大量的時間，收到的學習效果始終不理想。這樣就逐漸對漢語學習失掉了信心，沒了學習興趣，進而產(chǎn)生了放棄漢語學習的心理。
二、教師應如何激發(fā)學生的興趣
（一）要樹立學生的自信心
自信是成功的第一個秘訣，尊重，贊許和鼓勵是培養(yǎng)學生自信心的手段。在教學中教師要特別注重培養(yǎng)學生的自信，要注意自己課堂漢語的使用來調(diào)動每一個學生的積極性，充分發(fā)揮其潛力。對于學生的回答肯定時適當加以贊揚和鼓勵，比如說：“好的，非常好！”
（二）培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系的好壞直接影響學生的情緒，老師的品德和威信甚至能決定學生學好一門學科，這就是一種感情遷移的現(xiàn)象。因此通過師生情感達成師生之間的雙方理解十分重要。教師要在課堂里用幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)，還有教師要努力記住學生的名字。因為學生希望教師知道自己的名字，這樣他們覺得自己跟老師的關(guān)系很好，拉近了師生間的距離。這讓他們更加努力好好學習，取得的成績越大就越能提高他們的興趣，久而久之形成一種良性循環(huán)。
（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容
只有學生能用漢語討論日常生活中發(fā)生的事情時，他們才能感覺到漢語的有用性，于是，作為老師就應該盡量讓漢語走進他們的生活。教師為學生提供學以致用、由淺入深的真實情景，如買東西、問路、打電話、看病、應聘、采訪、評論等，借這些情景引導學生使用漢語。這樣讓學生把所學語言與實際生活結(jié)合起來，并在實際生活中運用所學知識，不僅鞏固了教學內(nèi)容，而且還激發(fā)學生學習漢語的興趣。
（四）開展競賽，調(diào)動學習興趣
學生具有很強的'進取心和榮譽感，將競爭機制引入漢語課堂教學中來是激發(fā)學生興趣的一種行之有效的方法。例如：我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，猜謎語大賽，漢語演講比賽等形式，再用積分加以鼓勵，效果會更佳。學生樂于參加課堂上適當?shù)母傎惢顒?，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。
（五）介紹漢語文化
每逢節(jié)假日都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學生，或簡要講解一些節(jié)日的來歷，（如：中秋節(jié)等等）。這個不僅使學生了解一些風土人情，生活習慣，吃飯，穿衣服，婚禮，葬禮，文學，藝術(shù)，歷史等等，還能使民族學生對文化差異產(chǎn)生興趣。
（六）要用靈活的教學方法
在教學過程中，教學方法是否靈活會直接影響教學的效果，所以我們一定要注重這方面的知識，具體來說，漢語教學中，靈活的教學方法數(shù)不勝數(shù)，其中重要的有如下六種：
1、學生演講
教師可要求在預習新課的基礎(chǔ)上讓學生寫一篇與自己生活有關(guān)的演講稿，把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來，充分調(diào)動學生自覺鉆研教材的積極性。
2、展開想象
教師給學生出課文標題讓學生展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容結(jié)合，這樣既可提高學生的口語表達能力又可以提高學生的想象能力。
3、進行表演
把學生分成小組，每組兩至三人，內(nèi)容可由老師規(guī)定某篇課文，可自編自演，表演完以后讓看的同學和演講的同學互相即興提問、回答或辯論，這種方法活躍課堂氣氛的同時，也能激發(fā)學生的思維。
4、介紹背景
學生對陌生事物很有興趣，因此，在教學中給他們介紹故事的文化背景更能使學生產(chǎn)生興趣，同時拓寬了他們的知識面。學生在學習課本知識之余，還能學到課本以外的相關(guān)背景知識。
5、讓學生看漢語電影
教育過程中給學生教漢語歌，讓他們看漢語電影很重要，因為這不僅能給學生帶來快樂而且還能提高他們的聽力，口語水平。學生能夠在快樂中學習漢語，對漢語學習的興趣會越來越濃厚。
三、結(jié)論
除了上述方法之外，培養(yǎng)學生漢語學習興趣的方法還有很多。只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)，所以，在教學過程中教師不僅要找出學生對漢語不感興趣的原因，還要注重如何更好地培養(yǎng)學生對漢語學習的興趣，并將兩者結(jié)合在一起，以便更好地傳授漢語知識。總而言之，語言學習中最活躍的成分是興趣，漢語教學過程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，向?qū)W生傳授知識的同時，更要探索培養(yǎng)學習興趣的方法，這樣才能對提高教學的質(zhì)量有所幫助。
參考文獻：
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[3]桂詩春.實驗心理語言學綱要[m].湖南教育出版社,1991.
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇七
學齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學知識。如果將抽象的數(shù)學知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學習興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個例題時，為了使學生對減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學習興趣，教師可以預先做好3架能活動的飛機教具，上課時，教師先在講臺上并排放著3架飛機，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機跑道飛走了。讓學生看到原來地面上停著3架飛機——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學，學得高興，記得牢固。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇八
一、廣泛閱讀，注重積累
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生讀寫能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導下的閱讀，更要重視個人經(jīng)常性的課外閱讀。廣泛閱讀，不但可以提高學生的閱讀能力，而且豐富學生的生活，開闊學生的視野。引導閱讀時，教師要教給學生積累語言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句、精彩片斷等都，耍摘錄下來。為了鞏固學生所學的知識，教師可組織學生進行演講、朗讀、講故事活動，使學生的閱讀與口語交際能力相輔相成，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習慣。見識廣了，眼界開闊了，思維敏捷了，語言的組織和表述能力也逐步增強了，學生作文時就會有寫不完的話。這就是所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。
二、引導觀察，勤于動筆
小學習作訓練的重點是激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。要做到這一點，僅靠教材上的單元作文教學是遠遠不夠的。因此，教師要根據(jù)學生的生活及學習情況適時引導或安排學生寫日記。生活、學習有感受時，動筆記一記。還要注意倡導學生每天休息前把當天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句。這些日記應不拘形式、不管長短，教師要尊重學生的寫作權(quán)利，欣賞他們的點滴進步，對他們要多鼓勵、多引導，激發(fā)學生寫作的興趣和自信心，同時要盡可能地為學生寫作能力提高設(shè)置階梯。如可把寫日記的訓練過程分為三步：第一、能寫就可記優(yōu)，目的在于鼓勵動筆；第二、能堅持就是勝利，目的在于培養(yǎng)學生寫日記的習慣；第三、一寫得清楚具體，語言優(yōu)美準確，目的在于訓練運用語言，為寫好作文打下基礎(chǔ)。
三、下水引路，激發(fā)興趣
葉圣陶先生說：“教師善讀，善作，深知甘苦，左右逢源則為學生引路，可以事半功倍。”教師“下水”，可親自嘗試寫作的甘苦，了解鄭益溝坎，取得指導學生作文的主動權(quán)，就能教在點子上，導在關(guān)鍵處。在指導學生作文前，教師首先打好腹稿，將怎樣立意選材，如何謀篇布，局等體會告訴學生，利用密切的師生關(guān)系，溝通師生情感；而作文中豐富的詞匯，生動的語言更能感染學生，陶冶學生。教師經(jīng)常“下水”示范，以健康而強烈的感情潛移默化地影響學生，幫助學生克服了作文時的畏難情緒，使學生因親其師，而信其道，因情動而相隨，進而喜歡作文。
四、豐富生活，增強興趣
生活是寫作的源泉。小學生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”，這使他們對作文產(chǎn)生厭惡感。因此，我們應該讓學生走出教室，走向大自然，貼近周邊生活，激發(fā)學生熱愛生活的情感，幫助學生了解生活，為學生作文積累第一手材料。教師可以組織各種各樣的活動，如游戲、郊游等，這既豐富學生的生活，調(diào)節(jié)學生的學習，又激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、豐富的想像力，引發(fā)他們強烈的好奇心，調(diào)動他們思維上潛在的天份。這樣寫出的文章就會真實、具體、生動，并逐步增強學生寫作的興趣。
