高爾夫球是一項(xiàng)需要精準(zhǔn)控制和專注力的運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)一門新技能，需要耐心和恒心，同時(shí)也要尋找正確的方法。以下是一些經(jīng)典的案例分析和解決辦法，希望能給大家提供一些啟示。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（大班）活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)自己名字的寓意，從自己名字的筆畫和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，大膽地繪畫出有創(chuàng)意的名字。
2、對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)名字設(shè)計(jì)、創(chuàng)作帶來的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能準(zhǔn)確的書寫自己的名字；幼兒向家長(zhǎng)了解過自己名字的含義；2、物質(zhì)準(zhǔn)備：鉤邊筆、彩筆、繪畫紙、寫有幼兒名字的繪畫紙活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1、指導(dǎo)語：你還記得克麗桑斯美美這個(gè)名字嗎？她的爸爸媽媽為什么會(huì)給她取這個(gè)名字？
2、引導(dǎo)幼兒感受名字中爸爸媽媽對(duì)自己的愛。
引導(dǎo)語：你知道你的爸爸媽媽在給你取名字時(shí)是怎么想的嗎？你的名字有什么意思？
3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰、連貫地講述自己名字的美好寓意。
（二）幼兒欣賞教師作品，感受名字創(chuàng)意畫的趣味性，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
1、教師出示自己名字的創(chuàng)意畫進(jìn)行介紹，幼兒認(rèn)真傾聽、欣賞。
2、幼兒仔細(xì)觀察作品，學(xué)習(xí)根據(jù)名字的寓意進(jìn)行創(chuàng)名字意畫的方法，為創(chuàng)作階段做準(zhǔn)備。
（三）幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作1、指導(dǎo)語：現(xiàn)在讓你們的名字也來個(gè)有趣的大變身吧！
2、要求：我們?cè)谟貌煌木€條、不同的造型進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候不能破壞字形，讓人家一看還能認(rèn)識(shí)你的名字，而且一定你的名字要體現(xiàn)爸爸媽媽對(duì)你們的愛哦。
3、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作名字創(chuàng)意畫。
4、教師對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
（四）幼兒作品展示、評(píng)價(jià)1、將幼兒作品展示到黑板上，讓幼兒欣賞。
3、活動(dòng)自然結(jié)束。
（五）活動(dòng)結(jié)束
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭。
知道家庭成員之間的關(guān)系,并能正確地稱呼他們。
引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),在活動(dòng)中感受父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情,體驗(yàn)家庭生活中的快樂和幸福。
家庭成員之間和關(guān)系及稱呼,體會(huì)家庭成員間的親情。
讓學(xué)生收集一些和家人合影的照片(全家福、生活照);準(zhǔn)備一張用彩色紙
背景音樂課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、感受家的溫馨氣息
生1:我的家住在……
生2:我的家住在……
師:今天,我們就一起來說說我們的家。(師板書:我的家)
生:左下角那個(gè)扎小辮的。
生1:你爸爸。
生2:你媽媽。
生3:既像你爸爸又像你媽媽。
師:為什么呢?
生1:你是他們的孩子。
生2:你是媽媽生的。
師:對(duì),我是爸爸媽媽的骨肉,血管里流淌著他們的血液,他們是我最親近的人。
師:(邊講邊在全家福照片的周圍畫)那時(shí)我們一家人住在一個(gè)小鄉(xiāng)村,屋前有一條公路,公路的右前方有一個(gè)小水塘,夏天,我們常去那兒游泳。屋的后面有一個(gè)綠色的竹林,我的姐姐常去那兒看書。對(duì)了,還忘了告訴你們,在公路邊上還有一塊空地,我和小伙伴們常在這兒做游戲。
師:同學(xué)們,你們家周圍有哪些地方你最喜歡去?你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來,待會(huì)兒再給我們介紹介紹!(生動(dòng)筆畫自己家周圍景物,師巡視)
生1:(指照片)這是我的爸爸,這是我的媽媽,我長(zhǎng)得像媽媽。我家周圍有一個(gè)小花園,我常在那里玩!
生2:別人都說我長(zhǎng)得像爸爸,特別是眼睛。這是我家,前面有許多草,后面有一個(gè)小水池,我常去游泳。
生3:我不知長(zhǎng)得像誰?
師:大家看呢?
生:既像爸爸又像媽媽。
生3:我家附近有一家餐館,我們一家人常去吃飯。
二、師生共同談自己的家庭生活
師:(展示書上家庭生活的范例)現(xiàn)在我們來看一下另外一位同學(xué)的家庭生活是怎樣的?
生1:他們?cè)谝黄鸪燥?打掃衛(wèi)生。
生2:他們有時(shí)鬧別扭,有人生病了會(huì)著急。
師:(出示自己的家庭照片)我們一家人最喜歡在一塊兒聊天,爸、媽只要他們一回家,我們兄妹三人就會(huì)圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學(xué)校的故事,爸、媽也會(huì)告訴我們他們每天的新鮮事,這時(shí)一家人最開心。
師:你們一家人平時(shí)都在家里做些什么?
生1:一起看電視。
生2:我們一家人喜歡在一起打撲克。
生3:我們一家人平時(shí)愛唱歌。
師:對(duì)了,同學(xué)們都帶了自己和家人一塊照的照片,這照片后面有什么樣的故事,先說給同桌的同學(xué)聽聽!
師:誰愿意來講一講?
生1:(展示平臺(tái)上展示的照片)這是我們一家人搬新家時(shí)照的,全家都十分開心,因?yàn)槲覀兊男录矣謱挸ㄓ置髁?比以前好多了!
生2:這是我們家第一張全家福,那時(shí)我三個(gè)月,我第一次能用眼神與爸爸交流,所以照了這張像。
師:看爸爸笑得多開心呀,真是幸福的一家。
生3:這是我們?nèi)胰嗽谕夤ナ狼耙黄鹫盏?有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人,那時(shí)外公生病了,我和姐姐去把他從醫(yī)院接回來給他過生日,除了我,大家都知道外公是最后一個(gè)生日,于是我們一起照了這張像,沒過半月,外公就去世了,但我看見這張像,就想起外公。
師:是啊!這張照片中有你們一家人對(duì)外公的懷念。
師:我的這張照片后面也有故事?？?我們一家人的表情多嚴(yán)肅啊!那是因?yàn)槲业母绺缯胀赀@張像后將離開家,到部隊(duì)去當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。因?yàn)楦绺缙綍r(shí)很疼我們,我們真舍不得他走,這嚴(yán)肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來,遠(yuǎn)在山西當(dāng)兵的哥哥常給我們寫信,他說無論在什么地方,他都牽掛著我們,牽掛著我們的家。
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
師小結(jié):對(duì),我們是一家人,不管怎樣,大家總是互相關(guān)心,互相惦記,因?yàn)槲覀儛圩约旱募?愛家里的每一個(gè)人。
(板書:我愛我的家)
三、出示調(diào)查表,談感想
師:對(duì)了,說到這兒,老師有一個(gè)問題想問大家,你們了解家里人嗎?了解爸爸媽媽小時(shí)候的故事嗎?請(qǐng)拿出你們的家庭調(diào)查表,匯報(bào)一下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。
學(xué)生匯報(bào)交流。
師問:了解了這一切,你有什么感想?
生1:我們現(xiàn)在的生活真好,我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)。
生2:社會(huì)變化快。
師:大家想對(duì)爸媽說些什么?
生1:感謝爸媽對(duì)我的關(guān)心、照顧。
生2:爸、媽我很喜歡你們!
師:通過調(diào)查,我們對(duì)爸爸媽媽有了更多的了解,相信你們會(huì)更愛自己的爸爸媽媽,更愛自己的家。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。2.認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，對(duì)居住地有歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。3.有為村莊或小區(qū)盡責(zé)任的意識(shí)，積極參與社區(qū)公共生活。
從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。
學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。
一、運(yùn)用兒歌，激發(fā)興趣
1.出示文章《家》，（單擊）同學(xué)們，老師給大家?guī)硪黄⑽摹?，?qǐng)你邊看邊想，白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！闭?qǐng)你留言。是的，白云的家在藍(lán)天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。
2.那么你的家在哪里？今天我們就來學(xué)習(xí)《我的家在這里》（單擊）?！驹O(shè)計(jì)意圖】一篇節(jié)奏感很強(qiáng)，也易于理解的散文，可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境之中。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）熱愛這里的一草一木
1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個(gè)溫馨提示：第一個(gè)問題，說清楚自己住在哪個(gè)省，哪個(gè)市，哪個(gè)區(qū)，哪個(gè)鎮(zhèn)，哪個(gè)村（或者哪個(gè)小區(qū)），按從大到小的順序說出。第二個(gè)問題，是你要把標(biāo)志性建筑物等說清楚。連麥回答。
3.在你生活的社區(qū)，一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂園玩耍。（單擊）那么什么社區(qū)呢？我們所生活的地方一般都有一定的區(qū)域和范圍，比如，一個(gè)小區(qū)，一個(gè)村子，我們稱之為社區(qū)。我們每個(gè)人都生活在社區(qū)里。這次疫情，也正是因?yàn)橛猩鐓^(qū)的群防群控，讓我們?nèi)〉昧藙倮?BR> 4.（單擊）讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧！奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說。你知道居委會(huì)、村委會(huì)、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？他們都負(fù)責(zé)什么？瞧！保潔阿姨維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會(huì)更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請(qǐng)你留言。
5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內(nèi)容？許多同學(xué)住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來。（單擊）明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現(xiàn)棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。
6.之前同學(xué)們也查閱過自己所住社區(qū)的資料，保存好，復(fù)學(xué)后，我們展示同學(xué)們搜集的成果。
7.學(xué)生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？我們走進(jìn)小區(qū)，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續(xù)聊一聊這個(gè)話題吧！【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生了解小區(qū)，體會(huì)到小區(qū)的人文情懷，讓學(xué)生在社會(huì)中得到情感的熏陶。
（二）我能做點(diǎn)兒什么
第一關(guān)：火眼金睛找問題
（單擊）圖一：小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會(huì)很危險(xiǎn)。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內(nèi)容，請(qǐng)你留言。
第二關(guān)：行動(dòng)起來為大家同學(xué)們，班級(jí)里的圖書總有同學(xué)擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區(qū)里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊(duì)行動(dòng)中，同學(xué)們清除小廣告的例子，到現(xiàn)在我還記憶猶新呢！而且，同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動(dòng)呢！這是我們可以做的。那么領(lǐng)養(yǎng)土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區(qū)物業(yè)或者居委會(huì)了。
第三關(guān)：爭(zhēng)做小衛(wèi)士，為小組掙積分
遇到下列情況，你會(huì)怎么辦？這也是我們留的一個(gè)作業(yè)：
小區(qū)垃圾沒人管，我會(huì)找________________。
水渠遭到破壞，我會(huì)向______________報(bào)告。
生活區(qū)道路被占，我會(huì)向____________反映。
小區(qū)綠地被占，我會(huì)找_________________……【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在挑戰(zhàn)活動(dòng)中，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣
3、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言
重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對(duì)藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)
教具：藝術(shù)家資料片
教學(xué)流程：
1、出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣
2、學(xué)生講述交流
3、談自己喜歡的一位藝術(shù)家
4、全班交流
活動(dòng)要求：
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
師生評(píng)議：
教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評(píng)價(jià)時(shí)，客觀公正、態(tài)度誠懇。
總結(jié)與展示：
教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級(jí)展示腳張貼展示，促進(jìn)交流。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我的名字是一篇簡(jiǎn)短課文，但非常有深意。下面由小編精心整理的我的名字教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到你哦!
