人生是一次次的試錯與總結，通過總結我們能夠更好地改進自己?？偨Y中要突出重點，同時也要注意平衡各方面的內容。以下是專家總結的一些保持健康的小竅門，希望對大家有所幫助。
春酒教學設計匯編篇一
1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3） 作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。 所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉(xiāng)美好的風俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人！（限時5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?BR> 【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）
母親的細節(jié)
哪位同學找了關于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關鍵字詞品析。
請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。 過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追 憶
風俗味
春酒思母味 思鄉(xiāng)曲
童年味
難 忘
春酒教學設計匯編篇二
1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3）作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉(xiāng)美好的風俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人?。ㄏ迺r5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?BR> 【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）
母親的細節(jié)
哪位同學找了關于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關鍵字詞品析。
請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追憶
風俗味
春酒思母味思鄉(xiāng)曲
童年味
難忘
春酒教學設計匯編篇三
2課時
1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感
2、過程與方法品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解
3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細節(jié)和關鍵詞句
體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界
教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標
一4第一課時
整體感知
1．導入建議
2．導語示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當?shù)匾呀洺蔀橐环N民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學習目標和字詞
同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學小組交流，教師引導同學明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
第二課時
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導同學掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導同學精讀課文
優(yōu)美的散文，經常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（同學閱讀，小組討論交流）
3．教師小結
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的獨特感受和考慮，提高閱讀的質量。
拓展延伸
1．教師引導
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（同學小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
引導同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
教學目標1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。2．品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪......
春酒教學設計匯編篇四
春酒
本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中激發(fā)學生生活經驗，課前引導學生漫談過年的風俗或自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊。在此基礎上，要求學生課前認真閱讀課文，品味文章的關鍵詞語和句子。
本課課堂設計以學生討論、自主探究為主，教師引導點拔層層深入為輔。教學過程中問題的設計注重銜接，使學生在問題的解答中輕松掌握課文的內容和主題。同時采用延伸擴展法，放飛學生的思維，在自主探討、交流中增加知識，養(yǎng)成多讀課外書、關注身邊事、關心時事的好習慣。
課標要求：
1.重視學習過程和方法的設計。
2.積極倡導自主、合作、探究式學習方法。
教學設計思想：、
1、本文是自讀課文，要求學生課前認真讀，細細品味文章關鍵詞語句子。
2、琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強朗讀。
3、課堂教學方式采用學生討論、教師引導點拔法和延伸擴展法。
教學目標：
1、通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、學習文中富有情趣的細節(jié)描寫。
3、激化學生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
二、課文導入。
1、由學生漫談過年的風俗導入。
浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君的'介紹―――《春酒》，打開課文。
2、作者簡介：（一學生到講臺上介紹搜索的資料）
三、分析探討課文的內容、主題：
（一）分析課文的內容。風俗美
明確：課文第一段。（學生
[4]
春酒教學設計匯編篇五
語文課要充滿“語文味”，關鍵在于教學立意的明確得當。一堂課的教學立意，應依據(jù)文本特點、學生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得當了。于是師生互動，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領略文本的語言美和情感美，學生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
《春酒》的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學立意：學習文章富有情趣的細節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界：“吞”、“啃”、“品”?！巴獭敝疗洳兄囊猓弧翱小敝疗渖?，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領略韻致，讀出韻味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了“識春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個環(huán)節(jié)步步推進。在學生感知全文的基礎上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導學生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導學生通過朗讀，細部探微，個性品味，學習富有情趣的細節(jié)描寫和傳神詞句及其表達作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當拓展有關“思鄉(xiāng)”的詩文，欣賞朗讀，領略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
１、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
２、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
３、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學生關注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。
１、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
２、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
１、“每逢佳節(jié)倍思親”導入，聽女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情。
２、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？課文里有沒有這樣的句子？找到“文眼”。
３、家鄉(xiāng)味體現(xiàn)在哪些地方？
家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標叔的善良和淳樸……（板書）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
１、課文中有很多富有情趣的細節(jié)描寫，抓住了人物的細小動作、簡短的話語或細微的表情，寫得富有情趣，乃至一字傳神?，F(xiàn)在，請小組合作探究、品味，分別找出關于母親、童年、風俗人情的一些細節(jié)，讀一讀，品一品。
２、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
４、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”
用怎樣的語速、語調讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵）
１、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細節(jié)，絮絮地說著對童年、母親、鄉(xiāng)情的無限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。請用一句話概括我們品出的家鄉(xiāng)味。
２、還有人仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫了《春酒》詩，詩意地表達了對家鄉(xiāng)味的眷戀。請欣賞朗讀。
３、故鄉(xiāng)的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉(xiāng)的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂的抒情力量再次渲染、體會游子思鄉(xiāng)的深情。
４、介紹琦君作品風格：
“一花一木耐溫存”。
１９４９年離開大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開的情結。琦君曾經這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?BR> 春酒教學設計匯編篇六
2課時
1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感
2、過程與方法品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解
3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細節(jié)和關鍵詞句
體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界
教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標
一4第一課時
整體感知
1．導入建議
2．導語示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當?shù)匾呀洺蔀橐环N民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學習目標和字詞
同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學小組交流，教師引導同學明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！弊髡邔枢l(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
第二課時
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導同學掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導同學精讀課文
優(yōu)美的散文，經常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（同學閱讀，小組討論交流）
3．教師小結
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的獨特感受和考慮，提高閱讀的質量。
拓展延伸
1．教師引導
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（同學小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
引導同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒教學設計匯編篇七
南京外國語學校蔣興超
春酒
琦君
教學目標：
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學重點和難點：教學目標2
教學方法：朗讀研討。
教學步驟：
一、課文導入。
配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學和我一起背一下：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”
大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學習的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的'女作家，和余光中先生有相同的經歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學、中學和大學，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學過程。
指出生字詞。
[4][5][6][7][8]
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春酒教學設計匯編篇八
?春酒》
教學目標：
1．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學習文章富有情趣的細節(jié)描寫。
教學重點及難點：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關鍵詞語。
教學方法：
1.品讀為主
2．自主合作探究
教學內容及步驟：
一．導入：
（放“過年嘍”課件），同學們，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你一定會想起過年的情景。那么誰能告訴大家，你是如何過年的？（學生談）
二．整體感知：
1.范讀課文:
（放課件，在音樂聲中共同品味課文）
2．明確詞語的讀音（找生讀）
3．思考:文章主要寫了哪些內容?作者寫
這些表達了怎樣的感情?
明確:過新年,喝春酒,喝會酒,表達了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)
5.簡介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應融入對課文的理解)
三.合作探究,品讀細節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫了許多有情趣的細節(jié),你從文中感受到了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個同學為一學習小組,每人說一遍,然后選出一個代表說出.
2.小組匯報.
(學生回答)
明確:說的不錯,她自己也曾說過,“來到臺灣此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛大度的母親,天真可愛的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強烈.
四.理解主旨:
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過什么具體方式來表達思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:
(學生回答)
明確:大家說的真好,下面我們來讀一段琦君的深情告白.(出示課件)
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要歸根,相信不久的將來,我們兩岸同胞大團圓的時候,琦君那無奈的嘆息也會化作幸福的笑語.