總之，培養(yǎng)小學生寫作的興趣，除了讓學生多讀、多寫、多說、多看以外，教師還要隨時注意挖掘?qū)W生寫作的閃光點，給予肯定，并為學生創(chuàng)造發(fā)表習作的機會。這樣就會調(diào)動學生寫作的積極性，不斷增強寫作的興趣，從而變“要我寫”為“我要寫”。
作者郵箱： zxx3610832@
[培養(yǎng)小學生寫作興趣的幾個途徑(網(wǎng)友來稿)(綜和)]
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇九
沒有學生主動學習，建構(gòu)，知識就不可能形成，沒有學生快樂地學習，學生的興趣就不可能持久，知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三維課程目標就無法真正實現(xiàn)。只有讓學生從學習中找到更多樂趣，他們才會投入更多精力，思考，時間，并且在這種持久投入中，積累點滴，建構(gòu)知識，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，發(fā)展能力。
讓學生合作學習充滿個性，互補，讓學生在快樂中學習
合作學習將個人與他人很好交融，交流，互換思想，積累智慧，增加表達，合作學習能較好地解決個人學習中的茫然無助，鉆牛角尖，思路不開闊。合作學習在學生之間最易形成，方便，靈活，不拘形式，如為了共同探究任務在課堂是合作交流，為了共同攻克某個打動我心的問題在課下齊心努力。在合作學習中，要張揚個性，尊重學伴，更要用自己獨特視角，思考方式，思維方法看出另一番風景。同時，又要在合作學習中與其他學生互補，取長補短，比翼齊飛，達到雙贏，而不是被動傾聽，麻木地接受，讓快樂成為學習動力，友誼的橋梁，夢想的召喚!
評價學生充滿多元，多樣，多彩，讓學生用信心去創(chuàng)造新快樂
多元智理論告訴我們，每個學生擁有多種智能，而且每種智能的花期不同。因此，我們在評價學生時，不能唯一用科目考試成績肯定和否定他們，更要用發(fā)展的欣賞的眼光去期待他們。俗話說：“多一把尺子，就多一批好學生”。因此，對學生的成績評價要多元，多樣，多彩，關(guān)注個體差異，淡化分數(shù)，注重發(fā)展，要讓學生的快樂不要輕易夭折，要努力培養(yǎng)他們的數(shù)學信心，讓學生的快樂的源泉永不干枯，不斷滋生，要用發(fā)展的眼光期待學生的更完美綻放，要保護好他們的自信，想辦法用不同手段增強他們的數(shù)學信心，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。相信：一切的奇跡在于拼搏的自己，我學習，我快樂，我快樂，我學習，形成良性循環(huán)，在信心的魔力下去創(chuàng)造新快樂，當自信寫滿他們臉上的時候，便是我們看到光芒萬丈的他們。我更愿意看到因為我們的共同努力，每次數(shù)學的旅行更是一次次樂趣的創(chuàng)造，朝氣蓬勃的面孔成為我溫馨回憶的動容!
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十
“書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笔攀兰o法國著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對于人類的重要性。面對信息如浪潮般涌向我們的生活，一個人是否擁有從小培養(yǎng)起來良好的閱讀習慣和閱讀技巧是決定把握信息的準確與否的關(guān)鍵。隨著課程的改革，小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)在教學中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在教學中應積極培養(yǎng)小學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。
一拋磚引玉，融趣于教
教育心理學研究認為學習興趣是對學習對象認知傾向。好奇心是學習興趣的根源，求知欲是學習興趣的主要表現(xiàn)，學習興趣有利于形成學習的良性循環(huán)。閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環(huán)。
1．以好奇心調(diào)動求知欲
人類天生具有好奇心，結(jié)合小學生生活經(jīng)驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學生更易產(chǎn)生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動。老師應充分利用這種好奇給予正確的引導，增強他們的求知欲，并充分利用學生的心理特點，加強對學生通過閱讀獲取知識習慣的培養(yǎng)。如在教學中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實物、圖畫或者小物品作為導線和獎勵更能激起學生的主動性。記得我在教學完《海底世界》總結(jié)時展示出五個顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個美麗的貝殼獎品！”第二天，有的學生講出了自己在課外書上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識，有的學生講出了自己在課外書上找到的海底的動物生活習性與陸地的動物生活習性截然不同之處，有的學生講出了自己在網(wǎng)上看到的'有趣的海底故事，還有的學生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關(guān)的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。同時，老師應該積極地運用各種方式引導學生的好奇心，以達到學生自己積極主動尋找相關(guān)書籍為導向，拓寬學生的閱讀范圍和知識視角。同時應該避免只是停留在學生問問題、老師給予回答的階段，否則學生的好奇心就會因其隨生隨滅，持續(xù)時間短暫而失去其對誘導學生積極主動學習的重要價值。
2．閱讀興趣的層次性定位
當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學生學習的內(nèi)在動力。但是由于小學生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學生往往會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍有濃厚的興趣。此時，老師要因材施導，針對不同學生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。一般而言，一、二年級的學生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級的學生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語故事》、《寓言故事》等；五、六年級的學生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認識。當然，同一年級的學生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書籍。針對這種情況，老師可以有意地將同班同學根據(jù)興趣分成幾個不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實證明，好奇心在各個興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴大學生的閱讀范圍，還可積極促進學生讀書心得的相互交流。
二縱橫交錯，行讀相成
“讀書補天然之不足，經(jīng)驗補讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。”閱讀興趣的培養(yǎng)還要在各種活動中讓學生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達到以閱讀豐富活動，以活動促進閱讀的效果。
1．運用周邊環(huán)境，進行寫作訓練
“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進閱讀的深入。學生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學中，老師就要鼓勵學生在閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。如在我所教小學旁邊就有居民栽培桃樹等農(nóng)作物，春季學期開學后，我?guī)е鴮W生去觀看春天來時桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學生現(xiàn)場一起評比看誰寫得好，關(guān)鍵要進行鼓勵性的評語，以增強學生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學生們在規(guī)定時間內(nèi)自己動手編排合作，爾后由學生相互評比，并給優(yōu)勝組以獎勵。這樣，學生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團結(jié)合作中學以致用，同時獲取樂趣和認同感，進一步激發(fā)閱讀的興趣。
