人際關(guān)系是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊徊糠?，良好的人際關(guān)系能帶來幸福感。在寫總結(jié)時(shí)，我們需要明確總結(jié)的目的和對象，這樣才能更好地進(jìn)行概括。以下是一些總結(jié)范文的精華，供您參考，希望能夠?qū)δ目偨Y(jié)寫作有所幫助。
高三標(biāo)題擬寫篇一
人生旅程氣象萬千，文明進(jìn)程風(fēng)光無限，世界有無數(shù)不確定性，一切皆有可能，作為萬物靈長的人類，還是應(yīng)該有點(diǎn)精神，在本能之外去發(fā)揮自己的社會價(jià)值，對事業(yè)的追求力求極致，不留余地，運(yùn)營巧思，勇于硬磨，才能拓展世界的更廣闊領(lǐng)域。
有人問，一個(gè)人樂意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?答案是顯而易見的。好奇心雖然是探索陌生世界的必要條件，卻不能完全由此推演結(jié)果，好奇心之外，更重要的應(yīng)該是使命感、責(zé)任感和敬畏感，這是成功的法則，也是文明的成果。
北宋大儒張橫渠的名言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”廣為傳頌，也被當(dāng)代哲學(xué)家馮友蘭稱作“橫渠四句”。其中滿滿的正能量，包含著知識分子改革社會，弘揚(yáng)文明的使命感，他結(jié)合天地的自我認(rèn)識，對儒學(xué)和天道、人理、自然的融通，將接續(xù)中國學(xué)統(tǒng)和王道視為自己的道德追求，成為激勵古今學(xué)人的金科玉律。
王安石在《游褒禪山記》里寫到，世之奇?zhèn)?、瑰?非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。他說，去探尋未知世界必須有志、力、物的加持，還需要不隨以止，要有獨(dú)立意志，有時(shí)代責(zé)任，所以天降大任于斯人，面對北宋積貧積弱的現(xiàn)狀，他勇敢地扛起了革新大旗。
還有，心懷敬畏，方能行有所止?？鬃诱f，君子有三畏，畏天命，畏大人，畏圣人之言。人類在探索陌生世界的過程中，也一樣要心存敬畏，不忘乎所以，不眼高手低，不任性胡為，循序漸進(jìn)，守靜慎獨(dú)，知方圓，知進(jìn)退，敬畏公權(quán)，敬畏民意，方能更加有效和合理地探索和掌控物質(zhì)世界和人類社會。屈原說，彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路，何桀紂之猖披兮，夫唯捷徑以窘步。缺乏敬畏是人類改造自然探索陌生的大忌，一任好奇心爆棚，有時(shí)反而會自食苦果，弄巧成拙。
當(dāng)然，使命、責(zé)任和敬畏還源于人類求真、向善、崇美的純粹精神，這是好奇心的提純，好奇心是探索和改良世界的起點(diǎn)，有識之士會由此生發(fā)，作為自己的使命，去發(fā)明創(chuàng)造，去探索發(fā)現(xiàn)，去推進(jìn)社會文明的進(jìn)步。所有人在自己感興趣的領(lǐng)域，完成責(zé)任，創(chuàng)造價(jià)值。也心懷敬畏，恪守法理，去成就自我和社會的價(jià)值。
對于青少年學(xué)生，更要懂得保有好奇心并加持使命、責(zé)任和敬畏的道理，讓好奇心成為思想的源泉，發(fā)揮想象力，獲取快樂感，激發(fā)行動力，把時(shí)代的召喚、個(gè)人的追求、探究的樂趣和堅(jiān)守的志趣結(jié)合起來，必將取得心儀的成功。
可以這樣說，這次第，怎一個(gè)好奇心了得，有了更多努力，探索發(fā)現(xiàn)之路才會更寬闊。
高三標(biāo)題擬寫篇二
發(fā)現(xiàn)了這文字，請?jiān)弬}頡未創(chuàng)造所有，而我也慨嘆著不能
雕刻
清楚。
西部高原，是我血液噴涌的始泉?？扇缃竦奈遗c它遙隔幾千公里處勾勒它，那個(gè)“八山一水一分田”的貧苦之地，那個(gè)只占全國1.8%面積的瘠薄之域。蒼茫的黃土裝扮了肅穆的山壑，如留守的老者沉寂在四方發(fā)達(dá)的中心，而忘恩負(fù)義的我卻背棄了它。
我又哪里算得飄蕩的游子，貪戀上輕松美好生活的我，只不過是個(gè)幾番忘了家鄉(xiāng)模樣的囚徒罷了。奈何那位蠟黃、佝僂著的老人無數(shù)次潛入我的夢，把我裝進(jìn)他的瓶子里。我夢著他，他夢著我，看似小心呵護(hù)著我不受風(fēng)沙的侵襲卻又好似束縛著我不再離去。得以伏罪的我滑在臉上幾滴與他膚色不相映襯的淚。在瓶子里的我看著人們都癡癡望著風(fēng)干的朽木，又靜靜嵌著涸裂的枯土，最后都成了黃山的信徒。家鄉(xiāng)兒女幾征出發(fā)，不再歸鄉(xiāng)，留守的人們守護(hù)著一座又一座空洞的山，干涸的河，和那瘦弱的信仰。多渴望一場甘霖后便就成了另一幅畫。
夢一宿的漫天煙火，繁星點(diǎn)點(diǎn)只敢黯然失色。郊荒野外，捱到清霜敷上蒼老的臉龐才發(fā)現(xiàn)清風(fēng)釀了酒，抓不住煙火只能目送，遺憾自己迷失在他鄉(xiāng)卻又去筑起另一座行宮。我是真的想回家。
那曾有著夏雨暖，冬雪涼，青木紅葉伴山河的老人;那曾有著兒女風(fēng)中唱與和的老人;那曾有著礦產(chǎn)無數(shù)的老人;那曾有著旖旎風(fēng)光的老人……請帶我回家。
嗅一縷山上青煙，撫一掌古木倦紋，行一路泥濘坎坷。只有夢盡，遠(yuǎn)隔萬里燃起思緒。
高三標(biāo)題擬寫篇三
探索未知世界是人類的天性，而這種天性背后的動力究竟是什么?本文將探討這個(gè)問題，并深入思考探索陌生世界的動機(jī)。
首先，讓我們回顧一下歷史上的一些偉大探險(xiǎn)家。哥倫布、麥哲倫等偉大的航海家，他們?yōu)榱藢ふ倚碌馁Q(mào)易路線、開拓新的領(lǐng)土，不惜冒著生命危險(xiǎn)，勇敢地駛向未知的海洋。同樣，人類首次踏上月球、火星等星球，也是源于對未知世界的探索欲望。這些事例都表明，探索陌生世界的動力并不僅僅源于好奇心。
然而，好奇心確實(shí)是探索陌生世界的重要動力之一。好奇心促使人們不斷地學(xué)習(xí)新知識、積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)環(huán)境。正如蘇格拉底所言：“知識就像海洋，越深，表面的風(fēng)浪就越小?！蓖ㄟ^不斷地積累知識，人們能夠更加從容地面對未知世界，減少不必要的恐懼和焦慮。
除了好奇心之外，自我追尋也是探索陌生世界的另一個(gè)重要動力。每個(gè)人都在不斷地尋找自己的定位和價(jià)值，希望能夠在世界上留下自己的印記。探索未知世界就像是每個(gè)人心中的夢想，它能夠激發(fā)出我們內(nèi)心的潛能和勇氣，讓我們成為更好的自己。
同時(shí)，探索陌生世界也能夠幫助我們更好地理解世界。通過深入了解不同地區(qū)、不同民族的文化和生活方式，我們能夠更加全面地認(rèn)識這個(gè)世界。這種認(rèn)識不僅能夠拓展我們的視野，還能夠讓我們更加包容、理解和尊重不同的文化和生活方式。
然而，探索陌生世界也需要具備一定的能力和條件。首先，要有足夠的勇氣和決心，敢于面對未知的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。其次，要有足夠的資源和支持，包括經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、人力等方面。最后，還要有足夠的知識和技能，能夠應(yīng)對各種突發(fā)情況和困難。
在總結(jié)上述觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步思考：如何平衡探索陌生世界和保護(hù)自身安全之間的關(guān)系?在探索未知世界的過程中，人們不可避免地會面臨各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。因此，我們需要采取一系列措施來保護(hù)自身安全，如做好充分的準(zhǔn)備工作、選擇合適的探險(xiǎn)伙伴、及時(shí)掌握當(dāng)?shù)氐淖钚虑闆r等。此外，我們還需要關(guān)注探險(xiǎn)對環(huán)境的影響，盡可能減少對自然環(huán)境的破壞和影響。
最后，回歸問題中的最初設(shè)想：一個(gè)人樂意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?我認(rèn)為，探索陌生世界的動力并非僅僅出于好奇心，而是由多種因素共同作用的結(jié)果。好奇心、自我追尋、尋求新體驗(yàn)等心理因素都是驅(qū)使人們探索陌生世界的動力之一。同時(shí)，社會、文化、歷史等外部因素也會對人們的探索欲望產(chǎn)生影響。在不同的文化和歷史背景下，人們對探索陌生世界的態(tài)度和動機(jī)也會有所不同。因此，我們需要綜合考慮多種因素，才能更好地理解探索陌生世界的動力和意義。
總之，探索陌生世界是人類的天性和夢想，而這種動力并非僅僅出于好奇心，而是由多種因素共同作用的結(jié)果。在探索未知世界的過程中，我們需要勇氣、決心、資源和支持，同時(shí)也要關(guān)注對環(huán)境的影響，盡可能減少對自然環(huán)境的破壞和影響。通過深入思考和實(shí)踐探索，我們能夠更好地理解世界和自己，成為更好的自己。
高三標(biāo)題擬寫篇四
好奇心是寫入智能的原代碼，是行為導(dǎo)向的原動力，也是突破自我認(rèn)知，突破困境局限，緩解敏感獲得的獎勵性欲望回饋。好奇之心人皆有之，與生俱來，一般情況，孩子充滿好奇，隨著成長，好奇心會減弱，好奇心代表創(chuàng)造性思維的活躍程度，存在個(gè)體差異。
有人說，一個(gè)人樂意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?是，又不全是，沒有好奇心不行，僅僅有好奇心也不行，其最要緊的功夫，是對自己好奇心的涵育，以及對受教育者好奇心的養(yǎng)護(hù)和善加利用。
發(fā)明大王愛迪生從小就好奇心爆棚，三歲時(shí)，曾因好奇，自己躲在庫房里學(xué)母雞孵小雞。上學(xué)后更是滿腦子奇談怪論和數(shù)不完的問題，老師不堪其擾，難以應(yīng)付，被稱為最差的學(xué)生。但是愛迪生有一個(gè)偉大的母親南希夫人，她非常注意鼓勵和呵護(hù)兒子的好奇心，親自教兒子，還帶著兒子艱苦探索，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于培養(yǎng)出了世界級的大發(fā)明家。
好奇心是寶貴的，其專注性和持久性更加重要，從個(gè)體而言，應(yīng)懂得珍愛涵育自己的好奇心，大多數(shù)孩子會在獲得答案后平息好奇心，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生新對象的好奇心，有天賦的孩子往往不滿足表層答案，常鉆研以滿足超前意識和好奇心，這種體驗(yàn)的疊加會優(yōu)化思維品質(zhì)及行為習(xí)慣，激活創(chuàng)造性思維，樹立承認(rèn)無知，接受失敗的求索精神。而一個(gè)孩子的父母和老師更應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)那榫w、態(tài)度和方法，呵護(hù)、養(yǎng)育和善待孩子的好奇心，而不是厭煩、敷衍或打壓，這對人的智能發(fā)育和品性成長至關(guān)重要。
谷歌公司前華裔主管李飛飛是一個(gè)例子，她父母特別注意有意激發(fā)和用心呵護(hù)其求知欲和好奇心，鼓勵和幫助她拓展視野，追本溯源，甚至支持她看似不合常理的夢想，幫助她從科學(xué)、哲學(xué)層面不懈地探索感興趣的神秘領(lǐng)域，使她36歲就成為斯坦福大學(xué)終身教授，在人工智能領(lǐng)域成為成績卓著的世界領(lǐng)袖。