1、會(huì)認(rèn)九個(gè)字、會(huì)寫七個(gè)字，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解“成長(zhǎng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會(huì)責(zé)任。
1、有感情的朗讀課文。
2、理解“成長(zhǎng)”的含義。
一、閱讀導(dǎo)入。
1、趣味小閱讀。讀一讀。
2、猜謎語，猜一猜。
3、小朋友們，我們都有自己的名字（板書“名字”）大聲地說出你的名字，好嗎？（句式練習(xí)：我叫 ?）
4、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢？（這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對(duì)你們的愛。）
5、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我的名字》（板書）中的“我”就有好幾個(gè)名字，他都有哪些名字，請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題認(rèn)真地聽老師讀課文，并聽準(zhǔn)生字的讀音。
二、師范讀、生聽讀。
三、指名反饋：小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒。
四、大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文，讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子哦！
五、小組合作讀課文。
1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。
2、同桌互相檢查生字認(rèn)讀的情況。
六、集體反饋，檢查字詞。
1、出示字卡集體讀。
2、游戲火眼金睛認(rèn)讀。
3、自讀課文，說一說，誰怎么稱呼這個(gè)小男孩的？
學(xué)生說，老師板書，
稱小男孩為小朋友
稱小男孩為紅領(lǐng)巾
稱小男孩為好孩子
稱小男孩為小雷鋒
七、學(xué)習(xí)課文。
1、這個(gè)小男孩的名字可真多呀！可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢？
我們一起來看第四節(jié)詩：引讀：推車上坡的老大爺，不知道我的名字，叫我——小雷鋒。
2、介紹資料，讓學(xué)生說一說他眼中的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？
4、觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么？
5、是??！這么重的東西，老爺爺一個(gè)人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎？(因?yàn)樾∧泻⒖匆娎蠣敔斖栖嚿掀潞苄量啵蛶椭蠣敔斖栖?，他是一個(gè)樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個(gè)小雷鋒)
6、有感情地讀這一節(jié)詩。
7、同學(xué)們，小男孩樂于助人，幫助老爺爺推車，所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒，那小男孩還做了哪些好事情，使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領(lǐng)巾呢，請(qǐng)大家選一節(jié)詩認(rèn)真地讀一讀，然后把你的理解告訴同桌。
8、指名反饋（小男孩熱情地為叔叔指路，保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，看見垃圾還會(huì)把它撿起來，尊敬長(zhǎng)輩文明禮讓，把座位讓給了老奶奶，小男孩有一顆善良的心，關(guān)心，幫助別人，所以這些稱呼是對(duì)小男孩的感激、愛和贊揚(yáng)。）
9、大家說得真好，“我”有一顆善良的心、關(guān)心、幫助別人，所以（導(dǎo)讀最后一節(jié)）。
10、如果你是這個(gè)關(guān)心他人、幫助他人的好孩子，你會(huì)用什么樣的情感讀這一節(jié)詩歌。（自豪地、幸福地）
八、拓展
2、思考：“我”為幼兒園的'小朋友們做些什么？
（護(hù)送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們）
3、續(xù)寫一節(jié)詩
“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會(huì)親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：
幼兒園的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
九、總結(jié)
小朋友們，老師相信你們每個(gè)人都能夠去關(guān)心、幫助他人，做個(gè)優(yōu)秀的紅領(lǐng)巾，做生活中的小雷鋒。我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節(jié)。
十、完成練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空
問路的叔叔，叫我“（ ? ? ? ）”。
掃垃圾的阿姨，叫我“（ ? ? ? ）”。
上公交車的老奶奶，叫我“（ ? ? ? ）”。
推車上坡的老大爺，叫我“（ ? ? ? ）”。
十一、布置作業(yè)。
想一想你做過的好事情，寫一寫。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對(duì)、身段、風(fēng)度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
透過字里行間，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學(xué)苦練的成長(zhǎng)之道。
ppt新鳳霞、吳霜、評(píng)劇等資料。
一課時(shí)
一、積累詞語。
1、建立舞臺(tái)語言意象。
板書：舞臺(tái)。提到“舞臺(tái)”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設(shè)計(jì)意圖】詞語的搭配運(yùn)用是積累詞語的一個(gè)傳統(tǒng)做法，也是一個(gè)很實(shí)用的方法，是適合于每個(gè)年級(jí)的學(xué)生的訓(xùn)練方法。因?yàn)橐S富舞臺(tái)的意象，所以此處安排（）的舞臺(tái)的練習(xí)。
2、出示課題。
二、整體感知，直奔重點(diǎn)。
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺(tái)分別在哪里？
提示運(yùn)用小標(biāo)題的方法歸納課文梗概的方法。
2、交流板書。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，理清文章脈絡(luò)是走進(jìn)文本深處的基礎(chǔ)，方法很多，此處由課題引發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會(huì)比較順暢。
三、品讀課文，習(xí)言得意。
要求：認(rèn)真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復(fù)回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準(zhǔn)備交流。
交流要點(diǎn)：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺(tái)之上同樣精彩的演出。
1、娘胎“大鬧天宮”。（幽默風(fēng)趣的語言，讓人忍俊不禁）
2、床上驚魂。（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺(tái)，驚魂一刻。）
【設(shè)計(jì)意圖】以上二處為略學(xué)，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時(shí)也是體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)。
3、側(cè)臺(tái)學(xué)戲。
a、每場(chǎng)必到。路途遠(yuǎn)，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)戲劇藝術(shù)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
b、選擇在側(cè)臺(tái)看戲。
小吳霜在側(cè)臺(tái)只顧（學(xué)母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了。
c、播放《花為媒》選段。
d、讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“牽一發(fā)動(dòng)全身”的方法，表面在理解興味盎然，實(shí)質(zhì)是順藤摸瓜，體會(huì)作者熱愛表演藝術(shù)的內(nèi)心。
因?yàn)榈诎私M課文就是要“感受藝術(shù)”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評(píng)劇藝術(shù)，開放語文學(xué)習(xí)，從而受到藝術(shù)的熏陶。
4、院子學(xué)藝。
a、黑臉師傅讓人過目不忘，因?yàn)樗悄敲矗?、?yán)厲、兇神惡煞一般）。
b、嚴(yán)格訓(xùn)練：抓住一系列動(dòng)作朗讀體現(xiàn)學(xué)藝之艱辛。
c、奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓(xùn)練之殘酷。
d、學(xué)藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個(gè)艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼。——老師
【設(shè)計(jì)意圖】這也是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動(dòng)作的刻畫體會(huì)學(xué)藝的不容易，學(xué)藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學(xué)生能夠深切體會(huì)學(xué)藝之苦。三是進(jìn)行勵(lì)志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個(gè)手段。
5、認(rèn)真演戲。
a、抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術(shù)大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）
b、據(jù)理力爭(zhēng)?！袄蠈?shí)做人，認(rèn)真演戲?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】次重點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生變換角色，進(jìn)行超文本閱讀，展開想象，即興表達(dá)，體會(huì)小霜霜的天真和認(rèn)真。
四、感悟中心。
1、齊讀第一自然段和最后一自然段。
2、明確作用?？傤I(lǐng)全文?？偨Y(jié)全文，（板書：成長(zhǎng)）照應(yīng)前文，點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。沒有這二個(gè)自然段，文章就顯得松散，有了這二個(gè)自然段，文章就結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確，更加耐人尋味。寫作時(shí)千萬不能忽略這開頭和結(jié)尾的重要作用。
【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的支點(diǎn)，形式當(dāng)然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結(jié)尾的重要作用，從而為學(xué)生的習(xí)作服務(wù)。
3、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認(rèn)真，成就了一個(gè)怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵(lì)志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當(dāng)代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4、深化舞臺(tái)的內(nèi)涵。
我們每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)。填空
教師的舞臺(tái)就是
醫(yī)生的舞臺(tái)就是
戰(zhàn)士的舞臺(tái)就是
運(yùn)動(dòng)員的舞臺(tái)就是
學(xué)生的舞臺(tái)就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認(rèn)真，在我們自己的舞臺(tái)上演繹屬于自己的精彩！
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞吳霜精彩的成長(zhǎng)路，是為了自己的人生注入激情與動(dòng)力，因此，這里把舞臺(tái)的認(rèn)識(shí)拓展開去，既呼應(yīng)講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學(xué)生激情涌動(dòng)，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1、了解評(píng)劇。欣賞評(píng)劇名家名段，陶冶自己的藝術(shù)情操。
2、走近新鳳霞。
3、走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)是自選形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
28、我的舞臺(tái)輝煌
娘胎、床上、側(cè)臺(tái)、院子、客廳……
熱愛、勇氣、毅力、認(rèn)真
成長(zhǎng)、成功
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．體會(huì)作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的思考、感悟。
2．學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用
（一）導(dǎo)入
古詩鑒賞：樂游園
向晚意不適，驅(qū)車登古園。
夕陽無限好，只是近黃昏。
思考：詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情？本詩的基調(diào)如何？
在詩人李商隱的眼中，黃昏、晚霞意味著美好即將失去，帶著感傷的色彩，那么在其他作家心中又是怎樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)冰心的《霞》，看看她是如何看待這個(gè)問題的。
（二）整體感知
明確：全文主要寫了兩方面的內(nèi)容：一是寫自然界的霞，二是寫作者的人生感悟。
（二）思考討論活動(dòng)
學(xué)生自由暢談自己喜歡的句子或?qū)Ρ疚牡目捶?、體會(huì)
（首先同學(xué)朗讀自己喜歡的句子并談?wù)勛约旱目捶?，然后其他同學(xué)也談?wù)勊麄兊目捶ǎ詈罄蠋熆偨Y(jié)、引導(dǎo)）
（同學(xué)們發(fā)表意見后，老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比領(lǐng)悟）
——由圖片我們可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的時(shí)候霞光就更加色彩繽紛了。另一方面，“云彩“比喻生命中的各種經(jīng)歷，包括快樂的、痛苦的，生命的內(nèi)容越豐富，生命才越美麗?！霸启琛北扔鞔煺?、困難和艱辛，在經(jīng)歷了這些考驗(yàn)之后，仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生?！跋脊狻氨扔鞫冗^了黑暗日子后所迎來的光明和快樂，或者是走過風(fēng)雨后形成的樂觀、豁達(dá)的心態(tài)。
2.“生命不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，互相襯托的?！?BR> 明確：這是作者對(duì)人生的感悟，直白而富有哲理韻味。
對(duì)于這句話，同學(xué)們有什么體會(huì)嗎？你有過這樣的經(jīng)歷、感悟嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間，四人小組間互相討論自己的經(jīng)歷或感悟。（學(xué)生自由討論）
3.“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏?！?BR> 明確：經(jīng)歷過痛苦的磨難的生命才更有價(jià)值。不見風(fēng)雨，怎么見彩虹，唯有經(jīng)歷過苦難、挫折的人生，才是美麗精彩的。
(三)重點(diǎn)分析
作者通過霞寫出自己的人生感悟，運(yùn)用的是什么手法呢？
明確：托物言志（象征）。托物言志就是通過客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種情感、抱負(fù)、志趣等。這里霞象征著人生的精彩、幸福和快樂，快樂只有和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構(gòu)成精彩、幸福、完整而充實(shí)的人生。
托物言志的手法可以化抽象為具體，作者由霞的感悟揭示自己對(duì)生命的理解，避免說教，感染力強(qiáng)。
全文以霞為題，有三大妙處，一是霞是貫穿全文的線索，二是霞蘊(yùn)含著人生的哲理，三是霞象征著人生的精彩、幸福和快樂。
（四）小結(jié)
本文是作家經(jīng)歷了人生滄桑和風(fēng)風(fēng)雨雨后對(duì)人生的感悟，這讓我想起“浮生若茶”這個(gè)詞，沏茶的時(shí)候，用的水不同則茶葉的浮沉不同。用溫水沏茶，茶葉輕輕浮再水面，沒有沉浮，也就沒有茶香。而用開水沏茶，茶葉就會(huì)在水中沉沉浮浮，飄出茶香。浮生若茶，就是說我們的生命也是一杯清茶，茶葉因?yàn)橛辛碎_水才釋放了深蘊(yùn)的清香，而生命也因?yàn)橛辛艘淮未蔚卮煺酆涂部乐螅粝铝艘魂囮嚨挠南恪Ｋ?，在我們?jīng)歷挫折的時(shí)候，不要灰心喪氣，要正確地對(duì)待人生中所遇到的各種遭遇。
（五）音樂鑒賞，深化理解
聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，體會(huì)本文的深刻含義，并暢談自己的感想。
二、我的家在哪里
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)作者對(duì)家的眷戀，對(duì)精神家園的強(qiáng)烈向往。
2．學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的哲理內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)家的向往之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫作手法。
教學(xué)方法：多媒體輔助，課堂以講授法、討論法、探究法為主
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
播放音樂《我想有個(gè)家》，創(chuàng)設(shè)對(duì)家的向往、眷戀的課堂情景。
（二）速讀課文，整體感知
劃出文章中有“家”的句子?(幾句?能把它讀出來嗎?)