2．開展故事演講比賽，鍛煉語言表達能力
學?？啥ㄆ诘亻_展故事演講比賽，促進各個年級間的互動。老師也可在班級里開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學生興趣小組推薦的書籍進行故事演講比賽，更能鼓勵學生進行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進行表揚性總結(jié)。在故事演講比賽中，學生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復述，相反，學生往往為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學生往往會幾個人配合進行故事情節(jié)的塑造，不僅語言表達能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學生的能力素質(zhì)。
3．開展故事繪畫活動，發(fā)揮學生想象空間
在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級可開展故事繪畫活動，讓學生從自己一段時間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進行繪畫。如，我的學生曾經(jīng)就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵了很多學生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。
4．個人閱讀成果展示，建立學生自信心
個人閱讀成果展示就要設(shè)立一個平臺給學生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報、好詞好句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等?？梢砸灾転闀r間單位，在班級的空置處設(shè)立展示臺，每周讓學生們自己推薦幾個學生進行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學生在一個互相交流、互相學習的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。
學校還可通過小廣播站播放精美的散文朗讀或者學生閱讀推薦的一些文章等，通過這些活動就能夠為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境，于無形中將閱讀習慣滲透到學生的日常學習習慣中，從而間接促使學生積極主動地閱讀各種類型的圖書，進而其閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也就全面上升了。
三家校配合，“悅”讀無窮
小學生的自制能力比較差，在學校里常常要在老師的引導下積極主動地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導致課外閱讀的連續(xù)性和時間效率性無法得到有效保證。所以，老師應該尋求與家長配合共同建立一個學校加家庭的閱讀氛圍機制。鼓勵家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由學生和家長自己商量設(shè)計布置，如包括書柜、花卉、貼圖等等；鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間進行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學生感覺的“孤獨、枯燥無味”的閱讀也會變得津津有味、樂趣無窮了。而家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、得到升華。
“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀儜撨B接各種資源培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。
參考文獻
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小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十一
我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學生練習應用題，小學生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學生計算。
那只松鼠想把18個栗子搬進樹洞，不小心掉了3個，搬進樹洞的有幾個
松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個，采了4次，一共采到幾個
在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時不大說話、成績中下的學生也表現(xiàn)不凡。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十二
若把電視機、電腦、書本放在學生的面前,他們大多會先打開電視機或電腦,很少會人選擇書本.課余時間,已經(jīng)很少有學生能靜下心來,捧起一本書,細細地品味了.漸漸的,他們對閱讀失去興趣,也會離書本越來越遠.
作者：周璇作者單位：昆山市周市華城美地小學,江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g62關(guān)鍵詞：
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇一
1.尊重孩子的興趣。
現(xiàn)在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實，孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個興趣特點，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。
許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。
2.注意把孩子原有的興趣與知識學習聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過;寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯(lián)系起來?？傊议L應該注意把孩子原有的興趣與知識學習聯(lián)系起來，將興趣引導到學習上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
3.準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。
孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。
4.傾聽并和孩子談論學習生活
新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養(yǎng)他們的學習興趣是很重要的。
5.使書桌變成孩子感興趣的地方
孩子學習做功課需要有一個好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經(jīng)常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。
有的家長經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業(yè)的時候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環(huán)境去學習。
6.每次學習時間不宜過長
當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好--開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲?qū)α⑵饋?，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學習興趣是頭等大事。
7.鼓勵孩子獲得成功，提高子女的成功感。
成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現(xiàn)到成功的樂趣時，就會有興趣，有信心去實現(xiàn)下一個目標。隨著一個個小目標的實現(xiàn)，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標，建立方向，是要循序漸進，不能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學習興趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇二
利用語言，激發(fā)學習興趣
提高小學生體育教學質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據(jù)學生的感性認識，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現(xiàn)學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調(diào)動興趣