其實(shí)，很多偉大人物的成長都有著類似的資源環(huán)境和互動優(yōu)勢條件，孟母三遷，就是為了利用好孩子重要成長期的教化背景，岳母刺字是在為忠勇體國的兒子志趣奠基，樂羊子妻引刀斷練是要維持丈夫堅(jiān)守文明的追逐之心。魯班手破于草葉引發(fā)的好奇心產(chǎn)生了鋸子，牛頓因蘋果落地引發(fā)的好奇心發(fā)明了萬有引力。
所以，學(xué)校教育更要注意創(chuàng)設(shè)探索性的環(huán)境，提供學(xué)習(xí)資源，激發(fā)活動主題，制造開放性的討論對話，提供挑戰(zhàn)和競賽，促進(jìn)學(xué)生好奇心的持續(xù)發(fā)酵和深入鉆研，保持學(xué)生維護(hù)好奇心的樂趣和習(xí)慣，從而促進(jìn)人才的成長。
我們生活在一個(gè)功利的時(shí)代，多種文化思潮并存，趨之若鶩者有之，躺平擺爛者有之，還是應(yīng)該回歸本真，善加利用好奇心，這也許是解開錢學(xué)森之問的必由之路。
高三標(biāo)題擬寫篇五
高考是莘莘學(xué)子人生的一次大考，承載著美好夢想和奮斗汗水。面對高考作文，廣大學(xué)子緊握手中之筆答卷，書寫著關(guān)于歲月和夢想的答卷。今年高考作文上海卷提出了這樣一個(gè)問題：“一個(gè)人樂意去探索世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?”征程浩瀚無比，探索永無止境。廣大黨員干部要有開拓之心和探索精神，在實(shí)踐中必須懷有“責(zé)任心”“求實(shí)心”“拼搏心”，踔厲奮發(fā)、扛起使命，不斷提升群眾的幸福感和獲得感，答出干事創(chuàng)業(yè)“高分卷”。
用“責(zé)任心”去探索，答好“深入一線、全面去看”的卷子，得出真實(shí)立體的結(jié)論。黨員干部要邁開“雙腿”實(shí)地走，問題出在哪里，就到哪里去看;哪里環(huán)境最復(fù)雜、矛盾最突出，就向哪里走，直接奔著問題去，直接沖著矛盾去，這是黨員干部在工作時(shí)應(yīng)有的態(tài)度和姿態(tài)。邁入基層，黨員干部要擦亮“雙眼”細(xì)致看，既看發(fā)展的概況，也看點(diǎn)滴的細(xì)節(jié);既看人民群眾的期盼，也看人民群眾的訴求;既看發(fā)展好的特色亮點(diǎn)所在，也看發(fā)展基礎(chǔ)的薄弱點(diǎn)在哪里，要“哪哪都看”，做到“全面去看”，既看基層的“成績單”，也看發(fā)展的“短板處”。黨員干部要善于觀察、匯總資料，把過去和現(xiàn)在聯(lián)系起來，把所見和所聽聯(lián)系起來，得出客觀、真實(shí)且立體的結(jié)論。
用“求實(shí)心”去探索，答好“貼近民生、摸清問題”的卷子，獲得詳實(shí)豐富的資料?！爸萋┱咴谟钕?，知政失者在草野?！敝挥猩钊肴罕?，才能了解民情，只有和群眾“一起坐”“一同聊”“一塊勞動”，腳上沾了泥土，心中懷著真情，才能拉近和群眾之間的距離。黨員干部要多和群眾“嘮嗑”，說說田間之豐、四季之景、孝悌之樂，也說說產(chǎn)業(yè)前景、田間技術(shù)、生活瑣事，和群眾越聊越熟絡(luò)。同時(shí)多聽聽群眾的說法，在傾聽中了解實(shí)情的來龍去脈，把準(zhǔn)問題之“脈”，讓調(diào)查研究高質(zhì)量開展。黨員干部要善于觀察群眾的“表情包”，能夠從群眾的表情、語氣、“弦外音”中了解群眾的真實(shí)感受，要從群眾的話中還原問題的本貌，緊緊依靠人民，推動工作實(shí)踐“步步深入”。
用“拼搏心”去探索，答好“緊盯不放、全力以赴”的卷子，提升事業(yè)發(fā)展的成效。“一語不能踐，萬卷徒空虛”，黨員干部要強(qiáng)化結(jié)果導(dǎo)向，解決好群眾的急難愁盼，以“枝葉總關(guān)情”的拳拳之心和“不負(fù)人民”的關(guān)切之意緊抓問題不放松，從群眾的實(shí)際出發(fā)，以針對性強(qiáng)的舉措擊破問題，以緊盯不放、久久為功的作風(fēng)推動問題的解決，把深功夫和細(xì)功夫下在出實(shí)招、辦實(shí)事上，書寫真抓實(shí)干、拼搏奮斗的“答卷”。黨員干部要“順民心”，從人民群眾的意愿、視角出發(fā)去思考問題，對癥開出問題的“藥方”，而非“想當(dāng)然”地去做，而非盲目地開展工作。黨員干部要聚焦民生領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，緊緊圍繞群眾的新期盼，凝心聚力奮斗，以民生工程的高質(zhì)高效換取群眾的“滿意值”。
高三標(biāo)題擬寫篇六
這種擬題方法很好，尤其在高考作文中，一篇文章可以憑借一句精彩的話，從而取得好作文的印象。因?yàn)榫实脑捳Z本身就是作者精心構(gòu)建出來的，濃縮了他們的情感，把它作為文章標(biāo)題，自然就具有深刻的感染力。事實(shí)上也是這樣，我們有時(shí)候把某一篇文章的等級評價(jià)得較高，確實(shí)純粹只因?yàn)槟俏恼轮械囊痪浠驇拙湓捄芫省?BR> 運(yùn)用精彩話語做文章標(biāo)題，與用文眼做標(biāo)題不同。文眼是給文章奠定寫作基調(diào)的，下筆之前，作者就已經(jīng)心中有數(shù)。而精彩話語則可能是在寫作過程中，由于作者情感的流瀉自然產(chǎn)生的，有可能是文眼，也可能與文眼無關(guān)。我曾經(jīng)講過，有時(shí)候，文章已經(jīng)開始寫作了，但是還沒有標(biāo)題，怎么辦?先寫著唄!不求字字精彩，自然會妙筆生花，等有了精彩話語，再把它寫上去。
高三標(biāo)題擬寫篇七
人的好奇心是一種強(qiáng)烈的內(nèi)在動力，這種好奇心迫使一個(gè)人去探索新的領(lǐng)域，去尋找并認(rèn)識更多的事物，包括探索未知的世界。人們之所以樂意去探索陌生世界，不僅僅是因?yàn)楹闷妫€有許多的意義和價(jià)值。
首先，探索陌生世界是一種為人類創(chuàng)新的一種重要手段。無論是在自然科學(xué)還是社會科學(xué)領(lǐng)域，人們的創(chuàng)新總是源于對未知領(lǐng)域的好奇心，尋求新的材料或思想進(jìn)行研究和創(chuàng)新。當(dāng)人們遇到問題、意識到矛盾時(shí)，通過探索和實(shí)踐的方式，不斷創(chuàng)新解決方案。這體現(xiàn)了人類文明歷程的不斷發(fā)展，也為未知領(lǐng)域帶來了許多新思想和新技術(shù)。
其次，探索陌生世界可以促進(jìn)人們的成長和學(xué)習(xí)。人生若無探索就沒有成長，對一些陌生的領(lǐng)域進(jìn)行探索，可以更好地認(rèn)識自己的不足，也可以從中獲得成長和進(jìn)步。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)人通過親身實(shí)踐了解到新的領(lǐng)域和知識時(shí)，這也是他們個(gè)人成長和學(xué)習(xí)的一部分。
再次，探索陌生世界是一種對于人們精神和生理健康的提升。探索陌生的世界可以激發(fā)人的想象力，可以拓展人類對于世界的認(rèn)知范圍，為了探索新奇、未知的事物而不斷地努力，這同樣可以滿足人的成就感和滿足感。將探索外部世界作為行動目標(biāo)，也可以減少人類一些消極情緒的產(chǎn)生，減輕人們在日常工作和生活中的負(fù)擔(dān)和壓力，更好地保持心理健康狀態(tài)。
最后，探索陌生世界也有可能為改善人們的生活和繁榮社會作貢獻(xiàn)。以太空探索為例，難以探索的天空和宇宙，直到發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域和資源，才開始使人們重新思考如何去利用和開發(fā)。人類之所以能夠獲得如此多的科技成就，正是因?yàn)槟切┯掠谔剿骱蛯?shí)踐的人們展現(xiàn)出人類文明的偉大和格局，讓我們處在更好的時(shí)代。
總之，探索陌生世界對于人類的發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值，人們可以從中獲得成長、創(chuàng)新、精神健康和社會發(fā)展等方面的提升。在探索中，我們也要不忘回歸自我，固定自己的根基，更好地服務(wù)于人類文明的進(jìn)步和發(fā)展。
高三標(biāo)題擬寫篇八
藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠油油的樹葉，紅彤彤的蘋果……不管什么景物，都有自己的顏色，世界正因?yàn)橛辛诉@么多的色彩，才更加絢麗多姿。習(xí)作中的景物如果缺少色彩，讀起來就像看黑白電視，加上一點(diǎn)顏色呢，“黑白電視”自然就變成“大彩電”啦！那么，怎樣給習(xí)作中的景物著色呢？除了平時(shí)認(rèn)真觀察外，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描繪色彩的詞語，如：“只見大大小小的攤位上擺滿了各種蔬菜，有又細(xì)又長的豆角、紫得發(fā)亮的茄子、又綠又嫩的油菜、紅里泛黃的西紅柿……一位戴著白色圍裙的阿姨正在大聲地叫賣著：‘青蘿卜，青蘿卜，新鮮的濰坊青蘿卜！’”
大自然中的景物，有的處于相對靜止?fàn)顟B(tài)，如山巒、樹木、睡眠中的動物等；有的處于運(yùn)動狀態(tài)，如波濤、流云、奔馬、飛鳥等。對于同一景物，在不同的時(shí)間段，狀態(tài)也會有所變化。如樹木，我們看它的形狀、高矮、顏色等，這是靜態(tài)，而刮風(fēng)、下雨、落雪時(shí)，它又在不停地動。習(xí)作中，如果只描繪景物的靜，給人的感覺不活潑，而只寫動態(tài)，又顯得不夠穩(wěn)定。只有將景物的靜與動結(jié)合起來進(jìn)行描寫，筆下的景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。如：“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)……”
“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”“蓬松松、沉甸甸的雪球”這是對雪后景物的靜態(tài)描寫，而“搖晃”“簌簌地落下來”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”則寫出了雪后景物的動態(tài)美。
描寫時(shí)，我們還可以抓住景物的特征，恰當(dāng)?shù)剡x用動詞，把靜態(tài)的景物寫成動態(tài)的景物。如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！?BR> 高三標(biāo)題擬寫篇九
生：看問題不能只從一個(gè)角度入手。
生：有時(shí)候，不要只按固有的思維去思考問題。
生：思考問題，要敢于創(chuàng)新。
師：一個(gè)小小的題目，讓你們明白了這么多。1=5，5=1，是運(yùn)用了我們的什么能力？
生：觀察能力。
（師板書：觀察）
師：然后還要經(jīng)過大腦的——
生：思考。
（師板書：思考）
師：你現(xiàn)在對王老師有沒有疑惑？
生：你明明是語文老師，為什么要講數(shù)學(xué)知識？
師：數(shù)學(xué)課有沒有語文？有沒有作文？
生：有。
師：讓我們帶著觀察，帶著思考，走進(jìn)今天的課堂。
師：上課！（師生問好）
課堂指導(dǎo)
（師出示三個(gè)三角形）
師：你看到了什么？
生：我看到了三個(gè)三角形，分別是直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。