第一次：“我要回家，回中剪子巷?！?BR> 第二次：“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。”
第三次：“------但都不是我的‘家’！”
第四次：“萬萬沒想到我還有一個(gè)我自己不知道的，牽不斷，割不斷的朝思暮想的‘家’！”
首先寫夢(mèng)中追尋，表達(dá)渴望回家的迫切心情，接著，寫夢(mèng)醒時(shí)的追尋，表達(dá)對(duì)家的真切眷戀，最后，在回顧中追尋。
（三）思考討論
1.為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?
(關(guān)于“舊時(shí)的北平”“大街上的人”“車夫”的描寫說明了什么?)
男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖、請(qǐng)安、問好，一站就站老半天。
作者在敘述夢(mèng)境時(shí)，被車夫稱作“你”而不是“您”，還有動(dòng)詞“舉”“拉”等
(1)雖然貧窮，落后，但那是一個(gè)沒有爭(zhēng)斗的美好的世界。那里的男女老幼親如一家，它平淡，祥和，溫馨。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。那是她十多歲到二十多歲度過的地方，她的理想、抱負(fù)正是在那樹立的。在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
一個(gè)人對(duì)這段日子的眷念，意味著眷戀什么?
參考答案:眷念人生的真善美，對(duì)純凈的外界的渴望。
a、作為一個(gè)遲暮的老人，作者會(huì)對(duì)早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷念?；厥字H，才會(huì)發(fā)覺這一切都會(huì)珍藏在記憶的最深處。
b、作者對(duì)童年的眷念，實(shí)際上是對(duì)童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅(jiān)持。對(duì)那段追求知識(shí)和真情的激情歲月的向往，對(duì)一股股流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷念。是作者精神家園的追求。
3.為什么說世界各地我住過的地方都不是我的家?
(世界各地我住過的地方只是一所所房子。它安放的只是作者的身體，而中剪子巷有父母、弟弟們的親情，有人與人之間的真情。是對(duì)人生的真善美的向往和眷戀。眷戀兒時(shí)的純真、快樂;眷戀人情的溫暖、親密;眷戀無世俗煩擾、玷污的生存環(huán)境。它已上升為作者的精神家園。)
因?yàn)樽髡邿o權(quán)、無官、無級(jí)、無款、無舊。物質(zhì)上不豐富，但精神上卻非常富足，正如她的筆名“冰心”一樣，她有一身的清白，一顆坦蕩從容、堂堂正正做人的心靈。表明了作者對(duì)爭(zhēng)名奪利的現(xiàn)實(shí)世界的憎惡和對(duì)純凈的精神家園的追求。
(讓我們一起滿懷激情，把最后一段文字朗讀一遍)
5.作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?
是作者的精神家園的追求?？释粋€(gè)清淡、素雅、平和、充滿親情與溫馨，又不受外界干擾的世界。它藏在人心里的最深處，“從來不需要想起，但永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語的感情變化。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
（二）過程與方法：
給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。
1、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
你的房間是怎樣的呢？你對(duì)自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個(gè)同齡人的房間，也一起去了解他對(duì)自己房間的思考。板書并齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對(duì)房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）
2、默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長(zhǎng)的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭(zhēng)辯。有異議的在全班提出。
3、指名交流
三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。
1、自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。
2、將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
3、檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
4、指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子
5、接力讀課文。
四、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、回憶課文主要內(nèi)容，針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問。
二、梳理學(xué)生問題，引導(dǎo)帶著問題讀書
1、他的房間到底是什么樣子？
2、為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？
3、為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？
（根據(jù)學(xué)生回答整理）
三、圍繞重點(diǎn)問題研讀課文
“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”
1、帶著這個(gè)問題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么？
2、交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。
a、交流自己的感受
b、在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？
c、如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？
d、帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情
4、針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應(yīng)段
5、以讀代講，學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。
6、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文1、3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。
1、他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？
3、他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？
4、比較課后習(xí)題的詞語，體會(huì)并讀出感情的變化。
五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文
2、作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語言有變化、生活化的語言……）
3、教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、 搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣
3、 指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言
重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對(duì)藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)
教具：藝術(shù)家資料片
1、 出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣
2、 學(xué)生講述交流
3、 談自己喜歡的一位藝術(shù)家
4、 全班交流
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
師生評(píng)議：
教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評(píng)價(jià)時(shí)，客觀公正、態(tài)度誠懇。
總結(jié)與展示：
教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級(jí)展示腳張貼展示，促進(jìn)交流。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時(shí)滲透愛祖國，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識(shí)字。
用聽讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤課件
課時(shí)安排兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說話：我家有，有，還有。）
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“?！钡搅耍?qǐng)大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母）
10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂的成長(zhǎng)（齊讀第三句）
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時(shí)你也愛他們？我們現(xiàn)在說說身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學(xué)愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學(xué)習(xí)字詞
2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，
3、開火車讀。
四、作業(yè)
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會(huì)了課文，還認(rèn)識(shí)了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長(zhǎng)聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設(shè)計(jì)。
《我的家》
爸爸媽媽我
幸福溫暖
這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)淼臏嘏c幸福。愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，真正將課程改革落到實(shí)處。
教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式。注重雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學(xué)生會(huì)“說家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)說話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處：
1、課堂上，學(xué)生的語言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于個(gè)別口語表達(dá)能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
音樂實(shí)踐活動(dòng)，他們?cè)隗w驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造活動(dòng)中不僅表現(xiàn)和感受藏族民歌高亢嘹亮、活潑的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，在多種的音樂活動(dòng)中學(xué)生良好的合作意識(shí)和合作能力得以培養(yǎng)，提高了創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。同時(shí)，培養(yǎng)了他們大膽探索，勇于創(chuàng)新的精神。
[片段一]
師；今天，我給你們帶來了一位新朋友，你們想不想聽聽新朋友的自我介紹呢？
生：想！
師：那么請(qǐng)小朋友們邊聽邊拍手。（播放歌表演《我的家在日喀則》的多媒體課件。）
師：現(xiàn)在你們知道新朋友來自哪里了吧？
生：西藏。
師：西藏位于我國的西南部，主要以藏族為主，是我國比較大的省份之一。新朋友的家就在西藏美麗的日喀則。（播放日喀則的風(fēng)光，介紹日喀則是西藏第二大城市，位于拉薩的西部，氣候溫和，農(nóng)業(yè)非常發(fā)達(dá)。）
1=e2/4
1123|55|1161|65|1121|6165|3532|11∶‖
我的家在哪里就在日喀則呀（啊索啊索馬里拉）就在日喀則呀。
師生活動(dòng)：師生一起輕聲、高位置地念歌詞。
師：從你們親切熱情的語氣中看得出來你們都很喜歡新朋友，新朋友也很喜歡你們，她還想再唱一遍給你們聽，請(qǐng)你們?yōu)樗蚺淖雍脝幔浚ㄔ俅尾シ鸥枨浺簦?BR> 生：好！
師：你們想不想自己也開口唱一唱？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨著老師的鋼琴唱歌詞。
師：剛才你們唱得很認(rèn)真！現(xiàn)在請(qǐng)你們小組與小組結(jié)對(duì)子唱一唱。
學(xué)生活動(dòng)：老師播放音樂，第一段一組唱第一句，另組唱第二句；第二段大家一起唱。（結(jié)對(duì)子演唱的形式可以多種多樣。）
生；好！
師：現(xiàn)在合作表演開始啦！
師生共同活動(dòng)：第一段老師唱第一句，學(xué)生唱下一句；第二段相反。
師：西藏新朋友很快樂，她想聽聽你們唱歌的聲音高興不高興。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用輕巧的聲音，歡快活潑的情緒演唱《我的家在日喀則》。
[評(píng)析]為了迎合低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)介紹新朋友、認(rèn)識(shí)新朋友，與新朋友互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)等學(xué)生感興趣的音樂活動(dòng)，拉近了同學(xué)之間的距離，消除了師生之間的陌生感，學(xué)生學(xué)唱歌曲的主體積極性被激發(fā)，多種形式的音樂活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和合作能力，也使學(xué)生演唱歌曲的表演能力得到了提高，為后面的音樂實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的鋪墊。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
一、揭題質(zhì)疑
（齊讀課題）
2、讀了題目，你想知道什么？
二、整體感知
1、請(qǐng)大家打開書114面，如果你用心讀課文，把自己當(dāng)成文中的“我”，不但可以回答所有的問題，而且會(huì)有更多的收獲，現(xiàn)在用心誦讀。
2、課文講了一件什么事？
（本文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他教學(xué)方法獨(dú)特，用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。）
三、分項(xiàng)解讀
(一)“哪門子老師”
1、不過，課文中出現(xiàn)過這樣一段話寫這位最好的老師，我們來讀一讀：不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)試？懷特森算哪門子老師？（小黑板出示）
2、話出總有因，在書上找一找，什么原因讓我們氣炸了。
3、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)作何反應(yīng)？
4、不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？（板書）
(二)“最好的老師”
1、過渡：愛因斯坦說，要得到學(xué)生的尊敬，惟一的源泉在于教師的德和才。這樣看來，懷特森先生不論德才都不能受到學(xué)生尊敬，可是，作者卻稱他為“最好的老師”。
2、話出總有因，在書上找一找，讀一讀，想一想，然后扮演懷特森先生教育一下這些目瞪口呆、蒙在鼓里的孩子們。（自讀—指名—交流）
哪位懷先生先來試一試。
3、（出示語段）來，讓我們深深地銘記這句話，背下來——每一個(gè)都不能忘記，每一個(gè)人都要銘刻每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
(三)“終身受益”
1、既然如此，懷先生大可不必花樣白出地糊弄我們，直接告訴我們不是一樣嗎？
2、這就叫—終身受益（板書）。他讓他的孩子們明白了一個(gè)重要的道理——不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。讀三遍，讀進(jìn)去，想出來，背下來。
四、拓展延伸
1、你有最好的老師嗎？讓我們來認(rèn)識(shí)一下吧！他就坐在后面嗎？我們把掌聲送給他好嗎？
2、你們想聽老師的老師的故事嗎？（師講述《我最好的老師》）
3、一位好老師，勝過萬卷書。懷特森先生是作者最好的老師，謝老師是我最好的老師。因?yàn)樗麄兌际亲屛覀兘K身受益的老師。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教師：要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、缺點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們改正，做一個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生。
學(xué)生：通過老師的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處和不足，接受自己，并努力改正自己的缺點(diǎn)，使自己健康地成長(zhǎng)。
教師：同學(xué)們，你們想知道自己是怎樣的一個(gè)人嗎？想知道老師對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？想知道自己的長(zhǎng)處和短處嗎？那么，在本節(jié)課上，你要認(rèn)真聽講，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，仔細(xì)琢磨老師的講解，你便能看到老師眼里的你是什么樣的。現(xiàn)在我們講新課：老師眼里的我。
教師先以講做事的形式講述課文，然后讓學(xué)生默讀課文。
教師：同學(xué)們，從家長(zhǎng)會(huì)前的李勇的心里活動(dòng)及情緒變化，我們看到了每位同學(xué)都希望得到老師的正確評(píng)價(jià)，希望自己在老師眼里是個(gè)好孩子。你們呢？是否也有這樣的希望。我們?cè)诶蠋煹脑u(píng)語中，了解自己，認(rèn)識(shí)自己，知道自己優(yōu)勢(shì)和不足，并按老師教給的方法，彌補(bǔ)個(gè)人的不是，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
1、想想議議
教師在黑板上寫了三個(gè)問題：
（1）家長(zhǎng)會(huì)前，李勇為什么心里不安？
（2）老師眼里的李勇什么樣？
（3）你希望老師怎能樣評(píng)價(jià)你？
教師：現(xiàn)在我們分組討論以上三個(gè)問題，然后各組派出代表發(fā)言。目的是讓學(xué)生分析李勇同學(xué)在家長(zhǎng)會(huì)前后的心里活動(dòng)，并說出自己對(duì)老師評(píng)價(jià)的希望。
2、想想說說
教師：（讓學(xué)生將書翻到指定頁）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀，然后同桌讀者討論書上的四個(gè)問題，最后動(dòng)筆寫出答案和感受。目的是讓學(xué)生思考后，分析“自我”和老師的評(píng)價(jià)。
3、交換意見
教師：（讓學(xué)生將書翻到指定頁）在表格里填出老師對(duì)你的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓同桌填上他對(duì)你的評(píng)價(jià)。通過對(duì)老師、同學(xué)和自我評(píng)價(jià)的比較，找出自己原先沒有認(rèn)識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4、請(qǐng)你思考
教師將兩段故事及問題寫到紙板上，并掛到黑板上，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍。
教師：請(qǐng)同學(xué)們思考一分鐘，然后自由發(fā)言。目的讓學(xué)生明確，若想得到老師正確的評(píng)價(jià)，自己平時(shí)要做到言行一致。
5、演講
教師將演講的題目及要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫在黑板上，長(zhǎng)指定四位同學(xué)當(dāng)評(píng)委。通過學(xué)生演講，教師了解學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的態(tài)度，檢查教學(xué)目的達(dá)到的情況。
1、請(qǐng)你選擇
教師將兩段故事和六個(gè)答案呈現(xiàn)在黑板或教室前屏幕上。教師念一遍，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考兩分鐘，然后我請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。第一個(gè)問題是你選擇哪個(gè)答案，為什么？第二個(gè)問題是你又選擇什么答案，為什么？目的是提高學(xué)生判斷是非的能力。
教師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)，我們懂得了如何正確對(duì)待老師的評(píng)價(jià)，還要認(rèn)識(shí)自己，正視個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且要努力改正缺點(diǎn)，做一個(gè)樂觀向上的好學(xué)生。