像琦君這樣的游子又何止她一個呢?臺灣許多的作家詩人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請同學們欣賞一首臺灣詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會他們共同的思想情感.(出示課件)
六:布置作業(yè):
推薦課后閱讀作品(出示課件)
春酒教學設計匯編篇九
《春酒》是一篇詩化的散文，文字淺顯但意蘊卻深。作者通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點和新課程理念，我把授課課型定向為以學生感悟體驗為主的美文賞讀課。在過程和方法上，突出新課程語文教學生活化、生命化、體驗化的理念，致力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，豐富學生的性靈，讓學生懂得語文學習是熏陶、是濡染。
第一步是美讀感知。課文文質兼美，配上舒緩的思鄉(xiāng)主題音樂，教師聲情并茂地朗讀，使學生很快融入情境，走進作者的情感世界。美讀讓學生為春酒取酒名的創(chuàng)意設計，激發(fā)了學生的閱讀興趣，在積極主動的學習中把握了文本、理解了意蘊。
第二步是品讀鑒賞。重點引導學生找出細節(jié)描寫(細節(jié)是文章中鮮活的花朵)，并給學生以充分的思考時間討論和交流，體會作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學生的閱讀個性與不同體驗，讓他們去發(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下通過分析文章中具體的詞句來體悟情感。
第三步是拓展理解。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨，故鄉(xiāng)情結也是中國文化的一大特色。通過師生共同交流從古至今的思鄉(xiāng)的文學作品，深化了對文本的理解。對文本的感悟從風俗美、人情美到中國人的故鄉(xiāng)情結，應該說是理解上的超越，使本課的教學在靈動中透出厚實。
第四步是體驗感悟。對初中學生來說，鄉(xiāng)愁這一人生意蘊顯得有些含蓄深刻，我在教學時十分注意激發(fā)學生的人生體驗和積累。教學中我動情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味，為調動學生的生活經驗創(chuàng)設了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮，課堂成了師生互動、心靈對話的舞臺。如果教師是個注重情感體驗的人，那她的課堂一定充滿情趣極富吸引力的。在本課教學中美的情感流淌在每個環(huán)節(jié)中，充滿了生命的張力。
春酒教學設計匯編篇十
第二節(jié)目標和內容
第三節(jié)組織與指導
學前兒童體育活動的概述
一、體育的相關概念
（一）體質及其指標
體質：指人體的質量，是指人體形態(tài)結構、生理功能和心理因素的綜合且相對穩(wěn)定的特征。
包括：體格、體能、人體的適應能力和心理狀態(tài)。
1·體格：指人體形態(tài)、結構和生理機能的發(fā)展狀況。包括生長發(fā)育水平、體型和身體姿勢。
2·體能：指人體在從事身體運動時所表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質和身體基本活動能力。（體格強壯）
3·適應能力：
指人體在適應內、外界環(huán)境中所表現(xiàn)出來的機能能力。（入園）
4·心理狀態(tài)：
指人在情緒、意志、個性等方面的心理特征。
（二）具體的生理指標
1·脈搏
正常成人：72次/分
老年人：55—60次/分
嬰兒：120—140次/分
學前兒童90—100次/分
學齡期80—90次/分
2·心率——心臟每分鐘調動的次數(shù)。
正常成年人平均，75次/分，女性稍快。
3歲以下幼兒常在100次/分。
老年人偏慢。
3·肺活量：一次最大程度吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量。
男子為3500ml·女子為2500ml
（三）與心理相關的概念
1·感覺統(tǒng)合
2·感覺統(tǒng)合失調
3·兒童多動癥
1、明確疾病性質?？朔純捍直?、冷淡、歧視的.態(tài)度，做到相互協(xié)作，耐心而有計劃地進行教育。
2、要求適當。一開始對患兒的要求不能與一般孩子一樣，只能要求將他們的行動控制在一定范圍內，隨后再慢慢提高要求。
3、滿足患兒的活動需要，對他們過多的精力要給予渲泄的機會。
4、做到生活規(guī)律化。家長、教師督促患兒遵守作息制度。在兒童吃飯、做作業(yè)時，家長要控制環(huán)境，不要主動去分散他們的注意，以培養(yǎng)患兒一心不二用的好習慣。
二、學前兒童體育活動的價值
1·促進學前兒童身體的發(fā)展
2·促進學前兒童認知的發(fā)展
3·促進學前兒童個性的發(fā)展
活動的組織與設計
4·提高學前兒童社會適應能力
一、體育活動的目標
（一）總目標：
1·培養(yǎng)學前兒童參加體育活動的興趣，是其成為積極鍛煉身體的良好習慣。
2·通過活動，促進幼兒身體正常的生長發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強身體素質和基本的活動能力，培養(yǎng)正確的身體姿勢，提高技能適應能力，不斷增強體質。
3·通過身體運動，豐富幼兒的知識和經驗，發(fā)展
智力，促進社會性發(fā)展，激發(fā)愉快的情緒體驗，
培養(yǎng)良好的心理品質和個性，增進幼兒的心理健康。
（二）學前兒童體育活動年齡階段目標p63—65
1·小班體育活動目標
走、跑、跳、拋、平衡木、繞障礙、聽口令、體育活動的意愿
2·中班體育活動目標
+一定的抵抗疾病的能力
3·大班體育活動目標
+較強的抵抗疾病的能力
思考：
你知道哪些口令和隊列隊形？
1·口令的種類很多，有隊列、隊形、體操節(jié)拍呼數(shù)、專用口令和軍訓口令。
2·幼兒園最基本的是體操口令（隊列、隊形、節(jié)拍呼數(shù)）。
3·按照結構上可以分為四種類型：
（1）短促口令：只有動令，發(fā)音短促有力，不論幾個字，中間不拖音，不停頓，通常按音節(jié)（字數(shù)）
平均分配時間，有時最后一個字稍長，如“立正
“稍息”等。
（2）連續(xù)口令：預令拖音的長短，通常是根據(jù)人數(shù)多少而定，動令短促有力，如“向前看——齊！”，“立——定”等。
（3）斷續(xù)口令：預令和動令之間有稍停，如“第*名，坐下！”
（4）復合口令：兼有斷續(xù)和連續(xù)口令的特點，如“第*排，齊步——走！”
幼兒園隊形隊列
原地隊列動作：
（1）常用動作：立正，稍息，整齊，集合，解散，蹲下，坐下，起立。
（2）轉法：向左（右）轉，向后轉。
（3）隊列變換：一列橫隊變二/三列橫隊及還原，一路縱隊變二路縱隊及還原。
行進間隊列動作：
（1）步法及其互換：齊步，正步，跑步，便步，踏步，立定。
（2）轉彎：橫/縱隊左（右）轉彎走
圖形行進：
（1）直線：繞場進行，錯肩進行。
（2）斜線：對角線行進，交叉行進，三角
行進。
（3）曲線：蛇形行進，圓形行進，“8”
字行進，螺旋形行進，開花形行進。
散開與靠攏：
（1）間距：要求間隔、距離的各種散開與靠攏。
（2）梯形：梯形散開與靠攏。
（3）弧形：弧形散開與靠攏。
（三）學前兒童體育活動的分類目標
1·學前兒童基本動作練習的目標
2·學前兒童基本體操練習的目標
3·學前兒童體育器械練習的目標
4·學前兒童體育游戲的目標
二、確定學前兒童體育活動內容的依據(jù)
（一）身體基本動作練習
1·走步
2·跑步
3·跳躍
4·投擲（擲遠、擲準）
5·攀登（雙手雙腳共同攀登）
6·鉆、爬
（二）基本身體素質練習
身體素質包括：力量、耐力、速度、靈敏度、柔韌性和平衡能力等方面。
小班：不安排專門的素質練習（游戲、徒手操、模仿操）；
中班：基本體操綜合練習和以游戲形式進行的身體練習；
大班：全面發(fā)展，徒手操、輕器械操、素質練習和各類體育游戲。
（三）基本體操練習
分類：
1·一般性學前兒童基本體操
徒手體操、器械體操、隊列隊形練習、舞蹈中的基本動作
2·表演性學前兒童基本體操
2·學前兒童體操的創(chuàng)編
動作要素
方向路線要素
隊形和移動的要素
音樂要素
注意事項：符合幼兒身體特點
可適當加入舞蹈動作
體操音樂類型趨于個性化、多樣化
加入多種體操動作
（四）體育游戲
1·特點
體育游戲源于生活；（你能想到的生活中的傳統(tǒng)體育游戲）
體育游戲內容廣泛；
體育游戲形式多種多樣；
2·組織與指導
游戲前
游戲中
游戲結束
3·注意的問題
（1）通過講解和示范，使學前兒童明白游戲規(guī)則；
（2）根據(jù)學前兒童年齡特點，分配游戲活動角色；
（3）強調游戲規(guī)則，培養(yǎng)學前兒童的組織性、紀律性；
（4）合理調節(jié)運動量，適當關注個別學前兒童。
4·學前兒童體育游戲的創(chuàng)編
目的性原則
科學性原則
安全性原則
循序漸進原則