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學生參與
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼。”根據(jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇三
教師要不斷拓寬自身的知識視野和運動技能,在籃球運動的教學中,首先通過準確、熟練、完美的動作示范和生動、形象、詼諧的講解,使學生建立起動作美的概念而激發(fā)她們躍躍欲試的情緒,誘發(fā)她們的好奇心。其次也應注重學生進行思想品德教育和發(fā)展個性的教育。在實踐中結(jié)合籃球運動項目的特點談運動的價值,談不同的運動對人的發(fā)展的作用和意義,激發(fā)學生學習的動機,從而產(chǎn)生對籃球運動的學習興趣。
2.學生應不斷加深對籃球運動的認識和自我認識
大學女生對籃球運動的認識極其缺乏。她們往往覺得籃球運動是男生活動的專項,女生學與不學無所謂。在教學中教師應根據(jù)女生的生理心理特點,在學校里營造一種籃球氛圍。如:如定期舉行一些系、年級和班級間的女子籃球比賽,或是組織女生去觀賽,充當拉拉隊,她們感受到球場上激烈競爭的氣氛,促使其躍躍欲試。提高學生的自身認識,激發(fā)進取心,培養(yǎng)學習興趣。另外,也可在體育課中安排一些簡單的籃球游戲。如運球接力、投籃比賽等,使她們加深對籃球運動的了解。
3.提高學生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學生的主體作用
教學中一味強調(diào)以教師為中心,過分注重課堂教學的模式化、程序化,就容易抹殺學生的主觀能動性,束縛學生學習興趣的發(fā)展。在籃球運動教學中,也應分清主次關(guān)系。教師要精講多鼓勵,讓學生多練多想多摸索。可以運用小游戲、小型競賽讓她們在實踐中盡量發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,體現(xiàn)主體作用。把所學知識、技術(shù)動作運用其中,使每一次比賽在形式上、規(guī)則上都有所不同和突破。有助于學生保持良好的集中注意力的狀態(tài),強化學習興趣。
4.發(fā)揮班集體的影響力改變學習態(tài)度
絕大部分學生會認為自己是班集體中的`一員,把自己歸屬于該集體。所以在對女生的籃球教學過程中,學習風氣直接影響著學習態(tài)度。如果班集體學習籃球的氣氛熱烈,那么這個班的女生對籃球表現(xiàn)出來的興趣也就強烈得多。
5.運用游戲教學法提高女生的籃球興趣
籃球運動起源于游戲。經(jīng)過一百多年的發(fā)展,籃球從一種游戲逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代籃球運動,技戰(zhàn)術(shù)水平和規(guī)則的演變使其具觀賞性。媒體傳播和球星效應,都成為誘發(fā)青少年喜愛籃球運動的因素。越來越多的人喜愛籃球運動,但就大多數(shù)青少年而言,他們喜歡的籃球運動實際上是以籃球為載體的游戲活動,他們能通過籃球游戲結(jié)伴交友、娛樂身心、享受運動樂趣。教學中,爭取每節(jié)課都用不同的籃球游戲代替準備運動,新穎的游戲通常收到意想不到的效果。
6.用心去指導學生,建立良好的師生關(guān)系
教學中不要太約束限制學生,要給與一定的活動空間。教師與學生的關(guān)系融洽是提高學習興趣的保證,教師應善于調(diào)控學生的情緒變化,保持學生愉快、積極上進的心境,這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近,也有利于傾心交談,教師只有多接觸學生,多了解學生,多關(guān)心學生,以情感人,傾注“母親”般的愛去關(guān)懷她們,真誠相待,學生才會理解教師,信賴教師,在教學中總結(jié)了以下幾點:
6.1熱愛學生、尊重學生、信任學生
學生在學習中不可能是一帆風順的,從接觸到掌握,其間要有一個較長的過程,可能會遇到許多意想不到的問題。有進步,也會有波動;有成功,也有失敗,面對這種情況,教師要以平常心來對待,寓情于教,循循善誘。當學生有進步時,要及時給與表揚,遇到困難時要耐心細致地加以引導、啟發(fā)、幫助解決;當學生成功時要及時給與贊賞和肯定,失敗時要及時幫助找原因,并給予積極的鼓勵,使學生增強克服困難的勇氣,提高學習的興趣和信心。教師在教學中還可多采用“精彩”、“漂亮”、“好!”等語言和適宜的教法來激發(fā)女學生學習興趣和欲望,是培養(yǎng)女生籃球?qū)W習興趣的可靠保證。
6.3提倡學生“互補互助”自主學習
學生之間的相互作用也是提高學習興趣的因素之一,在教學中發(fā)現(xiàn),同學之間的相互幫助、相互促進,相互交流相互鼓勵,有利于提高學習的積極性和效率。在練習中提倡學生互助練習,技術(shù)好與差的同學組成學習伙伴,使得在練習過程中動作差的同學,能夠邊練習邊觀察好的同學動作,及時大膽向?qū)Ψ秸埥?提高了學習興趣和積極性;而動作好的同學在練習中體會到做老師的感覺,從而鞭策她們產(chǎn)生要及時充電的念頭―教別人,自己技術(shù)必須要提高,必須給自己也加大了難度,提出更高的要求。具有一定的挑戰(zhàn)性,刺激她們學習積極性。
7.合理運用比賽方式
善于利用比賽教學法融入到教學中。在體育教學過程中,為了使學生正確、熟練地掌握某項運動技能,必須通過多次、反復的練習,但是這樣往往會使學生感到枯燥和單調(diào)。在適當?shù)臅r候,穿插運用一些比賽教學法,無論從生理學或教育學方面來說,都有積極作用。比賽教學法合理運用到大學籃球課教學,對發(fā)展學生身體素質(zhì),鞏固和提高籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平,調(diào)動學生練習積極性,調(diào)節(jié)課堂氣氛,增進學生和班級之間的友誼,培養(yǎng)集體主義精神等優(yōu)良道德意志品質(zhì)以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和能力都具有極其重要的意義。
結(jié)論
大學體育課還是有很多方法來培養(yǎng)女生的學習興趣的,首先是體育老師應提高自身的籃球運動知識和技術(shù)水平,加深女生對籃球運動的認識,提高學生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學生的主體作用,其次發(fā)揮班集體的影響力來改變它們學習籃球的態(tài)度,激發(fā)學生的練習情緒,誘發(fā)學生的學習興趣,最主要還是要運用多種教學方法培養(yǎng)其籃球興趣,提高其籃球水平,最終使籃球運動在大學女生中能得到良好的開展,并逐年提高整體籃球技術(shù)水平。
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小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇四
【論文摘要】作為教師必須充分利用教學藝術(shù)和教學規(guī)律，從實際出發(fā)，選用適當?shù)姆绞?、方法來吸引、激發(fā)學生的興趣和注意力，最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性，較好地掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和運動技能。這樣，籃球課的教學質(zhì)量才會得到提高。
【論文關(guān)鍵詞】中職學校；籃球教學；興趣
前言
籃球是中職學校普遍開設(shè)的一門體育專項課程，教師們通過周而復始的教學，積累了豐富的教學經(jīng)驗。但由于籃球項目本身技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)對學生身體素質(zhì)要求相對較高，學生的學習效果并不理想。因此．教學中可著眼于培養(yǎng)中職學生學習籃球的興趣，以此為契機，提高教學實效。
通常，籃球運動是深受中職學生喜愛的一項體育運動．因它具有對抗性、集體性，而且富有健身性、娛樂性、藝術(shù)性和趣味性，是開展最普及、最喜聞樂見的一項競技項目和吸引力較強的娛樂體育活動。
一、籃球教學的目的和意義
近年來，隨著學生體質(zhì)每況愈下．出現(xiàn)健康狀況不容樂觀的狀態(tài)，健康一詞已在體育相關(guān)文獻中大量出現(xiàn)，有的體育學科的教材已更名為“體育與健康”。體育理所當然應為學生的健康承擔更多的責任，籃球教學自然也不能例外。因此，對“健康第一”的理解與其說再現(xiàn)為對學生的健康態(tài)的追求，不如理解為注重健康觀的培養(yǎng)更為確切和重要。綜上所述，籃球課應完成以下的目的和任務：第一，把保持學生對籃球運動的興趣、愛好、傳授籃球運動技術(shù)作為出發(fā)點，使學生懂得生命在于運動的道理．運動對健康意義。第二，通過對籃球技術(shù)的學習和訓練，使學生較熟練的掌握籃球運動的基礎(chǔ)技術(shù)。并能運用這些技術(shù)進行經(jīng)常的身體鍛煉，形成習慣，促其終身體育意識的形成。
籃球教學中應經(jīng)常向?qū)W生進行籃球活動的目的意義教育，使學生明確籃球活動及鍛煉的作用和價值。講一些體育名人的趣聞軼事及他們?yōu)閲鵂幑獾氖论E，加深學生對籃球運動的作用和意義的認識。這樣，不但原來對籃球有興趣的學生，那些原來對籃球興趣不濃或不感興趣的學生．也因認識到籃球運動確能增強體質(zhì)敏捷思路，逐漸由不感興趣的被動練習向饒有興趣的主動練習過度。
二、培養(yǎng)學生學習興趣的必要性
興趣是一個人力爭接觸和認識某種事物的意識、傾向，是推動人們成才的起點。而誘導和激發(fā)的作用是在人與事物之間架起橋梁，使人的心理活動指向并集中于某一對象。使其能細致觀察，正確思維，引起興趣。