回家后，讓爸爸媽媽給自己“畫像”，并認(rèn)真琢摸自己的長(zhǎng)處和不足，制訂改正辦法。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
1、自讀課
2、一課時(shí)
多媒體：選取材料制作成課件
一、導(dǎo)入新課
海倫·凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個(gè)美國人，她出生才19個(gè)月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛和栽培，使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛”，愛生命、愛人、愛學(xué)習(xí)、愛思考。今天我們就來共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位杰出的學(xué)生的老師——莎利文小姐。（板書題目及作者）
二、解題
海倫·凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、在海倫·凱勒認(rèn)識(shí)世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？
明確：莎利文老師。
3、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
明確：（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會(huì)了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個(gè)字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個(gè)字是活生生的。”
（莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的？）（學(xué)生自主探究、討論并歸納）通過理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛的?！吧男〗惆阉氖直蹨卮娴貒业牟弊?，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說：‘愛就在這里?！蠋熁卮鹫f，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會(huì)感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！?BR> 4、在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？
明確：
5、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？
明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（從這些問題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）
6、作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？
明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。）
7、最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……
8、結(jié)束語
師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師；作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫成一篇短文，字?jǐn)?shù)300字左右。
我的老師
科學(xué)的教學(xué)方法
深沉的愛
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀讀記記“風(fēng)度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)在藝術(shù)之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)過程：
1．老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺(tái)我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠(yuǎn)是個(gè)主角。
2．這首歌的歌名是《我的舞臺(tái)》，今天我們也要走進(jìn)作者吳霜的舞臺(tái)。板書課題，讀題。
1．這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學(xué)習(xí)建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”。）
3．概括小標(biāo)題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”？
請(qǐng)同學(xué)們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲 床上仿戲 幕后看戲 毯上學(xué)戲 家中演戲）
小節(jié)：作者圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，通過這幾個(gè)生動(dòng)的小故事向我們回憶了從小學(xué)戲的經(jīng)歷。
4．從這一個(gè)個(gè)小故事中，你看到了一個(gè)怎樣的作者？
1、交流重點(diǎn)語句
2、小結(jié)：就這樣，舞臺(tái)深深地吸引著我，我在小小的舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，逐漸走向藝術(shù)和人生的大舞臺(tái)，取得了驕人的成績(jī)。
2．四人小組合作完成這首小詩 。
我的舞臺(tái)
我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，
舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺(tái)像 ， ；
舞臺(tái)似 ， ；
舞臺(tái)如同 ， 。
……
我的舞臺(tái)我自己建造，
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠(yuǎn)是個(gè)主角。
我要把所有的精彩全力獻(xiàn)給——
我的舞臺(tái)。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，會(huì)正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫8個(gè)生字
教具準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
一、導(dǎo)入
1、猜謎語多媒體課件出示
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫
3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系
表現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象
引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)手法上富于創(chuàng)意，在創(chuàng)作中合理運(yùn)用所收集的資料。
認(rèn)識(shí)、探究、
合作探究法、觀察法、討論法、演示法
1、能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚
2、能否突出主題，畫面生動(dòng)有趣
3、能否把握畫面，并配合好相應(yīng)的環(huán)境、背景
4、能否與同學(xué)交流自己創(chuàng)作的作品
教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等
學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等
教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？
小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己中的老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己對(duì)老師的真實(shí)感受，以及對(duì)老師的期望）
教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象）以及3-4個(gè)畫面背景，讓學(xué)生來搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵(lì)孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。
引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人, 教學(xué)方法獨(dú)特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、課件。
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1、板書：最好的老師，說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？
這節(jié)課主要解決同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)提出的問題：
1、課文講了一件怎樣的事？
2、為什么說懷特森先生是我最好的老師？
3、自由讀課文，想想課文向我們講述了一件什么特別的事兒？交流，能說說這件事兒特別在哪里？（提示概括主要內(nèi)容的方法。）
對(duì)待懷特森先生的做法，對(duì)這樣一個(gè)特別的老師，作者的朋友有這樣一段話。
出示：“有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個(gè)朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？””
指名朗讀
（1）仔細(xì)看這段話，你讀懂了什么？
二、探究老師的個(gè)性
1、看看課文第1小節(jié)，找出作者評(píng)價(jià)懷特森先生的一個(gè)句子。（1）指名朗讀。出示：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！闭f說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學(xué)生回答板書:教學(xué)方法獨(dú)特。（2）結(jié)合板書小結(jié)：他的個(gè)性表現(xiàn)在教學(xué)方法——生接：獨(dú)特 他與眾不同的教學(xué)方法真是——生接：出人意料（3）讀出老師的個(gè)性來。（4）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文1——5小節(jié)，找出有關(guān)語句劃下來，并寫下你的感受，一會(huì)兒我們交流。相機(jī)理解如下句子：
“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了紅。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分?！?BR> （2）一個(gè)人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個(gè)詞那就叫——（出人意料）。
“很簡(jiǎn)單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息?！?BR> （1）最初老師的這種解釋你能接受嗎？你的心情如何？
（2）指名讀兩個(gè)反問句，全班讀。
“為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。”
（1）據(jù)老師了解，西方國家升中學(xué)是不考試的。憑的就是這張成績(jī)單。孩子們有時(shí)甚至把它看得比生命還重要。你認(rèn)為，老師該不該把零分寫進(jìn)我們的成績(jī)報(bào)告單？我們都認(rèn)為不該寫進(jìn)去，可老師還是寫進(jìn)去了，這真是太——出人意料。
（2）我們的出乎意料，卻在老師的意料之中，他希望我們記住的是什么呀？（指讀后半句）
（3）原來如此，就為了這么一句。（齊讀后半句）整整花了一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)以零分的慘痛代價(jià)就換來這樣一句話到底值嗎？（值。）為什么？（終身受益的教訓(xùn)）這個(gè)教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心，這也正應(yīng)了中國的那句古話——吃一塹，長(zhǎng)一智。這就是他的個(gè)性所在，這就是他的教學(xué)魅力所在。課件出示句子，讀——“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?BR> 三、探究“最好”
同學(xué)們，懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，給了學(xué)生怎樣的影響呢？請(qǐng)大家靜下心來，讀讀課文最后三個(gè)小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時(shí)記錄你的感受，一會(huì)交流。
1、“冒險(xiǎn)”——你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上讓大腦睡大覺嗎？
2、“挑戰(zhàn)”——是呀，一定要認(rèn)真傾聽，才能發(fā)現(xiàn)問題，并立刻指出來，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。
3、“花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”——激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?；ㄟ@么長(zhǎng)的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。
4、“饒有趣味又充滿刺激的過程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。學(xué)生已經(jīng)喜歡上他的課，喜歡這位老師了。帶著喜愛的感情讀。
5、“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。”
（1）“迷信”指什么？什么是“權(quán)威”？怎么理解這句話？
（3）這一個(gè)個(gè)鮮活的例子告訴我們，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不要人云亦云。那就是—— “不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！?BR> 四、回歸整體，延伸悟情
五、總結(jié)寫法，仿照寫話
1、師總結(jié)：學(xué)了本文，我們認(rèn)識(shí)了一位——用獨(dú)特、巧妙的方法教會(huì)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的的老師。更讓我們認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
2、那么在寫法上，你又有什么收獲呢？
3、周記：學(xué)習(xí)本文一事件一收獲的寫法，寫寫你心中最崇敬的老師。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。
多媒體
一、導(dǎo)入
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、介紹作者作品
四、整體感知
五、課堂小結(jié)
六、拓展延伸
七、作業(yè)布置
多媒體展示目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
4、多媒體展示：現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并免勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上了革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入 中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長(zhǎng)篇小說《東方》等。
5、多媒體展示
文章以“回憶—依戀—思念”為感情線索，集中寫了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈和慈愛善良、溫柔可親的性格特點(diǎn)，更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)蔡老師的深深的敬愛之情。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
你覺得胡適的母親是一個(gè)_____________________人。
１、文中作者對(duì)母親表達(dá)了怎樣一份情感？感激之情。
２、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語段。第４、第１３兩段。
學(xué)生朗讀、互評(píng)，明確：作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
１、在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？
仔細(xì)閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對(duì)我的嚴(yán)厲、慈愛、呵護(hù)和期望。
２、引出胡適簡(jiǎn)介，學(xué)生談對(duì)他的印象：
面對(duì)自己的這份成就，胡適心中會(huì)對(duì)母親說什么呢？
用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說出胡適的心聲：
你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標(biāo)，從此不再迷路。
你那__________________________，讓我____________________。
母親與家人相處時(shí),作者感受到什么？
從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對(duì)作者耳濡目染的影響。
生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛 ，何以如此！
進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（大班）活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)自己名字的寓意，從自己名字的筆畫和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，大膽地繪畫出有創(chuàng)意的名字。
2、對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)名字設(shè)計(jì)、創(chuàng)作帶來的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能準(zhǔn)確的書寫自己的名字；幼兒向家長(zhǎng)了解過自己名字的含義；2、物質(zhì)準(zhǔn)備：鉤邊筆、彩筆、繪畫紙、寫有幼兒名字的繪畫紙活動(dòng)過程：
（一）談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1、指導(dǎo)語：你還記得克麗桑斯美美這個(gè)名字嗎？她的爸爸媽媽為什么會(huì)給她取這個(gè)名字？
2、引導(dǎo)幼兒感受名字中爸爸媽媽對(duì)自己的愛。
引導(dǎo)語：你知道你的爸爸媽媽在給你取名字時(shí)是怎么想的嗎？你的名字有什么意思？
3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰、連貫地講述自己名字的美好寓意。
（二）幼兒欣賞教師作品，感受名字創(chuàng)意畫的趣味性，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
1、教師出示自己名字的創(chuàng)意畫進(jìn)行介紹，幼兒認(rèn)真傾聽、欣賞。
2、幼兒仔細(xì)觀察作品，學(xué)習(xí)根據(jù)名字的寓意進(jìn)行創(chuàng)名字意畫的方法，為創(chuàng)作階段做準(zhǔn)備。
（三）幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作1、指導(dǎo)語：現(xiàn)在讓你們的名字也來個(gè)有趣的大變身吧！
2、要求：我們?cè)谟貌煌木€條、不同的造型進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候不能破壞字形，讓人家一看還能認(rèn)識(shí)你的名字，而且一定你的名字要體現(xiàn)爸爸媽媽對(duì)你們的愛哦。
3、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作名字創(chuàng)意畫。
4、教師對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
（四）幼兒作品展示、評(píng)價(jià)1、將幼兒作品展示到黑板上，讓幼兒欣賞。
3、活動(dòng)自然結(jié)束。
（五）活動(dòng)結(jié)束
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭。
知道家庭成員之間的關(guān)系,并能正確地稱呼他們。
引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),在活動(dòng)中感受父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情,體驗(yàn)家庭生活中的快樂和幸福。
家庭成員之間和關(guān)系及稱呼,體會(huì)家庭成員間的親情。
讓學(xué)生收集一些和家人合影的照片(全家福、生活照);準(zhǔn)備一張用彩色紙
背景音樂課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、感受家的溫馨氣息
生1:我的家住在……
生2:我的家住在……
師:今天,我們就一起來說說我們的家。(師板書:我的家)
生:左下角那個(gè)扎小辮的。
生1:你爸爸。
生2:你媽媽。
生3:既像你爸爸又像你媽媽。
師:為什么呢?