師：說得很清楚。你還看到了什么？（生思考）
師：比如說顏色？
生：我看到了三個(gè)三角形，是粉紅色的。
師：你怎么說，才能把你看到的三角形的顏色，數(shù)量，形狀等講清楚？
生：老師拿出了三個(gè)粉紅色的三角形，一個(gè)是直角三角形，一個(gè)是鈍角三角形，還有一個(gè)是銳角三角形。
師：把你看到的說出來，這就是表達(dá)。（板書：表達(dá)）
(收起三角形)
生：準(zhǔn)備好了。
師：我開始了？
（生點(diǎn)頭）
師：（故作神秘狀）我真的開始了？
（生紛紛偷笑）
師：此時(shí)此刻，你什么心情？
生：我很疑惑，不知道老師賣什么關(guān)子。
生：我很激動。
生：我很緊張，不知道自己能不能猜對。
師：同學(xué)們的表情都不一樣啊。你注意到了嗎？
生：有的同學(xué)瞪大了眼睛，有的同學(xué)托著腮幫子。
師：觀察得真仔細(xì)了。這次我真的開始了，你們可要仔細(xì)看，仔細(xì)聽，看誰有一雙火眼金睛。
師：（拿一個(gè)三角形，只露出一個(gè)直角）什么三角形？
生齊：直角三角形。
師：（又拿一個(gè)三角形，只露出一個(gè)鈍角）什么三角形？
生：鈍角三角形。
師：老師露出三角形的一個(gè)直角，你們聽到了什么？你看到了同學(xué)們什么表情？
生：老師露出三角形的一個(gè)直角時(shí)，同學(xué)們都迫不及待，一起喊：“直角三角形！”有的同學(xué)還很興奮。
師：我可不明白，為什么你們這么快就能準(zhǔn)確判斷是什么三角形。
生：因?yàn)橹苯侨切沃挥幸粋€(gè)角是直角。鈍角三角形只有一個(gè)角是鈍角。
師：也就是說，有一個(gè)角是直角的三角形——
生：就是直角三角形，有一個(gè)角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。
生：我們看待事物，要抓住這個(gè)事物的特點(diǎn)。
生：我們看任何事物，不能盲目，要抓住關(guān)鍵，這樣才能把事物看清楚。
師：拿起筆來，記下這個(gè)小游戲的過程中，你最想記下的東西。一個(gè)詞，一句話都可以。
（生動筆寫）
師：你記下了什么？
生：我們看待事物，要抓住特點(diǎn)，才能看清楚，看得全面。
生：我記下一個(gè)詞：特點(diǎn)。
師：看到一個(gè)角，你就真的能猜出是什么三角形嗎？我再來試試，相信自己嗎？
（師露出三角形的一個(gè)銳角）
師：為什么舉起的小手猶猶豫豫？
生：不敢確定。
師：和同桌商量商量。
（生議論）
師：你確定一個(gè)。
生：我猜是銳角三角形。
生：我覺得應(yīng)該是直角三角形。
師：揭秘的時(shí)候到了。（慢慢拿出直角三角形）
你注意到同學(xué)們的表現(xiàn)了嗎？
生：猜對的同學(xué)興高采烈，猜錯(cuò)的同學(xué)垂頭喪氣。
師：這一次，你又明白了什么？
生：觀察事物不能片面去看。只看一個(gè)角，就容易被表面現(xiàn)象所迷惑。
生：不識廬山真面目，只緣身在此山中。
師：假如你回去告訴別人你的收獲，你想說什么？一個(gè)游戲？一堂課？一個(gè)人？一個(gè)結(jié)論？
生交流
師：如果讓你給這篇文章擬一個(gè)題目，你怎么擬？
生：一個(gè)道理
生：一節(jié)有趣的作文課
生：游戲中的一節(jié)課
師：拿起筆來，想寫什么就寫什么，我期待你的作文喲！
（生動筆寫作，師巡視）
指名讀文，師相機(jī)點(diǎn)評。
拓展指導(dǎo)
師：再給你一個(gè)機(jī)會，一個(gè)彌補(bǔ)的機(jī)會。（只露出一個(gè)銳角）猜猜這次會是什么圖形？
（生紛紛猜測）
師：揭曉謎底的時(shí)刻到了。（師出示平行四邊形及各種圖形。）
（生吃驚）
師：世界是多姿多彩的，生活是豐富的。我們要善于觀察，用心思考，把你的生活，你的感受記錄下來，與人交流，這樣，你會覺得生活別有一番滋味在心頭。
高三標(biāo)題擬寫篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作：生活中的啟示（指導(dǎo)課）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示。想一想生活中給你以啟示的小事，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
2、通過習(xí)作學(xué)會選擇典型的事例將啟示講明白，提高寫作能力。
3、通過不同的啟示對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、事情與啟示有必然的聯(lián)系。
2、將事情寫清楚，啟示講明白。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧本次習(xí)作的內(nèi)容及要求（并出示ppt）
（出示ppt）事例1：
它怎么努力，餅干依然紋絲不動。只見它又把頭轉(zhuǎn)向了旁邊的幾粒白糖，這一次它沒費(fèi)什么力氣就把一粒白糖頂在了頭前，慢慢地爬進(jìn)了它的家。
過了一會兒我看到一大群螞蟻排著整齊的隊(duì)伍慢慢地向餅干移來，靠近后一擁而上，螞蟻越聚越多，終于推移著“泰山”向它們的家緩緩前進(jìn)（啟示：我被這種精神深深地感動了，他給我了一個(gè)啟示:一只小小的螞蟻竟然有著如此強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，那么如果我們每個(gè)人都能夠明白這個(gè)道理，還有什么事情會做不到呢？）
事例2：
今天我在沖果珍是找不到開水了，只好用溫水沖，自然不能使果珍完全溶解。端起杯子輕嘗一口，又酸又澀完全沒有熱水沖泡出來的那種口感。端起杯子，看到杯底有一層厚厚的沒有沖開的果珍，于是我輕輕搖動起杯子?？墒潜械乃珴M了，只好繼續(xù)品嘗這酸澀的味道。隨著杯中水面的下降，果汁也開始略帶甜味了。這時(shí)我又拿起杯子搖晃，杯底的果珍緩緩地上來了，再喝，好濃的甜橙味。我邊搖邊喝，突然覺得這樣喝比用開水沖得滿杯子都是一個(gè)味的要好喝得多。（啟示：其實(shí)我們的生活又何嘗不是這樣呢？如果我們生活在一個(gè)方便、舒適的環(huán)境里，平淡無味又沒有起伏的生活會讓我們對精彩人生感受得不深；但如果一開始為自己選擇的就是一條困難重重、布滿荊棘的道路，我們才會為迎難而上，為自己的理想而努力奮斗。這樣的生活才是真正有意義、有價(jià)值、值得回味的生活。我想起了一句話：
“我不愿祝你一帆風(fēng)順，因?yàn)闆]有風(fēng)浪的人生是乏味的。能在苦澀后迎來甘甜才是值得回味的人生?！保?BR> 師：下面老師描述幾種常見的現(xiàn)象，然后由同學(xué)來說一說從中得到的啟示。
師：杯中的水太滿就會溢出來。（出示ppt）
生1：告訴了我們做什么事都有有一個(gè)尺度，否則過猶不及。 生2：告訴了我們?nèi)瞬荒茯湴磷詽M。
師：第二個(gè)同學(xué)回答得很好，也同時(shí)道出了本次習(xí)作的一個(gè)重點(diǎn)，就是將你的啟示寫得盡量淺顯易懂，就像剛才的同學(xué)就把啟示套在了我們自己身上，就很容易讓讀者接受。
師：騎車子上坡很艱難，下坡卻很輕松。
生：很多事情都是先苦后甜，要勇于付出。
師：答對了，看來大家已經(jīng)基本掌握本次習(xí)作的要領(lǐng)了。
二、習(xí)作指導(dǎo)
（一）選擇材料 請大家打開書，看看這次口語交際的要求是什么，簡單說說。 （學(xué)生回答老師板書）
口語交際：一件小事發(fā)生經(jīng)過
一句格言是什么？如何聯(lián)系生活 啟示 一幅漫畫 畫面想
師：這些都可以成為你的素材，下面我們就來討論一下應(yīng)該如何策劃習(xí)作的內(nèi)容。誰先來說說一件小事。 生：周三下午媽媽不在家，我產(chǎn)生了又想玩游戲，又想寫作業(yè)的“大腦斗爭”，最終選擇寫作業(yè)的事。
師：她剛才的說話中，有一處用詞不當(dāng)，誰和她交流一下？ 生：“大腦斗爭”不恰當(dāng)，應(yīng)為思想斗爭。
生：把矛盾心理說的很清楚，道理表達(dá)得很明白。
師：能把道理表達(dá)得很淺顯易懂，這種意識很好。
學(xué)生重復(fù)
老師：就這個(gè)啟示使你想到了什么事？
（此處教師引導(dǎo)學(xué)生由同一啟示想到不同的事例，生成新的事例） 學(xué)生講了弄壞同學(xué)的小傘，不敢承認(rèn)的事。
師：她剛才最后說什么？
生：后悔的心情。
師：那么你想對她提什么建議？
生：我建議她向那位同學(xué)道歉。
師：再來交流一件事
學(xué)生講了一件早上趕車的事。
師：就她講的這件事情的經(jīng)過，你有沒有問她的？（引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動提醒學(xué)生敘事的六要素）
生：為什么要趕車？怎么想的？
生：怎樣追趕車？
學(xué)生一一解答。
師：把想的和做的加進(jìn)去，這件事就清楚了。
生：當(dāng)機(jī)會在我們面前時(shí)，要把握機(jī)會。
師：機(jī)會 ，這使你想到了什么事？
學(xué)生講了一件為了主持大會精心準(zhǔn)備從而成功的事。
得到啟示：機(jī)會只青睞有準(zhǔn)備的人。
師：生活中我們還積累了一些鼓勵警示我們的格言，這就是座右銘。說說你的座右銘是什么？對你有過怎樣的幫助。（出示ppt） 學(xué)生講了一件關(guān)于“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的事。
師：就這件事，你還想到了別的格言嗎？
生：虛心萬事能成，自滿十事九空。滿招損，謙受益。
師：再來說你的座右銘和對你的幫助。
高三標(biāo)題擬寫篇十一
師：一見面，就想好好地考考大家。有一篇課文《我的伯父魯迅先生》，學(xué)過沒有？
生：學(xué)過。
師：今天，老師把其中的第三自然段復(fù)印下來，請大家讀一讀。（指名一位學(xué)生）你看咱們班舉手的同學(xué)好多，你推薦一個(gè)，這位。
（生朗讀課文）
師：朗讀得真好。這段寫人物最多的是什么？
生：對話。
生：我發(fā)現(xiàn)了每說一次話就是一段。
生：我覺得這們寫能把人物說的話非常清楚地描述出來。如果都合在一個(gè)段落里面的話，就不容易分清楚誰說的是什么。
生：好。
高三標(biāo)題擬寫篇十二
梁實(shí)秋說：“說理說到難分難解時(shí)，打一個(gè)比喻，一切論難迎刃而解?！北扔鞣〝M寫的標(biāo)題，往往因?yàn)槠湫蜗笊鷦佣蝗讼猜剺芬姟?BR> 運(yùn)用比喻的方法擬題，要注意本體與喻體的關(guān)系。盡量用具體的事物去比喻抽象的事物，盡量用常見的事物去比喻少見的事物。此外，還要注意比喻種類的選擇。一般說來，明喻簡單明白，暗喻意味深長，借喻富有藝術(shù)色彩。什么樣的文章選擇什么樣的比喻，恰如其分的話，都能夠使你的文章“頭上生輝”。
高三標(biāo)題擬寫篇十三
師：我姓靳，叫靳**，是天津南開小學(xué)語文老師，今年62歲，看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，態(tài)度認(rèn)真，特別感動，特別高興。我向你們學(xué)習(xí)。
師：我說完了，現(xiàn)在請你們講一講我剛才的這段話有幾個(gè)要點(diǎn)。
生：您叫靳家彥。
師：這是第一點(diǎn)。
生：您是天津南開小學(xué)的語文教師。
師：這是第二點(diǎn)。
生：您感謝我們。
師：這是最后一點(diǎn)。
生：您說您今年62歲。
師：這是第三點(diǎn)(手勢3)。
師：最后我說什么：看到你們個(gè)個(gè)精神飽滿，態(tài)度認(rèn)真，特別感動這是什么?