適宜性原則
教育性原則
（五）學前兒童器械運動練習
1·固定性運動器械
滑行類、擺動類、旋轉類、顛簸類、攀登類、鉆爬類、彈跳類
2·中小型移動性運動器械
一、學前兒童體育活動的組織形式
（一）早操
（二）體育教學活動
（三）戶外體育活動
（四）運動會
（五）遠足活動
（六）其他活動形式
二、學前兒童體育活動常用的方法
（一）示范法（完整、分解、個人、集體）
（二）講解法
（三）練習法
（四）游戲法與比賽法
（五）口頭指示和具體幫助法
三、學前兒童體育活動設計原則
1·全面發(fā)展性原則
2·動靜交替原則
3·日常性原則
4·適量性原則
5·多樣性原則
6·差異性原則
四、學前兒童體育活動過程階段劃分及時間分配
（一）開始部分10%—20%
排隊和隊形隊列練習、說要求、模仿操。
（二）基本部分
開展體能、動作發(fā)展的游戲或體操等。
（三）結束部分
放松活動、整理（合理結束、收拾器械、整隊回班、盥洗）
五、學前兒童體育活動組織過程中應注意的問題
1·關注學前兒童在不同體育活動量時的身體表現(xiàn)
2·科學安排體育運動負荷與密度
（1）合理調節(jié)負荷節(jié)奏
（2）周密計劃和科學安排各項活動的時間和比例
（3）運用靈活多樣的教學方法開展兒童喜歡的活動。
春酒教學設計匯編篇十一
學習閱讀指示牌。
根據(jù)指示做動作。
自制有趣的指示牌。
事先與幼兒討論幼兒園的運動設備，并為它們命名。
來到幼兒園的操場，向幼兒說明游戲規(guī)則及擺放好指示牌。
選首兒歌或童謠，讓幼兒在歌聲中按照指示牌方向準備出發(fā)。如到“圓圓國”拿起呼啦圈在地上或身上轉一下、用單腳跳到“百花國”聞聞花香、走到“石頭國”抱抱石頭看有多大、“滑梯國”里可溜滑梯、再到“洞洞國”穿過拱橋、“繩子國”是跳5次繩才算通過、“昆蟲國”則要學一種昆蟲的.動作。回到目的地時，便成為“快樂國”里的精靈了。
可選擇戶外或幼兒園里適當?shù)牡胤?，自己制作指示牌?BR> 若因雨天無法進行，也可在教室中進行此活動。
春酒教學設計匯編篇十二
1.導入建議
2.導語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當?shù)匾呀洺蔀橐环N民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么?今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學習目標和字詞
學生自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或學生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。
4.教師投影出示思考題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.學生小組交流，教師引導學生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導學生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2.教師投影出示思考題
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
(學生閱讀，小組討論交流)
3.教師小結
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質量。
拓展延伸
1.教師引導
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎?把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
(學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式)
2.設計此教學環(huán)節(jié)的目的
引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3.延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒教學設計匯編篇十三
1.能在教師示范的基礎上，模仿創(chuàng)作造型類同的作品；
2.初步嘗試規(guī)劃自己的創(chuàng)作過程；
3.嘗試分析他人作品的不足之處，并能提出修改的意見。
各種顏色的泥；各種鍋的圖片
（一）感知體驗
1.觀察小廚房里的廚具。
出示不同種類鍋子的照片，如炒瓢、湯鍋、電飯煲、平底煎鍋等，請幼兒說說是否見過這些鍋，媽媽在家中拿這些鍋做了哪些好吃的給自己。
2.告知幼兒本次活動將制作的作品是“湯鍋”。著重引導幼兒觀察湯鍋造型特點（鍋肚子是深空心的，鍋蓋是淺空心的）。
（二）實踐操作
1.教師示范
教師示范湯鍋的塑造過程。在創(chuàng)作之前，教師先示范分析造型。告訴幼兒湯鍋油空空的鍋肚子、鍋蓋以及兩只方便將鍋端起來的“耳朵”組成。鍋肚子用深空心來做，鍋蓋用淺空心來做，兩只“耳朵”用條形壓片來做。然后，進一步示范制作過程的規(guī)劃：鍋身——鍋蓋——鍋餅。
教師示范鍋身的制作過程，在制作鍋身時，為了造型逼真，教師在制作深空心的基礎上，還應注意當空心裹在食指上時，鍋底的部分可以在桌子上壓一下，壓平，然后再將空心從手指上拿下來整理造型。鍋壁一定要和鍋底做成垂直狀，這樣出來的作品才更逼真。
2.幼兒模仿
請幼兒依照教師的示范，先分析自己要塑造鍋子的結構，確定每個部分用什么造型來創(chuàng)作，然后進一步分析整體的創(chuàng)作步驟。
根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色的泥來進行塑造。教師鼓勵孩子大膽的進行創(chuàng)作
3.評價
教師選擇幾件典型作品，如鍋蓋和鍋子不匹配、鍋壁和鍋底不垂直、鍋子的整體造型不勻稱等，請幼兒分析這些作品的問題，并提出該井意見。
愛迪坊創(chuàng)意課程深受孩子們的喜愛，在設計本次活動中，考慮到我班創(chuàng)意手工的發(fā)展水平，及興趣愛好，我選擇和孩子創(chuàng)作廚房里的廚具，在本次活動中，通過引導幼兒觀察廚房里的廚具圖片，讓幼兒根據(jù)自己生活經驗討論各種廚具的不同特點及用途，同時激發(fā)孩子對制作廚具的興趣，為創(chuàng)作湯鍋做好鋪墊。
選擇幾件典型作品，嘗試分析他人作品的不足之處，并提出修改意見，使幼兒學會取長補短，提高幼兒的動手能力。
本次活動，比較好的完成了教學目標，我將繼續(xù)努力用心專研愛迪坊創(chuàng)意課程，促進幼兒全身心健康發(fā)展。
春酒教學設計匯編篇十四
設計思路：
我們班目前正在進行的主題活動是“好玩的水”，“快樂的小鴨子”這個活動是老師預設的二級綱目中的一個音樂欣賞活動。這個活動的音樂背景是格里格的“挪威舞曲”，曲子的曲風歡快明亮，充滿了趣味，曲式是a—b—a段式。讓小班幼兒來欣賞世界名曲是我在這個學期的一個嘗試。音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不著，而小班幼兒的思維更是形象具體化，年齡越小越有參與活動的需求，對聲音的強弱，快慢，高低等概念是不理解的，所以讓小朋友在音樂的實踐活動中去感受和體驗是非常重要的。
在今天的活動中，小朋友以小鴨子的身份來參與活動，理解音樂作品的內容，在游戲過程中感知作品中間段與首尾段的不同，并在此基礎上大膽地表達表現(xiàn)。當然，也期盼幼兒在前期的主題活動，例如：“春天”主題中的“春雨沙沙、春天的小動物”中獲得的經驗能為今天的欣賞活動埋下伏筆。今天整個活動的過程以游戲貫穿，以幼兒熟知的歌曲“來了一群小鴨子”導入活動，用故事背景推動幼兒理解作品，用游戲形式來體驗a-b-a的曲式，從中體驗歡快的情緒。而積極的情緒又可以促進幼兒審美觀點的形成，發(fā)展幼兒審美能力，并激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的愿望。
欣賞活動：快樂的小鴨子
活動目標：
1、通過協(xié)商活動，感受小鴨子在水中游戲的快樂。
2、愿意用自己的肢體語言大膽地表現(xiàn)。
活動準備：場景布置——小池塘挪威舞曲小鴨服飾歌曲——小鴨子
活動過程：
一：導入
用歌曲“來了一群小鴨子”導入活動，幼兒在歡快的歌聲中進入活動室。在池塘里快活的自由游戲。（推上背景音樂——挪威舞曲）講講和好朋友在池塘里可以做些什么游戲。
二、欣賞活動
1、完整欣賞音樂，利用故事的情節(jié)幫助幼兒理解音樂作品。
2、重點欣賞中間段音樂。和小鴨子一起做游戲，幫助幼兒拓展思路，發(fā)揮想象力，一起學學好看的動作。（戲水、扎猛子、甩水、抖翅膀、洗澡，游泳、抓小魚、理羽毛等。
三、在完整欣賞中自由地表演
在c段漸弱的音樂聲中走出活動室。
春酒教學設計匯編篇十五
1、大致了解李白及其詩歌的創(chuàng)作風格;
2、結合創(chuàng)作背景，探討詩歌的創(chuàng)作目的;
3、通過朗讀和背誦，加深對詩意的理解，探究詩歌的藝術手法。
【教學重點】
1、反復手法與內容轉換;
2、想象夸張。
【教學難點】
1、如何把握課文的關鍵“難”?