生1:你是他們的孩子。
生2:你是媽媽生的。
師:對(duì),我是爸爸媽媽的骨肉,血管里流淌著他們的血液,他們是我最親近的人。
師:(邊講邊在全家福照片的周圍畫)那時(shí)我們一家人住在一個(gè)小鄉(xiāng)村,屋前有一條公路,公路的右前方有一個(gè)小水塘,夏天,我們常去那兒游泳。屋的后面有一個(gè)綠色的竹林,我的姐姐常去那兒看書。對(duì)了,還忘了告訴你們,在公路邊上還有一塊空地,我和小伙伴們常在這兒做游戲。
師:同學(xué)們,你們家周圍有哪些地方你最喜歡去?你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來,待會(huì)兒再給我們介紹介紹!(生動(dòng)筆畫自己家周圍景物,師巡視)
生1:(指照片)這是我的爸爸,這是我的媽媽,我長(zhǎng)得像媽媽。我家周圍有一個(gè)小花園,我常在那里玩!
生2:別人都說我長(zhǎng)得像爸爸,特別是眼睛。這是我家,前面有許多草,后面有一個(gè)小水池,我常去游泳。
生3:我不知長(zhǎng)得像誰?
師:大家看呢?
生:既像爸爸又像媽媽。
生3:我家附近有一家餐館,我們一家人常去吃飯。
二、師生共同談自己的家庭生活
師:(展示書上家庭生活的范例)現(xiàn)在我們來看一下另外一位同學(xué)的家庭生活是怎樣的?
生1:他們?cè)谝黄鸪燥?打掃衛(wèi)生。
生2:他們有時(shí)鬧別扭,有人生病了會(huì)著急。
師:(出示自己的家庭照片)我們一家人最喜歡在一塊兒聊天,爸、媽只要他們一回家,我們兄妹三人就會(huì)圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學(xué)校的故事,爸、媽也會(huì)告訴我們他們每天的新鮮事,這時(shí)一家人最開心。
師:你們一家人平時(shí)都在家里做些什么?
生1:一起看電視。
生2:我們一家人喜歡在一起打撲克。
生3:我們一家人平時(shí)愛唱歌。
師:對(duì)了,同學(xué)們都帶了自己和家人一塊照的照片,這照片后面有什么樣的故事,先說給同桌的同學(xué)聽聽!
師:誰愿意來講一講?
生1:(展示平臺(tái)上展示的照片)這是我們一家人搬新家時(shí)照的,全家都十分開心,因?yàn)槲覀兊男录矣謱挸ㄓ置髁?比以前好多了!
生2:這是我們家第一張全家福,那時(shí)我三個(gè)月,我第一次能用眼神與爸爸交流,所以照了這張像。
師:看爸爸笑得多開心呀,真是幸福的一家。
生3:這是我們?nèi)胰嗽谕夤ナ狼耙黄鹫盏?有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人,那時(shí)外公生病了,我和姐姐去把他從醫(yī)院接回來給他過生日,除了我,大家都知道外公是最后一個(gè)生日,于是我們一起照了這張像,沒過半月,外公就去世了,但我看見這張像,就想起外公。
師:是啊!這張照片中有你們一家人對(duì)外公的懷念。
師:我的這張照片后面也有故事?？?我們一家人的表情多嚴(yán)肅啊!那是因?yàn)槲业母绺缯胀赀@張像后將離開家,到部隊(duì)去當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。因?yàn)楦绺缙綍r(shí)很疼我們,我們真舍不得他走,這嚴(yán)肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來,遠(yuǎn)在山西當(dāng)兵的哥哥常給我們寫信,他說無論在什么地方,他都牽掛著我們,牽掛著我們的家。
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
師小結(jié):對(duì),我們是一家人,不管怎樣,大家總是互相關(guān)心,互相惦記,因?yàn)槲覀儛圩约旱募?愛家里的每一個(gè)人。
(板書:我愛我的家)
三、出示調(diào)查表,談感想
師:對(duì)了,說到這兒,老師有一個(gè)問題想問大家,你們了解家里人嗎?了解爸爸媽媽小時(shí)候的故事嗎?請(qǐng)拿出你們的家庭調(diào)查表,匯報(bào)一下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。
學(xué)生匯報(bào)交流。
師問:了解了這一切,你有什么感想?
生1:我們現(xiàn)在的生活真好,我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)。
生2:社會(huì)變化快。
師:大家想對(duì)爸媽說些什么?
生1:感謝爸媽對(duì)我的關(guān)心、照顧。
生2:爸、媽我很喜歡你們!
師:通過調(diào)查,我們對(duì)爸爸媽媽有了更多的了解,相信你們會(huì)更愛自己的爸爸媽媽,更愛自己的家。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。2.認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，對(duì)居住地有歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。3.有為村莊或小區(qū)盡責(zé)任的意識(shí)，積極參與社區(qū)公共生活。
從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。
學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。
一、運(yùn)用兒歌，激發(fā)興趣
1.出示文章《家》，（單擊）同學(xué)們，老師給大家?guī)硪黄⑽摹?，?qǐng)你邊看邊想，白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！闭?qǐng)你留言。是的，白云的家在藍(lán)天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。
2.那么你的家在哪里？今天我們就來學(xué)習(xí)《我的家在這里》（單擊）?！驹O(shè)計(jì)意圖】一篇節(jié)奏感很強(qiáng)，也易于理解的散文，可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境之中。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）熱愛這里的一草一木
1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個(gè)溫馨提示：第一個(gè)問題，說清楚自己住在哪個(gè)省，哪個(gè)市，哪個(gè)區(qū)，哪個(gè)鎮(zhèn)，哪個(gè)村（或者哪個(gè)小區(qū)），按從大到小的順序說出。第二個(gè)問題，是你要把標(biāo)志性建筑物等說清楚。連麥回答。
3.在你生活的社區(qū)，一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂園玩耍。（單擊）那么什么社區(qū)呢？我們所生活的地方一般都有一定的區(qū)域和范圍，比如，一個(gè)小區(qū)，一個(gè)村子，我們稱之為社區(qū)。我們每個(gè)人都生活在社區(qū)里。這次疫情，也正是因?yàn)橛猩鐓^(qū)的群防群控，讓我們?nèi)〉昧藙倮?BR> 4.（單擊）讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧！奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說。你知道居委會(huì)、村委會(huì)、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？他們都負(fù)責(zé)什么？瞧！保潔阿姨維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會(huì)更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請(qǐng)你留言。
5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內(nèi)容？許多同學(xué)住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來。（單擊）明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現(xiàn)棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。
6.之前同學(xué)們也查閱過自己所住社區(qū)的資料，保存好，復(fù)學(xué)后，我們展示同學(xué)們搜集的成果。
7.學(xué)生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？我們走進(jìn)小區(qū)，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續(xù)聊一聊這個(gè)話題吧！【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生了解小區(qū)，體會(huì)到小區(qū)的人文情懷，讓學(xué)生在社會(huì)中得到情感的熏陶。
（二）我能做點(diǎn)兒什么
第一關(guān)：火眼金睛找問題
（單擊）圖一：小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會(huì)很危險(xiǎn)。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內(nèi)容，請(qǐng)你留言。
第二關(guān)：行動(dòng)起來為大家同學(xué)們，班級(jí)里的圖書總有同學(xué)擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區(qū)里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊(duì)行動(dòng)中，同學(xué)們清除小廣告的例子，到現(xiàn)在我還記憶猶新呢！而且，同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動(dòng)呢！這是我們可以做的。那么領(lǐng)養(yǎng)土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區(qū)物業(yè)或者居委會(huì)了。
第三關(guān)：爭(zhēng)做小衛(wèi)士，為小組掙積分
遇到下列情況，你會(huì)怎么辦？這也是我們留的一個(gè)作業(yè)：
小區(qū)垃圾沒人管，我會(huì)找________________。
水渠遭到破壞，我會(huì)向______________報(bào)告。
生活區(qū)道路被占，我會(huì)向____________反映。
小區(qū)綠地被占，我會(huì)找_________________……【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在挑戰(zhàn)活動(dòng)中，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣
3、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言
重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對(duì)藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)
教具：藝術(shù)家資料片
教學(xué)流程：
1、出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣
2、學(xué)生講述交流
3、談自己喜歡的一位藝術(shù)家
4、全班交流
活動(dòng)要求：
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
師生評(píng)議：
教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評(píng)價(jià)時(shí)，客觀公正、態(tài)度誠懇。
總結(jié)與展示：
教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級(jí)展示腳張貼展示，促進(jìn)交流。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我的名字是一篇簡(jiǎn)短課文，但非常有深意。下面由小編精心整理的我的名字教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到你哦!