全體生：是感受(3遍)。
師：你們非常準(zhǔn)確地聽了我所說的話(板書：感受)而且知道我最后一點(diǎn)是談出我的什么?(指板書：全體學(xué)生讀“感受”3遍。)
師：什么是“感受”?
生：是發(fā)自內(nèi)心的感想。是自己做完一件事的心得。
師：你看“感受”幾個(gè)字啊?
生：兩個(gè)字。
師：我們先看“感”。
(板書：“感之于外?！?引起我內(nèi)心強(qiáng)烈共鳴，引起我內(nèi)心情感的波瀾。
這叫(板書：“受之于心”)。
(全體學(xué)生讀“感之于外”“受之于心”)
師：這就叫(指板書) “感受” (生：大聲讀3遍)。
師：古人說目擊事物以心擊之，用心擊之，用心感受它，引起你強(qiáng)烈的情感活動，這就叫“感受”。
生：不知道，
師：我也不知道，
生：我喜歡彈琵琶，心情好時(shí)可以瘋狂地掃弦，心情不好時(shí)也可以發(fā)泄出來。
師：你喜歡彈琵琶，你沒有正面回答，喜歡作文么?
生l：還行，因?yàn)樽魑脑从谏睿哂谏?，我們生活體驗(yàn)豐富就有的可寫。
師：我領(lǐng)會了你的言外之意弦外之音。喜歡彈琵琶，我懂了。說得很委婉。
生2：有時(shí)喜歡有時(shí)不喜歡作文。
師：什么時(shí)候喜歡，什么時(shí)候不喜歡?
生2：心情好時(shí)，800字的作文一個(gè)小時(shí)就可以寫好。
師：一氣呵成，有才。
生2：接著說，如果心情特糟糕，300字的作文一邊寫一邊玩。
師接著說：心情不好別說寫作文了，看誰都不順眼。是吧? (在場的學(xué)生都笑了。)
師：是實(shí)話實(shí)說，有時(shí)喜歡有時(shí)不喜歡，這要看心情。
生3：我也是心情好就喜歡寫作文，因?yàn)槟X子里有情況。心情不好時(shí)，老師講的作文我絞盡腦汁也寫不出來。
師：你說的比上一個(gè)同學(xué)又進(jìn)了一步，不僅是心情好能寫，心情不好不能寫，而且說有話可寫有內(nèi)容可寫時(shí)寫得就好。有時(shí)老師布置的內(nèi)容沒有詞可寫，因此心情就不好。道出了一個(gè)道理，喜歡寫是因?yàn)橛性捒烧f，有內(nèi)容可寫。不喜歡寫是因?yàn)闆]詞，沒內(nèi)容可寫。
生4：我常常是一開始不喜歡寫，覺得寫字煩，一會兒寫進(jìn)去了，越寫越順利就喜歡寫了。
師：真深入進(jìn)去了，當(dāng)你已經(jīng)開始行文了，而且全身心地投入時(shí)就愿意寫，如果開始寫就嫌難，開頭就不知道怎么寫，會越寫越不愛寫。
師：嫌煩是態(tài)度問題。沒詞寫是內(nèi)容問題。
生5：我是因?yàn)樽魑牡念愋汀＠蠋煵贾孟胂笞魑暮屯捑拖矚g寫，可以抒發(fā)自己的想象，沒有限制。如果寫一些老師規(guī)定的寫人一類的作文，不是不愿寫，是比較反感。
師：喜歡寫想象作文，喜歡寫抒情的作文，喜歡寫能夠表達(dá)自己真實(shí)意思的作文，而遵命的、非寫不可的，就很勉強(qiáng)很無奈。(立刻引導(dǎo))
其他學(xué)生：時(shí)間緊;可寫的太多，寫不過來;得分低失去信心了;沒有特點(diǎn)的不會寫;感受不深不愛寫。
師：喜歡寫的原因有三點(diǎn)：第一，能抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)情感，寫后很痛快;第二，能記錄生活。將最美好最難忘的人、事、景、物記錄下來;第三，通過寫作文提高自己的情操，培養(yǎng)品德。
不喜歡寫的原因也有三點(diǎn)：第一，沒有內(nèi)容，沒詞可寫;第二，缺少方法。那么多內(nèi)容不知怎么寫;第三，態(tài)度問題，嫌麻煩，遇到困難，心情不好就不愛寫。
生(暢所欲言)：從觀察開始、思考開始，從審題開始，從情感爆發(fā)開始，從準(zhǔn)備寫作文開始。
師：說了很多，我覺得要寫一篇好文章，要從你的生活、你經(jīng)歷的事情的“感受” (板書)開始。
板書：感受是習(xí)作的開端;感受是立意的前提;感受是抒情的基點(diǎn);感受是行文的動力。
(接下來靳老師請學(xué)生談自己在成長的過程中最難忘的事或人，學(xué)生暢所欲言。)
高三標(biāo)題擬寫篇十四
出示描寫文字
生：我認(rèn)為這位應(yīng)當(dāng)是豬八戒，文中說了：闊臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚。
生：我覺得“穿著一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙”這一句最能表現(xiàn)豬八戒的特點(diǎn)。
師：游戲繼續(xù)進(jìn)行，你能根據(jù)下列文字選擇與之相應(yīng)的圖片嗎？
生：第二幅中“一手拄著一支比她更長的竹竿”、第三幅中“一頭金發(fā)、高額頭，藍(lán)眼睛，身材修長，穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情”恰恰印證b與c。
師：文學(xué)大師總是擅長于用一支筆為人物“畫”像，且生動傳神，栩栩如生，文學(xué)作品中有些精彩的人物描寫讓我們難忘，試說說你讀過的或是印象深刻的片段。
向日葵組秦林：我想給大家讀一段話：我很喜歡笨女孩安琪兒，盡關(guān)她長得丑，滿臉的麻點(diǎn)好像星星，兩只眼睛也鬧別扭似的分得很開，智商也不高??這里把人寫得很丑。
師重復(fù)學(xué)生的話并說：記住以后寫一個(gè)丑人就可以這么寫，三言兩語丑態(tài)百出，多丑?。。ㄉΓ?BR> 師：關(guān)羽長得如何？
生：個(gè)子高，很勇猛，是個(gè)大英雄。師：長得好看嗎？生：不算好，丹鳳眼，不好看，我們一般講人好看好用“濃眉大眼，雙眼疊皮”這個(gè)詞。
書海拾貝組劉妙棋：捧起《平凡的世界》，我給大家介紹一下孫少平吧！瞧吧，她那身衣服盡管式樣裁剪的勉強(qiáng)還算好是學(xué)生裝，但分明是自家織出的老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺，腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)補(bǔ)丁。褲子顯然是兩年前縫的，人長布短，現(xiàn)在已經(jīng)短窄的吊在了半腿把上，幸虧襪腰高，否則就要露肉了。
高三標(biāo)題擬寫篇十五
動詞的靈活運(yùn)用是很多文章作文達(dá)人慣用的伎倆，好的動詞不用多，一個(gè)就足以讓閱卷官傾倒，其獨(dú)特魅力不言而喻。如《給心靈松綁》、《保鮮誠信》。松綁本來是具體的動作，但用在心靈上就很新鮮，讓人形成思想落差。
借用專業(yè)術(shù)語
在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)時(shí)代，一些本該用在行業(yè)內(nèi)部的專業(yè)術(shù)語被廣大網(wǎng)友所熟知，如果能夠巧妙地用在作文標(biāo)題中，不僅能恰當(dāng)貼切地表達(dá)文章主旨，而且這種創(chuàng)意性的擬題方式也會收到不錯(cuò)的效果。如《送去主義》、《生活中的歐姆定律》、《真空下的加速度》、《拍賣誠信》等等。
借名擬題
用名人、名言、名物、名事，并巧妙翻新，可以使擬出來的題目有種自然的親切感，也容易被接受和認(rèn)可。如《栽下梧桐樹，引得鳳凰來》、《阿q新傳》等等。
逆向思維
求同存異不假，求異存同更能刺激讀者的小神經(jīng)，因此把順理成章的事情進(jìn)行反向思考，往往能收到奇效。如《常在河邊走，也能不濕鞋》、《到班門弄斧》、《有志者未必事竟成》等等。
巧用修辭
運(yùn)用多種修辭手法可以增強(qiáng)作文標(biāo)題的吸引力，形象傳神地表明寫作立場，同時(shí)會使標(biāo)題生動傳神、富有文學(xué)色彩。例如，比喻：《生命如濤》、《攀登路上的燭光》等。
高三標(biāo)題擬寫篇一
人生旅程氣象萬千，文明進(jìn)程風(fēng)光無限，世界有無數(shù)不確定性，一切皆有可能，作為萬物靈長的人類，還是應(yīng)該有點(diǎn)精神，在本能之外去發(fā)揮自己的社會價(jià)值，對事業(yè)的追求力求極致，不留余地，運(yùn)營巧思，勇于硬磨，才能拓展世界的更廣闊領(lǐng)域。
有人問，一個(gè)人樂意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?答案是顯而易見的。好奇心雖然是探索陌生世界的必要條件，卻不能完全由此推演結(jié)果，好奇心之外，更重要的應(yīng)該是使命感、責(zé)任感和敬畏感，這是成功的法則，也是文明的成果。
北宋大儒張橫渠的名言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”廣為傳頌，也被當(dāng)代哲學(xué)家馮友蘭稱作“橫渠四句”。其中滿滿的正能量，包含著知識分子改革社會，弘揚(yáng)文明的使命感，他結(jié)合天地的自我認(rèn)識，對儒學(xué)和天道、人理、自然的融通，將接續(xù)中國學(xué)統(tǒng)和王道視為自己的道德追求，成為激勵古今學(xué)人的金科玉律。
王安石在《游褒禪山記》里寫到，世之奇?zhèn)?、瑰?非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。他說，去探尋未知世界必須有志、力、物的加持，還需要不隨以止，要有獨(dú)立意志，有時(shí)代責(zé)任，所以天降大任于斯人，面對北宋積貧積弱的現(xiàn)狀，他勇敢地扛起了革新大旗。
還有，心懷敬畏，方能行有所止?？鬃诱f，君子有三畏，畏天命，畏大人，畏圣人之言。人類在探索陌生世界的過程中，也一樣要心存敬畏，不忘乎所以，不眼高手低，不任性胡為，循序漸進(jìn)，守靜慎獨(dú)，知方圓，知進(jìn)退，敬畏公權(quán)，敬畏民意，方能更加有效和合理地探索和掌控物質(zhì)世界和人類社會。屈原說，彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路，何桀紂之猖披兮，夫唯捷徑以窘步。缺乏敬畏是人類改造自然探索陌生的大忌，一任好奇心爆棚，有時(shí)反而會自食苦果，弄巧成拙。
當(dāng)然，使命、責(zé)任和敬畏還源于人類求真、向善、崇美的純粹精神，這是好奇心的提純，好奇心是探索和改良世界的起點(diǎn)，有識之士會由此生發(fā)，作為自己的使命，去發(fā)明創(chuàng)造，去探索發(fā)現(xiàn)，去推進(jìn)社會文明的進(jìn)步。所有人在自己感興趣的領(lǐng)域，完成責(zé)任，創(chuàng)造價(jià)值。也心懷敬畏，恪守法理，去成就自我和社會的價(jià)值。