學生若對所學的學科有濃厚的興趣，并隨之產(chǎn)生強烈的求知欲望，那么，他們在整個學習或訓練過程中就會始終具備飽滿的情緒，主動、自覺、積極地去完成學習任務，達到事半功倍的效果。
學習興趣是學習活動最直接最活躍的推動能力.對智力發(fā)展起著促進作用，是開發(fā)智力的鑰匙。推動學習活動的因素很多，其中學習興趣是最直接最活躍的動力?！白钪苯印笔侵概d趣可以直接推動學習活動，而不需要其他中介因素。“最活躍”是指在興趣的狀態(tài)下，大腦皮層處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，人的認識活動特別活躍:感知敏捷、記憶牢固、思維靈活、想象豐富，并不斷將認識活動深化，學習效率和質(zhì)量都比無興趣時高。所以兩個學習能力相當?shù)膶W生，興趣高的成績往往優(yōu)于興趣低的'。
三、在籃球教學中學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學生樹立正確的學習動機，是誘導學生提高學習興趣的基礎(chǔ)。
動機是人的生理和社會需要所引起的一種心理狀態(tài)，它是激勵人們?nèi)バ袆?，以達到一定目標的心理機制。人的行為動機有兩個決定因素:期望和效仿。期望是指一個人對其行為日標實現(xiàn)的可能性大小的估計。效仿是個人所要達到的行為目標的意義性的估計。具體來講，動機在人們的一切活動中的作用有喚起、推動、選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)督和制約的作用，它不僅決定著學生學習目的和學習態(tài)度，同時，也決定著學習的動向和學習進程，進一步影響著學習效果。
要使學生懂得，在體育課中能鍛煉一個人的堅強意志，培養(yǎng)勇敢頑強的品格，文明的行為，更能樹立報效祖國的祟高理想。同時，通過體育鍛煉，能使一個人的大腦獲得豐富的營養(yǎng)和氧氣，促進大腦發(fā)育，提高腦細胞的反應速度，有利于發(fā)揮腦的潛力和大腦對疲勞的耐受力，這對學生思維能力，記憶能力的增強、學習效果的提高，尤為重要。
2適當降低技術(shù)標準，增強課的趣味性。
適當降低技術(shù)標準，不等于不重視技術(shù)，適當降低技術(shù)要求是針對中職學?；@球課培養(yǎng)目標提出的。因為中職學校教學對象是中職生，教學目的是使學生掌握籃球運動的基本技術(shù)、技能方法用于日常健身，而不是培養(yǎng)專門的競技運動員。所以，學生某些技術(shù)動作的規(guī)范程度并不重要，重要的是使他們可以用籃球運動去長期鍛煉達到以終身受益的目的，以及在參與這項運動時所體驗到運動快樂。再說籃球技術(shù)動作的效能和價值不僅表現(xiàn)為過程的外在規(guī)范和優(yōu)美，更重要的是看實際的效果。一個看似不漂亮的投籃動作只要命中照樣可以得分;一個再規(guī)范的投籃，如果不中也不能因動作規(guī)范而認為是成功。規(guī)范技術(shù)的形成是個長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們照搬體育院校專業(yè)籃球的觀點和方式去組織實施教學將會事倍功半。因此，在籃球教學訓練中不應過分苛求某個動作技術(shù)細節(jié)，重點是激發(fā)保護學生的練習興趣。
3.生動形象而富有情趣的講解。
加里寧曾說過“教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)”?；@球教學藝術(shù)的體現(xiàn)之一，就在于語言修養(yǎng)，以富于情趣而多彩的語言表達來進行教學。如在籃球教學中教師常用“傳球平與肩，切人繞身邊”等生動形象的語言表述激發(fā)學生在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)練習中的興趣。實踐證明，結(jié)合教材內(nèi)容提煉生動的語言并富于藝術(shù)性的表述，不僅有助于提高學生對技術(shù)動作方法要點的理解力，而且也易于激發(fā)學習的積極性，使他們記得牢、想得到，聯(lián)系得上，興趣高。相反，語無倫次、晦澀干癟的教學語言會使學生感到乏味而分散注意力，產(chǎn)生厭煩情緒。
4.適當?shù)剡\用游戲和競賽法。
采用籃球競賽的方法是激發(fā)學生學習的積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。在籃球競賽中，學生的好勝動機和求知欲望會更加激烈，學習興趣和克服眼前困難的毅力會大大增強。但若利用不當，反而會產(chǎn)生副作用，如:容易造成學生緊張氣氛，心理負擔加重。技術(shù)差的學生在競賽中會因為失敗而喪失信心和引發(fā)不出興趣。因此，在組織籃球競賽時應考慮到競賽的次數(shù)、時間、形式等要適合學生參與的能力。如:可按學生的能力分組，這樣多數(shù)學生都能參與到競賽中去，有獲勝的機會，即使失敗，也不至于灰心喪氣，因為是同等水平的對抗，只要努力了，每個學生都有獲得成功的機會。
四、結(jié)語
實踐證明，籃球課中要重視激發(fā)學生的學習興趣，但培養(yǎng)學生興趣的因素和方法是多方面的。在籃球課教學中運用興趣教學法，有利于優(yōu)化課堂體育教學，能夠全面提高學生參加體育鍛煉的積極性，促進直接興趣與間接興趣的共同發(fā)展。體育教師如果能以自己的教學藝術(shù)引導學生對籃球產(chǎn)生興趣，那么學生對籃球便會孜孜以求.勤學苦練，并大大提高學習效果。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇五
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應和達到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學尤其是作文教學，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學一直是漢語文教學的一個重點，也是一個難點，費時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達意，寫作文成了學生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費更大的功夫，學生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠遠落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進步，有成就感，贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠牧區(qū)村級學校從事漢語文教學已達十年之久，總結(jié)了一些在作文教學方面的經(jīng)驗，當然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣
流利的話語、準確地語言表達能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實基礎(chǔ)。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學生的漢語表達能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學生的說話能力、表達能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學生地漢語會話能力和表達能力一定會有進步，同時也鍛煉了學生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強了對習作的興趣和自信力。
3.分檔推進原則
俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標準去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學生采取不同的方法，有的學生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責他，一味的批評與斥責，會對學生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學生采取分檔推進的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學困生，抓住每一個學生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導學生的思維和想象能力
偏遠藏區(qū)尤其是牧區(qū)學校的環(huán)境相對封閉，兒童遠離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學生，并指導學生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學生積極性。
5.鼓勵學生寫作文后記
教師在平時的教學過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應該讓學生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長補短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習作的情景