1、會(huì)認(rèn)九個(gè)字、會(huì)寫七個(gè)字，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解“成長(zhǎng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會(huì)責(zé)任。
1、有感情的朗讀課文。
2、理解“成長(zhǎng)”的含義。
一、閱讀導(dǎo)入。
1、趣味小閱讀。讀一讀。
2、猜謎語，猜一猜。
3、小朋友們，我們都有自己的名字（板書“名字”）大聲地說出你的名字，好嗎？（句式練習(xí)：我叫 ?）
4、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢？（這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對(duì)你們的愛。）
5、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我的名字》（板書）中的“我”就有好幾個(gè)名字，他都有哪些名字，請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題認(rèn)真地聽老師讀課文，并聽準(zhǔn)生字的讀音。
二、師范讀、生聽讀。
三、指名反饋：小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒。
四、大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文，讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子哦！
五、小組合作讀課文。
1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。
2、同桌互相檢查生字認(rèn)讀的情況。
六、集體反饋，檢查字詞。
1、出示字卡集體讀。
2、游戲火眼金睛認(rèn)讀。
3、自讀課文，說一說，誰怎么稱呼這個(gè)小男孩的？
學(xué)生說，老師板書，
稱小男孩為小朋友
稱小男孩為紅領(lǐng)巾
稱小男孩為好孩子
稱小男孩為小雷鋒
七、學(xué)習(xí)課文。
1、這個(gè)小男孩的名字可真多呀！可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢？
我們一起來看第四節(jié)詩：引讀：推車上坡的老大爺，不知道我的名字，叫我——小雷鋒。
2、介紹資料，讓學(xué)生說一說他眼中的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？
4、觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么？
5、是??！這么重的東西，老爺爺一個(gè)人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎？(因?yàn)樾∧泻⒖匆娎蠣敔斖栖嚿掀潞苄量啵蛶椭蠣敔斖栖?，他是一個(gè)樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個(gè)小雷鋒)
6、有感情地讀這一節(jié)詩。
7、同學(xué)們，小男孩樂于助人，幫助老爺爺推車，所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒，那小男孩還做了哪些好事情，使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領(lǐng)巾呢，請(qǐng)大家選一節(jié)詩認(rèn)真地讀一讀，然后把你的理解告訴同桌。
8、指名反饋（小男孩熱情地為叔叔指路，保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，看見垃圾還會(huì)把它撿起來，尊敬長(zhǎng)輩文明禮讓，把座位讓給了老奶奶，小男孩有一顆善良的心，關(guān)心，幫助別人，所以這些稱呼是對(duì)小男孩的感激、愛和贊揚(yáng)。）
9、大家說得真好，“我”有一顆善良的心、關(guān)心、幫助別人，所以（導(dǎo)讀最后一節(jié)）。
10、如果你是這個(gè)關(guān)心他人、幫助他人的好孩子，你會(huì)用什么樣的情感讀這一節(jié)詩歌。（自豪地、幸福地）
八、拓展
2、思考：“我”為幼兒園的'小朋友們做些什么？
（護(hù)送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們）
3、續(xù)寫一節(jié)詩
“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會(huì)親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：
幼兒園的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
九、總結(jié)
小朋友們，老師相信你們每個(gè)人都能夠去關(guān)心、幫助他人，做個(gè)優(yōu)秀的紅領(lǐng)巾，做生活中的小雷鋒。我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節(jié)。
十、完成練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空
問路的叔叔，叫我“（ ? ? ? ）”。
掃垃圾的阿姨，叫我“（ ? ? ? ）”。
上公交車的老奶奶，叫我“（ ? ? ? ）”。
推車上坡的老大爺，叫我“（ ? ? ? ）”。
十一、布置作業(yè)。
想一想你做過的好事情，寫一寫。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對(duì)、身段、風(fēng)度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
透過字里行間，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學(xué)苦練的成長(zhǎng)之道。
ppt新鳳霞、吳霜、評(píng)劇等資料。
一課時(shí)
一、積累詞語。
1、建立舞臺(tái)語言意象。
板書：舞臺(tái)。提到“舞臺(tái)”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設(shè)計(jì)意圖】詞語的搭配運(yùn)用是積累詞語的一個(gè)傳統(tǒng)做法，也是一個(gè)很實(shí)用的方法，是適合于每個(gè)年級(jí)的學(xué)生的訓(xùn)練方法。因?yàn)橐S富舞臺(tái)的意象，所以此處安排（）的舞臺(tái)的練習(xí)。
2、出示課題。
二、整體感知，直奔重點(diǎn)。
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺(tái)分別在哪里？
提示運(yùn)用小標(biāo)題的方法歸納課文梗概的方法。
2、交流板書。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，理清文章脈絡(luò)是走進(jìn)文本深處的基礎(chǔ)，方法很多，此處由課題引發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會(huì)比較順暢。
三、品讀課文，習(xí)言得意。
要求：認(rèn)真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復(fù)回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準(zhǔn)備交流。
交流要點(diǎn)：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺(tái)之上同樣精彩的演出。
1、娘胎“大鬧天宮”。（幽默風(fēng)趣的語言，讓人忍俊不禁）
2、床上驚魂。（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺(tái)，驚魂一刻。）
【設(shè)計(jì)意圖】以上二處為略學(xué)，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時(shí)也是體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)。
3、側(cè)臺(tái)學(xué)戲。
a、每場(chǎng)必到。路途遠(yuǎn)，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)戲劇藝術(shù)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
b、選擇在側(cè)臺(tái)看戲。
小吳霜在側(cè)臺(tái)只顧（學(xué)母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了。
c、播放《花為媒》選段。
d、讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“牽一發(fā)動(dòng)全身”的方法，表面在理解興味盎然，實(shí)質(zhì)是順藤摸瓜，體會(huì)作者熱愛表演藝術(shù)的內(nèi)心。
因?yàn)榈诎私M課文就是要“感受藝術(shù)”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評(píng)劇藝術(shù)，開放語文學(xué)習(xí)，從而受到藝術(shù)的熏陶。
4、院子學(xué)藝。
a、黑臉師傅讓人過目不忘，因?yàn)樗悄敲矗?、?yán)厲、兇神惡煞一般）。
b、嚴(yán)格訓(xùn)練：抓住一系列動(dòng)作朗讀體現(xiàn)學(xué)藝之艱辛。
c、奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓(xùn)練之殘酷。
d、學(xué)藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個(gè)艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼。——老師
【設(shè)計(jì)意圖】這也是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動(dòng)作的刻畫體會(huì)學(xué)藝的不容易，學(xué)藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學(xué)生能夠深切體會(huì)學(xué)藝之苦。三是進(jìn)行勵(lì)志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個(gè)手段。
5、認(rèn)真演戲。
a、抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術(shù)大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）
b、據(jù)理力爭(zhēng)?！袄蠈?shí)做人，認(rèn)真演戲?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】次重點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生變換角色，進(jìn)行超文本閱讀，展開想象，即興表達(dá)，體會(huì)小霜霜的天真和認(rèn)真。
四、感悟中心。
1、齊讀第一自然段和最后一自然段。
2、明確作用?？傤I(lǐng)全文?？偨Y(jié)全文，（板書：成長(zhǎng)）照應(yīng)前文，點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。沒有這二個(gè)自然段，文章就顯得松散，有了這二個(gè)自然段，文章就結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確，更加耐人尋味。寫作時(shí)千萬不能忽略這開頭和結(jié)尾的重要作用。
【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的支點(diǎn)，形式當(dāng)然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結(jié)尾的重要作用，從而為學(xué)生的習(xí)作服務(wù)。
3、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認(rèn)真，成就了一個(gè)怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵(lì)志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當(dāng)代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4、深化舞臺(tái)的內(nèi)涵。
我們每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)。填空
教師的舞臺(tái)就是
醫(yī)生的舞臺(tái)就是
戰(zhàn)士的舞臺(tái)就是
運(yùn)動(dòng)員的舞臺(tái)就是
學(xué)生的舞臺(tái)就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認(rèn)真，在我們自己的舞臺(tái)上演繹屬于自己的精彩！
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞吳霜精彩的成長(zhǎng)路，是為了自己的人生注入激情與動(dòng)力，因此，這里把舞臺(tái)的認(rèn)識(shí)拓展開去，既呼應(yīng)講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學(xué)生激情涌動(dòng)，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1、了解評(píng)劇。欣賞評(píng)劇名家名段，陶冶自己的藝術(shù)情操。
2、走近新鳳霞。
3、走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)是自選形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
28、我的舞臺(tái)輝煌
娘胎、床上、側(cè)臺(tái)、院子、客廳……
熱愛、勇氣、毅力、認(rèn)真
成長(zhǎng)、成功
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．體會(huì)作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的思考、感悟。
2．學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用
（一）導(dǎo)入
古詩鑒賞：樂游園
向晚意不適，驅(qū)車登古園。
夕陽無限好，只是近黃昏。
思考：詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情？本詩的基調(diào)如何？
在詩人李商隱的眼中，黃昏、晚霞意味著美好即將失去，帶著感傷的色彩，那么在其他作家心中又是怎樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)冰心的《霞》，看看她是如何看待這個(gè)問題的。
（二）整體感知
明確：全文主要寫了兩方面的內(nèi)容：一是寫自然界的霞，二是寫作者的人生感悟。
（二）思考討論活動(dòng)
學(xué)生自由暢談自己喜歡的句子或?qū)Ρ疚牡目捶?、體會(huì)
（首先同學(xué)朗讀自己喜歡的句子并談?wù)勛约旱目捶?，然后其他同學(xué)也談?wù)勊麄兊目捶ǎ詈罄蠋熆偨Y(jié)、引導(dǎo)）
（同學(xué)們發(fā)表意見后，老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比領(lǐng)悟）
——由圖片我們可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的時(shí)候霞光就更加色彩繽紛了。另一方面，“云彩“比喻生命中的各種經(jīng)歷，包括快樂的、痛苦的，生命的內(nèi)容越豐富，生命才越美麗?！霸启琛北扔鞔煺?、困難和艱辛，在經(jīng)歷了這些考驗(yàn)之后，仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生?！跋脊狻氨扔鞫冗^了黑暗日子后所迎來的光明和快樂，或者是走過風(fēng)雨后形成的樂觀、豁達(dá)的心態(tài)。
2.“生命不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，互相襯托的?！?BR> 明確：這是作者對(duì)人生的感悟，直白而富有哲理韻味。
對(duì)于這句話，同學(xué)們有什么體會(huì)嗎？你有過這樣的經(jīng)歷、感悟嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間，四人小組間互相討論自己的經(jīng)歷或感悟。（學(xué)生自由討論）
3.“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏?！?BR> 明確：經(jīng)歷過痛苦的磨難的生命才更有價(jià)值。不見風(fēng)雨，怎么見彩虹，唯有經(jīng)歷過苦難、挫折的人生，才是美麗精彩的。
(三)重點(diǎn)分析
作者通過霞寫出自己的人生感悟，運(yùn)用的是什么手法呢？
明確：托物言志（象征）。托物言志就是通過客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種情感、抱負(fù)、志趣等。這里霞象征著人生的精彩、幸福和快樂，快樂只有和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構(gòu)成精彩、幸福、完整而充實(shí)的人生。
托物言志的手法可以化抽象為具體，作者由霞的感悟揭示自己對(duì)生命的理解，避免說教，感染力強(qiáng)。
全文以霞為題，有三大妙處，一是霞是貫穿全文的線索，二是霞蘊(yùn)含著人生的哲理，三是霞象征著人生的精彩、幸福和快樂。
（四）小結(jié)
本文是作家經(jīng)歷了人生滄桑和風(fēng)風(fēng)雨雨后對(duì)人生的感悟，這讓我想起“浮生若茶”這個(gè)詞，沏茶的時(shí)候，用的水不同則茶葉的浮沉不同。用溫水沏茶，茶葉輕輕浮再水面，沒有沉浮，也就沒有茶香。而用開水沏茶，茶葉就會(huì)在水中沉沉浮浮，飄出茶香。浮生若茶，就是說我們的生命也是一杯清茶，茶葉因?yàn)橛辛碎_水才釋放了深蘊(yùn)的清香，而生命也因?yàn)橛辛艘淮未蔚卮煺酆涂部乐螅粝铝艘魂囮嚨挠南恪Ｋ?，在我們?jīng)歷挫折的時(shí)候，不要灰心喪氣，要正確地對(duì)待人生中所遇到的各種遭遇。
（五）音樂鑒賞，深化理解
聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，體會(huì)本文的深刻含義，并暢談自己的感想。
二、我的家在哪里
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)作者對(duì)家的眷戀，對(duì)精神家園的強(qiáng)烈向往。
2．學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的哲理內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)家的向往之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫作手法。
教學(xué)方法：多媒體輔助，課堂以講授法、討論法、探究法為主
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
播放音樂《我想有個(gè)家》，創(chuàng)設(shè)對(duì)家的向往、眷戀的課堂情景。
（二）速讀課文，整體感知
劃出文章中有“家”的句子?(幾句?能把它讀出來嗎?)