2、如何賞析文章想象之“奇”?
【教學設想】
1、大聲反復誦讀，把握情感;
2、預先播放記錄片《唐之韻》第一集，引導學生進入情境。
【輔助手段】
ppt、音頻、圖片
【課時安排】
2課時
【教學過程】
一、導入：
中國是一個歷史悠久的詩的國度，李白則是照亮這詩國天空的一顆摧殘的太白金星，他的詩歌風格如若要用一個詞語來形容的話，可以是浪漫雄奇。我們一起來回憶一下他的名篇名句。
行路難，行路難;多歧路，今安在?長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海!《行路難》
安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!《夢游天姥吟留別》
仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人!《南陵別兒童入京》
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!《望廬山瀑布》
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山!《早發(fā)白帝城》
這些詩篇想象豐富奇特，風格雄健奔放，但其中之最卻當屬《蜀道難》，杜甫因此詩稱李白“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。這首詩創(chuàng)作于李白讀書山中后，游歷天下時。(書p37)“李白初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之，既奇其姿，復請所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱嘆者數(shù)回，號為‘謫仙’，解金龜換酒，與傾俱醉，期不間日，由是稱譽光赫?！?BR> 二、朗讀：
這首令李白譽滿長安的詩究竟有何過人之處呢?讓我們細聽朗讀帶，感受這首詩的韻律與節(jié)奏。(聽朗讀)
這首詩與我們以往學過的唐代律詩、絕句有很大不同，因為它是一首樂府古詩，屬于古體詩的范疇，只不過是在舊的詩歌形式下加入了一些新的創(chuàng)造，就像現(xiàn)在的命題作文一樣，看你能不能在其中馳騁才華，翻出新意來。
李白的這首詩顯然是一篇成功之作，讀來與近體詩整飭的韻味又有不同，因為句式不整齊，長短句參差錯落，讀來如行云流水一般收放自如，卻又不顯得零碎，自有一根線在其中穿引，別有一番滋味。讀的時候尤其要把這種行云流水、一氣貫注的詩味給讀出來。(請學生自己放聲摹讀、感受)
(請學生師范朗讀，糾正字音，劃分節(jié)奏，強調語氣)
三、鑒賞：
讀的時候我們注意到，有哪句詩在每一自然段都反復出現(xiàn)過?“蜀道之難，難于上青天!”這是全詩的主旨句。文章緊緊地圍繞著哪個字來寫呢?難。究竟蜀道之難，難于何處?讓我們結合具體的詩句來稍做分析。(請學生抓關鍵語句試加分析)
板書：
來歷-開路難
高危-行路難(夸張、神話傳說、反襯、摹寫神態(tài)動作)
險惡-行路難(由靜及動)
戰(zhàn)烈-安居難
(分段落限時速記)
四、分析
參考：奇特的想象、豐富的比喻、夸張的筆法、流轉的韻律，更重要的是融貫詩中的浪漫主義激情，可謂是“寄情山水之間，放浪形骸之外”，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊頌，所以景物才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰瑋的姿態(tài)。這對我們的創(chuàng)作當有所啟迪。(再次朗誦)
關于這首詩的主旨，有人說是擔憂入蜀的友人，有人說是擔憂國事，也有人說是“即事成篇，別無寓意”。請結合詩句，談談你的看法。
五、拓展：
請同學們結合課文(展示蜀道圖片)，查閱資料，馳騁想象，發(fā)揮激情，試寫一篇白話版的《蜀道游記》，愈奇愈妙。寫在創(chuàng)作本上。
六、作業(yè)：
抄寫課下注釋，完成《名師一號》。
教學反思
這篇詩歌是本學期的第一篇課文，如若能講解得有聲有色，可以有效地吸引學生學習語文的興趣，所以我在講授課文前做了充足的準備。因為準備充分，所以我的教態(tài)較為自然大方，信心十足，語言也清晰流暢。在講解詩歌單元時，我有意識地把它與文言文單元區(qū)別開來，注意到不拘于字詞的釋義，能深入地挖掘教材，提出的問題也很明晰，難度適中。
但是還存在明顯的缺點。我在介紹李白詩句導出詩風時比較成功，讓學生暢所欲言，可是在講解主體部分時，我看似在引導他們得出結論，但實際上是在暗示他們得出我所想要的結論，只是為了形成一個規(guī)整的板書，這點應當格外注意。以后我教學中，我會用心隨堂，根據(jù)學生的講解來形成提綱，正確的答案雖然用詞不同也應寫入板書，增強他們的自信，而不正確的，讓學生們自己來談理解，來加以糾正。
在講解藝術手法的時候，我只是枯燥地講解本詩運用了些什么手法，學生理解不到位。我應該給學生列出具體的詩句，讓他們根據(jù)詩文自然而然地推導而出，千萬不要脫離課文空講空授。
因此，我應當在上課之前，備課之時，先備學生學情。我應當先了學生需要什么，知道什么，能夠接受什么。根據(jù)學生來準備適當難度的教學方案，而非想當然地脫離實際地閉門造車，這是我在教學上存在的誤區(qū)。另外，在上完一節(jié)課后，我應當多與學生交流，聽聽他們對課程的反饋意見，從而做出改進，使自己的教學水平提高更快。
春酒教學設計匯編篇十六
嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。
熱氣球圖片資料，幼兒美術用書《乘熱氣球旅行》。
學畫熱氣球，了解熱氣球的基本構圖；
能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。
1、出示圖片，引出主題：
教師出示熱氣球的圖片資料。
—“這是什么？”
“這些熱氣球上都畫著什么圖案？”幼兒講述自己的看法。
教師對幼兒的回答加以總結。
—“原來，坐上熱氣球，就可以觀看到城市美麗的景色····今天，就讓我們一起來畫熱氣球。”
2、繪畫步驟：
教師介紹繪畫的步驟。
首先用彩色水筆畫出熱氣球，然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾（見附圖）。
—“請你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。
幼兒創(chuàng)作。
3、分享、欣賞：
教師請幼兒欣賞同伴的.作品。
—“這幅畫上用的是什么間隔方法？”
教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。
春酒教學設計匯編篇十七
1.引導幼兒嘗試用兩種顏色的紙條進行交插編織，并利用這種方法進行編織花朵。
2.體驗交插編織的有趣，喜歡編織活動。
固體膠，各種彩色同樣長度的紙條，事先畫好花桿的繪畫紙每人一張，事先編織好的一朵花，枯萎的花園圖一張。
1.今天老師帶來了一朵特別的花，我們一起來看看跟我們平時花園里看到的話有什么不一樣？（教師出示編織的小花）
2.引導幼兒仔細觀察充分說出自己感受。
3.這朵花的編織方法跟以前的編織方法一樣嗎？有什么不一樣？
1.師：以前的編織方法叫穿插編織，今天我們要來學另外一種新的編織方法叫交插編織。引導幼兒說說編織方法的名稱。
2.引導個別幼兒上來嘗試交插編織花朵，教師邊指導邊幫助幼兒理解交插編織的方法。
3.教師重點指導先用同一種顏色平行放好在一頭固定，然后用另一種顏色進行穿插編織，固定在固定好的顏色紙條的中間，花朵就完成了。
1.出示枯萎的花園圖：小兔花園里的花都枯萎了，他很傷心，我們一起來幫助他把花在種起來吧，看看誰種的花最多。
2.幼兒進行操作，教師提醒幼兒用兩種顏色進行編織，一種顏色的紙條固定后，另一種顏色的紙條編織時要編織在紙條的中間。
3.教師觀察幼兒操作，對個別幼兒進行指導。
小兔的花園里又有了許多漂亮的花朵，他真開心呀！你覺得那些花最漂亮呢？
春酒教學設計匯編篇一
1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3） 作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。 所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉(xiāng)美好的風俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人！（限時5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?BR> 【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）
母親的細節(jié)
哪位同學找了關于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關鍵字詞品析。
請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。 過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追 憶
風俗味
春酒思母味 思鄉(xiāng)曲
童年味
難 忘
春酒教學設計匯編篇二
1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3）作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉(xiāng)美好的風俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人?。ㄏ迺r5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?BR> 【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）
母親的細節(jié)
哪位同學找了關于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關鍵字詞品析。
請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追憶
風俗味
春酒思母味思鄉(xiāng)曲
童年味
難忘
春酒教學設計匯編篇三
2課時
1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感
2、過程與方法品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解
3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細節(jié)和關鍵詞句
體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界
教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標
一4第一課時
整體感知
1．導入建議
2．導語示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當?shù)匾呀洺蔀橐环N民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學習目標和字詞
同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學小組交流，教師引導同學明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
第二課時
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導同學掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導同學精讀課文
優(yōu)美的散文，經常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（同學閱讀，小組討論交流）
3．教師小結
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的獨特感受和考慮，提高閱讀的質量。
拓展延伸
1．教師引導
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（同學小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
引導同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
教學目標1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。2．品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪......