師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強烈的感染作用，使學生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習作欲望，學生習作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個性作文
平時應該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強調(diào)形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學習寫作文，就教給學生應該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學生戴上了沉重的枷鎖，使學生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚個性，使學生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評價作文，重中之重，不可忽視
作文評價是習作教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學生的學習和發(fā)展起著重要的導向作用。然而，教師在習作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學生挫敗多，成就感少，作文是學生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認真評改與評價無疑是對學生創(chuàng)造的漠視，長期以往會嚴重挫傷學生的成就感，打擊學生的創(chuàng)作積極性，評改不慎有時也會挫傷學生。當學生進行一段時間的艱苦練習后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長，”作文是學生的勞動成果，一旦發(fā)現(xiàn)學生有點滴進步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學生意識到老師在關(guān)注著他的進步，并和他一起感受著這進步帶來的快樂，所以說，評價至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學生的漢語習作興趣，就要激發(fā)學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學生產(chǎn)生習作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動學生的積極性與主動性，學生才能登上習作的階梯！
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇六
目前的民族學生的漢語基礎(chǔ)普遍差，他們對漢語的興趣不夠是筆者調(diào)查問卷后得出的最主要的影響民族學生學習漢語的原因。調(diào)查對象是喀什師范學院大一、二、三年級的學生。（共209名學生，收回問卷199份，10份作廢）。眾所周知，在學習過程中興趣就是最好的老師，有了良好的興趣才有可能把事情做好，那么什么叫興趣呢？興趣是“人們力求認識某種事物或愛好某中活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機”。
一、民族學生對漢語不感興趣的原因
目前的民族學生對漢語興趣的缺乏導致漢語水平不高，所以對我們雙語教育者來說搞清這個問題是很有必要的。那么學生對漢語不感興趣的原因是什么？本人在漢語教學的過程中意識到學生不愛學漢語的原因有多種，但基本的原因如下三種：
（一）學生還沒有意識到漢語的重要性
在少數(shù)民族漢語教育中，漢語雖然是一門基礎(chǔ)課程，但部分學生學漢語的目的是為了考試而已，他們平時沒學而考試幾天盲目地背，他們的基礎(chǔ)差，而且不喜歡學漢語語法、詞匯等，并且覺得學漢語很難，于是逐漸放棄學漢語的念頭。
（二）部分教師積極性降低影響學生的興趣
在教學過程中有些教漢語的方法過時了，它調(diào)動不起學生的學習興趣。比如：經(jīng)常給學生講漢語語法，課文內(nèi)容，做練習等等，這讓學生討厭學習漢語。部分教師上課時積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調(diào)動學生學習漢語的積極性。
（三）有些學生對漢語學習缺乏自信
在教學過程中很多教師發(fā)現(xiàn)部分學生對漢語的學習失去信心，上了大學以后學生意識到學漢語的重要性但最終還是因為基礎(chǔ)差和學習方法不恰當花了大量的時間，收到的學習效果始終不理想。這樣就逐漸對漢語學習失掉了信心，沒了學習興趣，進而產(chǎn)生了放棄漢語學習的心理。
二、教師應如何激發(fā)學生的興趣
（一）要樹立學生的自信心
自信是成功的第一個秘訣，尊重，贊許和鼓勵是培養(yǎng)學生自信心的手段。在教學中教師要特別注重培養(yǎng)學生的自信，要注意自己課堂漢語的使用來調(diào)動每一個學生的積極性，充分發(fā)揮其潛力。對于學生的回答肯定時適當加以贊揚和鼓勵，比如說：“好的，非常好！”
（二）培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系的好壞直接影響學生的情緒，老師的品德和威信甚至能決定學生學好一門學科，這就是一種感情遷移的現(xiàn)象。因此通過師生情感達成師生之間的雙方理解十分重要。教師要在課堂里用幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)，還有教師要努力記住學生的名字。因為學生希望教師知道自己的名字，這樣他們覺得自己跟老師的關(guān)系很好，拉近了師生間的距離。這讓他們更加努力好好學習，取得的成績越大就越能提高他們的興趣，久而久之形成一種良性循環(huán)。
（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容
只有學生能用漢語討論日常生活中發(fā)生的事情時，他們才能感覺到漢語的有用性，于是，作為老師就應該盡量讓漢語走進他們的生活。教師為學生提供學以致用、由淺入深的真實情景，如買東西、問路、打電話、看病、應聘、采訪、評論等，借這些情景引導學生使用漢語。這樣讓學生把所學語言與實際生活結(jié)合起來，并在實際生活中運用所學知識，不僅鞏固了教學內(nèi)容，而且還激發(fā)學生學習漢語的興趣。
（四）開展競賽，調(diào)動學習興趣
學生具有很強的'進取心和榮譽感，將競爭機制引入漢語課堂教學中來是激發(fā)學生興趣的一種行之有效的方法。例如：我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，猜謎語大賽，漢語演講比賽等形式，再用積分加以鼓勵，效果會更佳。學生樂于參加課堂上適當?shù)母傎惢顒?，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。
（五）介紹漢語文化
每逢節(jié)假日都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學生，或簡要講解一些節(jié)日的來歷，（如：中秋節(jié)等等）。這個不僅使學生了解一些風土人情，生活習慣，吃飯，穿衣服，婚禮，葬禮，文學，藝術(shù)，歷史等等，還能使民族學生對文化差異產(chǎn)生興趣。
（六）要用靈活的教學方法
在教學過程中，教學方法是否靈活會直接影響教學的效果，所以我們一定要注重這方面的知識，具體來說，漢語教學中，靈活的教學方法數(shù)不勝數(shù)，其中重要的有如下六種：
1、學生演講
教師可要求在預習新課的基礎(chǔ)上讓學生寫一篇與自己生活有關(guān)的演講稿，把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來，充分調(diào)動學生自覺鉆研教材的積極性。
2、展開想象
教師給學生出課文標題讓學生展開想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容結(jié)合，這樣既可提高學生的口語表達能力又可以提高學生的想象能力。
3、進行表演
把學生分成小組，每組兩至三人，內(nèi)容可由老師規(guī)定某篇課文，可自編自演，表演完以后讓看的同學和演講的同學互相即興提問、回答或辯論，這種方法活躍課堂氣氛的同時，也能激發(fā)學生的思維。
4、介紹背景
學生對陌生事物很有興趣，因此，在教學中給他們介紹故事的文化背景更能使學生產(chǎn)生興趣，同時拓寬了他們的知識面。學生在學習課本知識之余，還能學到課本以外的相關(guān)背景知識。
5、讓學生看漢語電影
教育過程中給學生教漢語歌，讓他們看漢語電影很重要，因為這不僅能給學生帶來快樂而且還能提高他們的聽力，口語水平。學生能夠在快樂中學習漢語，對漢語學習的興趣會越來越濃厚。
三、結(jié)論
除了上述方法之外，培養(yǎng)學生漢語學習興趣的方法還有很多。只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)，所以，在教學過程中教師不僅要找出學生對漢語不感興趣的原因，還要注重如何更好地培養(yǎng)學生對漢語學習的興趣，并將兩者結(jié)合在一起，以便更好地傳授漢語知識。總而言之，語言學習中最活躍的成分是興趣，漢語教學過程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，向?qū)W生傳授知識的同時，更要探索培養(yǎng)學習興趣的方法，這樣才能對提高教學的質(zhì)量有所幫助。
參考文獻：
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[3]桂詩春.實驗心理語言學綱要[m].湖南教育出版社,1991.