第一次：“我要回家，回中剪子巷?！?BR> 第二次：“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。”
第三次：“------但都不是我的‘家’！”
第四次：“萬萬沒想到我還有一個(gè)我自己不知道的，牽不斷，割不斷的朝思暮想的‘家’！”
首先寫夢(mèng)中追尋，表達(dá)渴望回家的迫切心情，接著，寫夢(mèng)醒時(shí)的追尋，表達(dá)對(duì)家的真切眷戀，最后，在回顧中追尋。
（三）思考討論
1.為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?
(關(guān)于“舊時(shí)的北平”“大街上的人”“車夫”的描寫說明了什么?)
男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖、請(qǐng)安、問好，一站就站老半天。
作者在敘述夢(mèng)境時(shí)，被車夫稱作“你”而不是“您”，還有動(dòng)詞“舉”“拉”等
(1)雖然貧窮，落后，但那是一個(gè)沒有爭(zhēng)斗的美好的世界。那里的男女老幼親如一家，它平淡，祥和，溫馨。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。那是她十多歲到二十多歲度過的地方，她的理想、抱負(fù)正是在那樹立的。在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
一個(gè)人對(duì)這段日子的眷念，意味著眷戀什么?
參考答案:眷念人生的真善美，對(duì)純凈的外界的渴望。
a、作為一個(gè)遲暮的老人，作者會(huì)對(duì)早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷念?；厥字H，才會(huì)發(fā)覺這一切都會(huì)珍藏在記憶的最深處。
b、作者對(duì)童年的眷念，實(shí)際上是對(duì)童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅(jiān)持。對(duì)那段追求知識(shí)和真情的激情歲月的向往，對(duì)一股股流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷念。是作者精神家園的追求。
3.為什么說世界各地我住過的地方都不是我的家?
(世界各地我住過的地方只是一所所房子。它安放的只是作者的身體，而中剪子巷有父母、弟弟們的親情，有人與人之間的真情。是對(duì)人生的真善美的向往和眷戀。眷戀兒時(shí)的純真、快樂;眷戀人情的溫暖、親密;眷戀無世俗煩擾、玷污的生存環(huán)境。它已上升為作者的精神家園。)
因?yàn)樽髡邿o權(quán)、無官、無級(jí)、無款、無舊。物質(zhì)上不豐富，但精神上卻非常富足，正如她的筆名“冰心”一樣，她有一身的清白，一顆坦蕩從容、堂堂正正做人的心靈。表明了作者對(duì)爭(zhēng)名奪利的現(xiàn)實(shí)世界的憎惡和對(duì)純凈的精神家園的追求。
(讓我們一起滿懷激情，把最后一段文字朗讀一遍)
5.作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?
是作者的精神家園的追求?？释粋€(gè)清淡、素雅、平和、充滿親情與溫馨，又不受外界干擾的世界。它藏在人心里的最深處，“從來不需要想起，但永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語的感情變化。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
（二）過程與方法：
給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。
1、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
你的房間是怎樣的呢？你對(duì)自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個(gè)同齡人的房間，也一起去了解他對(duì)自己房間的思考。板書并齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對(duì)房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）
2、默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長(zhǎng)的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭(zhēng)辯。有異議的在全班提出。
3、指名交流
三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。
1、自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。
2、將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
3、檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
4、指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子
5、接力讀課文。
四、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、回憶課文主要內(nèi)容，針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問。
二、梳理學(xué)生問題，引導(dǎo)帶著問題讀書
1、他的房間到底是什么樣子？
2、為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？
3、為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？
（根據(jù)學(xué)生回答整理）
三、圍繞重點(diǎn)問題研讀課文
“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”
1、帶著這個(gè)問題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么？
2、交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。
a、交流自己的感受
b、在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？
c、如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？
d、帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情
4、針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應(yīng)段
5、以讀代講，學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。
6、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文1、3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。
1、他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？
3、他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？
4、比較課后習(xí)題的詞語，體會(huì)并讀出感情的變化。
五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文
2、作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語言有變化、生活化的語言……）
3、教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、 搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣
3、 指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言
重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對(duì)藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)
教具：藝術(shù)家資料片
1、 出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣
2、 學(xué)生講述交流
3、 談自己喜歡的一位藝術(shù)家
4、 全班交流
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
師生評(píng)議：
教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評(píng)價(jià)時(shí)，客觀公正、態(tài)度誠懇。
總結(jié)與展示：
教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級(jí)展示腳張貼展示，促進(jìn)交流。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時(shí)滲透愛祖國，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識(shí)字。
用聽讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤課件
課時(shí)安排兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說話：我家有，有，還有。）
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“?！钡搅耍?qǐng)大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母）
10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂的成長(zhǎng)（齊讀第三句）
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時(shí)你也愛他們？我們現(xiàn)在說說身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學(xué)愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學(xué)習(xí)字詞
2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，
3、開火車讀。
四、作業(yè)
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會(huì)了課文，還認(rèn)識(shí)了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長(zhǎng)聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設(shè)計(jì)。
《我的家》
爸爸媽媽我
幸福溫暖
這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)淼臏嘏c幸福。愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，真正將課程改革落到實(shí)處。
教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式。注重雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學(xué)生會(huì)“說家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)說話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處：
1、課堂上，學(xué)生的語言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于個(gè)別口語表達(dá)能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
音樂實(shí)踐活動(dòng)，他們?cè)隗w驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造活動(dòng)中不僅表現(xiàn)和感受藏族民歌高亢嘹亮、活潑的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，在多種的音樂活動(dòng)中學(xué)生良好的合作意識(shí)和合作能力得以培養(yǎng)，提高了創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。同時(shí)，培養(yǎng)了他們大膽探索，勇于創(chuàng)新的精神。
[片段一]
師；今天，我給你們帶來了一位新朋友，你們想不想聽聽新朋友的自我介紹呢？
生：想！
師：那么請(qǐng)小朋友們邊聽邊拍手。（播放歌表演《我的家在日喀則》的多媒體課件。）
師：現(xiàn)在你們知道新朋友來自哪里了吧？
生：西藏。
師：西藏位于我國的西南部，主要以藏族為主，是我國比較大的省份之一。新朋友的家就在西藏美麗的日喀則。（播放日喀則的風(fēng)光，介紹日喀則是西藏第二大城市，位于拉薩的西部，氣候溫和，農(nóng)業(yè)非常發(fā)達(dá)。）
1=e2/4
1123|55|1161|65|1121|6165|3532|11∶‖
我的家在哪里就在日喀則呀（啊索啊索馬里拉）就在日喀則呀。
師生活動(dòng)：師生一起輕聲、高位置地念歌詞。
師：從你們親切熱情的語氣中看得出來你們都很喜歡新朋友，新朋友也很喜歡你們，她還想再唱一遍給你們聽，請(qǐng)你們?yōu)樗蚺淖雍脝幔浚ㄔ俅尾シ鸥枨浺簦?BR> 生：好！
師：你們想不想自己也開口唱一唱？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨著老師的鋼琴唱歌詞。
師：剛才你們唱得很認(rèn)真！現(xiàn)在請(qǐng)你們小組與小組結(jié)對(duì)子唱一唱。
學(xué)生活動(dòng)：老師播放音樂，第一段一組唱第一句，另組唱第二句；第二段大家一起唱。（結(jié)對(duì)子演唱的形式可以多種多樣。）
生；好！
師：現(xiàn)在合作表演開始啦！
師生共同活動(dòng)：第一段老師唱第一句，學(xué)生唱下一句；第二段相反。
師：西藏新朋友很快樂，她想聽聽你們唱歌的聲音高興不高興。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用輕巧的聲音，歡快活潑的情緒演唱《我的家在日喀則》。
[評(píng)析]為了迎合低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)介紹新朋友、認(rèn)識(shí)新朋友，與新朋友互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)等學(xué)生感興趣的音樂活動(dòng)，拉近了同學(xué)之間的距離，消除了師生之間的陌生感，學(xué)生學(xué)唱歌曲的主體積極性被激發(fā)，多種形式的音樂活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和合作能力，也使學(xué)生演唱歌曲的表演能力得到了提高，為后面的音樂實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的鋪墊。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
一、揭題質(zhì)疑
（齊讀課題）
2、讀了題目，你想知道什么？
二、整體感知
1、請(qǐng)大家打開書114面，如果你用心讀課文，把自己當(dāng)成文中的“我”，不但可以回答所有的問題，而且會(huì)有更多的收獲，現(xiàn)在用心誦讀。
2、課文講了一件什么事？
（本文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他教學(xué)方法獨(dú)特，用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。）
三、分項(xiàng)解讀
(一)“哪門子老師”
1、不過，課文中出現(xiàn)過這樣一段話寫這位最好的老師，我們來讀一讀：不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)試？懷特森算哪門子老師？（小黑板出示）
2、話出總有因，在書上找一找，什么原因讓我們氣炸了。
3、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)作何反應(yīng)？
4、不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？（板書）
(二)“最好的老師”
1、過渡：愛因斯坦說，要得到學(xué)生的尊敬，惟一的源泉在于教師的德和才。這樣看來，懷特森先生不論德才都不能受到學(xué)生尊敬，可是，作者卻稱他為“最好的老師”。
2、話出總有因，在書上找一找，讀一讀，想一想，然后扮演懷特森先生教育一下這些目瞪口呆、蒙在鼓里的孩子們。（自讀—指名—交流）
哪位懷先生先來試一試。
3、（出示語段）來，讓我們深深地銘記這句話，背下來——每一個(gè)都不能忘記，每一個(gè)人都要銘刻每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
(三)“終身受益”
1、既然如此，懷先生大可不必花樣白出地糊弄我們，直接告訴我們不是一樣嗎？
2、這就叫—終身受益（板書）。他讓他的孩子們明白了一個(gè)重要的道理——不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。讀三遍，讀進(jìn)去，想出來，背下來。
四、拓展延伸
1、你有最好的老師嗎？讓我們來認(rèn)識(shí)一下吧！他就坐在后面嗎？我們把掌聲送給他好嗎？
2、你們想聽老師的老師的故事嗎？（師講述《我最好的老師》）
3、一位好老師，勝過萬卷書。懷特森先生是作者最好的老師，謝老師是我最好的老師。因?yàn)樗麄兌际亲屛覀兘K身受益的老師。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教師：要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、缺點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們改正，做一個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生。
學(xué)生：通過老師的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處和不足，接受自己，并努力改正自己的缺點(diǎn)，使自己健康地成長(zhǎng)。
教師：同學(xué)們，你們想知道自己是怎樣的一個(gè)人嗎？想知道老師對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？想知道自己的長(zhǎng)處和短處嗎？那么，在本節(jié)課上，你要認(rèn)真聽講，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，仔細(xì)琢磨老師的講解，你便能看到老師眼里的你是什么樣的。現(xiàn)在我們講新課：老師眼里的我。
教師先以講做事的形式講述課文，然后讓學(xué)生默讀課文。
教師：同學(xué)們，從家長(zhǎng)會(huì)前的李勇的心里活動(dòng)及情緒變化，我們看到了每位同學(xué)都希望得到老師的正確評(píng)價(jià)，希望自己在老師眼里是個(gè)好孩子。你們呢？是否也有這樣的希望。我們?cè)诶蠋煹脑u(píng)語中，了解自己，認(rèn)識(shí)自己，知道自己優(yōu)勢(shì)和不足，并按老師教給的方法，彌補(bǔ)個(gè)人的不是，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
1、想想議議
教師在黑板上寫了三個(gè)問題：
（1）家長(zhǎng)會(huì)前，李勇為什么心里不安？
（2）老師眼里的李勇什么樣？
（3）你希望老師怎能樣評(píng)價(jià)你？
教師：現(xiàn)在我們分組討論以上三個(gè)問題，然后各組派出代表發(fā)言。目的是讓學(xué)生分析李勇同學(xué)在家長(zhǎng)會(huì)前后的心里活動(dòng)，并說出自己對(duì)老師評(píng)價(jià)的希望。
2、想想說說
教師：（讓學(xué)生將書翻到指定頁）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀，然后同桌讀者討論書上的四個(gè)問題，最后動(dòng)筆寫出答案和感受。目的是讓學(xué)生思考后，分析“自我”和老師的評(píng)價(jià)。
3、交換意見