春酒教學設計匯編篇四
春酒
本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中激發(fā)學生生活經驗，課前引導學生漫談過年的風俗或自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊。在此基礎上，要求學生課前認真閱讀課文，品味文章的關鍵詞語和句子。
本課課堂設計以學生討論、自主探究為主，教師引導點拔層層深入為輔。教學過程中問題的設計注重銜接，使學生在問題的解答中輕松掌握課文的內容和主題。同時采用延伸擴展法，放飛學生的思維，在自主探討、交流中增加知識，養(yǎng)成多讀課外書、關注身邊事、關心時事的好習慣。
課標要求：
1.重視學習過程和方法的設計。
2.積極倡導自主、合作、探究式學習方法。
教學設計思想：、
1、本文是自讀課文，要求學生課前認真讀，細細品味文章關鍵詞語句子。
2、琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強朗讀。
3、課堂教學方式采用學生討論、教師引導點拔法和延伸擴展法。
教學目標：
1、通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、學習文中富有情趣的細節(jié)描寫。
3、激化學生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
二、課文導入。
1、由學生漫談過年的風俗導入。
浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君的'介紹―――《春酒》，打開課文。
2、作者簡介：（一學生到講臺上介紹搜索的資料）
三、分析探討課文的內容、主題：
（一）分析課文的內容。風俗美
明確：課文第一段。（學生
[4]
春酒教學設計匯編篇五
語文課要充滿“語文味”，關鍵在于教學立意的明確得當。一堂課的教學立意，應依據(jù)文本特點、學生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得當了。于是師生互動，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領略文本的語言美和情感美，學生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
《春酒》的特色是通過富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學立意：學習文章富有情趣的細節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界：“吞”、“啃”、“品”?！巴獭敝疗洳兄囊猓弧翱小敝疗渖?，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領略韻致，讀出韻味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了“識春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個環(huán)節(jié)步步推進。在學生感知全文的基礎上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導學生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導學生通過朗讀，細部探微，個性品味，學習富有情趣的細節(jié)描寫和傳神詞句及其表達作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當拓展有關“思鄉(xiāng)”的詩文，欣賞朗讀，領略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
１、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
２、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
３、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學生關注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。
１、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
２、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
１、“每逢佳節(jié)倍思親”導入，聽女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情。
２、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？課文里有沒有這樣的句子？找到“文眼”。
３、家鄉(xiāng)味體現(xiàn)在哪些地方？
家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標叔的善良和淳樸……（板書）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
１、課文中有很多富有情趣的細節(jié)描寫，抓住了人物的細小動作、簡短的話語或細微的表情，寫得富有情趣，乃至一字傳神?，F(xiàn)在，請小組合作探究、品味，分別找出關于母親、童年、風俗人情的一些細節(jié)，讀一讀，品一品。
２、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
４、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”
用怎樣的語速、語調讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵）
１、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細節(jié)，絮絮地說著對童年、母親、鄉(xiāng)情的無限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。請用一句話概括我們品出的家鄉(xiāng)味。
２、還有人仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫了《春酒》詩，詩意地表達了對家鄉(xiāng)味的眷戀。請欣賞朗讀。
３、故鄉(xiāng)的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉(xiāng)的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂的抒情力量再次渲染、體會游子思鄉(xiāng)的深情。
４、介紹琦君作品風格：
“一花一木耐溫存”。
１９４９年離開大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開的情結。琦君曾經這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?BR> 春酒教學設計匯編篇六
2課時
1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感
2、過程與方法品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解
3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細節(jié)和關鍵詞句
體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界
教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標
一4第一課時
整體感知
1．導入建議
2．導語示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當?shù)匾呀洺蔀橐环N民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學習目標和字詞
同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學小組交流，教師引導同學明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！弊髡邔枢l(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
第二課時
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導同學掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導同學精讀課文
優(yōu)美的散文，經常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（同學閱讀，小組討論交流）
3．教師小結
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的獨特感受和考慮，提高閱讀的質量。
拓展延伸
1．教師引導
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（同學小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設計此教學環(huán)節(jié)的目的
引導同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒教學設計匯編篇七
南京外國語學校蔣興超
春酒
琦君
教學目標：
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學重點和難點：教學目標2
教學方法：朗讀研討。
教學步驟：
一、課文導入。
配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學和我一起背一下：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”
大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學習的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的'女作家，和余光中先生有相同的經歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學、中學和大學，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學過程。
指出生字詞。
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春酒教學設計匯編篇八
?春酒》
教學目標：
1．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學習文章富有情趣的細節(jié)描寫。
教學重點及難點：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關鍵詞語。
教學方法：
1.品讀為主
2．自主合作探究
教學內容及步驟：
一．導入：
（放“過年嘍”課件），同學們，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你一定會想起過年的情景。那么誰能告訴大家，你是如何過年的？（學生談）
二．整體感知：
1.范讀課文:
（放課件，在音樂聲中共同品味課文）
2．明確詞語的讀音（找生讀）
3．思考:文章主要寫了哪些內容?作者寫
這些表達了怎樣的感情?
明確:過新年,喝春酒,喝會酒,表達了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)
5.簡介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應融入對課文的理解)
三.合作探究,品讀細節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫了許多有情趣的細節(jié),你從文中感受到了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個同學為一學習小組,每人說一遍,然后選出一個代表說出.
2.小組匯報.
(學生回答)
明確:說的不錯,她自己也曾說過,“來到臺灣此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛大度的母親,天真可愛的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強烈.
四.理解主旨:
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過什么具體方式來表達思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:
(學生回答)
明確:大家說的真好,下面我們來讀一段琦君的深情告白.(出示課件)
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要歸根,相信不久的將來,我們兩岸同胞大團圓的時候,琦君那無奈的嘆息也會化作幸福的笑語.