對于青少年學(xué)生，更要懂得保有好奇心并加持使命、責(zé)任和敬畏的道理，讓好奇心成為思想的源泉，發(fā)揮想象力，獲取快樂感，激發(fā)行動力，把時(shí)代的召喚、個(gè)人的追求、探究的樂趣和堅(jiān)守的志趣結(jié)合起來，必將取得心儀的成功。
可以這樣說，這次第，怎一個(gè)好奇心了得，有了更多努力，探索發(fā)現(xiàn)之路才會更寬闊。
高三標(biāo)題擬寫篇二
發(fā)現(xiàn)了這文字，請?jiān)弬}頡未創(chuàng)造所有，而我也慨嘆著不能
雕刻
清楚。
西部高原，是我血液噴涌的始泉?？扇缃竦奈遗c它遙隔幾千公里處勾勒它，那個(gè)“八山一水一分田”的貧苦之地，那個(gè)只占全國1.8%面積的瘠薄之域。蒼茫的黃土裝扮了肅穆的山壑，如留守的老者沉寂在四方發(fā)達(dá)的中心，而忘恩負(fù)義的我卻背棄了它。
我又哪里算得飄蕩的游子，貪戀上輕松美好生活的我，只不過是個(gè)幾番忘了家鄉(xiāng)模樣的囚徒罷了。奈何那位蠟黃、佝僂著的老人無數(shù)次潛入我的夢，把我裝進(jìn)他的瓶子里。我夢著他，他夢著我，看似小心呵護(hù)著我不受風(fēng)沙的侵襲卻又好似束縛著我不再離去。得以伏罪的我滑在臉上幾滴與他膚色不相映襯的淚。在瓶子里的我看著人們都癡癡望著風(fēng)干的朽木，又靜靜嵌著涸裂的枯土，最后都成了黃山的信徒。家鄉(xiāng)兒女幾征出發(fā)，不再歸鄉(xiāng)，留守的人們守護(hù)著一座又一座空洞的山，干涸的河，和那瘦弱的信仰。多渴望一場甘霖后便就成了另一幅畫。
夢一宿的漫天煙火，繁星點(diǎn)點(diǎn)只敢黯然失色。郊荒野外，捱到清霜敷上蒼老的臉龐才發(fā)現(xiàn)清風(fēng)釀了酒，抓不住煙火只能目送，遺憾自己迷失在他鄉(xiāng)卻又去筑起另一座行宮。我是真的想回家。
那曾有著夏雨暖，冬雪涼，青木紅葉伴山河的老人;那曾有著兒女風(fēng)中唱與和的老人;那曾有著礦產(chǎn)無數(shù)的老人;那曾有著旖旎風(fēng)光的老人……請帶我回家。
嗅一縷山上青煙，撫一掌古木倦紋，行一路泥濘坎坷。只有夢盡，遠(yuǎn)隔萬里燃起思緒。
高三標(biāo)題擬寫篇三
探索未知世界是人類的天性，而這種天性背后的動力究竟是什么?本文將探討這個(gè)問題，并深入思考探索陌生世界的動機(jī)。
首先，讓我們回顧一下歷史上的一些偉大探險(xiǎn)家。哥倫布、麥哲倫等偉大的航海家，他們?yōu)榱藢ふ倚碌馁Q(mào)易路線、開拓新的領(lǐng)土，不惜冒著生命危險(xiǎn)，勇敢地駛向未知的海洋。同樣，人類首次踏上月球、火星等星球，也是源于對未知世界的探索欲望。這些事例都表明，探索陌生世界的動力并不僅僅源于好奇心。
然而，好奇心確實(shí)是探索陌生世界的重要動力之一。好奇心促使人們不斷地學(xué)習(xí)新知識、積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)環(huán)境。正如蘇格拉底所言：“知識就像海洋，越深，表面的風(fēng)浪就越小?！蓖ㄟ^不斷地積累知識，人們能夠更加從容地面對未知世界，減少不必要的恐懼和焦慮。
除了好奇心之外，自我追尋也是探索陌生世界的另一個(gè)重要動力。每個(gè)人都在不斷地尋找自己的定位和價(jià)值，希望能夠在世界上留下自己的印記。探索未知世界就像是每個(gè)人心中的夢想，它能夠激發(fā)出我們內(nèi)心的潛能和勇氣，讓我們成為更好的自己。
同時(shí)，探索陌生世界也能夠幫助我們更好地理解世界。通過深入了解不同地區(qū)、不同民族的文化和生活方式，我們能夠更加全面地認(rèn)識這個(gè)世界。這種認(rèn)識不僅能夠拓展我們的視野，還能夠讓我們更加包容、理解和尊重不同的文化和生活方式。
然而，探索陌生世界也需要具備一定的能力和條件。首先，要有足夠的勇氣和決心，敢于面對未知的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。其次，要有足夠的資源和支持，包括經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、人力等方面。最后，還要有足夠的知識和技能，能夠應(yīng)對各種突發(fā)情況和困難。
在總結(jié)上述觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步思考：如何平衡探索陌生世界和保護(hù)自身安全之間的關(guān)系?在探索未知世界的過程中，人們不可避免地會面臨各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。因此，我們需要采取一系列措施來保護(hù)自身安全，如做好充分的準(zhǔn)備工作、選擇合適的探險(xiǎn)伙伴、及時(shí)掌握當(dāng)?shù)氐淖钚虑闆r等。此外，我們還需要關(guān)注探險(xiǎn)對環(huán)境的影響，盡可能減少對自然環(huán)境的破壞和影響。
最后，回歸問題中的最初設(shè)想：一個(gè)人樂意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?我認(rèn)為，探索陌生世界的動力并非僅僅出于好奇心，而是由多種因素共同作用的結(jié)果。好奇心、自我追尋、尋求新體驗(yàn)等心理因素都是驅(qū)使人們探索陌生世界的動力之一。同時(shí)，社會、文化、歷史等外部因素也會對人們的探索欲望產(chǎn)生影響。在不同的文化和歷史背景下，人們對探索陌生世界的態(tài)度和動機(jī)也會有所不同。因此，我們需要綜合考慮多種因素，才能更好地理解探索陌生世界的動力和意義。
總之，探索陌生世界是人類的天性和夢想，而這種動力并非僅僅出于好奇心，而是由多種因素共同作用的結(jié)果。在探索未知世界的過程中，我們需要勇氣、決心、資源和支持，同時(shí)也要關(guān)注對環(huán)境的影響，盡可能減少對自然環(huán)境的破壞和影響。通過深入思考和實(shí)踐探索，我們能夠更好地理解世界和自己，成為更好的自己。
高三標(biāo)題擬寫篇四
好奇心是寫入智能的原代碼，是行為導(dǎo)向的原動力，也是突破自我認(rèn)知，突破困境局限，緩解敏感獲得的獎勵性欲望回饋。好奇之心人皆有之，與生俱來，一般情況，孩子充滿好奇，隨著成長，好奇心會減弱，好奇心代表創(chuàng)造性思維的活躍程度，存在個(gè)體差異。
有人說，一個(gè)人樂意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?是，又不全是，沒有好奇心不行，僅僅有好奇心也不行，其最要緊的功夫，是對自己好奇心的涵育，以及對受教育者好奇心的養(yǎng)護(hù)和善加利用。
發(fā)明大王愛迪生從小就好奇心爆棚，三歲時(shí)，曾因好奇，自己躲在庫房里學(xué)母雞孵小雞。上學(xué)后更是滿腦子奇談怪論和數(shù)不完的問題，老師不堪其擾，難以應(yīng)付，被稱為最差的學(xué)生。但是愛迪生有一個(gè)偉大的母親南希夫人，她非常注意鼓勵和呵護(hù)兒子的好奇心，親自教兒子，還帶著兒子艱苦探索，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于培養(yǎng)出了世界級的大發(fā)明家。
好奇心是寶貴的，其專注性和持久性更加重要，從個(gè)體而言，應(yīng)懂得珍愛涵育自己的好奇心，大多數(shù)孩子會在獲得答案后平息好奇心，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生新對象的好奇心，有天賦的孩子往往不滿足表層答案，常鉆研以滿足超前意識和好奇心，這種體驗(yàn)的疊加會優(yōu)化思維品質(zhì)及行為習(xí)慣，激活創(chuàng)造性思維，樹立承認(rèn)無知，接受失敗的求索精神。而一個(gè)孩子的父母和老師更應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)那榫w、態(tài)度和方法，呵護(hù)、養(yǎng)育和善待孩子的好奇心，而不是厭煩、敷衍或打壓，這對人的智能發(fā)育和品性成長至關(guān)重要。
谷歌公司前華裔主管李飛飛是一個(gè)例子，她父母特別注意有意激發(fā)和用心呵護(hù)其求知欲和好奇心，鼓勵和幫助她拓展視野，追本溯源，甚至支持她看似不合常理的夢想，幫助她從科學(xué)、哲學(xué)層面不懈地探索感興趣的神秘領(lǐng)域，使她36歲就成為斯坦福大學(xué)終身教授，在人工智能領(lǐng)域成為成績卓著的世界領(lǐng)袖。
其實(shí)，很多偉大人物的成長都有著類似的資源環(huán)境和互動優(yōu)勢條件，孟母三遷，就是為了利用好孩子重要成長期的教化背景，岳母刺字是在為忠勇體國的兒子志趣奠基，樂羊子妻引刀斷練是要維持丈夫堅(jiān)守文明的追逐之心。魯班手破于草葉引發(fā)的好奇心產(chǎn)生了鋸子，牛頓因蘋果落地引發(fā)的好奇心發(fā)明了萬有引力。
所以，學(xué)校教育更要注意創(chuàng)設(shè)探索性的環(huán)境，提供學(xué)習(xí)資源，激發(fā)活動主題，制造開放性的討論對話，提供挑戰(zhàn)和競賽，促進(jìn)學(xué)生好奇心的持續(xù)發(fā)酵和深入鉆研，保持學(xué)生維護(hù)好奇心的樂趣和習(xí)慣，從而促進(jìn)人才的成長。
我們生活在一個(gè)功利的時(shí)代，多種文化思潮并存，趨之若鶩者有之，躺平擺爛者有之，還是應(yīng)該回歸本真，善加利用好奇心，這也許是解開錢學(xué)森之問的必由之路。
高三標(biāo)題擬寫篇五
高考是莘莘學(xué)子人生的一次大考，承載著美好夢想和奮斗汗水。面對高考作文，廣大學(xué)子緊握手中之筆答卷，書寫著關(guān)于歲月和夢想的答卷。今年高考作文上海卷提出了這樣一個(gè)問題：“一個(gè)人樂意去探索世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?”征程浩瀚無比，探索永無止境。廣大黨員干部要有開拓之心和探索精神，在實(shí)踐中必須懷有“責(zé)任心”“求實(shí)心”“拼搏心”，踔厲奮發(fā)、扛起使命，不斷提升群眾的幸福感和獲得感，答出干事創(chuàng)業(yè)“高分卷”。