教師：（讓學(xué)生將書翻到指定頁）在表格里填出老師對(duì)你的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓同桌填上他對(duì)你的評(píng)價(jià)。通過對(duì)老師、同學(xué)和自我評(píng)價(jià)的比較，找出自己原先沒有認(rèn)識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4、請(qǐng)你思考
教師將兩段故事及問題寫到紙板上，并掛到黑板上，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍。
教師：請(qǐng)同學(xué)們思考一分鐘，然后自由發(fā)言。目的讓學(xué)生明確，若想得到老師正確的評(píng)價(jià)，自己平時(shí)要做到言行一致。
5、演講
教師將演講的題目及要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫在黑板上，長(zhǎng)指定四位同學(xué)當(dāng)評(píng)委。通過學(xué)生演講，教師了解學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的態(tài)度，檢查教學(xué)目的達(dá)到的情況。
1、請(qǐng)你選擇
教師將兩段故事和六個(gè)答案呈現(xiàn)在黑板或教室前屏幕上。教師念一遍，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考兩分鐘，然后我請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。第一個(gè)問題是你選擇哪個(gè)答案，為什么？第二個(gè)問題是你又選擇什么答案，為什么？目的是提高學(xué)生判斷是非的能力。
教師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)，我們懂得了如何正確對(duì)待老師的評(píng)價(jià)，還要認(rèn)識(shí)自己，正視個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且要努力改正缺點(diǎn)，做一個(gè)樂觀向上的好學(xué)生。
回家后，讓爸爸媽媽給自己“畫像”，并認(rèn)真琢摸自己的長(zhǎng)處和不足，制訂改正辦法。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
1、自讀課
2、一課時(shí)
多媒體：選取材料制作成課件
一、導(dǎo)入新課
海倫·凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個(gè)美國人，她出生才19個(gè)月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛和栽培，使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛”，愛生命、愛人、愛學(xué)習(xí)、愛思考。今天我們就來共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位杰出的學(xué)生的老師——莎利文小姐。（板書題目及作者）
二、解題
海倫·凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、在海倫·凱勒認(rèn)識(shí)世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？
明確：莎利文老師。
3、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
明確：（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會(huì)了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個(gè)字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個(gè)字是活生生的。”
（莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的？）（學(xué)生自主探究、討論并歸納）通過理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛的?！吧男〗惆阉氖直蹨卮娴貒业牟弊?，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說：‘愛就在這里?！蠋熁卮鹫f，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會(huì)感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！?BR> 4、在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？
明確：
5、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？
明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（從這些問題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）
6、作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？
明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。）
7、最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……
8、結(jié)束語
師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師；作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫成一篇短文，字?jǐn)?shù)300字左右。
我的老師
科學(xué)的教學(xué)方法
深沉的愛
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀讀記記“風(fēng)度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)在藝術(shù)之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)過程：
1．老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺(tái)我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠(yuǎn)是個(gè)主角。
2．這首歌的歌名是《我的舞臺(tái)》，今天我們也要走進(jìn)作者吳霜的舞臺(tái)。板書課題，讀題。
1．這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學(xué)習(xí)建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”。）
3．概括小標(biāo)題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”？
請(qǐng)同學(xué)們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲 床上仿戲 幕后看戲 毯上學(xué)戲 家中演戲）
小節(jié)：作者圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，通過這幾個(gè)生動(dòng)的小故事向我們回憶了從小學(xué)戲的經(jīng)歷。
4．從這一個(gè)個(gè)小故事中，你看到了一個(gè)怎樣的作者？
1、交流重點(diǎn)語句
2、小結(jié)：就這樣，舞臺(tái)深深地吸引著我，我在小小的舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，逐漸走向藝術(shù)和人生的大舞臺(tái)，取得了驕人的成績(jī)。
2．四人小組合作完成這首小詩 。
我的舞臺(tái)
我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，
舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺(tái)像 ， ；
舞臺(tái)似 ， ；
舞臺(tái)如同 ， 。
……
我的舞臺(tái)我自己建造，
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠(yuǎn)是個(gè)主角。
我要把所有的精彩全力獻(xiàn)給——
我的舞臺(tái)。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，會(huì)正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫8個(gè)生字
教具準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
一、導(dǎo)入
1、猜謎語多媒體課件出示
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫
3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系
表現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象
引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)手法上富于創(chuàng)意，在創(chuàng)作中合理運(yùn)用所收集的資料。
認(rèn)識(shí)、探究、
合作探究法、觀察法、討論法、演示法
1、能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚
2、能否突出主題，畫面生動(dòng)有趣
3、能否把握畫面，并配合好相應(yīng)的環(huán)境、背景
4、能否與同學(xué)交流自己創(chuàng)作的作品
教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等
學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等
教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？
小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己中的老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己對(duì)老師的真實(shí)感受，以及對(duì)老師的期望）
教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象）以及3-4個(gè)畫面背景，讓學(xué)生來搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵(lì)孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。
引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人, 教學(xué)方法獨(dú)特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、課件。
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1、板書：最好的老師，說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？
這節(jié)課主要解決同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)提出的問題：
1、課文講了一件怎樣的事？
2、為什么說懷特森先生是我最好的老師？
3、自由讀課文，想想課文向我們講述了一件什么特別的事兒？交流，能說說這件事兒特別在哪里？（提示概括主要內(nèi)容的方法。）
對(duì)待懷特森先生的做法，對(duì)這樣一個(gè)特別的老師，作者的朋友有這樣一段話。
出示：“有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個(gè)朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？””
指名朗讀
（1）仔細(xì)看這段話，你讀懂了什么？
二、探究老師的個(gè)性
1、看看課文第1小節(jié)，找出作者評(píng)價(jià)懷特森先生的一個(gè)句子。（1）指名朗讀。出示：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！闭f說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學(xué)生回答板書:教學(xué)方法獨(dú)特。（2）結(jié)合板書小結(jié)：他的個(gè)性表現(xiàn)在教學(xué)方法——生接：獨(dú)特 他與眾不同的教學(xué)方法真是——生接：出人意料（3）讀出老師的個(gè)性來。（4）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文1——5小節(jié)，找出有關(guān)語句劃下來，并寫下你的感受，一會(huì)兒我們交流。相機(jī)理解如下句子：
“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了紅。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分?！?BR> （2）一個(gè)人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個(gè)詞那就叫——（出人意料）。
“很簡(jiǎn)單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息?！?BR> （1）最初老師的這種解釋你能接受嗎？你的心情如何？
（2）指名讀兩個(gè)反問句，全班讀。
“為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。”
（1）據(jù)老師了解，西方國家升中學(xué)是不考試的。憑的就是這張成績(jī)單。孩子們有時(shí)甚至把它看得比生命還重要。你認(rèn)為，老師該不該把零分寫進(jìn)我們的成績(jī)報(bào)告單？我們都認(rèn)為不該寫進(jìn)去，可老師還是寫進(jìn)去了，這真是太——出人意料。
（2）我們的出乎意料，卻在老師的意料之中，他希望我們記住的是什么呀？（指讀后半句）
（3）原來如此，就為了這么一句。（齊讀后半句）整整花了一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)以零分的慘痛代價(jià)就換來這樣一句話到底值嗎？（值。）為什么？（終身受益的教訓(xùn)）這個(gè)教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心，這也正應(yīng)了中國的那句古話——吃一塹，長(zhǎng)一智。這就是他的個(gè)性所在，這就是他的教學(xué)魅力所在。課件出示句子，讀——“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?BR> 三、探究“最好”
同學(xué)們，懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，給了學(xué)生怎樣的影響呢？請(qǐng)大家靜下心來，讀讀課文最后三個(gè)小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時(shí)記錄你的感受，一會(huì)交流。
1、“冒險(xiǎn)”——你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上讓大腦睡大覺嗎？
2、“挑戰(zhàn)”——是呀，一定要認(rèn)真傾聽，才能發(fā)現(xiàn)問題，并立刻指出來，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。
3、“花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”——激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?；ㄟ@么長(zhǎng)的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。
4、“饒有趣味又充滿刺激的過程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。學(xué)生已經(jīng)喜歡上他的課，喜歡這位老師了。帶著喜愛的感情讀。
5、“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。”
（1）“迷信”指什么？什么是“權(quán)威”？怎么理解這句話？
（3）這一個(gè)個(gè)鮮活的例子告訴我們，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不要人云亦云。那就是—— “不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！?BR> 四、回歸整體，延伸悟情
五、總結(jié)寫法，仿照寫話
1、師總結(jié)：學(xué)了本文，我們認(rèn)識(shí)了一位——用獨(dú)特、巧妙的方法教會(huì)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的的老師。更讓我們認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
2、那么在寫法上，你又有什么收獲呢？
3、周記：學(xué)習(xí)本文一事件一收獲的寫法，寫寫你心中最崇敬的老師。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。
多媒體
一、導(dǎo)入
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、介紹作者作品
四、整體感知
五、課堂小結(jié)
六、拓展延伸
七、作業(yè)布置
多媒體展示目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn)。
2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
4、多媒體展示：現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并免勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上了革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入 中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長(zhǎng)篇小說《東方》等。
5、多媒體展示
文章以“回憶—依戀—思念”為感情線索，集中寫了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈和慈愛善良、溫柔可親的性格特點(diǎn)，更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)蔡老師的深深的敬愛之情。
我的手教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
你覺得胡適的母親是一個(gè)_____________________人。
１、文中作者對(duì)母親表達(dá)了怎樣一份情感？感激之情。
２、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語段。第４、第１３兩段。
學(xué)生朗讀、互評(píng)，明確：作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
１、在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？
仔細(xì)閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對(duì)我的嚴(yán)厲、慈愛、呵護(hù)和期望。
２、引出胡適簡(jiǎn)介，學(xué)生談對(duì)他的印象：
面對(duì)自己的這份成就，胡適心中會(huì)對(duì)母親說什么呢？
用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說出胡適的心聲：
你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標(biāo)，從此不再迷路。
你那__________________________，讓我____________________。
母親與家人相處時(shí),作者感受到什么？
從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對(duì)作者耳濡目染的影響。
生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛 ，何以如此！
進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。