像琦君這樣的游子又何止她一個呢?臺灣許多的作家詩人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請同學們欣賞一首臺灣詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會他們共同的思想情感.(出示課件)
六:布置作業(yè):
推薦課后閱讀作品(出示課件)
春酒教學設計匯編篇九
《春酒》是一篇詩化的散文，文字淺顯但意蘊卻深。作者通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點和新課程理念，我把授課課型定向為以學生感悟體驗為主的美文賞讀課。在過程和方法上，突出新課程語文教學生活化、生命化、體驗化的理念，致力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，豐富學生的性靈，讓學生懂得語文學習是熏陶、是濡染。
第一步是美讀感知。課文文質兼美，配上舒緩的思鄉(xiāng)主題音樂，教師聲情并茂地朗讀，使學生很快融入情境，走進作者的情感世界。美讀讓學生為春酒取酒名的創(chuàng)意設計，激發(fā)了學生的閱讀興趣，在積極主動的學習中把握了文本、理解了意蘊。
第二步是品讀鑒賞。重點引導學生找出細節(jié)描寫(細節(jié)是文章中鮮活的花朵)，并給學生以充分的思考時間討論和交流，體會作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學生的閱讀個性與不同體驗，讓他們去發(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下通過分析文章中具體的詞句來體悟情感。
第三步是拓展理解。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨，故鄉(xiāng)情結也是中國文化的一大特色。通過師生共同交流從古至今的思鄉(xiāng)的文學作品，深化了對文本的理解。對文本的感悟從風俗美、人情美到中國人的故鄉(xiāng)情結，應該說是理解上的超越，使本課的教學在靈動中透出厚實。
第四步是體驗感悟。對初中學生來說，鄉(xiāng)愁這一人生意蘊顯得有些含蓄深刻，我在教學時十分注意激發(fā)學生的人生體驗和積累。教學中我動情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味，為調動學生的生活經驗創(chuàng)設了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮，課堂成了師生互動、心靈對話的舞臺。如果教師是個注重情感體驗的人，那她的課堂一定充滿情趣極富吸引力的。在本課教學中美的情感流淌在每個環(huán)節(jié)中，充滿了生命的張力。
春酒教學設計匯編篇十
第二節(jié)目標和內容
第三節(jié)組織與指導
學前兒童體育活動的概述
一、體育的相關概念
（一）體質及其指標
體質：指人體的質量，是指人體形態(tài)結構、生理功能和心理因素的綜合且相對穩(wěn)定的特征。
包括：體格、體能、人體的適應能力和心理狀態(tài)。
1·體格：指人體形態(tài)、結構和生理機能的發(fā)展狀況。包括生長發(fā)育水平、體型和身體姿勢。
2·體能：指人體在從事身體運動時所表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質和身體基本活動能力。（體格強壯）
3·適應能力：
指人體在適應內、外界環(huán)境中所表現(xiàn)出來的機能能力。（入園）
4·心理狀態(tài)：
指人在情緒、意志、個性等方面的心理特征。
（二）具體的生理指標
1·脈搏
正常成人：72次/分
老年人：55—60次/分
嬰兒：120—140次/分
學前兒童90—100次/分
學齡期80—90次/分
2·心率——心臟每分鐘調動的次數(shù)。
正常成年人平均，75次/分，女性稍快。
3歲以下幼兒常在100次/分。
老年人偏慢。
3·肺活量：一次最大程度吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量。
男子為3500ml·女子為2500ml
（三）與心理相關的概念
1·感覺統(tǒng)合
2·感覺統(tǒng)合失調
3·兒童多動癥
1、明確疾病性質?？朔純捍直?、冷淡、歧視的.態(tài)度，做到相互協(xié)作，耐心而有計劃地進行教育。
2、要求適當。一開始對患兒的要求不能與一般孩子一樣，只能要求將他們的行動控制在一定范圍內，隨后再慢慢提高要求。
3、滿足患兒的活動需要，對他們過多的精力要給予渲泄的機會。
4、做到生活規(guī)律化。家長、教師督促患兒遵守作息制度。在兒童吃飯、做作業(yè)時，家長要控制環(huán)境，不要主動去分散他們的注意，以培養(yǎng)患兒一心不二用的好習慣。
二、學前兒童體育活動的價值
1·促進學前兒童身體的發(fā)展
2·促進學前兒童認知的發(fā)展
3·促進學前兒童個性的發(fā)展
活動的組織與設計
4·提高學前兒童社會適應能力
一、體育活動的目標
（一）總目標：
1·培養(yǎng)學前兒童參加體育活動的興趣，是其成為積極鍛煉身體的良好習慣。
2·通過活動，促進幼兒身體正常的生長發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強身體素質和基本的活動能力，培養(yǎng)正確的身體姿勢，提高技能適應能力，不斷增強體質。
3·通過身體運動，豐富幼兒的知識和經驗，發(fā)展
智力，促進社會性發(fā)展，激發(fā)愉快的情緒體驗，
培養(yǎng)良好的心理品質和個性，增進幼兒的心理健康。
（二）學前兒童體育活動年齡階段目標p63—65
1·小班體育活動目標
走、跑、跳、拋、平衡木、繞障礙、聽口令、體育活動的意愿
2·中班體育活動目標
+一定的抵抗疾病的能力
3·大班體育活動目標
+較強的抵抗疾病的能力
思考：
你知道哪些口令和隊列隊形？
1·口令的種類很多，有隊列、隊形、體操節(jié)拍呼數(shù)、專用口令和軍訓口令。
2·幼兒園最基本的是體操口令（隊列、隊形、節(jié)拍呼數(shù)）。
3·按照結構上可以分為四種類型：
（1）短促口令：只有動令，發(fā)音短促有力，不論幾個字，中間不拖音，不停頓，通常按音節(jié)（字數(shù)）
平均分配時間，有時最后一個字稍長，如“立正
“稍息”等。
（2）連續(xù)口令：預令拖音的長短，通常是根據(jù)人數(shù)多少而定，動令短促有力，如“向前看——齊！”，“立——定”等。
（3）斷續(xù)口令：預令和動令之間有稍停，如“第*名，坐下！”
（4）復合口令：兼有斷續(xù)和連續(xù)口令的特點，如“第*排，齊步——走！”
幼兒園隊形隊列
原地隊列動作：
（1）常用動作：立正，稍息，整齊，集合，解散，蹲下，坐下，起立。
（2）轉法：向左（右）轉，向后轉。
（3）隊列變換：一列橫隊變二/三列橫隊及還原，一路縱隊變二路縱隊及還原。
行進間隊列動作：
（1）步法及其互換：齊步，正步，跑步，便步，踏步，立定。
（2）轉彎：橫/縱隊左（右）轉彎走
圖形行進：
（1）直線：繞場進行，錯肩進行。
（2）斜線：對角線行進，交叉行進，三角
行進。
（3）曲線：蛇形行進，圓形行進，“8”
字行進，螺旋形行進，開花形行進。
散開與靠攏：
（1）間距：要求間隔、距離的各種散開與靠攏。
（2）梯形：梯形散開與靠攏。
（3）弧形：弧形散開與靠攏。
（三）學前兒童體育活動的分類目標
1·學前兒童基本動作練習的目標
2·學前兒童基本體操練習的目標
3·學前兒童體育器械練習的目標
4·學前兒童體育游戲的目標
二、確定學前兒童體育活動內容的依據(jù)
（一）身體基本動作練習
1·走步
2·跑步
3·跳躍
4·投擲（擲遠、擲準）
5·攀登（雙手雙腳共同攀登）
6·鉆、爬
（二）基本身體素質練習
身體素質包括：力量、耐力、速度、靈敏度、柔韌性和平衡能力等方面。
小班：不安排專門的素質練習（游戲、徒手操、模仿操）；
中班：基本體操綜合練習和以游戲形式進行的身體練習；
大班：全面發(fā)展，徒手操、輕器械操、素質練習和各類體育游戲。
（三）基本體操練習
分類：
1·一般性學前兒童基本體操
徒手體操、器械體操、隊列隊形練習、舞蹈中的基本動作
2·表演性學前兒童基本體操
2·學前兒童體操的創(chuàng)編
動作要素
方向路線要素
隊形和移動的要素
音樂要素
注意事項：符合幼兒身體特點
可適當加入舞蹈動作
體操音樂類型趨于個性化、多樣化
加入多種體操動作
（四）體育游戲
1·特點
體育游戲源于生活；（你能想到的生活中的傳統(tǒng)體育游戲）
體育游戲內容廣泛；
體育游戲形式多種多樣；
2·組織與指導
游戲前
游戲中
游戲結束
3·注意的問題
（1）通過講解和示范，使學前兒童明白游戲規(guī)則；
（2）根據(jù)學前兒童年齡特點，分配游戲活動角色；
（3）強調游戲規(guī)則，培養(yǎng)學前兒童的組織性、紀律性；
（4）合理調節(jié)運動量，適當關注個別學前兒童。
4·學前兒童體育游戲的創(chuàng)編
目的性原則
科學性原則
安全性原則
循序漸進原則