用“責(zé)任心”去探索，答好“深入一線、全面去看”的卷子，得出真實(shí)立體的結(jié)論。黨員干部要邁開“雙腿”實(shí)地走，問題出在哪里，就到哪里去看;哪里環(huán)境最復(fù)雜、矛盾最突出，就向哪里走，直接奔著問題去，直接沖著矛盾去，這是黨員干部在工作時(shí)應(yīng)有的態(tài)度和姿態(tài)。邁入基層，黨員干部要擦亮“雙眼”細(xì)致看，既看發(fā)展的概況，也看點(diǎn)滴的細(xì)節(jié);既看人民群眾的期盼，也看人民群眾的訴求;既看發(fā)展好的特色亮點(diǎn)所在，也看發(fā)展基礎(chǔ)的薄弱點(diǎn)在哪里，要“哪哪都看”，做到“全面去看”，既看基層的“成績單”，也看發(fā)展的“短板處”。黨員干部要善于觀察、匯總資料，把過去和現(xiàn)在聯(lián)系起來，把所見和所聽聯(lián)系起來，得出客觀、真實(shí)且立體的結(jié)論。
用“求實(shí)心”去探索，答好“貼近民生、摸清問題”的卷子，獲得詳實(shí)豐富的資料?！爸萋┱咴谟钕?，知政失者在草野?！敝挥猩钊肴罕?，才能了解民情，只有和群眾“一起坐”“一同聊”“一塊勞動”，腳上沾了泥土，心中懷著真情，才能拉近和群眾之間的距離。黨員干部要多和群眾“嘮嗑”，說說田間之豐、四季之景、孝悌之樂，也說說產(chǎn)業(yè)前景、田間技術(shù)、生活瑣事，和群眾越聊越熟絡(luò)。同時(shí)多聽聽群眾的說法，在傾聽中了解實(shí)情的來龍去脈，把準(zhǔn)問題之“脈”，讓調(diào)查研究高質(zhì)量開展。黨員干部要善于觀察群眾的“表情包”，能夠從群眾的表情、語氣、“弦外音”中了解群眾的真實(shí)感受，要從群眾的話中還原問題的本貌，緊緊依靠人民，推動工作實(shí)踐“步步深入”。
用“拼搏心”去探索，答好“緊盯不放、全力以赴”的卷子，提升事業(yè)發(fā)展的成效。“一語不能踐，萬卷徒空虛”，黨員干部要強(qiáng)化結(jié)果導(dǎo)向，解決好群眾的急難愁盼，以“枝葉總關(guān)情”的拳拳之心和“不負(fù)人民”的關(guān)切之意緊抓問題不放松，從群眾的實(shí)際出發(fā)，以針對性強(qiáng)的舉措擊破問題，以緊盯不放、久久為功的作風(fēng)推動問題的解決，把深功夫和細(xì)功夫下在出實(shí)招、辦實(shí)事上，書寫真抓實(shí)干、拼搏奮斗的“答卷”。黨員干部要“順民心”，從人民群眾的意愿、視角出發(fā)去思考問題，對癥開出問題的“藥方”，而非“想當(dāng)然”地去做，而非盲目地開展工作。黨員干部要聚焦民生領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，緊緊圍繞群眾的新期盼，凝心聚力奮斗，以民生工程的高質(zhì)高效換取群眾的“滿意值”。
高三標(biāo)題擬寫篇六
這種擬題方法很好，尤其在高考作文中，一篇文章可以憑借一句精彩的話，從而取得好作文的印象。因?yàn)榫实脑捳Z本身就是作者精心構(gòu)建出來的，濃縮了他們的情感，把它作為文章標(biāo)題，自然就具有深刻的感染力。事實(shí)上也是這樣，我們有時(shí)候把某一篇文章的等級評價(jià)得較高，確實(shí)純粹只因?yàn)槟俏恼轮械囊痪浠驇拙湓捄芫省?BR> 運(yùn)用精彩話語做文章標(biāo)題，與用文眼做標(biāo)題不同。文眼是給文章奠定寫作基調(diào)的，下筆之前，作者就已經(jīng)心中有數(shù)。而精彩話語則可能是在寫作過程中，由于作者情感的流瀉自然產(chǎn)生的，有可能是文眼，也可能與文眼無關(guān)。我曾經(jīng)講過，有時(shí)候，文章已經(jīng)開始寫作了，但是還沒有標(biāo)題，怎么辦?先寫著唄!不求字字精彩，自然會妙筆生花，等有了精彩話語，再把它寫上去。
高三標(biāo)題擬寫篇七
人的好奇心是一種強(qiáng)烈的內(nèi)在動力，這種好奇心迫使一個(gè)人去探索新的領(lǐng)域，去尋找并認(rèn)識更多的事物，包括探索未知的世界。人們之所以樂意去探索陌生世界，不僅僅是因?yàn)楹闷妫€有許多的意義和價(jià)值。
首先，探索陌生世界是一種為人類創(chuàng)新的一種重要手段。無論是在自然科學(xué)還是社會科學(xué)領(lǐng)域，人們的創(chuàng)新總是源于對未知領(lǐng)域的好奇心，尋求新的材料或思想進(jìn)行研究和創(chuàng)新。當(dāng)人們遇到問題、意識到矛盾時(shí)，通過探索和實(shí)踐的方式，不斷創(chuàng)新解決方案。這體現(xiàn)了人類文明歷程的不斷發(fā)展，也為未知領(lǐng)域帶來了許多新思想和新技術(shù)。
其次，探索陌生世界可以促進(jìn)人們的成長和學(xué)習(xí)。人生若無探索就沒有成長，對一些陌生的領(lǐng)域進(jìn)行探索，可以更好地認(rèn)識自己的不足，也可以從中獲得成長和進(jìn)步。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)人通過親身實(shí)踐了解到新的領(lǐng)域和知識時(shí)，這也是他們個(gè)人成長和學(xué)習(xí)的一部分。
再次，探索陌生世界是一種對于人們精神和生理健康的提升。探索陌生的世界可以激發(fā)人的想象力，可以拓展人類對于世界的認(rèn)知范圍，為了探索新奇、未知的事物而不斷地努力，這同樣可以滿足人的成就感和滿足感。將探索外部世界作為行動目標(biāo)，也可以減少人類一些消極情緒的產(chǎn)生，減輕人們在日常工作和生活中的負(fù)擔(dān)和壓力，更好地保持心理健康狀態(tài)。
最后，探索陌生世界也有可能為改善人們的生活和繁榮社會作貢獻(xiàn)。以太空探索為例，難以探索的天空和宇宙，直到發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域和資源，才開始使人們重新思考如何去利用和開發(fā)。人類之所以能夠獲得如此多的科技成就，正是因?yàn)槟切┯掠谔剿骱蛯?shí)踐的人們展現(xiàn)出人類文明的偉大和格局，讓我們處在更好的時(shí)代。
總之，探索陌生世界對于人類的發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值，人們可以從中獲得成長、創(chuàng)新、精神健康和社會發(fā)展等方面的提升。在探索中，我們也要不忘回歸自我，固定自己的根基，更好地服務(wù)于人類文明的進(jìn)步和發(fā)展。
高三標(biāo)題擬寫篇八
藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠油油的樹葉，紅彤彤的蘋果……不管什么景物，都有自己的顏色，世界正因?yàn)橛辛诉@么多的色彩，才更加絢麗多姿。習(xí)作中的景物如果缺少色彩，讀起來就像看黑白電視，加上一點(diǎn)顏色呢，“黑白電視”自然就變成“大彩電”啦！那么，怎樣給習(xí)作中的景物著色呢？除了平時(shí)認(rèn)真觀察外，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描繪色彩的詞語，如：“只見大大小小的攤位上擺滿了各種蔬菜，有又細(xì)又長的豆角、紫得發(fā)亮的茄子、又綠又嫩的油菜、紅里泛黃的西紅柿……一位戴著白色圍裙的阿姨正在大聲地叫賣著：‘青蘿卜，青蘿卜，新鮮的濰坊青蘿卜！’”
大自然中的景物，有的處于相對靜止?fàn)顟B(tài)，如山巒、樹木、睡眠中的動物等；有的處于運(yùn)動狀態(tài)，如波濤、流云、奔馬、飛鳥等。對于同一景物，在不同的時(shí)間段，狀態(tài)也會有所變化。如樹木，我們看它的形狀、高矮、顏色等，這是靜態(tài)，而刮風(fēng)、下雨、落雪時(shí)，它又在不停地動。習(xí)作中，如果只描繪景物的靜，給人的感覺不活潑，而只寫動態(tài)，又顯得不夠穩(wěn)定。只有將景物的靜與動結(jié)合起來進(jìn)行描寫，筆下的景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。如：“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)……”
“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”“蓬松松、沉甸甸的雪球”這是對雪后景物的靜態(tài)描寫，而“搖晃”“簌簌地落下來”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”則寫出了雪后景物的動態(tài)美。
描寫時(shí)，我們還可以抓住景物的特征，恰當(dāng)?shù)剡x用動詞，把靜態(tài)的景物寫成動態(tài)的景物。如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！?BR> 高三標(biāo)題擬寫篇九
生：看問題不能只從一個(gè)角度入手。
生：有時(shí)候，不要只按固有的思維去思考問題。
生：思考問題，要敢于創(chuàng)新。
師：一個(gè)小小的題目，讓你們明白了這么多。1=5，5=1，是運(yùn)用了我們的什么能力？
生：觀察能力。
（師板書：觀察）
師：然后還要經(jīng)過大腦的——
生：思考。
（師板書：思考）
師：你現(xiàn)在對王老師有沒有疑惑？
生：你明明是語文老師，為什么要講數(shù)學(xué)知識？
師：數(shù)學(xué)課有沒有語文？有沒有作文？
生：有。
師：讓我們帶著觀察，帶著思考，走進(jìn)今天的課堂。
師：上課！（師生問好）
課堂指導(dǎo)
（師出示三個(gè)三角形）
師：你看到了什么？
生：我看到了三個(gè)三角形，分別是直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。
師：說得很清楚。你還看到了什么？（生思考）
師：比如說顏色？
生：我看到了三個(gè)三角形，是粉紅色的。
師：你怎么說，才能把你看到的三角形的顏色，數(shù)量，形狀等講清楚？
生：老師拿出了三個(gè)粉紅色的三角形，一個(gè)是直角三角形，一個(gè)是鈍角三角形，還有一個(gè)是銳角三角形。
師：把你看到的說出來，這就是表達(dá)。（板書：表達(dá)）
(收起三角形)
生：準(zhǔn)備好了。
師：我開始了？
（生點(diǎn)頭）
師：（故作神秘狀）我真的開始了？
（生紛紛偷笑）
師：此時(shí)此刻，你什么心情？
生：我很疑惑，不知道老師賣什么關(guān)子。
生：我很激動。
生：我很緊張，不知道自己能不能猜對。
師：同學(xué)們的表情都不一樣啊。你注意到了嗎？
生：有的同學(xué)瞪大了眼睛，有的同學(xué)托著腮幫子。
師：觀察得真仔細(xì)了。這次我真的開始了，你們可要仔細(xì)看，仔細(xì)聽，看誰有一雙火眼金睛。