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇七
學齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學知識。如果將抽象的數(shù)學知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學習興趣，取得較好的效果。
例如，教師講減法3-1=2這個例題時，為了使學生對減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學習興趣，教師可以預先做好3架能活動的飛機教具，上課時，教師先在講臺上并排放著3架飛機，然后邊講解邊把其中1架拿出來，表示離開飛機跑道飛走了。讓學生看到原來地面上停著3架飛機——被減數(shù)，也看到飛走了1架——減數(shù)，還看到剩下的2架——差，這樣一來，學生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學，學得高興，記得牢固。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇八
一、廣泛閱讀，注重積累
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生讀寫能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導下的閱讀，更要重視個人經(jīng)常性的課外閱讀。廣泛閱讀，不但可以提高學生的閱讀能力，而且豐富學生的生活，開闊學生的視野。引導閱讀時，教師要教給學生積累語言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句、精彩片斷等都，耍摘錄下來。為了鞏固學生所學的知識，教師可組織學生進行演講、朗讀、講故事活動，使學生的閱讀與口語交際能力相輔相成，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習慣。見識廣了，眼界開闊了，思維敏捷了，語言的組織和表述能力也逐步增強了，學生作文時就會有寫不完的話。這就是所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。
二、引導觀察，勤于動筆
小學習作訓練的重點是激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。要做到這一點，僅靠教材上的單元作文教學是遠遠不夠的。因此，教師要根據(jù)學生的生活及學習情況適時引導或安排學生寫日記。生活、學習有感受時，動筆記一記。還要注意倡導學生每天休息前把當天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句。這些日記應不拘形式、不管長短，教師要尊重學生的寫作權(quán)利，欣賞他們的點滴進步，對他們要多鼓勵、多引導，激發(fā)學生寫作的興趣和自信心，同時要盡可能地為學生寫作能力提高設(shè)置階梯。如可把寫日記的訓練過程分為三步：第一、能寫就可記優(yōu)，目的在于鼓勵動筆；第二、能堅持就是勝利，目的在于培養(yǎng)學生寫日記的習慣；第三、一寫得清楚具體，語言優(yōu)美準確，目的在于訓練運用語言，為寫好作文打下基礎(chǔ)。
三、下水引路，激發(fā)興趣
葉圣陶先生說：“教師善讀，善作，深知甘苦，左右逢源則為學生引路，可以事半功倍。”教師“下水”，可親自嘗試寫作的甘苦，了解鄭益溝坎，取得指導學生作文的主動權(quán)，就能教在點子上，導在關(guān)鍵處。在指導學生作文前，教師首先打好腹稿，將怎樣立意選材，如何謀篇布，局等體會告訴學生，利用密切的師生關(guān)系，溝通師生情感；而作文中豐富的詞匯，生動的語言更能感染學生，陶冶學生。教師經(jīng)常“下水”示范，以健康而強烈的感情潛移默化地影響學生，幫助學生克服了作文時的畏難情緒，使學生因親其師，而信其道，因情動而相隨，進而喜歡作文。
四、豐富生活，增強興趣
生活是寫作的源泉。小學生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”，這使他們對作文產(chǎn)生厭惡感。因此，我們應該讓學生走出教室，走向大自然，貼近周邊生活，激發(fā)學生熱愛生活的情感，幫助學生了解生活，為學生作文積累第一手材料。教師可以組織各種各樣的活動，如游戲、郊游等，這既豐富學生的生活，調(diào)節(jié)學生的學習，又激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、豐富的想像力，引發(fā)他們強烈的好奇心，調(diào)動他們思維上潛在的天份。這樣寫出的文章就會真實、具體、生動，并逐步增強學生寫作的興趣。
總之，培養(yǎng)小學生寫作的興趣，除了讓學生多讀、多寫、多說、多看以外，教師還要隨時注意挖掘?qū)W生寫作的閃光點，給予肯定，并為學生創(chuàng)造發(fā)表習作的機會。這樣就會調(diào)動學生寫作的積極性，不斷增強寫作的興趣，從而變“要我寫”為“我要寫”。
作者郵箱： zxx3610832@
[培養(yǎng)小學生寫作興趣的幾個途徑(網(wǎng)友來稿)(綜和)]
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇九
沒有學生主動學習，建構(gòu)，知識就不可能形成，沒有學生快樂地學習，學生的興趣就不可能持久，知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三維課程目標就無法真正實現(xiàn)。只有讓學生從學習中找到更多樂趣，他們才會投入更多精力，思考，時間，并且在這種持久投入中，積累點滴，建構(gòu)知識，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，發(fā)展能力。
讓學生合作學習充滿個性，互補，讓學生在快樂中學習
合作學習將個人與他人很好交融，交流，互換思想，積累智慧，增加表達，合作學習能較好地解決個人學習中的茫然無助，鉆牛角尖，思路不開闊。合作學習在學生之間最易形成，方便，靈活，不拘形式，如為了共同探究任務在課堂是合作交流，為了共同攻克某個打動我心的問題在課下齊心努力。在合作學習中，要張揚個性，尊重學伴，更要用自己獨特視角，思考方式，思維方法看出另一番風景。同時，又要在合作學習中與其他學生互補，取長補短，比翼齊飛，達到雙贏，而不是被動傾聽，麻木地接受，讓快樂成為學習動力，友誼的橋梁，夢想的召喚!
評價學生充滿多元，多樣，多彩，讓學生用信心去創(chuàng)造新快樂
多元智理論告訴我們，每個學生擁有多種智能，而且每種智能的花期不同。因此，我們在評價學生時，不能唯一用科目考試成績肯定和否定他們，更要用發(fā)展的欣賞的眼光去期待他們。俗話說：“多一把尺子，就多一批好學生”。因此，對學生的成績評價要多元，多樣，多彩，關(guān)注個體差異，淡化分數(shù)，注重發(fā)展，要讓學生的快樂不要輕易夭折，要努力培養(yǎng)他們的數(shù)學信心，讓學生的快樂的源泉永不干枯，不斷滋生，要用發(fā)展的眼光期待學生的更完美綻放，要保護好他們的自信，想辦法用不同手段增強他們的數(shù)學信心，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。相信：一切的奇跡在于拼搏的自己，我學習，我快樂，我快樂，我學習，形成良性循環(huán)，在信心的魔力下去創(chuàng)造新快樂，當自信寫滿他們臉上的時候，便是我們看到光芒萬丈的他們。我更愿意看到因為我們的共同努力，每次數(shù)學的旅行更是一次次樂趣的創(chuàng)造，朝氣蓬勃的面孔成為我溫馨回憶的動容!