適宜性原則
教育性原則
（五）學前兒童器械運動練習
1·固定性運動器械
滑行類、擺動類、旋轉類、顛簸類、攀登類、鉆爬類、彈跳類
2·中小型移動性運動器械
一、學前兒童體育活動的組織形式
（一）早操
（二）體育教學活動
（三）戶外體育活動
（四）運動會
（五）遠足活動
（六）其他活動形式
二、學前兒童體育活動常用的方法
（一）示范法（完整、分解、個人、集體）
（二）講解法
（三）練習法
（四）游戲法與比賽法
（五）口頭指示和具體幫助法
三、學前兒童體育活動設計原則
1·全面發(fā)展性原則
2·動靜交替原則
3·日常性原則
4·適量性原則
5·多樣性原則
6·差異性原則
四、學前兒童體育活動過程階段劃分及時間分配
（一）開始部分10%—20%
排隊和隊形隊列練習、說要求、模仿操。
（二）基本部分
開展體能、動作發(fā)展的游戲或體操等。
（三）結束部分
放松活動、整理（合理結束、收拾器械、整隊回班、盥洗）
五、學前兒童體育活動組織過程中應注意的問題
1·關注學前兒童在不同體育活動量時的身體表現(xiàn)
2·科學安排體育運動負荷與密度
（1）合理調節(jié)負荷節(jié)奏
（2）周密計劃和科學安排各項活動的時間和比例
（3）運用靈活多樣的教學方法開展兒童喜歡的活動。
春酒教學設計匯編篇十一
學習閱讀指示牌。
根據(jù)指示做動作。
自制有趣的指示牌。
事先與幼兒討論幼兒園的運動設備，并為它們命名。
來到幼兒園的操場，向幼兒說明游戲規(guī)則及擺放好指示牌。
選首兒歌或童謠，讓幼兒在歌聲中按照指示牌方向準備出發(fā)。如到“圓圓國”拿起呼啦圈在地上或身上轉一下、用單腳跳到“百花國”聞聞花香、走到“石頭國”抱抱石頭看有多大、“滑梯國”里可溜滑梯、再到“洞洞國”穿過拱橋、“繩子國”是跳5次繩才算通過、“昆蟲國”則要學一種昆蟲的.動作。回到目的地時，便成為“快樂國”里的精靈了。
可選擇戶外或幼兒園里適當?shù)牡胤?，自己制作指示牌?BR> 若因雨天無法進行，也可在教室中進行此活動。
春酒教學設計匯編篇十二
1.導入建議
2.導語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當?shù)匾呀洺蔀橐环N民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么?今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學習目標和字詞
學生自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或學生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。
4.教師投影出示思考題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.學生小組交流，教師引導學生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導學生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2.教師投影出示思考題
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
(學生閱讀，小組討論交流)
3.教師小結
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質量。
拓展延伸
1.教師引導
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎?把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
(學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式)
2.設計此教學環(huán)節(jié)的目的
引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3.延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒教學設計匯編篇十三
1.能在教師示范的基礎上，模仿創(chuàng)作造型類同的作品；
2.初步嘗試規(guī)劃自己的創(chuàng)作過程；
3.嘗試分析他人作品的不足之處，并能提出修改的意見。
各種顏色的泥；各種鍋的圖片
（一）感知體驗
1.觀察小廚房里的廚具。
出示不同種類鍋子的照片，如炒瓢、湯鍋、電飯煲、平底煎鍋等，請幼兒說說是否見過這些鍋，媽媽在家中拿這些鍋做了哪些好吃的給自己。
2.告知幼兒本次活動將制作的作品是“湯鍋”。著重引導幼兒觀察湯鍋造型特點（鍋肚子是深空心的，鍋蓋是淺空心的）。
（二）實踐操作
1.教師示范
教師示范湯鍋的塑造過程。在創(chuàng)作之前，教師先示范分析造型。告訴幼兒湯鍋油空空的鍋肚子、鍋蓋以及兩只方便將鍋端起來的“耳朵”組成。鍋肚子用深空心來做，鍋蓋用淺空心來做，兩只“耳朵”用條形壓片來做。然后，進一步示范制作過程的規(guī)劃：鍋身——鍋蓋——鍋餅。
教師示范鍋身的制作過程，在制作鍋身時，為了造型逼真，教師在制作深空心的基礎上，還應注意當空心裹在食指上時，鍋底的部分可以在桌子上壓一下，壓平，然后再將空心從手指上拿下來整理造型。鍋壁一定要和鍋底做成垂直狀，這樣出來的作品才更逼真。
2.幼兒模仿
請幼兒依照教師的示范，先分析自己要塑造鍋子的結構，確定每個部分用什么造型來創(chuàng)作，然后進一步分析整體的創(chuàng)作步驟。
根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色的泥來進行塑造。教師鼓勵孩子大膽的進行創(chuàng)作
3.評價
教師選擇幾件典型作品，如鍋蓋和鍋子不匹配、鍋壁和鍋底不垂直、鍋子的整體造型不勻稱等，請幼兒分析這些作品的問題，并提出該井意見。
愛迪坊創(chuàng)意課程深受孩子們的喜愛，在設計本次活動中，考慮到我班創(chuàng)意手工的發(fā)展水平，及興趣愛好，我選擇和孩子創(chuàng)作廚房里的廚具，在本次活動中，通過引導幼兒觀察廚房里的廚具圖片，讓幼兒根據(jù)自己生活經驗討論各種廚具的不同特點及用途，同時激發(fā)孩子對制作廚具的興趣，為創(chuàng)作湯鍋做好鋪墊。
選擇幾件典型作品，嘗試分析他人作品的不足之處，并提出修改意見，使幼兒學會取長補短，提高幼兒的動手能力。
本次活動，比較好的完成了教學目標，我將繼續(xù)努力用心專研愛迪坊創(chuàng)意課程，促進幼兒全身心健康發(fā)展。
春酒教學設計匯編篇十四
設計思路：
我們班目前正在進行的主題活動是“好玩的水”，“快樂的小鴨子”這個活動是老師預設的二級綱目中的一個音樂欣賞活動。這個活動的音樂背景是格里格的“挪威舞曲”，曲子的曲風歡快明亮，充滿了趣味，曲式是a—b—a段式。讓小班幼兒來欣賞世界名曲是我在這個學期的一個嘗試。音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不著，而小班幼兒的思維更是形象具體化，年齡越小越有參與活動的需求，對聲音的強弱，快慢，高低等概念是不理解的，所以讓小朋友在音樂的實踐活動中去感受和體驗是非常重要的。
在今天的活動中，小朋友以小鴨子的身份來參與活動，理解音樂作品的內容，在游戲過程中感知作品中間段與首尾段的不同，并在此基礎上大膽地表達表現(xiàn)。當然，也期盼幼兒在前期的主題活動，例如：“春天”主題中的“春雨沙沙、春天的小動物”中獲得的經驗能為今天的欣賞活動埋下伏筆。今天整個活動的過程以游戲貫穿，以幼兒熟知的歌曲“來了一群小鴨子”導入活動，用故事背景推動幼兒理解作品，用游戲形式來體驗a-b-a的曲式，從中體驗歡快的情緒。而積極的情緒又可以促進幼兒審美觀點的形成，發(fā)展幼兒審美能力，并激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的愿望。
欣賞活動：快樂的小鴨子
活動目標：
1、通過協(xié)商活動，感受小鴨子在水中游戲的快樂。
2、愿意用自己的肢體語言大膽地表現(xiàn)。
活動準備：場景布置——小池塘挪威舞曲小鴨服飾歌曲——小鴨子
活動過程：
一：導入
用歌曲“來了一群小鴨子”導入活動，幼兒在歡快的歌聲中進入活動室。在池塘里快活的自由游戲。（推上背景音樂——挪威舞曲）講講和好朋友在池塘里可以做些什么游戲。
二、欣賞活動
1、完整欣賞音樂，利用故事的情節(jié)幫助幼兒理解音樂作品。
2、重點欣賞中間段音樂。和小鴨子一起做游戲，幫助幼兒拓展思路，發(fā)揮想象力，一起學學好看的動作。（戲水、扎猛子、甩水、抖翅膀、洗澡，游泳、抓小魚、理羽毛等。
三、在完整欣賞中自由地表演
在c段漸弱的音樂聲中走出活動室。
春酒教學設計匯編篇十五
1、大致了解李白及其詩歌的創(chuàng)作風格;
2、結合創(chuàng)作背景，探討詩歌的創(chuàng)作目的;
3、通過朗讀和背誦，加深對詩意的理解，探究詩歌的藝術手法。
【教學重點】
1、反復手法與內容轉換;
2、想象夸張。
【教學難點】
1、如何把握課文的關鍵“難”?