師：（拿一個(gè)三角形，只露出一個(gè)直角）什么三角形？
生齊：直角三角形。
師：（又拿一個(gè)三角形，只露出一個(gè)鈍角）什么三角形？
生：鈍角三角形。
師：老師露出三角形的一個(gè)直角，你們聽到了什么？你看到了同學(xué)們什么表情？
生：老師露出三角形的一個(gè)直角時(shí)，同學(xué)們都迫不及待，一起喊：“直角三角形！”有的同學(xué)還很興奮。
師：我可不明白，為什么你們這么快就能準(zhǔn)確判斷是什么三角形。
生：因?yàn)橹苯侨切沃挥幸粋€(gè)角是直角。鈍角三角形只有一個(gè)角是鈍角。
師：也就是說，有一個(gè)角是直角的三角形——
生：就是直角三角形，有一個(gè)角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。
生：我們看待事物，要抓住這個(gè)事物的特點(diǎn)。
生：我們看任何事物，不能盲目，要抓住關(guān)鍵，這樣才能把事物看清楚。
師：拿起筆來，記下這個(gè)小游戲的過程中，你最想記下的東西。一個(gè)詞，一句話都可以。
（生動筆寫）
師：你記下了什么？
生：我們看待事物，要抓住特點(diǎn)，才能看清楚，看得全面。
生：我記下一個(gè)詞：特點(diǎn)。
師：看到一個(gè)角，你就真的能猜出是什么三角形嗎？我再來試試，相信自己嗎？
（師露出三角形的一個(gè)銳角）
師：為什么舉起的小手猶猶豫豫？
生：不敢確定。
師：和同桌商量商量。
（生議論）
師：你確定一個(gè)。
生：我猜是銳角三角形。
生：我覺得應(yīng)該是直角三角形。
師：揭秘的時(shí)候到了。（慢慢拿出直角三角形）
你注意到同學(xué)們的表現(xiàn)了嗎？
生：猜對的同學(xué)興高采烈，猜錯(cuò)的同學(xué)垂頭喪氣。
師：這一次，你又明白了什么？
生：觀察事物不能片面去看。只看一個(gè)角，就容易被表面現(xiàn)象所迷惑。
生：不識廬山真面目，只緣身在此山中。
師：假如你回去告訴別人你的收獲，你想說什么？一個(gè)游戲？一堂課？一個(gè)人？一個(gè)結(jié)論？
生交流
師：如果讓你給這篇文章擬一個(gè)題目，你怎么擬？
生：一個(gè)道理
生：一節(jié)有趣的作文課
生：游戲中的一節(jié)課
師：拿起筆來，想寫什么就寫什么，我期待你的作文喲！
（生動筆寫作，師巡視）
指名讀文，師相機(jī)點(diǎn)評。
拓展指導(dǎo)
師：再給你一個(gè)機(jī)會，一個(gè)彌補(bǔ)的機(jī)會。（只露出一個(gè)銳角）猜猜這次會是什么圖形？
（生紛紛猜測）
師：揭曉謎底的時(shí)刻到了。（師出示平行四邊形及各種圖形。）
（生吃驚）
師：世界是多姿多彩的，生活是豐富的。我們要善于觀察，用心思考，把你的生活，你的感受記錄下來，與人交流，這樣，你會覺得生活別有一番滋味在心頭。
高三標(biāo)題擬寫篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作：生活中的啟示（指導(dǎo)課）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示。想一想生活中給你以啟示的小事，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
2、通過習(xí)作學(xué)會選擇典型的事例將啟示講明白，提高寫作能力。
3、通過不同的啟示對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、事情與啟示有必然的聯(lián)系。
2、將事情寫清楚，啟示講明白。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧本次習(xí)作的內(nèi)容及要求（并出示ppt）
（出示ppt）事例1：
它怎么努力，餅干依然紋絲不動。只見它又把頭轉(zhuǎn)向了旁邊的幾粒白糖，這一次它沒費(fèi)什么力氣就把一粒白糖頂在了頭前，慢慢地爬進(jìn)了它的家。
過了一會兒我看到一大群螞蟻排著整齊的隊(duì)伍慢慢地向餅干移來，靠近后一擁而上，螞蟻越聚越多，終于推移著“泰山”向它們的家緩緩前進(jìn)（啟示：我被這種精神深深地感動了，他給我了一個(gè)啟示:一只小小的螞蟻竟然有著如此強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，那么如果我們每個(gè)人都能夠明白這個(gè)道理，還有什么事情會做不到呢？）
事例2：
今天我在沖果珍是找不到開水了，只好用溫水沖，自然不能使果珍完全溶解。端起杯子輕嘗一口，又酸又澀完全沒有熱水沖泡出來的那種口感。端起杯子，看到杯底有一層厚厚的沒有沖開的果珍，于是我輕輕搖動起杯子?？墒潜械乃珴M了，只好繼續(xù)品嘗這酸澀的味道。隨著杯中水面的下降，果汁也開始略帶甜味了。這時(shí)我又拿起杯子搖晃，杯底的果珍緩緩地上來了，再喝，好濃的甜橙味。我邊搖邊喝，突然覺得這樣喝比用開水沖得滿杯子都是一個(gè)味的要好喝得多。（啟示：其實(shí)我們的生活又何嘗不是這樣呢？如果我們生活在一個(gè)方便、舒適的環(huán)境里，平淡無味又沒有起伏的生活會讓我們對精彩人生感受得不深；但如果一開始為自己選擇的就是一條困難重重、布滿荊棘的道路，我們才會為迎難而上，為自己的理想而努力奮斗。這樣的生活才是真正有意義、有價(jià)值、值得回味的生活。我想起了一句話：
“我不愿祝你一帆風(fēng)順，因?yàn)闆]有風(fēng)浪的人生是乏味的。能在苦澀后迎來甘甜才是值得回味的人生?！保?BR> 師：下面老師描述幾種常見的現(xiàn)象，然后由同學(xué)來說一說從中得到的啟示。
師：杯中的水太滿就會溢出來。（出示ppt）
生1：告訴了我們做什么事都有有一個(gè)尺度，否則過猶不及。 生2：告訴了我們?nèi)瞬荒茯湴磷詽M。
師：第二個(gè)同學(xué)回答得很好，也同時(shí)道出了本次習(xí)作的一個(gè)重點(diǎn)，就是將你的啟示寫得盡量淺顯易懂，就像剛才的同學(xué)就把啟示套在了我們自己身上，就很容易讓讀者接受。
師：騎車子上坡很艱難，下坡卻很輕松。
生：很多事情都是先苦后甜，要勇于付出。
師：答對了，看來大家已經(jīng)基本掌握本次習(xí)作的要領(lǐng)了。
二、習(xí)作指導(dǎo)
（一）選擇材料 請大家打開書，看看這次口語交際的要求是什么，簡單說說。 （學(xué)生回答老師板書）
口語交際：一件小事發(fā)生經(jīng)過
一句格言是什么？如何聯(lián)系生活 啟示 一幅漫畫 畫面想
師：這些都可以成為你的素材，下面我們就來討論一下應(yīng)該如何策劃習(xí)作的內(nèi)容。誰先來說說一件小事。 生：周三下午媽媽不在家，我產(chǎn)生了又想玩游戲，又想寫作業(yè)的“大腦斗爭”，最終選擇寫作業(yè)的事。
師：她剛才的說話中，有一處用詞不當(dāng)，誰和她交流一下？ 生：“大腦斗爭”不恰當(dāng)，應(yīng)為思想斗爭。
生：把矛盾心理說的很清楚，道理表達(dá)得很明白。
師：能把道理表達(dá)得很淺顯易懂，這種意識很好。
學(xué)生重復(fù)
老師：就這個(gè)啟示使你想到了什么事？
（此處教師引導(dǎo)學(xué)生由同一啟示想到不同的事例，生成新的事例） 學(xué)生講了弄壞同學(xué)的小傘，不敢承認(rèn)的事。
師：她剛才最后說什么？
生：后悔的心情。
師：那么你想對她提什么建議？
生：我建議她向那位同學(xué)道歉。
師：再來交流一件事
學(xué)生講了一件早上趕車的事。
師：就她講的這件事情的經(jīng)過，你有沒有問她的？（引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動提醒學(xué)生敘事的六要素）
生：為什么要趕車？怎么想的？
生：怎樣追趕車？
學(xué)生一一解答。
師：把想的和做的加進(jìn)去，這件事就清楚了。
生：當(dāng)機(jī)會在我們面前時(shí)，要把握機(jī)會。
師：機(jī)會 ，這使你想到了什么事？
學(xué)生講了一件為了主持大會精心準(zhǔn)備從而成功的事。
得到啟示：機(jī)會只青睞有準(zhǔn)備的人。
師：生活中我們還積累了一些鼓勵警示我們的格言，這就是座右銘。說說你的座右銘是什么？對你有過怎樣的幫助。（出示ppt） 學(xué)生講了一件關(guān)于“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的事。
師：就這件事，你還想到了別的格言嗎？
生：虛心萬事能成，自滿十事九空。滿招損，謙受益。
師：再來說你的座右銘和對你的幫助。
高三標(biāo)題擬寫篇十一
師：一見面，就想好好地考考大家。有一篇課文《我的伯父魯迅先生》，學(xué)過沒有？
生：學(xué)過。
師：今天，老師把其中的第三自然段復(fù)印下來，請大家讀一讀。（指名一位學(xué)生）你看咱們班舉手的同學(xué)好多，你推薦一個(gè)，這位。
（生朗讀課文）
師：朗讀得真好。這段寫人物最多的是什么？
生：對話。
生：我發(fā)現(xiàn)了每說一次話就是一段。
生：我覺得這們寫能把人物說的話非常清楚地描述出來。如果都合在一個(gè)段落里面的話，就不容易分清楚誰說的是什么。
生：好。
高三標(biāo)題擬寫篇十二
梁實(shí)秋說：“說理說到難分難解時(shí)，打一個(gè)比喻，一切論難迎刃而解?！北扔鞣〝M寫的標(biāo)題，往往因?yàn)槠湫蜗笊鷦佣蝗讼猜剺芬姟?BR> 運(yùn)用比喻的方法擬題，要注意本體與喻體的關(guān)系。盡量用具體的事物去比喻抽象的事物，盡量用常見的事物去比喻少見的事物。此外，還要注意比喻種類的選擇。一般說來，明喻簡單明白，暗喻意味深長，借喻富有藝術(shù)色彩。什么樣的文章選擇什么樣的比喻，恰如其分的話，都能夠使你的文章“頭上生輝”。
高三標(biāo)題擬寫篇十三
師：我姓靳，叫靳**，是天津南開小學(xué)語文老師，今年62歲，看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，態(tài)度認(rèn)真，特別感動，特別高興。我向你們學(xué)習(xí)。
師：我說完了，現(xiàn)在請你們講一講我剛才的這段話有幾個(gè)要點(diǎn)。
生：您叫靳家彥。
師：這是第一點(diǎn)。
生：您是天津南開小學(xué)的語文教師。
師：這是第二點(diǎn)。
生：您感謝我們。
師：這是最后一點(diǎn)。
生：您說您今年62歲。
師：這是第三點(diǎn)(手勢3)。
師：最后我說什么：看到你們個(gè)個(gè)精神飽滿，態(tài)度認(rèn)真，特別感動這是什么?