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十
“書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笔攀兰o法國著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對于人類的重要性。面對信息如浪潮般涌向我們的生活，一個人是否擁有從小培養(yǎng)起來良好的閱讀習慣和閱讀技巧是決定把握信息的準確與否的關(guān)鍵。隨著課程的改革，小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)在教學中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在教學中應積極培養(yǎng)小學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。
一拋磚引玉，融趣于教
教育心理學研究認為學習興趣是對學習對象認知傾向。好奇心是學習興趣的根源，求知欲是學習興趣的主要表現(xiàn)，學習興趣有利于形成學習的良性循環(huán)。閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環(huán)。
1．以好奇心調(diào)動求知欲
人類天生具有好奇心，結(jié)合小學生生活經(jīng)驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學生更易產(chǎn)生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動。老師應充分利用這種好奇給予正確的引導，增強他們的求知欲，并充分利用學生的心理特點，加強對學生通過閱讀獲取知識習慣的培養(yǎng)。如在教學中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實物、圖畫或者小物品作為導線和獎勵更能激起學生的主動性。記得我在教學完《海底世界》總結(jié)時展示出五個顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個美麗的貝殼獎品！”第二天，有的學生講出了自己在課外書上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識，有的學生講出了自己在課外書上找到的海底的動物生活習性與陸地的動物生活習性截然不同之處，有的學生講出了自己在網(wǎng)上看到的'有趣的海底故事，還有的學生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關(guān)的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。同時，老師應該積極地運用各種方式引導學生的好奇心，以達到學生自己積極主動尋找相關(guān)書籍為導向，拓寬學生的閱讀范圍和知識視角。同時應該避免只是停留在學生問問題、老師給予回答的階段，否則學生的好奇心就會因其隨生隨滅，持續(xù)時間短暫而失去其對誘導學生積極主動學習的重要價值。
2．閱讀興趣的層次性定位
當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學生學習的內(nèi)在動力。但是由于小學生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學生往往會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍有濃厚的興趣。此時，老師要因材施導，針對不同學生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。一般而言，一、二年級的學生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級的學生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語故事》、《寓言故事》等；五、六年級的學生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認識。當然，同一年級的學生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書籍。針對這種情況，老師可以有意地將同班同學根據(jù)興趣分成幾個不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實證明，好奇心在各個興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴大學生的閱讀范圍，還可積極促進學生讀書心得的相互交流。
二縱橫交錯，行讀相成
“讀書補天然之不足，經(jīng)驗補讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。”閱讀興趣的培養(yǎng)還要在各種活動中讓學生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達到以閱讀豐富活動，以活動促進閱讀的效果。
1．運用周邊環(huán)境，進行寫作訓練
“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進閱讀的深入。學生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學中，老師就要鼓勵學生在閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。如在我所教小學旁邊就有居民栽培桃樹等農(nóng)作物，春季學期開學后，我?guī)е鴮W生去觀看春天來時桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學生現(xiàn)場一起評比看誰寫得好，關(guān)鍵要進行鼓勵性的評語，以增強學生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學生們在規(guī)定時間內(nèi)自己動手編排合作，爾后由學生相互評比，并給優(yōu)勝組以獎勵。這樣，學生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團結(jié)合作中學以致用，同時獲取樂趣和認同感，進一步激發(fā)閱讀的興趣。
2．開展故事演講比賽，鍛煉語言表達能力
學?？啥ㄆ诘亻_展故事演講比賽，促進各個年級間的互動。老師也可在班級里開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學生興趣小組推薦的書籍進行故事演講比賽，更能鼓勵學生進行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進行表揚性總結(jié)。在故事演講比賽中，學生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復述，相反，學生往往為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學生往往會幾個人配合進行故事情節(jié)的塑造，不僅語言表達能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學生的能力素質(zhì)。
3．開展故事繪畫活動，發(fā)揮學生想象空間
在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級可開展故事繪畫活動，讓學生從自己一段時間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進行繪畫。如，我的學生曾經(jīng)就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵了很多學生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來又出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。
4．個人閱讀成果展示，建立學生自信心
個人閱讀成果展示就要設(shè)立一個平臺給學生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報、好詞好句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等?？梢砸灾転闀r間單位，在班級的空置處設(shè)立展示臺，每周讓學生們自己推薦幾個學生進行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學生在一個互相交流、互相學習的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。
學校還可通過小廣播站播放精美的散文朗讀或者學生閱讀推薦的一些文章等，通過這些活動就能夠為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境，于無形中將閱讀習慣滲透到學生的日常學習習慣中，從而間接促使學生積極主動地閱讀各種類型的圖書，進而其閱讀的數(shù)量和質(zhì)量也就全面上升了。
三家校配合，“悅”讀無窮
小學生的自制能力比較差，在學校里常常要在老師的引導下積極主動地閱讀各類書籍，然而，到了家里，容易受到電視、游戲等影響導致課外閱讀的連續(xù)性和時間效率性無法得到有效保證。所以，老師應該尋求與家長配合共同建立一個學校加家庭的閱讀氛圍機制。鼓勵家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由學生和家長自己商量設(shè)計布置，如包括書柜、花卉、貼圖等等；鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間進行相互的聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學生感覺的“孤獨、枯燥無味”的閱讀也會變得津津有味、樂趣無窮了。而家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、得到升華。
“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蔽覀儜撨B接各種資源培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。
參考文獻
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小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十一
我常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學生練習應用題，小學生們猶如身臨其境，十分喜歡。如：“小動物過冬天”的故事，我出示圖片，口述故事，學生計算。
那只松鼠想把18個栗子搬進樹洞，不小心掉了3個，搬進樹洞的有幾個
松鼠又到另一棵樹上采栗子，一次采到5個，采了4次，一共采到幾個
在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時不大說話、成績中下的學生也表現(xiàn)不凡。
小學生籃球興趣培養(yǎng)論文篇十二
若把電視機、電腦、書本放在學生的面前,他們大多會先打開電視機或電腦,很少會人選擇書本.課余時間,已經(jīng)很少有學生能靜下心來,捧起一本書,細細地品味了.漸漸的,他們對閱讀失去興趣,也會離書本越來越遠.
作者：周璇作者單位：昆山市周市華城美地小學,江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g62關(guān)鍵詞：