2、如何賞析文章想象之“奇”?
【教學設想】
1、大聲反復誦讀，把握情感;
2、預先播放記錄片《唐之韻》第一集，引導學生進入情境。
【輔助手段】
ppt、音頻、圖片
【課時安排】
2課時
【教學過程】
一、導入：
中國是一個歷史悠久的詩的國度，李白則是照亮這詩國天空的一顆摧殘的太白金星，他的詩歌風格如若要用一個詞語來形容的話，可以是浪漫雄奇。我們一起來回憶一下他的名篇名句。
行路難，行路難;多歧路，今安在?長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海!《行路難》
安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!《夢游天姥吟留別》
仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人!《南陵別兒童入京》
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!《望廬山瀑布》
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山!《早發(fā)白帝城》
這些詩篇想象豐富奇特，風格雄健奔放，但其中之最卻當屬《蜀道難》，杜甫因此詩稱李白“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。這首詩創(chuàng)作于李白讀書山中后，游歷天下時。(書p37)“李白初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之，既奇其姿，復請所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱嘆者數(shù)回，號為‘謫仙’，解金龜換酒，與傾俱醉，期不間日，由是稱譽光赫?！?BR> 二、朗讀：
這首令李白譽滿長安的詩究竟有何過人之處呢?讓我們細聽朗讀帶，感受這首詩的韻律與節(jié)奏。(聽朗讀)
這首詩與我們以往學過的唐代律詩、絕句有很大不同，因為它是一首樂府古詩，屬于古體詩的范疇，只不過是在舊的詩歌形式下加入了一些新的創(chuàng)造，就像現(xiàn)在的命題作文一樣，看你能不能在其中馳騁才華，翻出新意來。
李白的這首詩顯然是一篇成功之作，讀來與近體詩整飭的韻味又有不同，因為句式不整齊，長短句參差錯落，讀來如行云流水一般收放自如，卻又不顯得零碎，自有一根線在其中穿引，別有一番滋味。讀的時候尤其要把這種行云流水、一氣貫注的詩味給讀出來。(請學生自己放聲摹讀、感受)
(請學生師范朗讀，糾正字音，劃分節(jié)奏，強調語氣)
三、鑒賞：
讀的時候我們注意到，有哪句詩在每一自然段都反復出現(xiàn)過?“蜀道之難，難于上青天!”這是全詩的主旨句。文章緊緊地圍繞著哪個字來寫呢?難。究竟蜀道之難，難于何處?讓我們結合具體的詩句來稍做分析。(請學生抓關鍵語句試加分析)
板書：
來歷-開路難
高危-行路難(夸張、神話傳說、反襯、摹寫神態(tài)動作)
險惡-行路難(由靜及動)
戰(zhàn)烈-安居難
(分段落限時速記)
四、分析
參考：奇特的想象、豐富的比喻、夸張的筆法、流轉的韻律，更重要的是融貫詩中的浪漫主義激情，可謂是“寄情山水之間，放浪形骸之外”，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊頌，所以景物才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰瑋的姿態(tài)。這對我們的創(chuàng)作當有所啟迪。(再次朗誦)
關于這首詩的主旨，有人說是擔憂入蜀的友人，有人說是擔憂國事，也有人說是“即事成篇，別無寓意”。請結合詩句，談談你的看法。
五、拓展：
請同學們結合課文(展示蜀道圖片)，查閱資料，馳騁想象，發(fā)揮激情，試寫一篇白話版的《蜀道游記》，愈奇愈妙。寫在創(chuàng)作本上。
六、作業(yè)：
抄寫課下注釋，完成《名師一號》。
教學反思
這篇詩歌是本學期的第一篇課文，如若能講解得有聲有色，可以有效地吸引學生學習語文的興趣，所以我在講授課文前做了充足的準備。因為準備充分，所以我的教態(tài)較為自然大方，信心十足，語言也清晰流暢。在講解詩歌單元時，我有意識地把它與文言文單元區(qū)別開來，注意到不拘于字詞的釋義，能深入地挖掘教材，提出的問題也很明晰，難度適中。
但是還存在明顯的缺點。我在介紹李白詩句導出詩風時比較成功，讓學生暢所欲言，可是在講解主體部分時，我看似在引導他們得出結論，但實際上是在暗示他們得出我所想要的結論，只是為了形成一個規(guī)整的板書，這點應當格外注意。以后我教學中，我會用心隨堂，根據(jù)學生的講解來形成提綱，正確的答案雖然用詞不同也應寫入板書，增強他們的自信，而不正確的，讓學生們自己來談理解，來加以糾正。
在講解藝術手法的時候，我只是枯燥地講解本詩運用了些什么手法，學生理解不到位。我應該給學生列出具體的詩句，讓他們根據(jù)詩文自然而然地推導而出，千萬不要脫離課文空講空授。
因此，我應當在上課之前，備課之時，先備學生學情。我應當先了學生需要什么，知道什么，能夠接受什么。根據(jù)學生來準備適當難度的教學方案，而非想當然地脫離實際地閉門造車，這是我在教學上存在的誤區(qū)。另外，在上完一節(jié)課后，我應當多與學生交流，聽聽他們對課程的反饋意見，從而做出改進，使自己的教學水平提高更快。
春酒教學設計匯編篇十六
嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。
熱氣球圖片資料，幼兒美術用書《乘熱氣球旅行》。
學畫熱氣球，了解熱氣球的基本構圖；
能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。
1、出示圖片，引出主題：
教師出示熱氣球的圖片資料。
—“這是什么？”
“這些熱氣球上都畫著什么圖案？”幼兒講述自己的看法。
教師對幼兒的回答加以總結。
—“原來，坐上熱氣球，就可以觀看到城市美麗的景色····今天，就讓我們一起來畫熱氣球。”
2、繪畫步驟：
教師介紹繪畫的步驟。
首先用彩色水筆畫出熱氣球，然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾（見附圖）。
—“請你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。
幼兒創(chuàng)作。
3、分享、欣賞：
教師請幼兒欣賞同伴的.作品。
—“這幅畫上用的是什么間隔方法？”
教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。
春酒教學設計匯編篇十七
1.引導幼兒嘗試用兩種顏色的紙條進行交插編織，并利用這種方法進行編織花朵。
2.體驗交插編織的有趣，喜歡編織活動。
固體膠，各種彩色同樣長度的紙條，事先畫好花桿的繪畫紙每人一張，事先編織好的一朵花，枯萎的花園圖一張。
1.今天老師帶來了一朵特別的花，我們一起來看看跟我們平時花園里看到的話有什么不一樣？（教師出示編織的小花）
2.引導幼兒仔細觀察充分說出自己感受。
3.這朵花的編織方法跟以前的編織方法一樣嗎？有什么不一樣？
1.師：以前的編織方法叫穿插編織，今天我們要來學另外一種新的編織方法叫交插編織。引導幼兒說說編織方法的名稱。
2.引導個別幼兒上來嘗試交插編織花朵，教師邊指導邊幫助幼兒理解交插編織的方法。
3.教師重點指導先用同一種顏色平行放好在一頭固定，然后用另一種顏色進行穿插編織，固定在固定好的顏色紙條的中間，花朵就完成了。
1.出示枯萎的花園圖：小兔花園里的花都枯萎了，他很傷心，我們一起來幫助他把花在種起來吧，看看誰種的花最多。
2.幼兒進行操作，教師提醒幼兒用兩種顏色進行編織，一種顏色的紙條固定后，另一種顏色的紙條編織時要編織在紙條的中間。
3.教師觀察幼兒操作，對個別幼兒進行指導。
小兔的花園里又有了許多漂亮的花朵，他真開心呀！你覺得那些花最漂亮呢？