全體生：是感受(3遍)。
師：你們非常準(zhǔn)確地聽了我所說的話(板書：感受)而且知道我最后一點(diǎn)是談出我的什么?(指板書：全體學(xué)生讀“感受”3遍。)
師：什么是“感受”?
生：是發(fā)自內(nèi)心的感想。是自己做完一件事的心得。
師：你看“感受”幾個(gè)字啊?
生：兩個(gè)字。
師：我們先看“感”。
(板書：“感之于外?！?引起我內(nèi)心強(qiáng)烈共鳴，引起我內(nèi)心情感的波瀾。
這叫(板書：“受之于心”)。
(全體學(xué)生讀“感之于外”“受之于心”)
師：這就叫(指板書) “感受” (生：大聲讀3遍)。
師：古人說目擊事物以心擊之，用心擊之，用心感受它，引起你強(qiáng)烈的情感活動，這就叫“感受”。
生：不知道，
師：我也不知道，
生：我喜歡彈琵琶，心情好時(shí)可以瘋狂地掃弦，心情不好時(shí)也可以發(fā)泄出來。
師：你喜歡彈琵琶，你沒有正面回答，喜歡作文么?
生l：還行，因?yàn)樽魑脑从谏睿哂谏?，我們生活體驗(yàn)豐富就有的可寫。
師：我領(lǐng)會了你的言外之意弦外之音。喜歡彈琵琶，我懂了。說得很委婉。
生2：有時(shí)喜歡有時(shí)不喜歡作文。
師：什么時(shí)候喜歡，什么時(shí)候不喜歡?
生2：心情好時(shí)，800字的作文一個(gè)小時(shí)就可以寫好。
師：一氣呵成，有才。
生2：接著說，如果心情特糟糕，300字的作文一邊寫一邊玩。
師接著說：心情不好別說寫作文了，看誰都不順眼。是吧? (在場的學(xué)生都笑了。)
師：是實(shí)話實(shí)說，有時(shí)喜歡有時(shí)不喜歡，這要看心情。
生3：我也是心情好就喜歡寫作文，因?yàn)槟X子里有情況。心情不好時(shí)，老師講的作文我絞盡腦汁也寫不出來。
師：你說的比上一個(gè)同學(xué)又進(jìn)了一步，不僅是心情好能寫，心情不好不能寫，而且說有話可寫有內(nèi)容可寫時(shí)寫得就好。有時(shí)老師布置的內(nèi)容沒有詞可寫，因此心情就不好。道出了一個(gè)道理，喜歡寫是因?yàn)橛性捒烧f，有內(nèi)容可寫。不喜歡寫是因?yàn)闆]詞，沒內(nèi)容可寫。
生4：我常常是一開始不喜歡寫，覺得寫字煩，一會兒寫進(jìn)去了，越寫越順利就喜歡寫了。
師：真深入進(jìn)去了，當(dāng)你已經(jīng)開始行文了，而且全身心地投入時(shí)就愿意寫，如果開始寫就嫌難，開頭就不知道怎么寫，會越寫越不愛寫。
師：嫌煩是態(tài)度問題。沒詞寫是內(nèi)容問題。
生5：我是因?yàn)樽魑牡念愋汀＠蠋煵贾孟胂笞魑暮屯捑拖矚g寫，可以抒發(fā)自己的想象，沒有限制。如果寫一些老師規(guī)定的寫人一類的作文，不是不愿寫，是比較反感。
師：喜歡寫想象作文，喜歡寫抒情的作文，喜歡寫能夠表達(dá)自己真實(shí)意思的作文，而遵命的、非寫不可的，就很勉強(qiáng)很無奈。(立刻引導(dǎo))
其他學(xué)生：時(shí)間緊;可寫的太多，寫不過來;得分低失去信心了;沒有特點(diǎn)的不會寫;感受不深不愛寫。
師：喜歡寫的原因有三點(diǎn)：第一，能抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)情感，寫后很痛快;第二，能記錄生活。將最美好最難忘的人、事、景、物記錄下來;第三，通過寫作文提高自己的情操，培養(yǎng)品德。
不喜歡寫的原因也有三點(diǎn)：第一，沒有內(nèi)容，沒詞可寫;第二，缺少方法。那么多內(nèi)容不知怎么寫;第三，態(tài)度問題，嫌麻煩，遇到困難，心情不好就不愛寫。
生(暢所欲言)：從觀察開始、思考開始，從審題開始，從情感爆發(fā)開始，從準(zhǔn)備寫作文開始。
師：說了很多，我覺得要寫一篇好文章，要從你的生活、你經(jīng)歷的事情的“感受” (板書)開始。
板書：感受是習(xí)作的開端;感受是立意的前提;感受是抒情的基點(diǎn);感受是行文的動力。
(接下來靳老師請學(xué)生談自己在成長的過程中最難忘的事或人，學(xué)生暢所欲言。)
高三標(biāo)題擬寫篇十四
出示描寫文字
生：我認(rèn)為這位應(yīng)當(dāng)是豬八戒，文中說了：闊臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚。
生：我覺得“穿著一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙”這一句最能表現(xiàn)豬八戒的特點(diǎn)。
師：游戲繼續(xù)進(jìn)行，你能根據(jù)下列文字選擇與之相應(yīng)的圖片嗎？
生：第二幅中“一手拄著一支比她更長的竹竿”、第三幅中“一頭金發(fā)、高額頭，藍(lán)眼睛，身材修長，穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情”恰恰印證b與c。
師：文學(xué)大師總是擅長于用一支筆為人物“畫”像，且生動傳神，栩栩如生，文學(xué)作品中有些精彩的人物描寫讓我們難忘，試說說你讀過的或是印象深刻的片段。
向日葵組秦林：我想給大家讀一段話：我很喜歡笨女孩安琪兒，盡關(guān)她長得丑，滿臉的麻點(diǎn)好像星星，兩只眼睛也鬧別扭似的分得很開，智商也不高??這里把人寫得很丑。
師重復(fù)學(xué)生的話并說：記住以后寫一個(gè)丑人就可以這么寫，三言兩語丑態(tài)百出，多丑?。。ㄉΓ?BR> 師：關(guān)羽長得如何？
生：個(gè)子高，很勇猛，是個(gè)大英雄。師：長得好看嗎？生：不算好，丹鳳眼，不好看，我們一般講人好看好用“濃眉大眼，雙眼疊皮”這個(gè)詞。
書海拾貝組劉妙棋：捧起《平凡的世界》，我給大家介紹一下孫少平吧！瞧吧，她那身衣服盡管式樣裁剪的勉強(qiáng)還算好是學(xué)生裝，但分明是自家織出的老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺，腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)補(bǔ)丁。褲子顯然是兩年前縫的，人長布短，現(xiàn)在已經(jīng)短窄的吊在了半腿把上，幸虧襪腰高，否則就要露肉了。
高三標(biāo)題擬寫篇十五
動詞的靈活運(yùn)用是很多文章作文達(dá)人慣用的伎倆，好的動詞不用多，一個(gè)就足以讓閱卷官傾倒，其獨(dú)特魅力不言而喻。如《給心靈松綁》、《保鮮誠信》。松綁本來是具體的動作，但用在心靈上就很新鮮，讓人形成思想落差。
借用專業(yè)術(shù)語
在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)時(shí)代，一些本該用在行業(yè)內(nèi)部的專業(yè)術(shù)語被廣大網(wǎng)友所熟知，如果能夠巧妙地用在作文標(biāo)題中，不僅能恰當(dāng)貼切地表達(dá)文章主旨，而且這種創(chuàng)意性的擬題方式也會收到不錯(cuò)的效果。如《送去主義》、《生活中的歐姆定律》、《真空下的加速度》、《拍賣誠信》等等。
借名擬題
用名人、名言、名物、名事，并巧妙翻新，可以使擬出來的題目有種自然的親切感，也容易被接受和認(rèn)可。如《栽下梧桐樹，引得鳳凰來》、《阿q新傳》等等。
逆向思維
求同存異不假，求異存同更能刺激讀者的小神經(jīng)，因此把順理成章的事情進(jìn)行反向思考，往往能收到奇效。如《常在河邊走，也能不濕鞋》、《到班門弄斧》、《有志者未必事竟成》等等。
巧用修辭
運(yùn)用多種修辭手法可以增強(qiáng)作文標(biāo)題的吸引力，形象傳神地表明寫作立場，同時(shí)會使標(biāo)題生動傳神、富有文學(xué)色彩。例如，比喻：《生命如濤》、《攀登路上的燭光》等。